Обновлено: 11.03.2023
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
13.12 – 7 класс урок №55 Тема Р.р. №9 Сочинение-рассуждение
Цель совершенствование умений писать сочинение-рассуждение, выбирать языковые средства для выражения мысли
Предметные УУД уметь аргументировать выдвинутый тезис, знать тип текста (рассуждение)
Метапредметные Мотивация к учению, давать позитивную оценку себе и окружающим (Личностные), планирование последовательности действий, ставить новые творческие и учебные цели и задачи в сотрудничестве с учителем (Регулятивные), поиск информации, умение анализировать и использовать это в письменной и устной речи (Познавательные), владение нормами речи, (Коммуникативные).
Тип урока урок развития речи с использованием ИКТ
Вид урока: комбинированный (сочетание различных видов)
Методы и приёмы : рассказ, фронтальный опрос, работа в группах
Оборудование: компьютер, проектор, мультимедийная презентация, иллюстрации, научная литература, образцы амфор
Словарь урока : структура текста-рассуждения (тезис, аргументы, вывод), языковые особенности рассуждения, тема, основная мысль.
Основные понятия: сочинение-рассуждение, музей, музейный экспонат
Предварительная работа: подготовка информации о музейном экспонате
Материал для работы — упражнение 193.
Оргмомент. Мотивация.
слайд Ребята, я рада вас видеть. Надеюсь, что наш урок будет для вас интересен и полезен. Я хотела бы, чтобы вы все приняли активное участие в этом уроке развития речи.
Актуализация опорных знаний
1. Работа со словарём: амфора, ваза, античность, экспонат
2. индивидуальное задание РТ Рыбченковой стр 46 (задание 3)
3. Проверка домашнего задания . зачитать 1-2 текста об экспонате
4. Словарный диктант особенности рассуждения, тема, основная мысль, экспонат, амфора, археология, городище Калос Лимен, музей-заповедник, историко-археологический музея.
— Эти словарные слова пригодятся нам сегодня на уроке.
5. Фронтальный опрос знание теоретического материала.
Слайд восстановите схему.
РАССУЖДЕНИЕ
В спомним теоретический материал и ответим на вопросы, пояс няя схему
— Что из себя представляет текст-рассуждение? (Рассуждение – это словесное изложение, разъяснение, подтверждение какой-либо мысли. Рассуждение отличается от означающих отвлеченные понятия).
— Как строится текст — рассуждение? (Рассуждение очень важный тип речи: чтобы убедить другого или других в чём-то, надо уметь рассуждать, доказывать, логически мыслить, делать обоснованные выводы. Это же умение необходимо, чтобы опровергнуть точку зрения оппонента, с которым вы не согласны.
Слайд — Как строится текст-рассуждение и каковы основные требования к его построению? (В нём обычно выделяются три части: 1) тезис (высказывается какая-то мысль); 2) доказательство (или опровержение) этой мысли, т. е. аргументы: а) . б) . в) . и т. д., сопровождаемые примерами; 3) вывод, или заключение.
Тезис должен быть доказуемым и четко сформулированным. Аргументы — убедительными, и их должно быть достаточно для доказательства вашего тезиса. И чем они будут убедительнее, чем яснее сформулированы, тем неотразимее все рассуждение и бесспорнее вывод)
РАССУЖДЕНИЕ
Доказательство размышление объяснение
Определение темы урока. Целеполагание .
Слайд Эпиграф: Приди в музей и насладись, в нём столько важных есть вещей!
— Есть ли в Черноморском музей?
— Как он называется?
-Как часто мы с вами бываеи в Черноморском историко-археологическом музее?
— Что вам больше всего нравится в музее?
Вывод: я считаю, что человека с детства надо приучать к культуре, приучать понимать настоящие произведения искусства. А еще музеи помогают узнать историю нашей страны, историю мира и жизни человека на земле
Вы уже увидели на столе много наглядности, и она вам очень знакома.
-Как вы думаете, о чём мы будем с вами говорить на уроке?
— Назовите тему урока?
— Какие цели ставим перед собой?
— Как вы думаете, пригодится ли вам в жизни информация, полученная на сегодняшнем уроке?
Объявление темы и целей.
— Мы сегодня будем с вами рассуждать. И как итог в конце урока вы попробуете себя в качестве писателей и подготовитесь к написанию сочинения – рассуждения на следующем уроке. Слайд Тема урока Развитие речи. №9 Сочинение-рассуждение
Работа по теме урока
Слайд Проблемное задание. Приди в музей и насладись, в нём столько важных есть вещей!
Термин » античность » происходит от латинского слова antiquus — древний. Им принято называть особый период развития древней Греции и Рима, а также тех земель и народов, которые находились под их культурным влиянием.
Работа по теме
Главный герой его произведения — ваза, коллекционная вещь, но внимательное прочтение
позволяет понять, что на самом деле она коллекционирует людей, а не люди её.
Ваза отмечает все явления, связанные с людьми: внешность, действия, типы поведения, перечисляет всё, связанное с её жизнью (её крали, она тонула и т. п.).
Ваза говорит, что предпочитает богатых и почтительных коллекционеров, но готова стать собственностью и человека среднего достатка, и даже неимущего. За её жизнь с ней очень много всего случалось, и она далеко не всегда стояла в чьей-то коллекции: «Кем только я не была! И чашкой для взбивания мыльной пены, и уксусницей, и урной с прахом, и шкатулкой для драгоценностей, и вазой, и мышеловкой, и чашей для вина, и бетономешалкой, и ночным горшком, и мензуркой, и абажуром, и плевательницей, и ведёрком для угля, и птичьим насестом, и музейным экспонатом, и божеством.
Ваза всё время подчёркивает свою уникальность. Точно так же она выделяет из всей массы людей Розу — девушку-коллекционера, потому что та видит, что у вазы есть душа, что она не просто предмет. В её понимании Роза — подлинная, уникальная, она — оригинал, в отличие ото всех остальных коллекционеров, которые воспринимают вазу только в качестве вещи.
— О чём вы узнали из этого текста?
— Ваза может быть экспонатом в музее?
— Ваша задача в своём сочинении-рассуждении подтвердить или опровергнуть тезисы, которые представлены на экране
Темы для работы
1. Музейный экспонат. Чем он меня привлёк.
2. Приди в музей и насладись, в нём столько важных есть вещей!
3. История от имени одного экспоната .
Запишите их себе в тетрадь, а если кто-то уже определился с тезисом, значит напишите только его.
«Работа в парах
Итог урока. Рефлексия.
Мне бы хотелось узнать ваше отношение к уроку.
Заставил ли вас задуматься над поднятой проблемой?
Домашнее задание: Завершить работу над сочинением. Написать черновик сочинения-рассуждения
На городище
Любовь Соколик (г.Харьков)
На городище древнем
Экскурсия. Мы внемлем.
Что скрыто под землею.
Под слой тысячелетний
Покровы тайны этой
Здесь греки жили долго,
И строя шесть столетий
Свой город с чувством долга,
Во всем великолепии.
Сколь испытаний горьких
Пришлось им пережить:
Век засухи голодной,
Осколки жизни прежней,
И мы здесь оказались
На фото в их одеждах!
2-3 вступительных, вводных предложения!
Здесь нужно заявить:
ТЕЗИС (Вдумайтесь тему сочинения, прокомментируйте заголовок, как вы его понимаете.)
На первый взгляд, тема … простая, всем известная. Но …
Любому становится близка тема …
Тема … никого не оставляет равнодушным…
Пожалуй, никогда я так глубоко не думал на тему…
Обоснуйте актуальность темы (значимость в современном мире); выскажите свою точку зрения на данную проблему.
Мы часто забываем о …
В современном мире нужно чаще…
Сейчас, на наш взгляд, эта тема очень важна, потому что…
Сделайте переход к основной части (легче всего при помощи вопросительного предложения)
Что ты можешь сказать…?
А как мы относимся …
Знаешь ли ты как…?
Почему так важно …?
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (самая большая по объему: 2-3 абзаца)
Минимум 2 доказательства .
Здесь нужно постараться раскрыть
проблему с разных точек зрения;
привести примеры из книг, из жизни.
Для доказательств используется частица ВЕДЬ или такие предложения, как:
И вот почему …
Это можно доказать так (следующим образом ) …
Докажем это…
В этом легко убедиться…
Это объясняется следующим…
В данной части нужно подвести итог всему сказанному ранее.
Вывод и вступление связаны идеей сочинения – это рамка работы.
Переход от доказательств к выводу осуществляется посредством вводных слов ИТАК , ТАКИМ ОБРАЗОМ и др., слов и сочетаний ПОЭТОМУ, ВОТ ПОЧЕМУ;
Обобщим всё сказанное выше.
Подведём итоги.
Из всего сказанного выше следует, что…
Сделаем вывод…
Творите, ребята, думайте,
логически выстраивайте свои мысли.
Надеюсь, данная памятка вам в этом поможет.
Желаю удачи!
Словарь урока :
(тезис, аргументы, вывод)
языковые особенности рассуждения
Ваза говорит, что предпочитает богатых и почтительных коллекционеров, но готова стать собственностью и человека среднего достатка, и даже неимущего. За её жизнь с ней очень много всего случалось, и она далеко не всегда стояла в чьей-то коллекции: «Кем только я не была! И чашкой для взбивания мыльной пены, и уксусницей, и урной с прахом, и шкатулкой для драгоценностей, и вазой, и мышеловкой, и чашей для вина, и бетономешалкой, и ночным горшком, и мензуркой, и абажуром, и плевательницей, и ведёрком для угля, и птичьим насестом, и музейным экспонатом, и божеством.
Ваза всё время подчёркивает свою уникальность. Точно так же она выделяет из всей массы людей Розу — девушку-коллекционера, потому что та видит, что у вазы есть душа, что она не просто предмет. В её понимании Роза — подлинная, уникальная, она — оригинал, в отличие ото всех остальных коллекционеров, которые воспринимают вазу только в качестве вещи.
Ваза говорит, что предпочитает богатых и почтительных коллекционеров, но готова стать собственностью и человека среднего достатка, и даже неимущего. За её жизнь с ней очень много всего случалось, и она далеко не всегда стояла в чьей-то коллекции: «Кем только я не была! И чашкой для взбивания мыльной пены, и уксусницей, и урной с прахом, и шкатулкой для драгоценностей, и вазой, и мышеловкой, и чашей для вина, и бетономешалкой, и ночным горшком, и мензуркой, и абажуром, и плевательницей, и ведёрком для угля, и птичьим насестом, и музейным экспонатом, и божеством.
Ваза всё время подчёркивает свою уникальность. Точно так же она выделяет из всей массы людей Розу — девушку-коллекционера, потому что та видит, что у вазы есть душа, что она не просто предмет. В её понимании Роза — подлинная, уникальная, она — оригинал, в отличие ото всех остальных коллекционеров, которые воспринимают вазу только в качестве вещи.
Ваза говорит, что предпочитает богатых и почтительных коллекционеров, но готова стать собственностью и человека среднего достатка, и даже неимущего. За её жизнь с ней очень много всего случалось, и она далеко не всегда стояла в чьей-то коллекции: «Кем только я не была! И чашкой для взбивания мыльной пены, и уксусницей, и урной с прахом, и шкатулкой для драгоценностей, и вазой, и мышеловкой, и чашей для вина, и бетономешалкой, и ночным горшком, и мензуркой, и абажуром, и плевательницей, и ведёрком для угля, и птичьим насестом, и музейным экспонатом, и божеством.
Ваза всё время подчёркивает свою уникальность. Точно так же она выделяет из всей массы людей Розу — девушку-коллекционера, потому что та видит, что у вазы есть душа, что она не просто предмет. В её понимании Роза — подлинная, уникальная, она — оригинал, в отличие ото всех остальных коллекционеров, которые воспринимают вазу только в качестве вещи.
(Например)
Мы с моей семьей недавно ходили в музей. Там было много всего интересного! В стеклянных шкафах, стоявших около стен, стояли разные музейные экспонаты. Древние музыкальные инструменты, глиняные, старые, потертые вазы, соломенные куклы, всякое разное древнее оружие, атрибуты, обереги. Но больше всего, мне там понравилось древнее оружие — копье. Оно было с очень острым каменным наконечником и полностью сделанное из веток, которые связывали листьями. Это был удивительный для меня экспонат! Я не мог(могла) отвести от него глаз! После этого экспоната, мне еще больше захотелось ходить в разные музеи! Просто раньше, я считал(считала) ходить по музеям не интересным и скучным занятием, но теперь — я готов(готова) ходить туда каждый день!
Если тебя не устраивает ответ или его нет, то попробуй воспользоваться поиском на сайте и найти похожие ответы по предмету Русский язык.
История одного музейного экспоната
Автор работы награжден дипломом победителя III степени
Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке «Файлы работы» в формате PDF
Введение.
Мы с ребятами нашего класса так и сделали. Побывав в разных залах музея, наибольший интерес вызвали экспонаты в зале Воинской славы. История оживает на глазах: хвостовое оперение от мины, стальной нагрудник образца 1942 года, каска советского образца 1938 года, сапёрная лопатка и ложка, простая алюминиевая ложка. Она нас сразу заинтересовала, мы решили узнать её историю и написать исследовательскую работу по данной теме, чтобы привлечь больше внимания к военной истории нашего края.
Объект исследования: история ложки — музейного экспоната.
Предмет исследования: алюминиевая ложка.
Цель: по данным архивных документов и беседе с дарителем узнать историю алюминиевой ложки и установить, кому она принадлежала.
Задачи исследования:
— узнать, какую роль ложка играла на фронте;
— узнать, из каких материалов изготавливалась солдатская ложка;
— изучить архивные материалы краеведческого музея;
— встретиться и побеседовать с дарителем ложки.
Методы исследования:
— обзор ианализ литературы и Интернет – источников;
— беседа с дарителем музейного экспоната;
— обобщение результатов исследования.
Гипотеза исследования: если изучить историю алюминиевой ложки, то можно установить, кому она принадлежала и какова взаимосвязь с историей страны.
Практическая значимость исследования состоит в том, что собранный и обобщённый материал может быть использован как учениками, так и
Глава 1. Солдатская ложка – не только память о семье, но и свидетель тысячи четырехсот восемнадцати кошмарных дней и ночей войны.
1.1. Как ложка помогала солдатам выживать и приобретать новые силы.
Чем дальше от нас сороковые годы прошлого столетия, тем сложнее нам представить, как выживали люди и солдаты в то нелёгкое время. Кухня скрашивала многие стороны тяжелой солдатской службы. Боевое настроение солдат ни в последнюю очередь создавалось поваром, его умением, его талантом и влияла на подъем духа, помогала ковать победу, вносила веселый вклад в боевую подготовку воинов. Ведь прием пищи для солдат был не просто утолением голода.
Это были редкие минуты спокойствия и отдыха, редкие минуты солдатского быта, когда солдат испытывает удовольствие от вкусного борща, гуляша, каши, от общения с другими, думает о своих близких. В этот момент наступает психологическая и физическая релаксация — солдат отдыхает.
Рис.1. Редкие минуты спокойствия и тишины
Солдатская ложка. Что в ней особенного? Да в том, что она, эта ложка, тоже помогала солдатам воевать. Находясь на фронте от звонка до звонка и практически не вылезая с передовой, ни одного дня солдат не был голодным. Отступали ли, наступали, а полевая кухня или солдаты с термосами прибывали как штык, и ложки начинали активно действовать.
Что ели солдаты во время Великой Отечественной войны? У солдат был суточный паёк, в разных родах войск были разные нормы. В основном в паёк входило: хлеб ржаной и пшеничный, супы с мясом, рыбой, овощные, готовили каши и макаронные изделия. Во время выступлений выдавали сухой паёк, в котором были консервы, сало, хлеб и концентрированные супы и каши. Часто положенные нормы не выполнялись из-за нехватки продуктов или не возможности их доставки к месту боёв. Только иногда приходилось прибегать к НЗ – неприкосновенному запасу, но и тогда требовалась ложка.
Обыкновенная алюминиевая ложка накормила не одну роту солдат. Легкая и практичная прошла она самые суровые полевые испытания и условия. Верным спутником, прошагав с армейцами не один десяток километров.
как прекрасна, как проста,
Но солдату эта ложка
очень – очень дорога!
С ней солдат не расстаётся
На привале и в бою.
помогает жить ему.
Ведь без ложки и без щей
Будет наш солдат слабей!
С автоматом наравне
Ложка служит всей стране! (Климова Н.В.)
Верст больших и трудных тыщи
Прошагал солдат в войну,
И носил за голенищем
Он штуковину одну.
И с великою охотой
Доставал ее, когда
Краткий отдых был у роты,
В общем, с нею неразлучен
Был в огне военных лет
И всегда считал, что лучше
И нужнее вещи нет! (Приложение 1)
Выводы по главе 1.
В ходе изучения литературы мы выяснили, что на фронте у каждого солдата имелась собственная ложка, как правило, взятая из дома, на память о семье, выдавалась солдату уставная алюминиевая ложка. Также использовались любые ложки, какие мог достать солдат: деревянные, оловянные, латунные, алюминиевые, серебряные. Если не было возможности найти заводскую, то их делали из подручных материалов. Основным материалом для изготовления ложки был алюминий, так как под рукой всегда можно было найти либо фляжку, либо кружку, либо котелок, а если повезёт, то и двигатель от разбитого самолета, а они, как известно, изготавливались из этого материала.
Ложка была верным другом солдату во время войны. Солдатская ложка она — как немой свидетель личного подвига советского солдата в годы Великой Отечественной войны. Обыкновенная алюминиевая ложка накормила не одну роту солдат. Легкая и практичная прошла она самые суровые полевые испытания и условия. Верным спутником, прошагав с армейцами не один десяток километров.
Глава 2. История одного предмета (ложки) – музейного экспоната.
2.1. Что могут поведать музейные архивы.
Музеи – кладовые нашей памяти о прошлом, которое уже ушло. Главная ценность музея – экспонаты. Каждый экспонат, как и человек, имеет свою интересную судьбу, отличительный характер.
Вот и алюминиевая ложка, которая нас заинтересовала, имеет непростую и интересную историю. (Приложение 2) Чтобы её узнать, мы ещё раз посетили зал Воинской славы в музее. Когда мы рассматривали ложку, то не увидели на ней никаких меток и надписей, к тому же она оказалась без номера. Как нам рассказала Галина Михайловна Иванова, специалист историко – краеведческого музея, что владелец ложки не установлен, но можно предположить, что она принадлежала советскому солдату, состоявшему в составе 70-й морской стрелковой бригады, которая формировалась из курсантов военно-морских училищ и моряков Тихоокеанского флота и молодых людей Калачинска. В нашем городе названа улица в честь этой 70-й морской стрелковой бригады.
Чтобы уточнить эту информацию, работниками историко – краеведческого музея нам была предоставлена возможность поработать с архивными материалами, в результате чего мы установили, что интересующий нас экспонат по описанию не подходит к данным, которые были внесены в книгу учёта. Там значилась другая ложка.
Рис.3. Работа с архивными материалами
Рис.4. Та самая архивная запись
2.1. Что может рассказать даритель.
Чтобы найти ответ на наш вопрос, мы разыскали Геннадия Андреевича, и договорились с ним о встрече. Сразу нам встретиться не удалось, поскольку он был в Китае на выставке со своими куклами. Так как это человек с активной гражданской позицией, неравнодушный к истории своего края, поддерживающий молодое поколение во всех его начинаниях, согласился встретиться с нами в стенах историко – краеведческого музея.
Вот, что нам удалось узнать в ходе нашей беседы с Геннадием Андреевичем: «Что такое ложка в жизни человека? Ложка – это предмет, с помощью которого человек насыщается пищей, насытившись, он способен работать, лежать в окопах, сражаться с вражескими солдатами. Это очень важный инструмент в жизни солдата.
Рис.2 Встреча с Г.А. Пономарёвым
В 70-е годы XX века принимал активное участие в строительстве домов культуры в сельской местности в Воскресенке, Куликово, Лагушино, Глуховке, поскольку по первому образованию я — архитектор. В этих домах культуры всегда что-то вылепливал для интерьера декоративно – прикладного характера. Уже не помню кто, узнав, что меня интересуют такие вещи, решил выменять ложку на мою работу. Почему он решил выменять эту ложку, которая святая святых, питала во время войны либо его деда, либо отца, до сих пор остаётся загадкой. Этот человек пожертвовал ею, вероятно всего потому, что она уже ему пригляделась, не вызывала интереса, а может и не вписывалась в интерьер дома. А ведь ложка – это кормилица, дающая силы воину. Если машину не заправишь, она не поедет. Так и солдат, не подкрепившись, не сможет воевать.
Когда я увидел эту ложку, привлекла её необычная форма. Сразу подумал, что это непростая ложка. По своему прямому назначению её не применял. Она долгое время лежала в моих инструментах, как память о войне. Я жил во время войны, не в местах оккупации, но все равно, было очень тяжело.
Рис.3 Ложка на своём почётном месте.
Выводы по главе 2.
Вещи окружают человека с древнейших времен до наших дней. И у них своя очень богатая и очень интересная история. Проследить эту историю можно благодаря музеям, поскольку они — кладовые нашей памяти о прошлом, которое уже ушло. Главная ценность музея – экспонаты. Каждый экспонат, как и человек, имеет свою интересную судьбу, отличительный характер. Так и алюминиевая ложка, которая заинтересовала нас и подвигла к написанию исследовательской работы, имеет свою необычную историю.
Пусть в ходе исследования мы не установили, кому она принадлежала, но удалось встретиться и пообщаться с интересным человеком.
Память времени — к ней обращаемся чаще и чаще,
Нет прекраснее чувства веков постигать глубину,
И как важно, что ценности непреходящи,
Что мы бережно любим, храним нашу старину.
Без прошлого нет у нас настоящего, не будет и будущего, из прошлого мы извлекаем уроки истории, чтобы в будущем не повторить ошибок.
Заключение.
Исследуемый нами предмет — алюминиевая ложка, является не обычной вещью, а связующим звеном между прошлым и настоящим. Она рассказывает о своих предшественниках, которых она превосходила, и потомках, которые ее превзошли. К сожалению, не удалось установить личность владельца, с которым эта ложка прошла войну, но удалось выяснить, что этот солдат живым вернулся домой, а значит, она давала ему силы для героической борьбы с врагами нашего Отечества.
Кому не знакомы: особенная тишина музея, интересные рассказы экскурсовода, которые наполнены любовью к картинам, книгам, экспонатам.
Меня вдохновляет эта тишина музея. Кажется, что здесь спит сама история, а посетители боятся её спугнуть. Спугнуть дух той или иной эпохи. И в этой тишине очень живо представляется, что ты переносишься в прошлое… А вот разговоры о современности, пиканье телефонов, конечно, отвлекает.
Я представляю, что в музее у сотрудников зарплата не очень высокая. Вот почему остаются работать здесь только те, кто не променяет свои любимые экспонаты, своё призвание рассказывать о них другим ни на какие деньги, ни на какую на суету мира.
В музеи нужно обязательно ходить, тогда и современность мы станем больше понимать и ценить.
Пример сочинения 2
Кому не знакома особая тишина музея, интересный рассказ экскурсовода, наполненный любовью к картинам, книгам, экспонатам музея, тот никогда не сможет в полной мере прочувствовать всю красоту и насыщенность этого прекрасного мира.
Если вы живете в небольшом городке или же в деревне, то хочется посоветовать вам, непременно находить время и возможности для того, чтобы выезжать в соседние или не очень города для посещения музеев, выставок и галерей.
А если же вы житель большого города, а быть может даже и мегаполиса, то вы просто обязаны хотя бы раз в неделю или две уделять несколько часов своего драгоценного времени для внутреннего, духовного обогащения.
Лицезреть перед собой прекрасное, вникать и погружаться в картины и экспонаты, узнавать что-то новое о современном искусстве или же хорошо забытом старом – что может быть прекрасней и удивительней!?
Человек, который не любит, не может, не хочет и не посещать культурные места, безусловно, беднеет душой.
Каждый раз, оказываясь в новом для себя городе, посетите музей, прогуляйтесь по этим просторам искусства и культуры. И вы заметите, как расцветаете изнутри, каким ярким становится ваше воображение, как обогащается словарный запас.
Вдыхайте прекрасное и выдыхайте добро. Только с таким девизом и следует двигаться по этому сложному и извилистому жизненному пути
Пример сочинения 3
Кому не знакомы особая тишина музея, интересный рассказ экскурсовода, наполненный любовью к картинам, книгам, экспонатам музея. Каждый из нас хоть раз чувствовал трепетное ожидание встречи с прекрасным, стоя в очереди за билетом в музей или картинную галерею. Это непередаваемое чувство предвкушения.
Знакомство с такими заведениями, как различные музеи, у человека начинается еще в детстве. Наверное, каждый взрослый серьезный и занятой человек может вспомнить свой первый поход в музей. Скорее всего, это была школьная экскурсия, во время которой строгая учительница объясняла группе неусидчивых ребят важность приобщения к искусству. Возможно, это был рядовой выходной, проведенный с родителями, которые решили показать своему чаду нечто прекрасное. У каждого человека первый поход в музей был разным, и для каждого он стал особенно запоминающимся и дорогим сердцу.
По началу своей первой экскурсии ребенок чересчур активен, невнимателен к происходящему, ему не интересно такое слишком спокойное для него времяпровождение. Но спустя некоторое время он находит в зале что-то, что привлекает его внимание, начинает задавать десятки вопросов экскурсоводу и с увлечением слушать. Этот момент самый важный во всей экскурсии, ведь именно сейчас ребенок понимает все очарование этого места, эмоционально привязывается к нему.
Посещение музеев и картинных галерей очень важно для каждого человека, в особенности для ребенка. Оно развивает такие качества как усидчивость и любознательность. И, что самое важное, оставляет столько приятных и дорогих сердцу воспоминаний о таком волшебном месте, как музей.
Посещение музея (сочинение-повествование)
На выходных Мама предложила мне посетить Художественный музей. Она сказала, что там открылась интересная выставка, посвященная Японии.
Выставка экспонировалась в просторном и светлом зале. На стенах были развешены большие красочные фотографии с видами современной Японии: природа, храмы, города, люди в традиционной одежде. Японцы очень любят природу и бережно к ней относятся, поэтому на многих фотографиях были изображены цветущие сады, тихие прудики с пучеглазыми рыбами, сады камней.
О садах камней нам очень интересно рассказала экскурсовод. Оказывается, в Японии есть места, где большие и маленькие камни разложены и расставлены на земле в определенном порядке. Кроме камней, там больше ничего нет.
Японцы посещают сады камней, чтобы полюбоваться ими, подумать, как мы задумываемся над картиной.
Под фотографиями были приведены отрывки из стихов японских императоров, для которых умение слагать стихи было не менее важным, чем знание дворцового этикета.
На специальной витрине были разложены художественные альбомы японской живописи, сборники со стихами японских поэтов и журналы, посвященные культуре современной Японии, на русском языке.
В завершение экскурсовод показала нам видеофильм, посвященный жизни современной Японии и японским традиционным боевым единоборствам. Меня поразил тот факт, что сейчас в японских магазинах можно купить обыкновенный чистый воздух, обогащенный кислородом. Он продается в специальных баллонах в сжатом виде.
Видимо, японские города сильно загрязнены, если возникла необходимость в продаже чистого воздуха.
Посещение музея было очень познавательным для меня. Я узнала много нового и интересного о жизни людей в Японии, мы приобрели открытки с видами японской природы. Я обязательно посоветую своим друзьям посетить эту выставку.
Читайте также:
- Сочинение первый снег план
- Сочинение должен ли человек чтить память предков
- Как характеризует чацкого его рассказ о госте из бордо сочинение
- Проблема истинного и показного в человеке сочинение
- Сочинение всякая перемена прокладывает путь другим переменам
Узнала о конкурсе «Музейный экспонат». Не думала, что придется писать о вещи. Как-то привычнее о природе, книгах, Родине, дружбе.
Вещи! В некоторых семьях они – главный предмет разговора. Мне кажется, что в семье важно жить большими интересами, говорить об искусстве, музыке, книгах, особенно о хороших людях. Мне очень не нравится, когда подростки клянчат деньги у родителей на очередную модную вещь. Хочется сказать им, что вещизм – опасная болезнь, ведет к духовному оскудению.
С другой стороны, ведь есть очень полезные вещи. Что было бы, если бы не придумали первый гвоздь, не изобрели скафандр для космонавтов?
Давно еще читала в одной книге, что можно прожить без необходимого, но без лишнего нельзя. В семье героев книги не было мясорубки, но к празднику обязательно покупали маме цветы – белые хризантемы. Я тогда подумала, что практичнее было бы подарить ей мясорубку, чтобы не одалживать каждый раз у соседей.
Сейчас оглянулась вокруг, увидела вещи в своей комнате… Какая же мне очень дорога, чтобы рассказать о ней? Надо еще подумать.
13 декабря.
Посоветовалась в школе с одноклассниками: «Какую свою вещь они бы выбрали в экспонаты музея?» Ответ почему-то у всех один: «Мой телефон». Опять думаю: «Телефонов у меня уже было несколько. Предпоследний считала самым любимым, но сразу забыла о нем, когда появился последний. Значит, эта вещь не играла в моей жизни очень большой роли». Что же тогда?
14 декабря.
Решила написать о первом компьютере. Думала, думала, передумала. Да, конечно, я была рада его покупке, но не сказать, чтобы была счастлива. Значит, и эта вещь не самая важная для меня, а тем более для других.
15 декабря.
Идея написать о самой любимой вещи преследует меня. Лучше не участвовать ни в каком конкурсе, чем так мучиться.
16 декабря.
Я вспомнила! Дура же я была, столько дней раздумывала. Из всех моих вещей музейным экспонатом может стать только Степашка – это большая мягкая игрушка-медвежонок. Мне ее «принес» Дед Мороз, когда я еще не ходила в школу. Было мне лет пять. Подарки от Деда Мороза я получала всегда: конфеты, куклы, машинки. Но получив Степашку, я была на седьмом небе от счастья. Он сразу стал моим другом. Я не расставалась с ним никогда. За едой он сидел со мной за столом, когда я делала уроки – тоже, спал со мной рядом. Вот тогда я несколько лет (пока не подросла) действительно была очень счастлива – из-за Степашки. Ведь он постоянно был рядом. Я разговаривала с ним, «понимала» его, катала на своих машинах, рассказывала ему все новости, смотрела с ним мультики. Почему я сразу назвала его Степашкой, не помню. Наверное, по телепередаче «Спокойной ночи, малыши».
Степашка и сейчас в моей комнате вместе с другими зверями – медведем Умкой, зайчиками Пушистиком и Рыжиком, собаками Шариком и Тузиком – живет на полке.
Когда мама мне прочитала в повести «Приключения Кроша» место, что Крош «ездил в «Детский мир» сначала с мамой, потом сам, потом перестал ездить», меня поразило, что что-то в жизни заканчивается. А ведь так получилось со Степашкой. Он и сейчас очень дорог мне. Я не могла без него жить, потом это время закончилось.
Но я все равно очень любила и люблю своего друга. Он достоин быть самым лучшим музейным экспонатом. А рядом я хотела бы написать: «Это самый лучший медвежонок на свете». Нет, лучше так: «Мой маленький ДРУГ».
метки: Экспонат, Музейный, Экспозиция, Центральный, Степашка, Комната, Никогда, Счастие
«Сочинение-рассуждение Музейный экспонат»
Узнала о конкурсе «Музейный экспонат». Не думала, что придется писать о вещи. Как-то привычнее о природе, книгах, Родине, дружбе.
Вещи! В некоторых семьях они – главный предмет разговора. Мне кажется, что в семье важно жить большими интересами, говорить об искусстве, музыке, книгах, особенно о хороших людях. Мне очень не нравится, когда подростки клянчат деньги у родителей на очередную модную вещь. Хочется сказать им, что вещизм – опасная болезнь, ведет к духовному оскудению.
С другой стороны, ведь есть очень полезные вещи. Что было бы, если бы не придумали первый гвоздь, не изобрели скафандр для космонавтов?
Давно еще читала в одной книге, что можно прожить без необходимого, но без лишнего нельзя. В семье героев книги не было мясорубки, но к празднику обязательно покупали маме цветы – белые хризантемы. Я тогда подумала, что практичнее было бы подарить ей мясорубку, чтобы не одалживать каждый раз у соседей.
Сейчас оглянулась вокруг, увидела вещи в своей комнате… Какая же мне очень дорога, чтобы рассказать о ней? Надо еще подумать.
13 декабря.
Посоветовалась в школе с одноклассниками: «Какую свою вещь они бы выбрали в экспонаты музея?» Ответ почему-то у всех один: «Мой телефон». Опять думаю: «Телефонов у меня уже было несколько. Предпоследний считала самым любимым, но сразу забыла о нем, когда появился последний. Значит, эта вещь не играла в моей жизни очень большой роли». Что же тогда?
14 декабря.
Решила написать о первом компьютере. Думала, думала, передумала. Да, конечно, я была рада его покупке, но не сказать, чтобы была счастлива. Значит, и эта вещь не самая важная для меня, а тем более для других.
15 декабря.
Идея написать о самой любимой вещи преследует меня. Лучше не участвовать ни в каком конкурсе, чем так мучиться.
16 декабря.
Я вспомнила! Дура же я была, столько дней раздумывала. Из всех моих вещей музейным экспонатом может стать только Степашка – это большая мягкая игрушка-медвежонок. Мне ее «принес» Дед Мороз, когда я еще не ходила в школу. Было мне лет пять. Подарки от Деда Мороза я получала всегда: конфеты, куклы, машинки. Но получив Степашку, я была на седьмом небе от счастья. Он сразу стал моим другом. Я не расставалась с ним никогда. За едой он сидел со мной за столом, когда я делала уроки – тоже, спал со мной рядом. Вот тогда я несколько лет (пока не подросла) действительно была очень счастлива – из-за Степашки. Ведь он постоянно был рядом. Я разговаривала с ним, «понимала» его, катала на своих машинах, рассказывала ему все новости, смотрела с ним мультики. Почему я сразу назвала его Степашкой, не помню. Наверное, по телепередаче «Спокойной ночи, малыши».
12 стр., 5924 слов
Человек — вещей мера
… Все внутри человека, ибо человек есть мера вещей.По мере осознания Руководства и признания его оно углубляется и усиливается. Нужна взаимность. Ведь даже для понимания обычных вещей на них должно быть … невозможной. Человек признает, что семья … сосредоточено внимание, иначе они проходят мимо, не оставляя следа. Тем более необходимо это в явлениях духовного порядка. И тогда …
Степашка и сейчас в моей комнате вместе с другими зверями – медведем Умкой, зайчиками Пушистиком и Рыжиком, собаками Шариком и Тузиком – живет на полке.
Когда мама мне прочитала в повести «Приключения Кроша» место, что Крош «ездил в «Детский мир» сначала с мамой, потом сам, потом перестал ездить», меня поразило, что что-то в жизни заканчивается. А ведь так получилось со Степашкой. Он и сейчас очень дорог мне. Я не могла без него жить, потом это время закончилось.
Но я все равно очень любила и люблю своего друга. Он достоин быть самым лучшим музейным экспонатом. А рядом я хотела бы написать: «Это самый лучший медвежонок на свете». Нет, лучше так: «Мой маленький ДРУГ».
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Смаглеевская средняя общеобразовательная школа
Кантемировского муниципального района Воронежской области
396735, Воронежская область, Кантемировский район, село Смаглеевка, улица 50лет Октября, 16, тел. 59-132, E-mail: smagschool@yandex.ru
ОГРН 1023600847269, ИНН 3612005709, ОКПО 49759251
Смотр-конкурс
в рамках областной акции «Музей и дети»
Особенный экспонат
Номинация: «История в одном экспонате»
Выполнил: Герасимов Роман,
5 класс, МКОУ Смаглеевская СОШ
Руководитель: Зябкина Елена Петровна,
учитель русского языка и литературы,
МКОУ Смалеевская СОШ
2019 г.
Мы горячо любим свою Родину – Россию.
Но у каждого из нас есть особые чувства
к родному краю, селу или городу,
где нам довелось родиться, учиться…
Это родной край наших отцов и матерей,
земля, которую нам хранить и украшать.
Д. И. Копылов.
Самым интересным местом в нашей школе для меня является краеведческий музей. В нём можно узнать о жизни наших предков. В музее два зала. Один из них оформлен, как горница деревенского дома. Здесь собраны предметы быта, одежда, старинные музыкальные инструменты, домашняя утварь. Я очень люблю бывать именно в этом зале, потому что там стоит деревянный ткацкий станок — особенный для меня экспонат. В его описании сказано: «Передан в дар музею Цымбаловой Антониной Михайловной 12.11.1996 года». Во время одной из экскурсий я узнал, что станок поступил в музей в разобранном виде. Нужно было правильно собрать и установить его. Директор школы обратился за помощью к уважаемому в селе человеку, моему прадеду, Клеткину Ивану Степановичу. Иван Степанович много лет проработал на колхозной пилораме и хорошо разбирался в столярном деле. Его умелыми руками и был собран и установлен ткацкий станок в школьном музее. Конечно же, когда я впервые увидел этот экспонат, мне захотелось получить более подробную информацию о нём. Ответы на свои вопросы я решил получить у родственников.
Я отправился к своей бабушке, Герасимовой Любови Ивановне, и попросил её рассказать о моём прадеде, Клеткине Иване Степановиче. О нём я мало знаю, потому что он умер, когда я был совсем маленьким. Бабушка рассказала, что дед Иван был не только хорошим столяром, но и строителем. Он собственноручно построил два дома на личном подворье и все необходимые хозяйственные постройки. Всё делал мой прадед добротно, с душой. Односельчане считали его человеком умным, ответственным и трудолюбивым. Многие обращались к нему за советом и помощью. Иван Степанович никому не отказывал.
Меня интересовал также вопрос, как в далёкие пятидесятые — щестидесятые годы двадцатого столетия в нашем селе появились и использовались ткацкие станки, подобные тому, что представлен в школьном музее. Я с удивлением узнал от бабушки, что станок, аналогичный музейному, до сих пор хранится в подворье моего прадеда, где живёт сейчас его семья. Сделан он был Иваном Степановичем самостоятельно. Ткацкие станки служили тогда для изготовления дорожек, которые в нашей местности называют «рядюжками». Ими покрывали пол в домах. Станки имелись далеко не в каждой семье, потому что только искусный мастер мог их сделать. Нужно было иметь знания об устройстве станка, о том, как он работает, точно рассчитать размеры, подобрать подходящую древесину (материал должен быть лёгким и прочным) и только потом с помощью столярных инструментов изготовить детали и собрать их. Нельзя было обойтись и без других необходимых для работы на станке приспособлений. Они также изготавливались умелыми руками сельских мастеров.
Известным в селе мастером был Белогорцев Семён Иванович. Именно он сделал первый в Смаглеевке ткацкий станок для своей супруги, а затем и для Цымбаловой А.М., жившей по соседству. Этот станок находится сейчас в школьном музее. Мой прадед, Иван Степанович, заинтересовался работой ткацких станков и решил, что такое нужное устройство обязательно должно быть в его доме. Так и появился ткацкий станок у Клеткиных. Станки из дома Клеткиных, Белогорцевых и Цымбаловой А.М. часто на время брали другие односельчане, чтобы наткать дорожек. Всем хотелось сделать свой дом уютным, тёплым и нарядным.
Длинными, зимними вечерами, когда у сельских женщин появлялось свободное от основной работы в колхозе и на личном подворье время, они превращались в ткачих и создавали настоящие произведения искусства – самодельные половики, яркие, вытканные из разноцветных полосок, практичные в использовании. Дорожки можно было сделать разной длины, в зависимости от величины комнаты. Шириной они были обычно 50-80 сантиметров. Их легко можно постирать, вытряхнуть из них пыль. Большого мастерства и усердия требовало это ремесло. В качестве материала для дорожек в основном использовалась старая, отжившая свой век одежда. Женщины резали ткань на ровные полоски шириной 1,5-2 сантиметра, называемые «дранкой», и сматывали их в клубки. Зачастую материал предварительно окрашивали. Основу для дорожек готовили заранее. Для этого нужны были хлопчатобумажные нитки 10 размера. 3 такие нити соединяли в одну толстую нить с помощью деревянной прялки. Посередине станка устанавливали «основницу» с намотанными на неё нитями. Потом ставили бердо в разъемную раму, состоящую из двух частей. В нашей местности делали его из сухих стеблей камыша, между которыми проходили парами нити основы. Между этими нитями протягивали дранки. С помощью бердо устанавливали ширину и плотность половика, выравнивали ход основы. Каждую пару нитей, четную и нечетную, пропускали в зуб между тростинками берда, пользуясь самодельным крючком — щепкой, у которой с одного края сделана зарубка. Позже мой прадед усовершенствовал станок, сделав металлическое бердо, позволяющее ткать более качественные, широкие, ровные полотна.
Вместе с моей прабабушкой Ниной Тихоновной они изготовили не один десяток метров домотканых дорожек. Также известной в селе рукодельницей была Цымбалова Антонина Михайловна, хозяйка станка, представленного в школьном музее. Общительная и открытая, она обучила ткацкому мастерству многих смаглеевских женщин. Ткацкое ремесло было для Нины Тихоновны и Антонины Михайловны не только нужным делом, но и увлечением. Часто женщины вечерами собирались в доме Клеткиных и ткали дорожки, при этом они беседовали или пели старинные украинские песни.
В настоящее время редко встретишь домотканные дорожки. В современных домах на полу лежат купленные в магазинах ковры и паласы из синтетических материалов. Только пожилые люди не спешат выбрасывать половики, сделанные умелыми руками деревенских мастериц. Я думаю, что они дороги им как память об ушедшей молодости. Да и жалко выбрасывать вещи, в которые вложено столько труда и старания.
В нашей семье дорожки, сделанные руками моей прабабушки, хранятся как семейная реликвия. Бабушка бережно достала разноцветную, скатанную в рулон, старинную дорожку и аккуратно развернула полосатое полотно. Я осмотрел его со всех сторон и потрогал рукой волнистую поверхность. Мне показалось, что я почувствовал доброту моей прабабушки и тепло её рук. Завтра я опять буду в школьном музее, увижу там ткацкий станок, который напомнит мне о моём прадеде.
Недавно я услышал, что человек жив, пока жива память о нём. Память о наших предках сохраняется и передаётся из поколения в поколение с помощью таких музейных экспонатов. Возможно, когда-то мой сын будет учиться в нашей школе и побывает в музее. Я обязательно расскажу ему об экспонате, который является для меня особенным. Ведь очень важно, чтобы нить, соединяющая поколения, никогда не прерывалась.
Категория: Сочинения по русскому языку
В нашей школе есть музей, который был создан благодаря стараниям и учителей, и учеников, и родителей. Сегодня наш музей — это одно из любимых и посещаемых мест в нашем учреждении. Посмотреть на экспонаты приходят не только ребята нашей школы, но обучающие других заведений. А посмотреть, действительно, есть на что.
Решение об открытии школьного историко-краеведческого музея было принято на совместном собрании, в котором принимали участие активисты классов, учителя, ветераны педагогического труда, администрация школы, родительский комитет, представители местного Отдела образования. Нашей школе уже почти 50 лет. За годы существования собралось много интересного материала, который нужно было систематизировать и оформить. Под музей было выделено просторное помещение, в котором и планировалось открыть школьный историко-краеведческий музей. Закипела работа.
Участие в создании экспозиций принимали практически все ученики школы и персонал. Как оказалось, у многих дома хранятся вещи, которыми уже никто не пользуется. Они имеют некую историческую ценность. Такие вещи приносили в наш музей, чтобы их смогли увидеть все. Например, у нас дома хранился старый самовар, которому, наверное, лет 100 точно. Мы с радостью принесли его в музей. В общем, собрали много интересных вещей в нашем школьном музее, а потом началась систематизации всего материала.
В итоге после совместной плодотворной работы у нас получился замечательный музей, в котором было четыре направления. Первая экспозиция была посвящена Великой отечественной войне 1941-1945 годов. Здесь были собраны письма с фронта, боевые награды. Вторая экспозиция посвящена ветеранам педагогического труда. Третья – школьная жизнь. Мне она нравится больше всех. Здесь находятся школьные формы советского времени, старые учебники и канцелярские принадлежности. Для четвертой экспозиции собрали предметы быта и старинные вещи нашего края. Наш школьный музей получился очень интересным. Но работу над пополнением материала для музея мы ведем до сих пор. Приходите в наш школьный историко-краеведческий музей.
Сейчас смотрят:{module Сейчас смотрят:}
Ответ оставил Гость
Музей – это то место, где происходит общение одного поколения с другим. Благодаря музею мы, обычные люди, не занимающиеся раскопками и не являющимися историками, можем наглядно посмотреть на то, как жили люди до нас. На то как и чем занимались, что любили, из чего состояла их жизнь. Музей в школе – это, что поможет школьникам узнать, как учились их родители, с чего всё начиналось. Это очень нужно подростающему поколению. Смотря на школу сегодня, многим интересно, какой она была раньше. Интересно узнать о боях Великой Отечественной Войны и о том как воспитанники школы помогали стране, ведь Война коснулась каждого. Интересно узнать какой огромный шаг сделал прогресс в плане образования. Ведь школы сейчас совсем другие, как например 20 лет назад. Музей в школе поможет ученикам всесторонне развиваться не только изачая учебники, но и наглядно изучая те или иные область, ведь музей может быть не только историческим. Он может совмещать в себе живую природу, геологию, различные изобретения человечества… Он также поможет научить детей бережно обращаться с предметами старины, ценить экспонаты и привьёт ученикам мысли о прекрасном Музей должен быть в каждой школе.
Ученики приняли активное участие в районном и в дальнейшем в республиканском конкурсе «Моя родословная», и по итогам конкурса наша школа стала лауреатом премии им. Каюма Насыйри Кабинета Министров РТ.
Наш музей открыт не только для учащихся нашей школы. У нас бывает много гостей. Экскурсоводы, а это учащиеся 7 – 8 классов, всегда готовы к встрече с гостями. Они не только проводят экскурсии, но и выступают с беседами, проводят конкурсы знатоков края, встречи со старожилами села.
Ребята заинтересованно участвуют в работе музея. После каждой экскурсии музей наполняется новыми экспонатами.
В данное время в школе идет капитальный ремонт. И к нашему большому счастью, после ремонта наш музей займет отдельных два зала.
Сочинение-рассказ: Наш школьный музей
Шпаргалка – готовые бесплатные школьные сочинения по литературе и русскому языку. Все сочинения имеют авторский характер. Новый сборник школьных сочинений по литературе и сюжетов произведений. Опубликовано со специалистами филологических факультетов университетов города Москвы в поддержку выпускников школ. Русскоязычные темы WP изложений. Обращение к пользователям
Сочинение на английском языке Школьный музей/ School Museum с переводом на русский язык бесплатноПредставлено сочинение на английском языке Школьный музей/ School Museum с переводом на русский язык. Бесплатное скачивание.
It is situated not in our school building, but nearby. When you pass by, it is hard to notice the something exciting is inside. From the outside it is like a typical concrete building, nothing special. However, when you enter the place, you get into the atmosphere of peace and beauty. The beautiful hall full of different pictures catches the eye. There was a guide, a person who showed us the whole exposition of our museum. She talked us about different stands with exhibits, its history and the artists who made them. The pictures differ one from another in mood and feelings. Each artist has his own view and his way of seeing the world is unusual and unique.
Our small school art gallery was created long time ago. Each picture has its own history. Some of them were brought by teachers, others were painted by talented pupils. Children expressed their joy or sadness though art. When we studied all of the pictures, we left the exposition of the museum. We were full of emotions, new experience and knowledge about art and looked forward for such museum tour again.
Наш музей расположен не в здании школы, а поодаль. Проходя мимо, трудно заметить всей красоты школьного музея – обычное бетонное здание, каких сотни. Однако, зайдя внутрь, мы окунаемся в мир гармонии и спокойствия. Первым в глаза “бросается9quot; живописный зал. В музее работает экскурсовод, он рассказал нам об экспозиции музея, об истории картин, и художниках, их написавших. Там было много картин, отличающихся между собой по настроению и ощущениям. Каждый художник по-особому видит мир, его взгляд всегда необычен и уникален.
Наша маленькая школьная картинная галерея была создана давно, и у каждой картины своя история. Некоторые принесли учителя, а некоторые нарисовали сами ученики. Они выразили свою радость или печаль через искусство. Рассмотрев все картины, мы покинули наш декоративный зал. Получив много эмоций, приятных ощущений и новых знаний об искусстве, мы с нетерпением ждали подобной экскурсии снова.
Внимание, только СЕГОДНЯ!
В нашей школе есть музей. Один раз в неделю Белла Ниловна проводит для нас занятия в этом необыкновенно интересном месте.
Дверь в музей ничем не отличается от остальных дверей на этаже, как будто за ней скрывается обычная классная комната с партами и стульями. Но когда входишь во внутрь, оказываешься в другом мире, мире аккуратного отношения к старинным вещам, почитания подвигов предков, сохранения культуры нашего и других народов.
В маленьком коридорчике стоят друг на друге до самого потолка старинные телевизоры, радиомагнитолы, патефоны, печатные машинки, – все то, что не уместилось в основном зале.
Сама комната небольшая или кажется такой из-за большого количества вещей. По правой стороне на стене расположен стенд, под стеклом которого размещены русские народные одежды, предметы быта и декоративные украшения. Ярким пятном этого стенда по праву можно считать красный сарафан. Он сшит из простого материала, практически не имеет украшений, но притягивает к себе взгляды всех посетителей. Здесь же на полу разместились самовары разных размеров, гармонь, старинные утюги, работающие без электричества, прялки и несколько печатных машинок.
Напротив двери, у самого окна стоит старый сервант, в нем бережно собраны посуда 19-20 веков, настольные подставки для календарей, вазочки. Чуть левее, на деревянном круглом столе, аккуратно разложены значки, собранные когда-то городским фалеристом. Темные стулья, высокие спинки которых украшены белоснежными накрахмаленными салфетками, обрамляют стол.
На стене слева висят фотографии, связанные с историей нашего города. Они безмолвно рассказывают нам о строительстве домов и металлургического комбината, о том, как люди жили в палатках и отдавали все свои силы зарождению жизни на пустом и некогда безлюдном месте. На партах у этой же стены разложены большие альбомы с фотографиями учителей и учеников нашей школы, начиная с ее открытия в 1971 году.
Если пройти в центр комнаты, можно увидеть стенд, посвященный Великой Отечественной Войне. Военная форма, письма боевых товарищей, кисеты, чудом уцелевшие фотографии, – все, связанное с ВОВ, заставляет нас помнить о подвигах наших предков.
В самом центре стоит стол, за которым работает хранительница школьного музея. Она собирает материалы, ведет кружки по истории и краеведению. Спасибо большое, Белла Ниловна, за ваш нелегкий труд!
«Главное в нашем музее»
ученицы средней школы № 15 Гомоновой Александры,
занявшее I место в районном конкурсе сочинений о школьных музеях
24 января 2003 г.
Когда закрывается дверь за последним посетителем музея истории 1-й бригады торпедных катеров, в помещении наступает минутная тишина. Затем невидимая рука включает музыку и приятный бас начинает петь шлягеры послевоенных лет. Так происходит с 1968 года, с основания музея.
И эти превращения не случайны – экспонатам музея есть что вспомнить.
Старые фотографии на стендах перестают быть чёрно-белыми, и начинают тихо светиться изнутри. Уникальная карта, созданная ветеранами уже после войны, специально для музея истории I бригады ТК ДКБФ, начинает светиться тем же мягким жёлтым светом.
Настоящие знамёна, вымпел, русские каски продолжают занимать свои почётные места на полках музея, но и они втайне вспоминают те бои, участниками которых они были.
И имена многих катерников, героически погибших, исполняя свой долг перед Родиной, ещё крепче врезаются в красные стенды музея.
Каждая вещь, которая была когда-то принесена в музей, а потом и обогрета бережными руками организаторов музея, не чувствует себя брошенной или потерянной.
Но каждый экспонат помнит имя Бориса Петровича Ущева, человека, сделавшего для музея очень много. В нём есть и вещи, принадлежавшие когда-то Ущеву, которые он подарил школе. И сделано это было для того, чтобы следующие поколения россиян смогли изучать историю своей страны и с честью нести право называть свою Россию выигравшей в этой тяжёлой войне.
Именно поэтому музей и был назван в честь Б.П.Ущева.
Начинается утро. Музей открывается с девятичасовым звонком на урок. Музыка уже не слышна. Ничто не говорит о жизни в музее.
Но она существует на самом деле. Тайная, тихая, но очень важная.
И пусть так будет всегда.
Пример сочинения 1
Кому не знакомы: особенная тишина музея, интересные рассказы экскурсовода, которые наполнены любовью к картинам, книгам, экспонатам.
Если вдруг не знакомы, то это нужно обязательно исправить.
Меня вдохновляет эта тишина музея. Кажется, что здесь спит сама история, а посетители боятся её спугнуть. Спугнуть дух той или иной эпохи. И в этой тишине очень живо представляется, что ты переносишься в прошлое… А вот разговоры о современности, пиканье телефонов, конечно, отвлекает.
Экскурсоводы, к счастью, попадаются увлечённые. Они не бубнят свой «урок», а вдохновенно рассказывают. Глаза горят у таких людей. И загораются глаза у посетителей выставки, экскурсовод смог передать им восхищение историей.
Я представляю, что в музее у сотрудников зарплата не очень высокая. Вот почему остаются работать здесь только те, кто не променяет свои любимые экспонаты, своё призвание рассказывать о них другим ни на какие деньги, ни на какую на суету мира.
Люблю я музеи. Даже больше, чем прогулки на природе, чем какие-нибудь аттракционы… Думаю, что о городе, о его истории лучше всего узнаешь именно в музее краеведческом. Так здорово, что люди сумели сохранить частички из прошлого. Интересно, что мы и сейчас, конечно, живём в окружении вещей, привычных и обычных. А вот лет через триста, единственная оставшаяся такая вещь станет необыкновенной ценностью. Например, все в музее будущего станут смотреть с восхищением на простую кофе-машину. И будут удивляться нашей смекалке: «Как они в то время без супер-нано сконструировали такое чудо?» Кто-то обязательно предположит влияние инопланетян, как мы делаем, восхищаясь археологическими находками.
К кусочку граффити будет выстраиваться очередь!
В музеи нужно обязательно ходить, тогда и современность мы станем больше понимать и ценить.
Пример сочинения 2
Кому не знакома особая тишина музея, интересный рассказ экскурсовода, наполненный любовью к картинам, книгам, экспонатам музея, тот никогда не сможет в полной мере прочувствовать всю красоту и насыщенность этого прекрасного мира.
Если вы живете в небольшом городке или же в деревне, то хочется посоветовать вам, непременно находить время и возможности для того, чтобы выезжать в соседние или не очень города для посещения музеев, выставок и галерей.
А если же вы житель большого города, а быть может даже и мегаполиса, то вы просто обязаны хотя бы раз в неделю или две уделять несколько часов своего драгоценного времени для внутреннего, духовного обогащения.
Лицезреть перед собой прекрасное, вникать и погружаться в картины и экспонаты, узнавать что-то новое о современном искусстве или же хорошо забытом старом – что может быть прекрасней и удивительней!?
Человек, который не любит, не может, не хочет и не посещать культурные места, безусловно, беднеет душой.
Каждый раз, оказываясь в новом для себя городе, посетите музей, прогуляйтесь по этим просторам искусства и культуры. И вы заметите, как расцветаете изнутри, каким ярким становится ваше воображение, как обогащается словарный запас.
Любовь к искусству во всех его проявлениях мы все просто обязаны передать подрастающему поколению, подросткам, детям. Ведь только своим ярким примером мы можем воспитать в них тягу к прекрасному и духовному. Ведь, как говориться, «что посеешь, то и пожнешь».
Путешествуйте по этому прекрасному миру, больше фотографируйте, запоминайте, составляйте альбомы с фото и рассказами об увиденном и услышанном. Во время экскурсий старайтесь максимально абстрагироваться от всех внешних раздражителей и внимать тому, что вам поведает экскурсовод, чтобы «прожить» все события истории.
Вдыхайте прекрасное и выдыхайте добро. Только с таким девизом и следует двигаться по этому сложному и извилистому жизненному пути
Пример сочинения 3
Кому не знакомы особая тишина музея, интересный рассказ экскурсовода, наполненный любовью к картинам, книгам, экспонатам музея. Каждый из нас хоть раз чувствовал трепетное ожидание встречи с прекрасным, стоя в очереди за билетом в музей или картинную галерею. Это непередаваемое чувство предвкушения.
Знакомство с такими заведениями, как различные музеи, у человека начинается еще в детстве. Наверное, каждый взрослый серьезный и занятой человек может вспомнить свой первый поход в музей. Скорее всего, это была школьная экскурсия, во время которой строгая учительница объясняла группе неусидчивых ребят важность приобщения к искусству. Возможно, это был рядовой выходной, проведенный с родителями, которые решили показать своему чаду нечто прекрасное. У каждого человека первый поход в музей был разным, и для каждого он стал особенно запоминающимся и дорогим сердцу.
По началу своей первой экскурсии ребенок чересчур активен, невнимателен к происходящему, ему не интересно такое слишком спокойное для него времяпровождение. Но спустя некоторое время он находит в зале что-то, что привлекает его внимание, начинает задавать десятки вопросов экскурсоводу и с увлечением слушать. Этот момент самый важный во всей экскурсии, ведь именно сейчас ребенок понимает все очарование этого места, эмоционально привязывается к нему.
Посещение музеев и картинных галерей очень важно для каждого человека, в особенности для ребенка. Оно развивает такие качества как усидчивость и любознательность. И, что самое важное, оставляет столько приятных и дорогих сердцу воспоминаний о таком волшебном месте, как музей.
Посещение музея (сочинение-повествование)
На выходных Мама предложила мне посетить Художественный музей. Она сказала, что там открылась интересная выставка, посвященная Японии.
Выставка экспонировалась в просторном и светлом зале. На стенах были развешены большие красочные фотографии с видами современной Японии: природа, храмы, города, люди в традиционной одежде. Японцы очень любят природу и бережно к ней относятся, поэтому на многих фотографиях были изображены цветущие сады, тихие прудики с пучеглазыми рыбами, сады камней.
О садах камней нам очень интересно рассказала экскурсовод. Оказывается, в Японии есть места, где большие и маленькие камни разложены и расставлены на земле в определенном порядке. Кроме камней, там больше ничего нет.
Японцы посещают сады камней, чтобы полюбоваться ими, подумать, как мы задумываемся над картиной.
Под фотографиями были приведены отрывки из стихов японских императоров, для которых умение слагать стихи было не менее важным, чем знание дворцового этикета.
На специальной витрине были разложены художественные альбомы японской живописи, сборники со стихами японских поэтов и журналы, посвященные культуре современной Японии, на русском языке.
В завершение экскурсовод показала нам видеофильм, посвященный жизни современной Японии и японским традиционным боевым единоборствам. Меня поразил тот факт, что сейчас в японских магазинах можно купить обыкновенный чистый воздух, обогащенный кислородом. Он продается в специальных баллонах в сжатом виде.
Видимо, японские города сильно загрязнены, если возникла необходимость в продаже чистого воздуха.
Посещение музея было очень познавательным для меня. Я узнала много нового и интересного о жизни людей в Японии, мы приобрели открытки с видами японской природы. Я обязательно посоветую своим друзьям посетить эту выставку.