Сочинение повествование план 7 класс - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

Повествование – это рассказ о событиях, происшествиях, действиях.

Выразительная сила повествования заключается прежде всего в изображении событий, явлений, в наглядном представлении действий, происходящих во времени и пространстве.

Цель сочинения-повествования – сообщить о развивающихся событиях и об их совершении в хронологической последовательности.

Работая над сочинением такого типа, автор должен ответить на следующие вопросы: кто? что делал? где? когда? как?

Главную роль в повествовании играют глагольные формы, они обеспечивают развертывание повествования и наглядно представляют сменяющие друг друга действия, протекание событий (явлений) во времени и пространстве. При написании сочинения-повествования особое предпочтение следует отдавать глаголам прошедшего времени совершенного вида, например: «Я возвратился домой. В сенях трещала догоревшая свеча в деревянной тарелке, и казак мой, вопреки приказанию, спал крепким сном, держа ружье обеими руками» (М. Ю. Лермонтов). Но если речь идёт не об однократных, а о повторяющихся действиях, используют глаголы прошедшего времени несовершенного вида: «Древние государи наши, по известию Константина Багрянородного, всякий год в Ноябре месяце отправлялись с войском из Киева для объезда городов своих и возвращались в столицу не прежде апреля» (Н. М. Карамзин). Глаголы в форме будущего времени (как закричит! как подпрыгнет!) отражают быструю смену событий, внезапность того или иного действия. Чтобы показать последовательность действий, употребляются такие слова, как сначала, потом, затем, тогда, снова, еще, уже…

Повествование может вестись от первого лица (в нем рассказчик назван или обозначен местоимением «я» («мы») или от 3-го лица, так называемое авторское повествование (в нем образ рассказчика отсутствует).

План сочинения-повествования

1. Вступление (место время действия).
2. Начало действия, его развитие – завязка.
3. Кульминация действия (самый напряженный момент сюжета).
4. Развязка.
5. Заключение.

Как работать над рассказом

1. Выберите событие, о котором вы будете рассказывать.
2. Сформулируйте тему и основную идею будущего рассказа, озаглавьте его.
3. Отберите необходимый материал из ваших воспоминаний или соберите его из других источников.
4. Составьте план, указав в нем вступление, завязку, кульминацию, заключение.
5. Постарайтесь использовать в рассказе диалог (или отдельные реплики), элементы описания (возможно, рассуждения), причем так, чтобы они помогали полнее представить ход событий и характеры персонажей, о которых Вы пишете.

Пример повествования возьмем из «Приключений Тома Сойера» М. Твена (гл. 12 «Кот и “болеутолитель”»).

«Как раз в это время тетя Полли впервые услыхала о новом лекарстве, “болеутолителе”, и тотчас же выписала это лекарство в огромном количестве. Отведала его и обрадовалась: то был настоящий огонь в жидком виде. <…> Том стал придумывать всевозможные способы избавиться от этого бедствия и наконец напал на мысль притвориться, будто “болеутолитель” пришелся ему по вкусу: он стал так часто просить новую порцию снадобья, что тетке это надоело, и она сказала, чтоб он сам принимал его, когда вздумается, а ее оставил в покое. Будь это Сид, к ее радости не примешивалось бы никакой тревоги, но, так как дело касалось Тома, она стала потихоньку наблюдать за бутылкой. Лекарства действительно становилось все меньше, но ей и в голову не приходило, что Том лечит на себя, а щель в полу гостиной.

Однажды, когда он лечил таким образом щель, к нему подошел теткин рыжий кот, замурлыкал и, жадно поглядывая на чайную ложку, попросил, чтобы ему дали попробовать.

— Ой, Питер, не проси, если тебе не хочется!

Питер дал понять, что ему хочется.

— Смотри не ошибись… пожалеешь…

Питер выразил уверенность, что ошибки здесь нет никакой.

— Ну, если ты просишь, я дам, я не жадный, но только смотри: не понравится — пеняй на себя.

Питер согласился на эти условия. Том раскрыл ему рот и влил туда ложку “болеутолителя”. Питер подскочил вверх на два ярда, затем издал воинственный клич и заметался кругами по комнате, налетая на мебель, опрокидывая цветочные горшки и поднимая страшный кавардак. Затем он встал на задние лапы и заплясал на полу в припадке безумной радости, закинув голову и вопя на весь дом о своем безмятежном блаженстве. Затем он опять заметался по комнате, неся на своем пути разрушение и хаос. Тетя Полли вошла как раз в ту минуту, когда он, перекувыркнувшись несколько раз в воздухе, исполнил свой заключительный номер: крикнул во все горло “ура” и выскочил в окно, увлекая за собой остальные горшки. Старая леди окаменела от изумления, оглядывая комнату поверх очков, а Том катался по полу, изнемогая от смеха».

Материалы, использованные при подготовке рубрики:

1. Литневская Е.И., Багрянцева В. А. Методика преподавания русского языка в средней школе: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е. И. Литневской. — М.: Академический проект, 2006. — 590 с.
2. Новый словарь методических терминов и понятий. — М.: Издательство ИКАР. Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. 2009.

