Сочинение по тексту осетрова

Обновлено: 11.03.2023

Цели: Подготовить учащихся к сдаче переводного экзамена в форме ЕГЭ, вспомнить требования к построению и написанию сочинения-рассуждения по текстам части С в форме отзыва; отрабатывать навыки устной и письменной речи; формировать лингвистическую и коммуникативную компетенции учащихся.

I. Организационный момент. Слово учителя.

— Сегодня на уроке мы продолжим подготовку к промежуточной аттестации по русскому языку в форме ЕГЭ, вспомним требования к построению и написанию сочинения-рассуждения по текстам части С в форме отзыва, будем готовиться к написанию сочинения подобного жанра по тексту Е.И.Осетрова “Родословное древо”.

Мы с вами уже не раз писали творческие работы такого типа.

Давайте вспомним, что же такое отзыв.

II. Теоретический тренинг.

— Начнем с теоретического тренинга. Слово – учащимся-ассистентам, которые работали с дополнительной справочной литературой.

Отзыв – это суждение, мнение, содержащее оценку кого-либо или чего-либо.

Отзыв – это письменный разбор текста, оценивающий произведение прежде всего с точки зрения читателя, содержащий критическую оценку произведения. Чаще всего отзыв строится как рассуждение.

— Как строится сочинение-рассуждение?

Ваш ответ может быть выполнен в виде опорной схемы или предложения с перечислением частей рассуждения.

III. Стилистическая разминка.

— Экспертная группа сейчас представит классу лучшие творческие работы (согласно таблице критериев оценки) по тексту Д.С.Лихачева “Молодость – вся жизнь” (работы были написаны на предыдущем уроке).

Коллективное редактирование стилистических ошибок.

IV. Слово ассистентов-“литературоведов”.

— Евгений Иванович Осетров (1923-1993) – автор трудов по истории русской культуры, фольклору, памятникам старины. Он написал удивительную книгу “Живая древняя Русь”.

Текст “Родословное древо” открывает эту книгу.

Давайте прочитаем этот текст.

(1) Стоит ли перепечатывать рукописные книги, рассматривать почерневшие от времени фрески в давно заброшенных церквях, думать о значении волнистой линии орнамента, высеченного на замшелом камне? (2) Есть ли смысл сохранять бревенчатые избы, домотканые полотенца, расшитыми красными нитями, донца прялок, расписанные пестрыми красками, вальки, украшенные загадочными геометрическими фигурами?

(3) В судьбе человека сплетаются в единый узел былое, нынешнее и завтрашнее. (4) Человек – сын своего времени и своей страны; чувство Родины всегда неотделимо от чувства истории.

(5) Родословное древо нашего искусства своими корнями уходит в таинственные толщи столетий; эти корни питались глубокими подпочвенными соками, невидимыми невооруженному глазу. (6) Потребовалась работа не одного поколения ученых, художников-реставраторов, собирателей-коллекционеров, подвижнический труд знатоков, для того чтобы приоткрылась завеса времени и мы увидели безграничный и неисчерпаемый мир образов Древней Руси.

(7) Древнерусские художественные сокровища – живые эстетические ценности. (8) Они властно входят в жизнь. (9) В них полно и верно выразилась душа народа, красочность его художественных впечатлений, значительность его мыслей. (10) Бесконечные заснеженные просторы, луговые, лесные и речные пейзажи, летние грозы, осенняя листва, половодье весны – все это родное, домашнее, нерасторжимо связанное с народным искусством.

(11) Любить свое прошлое – значит наследовать всю красоту жизни, ее славу и свет разума предков.

V. Слово ассистентов-“лингвистов”.

Словарная работа (работа со словарями, справочной литературой).

Родословное древо, фрески, замшелый камень, вальки, реставратор, подвижнический труд, орнамент, эстетические ценности.

VI. Творческий тренинг.

Обогащение словарного состава, развитие ассоциативного воображения.

Задание:

Подберите кеннинги – синонимы к словосочетаниям:

Завеса времени, свет разума предков, таинственная толщи столетий (по группам)

Например, завеса времени – тайна эпох, загадка столетий и т.д.

VII. Слово учителя.

— Итак, все виды тренинга на сегодняшнем уроке были посвящены обогащению вашего словарного запаса, развитию ассоциативного воображения. Но для создания текста необходимо знать всю цепочку требований к пошаговому выполнению работы.

Обратимся к нашему “Фонду алгоритмов” (папка с алгоритмами есть у каждого ученика).

Алгоритм “Как написать сочинение в жанре отзыва?”

1) Определите тему и основную мысль произведения, насколько заголовок (если он есть) отражает эту мысль?

2) Выскажите свое мнение о содержании текста:

а) Четко ли прослеживается авторский замысел?

Разделяете ли вы мнение автора или не согласны с ним?

В первом случае ищите дополнительные доказательства или примеры из вашего жизненного опыта, пусть даже почерпнутого из книг, в защиту высказанной позиции; во втором – найдите контраргументы, подумайте над тем, как вежливо оформить свое несогласие с доводами автора, как выразить и защитить свое понимание проблемы.

б) Какие проблемы решает автор? Аргументируйте свое мнение.

3) Определите стиль и тип речи текста. Докажите.

Необходимо помнить, что редко встречается текст, который бы относился к одному стилю. Художественный стиль часто, включает в себя и публицистический, и разговорный, и научный – в зависимости от задач текста. Типы речи тоже могут сочетаться в одном тексте в различных пропорциях.

4) Укажите языковые средства, стилистические приемы, использованные автором, объясните их роль в тексте.

5) Подумайте над особенностями стиля своего сочинения.

6) Определите тип речи, который будет основным в вашем сочинении (повествование, описание, рассуждение).

7) Задумайтесь над композицией и языковым оформлением сочинения. С чего начать? Как соединить в основной части анализ содержания исходного текста с оценкой средств выразительности, использованных в нем?

Напишите черновик сочинения

Проверьте, соответствует ли ваше сочинение жанру отзыва.

VIII. Определение темы текста.

— Давайте определим тему данного текста. О чем она?

О родословном древе нашего народного искусства, древнерусских художественных сокровищах, которые нужно сберечь для потомков.

В каком предложении выражена главная мысль автора?

Объясните, каким образом в заголовке отражается тема и основная мысль текста?

Это задание кажется несложным. Но только на первый взгляд, так как все предложенные варианты по-своему раскрывают основную мысль текста.

Предложения № 4, № 5, № 7 раскрывают смысл данных абзацев, микротем. Предложение № 11, являющееся выводом, заключает в себе основную мысль текста “Любить свое прошлое – значит наследовать всю красоту жизни, ее славу и свет разума предков”. Значит, правильный ответ под цифрой № 11.

IX. Аргументация своего мнения.

— Четко ли прослеживается авторский замысел? Аргументируйте свое мнение.

Выразите собственную точку зрения по отношению к проблемам, поднятым Е.И.Осетровым.

1. Научно-популярный стиль, повествование.
2. Публицистический стиль, рассуждение.
3. Художественный стиль, описание.
4. Научный стиль, описание и рассуждение.

При затруднении с определением стиля и типа речи надо представить себе, где бы вам мог встретиться такой текст: в учебнике, в газете или журнале, в разговоре на улице, в художественной книге.

Попробуйте понять, с какой целью он написан, чего хотел автор: сообщить что-то, рассказать о чем-либо, привлечь внимание читателя к каким-то проблемам, доказать что-то, выразить свои чувства, переживания, научить чему-то. Можно представить речевую ситуацию: кто говорит, с кем, о чем, где и зачем. Речевая ситуация поможет правильно определить стиль.

Как вы считаете, какова задача этого текста?

— Привлечь внимание читателя к актуальным проблемам современности, воздействовать на него. Этот текст мог бы появиться на страницах журнала, газеты в качестве проблемного очерка.

Для него характерны образность, оценочность, призывность. Разговор автора с читателем эмоционален, экспрессивен, наполнен гражданским пафосом. Следовательно, этот текст относится к публицистическому стилю (вариант под цифрой № 2).

В этом варианте ответа указан тип речи – рассуждение. Докажем это.

— Четко прослеживается структура рассуждения: постановка проблемы, разъяснение мысли автора, доказательства и вывод. Однако в данном тексте есть элементы описания, особенно это касается первого и предпоследнего абзацев.

XI. Анализ языковых средств выразительности.

— Одним из требований экзаменационной работы является анализ языковых средств выразительности.

Нам нужно найти их и объяснить роль в тексте.

Обратимся к “Копилке тропов” (эпитет, сравнение, метафора, олицетворение, гипербола) и “Копилке стилистических средств изобразительности” (антитеза, градация, оксюморон, синтаксический параллелизм, лексический повтор, ряды однородных членов, парцелляция, инверсия, риторические фигуры).

(Подобные “Копилки” есть у каждого ученика.)

Чтобы донести свои мысли образно, Е.И.Осетров использует целый спектр средств выразительности. Давайте найдем их.

— Текст насыщен эпитетами (“загадочными узорами, таинственные толщи столетий”, “безграничный и неисчерпаемый мир”), метафорами разного вида, в том числе и развернутыми, (“родословное древо нашего искусства своими корнями уходит в таинственные толщи столетий”, “завеса времени”), олицетворениями (“древо уходит”, “корни питались”), помогающими ярко, образно представить нарисованную картину.

Какие стилистические фигуры использует автор?

— Риторические вопросы (предложения № 1,2) и прием синтаксического параллелизма, использованный для построения этих же предложений, показывают не только взволнованность автора поднятой проблемой, но еще раз акцентирует внимание на том, что “древнерусские художественные сокровища – живые эстетические ценности”.

XII. Подведение итогов работы.

— Итак, мы повторили основные алгоритмические требования к написанию сочинения-отзыва. Используя эти знания, вам предстоит выполнить домашнее задание – написать сочинение в жанре отзыва на этот текст.

Подумайте над особенностями стиля своего сочинения.

Определите тип речи, который будет основным в вашем сочинении.

Желательно, чтобы стиль и тип речи вашего сочинения соответствовали стилю и типу предложенного текста.

Проверьте, соответствует ли ваше сочинение жанру отзыва.

Сочинение-отзыв
по тексту Е.И.Осетрова “Родословное древо”

Русский человек должен знать и помнить о прошлом своей страны, о людях, которые много для нее сделали, об исторических фактах, о серьезных ошибках, совершенных ранее, а также о традициях и обычаях России. Но просто помнить – мало. Нужно ценить и беречь “художественные сокровища как живые эстетические ценности”, достояние старины, перешедшие от наших предков. Любовь к Родине невозможна без любви и бережного отношения к этому наследию.

Е.И.Осетров, автор текста “Родословное древо”, уже самим названием заявляет о серьезности и значимости единства “былого, нынешнего и завтрашнего”. Ему это удается благодаря риторическим вопросам, с которых он начинает свои рассуждения: “Стоит ли. рассматривать почерневшие от времени фрески в заброшенных церквях. есть ли смысл сохранять бревенчатые избы. донца прялок. ”. Синтаксический параллелизм этих предложений усиливает эмоциональные звучание обозначенной проблемы.

Композиция текста соответствует типу речи – рассуждению. Четко прослеживается все его основные элементы – тезис (“. чувство Родины всегда неотделимо от чувства истории”), аргументы, вывод. Аргументирует свое утверждение публицист через лексические средства образности: эпитеты (“загадочные узоры”, “таинственные толщи столетий”, “безграничный и неисчерпаемый мир образов”), олицетворения (“корни питались”), метафоры (“завеса времени”, “душа народа”), что позволяет читателю расширить границы мысленного взора от авторского видения проблемы до собственных образов, мыслей и чувства по этому поводу.

Убедительность доводам придают нестандартно построенные предложения: инверсия (№ 3, № 6); ряды однородных членов (№ 9, № 10).

На мой взгляд, автору удалось доказать, что “подвижнический труд знатоков приоткрывает завесу времени” и дает нам возможность увидеть “безграничный и неисчерпаемый мир образов Древней Руси”. Я считаю, что у великой державы – великое прошлое, поэтому мы и наши потомки должны хранить его достояние для тех, кто будет после.

Я считаю авторскую точку зрения — «Любить своё прошлое — значит наследовать всю красоту жизни, её славу и свет разума предков» — правильной. Эту фразу органично дополняет цитата Михаила Ломоносова: «Народ, не знающий своего прошлого, не имеет будущего». Действительно, шагая в будущее, без оглядки на прошлое, мы шагаем в густой туман, где можно запросто споткнуться, или даже упасть в пропасть. Ошибки, совершённые в прошлом дают человечеству возможность не совершать их в настоящем или будущем.

Однако, прошлое — не только напоминание о плохом, но и о хорошем. Например, о великих произведениях искусства, сотворённых человеком. Сколько жатвы было вспахано на этом поле в прошлом, сколько примерных картин и книг было написано, сколько архитектурных сооружений было построено, сколько скульптур было высечено. Не сосчитать. И такое же бессчётное число творцов вдохновляется этими жемчужинами прошлого в наши дни, «наследуя всю красоту жизни» тех, кто творил до них.

А что, если в будущем человечество не просто забудет, а откажется от своего прошлого? Писатель-фантаст Рэй Брэдбери выдвинул своё предположение по этому вопросу в своём рассказе-антиутопии «Улыбка». В нём показана цивилизация, подавленная последствиями атомной войны. Люди собирались в толпы на специфичный регулярный «праздник» — уничтожение предметов искусства. Искусство напоминало человечеству о лучших былых днях, которых, как им казалось, уже не получится пережить вновь. И видя в искусстве высшее зло, люди с задором сжигали, рвали и взрывали экспонаты былых времён. Но среди стада нашёлся маленький мальчик Том, который увидел в искусстве свет. Взглянув на улыбку Мона Лизы (на которую и ссылается название рассказа), в его душе заиграла музыка, растаяла ледяная глыба. Он испытал весь спектр эмоций, соприкоснувшись с искусством так, как это делали в прошлом. Но люди не переставали ненавидеть своё прошлое. И так, не имея надежды на то, что будет, наплевав на то, что было, человечество доживало то, что осталось.

Этот пример в полной мере иллюстрирует ранее приведённую цитату Михаила Ломоносова. Память о прошлом должна быть всегда.

Внимание!
Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter.
Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.

Сжатое изложение по отрывкуиз книги Е Осетрова «Живая древняя Русь», посвященному церкви Покрова на Нерли как подготовка к ГИА . Работа предполагает также творческое задание в форме сочинения публицистического стиля по данной теме.

К уроку предлагается презентация .

Вложение	Размер
urok_razvitiya_rechi.docxizlozhenie.docx	111.73 КБ

Предварительный просмотр:

Урок развития речи

Сжатое изложение с элементами сочинения- рассуждения

( По книге Е. Осетрова и картинам владимирских художников с изображением церкви Покрова на Нерли)

Цели и задачи урока

Формирование умения сжато пересказывать текст-описание памятника культуры и самостоятельно рассуждать по поводу изложенного и увиденного на картине

1.Приобщить учащихся к истории родного края, воспитывать патриотизм и духовно-нравственные начала, развивать у школьников чувство прекрасного посредством искусства слова, живописи, музыки, архитектуры.

2. Обратить внимание на особенности речи Осетрова: эмоциональность, задушевность, окрашенность глубокой сыновней любовью к Родине, её прошлому, тревогой за настоящее и будущее.

1. Продолжить работу по анализу текста.

2. Углубить знания по составлению плана изложения, определению темы, идеи, микротем текста.

3. Расширить знания учащихся о выразительных средствах языка.

1. Развивать умения анализировать, выделять главное, делать выводы.

2. Развивать умение осуществлять самостоятельную деятельность на уроке и во внеурочное время. 3. Развивать творческие способности учащихся.

Ход урока 1. Вступительное слово учителя .

На нашей земле есть множество мест, посетив которые, человек испытывает величайшее духовное наслаждение от соприкосновения с красотой.

У нас с вами , ребята, есть счастливая возможность побывать в одном из таких мест: у церкви Покрова на Нерли. Человек, повидавший Покров на Нерли хоть раз, уже никогда его не забудет.

Не случайно художники разных времён не смогли обойти своим вниманием это белокаменное чудо нашей Владимирской земли. Многие художники воспевали и продолжают воспевать жемчужину древнерусской архитектуры на своих полотнах , среди них С. В. Герасимов, С. А. Баулин, Г. Г. Нисский . Б. Ф. Французов и многие менее известные живописцы. И не случайно, что к этой теме чаще всего обращаются владимирские пейзажисты. (презентация картин художников с музыкальным сопровождением)

— Посмотрите внимательно на картины. Что влечет людей к церкви Покрова на Нерли? (- Красота , величие. Храм находится в очень живописном месте. Поражает его сказочное отражение в воде. Он как бы сливается с природой

— Чтение текста учителем.

1. Дать толкование следующих архитектурных терминов: пилястры (четырехгранные полуколонны, одной гранью вделаны в стену), закомары (полукруглые своды, которыми заканчивается каждая из частей фасада), аркатурный пояс (цепь маленьких арок на колоннах, примыкающих к стене), портал (резной вход в церковь), барабан (часть здания, поддерживающая купол), фриз (верхняя часть сооружения в виде полосы между главной балкой и карнизом, обычно украшенная рисунком).
2. Дать толкование слов и словосочетаний, которые используются в тексте: безбрежные волны времени, мироздание, благородные пропорции, духмяные травы, лазоревые цветы, всплески светотени, нетленная фата, солнечные подпалины, опахала, крадется осень, силуэт храма, припорошенные деревья.

• Безбрежные волны времени (метафора) – бесконечность, вечность.
• Мироздание – вселенная, космическое пространство.
• Благородные пропорции – исключительное по своему изяществу соотношение частей между собой (тонкое и строгое).
• Духмяные травы (авторский неологизм) – пахучие, благоуханные, ароматные, душистые, имеющие приятный сильный запах. Дух (разг.) – то же, что запах. Состав слова (дух-мя-ные) позволяет предположить, что вторая часть его – это усеченное слово мята (душистое растение). Таким образом, духмяные травы – это травы с ароматом мяты.
• Лазоревые цветы. В народной словесности лазоревый – лазурный, цвета лазури, светло-синий. Использование устарелого слова высокого стиля подчеркивает вечную красоту древнего сооружения.
• Всплески (перен.) – колебание; светотень – распределение различных по яркости цветов и оттенков, светлых и теневых штрихов в живописи и графике. К словосочетанию всплески светотени можно подобрать синоним блик (отблеск света на темном фоне).
• Нетленная (устар.) – не подверженная тлению, разрушению, вечная.
• Фата – закрывающее голову и верхнюю часть тела легкое женское покрывало из кисеи, кружев, шелка.
• Подпалины – рыжеватое или белесое пятно на шерсти животного. Здесь в переносном значении: рыжеватые пятна на зеленой траве, образовавшиеся под воздействием солнца.
• Опахала – приспособление, которым обмахиваются во время жары, чтобы было прохладнее. Сравнение вершин деревьев с опахалами позволяет автору создать не только сказочную картину, но и вызвать ощущение прохлады на подводной глубине.
• Крадется осень (олицетворение) – приходит тихо, незаметно, тайно. Подчеркивается сказочность изображаемого.
• Силуэт – очертания чего-нибудь, виднеющиеся в темноте, тумане.
• Припорошенные деревья – слегка присыпанные слоем только что выпавшего снега.

1. Выписать из текста синонимы (в том числе контекстуальные) к слову храм.

• (Белокаменная церковь; недвижимый белый камень; древние стены; Покров на Нерли; строение).

3.Лингвистический анализ текста

О чем четвертый абзац? Какая картина созвучна с ним? (В этом абзаце дается описание храма на рассвете. Первое предложение абзаца

Мысль о вечности храма порождает следующую: автор вспоминает историю храма. Для чего? Почему это важно писателю? (Может быть, для того, чтобы мы задумались над тайной притягательности храма, которая кроется в его истории? Чтобы мы задумались над тем, какая это святыня для нашего отечества и прониклись ответственностью за его сохранность.)

• Да, это так. Рассказывая историю храма, автор убеждает нас в том, что Покрова на Нерли – лирическая поэма в камне, повествующая о силе любви князя, Андрея Боголюбского, к своей родине и отца, Андрея, к своему сыну. Это поэма обращена к внутреннему миру человека, его задушевным чувствам. Она пробуждает в нас любовь к Родине и ее истории, призывает беречь память о прошлом и передать свои чувства будущим детям и внукам. В этом заключается сквозная мысль текста.

Продолжим анализ микрочастей текста. Каков смысл 5 – 8 абзацев ? (5,6 абзацы – повествование о смысле названия храма. 7,8 абзацы – описание храма летом.)

храм ↔вера, надежда, любовь, память, красота ↔ вечность.

• Укажите, какие типы речи присутствуют в тексте, какой из них является основным. (Это своеобразное рассуждение с элементами описания (состояния среды, предмета) и повествования. В вводной части утверждается мысль о вечности храма. Эта мысль является сквозной идеей текста. В основной части сначала тезис в форме общего утверждения (2 абзац), затем конкретизирующий тезис (3абзац),а далее с помощью введения элементов описания и повествования (мы их уже отметили) приводятся доказательства.)

В заключительной части содержится своеобразный вывод. Храм вечен, потому что олицетворяет любовь к сыну и Родине.

4.Составление примерного плана текста

1.Вводная часть. Вечность храма Покрова на Нерли (сквозная идея текста).

2.Основная часть. Неразрывное и прекрасное целое (тезис). Доказательства:

1. Гармоничное слияние храма и окружающей природы.
2. Созвучие белого камня временами года.
3. Лебедь-храм на рассвете.
4. История храма. Смысл названия.
5. Покров на Нерли летом.
6. Храм осенью:

а) мысль о бренности бытия и вечности ценностей, которые храм олицетворяет;

б) Покров на Нерли во время дождя.

3. Заключительная часть. Символ любви и памяти (вывод).

5.Работа по определению стиля.

Закончилась наша заочная экскурсия к храму Покрова на Нерли. Она стала возможной благодаря произведениям живописи. Именно они позволили нам услышать те мысли, которые заложены в отрывке из очерка Евгения Осетрова, и познакомиться с выдающимся памятником архитектуры Древней Руси.

Поэты сравнивают храм Покрова на Нерли с парусом, уносящимся вдаль по безбрежным волнам времени. Иногда прославленную белокаменную церковь под Владимиром уподобляют лучистой безмолвной звезде, уплывающей в бесконечность мироздания.

Благородные пропорции белого храма, отражающегося свыше восьми веков в водах, точно и естественно вписываются в окружающий пейзаж — луговое среднерусское раздолье, где растут духмяные травы, лазоревые цветы и звучат нескончаемые песни жаворонков.

Трудно сказать, когда Покровом на Нерли лучше всего любоваться. Недвижимый белый камень удивительным и таинственным образом перекликается с временами года.

На рассвете, когда над заречными муромскими лесами играют солнечные лучи, от всплесков светотени древние стены словно колеблются, светлея час от часу. Храм возвышается среди волн, как белоснежный лебедь. Текут речные потоки. Дни и ночи, месяцы и годы, столетия уносит река жизни. Сменяются поколения, а лебедь- храм всё плывет и плывет среди неоглядных просторов. Любуясь Покровом на Нерли, думаешь об истории храма, о веках, что пронеслись над его стенами…

Храм посвящается Покрову Богородицы, которая, по старинному поверью, держала в руках плат- покров, защитив город от врагов.

Празднование Покрова стало на Руси одним из торжественных и любимых праздников. Отмечаемый в пору, когда заканчиваются полевые работы и начинаются свадьбы, Покров был и праздником урожая. Кроме того, с незапамятных языческих времен было распространено почитание Девы- Зари, что расстилает по небу свою нетленную розовую фату, прогоняя всякое зло.

Очень хорош Покров на Нерли летом, когда косари выходят на пойму, когда замолкают кукушки и на зелени появляются солнечные подпалины. С высокого холма, где стоит храм, открываются луга с травами и цветами, которые, как ковер, ведут к храму. А в воде, подступающей к холму, отражается храм, как сказочное видение. Храм плавает в подводной глубине.

Там, внизу, в подводном царстве, чуть заметно покачиваются вершины деревьев, овевая, словно опахалами, белопенный храм.

Окончилось жаркое лето, и желтизной вспыхивают леса, по которым крадется осень. Золотистые листья покрывают холм возле Покрова. Печаль родных полей.

Столетиями перед храмом умирали цветы и травы, а звериные и человеческие рельефы, стройный каменный пояс, порталы, украшенные резьбой, недвижимо возвышаются над окрестностью.

Покров на Нерли надо увидеть во время дождя, когда огромная туча останавливается, словно для того, чтобы полюбоваться храмом. Окрестные воды делаются мутно- зелеными, а строение приобретает задумчивость. словно ожидает кого- то. И с неба на землю опускается осенняя радуга. Освещая силуэт храма, делая его почти неосязаемым, нереальным, фантастическим.

Зима обволакивает бахромой деревья. Кустарники, и храм растворяется в окружающей белизне. Зимние припорошенные деревья похожи на цветущие вишни. Холодные своды храма по — прежнему полны жизни и чувства.

Храм построен в честь погибшего в лютой сече семнадцатилетнего сына Андрея Боголюбского, юного Изяслава, которого народное предание называет вишенкой, срубленной в цвету. Убитый врагами юноша, возможно, и был похоронен на нерлинском холме или в самом храме .Возвратившись из победоносного похода против волжских булгар, Андрей скорбел о сыне и сам выбрал место для этого храма.

• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Урок развития речи

Сжатое изложение с элементами сочинения- рассуждения

( По книге Е. Осетрова и картинам владимирских художников с изображением церкви Покрова на Нерли)

Цели и задачи урока

Формирование умения сжато пересказывать текст-описание памятника культуры и самостоятельно рассуждать по поводу изложенного и увиденного на картине

Воспитательные задачи.

1.Приобщить учащихся к истории родного края, воспитывать патриотизм и духовно-нравственные начала, развивать у школьников чувство прекрасного посредством искусства слова, живописи, музыки, архитектуры.

2. Обратить внимание на особенности речи Осетрова: эмоциональность, задушевность, окрашенность глубокой сыновней любовью к Родине, её прошлому, тревогой за настоящее и будущее.

Образовательные задачи.

1. Продолжить работу по анализу текста.

2. Углубить знания по составлению плана изложения, определению темы, идеи, микротем текста.

3. Расширить знания учащихся о выразительных средствах языка.

Развивающие задачи.

1. Развивать умения анализировать, выделять главное, делать выводы.

2. Развивать умение осуществлять самостоятельную деятельность на уроке и во внеурочное время. 3. Развивать творческие способности учащихся.

1. Вступительное слово учителя .

На нашей земле есть множество мест, посетив которые, человек испытывает величайшее духовное наслаждение от соприкосновения с красотой.

У нас с вами , ребята, есть счастливая возможность побывать в одном из таких мест: у церкви Покрова на Нерли. Человек, повидавший Покров на Нерли хоть раз, уже никогда его не забудет.

2.Презентация учащихся

Не случайно художники разных времён не смогли обойти своим вниманием это белокаменное чудо нашей Владимирской земли. Многие художники воспевали и продолжают воспевать жемчужину древнерусской архитектуры на своих полотнах , среди них С. В. Герасимов, С. А. Баулин, Г. Г. Нисский . Б. Ф. Французов и многие менее известные живописцы. И не случайно, что к этой теме чаще всего обращаются владимирские пейзажисты. (презентация картин художников с музыкальным сопровождением)

— Посмотрите внимательно на картины. Что влечет людей к церкви Покрова на Нерли? (- Красота , величие. Храм находится в очень живописном месте. Поражает его сказочное отражение в воде. Он как бы сливается с природой

— Чтение текста учителем.

2.Словарно-стилистическая работа

Дать толкование следующих архитектурных терминов: пилястры (четырехгранные полуколонны, одной гранью вделаны в стену), закомары (полукруглые своды, которыми заканчивается каждая из частей фасада), аркатурный пояс (цепь маленьких арок на колоннах, примыкающих к стене), портал (резной вход в церковь), барабан (часть здания, поддерживающая купол), фриз (верхняя часть сооружения в виде полосы между главной балкой и карнизом, обычно украшенная рисунком).

Дать толкование слов и словосочетаний, которые используются в тексте: безбрежные волны времени, мироздание, благородные пропорции, духмяные травы, лазоревые цветы, всплески светотени, нетленная фата, солнечные подпалины, опахала, крадется осень, силуэт храма, припорошенные деревья.

Безбрежные волны времени (метафора) – бесконечность, вечность.

Мироздание – вселенная, космическое пространство.

Благородные пропорции – исключительное по своему изяществу соотношение частей между собой (тонкое и строгое).

Духмяные травы (авторский неологизм) – пахучие, благоуханные, ароматные, душистые, имеющие приятный сильный запах. Дух (разг.) – то же, что запах. Состав слова (дух-мя-ные) позволяет предположить, что вторая часть его – это усеченное слово мята (душистое растение). Таким образом, духмяные травы – это травы с ароматом мяты.

Лазоревые цветы. В народной словесности лазоревый – лазурный, цвета лазури, светло-синий. Использование устарелого слова высокого стиля подчеркивает вечную красоту древнего сооружения.

Всплески (перен.) – колебание; светотень – распределение различных по яркости цветов и оттенков, светлых и теневых штрихов в живописи и графике. К словосочетанию всплески светотени можно подобрать синоним блик (отблеск света на темном фоне).

Нетленная (устар.) – не подверженная тлению, разрушению, вечная.

Фата – закрывающее голову и верхнюю часть тела легкое женское покрывало из кисеи, кружев, шелка.

Подпалины – рыжеватое или белесое пятно на шерсти животного. Здесь в переносном значении: рыжеватые пятна на зеленой траве, образовавшиеся под воздействием солнца.

Опахала – приспособление, которым обмахиваются во время жары, чтобы было прохладнее. Сравнение вершин деревьев с опахалами позволяет автору создать не только сказочную картину, но и вызвать ощущение прохлады на подводной глубине.

Крадется осень (олицетворение) – приходит тихо, незаметно, тайно. Подчеркивается сказочность изображаемого.

Силуэт – очертания чего-нибудь, виднеющиеся в темноте, тумане.

Припорошенные деревья – слегка присыпанные слоем только что выпавшего снега.

Выписать из текста синонимы (в том числе контекстуальные) к слову храм.

(Белокаменная церковь; недвижимый белый камень; древние стены; Покров на Нерли; строение).

3.Лингвистический анализ текста

Сформулируйте тему текста. (В тексте повествуется о храме Покрова на Нерли).

Сколько частей можно выделить в этом тексте? (Композиционно текст распадается на три части: вводную – 1 абзац; основную – 2-11 абзацы; заключительную – 12 абзац.)

Рассмотрим основную часть, определим в ней микротемы. Каков смысл второго абзаца? (В этом абзаце заключается основная мысль: благородные пропорции белого храма точно и естественно вписываются в окружающий пейзаж.)

Верно. В тексте утверждается мысль: сила художественного обаяния храма, его неповторимость – в гармоничном слиянии красоты природы с гениальным творением человека. Как будто природа вдохнула в камень тепло, жизнь. Обратимся к картинам. Какие из них созвучны мысли автора? (На всех картинах показано неразрывное и прекрасное целое храма и пейзажа.Однако художники посчитали важным подчеркнуть и красоту архитектурных деталей памятника: стройный, вытянутый вверх барабан, пилястры, закомары, аркатурный пояс.)

Да, это так. Храм так созвучен настроению окружающего пейзажа, будто родился вместе с ним, а не создан руками человека. Поэтому он прекрасен в любую погоду, в любое время суток, в любое время года.

О чем четвертый абзац? Какая картина созвучна с ним? (В этом абзаце дается описание храма на рассвете. Первое предложение абзаца

полностью отражает содержание картины В.И. Шамаева. Но описание прерывается мыслью о вечности Покрова на Нерли.)

Как вы думаете, можно в картине выразить эту мысль? Каким образом? Кому из художников удалось это сделать? ( Это удалось сделать художникам Б.Ф. Французову, В.И. Шамаеву.)

Видимо, это действительно так. Чтобы выразить мысль о вечности храма, о том, что камень, вода, деревья – вне времени, необходимо принадлежать только определенному периоду времени…

Мысль о вечности храма порождает следующую: автор вспоминает историю храма. Для чего? Почему это важно писателю? (Может быть, для того, чтобы мы задумались над тайной притягательности храма, которая кроется в его истории?Чтобы мы задумались над тем, какая это святыня для нашего отечества и прониклись ответственностью за его сохранность.)

Да, это так. Рассказывая историю храма, автор убеждает нас в том, что Покрова на Нерли – лирическая поэма в камне, повествующая о силе любви князя, Андрея Боголюбского, к своей родине и отца, Андрея, к своему сыну. Это поэма обращена к внутреннему миру человека, его задушевным чувствам. Она пробуждает в нас любовь к Родине и ее истории, призывает беречь память о прошлом и передать свои чувства будущим детям и внукам. В этом заключается сквозная мысль текста.

Продолжим анализ микрочастей текста. Каков смысл 5 – 8 абзацев ? (5,6 абзацы – повествование о смысле названия храма. 7,8 абзацы – описание храма летом.)

Да, осенью приходят мысли о бренности бытия. Но есть вечные ценности, которые олицетворяет храм: красота, память и любовью.

Прокомментируйте 10 и 11 абзацы. Не забывайте обращаться к картинам. (10 абзац – храм во время дождя. Подчеркивается его сказочная красота. 11 абзац – храм зимой. Он словно растворяется в бескрайнем снежном море. Это удалось показать художнику-офортисту Борису Французову.

12 абзац – заключительный. В нем автор продолжает повествование об истории храма, еще раз тем самым подчеркивая, насколько для него это важно).

Итак, мы с вами назвали ключевые слова текста, определяющие его сквозную идею. Я бы их расположила вот так:

храм ↔вера, надежда, любовь, память, красота ↔ вечность.

Укажите, какие типы речи присутствуют в тексте, какой из них является основным. (Это своеобразное рассуждение с элементами описания (состояния среды, предмета) и повествования.В вводной части утверждается мысль о вечности храма. Эта мысль является сквозной идеей текста. В основной части сначала тезис в форме общего утверждения (2 абзац), затем конкретизирующий тезис (3абзац),а далее с помощью введения элементов описания и повествования (мы их уже отметили) приводятся доказательства.)

В заключительной части содержится своеобразный вывод. Храм вечен, потому что олицетворяет любовь к сыну и Родине.

4.Составление примерного плана текста

1.Вводная часть. Вечность храма Покрова на Нерли (сквозная идея текста).

2.Основная часть. Неразрывное и прекрасное целое (тезис). Доказательства:

Гармоничное слияние храма и окружающей природы.

Созвучие белого камня временами года.

Лебедь-храм на рассвете.

История храма. Смысл названия.

Покров на Нерли летом.

а) мысль о бренности бытия и вечности ценностей, которые храм олицетворяет;

б) Покров на Нерли во время дождя.

3. Заключительная часть. Символ любви и памяти (вывод).

5.Работа по определению стиля.

В каком стиле написан текст? (По стилю речи отрывок относится к художественной публицистике, так как в нем сочетается информативный тип речи с изобразительным.Цель автора – не только выразить восхищение архитектурным памятником (для этого он обрисовывает храм в разные времена года), но и заставить задуматься над вечными ценностями и своей жизненной позицией.)

Эти целевые установки определяют особенности публицистического текста. Какие? (Обобщенность и в то же время эмоциональность.)

Все эти языковые средства придают тексту обобщенный характер. Что обеспечивает его эмоциональность? (Оценочная лексика: удивительным и таинственным образом, любуясь, очень хорош ; обратный, экспрессивный порядок слов: сменяются поколения; очень хорош Покров на Нерли летом; окончилось жаркое лето…; столетиями перед храмом умирали цветы и травы… и др.; ряды однородных членов: Дни и ночи, месяцы и годы, столетия уносит река жизни. И с неба на землю опускается осенняя радуга, освещая силуэт храма, делая его почти неосязаемым, нереальным и фантастическим; использование художественных средств выразительности: эпитетов (белопенный храм, духмяные травы и др.); метафор (умирали цветы и травы, крадется осень и др.); сравнений (как ковер, как сказочное видение, словно опахалами, как белоснежный лебедь.)

Почему автор сравнивает храм с лебедем? Какая из картин в большей степени соответствует этому сравнению? (Я думаю, что это сравнение построено на внешнем сходстве. На всех картинах это очень хорошо видно. На картине Егорова это выражено в большей степени.)

Какие эпитеты можно отнести и к птице-лебедю, и к храмам, изображенным на картинах? ( Белоснежный, благородный, чудный, дивный, величавый, изумительный, изящный, волшебно красивый и т. д.)

Итак, мы доказали, что тексту присущи обобщенность и эмоциональность, что характерно для публицистического высказывания.

Закончилась наша заочная экскурсия к храму Покрова на Нерли. Она стала возможной благодаря произведениям живописи. Именно они позволили нам услышать те мысли, которые заложены в отрывке из очерка Евгения Осетрова, и познакомиться с выдающимся памятником архитектуры Древней Руси.

Поэты сравнивают храм Покрова на Нерли с парусом, уносящимся вдаль по безбрежным волнам времени. Иногда прославленную белокаменную церковь под Владимиром уподобляют лучистой безмолвной звезде, уплывающей в бесконечность мироздания.

Благородные пропорции белого храма, отражающегося свыше восьми веков в водах, точно и естественно вписываются в окружающий пейзаж — луговое среднерусское раздолье, где растут духмяные травы, лазоревые цветы и звучат нескончаемые песни жаворонков.

Трудно сказать, когда Покровом на Нерли лучше всего любоваться. Недвижимый белый камень удивительным и таинственным образом перекликается с временами года.

На рассвете, когда над заречными муромскими лесами играют солнечные лучи, от всплесков светотени древние стены словно колеблются, светлея час от часу. Храм возвышается среди волн, как белоснежный лебедь. Текут речные потоки. Дни и ночи, месяцы и годы, столетия уносит река жизни. Сменяются поколения, а лебедь- храм всё плывет и плывет среди неоглядных просторов. Любуясь Покровом на Нерли, думаешь об истории храма, о веках, что пронеслись над его стенами…

Храм посвящается Покрову Богородицы, которая, по старинному поверью, держала в руках плат- покров, защитив город от врагов.

Празднование Покрова стало на Руси одним из торжественных и любимых праздников. Отмечаемый в пору, когда заканчиваются полевые работы и начинаются свадьбы, Покров был и праздником урожая. Кроме того, с незапамятных языческих времен было распространено почитание Девы- Зари, что расстилает по небу свою нетленную розовую фату, прогоняя всякое зло.

Очень хорош Покров на Нерли летом, когда косари выходят на пойму, когда замолкают кукушки и на зелени появляются солнечные подпалины. С высокого холма, где стоит храм, открываются луга с травами и цветами, которые, как ковер, ведут к храму. А в воде, подступающей к холму, отражается храм, как сказочное видение. Храм плавает в подводной глубине.

Там, внизу, в подводном царстве, чуть заметно покачиваются вершины деревьев, овевая, словно опахалами, белопенный храм.

Окончилось жаркое лето, и желтизной вспыхивают леса, по которым крадется осень. Золотистые листья покрывают холм возле Покрова. Печаль родных полей.

Столетиями перед храмом умирали цветы и травы, а звериные и человеческие рельефы, стройный каменный пояс, порталы, украшенные резьбой, недвижимо возвышаются над окрестностью.

Покров на Нерли надо увидеть во время дождя, когда огромная туча останавливается, словно для того, чтобы полюбоваться храмом. Окрестные воды делаются мутно- зелеными, а строение приобретает задумчивость. словно ожидает кого- то. И с неба на землю опускается осенняя радуга. Освещая силуэт храма, делая его почти неосязаемым, нереальным, фантастическим.

Зима обволакивает бахромой деревья. Кустарники, и храм растворяется в окружающей белизне. Зимние припорошенные деревья похожи на цветущие вишни. Холодные своды храма по — прежнему полны жизни и чувства.

Храм построен в честь погибшего в лютой сече семнадцатилетнего сына Андрея Боголюбского, юного Изяслава, которого народное предание называет вишенкой, срубленной в цвету. Убитый врагами юноша, возможно, и был похоронен на нерлинском холме или в самом храме .Возвратившись из победоносного похода против волжских булгар, Андрей скорбел о сыне и сам выбрал место для этого храма.

Задание 27 № 35464

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации.

Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

(8)Но случилось так, что накануне отъезда у Юрия вытащили из кармана бумажник, в котором были почти все оставшиеся деньги, а главное — билеты на самолёт. (9)Юрий оказался в сложном положении: в чужом городе, с ребёнком, без денег, без билетов, без единой знакомой души; по карманам он нашарил какую-то мелочь, сущие пустяки.

(21)А с билетами ничего не получилось. (22)Девушка в окошке потребовала, чтобы Юрий внёс полную стоимость билетов. (23)Обескураженный, за руку с мальчиком, вернулся он на площадь перед аэровокзалом. (24)До ближайшего автобуса в город ждать было ещё порядочно.

(28)Недалеко от скамейки, где они сидели, остановилась легковая машина.

(37)Человек подошёл ближе.

— (38)Это вы? — спросил он с грузинским акцентом.

— (39)Это я, — ответил Юрий. — (40)А что вам надо?

—(41)Ой, как я рад, что это вы! (42)Я — Ираклий Пимениди, не узнали?

(43)Я вас сегодня в такси возил, помните?

— (44)Конечно, помню, — приходя в себя, сказал Юрий.

— (45)Ну как, вам билеты восстановили?

— (46)Нет, предложили купить новые.

(47)Ираклий пощёлкал языком:

— (48)Ай-яй, беда какая! (49)И что будете делать?

— (50)Пока не знаю — что-нибудь придумаю.

(51)Ираклий самую малость поколебался и спросил:

— (52)Сорок рублей хватит?

(53)Он полез в карман, вынул и протянул Юрию четыре десятки. (54)Тот

был ошеломлён более, чем благодарен.

— (55)Почему вы мне верите? — спросил он.

— (56)Очень просто — смотрю: человек — и верю.

— (57)Честное слово, я сразу же вышлю деньги!

— (58)Не надо честное слово, — сказал Ираклий. — (59)Садись в такси,

поедем. (60)Мальчика жалко, совсем спит.

(61)Вернувшись в Москву, Юрий, конечно, в тот же день первым делом отослал деньги, а в ответ получил следующее письмо: «(62)Уважаемый Юрий Сергеевич!

* И. Грекова — литературный псевдоним; настоящее имя — Елена Сергеевна Вентцель (1907–2002) — советский математик, автор учебников по теории вероятностей и исследованию операций, русский прозаик, доктор технических наук, профессор.

Задание 22 № 35459

1) Когда у Юрия украли бумажник и билеты на самолёт и не удалось восстановить билеты, он был расстроен и обескуражен.

2) Юрий и Серёжа познакомились с Ираклием по дороге на аэродром — тот был водителем такси, сочувственно выслушавшим историю с украденным бумажником.

3) Отец с сыном сидели на скамейке около аэровокзала поздно вечером, потому что у них не было денег на автобус, чтобы добраться до гостиницы.

4) Когда из легкового автомобиля, остановившегося неподалёку от скамейки, где сидели Юрий с Серёжей, вышел человек, Юрий испугался, но, узнав в этом человеке Ираклия, сразу успокоился.

5) На следующий же день после приезда в Москву Юрий отправил деньги Ираклию.

1) Когда у Юрия украли бумажник и билеты на самолёт и не удалось восстановить билеты, он был расстроен и обескуражен. — Подтверждается предложениями 8, 23.

2) Юрий и Серёжа познакомились с Ираклием по дороге на аэродром — тот был водителем такси, сочувственно выслушавшим историю с украденным бумажником. — Подтверждается предложениями 15−19.

3) Отец с сыном сидели на скамейке около аэровокзала поздно вечером, потому что у них не было денег на автобус, чтобы добраться до гостиницы. — Противоречит предложению 24.

4) Когда из легкового автомобиля, остановившегося неподалёку от скамейки, где сидели Юрий с Серёжей, вышел человек, Юрий испугался, но, узнав в этом человеке Ираклия, сразу успокоился. — Подтверждается предложениями 29−42.

5) На следующий же день после приезда в Москву Юрий отправил деньги Ираклию. — Противоречит предложению 61.

Читайте также:

  

• Сочинение по рассказу перед потухшим камельком

  

• Какое произведение литературы по вашему мнению будут помнить в xxii веке и почему итоговое сочинение

  

• Сочинение система образования переживает не лучшие времена сочинение

  

• Сочинение на тему мой взгляд на воспитание детей

  

• What i like сочинение

• Взрослым: Skillbox, Хекслет, Eduson, XYZ, GB, Яндекс, Otus, SkillFactory.
• 8-11 класс: Умскул, Лектариум, Годограф, Знанио.
• До 7 класса: Алгоритмика, Кодланд, Реботика.
• Английский: Инглекс, Puzzle, Novakid.

Что такое народный промысел? (по тексту Е.И. Осетрова). Сочинение

Сочинение

Народный промысел — это особая форма народного творчества, художественные традиции, которые столетиями складывались в разных регионах. Техники и секреты народных промыслов передаваясь из поколения к поколению, от деда внуку, от мастера мастеру. Дошли они и до наших времен.

Проблема русского народного промысла раскрывается в тексте Е.И. Осетрова. Автор рассказывает нам о слободе Дымково, где зародился древний промысел росписи глиняных игрушек. Писатель восхищается дымковской игрушкой, обладающей особой “живописностью и своеобразием”. Глиняные игрушки эти обладают особой добротой, которая является особенностью народного промысла.

Еще одним видом русского народного промысла является хохлома — особая роспись золотом деревянной посуды и мебели. Появилась она в деревне Хохлома в 17 веке и с тех пор стала самобытным русским ремеслом. Такую роспись даже прозвали “деревянное золото”. От бабушки мне досталась тарелочка, расписанная хохломской росписью. Тарелочка действительно очень красивая и теплая.

Таким образом, народный промысел – уникальное явление русского народного искусства, пришедший к нам из глубины веков.

Исходный текст

(1) Гжель, Жостово, Хохлома, Палех, Дымково… (2) Эти слова обозначают населённые пункты, но в нашем сознании они связаны прежде всего с представлением о русских народных промыслах.

(3) Была на правом берегу реки Вятки Дымковская слобода (а ныне это часть территории города Кирова), и с давних пор селились там печники и игрушечники. (4) Говорят, что слободу как раз и назвали Дымковской потому, что в ней по утрам над каждой избой поднимались хвостатые клубы дыма.

(5) Происхождение глиняного промысла народное предание связывает с местным праздником, который называется «Свистунья». (6) Появление этого праздника объясняют по-разному. (7) Например, одна из легенд гласит, что однажды к Хлынову (старинное название города Кирова) подошли враги, несметное множество кочевых полчищ. (8) Городу грозила неминуемая гибель, и тогда вятичи измыслили хитрость: все жители города, даже малые дети, получили по глиняной свистульке. (9) Подкравшись к вражескому стану ночью, они подняли отчаянный свист. (10) Так, наверное, свистел сказочный Соловей-разбойник. (11) Кочевники решили, что их окружают подоспевшие на выручку Хлынову дружины, и в страхе бежали. (12) С тех пор и отмечают горожане свой особый праздник – «Свистунью».

(13) Что изображают в своих изделиях дымковские мастера? (14) Их игрушки – это няньки с детьми, водоноски, молодые люди, катающиеся на лодке, скоморохи на конях, барыни с зонтиками. (15) А кроме того, бараны с золотыми рогами, гуси, уточки, индюшки с индюшатами, петухи, олени, и все они броские, яркие, горящие цветными пятнами.

(16) Дымковская игрушка – это добрая улыбка. (17) Никогда не появляется здесь волк: он слишком злобен. (18) Мастера предпочитают ему доброго барана с шёлковой шерстью. (19) Дымковская собака – безобидная дворняга, которая если и лает, то лишь от радости. (20) Как добра и торжественна здешняя водоноска в пышном сарафане, идущая с вёдрами! (21) Всадник на пятнистом коне так забавен в своём величии! (22) Уморительна пара катающихся в лодке: на нём матросский костюм, бескозырка, у неё густые кудри, румянец во всю щеку и букет цветов в руке. (23) Так и кажется, что мастерица тихо посмеивалась, когда лепила и расписывала красками своих глиняных человечков.

(24) Замечательный художник и археолог Аполлинарий Васнецов сравнивал дымковскую игрушку с античной скульптурой: «Удивительное дело! (25) На далеком Севере, в лесной стороне, в древнем городе Хлынове, в селе Дымково, каким-то далёким эхом отозвались терракоты Херсонеса и Древней Греции. (26) Как там обожжённые статуэтки из глины окрашивали водяными красками, так и здесь».

(27) Однажды в Москве была устроена грандиозная выставка игрушек. (28) В Манеже разместились куклы, игрушечные звери, сказочные персонажи. (29) Это был праздник детей и праздник игрушек. (30) И среди этого забавного великолепия не затерялись куклы, вылепленные в Дымково и привлекающие внимание живописностью и своеобразием.

(По Е.И. Осетрову)

Е. Осетров поднимает проблему роли колокольного звона в жизни русского народа.

Писатель начинает текст со слов «Любила Русь колокольный звон», предполагая, что невольно возникнет вопрос: «Почему?». И читатель получает исчерпывающий ответ. Е. Осетров повествует о многочисленных возможностях, назначениях колокольного перезвона. Он служил «грандиозным музыкальным инструментом», «часами, возвещавшими о начале дня», он «оповещал о приближении врага, созывал ратников на битву, был криком о помощи во время бедствия, приветствовал победоносные полки, вносил в праздники веселье и торжественность» … Про колокола и колокольный звон – неотъемлемые части жизни русского народа – слагали множество различных «притч, пословиц, поговорок, загадок и шуток».

Однако колокольный звон не только служил во благо русского народа: с ним также были связаны дурные поверья. Так, например, было плохой приметой, «если колокол ночью позвонит сам по себе». Человек, который услышит ночной колокольный звон, «должен ждать для себя величайшего несчастья».

Автор заостряет внимание и на том, что отливка колоколов и бил считалась почетным делом. Мастеров литейного дела, сотворивших большой колокол, летописцы заносили в свою хронику. Без сомнения, это говорит о том, каким важным событием на Руси являлось «рождение» нового колокола.

Позиция писателя ясна: роль колокольного звона в жизни русского народа весьма значительна.

Нельзя не согласиться с позицией Е. Осетрова. Действительно, колокольный перезвон, который, начиная с первой половины четырнадцатого века сопутствовал жизни народа в самых разных ее проявлениях, был ничем не заменим в быту деревенских жителей, бояр и даже царей.

В заключение хочу отметить, что по сей день колокола являются одним из важных, значительных составляющих отечественной культуры. Сегодня, когда мы слышим колокольный перезвон (особенно по великим праздникам), на душе возникает ощущение спокойствия, благополучия, защищенности, абсолютного счастья.

11 готовых на 25 баллов уникальных примеров сочинений ЕГЭ по тексту В.В. Корчагина утро следующего дня было холодным и пасмурным. (2)Услышав голос Андрея Ивановича, Наташа, текст с реального варианта ЕГЭ по русскому языку, который был у 11 класса.

Проблема текста

• Как проявляется внутренний конфликт?
• Как проявляется любовь человека к ближнему?
• Какова роль нравственных ориентиров в жизни человека?
• Чем опасна трусость?
• Почему люди проявляют эгоизм?
• Что толкает человека на предательство?
• Как страх влияет на поступки человека?
• В какие моменты жизни особенно важно сохранять силу духа?

Сочинение ЕГЭ как нужно вести себя по отношению к другим людям?

Как нужно вести себя по отношению к другим людям? Именно об этом размышляет в предложенном для анализа тексте писатель В. В. Корчагин.

Чтобы привлечь внимание читателей к данному вопросу, автор рассказывает историю из жизни трех товарищей, оказавшихся в непростом положении. Наташа и Андрей Иванович ослабели от голода, но вынуждены были продолжать путь. Автор обращает особое внимание на то, как тяжело было девушке физически: «Всё тело болело.

Сильная тошнота подступала к горлу». Однако Наташа прикладывала много усилий, чтобы встать с постели, так как чувствовала ответственность перед товарищами и не хотела подводить их. Андрей Иванович, несмотря на плохое самочувствие, «делал все для их спасения» и всячески помогал девушке. С помощью данного примера автор показывает, что геолог и Наташа не думали только о себе и помогла друг другу, несмотря на тяжелые условия.

Далее автор рассказывает о поступке Валерия. Когда Андрей Иванович попросил его достать шоколад из рюкзака, «мальчишка» отказался. Автор обращает особое внимание на то, как усердно Валерий спорил с геологом и даже обвинял его: «Андрей Иванович, стыдитесь!»; «Я мальчишка, я то не прошу». Однако Андрей Иванович догадался, в чем заключается причина такого поведения мальчика, и, заставив открыть рюкзак, обнаружил в нем смятую хвою пихты и понял, что Валерий «обворовывал» товарищей. Автор обращает особое внимание на их реакцию: Наташа «словно оцепенела», а геолог «почувствовал, что земля уходит у него из-под ног». Однако Валерий не раскаялся в совершенном поступке, так как считал, что он «имеет больше прав на жизнь» в силу своего возраста. Мальчишка просто не подумал о том, как важен был шоколад «слабой девушке» в тот момент. С помощью данного примера автор показывает, что мальчик поступил эгоистично по отношению к товарищам, так как думал только о своем комфорте.

Автор противопоставляет поведение героев в приведенных примерах, чтобы подчеркнуть, как низок оказался поступок Валерия. Позиция писателя мне ясна. В. В. Корчагин считает, что даже в трудных жизненных ситуациях нужно оставаться человеком и думать не только о себе, но и об окружающих.

Я согласен с мнением автора. Действительно, эгоизм — это одно из самых худших проявлений характера человека, которое может даже погубить кому-то жизнь.

В качестве примера мне вспоминается роман М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита». Понтий Пилат оказывается перед выбором: казнить Иешуа или признать его невиновным. Прокуратор руководствуется исключительно личными интересами и отправляет Иешуа на смертную казнь, так как боится лишиться карьеры.

В заключение хочу сказать, что В. В. Корчагин поднял действительно важную проблему. Если быть эгоистичным и заботиться только о себе, можно в конечном счете остаться одному или даже навредить другим.

Сочинение ЕГЭ как трудные обстоятельства влияют на личность человека?

Необходимо оставаться человеком в любой ситуации, воспитывать себя и не поддаваться чужому мнению.

В данном тексте советский писатель В. В. Корчагин, описывая экспедицию геологов, которые оказались в непросто ситуации, задается вопросом: как трудные обстоятельства влияют на личность человека?

Отвечая на этот вопрос, автор противопоставляет героев: Наташу и Андрея Ивановича с Валерием, который поступил очень эгоистично по отношению к другим.

Он съел единственную плитку шоколада и всеми силами пытался скрыть свой поступок, называя сладость «неприкосновенным запасом», и стыдил Андрея Ивановича за проявленную слабость. Человек, который «много говорил о любви, о красоте, о дружбе, любил музыку, писал стихи», в сложных обстоятельствах теряет все нравственные качества и низко падает.

Также писатель изображает Наташу и Андрея Ивановича, которые не поддались своим желаниям и сохраняли свою человечность. Несмотря на то, что по мужчине «видно было, что он еле поднялся» он нашёл в себе силы помочь встать девушке. Он переживал за состояние Наташи и уж было сам отказался от шоколада, но произнес: «Наташе от необходим». Эти герои проявили силу и отвагу, они не отчаивались, держали самообладание и сумели оказать друг другу поддержку.

С помощью этих примеров автор хотел показать, что не каждый из нас в не простых обстоятельствах может остаться человеком. Трудности могут сломать, а могут, наоборот, сделать сильнее.

Позиция автора ясна: необходимо уметь сохранять в себе гуманность, отзывчивость и доброту. Ведь благодаря этим качествам мы не способны на подлость и предательство.

Я полностью согласна с мнением автора и считаю, что мир держится на добрых людях. Конечно, никто не знает, как он поведет себя в той или иной ситуации. Для этого мы должны работать над собой, воспитывать свой внутренний стержень.

В заключении я бы хотела добавить, что трудные обстоятельства влияют на каждого человека по-разному. Благодаря им мы становимся теми, кем должны стать в конечном итоге. Трудности должны делать нас сильнее и учить новому.

Сочинение ЕГЭ каждый ли способен оставаться человеком с тяжелых условиях?

Владимир Владимирович Корчагин в своём тексте рассказывает о проблеме человечности. Каждый ли способен оставаться человеком с тяжелых условиях? Не ошибусь, если скажу, что эта тема актуальна для большинства людей.

Автор раскрывает проблему на примере Наташи и Андрея, которые плохо себя чувствовали и стремились помочь друг другу. Андрей Попросил Валерия достать шоколад из рюкзака, чтоб улучшить самочувствие себе и Наташе. Сладость считалась неприкосновенным запасом команды. Геолог хотел её разделить, но услышал упрёк Валерия, что даже он не просит шоколад. Тогда главный герой ответил: «Хорошо, я могу идти без шоколада, но Наташе он необходим сейчас».

Этот пример доказывает, что в тяжелой ситуации можно остаться человеком и помогать другим людям.

Но Валерий отказал, решительно застегнул рюкзак и зашагал вдоль реки.

Андрей начал подозревать что-то неладное и попросил снять рюкзак. Геолог расстегнул его и увидел смятую хвою пихты, вместо плитки шоколада. Валерий взволнованно начал говорить, что он молодой и имеет больше прав на жизнь, осознавая, какой низкий поступок он совершил. Этот пример доказывает, что человек способен совершить негуманный поступок в тяжёлых условиях.

Противопоставляя оба примера, можно сказать, что не всякий человек способен сохранить в себе честь и гуманность, будучи в нечеловеческих условиях.

Автор считает, что самое важное качество в жизни людей — человечность. Именно это качество помогает сохранить веру в людей.

Я абсолютно согласен с мнением автора. Не было бы эволюции в мире, если бы гуманности не существовало. Если человеку станет плохо, у него останутся надежды на то, что случайный прохожий не останется равнодушным и поможет ему.

В обосновании своего мнения, расскажу про случай из новостей. Человек выпал из окна и потерял сознание. Один из прохожих увидел это и подумал, что это бездомный. Он не стал задаваться вопросом, что у человека тяжелая жизнь и ушёл. А другой прохожий не остался равнодушным и обратился в службу скорой помощи. Таким образом, в критической ситуации не каждый способен проявить человеческие качества.

В заключении мне хотелось бы сказать, что человечность — самое важное качество, с помощью которого общество продолжает свою жизнь.

Сочинение ЕГЭ на что готов пойти человек, находясь в сложном положении?

На Земле живет очень много людей, у каждого свои принципы и ценности. Попадая в сложную жизненную ситуацию, каждый будет действовать по-своему. Корчагин Владимир Владимирович поднимает проблему жертвенности. Писатель размышляет: «На что готов пойти человек, находясь в сложном положении? »

Из отрывка произведения мы понимаем, что компания людей куда-то очень долго идет. Видим, что все участники «похода» очень слабы, особенно Наташа. Андрей Иванович сказал: «Все мы очень ослабли…» и попросил достать из запаса плитку шоколада. Герой был готов отдать свою часть девушке, так как та очень ослабла. Подтверждение тому цитата: «Хорошо, — сказал он с расстановкой, — я могу идти без шоколада. Но Наташе он необходим сейчас. Она еле поднялась с постели». Он жертвует своей едой, чтобы придать девушке сил, хотя ему тоже очень трудно. Таким образом, герой, находясь в трудной ситуации, остается человечным: ставит чужое состояние здоровья выше своего и жертвует что-то ценное для себя другому, так как товарищу плохо.

В непредвиденных обстоятельствах Андрей Иванович повел себя благородно. Но в их команде есть Валерий, который переживал только за себя. А тот, кто думает только о себе, не заботясь о состоянии товарищей, и пренебрегает доверием – « жалкое мерзкое существо, которое стыдно даже сравнивать с человеком». Поэтому второй аргумент противопоставлен первому, что позволяет увидеть разные натуры людей в экстремальных условиях и понять, кто на самом деле кем является.

Из фрагмента текста мы понимаем, что Валерий хочет находиться в комфорте и переживает только за себя. Эгоистичный, наглый мальчик. Его состояние вызывает удивление у Наташи. Она задается вопросом: «Как герой так легко и быстро встал, когда все еле-еле поднялись?». Валерий без чувства совести съел весь запас еды, обворовав слабую девушку, своего школьного товарища, и пожилого мужчину, делавшего всё возможное для их спасения. Герою даже не стыдно за свой поступок, он до последнего врет, а потом пытается даже оправдываться. Подтверждение этому цитата: «Ну что? Что смотрите! Может, и мораль начнёте ещё читать? А мне наплевать на вас! Я жить хочу! — голос Валерия перешёл на крик. — Я моложе вас! Я имею больше прав на жизнь! Я…». Мы видим, что есть такие люди, которым безразлично состояние товарищей в сложные моменты. Они переживают только за себя. Трудные условия показывают истинную натуру этого человека, скидывая с него маску.

Автор считает, что в трудностях надо оставаться человечным: как бы сложно не было, надо помогать ближнему, даже если придется чем-то пожертвовать.

Я полностью согласна с мнением Корчагина Владимира Владимировича. Считаю, чтобы с героем не случилось, где бы он ни оказался, надо оставаться человеком. Нельзя опускаться до воровства и предавать близких людей.

Эту проблему также поднял Крис Андерсон в книге «Тed Talks». Один из героев, который выступил на сцене в начале развития этой программы, рассказал историю о том, как бизнес потерпел крах и его семья оказался в бедности. Но они сплотились и смогли преодолеть временные трудности, укрепив взаимоотношения. Выступающий на собственном примере показал, как важно в трудные времена быть с близкими и оставаться человечным даже в суровых условиях. Нельзя бросать своих родных в бедности, если есть возможность жить «хорошо» только одному.

Проблема жертвенности очень актуальна. Каждый когда-то оказывался в трудных ситуациях. Именно тогда становилось понятно, что действительно важно для человека и что он из себя представляет. Люди разные, и у всех свои приоритеты. Не каждый способен «отдать свою корку хлеба», когда самому нечего есть.

Сочинение ЕГЭ как же влияет страх на человеческие поступки?

У каждого человека есть страхи. Страхи есть и у детей, и у взрослых — страхи не зависят от возраста, взглядов на жизнь. Как же влияет страх на человеческие поступки? Именно такой вопрос, по моему мнению, ставит автор в данном тексте.

Обозначая актуальность проблемы, писатель приводит следующие примеры. Запасов у героев было мало, силы были на исходе, но несмотря на это, герои продолжали двигаться вперёд.

Всем было страшно за свою жизнь. Особое внимания автор уделяет Андрею Ивановичу, который смогу найти в себе силы, чтобы поделиться своим завтраком с Наташей, потому что он осознавал, что ей действительно тяжело переносить такое испытание.

Совершенно иначе поступил их попутчик — Валерий. На крайний случай у героев была отложена плитка шоколада, которую Валерий съел в одиночку, ни с кем не поделившись. Он проявил себя как настоящий эгоист, что подчеркивают его слова: «А мне наплевать на вас! Я жить хочу!». Страх за собственную жизнь сломил Валерия, его было не узнать до такой степени, что его «стыдно было даже сравнить с человеком».

Автор противопоставляет поведение героев, показывая, что страх может сломить человека, а может сделать его намного сильнее, может раскрыть истинную сущность человека.

Позиция автора очевидна: страх может по-разному влиять на поступки людей в одних и тех же ситуациях.

Я согласен с позицией автора и тоже считаю, что одни люди способны пройти через такие сложные ситуации, сохранив свой моральный облик, другие же — могут пойти на всё, даже на предательство.

Обратимся к рассказу Михаила Шолохова «Судьба человека». Во время войны главный герой попал в плен, где узнал, что один из пленных собирался выдать фашистам взводного. Скорее всего, ему было страшно за свою жизнь, поэтому он решился на столь подлый поступок.

Сочинение ЕГЭ как трудности раскрывают характер человека?

Как трудности раскрывают характер человека? Именно над этой непростой философской проблемой задумывается Владимир Владимирович Корчагин, писатель, учёный-геолог.

Автор раскрывает проблему на примере истории, произошедшей с группой во время похода. Валерий съедает все запасы шоколада, а затем пытается скрыть предательство. Он, который «говорил о любви, о красоте», совершил чудовищное преступление. Неслучайно писатель отмечает, что тогда лицо Валерия сделалось страшным и надменным, ведь именно оно способно так много рассказать о человеке.

Совершенно иначе поступает Наташа: девушка не посмела притронуться к запасам шоколада, хотя еле встала с постели, так как обессилела.

Она не могла поверить, что Валерий способен так поступить: предать, обмануть товарищей. «Он не мог так низко пасть…» — думала Наташа. Однако героиня проявляет храбрость и силу воли, решая простить попутчика и поделиться с ним остатками еды. Мне кажется, учёный-геолог хочет сказать, что все мы должны стремиться быть похожими на эту сильную девушку.

На мой взгляд, писатель противопоставляет поведение двух героев, чтобы показать, что даже в непростой ситуации есть выход. Эти примеры как нельзя лучше раскрывают поднятую в тексте проблему.

Позиция автора не выражена явно, однако ход рассуждений наводит на определённую мысль. В. В. Корчагин считает, что в трудную минуту каждый человек показывает свой истинный облик. Так, кто-то сдаётся, пускает всё на самотёк или ведёт себя эгоистично, а кто-то не забывает о товарищах.

В доказательство своей мысли приведу пример из произведения Василя Быкова «Сотников». Сотников попадает в немецкий плен, где ему предстоит выбрать: стать предателем или погибнуть. В критическую минуту герой поступает по совести, решая принять мучительную смерть, не сдавая своих. Без сомнения, это поведения сильного духом человека.

В заключение хотелось бы сказать, что именно трудности способны сорвать с человека маску, что он носит. Поэтому порой даже люди, которые кажутся порядочными, оказываются предателями.

Сочинение как меняются люди в критических ситуациях?

Как меняются люди в критических ситуациях? Таким вопросом задаешься при прочтении текста В. Корчагина.

Рассуждая на этим вопросом, автор повествует о невероятно ослабевшей от голода и тягот пути девушке, Наташе. В утреннее время одного из дней своего путешествия вместе с пожилым геологом, Андреем Ивановичем, и школьным товарищем, Валерием, она пытается встать на ноги, но сил хватает только на то, чтобы с трудом сесть, прислонившись спиной к дереву. Чтобы подбодрить девушку, Андрей Иванович предлагает ей кусочек шоколада, но она хочет отказаться, потому что у них есть всего одна шоколадка, являющаяся неприкосновенным запасом. С помощью этого примера В. Корчагин показывает, что есть люди, обладающие железной волей, они честно сражаются со всеми проблемами до последнего вздоха.

Кроме того, автор пишет, что попутчик Наташи, Валерий, в то же утро проснулся бодрым и даже веселым, это было связано с тем, что он в одиночку съел заветную шоколадку. Он пытался сделать так, чтобы об этом никто не узнал, а когда Андрей Иванович обо всем догадался, Валерий очень сильно преобразился. Как заметила Наташа, вместо человека, много говорившего о любви и других прекрасных вещах, перед ней лежало «жалкое мерзкое существо». Таким образом, В. Корчагин показывает, что есть люди, не выдерживающие тягот жизни, они готовы предать товарищей и собственные слова ради права жить.

Предложенные примеры дополняют друг друга, они описывают способы преодоления тяжелых ситуаций разными людьми, но в первом случае автор показывает морально сильного человека, а во втором — слабого.

Позиция автора ясна, В.Корчагин считает, что каждый сам выбирает свой способ преодоления критических жизненных ситуаций в зависимости от характера и моральных убеждений. Сильный духом человек будет верен товарищам до конца, поэтому, пережив все сложности, он станет еще сильнее, а слабый — , наконец, выйдет из образа и покажет свой истинный лик, переступая через все моральные принципы, чтобы выжить.

Трудно не согласиться с автором, действительно, только по-настоящему сильный человек не отступится от товарищей при смертельной угрозе, и подтверждение этому есть произведении М.А. Шолохова «Судьба Человека», в нем солдат, Крыжнев, хотел сдать взводного фашистам, и главный герой, Соколов, не задумываясь о последствиях, убил его, чтобы спасти взводного.

Таким образом, в критических ситуациях можно увидеть, кем на самом деле является человек. Сильный человек не бросит друзей и не изменит своим убеждениям в отличии от слабого.

Сочинение как трудности раскрывают характер человека?

Как трудности раскрывают характер человека? Вот главный вопрос, на который отвечает автор предложенного для анализа текста.

В.В. Корчагин рассказывает читателям о случае, произошедшем во время похода. Герои текста оказались в ситуации, когда предстоял длительный путь, но запасы практически закончились. Все испытывали голод и страх, и не были уверены, что смогут выжить.

Один из героев, Валерий, съел шоколад, который участники похода оставили на крайний случай. Он не просто проявил эгоизм, он попытался скрыть предательство. Особенно важными для понимания проблемы становятся его слова: «Я жить хочу!… Я имею больше прав на жизнь!» В этих страшных словах отразились черты характера которые никто и никогда мог бы и не заметить в нем. Разве мог так низко пасть человек, «который так много и с таким чувством говорил о любви, о красоте, о дружбе, который так любил музыку, который писал стихи». Его поступок доказал, что не каждый человек способен преодолеть эгоизм, когда речь идет о выживании. Герой утратил свой моральный облик, и вместо него осталось существо, которое «стыдно было даже сравнивать с человеком».

Совершенно иначе поступают его попутчики – Наташа и Андрей Иванович. Несмотря на слабость, герои не сдались. Оба героя проявили настоящую силу, превозмогая боль, продолжали двигаться вперед. Они сохранили человечность. Наташа не могла поверить, что Валерий мог поступить так по отношению к ним, ведь она даже не думала о том, что можно предать людей, за которых ты в ответе, вместе с которыми ты преодолеваешь такое тяжелое испытание. Герои не только сумели проявить недюжинную храбрость и волю к жизни, они показали широту своей души, поделившись остатками запасов с предателем. Мы понимаем, что такие люди, как Наташа и Андрей Иванович, не смогут бросить человека в беде, даже если он окажется самым плохим на планете.

Автор противопоставляет поведение героев, показывая, что трудности могут сломить человека, а могут сделать его сильнее, могут раскрыть в нем то, о чем он никогда не догадывался.

Авторская позиция очевидна: именно тяжелые испытания служат проверкой человека. Одни люди сохраняют свой моральный облик, другие раскрываются самым неожиданным образом – совершают предательство, проявляются эгоизм.

Я не могу не согласиться с автором. Мы можем только предполагать, как поведем себя, если окажемся в сложной ситуации, особенно если под угрозой будет наша жизнь. Однако, на мой взгляд, поведение человека будет зависеть от того, насколько он искренен с собой. Человек не может стать эгоистом в одно мгновение. Если человек поступает плохо, значит в его душе была некая червоточина, о которой он и сам, возможно, не догадывался.

В заключение мне хотелось бы сказать, что очень важно проверять себя на прочность. Каждый человек должен лучше себя понимать, закалять характер, преодолевать эгоизм, учиться порядочности. Ведь только так можно понять, как ты поступишь в трудную минуту.

Сочинение какова роль нравственных ориентиров в жизни человека

Среди многочисленных вопросов, которые рассматриваются В.В. Корчагиным в тексте, одним из важных является вопрос — какова роль нравственных ориентиров в жизни человека. Автор раскрывает этот вопрос, рассказывая историю, произошедшую с людьми во время экспедиции.

Три геолога столкнулись с трудностями – очень ослабла девушка. А молодой человек на предложение дать шоколад Наташе, всячески убеждал пожилого геолога не использовать шоколад.

Сначала Валерий предложил отдать ей свой завтрак, сказав, что шоколад останется неприкосновенным. Молодой человек говорил Андрею Ивановичу о высоких нравственных принципах – о силе духа взрослого мужчины по сравнению с ним, мальчишкой. Свою неискренность он пытался прикрыть красивыми словами о силе духа.

Истинную свою натуру, эгоистичную, наглую, трусливую, показал Валерий после того, как Андрей Иванович заставил его открыть рюкзак и увидел, что шоколада нет. Он признался, что хочет жить, что имеет полное право жить дольше, чем Андрей Иванович. И хотя после того, как молодой человек, увидев «ввалившиеся, полные муки глаза Наташи», он замолчал и взвыл, девушке «стыдно было даже сравнивать его с человеком». Наташа осознала, в какие черную бездну пала его нравственность. На ее глазах происходил нравственный распад личности. С таким себялюбивым человеком, который раньше говорил Наташе красивые слова о любви, о дружбе, опасно идти в разведку. Этот случай ярко характеризует недостойное поведение молодого геолога. Такой безнравственный ориентир сыграл злую роль – девушка перестала считать его человеком.

Полностью противоположными были нравственные ориентиры Андрея Ивановича, который тоже был в тяжелом состоянии, но поинтересовался здоровьем девушки и решил помочь ей — увеличить ее утреннюю норму. И потом после слов Валерия, которые показались ему подозрительными, Андрей Иванович начал разговаривать с ним властно и требовательно. На все остальные обидные слова в свой адрес он реагировал адекватно. Он без слов разделил сухарь на три части и добавил по кусочку сахара.

Нравственный мир пожилого геолога был другого склада, чем у молодого человека. Известно, что нравственный авторитет собирается по капле всю жизнь. Люди, исповедующие высокий нравственный стиль жизни, не могут не вызывать уважения.

Раскрывая противоположные нравственные установки двух людей, которые проявляются в трудной ситуации, автор показывает, что у каждого человека свои нравственные ценности, но жизнь одного человека в соответствии с безнравственными принципами может ухудшить жизнь другого, а впоследствии может стать хуже жизнь и самого «нарушителя вечных нравственных постулатов».

Я согласна с автором в том, что поведение человека основывается на его нравственных установках. Известно, что нравственные законы живут внутри нас. Поступок молодого человека вызвал у меня бесчисленное количество вопросов. Может быть, Валерий не такой уж безнадежный человек? И из этого похода он сделает вывод? Может, этот случай станет нравственным толчком в дальнейшем поведении юноши? Может, он станет нравственно стойким человеком, сможет нравственно возродиться, прозреть – пересмотреть свои нравственные ориентиры, и девушка его простит? Можем ли мы поручиться за его нравственность в будущем? Может, этот поход научит его, и его нравственные ориентиры изменятся, и он будет, основываясь на нравственные постулаты: взаимовыручку, заботу о других, уважительное отношение к возрасту человека, совестливость, смелое признание своих проступков, верность тем, с кем отправился в путь. Может быть, Валерий когда-нибудь скажет: «Андрей Иванович и Наташа, вы научили меня нравственности, человеколюбию и заботе об окружающих». Но известно, что нравственный облик человека меняется крайне медленно, медленнее, чем климат земли.

Итак, доброта, проявление заботы о других, честность и отсутствие эгоизма – все эти нравственные ориентиры не нуждаются в пьедесталах. Их роль в жизни человека значительна. Это основа жизни людей в мире и согласии.

Сочинение какие нравственные качества людей раскрываются в сложных жизненных обстоятельствах?

Какие нравственные качества людей раскрываются в сложных жизненных обстоятельствах? Этой проблеме посвящен текст Владимира Владимировича Корчагина, советского и российского писателя, ученого-геолога.

Чтобы привлечь внимание читателей к этому вопросу, автор рассказывает о подлом поступке Валерия. Этот герой, преодолевая с Андреем Ивановичем и Наташей трудный путь, съел практически все запасы пищи, которые были у знакомых: «…в рюкзаке лежала смятая хвоя пихты». Валерий не признался в этом друзьям, пока геолог не заглянул в его рюкзак. Мы видим, насколько парень лицемерен, насколько он безразличен к окружающим; это вызвано страхом героя за свою жизнь.

Речь также идет о геологе Андрее Ивановиче. Он сначала попросил у Валерия плитку шоколада, которую бы разделил поровну между всеми. После разговора с парнем геолог «разломил на три равные части сухарь и к каждому кусочку положил по крошечной дольке сахару». Андрей Иванович позаботился не только о себе и о Наташе, у которой было плохое самочувствие: герой оставил пищу и для Валерия, хотя поступок парня и поразил всех. Мы понимаем: в отличие от Валерия, геолог проявил сострадание и милосердие по отношению к другим.

Поступки Андрея Ивановича и Валерия противопоставлены друг другу. Это позволяет нам увидеть различие в поведении героев: лживость, равнодушие молодого человека и открытость, сопереживание геолога обоим знакомым.

Позиция автора ясна: в одних и тех же обстоятельствах люди могут проявлять различные нравственные качества.

Я согласна с мнением В.В. Корчагина. Действительно, мы все совершаем разные поступки, оказавшись в одинаково трудных условиях. Тому есть множество примеров и в истории, и в литературе.

Вспомним рассказ Михаила Шолохова «Судьба человека», в одном из фрагментов которого явно показан контраст между героями. Во время войны Андрей Соколов был захвачен врагами и находился в разрушенной церкви. Там он узнал, что один из пленных собирался рассказать немцам, кто из его окружающих состоял в партии. Герой хотел таким образом сохранить свою жизнь, поскольку надеялся, что немцы вспомнят о его «заслугах» позднее. Для других людей это было бы проявлением трусости и подлости – всего, что являлось позорным для оказавшегося на войне человека. Также мы узнаем о враче, находившемся ночью в церкви. Он осмотрел всех пленных, в том числе помог Андрею Соколову, вправив ему кость. Мы понимаем, насколько по-разному люди ведут себя на войне. Одни пытаются обезопасить себя, рискуя чужими жизнями, а другие, как врач, добросовестно выполняют долг. И так происходит порой даже в мирное время.

Хочется надеяться, что вскоре жизнь станет намного легче и нам не придется сталкиваться с опасностями, с которыми встретились герои В.В. Корчагина и М.А. Шолохова, но, оказавшись в трудной ситуации, мы должны оставаться милосердными, чуткими и неравнодушными к окружающим.

Сочинение как люди преодолевают трудности?

Как люди преодолевают трудности? Именно над этим вопросом размышляет В.В. Корчагин.

Раскрывая проблему, автор описывает поведение геолога Андрея Ивановича и Наташи в тяжелом пути. Девушка была очень слаба, и ей пришлось приложить немало усилий, чтобы продолжить путь и не подвести товарищей. Писатель акцентирует внимание на том, что геолог помог Наташе подняться и подбодрил ее: «Надо идти, Наташенька. Еще немного». Этот пример показывает, что герои, ослабев от голода, все равно стремились поддержать друг друга.

Также В.В. Корчагин обращает внимание читателей на то, как ведет себя Валерий. Когда Андрей Иванович предлагает достать шоколад, чтобы они набрались сил, Валерий возражает и говорит: «Впереди еще столько дней, а вы предлагаете уничтожить наш неприкосновенный запас. Я мальчишка, и то не прошу…» Тогда геолог обнаруживает у него в рюкзаке хвою пихты. Автор уверен, что Валерий даже не раскаивается в совершенном поступке: «А мне наплевать на вас! Я жить хочу! Я моложе вас! Я имею больше прав на жизнь!» Писатель показывает, что некоторые люди способны пойти на подлость, чтобы выжить.

В.В. Корчагин противопоставляет эти примеры и убеждает читателей в том, что трудные обстоятельства способны повлиять на поведение человека. Сталкиваясь с ударами судьбы, только самые сильные люди ведут себя благородно по отношению к другим.

По мнению автора, люди по-разному преодолевают трудности. Кто-то пытается помочь окружающим, а кто-то думает только о себе. Писатель называет эгоистов «жалкими существами», которых стыдно даже сравнивать с человеком.

Нельзя не согласиться с позицией В.В. Корчагина. Я тоже считаю, что даже в самых трудных ситуациях люди должны сохранять человечность. Так, в годы Великой Отечественной войны русские солдаты помогали друг другу, отдавали свои жизни, чтобы не подвести товарищей. Даже к пленным врагам они проявляли милосердие и доброту. Именно так люди должны себя вести в трудных ситуациях.

В заключение хочется сказать, что жизненные препятствия способны сделать людей черствыми, жестокими и злыми, но очень важно оставаться человеком, как бы ни было трудно. Нужно думать о тех, кто рядом, и поддерживать их.

Смотрите также на нашем сайте:

Тренировочные варианты ЕГЭ 2022 по русскому языку задания с ответами

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

Как трудности раскрывают характер человека? Что подталкивает людей на предательство?  Такие вопросы невольно возникают после прочтения текста В. Корчагина.

Рассуждая над этими вопросами, автор рассказывает историю, произошедшую во время похода. Героям предстояла длинная дорога, но запасы были на исходе. Они испытывали страх, что не смогут выжить. Валерий, один из героев, без разрешения съел шоколад, оставленный на крайний случай. Автор уверяет, что он (предатель) даже не сожалеет о совершенном: «А мне наплевать на вас! Я жить хочу!». В этих словах отражается не только эгоизм героя, но черты характера, которые сложно заметить в нем. Ведь Валерий – человек, «который так много и с таким чувством говорил о любви, о красоте, о дружбе, который так любил музыку, который писал стихи, который…». В. Корчагин на поступках этого героев доказал, что не каждый человек способен преодолеть эгоизм в трудных жизненных ситуациях, особенно, когда на кону стоит жизнь. Валерий потерял нравственность, а вместо него «скулило, как побитая собака, какое-то жалкое мерзкое существо, которое стыдно было даже сравнивать с человеком». Однако, автор обращает внимание и на его попутчиков- Андрей Иванович и Наташа. Герои проявили силу и волю к жизни, они не сдались, несмотря на слабость. И тем самым сохранили человечность, показали многогранность своей души, когда поделились остатками запасов с предателем. Таким образом, В. Корчагин противопоставляет поступки и поведение героев, показывая, что кого-то сложности могут сломить, а кого-то сделать сильнее.

Автор утверждает, что тяжелые жизненные ситуации показывают настоящую сущность человека. Ведь одни могут совершить предательство, тем самым показывая не только эгоизм, но раскрываясь с неожиданной стороны. А другие сохранят нравственность.

С мнением автора нельзя не согласиться. Наиболее ярким предателем является герой из «Капитанской дочки» А.С. Пушкина А. Швабрин. Он совершил одно из самый тяжких предательств- измена Родине. Швабрин при первой же возможности перешёл на сторону Пугачёва, чтобы остаться в живых. Этот поступок показывает его как слабого и низкого человека, действующего только ради выгоды. Каждый имеет желание, как можно дольше оставаться в живых, именно это может подтолкнуть людей к такому выбору. Швабрин лишается Родины, а вместе с ней и офицерской чести, и своей нравственность. Стоит помнить, что предательство – проявление слабости.

Жизненный препятствия созданы для проверки человека на прочность. Люди должны преодолевать эгоизм, думать о тех, кто находится рядом и помогает. Ведь с помощью этого можно понять, как правильно поступить в трудную минуту.

Здравствуйте, Полина!

В соответствии с критериями проверки сочинений формата ЕГЭ 2022 ваша работа оценивается следующим образом.

К1 — Формулировка проблем исходного текста: + 1 балл

Во-первых, не стоит формулировать две проблемы. В сочинении по тексту М.Глушко я указала на эту ошибку и в К1, и в К5 (логика). Во-вторых, первая проблема сформулирована некорректно.  Ответ очевиден: трудности раскрывают характер человека по-разному. В чем проблема-то? Разве нужно доказывать эту всем известную  мысль? Вряд ли автор посвятил бы текст такому неинтересному вопросу.

Полина, научитесь формулировать проблему, используя слова-помощники: нужно, должен, стоит, можно + слово «человек» и его синонимы.

Должны ли люди в критической ситуации думать о других?

Как нужно вести себя в критической ситуации?

Такие вопросы удобны для рассуждения и действительно являются проблемными, поскольку содержат нравственную оценку.

K2 — Комментарий + 6 баллов

Пример 1 в сочинении указан, пояснен.

Пример 2  указан, пояснен.

Взаимосвязь между примерами определена верно, проанализирована.

K3 — Отражение позиции автора исходного текста: + 1 балл

Позиция автора относительно поставленной проблемы определена корректно.

K4 — Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста: + 0 баллов

Отношение к позиции автора содержит согласие, но тезис и обоснование тезиса подходят не к первой, а ко второй заявленной проблеме, но, поскольку комментарий и позиция автора раскрывают первую проблему, то К4 обнулен. Еще раз повторю, что не стоило формулировать две проблемы.

K5 — Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения: + 1 балл.

Ошибки:

1) Логический провал. Вторая проблема осталась нераскрытой. Не стоило ее формулировать вовсе.

K6 — Точность и выразительность речи + 1 балл.

K7 — Соблюдение орфографических норм: + 3 балла.

Описка. Сохраняют.

Ошибки:

K8 — Соблюдение пунктуационных норм: + 1 балл.

Ошибки:

1) Лишняя запятая.

2) Лишняя запятая.

3) Лишняя запятая.

K9 — Соблюдение грамматических норм: + 0 баллов.

Ошибки:

1) Верно: но и.

2) Верно: отражаются. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

3) Неоправданная парцелляция.

4) Верно: Андрея Ивановича и Наташу.

5) Неоправданная парцелляция. Такая ошибка частотна в Ваших работах.

Верно: измену.

6) Нравственности.

7) Нарушение управления. Верно: рассуждая о.

K10 — Соблюдение речевых норм: + 0 баллов.

Ошибки:

1) Пропуск слова. Какие запасы? Запасы сил? Еды? Воды? Из сочинения вовсе не ясно.

2) ) Некорректное употребление местоимения. Оно заменяет предыдущее слово в той же форме.

Во избежание двусмысленности стоило назвать персонажа по имени. Тогда можно было обойтись без вставной конструкции.

3) Несочетаемость. Верно: потерял человеческий облик.

4) Верно: силу воли и любовь к жизни.

5) Плеоназм.

6) Верно: характеризует.

7) Слабости чего? Пропущено важное для понимания мысли слово.

Тавтология.

9) Несочетаемость.  Верно: предателем.

10) Верно: нравственные принципы.

K11 — Соблюдение этических норм: + 1 балл.

К12 — Соблюдение фактологической точности в фоновом материале: + 1 балл

Ошибки:

Общие рекомендации: следует усилить работу над логикой, грамматикой, речью. Удачи!

Баллы по критериям

К1 — Формулировка проблем исходного текста: 1

K2 — Пример 1: 1

K2 — Пояснение к примеру 1: 1

K2 — Пример 2: 1

K2 — Пояснение к примеру 2: 1

K2 — Анализ связи между примерами: 1

К2 — Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста: 6

K3 — Отражение позиции автора исходного текста: 1

K4 — Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста: 0

K5 — Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения: 1

K6 — Точность и выразительность речи: 1

K7 — Соблюдение орфографических норм: 3

K8 — Соблюдение пунктуационных норм: 1

K9 — Соблюдение грамматических норм: 0

K10 — Соблюдение речевых норм: 0

K11 — Соблюдение этических норм: 1

К12 — Соблюдение фактологической точности: 1

Итоговый балл — 16

Сочинение ЕГЭ 2021 на 25 баллов по тексту В.В. Корчагина: «Утро следующего дня было холодным и пасмурным. Услышав голос Андрея Ивановича, Наташа, как всегда, попыталась встать с постели, но едва она приподнялась, как голова ее закружилась, и она снова неловко опустилась на землю…«

Исходный текст

Как нужно вести себя по отношению к другим людям? Именно об этом размышляет в предложенном для анализа тексте В.В. Корчагин, поднимая проблему проявления эгоизма. 

Чтобы привлечь внимание читателей к данному вопросу, автор рассказывает историю из жизни трех товарищей, оказавшихся в непростом положении. Наташа и Андрей Иванович ослабели от голода, но вынуждены были продолжать путь. Автор обращает особое внимание на то, как тяжело было девушке физически: «Все тело болело. Сильная тошнота подступала к горлу». Однако Наташа прикладывала много усилий, чтобы встать с постели, так как чувствовала ответственность перед товарищами и не хотела подводить их. Андрей Иванович, несмотря на плохое самочувствие, «делал все для их спасения» и всячески помогал девушке. С помощью данного примера автор показывает, что геолог и Наташа не думали исключительно о себе и помогали друг другу, несмотря на тяжелые условия. 

Далее автор рассказывает о поступке Валерия. Когда Андрей Иванович попросил его достать шоколад из рюкзака, «мальчишка» отказался. Автор обращает особое внимание на то, как усердно Валерий спорил с геологом и даже обвинял его: «Андрей Иванович, стыдитесь!»; «Я мальчишка, и то не прошу». Однако Андрей Иванович догадался, в чем заключалась причина такого поведения мальчика, и, заставив открыть рюкзак, обнаружил в нем смятую хвою пихты и понял, что Валерий «обворовал» товарищей. Автор обращает особое внимание на их реакцию: «Наташа словно оцепенела», а геолог «почувствовал, что земля уходит у него из-под ног». Однако Валерий не раскаялся в совершенном поступке, так как считал, что он «имеет больше прав на жизнь» в силу своего возраста. Мальчишка просто не подумал о том, как важен был шоколад «слабой девушке» в тот момент. С помощью данного примера автор показывает, что мальчик поступил эгоистично по отношению к товарищам, так как думал только о своем комфорте. 

Автор противопоставляет поведение героев в приведенных примерах, чтобы подчеркнуть, как низок оказался поступок Валерия. 

Позиция автора мне ясна. В.В. Корчагин убежден, что даже в трудных жизненных ситуациях нужно оставаться человеком и думать не только о себе, но и об окружающих. 

Я полностью разделяю точку зрения автора. Эгоизм – одно из худших качеств человека, которое может даже погубить чью-то жизнь. Мне вспоминается роман М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита». Понтий Пилат оказывает перед выбором: казнить Иешуа или признать его невиновным. Прокуратор руководствуется исключительно личными интересами и отправляет бедного Иешуа на смертную казнь, так как боится за свою карьеру. В дальнейшем Понтий Пилат жалеет о проявленном эгоизме, однако уже не может что-либо изменить. 

В заключение хочу сказать, что В.В. Корчагин поставил действительно важную проблему. Если быть эгоистичным, заботиться только о себе, можно в конечном счете остаться одному.

Автор сочинения: Мария Рожкова.