Сочинение по репродукции картины в м васнецова снегурочка 3 класс школа россии конспект презентация

Вязьминова
Елена Геннадьевна

МКОУ
ШР «Средняя общеобразовательная школа №124»

учитель
начальных классов,

первая
квалификационная категория

Методическая
разработка современных уроков, реализующих  образовательную
программу

начального
общего, основного общего,  среднего общего образования

2016 год

Урок
русского языка

Тема
урока: 
Сочинение по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка»

Класс: 3

Тип
урока:
Урок
открытия новых знаний

Вид
урока: Проектная
деятельность

Учебно-методический комплект:  «Школа
России», учебник автор В.П. Канакина, «Русский язык», 2014 год

Раздел программы:  Развитие
речи

Оборудование: мультимедийный 
проектор, презентация, раздаточный материал, репродукция картины В.М. Васнецова
«Снегурочка», фрагмент П.И. Чайковский «Снегурочка», учебник, орфографические
словари.

Цель: познакомить
с творчеством художника; учить детей осмысливать содержание картины; совершенствовать
умения подбирать необходимые для описания и повествования слова; учить
соотносить художественный текст и художественные средства картины; развивать
мышление детей, кругозор, воображение, словарный запас; воспитывать любовь к чтению,
сказкам, русскому фольклору. 

Задачи:

1.    
совершенствовать умение создавать текст-описание; отбирать нужные
для описания слова;

2.    
познакомить с жизнью и творчеством В.М. Васнецовым; учить “читать”
картину, осмысливать ее содержание; способствовать эмоциональному восприятию
картины как произведение искусства;

3.    
развивать
устную и письменную речь, память, обогащать словарный запас детей.

Аннотация.

Урок
по русскому языку «Сочинение по репродукции В.М. Васнецова «Снегурочка» по
образовательной системе УМК «Школа России» составлен в соответствии с
требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта.
Предназначен для педагогов реализующих УМК «Школа России» 3 класс.

Введение.

Актуальность
данного урока заключается в том, что ученик становится субъектом обучения, идет
активная познавательная деятельность обучающихся при скрытом руководстве
учителя; делается акцент на развитие мышления, воображения, осуществляется
деятельностный подход в обучении, на уроке преобладает деловое сотрудничество,
учение направлено на позитивные изменения в ребенке, на создание «ситуации
успеха».

          Сущность
опыта заключается в создании условий для развития познавательного интереса
учащихся через внедрение новых педагогических технологий в преподавание;
введение в урок элементов дифференциации, занимательности, новизны;
использование различных форм работы, игровых моментов, творческих заданий.

В
ходе использования методической разработки учитель:

Переходит
с позиций носителя знаний на позиции организатора познавательной деятельности;

·                       
Мотивирует познавательную деятельность учащихся на игровой основе,
в ходе решения проблемных ситуаций;

·                       
Организует самостоятельную и творческую деятельность учащихся,
формирует интерес к предмету;

·                       
Использует коллективные, групповые способы учебной деятельности,
включая всех учеников в учебную деятельность, организует взаимопомощь;

·                       
Создает ситуацию успеха;

·                       
Организует самоанализ и самооценку собственной учебной
деятельности учащимися.

• Основная часть
• Работа над сочинениями
  вызывает достаточно затруднений как у учителя, так и у обучающихся, тем
  более сочинения – описания по произведениям живописи.

Поэтому
мною был выработан план подготовки и проведения урока русского языка, развитие
речи, на которых проводится сочинение по произведениям живописи.

1.    
Словарная, терминологическая работа на уроках русского языка,
развития речи, изобразительного искусства по теме «Живопись». Непосредственные
наблюдения за окружающим миром;

2.    
Рассказ о художнике и история создания картины (готовят информацию
учитель + ученик, родитель + ребенок, коллективная и групповая работа);

3.    
Беседа по картине;

4.    
Словарно-стилистическая работа по теме урока;

5.    
Составление плана сочинения (в парах, в группах, коллективно)

6.    
Составление устного высказывания по картине;

7.    
Написание первого варианта сочинения (редактирование);

8.    
Написание окончательного варианта сочинения;

9.     Анализ
творческих работ школьников.

Для достижения целей и задач урока были использованы различные
методы, формы и приёмы обучения:

 
  — методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый,
словесный, наглядный, практический;

 
  — формы обучения: фронтальная; групповая;

 
  — приёмы обучения: речь учителя; текст учебника;
наглядность,  раздаточный материал

Педагогические
технологии: проблемно-диалогическая, личностно-ориентированного обучения;
 педагогика сотрудничества, информационно-коммуникативная,
здоровьесберегающая.

— принцип научности
и доступности изучаемого материала.

Планируемые
образовательные результаты:

Предметные:
получат возможность научиться:  нормами речевого этикета и
использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных
высказываний; подбирать
синонимы для устранения повторов в тексте; подбирать антонимы для точной
характеристики предметов при их сравнении, применять
правила правописания,  составлять
план текста.

Метапредметные:
формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результата; сотрудничать со
сверстниками в процессе выполнения парной и групповой работы

Личностные:
применение навыков культурного поведения при
общении; формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и
освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и
личностного смысла учения; готовность слушать собеседника и вести диалог,
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий. Получат возможность развивать личностные качества в процессе
общения (внимание к собеседнику, терпение, использование «вежливых» слов и
т. п.) Проявляют чувство прекрасного и эстетические
чувства через выразительные возможности языка, анализ репродукций картин; имеют
мотивацию к творческому труду; осознают свои эмоции и чувства, контролируют их;
определяют эмоции собеседников.

Использованная литература:

http://xn—-8sbiecm6bhdx8i.xn Сочинения
по картинам

В
помощь классному руководителю «Русский язык. Сочинения и изложения» 1-4 классы,
автор Н.Н. Бобкова, Н.Н. Гончарова

