Сочинение почему я хочу стать учителем музыки

Крайнова Елена Демьяновна,

учитель музыки школы-интерната №3 ОАО «РЖД»

Эссе «Я – учитель».

Я – учитель музыки. Одной из прекраснейшей профессии в мире. И моё предназначение ввести детей в увлекательный мир музыки, её красочного колорита и чарующих, волшебных звуков.

Без любви к детям и любви к своему предмету невозможно стать достойным педагогом. Учитель музыки без  этих важных компонентов – все равно, «что певец без голоса, музыкант без слуха, живописец без чувства цвета».

На протяжении всех эпох музыка являлась незаменимым средством развития духовной культуры человека. В Древней Греции отводилась лидирующая роль музыкальному воспитанию. Пифагор считал, что «музыка является проявлением космической гармонии и способна создавать у людей такую же гармонию и внутренний порядок, как в космосе». Вот что такое  музыка.

Музыка – это один из  красивейших  видов искусств,  она способна дотронуться до  струн человеческой души и наполнять сердца гармонией! Так и педагог. Ведь очень важно в педагогической деятельности коснуться всех струн  трогательной детской души.

Моя жизнь тесно связана со школой. Для меня нет большего счастья, как видеть каждый день веселые и озорные глаза моих учеников и понимать, что именно здесь, в школе, закладываются добрые семена в души детей. Когда передо мной встал выбор, кем я стану, я, не задумываясь,  выбрала профессию учителя музыки.

Хорошо помню свой первый день, когда переступив порог храма науки,  поняла сразу, что это мой мир, моя стезя. Однажды от своего педагога – наставника я услышала слова, которые до сих пор хранятся в моём сердце — «детский врач, перед тем, как дотронуться до ребёнка, должен согреть руки, а учитель прежде, чем начать учить детей, должен согреть свою душу». И это поистине золотые слова, которые дают напутствие в профессиональную деятельность педагога.

Многие считают, что музыка- второстепенный предмет в школе. Хочу оспорить, ведь именно Искусство формирует душу, обогащает человека духовно, учит видеть красоту мироздания. И тогда мне хочется ответить:  «Прежде чем высказывать своё мнение, научитесь слышать и видеть подлинное искусство музыки, тогда  вы поймёте, что такое парить в мире гармонии  и её звуках!».   Достойный ответ заключен в словах  детской поэтессы Маргариты Ивенсен:

«Послушай: музыка вокруг. Она во всем —  в самой природе.
             И для бесчисленных мелодий она сама рождает звук».

Учитель – это не профессия, это – призвание, это искра Божьего дара.

Найти формулу учительского успеха – мечта любого педагога.  «Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель», — утверждает Л.Н. Толстой. И это стремление к совершенству я соединяю много лет. Сколько бы мы не говорили о падении учительского авторитета, твердо уверена — учитель сам является творцом своего авторитета. Современный учитель должен быть не только кузнецом, а ювелиром человеческих душ, способным заворожить детей своим творчеством и работой, которые являются прекрасным дуэтом в сочетании с искусством.

Педагогическое мастерство учителя музыки — это мастерство общения в посредничестве между музыкой и учеником, учитель — дирижёр, знаток и критик искусства.

 Педагог должен являться образцом и обладать определенным набором качеств, таких  как убежденность, целенаправленность, принципиальность, настойчивость, выдержка, находчивость, музыкальность, креативность, педагогический такт, умение понимать внутренний мир другого человека. Быть музыкантом с большой буквы, владеть музыкальным инструментом, голосом, музыкальным слухом, импровизировать, знать закономерности музыкального и смежных языков . Все это и определяет успех деятельности учителя музыки.

Каждый школьный день для меня- это поиск путей в творчестве, выдвижение инновационных принципов и методов обучения и воспитания и, конечно же, познание нового.

