Сочинение про междометия

Междометия – это класс неизменяемых слов, служащих для нерасчлененного выражения чувств, ощущений, душевных состояний и других (часто непроизвольных) эмоциональных и эмоционально-волевых реакций на окружающую действительность: ах, ба, батюшки, брр, ну и ну, ого, ох, помилуйте, то-то, тьфу, ура, ух, фи, черт, айда, алле, ату, ау, брысь, караул, стоп, у-лю-лю, кис-кис, цып-цып-цып.Междометия характеризуют эмоциональную сферу языка, где они употребляются вне связи с другими словами и, конечно, не для связи последних. Междометия могут получать самостоятельное интонационное оформление.К сожалению, кроме вопроса о грамматическом статусе (и следовательно, определении) междометий, в изучении этого класса есть еще ряд нерешенных проблем. В первую очередь это определение границ класса и классификации междометий.В системе частей речи междометия занимают особое положение. Как слова, лишенные номинативного значения, они не относятся ни к одной из знаменательных частей речи. Вместе с тем междометия существенно отличаются и от слов служебных, так как их роль в синтаксической организации текста не аналогична роли частиц, союзов и – тем более – предлогов.Как выразительные языковые средства междометия нередко употребляются и за пределами собственно эмоциональной речевой сферы. Такое употребление влечет за собой значительное усложнение и расширение их семантических и синтаксических функций и ведет к их сближению со словами других лексико-грамматических классов.В «Гр. -80» отмечается, что «по ряду признаков к междометиям примыкают звукоподражания, представляющие собой условные преднамеренные воспроизведения звучаний, сопровождающих действия, производимые человеком, животным или предметом: кхе-кхе, уа-уа, ха-ха-ха, хи-хи, кря-кря, чик-чирик, тяв; бац, бум, трах, чмок, хлоп, хрусть» . Но тогда следует сразу же оговориться, чем являются для нас звукоподражательные слова – одной из неизученных групп междометия как части речи или особой, «полузнаменательной» (как и междометие) частью речи. 2

Обновлено: 11.03.2023

Данная исследовательская работа была предсталена на IV городской научно-практической конференции Магнитогорского научного общества учащихся «Первые открытия» в 2015 году.

Вложение	Размер
issledovatelskaya_rabota_rol_mezhdometiy_v_rechi.doc	153.5 КБ

Предварительный просмотр:

Направление (секция): гуманитарные науки (русский язык)

Бабина Анастасия Валерьевна

Коновалова Елена Викторовна,

учитель русского языка и

1. Введение …………………………………………………………. 3

1. Актуальность темы………………………………………………. 4
2. Цели. ………………………………………………………………. 4
3. Задачи……………. …………………………………………………4
4. Методы исследования……………………………………………….5
5. Практическая значимость работы …………………………………5

1. Обзор литературы по выбранной теме …………………………….6

1. Характерные признаки междометий ………………………………6
2. Из истории исследования междометий . ………. 7
3. Классификация междометий. ……………………………………8
4. Междометия в значении других частей речи…………………. 12
5. Стилистическое использование междометий ……………………13

1. Практическая часть………………………………………………. 16
2. Заключение. 18
3. Список использованной литературы. 19
4. Приложения. 20

До сих пор иногда возникают споры о том, находятся ли вообще междометия в ведении лингвистики. Может быть, это неосознанный выкрик, инстинктивная реакция на что-то, свойственная не только человеку, но и животному? Однако сегодня уже мало кто придерживается подобного мнения.

Несомненно, что междометия – древнейшая часть речи, история которой насчитывает десятки тысяч лет. Междометия характеризуют эмоциональную сферу языка и необходимы в нашем общении так же, как и любые другие части речи.

Я выбрала эту тему, потому что междометие — самый малоизученный грамматический класс, который в силу своего промежуточного положения в общей системе частей речи современного русского языка не получил еще полного, всеобъемлющего определения и исследования.

Междометия являются формирующимся, активно пополняемым классом слов. Проникая в русский литературный язык, междометия привносят с собой характерную для них в живой разговорной речи экспрессию, яркую эмоциональность и потому требуют обратить на себя внимание как на малоисследованное, но очень яркое стилистическое средство.

Показать, как важно употребление междометий в нашей речи. Проанализировать речь современных школьников, в частности учащихся старших классов средней общеобразовательной школы и их родителей, с точки зрения как количественного, так и качественного использования ими междометий.

— познакомиться с научной литературой о междометиях;

— выявить, каковы характерные признаки междометий;

— рассмотреть классификацию междометий с точки зрения происхождения, структуры и значения;

— проанализировать употребление междометий в значении других частей речи;

— рассмотреть использование междометий в разговорной речи, в художественной литературе, в публицистике;

— исследовать использование междометий в речи современных школьников через анкетирование;

— сделать выводы, какова роль междометий как стилистического средства.

Для решения поставленных задач использован социометрический опрос и интервьюирование; сбор и систематизация эмпирических материалов, анализ и интерпретация полученных данных, а также анкетирование и метод включенного наблюдения.

Знание междометий и умение распознавать их в тексте поможет нам сделать собственную речь более живой и эмоциональной, научит видеть даже в маленьком незначительном слове часть единого, прекрасного, живого языка.

2.1. Характерные признаки междометий.

Междометие – это часть речи, включающая неизменяемые слова, служащие для выражения эмоций, чувств, побуждений, душевных состояний, но не называющие их.

В связной речи междометие выступает или как отдельное слово в предложении, или как самостоятельное односоставное предложение.

Междометия не относятся к основным частям речи, так как они не изменяются по родам и числам, не делятся на морфемы, не являются членами предложения, хотя и могут употребляться в значении других частей речи.

Междометия нельзя отнести и к служебным частям речи. В отличие от союзов, они не выполняют функцию связи членов предложения или частей сложного предложения. В отличие от предлогов, не выражают зависимость одного слова от другого. В отличие от частиц, не придают дополнительных смысловых оттенков словам или предложениям.

Междометия не имеют синтаксической связи с другими словами: ни от кого не зависят и никого себе не подчиняют.

Междометия – характерная принадлежность устной речи. В художественных произведениях они используются, главным образом, в диалогах. Для междометий характерна особая экспрессивная интонация, повышение тона. Некоторые из них в разговоре сопровождаются мимикой и жестами.

