Сочинение про куратора группы

Сочинение на тему «Почему я хочу и могу быть куратором?»
Я, Есипчук Владислав Романович, хочу быть куратором, потому что очень люблю работать с младшим поколением. Люблю делиться жизненным,накопленным опытом. Помогаю людям, которые находятся в такой же ситуации, в которой когда-либо был я. Как правило, это и есть младшее поколение. Младших я всегда стараюсь учить лучшему, стараюсь донести до них то -важное, что не могли донести до меня, о чем я порой жалею. Мой девиз: Воспитывать, значит приготовлять к жизни.
В детстве я 5 раз менял школу, и каждый раз адаптировался…новые люди, новые учителя, новыепорядки. Это очень тяжело! Порой, я становился изгоем, у меня не было друзей, но каждый раз я выбирался из этой ямы. Так к чему это я: в обязанности куратора также входит помощь в адаптации к вузу. Атак как я с этим сталкивался, и не раз, и все это переносил на своей собственной «шкуре», я сделаю все возможное, чтобы такого не было в группах, чтобы каждый человек чувствовал себя в коллективеличностью, чтобы каждый студент был уважаем другим, и чтобы мы не затрагивали тему «изгоев». Также я постараюсь поднять культурный уровень в группах, постараюсь сделать так, чтобы каждый из них мог само развиваться,направлять свою деятельность в нужное русло. Коллектив, атмосфера в коллективе, культурность, уважение личности также будут отражаться на хорошей успеваемости студентов. Изначально буду старатьсясплотить коллектив и создать благоприятную обстановку для студентов. Так как я уже достаточно долго работаю в совете, встречал много людей с разными характерами, и находил к ним подход. Здесь я постараюсьнайти подход к каждому, чтобы заинтересовать любого студента.
А теперь мои качества, которые помогут мне в этом:
1.Ответственность 2.Доброжелательность
3.Искренность (она порождает доверие)
4.Парень(я считаю, что парень-куратор должен быть в каждой группе. Парень иногда может себя поставить жестко, не все девушки могут так по природе своей. Отсюда пойдет уважение к…

В школе у каждого нынешнего первокурсника был классный руководитель, который на протяжении одиннадцати лет не давал расслабляться и запускать текущие предметы. Окончив школу и поступив в высшее учебное заведение, студенты младших курсов нуждаются в помощи наставника, а точнее – куратора.
На гуманитарном факультете возобновилась кураторская работа, и меня, студентку четвертого курса, назначили куратором факультета.
За небольшой промежуток времени были проведены ознакомительные встречи с большинством групп младших курсов, на которых я познакомилась со своими подопечными. Первокурсники рассказали о себе
и о своих проблемах. В результате анкетирования выяснилось, что большинство студентов не только знают название своей специальности, но и выбрали ее неслучайно. По их мнению, приобретенные знания понадобятся для будущей работы, так как они считают свою специальность самой престижной.
Первокурсники хотят активно участвовать в жизни университета: работать в студенческом совете и студенческих отрядах, заниматься в спортивных секциях. Однако большинству из них нужна помощь при подготовке к занятиям. Благодаря нашим беседам, недавний список на отчисления на факультете сократился в два раза. Многие ребята даже не подозревали, что попали в него, и нужно срочно относить направления о пересдачах в деканат, чтобы исправить ситуацию.
Казалось бы, что, поступив в университет, они автоматически должны стать взрослее и самостоятельнее. Однако многим очень трудно приспособиться к жизни в новой среде, такой большой и неизвестной, как наш университет. Куратор обязательно должен рассказывать первокурсникам, где и как они могут проявить себя, что может предложить им вуз.
Маргарита Глотова
Помимо оптимизации учебной жизни, куратор факультета должен создавать дружескую атмосферу в группах, помогать наиболее талантливым студентам развивать их способности, разбираться в вопросах личного характера и трудоустройства.
В настоящее время я довольна тем, чем занимаюсь. Мне это безумно нравится, потому что, общаясь с первокурсникам, помогаешь не только им, но открываешь что-то новое и в себе.

Вот что рассказывают первокурсники гуманитарного факультета о своем кураторе.

[author name=”Екатерина АЛЬТБРЕГИНА” organization=”гр.1061″]:
– Куратор – это человек, который всегда поможет тебе в вопросах учебы и в решении организационных проблем. Мой куратор – это моя подруга, думаю, это исчерпывающий ответ. Все мероприятия, в которых я участвовала, проходили при ее поддержке.
[author name=”Ольга ВОЛКОВА” organization=”гр.1072″]:
– Куратор направляет и помогает оперативно разрешить проблемы с учебой и получить доступ к информации от администрации университета. Считаю, что он необходим в первые месяцы учебы. У нас его не было, и мы ходили везде как слепые котята. Жаль, что наш куратор появилась тогда, когда мы уже почти во всем разобрались.
[author name=”Сергей ОКУЛОВ” organization=”гр.1072″]:
– Куратор – это светлый лучик, по крайней мере, для первокурсника. Он очень облегчает жизнь студента, помогает разобраться с проблемами, которые сам, вряд ли бы разрешил. Без куратора мы как без рук. Он дает уверенность в своих силах, защиту и опыт. Куратор у нас добрая, отзывчивая, все успевающая девушка, которую не надо просить дважды. Она проводит собрания, касающиеся образовательного процесса, студенческой жизни, досуга вне занятий, но в основном все встречи личные. Ведь у каждого свои проблемы, они разные, и наш куратор помогает разбираться в них в индивидуальном порядке.
[author name=”Виктория ЖЕЛДАКОВА” organization=”гр. 1061″]:
– Присутствие куратора дает спокойствие, уверенность в себе, чувство защищенности. Наш куратор, Маргарита Глотова, самый лучший куратор. Она организовала команду КВН, оформляла с нами стенды, была в группе поддержки гуманитарного факультета и просто поддерживала нас во всех сложных ситуациях.
[author name=”Карина ЛУГОВАЯ” organization=”гр.1070″]:
– Куратор – тот человек, который раскрывает тайны и секреты университета для групп. Я считаю, что куратор нужен, так как не всегда можно найти то, что ищешь, самостоятельно, а он знает все дебри и потаенные стороны загадочного дома «университет».
[author name=”Екатерина ТУЛЯКОВА” organization=”гр.1061″]:
– Куратор, как классный руководитель… Всегда рядом, всегда поможет! Первый курс самый трудный в плане адаптации, а когда есть человек, который всегда поможет, то и жизнь в университете становится проще и интереснее.

Институт кураторов был восстановлен на историческом факультете в 2005 году. Поступив в МГУ, первокурсники часто сравнивают их с классными руководителями в школе. Но так ли это? Своими соображениями на этот счёт поделилась куратор первого курса А.Е.Кузьмичёва.

— Здравствуйте, Анастасия Евгеньевна! Спасибо, что согласились на интервью.
— Пожалуйста. Здравствуйте!
— Ну, расскажите немного о себе. Вы ведь закончили истфак?
— Да, я закончила истфак, но не только. Перед тем, как поступить на исторический факультет МГУ, я закончила Московский Государственный Лингвистический Университет, который раньше носил имя Мориса Тореза. Я закончила его с английским, испанским и французским языками, а второе высшее я получила уже здесь.
— На какой кафедре Вы специализировались?

— Я закончила кафедру истории южных и западных славян. Я — полонист, специалист по Польше, занимаюсь XX веком.

— Почему Вы выбрали именно её?
— Я решила, что буду заниматься Польшей ещё тогда, когда решила поступать на исторический факультет. Из всего многообразия кафедр меня всегда привлекала именно кафедра истории южных и западных славян не просто из-за схожести с моими научными интересами, но и по той атмосфере, которая царит на ней. Мне кажется, что это одна из самых дружелюбных к студентам кафедр нашего факультета.

— Но всё-таки Вы преподаете на кафедре иностранных языков. Как так получилось?
— Это сложный вопрос. Да, я преподаю на кафедре иностранных языков. Я и в дальнейшем собираюсь преподавать на кафедре иностранных языков, потому что это сообразуется с моим первым образованием, но в дальнейшем я бы также хотела работать на кафедре истории южных и западных славян.
— Расскажите, как Вы стали куратором.
— Вы знаете, кураторство всегда меня, можно сказать, манило, но было страшно. Было страшно потому, что это огромная ответственность, понимать, что во многом от тебя зависит студенческая жизнь двухсот пятидесяти молодых людей, которые пришли в стены Московского Университета. На первом этапе ребята не разбираются в тонкостях учебного процесса и не ориентируются в здании — вплоть до того,  что не знают, где находится столовая и какую сумку брать для книг, когда их выдавали в первый день. Накануне первого сентября  я получала самые разные вопросы. Кураторство, конечно, очень ответственная работа, мне всегда было интересно себя попробовать на этой ниве, но было страшно предлагать свою кандидатуру. А когда весной мне предложили такую возможность — стать куратором курса — я с радостью согласилась, потому что это новый опыт, и я надеюсь, что никого не разочарую.
— Трудно ли это, быть куратором?
— Это безумно трудно. Представьте, что у вас двести пятьдесят своих детей, которые в режиме двадцать четыре часа семь дней в неделю требуют вашего внимания, которые могут написать в три часа ночи, сказав, что у них срочная проблема и что её надо срочно решить. И ты начинаешь им помогать решать эту проблему. Невозможно пройти по коридору, не ответив при этом на двадцать самых разных вопросов. Конечно это очень сложно, но это очень увлекательно.
— И Вам это нравится, да?
— Да, мне это нравится. Мне это очень нравится.
— Вы представляли себе кураторство именно так или Вы думали, что будет немного иначе?
— Я никак себе это не представляла, но знала, что будет трудно. Конечно, наверное, я не думала, что настолько трудно, но эта трудность всегда компенсируется тем, что это безумно интересно, и когда мы вместе со студентами что-то делаем, будь то Посвят (Посвящение в студенты – СЛ), который мы проводили, будь то работа над газетой, посвящённой Посвяту, которую мы сейчас будем делать, когда я вижу огонь и интерес в глазах студентов, вся моя усталость сразу испаряется и компенсируется, потому что мне это очень нравится.
— Прошло уже два месяца с начала года, у Вас уже сформировалось какое-либо мнение о курсе?
— Конечно, пока трудно говорить о каком-то отчётливом впечатлении, но курс, с одной стороны, сложный, но при этом очень интересный. На курсе много ярких личностей, курс активный, и вы, собственно, являетесь тому подтверждением, потому что вы сразу решили вдохнуть вторую жизнь в несколько проектов, которые находились в летаргическом сне, в том числе, в «Студенческую летопись», и конечно же это характеризует наш курс как очень активный, интересный, со своей позицией. Ну, а сессия поможет всё расставить на свои места.
— Вы в прошлом году преподавали на подготовительных курсах. Вы встретили знакомые лица?
— Конечно, я встретила знакомые лица, Вас, например, и достаточно много студентов, в том числе моих, я вижу в рядах студентов первого курса. Без преувеличения скажу, что все те, у кого я вела, не считая, конечно, десятый класс, поступили — это не может не радовать.
— Переходя к Посвяту, скажите, всё ли удалось или что-то не реализовалось?
— На мой взгляд, удалось всё. Конечно, спрашивать нужно не меня, спрашивать нужно тех, для кого Посвят организовывался. Мне кажется, всё прошло очень хорошо, может быть даже в чём-то лучше, чем я предполагала, потому что мне было приятно, когда ребята вняли моим просьбам, и Посвят прошёл практически без алкоголя, практически без каких-либо нарушений правил, которые я изначально оговорила. По-моему, большая часть осталась довольна, это главное. И, как мне кажется, курс сплотился. Я вижу в университете вместе людей, которые стали общаться на Посвяте.
— Участвовали ли Вы в организации Посвята или это было преимущественно дело студентов старших курсов?

— Нет, практически всё делала я, а студенты старших курсов мне помогали. Конечно, это неоценимая поддержка и помощь, я бесконечно признательна этим людям. Концепцию мероприятия придумывала я, но, например, студентка 1 курса магистратуры, Анна Чувашова, очень помогла мне с квестом. Каждый из старшекурсников, принимавших участие в организации, внёс свою лепту. Именно поэтому Посвят прошёл успешно.

— Сложно ли было это организовать?
— Сказать сложно — это не сказать ничего. Организационной стороной занималась я: договаривалась с пансионатом, решала вопрос с транспортом и т.д. Большое спасибо профкому за помощь с автобусами. Организационно-финансовая сторона всегда очень сложная и ответственная. То есть, придумать квест, распорядок дня и так далее — это не так сложно, это интересно. А вот именно финансовая и бюрократическая стороны, например, составить и подписать документы о разрешении проведения Посвята в пансионате — именно вот это было сложно и занимало много времени.
—  Подводя интервью к концу, скажите, какой самый важный совет Вы могли бы дать первокурсникам?
—  А можно два совета? Первый совет, наверное, я дам такой: не тратить времени, потому что сейчас перед вами открыты все двери, все дороги, и как раз сейчас нужно закладывать фундамент своей будущей жизни. И то, на что вы тратите сейчас свою жизнь, будет иметь самые большие последствия в вашей дальнейшей жизни. Я, конечно, не спорю, что встречаться с друзьями, ходить в кафе, как-то хорошо проводить время важно и нужно. Однако не стоит забывать о своём образовании, я сейчас имею в виду под образованием не только регулярное посещение занятий и выполнение всех учебных требований, что, естественно, тоже обязательно, но и самообразование. То есть, нужно как можно больше читать книг, как можно больше ходить в театр, на концерты, на какие-то публичные лекции, потому что в дальнейшем времени на это не будет, поверьте мне. Я регулярно вижу огромное количество объявлений об очень интересных мероприятиях, но понимаю, что у меня просто нет времени туда пойти, потому что я либо работаю, либо у меня еще какие-то дела. А вы сейчас можете идти куда угодно, и в этом я вам безумно завидую! А второй совет заключается в следующем: не надо думать, что вы сейчас маленькие, что вас никто не услышит, что вы еще недостаточно взрослые, чтобы как-то выражать своё мнение. Выражать своё мнение нужно здесь и сейчас. Если вы хотите что-то сделать, вы хотите заниматься наукой, вам есть что сказать или предложить миру — не надо ждать «того самого» момента в будущем, когда он настанет. Этот момент никогда не настанет, он настал уже сейчас — соответственно нужно идти и действовать. Вот такие советы.
— Спасибо Вам большое за интервью!
— Спасибо за то, что позвали!

