Сочинение рассуждение 11 класс егэ клише

План сочинения

Содержание части сочинения

Клише

1-й абзац

Вступление + формулировка проблемы

Вопрос, над которым размышляет автор
+

→ Автор текста (ФИО) ставит проблему (чего?) …
→ Автор текста (ФИО) размышляет над проблемой (чего?)…
→ Автор текста (ФИО) предлагает своим читателям задуматься над проблемой (чего)…
→ В центре внимания автора текста (ФИО) проблема (чего?)…
→ Проблемный вопрос. Этой проблеме посвящен текст автора (ФИО).
→ Именно эта проблема привлекла внимание автора текста (ФИО).
→ Подводка к проблеме. В предложенном для анализа тексте ФИО ставит проблему (чего?)
→ Прочитанный мною текст писателя… (ФИО) затрагивает важные общечеловеческие вопросы.
Что такое…? Таким вопросом задаётся автор и обозначает проблему…. (какую?). Постараюсь прокомментировать её.
→ Обратимся к тексту писателя… (ФИО). В центре внимания автора — проблема… (какая?)
Рассуждая о… (о чём?), автор задается вопросом: …. (каким?).
→ Текст … (ФИО) посвящен одной из наиболее актуальных проблем современности — … (какой?) Автор заставляет нас задуматься о …. (о чём? над какими вопросами?).
→ Что такое…? В чём заключается…? Почему……? Как …..? Такие вопросы ставит в своем тексте писатель ….. (ФИО), посвящая его проблеме… (какой?)
→ Что значит быть…(каким?)? Зачем… ? В чём…? Такие вопросы хотя бы раз в жизни задаёт себе
каждый человек. Проблема… (какая?) волнует и автора прочитанного мной текста, писателя… (ФИО).

2-3 абзац

Комментарий

Два примера — иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания

Примеры – иллюстрации:

→ В качестве примера автор рассматривает…
→ Далее автор рассказывает, о том как
→ Проблема раскрывается автором на примере…
→ Автор обращает внимание читателя на …
→ Не случайно автор изображает (кого, что? … )

проблемы исходного текста

Первый пример + пояснение к примеру Второй пример + пояснение к примеру

→ Проследим, как автор раскрывает проблему
→ Чтобы читатель осознал важность проблемы, автор обращается к воспоминаниям/цитатам/словам
→ Чтобы привлечь внимание к проблеме, автор прибегает к описанию/противопоставлению/повествованию о …
→ Автор заостряет внимание на поставленной проблеме благодаря
фактам/материалам/описанию/рассуждению о …

Пояснение к примерам:

→ Этот пример показывает, что…
→ Этот пример убедительно доказывает, что…
→ Эти события (факты, примеры) помогают понять…
→ Таким образом, автор показывает/подчеркивает
→ Писатель убеждает читателя в том, что…
→ АВТОР отмечает, описывает, подчеркивает, останавливается на…, опирается на мнение…, сопоставляет, подтверждает свои мысли…

4 абзац

Связь между примерами

(противопоставление, сравнение, причина –
следствие, вывод,
уступка) + проанализировать эту связь!!!

→ Размышляя над проблемой, автор противопоставляет…
→ Для сравнения автор обращается к…
→ Оба примера, дополняя друг друга, дают ясно понять…
→ Это рассуждение приводит автора к выводу о том, что…
→ Эти два примера – иллюстрации противопоставлены/сопоставлены между собой, позволяют автору сделать вывод …
→ Автор акцентирует и внимание на том, что/как/насколько

5 абзац

Позиция автора

Ответ на проблемный вопрос, данный автором текста

→ Автор считает, что…
→ Автор подводит читателя к выводу о том, что…
→ Рассуждая над проблемой, автор приходит к следующему выводу…
→ Позиция автора такова…
→ Автор убеждает нас в справедливости вывода о том, что…
→ Так автор убеждает нас в том, что…

6 абзац

Собственная позиция

Мой ответ на этот вопрос + обоснование (литературные аргументы, опора на общечеловеческие ценности, общеизвестные факты истории и науки, обращение к обобщенному опыту, к собственному читательскому опыту)

Мое отношение к позиции автора:

→ Я согласен с мнением автора.
→ Не могу полностью разделить мнение автора…
→ Безусловно, автор прав.
→ Моя точка зрения совпадает с позицией автора…
→ Трудно не согласиться с автором.
→ Я полностью разделяю позицию автора.

Обоснование собственной позиции:

→ Нельзя не вспомнить героя известного фильма/ романа…
→ Сама история человечества не раз доказывала справедливость этого…
→ Известный ученый/ писатель/ деятель/… об этом говорил так…
→ Обратимся к произведению …
→ Вспоминается книга …
→ В романе (рассказе, повести, книге…) … (ФИО) читатель встречается с… (с кем? какая там ситуация?) (здесь представление проблемы)

7 абзац

Заключение

Вывод — обобщение
моего рассуждения

→ В заключение хочется сказать …
→ После прочтения этого произведения становится понятно…
→ После знакомства с героями произведения понимаешь…
→ Прочитав произведение, осознаешь…
→ Автор стремился показать…
→ Автор хочет, чтобы читатель понял…
→ Автор текста считает проблему важной…

Речевые клише для сочинения по русскому языку в 11 классе

Каждая часть – отдельный абзац!

КЛИШЕ
НАПИСАНИЯ СОЧИНЕНИЯ- РАССУЖДЕНИЯ (№ 27)  (2020)

1.В
С Т У П Л Е Н И Е.

Прочитайте 
текст и задайте себе вопрос: «О чем  текст, фрагмент?». Ответьте словом или  
словосочетанием, которое(ые) можно оформить в следующие вопросы проблемы или
найдите предложение (предложения) в котором(ых) выражена позиция автора и
благодаря клише  (см. таблицу) сформулируйте  проблему:

Над этой
актуальной (общественно значимой, философской,
нравственной, социальной, межнациональной, злободневной, актуальной, острой,
важной, серьезной, спорной, глубокой, назревшей, мучительной ,  неразрешимой,
сложной) проблемой предлагает задуматься  (назвать
автора).

2. О С Н О В Н А Я    Ч А
С Т Ь.

   Её составляют:

1.комментарий проблемы,
необходимо привести два аргумента для её подтверждения.

Писатель 
акцентирует внимание   читателей на ситуации, произошедшей    с  ………    Автору
важно подчеркнуть(показать), насколько…………. Убедиться в этом помогут примеры из
текста.

            Писатель
передает (показывает, , призывает, осуждает, приводит в качестве
примера)……………………………………………………………………  (Обязательно обобщить)

Прозаик
удивлен, (восхищен, недоумевает, полагает)      (Обязательно обобщить)

2. смысловая связь между
примерами: противопоставление, дополнение, сравнение, причина, следствие,
вывод, уступка.

Бесспорно,
что два примера противопоставлены(дополняют, указывают на причину….) друг
другу. Этот прием автор использовал для того, чтобы показать…..

3.формулировка позиции
автора, которая плавно заканчивает комментарий проблемы и  которая является
ответом на сформулированную проблему.

            Наконец,  автор
подводит читателей к главной мысли:  (формулируйте ответ на вопрос проблемы). С
его позицией нельзя не согласиться.

Автор
текста прав, утверждая (считая), что….. С
его позицией нельзя не согласиться.

4. Отношение  к позиции
автора по проблеме.

  На
мой взгляд,  писатель (публицист)  прав в том, что……….

 
Мысли автора понятны и близки мне, потому что……..    

3.   З А К Л Ю Ч Е Н И Е. 
Ваши впечатления, мысли, чувства от поднятой проблемы, формулировка общего
вывода.

            Прочитав
текст (фамилия автора), задумалась………….

Текст
(называть автора)   меня взволновал и заставил задуматься над тем, что (как)….

Автор
(называть автора), воздействуя на мысли и чувства читателей, побуждает их к
размышлению о …….

                                       
Составление
таблицы.

                                           Образец
сочинения.

1.Вступление. 
Формулировка проблемы.

В чем проявляется внутренняя красота
человека? Над этой интересной проблемой предлагает задуматься  Н.С. Лесков.

2.Основная часть.

1.Комментарий 2-ух аргументов.

В тексте автор акцентирует внимание
читателей на ситуации, произошедшей с Селиваном. Писателю важно показать,
насколько противоречивым оказался герой в глазах окружающих. Что заставило
постояльцев изменить отношение к нему, в чем проявляется его сущность, кто он?
Помогут в этом убедиться примеры из текста.

Лесков подмечает, что Селиван заслужил
репутацию колдуна и разбойника неслучайно. Он был внешне  непримечателен и
долго «казался пугалом».  Почему? Ведь никто о нем ничего не знал. Скорее
всего, представление о человеке зависит от первоначального впечатления и может
определяться мнением отдельных людей, внушающих доверие окружающим благодаря
своему положению, занимаемой должности. А это не всегда справедливо. Более
того, читатели также негативно настроены к герою, ведь они верят, что «он вор,
и все его не любят: его никто не станет скрывать».

Писатель через поступок героя показывает,
что за злодейской фигурой скрывалась добрая и честная душа , способная проявить
благородство. Селиван вернул постояльцам забытую шкатулку. Для него это было
привычным делом: «А то как же? Разве можно нечестно?» Нечастный даже ни на
минуту не мог представить, что его могут заподозрить  в чем-то дурном. Поэтому
писатель психологически тонко через глаголы движения :«бёг», «хотел догнать»,
«задохнулся» — передает состояние героя, пережившего душевное смятение.  Он
действительно оказался хорошим человеком. И теперь читатель видит его душевное
благородство и восхищается его поступком.

2.Выявление
их смысловой связи.

Бесспорно, что два примера противопоставлены
друг другу. Этот прием автор использовал для того,
чтобы показать: человек может завоевать расположение и уважение окружающих,
проявив свои лучшие душевные качества.

3.
Формулировка позиции автора.

Наконец, автор  через чувства и переживания
рассказчика подводит читателей к главной мысли: внутренняя красота человека
проявляется в поступках, в честном и доброжелательном отношении к окружающим. С
его  позицией  нельзя не согласиться.

4.
Отношение к позиции автора по проблеме.

На мой взгляд, Лесков прав в том, красота
– одна из главных  ценностей в жизни человека. Неслучайно вспоминается
пословица: «Встречают по одежке, провожают по уму». Действительно, не внешними
«данными»  заслуживает авторитет человек, а внутренней красотой, проявляющейся в
бескорыстном душевном участии. Люди, наделенные богатым внутренним миром,
красотой, великодушны и благородны. Таким качествам, как зависть, ненависть,
нет места в их душе, так как она переполнена счастьем и прекрасна. Более того,
Пушкин, Достоевский, Толстой создавали образы своих героев, наделенных
внутренней красотой. Татьяна Ларина, Соня Мармеладова, Наташа Ростова являются
до сих пор примерами для подражания подрастающему поколению.

3.Заключение.

Прочитав текст Н.С. Лескова, задумалась: в
чем проявляются мои душевные качества? Наверное, в помощи людям, проявлении
милосердия, доброты  к ним. Понимаю, что внутренняя красота в большей степени
является даром, талантом, который, увы, дан не многим. Вспоминается
высказывание Дж. Рона: «Самая главная ценность в жизни- это не то, ЧТО у тебя
есть, а то, КТО ты есть». Справедливое утверждение , с которым нельзя не
согласиться.

                                         Текст по Н.С. Лескову

Кстати, о
деньгах. При упоминании о них, тетушка сейчас же воскликнула:  — Ах, Боже
мой! да где же моя шкатулка?  В самом деле, где же эта шкатулка и лежащие
в ней тысячи?  Представьте себе, что ее не было! Да, да, ее-то одной
только и не было ни в комнатах между внесенными вещами, ни в повозке — словом,
нигде… Шкатулка, очевидно, осталась там и теперь — в руках Селивана… Или…
может быть, даже он ее еще ночью выкрал. Ему ведь это было возможно; он, как
хозяин, мог знать все щелки своего дрянного дома, и этих щелок у него, наверно,
не мало… Могла у него быть и подъемная половица и приставная дощечка в
перегородке.  И едва только опытным в выслеживании разбойничьих дел
исправником было высказано последнее предположение о приставной дощечке,
которую Селиван мог ночью тихонько отставить и через нее утащить шкатулку, как тетушка
закрыла руками лицо и упала в кресло.  Боясь за свою шкатулку, она именно
спрятала ее з уголок под лавкою, которая приходилась к перегородке, отделяющей
наше ночное помещение от той части избы, где оставался сам Селиван с его
женою…  — Ну, вот оно и есть! — воскликнул, радуясь верности своих
опытных соображений, исправник. — Вы сами ему подставили вашу шкатулку!., но я
все-таки удивляюсь, что ни вы, ни люди, никто ее не хватился, когда вам пришло
время ехать.  — Да Боже мой! мы были все в таком страхе! — стонала
тетушка.  — И это правда, правда; я вам верю, — говорил исправник, — вам
было чего напугаться, но все-таки… такая большая сумма… такие хорошие
деньги. Я сейчас скачу, скачу туда… Он, верно, уже скрылся куда-нибудь, но он
от меня не уйдет! Наше счастье, что все знают, что он вор, и все его не любят:
его никто не станет скрывать… А впрочем — теперь у него в руках есть
деньги… он может делиться… Надо спешить… Народ ведь шельма… Прощайте, я
еду. А вы успокойтесь, примите капли… Я их воровскую натуру знаю и уверяю
вас, что он будет пойман.  И исправник опоясался своею саблею, как вдруг в
передней послышалось между бывшими там людьми необыкновенное движение, и…
через порог в залу, где все мы находились, тяжело дыша, вошел Селиван с тетушкиной
шкатулкой в руках. 

Все
вскочили с мест и остановились как вкопанные…  — Укладочку забыли,
возьмите, — глухо произнес Селиван.  Более он ничего не мог говорить,
потому что совсем задыхался от непомерной скорой ходьбы и, может быть, от
сильного внутреннего волнения.  Он поставил шкатулку на стол, а сам, никем
не прошенный, сел на стул и опустил голову и руки.  Шкатулка была в полной
целости. Тетушка сняла с шеи ключик, отперла ее и воскликнула:  — Все, все
как было!  — Сохранно… — тихо молвил Селиван. — Я все бёг за вами…
хотел догнать… не сдужал… Простите, что сижу перед вами…
задохнулся.  Отец первый подошел к нему, обнял его и поцеловал в
голову.  Селиван не трогался.  Тетушка вынула из шкатулки две
сотенные бумажки и стала давать их ему в руки.  Селиван продолжал сидеть и
смотреть, словно ничего не понимал.  — Возьми что тебе дают, — сказал
исправник.  — За что? — не надо!  — За то, что ты честно сберег и
принес забытые у тебя деньги.  — А то как же? Разве надо не честно? 
— Ну, ты… хороший человек… ты не подумал утаить чужое.  — Утаить
чужое!.. — Селиван покачал головою и добавил: — Мне не надо чужого.  — Но
ведь ты беден — возьми это себе на поправку! — ласкала его тетушка.  —
Возьми, возьми, — убеждал его мой отец. — Ты имеешь на это право.  — Какое
право?  Ему сказали про закон, по которому всякий, кто найдет и возвратит
потерянное, имеет право на третью часть находки.  — Что такой за закон, —
отвечал он, снова отстраняя от себя тетушкину руку с бумажками. — Чужою бедою
не разживешься… Не надо! — прощайте!  И он встал с места, чтобы идти
назад к своему опороченному дворишку, но отец его не пустил: он взял его к себе
в кабинет и заперся там с ним на ключ, а потом через час велел запречь
сани и отвезти его домой.  Через день об этом происшествии знали в городе
и в округе, а через два дня отец с тетушкою поехали в Кромы и, остановись у
Селивана, пили в его избе чай и оставили его жене теплую шубу. На обратном пути
они опять заехали к нему и еще привезли ему подарков: чаю, сахару и муки. 
Он брал все вежливо, но неохотно и говорил:  — На что? Ко мне теперь, вот
уже три дня, все стали люди заезжать… пошел доход… щи варили… Нас не
боятся, как прежде боялись.  Когда меня повезли после праздников в
пансион, со мною опять была к Селивану посылка, и я пил у него чай и все
смотрел ему в лицо и думал:  «Какое у него прекрасное, доброе лицо!
Отчего же он мне и другим так долго казался пугалом?»  Эта мысль
преследовала меня и не оставляла в покое… Ведь это тот же самый человек,
который всем представлялся таким страшным, которого все считали колдуном и
злодеем. И так долго все выходило похоже на то, что он только тем и занят, что
замышляет и устраивает злодеяния. Отчего же он вдруг стал так хорош и
приятен?  Я был очень счастлив в своем детстве в том отношении, что первые
уроки религии мне были даны превосходным христианином.

План сочинения

Содержание части сочинения

Клише

1-й абзац Вступление + формулировка проблемы

Вопрос, над которым размышляет автор +

• Автор текста (ФИО) ставит проблему (чего?) …

• Автор текста (ФИО) размышляет над проблемой (чего?)…

• Автор текста (ФИО) предлагает своим читателям задуматься над проблемой (чего)…

• В центре внимания автора текста (ФИО) проблема (чего?)…

• Проблемный вопрос. Этой проблеме посвящен текст автора (ФИО).

• Именно эта проблема привлекла внимание автора текста (ФИО).

• Подводка к проблеме. В предложенном для анализа тексте ФИО ставит проблему (чего?)

• Прочитанный мною текст писателя… (ФИО) затрагивает важные общечеловеческие вопросы. Что такое…? Таким вопросом задаётся автор и обозначает проблему…. (какую?). Постараюсь прокомментировать её.

• Обратимся к тексту писателя… (ФИО). В центре внимания автора — проблема… (какая?) Рассуждая о… (о чём?), автор задается вопросом: …. (каким?).

• Текст … (ФИО) посвящен одной из наиболее актуальных проблем современности — … (какой?) Автор заставляет нас задуматься о …. (о чём? над какими вопросами?).

• Что такое…? В чём заключается…? Почему……? Как …..? Такие вопросы ставит в своем тексте писатель ….. (ФИО), посвящая его проблеме… (какой?)

• Что значит быть…(каким?)? Зачем… ? В чём…? Такие вопросы хотя бы раз в жизни задаёт себе каждый человек. Проблема… (какая?) волнует и автора прочитанного мной текста, писателя… (ФИО).

2-3 абзац Комментарий

Два примера — иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для пониманияпроблемы исходного текста Первый пример + пояснение к примеру Второй пример + пояснение к примеру

Речевые образцы для комментирования авторской позиции

Одобрение:

Автор восхищается…;

поражается…, удивляется…;

словно приглашает вместе с ним полюбоваться…;

с интересом наблюдает за тем…;

любуясь (чем-то), создает словесную картину;

как добрый друг и мудрый советчик, автор беседует с нами о… Нейтральная позиция (констатация фактов):

Автор размышляет о…;

словно приглашает читателя к диалогу…;

делится своими мыслями, наблюдениями…;

ставит перед читателями важную, злободневную проблему…;

пытается объяснить сложные философские понятия (сложные жизненные понятия) и т.п.

Писатель убеждает читателя в том, что…

АВТОР отмечает, описывает, подчеркивает, останавливается на…, опирается на мнение…, сопоставляет, подтверждает свои мысли…

Порицание, осуждение:

Автор с болью в сердце пишет о том, что…;

с горечью говорит о…;

у автора вызывает негодование…;

автор не может мириться с тем…;

с горькой иронией пишет о том…;

свое эмоциональное, взволнованное рассуждение автор заканчивает не менее тревожным выводом…

4 абзац

Связь между примерами

противопоставлен ие, сравнение, причина – следствие, вывод, уступка) + проанализировать эту связь!!!

Размышляя над проблемой, автор противопоставляет…

• Для сравнения автор обращается к…

• Оба примера, дополняя друг друга, дают ясно понять…

• Это рассуждение приводит автора к выводу о том, что…

• Эти два примера – иллюстрации противопоставлены/сопоставлены между собой, позволяют автору сделать вывод …

• Автор акцентирует и внимание на том, что/как/насколько

— Автор раскрывает проблему на примере случая из жизни…(взаимоотношений кого с кем.)

-Не случайно писатель изображает (кого, что)…

-Поступок героя свидетельствует о том, что…

-Слова (мысли ) героя показывают, что…

-Автор осуждает/одобряет поступок (поступки) героя (героев)…

-Симпатии автора на стороне (кого)…

5 абзац Позиция автора

Ответ на проблемный вопрос, данный автором текста

Точку зрения автора, по моему мнению, можно выразить так…Позиция автора заключается в том, что…. Автор убедительно обосновал свою точку зрения…На мой взгляд, автор приходит к выводу…
Главное в авторской точке зрения – … Автор занимает человеколюбивую, гуманистическую позицию…
Эта мысль выражает точку зрения автора: … Позиция автора сформулирована в предложении… Автор емко, лаконично выражает свою точку зрения… Публицист дал ясно понять читателю свою точку зрения на проблему… Автор подводит читателя к однозначному выводу: …Вывод автора очевиден… Автор считает, что…

Автор подводит читателя к выводу о том, что… Рассуждая над проблемой, автор приходит к следующему выводу… Позиция автора такова… Автор убеждает нас в справедливости вывода о том, что…

6 абзац Собственная позиция

Мой ответ на этот вопрос + обоснование (литературные аргументы, опора на общечеловеческие ценности, общеизвестные факты истории и науки, обращение к обобщенному опыту, к собственному читательскому опыту)

Я полностью согласен с автором…По моему мнению, автор прав, когда рассуждает о…Хочется присоединиться к утверждению публициста…Действительно, трудно не согласиться с автором статьи…Мое мнение по вопросу… совпадает с авторским…Трудно спорить с автором, так убежденно и ярко представившим проблему…Я считаю, что с автором можно согласиться в том, что…Безусловно, автор прав… Моя точка зрения совпадает с позицией автора…Трудно не согласиться с автором… Я полностью разделяю позицию автора.

Обоснование собственной позиции:

Нельзя не вспомнить героя известного фильма/ романа…

Сама история человечества не раз доказывала справедливость этого…

Известный ученый/ писатель/ деятель/… об этом говорил так…

Подтверждением моей позиции может служить…Подтверждение мысли автора можно найти в художественной литературе. Так, …Не случайно русские писатели и поэты в своих произведениях многократно обращались…

7 абзац Заключение

Вывод — обобщение моего рассуждения

Таким образом, … Следовательно, … Итак, … В заключение хочу подчеркнуть… Обобщая сказанное, можно сделать вывод,… В заключение важно отметить… В заключение хочется сказать …

Автор хочет, чтобы читатель понял… Автор текста считает проблему важной… В заключение всего вышесказанного еще раз подчеркну: …

Сочинение ЕГЭ по русскому языку на первый взгляд кажется невероятно трудным. Однако в действительности данный вид письменной работы подразумевает собой умение написать текст «по образцу». Именно поэтому мы собрали для вас наиболее выигрышные шаблоны и клише для сочинения на ЕГЭ, чтобы на экзамене Вы без труда справились с заданием. И Многомудрый Литрекон желает Вам удачи — без этого тоже никуда в лотерее под названием «Жизнь».

План сочинения ЕГЭ

Для начала разберём композицию сочинения на ЕГЭ по русскому языку:

1. 1 абзац — Вступление. 4 предложения;
2. 2 абзац — Комментарий проблемы. 7-10 предложений;
3. 3 абзац — Позиция автора. 2 предложения;
4. 4 абзац — Собственное мнение. 2-4 предложения (обычно сюда еще добавляют аргумент из литературы);
5. 5 абзац — Вывод. 1-2 предложения.

Здесь Вы увидите пример сочинения по демоверсии. Такой объём будет оптимальным, чтобы наиболее полно изложить мысль и не налить воды. Более подробно структура сочинения на ЕГЭ по русскому языку рассмотрена здесь. Теперь перейдём к самому главному и перечислим шаблоны и клише. 

Вступление

В нем же и формулируем проблему. Как это сделать? 

• Внимательно читаем текст.
• Формулируем несколько вопросов по содержанию текста (используем разные вопросительные местоимения: что/кто/какой/как и т.п.).
• Начинаем абзац с 2-3 вопросов по тексту, желательно, чтобы они не имели отношения к главной проблеме.
• Формулируем основную проблему.

Клише

1. …? …? …?  Эти и другие вопросы ставит/поднимает в своем тексте (имя автора), однако наиболее детально автор рассматривает проблему…
2. Автор данного текста поднимает проблему…
3. В приведённом отрывке центральной я бы назвал проблему…
4. Текст (имя автора) заставил меня задуматься над такой проблемой, как..
5. Проблема … сильнее всего привлекает внимание автора…

Пример

Что такое война? Какое влияние оказывает она на людей? Почему подростки нуждаются в помощи с выбором дальнейшего жизненного пути? Эти и многие другие вопросы задает в своём тексте Галина Галлер. Однако наиболее детально она рассматривает проблему стойкости человека в трудных ситуациях.

Комментарий

Комментарий — это мысли и пояснения по указанной проблеме. 

Именно он связывает проблему, которую Вы выделили в качестве основной, и авторскую позицию. Комментарий передает, как именно автор рассуждает о данном вопросе, подводя читателей к определенным выводам и умозаключениям. Комментарий всегда опирается на текст отрывка (нужны цитаты-подтверждения). 

План комментария

1. Фраза-клише;
2. Описываем первый пример в 3-4 предложениях (пересказ+анализ). Делаем МИКРОВЫВОД;
3. Фраза-клише;
4. Описываем второй пример в 3-4 предложениях ( пересказ+анализ). Делаем МИКРОВЫВОД;
5. Делаем общий вывод (устанавливаем логическую связь).

Клише

1. Чтобы привлечь читательское внимание к
2. данному вопросу, писатель рассказывает историю о…/ повествует/ приводит факты   … (1 пример: 3-4 предложения).
3. Комментируя эту проблему, также хочется отметить…(3-4 предложения)
4. Оба примера свидетельствуют о том, что…
5. Автор раскрывает проблему на примере…
6. Писатель не случайно даёт понять…
7. Данный пример/эпизод изображает…
8. Эти примеры являются доказательством того, что…

Пример

«Привлекая внимание читателей к поставленной проблеме, писатель рассказывает историю одной женщины, которая несмотря на смертельную опасность во время войны, не утратила свою человечность. Она бескорыстно помогала тем, кто нуждается, поднимала дух солдат: «Бабушка вселяла в окружающих уверенность в близкой победе». То есть, она оставалась храброй, несмотря на усталость, боль и лишения. 

Комментируя данную проблему, стоит отметить оптимизм и уверенность женщины. Она была рада просто тому, что все ее близкие и она остались живы, ведь это самое главное: «Кости целы — мясо наживём! Живы будем — не помрём!». Оба примера демонстрируют непоколебимость человека в трудных жизненных ситуациях.»

Позиция автора

Авторская позиция — выводы, к которым приходит писатель в ходе своих рассуждений.

Если проблема текста является неким вопросом, то позиция автора отвечает на него. В ней мы видим авторское отношение к действиям героям, к их характерам. Присутствует анализ. 

Клише

Клише и шаблоны для сочинения на ЕГЭ по русскому языку выглядят так:

1. Позиция автора выражается ясно и раскрывается на примере следующих предложений:
2. Позиция автора текста довольно ясна. Писатель абсолютно убеждён, что…
3. Автор текста не выражает прямо свою точку зрения относительно данной проблемы, но при этом заставляет читателей задуматься о…
4. Позиция автора относительно поднятой проблемы становится ясной лишь после внимательного изучения текста, где можно заметить едва уловимые интонации и оценку писателя. Он старается показать, что…

Пример

Авторская позиция довольна ясна. Галлер считает, что нужно быть сильным и стойким, невзирая на преграды и оставаясь человечным даже в жестокое время войны.

Собственное мнение

Собственное мнение — это согласие или опровержение позиции автора. Внимание! Несогласие зачастую ведет к нарушению этики и потери баллов. Недостаточно заявить формально: «Я согласен/не согласен». Обоснованием служит подтверждение Вашей мысли. Почему вы так считаете? Можно приводить один литературный аргумент (но его все равно не засчитают как отдельный элемент эссе! Зато Ваша позиция точно будет доказана).

Клише

1. Не могу не согласиться с писателем, поскольку…
2. Я согласен с автором текста и тоже считаю:
3. Я также считаю, что…И потому разделяю позицию автора…
4. Подводя итог, нельзя не согласиться с автором в том, что…
5. Я солидарен с автором в том, что… , так как…

Пример

Я тоже согласна с этой точкой зрения и также убеждена: в жизни нужно всегда уметь преодолевать трудности достойно и сохранять при этом человеческое достоинство и моральные ценности мирного времени. Так считают многие писатели. К примеру, Л.Н. Толстой в романе-эпопее «Война и мир» продемонстрировал отзывчивость и силу духа Наташи Ростовой, которая предпочла пожертвовать имуществом семьи, лишь бы спасти раненых солдат и офицеров. Несмотря на опасность и грозящие семье испытания, героиня сделала выбор в пользу человечности на войне и спасла людей.

Вывод

Вывод — итог ваших рассуждений. Он не требует большего объема и представляет собой перефразированное собственное мнение.

Клише 

1. Подводя итог всему вышесказанному, стоит обязательно отметить, что…
2. Все вышесказанное даёт возможность сделать следующие выводы:
3. Хочется верить, что читатели задумаются над данной проблемой…изменят мнение по поводу…
4. Таким образом, мы делаем вывод о том, что…

Пример

Таким образом, моральная стойкость и человечность в трудных ситуациях — важнейшие человеческие качества, поистине достойные уважения.

Автор: Дарья Яльцева

ВОПРОС можно поставить, поднять, выдвинуть, затронуть, рассмотреть, обсудить, осветить, изучить, исследовать, анализировать; Можно уделить внимание, придавать значение какому-либо вопросу. Можно интересоваться, заниматься каким-либо вопросом.

ПРОБЛЕМА (сложный вопрос, задача, которые требуют разрешения, исследования) какая? Сложная, трудная, важная, серьёзная, глубокая, основная, главная, коренная, актуальная, злободневная, животрепещущая, острая, спорная проблема. Проблему можно поставить, выдвинуть, рассмотреть, разработать, изложить, обсудить, изучить, исследовать, анализировать, решить, разрешить какую-л. проблему. Уделить внимание какой-либо проблеме. Интересоваться, заниматься какой-либо проблемой.

Вот главный вопрос, на который ищет ответ автор предложенного для анализа текста.
Этот вопрос волнует/беспокоит/интересует автора предложенного для анализа текста
К этой проблеме обращается ФИО в представленном тексте.
Это главная проблема предложенного для анализа текста.
Эту проблему ставит автор в тексте.
Этот вопрос требует самого внимательного изучения, потому автор пытается найти ответ на него.
Над этим вопросом задумывается/размышляет автор…
На этом вопросе сосредоточился ФИО
Поиском ответа на этот вопрос занимается ФИО….
Этот вопрос заслуживает нашего внимания, поэтому автор поднимает его в тексте.
На эту проблему обращает наше внимание автор.
Именно этот вопрос находится в центре внимания автора.
На этот вопрос отвечает ФИО в данном тексте.
Об этом размышляет в своем тексте ФИО, поднимая проблему … (Р.п.)
Именно этот вопрос составляет проблематику текста ФИО.
В данном тексте ФИО ставит проблему … (Р.п.)
ФИО заставил меня задуматься над проблемой Р.п.
Этой проблеме посвящен текст ФИО.

Автор отмечает, подчеркивает, доказывает, описывает, рассказывает, убеждает, противопоставляет, рассуждает, вспоминает, приводит в пример, задается вопросом, анализирует, задумывается, считает, полагает, сравнивает, связывает, сопоставляет, обобщает, конкретизирует, объясняет, указывает, повествует, обращает внимание на, показывает, иллюстрирует, акцентирует внимание, доносит мысль, изображает, выражает озабоченность, осуждает

Чтобы найти ответ на поставленный вопрос, / понять авторскую позицию, обратимся к тексту ФИО.
Чтобы найти ответ на поставленный вопрос, проследим за ходом авторской мысли…
Для того, чтобы лучше раскрыть эту проблему, ФИО повествует о …
Автор начинает рассуждения с того, что…
Чтобы раскрыть проблему, автор рассуждает о …
Автор раскрывает проблему, рассказывая …
Чтобы найти ответ на интересующий вопрос, автор изображает /рассказывает нам о …
Раскрывая проблему, /размышляя о данной проблеме, автор описывает/рассказывает/показывает/вспоминает/приводит в пример/ анализирует/ противопоставляет…
Важной для понимания проблемы является следующая мысль/или ситуация:
Исследуя проблемный вопрос, ФИО….вспоминает/ приводит в пример/ рассказывает/ обращается к …
Автор раскрывает понятие … через описание …
Анализируя …, следует обратить особое внимание на слова автора: «…».
Дополняя свой рассказ, ФИО говорит о том, что…
Также автор упоминает о…
Также значимыми для раскрытия проблемы произведения являются следующие слова:
Также нельзя не обратить внимание на слова…
В продолжении текста мы узнаем, что …. 
Обратим внимание на следующую мысль:
Развивая эту тему, писатель утверждает, что 
Рассуждая так, писатель обращает наше внимание на то, что
Кроме того, автор рассказывает о
Не менее важными в раскрытии проблемы являются слова автора о
Автор рассказывает историю, произошедшую с ним/в его жизни….
В центре внимания автора….
Особого внимания заслуживает…
Автор не случайно описывает…
Далее автор повествует о …
Эти рассуждения подводят нас к выводу о том, что
На этом примере видно, как …
Это пример убедительно доказывает, что …
Благодаря этому мы понимаем, что
Из этого описания мы понимаем, …
Этим примером автор показывает/доказывает нам, что…
Данные строки помогают читателю понять…
Данным примером автор показывает…
Это свидетельствует о том, что
Вот почему…
ФИО убеждает читателя в том, что…
Данный фрагмент важен тем, что напоминает читателю о…
С помощью данного эпизода ФИО показывает, как….
Оба примера, дополняя друг друга, помогают нам понять, что …
Оба примера показывают…
Контраст между этими ситуациями/примерами помогает понять:
Эти отрывки текста помогают нам полностью понять позицию автора.
Иначе поступает … (имя героя)
… автор противопоставляет …
… автор сравнивает …
Сравним две ситуации/ двух героев…
Как и в предыдущем примере здесь прослеживается /обнаруживается …
Оба примера являются ярким доказательством мысли:

Авторская позиция очевидна:
Точка зрения автора предельно ясна. ФИО считает, что …
Автор приходит к выводу: …
Позиция автора не выражена четко, но из текста мы понимаем, что ФИО хотел донести до читателя следующую мысль: …
Автор считает, что…
Автор подводит читателя к следующему выводу: …
Автор убеждает нас в справедливости вывода о том, что…
На мой взгляд, автор хотел …
Авторская позиция заключена к следующих словах: …
Мнение автора таково: …
Хотя позиция автора не выражена явно, логика текста убеждает в том, что …

Я абсолютно согласен с позицией писателя, поскольку…
Я согласна с точкой зрения писателя и считаю, что…
Невозможно не согласиться с мнением автора. Действительно, …
Я разделяю точку зрения ФИО. Действительно, …
Я согласна с мнением автора. Безусловно, …
Я разделяю точку зрения писателя и придерживаюсь мнения, что …
Для обоснования собственной позиции приведу пример из жизни. 
Для обоснования позиции приведу пример из произведения ФИО «…».
Доказательством … является … . Например, …
В подтверждение своей точки зрения приведу пример из …
В подтверждение своей точки зрения приведу пример из произведения ФИО «…». В эпизоде …
Многие отечественные писатели обращались к проблеме …, в том числе ФИО в романе/рассказе …
Подтверждение моих слов может случить …
Справедливость моего высказывания подтверждает…

Таким образом, можно сделать вывод, что…
В заключение хотелось бы сказать, что…
В заключение хочется выразить надежду на то, что …
Таким образом, ФИО стремится убедить нас в следующем: …
Проанализировав текст ФИО и произведение ФИО, я пришла к следующему выводу: 
Подводя итоги сказанному, можно сделать следующие выводы: …
Таким образом, на примере этой темы мы увидели…
В заключение хотелось бы отметить, что текст ФИО заставил задуматься о том, что …
Итак, исходя из вышеприведенных рассуждений, можно сделать следующий вывод: …
Таким образом, мы доказали, что …
Итак, текст ФИО еще раз заставил меня убедиться в том, что …

• Теория ЕГЭ по русскому языку 
• Все о сочинении ЕГЭ по русскому языку 
• Шаблоны для написания сочинения ЕГЭ