“Школьные годы чудесные”, – поется в одной очень хорошей песне. Но эти “чудесные” годы быстро пролетают, иногда не оставляя в памяти бывших учеников абсолютно никакого следа. Такая ситуация сложилась и в рассказе Ю. В. Бондарева “Простите нас!”.
Павел Георгиевич Сафонов – известный конструктор, который “с годами привык к известности”, более того, “даже немного устал от нее”. Вихрь забот служебных и семейных, “ранний успех”, “удовлетворение” от собственных достижений заслонили собой воспоминания
о школьных годах. И только возвращаясь из санатория, этот человек вдруг понял, как давно он не был “в родном своем степном городишке”, не видел школьных друзей, на заходил в школу.
Город, в котором он вырос, неузнаваемо изменился: он был “точно заново заселен, заново выстроен”. Павел Георгиевич растерянно бродил по знакомым с детства местам и не находил прежних строений, старых улиц: город “совсем не помнил и не знал Павла Георгиевича”. И герой Бондарева почему-то почувствовал себя обиженным и обкраденным, “будто жестоко и
зло обманули его, отняли что-то, чего нельзя было отнимать”.
Вспоминает Сафонов друга детства Витьку Снегирева – “первую мальчишескую преданность”, Веру – “первую любовь, незавершенную и трогательную…” и никак не может смириться с тем, что эти люди существуют такими лишь в его памяти. Но память эта не подпитывалась новыми впечатлениями: Павел Георгиевич не знал, что семья Витьки давно уже перебралась в Свердловск, а сам он стал директором завода. Не знал герой рассказа и того, что его “первая любовь” так и не вернулась с войны.
Но самое жестокое разочарование постигает конструктора во время визита к старой учительнице математики. Сафонов приходит к Марии Петровне лишь потому, что случайно вспомнил еще одного человека, которого он знает в этом “чужом” городе. Да и вспомнил он старую одинокую женщину, когда забрел в школьный двор и заметил “красный огонек, пробивающийся меж ветвей” акации.
И тогда же масса воспоминаний “одолела” Павла Георгиевича: он был любимцем Марии Петровны, которая прочила ему великое будущее, а он даже не подумал о ней.
В гостях у учительницы “знаменитый ученик” незаметно для самого себя осознает, что ни один из ее любимых учеников так и не навестил ее за все эти годы. Все те, кто успешно живет и трудится, так же как и Сафонов, не вспомнили, что в чем-то своим благополучием они обязаны этой женщине.
И все эти знаменитые конструкторы, директора заводов и прочие успешные личности должны быть благодарны человеку, воспитавшему их, должны помнить и заботиться о нем. Тогда не придется так сожалеть о прошлом и приносить извинения в письменном виде.
Loading…
- Краткие содержания
- Бондарев
- Простите нас
Действие произведения начинается с того, что у главный герой, ставший главным конструктором на своем заводе захотел навестить своих друзей в родном городе. После отдыха на юге Сафонову взгрустнулось в Москве, и он с необычайной радостью помчался в родные места.
Когда он ехал в поезде, то он вспоминал свои детские годы, как бегал босиком по мокрой траве, как бродил низинам степной дороги и целовался с Верой, его школьной подругой. Может быть, поэтому ему и захотелось узнать, какие произошли изменения с его городом, встретиться с бывшими одноклассниками. Он не доехал до города специально, чтобы пройтись до него пешком, рассматривая при этом каждое местечко, наслаждаясь запахами осенней природы. Он шел по улицам и не узнавал ничего. Все сильно поменялось. Ему вдруг захотелось увидеть своих близких товарищей — Витьку Снегирева и Веру.
Но, побывав в домах, где жили его друзья, оказалось, что их нет в городе. Семейство Снегиревых давно уехали далеко, а Витька стал крупным начальником. Вера, его школьная любовь, погибла на фронте. Павлу Георгиевичу стало печально от таких вестей и он, поникнув, пошел прогуляться по школьному саду. Присев на скамеечку, он загорелся желанием стать опять мальчишкой и бегать по лужам после дождя. Вдруг вдалеке он заметил огонек в окне и вспомнил, что здесь находится домик, где живет его любимая учительница по математике, которая считала его самым лучшим учеником, и надеялась, что он станет великим ученым.
При встрече с учительницей ему стало неловко, и он оробел буквально на пороге. Мария Петровна была рада посещению Сафронова, и сказала, что внимательно следит за судьбами ее ребят. Большинство его одноклассников стали руководителями на крупных предприятиях и великими людьми. Когда же он поинтересовался, навещают ли ее бывшие ученики, то она ответила, что постоянно к ней заходит Коля Сибирцев, у которого судьба не сложилась. Но Сафронов не мог вспомнить его, на что Мария Петровна лишь с укоризной покачала головой. Она показала ему его книгу. Это труд был написан Сафроновым. Учительница даже поздравила его два года назад, отправив телеграмму, на которую Павел Георгиевич не соизволил ответить.
Когда они прощались, его вдруг охватило огромное чувство стыда за свое поведение, за одноклассников, которые забыли, кому они должны своими достижениями. Его переполняло желание отправить письма со словами упреков, но он даже не знал, куда отправлять.