По своей внешней форме междометия чаще всего являются короткими возгласами, например : о! ах! эй! ага! ура! брысь! на! стоп! ха-ха-ха!.

Вместе с тем их нельзя считать непроизвольными (рефлекторными) выкриками, так как содержание междометий осознается людьми и используется как средство общения. Следовательно, междометия – это осмысленные речевые знаки выражения человеческих чувств и волеизъявлений.

2.2. Из истории исследования междометий.

В последующих научных исследованиях природа междометий определялась неоднозначно и сводилась к трем различным точкам зрения:

— междометия — это разнородный по составу синтаксический класс, стоящий вне деления слов по частям речи;

— междометия входят в систему частей речи, но стоят в ней изолированно;

М. В. Ломоносов объединял междометия в одну группу с наречиями и местоимениями и считал, что они выполняют одну общую сократительную функцию.

2.3. Классификация междометий.

Междометия принято классифицировать по происхождению, по структуре и по значению.

По происхождению междометия делятся на непроизводные (или первообразные) и производные.

Первообразные междометия не соотносятся с какими-либо знаменательными частями речи и могут состоять:

а) из одного гласного звука: а! о! э! и! ;

б) из гласного и согласного звуков: ай! ой! эй! эх! ах! уф! ух! ;

в) из согласного и гласного звуков: ба! на! ша! фу! фи! но! ;

г) из двух гласных и согласного между ними: ага! увы! ого! угу! ;

д) из двух согласных и гласного между ними: цыц! кыш! гоп! ;

е) из одних согласных звуков: тсс! брр! гм! шш! ;

ж) из нескольких (трех и более разных звуков): баю! тьфу! тпру!

Некоторые первообразные междометия могут быть удвоенными или утроенными: ой-ой-ой! ха-ха! о-го-го! а-а-а! , а также могут употребляться с частицами: ну-ка! ой ли! ну же!

Производными называются междометия:

а) образованные от слов других частей речи:

глаголов: помилуй! подумаешь! здравствуйте! погоди! ;

существительных: батюшки! дудки! черт! крышка! ужас! ;

местоимений: то-то! вот тебе! ну тебя!;

наречий: довольно! полно! прочь! ;

б) образованные от слов, заимствованных из других языков:

алло! стоп! (из английского), баста! чао! браво! (из итальянского), мерси, марш (из французского), айда! каюк! (из тюркского), бис! (из латинского), капут (из немецкого) и другие.

Особое место среди производных междометий занимают устойчивые словосочетания и фразеологизмы: батюшки-светы, боже правый, скажите на милость, вот тебе раз и другие.

Производные междометия представляют собой наиболее активно пополняющуюся группу слов.

По своей структуре междометия могут быть простыми, сложными и составными.

Простые междометия состоят из одного слова: увы! ох! ах! ой! ага!

Сложные образованы соединением двух-трех междометий и имеют полуслитное (дефисное) написание: э -ге-гей!, цып-цып!, кис-кис!, э-хе-хе!

Составные междометия состоят из двух и более слов: увы и ах! как бы не так! мать честная! была — не была! вот поди ж ты! где наша не пропадала!

По значению междометия подразделяются на эмоциональные, этикетные, императивные (повелительные), глагольные.

К эмоциональным относятся междометия, выражающие различные эмоции и чувства человека. Ученые-лингвисты среди эмоциональных выделяют три группы междометий:

а) междометия, выражающие удовлетворение, положительную оценку фактов действительности: одобрение, удовольствие, радость, восхищение и другие (например, ага! ах! браво! о! ура! слава Богу!, вот это да! );

б) междометия, выражающие неудовлетворение, отрицательную оценку фактов действительности: упрек, порицание, протест, досаду, злость, гнев и другие (например, ну вот еще! брр! тьфу! фу! эх! );

в) междометия, выражающие удивление, недоумение, испуг, сомнение и т.п. (например, ба! батюшки! матушки!, ну и ну! подумать только! увы! ).

Некоторые междометия являются многозначными и относятся одновременно к разным группам. Таковы междометия а!, ах!, ай!, ой!, эх! и другие. В зависимости от интонации, мимики, жестов они могут иметь разные значения. Так, например, сказанное по-разному междометие а может выражать: А! – доcаду, А-а-а… – понимание. Однозначного соответствия между известными эмоциями и междометиями — нет. Одно и то же междометие может выражать самые разные эмоции. И наоборот, какое-то одно чувство может выражать целый ряд междометий.

Почти все междометия, обслуживающие сферу эмоций, ярко экспрессивны. Тем не менее, у некоторых междометий экспрессивность может быть еще более усилена либо словообразовательно (с помощью суффиксов ( аюшки, охохонюшки ), либо лексически (например, сложением с местоимением: ох ты! ишь ты! ).

Одной из разновидностей эмоциональных междометий являются бранные междометия. Они имеют резко негативную эмоциональную окраску и употребляются в грубой речи: черт! черт побери! проклятье! зараза! придурок! и другие. Сюда же относится и слово блин , повсеместно используемое в качестве бранного междометия при выражении досады, огорчения, недовольства и других отрицательных эмоций.

Этикетные междометия – это слова, связанные с выражением в речи норм этикета. Их условно можно разделить на следующие группы:

1. междометия-приветствия ( Здравствуйте! Привет! Приветствую вас! Мое почтение! Здорово! );

1. междометия-прощания ( До свидания! Прощай! До новой встречи!

Пока! До скорого! Счастливо! );

3) междометия-благодарности ( Спасибо! Благодарю вас! Мерси! );

4) междометия-извинения ( Простите! Извините! Пардон!);

5) междометия-пожелания ( Всего хорошего! Спокойной ночи! Доброе

утро! Добрый день! Счастливо! Удачи!);

6) междометия-приглашения ( Проходи! Забегай! Милости просим! );

7) междометия-просьбы ( Пожалуйста! Ради бога! Будьте любезны!

Будьте! Будь другом! ).

Императивные или повелительные междометия выражают обращенные к людям или животным команды, побуждения:

б) приказы двигаться или остановиться (моторные междометия): марш! айда! вперед! стоп! фьють! ;

в) прямые приказы: вон!, прочь!, долой! , чш!, тсс! , просторечные приказы молчать — цыц!, нишкни! ;

г) призывы и команды животным: кис-кис!, цып-цып!, ути-ути!, куть-куть! брысь! кыш! но! тпру! ;

К этой же группе можно отнести междометные выкрики, помогающие регулировать работу: раз, два!; эй, ухнем! и другие.