Источник

Структура сочинения

Любое
сочинение состоит из вступления, основной части и заключения. Во вступлении
читателя обычно знакомят с темой. Как правило, оно занимает не более 15%
текста. В основной части заявленная тема должна быть раскрыта и разъяснена. В
заключении подводятся итоги. Его объём не должен превышать объём вступления.

Однако
в зависимости от типа сочинения, его структура будет отличаться. На школьных
уроках литературы встречаются три основных вида сочинений, каждый из которых
преследует свои цели и требует индивидуального подхода.

Сочинение-описание
(характеристика)

План
сочинения-описания
‍

Сочинение-описание
предполагает изображение каких-либо явлений, их признаков, рассуждение о них.
Темой описания могут быть внутренние и внешние портреты персонажей, предметы
живописи, природа и так далее.

Примеры
тем таких сочинений: «Образ Григория Печорина в романе М.Ю. Лермонтова “Герой
нашего времени”», «Картина А.К. Саврасова “Грачи прилетели”», «Природа поздней
осенью».

План
сочинения-описания лучше всего строить по следующей модели:

Представление предмета сочинения. Если
сочинение о реальном человеке, то ученику необходимо написать, кто этот
человек, когда жил и чем прославился, если о персонаже — обозначить его роль
в сюжете.
Основные признаки предмета сочинения. Во
второй части следует рассказать о внешности и характере человека или
персонажа либо описать признаки предмета или явления. Важно, чтобы ребёнок
не просто перечислил свойства, но выделил особенности, которые отличают
предмет описания, рассказал, как они проявляются и на что влияют.
Мнение учащегося о предмете сочинения. Ученик
может рассказать, какие ощущения и ассоциации вызывает у него предмет,
изложить любые мысли на заданную тему. Можно провести параллели с
литературными произведениями и событиями из жизни.
В конце этой части следует выразить личное отношение к предмету описания.
Если ребёнку не нравится герой, персонаж или событие, он имеет полное
право написать об этом. Главное — аргументировать свою позицию, то есть
объяснить, почему.
‍Заключение. Последняя
часть сочинения-описания должна содержать краткий вывод из
вышеизложенного. Помогите ребёнку ответить на вопрос: какое значение для
жизни или сюжета имеют индивидуальные особенности предмета
сочинения.

Сочинение-повествование

План
сочинения-повествования
‍

Повествование
предполагает рассказ о событиях в их временной последовательности. Например:
«Блокада Ленинграда», «Как я провёл лето», «Весёлый случай из моей
жизни».

Чтобы
подготовить ребёнка к работе над повествованием, обсудите с ним тему и
убедитесь, что он владеет достаточной информацией о ней. Если необходимо,
воспользуйтесь интернетом, чтобы восполнить пробелы в знаниях. Затем попросите
ребёнка рассказать историю, которую он собирается перенести на бумагу. Этот
устный рассказ и станет основой для сочинения.

План
сочинения-повествования соответствует классической структуре литературного
произведения:

Вступление. Для начала
ученику требуется кратко обозначить время и место событий, о которых
пойдёт речь.
Завязка. Начало
действия. Здесь даются краткие характеристики героев предстоящего рассказа
и описываются события, предшествующие кульминации.
Кульминация. Развитие
действия приводит к главному событию повествования. Это должен быть самый
напряжённый и яркий момент рассказа, то, ради чего всё писалось.
Развязка. Финал истории. Описание
событий, последовавших за кульминацией: к чему привели действия героев и
чем всё закончилось.
Заключение. В конце
ученик может порассуждать о том, какие выводы он сделал из данной истории,
и выразить своё отношение к героям и их поступкам.

Сочинение-рассуждение

План
сочинения-рассуждения
‍

Сочинение-рассуждение
предполагает изложение собственных мыслей на заданную тему. Это может быть
отзыв о прочитанной книге, рассказ о своём отношении к общественному явлению и
тому подобное. Для написания рассуждения важно рассмотреть проблему с разных
сторон и сделать выводы. Примеры: «Что такое дружба», «Как общество влияет на
человека», «Что я понял, прочитав рассказ А.П. Чехова “Человек в футляре”».

Перед
началом работы над сочинением-рассуждением попробуйте подискутировать с
ребёнком на заданную тему, пусть он выразит своё отношение к ней и объяснит,
почему считает именно так, а не иначе. Из этих обсуждений, а возможно, и
споров, ребёнок сможет составить материал для работы.

Структура
у сочинения-рассуждения:

Вступление (тезис). Начиная
рассуждение, ученик должен выразить своё отношение к проблеме,
обозначенной в теме. Удобнее всего сделать это двумя способами:
• начать с цитаты, которая отвечает заданной теме, и прокомментировать её,
выразив своё согласие или несогласие;
• если тезис уже заявлен в теме, например «Красота спасёт мир», можно
задать встречный вопрос: «Почему…?», «Действительно
ли…?».

Аргументы. В основной
части работы школьнику нужно убедить читателя согласиться со своей точкой
зрения. Для этого можно использовать собственный опыт, цитаты из
литературы, мнения экспертов, данные статистики и так далее. Чем
убедительнее и разнообразнее будут аргументы — тем лучше.
Если тема сочинения достаточно спорная, стоит рассмотреть альтернативную
точку зрения и привести контраргументы: «С другой стороны…»,
«Существует и другое мнение…».

Заключение. В финале
нужно чётко и лаконично подытожить вышеизложенное: описать, какое значение
имеет поставленная проблема для общества, что можно и нужно сделать для её
решения.

Подсказки
для сочинения-рассуждения:

Для вступления
используйте глаголы: (Автор) считает, утверждает, пишет, убеждает нас в том,
что…; вводные слова: по мнению…, по словам…

Переход к
рассуждению. Связать вступление с основной частью
можно с помощью таких речевых клише:

«Попробуем
разобраться в смысле этих слов…»

«Я согласен с
этим высказыванием…»

«Как можно
понять эту ситуацию…?»

«Попробуем объяснить
данное утверждение…»

«Это высказывание
я понимаю так: …»

«Что имел в
виду писатель ?»

«О чём же
заставляет задуматься автор?»

«Как понять
смысл этих слов?»

«Мне
предстоит поразмышлять над этими словами.»

«Задумаемся:
что стоит за этими словами?»

«Попробуем
разобраться в смысле этого эпизода…»

«Смысл этих
слов (высказывания) я понимаю так: …

«Мне кажется,
что здесь речь идёт о…»

Для аргументов
приводите примеры из текста:

Моё рассуждение
легко подтвердить примерами из текста…

Чтобы подтвердить
сказанное, обратимся к той части текста, где…

Проиллюстрировать
это языковое явление можно на примере предложения… текста.

Справедливость
этого вывода можно доказать на примере предложения

Автор …
подтверждает мысль о том, что…

Используйте для
приведения примеров вводные слова: во-первых…, во-вторых…

Во-первых, автор
пишет…

Во-вторых, слова
автора … — … также доказывают, что…

Также убедительным
аргументом может стать…

Заключение.

Таким образом,…

Можно сделать
вывод о том, что …

Используйте в
заключении вводные слова: таким образом, значит, итак, следовательно, или
клише: мы пришли к выводу, подводя итог, делая выводы из вышеизложенных
доказательств и т.д.»

Источник

Сочинение повествование

Рассказываем, что такое сочинение повествование. Объясняем, как написать сочинение повествование. Приводим план повествования и примеры.

Суть сочинения повествования

Что такое сочинение повествование?

ПОВЕСТВОВА́НИЕ, -я, ср.

Значение: Рассказ о действиях, поступках, событиях. || Лит. Текст эпического литературного произведения без прямой речи.

Источник (печатная версия): Словарь русского языка: В 4-х т. / РАН, Ин-т лингвистич. исследований; Под ред. А. П. Евгеньевой. — 4-е изд., стер. — М.: Рус. яз.; Полиграфресурсы, 1999.

Сочинение повествование – изложение мыслей о действиях, поступках, событиях без прямой речи.

Виды сочинений повествований

В каких жанрах используется повествование? Перечислим некоторые из них:

Художественное повествование
Нехудожественное повествование
История
Микро- история
Легенда
Миф
Басня
Притча
Эпос
Газетная публикация
Роман
Новостная публикация
Письмо
Песня
Биография
Автобиография

Как написать сочинение повествование?

Варианты и план сочинения повествования

При подготовке к сочинению необходимо вспомнить об общих правилах написания сочинений, а также изучить особенности типа сочинений, по которому предстоит работа.

Повествование может вестись:

от первого лица (в нем рассказчик назван или обозначен местоимением «я» («мы»);
от 3-го лица, так называемое авторское повествование (в нем образ рассказчика отсутствует).

План сочинения повествования:

Вступление (место время действия).
Начало действия, его развитие – завязка.
Кульминация действия (самый напряженный момент сюжета).
Развязка.
Заключение.

Как работать над сочинением повествованием?

Выберите событие, о котором вы будете рассказывать.
Сформулируйте тему и основную идею будущего рассказа, озаглавьте его.
Отберите необходимый материал из ваших воспоминаний или соберите его из других источников.
Составьте план, указав в нем вступление, завязку, кульминацию, заключение.
Постарайтесь использовать в рассказе диалог (или отдельные реплики), элементы описания (возможно, рассуждения), причем так, чтобы они помогали полнее представить ход событий и характеры персонажей, о которых Вы пишете.

Схемы повествования

Риторики предлагают рассказчику несколько типичных схем повествования.

Начало повествования. Возможны варианты:

обращение к адресату: Знаете ли вы, что такое украинская ночь?.. (Гоголь);
общая мысль рассказа: В наши смрадные дни даже в тиши меррекюльских песков никуда не уйти от гримас и болячек родной политики (Лесков);
общепринятая истина, высказанная в афористической форме: Тяжело порою быть русским человеком (Тэффи);
место, время, действующее лицо: В очень древние годы, стародавние, был в некотором незнатном царстве премудрый король по имени Доброхот (Лесков).

Середина повествования. Структура самого повествования может быть различной. Можно следовать естественному порядку событий. Можно начать с некоторого необычного, яркого момента, которое было не в начале, а в середине или в конце события и т.д. (ср. композицию романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»).

Конкретная композиция зависит от конкретных задач, которые ставит перед собой автор. Но в любом случае риторики рекомендуют «нагнетать» степень заинтересованности адресата, продвигаясь к кульминации истории, которая и завершает середину повествования.

Конец повествования обычно содержит развязку истории. Она, по рекомендации риторик, должна быть рассказана так, чтобы соответствовать началу и середине. После развязки может следовать «нравственная мысль», или вывод из всего повествования (ср. мораль басен).

При составлении собственных рассказов необходимо соблюдать определённые правила. Наиболее общепринятыми из них являются следующие:

простота;
ясность;
краткость;
правдоподобие;
постепенное нарастание «интереса» до кульминации и развязки в заключении.

Примеры сочинений повествований

Конкурс сочинений

Источник

Главная
Справочники
Справочник по русскому языку 5-9 класс
Памятки
План текста-повествования

Повествование – это рассказ о событиях, происшествиях, действиях.

План сочинения-повествования

Как работать над рассказом

Советуем посмотреть:

Орфоэпический разбор

План текста-рассуждения

Описание

План текста-описания

Повествование художественного стиля. Рассказ

Повествование делового и научного стилей

Сравнительная характеристика

Способы сжатия текста

Способы связи предложений в тексте

Репортаж

Очерк

Как писать свободный диктант

Средства выразительности речи

Памятки

Правило встречается в следующих упражнениях:

5 класс

Упражнение 433,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2

6 класс

Упражнение 82,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 456,
Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник, часть 2

7 класс

Упражнение 225,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 253,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

8 класс

Упражнение 2,
Бархударов, Крючков, Максимов, Учебник

Упражнение 302,
Бархударов, Крючков, Максимов, Учебник

Упражнение 414,
Бархударов, Крючков, Максимов, Учебник

Источник

Слайд 1

Как писать сочинение – повествование? Давыдова О. Н.

Слайд 2

Повествование это текст, в котором происходит изображение событий или явлений, совершающихся не одновременно, друг за другом. Пример: Пришёл, увидел, победил.

Слайд 3

1. Начало Обращение к адресату Знаете ли вы, что такое украинская ночь…. Общая мысль рассказа В наши смрадные дни даже в тиши песков никуда не уйти от гримас и болячек родной политики… Общепринятая истина, высказанная в форме афоризма Тяжело порою быть русским человеком… М есто, время, действующие лицо В очень древние годы был в некотором незнатном царстве премудрый король по имени Доброхот…

Слайд 4

2. Середина повествования Можно следовать по порядку, а можно начать с какого – нибудь интересного момента, яркого, которое было не в начале, а в середине или конце события. Лучше «нагнетать» степень заинтересованности!!!

Слайд 5

3. Конец повествования с одержит развязку истории; д олжна соответствовать началу и середине; п осле может следовать «нравственная мысль» или вывод из всего повествования.

Слайд 6

Основные правила Простота. Ясность. Краткость. Правдоподобие. Постепенное нарастание «интереса» до кульминации и развязки в заключении.

Источник

Обновлено: 11.03.2023

Повествование – это рассказ о событиях, происшествиях, действиях.

Цель сочинения-повествования – сообщить о развивающихся событиях и об их совершении в хронологической последовательности.

Работая над сочинением такого типа, автор должен ответить на следующие вопросы: кто? что делал? где? когда? как?

План сочинения-повествования

1. Вступление (место время действия). 2. Начало действия, его развитие – завязка. 3. Кульминация действия (самый напряженный момент сюжета). 4. Развязка. 5. Заключение.

Как работать над рассказом

1. Выберите событие, о котором вы будете рассказывать. 2. Сформулируйте тему и основную идею будущего рассказа, озаглавьте его. 3. Отберите необходимый материал из ваших воспоминаний или соберите его из других источников. 4. Составьте план, указав в нем вступление, завязку, кульминацию, заключение. 5. Постарайтесь использовать в рассказе диалог (или отдельные реплики), элементы описания (возможно, рассуждения), причем так, чтобы они помогали полнее представить ход событий и характеры персонажей, о которых Вы пишете.

«Как раз в это время тетя Полли впервые услыхала о новом лекарстве, “болеутолителе”, и тотчас же выписала это лекарство в огромном количестве. Отведала его и обрадовалась: то был настоящий огонь в жидком виде. Том стал придумывать всевозможные способы избавиться от этого бедствия и наконец напал на мысль притвориться, будто “болеутолитель” пришелся ему по вкусу: он стал так часто просить новую порцию снадобья, что тетке это надоело, и она сказала, чтоб он сам принимал его, когда вздумается, а ее оставил в покое. Будь это Сид, к ее радости не примешивалось бы никакой тревоги, но, так как дело касалось Тома, она стала потихоньку наблюдать за бутылкой. Лекарства действительно становилось все меньше, но ей и в голову не приходило, что Том лечит на себя, а щель в полу гостиной.

— Ой, Питер, не проси, если тебе не хочется!

Питер дал понять, что ему хочется.

— Смотри не ошибись… пожалеешь…

Питер выразил уверенность, что ошибки здесь нет никакой.

— Ну, если ты просишь, я дам, я не жадный, но только смотри: не понравится — пеняй на себя.

Материалы, использованные при подготовке рубрики:

1. Литневская Е.И., Багрянцева В. А. Методика преподавания русского языка в средней школе: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е. И. Литневской. — М.: Академический проект, 2006. — 590 с. 2. Новый словарь методических терминов и понятий. — М.: Издательство ИКАР. Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. 2009.

Сочинение-рассуждение

Сочинение-рассуждение имеет более устойчивую композицию, оно, как правило, трёхчастно, так как основано на аргументации какого-то тезиса. Цель сочинения-рассуждения – доказать правильность главной мысли. В первой части высказывается общее положение – тезис. Во второй – приводятся доказательства, подтверждающие основную мысль. В третьей, заключительной части, формулируются выводы.

Отсюда традиционная композиция сочинений-рассуждений:

I. Тезис (основная мысль сочинения).
II. Доказательства (аргументы):

III. Заключение о правильности тезиса (вывод).

Сочинение на свободную тему

Сочинение на свободную тему не намного легче литературоведческого сочинения — оно имеет свои особенности

Во-первых, пишущий на свободную тему должен обладать обширной литературной эрудицией. Тему сочинения он выбирает сам, при этом он должен умело соединить уроки истории, свои знания и свой жизненный опыт по данной теме и облечь это все в необходимую художественную форму.

Задача пишущего убедить в своей точке зрения, найти необходимые аргументы, логически изложить материал, живо и доступно высказать свою точку зрения.

Обычно при написании этих сочинений используется публицистический стиль: пафос, риторические вопросы, повторы, восклицания, призывы и т.д.

Жанры сочинения

Эпистолярный жанр

(от греческого epistole — послание, письмо) — художественные произведения в виде писем, посланий.
Эпистолярный жанр сложился в XVIII в. и имеет широкое распространение. Эпистолярная форма является определенным жанром художественной литературы. Эпистолярная литература, изначально задуманная или позднее осмысленная как художественная или публицистическая проза, предполагает широкий круг читателей. Такая переписка легко теряет двусторонний характер, превращаясь в серию писем к условному или номинальному (именному) адресату. Однако, именно ориентация на адресата, пусть воображаемого, составляет важный опознавательный признак эпистолярной литературы, отличающий ее от записок и дневника.

Письмо как литературный жанр с середины XVIII в. получило широкое распространение. В русскую литературу письмо было введено новым, антиклассицистическим западным искусством.

Возможность выразить всю глубину и искренность мыслей и чувств дает жанр сочинения-письма. (Может быть, адресованного даже к самому себе.)

— (от латинского exaquim — взвешивание, английского essay и французского essai — очерк, статья, попытка, проба) — жанр критики, литературоведения, характеризующийся свободной трактовкой какой-либо проблемы; прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу и вопросу и заведомо не претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета. Автор эссе анализирует какую-либо проблему (литературную, эстетическую, философскую и прочую), не заботясь о систематичности изложения, аргументированности выводов, общепринятости вопроса.

Как правило, эссе предполагает новое, субъективно окрашенное слово о чем-либо и имеет философский, историко-биографический, публицистический, литературно-критический или чисто беллетристический характер. Эссеистический стиль отличается образностью, афористичностью и установкой на разговорную интонацию и лексику Он издревле формировался в сочинениях, где на первый план выступала личность автора.

Родоначальником жанра эссе явился французский писатель Мишель Монтень.

В 1697 г. Ф. Бэкон продолжил жанр эссе. Затем Д. Локк, Д. Эддисон, Г. Филдинг, О. Голдсмит.

Уникальным явлением жанра эссе в русской литературе стал роман

В эпоху крутых общечеловеческих переломов авторская, исповедальная проза аккумулирует в себе острейшее социальное содержание.

В современном литературоведении эссе — очерк или статья, насыщенные теоретическими, философскими размышлениями. Жанр эссе — развивающийся и обновляющийся жанр; в настоящее время интерес к произведениям, написанным в жанре эссе, очень высок. Видимо, права И. И. Московкина, говорящая о заложенной в эссе духовной энергии.

1) обращение к важным, значимым, значительным проблемам, среди которых — литературные;

2) субъективизм авторской позиции, открытость автора, предельная исповедальность;

3) свободная форма изложения;

4) небольшой объем.

Успех сочинения в жанре эссе зависит прежде всего от выбора предмета описания, исследования. Чем ближе вам предмет, тем больше возможностей для самораскрытия.

Московкина И. И. Урок осмысления жанра эссе // Литература в школе. 1995. № 6. С. 90-92.
Карнаух И. Л. Эссе как один из видов школьного сочинения // Русская словесность. 2000. № 5, 6.

Сочинение на литературоведческую тему

Сочинения данного вида по праву считаются самыми сложными. Почему?
Во-первых, такое сочинение построено на подробнейшем анализе литературного произведения, литературного героя или сопоставления литературных героев по произведениям классиков или современников. Оно никогда не будет полноценным без знания литературно-исторических проблем, затрагиваемых в произведении. Большую роль играет знание истории, верная оценка исторической эпохи и общественно-социальных взглядов описываемого в произведении времени.

Во-вторых, проводя художественный анализ произведения, следует помнить, что мировоззрение любого писателя и его творчество не могут проявляться прямо и открыто, а проявляются несколько опосредованно, через существующие в его время эстетические и нравственные символы и идеалы.

В-третьих, в сочинениях на литературоведческую тему не следует пересказывать содержание произведения, так как сочинение — это, прежде всего, плод творческих усилий, самостоятельное произведение на материале прочитанного произведения.

Виды сочинений.

Существует несколько видов сочинений в зависимости от источников материала и от используемого стиля.

Классификация сочинений в зависимости от источника информации:

— По каким приметам мы определяем, что пришла весна?Составьте предложение о приметах весны.

Какие звуки мы можем услышать весной?

Составьте предложение о весенних звуках.

— А какие птицы возвращаются к нам весной?-Что делают птицы весной?

— Как по-другому можно назвать птиц?- Подберите прилагательные к слову песня.- Расскажите, что делают пернатые гости?- Какие чувства вы испытываете, наблюдая за перелетными птицами и слушая их весенние песни?

Составьте предложения о птицах.

Чем занимаются люди весной?

Составьте предложение о труде людей.

Устное составление рассказа и плана сочинения.

— Вспомните, из каких частей обычно состоит сочинение? — О чем мы можем написать в первой части сочинения

— О чем можно написать во второй части сочинения?

О чем напишем в третьей части? О труде людей. — Как вы закончите свое сочинение? О чем напишите в последнем предложении? (о своем отношении к волшебству весны, что нравится, радует, восхищает и т.д.)

Весна пришла
Птицы весной
Мое отношение

СОЧИНЕНИЕ ОФОРМЛЯЕМ В ТЕТРАДИ

Оставьте свой комментарий

Автор в друзьях: 25

У автора в друзьях: 4

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Вам недостает времени, чтобы придумать сценарий, игру, викторину, вопросы к зачету? Задумали что-то необычное? Заходите ко мне на блог. Надеюсь не разочаровать вас. Методические материалы, примеры уроков и игр, веселые уроки, варианты проверочных работ, тесты, сценарии, стихи, впечатления, сочинения — все это вы найдете в моем блоге — блоге учителя литературы, работающего более 30 лет в одной из гимназий Эстонии. Приглашаю учеников, настоящих и бывших, а также их родителей. Я всем гостям рада.

понедельник, 6 ноября 2017 г.

Как написать сочинение-повествование

Сначала вспомним, как строится повествовательный текст.
Экспозиция. Вступление
Кто? Где? Когда? — вот 3 краеугольных камня, на которых стоит экспозиция.
Кто участвовал в событии?
Где оно происходило?
Когда оно случилось?

Завязка
С чего всё началось?
Сами собой напрашиваются слова и фразы: «Однажды. «, «В один прекрасный (ужасный) день. «, «Как-то раз. »
Действие развивается, становится всё более напряжённым и достигает своей кульминации.

Кульминация
Это событие находится в центре повествования и должно быть выделено. Хорошо, если событие будет необычным, запоминающимся. Описывается оно более подробно.
Что необычного случилось?
Что я чувствовал при этом?
Как себя вёл?
Напрашиваются слова: «Внезапно. » и «Вдруг. »

После самого важного события напряжение постепенно спадает и достигает развязки.
Развязка
Чем дело закончилось?

Разберём структуру повествования на примере сказки про курочку Рябу.

Жили-были дед и баба. И была у них курочка Ряба.
Снесла однажды курочка яичко, да не простое, а золотое.
Дед бил, бил — не разбил. Баба била-била — не разбила.
Мышка бежала, хвостиком махнула, яичко упало и разбилось.
Плачет дед, баба плачет, а курочка кудахчет:
— Не плачь, дед, не плачь, баба, я вам снесу яичко, не золотое, а простое.
А теперь структура:

Экспозиция . Кто? Где? Когда?
Дед, баба, курочка Ряба , везде, всегда, как водится в сказках. Кстати, почему не сказано, когда и где происходят события?
Завязка .
Снесла курочка яичко, да не простое, а золотое. В этом вся проблема.
Развитие действия.
Дед бил. Баба била. Мышка бежала, хвостиком махнула.
Кульминация.
Яичко упало и разбилось.
Спад действия.
Плачет дед. Баба плачет.
Развязка.
Курочка кудахчет: «Не плачь, дед, не плачь, баба: я снесу вам яичко не золотое, а простое.

Какие советы можно дать себе и другим, чтобы написать сочинение «Как я однажды. «? Соберём их вместе.
1. Вспомните самое яркое, интересное событие, которое можно описать в сочинении. Если оно интересно вам, то вы сумеете интересно его описать.
2. Описывайте не столько событие, сколько отношение к нему.
3. Из череды событий выбирайте только важные. Не стоит писать об очевидных мелочах:
«Утром я встал, позавтракал, почистил зубы. «, «Мы сели в самолёт. Во время полёта нас кормили».
4. Помните, что кульминация — это главное событие. Оно должно быть описано более подробно. Покажите не только то, что происходило, но и то, что вы при этом чувствовали. Тогда сочинение получится эмоциональным.
5. Чтобы повествование не было монотонным, можно включить в текст диалог.
6. Хотя мы пишем сочинение-повествование, помните, что предложения бывают не только повествовательные. Стремитесь к разнообразию.

Заглавие сочинения у всех будет начинаться одинаково, а продолжаться у каждого по-своему.
Как я однажды.
заблудился в лесу
проводил урок литературы (математики, физкультуры)
помог другу
преодолел свой страх
выступал на сцене
участвовал в конкурсе (в соревнованиях)
сходил к зубному врачу

Задание
Найдите экспозицию, завязку, кульминацию и развязку в сочинении ученицы 9 а класса Дарины Липатовой.
Найдите в сочинении достоинства. Не скупитесь на добрые слова!
Посоветуйте, как можно его усовершенствовать? Нет предела совершенству!

Как я однажды пряталась под лестницей

Это произошло 8 лет назад. Я тогда была первоклассницей и только-только узнавала, каково просыпаться каждый день в 7 часов утра.
Однажды утром мне так хотелось спать, что я решила не отзываться на слова родителей, пытающихся меня разбудить.
— Ни за что не встану! — решила я.
Но им всё же удалось меня поднять. Завтракала я медленно, надеясь разжалобить родителей и не пойти в школу. Началось неравное противостояние. Двое против одного. Сначала я просила, потом мои просьбы превратились в протест. Тогда папа использовал главный аргумент — достал ремень и стал меня им запугивать. Пришлось идти в школу.
Злющая, с красными от слёз глазами я шагнула на порог школы. Звонок уже давно прозвенел. Сдав одежду в гардероб, я побрела в класс. Сердце бешено колотилось. Я боялась гнева учителей, и мне было стыдно за опоздание.
Шагнула на лестничную площадку и. спряталась под лестницей.
— Нет, нет, ни за что не пойду в класс!- кричал внутренний голос.
Под лестницей было тепло и безопасно. Здесь никто не мог меня заметить.
— Просижу здесь все уроки, а потом как ни в чём не бывало вернусь домой. Никто ничего не узнает,- решила я.
Прозвенел звонок с урока. Тишина прервалась криками первоклассников и топотом их ног. Я замерла и молилась, чтобы никто не вздумал заглянуть под лестницу. Хотелось стать невидимой.
Снова звонок, крики умолкают, и я вновь наслаждаюсь тишиной. С облегчением вздыхаю и убеждаюсь, что смогу осуществить свой замысел.
Вдруг замечаю, что по лестнице спускается уборщица. Мои мысли путаются, я с ужасом смотрю на неё и жду, что будет дальше. Я пропала!
— Из какого ты класса? — интересуется уборщица. — Давай я тебя провожу.
Её голос звучал так ласково, что я решаюсь довериться и теперь чувствую себя под защитой. Мы идём в мой класс.
-Что сейчас будет?- думаю со страхом.
Я вижу улыбку на лице учительницы. Никаких упрёков! Она берёт меня за руку и провожает до парты. Продолжается урок, и можно вздохнуть с облегчением.
Так счастливо заканчивается это сумасшедшее утро. Я хорошо запомнила его и с тех пор больше ни разу не опоздала.

Вот и наступило время создания собственного шедевра. Удачи и творческого вдохновения!

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Как писать сочинение-повествование

Повествование – это рассказ о событиях, происшествиях, действиях.

План сочинения-повествования

Как работать над рассказом

«Как раз в это время тетя Полли впервые услыхала о новом лекарстве, “болеутолителе”, и тотчас же выписала это лекарство в огромном количестве. Отведала его и обрадовалась: то был настоящий огонь в жидком виде. Том стал придумывать всевозможные способы избавиться от этого бедствия и наконец напал на мысль притвориться, будто “болеутолитель” пришелся ему по вкусу: он стал так часто просить новую порцию снадобья, что тетке это надоело, и она сказала, чтоб он сам принимал его, когда вздумается, а ее оставил в покое. Будь это Сид, к ее радости не примешивалось бы никакой тревоги, но, так как дело касалось Тома, она стала потихоньку наблюдать за бутылкой. Лекарства действительно становилось все меньше, но ей и в голову не приходило, что Том лечит на себя, а щель в полу гостиной.

— Ой, Питер, не проси, если тебе не хочется!

Питер дал понять, что ему хочется.

— Смотри не ошибись… пожалеешь…

Питер выразил уверенность, что ошибки здесь нет никакой.

— Ну, если ты просишь, я дам, я не жадный, но только смотри: не понравится — пеняй на себя.

Материалы, использованные при подготовке рубрики:

Читайте также:

Сочинение по теме философская лирика бунина

Which is better state run or private healthcare сочинение

Клише для второго аргумента сочинение

Чем путешествия обогащают личность итоговое сочинение

Сочинение любовь в подростковом возрасте

Источник

Абрамова Елена Викторовна

МАОУ Омутинская СОШ №1

учитель русского языка и литературы

Тема: Сочинение-фантазия.

Цель: формирование умений писать сочинение-повествование, создание условий для проявления творческих способностей.

Планируемые результаты:

1. Предметные:

— формировать умения написания сочинения-описания по картине, используя лексико-изобразительные средства;

— совершенствовать навыки составления сложного плана, орфографические, пунктуационные навыки, морфологические знания.