Когда Сафронов был на станции, он на адрес школы Марии Петровне отправил телеграмму от имени всех его товарищей со словами прощения.
Рассказ учит нас уважительно относиться к людям, которые помогли добиться вам в жизни. И никогда не поздно попросить прощения у человека и измениться самому.
Можете использовать этот текст для читательского дневника
Школа № 60 «Одаренные школьники» — детский центр
22. Очень плохо – быть беспамятным и неблагодарным за добро, полученное тобой когда-то тобой.
23. Какой эпизод добавляет чувство смущения и стыда в душу Сафонова? (Видит у учителя свою книгу по самолетостроению и свой портрет, вырезанный из газеты, и вспоминает о телеграмме учительницы, на которую он так и не ответил). Текст «Он так же поспешно…» СЛОВА: охваченный стыдом и ненавистью
24. Почему он испытывает такие чувства? (Понимает вдруг, что М.П. не только помнит своих учеников, но и постоянно следит за их судьбами, интересуется успехами, гордится ими).
25. Сафонов в начале разговора находился в необычайно приподнятом настроении. Как оно меняется сейчас? Почему? (Теперь он испытывает стыд, непроходящее ощущение вины. Ему стыдно за себя и благополучных своих одноклассников, оказавшихся неблагодарными, забывшими, кому они в немалой степени обязаны своими успехами в жизни. СЛОВА: непроходящее ощущение вины. Лично у него не нашлось времени и желания за свою немалую жизнь вспомнить тех, кто взрастил его талант, наставлял на правильный жизненный путь.
26. И вновь учитель дает напутствие своему ученику. Текст: «Какой гость был у меня! …счастлив» Этими словами она укрепляет его на верно выбранном пути, не произносит ни слова укора.
27. А в чем все-таки можно видеть укор?
28. Текст: «Они простились Одинокая фигура учительницы, выделяющаяся на фоне света, и есть укор. Немой укор действует сильнее упреков в неблагодарности.
29. Оттого совсем другой оказалась дорога до Москвы Текст: «Всю дорогу…» СЛОВА: жгучий, невыносимый стыд. (Ощущение неоплаченного долга , вины перед учителем, перед друзьями юности.
30. Что же явилось высшей точкой этой встречи? ПРОСТИТЕ НАС
31. Что мы видим за этими словами? (Озарение, способность к раскаянию. Возвращение к прежнему себе, не испорченному неблагодарностью, неспособному к черствости и равнодушию) – ЗАПИСЬ В ТЕТРАДЬ
Работа с ЭК (оборотная сторона) 1 Итак, мы проследили эволюцию героя (у нас есть цепочка ключевых слов или фраз), теперь выразите, пожалуйста, собственные мысли, на основе этой цепочки составьте рассуждение-вывод. Какую пользу из преподанного урока извлекает герой и все мы? 2 Работа 5 минут. 3 Представление 5 минут
Итог. Заключительное слово учителя Ребята, как иначе мы можем назвать наш урок? Учителю посвящается. Давайте еще раз перечитаем Пушкина. Эпиграф. Желаю вам не забывать, а главное – ценить своих наставников, уметь «воздавать за благо». Пусть среди вас так же не будет неблагодарных.
Домашнее задание. За работу на уроке вы все получите оценки, а дома составите лицевую сторону эйдоса.
Страницы: 3
( 1 оценка, среднее 4 из 5 )
«Школьные годы чудесные», — поется в одной очень хорошей
песне. Но эти «чудесные» годы быстро пролетают, иногда не оставляя в памяти
бывших учеников абсолютно никакого следа. Такая ситуация сложилась и в
рассказе Ю. В. Бондарева «Простите нас!».
Павел Георгиевич Сафонов — известный конструктор, который «с годами привык
к известности», более того, «даже немного устал от нее». Вихрь забот служебных
и семейных, «ранний успех», «удовлетворение» от собственных достижений
заслонили собой воспоминания о школьных годах. И только возвращаясь из
санатория, этот человек вдруг понял, как давно он не был «в родном своем
степном городишке», не видел школьных друзей, на заходил в школу.
Город, в котором он вырос, неузнаваемо изменился: он был «точно заново
заселен, заново выстроен». Павел Георгиевич растерянно бродил по знакомым
с детства местам и не находил прежних строений, старых улиц: город «совсем
не помнил и не знал Павла Георгиевича». И герой Бондарева почему-то почувствовал
себя обиженным и обкраденным, «будто жестоко и зло обманули его, отняли
что-то, чего нельзя было отнимать».
Вспоминает Сафонов друга детства Витьку Снегирева — «первую мальчишескую
преданность», Веру — «первую любовь, незавершенную и трогательную…»
и никак не может смириться с тем, что эти люди существуют такими лишь
в его памяти. Но память эта не подпитывалась новыми впечатлениями: Павел
Георгиевич не знал, что семья Витьки давно уже перебралась в Свердловск,
а сам он стал директором завода. Не знал герой рассказа и того, что его
«первая любовь» так и не вернулась с войны.