Развитие человека можно представить себе как музыку, исполняемую на огромном органе, у которого множество регистров, клавиатур, включающихся в определенное время и на определенный срок. Если в это время не сыграть в этом регистре, он замолкает навсегда. То, что не сформировалось у ребенка в нужное время, может быть исправлено потом лишь частично, да и то не всегда. Музыкальное произведение от тонкой, нежной мелодии в одном регистре в начале жизни до мощной симфонии в зрелом возрасте – вот образ, позволяющий осознать и почувствовать роль и место Учителя.
Моя миссия дать учащимся общее музыкальное развитие, приобщить их к высокому музыкальному искусству, сформировать эстетические вкусы на лучших образцах русской народной, классической зарубежной и русской музыке, способствовать нравственному совершенствованию подрастающего поколения, формирование уважения к культуре, традициям своего народа, воспитание каждого вверенного мне ребёнка полноценной, всесторонне развитой личностью.

Я стараюсь вводить детей в прекрасный мир музыки, а они в свою очередь открывают для меня свои лучики души. Участие  с детьми в конкурсах, концертах, фестивалях  даёт возможность открыть детям свои музыкальные способности, артистизм, проявить своё собственное «Я». На своих уроках и во внеклассной деятельности  выявляю одарённых детей с музыкальными задатками и  ставлю цель: не пропустить ни одну талантливую звёздочку!

На  своих уроках  стремлюсь создать доброжелательную, спокойную, творческую атмосферу. Предоставляю учащимся режим «наибольшего благоприятствования». Сама музыка заставляет постоянно искать в ней новые грани содержания, пути к её пониманию. Работа в школе для меня – непрерывный процесс импровизации на тему: «Музыка и дети». Главное «оружие» музыкального педагога — похвала. «Хвалите, и тогда увидите в глазах ребёнка радость и уверенность в своих силах». (Б.С. Рачина).

Посвящая себя музыкальному воспитанию и обучению детей, я не перестаю самосовершенствоваться, изучаю и применяю различные программы и методики. По крупицам собираю всё самое лучшее и интересное, чтобы затем отдать весь свой накопленный опыт и знания детям. А ещё, окунаясь в мир детства, я учусь у ребят душевной чистоте.  Считаю свою профессию архиважной, так как участвую в формировании полноценной, духовной личности.

Эссе «Моя профессия – учитель музыки».

«Если учитель предан своему делу и чист, то тысячи детей станет лучше, и нация получит тысячи сформировавшихся личностей, образованных мужчин и женщин с сильным характером.» (доктор Арта-Онга Джумсаи)

В жизни каждого подростка наступает момент принятия важного решения, которое определяет его дальнейший путь – выбор профессии. Все мои мысли, по выбору моей профессии шли постепенно, начиная с возраста детского сада. Я очень восхищалась нашим музыкальным руководителем, в детском возрасте это называлось «любила». И не только за молодость и красоту, но и за то, как виртуозно она владела инструментом. Я мечтала научиться владеть фортепиано и уговорила маму отдать меня учиться в музыкальную школу.

Пройдя все трудности обучения я сделала вывод, что профессия учитель музыки – это я. И время это не раз подтвердило.

Мои родители не связаны с музыкой. Каждый член моей семьи любят свою профессию и отдаются ей полностью. Любить свое дело, у меня это от родителей. Очень важно выбрать профессию, ведь это залог твоего будущего. Я не говорю о материальных ценностях, хотя это очень важно. Душевное спокойствие и равновесие – куда важнее для здоровья.

Сегодня, как и много лет назад профессия учитель — возникшая вследствие как необходимости воспитания и обучения следующих поколений для более успешного и быстрого их вхождения в общественную жизнь, так и роста общественных возможностей для содержания отдельных людей, выполняющих эти задачи. Учитель музыки — это не только необходимость воспитания, но и воспитание вкуса, души, памяти и еще многое другое, о чем вы, несомненно читали в научных статьях медицины связанных с музыкой.

Основной тезис педагогики музыкального образования последних десятилетий: «Урок музыки — урок искусства» .Музыкальную педагогику следует отличать от отдельных методик музыкального обучения и воспитания, поскольку она является именно комплексной наукой, содержание которой направлено не только на развитие отдельных музыкальных задатков человека, но и на формирование его личности в целом.

В современных условиях, общеобразовательные школы, претендующие на ведущие позиции на рынке, необходимо использовать не только накопленный опыт, но и внедрять достижения современной науки в ученический процесс. Использование открытий в области инноваций, нанотехнологий, позволят российскому образованию выйти на мировой уровень. Но не только от внедрения ноу-хау зависит успех обучения, а также его неотъемлемой частью является атмосфера внутри коллектива.