2. Метапредметные:

— умение аргументированно отвечать на вопросы учителя;

— овладение приемами отбора и систематизации материала;

— способность к конструированию предложений;

— адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

— умение создавать текст – описание.

3. Коммуникативные:

— выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью,

— планирование учебного сотрудничества со сверстником;

— уметь связно, логично излагать собственное мнение, слушать и понимать речь других участников урока.

4. Личностные:

— умение оценивать собственную речь с точки зрения норм общения;

— овладение умением работать коллективно, в парах, индивидуально;

— нравственно-этическое оценивание описываемой картины на основе личностно-значимого опыта.

В качестве раздаточного материала используется настольная игра «Dixit«

Ход урока.

1. Орг. момент.

— Ребята, посмотрите, какой сегодня замечательные зимний день! Еще немного и мы с вами окунемся в новогодний хоровод событий!

Опишите, что вы видите за окном? …..

Расскажите, как прошло ваше утро?… Все сегодня позавтракали?

Ответьте, почему нужно завтракать?….

2. Целеполагание. Тема урока.

-Какие типы речи вы сейчас применили, чтобы ответить на мои вопросы? (описание, повествование, рассуждение).

— А где еще мы применяем эти типы речи на уроках русского языка и литературы? (пишем сочинения).

— Скажите, какой тип речи мы можем представить в виде нескольких картинок? (повествование)

— Ребята, как вы думаете, к чему ведет наш разговор? Предположите, какая будет тема урока? (Подготовка к написанию сочинения-повествования)…

— А какую цель мы с вами перед собой поставим? (познакомиться со структурой сочинения-повествования, научиться писать сочинение-повествование)

3. Актуализация знаний.

— Давайте вспомним, из каких частей состоит любое сочинение (задание 1)

Сопоставьте композиционные части сочинения
1. Первая — это вступительная часть	1 ______	А. Придерживаясь темы сочинения, надо с примерами описать главные события, по теме которого пишется сочинение
2. Вторая часть — основная	2 _______	Б. В этой части можно подвести черту и сделать свой вывод.
3. Третья часть — это итог	3 __________	В. Опишите тему сочинения, при необходимости укажите формулировки.

4. Новый материал. Читательская грамотность.

— У вас сейчас есть уникальная возможность самим узнать об особенностях сочинения-повествования! (задание 2)

Задание. Прочитайте. С чем можно сравнить текст-повествование? (кадры фильма) Какая часть речи преобладает в таких текстах? (глагол) Какие слова помогают передать последовательность событий?

ТЕКСТ-ПОВЕСТОВАНИЕ — в нём есть последовательность событий. Текст похож на кадры фильма, которые идут один за другим, то есть действия протекают во времени чередой.

Сочинение – повествование отвечает на вопросы КТО?, ЧТО ДЕЛАЛ?, ГДЕ?, КОГДА?, КАК?.

Главная особенность повествования –сообщение о развивающихся действиях и об их завершении. Поэтому в повествовании много глаголов.

Чтобы показать последовательность событий , в языке имеются такие слова, как «СНАЧАЛА», «ПОТОМ», «ЗАТЕМ», «ТОГДА», «СНОВА», «ЕЩЁ», «УЖЕ».

— Представляете, оказывается, что сочинения-повествования еще разделяются на несколько видов! Давайте с ними познакомимся! (По 1 ученику из группы) Прочитайте и предположите, о чем можно написать. (задание 3).

Задание. Виды сочинений –повествований

Сочинение-воспоминание/наблюдение

Сочинение – сказка

Сочинение – мечта

Сочинение – предположение

— А еще такие сочинения отличаются более развернутым планом. Давайте сравним план сочинения-повествования со стандартным планом из 1 задания. Чем они отличаются?

4 задание. ПЛАН СОЧИНЕНИЯ- ПОВЕСТВОВАНИЯ

1.Вступление. Кто? Когда? Где?

2. Развитие действия – завязка (поступки героев, причины этих поступков).

3. Кульминация (самый напряжённый момент сюжета) действия.

4.Заключение (развязка).

ФИЗМИНУТКА.

— Ребята, представляете, я сегодня утром под один из стульев прикрепила две «5». Кто их найдет, тот сегодня гарантированно уйдет домой с пятеркой!

5. Закрепление. Работа с картинками.

— Вам сейчас предстоит ответственное задание! Представьте, что вы сценаристы. И у вас есть только одна картинка, по которой вы должны написать целый сценарий. (на экране )

5 задание. В группах. Работа с карточками на экране. 5-7 минут

1. Как, по-вашему, называется фильм, рассказ? _____________________________________________

2. О чем он может быть? ___________________________________________________________

3. Кто его герои? Дайте им описание.______________________________________________________

______________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

4.А что с ним или с ними происходит? _____________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

5. К какому жанру можно отнести произведение? (рассказ, сказка, баллада, фантастический рассказ, фэнтези, детектив)_____________________________________________________________________

6. Назовите ключевые слова.______________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

РЕФЛЕКСИЯ.

Что я теперь знаю? Что я теперь умею?

Д/З. Написать сочинение-фантазию по картинкам (отправить все картинки в вайбер). Можно добавить иллюстрацию

Источник