Помогите мне спасите меня я не хочу умирать егэ тест
Проблема преодоления страха на войне (по тексту Б. Ш. Окуджавы) (ЕГЭ по русскому)
Война – это самое страшное слово во всех языках мира. Насилие, разруха, голод, гибель невинных людей – все это война, вооруженное безумие. Невозможно передать горя и страдания людей, потерявших в бою своих близких. В прочитанном мною тексте советский и российский поэт Б. Ш. Окуджава поднимает проблему преодоления страха на войне.
Размышляя над данной проблемой, автор приводит в пример историю молодого парня, попавшего в военные условия.
Повествование ведется от первого лица, в самом начале текста лирический герой рассуждает о своем страхе перед грядущими ужасающими событиями: «Помогите мне. Спасите меня. Я не хочу умирать». Он недоумевает, как человек может так быстро умереть во время боя от попадания «маленького кусочка свинца в сердце, в голову». Совсем молодой, еще не успевший сделать очень многое школьник просто хочет жить; герой не разделяет идеи убийства невинных людей ради какой-либо всеобщей идеи, ради мнимой победы, за которой будут стоять сотни тысяч погибших. Тем не менее, он остается сильным и обещает все пережить и дойти до самого конца: «Я все пройду. До самого конца. Я буду стрелять по фашистам, как снайпер, буду единоборствовать с танками, буду голодать, не спать, мучиться». Этот юноша честен с собой, он любит свою страну, поэтому готов сделать все, чтобы защитить ее. Ему противопоставляется Петька Любимов, который был смелым лишь на словах, а на деле струсил, получил освобождение и стал жить по брони.
Хотя автор избегает прямых оценочных суждений, и его позиция не выражена явно, логика текста убеждает читателя в том, что только честный человек способен преодолеть страх на войне и кинуться в бой для защиты своей страны. Страх в подобных условиях естественен, и если его не побороть, то можно навсегда сломать себе жизнь.
Мне ясна позиция автора, и я считаю, что с ней трудно не согласиться. Война действительно калечит людей не только физически, но и нравственно. Не бывает людей, которые не испытывали бы чувство ужаса во время военный действий, но тем не менее все они готовы рисковать своей жизнью ради блага родных и друзей, ради того, чтобы люди на их Родине могли спать спокойно.
Данная проблема часто встречается в художественной литературе, например, в романе Захара Прилепина «Патологии». Это, пожалуй, лучшее на сегодняшний день произведение о новейшей Кавказской войне. У автора есть право об этом писать, поскольку он сам служил командиром отделения в ОМОНе, принимал участие в боевых действиях в Чечне. В романе повествуется о группе молодых военных, приехавших в командировку в Грозный. Они веселятся, шутят, тайком нарушают режим и не перестают бояться. Главных герой, Егор Ташевский, видит в аэропорту трупы российских солдат, погибших вследствие предательства командования, и после гибели своих сослуживцев он приходит к выводу, что они зря приехали в Чечню, воевать он не хочет, а чеченцев не ненавидит. В последнем бою погибает почти весь его взвод, а друг Егора гибнет на его глазах. Захару Прилепину удалось сделать почти невозможное – показать Россию и Чечню глазами молодых, ежедневно рискующих своей жизнью людей. Многие его герои в таких тяжелых условиях не превращаются в кровавых и жестоких нелюдей.
Преодоление страха смерти на войне встречается и в отечественной истории. Великий русский полководец А. Суворов верил, что справиться со своим страхом может только человек, имеющий истинную веру в Бога. Полководец делал все, чтобы развить религиозные чувства своих солдат. Он говорил: «Безверное войско учить – словно перегорелое железо точить». Книга А. Суворова «Наука побеждать» является тому подтверждением.
Таким образом, прочитанный текст заставляет задуматься о чувствах человека, которые он испытывает по отношению к войне. Зачастую это страх за свою жизнь, который чувствуют не только молодые, но и зрелые люди. Его преодоление является чертой невероятной духовности, нравственности и мужества, которое имеют только честные люди, патриоты, любящие Родину.
Я не хочу умирать.
Www. kritika24.ru
27.01.2018 7:49:39
2018-01-27 07:49:39
Источники:
Https://www. kritika24.ru/page. php? id=37848
Егэ помогите мне спасите меня я не хочу умирать маленький кусочек свинца — ЕГЭ-апрель 2021 » /> » /> .keyword { color: red; } Помогите мне спасите меня я не хочу умирать егэ тест
Егэ помогите мне спасите меня я не хочу умирать маленький кусочек свинца
Онлайн чтение книги Будь здоров, школяр
КОЛОКОЛЬЧИК — ДАР ВАЛДАЯ.
Помогите мне. Спасите меня. Я не хочу умирать. Маленький кусочек свинца в сердце, в голову — и все? И мое горячее тело уже не будет горячим. Пусть будут страдания. Кто сказал, что я боюсь страдать? Это дома я многого боялся. Дома. А теперь я все уже узнал, все попробовал. Разве не достаточно одному столько знать? Я ведь пригожусь для жизни. Помогите мне. Ведь это даже смешно — убивать человека, который ничего не успел совершить. Я даже десятого класса не кончил. Помогите мне. Я не о любви говорю. Черт с ней, с любовью. Я согласен не любить. В конце концов, я уже любил. С меня хватит, если на то пошло. У меня мама есть. Что будет с ней. А вы знаете, как сладко, когда мама гладит по голове? Я еще не успел от этого отвыкнуть. Я еще нигде толком не побывал. Я, например, не был еще на Валдае. Мне ведь нужно посмотреть, что это за Валдай? Нужно? Кто-то ведь написал: «. И колокольчик — дар Валдая. » А я даже таких строчек написать не смогу. Помогите мне. Я все пройду. До самого конца. Я буду стрелять по фашистам, как снайпер, буду единоборствовать с танками, буду голодать, не спать, мучиться.
Кому я говорю все это? У кого прошу помощи? Может быть, вот у них, у этих бревен, которы-ми укреплен блиндаж? Они и сами не рады, что здесь торчат. Они ведь соснами шумели так недавно. А когда мы уезжали на фронт, помнишь нашу теплушку? Ах да, конечно же, помню. Мы стояли у раскрытых дверей и пели какую-то торжественную песню. И у нас были гордо подняты головы. А эшелон стоял на запасных путях. Где? На Курском вокзале. По домам нас не пустили. Я только успел позвонить домой. Наших никого не было. Только старуха соседка Ирина Макаровна. Злая, подлая старуха. Сколько она мне крови попортила! Она спросила меня, где стоит эшелон.
— Жалко, — лицемерно сказала она, — не сможет мама повидаться-то с тобой.
И я повесил трубку и вернулся к своим. А через час появилась у вагона Ирина Макаровна и сунула мне сверток. А потом, когда мы пели, она стояла в маленькой толпе случайных женщин. Кто она мне? Прощай, Ирина Макаровна. Прости меня, разве я знал? Я никогда не смогу понять это. Может быть, ты и есть то лицо, у которого следует просить защиты? Тогда защити меня. Я не хочу умереть. Говорю об этом прямо и не стыжусь.
В свертке были сухари и четвертинка подсолнечного масла. И я поклялся сохранить один сухарь как реликвию. Съел. Значит, не смог сделать такого пустяка? А чего же я прошу? А разве не сам я, когда прилетела «рама» и все полезли по щелям, стоял на виду?
— Лезь скорей! — кричали мне.
А я не прятался. Ходил один и посмеивался вслух. Если бы они знали, что у меня внутри делается! А я не могу побежать на виду у всех. Пусть никто не знает, что мне страшно. Но себе-то самому я могу сказать правду? Вот я и говорю. Я сам себе судья. Я имею на это право. Я не Петька Любимов. Помнишь Петьку Любимова? Ну, конечно, помню. Петр Лаврентьевич Любимов. Мой сосед по квартире. Когда началась война, он по вечерам выходил на кухню и говорил:
— Немцы, паскуды, прут. Надо всем вставать на защиту. Вот у меня рука подживет — пойду добровольцем.
— Тебя и так призовут, Петенька, — говорили ему.
— Так — не штука. Так всякий пойдет. А когда Родина в опасности, нужно не ждать. Самому идти. — И спрашивает меня: — А ты Родину-то любишь?
— Люблю, — говорил я. — Этому меня еще в первом классе научили.
А однажды я встретил его в военкомате. Это когда я повестки разносил. Он меня не видел. Разговаривал с капитаном каким-то.
— Товарищ капитан, — сказал он, — вот я освобождение принес.
— Броня. Как специалист броню получил. Не хотят меня на производстве отпускать.
— Ну зайдите вон туда и оформляйте. Броню так броню, — сказал капитан.
Броня так броня. Вот так Петька. Какой же он специалист незаменимый, когда он часовщиком на Арбате в мастерской работал. И пошел Петька оформляться. Прошел мимо меня. Прошел. Остановился. Покраснел.
— Видал? — спросил меня. — Вот так-то. Умирать кому охота?
Наверно, он и сейчас по брони живет. Как будто он известный конструктор или великий артист.
. Этот блиндаж не нами оборудован. Он хороший, этот блиндаж. Он поменьше, правда, чем штаб полка, где Нина сидит, но все-таки неплохой. Видно, отсюда наспех уходили. Вот фотогра-фию женскую уронили. Некрасивая молодая женщина улыбается с нее. А кто-то ее любит. Что ж он захватить-то ее позабыл?
— А ты, Сашка, броню получал? — спрашиваю я.
— Кто ж мне ее даст? — говорит Сашка.- Ее не всем дают.
— Дал бы кому надо, — говорит Коля Гринченко, — была бы тебе броня.
— Наверное, много давать? — спрашивает Сашка.
— Тысячи три. Барахлишко бы продал ради такого дела. Набрал бы.
— Барахлишка набрал бы. У меня один шифоньер три тысячи стоит.
— Тысячи три. Барахлишко бы продал ради такого дела. Набрал бы.
Онлайн чтение книги Будь здоров, школяр
КОЛОКОЛЬЧИК — ДАР ВАЛДАЯ.