Как обычный урок сделать необычным, как сложный материал представить доступно и интересно, как с современными детьми говорить на современном языке? Эти вопросы задает каждый учитель, приходя сегодня в класс. Слаженная работа и понимание важности процессов являются одним из основных моментов успеха в любом деле. Дети очень открыты и честны, ложь не терпят, особенно в творчестве. С ребятами мое общение не ограничивается только уроками, это и классная работа и внеурочные занятия. Возраст детей, которые проходят музыкальные занятия в нашей школе 1 -9 классы. Все эти годы мы вместе.

В своей школе я одна учитель музыки, но от этого мы только ближе становимся друг-другу. Наши уроки творчества вдохновляют и меня и ребят. Сегодня, с моей точки зрения, возникла проблема эффективности использования цифровых образовательных ресурсов, применение которых приводит к внешней зрелищности уроков и уводит от развития внутреннего содержания. Я считаю, что проблему эффективного наполнения уроков новым содержанием и оптимального использования современных методов обучения можно решить. Учителя-практики, имеющие достаточный возраст знают, что каждое занятие необходимо связывать с жизненными примерами, иначе все обучение — игра в воображение. Именно поэтому я и мои ученики так хорошо понимаем друг друга. Они дополняют меня, я – их.

В заключение отмечу, уроки музыки, как уроки искусства, уроки творчества содействуют оптимизации у детей целостного мышления, избирательных художественных потребностей и интересов, определенных ценностных ориентаций и установок. Музыка и жизнь — сверхзадача школьных занятий музыкой — должна пронизывать все занятия во всех звеньях с первого до последнего класса, а также ввести учащихся в мир большого музыкального искусства, научить их любить и понимать музыку во всем богатстве ее форм и жанров.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/61593-jesse-moja-professija—uchitel-muzyki

Cтихия музыки – могучая стихия,

Она чем не понятней, тем сильней.

Глаза мои, бездонные, сухие,

Слезами наполняется при ней.

Она и не видна, и не весома,

И мы её в крови своей несём.

Мелодии всемирная истома,

Как соль в воде, растворена во всем…;

Есть в музыке бездумное начало,

Призыв к свободе ото всех оков.

Она не зря лукаво обольщала

Людей на протяжении веков…

Но и сейчас, когда оркестр играет

Свою неимоверную игру,

Как нож с березы, он с людей сдирает

Рассудочности толстую кору.

Е. Винокуров

В жизни каждого человека был и есть учитель, его призвание – сеять разумное, доброе, вечное. Наверное, ради этого, уже 24 года я спешу в школу. Учу ребят познавать мир сердцем, наполнять души детей добротой и благородством, «поливать» нежные побеги талантов, верить в то, что из них вырастет дерево, приносящее полезные плоды.

Мне повезло, в моей жизни были учителя, вспоминать которых хочется только добрыми словами, строгие, но мудрые, требовательные, но грамотные. Когда перед моими глазами каждый день представали люди, беззаветно отдававшие себя любимому делу, то со временем я поняла, что профессия учителя одна из главных в этом мире, учить людей – это нужно, важно и ответственно. Стремление быть похожей на них сыграло решающую роль в выборе профессии. А так же собственный интерес и желание многое постичь в мире музыки.

Счастлив тот человек, который любит и понимает музыку, умеет отличить хорошую от плохой. Интересно, что никто и никогда не назовёт сонату Бетховена, фугу Баха, симфонию Чайковского, оперу Римского-Корсакова, музыку Рахманинова пошлой, плохой музыкой. Эта музыка принадлежит к лучшим образцам мировой музыкальной культуры. Эти произведения прошли самый строгий экзамен – экзамен времени.

Слушая много хорошей музыки с детства, можно выработать правильный, благородный, высокий музыкальный вкус. Подлинно художественное музыкальное произведение обязательно взволнует слушателя, затронет в нём чувства, которые вложил в своё сознание композитор. Холодное, посредственное музыкальное произведение не обогатит наш духовный мир. Музыка сопровождает нас во всей нашей жизни.