Императивные междометия функционально близки к повелительному наклонению и имеют ряд общих с ним признаков.

Глагольные (звукоподражательные) междометия передают значения действия: бац, бух, хлоп, вжик, хвать, бултых, шмыг, щелк.

Такие междометия обладают глагольными признаками, а в предложениях играют роль сказуемого со значением законченного и неожиданного процесса в прошлом.

Некоторые лингвисты считают глагольные междометия переходной группой слов между глаголом и междометием.

Глагольные звукоподражательные междометия нужно отличать от звукоподражательных слов, которые представляют условное воспроизведение звуков, шумов, криков животных: динь-динь, му-у, гав-гав, чик-чирик, кар-р, мяу , кукареку . По синтаксической функции звукоподражательные слова сближаются с междометиями, однако отличаются от них по значению, так как не выражают каких-либо чувств или побуждений.

2.4. Междометия в значении других частей речи.

В составе предложения междометия всегда держатся обособленно, что подчеркивается постановкой запятой или восклицательного знака при письме, хотя иногда они могут употребляться в значении других частей речи. При этом междометие принимает конкретное лексическое значение и становится членом предложения. Например:

а) междометие в роли подлежащего, выполняет функцию существительного: В темноте прозвучало грозное эй .

б) междометие в роли сказуемого: Он бултых в воду. Если парень в горах не ах . Гуси здесь – ого-го !

в) междометие в роли дополнения: Вдруг я услышал вдалеке ау . Толпа провожала его насмешливым улю-лю .

г) междометие в роли определения: Ай да мёд!

д) междометие в роли обстоятельства: Народу полегло – жуть !

2.5. Стилистическое использование междометий.

Роль эмоций в жизни человека чрезвычайно велика. В обыденной жизни человек не столько рассуждает, сколько чувствует, и не столько объясняет, сколько оценивает. Одним из важнейших языковых знаков проявления человеческих чувств являются междометия. Экспрессивность междометий и их широкий эмоциональный диапазон представляют особый интерес для стилистики.

Междометия художественного стиля встречаются в основном в поэзии и прозе XVIII-XIX веков. Они имеют возвышенный оттенок и звучат немного старомодно: о, увы, ах, полно, благодарю, вишь, чу.

« Бог весть, увидимся ли вновь ,

В своей поэме Некрасов создал удивительные образы двух русских женщин-дворянок, решившихся разделить горькую судьбу со своими мужьями-декабристами, сосланными в Сибирь. Описываемая эпоха, социальное происхождение героев, их воспитание и образование, круг общения – все это повлияло на выбор междометий, используемых автором. А основные чувства, которые они передают – горечь, отчаяние, сомнение, сожаление, надежда и вера в лучшее.

Междометия разговорного стиля очень многочисленны и используются, главным образом, в диалогах для выражения различных чувств и эмоций. Многие из них сопровождаются жестами и мимикой.

«- Порфирий. Ты ли это? Голубчик мой! Сколько зим, сколько лет!

— Батюшки! . Миша! Друг детства! Откуда ты взялся?

Среди междометий разговорного стиля особое место занимают междометия из молодежной лексики и сленга, которые в последние годы все более активно проникают в нашу речь. Все эти междометия имеют, как правило, сниженную стилистическую окраску: ни бум-бум, абзац, кранты, облом, клёво, круто, класс, отстой, прикольно.

Многие из них заимствованы из других языков: вау! (от англ. Wow!), окей! (OK), йес! (Yes!), упс! (Oops!) .

Достаточно широко междометия используются в публицистике , где их стилистика зависит от типа публицистического материала.

Публицистика включает в себя большое количество жанров и стилей: от сухого изложения фактов до яркой образной речи.

Научный стиль полностью исключает использование эмоционально окрашенной лексики в письменной речи. В специализированных изданиях, монографиях и других научных трудах междометия отсутствуют. Официально-деловая письменная речь , как и научная, исключает использование междометий. Но вместе с тем во всех областях применения официально-деловой устной речи междометия присутствуют.

Информационные жанры достаточно бедны на использование экспрессивных и образных средств, в том числе междометий. В таких жанрах междометия встречаются чаще всего в прямой речи. Как правило, автор вводит в тексты реплику участника событий или авторитетного лица, тем самым придавая материалу достоверность.

Чаще всего в публицистике междометия встречаются в интервью, блиц-опросах, аналитических статьях, фельетонах.

В таких жанрах, как репортаж, журналистское расследование, обозрение, прогноз, междометия могут использоваться как способ создания акцента или оценки: Странно!, Удивительно!, Еще бы!, Невероятно, но факт!

Наибольшей эмоциональной насыщенностью отличаются художественно-публицистические жанры . Они занимают промежуточное положение между публицистикой и литературой , что существенно расширяет используемый круг средств экспрессивной выразительности.

Для того чтобы выяснить, что же окружающие люди знают о междометиях, я провела небольшой соцопрос среди учащихся 7-8 классов и их родителей. Цель опроса – выяснить, что знают школьники и их родители о междометиях, как часто их используют; определить, какое место занимают междометия в речи учащихся и их родителей. Всем были заданы такие вопросы:

Вот результаты опроса: 59 % взрослых знают, что такое междометия, 41 % не знают. Из детей, изучавших тему междометий в школе, 78% знает, что это такое, 12% не знают.

И взрослые, и дети часто употребляют междометия в разговорной речи. 85 % взрослых и 70 % детей не могу без них обойтись.

Как написать сочинение-рассуждение на тему «Междометия — это эмоциональные сигналы, выражающие реакцию говорящего на ситуацию»?

Что написать в сочинении-рассуждении на тему «Междометия — это эмоциональные сигналы, выражающие реакцию говорящего на ситуацию»?

В этом сочинении стоит сказать о том, что если верить одной из теорий происхождения речи, то междометия были первыми человеческими словами.

Междометия можно рассматривать как особые слова . Они могут выражать самые разнообразные человеческие эмоции и мы можем их произносить, даже не осознавая этого, не осознавая того, что междометия могут передавать восторг или печаль, радость или разочарование.

Так же можно обратиться к тексту Юрия Карловича Олеши и продемонстрировать важность междометий.

А ведь действительно читая этот отрывок можно понять, что междометия как эмоциональные сигналы, которые выражают реакцию человека на происходящее, на действия, которые происходят во круг него.

Что такое человечность? Думаю, у каждого человека будет свое мнение на этот счет. Я же считаю, что человечность- это способность сопереживать, понимать человека в трудной ситуации, желание помочь ему.

В прочитанное мною тексте Б.Васильева говорится о человечности. Ее проявил бульдозерист к женщине, которая потеряла всех своих сыновей во время войны. Он не выполнил свое поручение и не снес ее дом, а наоборот помог ей его сохранить. Немало таких примеров можно привести и из жизни. Я и мои одноклассники всегда помогаем одиноким людям, потому что нам их жалко, ведь им некому помочь.

Таким образом, человечность — это важное качество в жизни каждого человека. Главное, чтобы не становилось меньше людей, которые способны на это чувство.

Можно рассказать о том, что движение человечества вперед идет благодаря самым разнообразным открытиям во всех областях знаний. Но, зачастую, многие открытия приводят к тому, что они не всегда несут благо, бывает, что от них есть вред. Когда начинаешь задумываться о том, почему так получается, то приходишь к выводу, что это определяет начальный импульс, желание, которое послужило толчком к совершению открытия. Если это были меркантильные или тщеславные позывы, то скорее всего будут проблемы, в той или иной степени. Это как в Библии, где говорится о деревьях, которые могут дать только те плоды, которые они давать предназначены, например, терновник никак не может дать вкусных и сладких плодов. Но, если в основе открытия лежит любовь, то есть максимальное желание бескорыстно отдать, помочь страждущим, то только тогда все будет кстати и на пользу. И именно осознание этого и есть величайшее открытие в мире.

Почему немногословные люди молчат?

Язык есть второе, но все-таки главное средство общения. Речь передают не только оттенки чувств, но помогает человеку овладеть новыми знаниями, продвигаться дальше в освоении родной планеты и чужих галактик.

Невозможно представить, что ученый может неясно выразить свою мысль, ведь от его точных вычислительных действий зависит жизнь человека. Самого себя гениальным считать можно, но человек не живет один в бочке как Диоген, его окружают люди, которые общаются посредством языка. Непонимание приведет к трагическим ошибкам, к войнам, к гибели всего человеческого. Поэтому переводчики первых лиц государств проходят огромный путь, прежде, чем им доверяют вести международные переговоры.

Не имея четко сформулированной мысли, человек не сможет выразить ничего. Его не поймут. Речь выдает степень компетентности человека в конкретном вопросе. Нет ясности в мысли, значит, человек не понимает, о чем он говорит или не анализировал событие.

Неумение разговаривать ведет к некоторому затворничеству, отчего теряются навыки речи и путается сознание. Есть много примеров «лесных» детей, которым понадобилось долгое возвращение в нормальную человеческую жизнь.

Любые навыки можно развивать, поэтому читайте больше, овладевайте правильной речью, тогда и мыслить будете по другому.

Я не могу согласиться полностью с этим утверждением. Далеко не всегда жалость унижает человека, да если и унижает, так только его непомерную гордыню, которая сама по себе является смертным грехом. Сколько раз я видела, что люди приходили в неистовство сталкиваясь с проявлением жалости по отношению к себе, не смейте меня жалеть — кричали они. Видимо их обижало, что кто-то может считать их слабыми и достойными жалости. Но разве слабость — это порок? Разве быть слабым это плохо? И в конце концов, разве все человечество не жалел Иисус, но ведь ни кому в голову не придет сказать, что его жалость унижает человечество. Я понимаю, что можно стыдиться бедности, нищеты, болезни, слабости, стыдится и злиться на себя. Но если к человеку при этом проявляют жалость, то она не может быть оскорбительной. Несчастный человек обижен на жизнь, и почему-то считает остальных, кому живется лучше, в чем-то виноватыми, а потому воспринимает жалость как унижение. Ему кажется, что все только и говорят: Вот бедненький, ты такой грязный и глупенький, а я такой умный и чистенький. Но это говорят его комплексы. Человек никогда не должен забывать, что он человек, а следовательно достоин и жалости и восхищения и уважения, и что если сегодня тебя жалеют, то завтра могут тобой гордиться и восхищаться. Лучше уж воспринимать жалость как призыв к изменениям, ведь все мы творцы своей жизни, чем как оскорбление и унижение. И да простят меня все униженные жалостью, но мне их очень жаль.

Пишем так: Первым,что бы я сделала,если бы меня выбрали президентом часто посещала бы города,поселки,села, узнавая и помогая людям, населению в решении их проблем.

Далее.Депутаты,прини­ ­мают законы,которые ущемляют людей,не нравятся им,а мы,ведь,выбираем их для того,чтобы они принимали законы в нашу пользу,а не во нам.Я считаю,что так быть не должно,и, изменила бы порядок принятия законов.

Следующее.В виду развития интернета,и, того,что им пользуются практически все,я бы сделала так,что все выдвинутые мною проблемные вопросы поддерживали, или нет,пользователи интернета.Таким образом,депутаты будут вообще не нужны.

Скажите,что члены Вашей семьи считают,что богатые люди,имея много денег,отбирают их,налогами у бедных людей,и, так же, корупцией- в больницах,учебных заведениях . Будучи президентом,я бы сделала минимальными налоги на :сельскохозяйственну­ ­ю продукцию,налоги частных предпринимателей мелкой торговли.

З абрала бы лишние деньги у богатых в пользу государства,сделала бы бескоррупционной,бес­ ­­­платной медицину, сделала бы дороги по евро стандартам,а не как у нас Японская дорога- то яма,то канава.

Ещё бы подняла пенсии,чтобы пенсионеры могли жить по-человечески,а не выживать на копейки.

Ещё,занялась бы «оживлением­­­» и развитием сельского хозяйства,уничтоженн­ ­­­ым предыдущим правительством.

Следующее.Эколония страны.Я считаю,что заводы,загрязняющие воздух,не должны быть размещены в черте города и, будучи президентом,я бы убрала все заводы из города и построила бы их в городе, в котором не было бы жилых домов,а одни лишь заводы,то есть город заводов.

А работников этих заводов возили бы специальным,заводски­ ­м транспортом,бесплатн­ ­о.

И последнее.Моя основная цель, как президента,обеспечит­ ­ь достойное будущее страны,её настоящее своему народу ,достойную молодость и старость,достойные зарплаты и пенсии,доказать,что я являюсь достойным правителем государства и, для его защиты и обороны я, готова отдать годы своей жизни.

• Задание 15.1
Напишите сочинение-рассуждение,
раскрывая смысл высказывания, взятого из
Большого справочника русской
грамматики: «Междометия — это
эмоциональные сигналы, выражающие
реакцию говорящего на ситуацию».

3. ШАГ 1

• Пишем ВСТУПЛЕНИЕ. Раскрываем смысл
высказывания своими словами.
• Высказывание, взятое из Большого справочника
русской грамматики, я понимаю так:
междометия — это специальные слова, которые
используются для быстрого реагирования
человека на различные события реальной
действительности. Докажем справедливость
данного высказывания на примерах, взятых из
текста Олеши Ю.К. (35 слов)

• Обратите внимание:
1. при раскрытии смысла высказывания важно не повторять
слова из самого высказывания. Так, в предложенном вступлении
вместо словосочетания эмоциональные сигналы употреблено
словосочетание специальные слова, вместо выражающие
реакцию говорящего на ситуацию — которые используются для
быстрого реагирования человека на различные события
реальной действительности;
2. выражение высказывание . я понимаю так можно заменить
другими, например: высказывание . означает следующее или
высказывание . можно истолковать так и т.п.;
3. не забудьте логически связать эту часть сочинения с
последующей (см. последнее предложение вступления).

5. ШАГ 2

• Формулируем АРГУМЕНТЫ. Нужно не
только найти предложение с
междометием, но и указать его
функцию. Предложение переписывать не
обязательно, достаточно указать его
номер.

• Аргумент 1
Обратимся к предложению 41. В нём
писатель использует междометие «ну». В
данном контексте оно помогает герою —
Пушкину — выразить свою реакцию на
молчание друга — нетерпение. (23 слова)
Аргумент 2
Теперь рассмотрим предложение 47,
которое начинается с междометия «ах». Оно
сигнализирует о том, что Вильгельм
искренне восхищён талантом друга. (18 слов)

• Обратите внимание:
1. нужно найти предложение с междометием,
указать его номер или процитировать;
2. необходимо при этом назвать функцию
междометия;
3. каждый пример начинаем с красной строки;
4. начать примеры можно словами
обратимся или рассмотрим.

8. ШАГ 3

• Формулируем ВЫВОД.
Таким образом, нет никакого
сомнения в том, что «междометия — это
эмоциональные сигналы, выражающие
реакцию говорящего на ситуацию». (17
слов)

• Обратите внимание:
1. вывод можно начать с вводных слов таким
образом, итак или следовательно;
2. если во вступлении вы не цитировали высказывание,
то это можно сделать в заключительной части.
Помните, что в сочинении должно быть как минимум
3 абзаца!
Всего в сочинении — 93 слова (норма — не менее 70
слов)

10. А теперь попробуйте написать сочинение самостоятельно, используя данный ШАБЛОН:

Высказывание, взятое из________________________________ я
понимаю так: междометия – это __________________________________,
которые служат для ________________________________________ и для
____________________________________________________________________.
Докажем справедливость данного высказывания на примерах,
_________________________________________________________________.
Обратимся к предложению _______. В нём писатель использует
междометие _____. В данном контексте оно помогает герою _______________ — выразить
___________________________________________.
Теперь рассмотрим предложение _______, которое начинается с
междометия ______. Оно сигнализирует о том, что _______________________
_________________________________________________________________.
Таким образом, нет никакого сомнения в том, что
___________________________________________________________

11. Сочинение 15.1

12. Сочинение на морально-этическую тему

13. 1. Формулируем ТЕЗИС. Даём определение слову ДРУЖБА.

1. Формулируем ТЕЗИС. Даём определение слову ДРУЖБА.
• Обратите внимание:
• 1.
дать определение понятию вам поможет текст сжатого
изложения, т.к. его тема перекликается с темой сочинения;
• 2. прежде чем сформулировать определение,
проанализируйте содержание текста для изложения и
сопоставьте его с содержанием текста Ю.Олеши, это
необходимо сделать для того, чтобы избежать несоответствия
между определением слова дружба и примерамиаргументами из указанного текста и вашего жизненного опыта;
в тексте для изложения названо несколько отличительных
признаков дружбы, но не нужно в определении перечислять
все признаки, укажите только тот, который можно
проиллюстрировать примером из текста Ю.Олеши;

• 3. объясняя смысл слова дружба, избегайте такой
формулировки: Дружба — это когда . ;
• выстраивайте своё определение по следующей СХЕМЕ:
• а) назвать понятие (дружба),
• б) назвать более широкое понятие (например, отношения),
• в) указать отличительный признак (например, основанные
на . );
• 4. предлагаю другие варианты определения слова
дружба:
• а) Дружба — это одна из основных добродетелей,
выражающаяся во взаимном понимании, искренности .
• б) Дружба — это разновидность отношений между людьми,
которые характеризуются .
• в) Дружба — это форма общения людей, основанная на .
• 5. не забудьте логически связать эту часть сочинения с
последующей (см. последнее предложение вступления).

• 2. Приводим АРГУМЕНТ из прочитанного текста,
подтверждающий наши рассуждения.
• 3. Приводим АРГУМЕНТ из собственного жизненного опыта.
3. Формулируем ВЫВОД.
• Помните, что в сочинении должно быть как минимум 3
абзаца! В данной работе получилось 4 абзаца:
1. Объяснение смысла предложений из текста.
2. Аргумент 1.
3. Аргумент 2.
4. Вывод.

16. Что такое дружба?

17. Что такое дружба?

18. Что такое дружба?

• Дружба — это близкие отношения, основанные прежде всего на
взаимопонимании и искренности. Настоящий друг от души порадуется
твоим успехам, и в его сердце никогда не будет зависти. Докажу
справедливость своих слов на конкретных примерах.
• Обратимся к тексту Ю.Олеши. В нём повествуется о
взаимоотношениях двух лицеистов — Пушкина и Кюхельбекера.
Вильгельм — настоящий друг, потому что он не только не обижается
на адресованные ему строки, но и осознаёт гениальность юного поэта
и не скрывает своего искреннего восхищения (предложения 49 — 56).
• У меня тоже есть подруга. Её зовут Кристина. Она надёжная,
понимающая, отзывчивая. Вот уже шесть лет Кристина успешно
занимается спортивной гимнастикой. Я всегда искренне радуюсь её
победам и достижениям. Совсем недавно Кристина заняла первое
место в областных соревнованиях. Я знаю, каким трудом она добилась
этой победы. Я очень горжусь своей подругой и дорожу нашей дружбой!
(55 слов)
• Таким образом, одно из основных условий дружбы — отсутствие
зависти и конкуренции.

19. Сочинение 15.2

• Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы
понимаете смысл заключительных предложений текста:
» — Ах, Пушкин! — повторял он. — Ведь я знаю, что ты
добрый друг!».
• Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного
текста, подтверждающие Ваши рассуждения.
• Приводя примеры, указывайте номера нужных
предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен
составлять не менее 70 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

20. ШАГ 1

• Пишем ВСТУПЛЕНИЕ. Объясняем смысл
заключительных предложений текста.
Данная реплика принадлежит лицейскому другу
А.С.Пушкина — Вильгельму. Она свидетельствует о
том, что Виленька искренне восхищается талантом
юного поэта и совершенно не держит на него зла за
обидные слова, прозвучавшие в стихотворении в его
адрес. Докажу свои рассуждения примерами из
прочитанного текста. (43 слова)

21. Обратите внимание:

1. во вступлении можно процитировать заключительные
предложения, но помните, что цитату нужно ещё объяснить;
2. объясняя смысл цитаты, напишите, кому из героев
принадлежит реплика, о чём она свидетельствует. Можно также
уточнить, при каких обстоятельствах были произнесены данные
слова (только коротко), как они характеризуют того, кто их
произнёс.
3. не забудьте логически связать эту часть сочинения с
последующей (см. последнее предложение вступления).

22. ШАГ 2

23. Аргумент 1

Во-первых, на вопрос Пушкина о том,
что он
должен сделать, чтобы искупить свою вину
за нанесённую обиду, Вильгельм, вместо
упрёков, неожиданно просит прочесть
стихотворение ещё раз (предложение 46).
При этом он восхищённо называет
творение Пушкина «дивным». (35 слов)

24. Аргумент 2

Во-вторых, Вильгельм объясняет
критику на
свой счёт тем, что Пушкин, как никто
другой, осознаёт высокий долг поэта и
строго судит не только других, но и себя
(предложения 51 — 53). (28 слов)

25. Обратите внимание:

1. оба аргумента должны быть только из прочитанного текста;
2. прочитайте текст ещё раз и отметьте предложения,
подтверждающие ваши рассуждения;
3. коротко напишите, о чём говорится в выделенных вами
предложениях, не забудьте указать номера этих предложений;
4. каждый аргумент начинаем с красной строки;
5. начать аргументы можно словами во-первых, во-вторых.

26. ШАГ 3

• Формулируем ВЫВОД.
Таким образом, «добрый» друг в понимании
Вильгельма тот, кто искренен и не боится сказать
правду в глаза. (16 слов)
Обратите внимание:
1. вывод можно начать с вводных слов таким
образом, итак или следовательно;
2. в заключительной части сочинения нужно пояснить

• Помните, что в сочинении должно быть как
минимум 3 абзаца! В данной работе получилось
4 абзаца:
1. Объяснение смысла предложений из текста.
2. Аргумент 1.
3. Аргумент 2.
4. Вывод.
Всего в сочинении 122 слова (норма — не менее
70 слов).

28. А теперь попробуйте написать сочинение самостоятельно, используя данный ШАБЛОН:

А теперь попробуйте написать сочинение самостоятельно, используя
данный ШАБЛОН:
Данная реплика принадлежит _________________. Она свидетельствует о том, что
_____________________________________________________________________.
___________________________________________________.
Докажу свои рассуждения
_____________________________________________________.
Во-первых, _____________________________________________________________
___________________________________________________________________________
(предложение . ).
Во-вторых, _____________________________________________________________
___________________________________________________________________________ (
предложения 51 — 53).
Таким образом, «добрый» друг в понимании Вильгельма тот, кто
__________________________________________________________________________.

29. Задание 15.2

• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Описание презентации по отдельным слайдам:

Подготовка к сочинению 2016

ЗАДАНИЕ 15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания, взятого из Большого справочника русской грамматики: «Междометия — это эмоциональные сигналы, выражающие реакцию говорящего на ситуацию».

1.Пишем ВСТУПЛЕНИЕ. Раскрываем смысл высказывания своими словами. Высказывание, взятое из Большого справочника русской грамматики, я понимаю так: междометия — это специальные слова, которые используются для быстрого реагирования человека на различные события реальной действительности. Докажем справедливость данного высказывания на примерах, взятых из текста Олеши Ю.К. (35 слов)

2. Формулируем АРГУМЕНТЫ. Нужно не только найти предложение с междометием, но и указать его функцию. Предложение переписывать не обязательно, достаточно указать его номер. Аргумент 1 Обратимся к предложению 41. В нём писатель использует междометие «ну». В данном контексте оно помогает герою — Пушкину — выразить свою реакцию на молчание друга — нетерпение. (23 слова)

Аргумент 2 Теперь рассмотрим предложение 47, которое начинается с междометия «ах». Оно сигнализирует о том, что Вильгельм искренне восхищён талантом друга. (18 слов)

Обратите внимание: 1. нужно найти предложение с междометием, указать его номер или процитировать; 2. необходимо при этом назвать функцию междометия; 3. каждый пример начинаем с красной строки; 4. начать примеры можно словами обратимся или рассмотрим.

3. Формулируем ВЫВОД. Таким образом, нет никакого сомнения в том, что «междометия — это эмоциональные сигналы, выражающие реакцию говорящего на ситуацию». (17 слов)

Обратите внимание: 1. вывод можно начать с вводных слов таким образом, итак или следовательно; 2. если во вступлении вы не цитировали высказывание, то это можно сделать в заключительной части. Помните, что в сочинении должно быть как минимум 3 абзаца! Всего в сочинении — 93 слова (норма — не менее 70 слов)

Высказывание, взятое из_____________________________________________________________ я понимаю так: междометия – это __________________________________, которые служат для ________________________________________ и для ____________________________________________________________________. Докажем справедливость данного высказывания на примерах, ____________________________________________________________________. Обратимся к предложению _______. В нём писатель использует междометие _____. В данном контексте оно помогает герою — _______________ — выразить ____________________________________ Теперь рассмотрим предложение _______, которое начинается с междометия ______. Оно сигнализирует о том, что _______________________________________________________________ Таким образом, нет никакого сомнения в том, что ___________________________________________________________ (цитата).

Задание 15.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл заключительных предложений текста: » — Ах, Пушкин! — повторял он. — Ведь я знаю, что ты добрый друг!». Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

1. Пишем ВСТУПЛЕНИЕ. Объясняем смысл заключительных предложений текста. Данная реплика принадлежит лицейскому другу А.С.Пушкина — Вильгельму. Она свидетельствует о том, что Виленька искренне восхищается талантом юного поэта и совершенно не держит на него зла за обидные слова, прозвучавшие в стихотворении в его адрес. Докажу свои рассуждения примерами из прочитанного текста. (43 слова)

Обратите внимание: 1. во вступлении можно процитировать заключительные предложения, но помните, что цитату нужно ещё объяснить; 2. объясняя смысл цитаты, напишите, кому из героев принадлежит реплика, о чём она свидетельствует. Можно также уточнить, при каких обстоятельствах были произнесены данные слова (только коротко), как они характеризуют того, кто их произнёс. 3. не забудьте логически связать эту часть сочинения с последующей (см. последнее предложение вступления).

2. Приводим ДВА АРГУМЕНТА из прочитанного текста, подтверждающие наши рассуждения. Аргумент 1 Во-первых, на вопрос Пушкина о том, что он должен сделать, чтобы искупить свою вину за нанесённую обиду, Вильгельм, вместо упрёков, неожиданно просит прочесть стихотворение ещё раз (предложение 46). При этом он восхищённо называет творение Пушкина «дивным». (35 слов)

Аргумент 2 Во-вторых, Вильгельм объясняет критику на свой счёт тем, что Пушкин, как никто другой, осознаёт высокий долг поэта и строго судит не только других, но и себя (предложения 51 — 53). (28 слов)

Обратите внимание: 1. оба аргумента должны быть только из прочитанного текста; 2. прочитайте текст ещё раз и отметьте предложения, подтверждающие ваши рассуждения; 3. коротко напишите, о чём говорится в выделенных вами предложениях, не забудьте указать номера этих предложений; 4. каждый аргумент начинаем с красной строки; 5. начать аргументы можно словами: во-первых, во-вторых.

3. Формулируем ВЫВОД. Таким образом, «добрый» друг в понимании Вильгельма тот, кто искренен и не боится сказать правду в глаза. (16 слов) Обратите внимание: 1. вывод можно начать с вводных слов : таким образом, итак или следовательно; 2. в заключительной части сочинения нужно пояснить, какой смысл вкладывал Вильгельм в слова «добрый друг». Помните, что в сочинении должно быть как минимум 3 абзаца! В данной работе получилось 4 абзаца: 1. Объяснение смысла предложений из текста. 2. Аргумент 1. 3. Аргумент 2. 4. Вывод. Всего в сочинении 122 слова (норма — не менее 70 слов).

Данная реплика принадлежит _________________. Она свидетельствует о том, что _____________________________________________________________________. ___________________________________________________. Докажу свои рассуждения _____________________________________________________. Во-первых, _____________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ (предложение . ). Во-вторых, _____________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ___________________________________________________ (предложения 51 — 53). Таким образом, «добрый» друг в понимании Вильгельма тот, кто __________________________________________________________________________

Задание 15.3 Как Вы понимаете значение слова ДРУЖБА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое дружба», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

1. Формулируем ТЕЗИС. Даём определение слову ДРУЖБА. Дружба — это близкие отношения, основанные прежде всего на взаимопонимании и искренности. Настоящий друг от души порадуется твоим успехам, и в его сердце никогда не будет зависти. Докажу справедливость своих слов на конкретных примерах. (34 слова)

Выстраивайте своё определение по следующей СХЕМЕ: а) назвать понятие (дружба), б) назвать более широкое понятие (например, отношения), в) указать отличительный признак (например, основанные на . ); Другие варианты определения слова дружба: а) Дружба — это одна из основных добродетелей, выражающаяся во взаимном понимании, искренности . б) Дружба — это разновидность отношений между людьми, которые характеризуются . в) Дружба — это форма общения людей, основанная на . г) Дружба — это одно из лучших нравственных чувств человека, выражающее .

2. Приводим АРГУМЕНТ из прочитанного текста, подтверждающий наши рассуждения. Аргумент 1 Обратимся к тексту Ю.Олеши. В нём повествуется о взаимоотношениях двух лицеистов — Пушкина и Кюхельбекера. Вильгельм — настоящий друг, потому что он не только не обижается на адресованные ему строки, но и осознаёт гениальность юного поэта и не скрывает своего искреннего восхищения им (предложения 49 — 56). (40 слов)

3. Приводим АРГУМЕНТ из собственного жизненного опыта. Аргумент 2 У меня тоже есть подруга. Её зовут Кристина. Она надёжная, понимающая, отзывчивая. Вот уже шесть лет Кристина успешно занимается спортивной гимнастикой. Я всегда искренне радуюсь её победам и достижениям. Совсем недавно Кристина заняла первое место в областных соревнованиях. Я знаю, каким трудом она добилась этой победы. Я очень горжусь своей подругой и дорожу нашей дружбой! (55 слов)

4. Формулируем ВЫВОД. Таким образом, одно из основных условий дружбы — отсутствие зависти и конкуренции. (16 слов) Всего в сочинении 145 слов (минимальный объём — не менее 70 слов).

Помните, что в сочинении должно быть как минимум 3 абзаца! В данной работе получилось 4 абзаца: 1. Объяснение смысла предложений из текста 2. Аргумент 1 3. Аргумент 2 4. Вывод

Читайте также:

  

• Сочинение по картине свидание маковского 7 класс презентация

  

• Сочинение егэ по испанскому

  

• Meine mahlzeiten сочинение с переводом

  

• Мир не стоит на месте сочинение

  

• Сочинение вишневый сад темы

Междометия

Междометия – неизменяемые слова, которые не обозначают понятий, но служат для выражения чувств, оценок и волеизъявления говорящего.

Междометия не относятся ни к знаменательным, ни к служебным частям речи, так как они не несут ни лексического, ни грамматического значения. Междометия не изменяются и не являются членами предложения.

По смысловым, грамматическим и интонационным особенностям междометия делятся на следующие типы:

Междометия, выражающие чувства, эмоции, ощущения: Ай! У! Фу! Ах!

Тьфу! Такие междометия в зависимости от ситуации, индивидуального стиля и интонации могут иметь довольно широкий круг значений; Междометия, выражающие эмоциональную характеристику или оценку ситуации: Капут! Крышка! Плевое дело!

Междометия, которые выражают волеизъявление или побуждение: Вон! Брысь! Стоп! Караул!

Этикетные междометия: Спасибо! Извиняюсь! Бранные междометия: Черт побери! Дьявол! и др.

Эти междометия крайне богаты эмоционально-смысловыми оттенками; Глагольные междометия: бах, прыг, шасть, хлоп.

Перечисленными типами состав междометий не исчерпывается.

Класс междометий пополняется как отдельными словами, так и фразеологическими сочетаниями: Вот тебе раз! Наша взяла! и т. п. В устной речи междометия чрезвычайно богаты мельчайшими оттенками значений и эмоций.

Loading…

Междометия

В 1769 году в семье бедного армейского офицера родился будущий великий баснописец, поэт, писатель и переводчик, Иван Андреевич Крылов. Рано узнав невзгоды бедности, ещё в подростковом возрасте Крылов вынужден поступить на государственную службу. Отсутствие систематического образования приходилось восполнять самостоятельным изучением таких предметов, как литература, математика, французский и итальянский языки. Обладая достаточно мощной и крепкой фигурой, Крылов увлекся кулачными боями, из которых часто выходил победителей. «Живой» ум и отменное чувство юмора помогли молодому Ивану Андреевичу получить известность и в качестве сатирика. Однако вскоре смелая сатира Крылова стала вызывать недовольство царицы, что заставило писателя прекратить свою литературную деятельность, скрывшись в провинции на несколько лет. Только в 1806 году писателю удается вернуться в Петербург, где в 1809 году вышла первая книга, прославившая Крылова как баснописца. Междометия в баснях Крылова Живописный и богатый язык делает произведения Крылова вершиной «эволюционного развития» русской басни, и ставит писателя в ряды мировых профессионалов этого жанра. Сам Пушкин отмечал, что басни Крылова не похожи ни на какие другие. Иван Андреевич впервые создал басню — сценку, когда у его предшественников главным в басне была мораль. В его произведениях морали ничуть не меньше, просто она умело прячется за искусно построенными комедийными ситуациями. В противовес традиционной схеме жанра, персонажи басен Крылова похожи на реальных людей, представляющих разные социальные слои — от лакея до царя. В конце жизнь баснописца наладилась (он занимал должность статского советника, приносящую неплохой доход), превратив Крылова в ленивого и неповоротливого человека, над которым посмеивался весь двор. Он, талантливый и умный, быстро свыкся с ролью нелепого чудака, найдя в этом для себя выгоду. Придуманный им образ всем нравился, отчего Крылов мог позволить себе любую выходку – от неукротимого обжорства до неряшливости в облике. В 1844 году Крылов скончался от воспаления легких (в возрасте 75 лет), хотя современники «списали» его уход на длительное переедание. Все свое состояние Иван Андреевич завещал мужу Саши – дочки кухарки, которая служила у Крылова долгие годы. Междометия в баснях Крылова Некоторые исследователи биографии писателя считают Александру незаконнорожденной дочерью Крылова, основываясь на том, что после смерти матери, он занялся воспитанием девочки. Творчество Крылова внесло в наш язык немало крылатых выражений и афоризмов. Язык басен Ивана Андреевича явился примером для многих писателей, в том числе и Пушкина, а меткие выражения «крыловских» басен можно было услышать даже из уст В. И. Ленин. Междометия в баснях Крылова Есть люди, которым на роду написано быть глупцами: они делают глупости не только по собственному желанию, но и по воле судьбы

Оцени ответ

Сочинение на лингвистическую тему : ,, Обобщающие слова при однородных членах предложения »

Каждый филолог, литератор, переводчик в своей практике обязательно сталкивается с темой «Обобщающие слова при однородных членах предложения». Очень важно знать не только правила, но и чувствовать «душой», интуитивно, иногда «по слуху» как и когда правильно их употреблять. Рассмотрим правила.

При однородных членах с соединительными (реже разделительными) отношениями могут использоваться так называемые обобщающие слова. Обобщающее слово — это слово или словосочетание, которое является общим обозначением находящихся при нём однородных членов. Обоб­щающие слова могут стоять перед однородными членами или после них.

В роли обобщающих слов обычно выступают либо существительные, либо местоимения и наречия. Они отчётливо обнаруживают те значения, которые заключены в перечне однородных членов, показывают, какое ло­гическое основание заложено в перечисление, обозначают родовое понятие, под которое подводятся понятия, обозна­ченные однородными членами.

Например: В тихой синеве рассвета открылась передо мной древняя земля: верши­ны гор, освещенные зарёй, шумящие по гальке прозрачные речки, чинары и магическое свечение неба там, вдали.. . (К. Паустовский) ; В степи, за рекой, по дорогам — везде было пусто (Л. Толстой) ; В корзине была дичь: два те­терева и утка (И. Гончаров) .

Обобщающие слова всегда являются тем же членом предложения, что и однородные члены, при которых они находятся, потому что они выполняют одну и ту же синтаксическую функцию. Разница между ними заключается только в том, что они обозначают понятия разных объёмов.

В зависимости от позиции обобщающие слова обнаруживают разное значение. Обобщающее слово является действительно обобщающим в том случае, когда оно стоит после однородных членов: Вот эта тьма под ивами, и блеск сентябрьских звезд, и горечь воздуха — всё это полночь. (К. Паустовский) .

Если обобщающее слово стоит перед однородными членами, то между ним и однородными членами возникают уточнительно-пояснительные отношения, которые иногда оформляются специальными союзами а именно, как-то, то есть:

«В человеке всё должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли». (А. Чехов) ; Хорь понимал действительность, то есть: обстроился, накопил деньжонку, ладил с барином и прочими властями (И. Тургенев) ; Гости говорили о многих приятных и понятных вещах, как-то: о природе, о собаках, о пшенице, о чепчиках, о жеребцах (Н. Гоголь) .

Вывод: обобщающие слова вносят дополнительные стилевые оттенки, помогают выразить мысль автора более ярко и точно.