Этап урока	Деятельность учителя	Учебное содержание	Деятельность обучающихся	УУД
Организационный этап. Мотивация учебной деятельности учащихся. (1 мин.)	— Давайте друг другу улыбнёмся и пожелаем удачи на уроке.	Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно.	Проверяют готовность к уроку. Настраиваются на урок.	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы, правильно идентифицируют себя с позицией школьника; формирование познавательных потребностей и учебных мотивов.
Актуализация знаний. (4-5 мин.)	— Ребята, отгадайте загадку: Корень извлечь из «начинки» несложно Приставка в «сосуде» хранится надёжно, Суффикс в «гудении » ясно услышишь, Вместе – на темы различные пишешь. Какие бывают сочинения? На какие темы мы писали сочинения?	На доске появляется запись —  сочинение	Отгадывают загадку, отвечают на вопросы учителя При необходимости пользуются записями в тетради по развитию речи	Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием. Регулятивные:  действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта; логические – осуществляют поиск необходимой информации.
Постановка цели и задач урока. (5 мин.)	-Сегодня на уроке вы будете работать в группах. Давайте обсудим правила работы в группе. (слайды 2,3) — Перед вами сочинение, которое написал Незнайка. (слайд 4) — Прочитайте и обсудите в группах, какие ошибки допустил Незнайка. — О ком рассказал нам Незнайка? — Что вы можете рассказать о Снегурочке? — Назовите сказки про Снегурочку, которые вы читали? (слайд 5,6) — Какой фильм мы с вами посмотрели о Снегурочке? (слайд 7,8) — Какие открытия вы для себя сделали? — Какова тема нашего сочинения?	Памятка для работы в группе. Записывается тема урока.	Обсуждают правила работы в группе. Делятся на две группы по 5 человек. Выявляют ошибки,  допущенные Незнайкой в сочинении. Отвечают на вопросы, сравнивают образы Снегурочек, представленных в сказках, высказывают своё мнение. Делают выводы.	Личностные: применяют навыки культурного поведения при общении; формируют  уважительное отношение к иному мнению; готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Получат возможность развивать личностные качества в процессе общения (внимание к собеседнику, терпение, использование «вежливых» слов и т. п.) Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.
Организация класса на работу	— Чем  отличается сочинение по картине от других видов сочинения? — Что необходимо для того, чтобы написать сочинение по картине?  —  Текст нашего сочинения – описание. — Что такое текст-описание? -Давайте вспомним его схему.	Испытывают затруднение Схема текста-описания	Отвечают на вопросы учителя, вспоминают схему текста-описания, перечисляют, что необходимо для написания сочинения	Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.
Краткая информация о художнике В.М. Васнецове	У  нас сегодня есть удивительная возможность узнать много интересного об этом замечательном художнике.( слайд 9, 10) В.М.Васнецов родился в селе Лопьял Вятской губернии (современный г.Киров). Его отец, священник, страстный любитель природы,  привил это чувство и своим сыновьям.  Вспоминал Виктор Михайлович, что зим­ними вечерами в жарко натопленной горнице собиралась вся семья, и отец читал вслух, а дети рассматривали картинки в журналах. Дед и бабушка рассказывали сказки. Витя «слушал их песни и сказки, заслушивался, си­дя на печи при свете и треске лучины». Ино­гда бабушка доставала заветный сундучок старенький ящик с красками и рисовала кис­тью. Маленький Витя был в восторге: никто не рисует лучше бабушки! Сам он в детстве любил рисовать корабли и морские сражения. Когда мальчику исполнилось десять лет, отец повез его за 85 верст в Вятку учиться в духовное училище. Учитель ри­сования в духовном училище, заметив способ­ности мальчика, посмотрел его рисунки, по­хвалил, пригласил в свою иконописную мастерскую, познакомил с Вятским музеем. В музее было представлено несколько акварельных рисунков и картин маслом, фотографии с кар­тин известных мастеров. На мальчика картины произвели незабываемое впечатле­ние. С этого времени он старается много рисо­вать, пробует писать маслом, мечтает серьезно учиться живописи. Уйдя с предпоследнего философского класса семинарии, юноша ре­шает ехать в Петербург. Отец согласился отпу­стить сына.(слайд 11) С 1868 по 1875 год Васнецов учился в Петербургской академии художеств. Первыми его произведениями были рисунки и картины на бытовые темы. Однако только в Москве он полностью нашел себя как художник.  (слайд 12, 13)   В 1881 году  московский меценат Савва  Мамонтов  решил поставить на домашней сцене пьесу Островского «Снегурочка», предложив Васнецову  написать декорации и сделать эскизы  костюмов.  Виктор Михайлович был озадачен. Во-первых,  он никогда не писал декораций, во-вторых, известная ему сказка «Снегурочка» ничего общего не имела с сочинением Островского. У Островского Снегурочка –– это девушка, которую  отец Мороз, не доверяя легкомысленной матери Весне, воспитывает сам  в  дремучем лесу,  куда  ни пешему, ни конному нет дороги.  И все-таки слышит Снегурочка нежные песни пастушка Леля,  слышит смех парней и девушек из Берендеева посада, когда они устраивают игры на берегу реки…  и любопытно ей.  Весна упрекает Мороза: «С людьми Снегурочке  жить надо.  Играть в горелки с подружками,  гулять с ребятами  до полуночи. А там –– полюбится один. На свете всё живое должно любить!»     Но  именно этого Мороз боится.  Полюбит дочь и сгорит в любовном огне.  Нет, пусть уж живет в лесу,  играет  с белками и зайчатами, прядет  снег,  бобровою опушкой тулупчик свой и шапки обшивает.  Однако Весна настаивает,  и Мороз  отпускает Снегурочку. Познает Снегурочка и  человеческую тоску, и ревность, и  пламя  любви. Эскизы декораций и костюмов были исполнены В.М. Васнецовым.    Постановка «Снегурочки» имела исключительный успех среди московских любителей искусства. А милый образ Снегурочки  Васнецов запечатлел особо на картине, которую закончил в 1899 г.	презентация	Слушают учителя, задают вопросы	Личностные: имеют мотивацию к творческому труду; осознают свои эмоции и чувства, контролируют их; определяют эмоции собеседников Познавательные: выделяют существенную информацию о жизни и творчестве художника
Знакомство с репродукцией картины В.М. Васнецова «Снегурочка»	— Рассмотрите картину. (слайд 14) -Какие чувства вызвала у вас картина? — Кто на ней изображен? Что вспомнилось, когда вы рассматривали картину? — Какие чувства испытывает Снегурочка? — Посмотрите на карточки, выберите слова, названия чувств, которые помогут вам передать настроение Снегурочки.(слайд 15)  -Опишите ее лицо. — Как одета? -Как художник передал образ деревушки в ночных сумерках. -Почему снег на картине голубого цвета?	Открывается репродукция картины В.М. Васнецова «Снегурочка» Звучит мелодия П. Чайковский «Снегурочка»		Личностные: проявляют чувство прекрасного и эстетические чувства через выразительные возможности языка, анализ репродукций  картин.  Коммуникативные: строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. Познавательная: – осознают познавательную задачу и решают ее. Регулятивные:  овладевают способами решения учебной задачи. Предметные: участвуют в устном общении на уроке, выражают собственное мнение; составляют под руководством учителя небольшие описательные тексты по репродукции картины.
Физминутка (1-2 мин.)	Музыкальная физкультминутка (слайд 16)	Зарядка для снятия напряжения глаз		Личностные: осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня
Словарная работа	Подберите слова и словосочетания для описания Снегурочки. (Снегурочка – юная, красивая, волшебная, очаровательная) -Подберите слова и словосочетания для описания зимней ночи. (Яркая, лунная, волшебная) Снег ( голубоватый, легкий, пушистые хлопья снега) Снежинки (жемчужные, легкие, парящие в воздухе)) (слайд 17)	(Снегурочка – юная, красивая, волшебная, очаровательная) Зимняя ночь (Яркая, лунная, волшебная) Снег ( голубоватый, легкий, пушистые хлопья снега) Снежинки (жемчужные, легкие, парящие в воздухе)	Отвечают на вопросы учителя, намечают план сочинения. Работают в группах	Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания, оценивают эстетическую сторону высказывания Предметные: участвуют в устном общении на уроке, выражают собственное мнение.
Обсуждение структуры описательного текста, выделение ключевых слов, Составление плана сочинения, сбор материала к каждой части	Вспомните схему построения текста. —  О чём расскажем во вступлении? — В основной части? В заключении? (слайд 18) — Сейчас в группах вы наметите, какие ключевые  слова помогут вам написать сочинение.	1. Вступление. (1-3 предложения) 2. Текст (основная часть – максимальное количество предложений) Заключение (1-3 предложения)	Коллективное составление плана сочинения	Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания. Регулятивные:  планируют в сотрудничестве с учителем и самостоятельно свои действия для решения задачи. Коммуникативные: выражают свои мысли и чувства в устной форме, ориентируясь на задачи  и ситуацию общения.
Редактирование плана, внесение ключевых слов	(Слайд 19) — Внесем в план, какие ключевые слова вы подобрали.	Внесение в план ключевых слов	Называют, какие слова подобрали к каждой части плана сочинения	Личностные: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Письмо сочинения в группах	— Сейчас мы приступим к написанию сочинения по картине. Вы можете пользоваться при необходимости орфографическим словарем. — Желаю вам успехов в вашей творческой работе!	На слайде план сочинения с ключевыми словами, подобранными обучающимися	Работают в группе, пользуются репродукцией картины В.М. Васнецова в учебнике	Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, действовать по плану и планировать свои учебные действия, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы Коммуникативные: осознавать речь (говорение, слушание, письмо, чтение) как способ устного и письменного общения людей; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи; понимать зависимость характера речи от ситуации общения, стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями
Рефлексия (подведение итогов занятия) (2 мин.)	– Какое открытие сделали  на уроке? — Понравился ли данный вид работы? – О чем хотели бы узнать  подробнее? — Скажите, испытывали ли вы трудности в написании сочинения? — Выберите свой вариант ответа: —       1. Я смогу самостоятельно написать сочинение – описание  по картине. —       2. Я напишу сочинение – описание  по картине, но мне необходимо еще раз просмотреть весь материал по учебнику. —       3. Я не смогу самостоятельно написать сочинение — описание по картине. —       4. Я не знаю, как писать сочинение — описание по картине. — Послушаем ваши сочинения. — Какие отрывки из сочинения одноклассников вам понравились? — Какие ошибки допустили? — Выберите свой вариант ответа:	Обсуждение допущенных ошибок, их коррекция	Зачитывают сочинения, написанные в группе. Называют отрывки, наиболее удачные по их мнению.	Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами, открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке Личностные: понимают значение знаний человека и принимают его.
Инструктаж по выполнению домашнего задания (1 мин)	Дома вы напишите своё сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка» по плану, которой вы составили на уроке.	План сочинения, составленный обучающимися под руководством учителя	Записывают домашнее задание, берут копии планов	Регулятивные: – принимают учебное  задание в соответствии  с уровнем своего развития