Приобщение к большим музыкальным полотнам, большим мыслям композиторов обогащает человека, даёт ему огромное наслаждение, заполняет неизведанные для него самого уголки души. Приветливая улыбка, доброе слово и прекрасная мелодия настраивают ребят на иной лад восприятия жизни, более возвышенный, поэтичный, благородный. Здесь сбываются мечты о чистой любви, о подвигах, доблести и славе, торжестве добра над злом. Ведь именно к этому, пусть подсознательно, тянется светлая детская душа.

В.Шекспир утверждал:
Тот, у кого нет музыки в душе,
Кого не тронут сладкие созвучья,
Способен на грабёж, измену, подлость.
Не верь такому!

Музыка не только звучит в душах детей, но и оказывает на них сильнейшее воздействие.

Слушаем “Балет невылупившихся птенцов” М.П.Мусоргского. А за партами, как по команде, загораются озорные огоньки лучистых глаз моих учеников. Смешные, трогательные птички, едва родившись, пытаются встать на ноги, проявить свой характер, создать неповторимый, самый красивый в мире танец. Как же они похожи на современных учеников, барахтающихся в жизненном пространстве, то и дело сбивающихся с нужного курса. Сколько волнения, потрясения и восторга в глазах детей, погружённых в 5-ую симфонию Бетховена. Вот она музыка несгибаемого великого Титана, способного вступить в спор с самой судьбой и победить её. Разве это не урок жизни?

Не передать словами, что творится в сердцах юных слушателей, когда под музыку Э. Грига мы наблюдаем потрясающее зрелище восхода солнца. Стихли звуки мелодии, в классе ещё долго стоит тишина… Возможно, с этого дня станут бережнее к окружающему миру относиться, красоту ценить будут.

Прикоснуться к великому искусству, слушая потрясающую музыку, размышляя о ней и передавая образы в красках и художественно-поэтическом слове, исполняя нежную лирическую или озорную задорную песню, чувствуя душу музыкальных инструментов, импровизируя со звуком, — ни с чем не сравнимое счастье, которое возможно пережить на уроке музыки.

Музыка открывает человеку разнообразный удивительный мир и самого себя в этом мире. Мой предмет – это полёт творческой мысли, фантазии, таланта, духовного совершенства, урок воспитания личности.

Жизнь полна сложностей, а душа человеческая по-прежнему тянется к красоте – бесконечной, мудрой, вечной музыке, от которой так хочется жить.

Учитель работает на будущее и в ответе за это будущее. И если учитель хочет видеть свою страну процветающей, то именно он может ее такой сделать, если из школы будут выходить грамотные, всесторонне развитые, мыслящие люди.

От него должны исходить тепло и свет, он всегда приветлив, весел, внимателен. С ним хочется общаться, делиться секретами, советоваться. Он должен быть родным! Но таким учитель должен быть всегда — и в прошлом, и в настоящем, и в будущем. Потому что он учитель! Труд его должен оценен по достоинству, должен быть востребованным!

Трушина Светлана Юрьевна
учитель музыки высшей категории
Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная  казачья  школа» 
с.Знаменка, Нерчинский район,
 Забайкальский край

Я – учитель музыки
 
 
быть
Родилась я в Забайкалье,  в  дорогом для меня городе – Нерчинске. С  раннего
детства   очень   любила   петь,   танцевать,   изображать   разных   в   то   время
известных  артисток.  Мечтала научиться играть  на фортепиано. Помню, что
изображала игру на пианино на любой горизонтальной поверхности в доме. 
Взрослые   ругали меня – всё было в отпечатках моих пальцев. Помню, что
рисовала   клавиатуру   на   бумаге   и   представляла   себе,   как   я   играю   на
инструменте
Но, когда в 3 классе я пошла и в музыкальную школу, у меня наконец­то, 
появилось
пианино!
          В нашей семье  не было никого с музыкальным образованием, даже не
понятно, от кого у меня была такая тяга к музыке. Конечно, пели хорошо
почти все. В школьные годы обожала предмет «Музыка». (тогда «Пение»).
За годы учёбы в музыкальной школе происходило многое: сначала огромный
интерес,   но   было   и   такое,   что   хотела   бросить   музыку.   Бог   спас!   Всегда
мечтала
музыки.
Теперь я учитель музыки вот уже  30 лет! Работаю в с. Знаменка Нерчинского
это
района  
Родина!
Играю   на   фортепиано,
 
С   2013   года   веду   уроки   МХК   и   факультатитвы   по   казачеству   России. 
Беспрерывно занимаюсь внеурочной  музыкально­ творческой деятельностью. 
Что я могу сказать о своей работе… Самое главное то, что очень люблю ее!
Моя
удовлетворение!
          Любой учитель знает, что способности у детей развиваются по­разному:
у   одних   в   раннем   возрасте,   у   других   позднее,   под   педагогическим
воздействием.  Музыка помогает нам воспитывать наших детей, вселяет в них
добро, чувство прекрасного, любовь к Родине, к матери, к учителю! Может
это
так!
Каждый урок, конечно, проходит по­разному… Бывает и так, что приносит
разочарование, а бывает, что испытываешь наслаждение, удовлетворенность,
видя результат своего труда! На уроке музыки, особенно в начальных классах
мы много поём песен не только тех, что идут по программе, но и тех, что
любят
дети.
  аккордеоне   и   гитаре,   немного   на   баяне.  
  моральное
учителем
громкие
вторая
 
работа
 
приносит
  мне
слова,
 
теперь
–
 
 
моя
 
 
но
 
это в
 
его
свои
чувства,
времена,
ушедшими
 
  но   не
и
 
  меняются  
Работаем над попевками, занимаемся музыкальными упражнениями, изучаем
элементарную теорию музыки, творчество композиторов, музыкальные жанры,
знакомимся   с   музыкальными   инструментами   как   известными,   так   и
старинными,
прошлое.
               Моей целью не является сделать из учеников общеобразовательной
школы,   людей   хорошо   разбирающихся   в   этом   сложном   искусстве.   Моя
цель — вселить  музыку в душу ребёнка, ученика! С помощью песни научить
выражать
переживания!
Каждый ребенок талантлив! Но талантлив по своему. Нужно найти в ребенке
изюминку, зернышко творца, которое нужно взрастить, оберегать и постоянно
развивать.
Главная задача урока «Музыки»­ развивать в детях творческие способности,
обогащать   их   внутренний   духовный   мир!   Музыка   делает   нас   лучше,
справедливее
добрее!!!
Меняются  
задачи   учителя: 
•   дать   учащимся   прочные   и   глубокие   знания   по   предмету; 
• содействовать творческому развитию каждого ученика  как на уроке, так и
вне
урока; 
•   вызвать   у   ребенка   интерес   к   знаниям,   научить   его   иметь   собственное
мнение; 
•   воспитывать   у   детей   самостоятельность,   любознательность,   честность,
личную
себя; 
  богатство   их   душ. 
•
 
Я  
 Ш­К­О­Л­А….
Всего пять букв в этом слове, а сколь оно объёмно, содержательно. Что такое
школа для меня?  Вот вы скажете: место работы. Да. Призвание, пожалуй. А я
бы ещё сказала: состояние души, место, где мне комфортно, где я счастлива.
          У каждого человека свои воспоминания о школе. Плохие или хорошие.
Одних учителей помнят, других забывают сразу же. Одни школьные друзья
запоминаются   на   всю   жизнь,   имена   других   ­   стёрты   в   памяти.   И   дело   не
только   в   том,   что   одних   любят,   а   других   ­   нет.   Дело   в   том,   какие
воспоминания   и   почему   остаются   в   нашей   памяти   навечно…
Во все   века   музыка   была   наивысшим   выражением   самого   глубинного
в человеке,
  источником   исцеления   души   и возвышения   сознания.
  
  
   Источник:   
  
  
:
1.
  
http://oksana­shevchenko.ru/
                 
  
  Моя   профессия   ­   учитель   музыки.
инициативу,
 
  им   другом,
принимаю  
понимаю  
  раскрыть
  
  
  
  
  
  Шевченко   О.С.
  
  
  
  
стать
веру
это.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
и
 
 
 
 
в

Оразаева Айнур Алтынгазыновна, преподаватель по классу фортепиано. КГКП «Дворец творчества школьников», Казахстан, Восточно-казахстанская область, Кокпектинский район, с.Кокпекты 

Эссе «Профессия — преподаватель по классу фортепиано и музыкальный руководитель»

Эссе «Профессия — преподаватель по классу фортепиано и музыкальный руководитель»

Я хочу увидеть музыку,
Я хочу услышать музыку.
Что такое — эта музыка?
Расскажите мне скорей.
Птичьи трели — это музыка,
И капели — это музыка,
Есть особенная музыка
В тихом шелесте ветвей.
Видишь, лист кленовый кружится,
Тихо кружится под музыку.
Видишь, тучка в небе хмурится —
Будет музыка дождя.
И у ветра, и у солнышка,
И у тучки, и у дождика,
И у маленького зернышка
Тоже музыка своя.
Я хочу увидеть музыку,
Я хочу услышать музыку.

Своё сочинение хочу начать со строк «Музыка — могучий источник мысли. Без музыкального воспитания невозможно полноценное умственное развитие ребенка» -писал выдающийся педагог В.Сухомлинский

 Моя профессия –это преподаватель фортепиано и музыкальный руководитель. Звучит сухо, бездушно, однолико, однако копните глубже и вы узнаете, что в этих двух словах кроется истина. «Музыкальный» — прекрасный, чувственный, ласковый, игривый. «Преподаватель» — подающий руку незнающему, боящемуся, и ведущий в новое, неизведанное, прекрасное. Мы дарим свет. Учим любить, понимать, сопереживать, чувствовать. Таким образом, мы, музыканты, создаем гармоничную личность, которая в будущем всегда будет находить выход из любой ситуации с достоинством, честью. Мы окрыляем, даем возможность взлететь над миром и увидеть всю красоту мироздания. Конечно, не в буквальном смысле. Нами руководит музыка…

Когда-то, 35 лет назад, мама привела меня в музыкальную школу. Что это такое, я не знала. Знала только, что меня будут учить музыке.  Это был новый для меня мир. Мир чудес, волшебства, сказочных превращений. Я научилась чувствовать окружающее меня мироздание, не просто видеть, осязать, но и чувствовать внутри себя, пропуская через сердце и душу. Я научилась сливаться с музыкой. Немного повзрослев, я поняла, что музыка – это возможность проанализировать некоторые ситуации с точки зрения прекрасного, неповторимого.

Прошли года, и судьба привела меня в стены детского сада «Шуақты Шұғыла». И жизнь приобрела новый смысл! Начался новый этап. Этап становления меня как волшебника, дарящего детям сказку. В первый же день, видя восторженные глаза малышей, я поняла, что не имею права обмануть надежды этих преданных созданий, всецело верящих взрослому человеку.

В моей профессии соединены воедино  два больших чуда — дети и музыка. Есть ли профессия лучше?

От меня зависит поможет ли музыка развивать лучшие качества дошкольников, душевную чуткость, доброту, восприимчивость к прекрасному. Робко и неуверенно  знакомятся  малыши с музыкой. Кто-то зовет маму, кто-то плачет, а через пару минут уже улыбаются сквозь не просохшие слёзы, весело смеются, повторяя за мной  ладушки, ладошки хлоп. Я вижу, как под моим влиянием музыкальных занятий, развивается личность ребенка, певческие и двигательные навыки, улучшается память и внимание.

Мои малыши растут и моё  профессиональное мастерство растет вместе с ними, благодаря музыке и моим малышам во мне не исчезает способность смотреть на мир глазами ребенка. Какая это благодарная профессия – музыкальный руководитель. С радостью  и гордостью я смотрю на детей старшей группы, как  они четко двигаются под ритм марша, как  звонко и весело поют песни, а самое главное музыка стала их частью жизни. Я научила  чувствовать красоту и гармонию  мира. Я воспитываю разностороннюю личность, умеющую понимать и  принимать прекрасное. Жить в гармонии с собой,  со своим  внутренним миром, только самое позитивное, яркое и жизни утверждающее.

         Сейчас я работаю преподавателем по классу фортепиано во «Дворце творчества школьников», и также считаю своей обязанностью развивать в детях не просто любовь к музыке, но и любовь к родному языку, традициям нашего народа посредством музыкального языка, развивать национальное самосознание.             Поэтому приступая к разучиванию тех или иных национальных музыкальных произведений, я прежде всего провожу беседу с детьми о национальных традициях, о принадлежности детей к народности.  Ребята с удовольствием, перебивая друг друга, рассказывают о своих семейных традициях, праздниках. Поначалу это сбивчивая речь, эмоциональный наплыв из-за желания рассказать как можно больше. Но со временем мы учимся правильно выражать свои эмоции, правильно говорить. И это помогает мне при разборе текста песни. Ребята уже понимают, о чем произведение и уже могут сами соотнести слова и музыку. Что именно хотел композитор передать музыкой и почему автор применил именно эти музыкальные средства. Так, к концу этапа «пение», ребенок сам делает открытие об образности, сути данного произведения и соответствия музыки и текста.

