Проблема преданности своему делу
(по тексту С.И. Сивоконя)
исходный текст к сочинению-рассуждению
(1)Говорят, что талантливый человек талантлив во всём. (2)Но главное качество такого человека — его любовь к людям и своему делу.
(3)В своей книге о С.Я. Маршаке, вышедшей в серии «Жизнь замечательных людей», Марк Гейзер подробно рассказывает о приходе поэта в литературу, и мы узнаём, что начинал Маршак со стихов, которые вызвали восторженные отзывы Стасова, сразу же взявшего юного поэте под опеку, а также Горького, Шаляпина и других выдающихся мастеров. (4)Ахматова, например, позднее признавалась Самуилу Яковлевичу, что без его «Книги Руфи», вышедшей ещё в 1909 году, не было бы её «Лотовой жены» и некоторых других стихов.
(5)В жизни Маршака случалось такое, что ему угрожала реальная опасность. (6)Вот хотя бы история с разгромом маршаковской редакции Детиздата, когда были арестованы многие её сотрудники и авторы. (7)Годы спустя в деле одного из репрессированных тогда детиздатовцев нашли ордер на арест самого Самуила Яковлевича. (8)Спасло его то, что он вовремя уехал на Ленинграда…
(9)Откуда же взялся детский классик Маршак, восхищавший таких больших и очень разных писателей, как М. Горький, В. Маяковский, М. Цветаева, К. Чуковский? (10)Всемирно известный переводчик, выигрывавший творческие «дуэли» у самых выдающихся мастеров? (11)3амечательный педагог, воспитатель юных, да и не юных поэтов?
(12)Главное, наверное, было в его любви — к людям, к литературе и прежде всего к детям. (13)А знаменитые маршаковские беседы с чем-то заинтересовавшими его людьми (чаще всего с литераторами) — восторженными откликами о них полны воспоминания о Самуиле Яковлевиче?..
(14)Одну из самых сильных, впечатляющих страниц в творческой биографии Маршака приоткрыл Борис Полевой, в ту пору — главный редактор журнале «Юность». (15)Он уже слышал, что Маршак еле жив, что врачи борются даже не за дни, а за часы его жизни… (16)И вдруг звонок у него в редакции: «С вами хочет говорить Самуил Яковлевич». (17)Полевой сначала не поверил.
(18)«И тут я слышу то, — вспоминает он, — что сразу убеждает меня, что я говорю с настоящим Маршаком, с поэтом, находящимся при смерти:
(19)- Голубчик мой, вы, наверное, слышали, я ослеп. (20)Ничего не вижу. (21)Но гранки мне прочли. (22)Поверьте, там есть серьёзные огрехи. (23)Нет-нет, не ваши, а мои огрехи… (24)Гранки перед вами? (25)Найдите страничку такую-то. (26)Нашли? (27)Возьмите карандашик, я вам продиктую поправку.
(28)Мне становится страшно.
(29)- Самуил Яковлевич, я к вам заеду. (30)Журнал потерпит.
(31)- Нет, нет, нет, это мы с вами можем потерпеть, а журнал терпеть не может. (32)У нас миллион читателей, им надо вовремя доставлять журнал. (33)3аписывайте. — (34)Это звучит уже как приказ».
(35)Полевой решил, что худшее для Маршака уже позади. (36)Не может же человек на смертном одре держать корректуру!
(37)Но Маршак — мог! (38)И уже через день после этого разговора Полевой услышал, что Самуила Яковлевича нет в живых…
Говорят, что талантливый человек талантлив во воем. Но главное качество такого человека — его любовь к людям и своему делу.
Каждый из нас по-разному относится к своей работе – кто-то воспринимает её как рутину, а кто-то относится к ней как к делу всей своей жизни. В данном тексте С.И. Сивоконь предлагает нам задуматься над проблемой самоотверженной преданности своему делу.
Автор знакомит нас со случаем из биографии великого писателя – Самуила Яковлевича Маршака, и акцентирует внимание на том, что даже на смертном одре этот великий человек, будучи абсолютно слепым, нашел в себе силы и желание уделить время работе – журналу «Юность». С.И. Сивоконь приводит в доказательство слова Бориса Полевого, главного редактора «Юности», который поразился силе духа и самоотверженности Самуила Яковлевича. В самый тяжелый момент своей жизни, когда врачи боролись «даже не за дни, а за часы», писатель, найдя огрехи в гранках, которые ему прочли, поторопился позвонить главному редактору и продиктовать поправку. Автор делает акцент на том, что этот звонок был больше похож на приказ – настолько строг и непоколебим был в своих действиях писатель, оперируя тем, что у журнала миллион читателей — им нужно вовремя доставить продукт. И этот жест не был признаком улучшения самочувствия, как показалось на первый взгляд – через день после столь самоотверженного проявления внимания своей работе, Самуил Яковлевич умер.
С.И. Сивоконь считает, что С.М. Маршак был самоотверженно предан своей работе: даже в последние часы жизни он помнил о высокой ответственности перед своими читателями и все свои последние силы отдавал делу, которому посвятил жизнь.
Я полностью согласна с мнением автора и тоже считаю, что самоотверженная преданность своему делу встречается редко – не каждый способен отдаться работе полностью, вложить в неё всего себя. Но в том случае, когда человек готов отдать ей всю свою жизнь, даже последние её мгновения, когда все его мысли сводятся к работе, — он предан ей всей душой.
В рассказе А.П. Чехова «Попрыгунья» мы встречаемся с невероятной самоотверженной преданностью врача своей профессии. В самом начале произведения мы узнаем о том, что Дымов служит в двух больницах одновременно, работает на износ – не только для того чтобы кормить семью, но и для того чтобы выжать максимум из профессии, защитить диссертацию и получить приват-доцентуру, а потом, конечно, достичь еще больших вершин. Но в один момент жизнь героя обрывается неожиданно, но героически: Дымов, спасая мальчика, заболевшего дифтеритом, делает то, что не обязан делать ни один врач – высасывает дифтеритные пленки через трубку. Позже мы узнаем, что мальчика удалось спасти ценою жизни самоотверженного врача.
Подобная проблема встречается и в рассказе М.Горького «Старуха Изергиль». В легенде о Данко поражает образ главного героя – чистый, светлый и гордый альтруист. Он чувствовал на себе ответственность за людей, которых нужно было провести через лес, которые нуждались в спасении, хоть и в большинстве своем не были его достойны. Данко был предан своей идее и своему делу настолько сильно, что готов был пожертвовать ради них собственной жизнью: он вырвал пылающее сердце из своей груди и его светом озарил людям дорогу через весь лес. Несмотря на злость, трусость, и лицемерие толпы, идущей за Данко, герой смог закрыть на это глаза и пересилить себя во имя собственной философии.
Таким образом, можно сделать вывод, что преданность своему делу – редкое, но важное качество в человеке. Благодаря таким людям наша жизнь наполняется добром и смыслом, а сами они придают своему существованию невероятную значимость.
(1)С выходом в серии «Жизнь замечательных людей» книги Марка Гейзера о Маршаке представление о знаменитом поэте у массового читателя должно измениться. (2)Да и не только у массового. (З)Даже такой маститый критик, как Бенедикт Сарнов, считал, что «самобытным художником, тем Маршаком, каким мы его знаем, он стал только в советское время».
(4)Но вот теперь Марк Гейзер подробно рассказывает о приходе поэта в литературу, и мы узнаём, что начинал Маршак со стихов, которые вызвали восторженные отзывы Стасова, сразу же взявшего юного поэта под опеку, а также Горького, Шаляпина и других выдающихся мастеров. (5)Ахматова, например, позднее признавалась Самуилу Яковлевичу, что без его «Книги Руфи», вышедшей ещё в 1909 году, не было бы её «Лотовой жены» и некоторых других стихов…
(6)В жизни Маршака случалось такое, что ему угрожала реальная опасность. (7)Вот хотя бы история с разгромом маршаковской редакции Детиздата, когда были арестованы многие её сотрудники и авторы. (8)Годы спустя в деле одного из репрессированных тогда детиздатовцев нашли ордер на арест самого Самуила Яковлевича. (9)Спасло его то, что он вовремя уехал из Ленинграда…
(10)Откуда же взялся детский классик Маршак, восхищавший таких больших и очень разных писателей, как М. Горький, В. Маяковский, М. Цветаева, К. Чуковский? (11)Всемирно известный переводчик, выигрывавший творческие «дуэли» у самых выдающихся мастеров? (12)3амечательный педагог, воспитатель юных, да и не юных поэтов?
(13)Главное, наверное, было в его любви — к людям, к литературе и прежде всего к детям. (14)А знаменитые маршаковские беседы с чем-то заинтересовавшими его людьми (чаще всего с литераторами) — восторженными откликами на них полны воспоминания о Самуиле Яковлевиче?..
(15)Одну из самых сильных страниц в творческой биографии Маршака приоткрыл Борис Полевой, в ту пору — главный редактор журнала «Юность». (16)Он уже слышал, что Маршак еле жив, что врачи борются даже не за дни, а за часы его жизни… (17)И вдруг звонок у него в редакции: «С вами хочет говорить Самуил Яковлевич». (18)Полевой не поверил. (19)Решил, что его разыгрывают.
«(20)И тут я слышу то, — вспоминает он, — что сразу убеждает меня, что я говорю с настоящим Маршаком, с поэтом, находящимся при смерти:
— (21)Голубчик мой, вы, наверное, слышали, я ослеп. (22)Ничего не вижу. (23)Но гранки мне прочли. (24)Поверьте, там есть серьёзные огрехи. (25)Нет-нет, не ваши, а мои огрехи… (26)Гранки перед вами? (27)Найдите страничку такую-то. (28)Нашли? (29)Возьмите карандашик, я вам продиктую поправку.
(30)Мне становится страшно.
— (31)Самуил Яковлевич, я к вам заеду. (32)Журнал потерпит.
— (ЗЗ)Нет, нет, нет, это мы с вами можем потерпеть, а журнал терпеть не может. (34)У нас миллион читателей, им надо вовремя доставлять журнал. (35)Записывайте. — (36) Это звучит уже как приказ».
(З7)Полевой решил, что худшее для Маршака уже позади. (38)Не может же человек на смертном одре держать корректуру!
(39)Но Маршак — мог. (40)И уже через день после этого разговора Полевой услышал, что Самуила Яковлевича нет в живых… (По С. Сивоконю)
Почти в каждом уголке нашей планеты живут люди. Они чем-то похожи друг на друга, чем-то различаются. Но насколько правильно можно понять человека при знакомстве и в процессе общения с ним? Именно проблему предвзятого отношения к личности затронул в своём тексте С. Сивоконь.
Проблема, безусловно, актуальна и волнует многих людей. Анализируя данную проблему, автор размышляет о том, как выход в свет книги Марка Гейзера «Жизнь замечательных людей» повлиял на представление читателей о личности С.Я.Маршака. Действительно, когда прочитываешь отрывок из биографии писателя, сердце наполняется гордостью и восторженным благоговением, и мы понимаем, что «самобытным художником, тем Маршаком, каким мы его знаем, он стал только в советское время».
Позиция автора ясна: не зная о том, что человеку пришлось пережить на своём жизненном пути, какие преграды преодолеть, нельзя составить однозначно правильного мнения о личности. Можно либо недооценить, либо переоценить.
Нельзя не согласиться с автором в том, что мнение о конкретном человеке , основанное лишь на первом впечатлении, зачастую является ошибочным.
В подтверждение авторской позиции можно привести известную пословицу: «по одёжке встречают, по уму провожают». Несмотря на воспитание, хорошие манеры и прочие внешние достоинства человека, составить правильное мнение о нём можно лишь после того, как узнаешь его внутренние качества, ведь красота таится внутри.
Правоту автора подтверждает и опыт художественной литературы. Ярким примером может служить личность Чичикова из поэмы Н.В.Гоголя «Мёртвые души». Первое впечатление, которое он произвёл на жителей города, было более чем положительное. Все относились к чиновнику с уважением, с восторгом наблюдали за его манерами и поведением. Но через некоторое время двери домов для Чичикова закрылись после огласки некоторых делишек чиновника, например, взяточничества на таможне и его аферы с мёртвыми душами.
Итак, сложно составить мнение о человеке только на основе его внешних качеств, надо узнать его внутренний мир, характер. Ульяна О., 11 класс
Сочинение с дополненным комментарием (с учётом новых требований)
В чём проявляется самоотверженная преданность С.Я.Маршака своему делу? Именно проблему преданности творчеству затрагивает С.Сивоконь в своём тексте.
Автор описывает случай с разгромом маршаковской редакции Детиздата: многие участники арестованы, Маршак спасся случайно. Сивоконь подчёркивает, что даже после этого инцидента писатель продолжает работать, не обращая внимания на то, что его сочинения не нравились власти.
Также Сивоконь приводит другой пример преданности Маршака литературе: писатель, тяжело больной, звонит Полевому, чтобы исправить «огрехи» в гранках. Автор отмечает, что Маршак заботился в первую очередь о журнале и читателях, а потом уже о себе. В этом проявляется его преданность творчеству. Оксана С., 10 класс
(1)Говорят, что талантливый человек талантлив во воем. (2)Но главное качество такого человека — его любовь к людям и своему делу.
(3)В своей книге о С.Я. Маршаке, вышедшей в серии «Жизнь замечательных людей», Марк Гейзер подробно рассказывает о приходе поэта В литературу, и мы узнаём, что начинал Маршак со стихов, которые взвали восторженные отзывы Стасова, сразу же взявшего юного поэте под опеку, а также Горького, Шаляпина и других выдающихся мастеров. (4}Ахматова, например, позднее признавалась Самуилу Яковлевичу, что без его «Книги Руфи», вышедшей ещё в 1909 году, не было бы её «Лотовой жены» н некоторых других стихов.
(5)В жизни Маршака случалось такое, что ему угрожала реальная опасность. (6)Вот хотя бы история с разгромом маршаковской редакции Детиздата , когда были арестованы многие её сотрудники и авторы. (7)Годы спустя в деле одного из репрессированных тогда детиздатовцев нашли ордер на арест самого Самуила Яковлевича. (8)Спасло его то, что он вовремя уехал на Ленинграда…
(9)Откуда же взялся детский классик Маршак, восхищавший таких больших и очень разных писателей, как М. Горький, В. Маяковский, М. Цветаева, К. Чуковский? (10)Всемирно известный переводчик, выигрывавший творческие «дуэли» у самых выдающихся мастеров? (11)3амечательный педагог, воспитатель юных, да и не юных поэтов?
(12)Главное, наверное, было в его любви — к людям, к литературе и прежде всего к детям. (13)А знаменитые маршаковские беседы с чем то заинтересовавшими его людьми (чаще всего с литераторами) — восторженными откликами о них полны воспоминания о Самуиле Яковлевиче?..
(14)0дну из самых сильных, впечатляющих страниц в творческой биографии Маршака приоткрыл Борис Полевой, в ту пору — главный редактор журнале «Юность». (15)Он уже слышал, что Маршак еле жив, что врачи борются даже не за дни, а за часы его жизни… (1б)И вдруг звонок у него в редакции: «С вами хочет говорить Самуил Яковлевич». (17)Полевой сначала не поверил.
(18)«И тут я слышу то, — вспоминает он, — что сразу убеждает меня, что я говорю с настоящим Маршаком, с поэтом, находящимся при смерти:
-(19)Голубчик мой, вы, наверное, слышали, я ослеп. (20)Ничего не вижу. (21)Но гранки мне прочли. (22)Поверьте, там есть серьёзные огрехи. (23)Нет-нет, не ваши, а мои огрехи… (24)Гранки перед вами? (25)Найдите страничку такую-то. (26)Нашли? (27)Возьмите карандашик, я вам продиктую поправку.
(28)Мне становится страшно.
-(29)Самуил Яковлевич, я к вам заеду. (30)Журнал потерпит.
-(31)Нет, нет, нет, это мы с вами можем потерпеть, а журнал терпеть не может. (32)У нас миллион читателей, им надо вовремя доставлять журнал. (33)3аписывайте. — (34)Это звучит уже как приказ».
(35)Полевой решил, что худшее для Маршака уже позади. (36)Не может же человек на смертном одре держать корректуру!
(37)Но Маршак — мог! (38)И уже через день после этого разговора Полевой услышал, что Самуила Яковлевича нет в живых…
(По С. Сивоконю*)
* Сергей Иванович Сивоконь (род. в 1933 г.) — русский литературный критик и литературовед, специалист по детской литературе.
Сизый Александр (группа 2 уровня)
Важным качеством личности является преданность своей работе. Обладая им и правильно развивая, каждый в любом деле сможет добиться серьезных результатов.
В данном для анализа тексте Сергей Иванович Сивоконь поднимает проблему отношения человека к своему труду.
Эта проблема актуальна в современном мире, так как многие люди зачастую вместо совершенствования результата своего дела, чаще всего выбирают такой принцип работы, при котором извлекается больше материальной выгоды.
На примере эпизода из жизни Самуила Яковлевича Маршака автор показывает нам, что человек, преданный своей работе, продолжает трудиться, находясь при смерти. Даже когда известный писатель потерял зрение, он продолжил корректировку текста в журнале при помощи Б.Полевого. Автор считает, что самоотверженное отношение к делу важно, ведь именно благодаря ему человек совершенствует свои навыки, а они в свою очередь помогут превратить работу в удовольствие.
Я полностью с ним согласен, так как, если ты хочешь чего-то достичь, нужно настойчиво трудиться. Ведь впереди ждут результаты. И только от тебя зависит, какими они будут: удовлетворят или, наоборот, расстроят.
Примером из художественной литературы может послужить произведение Н. В. Гоголя «Шинель»: главный герой, Акакий Акакиевич, целиком посвящает себя работе, переписыванию бумаг, и даже заслуживает повышения на службе, однако отказывается от этой привилегии, предпочтя свое любимое дело более высокой должности.
Также в рассказе А.П. Чехова “По делам службы” показан доктор Старченко, которого не смогла остановить страшная вьюга, он едет исполнять свой служебный долг, только никого, к сожалению, не спасёт: человек кончает жизнь самоубийством, и доктор выезжает только для вскрытия.
Сергей Иванович Сивоконь поднял очень важную проблему. Сознание необходимости результатов твоего труда является высшим счастьем для человека и смыслом его жизни. Не зря в народной мудрости говорится, что птицу узнают по полету, а человека по работе.
Хамзина Камилла, 2 уровень.
В чём заключается преданность человека своему делу?Как любовь к своей профессии помогает преодолеть самые тяжелые времена в жизни?На эти и другие вопросы отвечает автор,поднимая проблему верности своему делу.
На примере из жизни главного героя автор показывает то,как великий писатель С.Я.Маршак даже в последние часы своей жизни оставался верен своему делу и чувствовал ответственность перед читателями.Маршак вкладывал в своё творчество всего себя.
С.И.Сивоконь считает,что к своему любимому занятию или делу нужно относиться ответственно, прилагать большие усилия, и только в этом случае деятельность человека будет вдохновлять окружающих,станет смыслом его жизни.Своей деятельностью С.Я.Маршак не только воспитывал юных поэтов,но и восхищал многих известных писателей.
Я полностью согласна с мнением автора,действительно,человек,который относится к своему любимому делу с ответственностью и преданностью,всегда будет вызывать восхищение у окружающих.Такой человек понимает,что от его деятельности зависит не только его собственная жизнь.Чем больше он вложит труда в своё творчество,тем больше будет вклад в судьбы других людей.
В подтверждение своего мнения и позиции автора приведу пример из произведения В.Г.Распутина «Уроки Французского».Героиня рассказа учительница Лидия Михайловна была очень предана своему делу.Она всем сердцем болела за своего ученика и не только обучала его французскому,но и давала ему уроки жизни,доброты,сочувствия. Все это влияло на дальнейшую судьбу героя.
В качестве ещё одного примера приведу поэзию А.С.Пушкина «Евгений Онегин».Отсутствие цели в жизни,привычки трудиться и эгоизм сформировали ненужного человека в обществе,его жизнь была пуста, и он ни в чём не находил удовлетворения.
Таким образом,жизнь становится ярче и наполняется смыслом,когда у человека есть любимое дело.
Здравствуйте. Это текст, по которому было написано сочинение:
(1)С выходом в серии «Жизнь замечательных людей» книги Марка Гейзера о Маршаке представление о знаменитом поэте у массового читателя должно измениться. (2)Да и не только у массового. (3)Даже такой маститый критик, как Бенедикт Сарнов, считал, что «самобытным художником, тем Маршаком, каким мы его знаем, он стал только в советское время».
(4)Но вот теперь Марк Гейзер подробно рассказывает о приходе поэта в литературу, и мы узнаём, что начинал Маршак со стихов, которые вызвали восторженные отзывы Стасова, сразу же взявшего юного поэта под опеку, а также Горького, Шаляпина и других выдающихся мастеров. (5)Ахматова, например, позднее признавалась Самуилу Яковлевичу, что без его «Книги Руфи», вышедшей ещё в 1909 году, не было бы её «Лотовой жены» и некоторых других стихов…
(6)В жизни Маршака случалось такое, что ему угрожала реальная опасность. (7)Вот хотя бы история с разгромом маршаковской редакции Детиздата, когда были арестованы многие её сотрудники и авторы. (8)Годы спустя в деле одного из репрессированных тогда детиздатовцев нашли ордер на арест самого Самуила Яковлевича. (9)Спасло его то, что он вовремя уехал из Ленинграда…
(10)Откуда же взялся детский классик Маршак, восхищавший таких больших и очень разных писателей, как М. Горький, В. Маяковский, М. Цветаева, К. Чуковский? (11)Всемирно известный переводчик, выигрывавший творческие «дуэли» у самых выдающихся мастеров? (12)3амечательный педагог, воспитатель юных, да и не юных поэтов?
(13)Главное, наверное, было в его любви — к людям, к литературе и прежде всего к детям. (14)А знаменитые маршаковские беседы с чем-то заинтересовавшими его людьми (чаще всего с литераторами) — восторженными откликами на них полны воспоминания о Самуиле Яковлевиче?..
(15)Одну из самых сильных страниц в творческой биографии Маршака приоткрыл Борис Полевой, в ту пору — главный редактор журнала «Юность». (16)Он уже слышал, что Маршак еле жив, что врачи борются даже не за дни, а за часы его жизни… (17)И вдруг звонок у него в редакции: «С вами хочет говорить Самуил Яковлевич». (18)Полевой не поверил. (19)Решил, что его разыгрывают.
«(20)И тут я слышу то, — вспоминает он, — что сразу убеждает меня, что я говорю с настоящим Маршаком, с поэтом, находящимся при смерти:
— (21)Голубчик мой, вы, наверное, слышали, я ослеп. (22)Ничего не вижу. (23)Но гранки мне прочли. (24)Поверьте, там есть серьёзные огрехи. (25)Нет-нет, не ваши, а мои огрехи… (26)Гранки перед вами? (27)Найдите страничку такую-то, (28)Нашли? (29)Возьмите карандашик, я вам продиктую поправку. (30)Мне становится страшно.
—(31)Самуил Яковлевич, я к вам заеду. (32)Журнал потерпит.
—(33)Нет, нет, нет, это мы с вами можем потерпеть, а журнал терпеть не может. (34)У нас миллион читателей, им надо вовремя доставлять журнал.(35)3аписывайте. — (36) Это звучит уже как приказ».
(37)Полевой решил, что худшее для Маршака уже позади. (38)Не может же человек на смертном одре держать корректуру!
(39)Но Маршак — мог. (40)И уже через день после этого разговора Полевой услышал, что Самуила Яковлевича нет в живых…
(По С. Сивоконю*)
*Сергей Иванович Сивоконь (род. в 1933 г.) — русский литературный критик и литературовед.
А это само сочинение:
Сергей Иванович Сивоконь, русский литературный критик и литературовед, рассказывает о поэте, который по-настоящему верен любимой работе. В чем же проявляется преданность человека ксвоему делу? Именно этот вопрос находится в центре внимания автора.
Размышляя над этой проблемой, С.И. Сивоконь, чтобы показать, каким должно быть отношение человека к работе, отмечает чувство ответственности Маршака перед ней, даже если он находится близко к своей смерти: «Нет, нет, нет, это мы с вами можем потерпеть, а журнал терпеть не может. У нас миллион читателей, им надо вовремя доставлять журнал». Также автор показывает, что человек, который поистине предан своему делу, не будет думать даже о здоровье, ведь все его мысли заняты любимой работой. С.И. Сивоконь отмечает, что Маршак и в последние минуты жизни помнил о журнале: «Не может же человек на смертном одре держать корректуру! Но Маршак — мог. И уже через день после этого разговора Полевой услышал, что Самуила Яковлевича нет в живых…» Таким образом, оба эти примера, дополняющие друг друга, помогают понять, в чем именно проявляется настоящая преданность человека к своему делу.
Автор считает, что человек, который предан своему делу, будет до самых последних мгновений жизни помнить о нем и понимать всю его важность.
Я согласна с мнением автора. Действительно, люди, преданные своему делу, чувствуют его ва
Проблема самоотверженной преданности своему делу. Сочинение ЕГЭ
Я прочитала текст русского критика и литературоведа Сергея Сивоконя, в котором он рассказывает о знаменитом поэте Самуиле Яковлевиче Маршаке. Поднимая проблему самоотверженной преданности своему делу, автор приводит в пример этого гениального человека.
Сергей Сивоконь рассказывает, что в жизни С.Я. Маршака, замечательного педагога, воспитателя юных, да и не юных поэтов, случалось такое, что громили его редакцию Самиздата, что могли арестовать, но он не бросил любимого дела. Автор с удовольствием повествует о том, как поэт любил литературу, людей и особенно детей. С.Я. Маршак умел разговаривать с народом, после бесед с ним люди пребывали в полном восторге от этой встречи. Даже в последние часы своей жизни знаменитый поэт помнил о своей высокой ответственности перед читателями и все свои последние силы отдавал делу, которому посвятил жизнь.
Я так же, как и автор этой статьи, низко склоняю голову перед людьми, которые самоотверженно преданы своему делу. Мне сразу вспоминается французский писатель Г. Флобер, который в своём романе «Госпожа Бовари» рассказал о судьбе одинокой женщины, запутавшейся в жизненных противоречиях и решившей отравиться. По окончании работы писатель сам почувствовал признаки отравления и вынужден был обратиться за помощью. Не случайно потом он говорил: «Госпожа Бовари – это я». А вот, например, поступок декабристов… Кому-то он покажется верхом безумия, каким-то нелепым чудачеством. Ведь почти они все выходцы из богатых семей, довольно успешно делали карьеру, были известны. Но жизнь противоречила их
убеждениям, их идеалам, и они променяли роскошь на кандалы каторжников ради своей цели, ради служения своему «делу».
Хочется закончить сочинение словами А.П. Чехова: «Желание служить общему благу должно непременно быть потребностью души, условием личного счастья».
Текст
(1)С выходом в серии «Жизнь замечательных людей» книги Марка Гейзера о Маршаке представление о знаменитом поэте у массового читателя должно измениться. (2)Да и не только у массового. (З)Даже такой маститый критик, как Бенедикт Сарнов, считал, что «самобытным художником, тем Маршаком, каким мы его знаем, он стал только в советское время».
(4)Но вот теперь Марк Гейзер подробно рассказывает о приходе поэта в литературу, и мы узнаём, что начинал Маршак со стихов, которые вызвали восторженные отзывы Стасова, сразу же взявшего юного поэта под опеку, а также Горького, Шаляпина и других выдающихся мастеров. (5)Ахматова, например, позднее признавалась Самуилу Яковлевичу, что без его «Книги Руфи», вышедшей ещё в 1909 году, не было бы её «Лотовой жены» и некоторых других стихов…
(6)В жизни Маршака случалось такое, что ему угрожала реальная опасность. (7)Вот хотя бы история с разгромом маршаковской редакции Детиздата, когда были арестованы многие её сотрудники и авторы. (8)Годы спустя в деле одного из репрессированных тогда детиздатовцев нашли ордер на арест самого Самуила Яковлевича. (9)Спасло его то, что он вовремя уехал из Ленинграда..
. (10)Откуда же взялся детский классик Маршак, восхищавший таких больших и очень разных писателей, как М. Горький, В. Маяковский, М. Цветаева, К. Чуковский? (11)Всемирно известный переводчик, выигрывавший творческие «дуэли» у самых выдающихся мастеров? (12)3амечательный педагог, воспитатель юных, да и не юных поэтов?
(15)Одну из самых сильных страниц в творческой биографии Маршака приоткрыл Борис Полевой, в ту пору — главный редактор журнала «Юность». (16)Он уже слышал, что Маршак еле жив, что врачи борются даже не за дни, а за часы его жизни… (17)И вдруг звонок у него в редакции: «С вами хочет говорить Самуил Яковлевич». (18)Полевой не поверил. (19)Решил, что его разыгрывают.
«(20)И тут я слышу то, — вспоминает он, — что сразу убеждает меня, что я говорю с настоящим Маршаком, с поэтом, находящимся при смерти:
— (21)Голубчик мой, вы, наверное, слышали, я ослеп. (22)Ничего не вижу. (23)Но гранки мне прочли. (24)Поверьте, там есть серьёзные огрехи. (25)Нет-нет, не ваши, а мои огрехи… (26)Гранки перед вами? (27)Найдите страничку такую-то. (28)Нашли? (29)Возьмите карандашик, я вам продиктую поправку.
(30)Мне становится страшно.
— (31)Самуил Яковлевич, я к вам заеду. (32)Журнал потерпит.
— (ЗЗ)Нет, нет, нет, это мы с вами можем потерпеть, а журнал терпеть не может. (34)У нас миллион читателей, им надо вовремя доставлять журнал. (35)Записывайте. — (36) Это звучит уже как приказ». (З7)Полевой решил, что худшее для Маршака уже позади. (38)Не может же человек на смертном одре держать корректуру!
(39)Но Маршак — мог. (40)И уже через день после этого разговора Полевой услышал, что Самуила Яковлевича нет в живых…
Сергей Иванович Сивоконь
Тексты для
сочинений — рассуждений
Текст №1.
(1)С выходом
в серии «Жизнь замечательных людей» книги Марка Гейзера о Маршаке представление
о знаменитом поэте у массового читателя должно измениться. (2)Да и не только у
массового. (3)Даже такой маститый критик, как Бенедикт Сарнов, считал, что
«самобытным художником, тем Маршаком, каким мы его знаем, он стал только в
советское время».
(4)Но вот
теперь Марк Гейзер подробно рассказывает о приходе поэта в литературу, и мы
узнаём, что начинал Маршак со стихов, которые вызвали восторженные отзывы
Стасова, сразу же взявшего юного поэта под опеку, а также Горького, Шаляпина и
других выдающихся мастеров. (5)Ахматова, например, позднее признавалась Самуилу
Яковлевичу, что без его «Книги Руфи», вышедшей ещё в 1909 году, не было бы её
«Лотовой жены» и некоторых других стихов…
(6)В жизни
Маршака случалось такое, что ему угрожала реальная опасность. (7)Вот хотя бы
история с разгромом маршаковской редакции Детиздата, когда были арестованы
многие её сотрудники и авторы. (8)Годы спустя в деле одного из репрессированных
тогда детиздатовцев нашли ордер на арест самого Самуила Яковлевича. (9)Спасло
его то, что он вовремя уехал из Ленинграда…
(10)Откуда
же взялся детский классик Маршак, восхищавший таких больших и очень разных
писателей, как М.Горький, В.Маяковский, М.Цветаева, К.Чуковский? (11)Всемирно
известный переводчик, выигрывавший творческие «дуэли» у самых выдающихся
мастеров? (12)3амечательный педагог, воспитатель юных, да и не юных поэтов?
(13)Главное,
наверное, было в его любви — к людям, к литературе и прежде всего к детям.
(14)А знаменитые маршаковские беседы с чем-то заинтересовавшими его людьми (чаще
всего с литераторами) — восторженными откликами на них полны воспоминания о
Самуиле Яковлевиче?..
(15)Одну из
самых сильных страниц в творческой биографии Маршака приоткрыл Борис Полевой, в
ту пору — главный редактор журнала «Юность». (16)Он уже слышал, что Маршак еле
жив, что врачи борются даже не за дни, а за часы его жизни… (17)И вдруг
звонок у него в редакции: «С вами хочет говорить Самуил Яковлевич». (18)Полевой
не поверил. (19)Решил, что его разыгрывают.
«(20)И тут я
слышу то, — вспоминает он, — что сразу убеждает меня, что я говорю с настоящим
Маршаком, с поэтом, находящимся при смерти:
—
(21)Голубчик мой, вы, наверное, слышали, я ослеп. (22)Ничего не вижу. (23)Но
гранки мне прочли. (24)Поверьте, там есть серьёзные огрехи. (25)Нет-нет, не
ваши, а мои огрехи… (26)Гранки перед вами? (27)Найдите страничку такую-то.
(28)Нашли? (29)Возьмите карандашик, я вам продиктую поправку.
(30)Мне
становится страшно.
— (31)Самуил
Яковлевич, я к вам заеду. (32)Журнал потерпит.
— (33)Нет,
нет, нет, это мы с вами можем потерпеть, а журнал терпеть не может. (34)У нас
миллион читателей, им надо вовремя доставлять журнал. (35)3аписывайте. —
(36) Это
звучит уже как приказ».
(37)Полевой
решил, что худшее для Маршака уже позади. (38)Не может же человек на смертном
одре держать корректуру!
(39)Но
Маршак — мог. (40)И уже через день после этого разговора Полевой услышал, что
Самуила Яковлевича нет в живых…
(По С. Сивоконю*)
*Сергей Иванович Сивоконь
(род. в 1933 г.) — русский литературный критик и литературовед.
Информация о
тексте
|
Основные проблемы |
Авторская позиция |
|
1. Проблема |
1. Источник |
|
2. Проблема |
2. Даже в |
|
3. Проблема |
3. Представление |
Текст №2.
(1)Он был всем в жизни Анны Викторовны, её
сын.
(2)Она ждала
его долго. (3)Больше года с момента замужества лечилась, ходила на процедуры.
(4)Лечащий врач ничего не гарантировал, но всё же внушал оптимизм насчёт
перспектив. (5)Она не просто хотела ребенка, она хотела сына, чтобы назвать его
именем безвременно ушедшего, горячо любимого отца.
(6)Когда она
уже жила в ожидании ребёнка, по всем внешним признакам ей предсказывали дочь,
но она упорно твердила, что у неё родится сын. (7)И он родился! (8)Крепким,
здоровым и красивым! (9)С самого первого прикосновения его влажных, тёплых губ
к её груди она восприняла сына как чудо, явившееся, чтобы стать ей опорой
всегда и во всём. (10)Данное ему имя — Виктор — стало не только символом памяти
об отце, но и знаком её побед за счастье сына.
(11)С первых
лет она растила его как «маленького принца»: с изысканными манерами,
почтительным отношением к старшим и представителям прекрасного пола. (12)Ради
сына она изощрялась, как могла, чтобы совладать с тираническими и плейбойскими
замашками мужа и сохранить семью, дабы не обрекать ребёнка на зависть к тем
детям, которые живут в полных семьях. (13)Компромиссы, уступки помогали внешне
создавать в доме атмосферу покоя, что позволяло отнести их семью к категории
вполне благополучных.
(14)Она
знала, что привлекает внимание мужчин, однако никто не мог вызвать у неё интереса,
так как все её помыслы и лучшие чувства принадлежали сыну. (15)Сын учился в той
же школе, где она работала все годы сразу после окончания университета, однако
никто не мог упрекнуть её в «семейственности», поскольку Виктор рос настолько
ярким, талантливым и усердным, что никому в голову не пришло бы заподозрить её
в использовании для успехов сына своего статуса учительницы. (16)Единственная
её корысть состояла в том, что мальчик всегда был у неё на глазах и она знала о
нём всё, что позволяло ей высвечивать, обозначать особым смыслом его победы и
подставлять ему плечо при радостях и неудачах.
(17)Дружба и
привязанность между сыном и матерью вызывали удивление и даже зависть у многих.
(18)Они всё обсуждали вместе, часто гуляли вдвоём, делились впечатлениями об
увиденном и прочитанном, о головокружительных возможностях, связанных с
развитием биологии, о его друзьях и отношениях с ними и даже о его
влюблённостях. (19)Мать была его лучшим другом, и потому он всегда чувствовал
себя защищенным, уверенным в себе, преисполненным чувства собственного
достоинства и дружелюбия к окружающим.
(20)«Может,
и правильно, что не пошла в науку, отказалась от аспирантуры после
университета, — иногда рассуждала она про себя, — я чувствую неисчерпаемые
возможности свои именно в качестве педагога. (21)У меня именно педагогический
талант, данный мне от Бога, и мои ученики, и прежде всего мой сын тому
подтверждение!»(По Л. Матрос*)
* Лариса Григорьевна Матрос — юрист по профессии, доктор философии,
писатель, литературный критик.
Информация о
тексте
|
Примерный круг проблем |
Авторская позиция |
|
1. Проблема |
1. Доверительные |
|
2. Проблема |
2. Материнская |
|
3. Проблема |
3. Любовь |
Текст№3.
(1)Часто
мне вспоминается время, когда нас, школьников, увезли из осаждённого Ленинграда
в лесную северную область. (2)Год я прожил в детском доме, а потом приехала
мама и забрала меня.
(З)Жилось
нам тогда трудно. (4)Мама приехала больная, на службу ходила через силу. (5)А
надо было как-то держаться и жить. (6)До каменных мозолей я копался на огороде,
рубил дрова, носил с реки воду. (7)А летом почти всякий день шёл в лес — по
ягоды, по грибы. (8)И шёл не весело, не для прогулки, а словно на работу, потому
что знал: если воротишься пустой, так и есть будет нечего.
(9)Порою
мать по неделям не бывала дома. (10)Она служила в райисполкоме, а оттуда всех
служащих часто рассылали по колхозам — проводить посевные и уборочные кампании.
(11)Я оставался хозяйничать в одиночку. (12)Я сам топил печь, варил еду,
прибирался в нашей избе.
(13)Но
обычно мать возвращалась под вечер. (14)Обойдя несколько деревень, она уставала
так, что сразу не могла подняться на крыльцо, присаживалась на ступеньки и
отдыхала, свесив на грудь голову в пыльном, выгоревшем платке.
(15)0днажды
она вернулась особенно поздно. (16)Из простывшей печи я вынул еду, выставил на
стол. (17)Сварены были пустые щи из крапивы. (18)Не сняв платка, мать
опустилась на лавку и, сгорбленная, сжавшаяся, стала жадно есть прямо из
чугунка. (19)Я не мог на неё глядеть. (20)В горле стало душно и горячо. (21)Я
знал, отчего так голодна мать. (22)В деревнях, у людей, которым в тяжкое это
время тоже не хватало еды, она не решалась взять даже куска хлеба, хоть и
звалась грозным именем уполномоченной исполкома.
(23)В сенях
у меня лежали картофельные лепешки, припасённые на завтра. (24)Я кинулся за
ними, чтобы отдать их матери. (25)Снял с полки глиняную миску, заглянул.
(26)Лепёшек было немного — штук пять. (27)Но они пахли, сильно пахли маслом и
пригоревшей мукой, и от этого запаха у меня закружилась голова.
(28)Я ведь
тоже был голоден. (29)И я был мальчишкой — одиннадцать лет.
(30)Наверное,
я не отдал бы лепешки, если бы смог их тогда съесть. (31)Но я не смог: сердце
разрывалось на части, и в горле комом стояли слёзы…
(32)А вскоре
я пошёл на охоту. (33)Знакомый старик позволил мне взять его винтовку и набил
несколько патронов.
(34)Охотничий
шалаш был поставлен на озимом поле неподалёку от берёзового леса. (35)Солнце
взошло, и лучи ударили по макушкам берёз и разбились в медные горячие брызги.
(36)Потом эти брызги стали спускаться, они осыпали нижние ветви, стволы,
кустарник. (37)Лёгкий дымок пробежал по траве, и сразу же она зажглась белым
стрельчатым огнём — это засверкала роса.
(38)Сказочный,
переменчивый свет преобразил всё вокруг. (39)Березняк словно горел и не мог
сгореть в неподвижном пламени. (40)Крошечные радуги вставали и опадали в траве.
(41)Тогда-то
и появились тетерева. (42)Нет. (43)Это были не тетерева… (44)Жар-птицы,
такие, как снились в детстве, вдруг опустились на землю. (45) Они словно
купались в этом пламени, и быстрые огоньки вспыхивали и гасли на их витых,
отливавших синевой перьях.
(46)Но я не
досмотрел сказку. (47)Я вспомнил, зачем я пришёл сюда. (48)И тотчас накатила
грязная, тяжёлая тень. (49)Чудес не было.
(50)Передо
мной — мокрое овсяное поле и на нём мясистые петухи, сшибающиеся друг с другом.
(51)Их надо убить. (52)Чем больше, тем лучше.
(53)Сказка
моя от меня ушла, а ведь только в сказках опускает охотник ружьё, когда слышит
голос медведицы: «Пожалей моих малых детушек…»
(По Э. Шиму*)
* Эдуард Юрьевич Шим (1930-2006) — писатель, драматург.
Информация о
тексте
|
Примерный круг проблем |
Авторская позиция |
|
1. Проблема |
1. В военное время людям удалось преодолеть тяготы суровой жизни |
|
2. Проблема |
2. В годы войны люди руководствовались высокими нравственными |
|
3. Проблема |
3. В годы войны дети видели, какую тяжёлую ношу несут на себе их |
Текст
№4.
(1)Количество
«универсальных» символов с каждым годом растёт, ибо появляются новые научные
дисциплины, совершенствуются и вводят свою специальную символику такие науки,
как биология, психология, лингвистика. (2)Не означает ли это, что наше письмо
возвращается вспять, к пиктографии, то есть рисуночному письму?
(3)В
какой-то мере — да. (4)Но в то же самое время, создавая новые
символы-идеограммы, человечество не отказывается и от достижений тысячелетий,
от фонетического письма. (5)Таким образом, наша письменность становится
смешанной, «буквенно-идеографической». (6)Например, тексты научных статей по
математике или ядерной физике написаны именно таким буквенно-идеографическим
письмом. (7)Преимущество его по сравнению с алфавитом очевидно. (8)Во-первых,
идеограммы понятны независимо от языка (химические формулы, математические
символы), во-вторых, они не только сокращают запись, но и помогают научному
мышлению (прогресс математики обязан главным образом введению специальной
символики, созданию «языка математики»), (9)А в-третьих, такая символика
становится понятной не только любому человеку, но и компьютерам.
(10)«Информационный
взрыв» — так называют невероятно большое количество информации, которое
лавинообразно возрастает с каждым годом. (11)Со времени Гуттенберга до наших
дней вышло более 35 миллионов книг, и цифра эта явно заниженная, так как
огромное количество специальных изданий не поступает на книжный рынок.
(12)Не
удивительно, что учёные не в состоянии прочесть всю выходящую литературу даже
по их узкой специальности. (13)Вот почему в настоящее время единственное
спасение от этого потока информации, который к тому же ежегодно возрастает, —
создание информационно-логических машин, построенных на основе
электронно-вычислительной техники.
(14)С
помощью «машинной письменности» можно, минуя перевод с языка на язык,
записывать в электронной памяти всю необходимую информацию. (15)Система
универсальной символики, международные знаки науки с каждым годом
совершенствуются, но раньше это происходило, так сказать, стихийно, без участия
специалистов. (16)И только в последние годы XX века
стало ясно, что не последнее слово принадлежит здесь лингвистам, которые
занимаются не только примитивной идеографией первобытных племён, но и
современной научной идеографией.(17)«Машинная письменность», она же
«универсальный код науки», она же и «всемирное письмо», будет создана. (18)Это будет
идеография, понятная любому человеку и вычислительной машине. (19)Но из этого
вовсе не следует, что исчезнет фонетическое, буквенное письмо. (20)Ведь живая
разговорная речь сохранится и будет развиваться и совершенствоваться,
по-прежнему будут творить поэты и прозаики на своём родном языке. (21)3начит,
останется и алфавит, средство записи «живого слова». (22)Правда, и здесь
техничка может внести существенные коррективы: авторы сейчас записывают свои
произведения на диктофоны, любой роман может быть «наговорён», существует уже
множество электронных библиотек, состоящих из «звуковых книг». (23)Однако
«звучащее слово» может быть подано в различных интерпретациях (вспомните чтение
стихов в исполнении самих авторов и мастеров художественного чтения). (24)Поэтому
и алфавит, и книга, вероятно, будут жить века, только сфера их употребления
значительно сузится. (25)Научная, специальная, техническая литература будет
записываться «средствами машинной письменности», а художественная — средствами
привычного традиционного письма. (26) В этом смысле буквы умрут только вместе с
живым человеческим словом. (По А. Кондратову)
Информация о
тексте
|
Основные |
Позиция |
|
1) Проблема «информационного взрыва» (Что |
1) «Информационный взрыв» привёл к тому, что |
|
2) Проблема будущего письменности (Исчезнут |
Буквы не исчезнут, они останутся для записи |
Текст №5.
(1)Нет
сомнения — человечество найдёт пути, ведущие к обновлению, углублению и
окрылению своей культуры. (2)Но для этого оно должно научиться благодарности и
на ней строить свою духовную жизнь.
(3)Современное
нам человечество не ценит того, что ему даётся; не видит своего естественного и
духовного богатства; не извлекает из своего внутреннего мира того, что в нём
заложено. (4)Оно ценит не внутреннюю силу духа, а внешнюю власть — техническую
и государственную. (5)Оно хочет не творить, создавать и совершенствовать, а
владеть. (6) Распоряжаться и наслаждаться. (7)И поэтому ему всегда мало и всего
мало: оно вечно считает свои «убытки» и ропщет. (8)0но одержимо жадностью и
завистью и о благодарности не знает ничего.
(9)И вот каждый из
нас должен прежде всего научиться благодарности.
(10)Стоит
нам только раскрыть наше духовное око и присмотреться к жизни — и мы увидим,
что каждое мгновение как бы испытывает нас, созрели ли мы для благодарности и умеем
ли мы благодарить. (11)И тот, кто выдерживает это испытание, оказывается
человеком будущего: он призван творить новый мир и его культуру, он уже носит
их в себе. (12)0н творческий человек; а тот, кто не выдерживает этого
испытания, одержим духовной слепотою и завистью, он носит в себе разложение
гибнущей культуры, он человек отживающего прошлого. (13)Вот критерий
духовности, вот закон и мера, о которых мало кто думает, но по которым
необходимо различать людей.
(14)Что
такое благодарность? (15)Это ответ живого, любящего сердца на оказанное ему
благодеяние. (16)Оно отвечает любовью на любовь, радостью на доброту,
излучением на свет и тепло, верным служением на дарованную благодать.
(17)Благодарность не нуждается в словесных изъявлениях, и иногда бывает лучше,
чтобы человек переживал и проявлял её бессловесно. (18) Благодарность не есть и
простое признание чужого благодеяния, ибо озлобленное сердце сопровождает такое
признание чувством обиды, унижения или даже жаждою мести, (19)Нет, настоящая
благодарность есть радость и любовь и в дальнейшем — потребность ответить
добром на добро. (20)Эта радость вспыхивает сама, свободно, невынужденно и
ведёт за собою любовь — свободную, искреннюю. (21)Дар есть зов, взывающий к
доброму ответу. (22)Дар есть луч, требующий ответного излучения. (23)Он
обращается сразу и к сердцу, и к воле. (24)Воля принимает решения; она желает
ответить и начинает действовать; и это действие обновляет жизнь любовью и
добротою.(25)Так благодарность очищает душу от зависти и ненависти. (26)И будущее
человечества принадлежит именно благодарным сердцам.(По И. Ильину)
Информация о
тексте
|
Основные проблемы |
Позиция автора |
|
1) Проблема благодарности (В чём |
1) Настоящая благодарность не просто |
|
2) Проблема добра и зла (Как |
2) Благодарность может вызвать и |
|
3) Проблема духовности (По какому |
3) Способность к благодарности определяет подлинно духовного |
Текст №6.
(1)Русский
характер! (2)Поди-ка опиши его… (3)Рассказывать ли о героических подвигах?
(4)Но их столько, что растеряешься, который предпочесть.
(5)На войне,
вертясь постоянно около смерти, люди делаются лучше, всякая чепуха с них
слезает, как нездоровая кожа после солнечного ожога, и остаётся в человеке
ядро. (6)Разумеется, у одного оно покрепче, у другого послабее, но те, у кого
ядро с изъяном, тянутся, каждому хочется быть хорошим и верным товарищем.
(7)Приятель мой,
Егор Дрёмов, и до войны был строгого поведения, чрезвычайно уважал и любил
мать, Марью Поликарповну, и отца своего, Егора Егоровича, выполнял его завет:
«Многое увидишь на свете, сынок, и за границей побываешь, но русским званием –
гордись…»
(8)Про военные
подвиги тоже не любил разглагольствовать: нахмурится и закурит. (9)Про боевые
дела его танка мы узнавали со слов экипажа, в особенности удивлял слушателей
водитель Чувилев.
– (10)Понимаешь,
тигра стволом-то водит, а товарищ лейтенант как даст ему в бок, как даст ещё в
башню – он и хобот задрал, как даст в третий – у тигра изо всех щелей повалил
дым, пламя как рванётся из него на сто метров вверх…
(11)Так воевал
лейтенант Егор Дрёмов, покуда не случилось с ним несчастье. (12)Во время
Курского побоища, когда немцы уже истекали кровью и дрогнули, его танк – на
бугре, на пшеничном поле – был подбит снарядом, двое из экипажа тут же убиты,
от второго снаряда танк загорелся. (13)Водитель Чувилев, выскочивший через
передний люк, опять взобрался на броню и успел вытащить лейтенанта: он был без
сознания, комбинезон на нём горел. (14)Чувилев кидал пригоршнями рыхлую землю
на лицо лейтенанта, на голову, на одежду, чтобы сбить огонь. (15)Потом пополз с
ним от воронки к воронке на перевязочный пункт…
(16)Егор Дрёмов
выжил и даже не потерял зрение, хотя лицо его было так обуглено, что местами
виднелись кости. (17)Восемь месяцев он пролежал в госпитале, ему делали одну за
другой пластические операции, восстановили и нос, и губы, и веки, и уши.
(18)Через восемь месяцев, когда были сняты повязки, он взглянул на своё и
теперь не своё лицо. (19)Медсестра, подавшая ему маленькое зеркальце,
отвернулась и заплакала. (20)Он тотчас ей вернул зеркальце.
– (21)Бывает хуже,
– сказал он, – а с этим жить можно.
(22)Но больше он не
просил зеркальце у медсестры, только часто ощупывал своё лицо, будто привыкал к
нему.
(23)Комиссия нашла
его годным к нестроевой службе. (24)Тогда он пошёл к генералу.
– (25)Прошу вашего
разрешения вернуться в полк.
– (26)Но вы же
инвалид, – сказал генерал.
– (27)Никак нет, я
урод, но это делу не помешает, боеспособность восстановлю полностью!
(28)То, что генерал
во время разговора старался не глядеть на него, Егор Дремав отметил и только
усмехнулся лиловыми, прямыми, как щель, губами.
(29)Да, вот они,
русские характеры! (30)Кажется, прост человек, а придет суровая беда, в большом
или в малом, и поднимается в нём великая сила – человеческая красота.
(По А.Н. Толстому*)
* Алексей Николаевич
Толстой (1882-1945 гг.) – русский советский писатель и общественный
деятель, автор социально-психологических, исторических я научно- фантастических
романов, повестей и рассказов, публицистических произведений.
Информация
о тексте
|
Основные |
Авторская |
|
1. |
1. |
|
2. |
2. |
|
3. |
3. |
Текст№7.
(1)Город горит.
(2)Даже не город, а весь берег на всём охватываемом глазом расстоянии.
(3)Трудно даже сказать – пожар ли это. (4)Это что-то большее. (5)Так, вероятно,
горит тайга – неделями, месяцами на десятки, сотни километров. (6)Багровое клубящееся
небо, чёрный, точно выпиленный лобзиком силуэт горящего города. (7)Чёрное и
красное. (8)Другого нет. (9)Чёрный город и красное небо. (10)И Волга красная.
(11)«Точно кровь», – мелькает в голове.
(12)Пламени почти
не видно, только в одном месте, ниже по течению, короткие прыгающие языки.
(13)И против нас измятые, точно бумажные цилиндры нефтебаков, опавшие,
раздавленные газом. (14)И из них пламя – могучие протуберанцы отрываются и
теряются в тяжёлых клубящихся фантастических облаках свинцово-красного дыма.
(15)В детстве я
любил рассматривать старый английский журнал периода войны четырнадцатого года.
(16)У него не было ни начала, ни конца, зато были изумительные картинки –
большие, на целую страницу: английские томми в окопах, атаки, морские сражения
с пенящимися волнами и таранящими друг друга миноносцами, смешные, похожие на
этажерки, парящие в воздухе «блерио», «фарманы» и «таубе». (17)Трудно было
оторваться.
(18)Но страшнее
всего было громадное, на двух средних страницах, до дрожи мрачное изображение
горящего от немецких бомбардировок Лувена. (19)Тут были и пламя, и клубы дыма,
похожие на вату, и бегущие люди, и разрушенные дома, и прожекторы в зловещем
небе. (20)Одним словом, это было до того страшно и пленительно, что перевернуть
страницу не было никаких сил. (21)Я бесконечное количество раз перерисовывал
эту картинку, раскрашивал цветными карандашами, красками, маленькими мелками и
развешивал потом эти картинки по стенам.
(22) Мне казалось,
что ничего более страшного и величественного быть не может.
(23) Сейчас мне
вспоминается эта картинка: она неплохо была исполнена. (24) Я до сих пор помню
в ней каждую деталь, каждый завиток клубящегося дыма, и мне вдруг становится
совершенно ясно, как бессильно, беспомощно искусство. (25) Никакими клубами дыма,
никакими лижущими небо языками пламени и зловещими отсветами не передашь того
ощущения, которое испытываю я сейчас, сидя на берегу перед горящим
Сталинградом. (По В. П. Некрасову*)
* Виктор Платонович
Некрасов (1911-1987 гг.) – русский писатель, автор произведений
о войне.
Информация о тексте
|
Основные проблемы |
Авторская |
|
1. |
1. |
|
2. |
2. |
Текст №8.
(1)Деньги – это средство распределения
материальных благ по труду, а отнюдь не цель существования, не основа престижа
и влиятельности личности. (2)Однако при всей служебности своей роли деньги
постоянно присутствуют в наших взаимоотношениях, и вопросы, связанные с деньгами,
представляют широкое поле для формирования таких качеств, как честность,
благородство, скромность, деликатность, обязательность. (3)Кроме того,
воспитание правильного взгляда на роль денег состоит в том, чтобы внушить детям
их истинное значение, показать их действительное место в ряду основных
жизненных ценностей: познания, творческого труда, духовного и интеллектуального
общения. (4)Наверное, именно поэтому сегодня родителей очень волнуют вопросы
влияния семьи на отношение к материальным ценностям, к деньгам. (5)Что должна и
что может сделать семья, для того чтобы предотвратить в детях проявления
мещанского своекорыстия, собственничества, «вещизма»? (6)Что должна и что может
сделать семья для того, чтобы дети, которые растут в материальном достатке, в
окружении множества добротных и красивых вещей, не оказались у них в духовном
плену?
(7)Сначала никто в
семье не придал значения тому, что маленькая Алёнка на просьбу: «Дай мне
игрушку», –
неизменно отвечала решительным отказом, энергично прижимая к груди погремушку
или резиновую зверушку. (8)Вскоре характер Алёнки стал вызывать некоторое
беспокойство: у неё стали постоянно возникать ссоры с детьми из-за игрушек.
(9)Снисходительные знакомые деликатно успокаивали встревоженных родителей:
«Бросьте, это же ребенок! (10)Обычная детская жадность. (11)Не стоит
волноваться».
(12)Существует
сомнительная теория, которая так называемую детскую жадность относит к
категории естественных, чуть ли не обязательных возрастных особенностей.
(13)Действительно, немало «маленьких жадин» вырастают вполне нормальными, даже
добрыми людьми. (14)Под влиянием воспитания и среды, иногда и без специального
родительского «прицела» в формирующемся характере берут верх положительные
черты – доброта,
щедрость. (15)Но так происходит далеко не всегда. (16)Большие жадины вырастают,
как правило, из маленьких жадин.
(17)Алёниной
жадности решено было объявить войну – войну бескровную и «безнервную». (18)Да, у Алёны не было перед глазами
дурных примеров, в своих близких она не могла наблюдать ни мелочности, ни
своекорыстия. (19)Но, видно, нужны были более наглядные примеры доброты и не
шутливые, а серьёзные объяснения.
(20)Теперь в семье
как можно чаще старались оказывать друг другу знаки внимания подарками, причём
с Алёной часто обсуждали предстоящий подарок родным или знакомым.
(21)Старались, чтобы девочка видела, как близкие легко, с удовольствием
уступают друг другу даже то, что хотелось взять себе. (22)Купила бабушка
блузку, прикинула – и по размеру подходит, и к лицу хорошо. (23)А вечером предложила
невестке, которой эта блузка подошла больше. (24)В другой раз мама пришла в
новой косынке, но приложила к бабушкиному пальто, увидела, как косынка удачно
подходит, да и подарила бабушке.
(25)Может быть,
кто-нибудь пренебрежительно отзовётся: «Театр!» (26)Но что из того, что театр?
(27)Где сказано, что в семейном воспитании «театр» – менее достойное средство, чем
«лекторий»? (28)Важно, чтобы «пьеса» имела благородное содержание.
(29)Довольно скоро
стало понятно: Алёна перестала быть «зрителем». (30) Выносила во двор даже
самых высокопоставленных представителей кукольного общества и нарядную коляску
на толстых шинах. (31)Даже дольками шоколада уже делилась автоматически. (32)Из
новенького набора для вышивания с готовностью «выдавала» маме или бабушке моток
ниток какого-нибудь особенного, на ту пору дефицитного тона. (33)Из своей
богатейшей коллекция лоскутков отдавала на отделку или починку весьма ценные
экспонаты.
(34)Когда Алёна
пришла в школу, она оказалась одной на тех, кто первым готов поделиться ручкой,
ластиком, тетрадкой. (35)Она больше не была жадиной.
(36)Уже не раз
отмечалось, что в ответ на вопрос социологов и педагогов: «Какие качества вы
стараетесь воспитать в детях?» – родители называют мужество, трудолюбие, волю, честность и гораздо реже
– доброту.
(37)Впрочем, в последнее время о доброте стали вспоминать чаще – о доброте, которая
противостоит злобе, холодности, жестокости. (38)Но у слова «добрый» есть ещё и
другой смысл: «нежадный, щедрый». (39)Самый обыкновенный и тоже очень нужный
для жизни смысл.
(По Г.Л. Могилевской*)
* Галина
Львовна Могилевская – современный публицист, автор популярной брошюры «Дети и деньги».
Информация о
тексте
|
Основные проблемы |
Авторская |
|
1. |
1. |
|
2. |
2. |
|
3. |
3. С |
|
4. |
4. |
Текст №9.
(1)Современное
общество озабочено тем», что язык начал изменяться.
(2)Особенно заметно
происходит экспансия письменной речи, которая вытесняет устную из разных сфер.
(3)Если раньше мы общались, разговаривали прежде всего устно, а письменная речь
всё-таки служила для хранения, для передачи информации на расстоянии, через
время, то сегодня письменная речь, вытесняя устную из некоторых сфер диалога,
приобретает некую устность.
(4)Возникают разные
способы оживления письменной речи, придания ей устности. (5)Собственно, в этом
и состоят её сегодняшние изменения. (6)Означает ли это, что люди перестали
разговаривать? (7)Думаю, что нет. (8)Я думаю, что, конечно, есть люди, которые
полностью уходят в Интернет, и это ненормально. (9)Но для многих это спасение,
потому что есть люди, которые всё-таки не приспособлены для устного общения,
которые слишком застенчивы. (10)А здесь они вполне могут себя чувствовать
уверенно; кто-то одинок, а в Интернете всегда можно найти собеседника. (11)И
что показательно: русский язык, как мы знаем, в Интернете вышел, вырвался на
второе место. (12)На самом деле он идёт примерно на равных с немецким языком,
очень сильно отставая от английского, но тем не менее… (13) И чем больше
русский язык присутствует в Интернете, тем больше он испытывает на себе
давление новых условий коммуникации.
(14)Но я думаю, что
молодое поколение находит какой-то разумный баланс. (15)Конечно, если мы
посмотрим, скажем, на пятидесятилетнего и двадцатилетнего, то увидим, что их
отношение к социальным сетям различно. (16)Для пятидесятилетнего или
шестидесятилетнего есть вопрос: начинать функционировать в социальных сетях или
не начинать? (17)А для двадцатилетнего этого вопроса в принципе нет. (18)То
есть он будет белой вороной, если он не начнёт. (19)Так что в этом смысле мир
изменился. (20)Письменной речи стало больше, она стала более устной, но
всё-таки люди не онемели, просто немножко нарушился существовавший баланс.
(21)Для нас это
непривычно, но пока, мне кажется, пути обратно нет. (22)Сегодняш-ние социальные
сети и все эти гаджеты, про которые сегодня так много говорят, вовлекают
человека в бесконечную коммуникацию, чего раньше не было.
(23)Так что,
безусловно, изменения происходят, и я не то чтобы говорю, что всё правильно и
всё замечательно. (24)Но вот так развивается мир, и можно по- разному к этому
относиться, но я не могу этого изменить, значит, я, скорее, должен это
описывать и фиксировать, чем ахать и охать по этому поводу. (25)Тем более что я
вижу по своим детям: мы общаемся между собой, хотя они, конечно, довольно много
времени проводят в Интернете. (26)Да и я теперь довольно много там провожу
времени!
(27)И возникает
вопрос: надо или не надо волноваться. (28)Как лингвист, я не очень волнуюсь,
потому что понимаю, что это всё в результате окажется сбалансировано. (29)Но
всё же я думаю, что наше волнение только на пользу языку, потому что всегда
этот баланс возникает в борьбе противоположностей, в борьбе языковых радикалов
и языковых консерваторов.
(30)И волноваться,
мне кажется, стоит! (31)Это не так давно произошло, фактически лет
десять-пятнадцать мы так активно обсуждаем проблемы русского языка, в 1990-е
это не обсуждалось. (32)В советское время это обсуждалось, но только с точки
зрения пуризма, например, с точки зрения невозможности говорить слово «пока»,
потому что это вульгарно и недопустимо. (33)Но мы видим, что «пока» говорят
все, и образованные люди в том числе. (34)Так что само волнение я расцениваю,
скорее, как положительный фактор. (35)3начит, нам интересен русский язык!
(По М.А. Кронгаузу*)
* Максим
Анисимович Кронгауз – доктор филологических наук,
автор научных монографий и многочисленных публикаций в периодических и
интернет-изданиях.
Информация о
тексте
|
Основные |
Авторская |
|
1. |
1. В |
|
2. |
2. То, |
|
3. |
3. Так |
Текст№10.
(1)Она удивилась,
что я приехал в Москву в неурочное время, в самый разгар лета. (2)Я сказал ей,
что убежал из деревни из-за отличной погоды.
– (3)Как же так? –
удивилась она. – (4) Обыкновенно убегают от дождя, ненастья.
(5)Мне хотелось
рассказать ей по порядку о реке, полях и лугах… (6)Но никакого порядка в моей
растревоженной любовью душе не было. (7)Валерия слушала меня мечтательно и
неожиданно предложила:
– А почему бы мне
не поехать и не посмотреть на все эти прелести природы?
(8)Я не мог
опомниться от столь стремительного претворения сказки в жизнь. (9)Ва-лерия едет
в наши места! (10)Я не успел ещё опомниться от нахлынувшего счастья, а уж
дальний рейсовый автобус увозил нас всё дальше от Москвы.
– (11)Ты знаешь, –
говорила она, усаживаясь поудобнее в автобусное кресло, – я ведь пловчиха.
(12)Я очень люблю плавать. (13)Я уплываю в море на три-четыре часа. (14)А вашу
реку за какое время можно переплыть? (15)3а полчаса или за сорок минут?..
– (16)Видишь ли,
Валерия, ты, наверное, неправильно представляешь. (17)У нас в деревне маленькая
река, а не такая, чтобы плыть полчаса поперек или хотя бы туда и обратно.
(18) Я теперь с
ужасом думал, как я впервые подведу Валерию к нашей речке. (19)От берега до
берега метров десять… (20)Я почувствовал, что на меня надвигается катастрофа.
(21)Но кувшинки-то должны всё равно понравиться. (22)На реке встречаются
большие заросли кувшинок, жёлтые хороводы в десять-двадцать метров в длину и
ширину.
(23)О кувшинках я
упомянул вскользь, дожидаясь восторженного отношения к ним Валерии. (24)Она
оживилась и начала вспоминать, но только не о жёлтых кувшинках, а о белых
лилиях.
– (25)Ты знаешь,
однажды я плавала на лодке по старому руслу какой-то реки. (26)3аплыли в такое
место, что плыть дальше было нельзя, кроме как по ковру из белых душистых
лилий. (27)И эта сказка длилась полчаса, может быть, час…
(28)Так померкли,
погасли, словно трепетные огоньки, мои кувшиночьи хороводы. (29)Из человека
счастливого тем, что Валерия едет в нашу деревню, я вдруг превратился в
человека несчастного по той же самой причине.
(30)В расстроенных
чувствах я помог Валерии определиться на квартиру старушки тёти Дарьи, а сам
скорей пошёл домой. (31)Мне хотелось остаться одному. (32)Расставаясь, я
сказал, что мне нездоровится. (33)Встретимся завтра. (34)Валерия посмотрела на
меня и ничего не сказала: завтра так завтра.
(35)Целый день я
просидел дома, а вечером не выдержал, побрёл на свою любимую кручу. (36)Вдруг
мне показалось, что кто-то идёт. (37)Я мгновенно вскочил и увидел Валерию.
– (38)Ну вот, я
знала, что ты именно здесь. (39)Как здоровье? (40)А я провела чудесный день.
(41)Рано утром я ходила купаться. (42)3наешь, там, где поворачивает река, а на
горе сосновый лесочек. (43)Ни одно морское купание не приносило мне столько
свежести. (44)Потом ходила за речку в луга, насобирала огромный букет полевых
цветов. (45)Я видела, как цветут дикие маки в Средней Азии. (46)Но такого
разнообразия цветов, таких нежнейших оттенков я себе никогда не представляла.
(47)Она уселась
рядом со мной. (48)Постепенно меня стал волновать какой-то как будто знакомый,
несильный, но свежий запах. (49)Я заметил: в её тяжёлых волосах спрятался
золотой цветок кувшинки. (50)После долгой тишины Валерия заговорила.
– (51)Чудак.
(52)Чего испугался? (53)Может ли не очаровать такая вот ночь, такая тишина
среди трав и звёзд? (54)А если не очарует, значит, виноват уж сам человек.
(55)Чудак. (56)Усомнился в могуществе природы. (57)Нужен ли бескрайний океан и
тонны цветов? (58)Нет, когда цветов тонны, то это уже не цветы, а силос. (59)А
если один цветок? (60)А если одна-единственная травинка? (61)Так что же, она
уже не прекрасна? (62)Как видишь, нам из целой реки, в сущности и целого мира,
понадобилась одна-единственная кувшинка.
(По В. Солоухину*)
* Владимир
Алексевич Солоухин (1924-1997 гг.) – русский советский
писатель и поэт, общественный деятель.
Информация
о тексте
|
Основные |
Авторская |
|
1. |
1. |
|
2. Проблема |
2. |
|
3. |
3. |