Слайд 1

Урок русского языка. Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка». 3 класс Афанаскина Т.А. ГБОУ СОШ №407 Учитель начальных

Слайд 2

Мороз

Слайд 3

Весна

Слайд 4

Русская народная сказка «Снегурочка»

Слайд 5

Старик шапку надел, вышли они на свой огород и принялись из снега дочку лепить.

Слайд 6

Затем головкой закивала, ручками зашевелила, ножками, снег с себя стряхнула — и из сугроба живой девочкой вышла.

Слайд 7

В.И. Даль «Девочка Снегурочка»

Слайд 8

Снегурочка

Слайд 9

В.М. Васнецов (1848 -1926гг.) Третьяковская галерея

Слайд 10

«Снегурочка» В.М. Васнецов

Слайд 12

Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка» 2. Снегурочка. 1. Художник В.М. Васнецов. План: 3. Мое отношение к картине.

Слайд 13

Литература: 1) http ://kirovnet.ru/news/2011/11/22/%C2%ABvasnecovskie-snegurochki%C2%BB 2) http ://gallerynikole.blog.ru/83424452.html 3) http ://www.museum-online.ru/Peredvizhniki/Victor_Mikhailovich_Vasnetsov 4) http ://www.chitalnya.ru/work/697939/ 5) http ://www.diets.ru/photo/371892/ 6) http ://blog.kp.ru/users/tigrenok/post166443774/ 7) http ://nnm.uz/interesting/pics/17606-podborka-dedov-morozov-i-snegurochek.html http ://www.planetaskazok.ru/daliv/devochkasnegurochkadalvskz 9)http://detochki-doma.ru/snegurochka/

Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка»

Цели: познакомить с жизнью и творчеством В.М. Васнецова; учить детей описывать картину, складно излагать свои мысли, соблюдать структуру текста; развивать кругозор, мышление, словарный запас; воспитывать любовь к русскому фольклору.

Оборудование: учебник «Русский язык» 3 класс В.П. Канакиной и В.Г. Горецкого, репродукция картины, компьютер, мультимедийный проектор, карточки–задания, репродукция картины на доске.

Аннотация.

Урок по русскому языку «Сочинение по репродукции В.М. Васнецова «Снегурочка» по образовательной системе УМК «Школа России» составлен в соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта. Предназначен для педагогов реализующих УМК «Школа России» 3 класс.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Самоопределение к деятельности.

— Отгадайте загадку:

С дедушкой Морозом  рядом,
Блещет праздничным нарядом.
Нам загадки задаёт, 
Водит хоровод, поёт.
Из снежинок курточка,
Это кто?..(Снегурочка)

— Вы абсолютно верно догадались кто это. Как вы думаете, почему я начала разговор с этой загадки?

Сегодня на уроке мы с вами будем писать сочинение по картине Виктора Михайловича Васнецова «Сегурочка».(слайд 1)

1. Работа по теме урока.

1. Рассказ о жизни В.М. Васнецова (слайд 2)

В.М. Васнецов (1848-1926) – замечательный русский художник. Рос он в российской глубинке в селе Лопьял Вятской губернии в семье сельского священника, среди крестьянских детей. Первые уроки рисования давал ему отец. Они и пробудили у мальчика тягу к изобразительному искусству. Образование Виктор Михайлович получил в Петербургской Академии художеств.

Ближе всего Васнецову были былинно-исторические и сказочные темы. Художник говорил, что в сказках, былинах отражается целый облик народа, и плох тот народ, который не ценит и не помнит своей истории.

1. Беседа по картине (слайд №3).

— рассмотрите репродукцию картины В.М. Васнецова «Снегурочка» в «Картинной галерее».

В начале 80-х гг. ХІХв. В.М. Васнецов принимает участие в оформлении постановки пьесы Н.А. Римского-Корсакова «Снегурочка».

На переднем плане мы видим Снегурочку. По преданию, Снегурочка родилась в дремучем лесу – дочь Мороза и Весны. Одета она в длинное белое пальто, украшенное узорами, светле варежки и шапку. Руки разведены, голова повёрнута вправо, сзади виды следы. Всё это создаёт впечатление, что Снегурочка только что вышла к зрителю и озирается по сторонам.

Снегурочка отражает идеал красоты, она – олицетворение «чистой заснеженной России», природа повторяет настроение героини: незнакомый лес, мрачное, но лунное небо и искрящийся снег. И фигура Снегурочки освещается от этого снега.

Для написания картины художник использует холдную гамму цветов – белые, серые и голубые оттенки, что подчёркивает таинственность и сказочность изображения.

• Какое впечатление производит на вас картина?

• Что в ней особенно красиво?

• Давайте с вами составим план к сочинению, на сколько частей мы разделим текст? (слайд №4)

• Попробуйте составить текст по первому пункту плана.

• Что нужно описать во второй части? Подберите словосочетания для описания Снегурочки. Подберите словосочетания для описания нои и зимнего леса. Попробуйте составить текст по второй части.

• Какие цвета использовал художник? Для чего?

• Понравилась ли вам картина и чем?

• А теперь каждый из вас, следуя плану, вопросам и выбирая опорные слова, попробует составить устное сочинение. (заслушиваются варианты) (слайд №5)

• Приступаем к написанию сочинений, не забывайте перечитывать то, что написали.

(Далее тесты сочинений редактируются с помощью учителя и пишется окончатеьный вариант).

Вариант работы

Передо мной репродукция картины Виктора Михайловича Васнецова «Снегурочка». Создана она была для декораций к пьесе.

Глядя на картину, я вижу морозную зимнюю ночь. В небе мерцают алмазные звёзды. В лунном свете а заснеженной поляне стоит прекрасная девушка. Это Снегурочка – дочь Мороза и Весны. На ней надеты длинная парчовая шубка, шапочка с меховой опушкой и тёплые варежки. Весь этот наряд красиво украшен вышивкой и жемчугами. Снегурочка выглядит растерянной. Позади неё растёт тонкая берёзка. Она похожа с главной героиней картины – такая же юная и хрупкая. На снегу видны следы. На переднем плане я вижу маленькие пушистые ёлочки. Вдалеке видны огоньки-светлячки.

Для написания картины автор использовал холодную гамму цветов: белые, серые и голубые оттенки.

Мне картина пнравилась. Особенно восхитило мастерство Васнецова, ему в самом деле удалось передать сказочную атмосферу.

Урок развития речи

Учитель: Тилинина Елена Александровна

Класс: 3

УМК «Школа России»

Сочинение по картине В. М. Васнецова «Снегурочка»

Цель: познакомить с творчеством художника; учить детей осмысливать содержание картины; совершенствовать умения подбирать необходимые для описания и повествования слова; учить соотносить художественный текст и художественные средства картины; развивать мышление детей, кругозор, воображение, словарный запас; воспитывать любовь к чтению, сказкам, русскому фольклору. 

УУД:

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Личностные: самостоятельная и личная ответственность за свои поступки,

Оборудование: репродукция картины, компьютер, мультимедийный проектор, карточки – задания, вопросы, репродукция картины на доске и репродукции картины у каждого ученика на столе.

1. Орг. момент. Проверка готовности к уроку.

2. Сообщение темы и цели урока.

Слайд 1.Сегодня на уроке мы познакомимся с картиной Виктора Михайловича Васнецова «Снегурочка» и напишем сочинение по этой картине. 

3. Вступительная беседа.

Слайд 2. У нас сегодня есть удивительная возможность узнать много интересного об этом замечательном художнике.

В.М.Васнецов родился в селе Лопьял Вятской губернии (современный г.Киров). Его отец, священник, страстный любитель природы, привил это чувство и своим сыновьям, будущим художникам Виктору и Аполлинарию. «Вечное, сердечное спасибо отцу за то, что он сумел развить во всех нас любовь к окружающей природе», — говорил художник, когда стал взрослым.

Вспоминал Виктор Михайлович, что зим­ними вечерами в жарко натопленной горнице собиралась вся семья, и отец читал вслух, а дети рассматривали картинки в журналах. Дед и бабушка рассказывали сказки. Витя «слушал их песни и сказки, заслушивался, си­дя на печи при свете и треске лучины». Ино­гда бабушка доставала заветный сундучок старенький ящик с красками и рисовала кис­тью. Маленький Витя был в восторге: никто не рисует лучше бабушки! Сам он в детстве любил рисовать корабли и морские сражения.

Когда мальчику исполнилось десять лет, отец повез его за 85 верст в Вятку учиться в духовное училище. В роду Васнецовых все были священниками. Виктора по окончании духовного училища ждала семинария, а затем сан священника. Учитель ри­сования в духовном училище, заметив способ­ности мальчика, посмотрел его рисунки, по­хвалил, пригласил в свою иконописную мастерскую, познакомил с Вятским музеем, в котором были собраны старинные вятские иг­рушки, вышивка, резьба по дереву. В музее было представлено несколько акварельных рисунков и картин маслом, фотографии с кар­тин известных мастеров. На мальчика картины произвели незабываемое впечатле­ние. С этого времени он старается много рисо­вать, пробует писать маслом, мечтает серьезно учиться живописи. Уйдя с предпоследнего философского класса семинарии, юноша ре­шает ехать в Петербург. Отец согласился отпу­стить сына.

С 1868 по 1875 год Васнецов учился в Петербургской академии художеств. Первыми его произведениями были рисунки и картины на бытовые темы. Однако только в Москве он полностью нашел себя как художник. Именно в Москве и в знаменитом Абрамцеве работал Васнецов над своими широко известными картинами.

Слайд 3,4,5. Среди них картины, посвящённые сказкам, былинам: «Три богатыря», «Иван Царевич на сером волке», «Алёнушка», «Ковёр-самолёт», «Царевна-лягушка», «Три царевны Тёмного царства», «Снегурочка».

Интересна история создания картины «Снегурочка».

