Сочинение психология как наука - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

Сочинение: Психология как наука. Её место в системе наук

Билет 1.Психология как наука. Её место в системе наук.

Психология — и очень старая и совсем молодая наука. Имея тысячелетнее прошлое, она тем не менее вся еще в будущем. Само название предмета в переводе с древнегреческого означает » psyche » — душа, » logos » — наука, учение, то есть — «наука о душе».

Психология как наука обладает особыми качествами, которые отличают ее от других научных дисциплин. Как систему проверенных знаний психологию знают немногие, в основном только те, кто ею специально занимается, решая научные и практические задачи. Вместе с тем как система жизненных явлений, психология знакома каждому человеку. Она представлена ему в виде собственных ощущений, образов, представлений, явлений памяти, мышления, речи, воли, воображения, интересов, мотивов, потребностей, эмоций, чувств и многого другого. Основные психические явления мы непосредственно можем обнаружить у самих себя и косвенно наблюдать у других людей.

Предметом изучения психологии является, прежде всего, психика человека и животных, включающая в себя многие субъективные явления. С помощью одних, таких, например, как ощущения и восприятие, внимание и память, воображение, мышление и речь, человек познает мир. Поэтому их часто называют познавательными процессами. Другие явления регулируют его общение с людьми, непосредственно управляют действиями и поступками. Их называют психическими свойствами и состояниями личности (к ним относят потребности, мотивы, цели, интересы, волю, чувства и эмоции, склонности и способности, знания и сознание). Кроме того, психология изучает человеческое общение и поведение, их зависимость от психических явлений и в свою очередь зависимость формирования и развития психических явлений от них.

В настоящее время психология представляет собой весьма разветвленную систему наук. В ней выделяется множество отраслей, представляющих собой относительно самостоятельно развивающиеся направления научных исследований. Их в свою очередь можно разделить на фундаментальные и прикладные, общие и специальные. Назовем лишь некоторые из отраслей психологии: общая, социальная, педагогическая, медицинская, возрастная, юридическая, генетическая, военная, инженерная, дифференциальная, психофизиология, психодиагностика, патопсихология, психотерапия, психология управления, психология труда и т. д.

Место психологии в системе наук

Существует много разных классификаций наук, в большинстве из них психология занимает промежуточную позицию между несколькими категориями. Связано это с широким спектром вопросов, которыми занимается психология, и методов, которые при этом используются. С одной стороны, психология — естественная наука, активно использующая экспериментальные техники в доказательстве и опровержении гипотез. Многие общепринятые методы статистических расчётов первоначально были разработаны психологами (см. работы Ч. Спирмена, Л. Терстоуна). С другой стороны, в трудах представителей гуманистической психологии практически нет места измерениям, расчётам и экспериментам, работы этой школы можно смело отнести к гуманитарному знанию. В некоторых классификациях помимо гуманитарных и естественных наук выделяются также общественные (социология, политология) — заметную часть современной психологии можно отнести к этой группе. Советский психолог Б. Г. Ананьев указывал на место психологии как ядра системы наук о человеке..

Психология активно взаимодействует с большим количеством других наук и отраслей научного знания. Это взаимодействие проявляется прежде всего в создании отраслей психологии, являющихся смежными, прикладными отраслями научного знания, исследующими закономерности объективной действительности с позиции предмета психологии. Например, связь психологии с антропологией устанавливается благодаря существованию такой фундаментальной отрасли психологии, как психологии личности; связь психологии с психиатрией, выражается в существовании таких отраслей как патопсихология, психосоматика, психология аномального развития; связь с нейробиологией и анатомией ЦНС реализуется через нейропсихологию; связь с генетикой выражается в создании психогенетики; с логопедией выражается в существовании специальной психологии, психолингвистики; с юриспруденцией отчётливо проявляется в таких отраслях психологии, как судебная психология, психология жертвы, криминальная психология, психология расследования преступлений.

Источник

Во все времена человечество интересовали вопросы о том, что есть человек: чем определяются причины и закономерности его поступков, законы поведения в обществе, внутренний мир. Интригующей представлялась задача понять, как возникают мысленные образы, что такое сознание, мышление, творчество, каковы их механизмы. На все эти и многие другие вопросы стремится ответить психология, которая с момента своего возникновения балансирует между наукой, искусством и верой.

Является ли психология наукой? Я думаю да. Психология — это наука о душе. О существовании души у человека говорят еще с античных времен. В то же время предпринимались попытки ее изучить, дать ей научное объяснение. Так или иначе, проблему души в разное время затрагивали многие науки, начиная от философии и заканчивая медициной. Само название предмета в переводе с древнегреческого означает «psyche» — душа, «logos» — наука, учение, то есть — «наука о душе». Согласно очень распространенному представлению, первые психологические воззрения связаны с религиозными представлениями.

В настоящее время невозможно осуществление многих видов деятельности на производстве, в науке, медицине, искусстве, преподавании, в игре и спорте без знания и понимания психологических закономерностей. Система научных знаний о законах развития человека, его потенциальных возможностях необходима для всего общественного развития.

Таким образом, предметом психологии являются психика и психические явления как одного конкретного человека, так и психические явления, наблюдаемые в группах и коллективах. В свою очередь, задачей психологии является исследование психических явлений. Отсюда следует, что общей задачей психологии является изучение, как психики человека, так и его психологии.

Ядром современной психологии является общая психология, которая изучает наиболее общие законы, закономерности и механизмы психики. Важнейшей психологической дисциплиной стала история психологии, в центре внимания которой — исторический процесс формирования и развития психологического знания.

Современная психология находится на стыке ряда наук. Она занимает промежуточное положение между общественными науками, с одной стороны, естественными — с другой, техническими — с третьей. Сегодня мы можем констатировать, что психология приобрела статус самостоятельной научной дисциплины.

Итак, научная психология является системой теоретических (понятийных), методических и экспериментальных средств познания и исследования психических явлений (донаучных).

Нужна помощь в написании эссе?

Мы — биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.

Заказать эссе

«Психология и очень старая, и совсем еще молодая наука, — пишет один из основателей отечественной психологии С.Л. Рубинштейн (1889-1960) — она имеет за собой 1000-летнее прошлое, и, тем не менее, она вся еще в будущем. Ее существование как самостоятельной научной дисциплины исчисляется лишь десятилетиями, но ее основная проблематика занимает ее философскую мысль с тех пор, пока существует философия. Годам экспериментального исследования предшествовали столетия философских размышлений, с одной стороны, и тысячелетия практического познания людей — с другой».

Научная психология в целом — это попытка осознать, регулярно осмыслить, воспроизвести и усовершенствовать существующий и постоянно развивающий опыт психической жизни современного человека.

Психология — наука о закономерностях развития и функционирования психики. Взаимодействие всех живых существ с окружающим миром осуществляется посредством особого рода психических процессов и состояний. Эти особые процессы неотделимы от физиологических процессов, но не сводятся к ним. В течение многих столетий эти удивительные и загадочные явления обозначались общим термином «душа» и считались порождением высшей сущности — Бога. В воззрениях древних душа истолковывалась анималистически, т.е. как особая бесплотная сущность, вселяющаяся в тело человека. Но уже Аристотель предложил трактовку души как способа организации живого тела и его поведения, что послужило мощным стимулом развития научных взглядов в области психического на Западе.

Историю становления психологической науки и ее развитие, можно представить следующим образом:

Люди начали задумываться над существованием некого духовного начала, направляющего их поведение, в очень далекие доисторические времена.

Первые теории, выдвигавшиеся для объяснения поведения, привлекали для этого факторы, внешние по отношению к индивидууму, будь то “тень”, обитающая в теле и покидающая его после смерти человека, или боги, которых считали ответственными за все действия людей. Надо сказать, что огромная часть населения и в наше время верит в сверхъестественное предназначение и тому подобное. Справедливости ради стоит отметить, что это далеко не невежественная часть населения и раз она верует, то на то есть какие-то неизвестные науке причины.

Древнегреческие философы, в особенности Аристотель, выдвигали идею о существовании души, находящейся в единстве с телом и контролирующей мысли и чувства, которые опираются на опыт, накапливаемый в течение жизни

Философы средневековья, не располагая новыми данными, не смогли продвинуть вперед изучение психики. Лишь в 17 веке благодаря теориям Декарта зарождается современная психология, в основе которой лежит представление о соотношении между нервной системой и поведением. Однако Декарт все еще полагал, что за действия человека ответственна душа.

Нужна помощь в написании эссе?

Цена эссе

Научная психология родилась, однако, лишь в конце 19 века в результате применения научного метода в лабораториях. В этом участвовали две школы, занимавшие в то время видное место: структуралисты, пытавшиеся описать структуры, лежащие в основе сознания, и функционалисты, изучавшие его адаптивную роль. Однако метод интроспекции, используемый, хотя и по-разному, обеими школами, все еще сильно страдает субъективизмом.

В начале 20 века бихевиористы заявили, что если психология хочет стать настоящей наукой, то она должна опираться исключительно на поведенческие акты, доступные для объективного наблюдения, и на их связь с теми ситуациями, которые их вызывают. Согласно теории бихевиористов, поведение индивидуума в основном определяется средой и поэтому укладывается в схему S — R (стимул — реакция).

Возникнув как раздел философской науки, психология в течение более чем двух тысячелетий была неразрывно связана с ней. В рамках философии было накоплено огромное количество знаний о различных психических процессах и состояниях, исследовались процессы восприятия и познания окружающего мира, эмоциональные процессы, механизмы развития психических явлений, сделаны попытки типологии людей. Биологические основы психического исследовались в медицинской науке. Многие знания о психическом были накоплены в астрологии, так называемых оккультных науках.

Накопление знаний о природе и механизмах функционирования психического шло в двух уровнях: эмпирическом (опытном) и теоретическом и привело во второй половине 19 века к появлению психологии как самостоятельной науки. Возникновение научной психологии связано с именем В. Вундта, который в 1879 году создал крупнейшую психологическую школу, получившую название структуралистской.

В научном употреблении термин «психология» появился впервые в XVI вв. Первоначально он относился к особой науке, которая занималась изучением так называемых душевных, или психических, явлений, т. е. таких, которые каждый человек легко обнаруживает в собственном сознании в результате самонаблюдения. Позднее, в XVII—XIX вв., сфера исследований психологов значительно расширилась, включив в себя неосознаваемые психические процессы (бессознательное) и деятельность человека.

В конце 19 века — начале 20 века появилось множество психологических школ, различавшихся подходами в понимании природы психического: функционализм, бихевиоризм, рефлексология, психоанализ, гуманистические школы, гештальт-психология. Наличие большого количества школ подчеркивает сложность задач, стоящих перед психологией и возможность истолкования психических явлений с различных теоретических позиций. Вместе с тем при исследовании тех или иных психических процессов и состояний часто применяется эклектический подход, синтезирующий точки зрения различных школ.

В XX столетии психологические исследования вышли за рамки тех явлений, вокруг которых они на протяжении веков концентрировались. В этой связи название «психология» отчасти утратило свой первоначальный, достаточно узкий смысл, когда оно относилось только к субъективным, непосредственно воспринимаемым и переживаемым человеком явлениям сознания. Однако до сих пор по сложившейся веками традиции за этой наукой сохраняется ее прежнее название.

Что же является предметом изучения психологии как науки? Предметом психологии является изучение строения и закономерностей возникновения, развития и функционирования психики в различных ее формах, в том числе сознания как высшей формы психического отражения.

Нужна помощь в написании эссе?

Цена эссе

Предмет психологии в традиционных представлениях:

Душа (все исследователи до начала 18 века)

Явления сознания (английская эмпирическая ассоцианистская психология — Д. Гартли, Джон Стюарт Милль, А. Бэн, Герберт Спенсер)

Непосредственный опыт субъекта (структурализм — Вильгельм Вундт)

Интенциональные акты сознания (функционализм — Франц Брентано)

Происхождение психических деятельностей (психофизиология — Иван Михайлович Сеченов)

Поведение (бихевиоризм — Джон Уотсон)

Бессознательное (психоанализ — Зигмунд Фрейд)

Нужна помощь в написании эссе?

Подробнее

Процессы переработки информации и результаты этих процессов (гештальт-психология — Макс Вертгеймер)

Личный опыт человека (Гуманистическая психология — Абрахам Маслоу, К. Роджерс, Виктор Франкл, Ролло Мэй)

В начальный период становления советской психологии вопрос о её предмете не привлекал особого внимания. После 1 Всесоюзного съезда по изучению поведения человека (1930 г.) в советской психологии установилось разъяснение предмета психологии в виде указания на хорошо знакомые каждому человеку по его собственному опыту «наши ощущения, чувства, представления, мысли».

По мнению П. Я. Гальперина, предметом психологии является ориентировочная деятельность. При этом в данное понятие включаются не только познавательные формы психической деятельности, но и потребности, чувства, воля. К. К. Платонов считает предметом психологии психические явления.

Таким образом, предметом психологии являются психические процессы, свойства, состояния человека и закономерности его поведения. Существенным моментом при этом оказывается рассмотрение порождения сознания, его функционирования, развития и связи с поведением и деятельностью.

Человек не просто проникает в мир с помощью своих познавательных процессов. Он живет и действует в этом мире, творя его для себя с целью удовлетворения своих материальных, духовных и иных потребностей, совершает определенные поступки. Для того чтобы понять и объяснить человеческие поступки, мы обращаемся к такому понятию, как личность.

В свою очередь, психические процессы, состояния и свойства человека, особенно в их высших проявлениях, вряд ли могут быть осмыслены до конца, если их не рассматривать в зависимости от условий жизни человека, от того, как организовано его взаимодействие с природой и обществом (деятельность и общение). Общение и деятельность также поэтому составляют предмет современных психологических исследований.

Нужна помощь в написании эссе?

Цена эссе

Психические процессы, свойства и состояния человека, его общение и деятельность разделяются и исследуются отдельно, хотя в действительности они тесно связаны друг с другом и составляют единое целое, называемое жизнедеятельностью человека.

Изучая психологию и поведение людей, ученые ищут их объяснение, с одной стороны, в биологической природе человека, с другой — в его индивидуальном опыте, с третьей — в законах, на основе которых строится и по которым функционирует общество. В последнем Случае исследуется зависимость психики и поведения человека от места, занимаемого им в обществе, от существующей социальной системы, строя, методов обучения и воспитания, конкретных отношений, складывающихся у данного человека с окружающими людьми, от той социальной роли, которую он играет в обществе, от видов деятельности, в которых непосредственно участвует.

Кроме индивидуальной психологии поведения в круг явлении, изучаемых психологией, входят и отношения между людьми в различных человеческих объединениях — больших и малых группах, коллективах.

Задачи психологии в основном сводятся к следующим:

научиться понимать сущность психических явлений и их закономерности;
научиться управлять ими; • использовать полученные знания с целью повышения эффективности тех отраслей практики, на пересечении с которыми лежат уже оформившиеся науки и отрасли;
быть теоретической основой практики психологической службы.

Изучая закономерности психических явлений, психологи вскрывают сущность процесса отражения объективного мира в мозгу человека, выясняют, как регулируются действия человека, как развивается психическая деятельность и формируются психические свойства личности. Поскольку психика, сознание человека есть отражение объективной действительности, изучение психологических закономерностей означает прежде всего установление зависимости психических явлений от объективных условий жизни и деятельности человека. Но поскольку любая деятельность людей всегда закономерно обусловлена не только объективными условиями жизни и деятельности человека, но и иногда субъективными (отношения, установки человека, его личный опыт, выражающийся в знаниях, навыках и умениях, необходимых для этой деятельности), то перед психологией стоит задача выявления особенностей осуществления деятельности и ее результативности в зависимости от соотношения объективных условий и субъективных моментов.

Так, устанавливая закономерности познавательных процессов (ощущений, восприятий, мышления, воображения, памяти), психология способствует научному построению процесса обучения, создавая возможность правильного определения содержания учебного материала, необходимого для усвоения тех или иных знаний, навыков и умений. Выявляя закономерности формирования личности, психология оказывает содействие педагогике в правильном построении воспитательного процесса.

Широкий спектр задач, решением которых заняты психологи, обусловливает, с одной стороны, необходимость взаимосвязей психологии с другими науками, участвующими в решении комплексных проблем, а с другой – выделение внутри самой психологической науки специальных отраслей, занятых решением психологических задач в той или иной сфере общества.

Нужна помощь в написании эссе?

Заказать эссе

Существует большое число разделов психологии, занимающихся изучением отдельных частей её предмета.

Традиционно разделы психологии подразделяют на 2 большие группы:

Фундаментальные: общая психология, психология развития (возрастная психология), дифференциальная психология, клиническая психология, педагогическая психология, экспериментальная психология, психология труда и социальная психология, организационная психология, психология религий.

Прикладные: юридическая психология, детская психология, акмеология, геронтопсихология, нейропсихология, патопсихология, психопатология, психогенетика, зоопсихология, специальная психология, психология творчества, семейная психология, психология рекламы, психология спорта, военная психология и другие.

Место психологии в системе наук:

Современная психология находится в ряду наук, занимая промежуточное положение между философскими науками, с одной стороны, естественными – с другой, социальными – с третьей. Объясняется это тем, что в центре ее внимания всегда остается человек, изучением которого занимаются и названные выше науки, но в других аспектах. Известно, что философия и ее составная часть – теория познания (гносеология) решает вопрос об отношении психики к окружающему миру и трактует психику как отражение мира, подчеркивая, что материя первична, а сознание вторично. Психология же выясняет ту роль, которую играет психика в деятельности человека и его развитии.

Согласно классификации наук академика А. Кедрова психология занимает центральное место не только как продукт всех других наук, но и как возможный источник объяснения их формирования и развития.

Психология интегрирует все данные этих наук и в свою очередь влияет на них, становясь общей моделью человекознания. Психологию следует рассматривать как научное исследование поведения и умственной деятельности человека, а также практическое применение приобретенных знаний.

В системе наук психологии должно быть отведено совершенно особое место, и вот по каким причинам.

Во-первых, это наука о самом сложном, что пока известно человечеству. Ведь психика — это «свойство высокоорганизованной материи». Если же иметь в виду психику человека, то к словам «высокоорганизованная материя» нужно прибавить слово «самая»: ведь мозг человека — это самая высокоорганизованная материя, известная нам.

Во-вторых, психология находится в особом положении потому, что в ней как бы сливаются объект и субъект познания.

Наконец, в-третьих, особенность психологии заключается в ее уникальных практических следствиях.

Практические результаты от развития психологии должны стать не только несоизмеримо значительнее результатов любой другой науки, но и качественно другими. Ведь познать нечто — значит овладеть этим «нечто», научиться им управлять.

Научиться управлять своими психическими процессами, функциями, способностями — задача, конечно, более грандиозная, чем, например, освоение космоса. При этом надо особенно подчеркнуть, что, познавая себя, человек будет себя изменять.

Психология — это наука о 1) природе, 2) обществе, 3) человеке. Роль знаний о Человеке приобретает все большее значение. До сих пор не сложилась наука антропология как наука о человеке вообще. Во многом эту роль взяла на себя психология.

Психология является интегратором всех научных дисциплин, изучающих человека.

Общая психология объединяет специальные отрасли психологии. Важным предметом изучения общей психологией является психофизическая и психофизиологическая проблемы. Изучает общие закономерности психической деятельности взрослого человека.

Самые большие тайны в истории – это тайны человеческого сознания. Лабиринты, катакомбы, тупики и проспекты хода мыслей очень часто непредсказуемы. В своей работе я объяснила почему психология является наукой.

Знания основ психологии, я думаю, необходимо каждому человеку, это позволяет людям хорошо понимать друг друга, действовать сообща.

Зная основы психологии, человек может лучше понять себя, своих близких, познать человеческие отношения, объяснить поступки людей. Эти знания помогут ему справиться с жизненными проблемами.

Источник

Эссе на тему: Психология как наука

Психология стала очень важным и популярным предметом сегодня. Это касается многих проблем повседневной жизни. Психология помогает нам понять поведение окружающих нас людей, выяснить, почему они ведут себя по-разному, и какие силы ответственны за то, чтобы они так отличались от других.

Он пытается объяснить широкий спектр факторов, связанных с тем, что мы, люди, делаем. Принципы, объясняемые психологией, дают нам рациональную основу для понимания того, что мы и другие делаем. Психология была определена во многих отношениях. В древние времена люди анализировали поведенческие аспекты на основе философии. Они верили, что в каждом человеке есть душа, и это отвечает за всю нашу деятельность.

Эта точка зрения привела к мнению, что предметом психологии должно быть изучение души. Но это определение не могло ответить на вопросы, касающиеся существования души и ее доступности для изучения. Это условие привело к новому определению греческих философов, которые определили психологию как «науку о сознании». Но это определение также было отвергнуто на тех же основаниях, что и душа была отвергнута.

Позже психолог Вильгельм Вундт, основавший первую психологическую лабораторию в Лейпцигском университете в Германии, определил психологию как исследование сознания. Э. Б. Титченер, ученик Вундта, предложил метод самоанализа для изучения сознания. Но из-за своей субъективности и ненаучного метода исследования это определение также было отвергнуто.

Постепенно в результате развития научного мировоззрения люди стали мыслить на научной основе и стали определять психологию как науку о поведении. Наконец, именно Дж. Б. Уотсон (1913) определил психологию как науку о поведении человека, а также животных.

Сегодня это наиболее приемлемое определение. В этом определении термин «поведение» включает познавательную деятельность, такую как мышление, мышление, интеллект, воображение, память и т. Д., Сопутствующие виды деятельности, такие как ходьба, танцы, драка, нападение и другие склонности к действию, а также аффективные действия, такие как чувство, радость, счастье, симпатия, гнев, ревность и т. д. в человеке. Это определение также включает в себя поведение не только людей и животных, но также всех живых организмов и их психических процессов.

…

Источник

метки: Психологический, Психология, Основа, Психический, Наука, Человеческий, Психолог, Бытие

Путь развития психологической науки был более трудным, чем развитие других наук, например физики или химии. Понять причины этого различия нетрудно. Ведь, как хорошо известно, объекты физики, химии, других естественных наук, так или иначе видимы, осязаемы, материальны. Психология же имеет дело с субстанцией, которая, хотя и постоянно обнаруживает себя, тем не менее выступает как особая реальность высшего уровня и отличается от материальной реальности своей невидимостью, неосязаемостью, невещественностью.

Именно это различие, порождая трудности фиксации психологических явлений, и затрудняло с самого начала развитие психологического знания, его превращение в самостоятельную науку, поскольку сам объект его долгое время представлялся неуловимым, таинственным.

История психологического знания насчитывает более 2000 лет, на протяжении которых она развивалась главным образом в рамках философии и естествознания.

Начало превращения психологии в самостоятельную науку связывают с именем немецкого ученого Христиана Вольфа (1679-1754), опубликовавшего книги «Рациональная психология (1732), и «Экспериментальная психология» (1734), в которых он использовал термин «психология».

Однако лишь с начала XX в. психология окончательно выделилась в самостоятельную науку. Па рубеже XX-XXI вв. существенно возросло значение психологии в связи со все большей ее включенностью в различные виды практической деятельности. Возникли такие ее отрасли, как педагогическая, юридическая, военная, управленческая, спортивная психология и т.д. Вместе с тем своеобразие объекта психологической науки породило в ее составе большое число науч- пых школ и теорий, дополняющих друг друга и нередко противоречащих друг другу.

Смысл самого слова «психология» становится понятным, если учесть, что оно состоит из двух греческих терминов: «psyche» — душа, происходящего от имени греческой богини Психеи, и «logos» — слово, понятие, учение, наука.

С момента своего появления психология стала выделяться среди других наук, поскольку она оказалась среди них единственной, которая названа именем богини.

Своим названием психология обязана греческой мифологии. Согласно одному из мифов, бог любви Эрот влюбился в простую крестьянку Психею. отличавшуюся, однако, божественной красотой. Но мать Эрота богиня Афродита была очень недовольна тем, что ее сын. небожитель, захотел соединить свою судьбу с простой смертной. Афродита стала прилагать усилия, чтобы разлучить влюбленных. Она заставила Психею пройти через множество испытаний. Но стремление Психеи соединить свою судьбу с Эротом оказалось столь велико, что это произвело сильное впечатление на богов Олимпа и они решили помочь Психею преодолеть все выпавшие на ее долю испытания и выполнить нее требования Афродиты. А тем временем Эроту удалось убедить верховного Бога — Зевса превратить Психею в богиню, сделать ее такой же бессмертной, как боги. Так влюбленным удаюсь соединиться навеки.

21 стр., 10094 слов

1.Психология как наука. Предмет, функции и задачи различных отраслей …

… человека. Основная задача изучение законов психической деятельности человека. Общая психология – это наука, изучающая особенности возникновения и формирования познавательных процессов, состояний и … по мере того, как он взрослеет. В неё входят перинатальная психология, детская и юношеская психология, психология зрелого возраста. Предмет- конкретные возрастные периоды, причины переходов от …

Хотя содержание этого мифа представляется весьма наивным, тем не менее в нем можно обнаружить не только описание человеческой любви, но и весьма глубокую догадку о нерасторжимом единстве духовного начала бытия, которое выражено образом Психеи, с другим, противоположным началом, материальным, телесным, которое выражает Эрот.

По сути дела, именно эта глубокая мысль о целостности универсума, включающего в себя два главных начала — материальное и духовное. заключенная в древнем мифе, стала основой представлений современной материалистической философии и психологии о сущности человеческой психики, как такого свойства высокоорганизованной материи, которое воплощает в себе высший этап универсальной эволюции природы.

Именно эта идея выражена в наиболее распространенном сегодня определении психологической науки:

Психология, есть наука, объектом которой являются закономерности психики как особой, высшей формы жизнедеятельности человека и животных.

Сама же психика сегодня понимается не как нечто таинственное и необъяснимое, а как возникшая в результате длительного процесса самоорганизации природы высшая форма взаимосвязи живых существ с предметным миром, выраженная в их способности реализовывать свои побуждения на основе информации об этом мире.

На уровне человека, выражающего высшую ступень процесса организации, упорядоченности бытия, психика приобретает качественно новый характер в силу того, что биологическая природа человека преобразуется социокультурными факторами, благодаря которым возникает обширный внутренний план жизнедеятельности — сознание, а человек становится личностью.

Однако и сегодня следует учитывать, что в течение многих веков психика обозначалась термином «душа», которая представлялась как бесплотная сущность, история и судьба которой, согласно различным религиозным вероучениям, сохранившимся до наших дней, зависит не столько от процессов самоорганизации природного бытия, не столько от живого тела, сколько от внеземных, сверхприродных начал, от недоступных нашему понимианию потусторонних сил. Именно такое представление о сущности психического лежит в основе всех современных мировых религий, в том числе и христианства, а также поддерживается и некоторыми направлениями философии и современной психологической науки.

20 стр., 9642 слов

Проблема психического и психологического здоровья в контексте …

… Системные расстановки (Хеллингер) и др. Проблема психического и психологического здоровья в контексте различных стратегий психологической помощи клиенту. Психическое здоровье — «состояние душевного благополучия, … окружающей среды. И.В.Дубровина разграничила Психическое здоровье: Имеет отношение к отдельным психическим процессам и механизмам Психологическое здоровье: Характеризует личность в целом, …

Однако, с точки зрения других психологических учений, психика является высшим продуктом процессов самоорганизации природы и выступает в качестве посредника между субъективным, человеческим и объективным, внешним миром, обеспечивая мощный взлет эффективности человеческой деятельности по преобразованию окружающей природной и социальной среды.

Но так или иначе основу современной психологии составляют исторически сложившиеся представления о соответствии психического и материального миров, сосуществовании внутреннего и внешнего, душевного и телесного, субъективного и объективного бытия.

Конечно, прежде чем прийти к такому представлению о сущности психического, знание о нем должно было пройти длительный путь развития, включающего в себя ряд этапов. Знакомство с содержанием этих этапов помогает глубже понять психическую реальность и на этой основе сделать сознательный выбор между существующими поныне различными сс трактовками.

Процесс становления психологического знания был длительным и трудным. Эти трудности были не случайны. Они связаны со спецификой психического, которая порождала в прошлом и порождает сегодня немало проблем в развитии психологической науки, в частности объясняет сохранение вплоть до настоящего времени политеоретического характера этой области знания.

Трудности развития психологии связаны со следующими особенностями сферы психического:

Особое местонахождение, локализация объекта психологической науки. Физические носители этого объекта находится не вне, а внутри нас. Причем физические носители психических функций «запрятаны» внутри нас особенно надежно: в черепе, в других наиболее прочных костных структурах нашего скелета.

Эта особо надежная зашита, созданная природой для охраны психики. вместе с тем значительно затрудняет исследование тайн этой сферы.

Специфика психического мира состоит также и в том, что, будучи тесно связанным с материальным, физическим миром, с единым для всего универсума процессом самоорганизации, он вместе с тем по ряду своих свойств противоположен ему. Как уже отмечалось, психика отличается такими свойствами, как бесплотность, нематериальность, невидимость. Конечно, психические свойства иногда выходят наружу, они проявляются в словах, жестах и действиях людей и таким образом отчасти материализуются.

Однако между этими зримыми, материальными проявлениями и самими психическими явлениями всегда остается дистанция, иногда огромного размера. Недаром некоторые знатоки человеческой психики утверждают, что язык нам дан для того, чтобы скрывать свои мысли.

Из указанных особенностей сферы психического вытекает и еще одна, с которой постоянно сталкивались исследователи, — невозможность точной фиксации, физической или химической регистрации психических процессов, происходящих в нервной системе, особенно в мозге, невозможность объективного определения возникающих внутри нас мыслей и чувств. Именно поэтому предпринимавшиеся неоднократно попытки создания так называемого «детектора лжи» или хронографа оказывались неудачными, поскольку неизменно обнаруживалось. что в процессе их экспериментального использования эти приборы фиксируют лишь физиологические процессы (изменения пульса, температуры тела, давления и т.п.), с которыми связаны психические явления, но не сами эти психические явления.

6 стр., 2707 слов

Развитие науки управления

… менеджмента». Эта дата является точкой отсчета, с которой стала развиваться наука управления. Однако в развитии управленческой мысли это не начало, а определенный качественно новый … образовательные учреждения, а образовательные системы. Но педагогическая наука до сих пор мало занимались вопросами изучения и развития образовательных систем.» Таким образом, оперирование понятием «образовательный …

И наконец, еще одна сложность познания психической реальности возникает в связи с невозможностью использования для ее изучения всего комплекса наших познавательных способностей, поскольку психические явления нельзя ни увидеть, ни обонять, ни осязать: их можно воспринять лишь опосредованно, умозрительно, с помощью нашей способности к отвлеченному мышлению, поскольку только эта наша уникальная способность и дает возможность увидеть невидимое.

Все эти особенности психической реальности делали задачу ее исследования особо сложной и привели к тому, что путь развития психологии оказался весьма длительным и противоречивым. Этот путь включал в себя ряд этапов, каждый из которых порождал свою особую форму психологического знания.

Изучение истории психологии, конечно, не может сводиться к простому перечислению тех или иных собственно психологических проблем, идей и представлений. Для того чтобы разобраться в них. нужно уяснить их внутреннюю связь, единую логику становления психологии как науки.

Особенно важно уяснить, что психология как учение о душе человека всегда обусловлена антропологией, учением о человеке в его целостности. Исследования, гипотезы, выводы психологии, какими бы отвлеченными и частными они ни казались, подразумевают определенное понимание сущности человека, ориентируются на тот или иной его образ.

В свою очередь, учение о человеке вписывается в общую картину мира, формируемую на основе синтеза знаний, мировоззренческих установок той или иной исторической эпохи. Поэтому история становления и развития психологических знаний представляет собой, хотя и сложный, противоречивый, но вполне логичный процесс, связанный с изменением понимания сущности человека и формированием на этой основе новых объяснений его психики.

В этом процессе обычно выделяют три основных исторических этапа, которым соответствуют три формы психологического знания:

донаучная, или житейская, психология;

психология в рамках философского знания;

научная психология.

Структура психологической науки

Исторический процесс развития каждой науки связан со все более значительной ее дифференциацией, в основе которой лежит процесс расширения объекта данной науки. В результате современные науки, особенно фундаментальные, к числу которых относится и психология. представляют собой сложную многоотраслевую систему. По мере усложнения структуры науки возникает необходимость классификации составляющих ее отраслевых наук. Под классификацией отраслевых наук понимается их систематическое деление, упорядочивание научного знания путем разложения той или иной науки как родового понятия на составляющие ею родовые понятия.

Психология на современном уровне развития представляет собой весьма разветвленную систему научных дисциплин.

Фундаментальные отрасли психологии разрабатывают общие проблемы и изучают общие закономерности психики, проявляющиеся у людей, вне зависимости оттого, какой деятельностью они занимаются. В силу универсальности знания фундаментальных отраслей психологии объединяют термином «общая психология».

Общая психология исследует индивида, выделяя в нем психические познавательные процессы и личность. Психология познавательных процессов изучает такие психические процессы, как ощущения, восприятия, внимание, память, воображение, мышление, речь. В психологии личности изучается психическая структура личности и психические свойства личности, определяющие дела и поступки человека.

8 стр., 3724 слов

Психология как наука. Роль психологических знаний в деятельности …

… все же необходимо говорить о множестве психологических наук. В настоящее время, психологии говорят о том, что психологическая наука является единой наукой с собственным особым предметом и … и внутреннего, телесного и духовного в человеке. Отметим, что объектом психологии являются закономерности психики как особой формы жизнедеятельности человека и поведения животных. Стоит уточнить, что …

Помимо общей психологии, психологическая наука включает в себя целый ряд специальных психологических дисциплин, связанных с различными областями человеческой жизни и деятельности.

Среди специальных отраслей психологии, изучающих психологические проблемы конкретных видов деятельности, выделяют: психологию труда, педагогическую психологию, медицинскую психологию, юридическую психологию, военную психологию, психологию торговли и психологию научного творчества, психологию спорта и т.д.

Психологические аспекты отношений личности и общества исследует социальная психология.

Теория и практика обучения и воспитания подрастающего поколения тесно связана как с общей психологией, так и со специальными отраслями психологии.

Научной основой для понимания законов психического развития ребенка являются генетическая, дифференциальная и возрастная психология. Генетическая психология изучает наследственные механизмы психики и поведения ребенка. Дифференциальная психология выявляет индивидуальные различия между людьми и объясняет процесс их формирования. В возрастной психологии исследуются этапы психического развития индивидуума.

Для психически грамотной организации воспитания необходимо знать психологические закономерности взаимодействия людей в группах, таких как семья, ученический и студенческий коллективы. Взаимоотношения в группах являются предметом изучения социальной психологии.

Психология аномального развития имеет дело с отклонениями от нормы в поведении и психике человека и крайне необходима при педагогической работе с детьми, отстающими в психическом развитии, или педагогически запущенными детьми.

Педагогическая психология объединяет всю информацию, связанную с обучением и воспитанием. Предмет педагогической психологии — психологические закономерности обучения и воспитания человека. Разделами педагогической психологии являются: психология обучения (психологические основы дидактики, частных методик. формирования умственных действий); психология воспитания (психологические основы воспитания, психологические основы исправительно-трудовой педагогики); психология учебно-воспитательной работы с трудными детьми: психология учителя).

Для современной психологии характерен как процесс дифференциации, порождающий многочисленные специальные отрасли психологии, так и процесс интеграции, в результате которого происходит стыковка психологии с другими науками, как, например, через педагогическую психологию с педагогикой.

Предмет психологической науки

Само название психологии означает, что психология — это наука о душе. Изучение, объяснение души и явилось первым этапом в становлении предмета психологии. Итак, впервые психология определилась как наука о душе. Но исследовать душу научными методами оказалось достаточно сложно. В ходе исторического развития, ориентируясь на естественнонаучные методы исследования и общенаучный идеал объективности, психологи отказались от понятия души и стали разрабатывать программы построения психологии как единой научной дисциплины на базе материалистического мировоззрения. На этом пути психология достигла значительных успехов в изучении явлений психики человека: были выявлены основные компоненты психики, изучены закономерности формирования ощущения и восприятия, выявлены виды памяти, виды и особенности мышления, изучены психологические проблемы конкретных видов человеческой деятельности и т.д.

5 стр., 2250 слов

37-38 Психологические основы воспитания

… закономерности воспитания (П.И. Пидкасистый): —воспитание ребенка как формирование в структуре его личности социально-психологических новообразований … у К. Роджерса понятием «полноценно функционирующий человек». В психотерапии и педагогике Роджерса психотерапевт и … нормам. Модель воспитания гуманистической педагогики, в основе которой лежит направление гуманистической психологии, развивалась …

Однако, как констатируют многие психологи, путь отказа от понятия души и замена ее понятием психики в конечном итоге оказался для психологии тупиковым.

На протяжении XX в. и западная, и советская психология исходили из мира наличного бытия, а духовная жизнь рассматривалась как продукт «особым образом организованной материи» — мозга и социальных взаимодействий. Результатом такого полхода стали, как отмечает Б.С. Братусь, не только мертвый, бездушный, душу отдавший человек как объект исследования, но и мертвая, бездушная психология.

Как бы психология ни претендовала на научную объективность, тем не менее в основе любой значимой психологической концепции XX в., будь то бихевиоризм или марксистская психология, психоанализ или гуманистическая психология, исходным предстает образ человека, лишенного бессмертной души, подвластного инстинктам, блуждающего в поисках удовольствий, утех, деятельности, самореализации, самовозвеличивания и т.д.

В ходе попыток построения психологии как самостоятельной научной дисциплины на базе материалистического мировоззрения произошла утрата единства самой психологической науки. Психология в XX в. представляет собой конгломерат фактов, школ, направлений и исследований, чаше всего почти никак не связанных друг с другом. Одно время надежды возлагались на общую психологию, призванную играть руководящую роль по отношению к конкретным психологическим исследованиям, но эти надежды не оправдались.

В настоящее время в рамках психологической науки выделяются общие психологические теории, ориентирующиеся на различные научные идеалы, и психологическая практика, опирающаяся на те или иные психологические теории либо на целый ряд их и вырабатывающая специальные психотехники воздействия на сознание и управление им.

Наличие несоизмеримых психологических теорий привело к проблеме предмета психологии. Для бихевиориста предметом изучения является поведение, для сторонника теории деятельности — психически управляемая деятельность, для христианского психолога — живое знание о генезисе греховных страстей и пастырское искусство врачевания их, для психоаналитика — бессознательное и т.д.

Закономерно встает вопрос: возможно ли говорить о психологии как единой науке, имеющей общий предмет исследования, или же следует признать наличие множества психологий?

Одни ученые считают, что психология представляет собой единую науку, которая, как и любая другая наука, имеет свой особый предмет. Психология как наука занимается изучением факторов психической жизни, а также раскрытием законов, которым подчиняются психические явления. И какими бы сложными путями ни продвигалась на протяжении столетий психологическая мысль, осваивая свой предмет, как бы ни изменялись и ни обогащались знания о нем, какими бы терминами ею ни обозначали, можно выделить признаки, которые характеризуют собственно предмет психологии, отличающий ее от других наук.

2 стр., 791 слов

Тема 3. Возникновение психологии как самостоятельной науки

… отвечала только физика; она считалась образцом науки. Психология же исходя из специфики психологического знания не отвечала этим требованиям. В началеXIXв. возникает наука психофизика, которая изучает влияние на … протяжении всей жизни. Сеченов предлагает генетический подход к изучению того, как человек развивается, переходя от простейших хватательных функций к более сложным психическим процессам. …

Психология — это наука, изучающая факты, закономерности и механизмы психики.

Другие ученые склоняются к мысли, что психология — это наука и практика в единстве, а наука и практика в психологии понимаются по-разному. Но это означает, что психологий много: не меньше, чем реальных опытов построения психологической науки-практики.

Восстановление единого предмета психологии и синтез психологического знания возможен только путем возврата психологии к признанию реальности и главенствующей роли души. И хотя душа останется преимущественно вне рамок психологических исследований, ее постулирование, се благоговейное признание, постоянная необходимость соотнесения с самим фактом и целями се существования неизбежно изменят, преобразят формы и суть психологических исследований.

Многие непредубежденные психологи, как на Западе, так и в России, осознали глубокую пропасть, отделяющую современную научную психологию от великих религиозных систем. Накопленные в этих системах за века и даже за тысячелетия богатства глубинного знания о человеческой душе и сознании не получили адекватного признания и до последнего времени не изучались.

В последние годы происходит сближение духовно-опытного и научно-теоретического способов познания мира.

Все более прослеживается стремление выйти за рамки понимания психологии как науки о психике — свойстве мозга. Многие современные психологи рассматривают психологию человека как психологическую антропологию и говорят о духовности как самой глубинной сущности человека. Понятия души и духовности с позиций сегодняшнего дня уже не трактуются как чисто образные выражения. Духовность включает в себя смысл жизни, совесть, высшие нравственные ценности и чувства, высшие интересы, идеи, верования. И хотя духовность не имеет прямых физических коррелятов, кроме энергетики, психологи считают, что духовность может изучаться в рамках психологии.

К концу XX в. осознается необходимость построения единой картины мира, в которой были бы синтезированы как результаты научного познания природы и человека, так и плоды тысячелетнего духовного опыта. Лидером в этом процессе, как и всегда было в истории научного познания, выступают физики. Вслед за физикой в научной психологии также стало приходить осознание необходимости перестройки мировоззрения и выхода к многомерному пониманию человека.

С учетом всего изложенного психологи приходят к пониманию психологии как науки о человеке, его духовной сущности и психике в их развитии и во всем многообразии форм.

Структура психологии как науки

Психология на современном уровне развития представляет собой весьма разветвленную систему научных дисциплин, подразделяющихся на фундаментальные и прикладные.

Фундаментальные отрасли психологии разрабатывают общие проблемы и изучают общие закономерности психики, проявляющиеся у людей вне зависимости оттого, какой деятельностью они занимаются. В силу универсальности знания фундаментальных отраслей психологии объединяют термином «общая психология».

Общая психология исследует индивида, выделяя в нем психические познавательные процессы и личность. Психология познавательных процессов изучает такие психические процессы, как ощущения, восприятие, внимание, память, воображение, мышление, речь. В психологии личности исследуется психическая структура личности и психические свойства личности, определяющие дела и поступки человека.

16 стр., 7532 слов

Психологические условия развития и формирования познавательных …

… учебной деятельности ……………………………………………16 2.2 Психологические условия развития памяти и внимания младших школьников………………………………………………………………………18 2.3 Психологические условия развития воображения, мышления и речи младших … П.Я. Гальперина. Объект: познавательная деятельность младших школьников. Предмет: психологические условия развития и формирования познавательных процессов в младшем школьном возрасте …

Помимо общей психологии, психологическая наука включает в себя целый ряд специальных психологических дисциплин, находящихся на разных ступенях формирования, связанных с различными областями человеческой жизни и деятельности.

Среди специальных отраслей психологии, изучающих психологические проблемы конкретных видов деятельности, выделяют: психологию труда, педагогическую психологию, медицинскую психологию, юридическую психологию, военную психологию, психологию торговли, психологию научного творчества, психологию спорта и т.д.

Психологические аспекты развития изучают возрастная психология и психология аномального развития.

Психологические аспекты отношений личности и общества исследует социальная психология.

Теория и практика обучения и воспитания подрастающего поколения тесно связана как с обшей психологией, так и со специальными отраслями психологии.

Для психически грамотной организации воспитания нужно знать психологические закономерности взаимодействия людей в группах, таких, как семья, ученический и студенческий коллективы. Взаимоотношения в группах являются предметом изучения социальной психики.

психология обучения (психологические основы дидактики, частных методик, формирования умственных действий);

психология воспитания (психологические основы воспитания, психологические основы исправительно-трудовой педагогики);

психология учебно-воспитательной работы с трудными детьми;

психология учителя.

Для современной психологии характерен как процесс дифференциации, порождающий многочисленные специальные отрасли психологии, так и процесс интеграции, в результате которого происходит стыковка психологии с другими науками, например, через педагогическую психологию с педагогикой.

Словарь

Трансперсональная психология — направление в психологии XX в., основанное американским психологом С. Грофом и рассматривающее человека как космическое и духовное существо, неразрывно связанное со всем человечеством и Вселенной, а его сознание как часть мировой информационной сети.

4 стр., 1591 слов

Философско-психологические основы развития самостоятельности учащихся

… условия относятся к педагогическим и должны благоприятствовать творческому развитию личности школьника. 1. Философско-психологические вопросы развития самостоятельности учащихся Побуждать школьников к активной и плодотворной … в результате и в процессе «производственной обработки» и «самообработки», т.е. воспитания, обучения, собственного более-менее активного и сознательного участия в жизни …

Советская психология — период в развитии отечественной психологии, когда мировоззренческой основой психологических исследований служила марксистско-ленинская философия.

Духовно ориентированная психология — направление в современной отечественной психологии, опирающееся на традиционные духовные ценности и признающее реальность духовного бытия.

Список литературы

Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://www.grandars.ru

Источник

ЭССЕ
«Психология – наука 21 века»

…в
психологии создалось положение,

которого
не знают более развитые науки:

когда
мы говорим о химическом анализе,

всякий
совершенно ясно представляет себе,

что
мы имеем в виду. Но совершенно

иначе
обстоит дело с анализом

психологическим.
Само понятие

психологического
анализа чрезвычайно

многозначно,
оно включает в себя

определения,
которые не имеют иногда

ничего
общего друг с другом, а иногда

стоят
друг к другу в противоположном отношении

Л.
С. Выготский, «Психология развития человека»

Слова В.И. Вернадского, правдивы, но
частично. Действительно, эра психологии имеет место быть, но она началась, на
мой взгляд, раньше 21 века, а берет она свое начало с тех времен, когда человек
впервые стал осознавать радость, горесть, удачу, свободу, когда осознал потерю
близкого человека, когда осознал, что он сам может умереть, разбиться о скалы,
быть съеденным зверями, когда осознал, что его дети – это его продолжение.

Психология – знание о душе, наука,
изучающая поведение человека и животных, предмет психологии понимается различно
в течение разных эпох истории (душа, опыт субъекта, приспособляемость,
происхождение психики, поведение, бессознательное, процесс переработки
информации, личный опыт человека), а значит знание психологическое само по себе
субъективно. Важно, что психология связана и с естественными, и с гуманитарными
науками, так как психологу необходимо знать биологическую природу человека, однако
опыт человека социально обусловлен. Еще одной особенностью психологии является
слияние объекта и субъекта познания, что затрудняет процесс исследования.

Степень дифференциации науки является
показателем прогресса знания, что мы и могли наблюдать в психологической науке
в 1960-70 гг.: тогда происходило интенсивное формирование инженерной,
социальной, педагогической, юридической и других отраслей психологии.

В области теоретической психологии
вклад А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурия, П.Я. Гальперина, Д.Б. Эльконина, С.Л.
Рубинштейна, Б.Г. Ананьева не сопоставим с современными научными изысканиями,
сегодня не создаются новые научные школы, к тому подготовкой дипломированных
специалистов-психологов иногда занимаются вузы, которые не имеют должной
интеллектуальной и материальной базы. Содержанием традиционного обучения
являются культурно-исторические способы человеческой деятельности по
преобразованию окружающего (предметного) мира. Сегодня актуально развивающее
обучение, которое направлено на формирование, целевое изменение и развитие
собственно психических процессов и структур сознания учащегося, поэтому важно,
чтобы психология двигалась по пути анализа этих процессов.

В 21 веке в России и в мире активно
развивается психология как образование, как профессиональная сфера, как элемент
интеграции в науке (НЛП, психолингвистика), но само психологическое знание пока
пользуются теми же инструментариями, что основатели советской психологии, хотя
сегодня необходимы новые подходы в этой науке, так как информационные процессы
в обществе стремительно меняют нашу действительность (А.Н. Леонтьев: «…
необходимо прогнозировать будущее психологии от будущего человека, от общества»),
а мы, психологи, не успеваем за этим информационным потоком.

Сейчас в экономически развитых
странах большая часть людей занята, не в сфере «человек-объект» (производство),
а в сфере «человек-знак» (экономика, юридические услуги, работа с компьютером)
и «человек-образ» (дизайнер, видеооператор, актер, режиссер). В будущем эта
тенденция только усилится, основным производителем станет работник за компьютером,
имеющий доступ к любым информационным ресурсам.

Но ведь такая виртуализация бытия
может привести к аутизации человечества: на смену привычным социальным группам придут
виртуальные сообщества, вместо социальной общности людей, придет общность по
менталитету.

Становление индивидуальности
в нашем обществе связано прежде всего с признанием
самобытности и самоценности каждого человека, уважением личности, соблюдением
ее прав и обязанностей, предоставлением выбора в принятии решений,
ответственности за их последствия. Каждый человек должен с малых лет научиться
самостоятельности, предприимчивости, ответственности перед избранным делом и
людьми. нужна этика и психология социальной жизни, основывающаяся на лучших
традициях нашего народа, особенностях его национального характера: эмоциональной
отзывчивости, терпеливости, трудолюбии, порядочности, честности и чести,
достоинстве и т.п.

2. Пророчество В.И. Вернадского о
вступлении человечества в психозойскую эру пока не сбылось. Во-первых, мы
видим, что СМИ с их чудовищным потенциалом воздействия и манипуляции массовой
психикой фактически используют определенные психотехнологии, но делают они это
без особого участия психологии как науки и более того — вопреки этическим
нормам психологии,

Во-вторых, обращает на себя внимание
бурное развитие всевозможных психологически ориентированных систем (включая
диалоговые тестовые и консультативные системы) в Интернете. Интернет — это
фактическая модель сетевого планетарного мегасознания. И уже сейчас в
пространстве этой “всемирной паутины” коллективная рефлексия психологических
факторов бытия занимает видное место. 3. Будущее только за синтетическими и
конструктивными психологическими направлениями и научными школами, т.е. не
замкнутыми в рамках традиционных школ (бихевиоризм, психоанализ и т.п.) и
пытающимися не только изучать, но и конструировать психическую реальность
(формировать, если хотите в более привычных терминах для отечественной
психологии). Пример вспышки популярности НЛП (при всем спорном содержании
постулатов этого подхода) еще не заслужил самокритичного анализа со стороны
академических психологов. Ведь адепты НЛП предложили доктрину, вдохновляющую
широкие массы на самоизменение, а не только на самопознание

Л. С. Выготский Психология развития
человека

Человек всякую минуту полон неосуществившихся
возможностей.

XXI в. действительно станет веком
психологии. Дело в том, что именно сейчас психология созрела для такой
рефлексии исходных оснований определения своего объекта и предмета изучения и
практики, Понимание психики как становящейся формы природного (в смысле
общеприродного, а не биологического) бытия, естественно, должно изменить
отношение к человеку как субъекту — носителю психического. И прежде всего это
должно проявиться в психологическом изменении содержания образования в XXI в.

Лев Выготский Психология искусства

Как совершенно правильно формулировал
Гумбольдт: всякое понимание есть непонимание, то есть процессы мысли,
пробуждаемые в нас чужой речью, никогда вполне не совпадают с теми процессами,
которые происходят у говорящего. Всякий из нас, слушая чужую речь и понимая ее,
по своему апперципирует слова и их значение, и смысл речи будет всякий раз для
каждого субъективным не в большей мере и не меньше, чем смысл художественного
произведения.

На мой взгляд, психология
как культурная составляющая общественного развития 21 века – это прежде всего
психология, отстаивающая ценности и приоритеты личности как индивидуальности.

Источник

Предмет:	Психология
Тип работы:	Эссе
Язык:	Русский
Дата добавления:	09.07.2019

Данный тип работы не является научным трудом, не является готовой работой!
Данный тип работы представляет собой готовый результат обработки, структурирования и форматирования собранной информации, предназначенной для использования в качестве источника материала для самостоятельной подготовки учебной работы.

Если вам тяжело разобраться в данной теме напишите мне в whatsapp разберём вашу тему, согласуем сроки и я вам помогу!

По этой ссылке вы сможете узнать как правильно написать эссе по психологии:

Посмотрите похожие темы возможно они вам могут быть полезны:

Введение:

Человечество всегда интересуется вопросами о том, что такое человек. Он определяет причины и законы его действий, законы социального действия и внутренний мир. Интригующей задачей было понять, как возникают ментальные образы, что такое сознание, мысли и творчество и каковы их механизмы. Психология пытается ответить на все эти и многие другие вопросы. Он сбалансировал науку, искусство и религию с самого начала.

Является ли психология наукой? Я так думаю Психология — это наука о душе. О существовании человеческой души рассказывали с древних времен. В то же время были предприняты попытки изучить его и дать научное объяснение. В любом случае, проблемы душ разных эпох затрагивались многими науками, от философии до медицины. Само название объекта в переводе с древнегреческого означает «дух» — душа, «логотип» — наука, образование или наука о душе. Согласно очень широкой перспективе, первая психологическая перспектива связана с религиозными убеждениями.

Психология как наука обладает особым свойством, которое отличает ее от других научных дисциплин. Мало кто знает психологию как проверенную систему знаний, только те, кто имеет дело с ней в первую очередь для решения научных и практических задач. Но как система явлений жизни психология всем известна. Он представлен ему в форме его собственных чувств, образов, идей, воспоминаний, мыслей, высказываний, завещаний, фантазий, интересов, мотивов, потребностей, эмоций, чувств и т. д. Основные психические явления, которые мы можем обнаруживать напрямую, а косвенно наблюдать за другими.

В настоящее время невозможно заниматься многими видами деятельности в промышленности, науке, медицине, искусстве, образовании, спорте и спорте без знания и понимания психологического права. Это система научных знаний о законах человеческого развития, и ее потенциальные возможности необходимы для всех социальных разработок.

Поэтому предметом психологии являются психические и психические явления конкретного человека, а также те, которые наблюдаются в группах и группах. Задача психологии заключается в изучении психических явлений. Поэтому общей задачей в психологии является изучение как человеческого духа, так и его психологии.

В основе современной психологии лежит общая психология, которая изучает наиболее распространенные законы, законы и механизмы психики. Важнейшей областью психологии является история психологии, в центре внимания которой находится исторический процесс формирования и развития психологических знаний.

Современная психология является интерфейсом многих наук. Он занимает промежуточное положение между естественными науками, с одной стороны, и природой, с другой, и техническими и социальными науками, с другой. Сегодня можно констатировать, что психология приобрела самостоятельную научную позицию.

Поэтому научная психология представляет собой систему теоретических (концептуальных), методологических и экспериментальных средств изучения психических явлений (преднаучных).

«Психология — очень старая и еще очень молодая наука», — писал С.Л., один из основоположников русской психологии. Рубинштейн (1889–1960) — позади тысяча лет, но все еще будущее. Его существование как самостоятельной области науки рассчитывалось только десятилетиями, но с момента его существования в его основной проблеме доминировало философское мышление. Году экспериментальной работы предшествовали столетия философских соображений, а с другой — тысячи лет практических знаний.

Научная психология в целом — это попытка осознать, регулярно понимать, воспроизводить и улучшать существующие и постоянно развивающиеся переживания современной психической жизни человека.

Психология — это наука о законах психического развития и функционирования. Взаимодействие всех живых существ с внешним миром осуществляется особыми видами психических процессов и состояний. Эти специальные процессы неотделимы от физиологических процессов, но не ограничиваются ими. На протяжении веков эти удивительные загадочные явления определялись общим термином «душа» и считались продуктом высшей сущности — Бога. По мнению древних людей, душа была интерпретирована зоологически. Живет в теле человека как особенное эфирное тело. Однако Аристотель уже предложил толкование души как способа организации организма и его действий, что послужило сильным стимулом для развития научных взглядов в области западного духа.

Историю становления и развития психологической науки можно описать следующим образом.

Люди начали задумываться о существовании определенных духовных принципов в очень далекие доисторические времена и диктовали свои действия.

Первая теория, предложенная для объяснения поведения, заключается в том, является ли это «тенью», которая обитает в теле после смерти человека и покидает его, или богом, который считался ответственным за все действия человека. Несмотря на это, он привлекает внешние факторы личности. Надо сказать, что большая часть населения нашего времени верит в сверхъестественную судьбу и так далее. Чтобы быть справедливым, стоит отметить, что это не невежественная часть населения, и, как она считает, у науки есть несколько неизвестных причин.

Древнегреческие философы, особенно Аристотель, отстаивали идею существования души, которая сопоставляет мысли с телом и контролирует мысли и эмоции, основываясь на опыте, накопленном в течение жизни.

Средневековые философы, у которых не было новых данных, не могли приступить к изучению духа. Только в 17 веке, благодаря картезианской теории, родилась современная психология, основанная на идее о взаимосвязи между нервной системой и поведением.

Но Декарт все еще верил, что душа ответственна за действия человека.

Но научная психология родилась только в конце 19-го века, в результате применения научных методов в лаборатории. Тогда участвовали две школы, которые занимали видные места. Структуристы, которые пытались объяснить основную структуру сознания, и функционалисты, которые изучали их адаптивную роль. Однако методы самоанализа, используемые обеими школами, хотя и различны, но все же сильно страдают от субъективности.

В начале 20-го века бихевиологи заявили, что если психология хочет стать истинной наукой, она должна полагаться исключительно на взаимосвязь между поведенческими действиями, доступными для объективного наблюдения, и обстоятельствами, которые ее вызвали. Согласно теории активистов, поведение человека в значительной степени определяется окружающей средой и, следовательно, соответствует схеме S-R (стимул-реакция).

Психология тесно связана с ней на протяжении более двух тысяч лет, с тех пор как она стала разделом философской науки. В рамках философии накапливаются обширные знания о различных психических процессах и состояниях, предпринимаются попытки в процессах восприятия и познания мира, эмоциональных процессов, механизмов психических явлений и типологий людей. Это было. Биологические основы психики изучались в медицине. Астрология, так называемая оккультная наука, обладает большими знаниями о душе.

Накопление знаний о природе и механизме функционирования психики продолжалось на двух уровнях, эмпирическом (экспериментальном) и теоретическом, и привело к появлению психологии как самостоятельной науки в конце 19 века. Возникновение научной психологии связано с именем В. Вундта, основавшего в 1879 году крупнейшую школу психологии под названием «Структурист».

В научном использовании термин «психология» впервые появился в 16 веке. Первоначально он принадлежал к особой науке, работавшей над так называемыми ментальными или ментальными явлениями, явлениями, которые были легко обнаружены собственным сознанием в результате самонаблюдения. Позже, в 17-м и 19-м веках, область исследований психологов значительно расширилась и включила бессознательные психические процессы (бессознательное) и деятельность человека.

В конце 19 и начале 20 веков появилось много психологов, но они различались в своем подходе к пониманию природы психического функционирования: функционализма, активизма, рефлексологии, психоанализа и гуманистической школы. Гештальт-психология. Большое количество школ подчеркивает сложность задач, стоящих перед психологией, и возможность интерпретации психических явлений с различных теоретических точек зрения. Тем не менее, исследования различных психических процессов и состояний часто используют склонный подход, который объединяет различные школьные перспективы.

В 20-м веке психологические исследования вышли за рамки явлений, которые были сосредоточены на протяжении веков. В связи с этим название «психология» частично утратило свое первоначальное довольно узкое значение, имея в виду только субъективные, непосредственно воспринимаемые и переживаемые сознательные явления. Однако, согласно традиции, которая развивалась веками, наука сохраняет свое прежнее название.

Что является предметом исследования в психологии как науки? Предметом психологии является изучение структуры и паттерна психического развития, развития и функционирования в его различных формах, включая сознание как высшую форму психического рефлекса.

Предмет психологии в традиционных выражениях:

Душа (все исследователи до начала 18 века).
Феномен сознания.
Непосредственный опыт предмета (структурализм-Вильгельмвунд).
Преднамеренный акт сознания (функционализм-Франц Брентано).
Происхождение умственной деятельности (Психофизиология-Иван Михайлович Сценов).
Поведение (бихевиоризм-Джон Уотсон).
Бессознательное (психологический анализ-Зигмунд Фрейд).
Процессы обработки информации и последствия этих процессов (Гештальт-психология-Макс Вертхеймер).
Личный опыт человека (гуманистическая психология — Абрахам Маслоу, К. Роджерс, Виктор Франкль, Лоромей).

На ранних этапах становления советской психологии предмету не уделялось большого внимания. После первой конференции Альянса по изучению поведения человека в советской психологии (1930 г.) описание предмета психологии было описано его собственным опытом как «наши чувства, чувства, Восприятие, мышление «было установлено в форме.

П. Я. По словам Гальперина, предметом психологии является суггестивная деятельность. Кроме того, в эту концепцию входят потребности, эмоции и воли, а также психические формы познавательной деятельности. К. К. Пратонов рассматривает психические явления как субъект психологии.

Следовательно, предметом психологии является психический процесс, характеристики, состояние человека и законы его поведения. Ключевым моментом в этом случае является рассмотрение поколения сознания, его функции, развития и взаимосвязи между поведением и деятельностью.

Предмет исследования психологии, прежде всего, дух человека и животных, в том числе многих субъективных явлений. Например, ощущение и восприятие, внимание и память, воображение, с помощью такого мышления и речи, люди будут познавать мир. Поэтому они часто называют познавательными процессами. Другие явления, регулировать общение с людьми, чтобы контролировать действия и поведение непосредственно. Они называются психические характеристики и состояния личности (к ним, потребности, мотивация, цели, интересы, волю, эмоции и чувства, тенденции и потенциал, будет включать в себя знание и понимание). Кроме того, психология, поведение и человеческое общение, зависимость психических явлений, а также изучить зависимость развития и формирование психического явления.

Человеческие существа, а не только проникнуть в мир его познавательных процессов. Он живет и действует в этом мире, создавая его для себя, чтобы удовлетворить материальные, умственные и другие потребности, и совершая определенные действия. Чтобы понять и объяснить поведение человека, мы обратимся к человеческим понятиям.

Затем, психический процесс, состояние и свойства людей, или особенно лучшие из симптомов, условия жизни людей, организованы и как взаимодействие между природой и обществом (деятельность и общение). Таким образом, она является предметом общения и деятельности современных психологических исследований.

Психические процессы, характеристики, условия людей, общение, деятельность разделяются, но будут исследоваться отдельно, на самом деле, тесно связаны друг с другом, чтобы сформировать единое целое, называемое человеческую жизнь.

Ученые изучают психологию и поведение людей и, с одной стороны, описывают их биологические свойства у людей, с другой — его личный опыт и, в-третьих, законы, в которых общество строится и функционирует. мы ищем. В последнем случае, где он занимает в обществе человеческую психологию и поведение, существующие социальные системы, системы, методы обучения и преподавания, конкретные отношения этого человека с другими людьми и социальную роль, которую он играет в обществе в зависимости будет расследовано, то от деятельности, которые непосредственно вовлечены.

В дополнение к индивидуальной психологии действия, колеса изучаемого явления по психологии, также будут включены в отношениях между людьми различных человеческих объединений — размер группы, населения.

Психология задачи будет снижена в основном следующим образом:

Вы научитесь понимать природу законов и духовное явление.
Научитесь управлять ими, используя полученные знания, уже науки и промышленности, были установлены повышения эффективности практики на местах пересечения пересечения.
Это является теоретической основой практики психологической службы.

Психолог, изучил закон духа явления, раскрыть сущность процесса, которая отражает объективный мир в человеческом мозге, поведение человека, как регулируются, как развивать умственную деятельность, Проверьте, правильно ли формируется дух характеристика личности. Поскольку дух, человеческое сознание является отражением объективной реальности, в психологическом законе исследования, главным образом, для установления психической зависимости явления от объективных условий жизни и деятельности человека. Тем не менее, люди любой деятельности всегда естественно перед психологией задачи (знания, навыки и способности, выраженные для этой деятельности, отношение настройки, его личный опыт,) Определите характеристики реализации мероприятий и их эффективность не только по человеческой жизни и деятельности, но также иногда по субъективным объективным условиям, но также по соотношению объективных условий и субъективных моментов как причин.

Таким образом, устанавливая правила когнитивных процессов (чувство, восприятие, мышление, воображение и память), психология вносит вклад в научное построение учебного процесса и учебных материалов, необходимых для усвоения конкретных знаний, навыков и способностей. Создает способность судить о содержании правильно. Выявляя закономерности формирования личности, психология помогает педагогике в правильном построении образовательного процесса.

Широкий спектр задач, которыми занимаются психологи, с одной стороны, определяет необходимость взаимодействия психологии с другими науками, занимающимися решением сложных проблем, и, с другой стороны, занимается психологическими проблемами в конкретных сферах жизни общества. Выбор специальных отраслей в психологии.

Психология активно взаимодействует со многими другими областями науки и научных знаний. Это взаимодействие исследует законы объективной реальности с психологической точки зрения и проявляется главным образом в создании области психологии, применении соответствующих научных знаний. Например, отношения между психологией и антропологией устанавливаются существованием основных отраслей психологии, таких как психология личности. Связь между психологией и психиатрией выражается в существовании таких ветвей, как патологическая психология, психосоматическая медицина и психология ненормального развития. Связь между нейробиологией и анатомией центральной нервной системы достигается с помощью нейропсихологии. Связь с генетикой находит свое отражение в создании психогенетики. Логопедия представлена наличием особой психологии, психолингвистики. Юриспруденция явно появляется в таких областях психологии, как судебная психология, психология жертв, криминальная психология и психология уголовных расследований.

Есть много разделов психологии, участвующих в изучении отдельных частей предмета.

Традиционно секция психологии делится на две большие группы:

Основные: Общая психология, Психология развития (Психология развития), Дифференциальная психология, Клиническая психология, Психология образования, Экспериментальная психология, Трудовая и социальная психология, Организационная психология, Религиозная психология.
Применимо: юридическая психология, детская психология, акмеология, гериатрическая психология, нейропсихология, патологическая психология, психопатология, психогенетика, психология животных, специальная психология, психология творчества, семейная психология, психология рекламы Наука, спортивная психология, военная психология и др.

Места психологии в научной системе:

Современная психология встречается во многих научных дисциплинах и лежит между философскими и естественными науками. Это объясняется тем, что в центре ее внимания всегда находятся люди, которые проводят исследования, как в указанной науке, так и в других аспектах. Философия и ее составляющие — теория познания (episense) решает проблему отношения духа к миру, интерпретирует дух как отражение мира, подчеркивает, что проблема первична, а сознание вторично Известно Психология, с другой стороны, раскрывает роль, которую психическая деятельность играет в деятельности человека и его развитии.

Согласно классификации ученого А. Кедлова, психология занимает центральное место не только как продукт всех других наук, но и как возможный источник объяснения ее становления и развития.

Психология объединяет и влияет на все данные этих наук и становится общей моделью человеческого знания. Психология должна рассматриваться как научное исследование человеческого поведения и умственной деятельности, а также практического применения полученных знаний.

Заключение

По этим причинам научной системе психологии необходимо отводить совершенно особое место.

Во-первых, это самая сложная наука, известная человечеству. Ведь дух — это «высокоорганизованная материальная собственность». Учитывая человеческий дух, слово «почти» необходимо добавить к термину «высокоорганизованная материя». В конце концов, человеческий мозг — самая высокоорганизованная субстанция, известная нам.

Во-вторых, психология находится в особом положении. Потому что познавательный объект и субъект, кажется, сливаются с ним.

Наконец, в-третьих, особенности психологии заключаются в их неотъемлемых практических последствиях.

Практические последствия развития психологии должны быть не только чрезвычайно важными, чем последствия других наук, но и качественно иными. Правда, знать что-то — значит выучить это «что-то» и научиться управлять этим.

Обучение управлению умственными процессами, функциями и способностями, конечно, является более амбициозной задачей, чем, например, исследование космоса. В то же время те, кто знают себя, должны быть особенно подвержены изменениям.

Психология — это природа, общество и наука о человеке. Роль человеческого знания становится все более важной. До сих пор наука антропология не развивалась как общечеловеческая наука. Во многом психология сыграла эту роль.

Психология является интегратором всех научных дисциплин, изучающих человека.

Общая психология объединяет специальные области психологии. Важным предметом общепсихологических исследований являются психофизические и психофизиологические проблемы. Изучите общие закономерности умственной деятельности у взрослых.

Величайший секрет в истории — это секрет человеческого сознания. Лабиринты, катакомбы, тупики и проспекты для потока мыслей часто непредсказуемы. В своей работе я объяснил, почему психология — это наука.

Я думаю, что каждому нужны базовые знания по психологии. Это позволяет людям лучше понимать друг друга и действовать сообща.

Человек, который знает основы психологии, может лучше понять себя, свою семью, узнать об отношениях и объяснить действия людей. Эти знания помогут ему справиться с жизненными проблемами.

Источник

Эссе на тему

«В чем заключается значение психологии как науки»

На мой взгляд, психология является важнейшей, если не ключевой наукой в жизни человека, ведь все, нас окружающее, начиная от социума, заканчивая настроением является следствием наших выборов, которые напрямую связаны с мыслями и поступками, а их популярно объясняет и дает возможность анализировать именно психология. Принципы, объясняемые психологией дают рациональную основу для четкого понимания, чем обусловливаются действия и состояния нас самих и окружающих людей.

Искусство жить в сложном, порой гнетущем динамичном мире заставляет нас окунуться в глубины человеческой сути. Рассматривая психологию первостепенно как науку, можно с уверенностью сказать, что система научных знаний о законах развития человека и его личности жизненно необходима для общественного развития и становления в обществе. Предметом изучения психологии является наука о закономерностях развития и функционирования психики. Современная психология является связующим звеном множества других наук

В современном мире, в эпоху развитых информационных технологий абсолютно каждый знает, как важны многие отрасли науки, как например химия и биология, благодаря которым задаётся большая часть развития современной медицины, но что можно сказать о психологии? Несмотря на то, что история психологии ведёт свой отсчёт с античных времён, однозначно ответить на этот вопрос, на мой взгляд нельзя, ведь психология – это весьма многогранная наука, затрагивающая практически каждую область нашей жизни. Во-первых, психология изучает различные мыслительные процессы людей, их психические состояния и то, как сохранить ментальное здоровье и самообладание в нашем беспокойном мире. Во-вторых, психология исследует взаимодействие людей в обществе и принимает меры по предотвращению конфликтных ситуаций и повышению продуктивности совместного труда и взаимодействию между людьми в целом. И наконец, она помогает людям адаптироваться к новым условиям, иногда, встающем на пути к заветной цели.

Внимательно изучив задачи психологии, можно понять, что без неё любая разумная деятельность была бы весьма затруднена, поскольку поступки человека были бы вызваны не здравым смыслом, а только лишь его эмоциями. Всё это доказывает, что психология является не менее важной наукой чем другие, более привычные нам и её изучение, вопреки распространённому мнению, является необходимым, как для общеобразовательных целей, так и для развития личности и умения продуктивной коммуникации с другими людьми.

Подводя итог, хочется сказать, что психология является одной из наук, которые наиболее повлиявших на то, что собой являет современный мир. Я считаю, что это и есть ответ на вопрос о роли и значении психологии, как науки – психология задаёт законы существования сегодняшнего общества и, в некоторой степени направляет его развитие. Человеческая психика – довольно сложный пазл. Временами нелегко понять, что происходит с человеком в настоящий момент времени, что он испытывает, как чувствует себя по-настоящему. Что уж говорить, ведь даже разобраться в себе – задача далеко не из простых. Именно для того, чтобы собрать этот пазл воедино, познать себя, собственную души и окружающих, человечеству необходима психология. Она дает нам возможность дать правильную оценку действиям людей, находить в себе внутренние ресурсы, выявлять возможности и способности своего подсознания, о которых раньше и не догадывался.

Поделитесь с Вашими друзьями:

Источник

Сочинение: Психология как наука. Её место в системе наук

1.Психология как наука. Предмет, функции и задачи различных отраслей …

Проблема психического и психологического здоровья в контексте …

Развитие науки управления

Психология как наука. Роль психологических знаний в деятельности …

37-38 Психологические основы воспитания

Тема 3. Возникновение психологии как самостоятельной науки

Психологические условия развития и формирования познавательных …

Философско-психологические основы развития самостоятельности учащихся

Заключение

Новое и интересное на сайте: