Сочинение про сашку бозина егэ

Обновлено: 11.03.2023

1)На этого человека нельзя было смотреть без смеха. (2)Низенький, толстенький, нос – картошкой, на голове – пучок коричневых волос, похожих на слипшуюся малярную кисточку.

– (7)Сашка, ты бы умылся, что ли! (8)Чего ты чумазым по улице ходишь, детей пугаешь! – кричали женщины и сердито качали головой.

(9)Не только семейные женщины, строгие хранительницы морали, – любой житель деревни, от мала до велика, считал себя обязанным дать Сашке какой-нибудь очень полезный совет, язвительно пошутить над его … жизнью, снисходительно поучить уму-разуму. (10)Родители, ругая своих детей за нерадивую учёбу, непременно поминали школьного кочегара:

(12)Умер Бозин, как и жил, как-то нелепо. (13)Когда были первые морозцы, шёл по дороге, поскользнулся и ударился затылком. (14)Несколько дней ходил, ощущая неприятное головокружение, но все, кому он жаловался, только смеялись:

– (15)Сашка, у тебя голова не может болеть: она же у тебя пустая. (16)На работе потерял сознание, пока бегали за фельдшером, он помер. (17)Местный плотник на другой день сколотил крест, начал вырезать имя умершего, но тут выяснилось, что никто не знает его отчества. (18)Пришли в школу, нашли трудовую книжку покойного, выяснили, что по батюшке его величали Григорьевич.

(19)Вечером несколько учителей пошли в избушку Бозина, чтобы там прибраться перед похоронами. (20)В маленькой каморке были печь, пружинная кровать, накрытая пикейным одеялом, у окна деревянный стол. (21)А над столом большая картина. (22)На ней изображено небо, голубое и ясное, как взгляд ребёнка. (23)Среди неба – пушистое, мягкое облако, в котором, будто в перине, лежит маленький круглолицый ангел. (24)Одну ручку он положил себе под голову, а другой кому-то машет, словно зовёт к себе или, наоборот, прощается. (25)И вся картина: и ровная синева, и белоснежное облако, и пухлое личико ангела – освещена невидимым золотистым светом, как будто лучи закатного солнца проникают в комнату сквозь стены. (26)Откуда у Бозина эта картина – купил он её, нашёл где-то или, может быть, сам нарисовал – никто не знал. (27)Только вдруг почему-то всем представилось, как приходил Бозин домой, как садился за стол, ел суп или пил чай и на него, закутавшись в мягкий пух облака, своими чистыми и добрыми глазами смотрел ангел, словно сыночек, дождавшийся своего отца. (28)А теперь эти голубые очи смотрят в комнату и не могут найти родного лица. (29)Женщины не выдержали и в голос заплакали, а пришедший с ними директор школы опустил голову.

К азалось бы, перед нами простая история жизни нелепого и смешного человека, над которым все потешали сь, которого все поучали и который помер так же нелепо, как и жил: в одночасье, ударившись о землю головой. Но эта незамысловатость лишь кажущаяся. Ведь недаром рассказ заканчивается тем, что пришедшие на похороны женщины закаменели, а директор школы, где служил кочегаром покойный, опустил голову.

Герой этого рассказа, Сашка Бозин, жил бог весть как: в ветхом доме, неопрятно и бедно. Никто не воспринимал его всерьез. И лишь после его смерти односельчане поняли истинную цену этого человека, поняли благодаря тому, что увидели картину, украшавшую его скромное жилище. Увидели, и будто заглянули в душу своего знакомого незнакомца, куда не потрудились, не полюбопытствовали заглянуть все эти годы. На картине был изображен ангел, закутавшийся в перину-облако. Такой же ангельской открылась им Сашкина душа.

Вот так бывает. Судим мы о людях очень часто поверхностно: по их внешнему виду, по принадлежности к социальному слою, по их образу жизни. И мало кто при этом пытается узнать человека, понять его душу. А ведь люди равнодушны не только к малознакомым, но порой и к самым близким людям. Это ли не болезнь нашего времени, суетного, наполненного спешкой, решением мелких, но таких для нас важных проблем?

Написано это в 1961 году, но может быть отнесено и к любой другой эпохе. Потому что тема равнодушия к близким – тема вечная. И к ней, как к вечной, обращались многие писатели.

Очень часто люди судят о других поверхностно. Мы оцениваем то, как выглядит человек, какая у него походка, одежда, совершенно не вдаваясь в подробности его жизни, его интересов, его души. Люди порой абсолютно ничего не знают о человеке, с которым видятся каждый день на работе или на лестничной клетке. Вот и получается, что, проведя всю жизнь бок о бок, люди остаются друг от друга бесконечно далеки. Именно проблему равнодушия ставит перед читателем С. Качалков.

С самых первых предложений текста автор описывает отношение к герою людей, с которыми тот живёт в одной деревне, видится каждый день на работе или пересекается во дворе. Все они видят в Сашке нелепого чудака. Для того, чтобы подчеркнуть это, автор использует слово «беспутный» в качестве клички для Бозина.

Качалков замечает: «. любой житель деревни, от мала до велика, считал себя обязанным дать Сашке какой-нибудь очень полезный совет, язвительно пошутить над его нелепой жизнью, снисходительно поучить уму-разуму». Общество относилось к Сашке, как к глупому ребёнку с пустой головой и бессмысленной жизнью. Автор заостряет внимание на том, что люди абсолютно не предавали значения жалобам героя на боль, все были настолько равнодушны к Сашке, что даже не знали его отчества, хотя всю жизнь прожили рядом с ним. Но их представления о герое резко меняются после их прихода в избушку уже покойного Бозина. Увидев в каморке над столом большую светлую картину с изображённым на ней лежащим в мягком пушистом облаке ангелом, который «чистыми и добрыми глазами смотрел, . словно сыночек. «, женщины, осознавая своё неоправданно предвзятое отношение к Сашке, начинают плакать, а директор опускает голову.

Автор считает, что такое тотальное невнимание и равнодушие к людям, их внутреннему миру недопустимы, иначе можно открыть глубину человеческой души слишком поздно, или, к сожалению, вовсе никогда не сделать этого.

Я абсолютно согласна с Качалковым. Каждый человек имеет собственные переживания и чувства, которые порой бывают скрыты от общества слишком глубоко. Поэтому стоит внимательнее и милосерднее относиться к окружающим.

Для доказательства моей точки зрения приведу в качестве примера рассказ Н. В. Гоголя «Шинель». После утраты вещи, которая была неимоверно важна Акакию Акакиевичу, которая стала смыслом, целью и гордостью всей его жизни, герой решил попросить о помощи значительное лицо. Но чиновник выразил жёсткий и жестокий для Башмачкина отказ. Ему были абсолютно безразличны проблемы обыкновенного нищего переписчика бумаг. Не поняв переживания человека, не желая встать на его место и помочь, чиновник прогнал Акакия Акакиевича, тем самым лишив надежды на возвращение шинели. После данной ситуации главный герой скончался. Вот насколько серьезными могут быть последствия человеческого равнодушия.

Но не только не знакомые ранее люди могут не разглядеть переживаний и проблем человека. Возможно, что даже друзья оказываются невнимательными и совершенно не замечают того, что не касается их интересов. Вспомним произведение братьев Стругацких «За миллиард лет до конца света». У ученого Маляного был сосед по фамилии Снеговой. Они были приятелями, собирались иногда у Малянова попить чай, поговорить на отвлеченные темы. Но однажды, совсем внезапно для Малянова, сосед Снеговой застрелился. Когда следователь стал опрашивать Дмитрия, ему было трудно отвечать на, казалось бы, элементарные вопросы. Малянов не знал, по какому профилю работал его сосед, куда и зачем он ездил в командировки, были ли у него близкие родственники. Дмитрий даже не помнил, как и когда познакомился со Снеговым. Этот пример демонстрирует, что необходимо искоренять безразличие в отношениях с приятелями и друзьями, пока не стало слишком поздно.

Подводя итоги, стоит отметить, что равнодушие доводит до плачевных результатов. Нам следует быть отзывчивее и внимательнее. Никто не хочет оказаться не месте Бозина, Башмачкина или Снегового. Для этого необходимо, чтобы общество замечало душу человека, его внутренний мир.

Что значит быть милосердным человеком? Важно ли уметь проявлять сострадание к людям? Именно над этими вопросами нас заставляет задуматься С. Качалков.

Автор поставил перед нами проблему милосердия. Качалков повествует о некрасивом и неопрятно одетом, но жизнерадостном человеке, к которому с равнодушием и жестокостью относятся односельчане. Они оценивают его по внешнему виду, поэтому часто высказывают замечания, но не видят его чистой души. Но лишь после его смерти односельчанам открылась истинная душа этого человека. В доме они увидели картину, а на ней был изображен ангел, закутавшийся в перину-облако. Такой же ангельской открылась им Сашкина душа.

Автор считает, что какой бы не был человек, надо проявить сострадание, быть милосердным к нему в любой ситуации.

Я полностью согласен с мнением автора.

У каждого из нас немало примеров из жизни, подтверждающих мысль о том, что нужно в любой ситуации оставаться милосердным человеком. Однажды идя по улице, я увидел лежачего на полу неопрятно одетого мужчину. Ни один человек не остановился и не спросил лежачего на земле мужчину нужна ли ему помощь. Все торопились по своим делам, не задумываясь, что человек может умереть. Я попытался помочь человеку, но он не отзывался. Тогда я вызвал скорую помощь. Вскоре я узнал, что у мужчины случился сердечный приступ и ему удалось выжить, благодаря моей помощи. Оба примера показали нам, что в любой ситуации нужно оставаться сострадательным и милосердным человеком, нужно быть милосердным ко всем людям, не обращая на их внешний вид и социальный достаток.

В заключение хочется сказать, что С. Качалков затронул действительно важную проблему. Нужно всегда оставаться милосердными людьми!

Внимание!
Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter.
Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.

Здесь Вы можете ознакомиться и скачать Сочинение Проблема отсутствия сострадания по тексту С. Качалкова.

Если материал и наш сайт сочинений Вам понравились — поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок!

Все мы разные, не похожие на других. Каждый человек — это личность. По крайней мере так должно быть в идеале. В реальном же мире все иначе: очень часто люди, отличающиеся от большинства, остаются непонятыми и отвергнутыми. Допустимо ли это? Как относиться к таким людям? На этот вопрос можно найти ответ в произведении С. Качалова.

В центре внимания писателя герой Сашка Бозин, которого называли «беспутным» за его неопрятность, неприятный голос и рассеянность.

Даже ругая детей за нерадивую учебу, родители припугивали, что дети станут такими, как Сашка. Отношение к герою свысока, с определенной долей презрения объясняется тем, что Бозин был уж очень не похож на других. Односельчане, чувствуя свое превосходство, старались всячески это проявить.

Лишь смерть героя заставляет окружающих раскаяться в своей неправоте. Оказавшись дома у «беспутного» человека, они увидели на стене картину, изображающую ангела в облаках. Простак Сашка оказался не таким уж простым для них. Герой открылся с новой стороны. Женщины заплакали в голос, первый раз проявив уважение к человеку, которому теперь уже это уважение ни к чему. тем самым автор подчеркивает, что люди, не похожие на большинство, тоже имеют право на уважение их человеческого достоинства.

Эта истина бесспорна. Поступаете в 2019 году? Наша команда поможет с экономить Ваше время и нервы: подберем направления и вузы (по Вашим предпочтениям и рекомендациям экспертов);оформим заявления (Вам останется только подписать);подадим заявления в вузы России (онлайн, электронной почтой, курьером);мониторим конкурсные списки (автоматизируем отслеживание и анализ Ваших позиций);подскажем когда и куда подать оригинал (оценим шансы и определим оптимальный вариант).Доверьте рутину профессионалам – подробнее.

Мне кажется, что любой человек достоин если не уважения, то хотя бы человеческого отношения и понимания. Ведь мы живем в то время, когда люди, разные по положению, уровню образования, материальному достатку, могут взаимодействовать, рассчитывая на принятие собственной личности. Кроме того, наше общество год от года становится лояльнее в отношении к людям с особыми потребностями. Нас не удивит уже человек, передвигающийся при помощи коляски, или ребенок, который по своим умственным способностям отличается от общепринятых стандартов. И каждый из таких особых людей — тоже личность.

Главное, что мы доросли до осознания важности принимать друг друга такими, какие мы есть. Это шаг в сторону укрепления позиций мира и человечности на планете.

(1)Сергей Николаевич Плетёнкин вернулся домой, как обычно, в половине девятого. (2)Он работал в сервисной мастерской, в самом центре города. (3)Чтобы оправдать горючее, по дороге домой он делал остановку возле центрального рынка и подхватывал, если, конечно, повезёт, попутчика. (4)Сегодня ему несказанно повезло, душа от радости пела, и он, едва разувшись, даже не помыв руки, сразу же помчался на кухню рассказывать об удивительном происшествии.

(5)Жена стояла возле раковины и мыла посуду. (6)Дочь с недовольным видом допивала чай и, капризно оттопырив нижнюю губу, спрашивала:

(7)–Мам, а почему нельзя?

(8)–Потому что… – раздражённо отвечала мать. (9)–Вон у отца отпрашивайся!

(10)Плетёнкин нетерпеливо махнул рукой, прося тишины, и, взвизгивая от радости, чем всегда раздражал жену, начал рассказывать.

(21)–Да-а! (22)Были бы все пассажиры такие! – протянула жена.

(23)–Ты иди мой руки и давай садись ужинать…

(24)Плетёнкин закрылся в ванной и начал намыливать руки, вновь и вновь прокручивая подробности всего происшедшего. (25)Густые чёрные волосы, тонкие пальцы с обручальным кольцом, слегка отрешённый взгляд… (26)Такой взгляд бывает у людей, которые что-то потеряли, а теперь смотрят туда, где должна бы лежать пропавшая вещь, прекрасно зная, что там её не найдут.

(34)–Ну, получается, что я обманул тебя!

(35)–Меня? – она улыбнулась. (36)–Разве ты меня обманул?

(37)–А кого же! – сказал он и глупо ухмыльнулся. (38)Она молча ушла.

(39)…Плетёнкин хмуро намыливал руки. (40)Он подумал, что обязательно встретит её и вернёт ей двести, нет, не двести, а все пятьсот рублей… (41)Но с отчаянием понял, что никогда не сделает этого.

(42)–Ты чего там застрял? (43)Всё стынет на столе! – потеряв терпение, крикнула из кухни жена.

Проблема потребительского отношения к окружающим

В окружающих Плетёнкин стал видеть лишь лёгкий способ удовлетворения личных потребностей, ресурс сомнительной радости.

Смысловая связь и её анализ

Проблема утраты совести

Проблема потребительского отношения к окружающим

Проблема зависимости

от материальной выгоды

(13)Я гляжу: кожаное пальто, сапожки стильные, ну, и на лицо такая, видно, что ухоженная… (14)Я сразу ей: 300.

20)Представляешь, как повезло!

Бессовестно завысил цену за проезд.

Пассажиры — источник дополнительных незаслуженных доходов.

За деньги готов поступиться совестью

32)Плетёнкин занял первое место, получил бесплатную путёвку в Петербург…

32)Плетёнкин …получил бесплатную путёвку в Петербург, а после этого уже не обращал внимания на очкастую дурнушку.

(30)Однажды в 11 кл. он вызвался проводить её, вёл тихими улочками, чтобы их не видели вместе.

Подло воспользовался способностями девушки, чтобы получить бесплатную путёвку в Петербург

Чужие способности — способ достижения незаслуженного успеха.

За возможность бесплатно поехать в Петербург бессовестно поступает с девушкой, влюблённой в него.

Смысловые связи и их анализ

Этот (второй) пример дополняет представление о Плетёнкине как о бессо-вестном человеке, готовом на любой неприглядный по-ступок. В нём зависимость от собственных желаний всегда оказывается сильнее честности и порядочности.

Соотношение проблемы и авторской позиции (вопрос-ответ)

К чему приводит утрата совести?

К чему приводит потребительское отношение к окружающим?

Как влияет на человека зависимость от материальной выгоды?

Потеряв совесть, человек становится способен на любой гадкий поступок.

Потребительски относясь к окружающим и используя их как источник собственной выгоды, человек деградирует.

В погоне за материальными благами человек становится их рабом, утрачивает свой облик.

Собственная позиция (почему согласен (-на)?)

Автор, безусловно, прав. Совесть – это система нравственных ценностей человека, и, если она утрачивается, любые проступки уже не кажутся бессовестными.

В самом деле, тот, кто стремится жить за чужой счёт, постепенно теряет свой человеческий облик.

Действительно, порой деньги, развращая души людей, приводят к нравственной деградации.

Обоснование собственной позиции

Потребительское отношение к окружающим разрушает самого человека. (Почему?)

Он не способен испытывать ни любви, ни жалости, ни сострадания.

Человек не развивается, становясь зависимым от окружающих.

Корыстолюбивый человек своим поведением становится похож на хищника, готового получить материальные блага любым путём.

Чем больше материальной пользы человек пытается извлечь из отношений с окружающими, тем больше он теряет духовное, то, что делает нас людьми.

Егораева Г.Т. ЕГЭ Формирование способности учащихся находить и использовать информацию текста

Читайте также:

  

• Сочинение по фильму пальма

  

• Почему я не люблю историю сочинение

  

• Современная белорусская поэзия сочинение

  

• Историческое сочинение 972 1015

  

• В монографии швейцарского психолога жана пиаже егэ сочинение

Очень часто люди судят о других поверхностно. Мы оцениваем то, как выглядит человек, какая у него походка, одежда, совершенно не вдаваясь в подробности его жизни, его интересов, его души. Люди порой абсолютно ничего не знают о человеке, с которым видятся каждый день на работе или на лестничной клетке. Вот и получается, что, проведя всю жизнь бок о бок, люди остаются друг от друга бесконечно далеки.

Именно проблему равнодушия ставит перед читателем С. Качалков.

С самых первых предложений текста автор описывает отношение к герою людей, с

которыми тот живет в одной деревне, видится каждый день на работе или пересекается во дворе. Все они видят в Сашке нелепого чудака. Для того, чтобы подчеркнуть это, автор использует слово “беспутный” в качестве клички для Бозина. Качалков замечает: “…любой житель деревни, от мала до велика, считал себя обязанным дать Сашке какой-нибудь очень полезный совет, язвительно пошутить над его нелепой жизнью, снисходительно поучить уму-разуму”.

Общество относилось к Сашке, как к глупому ребенку с пустой головой и бессмысленной жизнью. Автор

заостряет внимание на том, что люди абсолютно не предавали значения жалобам героя на боль, все были настолько равнодушны к Сашке, что даже не знали его отчества, хотя всю жизнь прожили рядом с ним. Но их представления о герое резко меняются после их прихода в избушку уже покойного Бозина.

Увидев в каморке над столом большую светлую картину с изображенным на ней лежащим в мягком пушистом облаке ангелом, который “чистыми и добрыми глазами смотрел,… словно сыночек…”, женщины, осознавая свое неоправданно предвзятое отношение к Сашке, начинают плакать, а директор опускает голову.

Автор считает, что такое тотальное невнимание и равнодушие к людям, их внутреннему миру недопустимы, иначе можно открыть глубину человеческой души слишком поздно, или, к сожалению, вовсе никогда не сделать этого.

Я абсолютно согласна с Качалковым. Каждый человек имеет собственные переживания и чувства, которые порой бывают скрыты от общества слишком глубоко. Поэтому стоит внимательнее и милосерднее относиться к окружающим.

Для доказательства моей точки зрения приведу в качестве примера рассказ Н. В. Гоголя “Шинель”. После утраты вещи, которая была неимоверно важна Акакию Акакиевичу, которая стала смыслом, целью и гордостью всей его жизни, герой решил попросить о помощи значительное лицо. Но чиновник выразил жесткий и жестокий для Башмачкина отказ.

Ему были абсолютно безразличны проблемы обыкновенного нищего переписчика бумаг. Не поняв переживания человека, не желая встать на его место и помочь, чиновник прогнал Акакия Акакиевича, тем самым лишив надежды на возвращение шинели. После данной ситуации главный герой скончался.

Вот насколько серьезными могут быть последствия человеческого равнодушия.

Но не только не знакомые ранее люди могут не разглядеть переживаний и проблем человека. Возможно, что даже друзья оказываются невнимательными и совершенно не замечают того, что не касается их интересов. Вспомним произведение братьев Стругацких “За миллиард лет до конца света”. У ученого Маляного был сосед по фамилии Снеговой.

Они были приятелями, собирались иногда у Малянова попить чай, поговорить на отвлеченные темы. Но однажды, совсем внезапно для Малянова, сосед Снеговой застрелился. Когда следователь стал опрашивать Дмитрия, ему было трудно отвечать на, казалось бы, элементарные вопросы. Малянов не знал, по какому профилю работал его сосед, куда и зачем он ездил в командировки, были ли у него близкие родственники.

Дмитрий даже не помнил, как и когда познакомился со Снеговым. Этот пример демонстрирует, что необходимо искоренять безразличие в отношениях с приятелями и друзьями, пока не стало слишком поздно.

Подводя итоги, стоит отметить, что равнодушие доводит до плачевных результатов. Нам следует быть отзывчивее и внимательнее. Никто не хочет оказаться не месте Бозина, Башмачкина или Снегового.

Для этого необходимо, чтобы общество замечало душу человека, его внутренний мир.

За что людям бывает стыдно? Вот проблема, которую ставит в тексте С. С. Качалков.

 Рассуждая  над этим вопросом, рассказчик повествует постыдных поступках  Сергея Николаевича Плетенкина. Во-первых, когда Сергей был в одиннадцатом классе, он обманул сверстницу Наташу. Воспользовавшись  добротой и доверчивостью девушки, он  попросил ее написать конкурсное сочинение, с которым парень и занял призовое место, после чего он перестал обращать на Наташу внимание.  «И только на выпускном балу, выпив шампанского, он в порыве слезливой сентиментальности попытался ей что-то объяснить», попросить прощения. А все потому, что угрызения совести не давали ему покоя. Во-вторых, рассказчик говорит, что судьба вновь сводит Сергея и Наташу. Мужчина не сразу узнал ее, потому что невидная дурнушка «стала настоящей дамой». У Плетенкина в душе проснулась жадность, и он, воспользовавшись щедрость женщины, взял с попутчицы пятьсот рублей. Придя домой, он понял, что это была та самая Наташа Абросимова, которую он вновь обманул. И вдруг ему стало стыдно перед самим собой, потому что он понял, насколько ничтожен и жаден он был сегодня, настолько бессовестен – десяток лет назад.

Оба эти примера-иллюстрации показывают нам, что люди иногда испытывают  стыд за свою подлость и бесчестность. Это, на мой взгляд, и является авторской позицией.

Я полностью согласна с мнение С.С. Качалкова. Действительно, когда мы обманываем кого-то, совершаем подлость, изредка, но нас начинают мучить угрызения совести. 

Таким образом, людям бывает стыдно, когда они совершают бесчестные и низкие, мерзкие и постыдные поступки. 

Полина

Текст 10.Стр.78

(1)Сергей Николаевич Плетёнкин вернулся домой, как обычно, в половине девятого. (2)Он работал в сервисной мастерской, в самом центре города. (3)Чтобы оправдать горючее, по дороге домой он делал остановку возле центрального рынка и подхватывал, если, конечно, повезёт, попутчика. (4)Сегодня ему несказанно повезло, душа от радости пела, и он, едва разувшись, даже не помыв руки, сразу же помчался на кухню рассказывать об удивительном происшествии.

(5)Жена стояла возле раковины и мыла посуду. (6)Дочь с недовольным видом допивала чай и, капризно оттопырив нижнюю губу, спрашивала:

(7)– Мам, а почему нельзя?

(8)– Потому что… –раздражённо отвечала мать. (9)– Вон у отца отпрашивайся!

(10)Плетёнкин нетерпеливо махнул рукой, прося тишины, и, взвизгивая от радости, чем всегда раздражал жену, начал рассказывать.

(11)– Представляете, еду я сегодня мимо центрального рынка, тормозит меня какая-то женщина… (12)Просит, чтобы я её подвёз до заводоуправления. (13)Я гляжу: кожаное пальто, сапожки стильные, ну, и на лицо такая, видно, что ухоженная… (14)Я сразу ей: триста!.. (15)Она даже рот открыла. (16)Ну, ничего, села, довёз я её до управления. (17)Она выходит и даёт мне пятьсот рублей… (18)Я такой: «Так, а вот сдачи-то у меня нет!» (19)Она посмотрела на меня, пожала плечиками и говорит: «Ладно, сдачу оставьте себе!» (20)Представляешь, как повезло!

(21)– Да-а! (22)Были бы все пассажиры такие! –протянула жена. (23)– Ты иди мой руки и давай садись ужинать…

(24)Плетёнкин закрылся в ванной и начал намыливать руки, вновь и вновь прокручивая подробности всего происшедшего. (25)Густые чёрные волосы, тонкие пальцы с обручальным кольцом, слегка отрешённый взгляд… (26)Такой взгляд бывает у людей, которые что-то потеряли, а теперь смотрят туда, где должна бы лежать пропавшая вещь, прекрасно зная, что там её не найдут.

(27)И вдруг он вспомнил её! (28)Это была Наташа Абросимова, она училась в параллельном классе. (29)Конечно, она изменилась: была невидной дурнушкой, а теперь стала настоящей дамой, но тоскливое разочарование в глазах осталось. (30)Однажды в одиннадцатом классе он вызвался проводить её, вёл тихими улочками, чтобы их не видели вместе. (31)У неё глаза светились от счастья, и, когда он попросил написать за него сочинение на конкурс «Ты и твой город», она тут же согласилась. (32)Плетёнкин занял первое место, получил бесплатную путёвку в Петербург, а после этого уже не обращал внимания на очкастую дурнушку. (33)И только на выпускном балу, выпив шампанского, он в порыве слезливой сентиментальности попытался ей что-то объяснить, а она смотрела на него с той же усталой тоской, с какой смотрела и сегодня.

(34)– Ну, получается, что я обманул тебя!

(35)– она улыбнулась. (36)– Разве ты меня обманул?

(37)– А кого же! –сказал он и глупо ухмыльнулся. (38)Она молча ушла.

(39)…Плетёнкин хмуро намыливал руки. (40)Он подумал, что обязательно встретит её и вернёт ей двести, нет, не двести, а все пятьсот рублей… (41)Но с … понял, что никогда не сделает этого.

(42)– Ты чего там застрял? (43)Всё стынет на столе! –потеряв терпение, крикнула из кухни жена.

(44)«Разве ты меня обманул?» – вновь вспомнилось ему, и он поплёлся есть остывающий суп.

(По С.С. Качалкову*)

* Сергей Семёнович Качалков  (род. в 1943 г.) –современный писатель-прозаик.

Экзаменационные сочинения по ЕГЭ

---

По тексту Качалкова На этого человека нельзя было смотреть без смеха (ЕГЭ по русскому)

Очень часто люди судят о других поверхностно. Мы оцениваем то, как выглядит человек, какая у него походка, одежда, совершенно не вдаваясь в подробности его жизни, его интересов, его души. Люди порой абсолютно ничего не знают о человеке, с которым видятся каждый день на работе или на лестничной клетке. Вот и получается, что, проведя всю жизнь бок о бок, люди остаются друг от друга бесконечно далеки.

Именно проблему равнодушия ставит перед читателем С. Качалков.

С самых первых предложений текста автор описывает отношение к герою людей, с которыми

тот живет в одной деревне, видится каждый день на работе или пересекается во дворе. Все они видят в Сашке нелепого чудака. Для того, чтобы подчеркнуть это, автор использует слово «беспутный» в качестве клички для Бозина. Качалков замечает: «…любой житель деревни, от мала до велика, считал себя обязанным дать Сашке какой-нибудь очень полезный совет, язвительно пошутить над его нелепой жизнью, снисходительно поучить уму-разуму». Общество относилось к Сашке, как к глупому ребенку с пустой головой и бессмысленной жизнью. Автор заостряет внимание на том, что люди абсолютно не предавали значения жалобам

героя на боль, все были настолько равнодушны к Сашке, что даже не знали его отчества, хотя всю жизнь прожили рядом с ним. Но их представления о герое резко меняются после их прихода в избушку уже покойного Бозина. Увидев в каморке над столом большую светлую картину с изображенным на ней лежащим в мягком пушистом облаке ангелом, который «чистыми и добрыми глазами смотрел,… словно сыночек…», женщины, осознавая свое неоправданно предвзятое отношение к Сашке, начинают плакать, а директор опускает голову.

Автор считает, что такое тотальное невнимание и равнодушие к людям, их внутреннему миру недопустимы, иначе можно открыть глубину человеческой души слишком поздно, или, к сожалению, вовсе никогда не сделать этого.

Я абсолютно согласна с Качалковым. Каждый человек имеет собственные переживания и чувства, которые порой бывают скрыты от общества слишком глубоко. Поэтому стоит внимательнее и милосерднее относиться к окружающим.

Для доказательства моей точки зрения приведу в качестве примера рассказ Н. В. Гоголя «Шинель». После утраты вещи, которая была неимоверно важна Акакию Акакиевичу, которая стала смыслом, целью и гордостью всей его жизни, герой решил попросить о помощи значительное лицо. Но чиновник выразил жесткий и жестокий для Башмачкина отказ. Ему были абсолютно безразличны проблемы обыкновенного нищего переписчика бумаг. Не поняв переживания человека, не желая встать на его место и помочь, чиновник прогнал Акакия Акакиевича, тем самым лишив надежды на возвращение шинели. После данной ситуации главный герой скончался. Вот насколько серьезными могут быть последствия человеческого равнодушия.

Но не только не знакомые ранее люди могут не разглядеть переживаний и проблем человека. Возможно, что даже друзья оказываются невнимательными и совершенно не замечают того, что не касается их интересов. Вспомним произведение братьев Стругацких «За миллиард лет до конца света». У ученого Маляного был сосед по фамилии Снеговой. Они были приятелями, собирались иногда у Малянова попить чай, поговорить на отвлеченные темы. Но однажды, совсем внезапно для Малянова, сосед Снеговой застрелился. Когда следователь стал опрашивать Дмитрия, ему было трудно отвечать на, казалось бы, элементарные вопросы. Малянов не знал, по какому профилю работал его сосед, куда и зачем он ездил в командировки, были ли у него близкие родственники. Дмитрий даже не помнил, как и когда познакомился со Снеговым. Этот пример демонстрирует, что необходимо искоренять безразличие в отношениях с приятелями и друзьями, пока не стало слишком поздно.

Подводя итоги, стоит отметить, что равнодушие доводит до плачевных результатов. Нам следует быть отзывчивее и внимательнее. Никто не хочет оказаться не месте Бозина, Башмачкина или Снегового. Для этого необходимо, чтобы общество замечало душу человека, его внутренний мир.

Рылеев к временщику анализ.
По тексту Качалкова На этого человека нельзя было смотреть без смеха (ЕГЭ по русскому)

Categories: Школьные сочинения

Опыт участия в ЕГЭ показал, что наибольшие
затруднения у старшеклассников вызывает
выполнение части С, которая представляет собой
сочинение. Такой вид работы даёт возможность
проверить не только разные стороны речевого
развития выпускников, но и их общий уровень
культуры. Как правило, итоговая оценка по
экзамену в большей мере зависит от того, как
выполнена эта часть теста. Выпускники должны
уметь не только чётко знать требования к каждой
части сочинения, но и уметь оценивать написанное
в соответствии с критериями.

При подготовке к работе над новым материалом
(текст С.Качалкова про Сашку Бозина) обсуждаются
отрывки из художественных текстов, которые можно
объединить одной темой:людей неинтересных в мире
нет. Каждый человек – это целый мир, непознанная
планета. Каждый по-своему ценен. Тексты,
стихотворение Е.Евтушенко и слова  великого
Платона: «Подлинная красота – есть добро, доброе
не может быть некрасивым», – всё это поможет
учащимся при формулировке аргументов из
читательского и жизненного опыта.

После прослушивания текста С.Качалкова
анализируются основные моменты: 

– Оценка, которую главному герою  дали
окружающие: «Беспутный». 
– Какое из толкований слова «беспутный» имели в
виду жители деревни?
– Какова роль характеристики Сашки Бозина, с
которой начинается текст?
– С помощью какого композиционного приема
автору удается показать, как меняется отношение
односельчан к Сашке Бозину?
– Какое противопоставление является стержнем
рассказа?
– Какими внутренними качествами обладает герой?
– Отчего умер Сашка Бозин?
– Какие чувства теперь вы испытываете к герою, к
жителям деревни?
– Как выражена позиция автора в тексте?
Сформулируйте её. 

После анализа основных моментов текста и
авторской позиции по поднятой им проблеме 
каждая группа учащихся пишет соответствующую
часть сочинения. Группы эти подвижные: каждый
такой урок – другая часть сочинения.

Таким образом, за шесть занятий каждый из
учащихся  поработает над всеми частями
сочинения, закрепит умение оценивать написанное.

Цели урока: 

• закрепить  навыки работы над
   пониманием  художественного текста,
  авторской позиции по поднятой им проблеме  при
  подготовке к сочинению по заданию,
  сформулированному в демонстрационном варианте
  ЕГЭ по русскому языку (часть С);
• отработать умения оценивать каждый абзац
  сочинения по первым четырём критериям;
• совершенствовать написание  всех частей
  сочинения соответственно критериям.

ХОД И СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

 I. Вступительное слово учителя.
Сообщение темы урока. Мотивация

– Ребята, сегодняшнее занятие я хочу начать
с  притчи, которая называется «Первая стрела».

Мастер стрельбы из лука предложил Ученику
приготовиться к выполнению упражнения. Тот
подошёл к рубежу стрельбы, взяв лук и две стрелы.
Мастер отобрал у него одну из стрел и бросил её в
сторону.  «Почему ты отобрал у меня вторую
стрелу?» – удивился Ученик. «Я отобрал у тебя не
вторую стрелу, а первую: она всё равно пошла бы
мимо цели, поскольку, стреляя, ты бы знал, что у
тебя  в запасе есть ещё одна попытка». «Так вот
почему человеку даётся только одна жизнь», –
подумал Ученик.

– Как можно соотнести эту притчу с темой 
сегодняшнего урока?

– Ученика лишили возможности
выполнить упражнение небрежно, допустить
ошибку  (ведь впоследствии в бою она может
стоить ему жизни!) Ему отрезали путь к
отступлению, и вторая стрела осталась
единственной – первой  и последней. И
замечательную аналогию увидел Ученик: «Так вот
почему человеку даётся только одна жизнь».
Действительно, второй  жизни нет и нет
возможности начать её заново, многое исправить,
изменить.  И у нас с вами, ребята, тоже всего
одна «стрела», а, значит, и одна попытка сдать
успешно ЕГЭ, и, чтобы эта попытка была удачной, мы
должны реализовать следующие цели нашего урока.
 (Приложение 1 –
презентация к уроку)

– Ребята, сегодня вы работаете в подвижных
группах, названия которых  соответствуют
абзацам сочинения.

II. Актуализация знаний о составных частях
сочинения

– Предлагаю  повторить, что необходимо
помнить при написании каждой части  сочинения,
оценить абзацы  сочинения по известному вам
тексту    Л.Серовой  (Приложение
2) в соответствии с    критериями
по содержанию сочинения  (Приложение
3) (Отвечают представители групп, у всех 
распечатанные критерии по каждой части
сочинения)

Постановка проблемы

2-3 предложения, в которых  необходимо 
сформулировать проблему, поднятую  автором 
данного текста. Проблема – это вопрос, которым
задается автор. 

Оценить  1 абзац сочинения

Целостный образ личности складывается из
манеры поведения, жизненных принципов, черт
характера и многих других элементов, в том числе
и речи. Автор текста рассуждает о «речевом
портрете» личности, то есть как раз о том,
насколько важно для нас правильно и выразительно
говорить. Л. Пирожкова задается вопросом: как
речь характеризует человека, насколько важен так
называемый речевой портрет личности?

Комментарий проблемы

В 2-3 предложениях  необходимо
прокомментировать  поставленную проблему:
насколько важна, интересна и актуальна проблема;
кому и когда приходилось сталкиваться с ней; чем
она заинтересовала автора? (Не пересказывать
текст!)

Оценить  2 абзац сочинения

Проблема, поднятая автором, актуальна, потому
что  в  наши дни культура речи стремительно
обесценивается. Каждому из нас приходилось
сталкиваться с людьми, внешне приятными, но после
нескольких минут общения с ними чувствуешь
разочарование из-за несоответствия  внешнего
вида и «речевого портрета».

Позиция автора

В 2-3  предложениях объяснить, как сам автор
относится к поднятой им проблеме?   Если в
тексте есть предложения, в которых выражена
позиция автора, процитировать их разными
способами (2 цитаты в виде прямой и косвенной
речи).

Оценить  3 абзац сочинения

Об этом говорит и автор текста. Л.Пирожкова
отмечает, что каждое произнесенное или
написанное слово позитивно или негативно
характеризует  человека в глазах окружающих.
Автор  призывает бережно относиться к
собственному речевому портрету,   «
выращивать его, избегая примитивизма, избавляясь
от слов-сорняков, ошибок и речевой небрежности,
обогащая собственный арсенал выразительности».

Своя  позиция с двумя аргументами (3-5
предложений):

Об этом говорит и автор текста. Л.Пирожкова
отмечает, что каждое произнесенное или
написанное слово позитивно или негативно
характеризует  человека в глазах окружающих.
Автор  призывает бережно относиться к
собственному речевому портрету,   «
выращивать его, избегая примитивизма, избавляясь
от слов-сорняков, ошибок и речевой небрежности,
обогащая собственный арсенал выразительности».

Оценить  4-5 абзацы сочинения

Я полностью согласна с мнением автора данного
текста о том, что речь человека играет
чрезвычайно важную роль в формировании его
целостного образа. Моя точка зрения находит
подтверждение в произведении И. Ильфа и Е.
Петрова «Двенадцать стульев». Словарный запас
героини этого романа, Эллочки Щукиной, составлял
всего лишь тридцать слов,  отчего ее речевой
портрет, несомненно, сильно пострадал.
Еще одним примером совершенствования речевого
портрета  может стать древнегреческий оратор
Демосфен. Он  тренировался говорить при шуме
волн, с камешками во рту и в итоге смог устранить
недостатки своей речи и стать профессиональным
оратором, оставившим яркий след в истории.

Заключение

1-3 предложения (возвращение к началу сочинения,
другими словами – пожелание, призыв,
риторическое восклицание, нравственный вывод).
Удачно ли это заключение, на ваш взгляд?
Вероятно, человек всегда будет заинтересован в
том, какое впечатление он производит на
окружающих. Следя за своей внешностью и
поведением, ни в коем случае нельзя забывать
следить за еще одной важнейшей характеристикой
личности – речевым портретом.

III. Работа над новым материалом

1) В одном из своих стихотворений Евгений
Евтушенко  сказал:

Людей неинтересных в мире нет.
Их судьбы – как истории планет.
У каждой всё особое, своё, 
и нет планет, похожих на неё.
А если кто-то незаметно жил
и с этой незаметностью дружил, 
он интересен был среди людей
самою незаметностью своей.

– Ребята,  попробуйте сформулировать тему
текста, по которому мы будем работать,
соотнеся  только что  прочитанные строки. (Людей
неинтересных в мире нет. Каждый человек – это
целый мир, непознанная планета. Каждый по-своему
ценен.)

– Скажите, а вы интересные люди? Всё ли знают
про вас окружающие? Довольны ли вы мнением о вас?
Глубокое это мнение или поверхностное?

2) Готовясь к сочинению, вы встречались с
текстами, в которых окружающие  судили о
героях или по внешнему виду, или по неординарным
поступкам, осуждая или не принимая их. Только
после смерти героев все со стыдом и запоздалым
раскаяньем осознавали, что  не сумели
разглядеть  в их заурядных и, как казалось,
глупых поступках широту человеческой души.
Вспомните героя, автора и название произведения:

а) Давно, в старинное время, жил у нас на улице
старый на вид человек. Он работал подручным
помощником у главного кузнеца, потому что он
плохо видел глазами и в руках у него мало было
силы. …Он был мал ростом и худ; на сморщенном лице
его, вместо усов и бороды, росли по отдельности
редкие седые волосы; глаза же у него были белые,
как у слепца, и в них всегда стояла влага, как
неостывающие слезы. … Но чаю он не пил и сахару не
покупал, он пил воду, а одежду носил долгие годы
одну и ту же без смены: летом он ходил в штанах и в
блузе, черных и закопченных от работы, прожженных
искрами насквозь, так что в нескольких местах
видно было его белое тело, и босой, зимою же он
надевал поверх блузы еще полушубок, доставшийся
ему от умершего отца, а ноги обувал в валенки,
которые он подшивал с осени, и носил всякую зиму
всю жизнь одну и ту же пару… Потом его похоронили
и забыли. Однако без него  жить людям стало
хуже. Теперь вся злоба и глумление оставались
среди людей и тратились меж ними, потому что не
было его, безответно терпевшего всякое чужое зло,
ожесточение, насмешку и недоброжелательство. … Я
сиротой была, а Ефим Дмитриевич поместил меня,
маленькую, в семейство в Москве, потом отдал в
школу с пансионом… Каждый год он приходил
проведывать меня и приносил деньги на весь год,
чтоб я жила и училась. (Рассказ А.П.Платонова
«Юшка»)

б) Ефим ее не любил. Говорил: люблю одеваться
культурно, а она – кое-как, все по-деревенски. Все
отзывы …о ней  были неодобрительны: и
нечистоплотная она была; и за обзаводом не
гналась; и не бережная; и даже поросенка не
держала, выкармливать почему-то не любила; и,
глупая, помогала чужим людям бесплатно (и самый
повод вспомнить … выпал – некого было дозвать
огород вспахать на себе сохою). Не понятая и
брошенная даже мужем своим, схоронившая шесть
детей, но не нрав свой общительный, чужая сестрам,
золовкам, смешная, по-глупому работающая на
других бесплатно, – она не скопила имущества к
смерти. Грязно-белая коза, колченогая кошка,
фикусы… Все мы жили рядом с ней и не поняли, что
есть она тот самый праведник, без которого, по
пословице, не стоит село. (Рассказ
А.И.Солженицына «Матрёнин двор»)

3)  Как вы уже догадались, ребята, эти два
произведения и стихотворение Е.Евтушенко 
 могут вам понадобиться при написании в
сочинении примера из читательского опыта. А кто
из вас может привести  подобный пример из
жизненного опыта? (Ответы уч-ся) А я хочу
привести в пример слова великого Платона:
«Подлинная красота – есть добро, доброе не может
быть некрасивым».

III. Работа с художественным текстом

В одном интервью Анатолий Карпов, экс-чемпион
мира по шахматам, высказал очень интересную
мысль о том, что только тогда можно выиграть
шахматную партию, когда сумеешь понять, что
задумал противник и как это задуманное он
пытается реализовать в игре. А чтобы написать
сочинение по данному тексту, необходимо понять
текст, понять, что задумал автор, какую проблему
он поднимает?

1) Чтение текста  по С. Качалкову (Про Сашку
Бозина). (Приложение 4)

2) Беседа на выявление восприятия:

– Ваши впечатления от прочитанного? Одинаковые
ли чувства вы испытывали на протяжении всего
текста? 
– Главный герой текста. Какой он?

Портрет: «Низенький, толстенький, нос –
картошкой, на голове – пучок коричневых волос,
похожих на слипшуюся малярную кисточку».

Внешний вид: «Одевался бог весть как: человеку
уже за сорок, а у него то майка из-под рубашки
торчит, то из рукава конец шарфа выглядывает, то
он шапку задом наперед нахлобучит».

Манера говорить: «У него был неприятный,
какой-то каркающий голос, отчего казалось, что он
все время задорно спорит или чем-то горячо
возмущается».

Образ жизни, поведение: «…жил один в ветхом
домике, работал кочегаром в школьной котельной;
после смены он, довольно улыбаясь, ходил по
деревне, показывая всем свое радостное лицо,
испачканное сажей».

Оценка, которую ему дали окружающие:
«Беспутный».

– Какое из толкований слова «беспутный» имели
в виду жители деревни?

Словарь синонимов русского языка: Беспутный
– см. безнравственный  
Толковый словарь русского языка Д.Н. Ушакова: Беспутный
(разг.) – легкомысленный, неосновательный,
беспорядочный.
Новый словарь русского языка под редакцией Т.Ф.
Ефремовой: 
Беспутный –
1) Ведущий беспорядочный, предосудительный образ
жизни.
2) Лишенный разумной цели, разумного основания;
бестолковый, бессмысленный, безрассудный.

– Какова роль характеристики Сашки
Бозина, с которой начинается текст? (Негативное
отношение к герою в начале текста. Согласие с
оценками, которые давали местные жители Сашке).

– Что особенного в изображении
главного героя? Только ли о внешнем портрете идет
речь? («…довольно улыбаясь, ходил по деревне,
показывая всем свое радостное лицо…»)

– Известно, что важную роль в понимании смысла
текста играет анализ его сильных позиций:
заголовка, эпиграфа (если он есть), первого и
последнего предложений. Обратите внимание на
первое и последнее предложения:

(1)  На этого человека нельзя было смотреть
без смеха. (29) Женщины не выдержали и в голос
заплакали…

– Какой прием используется в данном случае?
(Зеркальная композиция, основанная на
повторе-перекличке между началом и финалом – и
на противопоставлении).

– Что произошло с людьми? Можно ли считать это
их внутренним преображением?  (Только
теперь, после смерти «беспутного» они поняли,
чтоза измазанным сажей лицом скрывалась истинно
светлая душа).

– Автор создает ситуацию, после  которой
 жители  деревни переоценивают  свое
отношение к Сашке Бозину. С помощью
какого композиционного приема автору это
удается? (Основной прием композиции данного
текста – противопоставление)

– Какие смысловые части текста
противопоставлены?

… После смены он, довольно улыбаясь, ходил по
деревне, показывая всем свое радостное лицо,
испачканное сажей.
– «Чего ты чумазым ходишь, детей пугаешь!»–
кричали женщины и сердито качали головой.
Он жаловался… – они смеялись… 
«…в ветхом домишке», «избушка», «в маленькой
каморке»…– «большая картина». Портрет Сашки
Бозина – портрет ангела.

– Только ли это? Как вы считаете, какое
противопоставление является стержнем рассказа? (Два
мира – жестокий мир людей, окружающий Сашку
Бозина, и его собственный, простой и чистый,
который с таким лиризмом нарисован автором).

– Сашка Бозин не выставляет напоказ свои
внутренние качества. Он показывает всем свое
радостное лицо. Умение радоваться, быть
радостным  – это особый ДАР, которым
наделяется человек. Это и то, что внутри тебя, и
то, что ты можешь отдать в ДАР другим людям. Этим
светлым, радостным состоянием Сашка Бозин
пытается поделиться с людьми. Но они этот ДАР не
принимают. Почему?

– Как вы думаете, случайно ли в каморке Сашки
Бозина висит такая картина? Зачем она ему? (Картина
– отражение внутреннего мира героя: светлый
ангелочек на картине становится своеобразным
ключом, раскрывающим истинную сущность Бозина)

– Как вы считаете, какими внутренними
качествами обладает герой? (Доброта души,
внутренняя красота и чистота, незлобивость,
всепрощение, высота души, отрешенность от всего
земного.)

– Отчего умер Сашка Бозин? (От бездушия
односельчан).

– Какие чувства теперь вы испытываете к герою,
к жителям деревни? (Сочувствие, боль, жалость,
раскаяние, отчаяние от невозможности ничего
исправить. Негодование по отношению к жителям
деревни).

 – Ребята,  стихотворение Евгения
Евтушенко заканчивается словами, которые 
созвучны нашим чувствам:

Таков закон безжалостной игры.
Не люди умирают, а миры.
Людей мы помним, грешных и земных. 
А что мы знали, в сущности, о них?..
Уходят люди… Их не возвратить. 
Их тайные миры не возродить.
И каждый раз мне хочется опять
т этой невозвратности кричать… 

– Как выражена позиция автора в тексте? Есть ли
слова, подтверждающие её? Анализ текста
 поможет вам определить авторскую позицию.
Сформулируйте ее. (С.Качалков считает,
что пренебрежительное отношение к любому
человеку недопустимо, ведь каждый человек – это
целый мир, порой так и непознанный).

IV. Самостоятельная  групповая работа над
абзацами сочинений (каждая группа – 1 абзац).

V. Проверка  получившихся абзацев
сочинения.  (Приложение 5)

VI. Итоги уроки. Оценки

– Ребята, послушайте притчу и свяжите ее с
вашей сегодняшней работой.
В старинном городе жил один мудрец. Слава о его
мудрости разнеслась далеко за пределами его
родного города. Но был в городе человек,
завидующий его славе. И решил он придумать такой
вопрос, чтобы мудрец не смог на него ответить. И
пошёл он на луг, поймал бабочку и посадил ее между
сомкнутых ладоней и подумал: «Спрошу–ка  я у
мудреца: скажи, о мудрейший, какая бабочка у меня
в руках – живая или мёртвая? Если он скажет – 
живая, сомкну ладони, и бабочка умрёт, а если он
скажет – мёртвая, я раскрою ладони, и бабочка
улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас всех
умнее». Так он и сделал. Поймал бабочку и
отправился к мудрецу, спросил: «Какая бабочка у
меня в руках – живая или мёртвая?» И тогда мудрец,
который был действительно мудрым человеком, 
ответил:  … Что ответил мудрец? (Ответы
учащихся).

«Всё  в твоих руках», – ответил мудрец. И всё,
что касается ЕГЭ, тоже в ваших руках. Успехов вам
в работе над сочинением! 

VII. Домашнее задание: написать
полностью сочинение по этому тексту, на
следующем уроке – взаимооценка  сочинений по
критериям.

(1)Сергей Николаевич Плетёнкин вернулся домой, как обычно, в половине девятого. (2)Он работал в сервисной мастерской, в самом центре города. (3)Чтобы оправдать горючее, по дороге домой он делал остановку возле центрального рынка и подхватывал, если, конечно, повезёт, попутчика. (4)Сегодня ему несказанно повезло, душа от радости пела, и он, едва разувшись, даже не помыв руки, сразу же помчался на кухню рассказывать об удивительном происшествии.

(5)Жена стояла возле раковины и мыла посуду. (6)Дочь с недовольным видом допивала чай и, капризно оттопырив нижнюю губу, спрашивала:

(7)–Мам, а почему нельзя?

(8)–Потому что… – раздражённо отвечала мать. (9)–Вон у отца отпрашивайся!

(10)Плетёнкин нетерпеливо махнул рукой, прося тишины, и, взвизгивая от радости, чем всегда раздражал жену, начал рассказывать.

(11)–Представляете, еду я сегодня мимо центрального рынка, тормозит меня какая-то женщина… (12)Просит, чтобы я её подвёз до заводоуправления. (13)Я гляжу: кожаное пальто, сапожки стильные, ну, и на лицо такая, видно, что ухоженная… (14)Я сразу ей: триста!.. (15)Она даже рот открыла. (16)Ну, ничего, села, довёз я её до управления. (17)Она выходит и даёт мне пятьсот рублей… (18)Я такой: «Так, а вот сдачи-то у меня нет!» (19)Она посмотрела на меня, пожала плечиками и говорит: «Ладно, сдачу оставьте себе!» (20)Представляешь, как повезло!

(21)–Да-а! (22)Были бы все пассажиры такие! – протянула жена.

(23)–Ты иди мой руки и давай садись ужинать…

(24)Плетёнкин закрылся в ванной и начал намыливать руки, вновь и вновь прокручивая подробности всего происшедшего. (25)Густые чёрные волосы, тонкие пальцы с обручальным кольцом, слегка отрешённый взгляд… (26)Такой взгляд бывает у людей, которые что-то потеряли, а теперь смотрят туда, где должна бы лежать пропавшая вещь, прекрасно зная, что там её не найдут.

(27)И вдруг он вспомнил её! (28)Это была Наташа Абросимова, она училась в параллельном классе. (29)Конечно, она изменилась: была невидной дурнушкой, а теперь стала настоящей дамой, но тоскливое разочарование в глазах осталось. (30)Однажды в 11 классе он вызвался проводить её, вёл тихими улочками, чтобы их не видели вместе. (31)У неё глаза светились от счастья, и, когда он попросил написать за него сочинение на конкурс «Ты и твой город», она тут же согласилась. (32)Плетёнкин занял первое место, получил бесплатную путёвку в Петербург, а после этого уже не обращал внимания на очкастую дурнушку. (33)И только на выпускном балу, выпив шампанского, он в порыве слезливой сентиментальности попытался ей что-то объяснить, а она смотрела на него с той же усталой тоской, с какой смотрела и сегодня.

(34)–Ну, получается, что я обманул тебя!

(35)–Меня? – она улыбнулась. (36)–Разве ты меня обманул?

(37)–А кого же! – сказал он и глупо ухмыльнулся. (38)Она молча ушла.

(39)…Плетёнкин хмуро намыливал руки. (40)Он подумал, что обязательно встретит её и вернёт ей двести, нет, не двести, а все пятьсот рублей… (41)Но с отчаянием понял, что никогда не сделает этого.

(42)–Ты чего там застрял? (43)Всё стынет на столе! – потеряв терпение, крикнула из кухни жена.

(44)«Разве ты меня обманул?» – вновь вспомнилось ему, и он поплёлся есть остывающий суп. (По С.С. Качалкову*)

Проблема потребительского отношения к окружающим
Пример 1	Раскрывая проблему, автор рассказывает историю Плетёнкина, для которого уже в школе окружающие были источником личной выгоды. Герой бессовестно воспользовался способностями Наташи Абросимовой, «попросил написать за него сочинение на конкурс», «занял первое место, получил бесплатную путёвку в Петербург, а после этого уже не обращал внимания на очкастую дурнушку».
Пояснение	Плетёнкин так и не понял тогда, что поступил подло, бесчестно, не по-человечески. И дело даже не в том, что он использовал чужой талант. Потребительское отношение Плетёнкина к девушке не прошло бесследно: в глазах Наташи, раньше светившихся от счастья, на всю жизнь поселились «тоскливое разочарование» и «усталая тоска».
Пример 2	Но каким же неприятным стал и сам герой, посчитавший «удивительным происшествием» и «несказанным везением» случай, с помощью которого он заполучил пятьсот рублей! Плетёнкин даже «взвизгивал» от радости, сообщая жене эту новость. Жажда наживы ослепила Сергея Николаевича: герой не сразу узнал в «настоящей даме» Наташу, которую, как ему показалось, он ловко обхитрил, взяв с неё за проезд значительно больше.
Пояснение	В окружающих Плетёнкин стал видеть лишь лёгкий способ удовлетворения личных потребностей, ресурс сомнительной радости.
Смысловая связь и её анализ	Сопоставляя (сравнивая) поведение и поступки героя в разные периоды его жизни, нельзя не заметить, что потребительство стало образом жизни героя, уничтожило в нём всё человеческое. Неспроста Наташа Абросимова смотрела на него как на «пропавшую вещь».

Проблема утраты совести	Проблема потребительского отношения к окружающим	Проблема зависимости от материальной выгоды
1 пример
(14)Я сразу ей: 300!.. (15)Она даже рот открыла. (17)Она выходит и даёт мне 500 рублей… (18)Я такой: «Так, а вот сдачи‐то у меня нет!»	(13)Я гляжу: кожаное пальто, сапожки стильные, ну, и на лицо такая, видно, что ухоженная… (14)Я сразу ей: 300!..	20)Представляешь, как повезло! (4)«несказанно повезло», «душа от радости пела», «удивительное проис-шествие», (10)«взвизгивая от радости, ….. начал рассказывать.
Пояснение
Бессовестно завысил цену за проезд.	Пассажиры — источник дополнительных незаслуженных доходов.	За деньги готов поступиться совестью
2 пример
32)Плетёнкин занял первое место, получил бесплатную путёвку в Петербург…	(30)Однажды в 11 кл. он вызвался проводить её, вёл тихими улочками, чтобы их не видели вмес-те. (31) «У неё глаза светились от счастья», «по-просил написать за него сочинение на конкурс, она тут же согласилась. 32)Плетёнкин …получил бесплатную путёвку в Петербург, а после этого уже не обращал внимания на очкастую дурнушку.	«невидная дурнушка» (30)Однажды в 11 кл. он вызвался проводить её, вёл тихими улочками, чтобы их не видели вместе. «попросил написать за него сочинение на конкурс»
Пояснение
Подло воспользовался способностями девушки, чтобы получить бесплатную путёвку в Петербург	Чужие способности — способ достижения незаслуженного успеха.	За возможность бесплатно поехать в Петербург бессовестно поступает с девушкой, влюблённой в него.
Смысловые связи и их анализ
Этот (второй) пример дополняет представление о Плетёнкине как о бессо-вестном человеке, готовом на любой неприглядный по-ступок. В нём зависимость от собственных желаний всегда оказывается сильнее честности и порядочности.	Сопоставляя (сравнивая) поведение и поступки героя в разные периоды его жизни, нельзя не заметить, что потребительство стало образом жизни героя, уничтожило в нём всё человеческое. Неспроста Наташа Абросимова смотрела на него как на «пропавшую вещь».	Автор текста обращает внимание читателя на то, как зависимость от материальной выгоды превращает в человека в «пропавшую вещь». Плетёнкин в погоне за материальной выгодой стал бездушным, бессовестным человеком. (выделение)
Соотношение проблемы и авторской позиции (вопрос-ответ)
К чему приводит утрата совести?	К чему приводит потребительское отношение к окружающим?	Как влияет на человека зависимость от материальной выгоды?
Потеряв совесть, человек становится способен на любой гадкий поступок.	Потребительски относясь к окружающим и используя их как источник собственной выгоды, человек деградирует.	В погоне за материальными благами человек становится их рабом, утрачивает свой облик.
Собственная позиция (почему согласен (-на)?)
Автор, безусловно, прав. Совесть – это система нравственных ценностей человека, и, если она утрачивается, любые проступки уже не кажутся бессовестными.	В самом деле, тот, кто стремится жить за чужой счёт, постепенно теряет свой человеческий облик.	Действительно, порой деньги, развращая души людей, приводят к нравственной деградации.

Обоснование собственной позиции

Потребительское отношение к окружающим разрушает самого человека. (Почему?)

• Он не способен испытывать ни любви, ни жалости, ни сострадания.

• Человек не развивается, становясь зависимым от окружающих.

• Корыстолюбивый человек своим поведением становится похож на хищника, готового получить материальные блага любым путём.

• Чем больше материальной пользы человек пытается извлечь из отношений с окружающими, тем больше он теряет духовное, то, что делает нас людьми.

Егораева Г.Т. ЕГЭ Формирование способности учащихся находить и использовать информацию текста

при написании комментария к сформулированной проблеме