Сочинение про проблемы в школе - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

Сочинение на тему: Проблемы в школе

Тип работы:	Сочинение
Дата добавления:	20.11.2020

Данный тип работы не является научным трудом, не является готовой выпускной квалификационной работой!
Данный тип работы представляет собой готовый результат обработки, структурирования и форматирования собранной информации, предназначенной для использования в качестве источника материала для самостоятельной подготовки учебной работы.

Если вам тяжело разобраться в данной теме напишите мне в whatsapp разберём вашу тему, согласуем сроки и я вам помогу!

Если вы хотите научиться сами писать любые сочинения, то на странице «что такое сочинение и как его написать» я подробно написала.

Посмотрите похожие темы сочинений возможно они вам могут быть полезны:

Текст сочинения:

Ежегодно миллионы детей начинают обучение в школах, институтах, колледжах, университетах или других учебных заведениях. Все они идут туда в надежде получить знания, необходимые для жизни, развития и счастливого будущего.
Но, к сожалению, наше время на образование не становится лучше, оно только ухудшается.

Несмотря на то, что наша власть улучшает образование, но проблем не меньше.

Первая и, пожалуй, главная проблема — это учителя, потому что от них зависят 70%.

Многое зависит от того, как вы подаете материал, как вы его тонизируете и как вы относитесь к своим детям. Важно, чтобы дети, учителя, понимали это, потому что все мы знаем, как труден возраст детей, особенно на время обучения, и мы должны хорошо его понимать, и ни в коем случае не кричать, не судить и не оскорблять детей, если что-то не работает на кого-то.

Никто никогда не знает, что происходит в душе подростка и как это может быть трудно, поэтому приоритет, что это образование, не может быть всем. Было доказано, что это самое трудное время в жизни человека. И иногда роль учителя может быть важна не только в роли учителя, но и в роль понимания человека.

У каждого должен быть свой подход, и тогда все получится.

Также сама по себе подготовка не является побочной проблемой, а именно то, что всех ставят под один столб и все требуют одного и того же. Не все выдуманы одинаково, поэтому я считаю, что во многих вещах нет необходимости. Да, конечно, базовые основы должны знать все, чтобы ужиться в мире, но в старших классах, когда человек уже все воспринимает адекватно и знает примерно то, что необходимо в жизни, которая его интересует. И тогда, я уверен, большинство проблем исчезнут, потому что дети будут учить тому, что им действительно нравится.

Источник

Сочинение на тему «Школьные проблемы»

Каждый год миллионы детей начинают свое обучение в школе, в институте, колледже, университете или в других учебных заведениях. Все они туда идут с надеждой получить знания, необходимые им для жизни, для развития и ради счастливого будущего.
Но, к сожалению, у нас время образование вместо того, чтобы совершенствоваться, только наоборот — ухудшается.

Несмотря на то, что наша власть, типа улучшает образование, но проблем там не меньше.

Первой, и, пожалуй, главной проблемой являются учителя, ведь, как не крути, 70% зависит именно от них.

Многое зависит от того как подать материал, каким тоном, и каким отношением к детям. Важно то, чтобы детей, преподаватели, понимали, ибо все мы знаем какой сложный возраст детей как раз приходится на период обучения, и нужно это хорошо понимать, и ни в коем случае не кричать, не осуждать, и не оскорбляли детей, если что-то у кого-то не получается.
Никто никогда не знает, что творится в душе подростка, и как ему может быть тяжело, поэтому ставить в приоритет именно обучение, могут далеко не все. Доказано, что это период самых тяжелых в жизни человека. И иногда, роль учителя бывает важна не только в роли преподавателя, но и в

роли понимая человека.
К каждому нужно иметь свой подход, и тогда все получится.
Также, не второстепенной проблемой является и само обучение, а именно то, что всех ставят под одну планку и требуют от всех одинаково. Не все имеют одинаковые задатки, поэтому я считаю, что много предметов не нужно. Да, конечно, основные азы нужно знать всем, чтобы ориентироваться в мире, но в старших классах, когда человек уже адекватно воспринимает все, и примерно знает, что понадобится в жизни, что ему интересно. И тогда, я уверена, большинство проблем исчезнут, так как дети буду учить то, что им действительно нравится.

Вы сейчас читаете сочинение Сочинение на тему «Школьные проблемы»

Источник

Касимова Елена Петровна,

учитель английского языка

первой категории

МБОУ СОШ№1 город Межгорье Республика Башкортостан

Эссе: Проблемы и возможности современной школы

Каждый день, переступая порог школы, я понимаю, что должна забывать о мирской суете, о тревожащих его сердце бедах и входить в класс с просветленной душой. Где же взять силы для каждодневного вдохновения? В самом себе и в ученических пытливых глазах, заинтересованных, вопрошающих, ожидающих. Не оправдать их надежды невозможно. Они верят в тебя. А какому учителю поверят? Дети отвечают обычно на этот вопрос так: «Учителю, которого ждут». Какого учителя ждет сегодняшнее поколение? Какой в итоге должна быть школа? С какими проблемами сталкивается современная школа?

На мой взгляд, учитель должен быть во-первых, человеком эрудированным и образованным, знающим свой предмет; во-вторых, учитель должен стать другом не потому, что опускается до уровня детей или же называет их взрослыми и требует от них взрослых поступков, а потому, что знает, как это сделать, опираясь на опыт современной психологии – науки, без которой сегодня учитель невозможен; в-третьих, учитель – это профессионал, владеющий комплексом качеств, которые способствуют успешному усвоению и применению знаний в практическую деятельность. В-четвертых, учитель – это всегда ученик: не учитель экзаменует учеников, а ученики Учителя, причем каждый день, каждую минуту, и соответствовать этому званию далеко не просто, соответствовать необходимо всю жизнь. В-пятых, каждый учитель должен заботиться о повышении престижа своей профессии, должен осознавать и понимать, для чего пришел в учительство. И наконец, и это самое главное, каждый учитель должен быть – ЧЕЛОВЕКОМ.

Особенно в себе, как в педагоге, я ценю стремление всегда учиться и передавать свои знания детям . Я стараюсь, чтобы и каждый урок жил и дышал. Для меня важно не только дать знания, сколько научить добывать их. Поэтому много времени уделяю тому, чтобы научить обучающихся самостоятельно мыслить, находить нужную информацию, сопоставлять факты, то есть учу их учиться. Я стараюсь направлять размышления учеников, а не подсказывать решение. Когда я вижу торжество победы в глазах своего обучающегося, чувствую в эти минуты, что, наверное, как преподаватель я состоялась.