Помогите мне. Спасите меня. Я не хочу умирать. Маленький кусочек свинца в сердце, в голову — и все? И мое горячее тело уже не будет горячим. Пусть будут страдания. Кто сказал, что я боюсь страдать? Это дома я многого боялся. Дома. А теперь я все уже узнал, все попробовал. Разве не достаточно одному столько знать? Я ведь пригожусь для жизни. Помогите мне. Ведь это даже смешно — убивать человека, который ничего не успел совершить. Я даже десятого класса не кончил. Помогите мне. Я не о любви говорю. Черт с ней, с любовью. Я согласен не любить. В конце концов, я уже любил. С меня хватит, если на то пошло. У меня мама есть. Что будет с ней. А вы знаете, как сладко, когда мама гладит по голове? Я еще не успел от этого отвыкнуть. Я еще нигде толком не побывал. Я, например, не был еще на Валдае. Мне ведь нужно посмотреть, что это за Валдай? Нужно? Кто-то ведь написал: «. И колокольчик — дар Валдая. » А я даже таких строчек написать не смогу. Помогите мне. Я все пройду. До самого конца. Я буду стрелять по фашистам, как снайпер, буду единоборствовать с танками, буду голодать, не спать, мучиться.
Кому я говорю все это? У кого прошу помощи? Может быть, вот у них, у этих бревен, которы-ми укреплен блиндаж? Они и сами не рады, что здесь торчат. Они ведь соснами шумели так недавно. А когда мы уезжали на фронт, помнишь нашу теплушку? Ах да, конечно же, помню. Мы стояли у раскрытых дверей и пели какую-то торжественную песню. И у нас были гордо подняты головы. А эшелон стоял на запасных путях. Где? На Курском вокзале. По домам нас не пустили. Я только успел позвонить домой. Наших никого не было. Только старуха соседка Ирина Макаровна. Злая, подлая старуха. Сколько она мне крови попортила! Она спросила меня, где стоит эшелон.
— Жалко, — лицемерно сказала она, — не сможет мама повидаться-то с тобой.
И я повесил трубку и вернулся к своим. А через час появилась у вагона Ирина Макаровна и сунула мне сверток. А потом, когда мы пели, она стояла в маленькой толпе случайных женщин. Кто она мне? Прощай, Ирина Макаровна. Прости меня, разве я знал? Я никогда не смогу понять это. Может быть, ты и есть то лицо, у которого следует просить защиты? Тогда защити меня. Я не хочу умереть. Говорю об этом прямо и не стыжусь.
В свертке были сухари и четвертинка подсолнечного масла. И я поклялся сохранить один сухарь как реликвию. Съел. Значит, не смог сделать такого пустяка? А чего же я прошу? А разве не сам я, когда прилетела «рама» и все полезли по щелям, стоял на виду?
— Лезь скорей! — кричали мне.
А я не прятался. Ходил один и посмеивался вслух. Если бы они знали, что у меня внутри делается! А я не могу побежать на виду у всех. Пусть никто не знает, что мне страшно. Но себе-то самому я могу сказать правду? Вот я и говорю. Я сам себе судья. Я имею на это право. Я не Петька Любимов. Помнишь Петьку Любимова? Ну, конечно, помню. Петр Лаврентьевич Любимов. Мой сосед по квартире. Когда началась война, он по вечерам выходил на кухню и говорил:
— Немцы, паскуды, прут. Надо всем вставать на защиту. Вот у меня рука подживет — пойду добровольцем.
— Тебя и так призовут, Петенька, — говорили ему.
— Так — не штука. Так всякий пойдет. А когда Родина в опасности, нужно не ждать. Самому идти. — И спрашивает меня: — А ты Родину-то любишь?
— Люблю, — говорил я. — Этому меня еще в первом классе научили.
А однажды я встретил его в военкомате. Это когда я повестки разносил. Он меня не видел. Разговаривал с капитаном каким-то.
— Товарищ капитан, — сказал он, — вот я освобождение принес.
— Броня. Как специалист броню получил. Не хотят меня на производстве отпускать.
— Ну зайдите вон туда и оформляйте. Броню так броню, — сказал капитан.
Броня так броня. Вот так Петька. Какой же он специалист незаменимый, когда он часовщиком на Арбате в мастерской работал. И пошел Петька оформляться. Прошел мимо меня. Прошел. Остановился. Покраснел.
— Видал? — спросил меня. — Вот так-то. Умирать кому охота?
Наверно, он и сейчас по брони живет. Как будто он известный конструктор или великий артист.
. Этот блиндаж не нами оборудован. Он хороший, этот блиндаж. Он поменьше, правда, чем штаб полка, где Нина сидит, но все-таки неплохой. Видно, отсюда наспех уходили. Вот фотогра-фию женскую уронили. Некрасивая молодая женщина улыбается с нее. А кто-то ее любит. Что ж он захватить-то ее позабыл?
— А ты, Сашка, броню получал? — спрашиваю я.
— Кто ж мне ее даст? — говорит Сашка.- Ее не всем дают.
— Дал бы кому надо, — говорит Коля Гринченко, — была бы тебе броня.
— Наверное, много давать? — спрашивает Сашка.
— Тысячи три. Барахлишко бы продал ради такого дела. Набрал бы.
— Барахлишка набрал бы. У меня один шифоньер три тысячи стоит.
— Люблю, — говорил я. — Этому меня еще в первом классе научили.
Барахлишко бы продал ради такого дела.
Сочинение ЕГЭ по тексту Окуджавы
Пример сочинения по данному тексту
Автор текста ставит перед читателем следующую проблему: как, испытывая естественное чувство страха, не оказаться подлецом, человеком без чести. Рассказчик говорит о себе предельно честно, не скрывая своих слабостей. Эмоциональность восприятия главного героя передана через повествование от первого лица и использование риторических вопросов и восклицаний. Герой ведет внутренний диалог с самим собой: «Если бы они знали, что у меня внутри делается! Пусть никто не знает, что мне страшно. Но себе-то самому я могу сказать правду? Вот я и говорю». Но испытываемый страх не позволил герою поступить нагло и безнравственно, так, как поступил его сосед по квартире, Петька Любимов, добившийся брони и не попавший на фронт. Действительно, Петька, как объясняет автор, официально освобожден от участия в военных действиях. Но разве можно освободиться от своей совести, разве можно прожить всю жизнь по брони?!
Я согласен с той позицией, которой придерживается в своем тексте Булат Окуджава. И в Подтверждение своей мысли обращусь к известному роману А. С. Пушкина «Капитанская дочка». Петр Гринев — главный герой романа — получил завет от отца: «Береги честь с молоду», и этой жизненной установке он следовал всегда. Даже страх за свою жизнь не позволил Петру Гриневу отступиться от собственной чести, поэтому он не присягнул Емельяну Пугачеву, хотя с полным основанием мог опасаться за свою жизнь.
Страх не должен руководить поступками человека. Эту мысль я хочу подствердить, опираясь на свой личный опыт. Иногда, если признаешься родителям в проступке, то получишь выговор, и так хочется скрыть, промолчать или исказить факты. Но совесть не позволяет мне так сделать, поэтому, когда я совершаю что-то неправильное, сразу же сам (сама) признаюсь родителям в этом.
В заключение хочу добавить, что каждый из нас сам решает, как преодолевать страх, волнение. Главное — не становиться подлецом, человеком без чести.
Текст
(1)Помогите мне. (2)Спасите меня. (3)Я не хочу умирать. (4)Маленький кусочек свинца в сердце, в голову — и всё? (5)И моё горячее тело уже не будет горячим. (б)Пусть будут страдания. (7)Кто сказал, что я боюсь страдать? (8)Это дома я многого боялся. (9)Дома. (10)А теперь я всё уже узнал, всё попробовал. (11)Разве не достаточно одному столько знать? (12)Я ведь пригожусь для жизни. (13)Помогите мне. (14)Ведь это даже смешно — убивать человека, который ничего не успел совершить. (15)Я даже десятого класса не окончил. (16)Помогите мне. (17)Я не о любви говорю. (18)Чёрт с ней, с любовью. (19)Я согласен не любить. (20)С меня хватит, если на то пошло. (21 )У меня мама есть. (22)Что будет с ней. (23)А вы знаете, как сладко, когда мама гладит по голове? (24)Я ещё не успел от этого отвыкнуть. (25)Я ещё нигде толком не побывал. (26)Я, например, не был ещё на Валдае.. (27)Мне ведь нужно посмотреть, что это за Валдай? (28)Нужно? (29)Кто-то ведь написал: «И колокольчик — дар Валдая…» (30)А я даже таких строчек написать не смогу. (31)Помогите мне. (32)Я всё пройду. (33)До самого конца. (34)Я буду стрелять по фашистам, как снайпер, буду единоборствовать с танками, буду голодать, не спать, мучиться…
(35)Кому я говорю всё это? (36)У кого прошу помощи? (37)Может быть, вот у них, у этих брёвен, которыми укреплён блиндаж? (38)Они и сами не рады, что здесь торчат. (39)Они ведь соснами шумели так недавно… (40)А когда мы уезжали на фронт, помнишь нашу теплушку? (41)Мы стояли у раскрытых дверей и пели какую-то торжественную песню. (42)И у нас были гордо подняты головы. (43)Эшелон стоял на запасных путях. (44)Где? (45)На Курском вокзале. (46)По домам нас не пустили. (47)Я только успел позвонить домой. (48)Наших никого не было. (49)Только старуха соседка Ирина Макаровна. (50)Сколько она мне крови попортила! (51)Она спросила меня, где стоит эшелон.
— (52)Жалко, — лицемерно сказала она, — не сможет мама повидаться-то с тобой.
(53)И я повесил трубку и вернулся к своим. (54)А через час появилась у вагона Ирина Макаровна и сунула мне сверток. (55)А потом, когда мы пели, она стояла в маленькой толпе случайных женщин. (56)Кто она мне? (57)Прощай, Ирина Макаровна. (58)Прости меня, разве я знал? (59)Я никогда не смогу понять это… (60)В свёртке были сухари и четвертинка подсолнечного масла. (61)И я поклялся сохранить один сухарь как реликвию… (62)Съел.
(63)А чего же я прошу? (64)А разве не сам я, когда прилётела «рама» и все полезли по щелям, стоял на виду?
— (65)Лезь скорей! — кричали мне.
(66)А я не прятался. (67)Ходил один и посмеивался вслух. (68)Если бы они знали, что у меня внутри делается! (69)Пусть никто не знает, что мне страшно. (70)Но себе-то самому я могу сказать правду? (71)Вот я и говорю. (72)Я не Петька Любимов. (73)Мой сосед по квартире. (74)Когда началась война, он по вечерам выходил на кухню и говорил:
— (75)Немцы, паскуды, прут… (76)Надо всем вставать на защиту. (77)Вот у меня рука подживёт — пойду добровольцем.
— (78)Тебя и так призовут, Петенька, — говорили ему.
— (79)Так — не штука. (80)Так всякий пойдёт. (81)А когда-Родина в опасности, нужно не ждать. (82)Самому идти.
(83)И спрашивает меня:
— А ты Родину-то любишь?
— (84)Люблю, — говорил я. —(85)Этому меня ещё в первом классе научили.
(86)А однажды я встретил его в военкомате. (87)Это когда я повестки разносил. (88)Он меня не видел. (89)Разговаривал с капитаном каким-то.
— (90)Товарищ капитан, — сказал он, — вот я освобождение принёс.
— (91)Какое освобождение?
— (92)Броня. (93)Как специалист броню получил.
— (94)Ну зайдите вон туда и оформляйте,— сказал капитан.
(95)Броня так броня. (96)Вот так Петька. (97)Какой же он специалист незаменимый, когда он часовщиком на Арбате в мастерской работал! (98)И пошёл Петька оформляться. (99)Прошёл мимо меня. (100)Остановился. (101)Покраснел.
— (102)Видал? — спросил меня.
— (103)Вот так-то, умирать кому охота?
(104)Наверно, он и сейчас по брони живёт. (По Б. Окуджаве)
Булат Шалвович Окуджава (1924-1997) — поэт, прозаик, автор и исполнитель песен.
Напишите свой вариант сочинения по данному тексту, используя рекомендации и образец. Следите за своими формулировками. Избегайте повторов фраз и мысли. Не торопитесь. Следите за правильным написанием слов и грамотной расстановкой знаков препинания. Если сомневаетесь в написании того или иного слова, подбирайте синонимы, меняйте формулировку. Если сомневаетесь в постановке знака препинания, переформулируйте фразу.
Пошаговая инструкция
ШАГ 1. Прочитайте внимательно текст.
В процессе чтения подчёркивайте слова и выражения, которые непонятны и нуждаются в пояснении. Если значение слова или выражения вам непонятно, не используйте его при написании собственного текста. Опирайтесь при написании сочинения только на те слова и выражения, значение которых вы хорошо понимаете.
Слова и выражения, требующие дополнительного пояснения:
Валдай — озеро, расположенное в Нижегородской области России, отличающееся необыкновенной красотой.
Единоборствовать — биться, сражаться.
Блиндаж — подземное сооружение для защиты от пулеметного, артиллерийского, минометного огня.
Теплушка — тип вагона на российских железных дорогах.
Бронь — освобождение от призыва в армию.
ШАГ 2. Сформулируйте в двух-трёх предложениях одну из проблем, поставленных автором текста.
Для этого подберите, выделите в тексте или сформу — лируйте самостоятельно фразы, способствующие пониманию авторской мысли.
Примеры фраз из текста:
— Помогите мне. Спасите меня. Я не хочу умирать. Маленький кусочек свинца в сердце, в голову — и всё? И моё горячее тело уже не будет горячим.
— Если бы они знали, что у меня внутри делается! Пусть никто не знает, что мне страшно. Но себе-то самому я могу сказать правду?
— Вот так-то, умирать кому охота? Наверно, он и сейчас по брони живёт.
Примеры собственных формулировок:
— Автор текста ставит перед читателями следующую проблему: как, испытывая естественное чувство страха, не оказаться подлецом, человеком без чести.
— Герой текста испытывает настоящий естественный страх перед смертью, которую война неминуемо приближает. Победит ли этот страх чеовека? Сломает ли героя? Об этом размышляет Б. Окуджава в тексте.
— На протяжении жизни человек встречается с различными страхами. Боязнь — естественное чувство. Как не превратиться в подлеца из-за собственного страха? Об этом предлагает задуматься Б. Ш. Окуджава.
— Рассказчик и его сосед по квартире, Петька Любимов. Что отличает героев друг от друга?
— Автор размышляет о том, что …
— Предложенный нам текст интересен прежде всего …
ШАГ 3. Прокомментируйте сформулированную проблему, включив в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Следите за фактической точностью в комментариях, не пересказывайте текст.
Возможные варианты начала комментариев:
— Автор текста эмоционально объясняет, что …
— Для понимания проблемы исходного текста важно уделить особое внимание …
— Автор реагирует на …
ШАГ 4. Сформулируйте в одном-двух предложениях позицию автора (рассказчика).
Следите за чёткостью своей формулировки. Избегайте повторов одной и той же мысли.
Возможные варианты начала формулирования позиции автора:
— Сравнивая двух героев, автор доказывает …
— Автор прав в том, что …
— Безусловно, автор текста стремится …
ШАГ 5. Выразите своё согласие или несогласие с точкой зрения автора про — читанного текста.
Аргументируйте свою позицию, приведя 2 аргумента. Первый аргумент должен быть основан на вашем читательском опыте, который состоит как из произведений, прочитанных на уроках литературы, так и по собственному смотрению. Здесь вы можете предложить в качестве аргумента примеры из литературных текстов, в которых герои, преодолевая свой страх, остаются чествны перед собой (например, герой романа А. С. Пушкина «Капитанская дочка», Петр Гринев).
Примеры произведений, в которых поднимается проблема преодоления страха:
Русские народные былины (Былины об Илье Муромце, «Добрыня и змей», «Алеша Попович и Тугарин Змеевич»).
«Слово о полку Игореве» (к. XII в.).
«Повесть о разорении Рязани Батыем» (1237).
А. С. Пушкин «Капитанская дочка» (1832-1836), «Полтава» (1828).
М. Ю. Лермонтов «Бородино» (1837).
Л. Н. Толстой «Кавказский пленник» (1872), «Война и мир» (1863-1869).
М. А. Булгаков «БЕлая гвардия» (1924).
В. С. Гроссман «Жизнь и судьба» (1950-1959).
М. А. Шолохов «Судьба человека» (1959).
А. Т. Твардовский «Василий Теркин» («Книга про бойца») (1942-1945).
К. Д. Воробьев «Убиты под Москвой» (1963).
В. В. Быков «Сотников» (1969).
Гомер «Илиада» (до VI века до н. э.), «Одиссея» (до VI века до н. э.).
Э. М. Ремарк «На Западном фронте без перемен» (1929).
Э. Хемингуэй «Прощай, оружие!» (1929).
Аргумент, основанный на вашем читательском опыте, должен состоять из четырёх-пяти предложений и обосновывать целесообразность использования того или иного художественного текста.
Возможные варианты начал аргументации, основанной на читательском опыте:
— Я согласен/не согласен (согласна/не согласна) …
— Проблема, затронутая в …
— Вопрос о … актуален для русской литературы. Например, …
— Размышляя о …, я хочу обратиться к …
— Недавно я перечитал (перечитала) произведение, в котором …
— О проблеме преодоления собственного страха писал …
Второй аргумент должен быть основан на знаниях и жизненных наблюдениях.
Аргумент, основанный на ваших знаниях и жизненных наблюдениях, должен состоять из трёх-четырёх предложений и обосновывать причины вашего обращения к тем или иным позициям, к жизненным обстоятельствам. Здесь вы можете привести пример из собственной жизни, а также использовать события и случаи из жизни ваших друзей, знакомых.
Возможные варианты начала аргументации, основанной на знаниях и жизненных наблюдениях:
— Прочитав фрагмент текста, я вспомнил (вспомнила) …
— Страх не должен руководить поступками человека. Эту мысль я хочу подтвердить, опираясь на …
— Я готов (готова) объяснить, почему …
ШАГ 6. Написание заключительного предложения сочинения.
Данная часть необходима для того, чтобы придать собственному тексту логическую завершённость, композиционную целостность. Важно, чтобы в последнем предложении были подведены основные итоги ваших размышлений.
Возможные варианты начала заключения:
— Автор заставляет читателя понять, что …
— После прочтения этого текста …
— Подводя итог своему размышлению, хочу …
— Таким образом, в заключение …
— В заключении хочу добавить …
Предложения интернет-магазинов
— Размышляя о …, я хочу обратиться к …
Сочинение ЕГЭ по тексту Окуджавы
Пример сочинения по данному тексту
Автор текста ставит перед читателем следующую проблему: как, испытывая естественное чувство страха, не оказаться подлецом, человеком без чести. Рассказчик говорит о себе предельно честно, не скрывая своих слабостей. Эмоциональность восприятия главного героя передана через повествование от первого лица и использование риторических вопросов и восклицаний. Герой ведет внутренний диалог с самим собой: «Если бы они знали, что у меня внутри делается! Пусть никто не знает, что мне страшно. Но себе-то самому я могу сказать правду? Вот я и говорю». Но испытываемый страх не позволил герою поступить нагло и безнравственно, так, как поступил его сосед по квартире, Петька Любимов, добившийся брони и не попавший на фронт. Действительно, Петька, как объясняет автор, официально освобожден от участия в военных действиях. Но разве можно освободиться от своей совести, разве можно прожить всю жизнь по брони?!
Я согласен с той позицией, которой придерживается в своем тексте Булат Окуджава. И в Подтверждение своей мысли обращусь к известному роману А. С. Пушкина «Капитанская дочка». Петр Гринев — главный герой романа — получил завет от отца: «Береги честь с молоду», и этой жизненной установке он следовал всегда. Даже страх за свою жизнь не позволил Петру Гриневу отступиться от собственной чести, поэтому он не присягнул Емельяну Пугачеву, хотя с полным основанием мог опасаться за свою жизнь.
Страх не должен руководить поступками человека. Эту мысль я хочу подствердить, опираясь на свой личный опыт. Иногда, если признаешься родителям в проступке, то получишь выговор, и так хочется скрыть, промолчать или исказить факты. Но совесть не позволяет мне так сделать, поэтому, когда я совершаю что-то неправильное, сразу же сам (сама) признаюсь родителям в этом.
В заключение хочу добавить, что каждый из нас сам решает, как преодолевать страх, волнение. Главное — не становиться подлецом, человеком без чести.
Текст
(1)Помогите мне. (2)Спасите меня. (3)Я не хочу умирать. (4)Маленький кусочек свинца в сердце, в голову — и всё? (5)И моё горячее тело уже не будет горячим. (б)Пусть будут страдания. (7)Кто сказал, что я боюсь страдать? (8)Это дома я многого боялся. (9)Дома. (10)А теперь я всё уже узнал, всё попробовал. (11)Разве не достаточно одному столько знать? (12)Я ведь пригожусь для жизни. (13)Помогите мне. (14)Ведь это даже смешно — убивать человека, который ничего не успел совершить. (15)Я даже десятого класса не окончил. (16)Помогите мне. (17)Я не о любви говорю. (18)Чёрт с ней, с любовью. (19)Я согласен не любить. (20)С меня хватит, если на то пошло. (21 )У меня мама есть. (22)Что будет с ней. (23)А вы знаете, как сладко, когда мама гладит по голове? (24)Я ещё не успел от этого отвыкнуть. (25)Я ещё нигде толком не побывал. (26)Я, например, не был ещё на Валдае.. (27)Мне ведь нужно посмотреть, что это за Валдай? (28)Нужно? (29)Кто-то ведь написал: «И колокольчик — дар Валдая…» (30)А я даже таких строчек написать не смогу. (31)Помогите мне. (32)Я всё пройду. (33)До самого конца. (34)Я буду стрелять по фашистам, как снайпер, буду единоборствовать с танками, буду голодать, не спать, мучиться…
(35)Кому я говорю всё это? (36)У кого прошу помощи? (37)Может быть, вот у них, у этих брёвен, которыми укреплён блиндаж? (38)Они и сами не рады, что здесь торчат. (39)Они ведь соснами шумели так недавно… (40)А когда мы уезжали на фронт, помнишь нашу теплушку? (41)Мы стояли у раскрытых дверей и пели какую-то торжественную песню. (42)И у нас были гордо подняты головы. (43)Эшелон стоял на запасных путях. (44)Где? (45)На Курском вокзале. (46)По домам нас не пустили. (47)Я только успел позвонить домой. (48)Наших никого не было. (49)Только старуха соседка Ирина Макаровна. (50)Сколько она мне крови попортила! (51)Она спросила меня, где стоит эшелон.
— (52)Жалко, — лицемерно сказала она, — не сможет мама повидаться-то с тобой.
(53)И я повесил трубку и вернулся к своим. (54)А через час появилась у вагона Ирина Макаровна и сунула мне сверток. (55)А потом, когда мы пели, она стояла в маленькой толпе случайных женщин. (56)Кто она мне? (57)Прощай, Ирина Макаровна. (58)Прости меня, разве я знал? (59)Я никогда не смогу понять это… (60)В свёртке были сухари и четвертинка подсолнечного масла. (61)И я поклялся сохранить один сухарь как реликвию… (62)Съел.
(63)А чего же я прошу? (64)А разве не сам я, когда прилётела «рама» и все полезли по щелям, стоял на виду?
— (65)Лезь скорей! — кричали мне.
(66)А я не прятался. (67)Ходил один и посмеивался вслух. (68)Если бы они знали, что у меня внутри делается! (69)Пусть никто не знает, что мне страшно. (70)Но себе-то самому я могу сказать правду? (71)Вот я и говорю. (72)Я не Петька Любимов. (73)Мой сосед по квартире. (74)Когда началась война, он по вечерам выходил на кухню и говорил:
— (75)Немцы, паскуды, прут… (76)Надо всем вставать на защиту. (77)Вот у меня рука подживёт — пойду добровольцем.
— (78)Тебя и так призовут, Петенька, — говорили ему.
— (79)Так — не штука. (80)Так всякий пойдёт. (81)А когда-Родина в опасности, нужно не ждать. (82)Самому идти.
(83)И спрашивает меня:
— А ты Родину-то любишь?
— (84)Люблю, — говорил я. —(85)Этому меня ещё в первом классе научили.
(86)А однажды я встретил его в военкомате. (87)Это когда я повестки разносил. (88)Он меня не видел. (89)Разговаривал с капитаном каким-то.
— (90)Товарищ капитан, — сказал он, — вот я освобождение принёс.
— (91)Какое освобождение?
— (92)Броня. (93)Как специалист броню получил.
— (94)Ну зайдите вон туда и оформляйте,— сказал капитан.
(95)Броня так броня. (96)Вот так Петька. (97)Какой же он специалист незаменимый, когда он часовщиком на Арбате в мастерской работал! (98)И пошёл Петька оформляться. (99)Прошёл мимо меня. (100)Остановился. (101)Покраснел.
— (102)Видал? — спросил меня.
— (103)Вот так-то, умирать кому охота?
(104)Наверно, он и сейчас по брони живёт. (По Б. Окуджаве)
Булат Шалвович Окуджава (1924-1997) — поэт, прозаик, автор и исполнитель песен.
Напишите свой вариант сочинения по данному тексту, используя рекомендации и образец. Следите за своими формулировками. Избегайте повторов фраз и мысли. Не торопитесь. Следите за правильным написанием слов и грамотной расстановкой знаков препинания. Если сомневаетесь в написании того или иного слова, подбирайте синонимы, меняйте формулировку. Если сомневаетесь в постановке знака препинания, переформулируйте фразу.
Пошаговая инструкция
ШАГ 1. Прочитайте внимательно текст.
В процессе чтения подчёркивайте слова и выражения, которые непонятны и нуждаются в пояснении. Если значение слова или выражения вам непонятно, не используйте его при написании собственного текста. Опирайтесь при написании сочинения только на те слова и выражения, значение которых вы хорошо понимаете.
Слова и выражения, требующие дополнительного пояснения:
Валдай — озеро, расположенное в Нижегородской области России, отличающееся необыкновенной красотой.
Единоборствовать — биться, сражаться.
Блиндаж — подземное сооружение для защиты от пулеметного, артиллерийского, минометного огня.
Теплушка — тип вагона на российских железных дорогах.
Бронь — освобождение от призыва в армию.
ШАГ 2. Сформулируйте в двух-трёх предложениях одну из проблем, поставленных автором текста.
Для этого подберите, выделите в тексте или сформу — лируйте самостоятельно фразы, способствующие пониманию авторской мысли.
Примеры фраз из текста:
— Помогите мне. Спасите меня. Я не хочу умирать. Маленький кусочек свинца в сердце, в голову — и всё? И моё горячее тело уже не будет горячим.
— Если бы они знали, что у меня внутри делается! Пусть никто не знает, что мне страшно. Но себе-то самому я могу сказать правду?
— Вот так-то, умирать кому охота? Наверно, он и сейчас по брони живёт.
Примеры собственных формулировок:
— Автор текста ставит перед читателями следующую проблему: как, испытывая естественное чувство страха, не оказаться подлецом, человеком без чести.
— Герой текста испытывает настоящий естественный страх перед смертью, которую война неминуемо приближает. Победит ли этот страх чеовека? Сломает ли героя? Об этом размышляет Б. Окуджава в тексте.
— На протяжении жизни человек встречается с различными страхами. Боязнь — естественное чувство. Как не превратиться в подлеца из-за собственного страха? Об этом предлагает задуматься Б. Ш. Окуджава.
— Рассказчик и его сосед по квартире, Петька Любимов. Что отличает героев друг от друга?
— Автор размышляет о том, что …
— Предложенный нам текст интересен прежде всего …
ШАГ 3. Прокомментируйте сформулированную проблему, включив в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Следите за фактической точностью в комментариях, не пересказывайте текст.
Возможные варианты начала комментариев:
— Автор текста эмоционально объясняет, что …
— Для понимания проблемы исходного текста важно уделить особое внимание …
— Автор реагирует на …
ШАГ 4. Сформулируйте в одном-двух предложениях позицию автора (рассказчика).
Следите за чёткостью своей формулировки. Избегайте повторов одной и той же мысли.
Возможные варианты начала формулирования позиции автора:
— Сравнивая двух героев, автор доказывает …
— Автор прав в том, что …
— Безусловно, автор текста стремится …
ШАГ 5. Выразите своё согласие или несогласие с точкой зрения автора про — читанного текста.
Аргументируйте свою позицию, приведя 2 аргумента. Первый аргумент должен быть основан на вашем читательском опыте, который состоит как из произведений, прочитанных на уроках литературы, так и по собственному смотрению. Здесь вы можете предложить в качестве аргумента примеры из литературных текстов, в которых герои, преодолевая свой страх, остаются чествны перед собой (например, герой романа А. С. Пушкина «Капитанская дочка», Петр Гринев).
Примеры произведений, в которых поднимается проблема преодоления страха:
Русские народные былины (Былины об Илье Муромце, «Добрыня и змей», «Алеша Попович и Тугарин Змеевич»).
«Слово о полку Игореве» (к. XII в.).
«Повесть о разорении Рязани Батыем» (1237).
А. С. Пушкин «Капитанская дочка» (1832-1836), «Полтава» (1828).
М. Ю. Лермонтов «Бородино» (1837).
Л. Н. Толстой «Кавказский пленник» (1872), «Война и мир» (1863-1869).
М. А. Булгаков «БЕлая гвардия» (1924).
В. С. Гроссман «Жизнь и судьба» (1950-1959).
М. А. Шолохов «Судьба человека» (1959).
А. Т. Твардовский «Василий Теркин» («Книга про бойца») (1942-1945).
К. Д. Воробьев «Убиты под Москвой» (1963).
В. В. Быков «Сотников» (1969).
Гомер «Илиада» (до VI века до н. э.), «Одиссея» (до VI века до н. э.).
Э. М. Ремарк «На Западном фронте без перемен» (1929).
Э. Хемингуэй «Прощай, оружие!» (1929).