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЛИЦЕЙ № 4»
КОНКУРСНОЕ СОЧИНЕНИЕ
На тему: «Моя будущая профессия»
ученицы 9 «В» класса                                                Александровой Ксении
Учитель: _____________                                        Терентьева О.Н.
г. Красногорск, 2008
Моя будущая профессия… Этот вопрос волнует меня, наверное, лет с пяти.
Сначала, как раз лет в пять, я хотела быть кассиром в продуктовом магазине. Мы часто заходили туда с мамой по дороге из детского сада. В том магазине, в кабинке, которая находилась на возвышении, за прозрачным окошечком сидела Она – кассирша. В белой кружевной короне, с огромными деревянными счетами, которые так здорово бряцали, когда Она начинала считать. Все люди, улыбаясь, протягивали ей деньги, а кассирша жадно прятала их в недрах своего верного друга – кассового аппарата. Она казалась мне королевой, и притом очень богатой королевой. И каждый раз, когда мы с мамой оказывались в том магазине, я представляла себя на Ее месте, а точнее, на Ее троне, где Она гордо восседала. Больше всего в этой работе меня вдохновляла возможность считать на огромных, старых, но внушавших уважение к своей персоне, счетах, передвигать туда-сюда темные и светлые деревянные шарики, щелкая ими намеренно громко.
Когда я повзрослела, кажется, лет в семь, я решила, что быть кассиром в магазине – занятие не очень интересное. К тому же, на день рождения мне подарили счеты, точь-в-точь такие, какие были у кассирши. Теперь я сама могла часами считать на них в свое удовольствие дома, а кассирша… Ну, какая из нее королева?!  Поэтому я решила, что пора заняться действительно нужным и серьезным делом. Я решила стать ветеринаром.
Во-первых, думала я, моя бабушка и мама – врачи, поэтому я должна продолжить семейную династию, а во-вторых, в тот год мне подарили собаку, к которой я искренне привязалась. Щенок был непоседлив, поэтому вечно попадал в невероятные истории, заканчивающиеся для него, к сожалению, не всегда хорошо: порезанные лапы, порванные уши, выдранный клок шерсти. Когда он впервые попал в серьезную беду (подавился костью) и мы повезли его к настоящему ветеринару, я была в ужасе и отчаянии. Те манипуляции, которые проводил врач с моей собакой, до сих пор стоят перед глазами. Я поняла: ветеринаром мне не быть.
И вот, лет в 12-13 я впервые серьезно задумалась о своем месте в огромном мире людей, я задумалась о будущей профессии. Я неплохо рисую и очень люблю мастерить что-нибудь своими руками. Как раз в то время по «НТВ» начали показывать программу «Квартирный вопрос». Она-то меня и вдохновила.
Я решила стать дизайнером. Площадкой для моих творческих экспериментов была выбрана наша дача. Переделыванию и художественной обработке подвергалось практически все: лавочка в палисаднике, стулья в гостиной, вазочки, чашечки, салфеточки. Досталось даже старому, видавшему виды, дивану. Хотя, надо отметить, он преобразился после моего вмешательства и даже как-то ожил и помолодел.
Родители всячески поддерживали мои начинания. Они тоннами покупали книги по дизайну, компьютерные программы для рисования и обучения основам декора, а самое главное – они разрешали мне художественно самовыражаться, предоставляя все новые и новые объекты для творчества. Знаний не хватало, и я поступила в художественную школу. Однако проучилась там недолго. На деле все оказалось не таким  радужным и заманчивым. Я совершенно не понимала, как можно рисовать то, что тебе диктуют и так, как диктуют – никакого творчества, лишь нудная работа. А хотелось всего и сразу. Смириться с такими правилами мне было сложно, и с карьерой дизайнера пришлось распрощаться.
Встал вопрос: какую же тогда профессию выбрать? Начались длительные раздумья и поиски себя и Моей профессии.
Сейчас я заканчиваю девятый класс и точно знаю, чем хочу заниматься в жизни. Я буду ресторатором. Но для начала, конечно, я буду работать в ресторанном бизнесе не в качестве хозяйки собственного ресторана, ведь для того, чтобы стать хорошей хозяйкой, нужно представлять себе всю систему управления рестораном. А для этого нужно пройти все ступени: от официанта до управляющего, чем я и собираюсь заняться.
На такой выбор повлияло многое. Все началось с того, что я поняла, что мир, такой, какой он есть в настоящее время, меня совершенно не устраивает. А так как начинать менять мир нужно с малого, я решила, что моя профессия непременно должна быть связана с улучшением жизни людей, то есть с развитием сферы обслуживания в нашей стране.
Я хочу работать именно в России, потому что это – моя Родина. Сфера обслуживания – развивающееся явление в нашей стране. Русские люди имеют точно такое же право на хорошее и качественное обслуживание, как европейцы, американцы и, вообще, все люди на планете Земля. А люди, выросшие в СССР, до сих пор считают, что когда тебе открыто хамят продавцы в магазине или официанты в привокзальном ресторане – это нормально; что есть надо быстро и необязательно вкусно, а если ты хочешь чего-то большего, то у тебя мещанские запросы. А почему мещанские? Все это неправильно. И все надо менять. И очень хочется поучаствовать в этом процессе лично. Хочется, чтобы жизнь людей в нашей стране стала лучше, чтобы за границу ездили за впечатлениями от достопримечательностей и живописности края, а не оттого, «как хорошо они живут». Вот поэтому я выбрала сферу обслуживания.
Почему именно ресторанный бизнес, спросите вы. Во-первых, у меня всегда было особое отношение к еде. Еда – это не просто что-нибудь съесть на скорую руку. Это гораздо больше. Еда – это философия. Может быть, именно поэтому мне так нравится японская кухня.
Во-вторых, я люблю готовить сама и люблю красиво сервировать стол. Люблю, когда это приносит радость моей семье. Так почему бы не доставить удовольствие от красиво накрытого стола и вкусной пищи большему числу людей?
Но есть и другие причины моего выбора. Пафосные рестораны я не люблю: там нет естественности и жизни. А вот кафе, кофейни и рестораны среднего класса – совершенно другое дело. Туда люди приходят просто пообщаться, приятно провести время. Там нет наигранности и фальши.
Когда я прихожу в заведение общепита, вывести меня из себя могут две вещи: ужасная музыка и отсутствие десертов. Может, кому-то это покажется глупым, но для меня это важно. Почему человек, который пришел вкусно поесть и приятно провести время, должен «наслаждаться» всхлипами, завываниями или криками певцов-неудачников? И почему он не может выпить чаю с кусочком торта?
Еще мне не нравится, когда к столику подходит официант с таким лицом, на котором невольно читаешь: «И чё ты сюда притащился? Тебя же теперь обслуживать надо!» Я бы таких официантов на скрытую камеру снимала, а потом увольняла за то, что испортил настроение клиенту, который пришел отдохнуть. Почему нельзя просто улыбнуться? Это тоже надо менять. И передо мной, как перед будущим управляющим, будет стоять эта задача.
В этом году после окончания школы я буду поступать в Архитектурно-строительный колледж на факультет экономики, ведь основы экономики управляющий просто обязан знать. Для своего же блага. Конечно, у него в подчинении будут сотрудники-экономисты, но, как говорит народная мудрость: «Доверяй, но проверяй!» А как управляющий может что-то проверить, если он в этом деле ничего не понимает? Правильно, никак. Да и вообще, экономика – это очень интересно. А еще я планирую устроиться на работу официантом, вернее официанткой. Начинать карьеру нужно уже сегодня.
После окончания колледжа мне хотелось бы поступить в Московский государственный пищевой университет сразу на третий курс на факультет управления ресторанным бизнесом.
Свою будущую профессию я выбрала сама. Конечно, вся ответственность за этот выбор лежит только на мне, и если мне что-то не понравится, я уже не смогу сказать, что это родители виноваты, раз они мне эту профессию выбрали. Я сделала этот выбор сама, а не по чьей-то воле, потому что нет ничего более ужасного, чем всю жизнь страдать на ненавистной работе да еще выбранной за тебя кем-то другим. А заниматься всю жизнь любимым делом – разве это не счастье?

«$$$». 3 этаж. Захожу в кафе. Знакомимся. Ощущаю странную, забытую мной нервозность собеседования. Чувствую неловкость. Пытаюсь взять себя в руки. Приступаем к вопросам.
«Зачем Вы здесь?»
«Для того, чтобы добиться чего-то, нужно отказаться от среднестатистического результата».
Автор мне неизвестен.
В начале собеседования мне не удалось четко и лаконично сформулировать ответ на этот вопрос. Час спустя я бы ответила по-другому.
Итак, зачем я что-то ищу?
1. Знания.
Я постоянно учусь новому: читаю много разных книг, смотрю кино, знакомлюсь с новыми людьми, разговариваю с ними, пробую себя в разных сферах, задаю вопросы компетентным людям. Мне интересно жить и питаться информацией.
Зачем?
Во-первых, потому что я энергичный, любопытный человек и стараюсь свою энергию пускать в правильное русло. Во-вторых, современный мир диктует свои правила, где знания и информация ценятся крайне высоко и являются важной составляющей успеха. В-третьих, это повышает мою стоимость (без кавычек!), как специалиста. Кроме того, я наслаждаюсь общением с умными, образованными, талантливыми людьми, поэтому я всегда стараюсь расти, чтобы интерес был обоюдным.
2.Деньги.
Меня не пугает отсутствие оплаты в первые месяцы. Мне 21 год, я не обременена семьей с тремя детьми. У меня есть силы, энергия, возможности и, главное, желание прийти в компанию и несколько месяцев проработать за знания, за умения, за опыт, за повышение собственной цены, в то числе в глазах $$$ К тому же я уверена в том, что если знания будут усвоены и применены, то их монетизация не заставит себя ждать.
«Почему продажи?»
«Все покупается, и все продается: любовь,планета Земля, вы, я; особенно я»
Октав Паранго
(«99 франков» Ф.Бегбедер)
Продажи, технологии продаж интересовали меня давно. Теперь, когда такая возможность есть, я объясню, почему.
Знакомимся ли мы с новыми людьми, устраиваемся ли мы на работу, выбираем ли платье на вечер – мы всегда стараемся выгодно преподнести себя, чтобы казаться более ценными и привлекательными. Каждый день, на каждом шагу мы продаем. Так почему бы не попрактиковаться в этом и не получить дополнительные навыки. Я молодая, энергичная, амбициозная и не косноязычная девушка. Я продаю каждый день, так почему бы не сделать из этого профессию?
«Почему $$$.?»
«Человек вырастает по мере того, как растут его цели».
Ф.Шиллер
Почему $$$.? Причин сразу несколько:
• мне нравится, что все начинают в стартовой позиции. Осознание того, что есть все возможности, и все зависит только от тебя, дает много сил!
• мне нравится использование вами инновационных технологий, как в методиках продвижения, так и в подходе к общению (неформальное собеседования, «летучки» через Skype и т.д.);
• черт возьми, я знаю, что у вас смогу многому научиться!
• в компании с таким подходом к организации рабочего процесса, заурядных людей просто не может быть. В таком коллективе двигаешься семимильными шагами.
• становление моей личности произошло с книгами Сэра Ричарда Бренсона в руках. Я с огромнейшим уважением отношусь к нему, его книгам, его моделям бизнеса. Из всех знакомых мне российских компаний, вы ближе всего подошли к идеалу.
• я смогу! У меня есть опыт в холодных продажах, и я уверена, что у меня все получится!
• у меня есть твердая уверенность, что по складу своей личности я одна из Вас. Да, мне не хватает знаний и опыта, но у меня есть потенциал!!!
• мой жизненный принцип: «жизнь в режиме нон-стоп – остановишься, раздавят».
• «Только когда мы приходим к цели, мы понимаем, что путь был верен». Я по своей сути авантюрный и рисковый человек, я всегда прислушиваюсь к своей интуиции, и пока она меня еще не подводила ?
• много работать? Да, сложно. Да, вокруг много соблазнов. Но! Как говорила Великая Коко Шанель: «Есть время работать, и есть время любить. Никакого другого времени нет».
Закончить хочется примером из жизни.
В 2008 году на ежегодном собрании лучших продажников «Евросети» г-н Чичваркин сказал замечательную фразу(на тему кризиса и закрытия части магазинов).
«.. вы должны сами для себя понять: кто вы? сколько вы стоите? что вы напишете в своем резюме? «Последние 2 года я др***л в подсобке» или вы напишете «Я развивался, ставил рекорды по продажам и рос»?»
Эта фраза вызвала приступ истерического смеха в зале к/т «Пушкинский», а меня заставила серьезно задуматься. Захотелось создать Интернет-сайт, зайдя на который каждый человек бы смог понять, сколько драгоценного времени он тратит даром. Это просто! В каждой стране есть статистика средней продолжительности жизни, статистика времени затрачиваемого на сон, времени, проведенного в пробках и т.д. Время это самый ценный ресурс! Мне кажется, что многие люди бы переоценили свое отношение ко времени, когда бы увидели как тают цифры обратного отсчета. Сидеть на месте и дожидаться получение диплома, чтобы в статусе «дипломированного специалиста по управлению инновациями» вступить в жизнь – не для меня. Я ценю свое время!

В жизни каждого человека наступает момент, когда нужно заботиться о будущем, определиться, чем будешь заниматься. Выбор профессии – наиболее важное решение, которое необходимо принять в подростковом возрасте.
Я на пороге взрослой жизни, и передо мной, как и перед всеми юношами и девушками стоит эта проблема. Многим моим ровесникам, к сожалению, трудно принять правильное решение. Не всегда мечты совпадают с реальностью. Отсутствие жизненного опыта, недостаточное знание особенностей каждого вида деятельности приводят к печальным последствиям. Выбор специальности, не соответствующей их интересам, склонностям, влечёт за собой разочарование, бесперспективность.
Родители, конечно, хотят видеть нас счастливыми. А кто такой счастливый человек? Прежде всего тот, который окружён близкими и понимающими людьми. Я думаю: это главное. Но нелегко будет в жизни без любимого дела. Если ты утром с радостью идёшь на работу, а вечером возвращаешься в родную семью с чувством выполненного долга, довольный и весёлый – это и есть настоящее счастье.
Когда я была маленькой, мне нравились различные сказки, были и небылицы. Но с особым интересом я слушала рассказы дедушки о нелёгком труде археолога. Его истории об удивительных раскопках, о мужественных и смелых людях увлекали и завораживали. Слушая деда, я представляла себе пожилого человека, в очках, с бородой и обветренным лицом. Именно таким я рисовала в своём воображении археолога. Мне казалось, что это необыкновенные люди, открывающие человечеству целые миры. Хотелось быть похожими на них.
Детей в определённом возрасте тянет на всё необычное, сказочное. Именно через это ощущение во мне проснулся интерес к древним временам, цивилизациям, странам. Стали привлекать исторические фильмы, художественная литература. Я зачитывалась произведениями авторов, которые описывали далёкое прошлое. Сначала познакомилась с мифами Древней Руси, Греции, Рима, затем читала занимательные статьи журналов про раскопки античных городов, о работе археологов не только на земле, но и под водой. Исторические энциклопедии увлекали меня всё больше и больше.
Любая профессия требует знаний, широкой эрудиции. Для археолога важны и такие науки, как география, физика, химия. Эти учебные предметы не настолько интересны для меня, как история, но их надо изучать для того, чтобы добиться своей жизненной цели.
Многие мои друзья считают, что археология довольно скучная наука, требующая кропотливого, изнуряющего труда. Но я думаю, что это важная, почётная профессия. Да, необходимо обладать стойкими качествами характера, быть оптимистом и верить в чудеса. Археологам приходится работать под палящим солнцем и проливным дождём, перебирать тысячи тонн земли ради маленькой находки. Какими выносливыми и работоспособными должны быть эти люди! Как нелегко докопаться до истины, спрятанной под толстым слоем пыли и песка! Не каждому под силу постоянно копаться в костях и черепах. Только смелым, отважным и настойчивым доступно всё. Именно таких людей ценю я и считаю своим идеалом.
Любопытно то, что археология, наука о древности, сама возникла в давние времена. И тогда учёные хотели познать жизнь и культуру своих предков. Только благодаря раскопкам и изучению найденного материала, стал известен период истории, предшествующий письменности. Да и сами письменные источники были открыты для науки археологами, например, египетские иероглифы, линейное греческое письмо, вавилонская клинопись.         Интересны также найденные орудия производства и созданные с их помощью материальные блага: развалины городов, оружие, украшения, посуда, остатки одежды. По ним узнают, какие люди жили в древние времена, какие строили дома, что носили и многое другое.
В разных слоях земли сохранились и останки животных, птиц, рыб и даже насекомых. Откуда бы мы узнали, что когда-то жили динозавры и мамонты. Археологические исследования несут нам ценную информацию.
Часто активные раскопки ведутся в определённых местах, условно именуемых историческими памятниками. Но прежде чем отыскать такой пункт, надо изучить литературу: исторические источники, труды по географии, зоологии, а также сказки, легенды, связанные с этим районом. Далее полевой этап работы, то есть разведка и поиски. Хочется верить, что я когда-то буду этим заниматься. Иногда представляю, как открою что-нибудь неизведанное, обработаю собранный материал, опубликую его, и люди узнают по этим данным интересные факты истории.
Я надеюсь, что моя будущая профессия принесёт мне радость, а человечеству пользу. Ведь сущность археологии – её гуманизм. Она помогает осознавать своё место в этом мире, ответственность за настоящее и будущее. Справедлива народная мудрость: «Не зная прошлого – не построишь и будущего». Жизнь, несомненно, идёт вперёд, развивается наука и техника, культура и общественные отношения, сделаны новые шаги в изучении природы. Но общечеловеческие ценности неизменны. В зеркале прошлого мы видим нас самих с нашими радостями и бедами, волнениями и переживаниями, учимся ценить труд окружающих, оберегать друг друга.  Дмитрий Сергеевич Лихачёв отмечал: «Вся история развития человеческой культуры есть история не только постоянного созидания новых, но и обнаружения старых культурных ценностей». Эти слова известного академика, посвятившего свою жизнь изучению древнерусской литературы, также нацеливают нас на то, что нужно изучать и уважать прошлое. Вот поэтому я хочу стать археологом и надеюсь, что моя мечта сбудется.

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Пермский колледж транспорта и сервиса

СОЧИНЕНИЕ

Тема: КУРАТОР, ПЕРЕД ИМЕНЕМ ТВОИМ ПОЗВОЛЬ СМИРЕННО ПРЕКЛОНИТЬ КОЛЕНИ…

Выполнил:

Подюков Дмитрий Максимович

студент группы ЗЧС-19-1,

куратор группы: Гашева М.Э.

г. Пермь – 2022

Куратор, «перед именем твоим позволь смиренно преклонить колени…». Перефразировав строчки стихотворения, посвящённые В.Г. Белинскому, Н.А. Некрасова, как никогда их можно отнести к высокому званию Куратор. «Куратор – это тот, кто наблюдает за ходом определённой работы или иным процессом», — читаем мы в Википедии. Но я бы сказала, что наш куратор не просто наблюдает, он проживает с нами весь четырёхгодичный образовательный процесс. Это наша, горячо всеми любимая, Марина Эрнстовна Гашева, куратор группы ЗЧС-19-1.

Выбор профессии педагога имеет свои плюсы и минусы. Как воспитатель педагог ухаживает и присматривает за своими подопечными. Организовывает классные часы, мероприятия, работает с активом группы. Проводит индивидуальную работу с группой и её родителями. Следит за соблюдением посещаемости и успеваемости. Взаимодействует с родителями и педагогами колледжа.

В качестве плюсов можно отметить:

— общение с людьми, атмосфера молодости;

— возможность научить студентов чему-то хорошему и интересному, привить любовь к будущей профессии, повлиять на их будущее;

— возможность что-то творить, придумывать совместно;

— научиться чему-нибудь у подрастающего поколения и всегда оставаться молодым.

В качестве минусов можно отметить:

— ненормированный рабочий день;

— трудные и конфликтные дети;

— бывают и «трудные» родители;

— приходится решать конфликты между родителями и между детьми;

— небольшая зарплата;

— большая ответственность за жизнь и здоровье детей (в том числе уголовная);

— большая отчётность и ведение документации.

Вот уже на протяжении двадцати лет Марина Эрнстовна является классным руководителем многих групп разных специальностей и профессий. В стенах Пермского колледжа транспорта и сервиса у Марины Эрнстовны две выпускных группы (Т-14-3 и ЗЧС-15-1) и одна группа ЗЧС-19-1 является её подопечной на данный момент. М.Э. Гашева (Лобанова) работает в колледже восьмой год, но среди студентов сразу завоевала большой авторитет.

Группа Т-14-3. Одни мальчишки. И специальность серьёзная – техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта. Но опытный куратор знает с чего начать работу: «Прежде, чем познакомиться с группой, у меня всегда на первом месте стояли вопросы, как и чем заинтересовать своих студентов? Как сделать, чтобы ребята сами захотели зажечь свою свечу? Как пробудить в них интерес к жизни? Во-первых, стараюсь как можно скорей выявить в группе явных и скрытых лидеров. Именно эти ребята, если работать с ними аккуратно и грамотно, со временем становятся первыми помощниками, правой рукой классного руководителя. Во-вторых, это работа с родителями. В-третьих, важен собственный пример и жизненный опыт. Великолепный воспитательный результат даёт триединство: педагог – ребёнок – родитель. Все эти пункты объединяет Программа саморазвития обучающегося. Обязательно должна быть система, по которой работает куратор».

Да, мы, студенты группы ЗЧС-19-1, это сразу отметили. В нашей группе все студенты занимают определённую должность, чтобы почувствовать свою значимость в группе. У нас все на равных.

Не удивительно, что собрав вокруг себя костяк группы (главное сделать правильный выбор), Марина Эрнстовна «отдыхает» — руководит актив группы. Повышается уровень посещаемости и успеваемости. Так студенты (а ныне выпускники) Ташкинов Константин и Артёмов Дмитрий, которые окончили девять классов на «3» и «4», в колледже стали отличниками. Проявился интерес к учёбе. Артёмов Д. стал активным участником городских и краевых НПК, был отмечен высокой наградой по Кировскому району. А Марина Эрнстовна была награждена Знаком профессионального мастерства «Своё сердце отдаю детям».

Вот что пишут сами студенты (орфография и стиль автора):

Андрей Корякин. «Хотел бы поблагодарить Марину Эрнстовну за то, что она знает своё дело и является отличным куратором. Это добрый и общительный человек, который умеет найти индивидуальный подход к каждому её ученику, что в наше время немало важно.

Никогда не забуду, как мы готовились к «Звёздному дождю» в номинации «Страсти по Шекспиру». Марина Эрнстовна «порхала» как дама средневековья вокруг нас. И, честно говоря, мы были готовы драться за неё на шпагах.

А когда у нас у Славки Е. умер отец, сколько в кураторе было отзывчивости, милосердия, сострадания. Сплотила всю группу вокруг себя, чтобы помочь морально Славе пережить эту трагедию».

Артём Дружинин. «О, это Куратор с большой буквы. Все большие перемены была с нами. В адрес каждого из нас находила добрые слова. Столько поддержки, помощи я ещё не видел ни от одного классного руководителя. Видно, что она с нами «училась», проживала нашу жизнь. А ведь у неё семья, дети…»

Илья Рудаков. «Яркое впечатление – поход в театр. Что-то было по Островскому. Марина Эрнстовна такая эмоциональная и впечатлительная. Погрузила нас в творчество Островского. Она очень любит этого драматурга. Сама выступала в роли Липочки. Очень артистичная. Мы её любили и любим, мамой называли. За глаза говорили: «Вон, наша поэтесса идёт!»

Виктор Белых. «Был такой случай (мне неудобно о нём говорить), но на первом курсе произошла неприятная история. Возвращаясь из планетария, мы с другом перешли железнодорожные пути в не положенном месте. Бумага в КДН, бумага – в колледж. Марина Эрнстовна выступила в защите на нашей стороне. Понятно, что мы совершили проступок, понятно, что наш куратор это не одобряет. Но, тем не менее, нас всячески поддерживала, характеристики классные написала. Когда из армии пришли – первым делом к ней заторопились. Очень хотелось повидаться».

Группа ЗЧС-15-1. Одна группа перешла на второй курс, а Марине Эрнстовне дают вторую группу. С одной стороны, это сложно работать сразу с двумя группами, с другой стороны, почётно. Значит, ей доверяет администрация, ценит, знает, что педагог справится.

По словам Марины Эрнстовны, это была яркая группа, сильная, звёздная. Побед было много в разных направлениях, устали пересматривать наградные листы в архивной папке М.Э. Гашевой. На выпуске было пятеро отличников: Шадрина П., Иванова М., Васёва К., Мельникова Е., Друзин Е.

Наверное, было ревностное отношение у групп друг к другу. Делили на двоих одного куратора. Но Марина Эрнстовна и здесь нашла компромисс. Старшую группу попросила присматривать за младшей, помогать ей, адаптироваться в колледже. Организовывала совместные мероприятия, и в конкурсах они участвовали вместе. Например, «Звёздный дождь» в номинации «Литературная композиция по творчеству В. Маяковского». А однажды в турнире по баскетболу в лидерах оказались обе группы, и вышли на бой между собой. Победила дружба.

Егор Друзин. «Гашева Марина Эрнстовна – моя вторая мама на протяжении четырёх лет обучения в колледже. Я и сейчас друзьям говорю, собираясь в колледж, что иду к маме. Контролировала и проверяла уроки, как мама. Можно сказать, сделала из меня отличника. Помнится каждый классный час. Кроме тематических, классные часы проводили сами ребята. Это было интересно. Запомнилась подготовка к мероприятиям – было весело.