В процессе работы я сталкиваюсь с множеством проблем. Вот, на мой взгляд, шесть основных проблем современной российской средней школы.
1. Современная школа должна не столько «давать знания», сколько «учить учиться», учить школьников не «фактам», а умению отличать факты от вымысла. Например, в обществе со свободой слова — пусть и несовершенной, как у нас сейчас — публикуются учебники истории со всеми мыслимыми точками зрения. Хороший выпускник школы — такой человек, который, прочитав книжку, сможет сам разобраться — если надо, посмотрев не только «Википедию», но и специализированный сайт и научную литературу, а то и проконсультировавшись с экспертом — что факт, а что вымысел. Это, конечно, относится не только к истории, но чуть ли не ко всем предметам .

2. Именно школа должна учить детей как правильно коммуницировать свои мысли и чувства, как строить отношения с людьми, которые тебя окружают, в том числе с теми, кто выглядит и ведёт себя не так как ты — с людьми других убеждений, культур, религий, как заниматься политикой — как убедить одноклассников выбрать тебя лидером, как поддержать того, чьи планы тебе наиболее близки и т.п.3. Разным школьникам в разных школах нужны разные программы обучения. По сравнению с другими странами, наши программы слишком унифицированы — для такой большой и разнородной страны. Тем более плохо, когда унифицирована оплата труда учителей — нужно дать школам большую свободу в привлечении денег родителей — лишь бы этот процесс был открытым. Если для этого придётся пожертвовать частью свободы школьной администрации (если у школы есть попечительский совет, состоящий из людей, которые пожертвовали школе серьёзные деньги, то, они, взамен, потребуют некоторого контроля над происходящим), что ж, это придётся перенести.4. Хороших учителей не хватает — хороших школьников гораздо больше. Чтобы преподавать сильным школьникам, сейчас нужно иметь высшее образование из хорошего вуза. Людей, получивших хорошее образование — и, значит, способных зарабатывать приличные деньги, трудно убедить работать в школе. Тем не менее, во все времена такие люди находились.5. Не хватает хороших директоров школ, потому что если человек может справиться с управлением школой, то он легко найдёт себя и в бизнесе и в госуправлении и в разных других сферах деятельности. Будет хорошо, если попечительские советы школ — когда у школ будут попечительские советы — смогут привлекать людей на место директора с помощью высоких зарплат.

6. Современная школа -значит современные технологии. Т.е. полное обеспечение школы всеми необхдимыми техническими средствами. Однако хотелось бы отметить, что новые информационные технологии, используемые в образовательном процессе, направлены на улучшение и облегчение качества процесса обучения, но ни в коем случае не смогут заменить живого общения с преподавателями и являются лишь дополнением к использующимся средствам обучения, позволяющим улучшить процесс работы детей.

Я считаю, что применение компьютера для обучения – это большая область проявления творческих способностей для всех, кто хочет и умеет работать, может понять сегодняшних подростков, их запросы и интересы. На мой взгляд, использование ИКТ в учебном процессе – это требование времени, что позволяет вовлечь обучающихся в активную работу и вызвать у них стремление к получению знаний.

Я люблю свою профессию. Люблю детей. Очень точно и метко об учителе написал известный писатель С.Л. Соловейчик: «Он артист, но его слушатели и зрители не аплодируют ему. Он – скульптор, но его труда никто не видит. Он – врач, но его пациенты редко благодарят его за лечение и далеко не всегда хотят лечиться. Где же ему взять силы для каждодневного вдохновения? Только в самом себе, только в сознании величия своего дела». Моя профессиональная деятельность приносит мне удовлетворение, а блеск в глазах моих учеников свидетельство того, что я на правильном пути.

Источник

Эссе «Современная школа»

Автор: Клячина Ирина Валерьевна

В настоящее время в обществе очень плотно происходят коренные преобразования, которые создают предпосылки для изменений в системе образования. В стремлении изменить прежний уклад, в погоне за западными идеями, в эпоху американизации культур мы забыли о собственных национальных традициях, духовности и нравственности нашего общества. Мы переживаем мучительное время, когда в стране рушатся идеалы, устои человеческой морали.

Образование всегда было и есть источником развития общества, а общество постоянно оказывает влияние на образование и его роль.

Сегодня главной целью образования становится не передача знаний и социального опыта, а развитие личности ученика, его способности самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, то есть формирование умения учиться.

В моём понимании современная школа – это школа успеха, здоровья. Инновации, методики, творческий потенциал – вот те слова, которые чаще всего характеризуют новую школу. Она учит мыслить, искать решение проблем. Современная школа – это творческая мастерская педагога и самого ребёнка в педагогическом процессе, где ребёнок является единственно важным звеном в процессе образования, вокруг которого вращается всё, где каждый ученик талантлив по-своему, а мы, учителя, этот талант должны раскрыть в ребёнке, а не относиться к нему скептически.

Современная школа на сегодняшний день рассматривается с разных сторон: интеллектуальное развитие, физическое, эстетическое, нравственное.

Я считаю, что эти стороны развития будут актуальны всегда, только достигать их нужно по-новому, чтобы в глазах учащихся мы, учителя, смогли увидеть радость и заинтересованность в обучении. Итоги всего этого мы сможем увидеть тогда, когда наши ученики поступят в ВУЗы и будут гордиться полученными в родной школе знаниями, своими учителями, которые помогли им в выборе профессии.

Все мы осознаём то, что современная школа требует квалифицированных педагогов. Если мы, учителя, будем компетентны в своей работе, то наши дети будут стремиться к сотрудничеству с нами, а если у педагога с ребёнком будут всегда доброжелательные отношения, то это приведёт к успеху как самого учителя, так и ученика.

Трудно себе сейчас представить процесс обучения без мультимедийной техники, электронно-дидактических пособий, проекторов, компьютеров, интернета. Школа сегодня приобрела новый современный облик, изменились и её ученики. Современные дети модернизированы, «шагают в ногу со временем»: они овладели сотовыми телефонами, интернетом, различными компьютерными программами, электронными книгами. В связи с этим повышаются требования к педагогам.

Образование на сегодняшний день от учителя требует многого. Но оно не учитывает, каково ребёнку в этом мире. Где ребёнку получить тепло, любовь, внимание, понимание? Ведь в наше время порой родители наших учеников заняты своими делами, что своим детям не уделяют времени и внимания. Поэтому дети ищут всё это в школе – в общении, прежде всего, с учителями, а уж потом со сверстниками. Если современный учитель этого не даст, что станет с людьми в будущем? Отсюда можно сделать вывод, что люди станут корыстными, холодными по отношению друг к другу.

А чтобы общаться с современными модернизированными детьми и понимать их, даже хотя бы на шаг опережать своих учеников, чтобы заинтересовать детей чем-то новым и интересным для них, сам учитель должен стать современным.

Современный учитель, по моему мнению, служит точкой опоры в образовательном процессе и должен иметь свой собственный и определённый метод работы с детьми, построенный на аспектах формирования личности ученика в школе.

Современный учитель должен стать универсально образованным, эрудированным, прогрессивным, доброжелательным, искренним, гуманным, тактичным, обладать деловыми и лидерскими качествами, умениями разрешать конфликты, устанавливать партнёрские отношения, любить свою профессию и свой преподаваемый предмет, желать с полной отдачей передать детям свои знания, умения, стать профессионалом своего дела, уметь перерабатывать массу информации и находить всё самое интересное, необходимое и полезное как для себя, так и для детей, а также уметь преподнести учебный материал в необычной и эмоционально окрашенной форме.

Современный учитель должен постоянно заниматься самообразованием, самосовершенствованием, самокритичностью, стать целеустремлённым и находить способность овладевать новыми современными электронными технологиями, плодотворно работать с родителями и привлекать их к совместному процессу воспитания ребёнка, владеть детской психологией, понимать психологическое состояние ребёнка и вовремя прийти ему на помощь в трудную минуту.

Учитель только тогда учитель, когда он чувствует, что накопленный им опыт, его знания позволяют вести за собой своих учеников.

Надо учить своих учеников трудиться, думать, созидать, творить; надо построить свою работу так , чтобы ученик всегда выступал в соавторстве с учителем: делился мнениями, выступал, отстаивая свою точку зрения, то есть предоставлять ему свободу выбора, возможность самостоятельно принимать решения, а также уметь самому слушать и слышать ученика, понимать его.

Современный педагог «должен идти в ногу со временем», так как школа жива до тех пор, пока учитель в ней интересен ребёнку, педагог должен находиться в постоянном творческом поиске, а также в поиске ответа на вопрос: «Чему учить детей»?

Необходимо, чтобы учащиеся научились не только отвечать на вопросы, которые ставит перед ними учитель, но и самостоятельно формулировать их для себя в процессе изучения материала. Развитие самостоятельности и подготовка ко взрослой жизни, воспитание личности – вот задача, по отношению к которой обучение знаниям, умениям, навыкам выступает как средство образования.

Для современного учителя очень важно никогда не останавливаться на достигнутом, а обязательно идти вперёд и использовать на своих уроках для активизации внимания и вызывания интереса учащихся к излагаемому материалу электронные дидактические пособия и электронные учебники.

Современный педагог, на мой взгляд, должен быть, прежде всего, любящим и счастливым. У счастливого педагога учащиеся в школе испытывают состояние счастья: они действуют, творят, ощущают, что их любят, поддерживают, в них верят, что у них всё получится и желают им добра.

На мой взгляд, педагог современной школы должен делать всё возможное, а порой и невозможное, главное, чтобы в будущем его ученики успешно поднимались по высоким ступеням жизни, стали готовыми преодолевать сложные препятствия, достигать поставленных целей.

Смысл педагогической деятельности, по-моему мнению, – в ученике; учитель должен любить детей такими, какие они есть, радуясь успехам каждого.

Поэтому, я считаю, что СОВРЕМЕННАЯ ШКОЛА = СОВРЕМЕННЫЙ УЧИТЕЛЬ + МОДЕРНИЗИРОВАННЫЙ УЧЕНИК = СОВРЕМЕННЫЙ, УСПЕШНЫЙ ГРАЖДАНИН России.

Характеристика и причины проблем российских систем образования

Существование и развитие любого государства находится в прямой зависимости от состояния системы образования. Если государство стремится к развитию и выходу на ведущие позиции в мире, то в первую очередь оно обращает внимание на уровень образованности и грамотности населения. Это связано с тем, что именно благодаря доступной и развитой системе образования, можно подготовить высококвалифицированные кадры, которые будут являться потенциалом развития общества и государства в целом.
Замечание 1

На сегодняшний день существующая система образования переживает довольно сложные времена. Созданная в советское время система образования практически разрушена, ей на смену пришли европейские стандарты и тенденции. Однако достаточно часто эти стандарты и тенденции отвергаются, так как внедряются на неподготовленную почву и не адаптированы под особенности российского менталитета.

В связи с чем, наблюдается достаточное количество проблем, стоящих перед системой российского образования:

Готовые работы на аналогичную тему

Курсовая работа Современные проблемы систем образования в России 430 руб.
Реферат Современные проблемы систем образования в России 250 руб.
Контрольная работа Современные проблемы систем образования в России 190 руб.

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту Узнать стоимость

Кризис старой системы образования, обусловленный ее моральным устареванием. Инновации в системы образования плодотворно были внедрены в высшую школу – переход на бакалавриат и магистратуру. В тоже время средняя школа и профессиональные училища остались без изменений. В связи с чем, назревает необходимости пересмотра подхода к школьному и профессиональному образованию. Решение данной проблемы требует колоссальных вложений и труда. Необходимо полностью пересмотреть существующие программы, методическую и учебную литературу, подготовку кадров и т.д.
Излишняя теоретическая направленность российского образования. Российские системы образования построены таким образом, что упор делается на получение теоретических знаний, в то время как практические умения и навыки практически не развиваются. В то же время в европейских странах и Америке система образования в большей степени имеет направленность на получение практического и исследовательского опыта.
Недостаточность финансирования. Данная проблема является актуальной не только для системы образования, но и для многих российских сфер. Нехватка финансового обеспечения приводит к тому, что наблюдается недостаток квалифицированных кадров, так как педагогик попросту не желают работать за ту заработную плату, которую предоставляет им государство и уходит в частные учебные заведения или репетиторство. Оборудование, учебный и методический фонд образовательных учреждений, все это требует обновлений и соответственно финансовых вложений.
Низкий уровень взаимосвязи между этапами обучения. Чаще всего данная проблема остро ощущается выпускниками школ, которые для того чтобы успешно сдать ЕГЭ и поступить в ВУЗ нанимают репетиторов для подготовки. То есть школа не в состоянии дать необходимый уровень знаний, предъявляемый следующей ступенью образования — ВУЗом.
Увеличение спроса на поступление в ВУЗ способствует появлению большого количества частных ВУЗов, которые достаточно часто не имеют права на осуществление образовательной деятельности, либо предоставляемые ими образовательные услуги низкого качества. Довольно часто образование, полученное в частном ВУЗе, является номинальным, то есть обучении исключительно ради получения диплома, которое не дает никаких ни теоретических, ни практических знаний и умения по выбрано специальности.
Одной из наиболее острых проблем современных систем образования является коррупция. На сегодняшний день можно купить диплом о высшем образовании через Интернет. Помимо этого к коррупции относятся денежные поборы в учебных заведениях, взятки за зачеты (экзамены), хищения средств из бюджета и т.д.
Падение престижа профессионального образования. Поступление в колледж, техникум, ПТУ и т.д., среди молодежи является не престижным, искажено представление о рабочих профессиях и работе на производстве. В связи с чем, наблюдается нехватка рабочих кадров.

Лень читать?

Задай вопрос специалистам и получи ответ уже через 15 минут!

Задать вопрос

Проблемы современного образования статья

Эссе

На тему:

Проблемы современного образования

Чуриловой Н.А.

Самара 2020

Качество образования – это важный вопрос, влияющий не только на интеллектуальный потенциал подрастающего поколения, но и на общее будущее страны. Советская образовательная школа являлась одной из лучших и полностью соответствовала своему времени. Однако, время не стоит на месте, она исчерпала себя, но на смену не пришло ничего достойного. Действующая система образования отстает от процессов, происходящих в обществе. На кризис российской системы образования все больше влияет усиливающаяся глобализация.

Организация учебной деятельности в современной России во многом перенята от советской системы образования. Нынешний век- век информации. Мир развивается в условиях глобализации, а это диктует необходимость коренных реформ в нынешней системе образования. Требуют обновления принципы подачи учебного материала, роль учителя в образовательном процессе. Необходимо внедрение в учебный процесс инновационных технологий, оснащение учебных заведений современной техникой. Подготовка учеников должна быть направлена не на заучивание информации, а на ее понимание и умение применить полученные знания на практике. 21 век – это время стремительного научного прогресса. Таким образом, учебные материалы для образовательных учреждений очень быстро устаревают. Необходимо регулярное обновление преподаваемых знаний в соответствии с последними научными достижениями.

К следующей проблеме можно отнести слабую практическую направленность. Нынешняя система образования по большей части направлена на воспитание будущего ученого-теоретика, а не на подготовку практикующего специалиста. Теоретические знания во многом не перекликаются с практикой. Ученики, зачастую,не умеют использовать полученные знания в своей профессиональной деятельности.Большинство людей, окончивших вуз, говорят о том, что не готовы приступить к практике. Причины этому- плохая практическая подготовка, и слабая связь между теоретическим материалом и практикой.

Низкий уровень финансирования образования в России является одной из насущных проблем государства. Российские учебные заведения всех уровней сталкиваются с постоянным недофинансированием. требуются компьютеры, современное оборудование, учебники, соответствующие новейшим научным достижениям. Реформации в сфере образования невозможны без качественного обновления педагогического состава, но решение этой задачи затрудняется низкой престижностью профессии учителя, из-за низких заработных плат в сфере образования. Для того, чтобы повысить качество образования, обеспечить ее доступность для всех слоев населения, обеспечить нужными ресурсами образовательные учреждения, необходимо, в первую очередь, разработать систему эффективного финансирования образования. Недостаток финансовых ресурсов может в образовательной сфере повлечь за собой как снижение самого уровня образования, так и произвести упадок экономического роста.

Еще одна серьезная проблема-слабая связь между уровнями образования. Основные уровни – дошкольное, школьное и высшее. Низкая преемственность между «ступенями» образовательного процесса негативно влияет на качество обучения и мешает овладению знаниями учеником. Дошкольное образование в России – слабо организованная система, она не дает нужного объема знаний, нужного для начала обучения в школе. Часто, обучением дошкольников занимаются лица без педагогического образования. Еще сложнее с преемственностью между школой и вузом. Выпускник школы не получает того объема знаний, который требуется для сдачи ЕГЭ и поступления в вуз. Старшеклассники вынуждены обращаться к платным репетиторам, ведь бесплатное образование не соответствует всем нуждам будущих студентов.

Главной проблемой образования, на мой взгляд является слабое законодательство в этой сфере, от которого во многом зависит качество образования. Существует явная потребность развития механизма правового регулирования образования в государстве. На сегодняшний день в России количество нормативно-правовых актов, регулирующих образовательную сферу, только на федеративном уровне более 500 документов. Это влечет заметные трудности в регламентации деятельности образовательных организаций, органов по управлению образованием, осложняет деятельность руководства учебных организаций, а так же формирует случаи для проявления юридических коллизий и неосновательных проблем людей, которые возникают при реализации ими образовательного права. Все это так же подводит к необходимости появления единого нормативно-правового документа.

Коррупция системе образования –это еще одна «ахиллесова пята» Российского образования. Сюда можно отнести и денежные поборы с родителей школьников, и хищение бюджетных средств, и взятки. Против коррупции предпринимается много законов, однако работают ли они, сложный вопрос. Снизить коррупцию предполагалось при помощи внедрения ЕГЭ, но привело ли это к нужным результатам, до сих пор спорят не только рядовые граждане, но и эксперты. Высокий уровень коррупции снижает возможность получения качественного образования для детей из необеспеченных семей.

Высшее образование как самоцель.Около 80% выпускников школ продолжают обучение в вузах. Но далеко не все из них имеют чёткое понимание, зачем им это. Большинство приходят в вуз, потому что на этом настояли родители. Преподаватели отмечают низкую мотивацию студентов-первокурсников и нежелание погружаться в предмет обучения.

Подводя итоги можно заметить, что для решения проблем в российской системе образования явно недостаточно традиционного поверхностного подхода. Проблемы имеются практически на каждом уровне системы, и их решение – это важнейшая стратегическая задача России. Новое время требует новых реформ, способных повысить образовательный уровень российский граждан, умножить количество квалифицированных сотрудников и поднять качество образования в России до международных стандартов.

Источник

Назарова Елена
Владимировна

МБОУ «СОШ № 20»
имени И.И. Наймушина

«Проблемы образования в российских школах»

Качественное
ли образование получают наши дети? Этот вопрос встал очень остро именно в
последнее время.

Мы
учителя, всегда говорим своим ученикам, да и своим детям дома: «Учитесь хорошо.
Будете хорошо учиться — будете много знать. Это поможет вам получить хорошее
образование и найти хорошую работу в будущем». Но так ли это?

Но
мой взгляд, система образования в настоящее время имеет множество проблем.

Процесс
формирования и воспитания общества нелегкий и требует много сил и затрат. На
каждом этапе возникают сложности, которые необходимо преодолеть.

Во-первых,
в образование пытаются внедрить новые стандарты, понятия, методы, технологии. В
основном они заимствованы с Запада и не совсем подходят нашей системе обучения.
Смешивание элементов разных систем обучения приводит к внутреннему конфликту и
отсутствию эффективности. Все нововведения в образовании не тестируются, а
сразу внедряются на практике в масштабных размерах. Это приводит часто к
нежелательным последствиям. Самый яркий пример стандарты второго поколения,
которые внедрили в школы в 2011 году.

Во-вторых,
остро стоит проблема получения хорошего образования. Еще в школе детей делят на
учеников обычных школ, гимназий и лицеев. С лицеистами больше занимаются физикой,
иностранными языками, математикой и другими предметами в зависимости от профиля.
Общеобразовательные школы получают меньше финансирования и им сложнее дать
достойное качественное образование, которое требует много средств, а значит,
снижаются шансы, чтобы каждый мог учиться и получить достойное образование,
потому что у него недостаточно для этого денег. И даже если отлично окончить
школу, успешно сдать ЕГЭ, это еще не значит, что дети смогут поступить и
обучаться в Вузе. Это связано с тем, что затраты на обучение и проживание
студентов несоизмеримы с доходами семьи. Выпускники школ сталкиваются с тем,
что за высшее образование надо платить. Государство учит бесплатно только самых
умных выпускников, инвалидов и сирот. Чем престижнее вуз, тем труднее в него
поступить на «бюджет». И тем дороже в нем стоимость обучения. Если выпускник
еще и приехал из другого города или села, ему придется решать проблемы с
жильем. Примеров много, когда одаренные дети поступили на «бюджет» в престижные
университеты нашей страны. Но им не дали общежития. И все они возвращаются
домой, так как снимать квартиру в Москве или другом городе их родителям не по
карману.

В-третьих,
сложная программа обучения — еще один недостаток современного образования.
Несмотря на то, что
современные дети более продвинутые, им все равно приходится достаточно сложно запомнить,
усвоить учебный материал. Проблемой является и система оценки знаний путем
тестирования и проведения контрольных, результаты являются не объективными
(правильные ответы можно угадать). Еще одно проблема связана с тем, что
появилось большое количество учебных программ и разнообразных линий учебников
по одному и тому же предмету. Это ведет к отсутствию единых требований к оценке
системы знаний.

В-четвертых,
современные школы, не дают нужного объема знаний, которые необходимы для
успешной сдачи ЕГЭ. Будущие выпускники, желающие успешно сдать экзамены,
вынуждены прибегать к услугам репетиторов, что является достаточно затратным в
финансовом плане. Из этого вытекает проблема так называемой стратификации
общества. Образование, традиционно являясь социальным лифтом, в современных
условиях способствует усилению социальных контрастов. В обществе формируются
страты – члены общества, которые не могут достаточно свободно перемещаться из
одной группы в другую. И это не значит, что в наших школах не дают нужных
знаний, просто те требования, которые предъявляет наше государство (в лице
Министерства образования) и те возможности, которыми располагает школа, не
соответствуют друг другу. Простой пример, раньше в советские времена, на
изучение предмета физики отводилось 4 часа в неделю, сейчас 2 часа, при больших
требованиях. А физика необходимо при поступлении во все технические Вузы нашей
страны.

В-пятых
образование мало получить, его необходимо применить. Получаешь диплом, а работы
нет. Или приходишь на работу, а тебе говорят: «Вот это умеешь делать? В этом
разбираешься? Нет? Чему вас только учили?!». Или еще лучше: «Без стража не
берем, без опыта не нужен».

Раньше,
если человек получал образование, он был уверен в своем будущем, а теперь этого
нет. Успех в жизни стал больше зависеть от денег и связей, чем от образования.
Честно говоря, меня это пугает.

Образование
делает человека умнее и дает профессию, хотя и не гарантирует «светлое
будущее». В современном мире мало просто учиться по учебникам, надо самому
проявлять инициативу в жизни, познавать новое и преодолевать препятствия.

Проблем
в образовании много, но они все, на мой взгляд, решаемы.

Очень
хотелось бы видеть во главе нашей системы образования человека опытного,
компетентного, знающего все проблемы обычной школы изнутри, человека, который
прошел сам этот нелегкий путь от простого учителя до директора школы и далее до
министерства образования.

Источник

Эссе «Современная школа»

Автор: Клячина Ирина Валерьевна

школьные проблемы сочинение

Согласитесь, начальная школа — ответственный и главный этап в жизни детей. Достижения, знания и практика, полученные за этот период, обязательно окажут влияние на его будущее. Но при этом избыточная нагрузка, злобная ситуация в классе, не слишком профессиональные преподаватели, скучные непривлекательные уроки запросто могут отбить у первоклассника желание заниматься, а то и поселят в душе сомнение в личных силах. В нашей публикации поговорим о том, как выявить возможности дитя и сделать так, чтобы первые школьные годы протекли просто и весело. Итак, пять рекомендаций на этот счет:

Выбирайте школу, где внимание устремляется не только лишь общеобразовательным предметам. Чтобы чадо был эрудированным, оживленным, общительным, предпочтительно наличие занятий по риторике, танцам, хореографии, а также театральный кружок, игротренинги, иностранные языки, творческие классы и другие развивающие сферы.
При этом богатстве предметов попытайтесь не перегружайте ребенка, не посылайте сразу во все кружки и на дополнительные занятия. Насыщенный график, обилие информации станут лишь утомлять сына или дочь. Даже если малыш ходил в садик либо школу раннего развития, новые дисциплины необходимо включать последовательно. Не ожидайте немедленных и колоссальных результатов. Молодой школьник должен быть захвачен и окрылен уроками. Это пока главное!
Проштудируйте, каким именно образом создана программа уроков в учебном заведении, какие преподаватели учат и каковы их технологии обучения. Важно, чтобы вашему чадо было занимательно и на предметах. Чтобы проблемы, которые устанавливают преподаватели, распаляли фантазию, творческую мысль, а не только использования памяти. Рутинные, скучные дисциплины либо слишком строгое отношение преподавателя не мотивируют раскрытию потенциала малыша. Наоборот, нередко могут запугать школьника. Поэтому не стесняйтесь спрашивать у преподавателей, как проходят предметы, что изучали. Приглядитесь, в какой атмосфере обучаются и переводят дух дети.
Принципиальна и тесная взаимосвязь с чадом. Настаивайте регулярно рассказывать об одноклассниках, учителях, школе. Выражайте неподдельный интерес к этой теме, окрыляйте малыша, чтобы он поделился с вами даже мельчайшими деталями. Поддерживайте его, обговаривайте его работы-сочинения, рисунки. Не нужно ругать ваше чадо. Пытайтесь, чтобы ваши дискуссии его мотивировали. Старайтесь отыскивать применение умениям, приобретенным в учебном заведение в действительной жизни.
Помните, что без вашей поддержки малышу никак не быть. Не сваливайте всю ответственность за становление сына или дочурки только на учебное заведение. Помогайте малышу продолжать исследование окружающего мира и дома — читайте вместе книги, беседуйте о том, что способно заинтриговать его.

Важно, чтобы малыш с наслаждением принимал новые знания и ходил на занятия, в таком случае и информация будет восприниматься легко. Надеемся, ваш ребенок полюбит школу, станет уверенным и счастливым! Материал предоставлен частной школой «Взмах» (vzmakh.com).

Сочинение «Современные проблемы детей»

Необычайно точно раскрыты современные проблемы детей в романе Джоан Роулинг «Гарри Поттер». Герои сталкиваются с задачей, раньше не интересовавшей их- первая влюбленность. Такую «проблему» переживает каждый из нас. Персонажи просто напросто росли и формировались вместе, поэтому когда у Рона Уизли появляется некое желание сближения с Гермионой Грейнджер, он вовсе не признает чувств, возникших у него. Мальчики абсолютно не понимают, как им нужно вести себя с «предметом их обожания». Боясь спросить совет у однокурсников или ребят постарше, герои остаются наедине со своими терзаниями и переживаниями. Испытывая страх перед сложившийся ситуацией, Гарри и Рон пытаются не замечать обстоятельств, стараясь занять себя наиболее важными, на их взгляд, вещами.

Для формирования объективного представления о влюбленности потребовалось не мало времени. Наконец признав свои желания и справившись со страхом, жизнь героев изменилась в лучшую сторону.

Не менее ярким примером является произведения Александра Ивановича Куприна «Олеся». Главная героиня сталкивается с непонимание со стороны родителей, а точнее, со стороны бабушки. Мануйлиха не поддерживает увлечение внучки Иваном Тимофеевичом, в котором старуха не видит будущего для своего чада, в чем оказывается несомненно права. Стоит отметить, что каждый из нас хотя бы раз в жизни сталкивался с разногласиями между личным и родительским мнениями. Стараясь сделать как лучше, родные подталкиваю нас на начало спора или конфликта. Поступаете в 2019 году? Наша команда поможет с экономить Ваше время и нервы: подберем направления и вузы (по Вашим предпочтениям и рекомендациям экспертов);оформим заявления (Вам останется только подписать);подадим заявления в вузы России (онлайн, электронной почтой, курьером);мониторим конкурсные списки (автоматизируем отслеживание и анализ Ваших позиций);подскажем когда и куда подать оригинал (оценим шансы и определим оптимальный вариант).Доверьте рутину профессионалам – подробнее.

Я уверена, что наставления со стороны родственников являются верными или правильным. Благодаря своему жизненному опыту, они умеют лучше нас анализировать и расценивать ситуацию. Повесть Александра Ивановича еще раз доказывает, что чаще всего нам нужно прислушиваться к суждениям родных. Проблемы детей и родителей вполне решаемы. Но обеим сторонам нужно стараться с пониманием воспринимать мысли близких людей.

Полезный материал по теме:

Проблемы отцов и детей
Проблемы материнской/самоотверженной родительской/слепой родительской любви и взаимоотношения родителей и детей
Проблемы семьи
Проблемы подлости, бесчестия, предательства
Какие проблемы в отношениях человека с природой

Сочинение о Школе

В мире есть много разных мест, куда можно сходить, чтобы развлечься, поесть, позаниматься, поработать или отдохнуть. В нашей жизни довольно продолжительный период занимает школа. Это учреждение, которое из маленьких семилетних детишек растит и воспитывает взрослых людей, готовившихся к самостоятельной жизни. Помимо изучения школьного, программного образования, а это, несомненно, умение считать и писать и умение рационально планировать своё время, школа развивает ещё в маленьком ребёнке коммуникабельность.

Коммуникабельность очень важна в обществе, а школа как раз очень поощряет это качество в человеке. Также навыки и умения, полученные в школе, влияют на будущую профориентацию человека.

Школа помогает воспитать в себе личность, у которой есть стержень, своё мнение, и свой взгляд на мир.

Работа в команде воспитывает лидерские качества. Дети, участвующие в школьных олимпиадах, которые берут себе дополнительные задания в виде рефератов, докладов, презентаций и конференций, как правило активисты. Этим детям намного проще брать от жизни всё необходимое, искать выгодные условия и уметь договариваться с людьми.

Также в каждой школе есть уроки физкультуры, где некоторые впервые играют в командные игры, такие как волейбол, баскетбол и другие. И некоторые дети находят себя в этом виде спорта.

Для каждого взрослого человека воспоминания о школе самые тёплые. Белые рубашки, школьные парты, оценки в дневнике оставляют в памяти человека отпечаток. Ребята учатся в школе с семи до восемнадцати лет, развиваются там психологически и физически, впервые влюбляются, впервые пробуют себя в новых ощущениях. Школа учит дисциплине, уважению к старшим. Некоторые школьные мероприятия развивают и воспитают в ребёнке патриотизм и любовь к Родине.

Школа играет важное значение в воспитании человека как личность. Там находятся новые друзья, некоторые из которых остаются на всю жизнь. И как в известной цитате «Учитель, это свеча, которая сгорает, освещая путь другим». И сейчас сгорая, где-то рождаются новые «свечи».

Источник

Эссе на тему: «Мои мысли об управлении современным образовательным учреждением»

альфия гайнуллина

Эссе на тему: «Мои мысли об управлении современным образовательным учреждением»

«Мои мысли об управлении современной образовательной учреждении«

Меняется время, меняются взгляды на школу. … Но, несмотря на изменения, могу с уверенностью сказать, что образование всегда и везде нужно. И оно не должно останавливаться на достигнутом, а идти только вперед. Шаг назад – никогда.

От уровня образования зависит судьба человека. Судьба ЧЕЛОВЕКА. … Каким станет выпускник, правильно ли выберет профессию, удачным ли будет в жизни? Учителя правят судьбой многих. Руководитель же несет ответственность вдвойне, ведь ему доверено воспитать людей, готовых к превратностям судьбы, готовых к взрослой жизни.

Сегодня, как никогда, встал на первом месте в образовании вопрос качества. Качества обучения, качества воспитания, качества преподавания.

Да, идут существенные изменения в образовании. Идет модернизация. Сейчас школа переживает время больших перемен. Инициированные процессом модернизации образования, на учителей обрушились новые инновации – ЕГЭ, изменение содержания образования и т. п. А ведь любое изменение, которое планируется осуществить в школе, встречает сопротивление членов педагогического коллектива. Люди боятся перемен. Сопротивление к новому заложено в самой природе человека. Получается, что преодоление сопротивления своих подчинённых и есть истинное содержание управленческой деятельности.

Раньше администрация являлась проводником стандартов и регламентирующих указаний. Инициатива педагогического коллектива минимальна. Администрация практически пассивна к инновациям снизу, что соответствует принципам жесткой централизации, характерной для советского периода развития общества. На современном этапе в условиях демократизации общества системы управления все больше приобретает характер государственно-общественный, что закреплено законом об образовании. Повсеместно созданы Советы образовательных учреждений, которые должны осуществлять обратную связь коллективов педагогов, учащихся и родителей с администрацией, корректируя ее решения с учетом тенденций самоорганизации в образовательных пространствах. Однако, лишь на первый взгляд эта схема обеспечивает учет внутренних и внешних социальных взглядов и тенденций развития общества. Это запаздывающее система управления. Корректировка зачастую происходит методом проб и ошибок и нахождения оптимального варианта безнадежно отстает от уже изменившихся условий жизни. Такая система последовательного, медленного нащупывания оптимальных решений неэффективна в современных условиях.

Нужно чтобы администрация более не являлся пассивным, ждущим участником в инновационной цепи, выполняющим лишь функции «стимул-реакция»

. За счет процессов самоорганизации в
образовательном пространстве, в направлении качественного нового развития образовательной программы, мы достигнем лучших результатов. Реализация опережающего, инновационного административного управления позволяет создать образовательное пространство с высокими адаптивными свойствами и высокой скоростью реакции на вызовы быстро изменяющихся социальных условий. Кроме того, такая система, в большой степени моделируя саму социальную среду современного мира, оказывает влияние на его развитие, т. к. в образовании как ни в какой другой сфере представлено будущее в настоящем.
Мои мысли таковы: раньше было проще работать. Учителя занимались обучением и воспитанием детей, то есть со своими прямыми обязанностями. А теперь заняты бумажной волокитой. Учителя чрезмерно загружены различными делами. Если у тебя документация в порядке, то все нормально, но в итоге страдает ученик. Он недополучает знания, так как учитель все время занят писанием и устает. Учителям нет возможности укрепить свое здоровье, свои нервы. Говорят, что раньше во время повышения квалификации можно было и укрепить свое здоровье. Надо бы это возродить. Да и атмосфера в школе напряженная, нет стабильности. (Это в связи с оптимизацией)

Не учитывая опыт учителей, их мнения внедряются все новые и новые эксперименты. Я сторонник новшеств, но я считаю, что инновации должны проходить серьезную экспертную оценку и обеспечивать повышения качества
образовательных услуг, социальную защиту ребенка от экспериментирования над ним. Нужно, чтобы родители имели голос при выборе технологий.
Мы пользуемся интернетом и это здорово, но чрезмерное увлечение компьютером вредит здоровью. Теперь учителя и ученики мало читают книгу, меньше находятся на природе. Всем нам не хватает живого общения. Все загружены, все куда-то торопятся.

Недостаточно уделяется внимание на воспитание. Нынешние школьники нервные, потому-что требования большие. Мне кажется благополучие детей зависит от мудрости и терпения учителя. Совместно с семьей учителя оберегают ребенка от невзгод и формируют его как личность.

В каждом образовательном учреждении существуют определенные ценности, нормы, правила, традиции. Общеизвестно, что реализуемый руководителем стиль руководства может побуждать творческую активность подчиненных, способствовать формированию в коллективе психологического климата,благотворного для инновационной деятельности, а может, наоборот, порождать пассивность. Учитель подчиняется директору школы. От характера, от его мировоззрения, от его таланта зависит многое. Как приятно работать под руководством грамотного, умелого человека, который понимает твои проблемы и оценивает твою работу.

На труд учителя благотворно влияет дружественная атмосфера в коллективе. Конфликтование вредит работе.

Хоть я и не работаю учителем я все равно уважаю их труд, их терпение. Я думаю, что не любя детей и не любя своих учеников невозможно добиваться наилучшего качества в своем деле. Надеюсь полученные знания по психологии мне помогут жить и работать.

Эссе на тему: «Проблемы образования в российских школах»

Назарова Елена Владимировна

МБОУ «СОШ № 20» имени И.И. Наймушина

«Проблемы образования в российских школах»

Качественное ли образование получают наши дети? Этот вопрос встал очень остро именно в последнее время.

Мы учителя, всегда говорим своим ученикам, да и своим детям дома: «Учитесь хорошо. Будете хорошо учиться — будете много знать. Это поможет вам получить хорошее образование и найти хорошую работу в будущем». Но так ли это?

Но мой взгляд, система образования в настоящее время имеет множество проблем.

Процесс формирования и воспитания общества нелегкий и требует много сил и затрат. На каждом этапе возникают сложности, которые необходимо преодолеть.

Во-первых, в образование пытаются внедрить новые стандарты, понятия, методы, технологии. В основном они заимствованы с Запада и не совсем подходят нашей системе обучения. Смешивание элементов разных систем обучения приводит к внутреннему конфликту и отсутствию эффективности. Все нововведения в образовании не тестируются, а сразу внедряются на практике в масштабных размерах. Это приводит часто к нежелательным последствиям. Самый яркий пример стандарты второго поколения, которые внедрили в школы в 2011 году.

Во-вторых, остро стоит проблема получения хорошего образования. Еще в школе детей делят на учеников обычных школ, гимназий и лицеев. С лицеистами больше занимаются физикой, иностранными языками, математикой и другими предметами в зависимости от профиля. Общеобразовательные школы получают меньше финансирования и им сложнее дать достойное качественное образование, которое требует много средств, а значит, снижаются шансы, чтобы каждый мог учиться и получить достойное образование, потому что у него недостаточно для этого денег. И даже если отлично окончить школу, успешно сдать ЕГЭ, это еще не значит, что дети смогут поступить и обучаться в Вузе. Это связано с тем, что затраты на обучение и проживание студентов несоизмеримы с доходами семьи. Выпускники школ сталкиваются с тем, что за высшее образование надо платить. Государство учит бесплатно только самых умных выпускников, инвалидов и сирот. Чем престижнее вуз, тем труднее в него поступить на «бюджет». И тем дороже в нем стоимость обучения. Если выпускник еще и приехал из другого города или села, ему придется решать проблемы с жильем. Примеров много, когда одаренные дети поступили на «бюджет» в престижные университеты нашей страны. Но им не дали общежития. И все они возвращаются домой, так как снимать квартиру в Москве или другом городе их родителям не по карману.

В-третьих, сложная программа обучения — еще один недостаток современного образования. Несмотря на то, что современные дети более продвинутые, им все равно приходится достаточно сложно запомнить, усвоить учебный материал. Проблемой является и система оценки знаний путем тестирования и проведения контрольных, результаты являются не объективными (правильные ответы можно угадать). Еще одно проблема связана с тем, что появилось большое количество учебных программ и разнообразных линий учебников по одному и тому же предмету. Это ведет к отсутствию единых требований к оценке системы знаний.

В-четвертых, современные школы, не дают нужного объема знаний, которые необходимы для успешной сдачи ЕГЭ. Будущие выпускники, желающие успешно сдать экзамены, вынуждены прибегать к услугам репетиторов, что является достаточно затратным в финансовом плане. Из этого вытекает проблема так называемой стратификации общества. Образование, традиционно являясь социальным лифтом, в современных условиях способствует усилению социальных контрастов. В обществе формируются страты – члены общества, которые не могут достаточно свободно перемещаться из одной группы в другую. И это не значит, что в наших школах не дают нужных знаний, просто те требования, которые предъявляет наше государство (в лице Министерства образования) и те возможности, которыми располагает школа, не соответствуют друг другу. Простой пример, раньше в советские времена, на изучение предмета физики отводилось 4 часа в неделю, сейчас 2 часа, при больших требованиях. А физика необходимо при поступлении во все технические Вузы нашей страны.

В-пятых образование мало получить, его необходимо применить. Получаешь диплом, а работы нет. Или приходишь на работу, а тебе говорят: «Вот это умеешь делать? В этом разбираешься? Нет? Чему вас только учили?!». Или еще лучше: «Без стража не берем, без опыта не нужен».

Раньше, если человек получал образование, он был уверен в своем будущем, а теперь этого нет. Успех в жизни стал больше зависеть от денег и связей, чем от образования. Честно говоря, меня это пугает.

Образование делает человека умнее и дает профессию, хотя и не гарантирует «светлое будущее». В современном мире мало просто учиться по учебникам, надо самому проявлять инициативу в жизни, познавать новое и преодолевать препятствия.

Проблем в образовании много, но они все, на мой взгляд, решаемы.

Очень хотелось бы видеть во главе нашей системы образования человека опытного, компетентного, знающего все проблемы обычной школы изнутри, человека, который прошел сам этот нелегкий путь от простого учителя до директора школы и далее до министерства образования.

Проблемы современного образования

Вспомним о существовании специальных частных школ, в которых отличное финансирование, а детей в классах достаточное количество для возможности осуществления индивидуального подхода. Теперь мы сталкиваемся с проблемой«Миллион отчетов».

Любой педагог, хотя бы год проработавший в образовательном учреждении, знаком со всеми формами отчетности и документации. Таким образом, система подразумевает, что отсутствие отчета приравнивается к отсутствию деятельности. Несправедливо и глупо, не находите? Учитель тратит большую часть рабочего и внерабочего времени на составление различных документов. Это приводит к эмоциональному выгоранию, дело даже не в профессии – любой человек потухнет морально при таких нагрузках. А ко всему прочему вспомним про 300 тетрадей с контрольными работами, а если в классах много т.н. сложных детей? Во время урока учитель устает не только из-за непрерывного говорения и объяснения материала. В каждом классе есть дети со своими проблемами – социальными, психологическими, эмоциональными и тому подобными. Эти дети могут привлекать внимание учеников и учителя или, наоборот, уходить в туалет на полурока, потому что не хотят изучать географию. На фоне этих проблем учитель должен умереть от всего, что сваливается ему на голову. Ну или потерять рассудок.

Часто в школах имеется достаточное финансирование, учителя с многолетним стажем спокойно относятся к своей нагрузке и могут хотя бы в какой-то мере осуществлять индивидуальную работу с учениками. Даже в такой, вроде бы идеальной школе не стоит забывать об еще одной глобальной проблеме, которая беспокоит все без исключения школы мира (или хотя бы России). Это «Гонка за показателями».

Любая школа стремится к тому, чтобы стать лучшей на районе, в городе, среди школ с подобной специализацией и так далее. «Лучшая школа с хим-био/физ-мат/общ-ист/био-мат уклоном», нужное подчеркнуть либо написать свой вариант. Учителя загружают детей олимпиадами, конкурсами, проектами ради получения квалификации и улучшения рейтинга школы в целом. Не нужно путать это с индивидуальным подходом. Есть много детей, которые читают учебник вовремя и делают домашнее задание. От этого они кажутся заинтересованными в предмете и их нагружают различными видами деятельности. Добросовестные художники, спортсмены и повара не имеют более возможности заниматься любимым делом. Их заставляют идти на олимпиаду просто потому, что они делают уроки и иногда выходят отвечать к доске.

Давайте вообразим себе такую школу, в которой всех этих проблем не будет. И здесь мы уткнемся в незыблемую гору под названием «Родители».

Я говорю сейчас не про всех без исключения родителей, а только про некоторых. Часто, чтобы выиграть родительскую гонку, взрослые люди совершают глупые поступки. Без спроса ребенка они решают его судьбу в сторону более статусного и уважаемого решения. «Никаких поваров и художников, ты станешь юристом!», – на этом моменте ребенок, воспитанный в подобном обществе властных людей, не имеет права и возможности перечить родителю, ведь взрослому виднее. Таким образом, нагруженность ребенка возрастает до небес, а стресс на тему самореализации усиливается и начинает душить личность ребенка. Он начинает воспринимать себя как виртуального тамагоччи, которого нужно прокачивать и зарабатывать грамоты и медали. Индивидуальный подход учителя не будет работать с учеником, которого лишили этой индивидуальности родители. Некоторые родители ломают даже сильных детей со своим мнением и желанием, задавливая все стремления на корню.

Источник