         А самое главное это «УСПЕХ» всеобщего праздника объединяют, создают позитивный эмоциональный настрой, мотивируют к занятиям.

Я уверена, что нет людей бесталанных, нужно только помочь им раскрыть свои возможности. И тогда любой ребенок, преодолев трудности, познает радость творчества.

          Ярким показателем совместной творческой работы с детьми является наша концертная деятельность. На протяжении многих лет, сама, будучи активным участником культурной жизни я стараюсь и своим ученикам привить потребность делиться радостью творчества с окружающими.

Достижения учеников являются одним из критериев оценки деятельности преподавателя.

Мои плюсы в работе:

Я стремлюсь к постоянному профессиональному и личностному росту, так как одно без другого не существует.

Каждый день жизнь ставит перед нами сложные педагогические задачи. Я не могу допустить, чтобы от моей некомпетентности для кого-то навсегда могла быть закрыта дорога к музыке, потеряно желание заниматься творчеством.

Я много учусь, активно использую передовой опыт и новые методики педагогов-новаторов из разных уголков мира. Полученными знаниями, своим опытом делюсь с коллегами. Активно участвуя в семинарах, на конференциях, проводя открытые уроки, мы обобщаем передовой опыт, способствуем его распространению.

Я мечтаю

Я мечтаю, что занятия в нашей школе, искусство оставит в душах детей яркие, светлые воспоминания, которые станут опорой в жизни.

Что встреча с искусством благотворно повлияет на детские души, вдохнув в них любовь, добро, красоту.

Ведь радостное счастливое детство, наполненное интересными событиями, творчеством — залог успешной, плодотворной жизни.

Наверное, многим со стороны кажется, что работа эта легкая, «праздничная», которая не требует исключительных талантов. Ну, подумаешь, что тут сложного: детей развеселить и праздник провести! Но, если взглянуть на это с другой стороны, то мы не имеем права болеть, потому что без нас не будет праздника у детей. Это мы должны все уметь делать: играть на музыкальном инструменте, петь, танцевать, рисовать, шить, стихи сочинять, сценарии писать и тому подобное. Это мы должны всегда улыбаться, поднимать настроение детям и их родителям. Это мы должны постоянно учиться, закупать новую методическую литературу, аудиокассеты, диски и тому подобное. Это мы должны быть всегда красивыми, модно и со вкусом одетыми, потому что музыкальные руководители — «лицо» заведения. Это мы в выходные дни и по вечерам составляем новые сценарии и стихи. Это мы … да всего и не перечислить.

Уметь отделить главное от второстепенного, хорошее от плохого, красивое от уродливого и научить этому ребят — моя обязанность. Благодаря музыке развивается гармоничная личность. Личность, умеющая находить правильный выход из любой ситуации. Именно этому учу я своих воспитанников. На моих занятиях дети не просто поют, слушают и двигаются. Не просто учатся различать понятия «ритм», «тембр», «жанр». Я воспитываю разносторонне развитую личность, умеющую понимать и принимать прекрасное. Учу жить в гармонии с собой, своим внутренним миром и видеть только самое позитивное, яркое и жизнеутверждающее.    

Огромное счастье для педагога видеть счастливые лица детей, их искреннюю, неподдельную радость, когда они делают для себя открытие. Именно это является главным принципом моей работы. Я стараюсь подвести мысли ребенка к открытию, чтобы малыш сам смог прийти к нужному ответу. Такой принцип, я считаю, помогает развивать у детей, фантазию, воображение, внимательность к деталям, а самое главное, уверенность в себе. Ведь сделав открытие сам, ребенок очень гордится собой, своим достижением. Таким образом, по моему мнению, развивается уверенная в себе личность. «Я – сам!» — это шаг к полноценно развитому человеку как физически, так и морально. Это сила воли и духа.

 Я – музыкант! И я горжусь этим!.