Марина Эрнстовна была доброжелательна отношением к своим ученикам, готова всегда выслушать и помочь найти верное решение в любых жизненных ситуациях».

Владимир Кулюшин. «Марина Эрнстовна – большая молодец! Такая затейница, идейная женщина — масса задумок. Мотивировала нас к участию в конкурсах. За что бы она ни бралась, всегда призовое место. Она искренно переживала за каждого из нас, вела нас к победе. Ходили с ней в театр, в поход, в кино. Она разносторонний человек. Удивляюсь, как она всё успевала? Мы ведь были не подарки. Не всё гладко было в группе. Но в результате на выпуске всё было хорошо».

Елизавета Мельникова. «Очень мудрый наставник и добрый друг своих учеников. Человек с открытой душой, к которому всегда можно обратиться за советом. На протяжении четырёх курсов поддерживала нас во всём. И даже сейчас, спустя полтора года, помнит про нас (про каждого своего студента), поддерживает общение со всеми, ведь для неё это не просто работа».

Полина Шадрина. «Марина Эрнстовна, что очень важно, владеет основами знаний психологии, знает методы и средства организации воспитательного процесса. Чтобы что-то требовать от нас, надо самому иметь за плечами опыт. А у Марины Эрнстовны он очень богатый. Она всегда участвует во всех мероприятиях. Мы гордились, что у нас лучший куратор Пермского края (она заняла первое место). Умеет рационально и эффективно организовать свою деятельность и работу группы».

Анна Пушина. «В 2019 году я окончила ПКТС по специальности ЗЧС. Весь период обучения нашим куратором была преподаватель русского языка, литературы и культуры речи Марина Эрнстовна Гашева, мудрый наставник и очень отзывчивый человек.

На первом курсе Марина Эрнстовна помогла нам подружиться между собой и влиться в студенческую жизнь. Чтобы мы не соперничали – всем раздала «должности». Поздравляла нас даже с днём нашего имени. Шутки, анекдоты по теме и к месту нас тоже радовали. Последующие годы учёбы она, как мама, опекала нас. Благодаря её вниманию многие стали серьёзнее относиться к учёбе и благополучно окончили колледж.

Я считаю, что нашей группе очень повезло с куратором, который всю нашу студенческую жизнь была вместе с нами и поддерживала нас».

Виктория Габова. «Марина Эрнстовна – это легенда. Так сразу всего про неё и не расскажешь. Яркая, умная, творческая, инициативная, красивая – вот какая!

Дипломы с нами защищала, в конкурсах с нами участвовала. Мне помогла подготовиться к конкурсу «Королева колледжа». Скажу по секрету, что у меня повысилась самооценка. До конкурса себя считала страшненькой…».

Анна Жаренова. «Колледж был моим вторым домом, значит, куратор – второй родной и близкий человек. Именно он даёт тебе знания, которые так важны в будущем. Он во многом схож с твоими родителями: также по-своему любит, поддерживает и волнуется за тебя.

Таким человеком для меня является мой куратор – Гашева Марина Эрнстовна. Она не только «мастер своего дела», но и добрый, чуткий, понимающий и надёжный человек. Мы взрослеем на её глазах, взрослеем и меняемся. Можно только удивляться умению Марины Эрнстовны так легко и быстро находить общий язык, ведь дети разные бывают и к каждому нужен индивидуальный подход.

Бывало, что мы её очень расстраивали, не понимая, тем самым делаем ей плохо. Марина Эрнстовна всегда учила нас помогать и поддерживать друг друга, не оставлять родных и друзей в беде, уважать и ценить чужой труд».

Анастасия Колчанова. «Мне одной из немногих людей посчастливилось встретить на своём пути прекрасного человека – Марину Эрнстовну. Я с ней познакомилась 1 сентября 2015 года, она стала моим куратором группы ЗЧС-15-1, наш любимый преподаватель литературы и русского языка.

Первое впечатление не оказалось ложным. Этот человек очень добрый, отзывчивый, всегда серьёзно относится к чужой проблеме и помогает найти решение».

Илья Виниченко. «Отзыв о самом лучшем кураторе!!! Гашева Марина Эрнстовна вечный куратор группы ЗЧС-15-1! Марина Эрнстовна очень добрый и отзывчивый человек, вникала во все наши проблемы. Она прощала нам многое. Мне сегодня стыдно за некоторые наши проступки. Она никогда не говорила, что мы плохая и отвратительная группа, наоборот, говорила, что мы лучшие, что мы всё сможем и преодолеем. В нужный момент она смогла нас сплотить, и мы действовали как единый механизм (это я о конкурсе творческих номеров). Тогда никто не хотел в этом участвовать. А когда начали репетировать, и у нас стало что-то получаться, нам самим стало это нравиться. И как счастливы мы были, когда заняли первое место! Как все тогда вдохновились. И все дальнейшие наши победы и достижения – это заслуга Марины Эрнстовны. Мы старались ради неё, чтобы она нами гордилась. Призовые места в различных олимпиадах, соревнованиях, конференциях, турслётах — стали для нашей группы нормой!».

Группа ЗЧС-19-1. Наша первая встреча произошла в спортзале. Мы ещё не начали учиться (это было в конце августа), а Марина Эрнстовна пришла с нами знакомиться. Быстро охватила всех взглядом, ослепила своей доброй улыбкой и сказала: «Здравствуйте, я ваш куратор! Вам понравится у нас в колледже, все подружимся». Как-то сразу отлегло от сердца: не сухая и чёрствая, а светлая, женственная, добрая. Наша!

Дмитрий Подюков. «Меня зовут Дима, я ученик группы ЗЧС-19-1. Находясь уже на втором курсе, хочется заметить многие детали, которыми мы обязаны нашему куратору Марине Эрнстовне. Например: сплочённость группы; творческая её часть. Марина Эрнстовна – очень интересный человек, прекрасный преподаватель и, не постыжусь сказать, что лучший куратор данного факультета. Благодаря Марине Эрнстовне, мы всегда готовы к любым конкурсам, соревнованиям и не забываем об учёбе.. Она – тот самый человек, который подскажет, что подтянуть, в какой олимпиаде поучаствовать, и поможет лично. Спасатель спасателей, учитель и просто человек. С ней приятно работать, группа в восторге!»

Никита Рогожников. «Я — Рогожников Никита, студент группы ЗЧС-19-1. Наш куратор — Гашева Марина Эрнстовна. Это Человек с большой буквы, который всегда может вас понять, дать совет, помочь. Вся группа её очень уважает. Марина Эрнстовна может быстро организовать группу, знает каждого студента и переживает за него. Хорошо знакома с родителями учащихся. Её советы и её помощь по учёбе, очень помогают нам… Благодаря куратору наша группа такая сплочённая, Марина Эрнстовна ведёт нас к победам как в жизни, так и в знаниях».

Из группы ЗЧС-19-1, наверное, каждый оставил бы подобный отзыв о своём кураторе. И это не просто красивые слова, это правда.

С первого дня знакомства Марина Эрнстовна начала оказывать большую помощь в адаптации к студенческой жизни. Нам было сложно в новом коллективе, но куратор развивал наши навыки взаимодействия как с ребятами, так и с преподавателями. Каждую неделю Марина Эрнстовна проводила актив группы, раз в месяц – собрание. Совместно с ребятами проводились раз в неделю классные часы. Это было либо тематическое направление, либо организационное. Составляли план работы на месяц, придумывали как интереснее принять участие в мероприятиях, кого включить в состав спортивной команды. На тематические классные часы приглашали специалистов в области нашей будущей профессии. Каждое утро наш куратор приходит к нам в класс на перемене, чтобы спросить, как наши дела, что у нас нового, к какому конкурсу будем готовиться, поздравит с днём рождения или праздником. Очень приятно, что её интересуют не только дела учёбы, она искренне переживает за нас, старается понять нас и раскрыть наши таланты. В группе даже появилась крылатая фраза о Марине Эрнстовне: «С ней каждый день – праздник!»

Удивительно, что и родители не остались в стороне. Вот что они пишут о Марине Эрнстовне.

Э.Р. Каменева (мама Тимура Каменева). «Марина Эрнстовна – куратор моего сына, студента группы ЗЧС-19-1, Каменева Тимура. Я, как родитель, выражаю огромную благодарность Марине Эрнстовне. Она – профессионал своего дела! Она нашла индивидуальный подход к каждому ребёнку, установила с ними доверительные отношения. Марина Эрнстовна прививает им такие качества, как ответственность, взаимовыручка, дисциплинированность. Она поддерживает детей во всех учебных делах и направляет их в нужное русло, никогда не откажет в помощи, найдёт нужное слово. В ней проявляются такие качества, как доброта, забота, справедливость. Я, как родитель, очень рада, что у нас такой куратор. Марина Эрнстовна расположила нас к себе. Ведёт тесное общение».

А.Т. Камакаева (мама Вадима Рангулова). Выражаем Вам слова благодарности! Спасибо Вам за Ваш труд, ангельское терпение и заботу о наших детках».

Е. А. Шестакова-Корсакова (мама Дмитрия Корсакова). (Официально.) «Гашева Марина Эрнстовна – куратор нашей группы ЗЧС, где учится наш сын. Марина Эрнстовна не просто преподаватель, она профессионал своего дела! Всегда рассудительна и справедлива. Ежедневный труд и доброжелательность вызывают уважение и огромную благодарность. Её доброта, забота, внимательное отношение – безграничны; она всегда придёт на помощь, найдёт индивидуальный подход к каждому» (Неофициально.) «Марина Эрнстовна действительно замечательный человек, нам вправду с ней очень повезло. Я Диме сразу после первого собрания сказала, что ваш куратор очень классный, офигенно классный и как человек, и как педагог!»

Мария Хомякова (ПБ-18-1). (Взгляд со стороны.) Хотелось бы отметить работу Марины Эрнстовны в качестве куратора. В этой области, я бы сказала, что она очень сильная женщина, сильная не физически, а духовно, ведь не просто справляться со студентами в наше время, но ей это всегда удаётся. Она действительно является «мамой» своей группы. Она всегда готова помочь, выслушать и даже отдать последнее, если это потребуется её «ребёнку». Марина Эрнстовна – открытый и понимающий человек, способный из отдельных личностей создать семью – группу».

Мы гордимся нашим куратором! Мы видим, как работает триединство: педагог – ребёнок – родитель». Мы знаем, что в 2017 году Марина Эрнстовна стала дважды победителем Краевых конкурсов-фестивалей «Классный – самый классный» (г. Кудымкар) и «Классный руководитель года – 2017» (г. Пермь).

Как правило, людей можно разделить на три категории по отношению к тому, как они добиваются поставленных целей. Они могут быть практиками, теоретиками или критиками. Практики — это люди, которые страстно хотят сделать свою жизнь как можно лучше, ярче и красивее. И да, они просто берут и делают, как бы банально это не звучало. Не тянут резину, чтобы начать позже. Не выдумывают оправдания, чтобы отложить дело. Не ждут подходящих условий, чтобы начать. Практики просто делают то, что нужно в нужный момент. Они действуют прямо сейчас и не откладывают на потом. Какая Марина Эрнстовна на практике?

Марина Эрнстовна в колледже ведёт уроки русского языка и литературы. Работает в природно-рефлексивной технологии саморазвития человека. Её девиз: «Жизнь, как свеча, которая не может гореть внутрь, для себя, которая, умаляясь, становится всё наполненнее. Вот смысл жизни!»

Марина Эрнстовна – интересный педагог, уникальный. Привлекает, что цели на уроках ставят сами студенты, формулируют или редактируют тему то же они. Важно, что происходит тесное содружество студентов с педагогом.

Марина Эрнстовна родилась и выросла в г. Чайковском Пермского края. С детства в ней жили две мечты – стать актрисой или учительницей. Она не мучила себя выбором, а просто стала заниматься одновременно и в литературном кружке, и театральной студии. В десятом классе поняла, что театр – это любовь, а педагогика – призвание. Поступила на филологический факультет Удмуртского государственного университета по специальности «Лингвистика». Пришла работать в профессиональное образование и ни разу ему не изменила. Отмечена высокими наградами. Является почётным работником СПО РФ (есть нагрудный знак). Есть медаль «За вклад в развитие образования Героя энциклопедии «Одарённые дети – будущее России» в номинации «Учитель». Есть Благодарственное письмо от имени Депутата Пермской городской думы Росляковой Н. «За высокий профессионализм и мастерство».

В 2004 году участвовала в конкурсе «Учитель года» среди педагогов начального профессионального образования южной зоны Пермской области, на котором заняла первое место. В том же году стала дипломантом областного конкурса «Учитель года».

Очень значим для Марины Эрнстовны был год 2011-й. Побывала в Москве на конкурсе «Мой лучший урок». Среди 62 участников – филологов заняла второе место. Но главное, что познакомилась с очень известными в мире российского образования людьми, поклонницей таланта которых она является, — Евгением Шаловичем Ямбургом и Марком Максимовичем Поташником. Это необычные и неординарные специалисты и люди, с которыми Марины Эрнстовна была лишь знакома по публикациям в журнале «Народное образование».

Зададим несколько вопросов Марине Эрнстовне.

— Марина Эрнстовна, как Вы думаете, кем должен быть педагог: консерватором или новатором?

