Сочинение по тексту паустовского как рождается замысел появление его

­Пример сочинения 1

Как рождается замысел литературного произведения? Какие условия должны соблюдаться, чтобы появился замысел? На эти вопросы отвечает в предложенном для анализа тексте русский советский писатель К.Г. Паустовский.

Проблема появления замысла литературного произведения раскрывается через размышления автора.

Обычно для появления замысла, как отмечает автор, нужен всего лишь «ничтожный толчок»: например, слово, «запавшее на душу», сон, случайная встреча, гудок парохода, «свет солнца в капле воды» и вообще все, «что существует в мире вокруг нас и в нас самих».

Но достаточно ли этого для рождения писательского замысла? Автор, отвечая на этот вопрос отрицательно, утверждает, что появление замысла «всегда бывает подготовлено внутренним состоянием писателя». Только тогда, когда в сознании писателя накапливаются различные мысли, чувства и «заметки памяти», у него способна родиться какая-то определенная идея. На примере Л. Толстого и его повести о Хаджи-Мурате автор выражает следующую мысль: ассоциация возникает в сознании писателя только в том случае, если он «подготовлен к этой теме».

Позиция К.Г. Паустовский может быть сформулирована так: замысел литературного произведения рождается не так просто, как кажется на первый взгляд; толчком для его появления может послужить любое явление, однако оно должно быть обусловлено вниманием к определенной теме.

С автором текста нельзя не согласиться. Идея написать художественное произведение на определенную тему может возникнуть совершенно случайно, любое событие из жизни писателя или из окружающего его мира может натолкнуть его на мысль о написании, однако эта мысль никогда не возникнет, если внутренне писатель никогда не задумывался над данной темой. Обосновать эту мысль можно с помощью нескольких примеров.

В стихотворении Б.Л. Пастернака «Февраль. Достать чернил и плакать» показано, что своеобразным толчком для того, чтобы «достать чернил», являются наблюдения за февралем. С одной стороны, лирический герой руководствуется «случайными» порывами души, с другой стороны, можно задуматься над тем, что негативные ассоциации с февралем не возникли в сознании лирического героя спонтанно, а накапливались постепенно. Поэт-герой наблюдает за «грохочущей слякотью», которая «весною черною горит», за «тысячью грачей», которые «сорвутся в лужи и обрушат // сухую грусть на дно очей», за «чернеющими» проталинами, за «изрытым криками» ветром и другими природными явлениями. У лирического героя никогда бы не возникла идея написать произведение о феврале, если бы он никогда не задумывался об особенностях этого времени.

Мысль, отраженную в тексте, можно также подтвердить, опираясь на историю создания пьесы А.Н. Островского «Бесприданница». В основу произведения легло реальное событие: Иван Коновалов, житель Кинешемского уезда, собственноручно убил свою жену.

Но нельзя сказать о том, что замысел создать пьесу был рожден внезапно. Во-первых, А.Н. Островский, служащий мировым судьей, во многих своих произведениях отражал судебные дела. Во-вторых, А.Н. Островского интересовала тема зависимости людей от денег, готовности продать собственные чувства.

Таким образом, писательский замысел, с одной стороны, появляется благодаря незначительному «толчку», с другой стороны, рождается разнообразными мыслями и чувствами, вниманием к определенной теме.

---

Пример сочинения 2

Ощущение вдохновения трудно описать простыми словами. Многие писатели старались дать наиболее полное представление об этом состоянии человека. Ведь именно творческий человек чаще всего работает на вдохновении.

Так, известный писатель К. Г. Паустовский, размышляя о вдохновении, пытается донести читателям истинный его смысл. По словам писателя, многие критики и любители книг представляют вдохновение как некий восторг и непонятное восхищение, в котором пребывает писатель или художник в моменты творчества.

Если так рассуждать, тогда создается впечатление, что вдохновение появляется само по себе как будто ниоткуда, сваливаясь на поэта, композитора или художника подобно манне небесной. Такие досужие рассуждения задевают самолюбие и унижают людей творческого труда, которые считают сравнение вдохновения с глупым восторгом невежественным и неуважительным.

В свое время об этом писали поэт А. С. Пушкин, композитор П. И. Чайковский и литературный критик В. Г. Белинский. Все они сходятся во мнении, что вдохновение – есть состояние души и следствие упорного кропотливого труда.

Вдохновленный человек всегда испытывает подъем творческих сил и прилив энергии. В такие минуты ноты сами складываются в мелодию, а слова – в прекрасное поэтическое произведение.
Но, прежде чем испытать такое состояние, необходимо долго и упорно корпеть над каждым словом и каждой фразой, вычеркивая и заменяя их другими более значимыми выражениями и предложениями. То же можно сказать и о творчестве художника, композитора, скульптора. Творениями этих великих мастеров люди восхищаются на протяжении веков. Однако вдохновение может испытать любой человек, который трудится и не важно, в какой сфере.

Об этом писал В. Г. Белинский, утверждая, что это состояние человек познает “во всяком деле”, которому он отдается всецело, пытаясь выполнить свою работу наилучшим образом. Это касается ученого, создающего вакцину от неизлечимой болезни, архитектора, строящего уютные и комфортные дома, фермера, выращивающего удивительные плоды в садах, парикмахера, дарующего красоту и очарование любой женщине. Все эти личности работают на результат и превращают свой труд в настоящее творчество. Каждому, кто пытается создать шедевр на своем поприще, не всегда сразу улыбается удача.

Однако любовь к своему делу и настойчивость всегда увенчаются вдохновением и успехом. Тогда в награду за упорный труд рождаются научные достижения, новые сорта и новые шедевры.

---

Паустовский немало времени уделял анализу творческого процесса, хотя многими воспринимается исключительно как автор школьных рассказов о природе. Все свои мысли по поводу писательского мастерства он собрал в книге «Золотая роза» — пожалуй, самом лиричном пособии для литераторов.

Паустовский рассказывает о том, что писатель должен различать цвета не хуже художника, что герои всегда начинают сопротивляться замыслу — и нужно к ним прислушиваться, а вот ходить всюду с записной книжкой необязательно. Все эти наставления подкрепляются метафорами, его личными примерами, высказываниями других писателей и новеллами. Так, в книге есть отдельный рассказ о том, что правильно расставленные точки могут спасти произведение. Но главное в «Золотой розе» — не обилие полезных советов, а искренний восторг, с которым Паустовский пишет о русском языке и которым он заражает любого, кто взял в руки эту книгу.

«Замысел, так же как молния, возникает в сознании человека, насыщенном мыслями, чувствами и заметками памяти. Накапливается все это исподволь, медленно, пока не доходит до той степени напряжения, которое требует неизбежного разряда. Тогда весь этот сжатый и еще несколько хаотический мир рождает молнию — замысел».

«Никогда нельзя думать, что вот этот куст рябины или вот этот седой барабанщик в оркестре понадобятся мне когда-нибудь для рассказа и потому я должен особенно пристально, даже несколько искусственно, их наблюдать. Наблюдать, так сказать, «по долгу службы», из чисто деловых побуждений. Никогда не следует насильственно втискивать в прозу хотя бы и очень удачные наблюдения. Когда понадобится, они сами войдут в нее и станут на место».

Тексты для проведения изложения с элементами
сочинения в старших классах

Я иду на урок: 9–11-й классы

Татьяна Майорова

---

Татьяна Алексеевна МАЙОРОВА — учитель
русского языка и литературы лицея №22 г. Иванова;
кандидат филологических наук.

Продолжение. Начало см. в
№ 7. 2007.

Тексты для проведения изложения с
элементами сочинения в старших классах

1

Как рождается замысел?

Почти не бывает двух замыслов, которые бы
возникали и развивались одинаково. Очевидно,
ответ на вопрос, как рождается замысел, надо
искать не вообще, а в связи с каждым отдельным
рассказом, романом или повестью.

Легче ответить на вопрос, что нужно для того,
чтобы замысел появился. Появление его всегда
бывает подготовлено внутренним состоянием
писателя.

Возникновение замысла, пожалуй, лучше всего
объяснить путём сравнения. Сравнение вносит
иногда удивительную ясность в самые сложные
вещи.

Астронома Джинса спросили однажды, каков
возраст нашей Земли.

— Представьте себе, — ответил Джинс, —
исполинскую гору, хотя бы Эльбрус на Кавказе. И
вообразите единственного маленького воробья,
который беспечно скачет и клюет эту гору. Так вот,
этому воробью, чтобы склевать до основания
Эльбрус, понадобится примерно столько же
времени, сколько существует Земля.

Сравнение, которое помогает возникновение
замысла, гораздо проще.

Замысел — это молния. Много дней
накапливается над землёй электричество. Когда
атмосфера насыщена им до предела, белые кучевые
облака превращаются в грозные грозовые тучи и в
них от густого электрического настоя рождается
первая искра — молния.

Почти тотчас же вслед за молнией на землю
обрушивается ливень.

Замысел, так же как молния, возникает в сознании
человека, насыщенном мыслями, чувст­вами и
заметками памяти. Накапливается всё это
исподволь, медленно, пока не доходит до степени
напряжения, дающей неизбежный разряда. Тогда
весь этот сжатый и ещё несколько хаотический мир
рождает молнию — замысел.

Для появления замысла, как и для появления
молнии, нужен чаще всего ничтожный толчок.

Лев Толстой увидел сломанный репейник — и
вспыхнула молния: появился замысел удивительной
повести о Хаджи-Мурате.

Но если бы Толстой не был на Кавказе, не знал бы
и не слышал о Хаджи-Мурате, то, конечно, репейник
не вызвал бы у него этой мысли. Толстой был
внутренне подготовлен к этой теме, и только
потому репейник дал ему нужную ассоциацию.

Если молния — замысел, то ливень — это
воплощение замысла. Это стройные потоки образов
и слов. Это книга.

По К.Паустовскому («Молния»)

Задание. Расскажите, как у авторов
известных вам книг возник замысел их создания.

2

Вообще о писательской работе существует много
предвзятых мнений и предрассудков. Некоторые из
них могут привести в отчаяние своей пошлостью.

Больше всего опошлено вдохновение.

Почти всегда оно представляется невеждам в
виде выпученных в непонятном восхищении,
устремлённых в небо глаз поэта или закушенного
зубами гусиного пера.

Многие, очевидно, помнят кинокартину «Поэт и
царь». Там Пушкин сидит, мечтательно подняв глаза
к небу, потом судорожно хватается за перо,
начинает писать, останавливается, вновь возводит
глаза, грызёт гусиное перо и опять торопливо
пишет.

На одной художественной выставке я слышал
любопытный разговор около скульптуры как бы
завитого перманентом Пушкина с “вдохновенным”
взором. Маленькая девочка долго смотрела,
сморщившись, на этого Пушкина и спросила мать:

— Мама, он мечту мечтает? Или что?

— Да, доченька, дядя Пушкин мечтает
мечту, — разнеженно ответила мать.

Дядя Пушкин “грезит грёзу”! Нет!
Вдохновение — это строгое рабочее состояние
человека. Душевный подъём не выражается в
театральной позе и приподнятости. Так же как и
пресловутые “муки творчества”.

Пушкин сказал о вдохновении точно и просто:
“Вдохновение есть расположение души к живому
восприятию впечатлений, следовательно, к
быстрому соображению понятий, что и способствует
объяснению оных”.

А когда иные художники и скульпторы смешивают
вдохновение с “телячьим восторгом”, то это
выглядит как полное невежество и неуважение к
тяжелому писательскому труду.

Чайковский утверждал, что вдохновение — это
состояние, когда человек работает во всю свою
силу, как вол, а вовсе не кокетливо помахивает
рукой. Да, вдохновение — это строгое рабочее
состояние, но у него есть своя поэтическая
окраска, свой, я бы сказал, поэтический подтекст.

Вдохновение входит в нас как сияющее летнее
утро, только что сбросившее туманы тихой ночи,
забрызганное росой, с зарослями влажной листвы.
Оно осторожно дышит нам в лицо целебной
прохладой.

Каждый человек хотя бы и несколько раз за свою
жизнь, но пережил состояние вдохновения —
душевного подъёма, свежести, живого восприятия
действительности.

По К.Паустовскому
(«Вдохновение»)

Задание. Расскажите о моментах вдохновения
в вашей жизни.

3

Первое, что я узнала о Пушкине, это — что его
убили. Потом я узнала, что Пушкин — поэт, а
Дантес — француз. Дантес возненавидел
Пушкина, потому что сам не мог писать стихи, и
вызвал его на дуэль, то есть заманил на снег и там
убил его из пистолета в живот. Так я с трёх лет
твёрдо узнала, что у поэта есть живот. С
пушкинской дуэли во мне началась сестра. Больше
скажу — в слове “живот” для меня что-то
священное. Даже простое “болит живот” меня
заливает волной содрогающегося сочувствия,
исключающего всякий юмор. Нас этим выстрелом
всех в живот ранили.

О Гончаровой не упоминалось вовсе, и я о ней
узнала только взрослой. Да, по существу, третьего
в этой дуэли не было. Было двое: любой и один. То
есть вечные действующие лица пушкинской лирики:
поэт — и чернь. Чернь, на этот раз в мундире
кавалергарда, убила — поэта. А Гончарова, как и
Николай I, — всегда найдётся.

Пушкин был мой первый поэт, и моего первого
поэта — убили. С тех пор я поделила весь мир на
поэта — и всех, и выбрала — поэта:
защищать — поэта — от всех, как бы эти все
ни одевались и ни назывались.

Пушкин был негр. У Пушкина были бакенбарды. У
Пушкина были волосы вверх и губы наружу, и чёрные,
с синими белками, как у щенка, глаза.

Памятник Пушкина был не памятник Пушкина, а
просто Памятник-Пушкина, в одно слово. То, что
вечно, под дождём и под снегом, в зарю или в метель
стоит с вечной шляпой в руке, называется
«Памятник-Пушкина».