Аргумент, основанный на вашем читательском опыте, должен состоять из четырёх-пяти предложений и обосновывать целесообразность использования того или иного художественного текста.
Возможные варианты начал аргументации, основанной на читательском опыте:
— Я согласен/не согласен (согласна/не согласна) …
— Проблема, затронутая в …
— Вопрос о … актуален для русской литературы. Например, …
— Размышляя о …, я хочу обратиться к …
— Недавно я перечитал (перечитала) произведение, в котором …
— О проблеме преодоления собственного страха писал …
Второй аргумент должен быть основан на знаниях и жизненных наблюдениях.
Аргумент, основанный на ваших знаниях и жизненных наблюдениях, должен состоять из трёх-четырёх предложений и обосновывать причины вашего обращения к тем или иным позициям, к жизненным обстоятельствам. Здесь вы можете привести пример из собственной жизни, а также использовать события и случаи из жизни ваших друзей, знакомых.
Возможные варианты начала аргументации, основанной на знаниях и жизненных наблюдениях:
— Прочитав фрагмент текста, я вспомнил (вспомнила) …
— Страх не должен руководить поступками человека. Эту мысль я хочу подтвердить, опираясь на …
— Я готов (готова) объяснить, почему …
ШАГ 6. Написание заключительного предложения сочинения.
Данная часть необходима для того, чтобы придать собственному тексту логическую завершённость, композиционную целостность. Важно, чтобы в последнем предложении были подведены основные итоги ваших размышлений.
Возможные варианты начала заключения:
— Автор заставляет читателя понять, что …
— После прочтения этого текста …
— Подводя итог своему размышлению, хочу …
— Таким образом, в заключение …
— В заключении хочу добавить …
Предложения интернет-магазинов
— Рассказчик и его сосед по квартире, Петька Любимов. Что отличает героев друг от друга?
Прочитав фрагмент текста, я вспомнил вспомнила.
Dankonoy. com
12.04.2018 19:10:05
2018-04-12 19:10:05
Источники:
Https://dankonoy. com/ege/ege2/archives/14312
Как легко сдать ЕГЭ: Проблема страха перед смертью. (по Б. Окуджаве) » /> » /> .keyword { color: red; } Помогите мне спасите меня я не хочу умирать егэ тест
Как легко сдать ЕГЭ
Как легко сдать ЕГЭ
В предложенном для анализа тексте великий поэт и сценарист Б. Окуджава поднимает проблему страха перед смертью.
Автор по-своему осмысливает и раскрывает данную проблему. Чтобы помочь читателю разобраться в поднятых вопросах, писатель приводит в пример историю про юношу, который не хотел умирать на войне: “Спасите меня. Я не хочу умирать”. В начале текста Б. Окуджава описывает мучения и страдания молодого человека по поводу приближающейся смерти. Но писатель не называет его трусом, ведь бояться смерти – вполне нормально. Несмотря на свой страх перед возможной гибелью, молодой человек не избегает смерти: “все ползли по щелям, а я не прятался”. Он пытается побороть свой страх, даже не показывает свои эмоции сослуживцам.
Б. Окуджава выражает свою точку зрения ясно и однозначно. Он считает, что страх перед возможной гибелью не является уделом труса.
Я полностью разделаю позицию автора, Действительно, не каждый сможет одолеть свой страх, ведь страх – это одна из основных функций человеческого организма, которая помогает защищать человека от возможных повреждений или летального исхода.
Для подтверждения своего мнению хочу обратиться к повести А. С. Пушкина “Капитанская дочка”. Швабрин – один из героев повести, он циничный и высокомерный человек, который считает себя лучше других. Поняв, что крепость осады не выдержит и будет взята, он из чувства страха перед смертью и самосохранения перебегает на сторону Пугачева. Конечно, он поступил как последний трус, но его можно понять, ведь пересилить свой страх сможет не каждый, тем более, такой как Швабрин, не смог бы этого сделать.
В качестве второго аргумента приведу в пример рассказ М. Шолохова «Судьба человека», в котором Андрей Соколов вспоминает, как в плену комендант концлагеря Мюллер предложил ему выпить за победу немецкого оружия, но Соколов отказался. Было ли Соколову страшно? Конечно, ведь речь шла о расстреле. Но герой не поступился нравственными принципами и одержал победу.
Таким образом, страх перед смертью присутствует в каждом человеке, но не каждый сможет его превозмочь, все зависит от самого человека. Поэтому человек должен научиться преодолевать свои страхи.
Исходный текст.
(1) Помогите мне. (2) Спасите меня. 3) Я не хочу умирать. (4) Маленький кусочек свинца в сердце, в голову — и всё? (5) И мое горячее тело уже не будет горячим. (б) Пусть будут страдания. (7) Кто сказал, что я боюсь страдать? (8) Это дома я многого боялся. (9) Дома. (10) А теперь я все уже узнал, все попробовал. (11) Разве не достаточно одному сголько знать? (12) Я ведь пригожусь для жизни. (13) Помогиге мне. (14) Ведь это даже смешно — убивать человека, который ничего не успел совершить. (15) Я даже десятого класса не окончил. (16) Помогите мне. (17) Я не о любви говорю. (18) Чёрт с ней, с любовью. (19) Я согласен не любить. (20) С меня хватит, если на то пошло. (21) У меня мама есть. (22) Что будет с ней. (23) А вы знаете, как сладко, когда мама гладит но голове? (21) Я ещё не успел от этого отвыкнуть. (25) Я ещё нигде толком не побывал. (26) Я, например, не был ещё на Валдае. (27) Мне ведь нужно посмотреть, что это за Валдай? (28) Нужно? (29) Кто-то ведь написал: «И колокольчик дар Валдая. » (30) А я даже таких строчек написать не смогу. (31) Помогите мне. (32) Я всё пройду. (ЗЗ) До самого конца. (34) Я буду стрелять по фашистам, как снайпер, буду единоборствовать с танками, буду голодать, не спать, мучиться.
(35) Кому я говорю всё это? (36) У кого прошу помощи? (37) Может быть, вот у них, у этих брёвен, которыми укреплён блиндаж? (38) Они и сами не рады, что здесь торчат. (39) Они ведь соснами шумели так недавно. (10) А когда мы уезжали на фронт, помнишь нашу теплушку? (41) Мы стояли у раскрытых дверей и пели какую-то торжественную песню. (42) И у нас были гордо подняты головы. (13) Эшелон стоял на запасных путях. (44) Где? (45) На Курском вокзале. (46) По домам нас не пустили. (47) Я только успел позвонить домой. (18) Наших никого не было. (49) Только старуха соседка Ирина Макаровна. (50) Сколько она мне крови попортила! (51) Она спросила меня, где стоит эшелон.
— (52) Жалко, — лицемерно сказала она, — не сможет мама повидаться-то с тобой.
(53) И я повесил трубку и вернулся к своим. (54) А через час появилась у вагона Ирина Макаровна и сунула мне свёрток. (55) А потом, когда мы пели, она стояла в маленькой толпе случайных женщин. (56) Кто она мне? (57) Прощай. Ирина Макаровна. (58) Прости меня, разве я знал? (59) Я никогда не смогу понять зто. (60) В свертке были сухари и четвертинка подсолнечного масла. (61) И я поклялся сохранить один сухарь как реликвию. (62) Съел
(63)А чего же я прошу? (64) А разве не сам я, когда прилетела «рама» и все полезли по щелям, стоял на виду?
— (65) Лезь скорей! — кричали мне.
(66) А я не прятался. (67) Ходил один и посмеивался вслух. (68) Бсли бы они знали, что у меня внутри делается! (69) Пусть никто не знает, что мне страшно. (70) Но себе-то самому я могу сказать правду? (71) Вот я и говорю. (72) Не Петька Любимов. (73) Мой сосед по квартире. (74) Когда началась война, он по вечерам выходил на кухню порассуждать.
— (75) Немцы, гады, прут. (76) Надо всем вставать на защиту. (77) Вот у меня рука подживёт пойду добровольцем.
— (78) Тебя и так призовут, Петенька, говорили ему.
— (79) Так — не штука. (80) Так всякий пойдёт. (81) А когда Родина в опасности, нужно не ждать. (82) Самому идти.
(83) И спрашивал меня:
— А ты Родину то любишь?
(84) Люблю, говорил я. (85) Этому меня ещё в первом классе научили.
(86) А однажды я встретил его в военкомате. (87) Это когда я повестки разносил. (88) Он меня не видел. (89) Разговаривал с капитаном каким-то.
— (90) Товарищ капитан, — сказал он, — вот я освобождение принёс.
— (91) Какое освобождение?
(92) Броня. (93) Как специалист броню получил.
(94) Ну зайдите вон туда и оформляйте, сказал капитан.
(95) Броня так броня. (9б) Вот так Петька. (97) Какой же он специалист незаменимый, когда он часовщиком на Арбате в мастерской работал! (98) И пошёл Петька оформляться. (99) Прошёл мимо меня. (100) Остановился. (101) Покраснел
— (102) Видал? — спросил меня. — (103) Вот так-то, умирать кому охота?
(104) Наверное он и сейчас по брони живёт.
(По Б. Окуджаве)
Булат Шалвович Окуджава (1924-1997)— поэт, композитор, литератор, прозаик и сценарист. Автор около двухсот песен, один из наиболее ярких представителей жанра авторской песни.
10 А теперь я все уже узнал, все попробовал.
Easy-ege. blogspot. com
11.04.2017 8:19:29
2017-04-11 08:19:29
Источники:
Https://easy-ege. blogspot. com/p/blog-page_53.html
Исходный текст.
(1)Каждый человек обязан (я подчеркиваю – обязан) заботиться о своем
интеллектуальном развитии. (2)Это его обязанность перед обществом, в котором он
живет, и перед самим собой.
(3)Основной (но, разумеется, не единственный) способ своего интеллектуального
развития – чтение.
(4)Чтение не должно быть случайным. (5)Это огромный расход времени, а время –
величайшая ценность, которую нельзя тратить на пустяки. (6)Читать следует по
программе, разумеется не следуя ей жестко, отходя от нее там, где появляются
дополнительные для читающего интересы. (7)Однако при всех отступлениях от
первоначальной программы необходимо составить для себя новую, учитывающую
появившиеся новые интересы.
(8)Чтение, для того чтобы оно было эффективным, должно интересовать читающего.
(9)Интерес к чтению вообще или по определенным отраслям культуры необходимо
развивать в себе. (10)Интерес может быть в значительной мере результатом
самовоспитания.
(11)Составлять для себя программы чтения не так уж просто, и это нужно делать,
советуясь со знающими людьми, с существующими справочными пособиями разного
типа. (12)Опасность чтения – это развитие (сознательное или бессознательное) в
себе склонности к «диагональному» просмотру текстов или к различного вида
скоростным методам чтения.
(13)«Скоростное чтение» создает видимость знаний. (14)Его можно допускать лишь
в некоторых видах профессий, остерегаясь создания в себе привычки к скоростному
чтению, оно ведет к заболеванию внимания.
(15)Замечали ли вы, какое большое впечатление производят те произведения
литературы, которые читаются в спокойной, неторопливой и несуетливой
обстановке, например на отдыхе или при какой-нибудь не очень сложной и не
отвлекающей внимания болезни?
(16)Литература дает нам колоссальный, обширнейший и глубочайший опыт жизни.
(17)Она делает человека интеллигентным, развивает в нем не только чувство
красоты, но и понимание – понимание жизни, всех ее сложностей, служит
проводником в другие эпохи и к другим народам, раскрывает перед вами сердца
людей. (18)Одним словом, делает вас мудрыми.
(19)Но все это дается только тогда, когда вы читаете, вникая во все мелочи.
(20)Ибо самое главное часто кроется именно в мелочах. (21)А такое чтение
возможно только тогда, когда вы читаете с удовольствием, не потому, что то или
иное произведение надо прочесть (по школьной ли программе или по велению моды и
тщеславия), а потому, что оно вам нравится – вы почувствовали, что автору есть
что сказать, есть чем с вами поделиться и он умеет это сделать. (22)Если первый
раз прочли произведение невнимательно – читайте еще раз, в третий раз. (23)У
человека должны быть любимые произведения, к которым он обращается
неоднократно, которые знает в деталях, о которых может напомнить в подходящей
обстановке окружающим и этим то поднять настроение, то разрядить обстановку
(когда накапливается раздражение друг против друга), то посмешить, то просто
выразить свое отношение к происшедшему с вами или с кем-либо другим.
(24)«Бескорыстному» чтению научил меня в школе мой учитель литературы. (25)Я
учился в годы, когда учителя часто вынуждены были отсутствовать на уроках – то
они рыли окопы под Ленинградом, то должны были помочь какой-либо фабрике, то
просто болели. (26)Леонид Владимирович (так звали моего учителя литературы)
часто приходил в класс, когда другой учитель отсутствовал, непринужденно
садился на учительский столик и, вынимая из портфеля книжки, предлагал нам
что-нибудь почитать. (27)Мы знали уже, как он умел прочесть, как он умел
объяснить прочитанное, посмеяться вместе с нами, восхититься чем-то, удивиться
искусству писателя и радоваться предстоящему.
(28)Так мы прослушали многие места из «Войны и мира», «Капитанской дочки»,
несколько рассказов Мопассана, былину о Соловье Будимировиче, другую былину о
Добрыне Никитиче, повесть о Горе-Злосчастии, басни Крылова, оды Державина и
многое, многое другое. (29)Я до сих пор люблю то, что слушал тогда в детстве.
(30)А дома отец и мать любили читать вечерами. Читали для себя, а некоторые
понравившиеся места читали и для нас. (31)Читали Лескова, Мамина-Сибиряка,
исторические романы – все, что нравилось им и что постепенно начинало нравиться
и нам.
(32)«Незаинтересованное», но интересное чтение – вот что заставляет любить
литературу и что расширяет кругозор человека. (33)Умейте читать не только для
школьных ответов и не только потому, что ту или иную вещь читают сейчас все –
она модная. (34)Умейте читать с интересом и не торопясь.
(35)Почему телевизор частично вытесняет сейчас книгу? (36)Да потому, что
телевизор заставляет вас не торопясь просмотреть какую-то передачу, сесть
поудобнее, чтобы вам ничего не мешало, он вас отвлекает от забот, он вам
диктует – как смотреть и что смотреть.
(37)Но постарайтесь выбирать книгу по своему вкусу, отвлекитесь на время от
всего на свете тоже, сядьте с книгой поудобнее, и вы поймете, что есть много
книг, без которых нельзя жить, которые важнее и интереснее, чем многие
передачи. (38)Я не говорю: перестаньте смотреть телевизор. (39)Но я говорю:
смотрите с выбором. (40)Тратьте свое время на то, что достойно этой траты.
(41)Читайте же больше и читайте с величайшим выбором. (42)Определите сами свой
выбор, сообразуясь с тем, какую роль приобрела выбранная вами книга в истории
человеческой культуры, чтобы стать классикой. (43)Это значит, что в ней что-то
существенное есть. (44)А может быть, это существенное для культуры человечества
окажется существенным и для вас?
(По Д.С.Лихачеву)
Мое сочинение.
Почему необходимо читать вдумчиво, с интересом, вникая во все мелочи?- главная
проблема, которая находится в центре внимания Дмитрия Сергеевича Лихачева.
Размышляя над этой проблемой, автор обращает наше внимание, во-первых, на то,
что человек обязан заботиться о своем интеллектуальном развитии и основной
способ такого развития-чтение. Во-вторых, «только те произведения
литературы производят сильное впечатление на человека, которые читаются в
спокойной, неторопливой и несуетливой обстановке». В-третьих, »
читать необходимо больше и читать с величайшим выбором, сообразуясь с тем,
какую роль приобрела выбранная книга в истории человеческой культуры, чтобы
стать классикой».
Авторская позиция заключается в том, что литература дает обширнейший опыт и
делает человека мудрым только тогда, когда произведения читаются с пониманием
всех мелочей, ведь главное кроется именно в мелочах.
Я согласна с позицией автора : литература способствует развитию личности,
развивает в ней понимание и любовь к жизни.
Нередко, благодаря книгам, человек вырабатывает в себе жизненные установки,
принципы, стремится быть похожим на любимых героев. Так, в романе А.С. Пушкина
«Евгений Онегин», главная героиня Татьяна Ларина увлекалась
французскими романами о любви, которые она читала на ночь перед сном. Она
хотела быть похожей на ее любимых героев, хотела встретить настоящую любовь.
У каждого человека есть любимая книга, которую он с интересом перечитывает
снова и снова. Так, в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети», у главного
героя Николая Петровича Кирсанова любимая книга была «Евгений
Онегин». Он постоянно ее перечитывал.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что литература играет огромную роль в
жизни человека. Благодаря ей у людей вырабатываются жизненные приоритеты. А
любимые книги хочется перечитывать снова и снова.
В-т 6
Какое место занимает литература в
жизни людей? Что нам дает чтение? Как правильно выбирать книги? Насколько
важно читать книгу «бескорыстно», с интересном? Академик Дмитрий Лихачёв
предлагает нам поразмышлять над проблемой правильного чтения.
В тексте речь идёт о том, что книги
и чтение могут стать образом жизни каждого человека, стоит только подобрать
правильную книгу, ведь она, по словам Лихачёва, служит «проводником в
другие эпохи и к другим народам, раскрывает перед нами сердца людей».
Литература имеет огромное значение в жизни людей, она даёт нам «колоссальный,
обширнейший и глубочайший опыт жизни», несёт мудрость, обогащает внутренний мир
человека, воспитывая его.
Д. С. Лихачёв призывает нас
читать книги осмысленно, вдумчиво, вникая в каждую мелочь, ведь именно в
мелочах кроется самое интересное и загадочное. Погружаться в чтение нужно не
ради кого-то, а для себя. Автор считает, что наиболее важной является
классическая литература, выдержавшая испытание временем, но он не отвергает и
современную литературу, ведь на многие вопросы нашего времени может ответить
только она. А для того чтобы по-настоящему понять и полюбить книгу, необходимо
неоднократно её перечитать.
Я хочу поддержать точку зрения Д.
С. Лихачёва: литература развивает в нас «чувство красоты и понимание жизни».
Читая классику, я тоже чувствую, что «автору есть что сказать, есть чем (…)
поделиться и он умеет это сделать». Для меня нет ничего более
прекрасного, чем взять в руки хорошую книгу и погрузиться в мир героев.
Татьяна Ларина, главная героиня
романа в стихах А. С. Пушкина «Евгений Онегин», питала к книгам такую же
сильную любовь, какую питаю и я. «Теперь с каким она вниманьем/ Читает
сладостный роман,/ С каким живым очарованьем/ Пьет обольстительный обман!»
Татьяна читала книги, воображая себя на месте главных героинь романов:
погрузившись в чтение с головой, она разделяла с ними чувства, владеющие ими.
Незабываемые минуты я провела с
романом–эпопеей Л. Н. Толстого «Война и мир». Переживая за Андрея Болконского,
волнуясь за судьбу Марьи Болконской, удивляясь поступкам Пьера Безухова, я
читала страницу за страницей. Княжна Марья сразу же полюбилась мне, и я не
могла оставить книгу закрытой: переживания за княжну заставляли меня вновь и
вновь открывать полюбившийся мне роман. А какую радость я испытала, когда
узнала, что Марья обрела наконец счастье с Николаем Ростовым, нельзя передать
словами.
Чем больше книг я читаю, тем чаще
нахожу «свои» книги, тем больше понимаю слова Лихачева: «есть много книг, без
которых жить нельзя».
Как
легко
сдать
ЕГЭ
Меню
Проблема страха
перед смертью. (по Б. Окуджаве)
В предложенном для
анализа тексте великий поэт и сценарист Б. Окуджава поднимает проблему страха
перед смертью.
Автор по-своему
осмысливает и раскрывает данную проблему. Чтобы помочь читателю разобраться в
поднятых вопросах, писатель приводит в пример историю про юношу, который не хотел
умирать на войне: “Спасите меня. Я не хочу умирать”. В начале текста Б.
Окуджава описывает мучения и страдания молодого человека по поводу
приближающейся смерти. Но писатель не называет его трусом, ведь бояться смерти
– вполне нормально. Несмотря на свой страх перед возможной гибелью, молодой
человек не избегает смерти: “все ползли по щелям, а я не прятался”. Он пытается
побороть свой страх, даже не показывает свои эмоции сослуживцам.
Б. Окуджава
выражает свою точку зрения ясно и однозначно. Он считает, что страх перед
возможной гибелью не является уделом труса.
Я полностью
разделаю позицию автора, Действительно, не каждый сможет одолеть свой страх,
ведь страх – это одна из основных функций человеческого организма, которая
помогает защищать человека от возможных повреждений или летального исхода.
Для подтверждения
своего мнению хочу обратиться к повести А.С. Пушкина “Капитанская дочка”.
Швабрин – один из героев повести, он циничный и высокомерный человек, который
считает себя лучше других. Поняв, что крепость осады не выдержит и будет взята,
он из чувства страха перед смертью и самосохранения перебегает на сторону
Пугачева. Конечно, он поступил как последний трус, но его можно понять, ведь
пересилить свой страх сможет не каждый, тем более, такой как Швабрин, не
смог бы этого сделать.
Исходный текст.
(1) Помогите мне.
(2) Спасите меня. 3) Я не хочу умирать. (4) Маленький кусочек свинца в сердце,
в голову — и всё? (5) И мое горячее тело уже не будет горячим?.. (б) Пусть
будут страдания. (7) Кто сказал, что я боюсь страдать? (8) Это дома я многого
боялся. (9) Дома. (10) А теперь я все уже узнал, все попробовал. (11) Разве не
достаточно одному сголько знать? (12) Я ведь пригожусь для жизни. (13) Помогиге
мне. (14) Ведь это даже смешно — убивать человека, который ничего не успел
совершить. (15) Я даже десятого класса не окончил. (16) Помогите мне. (17) Я не
о любви говорю. (18) Чёрт с ней, с любовью. (19) Я согласен не любить. (20) С
меня хватит, если на то пошло. (21) У меня мама есть. (22) Что будет с ней?..
(23) А вы знаете, как сладко, когда мама гладит но голове? (21) Я ещё не успел
от этого отвыкнуть. (25) Я ещё нигде толком не побывал. (26) Я, например, не
был ещё на Валдае. (27) Мне ведь нужно посмотреть, что это за Валдай? (28)
Нужно? (29) Кто-то ведь написал: «И колокольчик дар Валдая…» (30) А я даже
таких строчек написать не смогу. (31) Помогите мне. (32) Я всё пройду. (ЗЗ) До
самого конца. (34) Я буду стрелять по фашистам, как снайпер, буду
единоборствовать с танками, буду голодать, не спать, мучиться…
(35) Кому я говорю всё это? (36) У кого прошу помощи? (37) Может быть, вот у
них, у этих брёвен, которыми укреплён блиндаж? (38) Они и сами не рады, что
здесь торчат. (39) Они ведь соснами шумели так недавно… (10) А когда мы
уезжали на фронт, помнишь нашу теплушку? (41) Мы стояли у раскрытых дверей и
пели какую-то торжественную песню. (42) И у нас были гордо подняты головы. (13)
Эшелон стоял на запасных путях. (44) Где? (45) На Курском вокзале. (46) По
домам нас не пустили. (47) Я только успел позвонить домой. (18) Наших никого не
было. (49) Только старуха соседка Ирина Макаровна. (50) Сколько она мне крови
попортила! (51) Она спросила меня, где стоит эшелон.
— (52) Жалко, — лицемерно сказала она, — не сможет мама повидаться-то с тобой.
(53) И я повесил трубку и вернулся к своим. (54) А через час появилась у вагона
Ирина Макаровна и сунула мне свёрток. (55) А потом, когда мы пели, она стояла в
маленькой толпе случайных женщин. (56) Кто она мне? (57) Прощай. Ирина
Макаровна. (58) Прости меня, разве я знал? (59) Я никогда не смогу понять
зто… (60) В свертке были сухари и четвертинка подсолнечного масла. (61) И я
поклялся сохранить один сухарь как реликвию… (62) Съел
(63)А чего же я прошу? (64) А разве не сам я, когда прилетела «рама» и все
полезли по щелям, стоял на виду?
— (65) Лезь скорей! — кричали мне.
(66) А я не прятался. (67) Ходил один и посмеивался вслух. (68) Бсли бы они
знали, что у меня внутри делается! (69) Пусть никто не знает, что мне страшно.
(70) Но себе-то самому я могу сказать правду? (71) Вот я и говорю. (72) Не
Петька Любимов. (73) Мой сосед по квартире. (74) Когда началась война, он по
вечерам выходил на кухню порассуждать.
— (75) Немцы, гады, прут… (76) Надо всем вставать на
защиту. (77) Вот у меня рука подживёт пойду добровольцем .
— (78) Тебя и так призовут, Петенька, говорили ему.
— (79) Так — не штука. (80) Так всякий пойдёт. (81) А когда
Родина в опасности, нужно не ждать. (82) Самому идти.
(83) И спрашивал меня:
— А ты Родину то любишь?
(84) Люблю, говорил я. (85) Этому меня ещё в первом классе научили.
(86) А однажды я встретил его в военкомате. (87) Это когда я повестки разносил.
(88) Он меня не видел. (89) Разговаривал с капитаном каким-то.
— (90) Товарищ капитан, — сказал он, — вот я освобождение
принёс.
— (91) Какое освобождение?
(92) Броня. (93) Как специалист броню получил.
(94) Ну зайдите вон туда и оформляйте, сказал капитан.
(95) Броня так броня. (9б) Вот так Петька. (97) Какой же он специалист
незаменимый, когда он часовщиком на Арбате в мастерской работал! (98) И пошёл
Петька оформляться. (99) Прошёл мимо меня. (100) Остановился. (101) Покраснел
— (102) Видал? — спросил меня. — (103) Вот так-то, умирать
кому охота?
(104) Наверное он и сейчас по брони живёт.
(По Б. Окуджаве)
Булат Шалвович Окуджава (1924-1997)— поэт, композитор, литератор, прозаик и
сценарист. Автор около двухсот песен, один из наиболее ярких представителей
жанра авторской песни.
1)Помогите мне. (2)Спасите меня. (3)Я не хочу умирать. (4)Маленький кусочек свинца в сердце, в голову — и всё? (5)И моё горячее тело уже не будет горячим?.. (б)Пусть будут страда¬ния. (7)Кто сказал, что я боюсь страдать? (8)Это дома я многого боялся. (9)Дома. (10)А теперь я всё уже узнал, всё попробовал. (11)Разве не достаточно одному столько знать? (12)Я ведь приго¬жусь для жизни. (13)Помогите мне. (14)Ведь это даже смешно — убивать человека, который ни¬чего не успел совершить. (15)Я даже десятого класса не окончил. (16)Помогите мне. (17)Я не о любви говорю. (18)Чёрт с ней, с любовью. (19)Я согласен не любить. (20)С меня хватит, если на то пошло. (21 )У меня мама есть. (22)Что будет с ней?.. (23)А вы знаете, как сладко, когда мама гла¬дит по голове? (24)Я ещё не успел от этого отвыкнуть. (25)Я ещё нигде толком не побывал. (26)Я, например, не был ещё на Валдае.. (27)Мне ведь нужно посмотреть, что это за Валдай? (28)Нужно? (29)Кто-то ведь написал: «И колокольчик — дар Валдая…» (30)А я даже таких строчек написать не смогу. (31)Помогите мне. (32)Я всё пройду. (33)До самого конца. (34)Я буду стрелять по фаши¬стам, как снайпер, буду единоборствовать с танками, буду голодать, не спать, мучиться…
(35)Кому я говорю всё это? (36)У кого прошу помощи? (37)Может быть, вот у них, у этих брёвен, которыми укреплён блиндаж? (38)Они и сами не рады, что здесь торчат. (39)Они ведь соснами шумели так недавно… (40)А когда мы уезжали на фронт, помнишь нашу теплушку? (41)Мы стояли у раскрытых дверей и пели какую-то торжественную песню. (42)И у нас были гордо подняты головы. (43)Эшелон стоял на запасных путях. (44)Где? (45)На Курском вокзале. (46)По домам нас не пустили. (47)Я только успел позвонить домой. (48)Наших никого не было. (49)Только старуха соседка Ирина Макаровна. (50)Сколько она мне крови попортила! (51)Она спросила меня, где стоит эшелон.
— (52)Жалко, — лицемерно сказала она, — не сможет мама повидаться-то с тобой.
(53)И я повесил трубку и вернулся к своим. (54)А через час появилась у вагона Ирина Макаровна и сунула мне сверток. (55)А потом, когда мы пели, она стояла в маленькой толпе случайных женщин. (56)Кто она мне? (57)Прощай, Ирина Макаровна. (58)Прости меня, раз¬ве я знал? (59)Я никогда не смогу понять это… (60)В свёртке были сухари и четвертинка подсолнечного масла. (61)И я поклялся сохранить один сухарь как реликвию… (62)Съел.
(63)А чего же я прошу? (64)А разве не сам я, когда прилётела «рама» и все полезли по щелям, стоял на виду?
— (65)Лезь скорей! — кричали мне.
(66)А я не прятался. (67)Ходил один и посмеивался вслух. (68)Если бы они знали, что у меня внутри делается! (69)Пусть никто не знает, что мне страшно. (70)Но себе-то самому я могу сказать правду? (71)Вот я и говорю. (72)Я не Петька Любимов. (73)Мой сосед по квар¬тире. (74)Когда началась война, он по вечерам выходил на кухню и говорил:
— (75)Немцы, паскуды, прут… (76)Надо всем вставать на защиту. (77)Вот у меня рука подживёт — пойду добровольцем.
— (78)Тебя и так призовут, Петенька, — говорили ему.
— (79)Так — не штука. (80)Так всякий пойдёт. (81)А когда-Родина в опасности, нужно не ждать. (82)Самому идти.
(83)И спрашивает меня:
— А ты Родину-то любишь?
— (84)Люблю, — говорил я. —(85)Этому меня ещё в первом классе научили.
(86)А однажды я встретил его в военкомате. (87)Это когда я повестки разносил. (88)Он меня не видел. (89)Разговаривал с капитаном каким-то.
— (90)Товарищ капитан, — сказал он, — вот я освобождение принёс.
— (91)Какое освобождение?
— (92)Броня. (93)Как специалист броню получил.
— (94)Ну зайдите вон туда и оформляйте,— сказал капитан.
(95)Броня так броня. (96)Вот так Петька. (97)Какой же он специалист незаменимый, когда он часовщиком на Арбате в мастерской работал! (98)И пошёл Петька оформляться. (99)Прошёл мимо меня. (ЮО)Остановился. (101)Покраснел.
— (102)Видал? — спросил меня. — (ЮЗ)Вот так-то, умирать кому охота?
(104)Наверно, он и сейчас по брони живёт. (По Б.Окуджаве)
Написать сочинение-рассуждение, ответив на проблемный вопрос: «Почему герой так хочет жить»
Помогите мне. Спасите меня. Я не хочу умирать. Маленький кусочек свинца в сердце, в голову — и все? И мое горячее тело уже не будет горячим?.. Пусть будут страдания. Кто сказал, что я боюсь страдать? Это дома я многого боялся. Дома. А теперь я все уже узнал, все попробовал. Разве не достаточно одному столько знать? Я ведь пригожусь для жизни. Помогите мне. Ведь это даже смешно — убивать человека, который ничего не успел совершить. Я даже десятого класса не кончил. Помогите мне. Я не о любви говорю. Черт с ней, с любовью. Я согласен не любить. В конце концов,
я уже любил. С меня хватит, если на то пошло. У меня мама есть. Что будет с ней?.. А вы знаете, как сладко, когда мама гладит по голове? Я еще не успел от этого отвыкнуть. Я еще нигде толком не побывал. Я, например, не был еще на Валдае. Мне ведь нужно посмотреть, что это за Валдай? Нужно? Кто-то ведь написал: «…И колокольчик — дар Валдая…» А я даже таких строчек написать не смогу. Помогите мне. Я все пройду. До самого конца. Я буду стрелять по фашистам, как снайпер, буду единоборствовать с танками, буду голодать, не спать, мучиться…
Имя Романа Виктюка широко известно не только в странах СГН , но и за рубежом, где его оценили, к слову сказать, раньше , чем на Родине, однако, начинал он свою театральную деятельность в качестве актёра: по окончании в 1957 году актёрского факультета ГИТИСа (мастерская Василия Александровича и Марьи Николаевны Орловых) играл на театральных подмостках Львова, Киева, Калинина и Вильнюса, в том числе, в театрах юного зрителя.
Причём , актёром он был, судя по всему, тоже неплохим, и это проявлялось, после того как он ушёл с головой в режиссуру, в его пристрастии к декламированию стихов или чтению небольших отрывков художественных произведений прозаического жанра. Хотя, великолепными речевыми данными Виктюк не отличался, и, более того, с этим у него наблюдались некоторые проблемы — похоже, даже ещё до инсульта, после которого он и вовсе стал говорить с большим трудом — однако, читал он, определённо, с большим выражением и с душой и поэзию, и, как в данном случае, прозу, которая звучит практически как белый стих.
На мой взгляд, театральная сцена получила в лице Романа Виктюка гениального режиссёра, но, в то же время потеряла его как великолепного драматического актёра (всего не охватишь), о чём свидельствует представленное здесь видео.
Эти строки из прозаического произведения поэта и барда Булаты Окуджавы, прошедшего, будучи ещё совсем желторотым юнцом через ужасы войны, актуальны, к сожалению, и сегодня, и даже не замаячил ещё на горизонте тот день, когда они , наконец-то, утратят свою актуальность …А также в строках этих о великой ценности жизни , расставания с которой ещё никому не удалось избежать:
«Помогите мне. Спасите меня. Я не хочу умирать. Маленький кусочек свинца в сердце, в голову — и все? И мое горячее тело уже не будет горячим?.. Пусть будут страдания. Кто сказал, что я боюсь страдать? Это дома я многого боялся. Дома. А теперь я все уже узнал, все попробовал. Разве не достаточно одному столько знать? Я ведь пригожусь для жизни. Помогите мне. Ведь это даже смешно — убивать человека, который ничего не успел совершить. Я даже десятого класса не кончил. Помогите мне. Я не о любви говорю. Черт с ней, с любовью. Я согласен не любить.В конце концов, я уже любил. С меня хватит, если на то пошло. У меня мама есть. Что будет с ней?.. А вы знаете, как сладко, когда мама гладит по голове? Я еще не успел от этого отвыкнуть. Я еще нигде толком не побывал. Я, например, не был еще на Валдае. Мне ведь нужно посмотреть, что это за Валдай? Нужно? Кто-то ведь написал: «…И колокольчик — дар Валдая…» А я даже таких строчек написать не смогу. Помогите мне. Я все пройду. До самого конца. Я буду стрелять по фашистам, как снайпер, буду единоборствовать с танками, буду голодать, не спать, мучиться…«
(Булат Окуджава. «Будь здоров, школяр.»)
Ещё на тему войны без пафоса в данном журнале:
https://m-skazitelnitsa.livejournal.com/106271.html («Самбо стало моей религией»…
История одной военной судьбы ,которая могла бы послужить сюжетом для целого фильма.)
Добрый день, уважаемые читатели! В данной статье мы рассмотрим тему из сборника ЕГЭ 2019 по русскому языку И.П, Цыбулько, которая посвящена проблеме проявления заботы о людях. Сочинение написано по тексту По В. А. Каверина «Его соседи по госпиталю получали письма и читали их вслух…» из варианта 8.
Содержание
- Текст задания
- Вступление
- Определение и формулировка проблемы
- Комментарий
- Пример-иллюстрация
- Позиция автора
- Отношение к позиции автора
- Вывод
Текст задания
Если текст не отображается, необходимо обновить страницу.
Вступление
«Не будьте равнодушны, ибо равнодушие смертоносно для души человека.» Максим Горький.
Определение и формулировка проблемы
Почему так важно не быть безразличным к другим людям? Ответ на этот вопрос представлен в тексте автора. Забота о других способна спасать жизни, в то время как безразличие может легко загубить их, автор посвящает текст этой проблеме, потому что очень часто люди забывают об этом.
Комментарий
Иногда в жизни человека происходит много негативных событий, он меньше думает о других людях, и больше думает только о себе самом. И, конечно же, у каждого человека находится много личных дел и проблем. Всё это приводит к тому, что люди становятся холодны друг с другом. Отсутствие равнодушия по отношению к другим людям действительно способно сделать мир лучше. В представленном тексте автор поднимает проблему равнодушия и важность проявления заботы к другим людям.
Пример-иллюстрация
Не зря автор вспоминает и делает акцент на том, что все люди в госпитале получали письма, а сам Власов — нет. И никто из соседей по госпиталю не стремился поговорить с ним и поддержать. Поэтому у Власова не было причины жить и он чувствовал себя плохо. Не случайно писатель приводит в пример, что «точно что-то перевернулось в его душе, когда он прочитал письмо». В его жизни появился первый человек, который проявил к нему небезразличие, заинтересованность в его личности, проблемах. С этого момента у Власова появилась причина жить и он стал чувствовать себя гораздо лучше. Это подтверждают и другие герои. Не зря доктор говорит: «Ведь ты же умирал, Власов. В чём дело, а? Загадка природы?». Вся «магия» заключалась в том, что к нему проявили неравнодушие.
Особого внимания заслуживает выбор героя, когда письма приходить перестали. Власов представлен мудрым персонажем и он догадался о том, кто настоящий автор писем. И он не остаётся в стороне, когда проблемы коснулись саму Лушу. Стоит обратить внимание на этот поступок героя, ведь он демонстрирует то, что когда вы проявляете заботу к кому-то, она обязательно вернётся к вам от этих людей.
Пробный тест ЕГЭ 2019 русский язык от Egeshik!
Редакция нашего сайта подготовила для вас пробные тест ЕГЭ 2019 по русскому языку. Пройдите их, проверьте свои знания!
Перейти к выбору теста!
Позиция автора
Писатель утверждает, что помогая другим людям, мы не только улучшаем их жизнь, но и совершенствуемся сами, становимся чище и добрее.
Отношение к позиции автора
Нельзя не согласиться с мнением автора. Действительно, очень важно проявлять внимание и заботу к другим. Когда мы не делаем этого, то возникает проблема безразличия, которая является очень важной для современного общества, ведь встретить её можно на каждом шагу. В большем, я разделяю позицию автора о том, что нужно проявлять заботу к людям, потому что это сделает нас самих и весь мир гораздо лучше.
Я придерживаюсь того же мнения, что и автор, поднимая проблему заботы о ближних. Суждения автора об этой проблеме мне очень близки. На самом деле, проблема малой заботы о ближних является очень острой для всех, потому что многие преисполнены эгоизма и думают только о себе. Это заметно по соседям Власова, они являют собой эгоизм и безразличие, в то время как Луша — демонстрация обратных качеств. Противопоставляя вышеуказанные примеры, можно заметить, что сам Власов изначально тоже является равнодушным эгоистом, но забота Луши делает его лучше.
Противопоставление примеров приводит к пониманию позиции автора: если мы сами хотим становиться лучше и делать мир совершеннее, то мы должны работать над собой и проявлять заботу к ближним.
К сожалению, в современном обществе проблема безразличия, идущая от эгоизма, стоит остро. Наверняка, многие из нас не раз сталкивались с тем, что попав в беду, кругом может быть много людей, но все заняты своими делами и никто не стремится помочь или просто спросить: что случилось?
Это печальная статистика, но, к счастью, находятся люди, которые понимают всю неправильность происходящего, и стараются не быть безразличными к окружающим.
Вывод
Таким образом, наряду с автором мы закономерно приходим к тому, что важно проявлять заботу о ближних. При этом, читая это произведение, очень просто прийти к выводу, что важно заботиться не только о близких людях, но и о любых людях, которым мы в состоянии помочь.