— Думаю, консерватором точно быть не должен. Хотя в душе больше приветствую традиционный образовательный процесс (советская школа, на мой взгляд, была лучшей в мире). Я за равноправие педагога и студента, хотя дистанцию между ними всё равно надо соблюдать. Новаторство должно заключаться в том, что на уроке должна быть некая «изюминка», чтобы обучающимся было интересно, чтобы они сами захотели узнать побольше по предложенной теме: поставить цели, задачи, быть ведущими урока. А для педагога удачно проведённый урок – это бальзам на душу. Если что-то не удаётся – это переживания, это повод задуматься, что и как нужно изменить. Пока педагог рефлексирует – он саморазвивается.

— Вам не кажется, что образовательными технологиями сейчас всё больше пытаются заменить педагогическое мастерство и воспитательный момент в образовании?

— Воспитательный аспект в образовании ещё никто не отменял. Если говорить о моих дисциплинах, то для меня очень важно в наших студентах воспитать духовно-нравственную личность. Поэтому сколько бы ни появилось новых технологий, педагогическое мастерство проходит через все аспекты воспитательного обучения.

— Заметна ли у нынешних обучающихся тяга к русскому языку и литературе?

— Таких очень мало. В школе перед ними стоит задача получить среднее образование и определиться в этой жизни. Лучшие учащиеся остаются в школе оканчивать 11 классов, поступать в вузы. У нас, в свою очередь, студенты хотят получить профессиональное образование. Поэтому заметно отсутствие мотивации к изучению общеобразовательных дисциплин. Мне прямо говорят, что пришли получить профессию, а не заниматься русским языком или литературой. Но я стараюсь проводить интересно уроки с профессиональным уклоном. В Москве выступала с обобщающим интегрированным уроком «Чёрный или чёрное? Размышления над чашкой кофе…», подготовленным для группы специальности «Технология общественного питания» по дисциплине «Русский язык и культура речи». Речь в нём шла о происхождении и истории как слова «кофе», так и самого напитка». Вспомните роман Л. Толстого «Анну Каренину». Там ещё говорится о «шумных говорильнях», — так тогда называли комнаты, где пили кофе мужского рода и вели только умные разговоры, преимущественно только о политике. То воспитанницы институтов благородных девиц болтали уже о чём-то своём, девичьем, иногда просто о глупостях – кофе для них стал уже среднего рода. Может быть, дело заключалось в том, что институтки пили кофе, разбавляя его молоком, сливками или шоколадом. Я считаю, что культурный образованный человек всегда будет пить чёрный, ароматный, крепкий кофе. Одним словом, я за правильную грамотную речь! Мне хочется, чтобы студенты правильно применяли терминологию хотя бы в своей профессии (специальности): нОжницами, пАльцами, бАрмен, жалюзИ, обеспЕчение и др. Я иногда провожу целый урок на составление древа понятия, но всю остальную работу студенты делают сами – определяют лексическое значение слова, его происхождение, норму слова, как правильно это звучит… После такой работы, поверьте, всё надёжно отложится в памяти.

— Марина Эрнстовна, позвольте Вам от всех студентов пожелать Вам новых успехов и не останавливаться на достигнутом!

Марина Эрнстовна всё время участвует в конкурсах, олимпиадах, конференциях. Являлась членом жюри Краевого и Всероссийского уровней.

В 2017 году Марина Эрнстовна была награждена дипломом за победу в номинации: «Реализация природно-рефлексивной технологии саморазвития человека» в зональном конкурсе «Учитель года». Внутри колледжа на факультете ВиНТ Марина Эрнстовна неоднократно занимала призовые места в конкурсе «Учитель года».

Вот что говорят о Марине Эрнстовне студенты и выпускники колледжа (орфография и стиль автора):

Валерия Чикунова (ПБ-20-1). «Учитель должен быть…горячо влюблённый в своё дело…» — именно это высказывание приходит на ум, когда я вспоминаю и рассказываю о своём учителе, о своём педагоге по дисциплине русского языка и литературе. Гашева М.Э. – чуткий человек, преданный своему делу и беззаветно любящий детей. Именно на её парах всегда всё продумано до мелочей, начиная с темы урока, заканчивая заданием, не требующего простого механического выполнения. Каждая пара, с этим замечательным преподавателем, уникальна. Вот мы обсуждаем произведение, и в ту же минуту аудитория превращается в театр, где Марина Эрнстовна окунает нас в театр одного актёра, как волшебница достаёт из сумки реквизит, детали костюмов…зрители замирают, пытаясь уловить каждое слово, каждое действие «актрисы». Мне кажется, она и сейчас в поиске средств и форм обучения, полна сил, энергии, творческих замыслов. Она всегда доброжелательна, креативна, что мне нравится больше всего. Исполнительность и умение доводить начатое дело до конца – на высшем уровне. На парах у нас особая атмосфера доверия, сопереживания, замирания от предчувствия чего-то волшебного».

Никита Рогожников. «Сама Марина Эрнстовна очень хорошо и ясно ведёт свои предметы, на которых не бывает скучно, чего только стоит представление о себе в стиле «Кто Я?», а как много она знает. Каждый урок словно спектакль…».

Илья Виниченко. «Марина Эрнстовна чудесный преподаватель – профессионал своего дела, ответственный человек. Она тонкий психолог, всегда найдёт нужные слова и индивидуальный подход к студенту».

Григорий Копылов (ЗЧС-14-1). Марина Эрнстовна – добрый, отзывчивый, умный и начитанный человек, готовый помочь, с нестандартным мышлением, проводит пары в неформальной обстановке, начиная их со стихотворения или небольшой сценки. Знаю, что сама пишет стихи, что говорит о творческой «жилке».

Анна Филимонова (П-19-1). Гашева Марина Эрнстовна – мой педагог русского языка и литературы. Могу сказать точно, что она профессионал своего дела. Марина Эрнстовна доступно, а главное с необычным подходом проводит свои уроки. С ней не бывает скучно. Её знания в области актёрского мастерства помогают превращать монологи в спектакль одного актёра, а что самое важное, преподнести материал в более понятной и интересной форме. На каждой лекции я открываю что-то для себя новое, и это то, ради чего хочется жить».

Мария Хомякова (ПБ-18-1). «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаёшь, и любить тех, кому преподаёшь». Эта цитата В. Ключевского отлично описывает работу педагога Марины Эрнстовны. Марина Эрнстовна — талантливый, отлично знающий своё дело, преподаватель. Все её пары проходят увлекательно и разнообразно. Она преподаёт литературу и, преподнося какие-либо произведения своим студентам, она всегда входит в образ персонажей, что даёт нам полностью погрузиться в таинственный мир писателя».

Мария Меркушева (ПБ-18-1). «Хотела бы выразить огромную благодарность преподавателю русского языка и литературы Марине Эрнстовне. Вопрос о предназначении преподавателя стоит давно. Но так и не ясно, кто же тот самый идеальный преподаватель? Для меня это не только человек, знающий предмет и умеющий его преподнести, но так же друг, который готов прийти на помощь, влюбить в предмет. Это не просто теория. Здесь результат практики! На уроках Марины Эрнстовны мы не сухо проходили учебник, а включались в процесс с помощью викторин и выразительного чтения произведений, театральных сцен, подборки музыкальных произведений, отрывок из фильмов, работа в микрогруппах, — всё это помогало проникнуться каждой строчкой произведения великих авторов. Я прекрасно помню урок творчеству А.Н. Островского и чудесное перевоплощение педагога в одну из героинь – замечательная подача материала через игру. Также я несколько раз участвовала в литературных конкурсах и олимпиадах, и со стороны преподавателя я чувствовала поддержку на всех этапах, что мотивировало меня заниматься ещё больше и ещё глубже понять любимый предмет.

Подводя итог своего монолога, хочу ответить на вопрос: кто же есть идеальный преподаватель… Однозначно могу сказать, что из всех учителей, встречавшихся на моём жизненном пути, а я поменяла в своей жизни ни одно учебное заведение, Марина Эрнстовна является образцом, примером для подражания всем преподавателям. Главное – это любовь к своему делу, к своим дисциплинам, ученикам. Замечательный педагог-практик!»

Ключевой особенностью действий Марины Эрнстовны как практика является нацеленность на результат. Она не загружают себя тем, что может и не понадобиться, тем, что может и не произойти. Она решает проблемы в порядке их поступления, с максимальной эффективностью расходуя свои силы и время.

Личность – есть набор образов, представлений о себе. Понятие, которое не может существовать без других личностей так же, как куратор без своих учеников. «Учитель должен быть артист, художник, горячо влюблённый в своё дело» — сказал А.П. Чехов.

Именно эти слова полностью характеризуют отношение Марины Эрнстовны к своей работе. С самых первых дней она могла поразить сердца студентов.

Этот человек очень добрый, отзывчивый, всегда серьёзно относится к чужой проблеме и помогает найти решение. На наш взгляд, Марину Эрнстовну можно назвать личностью! О ней писали в газетах, журналах, книгах. Ей посвящали поэты стихи.

Сама М.Э. Гашева пишет стихи и рассказы.

Валерия Чикунова (ПБ-20-1). «Однажды, принимая участие в районном спортивном мероприятии, нам очень повезло, так как Марина Эрнстовна ставила для нас сценку и приветствие команды, когда она показала пример, как надо выражать чувства, эмоции к читаемому тексту. Хотелось хотя бы чуть-чуть быть на неё похожими. Она – образец для подражания! Она приложит все усилия, потратит много своего времени, но приведёт команду к победе».

Анастасия Колчанова (ЗЧС-15-1). «Также Марина Эрнстовна у нас талантливая. Какие она нам сценки играла! Какая игра ролей! Если она входит в роль какой-нибудь героини, завораживает своим мастерством. Сидишь в прямом смысле с открытым ртом и слушаешь, интересно. Скажу честно, первый раз встретила такого человека, который умеет так глубоко передать всю суть уроков и показать свои умения владением большим количеством информации по предметам».

Григорий Копылов (ЗЧС-14-1). «Марина Эрнстовна очень начитанный человек, давала ответы на все наши вопросы. На ходу сочиняла стихи. Конкурсы чтецов – настоящее театральное представление. Интересные задумки, методы, формы. Марина Эрнстовна сама участвует в творческих мероприятиях на Краевом, региональном уровнях; занимала призовые места».

Анна Филимонова (П-19-1). «Марина Эрнстовна обладает шикарной памятью, поздравляет всех с праздниками, в особенности с именинами. Это действительно поднимает настроение. Марину Эрнстовну всегда интересно слушать. Её дикция, интонация, озвучивание текста произведения – восторг. К такому хочется стремиться. Собственным примером воспитывает в нас желание стремиться к творчеству».

Один из пермских поэтов Анатолий Зашихин так сказал о Марине Эрнстовне «То ли красива и умна, то ли обаятельна, мила… Нам кажется и то, и это! Не женщина – мечта поэта!» Поэт Зашихин в сборнике своих стихов пишет стихотворение «Марина», которое посвящает творческой, артистичное натуре – Марине Эрнстовне. «Захмелевший поэт» очарован «светлой и тихой итальянкой»: «Мой божественный друг,/Мой негаданный друг, Марина!»

Каждый студент (выпускник), который был знаком с Мариной Эрнстовной, отмечает её как человека, педагога и куратора только с положительной стороны. Считает её яркой, сильной личностью. Но в то же время говорит о её хрупкости, женственности, интеллигентности, доброте. Не случайно Марина Эрнстовна выделяет главное в своей жизни – «расти, саморазвиваться и помочь развиться другим».

В заключение хочется привести выдержки из интервью со студентами и родителями.

Андрей Корякин. «Я бы хотел, чтобы в учебных заведениях было побольше подобных педагогов, чтобы молодые ребята с удовольствием посещали учёбу. Большую часть своей жизни мы учимся, поэтому хочется, чтобы рядом снами были такие добрые, общительные и утончённые люди».

А. Колчанова (ЗЧС-15-1). «Ребята, цените, пожалуйста, и не обижайте её, она очень хорошая!»

И. Виниченко (ЗЧС-15-1). «На Марину Эрнстовну можно положиться всегда и во всём, и хочу сказать СПАСИБО ЗА ЭТИ ПРЕКРАСНЫЕ 4 года моей жизни, я их никогда не забуду. Так же прошу прощения, если что было не так. Ваш всегда любимый ученик Илья Виниченко».

Э. Р. Каменева. «Спасибо, уважаемая Марина Эрнстовна, за Ваш профессионализм, терпение и заботу о наших детях».

Е.А. Шестакова-Корсакова. «Марина Эрнстовна вызывает к себе глубочайшее доверие и, безусловно, от лица всех родителей нашей группы хотим сказать СПАСИБО за воспитание наших детей и способность быть всегда им примером, поддерживать во всех учебных делах и направлять в нужное русло. Нам очень повезло, что у нас такой куратор!!!»

Валерия Чикунова (ПБ-20-1). «Я считаю, что нашим ученикам очень повезло, что они обучаются у такого опытного, грамотного, внимательного педагога».

Окончить сочинение хочется словами выпускницы колледжа Михеевой Евгении Сергеевны (ЗЧС-14-1): «Есть люди, которые приходят в нашу жизнь, а потом незаметно исчезают, словно поезда, торопящиеся на следующую станцию. А есть те, кто оказался с нами в одном вагоне и движется в том же направлении. И тогда только в наших руках сотворить это увлекательное путешествие длиною в жизнь!

Неординарность, артистичность, звонкий голос – с чего началось знакомство с этой потрясающей женщиной – личностью и по совместительству моей учительницей. Каждый человек вызывает в нашем сердце определённые отклики и ощущения. Кого-то можно сравнить с электронным камином – уют создаёт, но не греет, кого-то с птицей, что радуем своим пением, но находится где-то поодаль. Марина Эрнстовна – это все мои 4 года учёбы, — это конференции, душевные разговоры и улыбки, это поддержка и помощь, радость и пережитые искренние моменты.

Думаю, лучший «отзыв» о человеке, преподавателе, кураторе, когда ты остаёшься с ним после того, как заканчиваются ваши «обязательства» в стенах учебного заведения; когда вы добрались до нужной станции, и ваше совместное путешествие на этом не заканчивается».

По-моему, нельзя сказать лучше! Можно только сделать вывод, что Гашева Марина Эрнстовна – это душевный куратор, талантливый педагог и яркая, сильная личность! ​​​​​​​

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

СиЗОЖ https://sizozh.ru/tri-kategorii-lyudey-praktiki-teoretiki-i-kritiki (Три категории людей: практики, теоретики и критики.)

Необязательные звуки
Необязательных стихов.
Чужие голоса и руки.
Прощение чужих грехов.
Забота о чужих печалях.
Лечение чужих обид.
И тот, кто с зеркалом в начале —
В итоге с Богом говорит.

И.Г. Табацкая

Для описания метода моей работы лучше всего подходит следующий художественный образ. Куратор представляется проводником на горной дороге, в чьи обязанности входит сопровождение группы на сложном участке. Проводник должен перевести всю группу, но работать с каждым индивидуально, показывая наилучший маршрут, подбадривая и подавая руку в случае необходимости. При этом путник должен, тем не менее, идти самостоятельно. Этот образ кажется мне подходящим, потому что мы встречаем наших подопечных не в начале их пути и должны учитывать их предыдущий опыт, полученные навыки и возможные травмы. Мы представляем себе конечную цель их прохода по данному участку (получение профессии), для них же подобная перспектива достаточно иллюзорна. Мы также, в силу опыта и полученной подготовки, можем до определенной степени прогнозировать личностные изменения, но у наших студентов подобного опыта нет, и они чаще всего уверены, что их личность останется практически неизменной. Если мы хотим влиять на ситуацию, необходимо возникновение доверия как результата отношений «субъект-субъект».

Основой моей деятельности является педагогика сотрудничества.  Сформировавшаяся в 80-х годах прошлого столетия, педагогика сотрудничества стала одной из наиболее всеобъемлющих и богатейших педагогических обобщений, вызвавших к жизни многочисленные инновационные процессы в образовании. В современных условиях  в среднем специальном образовании педагогика сотрудничества может рассматриваться как гуманистическая идея совместной развивающей деятельности студентов и преподавателей, построенная на осознании педагогом и обучаемым общности целей в педагогическом процессе.

Особенно важным аспектом для меня является то, что принцип сотрудничества распространяется и на все виды отношений обучаемых, преподавателей и руководителей с окружающей социальной средой (родителями, семьей, общественными и трудовыми организациями).

С одной стороны, эта система близка мне лично. Своеобразную базу для текущей работы мне дает не совсем обычный предыдущий опыт. В качестве старшего преподавателя Института международного образования Воронежского государственного университета я являлась куратором национальных землячеств — индийского, афганского, китайского, землячества Конго. Основной целью работы в тот период было приобщение вновь прибывших студентов к российской культуре, ознакомление с нормами и особенностями жизни в России при демонстрации уважения и интереса к их национальным культурам и постоянной помощи в решении многочисленный повседневных проблем. Работа в этом направлении требовала от меня как от куратора полного самоконтроля, осознания себя представителем культуры своей страны, неослабевающего внимания к малейшим проявлениям личности студента, контроля вербального и невербального общения. Опыт работы является бесценным для любых условий и помогает мне и сейчас.

С другой стороны, педагогика сотрудничества представляется оптимальной для использования в среднем специальном учебном заведении, целью которого является подготовка к самостоятельной работе в рамках избранной профессии. Поскольку преподаватели являются профессионалами, задача куратора — обеспечить соответствующую атмосферу для восприятия профессиональных знаний. Мы стараемся наладить постоянные контакты между всеми, кто работает с данным студентом, — преподавателями, заведующими отделениями и, конечно, куратором, который является носителем информации о студенте и может обеспечить контакты с родителями. Такая система позволяет обеспечить индивидуальный подход, не упуская особенностей группы и всего отделения.

Педагогика сотрудничества является продуктивной и при работе с родителями. Зачастую родители наших студентов работают по сходным специальностям, и часто предполагается, что сын или дочь продолжат династию. При встречах с родителями, особенно на 2 курсе, я стараюсь убедить их не просто интересоваться успехами детей (что делается и на 1 курсе), но больше вовлекать детей в собственную жизнь, демонстрировать им принятые в данном кругу нормы поведения, профессиональный уровень, даже дресс-код. На практике это перерастает в постоянный контакт с родителями, обсуждение их радостей и печалей, связанных с развитием повзрослевшего ребенка.

В начале работы с новой группой возникает противоречие между необходимостью создания работоспособного коллектива, нацеленного на обучение с целью приобретения профессии, и индивидуальными траекториями обучения, обусловленными как неодинаковой базовой подготовкой и, следовательно, разными потребностями в рамках образовательного процесса, так и различным воспитанием, сложившейся в семье и школе системой ценностей и разной степенью сформированности образа будущей профессии. Таким образом, необходимы методы, создающие условия возникновения резонанса личностных устремлений и микроклимата в группе, способствующего более успешному обучению и формированию личности молодого специалиста.

В настоящее время я строю свою работу на 4 основных принципах

• Постоянное стремление к заранее определенной цели.
• Максимальная информированность о текущей ситуации.
• Учет возрастных особенностей.
• Гибкость в выборе средств.

1. Целью работы всего коллектива Воронежского юридического техникума является формирование разносторонне развитой личности с активной жизненной позицией в рамках реализации основных направлений будущей профессиональной деятельности. В качестве непосредственной задачи выступает совершенствование основных направлении формирования гармонично развитой личности в рамках гражданского общества, духовно-нравственное воспитание. Например, волонтерское движение «Радуга добра», в которое вовлечены студенты курируемой группы, позволяет как подготовить их к работе юристов в системе социального обеспечения, так и духовно развивает их, побуждая заботиться о людях и осознавать из проблемы.
2. Я стараюсь получить как можно больше информации о состоянии дел в современной системе среднего образования, читаю материалы специализированных сайтов, общаюсь с педагогами тех школ, откуда приходят к нам студенты. Стараюсь быть в курсе состояния дел в семьях моих подопечных, хотя это нелегко, так как родители зачастую опасаются, что негативная информация может повлиять на отношение к их ребенку. Если удается достичь доверия, то создается хорошая возможность выбора средств, адекватных конкретной ситуации. Важно понимать, что проблемы студента с обучением могут иметь источником самые разные моменты: личные особенности восприятия, эмоциональное напряжение разного происхождения, пробелы в базовой подготовке и многое другое. Нужно, во-первых, по возможности четко их себе представлять, и, во-вторых, нацеливать студента на успех в любой ситуации, показывая пути преодоления конкретных трудностей. Молодежная среда изменчива, постоянно появляются новые модные фильмы, игры, музыкальные направления и т.д. Мои студенты знают, что их увлечения интересны мне, и что мы можем их обсуждать в неформальной обстановке. Я же получаю возможность знакомить их (также неформально) со своими вкусами, рассказывать о фильмах, книгах, театральных спектаклях, музыке. Главное, чтобы интерес был взаимным, чего нетрудно достичь на основе взаимного уважения.
3. Возраст 15-17 лет предъявляет особые требования к работающим с подростками. Здесь происходит существенное изменение самосознания — растет значимость собственных ценностей, единичные самооценки собственных качеств личности перерастают в целостное отношение к себе. При соответствующей работе студенты не только переживают эти изменения, но пытаются осознать их. Они интересуются популярной психологией, и здесь важно обеспечить их качественной литературой, продемонстрировать наличие тестов, тренингов и т.д. Я считаю, что это является одним из способов отвлечь подростков от увлечения деструктивными формами поведения, склонности уходить от действительности в любой форме, от интереса к психотропным препаратам до экстремистских молодежных группировок. Учитывая, что мнение сверстников или молодых людей, близких по возрасту, является очень важным, я стараюсь привлечь выпускников, которые в неформальной обстановке делятся своим жизненным опытом. Такие мероприятия  чаще всего организуются спонтанно и касаются опыта учебы, но главное, что студенты видят юношей и девушек немногим старше их, спокойных, уверенных в себе, успешных или борющихся с трудностями.
4. В работе с подростками мало эффективны «лобовые атаки». Я стараюсь, чтобы кураторские часы, например, обязательно начинались или заканчивались общей беседой, выражением собственного мнения. О чем бы ни шла речь, о здоровом образе жизни, патриотизме или об успеваемости в группе, следует вести кураторский час так, чтобы студенты осознали обсуждаемую тему как важную лично для них. В идеале подготовленный сценарий кураторского часа перетекает в непринужденную беседу, подчас весьма эмоциональную. Роль куратора здесь — показать, что личная точка зрения заслуживает уважения, и что, с другой стороны, любую проблему можно обсуждать спокойно и искать рациональное решение. Иногда помогает парадоксальный подход, он удивляет и заставляет студентов начать мыслить самостоятельно.

Взаимопомощь, ответственность, работоспособность — вот к чему я стремлюсь в своей профессиональной деятельности и чему пытаюсь научить студентов, с которыми работаю. 

Об авторе: Табацкая Ирина Геннадиевна, преподаватель английского языка, Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Воронежской области «Воронежский юридический техникум».

---

Обновлено: 11.03.2023

Несмотря на то, что уже прошло почти целых пять лет, я помню тот момент, когда только поступила в Казанский федеральный университет и стала студентом, как будто это было только вчера. Оказавшись в университете, я столкнулась с новыми для меня правилами, законами, традициями, переживая разлуку с родными и близкими, зачастую чувствовала растерянность, не могла определиться с занятиями, все думала o том, как же распределить время, чтобы успеть все – и учиться, и отдохнуть, и не пропустить массу интереснейших мероприятий, проходящих в вузе. Да мало ли вопросов у человека, только вступившего во взрослую студенческую жизнь! Здесь на помощь каждому новобранцу и приходит куратор – наставник во всех делах, гид по всем возможностям.

Таким гидом для меня стала Фазлеева Эльмира Илдаровна, которая всегда была готова выслушать и дать полезный совет. Она всегда находила индивидуальный подход к каждому из нас; помогала нам адаптироваться к студенческой жизни; знакомила нас с особенностями учебного процесса в университете; регулярно организовывала культурно-общественные мероприятия; устраивала экскурсии, походы в музеи и другие познавательные мероприятия.

Почему же она стала для меня не только куратором, но и наставником? В настоящее время важным источником развития педагогики является научно-исследовательская деятельность работников образования. Будучи студентом педагогического направления, я осознавала это c первого курса обучения. Поэтому решила узнать тонкости данного направления и обратилась к Эльмире Илдаровне, которая c радостью мне согласилась помочь. Ведь именно она старалась привлечь наше внимание к этой форме деятельности: мы часто выступали с докладами на ее занятиях; по ее совету были слушателями на различных семинарах, конференциях; защищали курсовые работы.

Как о наставнике хочу написать следующее. Она с открытым сердцем помогает мне. Для студента и будущего специалиста важна поддержка со стороны опытного наставника, порой даже в мелочах теряешься, но мне комфортно работать c Эльмирой Илдаровной; я знаю, что с любым вопросом могу подойти к ней, и она мне не откажет.

Мне повезло, что Эльмира Илдаровна не просто мой куратор и грамотный специалист, способствующий в освоении моей будущей профессии, но и творческая, целеустремленная личность, с которой мне всегда интересно. Высокий профессионализм, отзывчивость, корректность, инициатива, простота общения, творческий поиск, исключительное трудолюбие – это и есть особенные качества моего наставника.

Фазлеева Эльмира Илдаровна – это опытный, эрудированный преподаватель, любимый и уважаемый куратор студентов, ЧЕЛОВЕК с большой буквы! И я верю, что после окончания университета наше сотрудничество c ней продолжится, она останется незаменимым советником в моей профессиональной деятельности.

Источник информации: Хуснутдинова Э.Р., студентка 05-308 группы 5 курса ИММ им. Н.И. Лобачевского КФУ

Я работаю в Воронежском юридическом техникуме преподавателем, явлюсь куратором. До настоящего времени была куратором 5 групп студентов, обучающихся по специальностям: «Правоведение», «Право и организация социального обеспечения», «Экономика и бухгалтерский учет».

Необязательные звуки
Необязательных стихов.
Чужие голоса и руки.
Прощение чужих грехов.
Забота о чужих печалях.
Лечение чужих обид.
И тот, кто с зеркалом в начале —
В итоге с Богом говорит.

Основой моей деятельности является педагогика сотрудничества. Сформировавшаяся в 80-х годах прошлого столетия, педагогика сотрудничества стала одной из наиболее всеобъемлющих и богатейших педагогических обобщений, вызвавших к жизни многочисленные инновационные процессы в образовании. В современных условиях в среднем специальном образовании педагогика сотрудничества может рассматриваться как гуманистическая идея совместной развивающей деятельности студентов и преподавателей, построенная на осознании педагогом и обучаемым общности целей в педагогическом процессе.

Особенно важным аспектом для меня является то, что принцип сотрудничества распространяется и на все виды отношений обучаемых, преподавателей и руководителей с окружающей социальной средой (родителями, семьей, общественными и трудовыми организациями).