Памятник Пушкина был цель и предел прогулок: от
памятника Пушкина — до памятника Пушкина. И я
предпочитала к нему бежать и, добежав, обходить, а
потом, подняв голову, смотреть на чернолицего и
чернорукого великана, на меня не глядящего, ни на
кого и ни на что в моей жизни не похожего.

С памятником Пушкина была и отдельная игра, моя
игра, а именно: приставлять к его подножию
мизинную, с детский мизинец, белую фарфоровую
куколку и, постепенно проходя взглядом снизу
вверх весь гранитный отвес, пока голова не
отваливалась, рост — сравнивать.

По М.Цветаевой («Мой Пушкин»)

Выписать на доску: Памятник-Пушкина,
мизин-ная кукла, кавалергард.

Задание. Напишите эссе на тему «Мой Пушкин».

4

Поступила просьба ответить: “Каково ваше
отношение к Пушкину? Каково вообще его
воздействие на вас?”

Давно дивлюсь: откуда такой интерес к Пушкину в
последние десятилетия, что общего с Пушкиным у
“новой” русской литературы. Можно ли
представить себе что-нибудь более
противоположное, чем она — и Пушкин, то есть
воплощение простоты, благородства, свободы,
здоровья, ума, такта, меры, вкуса? А потом —
какой характерный вопрос: “Каково ваше
отношение к Пушкину?” В одном моём рассказе
семинарист спрашивает мужика:

— Ну, а скажи, пожалуйста, как относятся твои
односельчане к тебе?

И мужик отвечает:

— Никак они не смеют относиться ко мне.

Вот вроде этого и я мог бы ответить:

— Никак я не смею относиться к нему…

И всё-таки долго сидел, вспоминал, думал. И о
Пушкине, и о былой, пушкинской, России, и о себе, и
о своём прошлом…

Подражал ли я ему? Но кто же из нас не подражал?
Конечно, подражал и я. В самой ранней молодости
подражал даже в почерке. Затем вспоминаю уже не
подражания, а просто желание, которое страстно
испытывал много, много раз в жизни, желание
написать что-нибудь по-пушкински, что-нибудь
прекрасное, стройное, желание, проистекавшее от
любви, от чувства родства к нему, от тех светлых
настроений, что Бог порою давал в жизни.

Вот, например, изумительно чудесный летний день
дома, в орловской усадьбе. Помню так, точно это
было вчера. Весь день пишу стихи. После завтрака
перечитываю «Повести Белкина» и так волнуюсь от
их прелести и желания тотчас же написать
что-нибудь старинное, пушкинских времён, что не
могу больше читать. Бросаю книгу, прыгаю в окно, в
сад и долго, долго лежу на траве, в страхе и
радости ожидая того, что должно выйти из той
напряжённой, беспорядочной, нелепой и
восторженной работы, которой полно сердце и
воображение, и чувствуя бесконечное счастье от
принадлежности всего моего существа к этому
летнему деревенскому дню, к этому саду, ко всему
этому родному миру моих отцов и дедов и всех их
далёких дней, пушкинских дней…

Когда я узнал и полюбил его? Но когда вошла в
меня Россия? Когда я узнал и полюбил её небо,
воздух, солнце, родных, близких? Ведь он со
мной — и так особенно — с самого начала
моей жизни.

По И.Бунину («Думая о Пушкине»)

Выполните одно из заданий.

1. Ответьте на вопрос: “Что сближает
произведения И.Бунина и А.Пушкина?” Поясните
ответ примерами.

2. Напишите эссе на тему: «Каково моё
отношение к Пушкину?»

5

«Преступление и наказание»… Нет, пожалуй,
другого столь давно и единодушно признанного
классического произведения, оценки которого
были бы столь разноречивы и даже противоположны.
Причём водораздел проходит именно в вопросе
мотивов преступления Раскольникова.

Доминирует концепция двойственности мотивов:
один мотив “негативный” (Наполеоном хотел
стать), другой — “позитивный” (хотел добра
людям). Есть идея “многослойности”, “полимотивности”,
когда находят три, четыре и даже пять мотивов. Эта
идея, однако, не выходит за рамки концепции
двойственности, поскольку каждый из мотивов
тяготеет к тому или иному полюсу.

Итак, у кого неопределённость? У Раскольникова?
У Достоевского? Или у нас самих по отношению к ним
обоим? Какие же намерения вели Раскольникова в
ад?

За полгода до убийства Раскольников пишет
статью, где доказывает, что “необыкновенные
люди” могут и должны “переступить законы” ради
идеи, спасительной для человечества.

За полтора месяца он случайно подслушивает
разговор между студентом и офицером о
ростовщице, разговор, в котором узнаёт точно
такие же мысли, что “наклёвывались” в его
голове. Он уверяет себя: задуманное им — не
преступление.

За день до рокового шага получает письмо
матери. Дуня, сестра, жертвуя собой ради него,
Раскольникова, с жертвенного же благословления
матери, готова продать себя, выйти замуж за
Лужина… Раскольников отвергает жертву родных, и
ему тем более теперь нужно что-то сделать.

Через несколько дней после убийства
Раскольников настаивает на своей
“спасительной” идее.

За час до явки с повинной в разговоре с Соней он
отрицает, что совершил преступление.

И даже через полтора года, находясь на каторге,
он по-прежнему исповедует свою “арифметику”.

Убеждённость Раскольникова в правоте его идеи
непоколебима в течение двух лет. Она даже
нарастает.

Но если результаты преступления Раскольникова
столь чудовищны, а цели столь высоки, то, стало
быть, всё дело в средствах? Стало быть, главный
раскол в герое — это раскол между правыми
целями и лишь неправыми средствами?

По Ю.Карякину («Достоевский и
канун XXI века»)

Полимотивность — несколько мотивов.

Задание. Как бы вы ответили на вопрос, который
задаёт Ю.Карякин — современный литературовед
и публицист? Ответ обоснуйте.

6

Толстой написал однажды:

— На меня смерть близких никогда не
действует очень больно.

Это было записано уже в старости, после многих
смертей близких. Не поэтому ли и записано
так, — не от притупления ли чувств, не от
привычки ли к боли всяких жизненных потерь? Но он
выражался всегда очень обдуманно, очень точно, он
не написал бы даром слово “никогда”. Как же
объяснить, что смерть близких никогда не
действовала на него очень больно? Известно, какой
душевный хлад и ужас испытывал он, теряя сперва
одного брата, потом другого, что чувствовал
Левин, когда умирал его брат Николай: его в эти
дни спасла только Кити, только ощущение близости
с её молодой жизнью и любовью и его собственная
любовь к ней. И вот всё-таки он говорит, что терять
близких было бы ему “не очень больно”. Так он, на
первый взгляд, перенёс смерть своего любимого
сына, маленького Ванечки, потом своей любимой
дочери, Маши.

В воспоминаниях Александры Львовны сказано:

— Маша угасала. Я вспомнила Ванечку, на
которого она теперь была похожа… Тихо, беззвучно
входил отец, брал её руку, целовал в лоб… Когда
она кончалась, все вошли в комнату. Отец сел у
кровати и взял Машу за руку…

При выносе тела из дома он проводил гроб только
до ворот — и пошел назад, в дом…

Об этом рассказал и Илья Львович:

— Когда принесли тело в церковь, он оделся и
пошёл провожать. У каменных столбов он остановил
нас, простился и пошёл по пришпекту домой.

В 1903 году Толстой записал:

— Страдания разрушают границы, стесняющие
наш дух, и возвращают нас, уничтожая обольщения
материальности, к свойственному человеку
пониманию своей жизни как существа духовного, а
не материального…

Думал и говорил то же самое не один раз и раньше
и позже.

— Думают, что болезнь — пропащее время.
Говорят: “Вот выздоровлю — и тогда…” А
болезнь самое важное время…

Вспоминая самые трудные часы своих собственных
тяжёлых болезней, умилялся:

— Эти дорогие мне минуты умирания!

И впоследствии вспоминая Машу:

— Она сидит, обложенная подушками, я держу её
худую и милую руку и чувствую, как уходит жизнь.
Эти четверть часа одно из самых важных времён
моей жизни.

По И.Бунину («Освобождение
Толстого»)

Задание. Ответьте на вопрос: “Какое место
занимает тема физических страданий, смерти в
произведениях Л.Н. Толстого?”

Category:

• Литература
• Cancel

ЗАМЫСЕЛ. Константин Паустовский

Паустовский немало времени уделял анализу творческого процесса, хотя многими воспринимается исключительно как автор школьных рассказов о природе. Все свои мысли по поводу писательского мастерства он собрал в книге «Золотая роза» — пожалуй, самом лиричном пособии для литераторов. Паустовский рассказывает о том, что писатель должен различать цвета не хуже художника, что герои всегда начинают сопротивляться замыслу — и нужно к ним прислушиваться, а вот ходить всюду с записной книжкой необязательно. Все эти наставления подкрепляются метафорами, его личными примерами, высказываниями других писателей и новеллами. Так, в книге есть отдельный рассказ о том, что правильно расставленные точки могут спасти произведение. Но главное в «Золотой розе» — не обилие полезных советов, а искренний восторг, с которым Паустовский пишет о русском языке и которым он заражает любого, кто взял в руки эту книгу.

«Замысел, так же как молния, возникает в сознании человека, насыщенном мыслями, чувствами и заметками памяти. Накапливается все это исподволь, медленно, пока не доходит до той степени напряжения, которое требует неизбежного разряда. Тогда весь этот сжатый и еще несколько хаотический мир рождает молнию — замысел».

«Никогда нельзя думать, что вот этот куст рябины или вот этот седой барабанщик в оркестре понадобятся мне когда-нибудь для рассказа и потому я должен особенно пристально, даже несколько искусственно, их наблюдать. Наблюдать, так сказать, «по долгу службы», из чисто деловых побуждений. Никогда не следует насильственно втискивать в прозу хотя бы и очень удачные наблюдения. Когда понадобится, они сами войдут в нее и станут на место».

Источник: https://philologist.livejournal.com/2590248.html

Обновлено: 11.03.2023

Как рождается замысел?

Почти не бывает двух замыслов, которые бы возникали и развивались одинаково. Очевидно, ответ на вопрос, как рождается замысел, надо искать не вообще, а в связи с каждым отдельным рассказом, романом или повестью.

Легче ответить на вопрос, что нужно для того, чтобы замысел появился. Появление его всегда бывает подготовлено внутренним состоянием писателя.

Возникновение замысла, пожалуй, лучше всего объяснить путём сравнения. Сравнение вносит иногда удивительную ясность в самые сложные вещи.

Астронома Джинса спросили однажды, каков возраст нашей Земли.

— Представьте себе, — ответил Джинс, — исполинскую гору, хотя бы Эльбрус на Кавказе. И вообразите единственного маленького воробья, который беспечно скачет и клюет эту гору. Так вот, этому воробью, чтобы склевать до основания Эльбрус, понадобится примерно столько же времени, сколько существует Земля.

Сравнение, которое помогает возникновение замысла, гораздо проще.

Замысел — это молния. Много дней накапливается над землёй электричество. Когда атмосфера насыщена им до предела, белые кучевые облака превращаются в грозные грозовые тучи и в них от густого электрического настоя рождается первая искра — молния.

Почти тотчас же вслед за молнией на землю обрушивается ливень.

Замысел, так же как молния, возникает в сознании человека, насыщенном мыслями, чувст­вами и заметками памяти. Накапливается всё это исподволь, медленно, пока не доходит до степени напряжения, дающей неизбежный разряда. Тогда весь этот сжатый и ещё несколько хаотический мир рождает молнию — замысел.

Для появления замысла, как и для появления молнии, нужен чаще всего ничтожный толчок.

Лев Толстой увидел сломанный репейник — и вспыхнула молния: появился замысел удивительной повести о Хаджи-Мурате.

Но если бы Толстой не был на Кавказе, не знал бы и не слышал о Хаджи-Мурате, то, конечно, репейник не вызвал бы у него этой мысли. Толстой был внутренне подготовлен к этой теме, и только потому репейник дал ему нужную ассоциацию.

Если молния — замысел, то ливень — это воплощение замысла. Это стройные потоки образов и слов. Это книга.

Задание. Расскажите, как у авторов известных вам книг возник замысел их создания.

Почти не бывает двух замыслов, которые бы возникали и развивались одинаково. Очевидно, ответ на вопрос, «как рождается замысел», надо искать не вообще, а в связи с каждым отдельным рассказом, романом или повестью.
Легче ответить на вопрос, что нужно для того, чтобы замысел появился, или, говоря более сухим языком, чем должно быть обусловлено рождение замысла. Появление его всегда бывает подготовлено внутренним состоянием писателя.
Возникновение замысла, пожалуй, лучше всего объяснить путем сравнения. Сравнение вносит иногда удивительную ясность в самые сложные вещи. Астронома Джинса спросили однажды, каков возраст нашей Земли.
— Представьте себе, — ответил Джине, — исполинскую гору, хотя бы Эльбрус на Кавказе. И вообразите единственного маленького воробья, который беспечно скачет и клюет эту гору. Так вот, этому воробью, чтобы склевать до основания Эльбрус, понадобится примерно столько же времени, сколько существует Земля.
Сравнение, которое дало бы понять возникновение замысла, гораздо проще. Замысел — это молния. Много дней накапливается над землей электричество. Когда атмосфера насыщена им до предела, белые кучевые облака превращаются в грозные грозовые тучи и в них из густого электрического настоя рождается первая искра — молния.
Почти тотчас же вслед за молнией на землю обрушивается ливень.
Замысел, так же как молния, возникает в сознании человека, насыщенном мыслями, чувствами и заметками памяти. Накапливается все это исподволь, медленно, пока не доходит до той степени напряжения, которое требует неизбежного разряда. Тогда весь этот сжатый и еще несколько хаотический мир рождает молнию — замысел.
Для появления замысла, как и для появления молнии, нужен чаще всего ничтожный толчок.
Кто знает, будет ли это случайная встреча, запавшее на душу слово, сон, отдаленный голос, свет солнца в капле воды или гудок парохода.
Толчком может быть все, что существует в мире вокруг нас и в нас самих.
Лев Толстой увидел сломанный репейник — и вспыхнула молния: появился замысел изумительной повести о Хаджи-Мурате.
Но если бы Толстой не был на Кавказе, не знал и не слышал о Хаджи-Мурате, то, конечно, репейник не вызвал бы у него этой мысли. Толстой был внутренне подготовлен к этой теме, и только потому репейник дал ему нужную ассоциацию.
Если молния — замысел, то ливень — это воплощение замысла. Это стройные потоки образов и слов. Это книга.
Но, в отличие от слепящей молнии, первоначальный замысел зачастую бывает неясным.
«И даль свободного романа я сквозь магический кристалл еще неясно различал».
Лишь постепенно он зреет, завладевает умом и сердцем писателя, обдумывается и усложняется. Но это так называемое «вынашивание» замысла происходит совсем не так, как это представляют себе наивные люди. Оно не выражается в том, что писатель сидит, стиснув голову руками, или бродит, одинокий и дикий, выборматывая свои думы.
Совсем нет! Кристаллизация замысла, его обогащение идут непрерывно, каждый час, каждый день, всегда и повсюду, во всех случайностях, трудах, радостях и горестях нашей «быстротекущей жизни».
Чтобы дать созреть замыслу, писатель никогда не должен отрываться от жизни и целиком уходить «в себя». Наоборот, от постоянного соприкосновения с действительностью замысел расцветает и наливается соками земли.
Вообще о писательской работе существует много предвзятых мнений и предрассудков. Некоторые из них могут привести в отчаяние своей пошлостью.
Больше всего опошлено вдохновение.
Почти всегда оно представляется невеждам в виде выпученных в непонятном восхищении, устремленных в небо глаз поэта или закушенного зубами гусиного пера.
Многие, очевидно, помнят кинокартину «Поэт и царь». Там Пушкин сидит, мечтательно подняв глаза к небу, потом судорожно хватается за перо, начинает писать, останавливается, вновь возводит глаза, грызет гусиное перо и опять торопливо пишет.
Сколько мы видели изображений Пушкина, где он похож на восторженного маньяка!

Почти не бывает двух замыслов, которые бы возникали и развивались одинаково. Очевидно, ответ на вопрос, как рождается замысел, надо искать не вообще, а в связи с каждым отдельным рассказом, романом или повестью.

Легче ответить на вопрос, что нужно для того, чтобы замысел появился. Появление его всегда бывает подготовлено внутренним состоянием писателя.

Возникновение замысла, пожалуй, лучше всего объяснить путём сравнения. Сравнение вносит иногда удивительную ясность в самые сложные вещи.

Астронома Джинса спросили однажды, каков возраст нашей Земли.

— Представьте себе, — ответил Джинс, — исполинскую гору, хотя бы Эльбрус на Кавказе. И вообразите единственного маленького воробья, который беспечно скачет и клюет эту гору. Так вот, этому воробью, чтобы склевать до основания Эльбрус, понадобится примерно столько же времени, сколько существует Земля.

Сравнение, которое помогает возникновение замысла, гораздо проще.

Замысел — это молния. Много дней накапливается над землёй электричество. Когда атмосфера насыщена им до предела, белые кучевые облака превращаются в грозные грозовые тучи и в них от густого электрического настоя рождается первая искра — молния.

Почти тотчас же вслед за молнией на землю обрушивается ливень.

Замысел, так же как молния, возникает в сознании человека, насыщенном мыслями, чувст­вами и заметками памяти. Накапливается всё это исподволь, медленно, пока не доходит до степени напряжения, дающей неизбежный разряда. Тогда весь этот сжатый и ещё несколько хаотический мир рождает молнию — замысел.

Для появления замысла, как и для появления молнии, нужен чаще всего ничтожный толчок.

Лев Толстой увидел сломанный репейник — и вспыхнула молния: появился замысел удивительной повести о Хаджи-Мурате.

Но если бы Толстой не был на Кавказе, не знал бы и не слышал о Хаджи-Мурате, то, конечно, репейник не вызвал бы у него этой мысли. Толстой был внутренне подготовлен к этой теме, и только потому репейник дал ему нужную ассоциацию.

Если молния — замысел, то ливень — это воплощение замысла. Это стройные потоки образов и слов. Это книга.

Задание. Расскажите, как у авторов известных вам книг возник замысел их создания.

Вообще о писательской работе существует много предвзятых мнений и предрассудков. Некоторые из них могут привести в отчаяние своей пошлостью.

Больше всего опошлено вдохновение.

Почти всегда оно представляется невеждам в виде выпученных в непонятном восхищении, устремлённых в небо глаз поэта или закушенного зубами гусиного пера.

На одной художественной выставке я слышал любопытный разговор около скульптуры как бы завитого перманентом Пушкина с “вдохновенным” взором. Маленькая девочка долго смотрела, сморщившись, на этого Пушкина и спросила мать:

— Мама, он мечту мечтает? Или что?

— Да, доченька, дядя Пушкин мечтает мечту, — разнеженно ответила мать.

Дядя Пушкин “грезит грёзу”! Нет! Вдохновение — это строгое рабочее состояние человека. Душевный подъём не выражается в театральной позе и приподнятости. Так же как и пресловутые “муки творчества”.

Пушкин сказал о вдохновении точно и просто: “Вдохновение есть расположение души к живому восприятию впечатлений, следовательно, к быстрому соображению понятий, что и способствует объяснению оных”.

А когда иные художники и скульпторы смешивают вдохновение с “телячьим восторгом”, то это выглядит как полное невежество и неуважение к тяжелому писательскому труду.

Чайковский утверждал, что вдохновение — это состояние, когда человек работает во всю свою силу, как вол, а вовсе не кокетливо помахивает рукой. Да, вдохновение — это строгое рабочее состояние, но у него есть своя поэтическая окраска, свой, я бы сказал, поэтический подтекст.

Вдохновение входит в нас как сияющее летнее утро, только что сбросившее туманы тихой ночи, забрызганное росой, с зарослями влажной листвы. Оно осторожно дышит нам в лицо целебной прохладой.

Каждый человек хотя бы и несколько раз за свою жизнь, но пережил состояние вдохновения — душевного подъёма, свежести, живого восприятия действительности.

Задание. Расскажите о моментах вдохновения в вашей жизни.

Первое, что я узнала о Пушкине, это — что его убили. Потом я узнала, что Пушкин — поэт, а Дантес — француз. Дантес возненавидел Пушкина, потому что сам не мог писать стихи, и вызвал его на дуэль, то есть заманил на снег и там убил его из пистолета в живот. Так я с трёх лет твёрдо узнала, что у поэта есть живот. С пушкинской дуэли во мне началась сестра. Больше скажу — в слове “живот” для меня что-то священное. Даже простое “болит живот” меня заливает волной содрогающегося сочувствия, исключающего всякий юмор. Нас этим выстрелом всех в живот ранили.

О Гончаровой не упоминалось вовсе, и я о ней узнала только взрослой. Да, по существу, третьего в этой дуэли не было. Было двое: любой и один. То есть вечные действующие лица пушкинской лирики: поэт — и чернь. Чернь, на этот раз в мундире кавалергарда, убила — поэта. А Гончарова, как и Николай I, — всегда найдётся.

Пушкин был мой первый поэт, и моего первого поэта — убили. С тех пор я поделила весь мир на поэта — и всех, и выбрала — поэта: защищать — поэта — от всех, как бы эти все ни одевались и ни назывались.

Пушкин был негр. У Пушкина были бакенбарды. У Пушкина были волосы вверх и губы наружу, и чёрные, с синими белками, как у щенка, глаза.

Памятник Пушкина был цель и предел прогулок: от памятника Пушкина — до памятника Пушкина. И я предпочитала к нему бежать и, добежав, обходить, а потом, подняв голову, смотреть на чернолицего и чернорукого великана, на меня не глядящего, ни на кого и ни на что в моей жизни не похожего.

С памятником Пушкина была и отдельная игра, моя игра, а именно: приставлять к его подножию мизинную, с детский мизинец, белую фарфоровую куколку и, постепенно проходя взглядом снизу вверх весь гранитный отвес, пока голова не отваливалась, рост — сравнивать.

Выписать на доску: Памятник-Пушкина, мизин-ная кукла, кавалергард.

Поступила просьба ответить: “Каково ваше отношение к Пушкину? Каково вообще его воздействие на вас?”

Давно дивлюсь: откуда такой интерес к Пушкину в последние десятилетия, что общего с Пушкиным у “новой” русской литературы. Можно ли представить себе что-нибудь более противоположное, чем она — и Пушкин, то есть воплощение простоты, благородства, свободы, здоровья, ума, такта, меры, вкуса? А потом — какой характерный вопрос: “Каково ваше отношение к Пушкину?” В одном моём рассказе семинарист спрашивает мужика:

— Ну, а скажи, пожалуйста, как относятся твои односельчане к тебе?

И мужик отвечает:

— Никак они не смеют относиться ко мне.

Вот вроде этого и я мог бы ответить:

— Никак я не смею относиться к нему…

И всё-таки долго сидел, вспоминал, думал. И о Пушкине, и о былой, пушкинской, России, и о себе, и о своём прошлом…

Подражал ли я ему? Но кто же из нас не подражал? Конечно, подражал и я. В самой ранней молодости подражал даже в почерке. Затем вспоминаю уже не подражания, а просто желание, которое страстно испытывал много, много раз в жизни, желание написать что-нибудь по-пушкински, что-нибудь прекрасное, стройное, желание, проистекавшее от любви, от чувства родства к нему, от тех светлых настроений, что Бог порою давал в жизни.

Когда я узнал и полюбил его? Но когда вошла в меня Россия? Когда я узнал и полюбил её небо, воздух, солнце, родных, близких? Ведь он со мной — и так особенно — с самого начала моей жизни.

Выполните одно из заданий.

1. Ответьте на вопрос: “Что сближает произведения И.Бунина и А.Пушкина?” Поясните ответ примерами.

Доминирует концепция двойственности мотивов: один мотив “негативный” (Наполеоном хотел стать), другой — “позитивный” (хотел добра людям). Есть идея “многослойности”, “полимотивности”, когда находят три, четыре и даже пять мотивов. Эта идея, однако, не выходит за рамки концепции двойственности, поскольку каждый из мотивов тяготеет к тому или иному полюсу.

Итак, у кого неопределённость? У Раскольникова? У Достоевского? Или у нас самих по отношению к ним обоим? Какие же намерения вели Раскольникова в ад?

За полгода до убийства Раскольников пишет статью, где доказывает, что “необыкновенные люди” могут и должны “переступить законы” ради идеи, спасительной для человечества.

За полтора месяца он случайно подслушивает разговор между студентом и офицером о ростовщице, разговор, в котором узнаёт точно такие же мысли, что “наклёвывались” в его голове. Он уверяет себя: задуманное им — не преступление.

За день до рокового шага получает письмо матери. Дуня, сестра, жертвуя собой ради него, Раскольникова, с жертвенного же благословления матери, готова продать себя, выйти замуж за Лужина. Раскольников отвергает жертву родных, и ему тем более теперь нужно что-то сделать.

Через несколько дней после убийства Раскольников настаивает на своей “спасительной” идее.

За час до явки с повинной в разговоре с Соней он отрицает, что совершил преступление.

И даже через полтора года, находясь на каторге, он по-прежнему исповедует свою “арифметику”.

Убеждённость Раскольникова в правоте его идеи непоколебима в течение двух лет. Она даже нарастает.

Но если результаты преступления Раскольникова столь чудовищны, а цели столь высоки, то, стало быть, всё дело в средствах? Стало быть, главный раскол в герое — это раскол между правыми целями и лишь неправыми средствами?

Полимотивность — несколько мотивов.

Задание. Как бы вы ответили на вопрос, который задаёт Ю.Карякин — современный литературовед и публицист? Ответ обоснуйте.

Толстой написал однажды:

— На меня смерть близких никогда не действует очень больно.

Это было записано уже в старости, после многих смертей близких. Не поэтому ли и записано так, — не от притупления ли чувств, не от привычки ли к боли всяких жизненных потерь? Но он выражался всегда очень обдуманно, очень точно, он не написал бы даром слово “никогда”. Как же объяснить, что смерть близких никогда не действовала на него очень больно? Известно, какой душевный хлад и ужас испытывал он, теряя сперва одного брата, потом другого, что чувствовал Левин, когда умирал его брат Николай: его в эти дни спасла только Кити, только ощущение близости с её молодой жизнью и любовью и его собственная любовь к ней. И вот всё-таки он говорит, что терять близких было бы ему “не очень больно”. Так он, на первый взгляд, перенёс смерть своего любимого сына, маленького Ванечки, потом своей любимой дочери, Маши.

В воспоминаниях Александры Львовны сказано:

— Маша угасала. Я вспомнила Ванечку, на которого она теперь была похожа… Тихо, беззвучно входил отец, брал её руку, целовал в лоб… Когда она кончалась, все вошли в комнату. Отец сел у кровати и взял Машу за руку…

При выносе тела из дома он проводил гроб только до ворот — и пошел назад, в дом…

Об этом рассказал и Илья Львович:

— Когда принесли тело в церковь, он оделся и пошёл провожать. У каменных столбов он остановил нас, простился и пошёл по пришпекту домой.

В 1903 году Толстой записал:

— Страдания разрушают границы, стесняющие наш дух, и возвращают нас, уничтожая обольщения материальности, к свойственному человеку пониманию своей жизни как существа духовного, а не материального…

Думал и говорил то же самое не один раз и раньше и позже.

— Думают, что болезнь — пропащее время. Говорят: “Вот выздоровлю — и тогда…” А болезнь самое важное время…

Вспоминая самые трудные часы своих собственных тяжёлых болезней, умилялся:

— Эти дорогие мне минуты умирания!

И впоследствии вспоминая Машу:

— Она сидит, обложенная подушками, я держу её худую и милую руку и чувствую, как уходит жизнь. Эти четверть часа одно из самых важных времён моей жизни.

Задание. Ответьте на вопрос: “Какое место занимает тема физических страданий, смерти в произведениях Л.Н. Толстого?”

• во-первых , каждый конкретный человек находится в ситуации, которая может возникнуть спонтанно;
• во-вторых, у каждого конкретного человека свой набор знаний, впечатлений, занятий, свои психические и психологические особенности, своя жизнь.

• внезапное озарение, событие внутренней жизни или образ, сразу открывающие замысел;
• длительный интерес к тем или иным проблемам, размышления, поиск информации, которые разрешаются в итоге замыслом большей или меньшей определенности.

В последнем случае замысел может возникнуть из желания рассказать о своём опыте, иногда пользуясь для этого научными данными. Таков, например, был Золя.

Хотя возможно сочетание этих двух ситуаций. Но замысел — только начальное представление о том, что будет заключено в будущем произведении. По мере работы он может сильно измениться.

А бывают замыслы, которые писатель не может воплотить. Это происходит по разным причинам. Возможно, не найдётся такой формы, которая была бы приемлема для воплощения этого замысла. Или мысль, захватившая писателя, настолько грандиозна, сверхчеловечна, что пока вообще не может быть воплощена. Такие невоплотимые замыслы встречаются у каждого писателя.

Я, например, чувствую, что один из моих замыслов мне пока не по зубам. Расскажу о нём подробнее.

Условное название будущего рассказа, над которым мучаюсь, — «Опасное лидерство». Вот его начало, из которого будет понятно, что за идея меня посетила, а потом я расскажу, как она появилась.

Опасное лидерство

Ночью мне особенно становится страшно. Я не сплю. Одна мысль, которая днём становится прозрачной тенью, замыкает меня в своих чёрных очертаниях, освобождая ото сна.

Если бы можно было от неё избавиться! Но нет, она неизбежна, потому что это мысль о смерти. Она рядом. Каких-нибудь 16 месяцев 10 дней 15 часов. Только у меня есть привилегия знать точную дату собственной смерти. Но не чувствую себя всемогущей. Хотя и являюсь таковой, по мнению многих.

Иногда замечаю их злорадство, иногда сочувствие. Как странно, в одном человеке и то и другое. И даже третье – гордость за меня. Тогда становится легче. Но это состояние не могу задержать надолго. Оно растворяется в ежедневных великих делах.

Да. После меня только результаты моих дел и останутся. Их будут вспоминать. Но только временами. В удобные моменты жизни, когда остановятся у грани, к которой стремятся с таким поразительным упрямством. Им всегда будет нужен человек, хватающий их за шкирку и отшвыривающий подальше от неминуемой гибели. За это стоит отдать жизнь.

Мне становится легче, когда я так думаю. Я чувствую силу, огромную силу. Такую силу, что смерть кажется жалкой хлипкой жижей, легко смывающейся чистой струёй воды. Только я одна могу сказать, что жизнь моя и даже смерть моя имеют смысл. Все остальные так и будут бесприютными шлюпками во вселенском океане болтаться то в штиль то в бурю, скитаться по разным портам в поисках самого лучшего, да так и останутся в вечном плавании.

А я давно на берегу. Так вот он смысл. Вот почему десятки великих людей, постигших его, стремились занять это место, и угроза смерти была не страшна им.

Мы великие! Узаконенная смерть в конце нашего правления только утверждает наше величие. Наше неземное величие!

Вот она мудрость закона, которая ускользала и всё равно должна была открыться мне в миг моего величия. Я приму смерть как награду, как признание моих заслуг, как знак моего единства с теми, кто был и будет после меня.

Теперь я засну? Страх смерти отступил?

Замысел этот появился после просмотра документального фильма о президентах США, на которых совершались покушения. Представьте, что в будущем один президент решит изменить закон, чтобы покушений не было вообще.

В данном случае президент, отслуживший свой срок, умирает. Таков закон. Думаете, никто не идёт в президенты? Ещё как идут!

Героиня рассказа как раз президент, срок которого вот-вот закончится. Что она переживает? Как пытается себя успокоить? Как ей это удастся? После таких мук жалости к себе, наверное, смерть станет ближе и милее.

Трудность заключается в том, что один герой и его внутренние переживания слишком тормозят действие рассказа, потому что внутренняя борьба никак у меня не проявляется во внешнем. Человек один на один с собой и своими мыслями. Тут только может быть переваривание себя живьём. Поэтому рассказ пока в замысле, в коконе. Долго ли он там пробудет? Как знать!

Читайте также:

  

• Сочинение привычка к труду помогает успеху

  

• Может быть он трус подумала таня сочинение

  

• Это чувство я испытываю постоянно уже многие годы сочинение егэ

  

• Сочинение я на пороге отрочества 6 класс литература

  

• В бергене все было по старому сочинение

13 готовых сочинений ЕГЭ по тексту Паустовского (когда при Берге произносили слово Родина он усмехался…), с кругом проблем и полным текстом для задания №27 напишите сочинение ЕГЭ по русскому языку 11 класс.

Готовое сочинение ЕГЭ №1

Каждый осознает понятие родины по-своему. Часто оно неоднозначно и не определено. Так же люди относятся к родной земле. Одни питают к ней любовь, благодарность, преклоняются перед ней. Другие – испытывают холодность, полное отсутствие положительных эмоций и мыслей. Очень часто случается так, что под влиянием каких-то обстоятельств человек полностью меняет свое отношение к природе родного края.

Проблема

Какое же определение мы можем дать родине? Что значат для каждого из нас место, где мы родились, знакомые улочки, здания, где мы бывали раньше? От любви к родной природе зависит любовь к родине в целом. Она может появиться в сердце человека не сразу, а расти вместе с ним годами и десятилетиями. Но благодаря какому-то событию все вдруг встает на свои места. В предложенном для анализа тексте К.Г. Паустовский поднимает проблему любви к родине.

Комментарий

Автор раскрывает проблему на примере становления чувства любви к родине у художника Берга. Он совершенно не понимал, что значит слово «Родина» и насмехался над теми, кто говорил о родном крае с тоской и любовью. Для него не имело значения, где родился и вырос человек. Товарищи не верили в отсутствие у Берга теплого отношения к родине и считали художника чудаком. Писатель отмечает, что его герою совсем не удавались пейзажи. Скорее всего, это происходило именно из-за непонимания ценности природы, ее влияние на становление человеческой души. Позднее художнику довелось вместе с другом прожить месяц в тихом лесу на берегу озера вдали от городской суеты. Тут он получил возможность насладиться красотой природы сполна, понять и принять ее окончательно. Он смог написать пейзаж – первый, который действительно удался.

Авторская позиция

Автор убежден, что любовь к родине проявляется только после близкого знакомства с ее невероятной природой. Она способна наполнить жизнь новыми красками, впечатлениями, способностью восхищаться и дарить свое творчество другим людям.

Своя позиция

Я полностью разделяю мнение автора. Связь с родной природой, землей является важной для каждого из нас. Ведь жизнь становится намного проще, когда на земле есть родное место, где ты родился, где тебя всегда поддержат и встретят с любовью. Вот почему так важно с детства прививать патриотические чувства к малой родине, любовь к природе.

Аргумент №1

В стихотворении М.Ю. Лермонтова «Родина» поэт искренне заявляет о любви к Отчизне, которая не славится особо красивой природой или слишком приветливыми людьми: «Но я люблю – за что, не знаю сам – Её степей холодное молчанье, Её лесов безбрежных колыханье…» Для автора этих строк крайне важна связь родины с ее природной красотой. Он с восторженной радостью воспевает тоску, возникающую в сердце от созерцания двух одиноких берез, стоящих среди полей. Стихотворение помогает понять, насколько прекрасна наша страна, как неповторимы ее необъятные просторы. Мы должны беречь ее и хранить для будущих поколений.

Аргумент №2

Люди неразрывно связаны с природой. Об этом написано немало произведений. К примеру, в рассказе А. Солженицына «Матренин двор» смыслом жизни главной героини становится не только ее дом, хозяйство, деревенька, но и природа родного края. Здесь она пережила войну, гибель детей и смерть мужа. Матрена живет ради малой родины, и погибает она, пытаясь перенести свою избу через рельсы под колесами проезжающего поезда.

Заключение

Нельзя отвергать, предавать забвению место, где мы родились, где прошло наше детство. Малая родина откладывается в сердце с невероятными подробностями, потому что, будучи ребенком, человек долгое время изучал и исследовал все вокруг, знакомился с особенностями природы. Вот почему родной край так близок и привычен нашему взору.

Готовое сочинение ЕГЭ №2

Наверное, у каждого из нас время от времени в глубине души вспыхивают отголоски родных краев и пейзажей из детства, воспоминания из отчего дома и ностальгические переживания с примесью тоски по былому. Само слово «Родина» отражаются у каждого на сердце в разных оттенках и с разной степенью, в своем тексте К.Г. Паустовский предлагает нам задуматься над проблемой отношения человека к родине.

Все люди разные, и то, что для одного может считаться необходимым, для другого может не иметь совершенно никакого значения, и, наоборот, — незначительные вещи зачастую принимают глобальный характер. Герой данного текста, а отличие от своих друзей, поначалу не испытывал теплых чувств к слову «Родина», они были спрятаны глубоко внутри него. Писатель делает акцент на том, что Берг не испытывал никакой привязанности к детству и не придавал значения месту, в котором родился. Автор обращает внимание читателя на то, что только выбравшись в безлюдные Муромские леса, художник почувствовал невероятную близость к этому месту: улетавшие на ют журавли показались ему предателями, изменой лесам и озерам он вдруг посчитал и отъезд Ярцева. В Берге проснулось чувство близости к месту, в котором н находился, он буквально влюбился в сентябрьский пейзаж, и только тогда в невероятном творческом порыве, воодушевленный чем-то внеземным и прекрасным, нарисовал свой первый пейзаж.

«Нет ничего худшего, чем блуждать в чужих краях», — Гомер. В каждом из нас любовь к Родине воспитывается с самого детства, и, постепенно расцветая в душе человека, оно способно скрасить, а иногда даже и изменить даже самые серые дни календаря. Позиция автора заключается в том, что любовь к родине — это духовная связь со своим Отечеством, внеземное, яркое, вдохновляющее, приподнимающее чувство, хранящееся в глубине души у каждого из нас. Оно меняет человека, изменяет его жизнь и делает её «во сто крат более прекрасной, чем раньше».

Трудно не согласиться с мыслью К.Г. Паустовского. Действительно, духовная связь с родными пейзажами, связь с местом, в котором родился, которое любишь всей душой, приносит смысл в жизнь человека, делает её ярче и насыщеннее. Каждый из нас в разной степени это ощущает, однако рано или поздно это чувство все же загорается в душе, и тогда жизнь начинает играть совершенно новыми красками.

В творчестве И.А. Бунина тема родины красной нитью проходит сквозь каждое произведение. Потому что для писателя, покинувшего однажды своё Отечество, единственной отдушиной могут быть лишь строки о Родине. Так, например, в рассказе «Антоновские яблоки», каждый абзац проникнут грустной ностальгией и приятными, теплыми для сердца воспоминаниями. Запах антоновских яблок для лирического героя стал олицетворением родины, а человеческие трагедии — незначительными мелочами, скрашенными вечной гармонией пейзажей. Читая это произведение, понимаешь, что любая проблема исчезает, когда есть чувство защищенности, чувство сопричастности, чувство любви к Отчизне.

Обращаются к «Русской земле» и герои «Слова о полку Игореве». Автора до глубины души терзают чувства волнения за родные края, он скорбит об их судьбе и потому призывает князей к единству. Неслучайно и воины, одни из героев слова, участвуя в описываемых событиях, думают не о своей судьбе, а о судьбе своего Отечества – настолько дороги им родные земли.

В заключение хотелось бы сказать о том, что мы являемся неотъемлемой частью нашей Родины, а она — нашей поддержкой и опорой. Для того, чтобы найти себя, чтобы чувствовать свою значительность в этом мире, важно, в первую очередь, уметь ассоциировать себя с родными краями, ведь, как сказал Наполеон Бонапарт: «Любовь к родине — первое достоинство цивилизованного человека».

Готовое сочинение ЕГЭ №3

Какую роль в жизни человека играет чувство Родины? Именно эту проблему ставит в своём тексте К.Г.Паустовский.

Чтобы привлечь внимание читателя к проблеме, автор ведёт повествование о художнике Берге, которому не удавались пейзажи, потому что он «не чувствовал никакой привязанности ни к своему детству, ни к маленькому городку, где он родился». Однажды герой рассказа оказался на месяц в лесу, на берегу глубокого озера. Целые дни художник лежал на полянах и рассматривал цветы и травы, осенние листья. Берг полюбил эти леса, озёра, осень, тёплое небо. Ему хотелось поскорее «всю силу красок, все умение своих рук и зоркого глаза, все то, что дрожало где-то на сердце, отдать этой бумаге…».

Ясное чувство Родины зрело у Берга годами, но последний толчок дали лесной край, осень, крики журавлей. Любовь к Отчизне помогла герою написать свой первый пейзаж, который ранее ему не удавался.

Паустовский убеждён в том, что чувство Родины сделало жизнь Берга тёплой и весёлой, более прекрасной, чем раньше. Ведь теперь герой рассказа связан со своей страной не только разумом, но и душой, как художник.

Я согласна с мнением автора и считаю, что привязанность к родному краю наполняет жизнь человека смыслом и является источником счастья.

Вспомним поэму М.Ю. Лермонтова «Мцыри». Главный герой, будучи пленником в Грузинском монастыре, скучает по родному Кавказу. Однажды, выскользнув из монастырской крепости на волю, Мцыри вступает в связь с дикой природой. Свобода возвращает юноше память детства. Он вспоминает родной язык, родной аул и лица близких. Но снова оказавшись в стенах ненавистного монастыря – решает умереть. Он просит, чтобы его похоронили в том уголке монастырского сада, откуда виден родной Кавказ.

Чувство Родины в герое настолько сильное, что ему легче умереть, нежели жить вдалеке от дома.

Также, в стихотворении С.А. Есенина «Гой ты, Русь, моя родная…», лирический герой гордится Отчим краем. Он счастлив, что родился на Руси, где: «Не видать конца и края». И даже если рать святая предложит кинуть Русь и жить в раю, герой предпочтёт родину, потому что родной край важнее всего на свете. Это ещё раз подтверждает то, что чувство Родины играет главную роль в жизни человека.

Готовое сочинение ЕГЭ №4

Как к человеку приходит чувство привязанности к Родине? Ответ на этот вопрос ищет К.Г. Паустовский в данном тексте.

Писатель не случайно обращает наше внимание на художника Берга. Берг не понимал, что такое Родина и не знал, как можно быть к ней привязанным. Даже друзья у него спрашивали, как он может быть художником, если он свою родную землю не любит. Также известно, что у него не получались пейзажи: “Может быть, поэтому Бергу и не удавались пейзажи”-писал Паустовский. Эти слова показывают нам, что нельзя без любви к Родине быть мастером своего дела.

Преображение Берга начинается после того, как он получил приглашение от художника Ярцева в муромские леса. Прожив там август и налюбовавшись красотой, Берг решил остаться в сентябре и написать осень. “Он хотел всю силу красок, всё умение своих рук и зоркого глаза, отдать этой бумаге, чтобы хоть в сотой доле изобразить великолепие этих лесов…”-эта фраза показывает нам насколько его воодушевила красота природы. Сравнивая эти примеры, мы можем увидеть, как герой изменил свое мировоззрение и отношение к Родине, как он начал чувствовать любовь к ней.

Позиция автора такова: порой красота природы способна пробудить в человеке чувство любви к Родине.

Я согласна с позицией автора потому что, глядя на: закаты и рассветы, леса и поляны, озёра и реки нашей Родины, хочется всю жизнь наслаждаться этими красотами, ты невольно привязываешься ко всему, что тебя окружает, и уже трудно оторваться от этого. Многим поэтам любовь к Родине помогала в написании своих произведений. Например, творчество Сергея Есенина. Стихотворение «Край ты мой заброшенный» посвящено природе его родного края. Вот, как сильно он любит Родину. Есенин сильно любит место где родился, принимает таким, какое оно есть.

В заключение хочу сказать, что чувство привязанности к Родине появляется от её природной красоты.

Готовое сочинение ЕГЭ №5

Константин Георгиевич Паустовский – популярный литератор России и ССР, произведения которого освещают вечноактульные вопросы. Вот и в приведенном мне на рассмотрение тексте автором поднимается вопрос любви к родной стране.

Паустовский раскрывает проблему на примере истории творческого перерождения художника Берга, который не любил свою Родину, он просто «не понимал, что это значит». Писатель концентрирует наше внимание на том, что «Берг не чувствовал никакой привязанности ни к своему детству, ни к маленькому городку, где он родился».

Литератор замечает, что однажды художник отправился на время своего отпукска в лес в дом к своему другу, где «целые дни он лежал на полянах и с любопытством рассматривал цветы и травы», он буквально всматривался в каждый листок. Автор подчеркивает, как Бергу нравилось находиться на природе, и как сильно он рассердился, когда его товарищ вернулся в город. Автор одобряет желание героя остаться, ведь Берг только тогда понял, насколько сильно важна для него родная страна, родная земля, и как сильна его любовь к ней. Позиция писателя, как мне кажется, может быть сформулирована следующим образом: природа и Родина тесно связаны в душе человека, они неотделимы, поэтому первое помогает почувствовать и насладиться вторым.

Трудно не согласится с мнением автора. Мне также, как и автору кажется, что природа имеет неразрывную связь с Родиной и помогает осознать величину и силу любви к ней. Не случайно многие русские писатели обращались к теме природы, например, произведение С. Есенина «Гой ты, Русь, моя родная…». Поэт признается в любви к России, отражая свои чувства через описания т любования природой. Не только писатели воспевали свою Родину, но и художники. Так можно вспомнить живописцев Саврасова и Левитана с их пейзажами родных краев. Обычные, но в тоже время удивительно привлекательные и близкие сердцу места изобразили в своих картинах художники, пытаясь, как можно ярче отразить всю свою привязанность к ним.

Хочется подчеркнуть, подводя итоги, как неразрывно связана природа с понятием Родина, как через созерцание полей, лесов, лугов можно пробудить в себе высокие чувства к ней, словно заново ее обрести.

Готовое сочинение ЕГЭ №6

У каждого из нас есть Родина-место ,где мы родились и выросли. Место, в которое мы должны возвращаться с радостью и гордостью. Но не сразу мы понимаем, как дорога нам родная сторона .

Именно поэтому К. Г. Паустовский поднимает в своём тексте проблему зарождения чувства Родины.

Автор, раскрывая данную проблему, повествуем нам о художнике Берге. Он не понимал, что значит Родина, он не чувствовал принадлежности к месту, в котором он родился.

Художник терпел неудачи при попытке написать пейзаж, поэтому ему он предпочитал портреты и плакаты. В конце лета Берг приехал по приглашению художника Ярцева в муромские леса. Там главный герой познакомился с удивительной красотой природы. Именно тогда у Берга зародилось чувство Родины, именно тогда он понял, что такое Отчизна. Ему было обидно, когда журавли улетали из этих мест в тёплые края. Он сердился на Ярцева за то, что осенью тот решил покинуть это место. Берг не понимал: «Как можно было уезжать в разгар этой необыкновенной осени?». Художник понял всю значимость Родины в жизни человека. Благодаря красоте родного края он проникся к нему любовью. Теперь главный герой понимал, как ему дорого это место, как он не хочет его покидать.

Также автор, рассуждая над проблемой появления чувства Родины, рассказывает читателям о том, как художник решил остаться и написать осенний пейзаж.

Оно греет душу и помогает в тяжёлые времена. Все мы должны понимать значимость этого чувства. Родина — это такое место, где мы никогда не будем чужими. Мы должны чувствовать принадлежность к этому особенному месту.

Я согласна с позицией автора и тоже считаю, что чувство Родины — одно из важнейших чувств, которые должны присутствовать в нашей жизни. Это святое чувство, оно показывает нашу патриотичность, показывает нашу любовь к родному краю. Мы обязаны гордиться Родиной и уважать её.

Таким образом, мы должны любить и помнить свою Родину. Отчизна, отчий дом, родной край, земля отцов: всё это то место, которое мы никогда не должны забывать. 

Готовое сочинение ЕГЭ №7

Нужно ли человеку любить свою Родину? Над этой проблемой рассуждает К. Г. Паустовский.

Писатель рассказывает о художнике, у которого плохо получалось рисовать пейзажи. А всё потому, что он не любил свою Родину. “Когда при Берге произносили слово «родина», он усмехался”. Он считал, что у такого, как он, нет и не может быть Родины. Но после того как он приехал отдыхать к другу на море, ему захотелось взять краски с бумагой и пойти на озеро.

Уж очень понравились ему растущие там леса, умирающие величаво и просто. “Берг работал как одержимый, пел и кричал”. Прошло время, и Бергу хотелось узнать, откуда у него появились ясные и радостные чувства к Родине. Они зрели в нем на протяжении долгого времени, но последний толчок дала природа родной земли. Ведь природа – одна из составляющих любви к Родине.

Дополняя друг друга, эти примеры показывают, что как бы человек ни сопротивлялся, в нем всё равно проявятся чувства к Родине.

Автор считает, что люди связаны со своей страной не только разумом, но и всем сердцем и что любовь к родине может изменить пустую и скучную жизнь, сделать её весёлой и во сто крат более прекрасной, чем раньше.

Нельзя не согласиться с позицией автора. Родина — это наша земля, самое ценное, что есть у человека. И не любить её просто невозможно. Мне сразу вспоминается поэма Есенина «Русь», где он пишет: «Но люблю тебя, родина кроткая! А за что — разгадать не могу». Поэт уверен, что Отчизна – это то, что особенно важно в жизни человека.

Таким образом, именно Родина рождает в нас самые сокровенные человеческие чувства, без которых жить просто невозможно. Поэтому Родину, несомненно, нужно любить.

Готовое сочинение ЕГЭ №8

Слово «Родина» порождает в наших сердцах самые светлые и нежные чувства. С самого детства и до глубокой старости мы храним в памяти образы и впечатления, чувства.

В тексте К. Паустовского поднимается проблема влияния любви к Родине на нашу жизнь. Рассуждая над проблемой, автор рассказывает историю о Берге, который через природу родного края смог осознать, «что любовь к Родине сделала его умную, но сухую жизнь тёплой, весёлой», стал связан со своей Родиной всем сердцем.

Только после осознания любви к Родине главный герой смог понять, что имеют ввиду поэты, когда пишут о Родине. Берг вдохновился этой любовью и даже написал этюд акварелью.

Но по моему мнению, любовь к своей Родине может не только сделать жизнь светлее и теплее, она может подтолкнуть на создание шедевров искусства или науки. В пример хочу привести произведения знаменитых русских поэтов: стихотворения посвящённые нашей Родине С. Есенина. Для Есенина Родина это не просто территория или название страны, для него, Родина – это место, где человек родился и провёл детство, это люди, которые помогают друг другу и защищают свою Родину, и, в конце концов, это природа, которая нас окружает.

По мнению автора, чувство любви к Родине может формироваться в человеке годами, но нужен толчок для того, чтобы это понять не только разумом, но и сердцем.

Я не могу не согласиться с мнением автора. Многие произведения литературы и искусства могут пробудить любовь к Родине. Некоторые познают это чувство только пройдя жизненные испытания (например, участие в ВОВ).

Всё таки хочется верить, что это поистине прекрасное чувство любви к Родине будет появляться у каждого человека, как можно раньше, чтобы жизнь была «во сто крат более прекрасной».

Готовое сочинение ЕГЭ №9

Любовь к Родине. Что способно пробудить её? Именно над этим вопросом предлагает задуматься К. Паустовский, поднимая проблему обретения чувства родины человеком.

Раскрывая проблему, автор приводит в пример историю художника Берга, который не испытывал по отношению к Родине никаких чувств, не видел её красоты: «Когда при Берге произносили слово «Родина», он усмехался. Он не понимал, что это значит». Однако отношение Берга к родной земле меняется, когда он приезжает в муромские леса. Художника поразила красота природы, и какое-то новое, доселе неизвестное ему чувство стало зарождаться в его душе. Художник осознает, что у него появилось чувство любви к Родине, которое «зрело годами, но последний толчок дали лесной край, осень, крики журавлей». Автор хочет донести до читателя мысль, что порой именно всё то прекрасное, что нас окружает, пробуждает в нас чувство любви и привязанности к родным местам.

Позиция К. Паустовского ясна: помочь человеку обрести любовь к Родине способна любовь к природе.

Нельзя не согласиться с позицией автора. Действительно, природа способна пробудить в человеке глубоко затаившуюся в душе любовь к родным краям.

В качестве первого аргумента, подтверждающего мою точку зрения, хочу привести стихотворение С. Есенина «Гой ты, Русь, моя родная…». Чувство сильной любви поэта к своей Родине проходит красной нитью через произведение, и это чувство неразрывно связано с любовью к природе, как, например, в следующих строчках: «Как захожий богомолец, я смотрю твои поля, а у низеньких околиц звонно чахнут тополя», «Побегу по мятой стежке на приволь зелёных лех». Красота родных мест – одна из причин любить родную землю.

А в романе-эпопее М. Шолохова «Тихий Дон» один из центральных героев Григорий Мелехов отказывается бежать с Аксиньей в город, так как привязан к земле, родному хутору, с которым неразрывно связан душой. Мы видим, что чувство любви Григория к родному краю идет рука об руку с любовью к природе Дона, без которой он не представляет своей жизни.

Подводя итог, хочется сказать, что привязанность к родным местам может возникнуть не сразу. Однако осознание того, насколько красива природа, способствует появлению такого чувства, как любовь к Родине.

Готовое сочинение ЕГЭ №10

В данном тексте известный русский писатель К.Г. Паустовский поднимает проблему обретения человеком чувства Родины. На примере своего героя – художника Берга – он показывает, что чувство Родины в человеке может зреть годами, нужен толчок, чтобы понять не только разумом, но и сердцем свою неразрывную связь с родным краем. Художник Берг, ранее всегда иронически усмехавшийся при слове «родина», не замечавший природы и не понимавший ее, по словам автора, по приглашению друга едет в муромские леса и там для себя открывает новое «странное чувство» – «радостное чувство родины»: «этот лесной и торжественный край, полный безымянных озёр, непролазных зарослей, сухой листвы, мерного гула сосен и воздуха, пахнущего смолой и сырыми болотными мхами». Именно поэтому по возвращении домой на выставку художественных работ он отправляет свой «первый пейзаж», запечатлевший все то, «что дрожало где-то на сердце».

Автор очень подробно описывает новое эмоциональное состояние своего героя, его «пробуждение»: через эволюцию персонажа легко проследить авторское отношение к поднятой проблеме. Только через неразрывную связь с родной землей возможен и творческий процесс как таковой: скепсис и пренебрежение своими корнями лишает человека одухотворенности. Именно поэтому вынесенный в начало текста авторский приговор, повторяющий в какой-то степени оценку сослуживцев («Эх, Берг, сухарная душа!») очевиден: «Может быть, поэтому Бергу и не удавались пейзажи». Чтобы показать эволюцию чувств Берга, их силу и глубину, писатель использует пространные ряды однородных членов («Берг хотел всю силу красок, всё умение своих рук, всё то, что дрожало где-то на сердце, отдать этой бумаге, чтобы хоть в сотой доле изобразить великолепие этих лесов, умирающих величаво и просто»). В ярких, красочных, живых описаниях природы муромских лесов отчетливо видно восхищение автора родной землей. К.Г. Паустовский – признанный мастер пейзажных описаний. «Передать красоту родной природы автору помогают метафоры («тени ветвей дрожали», «сияла синева») и эпитеты («лимонному полю», «хрупкие лишаи»).

Я разделяю позицию автора, так как считаю, что чувство Родины, родной земле дается нам с самого рождения. Родину, как и родителей, не выбирают. Она – малая и большая – та основа, те корни, что питают нас с самого детства. Осознание этого факта, возможно, приходит не всем и не сразу, но именно это чувство делает нашу «жизнь тёплой, весёлой и во сто крат более прекрасной, чем раньше».

Тема Родины, родной земли – одна из важных тем в творчестве любого художника (и кисти, и слова).

Тема Родины — одна из главных в творчестве И.А. Бунина, вынужденного в свое время покинуть Россию и особенно остро переживающего эту утрату в своем творчестве. Рассказ «Антоновские яблоки» — одно из самых поэтических произведений в его творчестве. Вкус и запах антоновских яблок становится для героя (и самого автора тоже) символом Родины, без кровной связи с которой человеческая жизнь теряет смысл.

В повести В. Распутина «Прощание с Матерой» автор рассказывает о маленькой деревне на берегу сибирской реки, что должна быть затоплена в связи со строительством гидроэлектростанции. Старики и старухи, оставшиеся в деревне (молодежь уехала в город), трепетно и бережно относятся к прошлому, что хранят эти места. Иными словами, защищают свой родной уголок от затопления те, кто истинно любит родную землю, чужаки (молодежь, уехавшая в город, власти и пр.) готовы надругаться над могилами старого кладбища, жечь дома, чтобы поскорее выселить стариков из них…

Таким образом, чувство родной земли в человеке сродни стержню, что включает его жизнь в контекст самых разных духовно-нравственных опор – семью, народ, нацию, государство. Принадлежность к родной земле, чувство родной земли делает жизнь человека осмысленной и прекрасной.

Готовое сочинение ЕГЭ №11

Что же такое любовь к Родине и любовь к природе? Как они взаимосвязаны между собой? Может ли любовь к природе пробудить в душе человека чувство Родины? Не секрет, что для современного общества чувство Родины — это чуждое слово. Ведь у людей пропала эта тесная связь с окружающей природой и Родиной. Человек перестал ценить красоту и великолепие лесов, рек, озер и вместе с этим он не ощущает чувства Родины.

Именно над проблемой взаимосвязи любви к природе и любви к Родине, размышляет в своем тексте К.Г. Паустовский. Он повествует читателей о том, как повлияла любовь к природе на обретение чувства Родины в душе главного героя, Берга. Например, в предложениях 42-43 мы можем пронаблюдать за тем, как герой восхищается красотой окружающей природы, он влюблен в нее. А в предложении 52 нетрудно заметить, что в душе Берга пробудилось чувство любви к Родине, много лет «спавшее крепким сном». Позиция автора ясна и выражена четко. Он убежден в том, что красота природы способна повлиять на обретение чувства Родины в душе каждого человека.

Я полностью согласна с позицией Константина Георгиевича. Ведь, действительно, именно природа помогает обрести каждому из нас любовь к Родине. То ли гуляя по парку или лесу, то ли посещая заповедники, мы восхищаемся окружающей флорой и фауной, и вместе с этим начинаем все больше и больше любить Родину. Для подтверждения своей точки зрения приведу примеры из художественной литературы.

Во-первых, вспомним произведение А.П.Чехова «Вишневый сад». Именно сад помог обрести главной героине, Любовь Андреевне, чувство любви к Родине. Раневская всеми силами пыталась сохранить вишневый сад, ведь это единственное место, напоминавшее о прошлом. Она понимает, что это место — ее Родина, которое нужно сберечь.

Во-вторых, обратимся к творчеству И.А.Бунина. В своих стихотворениях он неоднократно упоминал о любви к Родине. Иван Алексеевич часто писал о природе России, восхищаясь ее красотой, он тосковал по родимым краям. Именно через свои стихи о природе, поэт хотел передать всю свою любовь к Родине.

Исходя из вышесказанного, мы можем сделать вывод, что красота природы может повлиять на появление в душе человека чувства Родины. Только она может установить неразрывную связь между любовью к природе и любовью к Родине.

Готовое сочинение ЕГЭ №12

Что для нас «Родина»? Когда в человеке просыпается любовь к ней? Над этим вопросом читателя побуждает задуматься автор данного для анализа фрагмента — Константин Паустовский. Историей Берга он иллюстрирует проблему пробуждения любви к родному краю. Некоторые фрагменты отображают её наиболее ярко.

В одном из них повествователь рассказывает о том, как Бергу жилось без чувства любви к родине: его не понимали товарищи (» — Эх, Берг, сухарная душа! — с тяжёлым укором отвечали бойцы»), у художника не получались пейзажи (Может быть, поэтому Бергу не удавались пейзажи»).

Из данного фрагмента мы понимаем, что без любви к родине человек не всегда может полностью реализовать свой потенциал.

Другой пример отображает утро, когда в Берге наконец проснулась любовь к родному краю (Как-то Берг проснулся со странным чувством»).

Ему впервые удался пейзаж. Этот фрагмент показывает читателю, что любовь к родине может проснуться в человеке в любой момент его жизни, она дарит ему вдохновение и силы творить. Данные примеры противопоставлены и помогают понять позицию автора.

Она выражена ясно. Паустовский считает, что любовь к родине — светлое чувство, которое побуждает людей к новым достижениям. Иногда нужно время или какой-либо толчок, чтобы оно проснулось в человеке.

Я полностью согласна с автором. Они живут с чувством любви к родному краю всегда, а у других оно зарождается в течение жизни.

Так, поэт-имажинист Сергей Есенин, в отличие от героя текста Берга, чувствовал любовь к родине всегда, более того, она была для него главным источником вдохновения. Благодаря этому чувству появились такие великие стихотворения как «Гой ты, Русь, моя родная», «Я покинул родимый дом», «Русь» и многие другие.

Итак, любовь к родине есть в каждом человеке, но иногда этому чувству нужно время, чтобы проявиться. Оно вдохновляет нас и побуждает к новым достижениям.

Готовое сочинение ЕГЭ №13

Рано или поздно у человека появляется ощущение непонятного, трогательного родства с природой и культурой своей страны. К. Паустовский в рассказе «Акварельные краски» описал мировосприятие художника Берга до и после открытия в себе этого чувства, поднял проблему любви к родине.

Как страшно не замечать красоты лесов, полноводных рек и тоненьких ручейков, не черпать из них вдохновения и жизненной силы! Люди искусства чувствуют единение с природой особенно глубоко. Сложно представить творца, усмехающегося при слове «родина», и, тем не менее, Берг таков. Неудивительно, что его называли «сухарной душой», прибавляя: «А ещё художник!». Да, он был таким, но то сияющее утро изменило его, помогло увидеть красоту родной земли и почувствовать новую радость.

К. Паустовский считает, что человек, в котором нет чувства любви к своей стране, ведёт «сухую», неполную жизнь. Он не может восхищаться великолепием родной природы, радоваться тому, что живёт на такой прекрасной земле. А «чувство родины», считает писатель, неуловимо зарождается в сердце, без вмешательства рассудка.

Безусловно, я согласна с мнением автора, тем более, что подобная точка зрения встречается во многих литературных произведениях. М.Ю. Лермонтов в стихотворении «Родина» признаётся в искренней, но «странной» любви к отчизне: Но я люблю — за что, не знаю сам — Её степей холодное молчанье, Её лесов безбрежных колыханье…

Поэт считает, что родство с родиной лежит вне рассудочного понимания и анализа, чувствует его только сердце, при виде родной природы наполняющееся восторгом и радостью. Схожие ощущения у Сергея Есенина. Он вложил их в стихотворение «Русь»: Но люблю тебя, родина кроткая, А за что, разгадать не могу.

Слово «люблю» много раз встречается в произведении: поэт любит «хижины хилые», любит «над покосной стоянкою// Слушать вечером гуд комаров». Не стоит и добавлять, что чувство Есенина глубоко, а его жизнь нельзя назвать «сухой» и неполной.

Таким образом, жизнь человека, помимо — или больше? — всего прочего любящего свою родину безотчётной любовью, истинно прекрасна.

Полный текст ЕГЭ когда при Берге произносили слово (Паустовский):

(1)Когда при Берге произносили слово «Родина», он усмехался. (2)Он не понимал, что это значит. (3)Родина, земля отцов, страна, где он родился, – не так важно, где человек появился на свет. (4)Земля отцов! (5)Берг не чувствовал никакой привязанности ни к своему детству, ни к маленькому городку, где он родился.

– (6)Эх, Берг, сухарная душа! – с тяжёлым укором говорили ему друзья.

– (7)Какой из тебя художник, когда ты землю родную не любишь, чудак! (8)Может быть, поэтому Бергу и не удавались пейзажи. (9)Он предпочитал портрет, плакат. (10)Он старался найти стиль своего времени, но эти попытки были полны неудач и неясностей. (11)Однажды Берг получил письмо от художника Ярцева. (12)Он звал его приехать в муромские леса, где проводил лето. (13)Август стоял жаркий и безветренный. (14)Ярцев жил далеко от безлюдной станции, в лесу, на берегу глубокого озера с чёрной водой. (15)Он снимал избу у лесника. (16)Вёз Берга на озеро сын лесника Ваня Зотов, сутулый и застенчивый мальчик. (17)На озере Берг прожил около месяца. (18)Он не собирался работать и не взял с собой масляных красок. (19)Он привёз только маленькую коробку с акварелью.

(20)Целые дни он лежал на полянах и с любопытством рассматривал цветы и травы. (21)Берг собирал ягоды шиповника и пахучий можжевельник, тщательно рассматривал осенние листья. (22)На закатах журавлиные стаи с курлыканьем летели над озером на юг.

(23)Берг впервые почувствовал глупую обиду: журавли показались ему предателями. (24)Они бросали без сожаления этот пустынный, лесной и торжественный край, полный безымянных озёр и непролазных зарослей.

(25)В сентябре пошли дожди. (26)Ярцев собрался уезжать. (27)Берг рассердился. (28)Как можно было уезжать в разгар этой необыкновенной осени? (29)Желание Ярцева уехать Берг ощутил теперь так же, как когда-то отлёт журавлей, – это была измена. (30)Чему? (31)На этот вопрос Берг вряд ли мог ответить. (32)Измена лесам, озёрам, осени, наконец, тёплому небу, моросившему частым дождём.

– (33)Я остаюсь, – сказал Берг резко. – (34)Я хочу написать эту осень. (35)Ярцев уехал. (36)На следующий день Берг проснулся от солнца. (37)Лёгкие тени ветвей дрожали на чистом полу, а за дверью разлилась тихая синева. (38)Слово «сияние» Берг встречал только в книгах поэтов, считал его пафосным и лишённым ясного смысла. (39)Но теперь он понял, как точно это слово передаёт тот особый свет, какой исходит от сентябрьского неба и солнца. (40)Берг взял краски, бумагу и пошёл на озеро. (41)Он торопился. (42)Он хотел всю силу красок, всё умение своих рук и зоркого глаза, всё то, что дрожало где-то на сердце, отдать этой бумаге, чтобы хоть в сотой доле изобразить великолепие этих лесов, умирающих величаво и просто. (43)Берг работал как одержимый. (44)Никто его никогда таким не видел!

(45)Вернувшись в город, Берг обнаружил извещение о выставке. (46)Его попросили сообщить, сколько своих вещей он выставит. (47)Берг сел к столу и быстро написал: «Выставляю только один этюд акварелью, сделанный мною этим летом, – мой первый пейзаж». (48)Была полночь. (49)Мохнатый снег падал снаружи на подоконник. (50)В соседней квартире кто-то играл на рояле сонату Грига. (51)Берг хотел проследить, какими неуловимыми путями появилось у него ясное и радостное чувство Родины. (52)Оно зрело годами, но последний толчок дали лесной край, осень, крики журавлей… (53)Почему? (54)Берг никак не мог найти ответа, хотя и знал, что это было так.

(55)Берг знал, что теперь он связан со своей страной не только разумом, но и всем сердцем, как художник, и что любовь к Родине сделала его умную, но сухую жизнь тёплой, весёлой. (56)Во сто крат более прекрасной, чем раньше. (По К.Г. Паустовскому*)

* Константин Георгиевич Паустовский (1892–1968) – известный русский писатель, классик отечественной литературы.

Проблема текста:

• Проблема обретения человеком чувства Родины. (Как к человеку приходит чувство Родины?)

• Проблема взаимосвязи любви к природе и любви к Родине. (Как взаимосвязаны любовь к природе и любовь к Родине?)

• Проблема источника вдохновения для художника. (Что является источником вдохновения для художника?)

• Проблема влияния любви к Родине на творчество. (Как любовь к родному краю влияет на творчество?)

• Проблема влияния обретения чувства Родины на жизнь человека. (Как влияет обретение чувства Родины на жизнь человека?

Позиция автора:

1)Чувство Родины иногда зреет в человеке годами, и нужен толчок, чтобы понять не только разумом, но и сердцем свою неразрывную связь с родным краем.

2)Красота природы способна пробудить в человеке чувство любви к Родине, установить с ней неразрывную связь.

3)Источником вдохновения для художника может быть родная природа, которая помогает по-новому посмотреть на мир и понять своё место в нём.

4)Любовь к родному краю, его природе способствует творчеству и дарит вдохновение.

5)Обретение чувства Родины обогащает жизнь человека, наполняет её теплом, светом, истинным смыслом, делает прекрасной.

Смотрите также на нашем сайте:

• 80 текстов ЕГЭ 2022 для написания сочинения с заданиями 22-26

• Тренировочные варианты ЕГЭ 2022 по русскому языку

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

Условие

О решение…

Написать комментарий

Алгоритм действий

Исходный текст № 1

  (1)А в чем самая большая цель жизни?
(2) Я думаю: увеличивать добро в окружающем нас.
(3)А добро — это прежде всего счастье всех людей. (4)Оно слагается
из многого, и каждый раз жизнь ставит перед человеком задачу, которую
важно уметь решать. (5)Можно и в мелочи сделать добро человеку, можно
и о крупном думать, но мелочь и крупное нельзя разделять.
(6)Многое, как я уже говорил, начинается с мелочей, зарождается
в детстве и в близком. 
(7)Ребенок любит свою мать и своего отца,
братьев и сестер, свою семью, свой дом. (8)Постепенно расширяясь, его
привязанности распространяются на школу, село, город, всю свою страну.
(9)А это уже совсем большое и глубокое чувство, хотя
и на этом нельзя останавливаться и надо любить в человеке
человека. 
(10)Надо быть патриотом,
а не националистом. (11)Нет необходимости ненавидеть каждую чужую
семью, потому что любишь свою. (12) Нет необходимости ненавидеть другие народы,
потому что ты патриот. (13)Между патриотизмом и национализмом
глубокое различие. (14)В первом — любовь к своей стране,
во втором — ненависть ко всем другим. 
(15)Большая цель добра начинается
с малого — с желания добра своим близким, но, расширяясь, она
захватывает все более широкий круг вопросов. 
(16)Это как круги на воде. (17)
Но круги на воде, расширяясь, становятся все слабее.
(18)Любовь же и дружба, разрастаясь и распространяясь
на многое, обретают новые силы, становятся все выше, а человек,
их центр, мудрее.

Д.
Лихачёв. Письма о добром и прекрасном.

  Выполните задание!

            Объясните, как Вы понимаете смысл последнего предложения исходного текста:

(18)Любовь же и дружба, разрастаясь и распространяясь
на многое, обретают новые силы, становятся все выше, а человек,
их центр, мудрее.

 Финальные строки текста
____________________________ __________________________________________________________________наталкивают
меня на мысль о том, что _________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________.

 Для подтверждения своих слов
приведу примеры из прочитанного текста.
        ________________________________________________________________________________________________________________________________.

  Во-первых,
____________________________________________________

 
______________________________________(предложение(-я) _______) ____________________________________________________________________________________________________________________________________.

А во-вторых, _________________________________
__________________________________________(предложение(-я)_______  )
_________________________________________________________________

______________________________________________________________.
    Итак, 
__________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________. 

                                                  
(Количество слов: __________слова)
 

Чистовик

   __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Исходный текст № 2

 Маленький Ручеёк.

притча

  (1) Когда-то давно жил на свете
маленький Ручеёк. (2) Он спускался с гор в красивую зелёную долину. (3) И вот
однажды он добежал до пустыни.

(4) Тут он остановился и задумался: (5)
«А куда же бежать дальше.» (6) Впереди было много нового и
неизвестного, поэтому Ручеёк испугался.

(7) Вдруг он услышал Голос:

(8) — Смелее! (9) Не останавливайся на
достигнутом, впереди ещё много интересного!

(10) Но Ручеёк продолжал стоять.
(11)  Ему очень хотелось стать большой полноводной рекой, но он боялся
изменений и не хотел идти на риск.

(12) Тогда Голос снова заговорил:

(13) — Если ты остановишься, то никогда
не узнаешь, на что ты на самом деле способен! (14) Просто поверь в себя, и
тогда ты в любом окружении сможешь найти правильную дорогу! (15) Беги дальше!

(16) И Ручеёк решился. (17)  Он
побежал по пустыне. (18) Ему было очень плохо. (19) Незнакомые места и
изнуряющая жара с каждым днём забирали его силы. (20) И через несколько дней он
высох…

(21) Но вот испарившиеся маленькие
капельки встретились высоко в небе. (22) Они объединились в одно большое облако
и поплыли дальше над пустыней.

(23) Долго плыло облако над пустыней,
пока не добралось до моря. (24) И вот Ручеёк пролился в море многочисленными
маленькими капельками дождя. (25) Теперь он слился с огромным морем. (26) Мягко
качаясь на волнах, он улыбался себе. (27) Раньше, когда он жил в долине, он не
мог даже мечтать о таком.

(28) Ручеёк подумал: (29) «Я
несколько раз изменил форму и только сейчас мне кажется, что я наконец-то стал
самим собой!»

(30) Не бойся изменений и никогда не
останавливайся на достигнутом!

(31) Жизнь настолько многогранна, что
никогда не знаешь, что может ждать впереди.

Для информации

 С этой притче   глубокий смысл.

Многие люди настолько привыкают к своему образу жизни, но  когда
появляется шанс на успех, удачу и что-то подобное,   то бояться
двигаться дальше, бояться перемен. Так и остаются жить своей старой жизнью.

 Главное — быть уверенным в себе и не бояться принимать решения!

   Выполните задание!

Объясните, как Вы понимаете смысл последних
предложений исходного текста:

(30) Не бойся изменений и никогда не останавливайся на
достигнутом!

(31) Жизнь настолько многогранна, что никогда не
знаешь, что может ждать впереди.

           Размышляя о _________________
жизни, ______________________ _____________________
__________________________________________.
_______________________________________________________________. Это и есть, по
мнению ____________,  _____________________________
______________________________________________________________. 

  _______________________________________________________ также
понимает, что ______________________ ____________________________
________________________________________. Именно поэтому он
рассматривает___________________________________________________
_____________________________________. Докажу это примерами из текста.

   Во-первых, _____________ _______________________ _________
____
________________________________________________________________________________________________________________(предложения 
__)
________________________________________________________________. 

    Во-вторых, _____________________________ _________ __________
________________________________________________________________________________
(предложения _____), а   ______________________ _____
_________________________________________(предложения___).  
__________________________________________________________________________________________________________________________________.

      Таким
образом__________________________________________________.  И хочется
надеяться, что у него ______________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.  

(Количество слов: __________слова)

Чистовик

   _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Исходный текст № 3

      (1) …Замысел — это молния. (2) Много
дней накапливается над землей электричество. (3) Когда атмосфера насыщена им до
предела, белые кучевые облака превращаются в грозные грозовые тучи и в них из
густого электрического настоя рождается первая искра — молния.
      (4) Почти тотчас же вслед за молнией на
землю обрушивается ливень.
      (5) Замысел, так же как молния, возникает в
сознании человека, насыщенном мыслями, чувствами и заметками памяти. (6)
Накапливается все это исподволь, медленно, пока не доходит до той степени
напряжения, которое требует неизбежного разряда. (7)  Тогда весь этот
сжатый и еще несколько хаотический мир рождает молнию — замысел.
      (8) Для появления замысла, как и для
появления молнии, нужен чаще всего ничтожный толчок.
      (9) Кто знает, будет ли это случайная
встреча, запавшее на душу слово, сон, отдаленный голос, свет солнца в капле
воды или гудок парохода.
      (10) Толчком может быть все, что существует
в мире вокруг нас и в нас самих.
      (11) Лев Толстой увидел сломанный репейник
— и вспыхнула молния: появился замысел изумительной повести о
Хаджи-Мурате.
      (12) Но если бы Толстой не был на Кавказе,
не знал и не слышал о Хаджи-Мурате, то, конечно, репейник не вызвал бы у него
этой мысли. Толстой был внутренне подготовлен к этой теме, и только потому
репейник дал ему нужную ассоциацию.
      (13) Если молния — замысел, то ливень — это
воплощение замысла. (14) Это стройные потоки образов и слов. (15)  Это
книга.
      (16)  Но, в отличие от слепящей
молнии, первоначальный замысел зачастую бывает неясным.
      (17) «И даль свободного романа я
сквозь магический кристалл еще неясно различал».
      (18)  Лишь постепенно он зреет,
завладевает умом и сердцем писателя, обдумывается и усложняется. (19) Но это
так называемое «вынашивание» замысла происходит совсем не так, как
это представляют себе наивные люди. (20) Оно не выражается в том, что писатель
сидит, стиснув голову руками, или бродит, одинокий и дикий, выборматывая свои
думы.
      (21) Совсем нет! (22)  Кристаллизация
замысла, его обогащение идут непрерывно, каждый час, каждый день, всегда и
повсюду, во всех случайностях, трудах, радостях и горестях нашей
«быстротекущей жизни».
      (23)  Чтобы дать созреть замыслу,
писатель никогда не должен отрываться от жизни и целиком уходить «в
себя». (24) Наоборот, от постоянного соприкосновения с действительностью
замысел расцветает и наливается соками земли. 

К. Паустовский. 
Золотая роза.

Дополнительные вопросы:  

           
  Как рождается замысел?

             
Какое свойство молнии позволило

             
К. Паустовскому сравнить ее с замыслом?

   Выполните задание!

   Объясните, как Вы понимаете смысл финала исходного текста:

      (23)  Чтобы дать созреть замыслу,
писатель никогда не должен отрываться от жизни и целиком уходить «в
себя». (24) Наоборот, от постоянного соприкосновения с действительностью
замысел расцветает и наливается соками земли.  

   Смысл финала текста я понимаю так:
____________________________ ____________________________________, потому что
_____________

_____________________________________________________________.      
Докажу справедливость своих слов на примерах из текста.

   _________________ действительно _________________________,
потому что __ ______________________________________________ ____________.

    Во-первых, _________________________________________
____________________________________________________________________
_____________________________________________(предложения _____).
___________________________________________________________________________________________________________________________________.

   Во-вторых, ___________________________________________
________________________________________________________________
____________________________________________      
(предложения _____).

_________________________________________________________________________________________________________________________________.

     Таким
образом,________________________________________
________________________________________________.

(Количество слов: __________слова)

Чистовик

   __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Исходный текст № 4

 Четвертое измерение

  (1)Память и знание прошлого
наполняют мир, делают его интересным, значительным, одухотворенным. (2)Если вы
не видите за окружающим вас миром его прошлого, он для вас пуст. (3)Вам скучно,
вам тоскливо, и вы в конечном счете одиноки, ибо и товарищи для вас — товарищи
по-настоящему, когда вас связывает с ними какое-то общее прошлое: окончили ли
школу, институт, либо работали вместе, а старики помнят с особенной нежностью
тех, с кем воевали, пережили какие-то трудности.

 (4)Пусть дома, мимо которых мы
ходим, пусть города и села, в которых мы живем, пусть даже завод, на котором мы
работаем, или корабли, на которых мы плаваем, — будут для нас живыми, то есть
имеющими прошлое! (5)Жизнь — это не одномоментность существования.

 (6)Будем знать историю — историю
всего, что нас окружает в большом и малом масштабах. (7) Это ведь четвертое,
очень важное измерение мира.

 (8)Но мы не только должны знать
историю всего, что нас окружает, начиная с нашей семьи, продолжая селом или
городом и кончая страной и миром, но и хранить эту историю, эту безмерную
глубину окружающего.

 (9)Обратите внимание: дети и
молодые люди особенно любят обычаи, традиционные празднества. (10) Ибо они
осваивают мир, осваивают его в традиции, в истории. (11)Будем же активнее
защищать все то, что делает нашу жизнь осмысленной, богатой и одухотворенной.

Д. Лихачёв. Письма о
добром и прекрасном.

     Выполните задание!

Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента   исходного текста:

(1)Память и знание прошлого наполняют мир, делают его интересным,
значительным, одухотворенным.

       Смысл фразы из текста, на мой взгляд,
заключается в следующем:
____________________________________________________________.
_____________________________________________________________________________________________________________
 . Докажу своё суждение примерами из текста.

   Во-первых, _________________________. Такой взгляд, по
словам______, был _____________________ ______________________________

____________________________________________________ ______________________________________________
(предложения _____).

  Во-вторых_________________________________________________________

_________________________________________________ (предложения ___).
_________________________________________________________________________________________________________________________________.

    Таким образом,
_________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________.                        

(Количество слов: __________слова)

Чистовик

   ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Исходный текст № 5

Воробей

       (1)Я возвращался с охоты и шел по
аллее сада. (2)Собака бежала впереди меня.

       (3)Вдруг она уменьшила свои шаги и
начала красться, как бы зачуяв перед собою дичь.

       (4)Я глянул вдоль аллеи и увидал
молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. (5)Он упал из
гнезда (ветер сильно качал березы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно
растопырив едва прораставшие крылышки.

       (6)Моя собака медленно приближалась к
нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей
камнем упал перед самой ее мордой — и весь взъерошенный, искаженный, с
отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой
пасти.

       (7)Он ринулся спасать, он заслонил
собою свое детище… но все его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок
одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою!

       (8)Каким громадным чудовищем должна
была ему казаться собака! (9)И все-таки он не мог усидеть на своей высокой,
безопасной ветке… (10) Сила, сильнее его воли, сбросила его оттуда.

       (11)Мой Трезор остановился,
попятился… (12)Видно, и он признал эту силу.

       (13)Я поспешил отозвать смущенного пса
— и удалился, благоговея.

       (14)Да; не смейтесь. (15)Я благоговел
перед той маленькой, героической птицей, перед любовным ее порывом.

       (16)Любовь, думал я, сильнее смерти и
страха смерти. (17)Только ею, только любовью держится и движется жизнь.

И. Тургенев

  Дополнительная
информация

   Выполните задание!

Объясните, как Вы понимаете смысл предложения  исходного текста:

       (16)Любовь, думал я, сильнее смерти и
страха смерти. (17)Только ею, только любовью держится и движется жизнь.

  ___________________________________________________________________________________________________________________________.
________________________________________________________________? Обратимся к
тексту __________________________________________.

   Во-первых,
_______________________________________________________________________________________________________
(предложение ________). В этом проявилась _________
__________________________________________

__________________________________________________________________.

   Во-вторых,
________________________________________________________________ (предложения
_________) и ________________________________________ (предложение______).
Здесь _________________ продемонстрировал свою 
____________________________________________________________________________________________________________________________________.

  Таким образом, пример ___________________ убеждает нас в том, что
___________________________________________________________________________________________________________________________________.

(Количество слов: __________слова)

  Чистовик

   __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Исходный текст № 6

Отец, сын и осел

 притча

(1)Как-то раз отец со своим сыном и осликом
в полуденную жару путешествовал по пыльным улицам города. (2)Отец сидел верхом на осле, а сын вёл его за уздечку.
(3)— Бедный мальчик, — сказал прохожий, — его
маленькие ножки едва поспевают за ослом. (4)Как ты можешь лениво восседать на осле, когда видишь, что мальчишка
совсем выбился из сил?
(5)Отец принял его слова близко к сердцу. (6)Когда они завернули за угол, он слез с осла и велел
сыну сесть на него.
(7)Очень скоро повстречался им другой человек. (8)Громким голосом он сказал:
(9)— Как не стыдно! (10) Малый сидит верхом на ослике, как султан, а его
бедный старый отец бежит следом.
(11)Мальчик очень огорчился от этих слов и
попросил отца сесть на ослика позади него.
(12)— Люди добрые, видали вы где-либо подобное?
— заголосила женщина. (13)— Так
мучить животное! (14)У бедного
ослика уже провис хребет, а старый и молодой бездельники восседают на нем,
будто он диван, о несчастное существо!
(15)Не говоря ни слова, отец и сын,
посрамлённые, слезли с осла. (16)Едва
они сделали несколько шагов, как встретившийся им человек стал насмехаться над
ними:
(17)— Чего это ваш осёл ничего не делает, не
приносит никакой пользы и даже не везёт кого-нибудь из вас на себе?
(18)Отец сунул ослику полную пригоршню соломы и
положил руку на плечо сына.
(19)— Что бы мы ни делали, — сказал он, —
обязательно найдётся кто-то, кто с нами будет не согласен. (20)Я думаю, мы сами должны решать, как нам
путешествовать.

   Выполните задание!

 Объясните, как Вы
понимаете смысл фрагмента   исходного текста:

(19)— Что бы мы ни делали, — сказал он, —
обязательно найдётся кто-то, кто с нами будет не согласен. (20)Я думаю, мы сами должны решать, как нам путешествовать.

          На мой взгляд, смысл
финала текста следует понимать так:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Докажу справедливость своих слов примерами из текста.

     Во-первых, в предложениях _______ говорится о том, что
послушать
___________________________________________________________________________________________________________________________________.
__________________________________________________________________________________________________________________________________.

    Во-вторых, в предложениях _______ сообщается о том,
что____________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

   Таким образом, история ______________________ — это яркий
пример того, что __________________________, но и способствуют ___________

____________________________________________________________________________________________________________________________________.

(Количество слов: __________слова)

Чистовик

   __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Исходный текст № 7

 Честь истинная и
ложная

 (1)  Я не
люблю определений и часто не готов к ним. (2)  Но я могу указать на
некоторые различия между совестью и честью.

(3)  Между
совестью и честью есть одно существенное различие. (4)  Совесть
всегда исходит из глубины души, и совестью в той или иной мере очищаются.
(5)  Совесть «грызёт». (6)  Совесть не бывает ложной.
(7)  Она бывает приглушённой или слишком преувеличенной (крайне
редко). (8)  Но представления о чести бывают совершенно ложными, и
эти ложные представления наносят колоссальный ущерб обществу. (9)  Я
имею в виду то, что называется «честью мундира». (10)  У нас исчезло
такое несвойственное нашему обществу явления, как понятие дворянской чести, но
«честь мундира» остаётся тяжёлым грузом. (11)   Точно человек
умер, а остался только мундир, с которого сняты ордена. (12)   И
внутри которого уже не бьётся совестливое сердце.

(13)  «Честь
мундира» заставляет руководителей отстаивать ложные или порочные проекты,
настаивать на продолжении явно неудачных строек, бороться с охраняющими памятники
обществами («наша стройка важнее») и т.д. (14)  Примеров подобного
отстаивания «чести мундира» можно привести много.

(15)  Честь
истинная – всегда в соответствии с совестью. (16)  Честь ложная –
мираж в пустыне, в нравственной пустыне человеческой (вернее, «чиновничьей»)
души.

Д.С.Лихачев.
Письма о добром и прекрасном.

   Выполните задание!

Объясните, как Вы понимаете смысл фразы из  исходного
текста:

(15)  Честь истинная – всегда в соответствии с совестью.

    На мой взгляд, смысл высказывания автора текста следует
понимать так:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Докажу справедливость своих слов примерами из текста.

     Во-первых, в предложениях _______ говорится о том, что
послушать
___________________________________________________________________________________________________________________________________.
__________________________________________________________________________________________________________________________________.

    Во-вторых, в предложениях _______ сообщается о том, что
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

   Таким образом, история ______________________ — это яркий пример
того, что __________________________, но и способствуют __________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________.

(Количество слов: __________слова)

Чистовик

   __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Исходный текст № 8

 Предложение

(1)Валентин Петрович
Передеркин, молодой человек приятной наружности, одел фрачную пару и
лакированные ботинки с острыми, колючими носками, вооружился шапокляком и, едва
сдерживая волнение, поехал к княжне Вере Запискиной.

(2)Ах, как жаль, что
вы не знаете княжны Веры! (3)Это милое,  восхитительное создание с
кроткими глазами небесно-голубого цвета и с шёлковыми волнистыми
кудрями. (4)Волны морские разбиваются об утес, но о волны ее кудрей,
наоборот, разобьётся и разлетится в прах любой камень… (5) Нужно
быть  бесчувственным балбесом, чтобы  устоять  против ее 
улыбки, против неги, которою так и дышит её миниатюрный, словно выточенный
бюстик. (6)Ах,  какою надо быть деревянною скотиной,  чтобы 
не чувствовать себя на верху блаженства, когда она говорит, смеётся, показывает
свои  ослепительно белые зубки!

(7)Передеркина
приняли…

(8)Он сел напротив
княжны и, изнемогая от волнения, начал:

(9)- Княжна, можете ли
выслушать меня?

(10)- О да!

(11) -Княжна…
простите, я не знаю, с чего начать… Для вас это так неожиданно…
Экспромтно… Вы рассердитесь…

(12)Пока он полез в
карман и доставал оттуда платок, чтобы отереть пот, княжна мило улыбалась и
вопросительно глядела на него.

(13)— Княжна! —
продолжал он. — С тех пор, как я увидел вас, в мою душу… запало непреодолимое
желание… Это желание не дает мне покоя ни днем, ни ночью, и… и если оно не
осуществится, я… я буду несчастлив.

(14)Княжна задумчиво
опустила глаза. (15)Передеркин помолчал и продолжал:

(16)— Вы,
конечно, удивитесь… вы выше всего земного, но… для меня вы самая
подходящая…

(17)Наступило
молчание.

(18)— Тем более,
— вздохнул Передеркин, — что мое имение граничит с вашим… я богат…

(19)— Но… в чем
дело? — тихо спросила княжна.

(20)— В чем дело?
Княжна! — заговорил горячо Передеркин, поднимаясь. — Умоляю вас, не откажите…
Не расстройте вашим отказом моих планов. Дорогая моя, позвольте сделать вам
предложение!

(21)Валентин Петрович
быстро сел, нагнулся к княжне и зашептал:

(22) — Предложение в
высшей степени выгодное!.. Мы в один год продадим миллион пудов сала! Давайте
построим в наших смежных имениях салотопенный завод на паях!

(23)Княжна подумала и
сказала:

(24)— С
удовольствием…

(По А.П. Чехову)

   Выполните задание!

Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента   исходного текста:

(16)— Вы, конечно, удивитесь… вы
выше всего земного, но… для меня вы самая подходящая…

   На мой взгляд, смысл выдержки из текста следует понимать так: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Докажу справедливость своих слов примерами из текста.

     Во-первых, в предложениях _______ говорится о том, что
_____________
___________________________________________________________________________________________________________________________________.
__________________________________________________________________________________________________________________________________.

    Во-вторых, в предложениях _______ сообщается о том, что
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

   Таким образом,
 ______________________________________________ — это яркий пример того,
что __________________________, но и способствуют
_________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________.

(Количество слов: __________слова)

Чистовик

   __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Исходный текст № 9

Зарницы. Зарницы. Зарницы.

(1)Земля слушает их. (2)Хлеба слушают их. (3)И то, что нам кажется

немотою, для них, может быть, самая сладкая музыка, великий гимн о

немыслимо огромном походе хлебов к человеку — от единого колоска,

воспрянувшего на груди еще молодой матери-земли, зажавшей внутри огонь — к
этому возделанному человеческими руками полю.

(4)Музыка есть в каждой минуте жизни, и у всего живого есть свои
сокровенные тайны, и они принадлежат только той жизни, которой определены
природой. (5)И потому, может быть, в те часы, когда по небу ходят сполохи,
перестают охотиться звери друг за другом, лосиха и лосёнок замирают с
недожёванным листом на губах, замолкают птицы, а человек крещёный осеняет себя,
землю, небо трепетным троеперстьем, и некрещеный тоже благоговейно, как я
сейчас, останавливается середь поля, охваченный тревожным томлением.

(6)Сколько же стою я среди
хлебов? (7)Час, два, вечность? (8)Недвижно все и смиренно вокруг
меня. (9)Ночь без конца и края, такая же ночь, какая властвовала в ту
пору, когда ни меня, ни этих колосьев, никого еще не было на Земле, да и сама
Земля клокотала в огне, содрогалась от громов, усмиряя себя во имя будущей
жизни.

(10)И быть может, не зарницы эти, а
неостывшие голоса тех времен, пластая в клочья темноту, рвутся к нам?(11)Может
быть, пробиваются они сквозь толщу веков с молчаливым уже, но все еще ярким
приветом, только с виду грозным, а на самом деле животворным, потому что из
когда-то дикого пламени в муках и корчах родилось все: пылинка малая и дерево,
звери и птицы, цветы и люди, рыбы и мошки…

(12)Я склоняюсь к древнему полю,
вдыхающему пламя безмолвных зарниц. (13)Мне чудится, что я слышу, как
шепчутся с землею колосья. (14) И, кажется, я даже слышу, как зреют
они. (15) А небо, тревожась и мучаясь, бредит миром и хлебом.

(В.П. Астафьев. «Затеси»)

   Выполните задание!

 Объясните, как Вы
понимаете смысл фрагмента   исходного текста:

(4)Музыка есть в каждой минуте жизни, и у всего живого есть свои
сокровенные тайны, и они принадлежат только той жизни, которой определены
природой.

     Смысл предложения  из текста я понимаю так:
____________________________ ____________________________________, потому что
он
_____________________________________________________________.      
Докажу справедливость своих слов на примерах из текста.

   _________________ действительно _________________________,
потому что __ ______________________________________________ ____________.

    Во-первых, _________________________________________
____________________________________________________________________
_____________________________________________(предложения _____).
______________________________________________________________________________________________________________________________.

   Во-вторых, ___________________________________________
________________________________________________________________
____________________________________________      
(предложения _____).

_________________________________________________________________________________________________________________________________.

     Таким
образом,________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________.
 

      (Количество
слов: __________слова)

Чистовик

   __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Исходный текст № 10

(1) Прошло несколько
недель, и жизнь моя в Белогорской крепости сделалась для меня не только
сносною, но даже и приятною. (2)В доме коменданта был я принят как родной.
(3)Муж и жена были люди самые почтенные. (4)Иван Кузмич, вышедший в офицеры из
солдатских детей, был человек необразованный и простой, но самый честный и
добрый. (5)Жена его им управляла, что согласовалось с его беспечностию.
(6)Василиса Егоровна и на дела службы смотрела, как на свои хозяйские, и
управляла крепостию так точно, как и своим домком. (7)Марья Ивановна скоро
перестала со мною дичиться. (8)Мы познакомились. (9)Я в ней нашел благоразумную
и чувствительную девушку. (10)Незаметным образом я привязался к доброму
семейству, даже к Ивану Игнатьичу, кривому гарнизонному поручику, о котором
Швабрин выдумал, будто бы он был в непозволительной связи с Василисой
Егоровной, что не имело и тени правдоподобия; но Швабрин о том не беспокоился.

(11)Я был произведен в
офицеры. (12) Служба меня не отягощала. (13)В богоспасаемой крепости не было ни
смотров, ни учений, ни караулов. (14)Комендант по собственной охоте учил иногда
своих солдат; но еще не мог добиться, чтобы все они знали, которая сторона
правая, которая левая, хотя многие из них, дабы в том не ошибиться, перед
каждым оборотом клали на себя знамение креста.(15) У Швабрина было несколько
французских книг. (16)Я стал читать, и во мне пробудилась охота к литературе.
(17) По утрам я читал, упражнялся в переводах, а иногда и в сочинении стихов.
(18)Обедал почти всегда у коменданта, где обыкновенно проводил остаток дня и
куда вечерком иногда являлся отец Герасим с женою Акулиной Памфиловной, первою
вестовщицею во всем околотке. (19)С А. И. Швабриным, разумеется, виделся я
каждый день; но час от часу беседа его становилась для меня менее приятною. (20)Всегдашние
шутки его насчет семьи коменданта мне очень не нравились, особенно колкие
замечания о Марье Ивановне. (21)Другого общества в крепости не было, но я
другого и не желал.

( А.С. Пушкин,
«Капитанская дочка»)

   Выполните задание!

     
Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента   исходного текста:

19)С А. И. Швабриным, разумеется, виделся я каждый день; но час от часу
беседа его становилась для меня менее приятною.

           Размышляя о
_________________ жизни, герой__________________ _____________________
__________________________________________.
_______________________________________________________________. Это и есть, по
мнению ____________,  _________________________
________________________________________________________________.

  _______________________________________________________ также
понимает, что ____________________________________________________
________________________________________. Именно поэтому он
рассматривает___________________________________________________
_____________________________________. Докажу это примерами из текста.

   Во-первых, _____________ _______________________ _________
____
________________________________________________________________________________________________________________(предложения 
__).
_________________________________________________________________________________________________________________________________

    Во-вторых, _____________________________ _________
__________ ________________________________________________________________________________
(предложения _____)._______________________________

_________________________________________________________________
   ___________________________________________________________________________________________________________________________________.

      Таким
образом__________________________________________________.  И хочется
надеяться, что ____________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________. 
 

  (Количество слов:
__________слова)

Чистовик

   __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ОГЭ.15.2.
Практикум- это приложение  к основному пособию (см. теорию)