    В 1881 году  московский меценат Савва  Мамонтов  решил поставить на домашней сцене пьесу Островского «Снегурочка», предложив Васнецову  написать декорации и сделать эскизы  костюмов.  Виктор Михайлович был озадачен. Во-первых,  он никогда не писал декораций, во-вторых, известная ему сказка «Снегурочка» ничего общего не имела с сочинением Островского. У Островского Снегурочка –– это девушка, которую  отец Мороз, не доверяя легкомысленной матери Весне, воспитывает сам  в  дремучем лесу,  куда  ни пешему, ни конному нет дороги.  И все-таки слышит Снегурочка нежные песни пастушка Леля,  слышит смех парней и девушек, когда они устраивают игры на берегу реки…  и любопытно ей.  Весна упрекает Мороза: «С людьми Снегурочке  жить надо.  Играть в горелки с подружками,  гулять с ребятами  до полуночи. А там –– полюбится один. На свете всё живое должно любить!»     Но  именно этого Мороз боится.  Полюбит дочь и сгорит в любовном огне.  Нет, пусть уж живет в лесу,  играет  с белками и зайчатами, прядет  снег,  бобровою опушкой тулупчик свой и шапки обшивает…  Однако Весна настаивает,  и Мороз  отпускает Снегурочку. Познает Снегурочка и  человеческую тоску, и ревность, и  пламя  любви.

Слайд 6. Эскизы декораций и костюмов были исполнены В.М. Васнецовым. 
  Постановка «Снегурочки» имела исключительный успех среди московских любителей искусства. А милый образ Снегурочки  Васнецов запечатлел особо на картине, которую закончил в 1899 г.

Слайд 7.

Физкультминутка.

Слайд 8. На первом плане видна сама героиня. Прообразом для неё стала Сашенька, дочь Мамонтова. По преданию Снегурочка, родившаяся в дремучем лесу, – ребёнок Мороза и Весны. Она одета в длинное пальто белого цвета, украшенное узорами, бледные варежки и шапку. Фигура размещена не по центру картины, а несколько сбоку. Руки разведены, голова повернута немного вправо, туловище расположено по диагонали, сзади видны следы на снегу – всё это создаёт впечатление, что персонаж только что вышёл навстречу зрителю, и растерянно озирается по сторонам.

Как отмечал Н. А. Ярославцев, в её образе тесно сплетается небесное и земное. Как все иные персонажи Васнецова, Снегурочка отражает идеал красоты, «чистой заснеженной России», и природа полностью повторяет настроение героини. Неизвестный лес, раскиданные ёлочки, мрачное, но лунное небо и искрящийся под луной ярким блеском снег.

Интересно, что фигура Снегурочки как будто освещается не сверху, а снизу, от снега. Всё окружающее создает общее впечатление волшебства и загадочности. Для написания картины использовалась холодная гамма цветов – белые, серые и голубые оттенки, что очень тонко подчёркивает таинственность происходящего.

Лунная зимняя ночь, мерцают звёзды. На белоснежной поляне темного холодного леса в расписной парчовой шубе и шапке стоит растерянная девушка – дочка Весны-Красны и Деда Мороза, идущая в мир людей. Вдали виднеются домики с заснеженными крышами – это волшебная страна берендеев. Манят Снегурочку огни Берендеева посада, хочется ей к людям, но…  словно чувствуя, что суждено ей погибнуть, не вернуться в свои холодные края, она прощается и со снегами, и с елочками…

4. Беседа по картине

— Рассмотрите репродукцию картины В.Васнецова «Снегурочка».

— Что вас поразило больше всего?

— Какие чудеса и тайны январской ночи раскрыл перед нами В.Васнецов? (Кисть художника воплотила на холсте, как на театраль­ной сцене, очарование настоящей русской зи­мы: дыхание ее холода и великолепие ее сне­гов, тишину глубокого сна природы и безмолвие лунной ночи. Метели и бураны за­валили снегом поля и дороги, сделали непро­ходимыми леса. Но в удивительной тишине этой безветренной ночи, написанной худож­ником, о пролетевших вьюгах напоминают только оставшиеся снежные комья на пушис­тых елочках. Снег укрыл землю толстым мяг­ким ковром, и земле уютно, сладко спится под этим чудесным снежным покровом)

— Опишите зимнее небо. (Ред­кие алмазные звезды сияют в сумраке небес)

— Как художник передал образ деревушки в ночных сумерках? (В глухой темноте ночи исчезают дали, чуть угадывается деревушка, занесенная снегом. Приветливо лучатся огоньки-окошки дере­венских изб)

— Почему снег на картине голубого цвета? (Лунный свет сделал мягкий голубоватый цвет снега чуть сияющим, а не искрящимся, как днем. Резкие яркие тени лежат на снегу)

— Какое время суток изобразил В.Васнецов? Почему? (Художник показал нам зимнюю январскую ночь. Именно ночью при зыбком, изменчивом, при­зрачном свете луны происходят таинствен­ные превращения и чудеса: выходит из леса или появляется волшебным образом на лес­ной заснеженной опушке, как на сцене теат­ра, эта юная русская красавица – Снегурочка)

— Опишите образ Снегурочки. (Ее парчовая шубка и шапочка, отороченные мехом, написаны жемчужно-серебристыми красками и напоминают поблескивание снежного наста и мягкость только что выпав­шего снега. Застенчивая, трепет­ная, полная ожидания и робкой надежды.)

-Как одета Снегурочка на картине В.Васнецова? (В тулупчике, в сапожках, в рукавичках)

5. Анализ музыкального произведения П.И.Чайковского «Снегурочка», стихотворения И. Есаулкова.

Звучит музыкальное произведение.

— Какое настроение передает музыкальное произведение П.И.Чайковского «Снегурочка»?

— Сравните это настроение с настроением, которое передает художник в картине «Снегурочка».

Слайд 9. Стихотворение И. Есаулкова

6. Составление плана сочинения, работа с опорными словами

Слайд 10

7. Словарная работа.

— Подберите слова и словосочетания для описания Снегурочки. (Снегурочка – юная, красивая, волшебная, очаровательная)

— Подберите слова и словосочетания для описания зимней ночи. (Яркая, лунная, волшебная, лазоревый снег, жемчужные снежинки, хрустальные льдинки, пушистые хлопья снега)

8. Устное сочинение по картине.

9. Написание сочинений.

10. Редактирование текста.

11. Написание окончательного варианта. 

Приложение

Сочинение

План.	Опорные слова:
1. Вступление.	Передо мной картина …
2. Основная часть. Описание картины. 1. Как художник изобразил лес, природу?	Зимняя ночь, мрачное небо, тёмный лес, алмазные звёзды, лунный свет, лесная полянка, сияющий голубоватый цвет, яркие тени, пушистые ёлочки, тонкие берёзки.
2. Какая Снегурочка?	Девушка, красивый наряд, жемчужно-серебристый цвет, парчовая шубка, шапочка с меховой опушкой, тёплые варежки.
3. Где стоит Снегурочка? Что изобразил художник на заднем плане?	В сумраке леса, вдали, огоньки-светлячки деревеньки.
4. Как чувствует себя Снегурочка?	Страшно, одиноко.
3. Заключение. Понравилась ли тебе картина? Чем?	Волшебная, загадочная, чудо, тайна.

по картине В. Васнецова «Снегурочка»

Варианты работ

1. Холодная зимняя ночь. Тишина. Поляна. Лунный свет ос­вещает одинокую фигуру Снегурочки. В ее облике — нежность, чистота, недосягаемость. Невыразимо прекрасны ее глаза. Она о чем-то задумалась. Может, о мимолетности, непродолжитель­ности жизни? Или о неосуществимости надежд, о неповторимо­сти каждого мгновения, о неизбежности расставания с той не­сказанной красотой, которая рядом?

Темное небо и звездочки на нем дополняют сказочную таин­ственность этой ночи. Вместе со Снегурочкой мы вглядываемся в зимнюю ночь, ощущаем лесную тишь и ждем, когда начнут твориться чудеса.

2. Я смотрю на картину В.М. Васнецова «Снегурочка». Художник изображает на ней Снегурочку, которая идет по зимнему лесу.

Зимняя ночь. Снегурочка вышла на лесную поляну. Звезды, как алмазы, сверкают на фоне угольно-черного неба. Пушистые, молодые елочки красуются друг перед другом своим снежными нарядами. Посреди полянки стоит одинокая, голая березка. Вдали мерцают огоньки деревни, словно чьи-то глаза. Луна окрасила снег в таинственный голубой цвет. Снегурочка боязливо оглядывается. Девушка одета в красивую шубу. На шубе — затейливый узор. На руках красивые, теплые варежки. Видно, что Снегурочке страшно.

Мне очень эта картина понравилась, потому что глядя на нее, восхищаешься красотой зимы, и в то же время становится жаль Снегурочку, ведь ей так страшно.

3. Сочинение по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка»

Перед нами картина зимней ночи, холодной и таинственной. На лесной полянке царит звенящая тишина. Вокруг ни души. И среди этого ледяного безмолвия особенно хрупкой и трогательной выглядит юная Снегурочка. Вся она – воплощение снежной чистоты и удивительной нежности. Это ожившая наяву сказка, не принадлежащая обычному миру людей. Прекрасные глаза Снегурочки таят множество загадок. О чем она задумалась этой лунной ночью? Никто не знает. Возможно, героиня размышляет о том, как быстротечна жизнь и неуловимо каждое ее мгновение. О том, что ничто в жизни не повторится, и даже с той мимолетной красотой, до которой сейчас рукой подать, рано или поздно придется расстаться? Может быть.

Окружающая обстановка только подчеркивает общую атмосферу волшебства и нереальности происходящего. Мы, как и Снегурочка, смотрим вдаль, прислушиваемся к тишине леса и невольно ждем чего-то чудесного и сказочного.

К картине Васнецова невозможно остаться равнодушным. Она буквально притягивает нас своей таинственностью, искренностью чувств и выразительностью.

Источник: http://uchim.org/sochineniya/po-kartine-vasnecova-snegurochka-3-klass

4. На картине В.М. Васнецова мы видим Снегурочку, которая идет по темному лесу. 

      Зимняя ночь. Снегурочка вышла на лесную поляну. Посреди поляны стоит тонкая березка. Вдали мерцают огоньки деревни. Лунный свет освещает одинокую фигуру девушки в красивом наряде. На Снегурочке длинная парчовая шубка, шапочка с меховой опушкой, на руках теплые варежки. Она боязливо оглядывается, словно чего-то ждет. 

      Картина мне понравилась своим зимним очарованием. Но все же немного жаль Снегурочку, ведь ей страшно и одиноко одной в темном лесу.

Форма урока: урок развития речи.

Цель урока: обучение школьников написанию
сочинения по картине.

Задачи урока: формирование универсальных
учебных действий:

1. Личностных УУД – воспринимать и ценить
произведения изобразительного искусства;

2. Регулятивных УУД – самостоятельно
организовывать своё рабочее место в
соответствии с целью выполнения заданий,
планировать алгоритм его выполнения,
самостоятельно оценивать;

3. Познавательных УУД – извлекать информацию,
представленную в разных формах (текст, таблицы,
иллюстрации, репродукции); восприятие картины
как произведения искусства; уметь передавать
художественное, эстетическое и эмоциональное
содержание картины; самостоятельно делать
выводы;

4. Коммуникативных УУД – участвовать в
диалоге; слушать и понимать других, высказывать
свою точку зрения; уметь строить текст в
определённой композиционной форме, оформлять
свои мысли в устной и письменной речи.

Планируемые результаты: учащиеся научатся
составлять рассказ по картине, строить сообщения
в устной и письменной форме, анализировать,
делать выводы, сравнивать, аргументировано
отвечать, доказывать свое мнение.

Оборудование: проектор, ноутбук, <презентация>
, рисунки обучающихся на тему “Снегурочка”,
раздаточный материал.

Подготовительная работа. За неделю до урока
класс делится на группы: художники, рассказчики,
чтецы, биографы, корректоры, спортсмены. Каждая
группа получает задание.

Ход урока

1. Организационный момент. Настрой на урок.

<Cлайды 2,3,4>

Вот север, тучи нагоняя… (Отрывок из поэмы
«Евгений Онегин»)

Александр Пушкин
Вот север, тучи нагоняя…
Дохнул, завыл – и вот сама
Идет волшебница-зима,
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов,
Легла волнистыми коврами
Среди полей вокруг холмов.
Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз, и рады мы
Проказам матушки-зимы.

2. Актуализация знаний, сообщение темы урока и
постановка цели.

Учитель: Очень скоро любимый праздник
взрослых и детей. Какой?

Дети: Новый год.

Учитель: Правильно. И наш урок сегодня
необычный, сказочный. Догадайтесь, почему?

Отгадайте загадки.

Все его зимой боятся –
Больно может он кусаться.
Прячьте уши, щёки, нос,
Ведь на улице …
Ответ (Мороз)

Рыхлый снег
На солнце тает,
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса
Значит,
К нам пришла …
Ответ (Весна)

Учитель:

— Почему отгадки Мороз и Весна? Если
догадаетесь, чьими родителями были Мороз и Весна,
то вы назовете тему урока. ( «Снегурочка»)

— Да, мы будем составлять устное сочинение по
картине Васнецова «Снегурочка».

— Попробуйте сформулировать цель нашего урока.
(Научиться составлять текст-описание по картине.)

В Новый год в каждый дом приходят сказочные
герои: Дед Мороз и Снегурочка. Кто она такая
“Снегурочка”? По преданию, Снегурочка родилась
в дремучем лесу. Она дочь Мороза и Весны.

3. Работа над темой.

Учитель:

— Когда же и где появился образ Снегурочки? Он
формировался в сознании русского народа на
протяжении нескольких веков. Вроде бы, сначала в
русских народных сказках возник образ ледяной
девочки – внучки, которую бездетные старик со
старухой слепили из снега людям на радость, и
себе в утешение.

— Чтобы всё узнать о Снегурочке неделю назад вы
разделились на команды. Итак, слово
предоставляется команде «Рассказчиков»:

Русская народная сказка “Снегурочка”
(отрывок). <Cлайд 5>

Жили-были в одной деревне старик со старухой.
Жили хорошо, дружно. И все бы ладно, да вот горе —
не было у них детей.

Вот зима пришла снежная да морозная, сугробов
до пояса намело, ребятишки на улицу высыпали
поиграть, а старик со старухой из окна на них
глядят да про свою беду думают.

Старик говорит: А что, старуха, может и нам себе
дочку из снега сделать? — Давай сделаем, —
говорит старуха.

Старик шапку надел, вышли они на свой огород и
принялись из снега дочку лепить. Скатали они ком
снежный, приладили к нему ручки, ножки, сверху
приставили снежную голову. Старик носик, рот,
подбородок вылепил.

Смотрят — а у Снегурочки губки порозовели,
глазки открылись; Снегурочка на стариков смотрит
и улыбается. Затем головкой закивала, ручками
зашевелила, ножками, снег с себя стряхнула — и из
сугроба живой девочкой вышла.

<Cлайд 6>

В сказке В.И. Даля “Девочка Снегурочка”
старик со старухой смотрят, как чужие ребята “из
снегу комочки катают, в снежки играют” и решают и
себе дочку слепить.

Однако старик принес комочек снега в избу,
положил в горшочек, накрыл ветошкой (тряпкой. —
Ред.) и поставил на окошко. Взошло солнышко,
пригрело горшочек, и снег стал таять. Вот и слышат
старики -пищит что-то в горшочке под ветошкой; они
к окну — глядь, а в горшочке лежит девочка,
беленькая, как снежок, и кругленькая, как комок, и
говорит им: — Я девочка Снегурочка, из вешнего
снегу скатана, вешним солнышком пригрета и
нарумянена.

Вот старики обрадовались, вынули ее, да ну
старуха скорее шить да кроить, а старик, завернув
Снегурочку в полотенечко, стал ее нянчить и
пестовать.

Учитель: А в наше время Снегурочка
ассоциируется у нас с Новогодними и
Рождественскими праздниками. Кстати, Снегурочка
– это чисто русский персонаж. И больше ни у
одного народа в мире ни на рождественских, ни на
новогодних праздниках не встречается.

Сейчас мы увидим Снегурочек, которые были
созданы нашими учениками. Каждый расскажет о
своём рисунке.

Выступление » художников”. (Каждый
ученик рассказывает, какая у него получилась
Снегурочка.)

Выступление биографов <Cлайды 7, 8>

— Наша группа подготовила сообщение о русском
художнике В.М. Васнецове (1848 – 1926).

В.М.Васнецов родился в селе Лопьял современный
г.Киров. Его отец, священник, страстный любитель
природы, привил это чувство и своим сыновьям,
будущим художникам Виктору и Аполлинарию.
“Вечное, сердечное спасибо отцу за то, что он
сумел развить во всех нас любовь к окружающей
природе … ” … говорил художник, когда стал
взрослым.

Вспоминал Виктор Михайлович, что зимними
вечерами в жарко натопленной горнице собиралась
вся семья, и отец читал вслух, а дети
рассматривали картинки в журналах. Дед и бабушка
рассказывали сказки. Витя “слушал их песни и
сказки, заслушивался, сидя на печи при свете и
треске лучины”. Иногда бабушка доставала
заветный сундучок старенький ящик с красками и
рисовала кистью. Маленький Витя был в восторге:
никто не рисует лучше бабушки! Сам он в детстве
любил рисовать корабли и морские сражения.

Семь лет Васнецов учился в Петербургской
академии художеств. Первыми его произведениями
были рисунки и картины на бытовые темы. Однако
только в Москве он полностью нашел себя как
художник.

Именно в Москве работал Васнецов над своими
широко известными картинами, посвящённые
сказкам и былинам: <Cлайды 9-14>

“Витязь на распутье”, “Богатыри”,
“Алёнушка”, “Ковёр-самолёт”, “Иван Царевич на
сером волке”, «Снегурочка».

Учитель: Сегодня мы составим 3 варианта
сочинений по картине Васнецова
«Снегурочка», а завтра на уроке русского
языка каждый из вас сам напишет сочинение.

Беседа по картине.

Учитель: Обратите внимание на картину. Кого
вы видите на картине?

Дети: Мы видим Снегурочку.

Учитель: Что вы узнали о Снегурочке?

Дети: Снегурочка – дочь Мороза и Весны.

Учитель: Откуда она вышла?

Дети: Она вышла из волшебного леса.

Учитель: Как выглядит природа на картине?

Дети: Наступила зима. Вокруг темный лес.
Алмазные звезды освещают поляну.

Учитель: Используя опорные слова, опишите
девушку.

Опорные слова: красивый наряд,
жемчужно-серебристый цвет, парчовая шубка, шапка
с меховой опушкой, тёплые варежки, красивые
глаза, чистое светлое лицо, застенчивая, полная
ожидания.

Учитель: Какие краски использует художник?

Дети: Художник использует белые, серые и
голубые оттенки. Это придает картине
таинственность, сказочность.

Учитель: Как вы относитесь к картине?
Нравится картина вам или нет?

Физминутка. (Проводит группа спортсменов)

Работа над планом.

Учитель: Чтобы логически правильно
письменно передать текст, надо пользоваться
планом.

Подумайте, какие в сочинении должны быть три
части?

1. Вступление
2. Основная часть
3. Заключение

— О чём будет говориться в каждой части? <Cлайд
15>

План:

1. Картина В.М. Васнецова «Снегурочка».

2. Описание картины.

3. Мое отношение к картине.

4. Работа над сочинением (учащиеся составляют
из готовых предложений текст по плану).

— Сейчас попрошу класс разделиться на 3 команды.
В каждой команде должен быть один корректор.

Задание группам: Из разрезанных предложений
составить текст-описание по картине в
соответствии с планом, который на доске.

Группа «Корректоры « напомнят нам
правила составления текста.

В соответствии с планом в тексте должно быть
три части.

Каждая часть записывается с красной строки.

Все предложения в тексте должны быть связаны по
смыслу.

Учитель: Спасибо, молодцы!

Сочинение 1

Передо мной картина гениального русского
художника Васнецова “Снегурочка”. На ней перед
зрителем предстаёт героиня известной и всеми
любимой русской народной сказки.

Снегурочка находится в дремучем лесу. Её
окружает густой сосновый лес. Здесь она видит и
маленькие ели и изящные берёзы, старые сосны и
могучие дубы. Она любуется красотой русского
леса. Девушка одета в красивую шубу. На шубе —
затейливый узор. На руках красивые, тёплые
варежки. Тёмное небо и звёздочки на нём дополняют
сказочную таинственность этой ночи. Вместе со
Снегурочкой мы вглядываемся в зимнюю ночь,
ощущаем лесную тишь и ждём, когда начнут
твориться чудеса.

Мне эта картина понравилась, потому что, глядя
на неё восхищаешься красотой зимы и ждёшь
продолжения сказки.

Сочинение 2

На картине великого русского художника В.
Васнецова, написанной уже более ста лет назад,
героиня русского фольклора Снегурочка — снежная
дочка Мороза и Весны.

Она одна в ночном лесу, а вокруг тишина и только
звёзды подмигивают с чёрного неба. Там, вдали, в
деревне течёт своя жизнь, горят тёплым светом
окошки. А Снегурочка из другого мира — волшебного
и неизведанного. И, кажется, она ждёт чуда,
которое вот-вот произойдёт. Снегурочка богато
одета в парчовую шубку и шапку с меховой опушкой
и золотыми узорами. И вся она как-будто светится и
излучает красоту, нежность и одиночество.

«Снегурочка» Васнецова очень красивая
картина, которая мне понравилась своим
волшебством и загадочностью, а ещё легкой
грустью сказочной девушки Снегурочки.

Сочинение 3

Перед нами картина “Снегурочка”, которую
Виктор Михайлович Васнецов написал более ста лет
назад. Для создания полотна художник выбрал
холодные, спокойные, “зимние” тона.

Морозная зимняя ночь. В небе мерцают алмазные
звезды. Вдали виднеются огоньки деревни,
проникающие сквозь мрачный, таинственный и
немного пугающий лес. На снежном покрывале видны
следы зверей. Сияющий голубыми переливами снег и
яркие ночные тени создают атмосферу волшебства.
Снегурочка только-только вышла из чащи леса. За
ней стоит тонкая берёзка. А на освещённой луной
лесной полянке её окружают пушистые ёлочки.
Девушка вглядывается вдаль, словно хочет увидеть
что-то важное для себя. Она напугана, но выглядит
по-настоящему прекрасной. Её лицо буквально
светится чистотой. Под стать и богатый наряд
Снегурочки, сшитый из великолепной парчи и
жемчуга. А шапочка с меховой опушкой делает
героиню очень нежной.

Картина мне понравилась своим зимним
очарованием. Но все же немного жаль Снегурочку,
ведь ей страшно и одиноко одной в лесу.

5. Подведение итогов. Рефлексия.

— С творчеством какого художника вы
познакомились сегодня на уроке?

— Какие его картины запомнились?

— Вспомните, какую цель в начале урока вы
поставили (Научиться составлять
текст-описание по картине).

— Подумайте, достигли ли вы этой цели. Оцените
свою работу на уроке по 10-балльной системе. На
доске висит мишень. Прикрепите магнит в
соответствии со своей оценкой.

Комментарии (3)

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.

Урок русского языка.
Сочинение по картине
В.М. Васнецова «Снегурочка».
3 класс

• Шилкина Н.Т.
• МБОУ СОШ №21
  Учитель начальных классов

Мороз
Весна
Русская народная сказка «Снегурочка»
Старик шапку надел, вышли они на свой огород и принялись из снега дочку лепить.
Затем головкой закивала, ручками зашевелила, ножками, снег с себя стряхнула — и из сугроба живой  девочкой вышла.
В.И. Даль
«Девочка Снегурочка»
Снегурочка
В.М. Васнецов
(1848 -1926гг.)

Третьяковская галерея

• «Три богатыря»

• «Иван Царевич
• на сером волке»

• «Алёнушка»

• «Ковёр-самолёт»

• «Царевна-лягушка»

• «Три царевны Тёмного царства»

• «Снегурочка»
  1899 г.
  Государственная
• Третьяковская галерея
  г. Москва

«Снегурочка»
В.М. Васнецов

Иван Есаулков

• Непроглядный тёмный лес.
• Вдалеке видна деревня.
• Льётся лунный  свет с небес.
• Вид загадочный и древний
• Берендеева страна
• Волшебством к себе поманит.
• Встала девушка одна
• На искрящейся поляне,
• Наслаждаясь тишиной,
• Слыша дальний звук свирели, –
• Это ночью под луной
• Раздаётся песня Леля.

• Спят и птицы, и зверьё.
• Лес Снегурку окружает.
• Настроение её
• Вся природа повторяет.
• Рядом ёлочки стоят.
• Снег искрится под луною.
• Ветки льдинками звенят
• У берёз порой ночною.
• А предчувствие беды
• На душе тревогу сеет
• И не пролегли следы
• К деревушке берендеев.

• Упр. 238, стр. 123
• Виктор Михайлович Васнецов
• Снегурочка

• План сочинения.
• Зимний лес
• Снегурочка на поляне
• Одежда
• Выражение лица
• Что вокруг нее
• Мысли и чувства Снегурочки или мои мысли и чувства о картине
• Посмотреть мультфильм «Снегурочка»!

Сочинение по картине
В.М. Васнецова «Снегурочка»

• 2. Снегурочка.
• (Кто она, как одета,
• куда идёт, какое у неё настроение? )

• Картина В.М.Васнецова
• (Что изображено?)

• План:
  

• 3. Мое отношение к картине.

• На картине В.М.Васнецова «Снегурочка» я вижу заснеженный лес, залитый лунным светом. Из него вышла прекрасная девушка.
•      

• Это Снегурочка — дочь Мо-
• роза и Весны. На ней краси-
• вая парчовая шубка, шапочка с меховой опушкой и тёплые варежки. Снегурочка проща-
• ется с лесом. Тонкая берёзка и пушистые маленькие ёлоч-
• ки провожают её.

• Меня восхитило мастерство Васнецова. Художник сумел нарисовать по-настоящему сказочную картину.

Литература:

1)http://kirovnet.ru/news/2011/11/22/%C2%ABvasnecovskie-snegurochki%C2%BB
2) http://gallerynikole.blog.ru/83424452.html
3) http://www.museum-online.ru/Peredvizhniki/Victor_Mikhailovich_Vasnetsov
4) http://www.chitalnya.ru/work/697939/
5) http://www.diets.ru/photo/371892/
6) http://blog.kp.ru/users/tigrenok/post166443774/
7) http://nnm.uz/interesting/pics/17606-podborka-dedov-morozov-i-snegurochek.html
8)http://www.planetaskazok.ru/daliv/devochkasnegurochkadalvskz
9)http://detochki-doma.ru/snegurochka/