С одной стороны, эта система близка мне лично. Своеобразную базу для текущей работы мне дает не совсем обычный предыдущий опыт. В качестве старшего преподавателя Института международного образования Воронежского государственного университета я являлась куратором национальных землячеств — индийского, афганского, китайского, землячества Конго. Основной целью работы в тот период было приобщение вновь прибывших студентов к российской культуре, ознакомление с нормами и особенностями жизни в России при демонстрации уважения и интереса к их национальным культурам и постоянной помощи в решении многочисленный повседневных проблем. Работа в этом направлении требовала от меня как от куратора полного самоконтроля, осознания себя представителем культуры своей страны, неослабевающего внимания к малейшим проявлениям личности студента, контроля вербального и невербального общения. Опыт работы является бесценным для любых условий и помогает мне и сейчас.

С другой стороны, педагогика сотрудничества представляется оптимальной для использования в среднем специальном учебном заведении, целью которого является подготовка к самостоятельной работе в рамках избранной профессии. Поскольку преподаватели являются профессионалами, задача куратора — обеспечить соответствующую атмосферу для восприятия профессиональных знаний. Мы стараемся наладить постоянные контакты между всеми, кто работает с данным студентом, — преподавателями, заведующими отделениями и, конечно, куратором, который является носителем информации о студенте и может обеспечить контакты с родителями. Такая система позволяет обеспечить индивидуальный подход, не упуская особенностей группы и всего отделения.

Педагогика сотрудничества является продуктивной и при работе с родителями. Зачастую родители наших студентов работают по сходным специальностям, и часто предполагается, что сын или дочь продолжат династию. При встречах с родителями, особенно на 2 курсе, я стараюсь убедить их не просто интересоваться успехами детей (что делается и на 1 курсе), но больше вовлекать детей в собственную жизнь, демонстрировать им принятые в данном кругу нормы поведения, профессиональный уровень, даже дресс-код. На практике это перерастает в постоянный контакт с родителями, обсуждение их радостей и печалей, связанных с развитием повзрослевшего ребенка.

В начале работы с новой группой возникает противоречие между необходимостью создания работоспособного коллектива, нацеленного на обучение с целью приобретения профессии, и индивидуальными траекториями обучения, обусловленными как неодинаковой базовой подготовкой и, следовательно, разными потребностями в рамках образовательного процесса, так и различным воспитанием, сложившейся в семье и школе системой ценностей и разной степенью сформированности образа будущей профессии. Таким образом, необходимы методы, создающие условия возникновения резонанса личностных устремлений и микроклимата в группе, способствующего более успешному обучению и формированию личности молодого специалиста.

В настоящее время я строю свою работу на 4 основных принципах

Взаимопомощь, ответственность, работоспособность — вот к чему я стремлюсь в своей профессиональной деятельности и чему пытаюсь научить студентов, с которыми работаю.

Об авторе: Табацкая Ирина Геннадиевна, преподаватель английского языка, Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Воронежской области «Воронежский юридический техникум».

• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Быть куратором – значит быть наставником, помощником и воспитателем молодежи.

Вместе с тем быть куратором студенческой группы — это серьезное и ответственное поручение. Куратор выступает в роли наставника, воспитателя, организатора и непосредственного исполнителя многих педагогических дел. Совместно с активом группы приходиться проводить со студентами большую воспитательную работу, требующих определенных знаний и творческих способностей.

В течение года куратору предстоит сформировать коллектив группы, изучить личность каждого обучаемого, обеспечить его индивидуальное развитие.

Для ведения успешной работы со студентами куратор должен быть корректен, толерантен (терпим) и эмоционально устойчив. Он должен быть готов к первоначальному недоверию со стороны студента и уметь это недоверие преодолеть. Куратор должен занимать активную педагогическую позицию. Поэтому, зачастую педагогу необходимо первым идти на контакт и самому стараться вовлечь студента в разного рода мероприятия или студенческие инициативы. С другой стороны, не стоит быть слишком навязчивым и излишне опекать студентов, т.к. студенчество — это особое социально-духовное состояние молодого человека, и слишком сильное посягательство на его свободу может иметь негативные последствия.

Вместе с тем, куратор – не тот, кто ставит диагноз и затем надзирает и наказывает. Он, подобно специалисту по социальной работе, находится в партнерском положении по отношению к студенту и студенческой группе, знает о жизненных трудностях студента и готов прийти ему на помощь. Несмотря на формальное документальное сопровождение обязанностей куратора, его деятельность может стать более успешной и эффективной как для студентов, так и для самого куратора, если будет восприниматься куратором не как тягостная обязанность, а как личная инициатива, возможность профессионального и личностного роста.

Куратор так же содействует совершенствованию учебно-воспитательного процесса в группе, углубляет профессионально-педагогическую направленность воспитания, способствует развитию у студентов интереса к учебе и избранной профессии.

Куратор, часто воспринимаемый студентами в роли наставника, организует их активное участие в интересных событиях.

Роль куратора в моей жизни…

Прежде всего, куратор для нас является главой группы. Он помогает нам решить сложные проблемы. Ответственный за нас.

Для меня классный руководитель является чутким отзывчивым человеком. Куратор поддерживает своих студентов в трудную минуту. Настраивает на хорошую учебу, следит за посещаемостью.

От куратора многое зависит: успеваемость студентов, заинтересованность их в учебе, их воспитанность, достижение таких качеств, как трудолюбие, целеустремленность, упорство.

Роль куратора группы, по моему мнению, заключается в создании таких условий, которые помогли бы студентам найти себя и свое место в студенческом коллективе и в социальной жизни. Куратор является организатором деятельности студентов в группе, помогает организовать учебный процесс, сплотить группу.

Всё было очень круто, классный куратор, ребята в группе качовые, было два замочка, но к вечеру они раскрылись. Море впечатлений, спасибо кураторам!

З.Ы. Долго искать фото с куратором, так что держите шаурму.

Мммм 3 куратора-кого бы выбрать, конечно того, кто опоздал! Костя))
Первое впечатление-непонятно кто, безответственный, чувак который придёт когда то. Впечатление спустя час от начала факела, когда этот сумасшедший залетел в аудиторию и начал орать, что он там куда-то, кого-то и зачем-то-*господи, куда я попала*, через ещё 5 минут — этот парень за своё опоздание танцевал что-то между стриптизом и брачным танцем страуса конечно, мы все безоговорочно и навсегда в него влюбились! Замечательный человек, потрясающий кэп, хороший друг

Сидя в А-14, я не ожидала, что у меня будет сразу 3 крутых куратора — Дари , Саша и Женька. Даша и Саша на протяжении всего факела были нереально оптимистичными, энергичными улыбаками. Мне кажется благодаря им факел стал теплее и роднее
А Женька на протяжении всего первого курса помогала мне как старосте, так и человеку, который вообще не ориентируется в местности Везде все показывала, давала ценные советы и лайфхаки. Отдала все свои материалы по учебе, которые мне помогли на семинарах, а также всегда скидывала что-то интересное и нужное в беседу нашей группы. Пыталась , конечно, нас сдружить и сплотить, но увы, мы такая группа Её улыбка, огонь в глазах и рассказы о студенческой жизни погрузили в атмосферу МИРЭА не только меня, но и других моих одногруппников! Первое впечатление о человеке не обманчиво, так как Женя показалась мне доброй, отзывчивой и милой! Так и оказалось !

Помимо моих кураторов , не могу не отметить Лерочку , которая помогала и прикрывала меня всегда и везде в плане старосты, иногда ругала, но по делу Во всем и везде поддерживала в учебе и старалась помочь

P.S. Фото было сделано, когда мамочка-куратор пошла с нами покупать МИРЭАшные толстовочки
До сих пор с Кристюхой , Гевом и Юлькой носим их В тот день мы узнали столько новых кричалок и все благодаря Жене

Писать добрые слова в адрес важных для тебя людей- это круто, ведь ты понимаешь, что тебе есть на кого положиться. Куратор- один из первых людей, кто встречает тебя в ВУЗе, и именно он становится для тебя примером для подражания. Как он себя покажет, таким будешь и ты. Он как родитель. На «Факеле» моими кураторами были: Вика , Тима и Костя. Каждый запомнился мне по-своему.
В- великая
и- интересная
к- креативная
а- активная
После распределения по группам, выйдя из аудитории А-14, перед собой я увидел Вику. И я понял, что вот, вот он, мой куратор, который будет помогать мне и моей группе на протяжении первого года. Подробно о самом факеле рассказывать не буду, но то, что Вика — один из самых лучших кураторов на ИНТЕГУ я могу сказать с уверенностью. Именно она отправила меня на первое собрание КВНа. Не иначе, как благодаря поддержке Вики я решил просто попробовать, что это такое, вдруг шутить научат. Не научили. Зато друзей нашел, да таких друзей, что слов не хватит, чтобы описать их.
Т- треугольный
и-искромётный
м- молочный
а-амбициозный
Тима, Тима, Тимофей- кибер. Первый человек, который начал рассказывать об атмосфере в университете (вне факела). Сперва показался самым ответственным и серьезным из всех кураторов. Да, мне смешно, потому что все наоборот. Открытый, добрый парнишка, который готов говорить обо всем угодно, легок на помине. Изучает английский, играя в игры. Это Тимофей.
К-квадРррокоптеРррный
о- окРррыляющий
с- свеРрркающий
т- темпеРрраментный
я- яРрркий
Сидя в кРугу, игРая в снежный ком, Костя пРидумал пРилагательное «квадРокоптеРный». Это все, что я помню о Косте с «Факела». А, еще он каРтавил.
Нооооо, спустя Nnn-ое количество вРемени, я с ним все-таки познакомился случайным обРазом, идя к своим дРузьям, котоРые помогали ему. Потом не помню как, и я уже нёс какие-то деРевяшки к мусоРному контейнеРу. ЧёРтов мунипулятоР. А вообще, Шляков- мощь (пРикРепляю голубя)
Самые чёткие куРаторы здесь

В МИРЭА вообще оказалась совершенно случайно) так же случайно узнала о факеле, пришла, надеясь, что скоро убегу по своим делам, сижу в А13 вокруг непонятные люди, что то происходит, тут забирает нас Дашка. Дальше мы познакомились с Сашкой. Сначала не воспринимала этот весь движ, потом поняла, что люди классные) т.к меня выбрали старостой, на протяжении всего года мы с Дашкой общались практически 24/7, она подсказывала мне, помогала, была наставницей) именно Дашка привела меня в студ, благодаря ему в моей жизни появились люди, которые стали мне очень дороги и ценны. Если бы не она, я бы может и дошла до него, но через какое то время. теперь работаем с этими зажигалками вместе 😊

Куратор группы в университете или колледже — кто это такой

Он является посредником между вузовской жизнью и учащимися, занимается академическим руководством группы, а также внеучебной студенческой деятельностью, связанной с университетом или техникумом. Для студента куратор является уважаемым человеком, к которому можно обратиться за советом, помощью. Назначает его заведующий кафедрой из числа ответственных преподавателей.

Должность это нелегкая, и далеко не у каждого есть к ней призвание. Если куратор не справляется со своими обязанностями, относится к ним халатно, группа может написать заявление на имя декана с просьбой назначить другого преподавателя на эту должность, указав объективные причины. Желательно самим найти такого преподавателя и заранее заручиться его согласием.

Среди обязанностей куратора:

1. Ознакомиться с личными делами подопечных, найти к каждому индивидуальный подход.
2. Помочь адаптироваться к студенческой жизни, ввести в курс особенностей учебного процесса.
3. Прививать учащимся здоровый образ жизни, включая отказ от алкоголя, табака и прочих наркотических средств.
4. При необходимости общаться с родителями учащихся. Быть в курсе их семейного положения, состояния здоровья и жилищно-бытовых условий.
5. Знать об интересах студентов, их склонностях, индивидуальных особенностях.
6. Заботиться о психологическом климате в группе.
7. Помогать проживающим в общежитии с безболезненной адаптацией к новым социальным условиям, посещать общежитие по установленному графику.
8. Оказывать необходимую помощь студентам не только в рамках учебной деятельности, но и по другим направлениям вузовской жизни.
9. Помогать с организацией учебной, производственной и преддипломной практики.
10. Периодически (дважды в месяц) устраивать собрания группы по насущным вопросам, связанным с учебным процессом, организационными моментами, дисциплиной, участием студентов в культурно-массовых, спортивных мероприятиях и др.
11. Обсуждать с подопечными их текущую успеваемость и итоги промежуточной аттестации.
12. Контролировать успеваемость и посещаемость студентов курируемой группы, отслеживать их учебную деятельность в течение семестра с целью внесения корректив и оказания необходимой помощи.
13. Взаимодействовать с преподавателями и администрацией вуза и по вопросам учебной работы подопечных. Сообщать им о достижениях студентов и об их нуждах.
14. Участвовать в мероприятиях курируемой группы и всего факультета.
15. Организовывать в рамках группы с целью ее сплочения культурные и познавательные мероприятия (поездки, экскурсии, культпоходы в театр, кино, на выставки, турпоходы).
16. Вместе со студенческой группой составлять планы по воспитательной, культурно-просветительской и учебно-методической работе.
17. Вести кураторский журнал. Составлять семестровые отчеты о проделанной работе.
18. Выстраивать взаимоотношения с подопечными студентами, с выбранными ими органами самоуправления на основе уважения, равноправия, сотрудничества.

Функции куратора студенческой группы

Выпускники колледжей и университетов должны быть компетентными не только профессионально, но и социально: обладать развитым чувством ответственности перед обществом, стремиться созидать на благо человечества.

Сегодняшнее студенчество, в отличие от поколения их родителей, обладает гораздо большей независимостью и свободой. Оно более образованно в плане современных технологий (в первую очередь, информационных). Но за счет снижения интереса к чтению высокохудожественной литературы и в целом к историко-культурному наследию, уровень культуры (а иногда и общеобразовательной подготовки) молодого поколения во многом стал ниже.

Поступив в вуз или техникум, некоторые первокурсники считают для себя допустимым пропускать лекции или практические занятия, не осознавая все последствия подобных поступков.

Задача куратора в этой ситуации — объяснить студентам, что их первоочередной обязанностью является учебная деятельность. Рассказывая первокурсникам об их будущей специальности, о предметах, которые предстоит изучать, он должен их заинтересовать, мотивировать на учебу.

Основные функции куратора:

Добросовестно выполняя свои функции, куратор решает следующие задачи по формированию личности учащихся:

• выработка у студентов навыков саморазвития и самообразования;
• развитие активной гражданской позиции;
• сплочение коллектива учащихся с целью создания условий для всестороннего развития каждого студента в группе.

Особенности работы куратора в академических группах

Психосоциальное развитие личности молодых людей, поступивших сразу после школы, еще окончательно не завершено. Психологический возраст студента может не совпадать с физиологическим, отдельные его качества еще находятся в стадии формирования — не все учащиеся способны полностью брать ответственность на себя за свою жизнь, некоторые все еще склонны попадать под влияние других людей.

Поэтому многие из них нуждаются в грамотном управлении со стороны педагогов. На протяжении всего периода обучения поддержка со стороны наставника носит различный характер. На первом курсе важно помочь учащимся адаптироваться к новым условиям учебы и жизни. На старших курсах — помочь в научном самоопределении. Для каждого последующего курса особенности работы куратора будут видоизменяться.

Особенности работы куратора с первокурсниками

В первую очередь куратор знакомит студентов:

• с историей и традициями учебного заведения;
• с системой вузовского обучения, чем она отличается от школьной;
• с учебной и внеучебной деятельностью факультета, с общим направлением деятельности вуза (колледжа);
• с работой органов студенческого самоуправления;
• с правилами пользования библиотекой;
• с методами организации самостоятельной работы, правильным распределением труда и отдыха;
• с правилами культурного поведения, принятыми в вузе.

Наставник с целью быстрейшей адаптации и воспитания первокурсников способствует:

1. Привлечению студентов к участию в общественной деятельности (группы, курса, факультета, учебного заведения).
2. Проведению профориентационной работы на протяжении всего первого года обучения.
3. Организации тренингов личностного роста.
4. Формированию сплоченной студенческой группы.
5. Созданию благоприятных условий для жизнедеятельности группы.
6. Развитию деловых качеств у студентов и их учебной активности.
7. Формированию и укреплению высоконравственного, патриотического мировоззрения учащихся (организует тематические беседы, лекции).

Особое внимание куратор должен уделить работе со студентами, проживающими в общежитии. Эта категория учащихся впервые сталкивается с отсутствием родительской поддержки, с бытовыми, психологическими и социальными трудностями. Его цель в этой ситуации — оказать помощь в адаптации к университетской жизни, помочь наладить отношения с соседями по общежитию, с сокурсниками, решить жилищные и бытовые проблемы.

Из-за недостаточного понимания вузовской системы обучения или страха перед предстоящей сессией у первокурсников может возникать эмоциональная нестабильность, состояние повышенной тревожности. Таким учащимся надо оказывать дополнительную психологическую поддержку.

Особенности работы куратора со старшими группами

Начиная со второго курса, после удачного прохождения адаптации, наставник уделяет внимание следующим вопросам:

• активное включение группы в университетскую жизнь, развитие самоуправления, взаимодействия с другими группами и курсами;
• стимулирование самостоятельных форм учебной деятельности студентов, их углубление и расширение;
• привлечение студентов к научным исследованиям (участие в студенческих конференциях).

На третьем-четвертом курсах сюда добавляется:

• участие в общественно-полезной деятельности вуза;
• выявление сложившихся профессиональных интересов учащихся;
• специализация НИР в зависимости от профессиональных наклонностей;
• рекомендации для отдельной категории студентов, проявивших склонность к НИР, по переводу их на индивидуальные планы;
• подготовка к летней производственной практике;
• помощь в устройстве на практику.

На выпускном четвертом (пятом) курсе перед куратором стоят задачи:

• помощь с выбором темы дипломной работы, с ее практической и научной направленностью;
• поощрение творческой, самостоятельной составляющей в отношении учебной, научной, профессиональной деятельности;
• посильное участие в трудоустройстве выпускников.

Каким должен быть хороший куратор

1. Наставник воспринимает студентов как равных и на этой основе строит с ними взаимоотношения.
2. Он прислушивается к мнению подопечных, учитывает его при принятии решений.
3. Все возникшие недоразумения куратор старается уладить со студентами лично, относясь к ним как к взрослым. И только в случае крайней необходимости обращается за помощью к родителям учащихся.
4. Он всеми силами старается встать на защиту своих студентов в деканате при решении различных учебных вопросов.
5. Не уклоняется от неформального общения с подопечными во внеучебной обстановке, что помогает наладить с ними доверительные отношения.

Направления работы куратора

Разнообразие направлений кураторской работы логично вытекает из его функций:

Роль куратора особенно значима на первом курсе, но потребность в наставнике может возникать и на старших курсах. Зачастую именно он за счет своего авторитета помогает успешно решить вопрос по поводу возникших академических проблем.

Читайте также:

  

• Мини сочинение о вороне

  

• Структура урока развития речи сочинение

  

• Какова роль второстепенных персонажей в комедии д и фонвизина недоросль сочинение

  

• Сочинение на тему волшебство 4 класс

  

• Фильм проверка на дорогах сочинение

Давайте сегодня кратко рассмотрим, кто такой «куратор», чем он занимается, какие функции в учебной группе выполняет. Именно с этим вопросом сегодня к нам обратилась Ольга М.

Куратор: кто он

За всю историю развития института образования никогда не игнорировалась роль классного руководителя, будь то школа или институт.

Именно руководителю группы учащихся отводилась всегда первостепенная роль как того, кто помогает становлению и формированию личности.

Термин «куратор» пришёл в нашу речь из латинского curator, от cura — попечение. Именно такая функция была возложена на того, кто по долгу службы в студенческой среде наблюдал за процессом определённой работы.

Введение кураторства в заведениях высшего образования позволило назначенным лицам помогать молодёжи в образовательном и воспитательном процессе.

Для кураторов были введены конкретные должностные обязанности, способствующие реальной перспективе их саморазвития, как педагога, совершенствованию профессионализма.

Важна функция куратора как организатора и воспитателя внутри учебной группы. Часто можно услышать, что куратора сравнивают с сердцем учебной группы, фундаментальной основой сплочения группы и личностного развития каждого отдельно взятого члена группы.

Куратор учебной группы — это не только педагог-профессионал, но духовный наставник юношества на пути к усвоению основ человеческой культуры.

Педагог, назначенный куратором учебной группы, может и должен заинтересовать членов группы к плодотворному сотрудничеству в любой сфере их деятельности: учебной или внеучебной.

Куратор воздействует на каждого с учётом его индивидуальных особенностей и склонностей, что позволяет проявлять взаимопонимание и реализовывать воспитательные возможности по отношению к каждому лично и группе в целом.

Важнейшее место в функциях куратора отводится коммуникативной деятельности, позволяющей регулировать межличностные отношения в студенческой среде, помогать в адаптации членов коллектива и содействовать благоприятного психологического климата в группе.

Таким образом, куратор — это тот же классный руководитель, только в студенческой группе. Все выполняемые куратором функции в рамках учебно-воспитательного процесса мало отличаются от тех, что выполняют педагоги, назначенные классными руководителями в средних школах. Вот только контингент учащихся у них постарше, что накладывает дополнительные задачи по дальнейшему формированию личности учащегося.

Роль куратора в студенческой группе

Роль куратора в студенческой группе невозможно недооценить. Куратор не только собирает студентов вместе, он также является человеком, который направляет беседу и деятельность группы. Хороший куратор способен эффективно содействовать продуктивному обсуждению, давать задания и обеспечивать обратную связь.

Самая важная роль куратора — направлять группу к общей цели. Обеспечивая структуру, направление и ресурсы, куратор может помочь сформировать коллективное видение группы и убедиться, что все находятся на одной волне и работают над общим результатом.

Куратор также должен создавать и обеспечивать соблюдение правил группы. Эти правила необходимы для определения ожиданий, предотвращения обид и поддержания порядка во время групповых встреч.

Помимо руководства группой, хороший куратор должен быть еще и тем, кто слушает. Куратор должен искать признаки согласия или несогласия между студентами и использовать это как способ определить направление разговора.

При распределении заданий и делегировании обязанностей он должен учитывать индивидуальные уровни знаний студентов и с энтузиазмом поощрять тех, кто вносит вклад, продвигающий группу в правильном направлении.

Наконец, куратор должен всегда оставаться открытым для новых идей и использовать сбалансированный подход при оценке различных решений. Это покажет студентам, что их творческий вклад уважают и их мнение имеет значение.

Роль хорошего куратора является неотъемлемой частью успеха любой студенческой группы. При правильном балансе лидерства и уважения куратор может помочь создать среду, в которой будут процветать сотрудничество, взаимодействие и рост.

Несмотря на то, что уже прошло почти целых пять лет, я помню тот момент, когда только поступила в Казанский федеральный университет и стала студентом, как будто это было только вчера. Оказавшись в университете, я столкнулась с новыми для меня правилами, законами, традициями, переживая разлуку с родными и близкими, зачастую чувствовала растерянность, не могла определиться с занятиями, все думала o том, как же распределить время, чтобы успеть все – и учиться, и отдохнуть, и не пропустить массу интереснейших мероприятий, проходящих в вузе. Да мало ли вопросов у человека, только вступившего во взрослую студенческую жизнь! Здесь на помощь каждому новобранцу и приходит куратор – наставник во всех делах, гид по всем возможностям.

Таким гидом для меня стала Фазлеева Эльмира Илдаровна, которая всегда была готова выслушать и дать полезный совет. Она всегда находила индивидуальный подход к каждому из нас; помогала нам адаптироваться к студенческой жизни; знакомила нас с особенностями учебного процесса в университете; регулярно организовывала культурно-общественные мероприятия; устраивала экскурсии, походы в музеи и другие познавательные мероприятия.

Почему же она стала для меня не только куратором, но и наставником? В настоящее время важным источником развития педагогики является научно-исследовательская деятельность работников образования. Будучи студентом педагогического направления, я осознавала это c первого курса обучения. Поэтому решила узнать тонкости данного направления и обратилась к Эльмире Илдаровне, которая c радостью мне согласилась помочь. Ведь именно она старалась привлечь наше внимание к этой форме деятельности: мы часто выступали с докладами на ее занятиях; по ее совету были слушателями на различных семинарах, конференциях; защищали курсовые работы.

Можно сказать, что с первого курса обучения мы начали c ней нашу активную научно-исследовательскую работу. После защиты первого курсового проекта «Задачи на проценты», она предложила мне расширить данную тему и показать ее практическую значимость в жизни и деятельности человека. Мы провели соответствующее исследование по теме «Проценты вокруг нас», результатом которого стало участие и завоевание II места в итоговой образовательно-научной конференции студентов КФУ (2015 г.). Это была моя первая конференция в университете. Благодаря Эльмире Илдаровне я смогла стать призером. На этом наша научная деятельность не закончилась.

В апреле 2016 года я получила диплом III степени в образовательно-научной конференции студентов КФУ, в которой представила работу на тему «Задачи экономического содержания». Также была участником II Международной научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Школа Л.С. Выготского», V-ой Международной научно-практической конференции «ИТОН-2016», VI Международной научно-практической конференции «Математическое образование в школе и вузе: теория и практика (MATHEDU-2016)», VI-ой Международной научно-практической конференции «ИТОН-2017». Во всех перечисленных конференциях научное руководство вела Фазлеева Эльмира Илдаровна. На данный момент она является моим руководителем выпускной квалификационной работы.

Как о наставнике хочу написать следующее. Она с открытым сердцем помогает мне. Для студента и будущего специалиста важна поддержка со стороны опытного наставника, порой даже в мелочах теряешься, но мне комфортно работать c Эльмирой Илдаровной; я знаю, что с любым вопросом могу подойти к ней, и она мне не откажет.

Мне повезло, что Эльмира Илдаровна не просто мой куратор и грамотный специалист, способствующий в освоении моей будущей профессии, но и творческая, целеустремленная личность, с которой мне всегда интересно. Высокий профессионализм, отзывчивость, корректность, инициатива, простота общения, творческий поиск, исключительное трудолюбие – это и есть особенные качества моего наставника.

Фазлеева Эльмира Илдаровна – это опытный, эрудированный преподаватель, любимый и уважаемый куратор студентов, ЧЕЛОВЕК с большой буквы! И я верю, что после окончания университета наше сотрудничество c ней продолжится, она останется незаменимым советником в моей профессиональной деятельности.

Источник информации: Хуснутдинова Э.Р., студентка 05-308 группы 5 курса ИММ им. Н.И. Лобачевского КФУ

Презентация 6 класса по предмету «Математика» на тему: «Эссе о кураторе «Мой классный руководитель» Когда мы перешли в 5 класс, у нас появился новый классный руководитель Вичугова Ирина Александровна. Она -«. Скачать бесплатно и без регистрации. — Транскрипт:

---

---