Но самое жестокое разочарование постигает конструктора во время визита
к старой учительнице математики. Сафонов приходит к Марии Петровне лишь
потому, что случайно вспомнил еще одного человека, которого он знает в
этом «чужом» городе. Да и вспомнил он старую одинокую женщину, когда забрел
в школьный двор и заметил «красный огонек, пробивающийся меж ветвей» акации.
И тогда же масса воспоминаний «одолела» Павла Георгиевича: он был любимцем
Марии Петровны, которая прочила ему великое будущее, а он даже не подумал
о ней.
В гостях у учительницы «знаменитый ученик» незаметно для самого себя осознает,
что ни один из ее любимых учеников так и не навестил ее за все эти годы.
Все те, кто успешно живет и трудится, так же как и Сафонов, не вспомнили,
что в чем-то своим благополучием они обязаны этой женщине.
И все эти знаменитые конструкторы, директора заводов и прочие успешные
личности должны быть благодарны человеку, воспитавшему их, должны помнить
и заботиться о нем. Тогда не придется так сожалеть о прошлом и приносить
извинения в письменном виде.
Смысл рассказа Бондарева «Простите нас»
На чтение 4 мин Опубликовано 02.09.2021
Обновлено 02.09.2021
Героем рассказа Бондарева «Простите нас» является Павел Георгиевич Сафронов. Он имеет профессию конструктора и возвращается домой после отдыха. Он едет в поезде и смотрит на пейзаж, который пролетает за окном. Он думает о прошлом. Вспоминает детство, юность за школьной партой и своих товарищей, которых уже находятся на далёком расстоянии от него. Ему приходят на ум годы, когда он был школьником. Тогда у него была девочка по имени Вера, с которой он поцеловался в первый раз. Он захотел пройтись босыми ногами по влажной земле, покрытой зелёной травкой и увидеть тех, с кем он когда-то учился. Павел Георгиевич думал об их жизни, о том, что с ними в дальнейшем происходит.
Он не достиг места назначения. Сафронов предпочёл пеший путь, поэтому слез с поезда на той остановке, которая находилась перед его местом назначения. Он огляделся вокруг и увидел свой родной край таким, каким помнил в детстве. Даже воздух напоминал ему о прошедших днях юности. Повсюду всё было знакомо. Воздух также напоминал о родных местах. Павел шёл пешком и оглядывался. Вокруг всё было непохоже на то, что было раньше. Его не было здесь очень давно. Всё поменялось. Так всегда бывает. Всё течёт и меняется. Остаётся только пейзаж, природа. Но всё остальное, что могут изменить люди, подвергается реконструкции, модернизации. Появляются новые постройки, которые замещают старые. Ведь часто можно заметить, когда рядом со старым зданием воздвигают новый торговый центр или здание какой-нибудь компании. Так было во все времена. Появляются новые постройки. Ведь жизнь течёт вперёд.
Однако люди ещё могут оставаться прежними. Учитывая, что одноклассники Павла являлись его ровесниками. Его старые школьные товарищи, такие как Снегирёв Витя, бывшая любовь Вера. Все эти люди остались в прошлом, но теперь можно их увидеть вновь.
Приехав в родной город, Павел пошёл навестить друзей. Но их уже не было. Снегирёвы покинули населённый пункт. Теперь неизвестно где они живут. Вера решила попасть на фронт. Она не возвратилась оттуда назад. Витька стал начальником, получив хорошее образование. Грусть овладела Сафроновым. Его первая любовь Вера больше никогда не будет с ним. Сафронов прошёл мимо школы. Она не изменилась. Возле неё был разбит садик, украшавший её. Также было и во времена, когда учился герой повествования. Во внутреннем дворе школы Сафронов сел на сиденье. Ему захотелось вернуться в детство и там снова бегать, баловаться. И чтобы шёл дождик, а брызги от его ног попадали на девочек, играющих рядом. Он увидел как в окне школы загорелся свет. Там находилось помещение его учительницы математики. Она в своё время гордилась Павлом как самым прилежным учащимся. Думала, что он станет хорошим математиком.
Он решил зайти в школу и найти помещение с учительницей. Она обрадовалась ему. Звали преподавателя Мария Петровна. Павел Георгиевич к ней зашёл и они долго разговаривали. Мария Петровна сказала, что смотрит за тем, кем стали её ученики. Многие стали образованными людьми: учёными или занимали руководящие должности. Павел задался вопросом о том, приходят ли они к Марии Петровне. Она сказала, что Николай Сибирцев часто навещает её. Но его в жизни постигла неудача. Потом Мария Петровна достала книгу, которую написал Павел Георгиевич. Кстати, учительница отправила ему телеграмму, но Павел не стал на неё отвечать. Теперь ему стало неудобно. Кроме того, он почувствовал вину за других одноклассников, которые никогда не навещали Марию Петровну. Он даже спрашивал у своей бывшей учительницы адреса одноклассников, чтобы написать им. Он хотел в письмах выразить им своё недовольство тем, что они ни разу не вспомнили о ней. Когда Сафронов уезжал, то на станции отправил Марией Петровне телеграмму, в которой извинялся за всех бывших одноклассников.
В итоге, повествование учит тому, чтобы мы не забывали своих первых учителей, тех, кому обязаны многим в жизни.
Обновлено: 11.03.2023
* Яковлев Юрий Яковлевич (1923–1996) – советский писатель и сценарист, автор книг для подростков и юношества, сценариев игровых и анимационных фильмов.
Благодарность – это способность помнить добро, которая отличает очень порядочных людей. Умение быть благодарным – это показатель высокого уровня нравственного развития, когда нет в душе эгоизма и потребительского отношения к миру.
В тексте Ю.Я.Яковлева говорится о проявлении неблагодарности: Назаров спас от смерти Сергееву, а она даже не сразу вспомнила его. Даже когда вспомнила, не захотела помочь человеку, который рисковал своей жизнью ради её спасения.Что это, если не эгоизм, потребительское отношение к миру и полнейшая безнравственность? Зато радует поведение Алисы, проявляющей доброту и милосердие к тому, кто героически вёл себя, спасая чужую жизнь, а сейчас оказался в трудной ситуации. Можно сказать, что девочка проявляет благодарность не за себя, а за другого человека, таким образом восстанавливая высшую справедливость жизни. Этот поступок характеризует её как личность высоконравственную и духовно зрелую. Чего никак нельзя сказать о Сергеевой.
В нашей жизни неблагодарных людей очень много, но даже редкие случаи проявления благодарности способны перевесить чашу весов в сторону добра и справедливости. Ведь мы всю жизнь помним не тех, кто не благодарит нас, а тех, кто отвечает добром на добро. Я очень многим своим одноклассникам помогаю с учёбой, но всё это воспринимается как само собой разумеющееся. Все уже привыкли к такому положению дел, и я тоже. И вот недавно я помогла соседскому мальчику выполнить сложное домашнее задание, которое не смогли сделать даже его родители. Мальчишка получил пятёрку, и соседи подарили мне коробку конфет и мягкую игрушку. Я была на седьмом небе от счастья, ведь так приятно чувствовать, что ты сделал для кого-то хорошее и нужное дело, и тебя за это даже отблагодарили. Теперь я считаю своих соседей очень хорошими, порядочными людьми и думаю, что у них отсутствует потребительское отношение к людям и миру.
Благодарность – это проявление любви, поэтому она так нужна и приятна нам. Жаль, конечно, что не все способны любить других людей, очень многим мешает эгоизм и нравственная незрелость.
В предложенном для анализа отрывке рассказа Ю. В. Бондарева обозначена проблематика благодарности. Кому мы должны быть благодарны и как это должно влиять на нас — вот те вопросы, которые интересуют автора.
В предложениях 7 — 10 повествуется о том, что Паша Сафонов вдруг вспоминает о том, что в этом самом городе находилась его школа, в которой он учился и жила учительница, по математике, которая очень многое дала ему.
Читая вышеописанное предвосхищение этой встречи Пашей Сафоновым, я ожидаю полный ностальгии и тёплых чувств разговор между бывшими учеником и учительницей, но повествование меня жестоко разочаровывает. Рассказчик описывает учительницу не в лучшем здоровье, она спокойно встречает бывшего ученика и его радости от встречи не разделяет (предложение 24). Все эти эмоции объясняются тем, что учителю никто не пишет, о нём забыли (предложения 27-28). Эмоции тоски, щемящей боли от ощущения брошенности и забвения передаются от Марии Петровны к Павлу Григорьевичу.
Что же получается? Мария Петровна, учительница, вырастившая многих учеников, остаётся одна. Визит Павла Григорьевича, совершенно внезапный, оголяет перед читателем быт человека, который незаслуженно забыт всеми теми, кто составлял его жизнь прежде и чья жизнь сложилась во многом благодаря этому человеку. Рассказчик акцентирует внимание читателя на отсутствие должной поддержки со стороны учащихся. Благодарность, которую Мария Петровна заслужила, должна выражаться в опеке над ней со стороны бывших учеников, но такая опека отсутствует.
Я согласен с точкой зрения автора. Мне кажется, что нельзя оставлять в прошлом всех тех, кто некогда помогал тебе, поддерживал. Таких людей не много и их нужно ценить, относиться к ним с должным уважением и в своих действиях и поступках выражать свою признательность.
Итак, благодарность, внимание и наши лучшие поступки и слова не должны никогда обходить тех, кому мы обязаны за свои успехи, воспитание, всё то, что у нас есть. Люди никогда не должны забывать о тех, кто уделял им свои время и силы в те минуты, когда они в этом нуждались.
“Школьные годы чудесные”, – поется в одной очень хорошей песне. Но эти “чудесные” годы быстро пролетают, иногда не оставляя в памяти бывших учеников абсолютно никакого следа. Такая ситуация сложилась и в рассказе Ю. В. Бондарева “Простите нас!”.
Павел Георгиевич Сафонов – известный конструктор, который “с годами привык к известности”, более того, “даже немного устал от нее”. Вихрь забот служебных и семейных, “ранний успех”, “удовлетворение” от собственных достижений заслонили собой воспоминания
о школьных годах. И только возвращаясь из санатория, этот человек вдруг понял, как давно он не был “в родном своем степном городишке”, не видел школьных друзей, на заходил в школу.
Город, в котором он вырос, неузнаваемо изменился: он был “точно заново заселен, заново выстроен”. Павел Георгиевич растерянно бродил по знакомым с детства местам и не находил прежних строений, старых улиц: город “совсем не помнил и не знал Павла Георгиевича”. И герой Бондарева почему-то почувствовал себя обиженным и обкраденным, “будто жестоко и зло обманули его, отняли что-то, чего нельзя было отнимать”.
Сафонов друга детства Витьку Снегирева – “первую мальчишескую преданность”, Веру – “первую любовь, незавершенную и трогательную…” и никак не может смириться с тем, что эти люди существуют такими лишь в его памяти. Но память эта не подпитывалась новыми впечатлениями: Павел Георгиевич не знал, что семья Витьки давно уже перебралась в Свердловск, а сам он стал директором завода. Не знал герой рассказа и того, что его “первая любовь” так и не вернулась с войны.
Но самое жестокое разочарование постигает конструктора во время визита к старой учительнице математики. Сафонов приходит к Марии Петровне лишь потому, что случайно вспомнил еще одного человека, которого он знает в этом “чужом” городе. Да и вспомнил он старую одинокую женщину, когда забрел в школьный двор и заметил “красный огонек, пробивающийся меж ветвей” акации.
И тогда же масса воспоминаний “одолела” Павла Георгиевича: он был любимцем Марии Петровны, которая прочила ему великое будущее, а он даже не подумал о ней.
В гостях у учительницы “знаменитый ученик” незаметно для самого себя осознает, что ни один из ее любимых учеников так и не навестил ее за все эти годы. Все те, кто успешно живет и трудится, так же как и Сафонов, не вспомнили, что в чем-то своим благополучием они обязаны этой женщине.
И все эти знаменитые конструкторы, директора заводов и прочие успешные личности должны быть благодарны человеку, воспитавшему их, должны помнить и заботиться о нем. Тогда не придется так сожалеть о прошлом и приносить извинения в письменном виде.
Полный сборник всех вариантов сочинений ЕГЭ по Русскому языку 2020. Цыбулько. 36 вариантов.
Сочинение 2019-2020. Направления ФИПИ. Темы. Литература. Книги. Аргументы
Инструкция: Как написать итоговое сочинение? Примеры, темы, аргументы и произведения
Структура сочинения ЕГЭ по русскому языку 2020 года
План сочинения ЕГЭ по русскому языку 2020 шаблон
Комментарий к сочинению по Русскому языку ЕГЭ 2020
Клише для сочинения ЕГЭ по русскому языку 2020 шаблон
Данное итоговое зимнее сочинение — рассуждение по литературе и русскому языку поможет вашему ученику, который учится в 11 классе, подготовиться к экзамену ЕГЭ 2019 года в школе. По итогам сочинения, ученики получают допуск к ЕГЭ. Здесь размещены уникальные примеры сочинений с вступлением, аргументами, проблемой, тезисами и выводом, а также план сочинения.
2019-2020 учебный год. ФИПИ. ФГОС. При составлении плана и примеров сочинений были использованы литературные произведения известных русских и зарубежных авторов.
Ученики 11-го класса могут внимательно посмотреть, почитать и бесплатно скачать примеры сочинений для самостоятельной подготовки к уроку и экзамену по предмету Литература и Русский язык. Здесь можно легко понять как правильно писать декабрьское сочинение-пересказ в школе. Экзамен по сочинению пройдет 5 декабря 2019 года.
Вариант № 48. Ответы на Тест. Задание 27 на написание сочинения ЕГЭ — ОГЭ 9.1, 9.2, 9.3, 15.1 15.2 15.3 :
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Вариант, образец и пример сочинения-рассуждения № 1 по теме: Я видел это на пригородной танцплощадке Как написать краткое сочинение с планом. Примеры из жизни и произведения литературы с аргументами.
Красота – это нечто прекрасное, что доставляет человеку эстетическое удовольствие. Она не имеет определенных критериев и стандартов, и каждый видит ее в чем-то своем. Так что же такое истинная красота? Именно этот вопрос поднимает в своем тексте Ю.В. Бондарев. Автора волнует проблема истинной красоты, поэтому он и нас стремится привлечь к совместным рассуждениям.
Предложенный для анализа текст Ю.В. Бондарева натолкнул меня на размышления о том, что истинная красота – это не приятная внешность, а совершенство и безупречность внутреннего мира человека.
Читайте также:
- Сочинение любимый уголок россии
- Сочинение про пушкинские горы
- Сочинение по картине славянское поселение на северо востоке руси
- Сочинение я участник военного похода
- Сочинение егэ по русскому по тексту солоухина экология
Текст
Ю. Бондарева (Сборник Н. А. Сениной, 2010 год, вариант 3)
(1)Когда Сафонов вошёл в
родной городок, окраины встретили его длинными, через всю дорогу, тенями от
старых тополей; кое-где в садах подымался синеватый самоварный дымок, ветви
обогретых солнцем яблонь свешивались через заборы.
(2)С волнением и
любопытством посмотрев на тёмное здание школы, вдруг заметил он справа, в сырой
темноте парка под густыми акациями, красный огонёк, пробивающийся меж ветвей.
(З) Неужели Мария Петровна?.. (4)3десь жила Мария Петровна, его учительница по
математике, как же он сразу о ней не подумал, не вспомнил! (5)Всегда он был её
любимцем, она пророчила ему блестящее математическое будущее…
(б)Сафонов зашагал по
аллее в глубину парка, а когда близко увидел маленький домик под деревьями,
тусклый свет в окне, задёрнутом красной занавеской, он даже задыхался.
(7)Сколько лет они не виделись! (8)3десь ли она теперь? (9)Жива ли? (10)Что с
ней?
(11)— Мария Петровна, —
тихо и зовуще сказал Павел Георгиевич, — вы меня узнаёте?
(12)— Входите, — сказала
она тем вежливым, строгим голосом, каким, очевидно, обращалась к родителям
своих учеников, когда те приходили «поговорить».
(13)Она несколько секунд
всматривалась в него снизу вверх, он видел её болезненно-бледное,
состарившееся, будто источенное лицо, и в эту минуту, сдерживая жалость,
отметил про себя, как сильно она изменилась, стала ещё более тонкой, хрупкой,
только седые волосы были коротко и знакомо подстрижены.
(14)— Паша Сафонов…
(15)Паша? — проговорила она почти испуганно, и Павлу Георгиевичу показалось,
что лицо её задрожало. — (16)Садись, пожалуйста, вот сюда, к столу, Паша…
(17)Ты приехал?
(18)— Да, да, я сейчас, я
сейчас! — обрадованно заговорил Сафонов, с неловкостью вешая плащ, шляпу на
вешалку, где виднелось одинокое пальто Марии Петровны. — (19)Мария Петровна, а
кто заходил к вам, кого вы встречали ещё из нашего класса? (20)Гришу Самойлова
видели? (21)Артист. (22)Помните, он корчил рожи, а вы ему сказали, что у него
способности? (23)Неужели не приезжал?
(24)Мария Петровна не
ответила, она, наклонив голову, мешала ложечкой в чашечке, и он увидел на её
пальце неотмывшееся чернильное пятно, перевёл взгляд на её источенное лицо и с
какой-то внезапной жалостью, с любовью увидел морщины вокруг её губ, её тонкую,
слабую шею, коротко подстриженные, сплошь белые волосы, и что-то больно,
тоскливо сжалось у Павла Георгиевича в груди. (25)Он подумал, что, если бы она
умерла, он не знал бы этого. (26)И не знали бы другие…
(27)— Мария Петровна, а
интересно, кто-нибудь пишет вам?
(28)— Нет, Паша, — сказала
она.
…(29)Сафонов хорошо
помнил, как они прощались: он как-то стыдливо снял свой роскошный плащ, который
висел рядом с потёртым пальто старой учительницы, и с непроходящим ощущением
вины поклонился.
(30)Всю дорогу до Москвы
Сафонов не мог успокоиться, переживал чувство жгучего, невыносимого стыда.
(31)Он думал о Витьке Снегирёве, о Шехтере, о Самойлове — о всех, с кем долгие
годы учился когда-то, и хотелось ему достать их адреса, написать им гневные,
уничтожающие письма. (32)Но он не знал их адресов. (33)Потом он хотел написать
Марии Петровне длинное извинительное письмо, но с ужасом и отчаянием подумал,
что не знает номера её дома.
Сочинение по
проблеме беспамятства и отсутствия благодарности
«Простите нас» —
так я озаглавила бы данный отрывок. Эти слова со стыдом и болью произносят те,
кто обижал кого-либо, относился равнодушно, предавал и в ком всё-таки
проснулась совесть. И причиной этому являются неблагодарность и беспамятство.
Именно об этой проблеме пишет Ю. Бондарев в предложенном отрывке.
Автор рассказывает
о встрече бывшего ученика и старой учительницы. Радость встречи омрачена
пониманием героя рассказа, что его учительница бедна и одинока. Она не устроила
свою личную жизнь, отдав себя служению любимому делу. Ю. Бондарев с чувством
боли и жалости пишет о том, что в общем-то добрые ученики за суетой буден
забыли ту, что заметила в каждом из них искорку таланта. А ведь благодаря
именно ей они стали известными, состоявшимися людьми. Мария Петровна «пророчила
блестящее математическое будущее» Сафонову, в Грише Самойлове, который корчил
рожи, увидела актёрские способности.
Писатель считает,
что нельзя ни при каких обстоятельствах забывать о тех, кто дал путёвку в
жизнь, вложил душу. А иначе рано или поздно чувство вины и раскаяния истерзает
человека, что и произошло с героем рассказа.
Мне близка
и понятна позиция автора в том, что нужно помнить о тех, кто верил в тебя. Я
считаю, что неблагодарность – один из самых страшных пороков, признак
бездуховности. Проблему душевной глухоты и бессердечия раскрывает Н. В. Гоголь
в поэме «Мёртвые души» на примере Чичикова. Он, забыв о том, что в гимназии был
любимцем учителя, спустя годы дал лишь медный грош больному и обнищавшему
наставнику. Такая чёрствость поразила старого учителя, и он горько заплакал,
поняв, что ошибся в человеческих качествах Павлуши.
Хочу
привести ещё один пример неблагодарности. Настя, героиня повести К.
Паустовского «Телеграмма», хлопоча о чужих людях, помогая талантливым, но
никому не известным художникам, с досадой вспоминала о том, что в глухой
деревне её ждёт старенькая мать. Поездку к ней Настя всё откладывала, ссылаясь
на занятость. И только после её смерти поняла, что своим равнодушием ускорила
кончину самого дорогого человека. А ведь дочь была для Катерины Ивановны
смыслом и источником жизни.
В заключение
хочется подчеркнуть, что благодарность – своебразная плата за добро. Не
случайно это слово означает «отдаривать благом». А нести добро может лишь
душевно щедрый человек.
Тема памяти в рассказе ю. В. Бондарева «Простите нас!»
«Школьные годы
чудесные», – поется в одной очень хорошей
песне. Но эти «чудесные» годы быстро
пролетают, иногда не остав-ляя в памяти
бывших учеников абсолютно никакого
следа. Такая ситуация сложилась и в
рассказе Ю.В. Бондарева «Простите нас!».
Павел Георгиевич
Сафонов – известный конструктор, который
«с годами привык к известности», «даже
немного устав от нее». Вихрь
забот служебных и семейных, «ранний
успех», «удовлетворение» от
собственных достижений заслонили собой
воспоминания о школь-ных годах. И
только возвращаясь из санатория, этот
человек понял, как давно он не был «в
родном своем степном городишке», не
видел школьных друзей, не заходил в
школу.
Город, в котором он
вырос, неузнаваемо изменился: он был
«точно заново
заселен, заново выстроен». Павел
Георгиевич растерянно бродил по
знакомым с детства местам, не находя
прежних строений, старых улиц: город
«совсем не помнил и не знал Павла
Георгиевича». И герой Бондарева почему-то
почувствовал себя обиженным и обкра-денным,
«будто жестоко и зло обманули его, отняв
что-то, чего нельзя было отнимать».
Вспоминает
Сафонов друга детства Витьку Снегирева
– «первую мальчишескую преданность»,
Веру – «первую любовь, незавершенную
и трогательную…», никак не смиряясь
с тем, что эти люди сущест-вуют такими
лишь в его памяти, не подпитываясь новыми
впечат-лениями: Павел Георгиевич не
знал, что семья Витьки давно уже
перебралась в Свердловск, а сам он стал
директором завода. Не знал герой
рассказа и того, что его «первая любовь»
так и не вернулась с войны.
Но самое жестокое
разочарование постигает конструктора
во время визита к старой учительнице
математики. Сафонов приходит к Марии
Петровне, случайно вспомнив еще одного
человека, которого он знает в этом
«чужом» городе. Да и вспомнил он старую,
одинокую женщину, когда забрел в школьный
двор, заметив «красный огонек,
пробивающийся меж ветвей» акации. И
тогда же масса воспоминаний «одолела»
Павла Георгиевича: он был любимцем Марии
Петровны, которая прочила ему великое
будущее, а он даже не подумал о ней.
В гостях у учительницы
«знаменитый ученик» незаметно для себя
осознает, что ни один из ее любимых
учеников так и не навестил ее за все эти
годы. Все те, кто успешно живет и трудится,
так же, как Сафонов, не вспомнили, что в
чем-то своим благополучием они обязаны
этой женщине.
И все эти знаменитые
конструкторы, директора заводов и прочие
успешные личности должны быть благодарны
человеку, вос-питавшему их, должны
помнить и заботиться о нем. Тогда не
придется так сожалеть о прошлом, принося
извинения в письменном виде.
-
Впишите на место
точек деепричастия. Обозначьте суф-фиксы
глаголов и деепричастий.
…
….
…..
……
…….
……..
………
……….
………..
…………
………….
…………..
-
Из букв, входящих
в слово ПРИСМОТРЕВШИСЬ, составьте
существительные в начальной форме.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Наречие
-
Понятие
о наречии.
Наречие – это
самостоятельная часть речи, которая
обозначает признак действия или признак
признака.
Признак действия
наречие обозначает, когда присоединяется
к глаголу (слушать внимательно,
заговорить тихо).
Если наречие
присоединяется к прилагательному или
другому наречию, оно обозначает признак
признака (чересчур осторожный, очень
добрый).
Наречия отвечают на
вопросы:
– как? (тихо улыбаться);
– куда? (умчаться
вдаль);
– когда? (встретиться
вчера);
– где? (расположились
внизу);
– почему? (столкнулись
сослепу);
– для чего? с какой
целью? (сделал назло);
– в какой степени?
(слишком усердный).
Наречие –
неизменяемая часть речи.
Наречия:
– не имеют рода; – не
склоняются;
– не имеют числа; –
не спрягаются.
– не имеют падежа;
В
предложении наречия чаще всего выступают
в роли обстоятельств:
Ерофей Кузьмич нарочно запоздал.
Редко наречия выступают
в функции несогласованного опре-деления
и сказуемого:
В
сюртуке и брюках навыпуск он казался
мне важным, солидным.
Он
был начеку до самой последней минуты.
НАРЕЧИЕ является переводом латинского
термина, кото-рый означает «приглаголивание»,
т.е. главное назначение наречия ученые
видели в том, что оно должно быть связано
с глаголом, уточнять его. Русские
грамматисты при переводе использовали
слово «речь»,
которым в древности называли глагол,
и приставку – НА, так и
получилось – наречие.
Иногда
бывает вам желательно
Действие
иль признак пояснить.
Это
значит: нужно обязательно
Вам
меня на помощь пригласить.
П.
Чесноков.
-
Прочитайте и
озаглавьте текст. Расставьте недостающие
знаки препинания. Подчеркните наречия
и слова, к которым они относятся как
члены предложения.
Герои повести Пушкина
«Капитанская дочка» Петр Гринев и
Алексей Швабрин сразу же привлекают
внимание читателей. С самого начала
знакомства с ними выясняется, что общего
у этих людей очень и очень мало. Впрочем,
они оба молоды, дерзки, горячи, умны
и, вдобавок ко всему, имеют дворянское
происхождение. Судьба распорядилась
таким образом, что они оказались в
далекой крепости и оба влюбились в
капитанскую дочку Машу Миронову. И
именно в чувстве к девушке начинает
проявляться различие между героями.
Еще
до того, как Петр Гринев познакомился
с Машей, Швабрин уже позаботился о том,
чтобы представить ее потенциальному
сопернику
«совершенною дурочкою». Швабрин язвителен
и насмешлив, он
пытается осмеять все и всех вокруг
себя. Именно поэтому Гриневу становится
все труднее и труднее с ним общаться.
«С А.И. Швабриным, разумеется, виделся
я каждый день; но час от часу беседа его
становится для меня менее приятною.
Всегдашние шутки его насчет семьи
коменданта мне очень не нравились,
особенно колкие замечания о Марье
Ивановне. Другого общества в крепости
не было, но я другого и не ждал».
Первая крупная ссора,
которая привела к дуэли, вспыхнула
между Швабриным и Гриневым именно из-за
Маши. Швабрин вознамерился опорочить
честное имя девушки, попытавшись показать
ее в самом невыгодном свете. Ссора
продемонстрировала Гриневу истинное
лицо его противника. И он уже совсем
иначе оценивает своего недавнего
собеседника, с которым до этого пребывал
в самых дружеских отношениях.
Уже
только потом Петр Гринев узнает, что,
оказывается, Шваб-рин питает к Маше
нежные чувства. Он даже сватался к
капитанской дочке, получив отказ.
Только тогда Гринев догадался, что на
самом деле Швабрин специально хотел
опорочить бедную девушку в его глазах.
Швабрин опасался соперничества, делая
все возможное, чтобы устранить препятствие
в лице Гринева.
Читателю кажется
удивительным, что такая простая девушка,
как Маша Миронова, могла вызвать к себе
интерес у Швабрина. Очевидно, скромное
изящество, чуткость и нежность Маши
пока-зались Швабрину вполне достойными
внимания. Отказ Маши ранит самолюбие
Швабрина, делая невозможным
продолжение с ней каких-либо отношений.
Надо ли говорить, что счастливый
влюбленный Петр Гринев быстро
становится врагом Швабрина.
Швабрин не отличается
благородством. Именно поэтому он легко
совершает
предательство,
переметнувшись на сторону Пугачева.
Как был изумлен Петр Гринев, когда увидел
Швабрина среди при-ближенных Пугачева!
О чем может
свидетельствовать предательство
дворянина? Прежде всего, это означает,
что слово «честь» для него – пустой
звук. Швабрин боится расстаться с жизнью,
он готов на все ради своего спасения,
поэтому и встает на сторону мятежников.
И теперь забыта присяга,
данная государыне, забыты все идеалы и
традиции дворянства.
Гринев получил
воспитание в семье отставного военного
и сам стал офицером. Офицерская честь
для него превыше всего. Поэтому,
невзирая на смертельную опасность,
Гринев не изменяет воинской присяге и
осмеливается вступиться за осиротевшую
Машу Миронову. Таким образом, соперники
в любви оказываются по разные стороны
баррикады.
Два офицера – Петр
Гринев и Алексей Швабрин – ведут себя
совершенно по-разному: первый
следует законам офицерской чести и
хранит верность воинской присяге, второй
с легкостью становится предателем.
Гринев и Швабрин – носители двух
принципиально разных мировоззрений.
Именно таким их изображает автор повести
«Капитанская дочка».
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #