Как написать сочинение-рассуждение на любую тему?
Сочинение — как многим может казаться — это одна из самых сложных письменных работ в школе. Ведь при её подготовке школьнику необходимо не только написать грамотный текст, но и подойти к нему творчески. И всё это за один или два урока! Звучит и правда страшно, но на самом деле всё совсем не так. Рассказываем, как запросто написать сочинение-рассуждение на любую тему.
Что представляет собой сочинение-рассуждение?
Не будем давать тебе определение из словаря терминов, ведь из названия и так всё ясно: в нём нужно рассуждать. К слову, в сочинении-описании — описывать всё до малейших деталей, в сочинении-повествовании — делать акцент на развитии событий. Соответственно, в сочинении-рассуждении — объяснять свою точку зрения, подкрепляя её аргументами.
Другой вопрос — что значит «рассуждать»? Как правило, тема сочинения, которая тебе даётся, — это тезис, который нужно либо доказать, либо опровергнуть. И в первом, и во втором случае тебе необходимо привести аргументы, которые убедили бы читателя в правильности твоей точки зрения.
Как писать сочинение-рассуждение?
В написании любых текстов, где тебе нужно отстоять свою точку зрения, мы советуем придерживаться «правила трёх». Этот метод часто используют различные коучи, спикеры и бизнесмены в своих выступлениях, когда им нужно убедить свою аудитории в чём-либо.
По «правилу трёх» можно строить и сочинение:
1) Вступление = твоя оценка (согласен либо нет) тезиса.
2) Основная часть = доказательства твоей точки зрения (аргументы).
3) Заключение = обобщение всего вышесказанного и конечные выводы.
Кстати, если ты пишешь сочинение-рассуждение по произведению, то следуй схеме на инфографике:
Итак, ты получаешь задание: написать сочинение-рассуждение на тему «Мир держится на ласке матерей». Что делать дальше? Разбираемся детально.
Вступление в сочинении-рассуждении
Во вступлении нужно подвести читателя к основной мысли. В начале своего сочинения тебе необходимо дать оценку тезису: согласен ты с ним или нет. Для большей убедительности обратись к «методу Сократа». То есть тебе нужно привести три утверждения или задать три вопроса (снова работает «правило трёх», заметил?), с которыми читатель бы согласился.
Например: «Какое первое слово чаще произносит ребёнок? К кому мы бежим с радостью или с горем? Кто на всю жизнь остаётся самым близким другом для нас? Конечно, мама».
Согласись, по этим трём строкам уже понятна наша позиция: мы согласны с тезисом «Мир держится на ласке матерей».
Кстати, ещё один приём, который можно использовать — эпиграф. Это фраза известного человека, отрывок из художественного произведения, пословицы или поговорки, подходящие под тему. К примеру, в нашем сочинении в качестве эпиграфа можно было бы взять слова Виктора Гюго «Руки матерей сотканы из нежности — дети спят на них спокойным сном».
Во вступлении ты также можешь упомянуть о важности и актуальности данного тезиса, сделать небольшой экскурс в историю или поделиться своим мнением по данной теме.
Основная часть в сочинении-рассуждении
Самая важная и самая объёмная — основная часть сочинения. Здесь тебе необходимо привести аргументы и убедить читателя в верности твоего мнения. И мы снова вспоминаем про «правило трёх»: приводим три аргумента. Желательно, чтобы аргументы были разноплановыми. Универсальная «схема» аргументирования — это наука, искусство и личный опыт (не воспринимай это очень буквально, мы говорим в общих чертах).
В нашей теме о маме в качестве научного тезиса можно было бы упомянуть, что, согласно исследованиям, более психологически устойчивыми и успешными становятся те люди, которые в детстве получали от мамы достаточное количество любви и ласки. Далее можешь обратиться к литературе, вспомнить стихи и прозу, посвящённую маме.
Например: «К теме материнства обращались и многие русские поэты и писатели. Сергей Есенин посвятил маме многие свои стихотворения, например, „Письмо к матери“. Образ матери присутствует и в стихотворении Николая Некрасова „Внимая ужасам войны“, где автор пишет о боли и бесконечной любви тех матерей, чьи сыновья погибли на войне. Однако моё любимое произведение о маме — это стихотворение Расула Гамзатова „Мама“, которое пропитано искренной нежностью и любовью лирического героя к своей маме…»
В качестве третьего аргумента используй личный опыт, историю, связанную с мамой. Возможно, был какой-то особый случай, когда мама была рядом? Или расскажи о том, как мама всегда поддерживает тебя и поэтому ты не боишься пробовать новое и ошибаться. Такая история из жизни добавит в сочинения «живости» и искренности.
Так как это сочинение-рассуждение, важно, чтобы прослеживался ход твоих мыслей, рассуждений. Используй маркеры, которые помогут структурировать текст: допустим, например, во-первых, во-вторых, так как, поэтому, ведь. Также не забывай использовать следующие конструкции: «Я считаю, что…», «Но если посмотреть с другой стороны…», «По статистике…», «На мой взгляд…», «Как мне кажется…» и так далее.
Заключение в сочинении-рассуждении
Наверняка ты замечал: когда читаешь большой текст, забываешь, что было в начале. Именно поэтому в заключении важно, во-первых, кратко пройтись по всему вышесказанному, а во-вторых, сделать выводы. Посмотри структуру своего сочинения и выдели самое важное, что вынесешь в заключительную часть.
Например: «Мама — это не просто первое слово. Мама — это первый человек в нашей жизни. Она всегда рядом и всегда поддержит. Психологи утверждают, что отношения с мамой в детстве напрямую влияют на нашу дальнейшую жизнь. Поэты и писатели восхваляют матерей в своих произведениях. Я же хочу сказать, что мама — самый важный человек для меня, ведь без неё я бы никогда не справился с трудностями. Именно поэтому я считаю, что не только я, но и весь мир держится на ласке наших матерей…»
Надеемся, наши советы помогли разобраться тебе в том, как правильно выстраивать сочинения такого плана. Конечно, рассуждать на различные темы не так-то просто, именно поэтому важна твоя эрудированность: больше читай, изучай, интересуйся различными сферами. И тогда никакое сочинение-рассуждение не будет для тебя «страшным сном».
Cпасибо, что дочитал до конца. Мы рады, что ответили на твои вопросы. Чтобы получить больше информации, посмотри ещё:
Каталог учебных заведений Адукар
Курсы подготовки к ЦТ и ЦЭ 2023
ЦТ онлайн
Не пропускай важные новости и подписывайся на наш YouTube, Вконтакте, Instagram, Facebook, Telegram, TikTok, уведомления на adukar.ru.
***
Если хотите разместить этот текст на своём сайте или в социальной сети, свяжись с нами по адресу info@adukar.by. Перепечатка материалов возможна только с письменного согласия редакции.
Хочешь быть в курсе новостей ЦТ?
Подписывайся на Адукар в соцсетях!
Начни подготовку к ЦТ и ЦЭ прямо сейчас!
Адукар обещает крутых преподавателей и много полезной практики.
итоговые занятия перед ЦТ? Такие занятия мы проводим уже четвёртый год, и преподаватели нашего учебного центра
научились достаточно точно предсказывать, какие вопросы будут на ЦТ. На этом занятии мы прорешаем их вместе с тобой!
Регистрируйся,
если еще не сделал этого — и увеличь свои шансы на поступление!
1. Подход к сочинению как к творческой работе
Навык написания сочинения, в том числе сочинения-рассуждения по литературе, важен каждому ученику, независимо от основного направления его обучения. Сочинение является традиционным видом творческой работы, включающим репродуктивный, продуктивный и творческий уровни познания. То есть подготовка к сочинению соответствует основным целям образования: развитие мыслительной, коммуникативной и творческой деятельности. Сочинение также имеет признаки проектной работы, поскольку в результате ученик создает новый продукт (на основе других текстов, текста-образца). Ребенок может использовать сочинение как форму выражения собственных мыслей и эффективное упражнение в развитии речи и навыков риторики. Для учителя сочинение — возможность комплексно решить ряд задач в рамках текстоцентрической модели образования.
2. Выбор темы
В самом начале подготовки, при работе над сочинением в 5 классе, одна из основных задач учителя – сформировать и конкретизировать проблему-тему. Тема становится тезисом рассуждения, требующим доказательств.
Если обращаться непосредственно к темам сочинений ЕГЭ, то видна следующая тенденция. В 2016-2017 учебном году темы носили антонимичный характер: «Победа и поражение», «Разум и чувства», «Честь и бесчестие», «Опыт и ошибки», «Дружба и вражда». В этом году тоже прослеживаются противопоставления, однако они подталкивают к выбору: «Доброта или жестокость», «Месть или великодушие».
3. Формулирование проблемы
Проблема-тезис является мотивирующим элементом, она задает импульс всей дальнейшей работе над сочинением. Чем оригинальнее и даже парадоксальнее проблема — тем интереснее ученику выполнять задание. Такой подход вписывается в системно-деятельностную парадигму образования. Возможные формулировки проблем стоит обсуждать как можно чаще — это развивает в целом и дает материал непосредственно для экзамена (одна и та же проблема может подходить к разным темам). Формулировку можно назвать проблемной, если она дает импульс к вопросу или вопросам.
Подготовиться к сочинению будет проще с учебником «Русский язык. Углубленный уровень. 10-11 класс».
4. Формулирование идеи
Идея объясняет, какой смысл мы хотим выразить в своей работе. Она не должна совпадать с проблемой-тезисом. Как правило, идея пишется в конце сочинения. При работе на уроке на начальных этапах учитель подсказывает возможные варианты. От идеи зависит выбор и построение аргументов, потому что они должны последовательно раскрыть мысль. Здесь уже применяются универсальные учебные действия, связанные с анализом и составлением синтаксического целого.
5. Выбор отрывков-аргументов
Итак, аргументы в сочинении-рассуждении по литературе должны подводить к выводу и отражать позицию автора. В отличие от сочинения по русскому языку, здесь аргументы объемнее, каждый из них состоит из блока частных аргументов.
На начальных этапах подготовки учитель помогает подбирать ключевые положения в тексте-источнике, цитаты из текстов и статей. Материалы могут быть заранее подготовлены учениками по критериям, после на уроке отбираются лучшие. На самом экзамене не предусмотрено наличие текстов, поэтому нужно научить детей не только вставлять цитаты, но и пересказывать их. Попытка точного цитирования на экзамене часто приводит к ошибкам.
Есть универсальные произведения, в которых отражены основные темы, проблемы. Речь, конечно, идет о «Капитанской дочке», «Войне и мире», «Преступлении и наказании». Можно также брать произведения советского периода («Сотников» Василя Быкова, «Прощание с Матерой» Валентина Распутина, «Судьба человека» Михаила Шолохова), и современных авторов (Захара Прилепина, Михаила Тарковского и др.).
6. Работа над структурой
Структура сочинения-рассуждения по литературе строится по принципу: Тезис — Аргументы — Вывод. Это несколько отличается от привычной формулы (Вступление — Главная часть — Заключение). Тезис включает проблему и обоснование ее выбора. Проблема и идея становятся рамками сочинения. Как правило, приводится два или три аргумента, они состоят из нескольких абзацев.
Моделирование будущего сочинения предусматривает дифференцированный подход, зависящий от уровня подготовки учеников. «Слабым» ребятам достаточно подобрать цитаты и сделать их элементарный анализ. Усложненный вариант: расширение конспекта, составленного на уроке. Самые способные ученики могут самостоятельно развивать проблему на основе опорных положений.
Характеристика экзаменационного сочинения во многом задается требованиями КИМ. Например, планируемый объем не должен быть меньше 300 слов. Обычно сочинение старшеклассника занимает два-три тетрадочных листа — нужно научить детей соотносить тетрадочные листы с форматными (А4). Не следует делать сочинение слишком длинным: больше объем — больше ошибок.
7. Развитие ключевых предложений и слов
Когда аргументы выбраны, их нужно развить. Коллективная устная работа помогает научить детей работать над ключевыми словами и предложениями. Вначале учитель задает возможные формулировки, мысли, обсуждает их с учениками. Составляется цитатный план будущего сочинения, краткий конспект содержания аргументов. В процессе обсуждения каждый школьник выбирает то, что ему ближе и включает в свои аргументы. Постепенно дети учатся развивать ключевые слова и предложения самостоятельно, а после применяют это на экзамене.
Примеры работы над сочинением-рассуждением
Доброта или жестокость
1. Берем первую часть антитезы и развиваем ее. Начинаем с вопроса, так проще организовать первую часть. Объясняем, почему затронули данную проблему.
Как можно определить понятие «доброта»? По моему мнению, доброта — это высокое душевное качество личности, которое в первую очередь проявляется в любви к ближнему. Добрый человек отзывчив, благожелателен, стремится помочь любому человеку. В произведениях русской литературы мы находим многочисленные примеры образов героев, проявляющих доброту. Однако среди них немало неоднозначных персонажей, которые, наряду с этим высоким качеством, допускают крайнюю жестокость.
2. Переходим ко второй части. Здесь удобно привести роман «Преступление и наказание», в котором показаны противоречивые, сложные характеры. Первым описываем Родиона Раскольникова.
Обратимся к роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». Главный герой Родион Раскольников неравнодушен к чужому горю. Он не раз проявляет доброту: спасает от насилия пьяную девочку, отдает последние деньги на похороны Мармеладова, защищает Соню, когда Лужин подло обвиняет ее в краже. Но тот же Раскольников формулирует чудовищную теорию. Суть ее в том, что убийство разрешается сильным личностям для воплощения их великих идей и улучшения тем самым качества жизни широких масс. Для проверки этой теории и определения своего места в мире Родион идет на убийство.
3. Упоминаем еще одного сложного персонажа произведения.
Другой персонаж романа — Свидригайлов — проявляет невиданную щедрость: оплачивает похороны Катерины Ивановны, устраивает ее детей в сиротские заведения, обеспечивает будущее Сони. Но в то же время на счету Свидригайлова несколько преступлений.
4. В первой части аргументации добавляем третьего героя (другого произведения), в котором также объединены доброта и жестокость.
На страницах повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка» мы неоднократно встречаем примеры проявления доброты Емельяном Пугачевым. Уважая Петра Гринева за твердость характера и верность долгу, он дарует ему жизнь, помогает спасти Машу. Но Пугачев в то же время — разбойник и жестокий убийца.
5. Первый блок аргументов завершен. Делаем вывод.
Эти литературные персонажи не лишены нравственных качеств. Светлая сторона их личности позволяет совершать добрые поступки. Но вместе с тем, все они оказываются способны на жестокие преступления. Именно поэтому, раскрывая понятие доброты, стоит отметить еще одну важную составляющую: высокие душевные качества — любовь к людям, стремление им помочь — должны проявляться всегда, а не от случая к случаю. Недоброжелательное поведение должно полностью исключаться, а это характерно только для духовно сильных людей, цельных личностей.
6. Переходим ко второму блоку аргументов, представляющему персонажей добрых, не проявляющих жестокость. Яркий пример находим все в том же «Преступлении и наказании».
Соня Мармеладова — олицетворение всепрощающей христианской любви к людям. Мораль у каждого своя. Для Сони аморально ничего не сделать для спасения Катерины Ивановны и ее детей от голодной смерти. Поэтому она жертвует собой и живет по желтому билету. Сила добра и нравственности Сони способна спасать озлобленные души. Она становится моральным наставником Родиона. Благодаря ей он приходит к духовному возрождению.
7. Поскольку существуют разные формы проявления доброты, приводим еще один пример. Если Соня — это образец личной нравственности, то Михаил Кутузов в романе «Война и мир» — внутренней доброты государственника.
Истинные качества мудрой доброты проявляет М. И. Кутузов в романе Л. Н. Толстого «Война и мир». Мы видим Кутузова мудрым человеком, горячо любящим свою страну и ее народ, верящим в боевой дух солдат. Он, как родной отец, чувствует их и понимает их нужды. Эта любовь не позволяет полководцу допускать ненужных человеческих жертв. Он понимает бедственное положение французской армии после Бородинского сражения и берет на себя всю ответственность за будущее страны. Во имя сохранения армии и спасения России им было принято решение об отступлении из Москвы, и оно оказалось единственно верным. Он спас не только человеческие жизни, но и целую страну. Более того, он преподал урок высшей доброты, когда под Красным призвал солдат «пожалеть» отступающих французов.
8. Подводим итог.
Моральные убеждения этих героев никогда не позволят им совершить низкий поступок. В них отсутствует злоба и неприязнь к любому человеку, даже к преступнику и врагу. Таким образом, можно прийти к выводу о том, что истинная доброта — это любовь и сострадание к другим людям. Добрый человек всегда сумеет простить оступившегося и протянуть руку помощи нуждающемуся. Счастье и радость ближнего для них — главная ценность. Доброта присуща духовно сильным, мудрым людям, для которых она является основой нравственной жизни.
(549 слов)
Русский язык. Трудные задания ЕГЭ. Пишем сочинение на основе текстов повышенной сложности
В пособии вы найдете требования к структуре и содержанию сочинения-рассуждения в формате ЕГЭ; подробный план действий и приёмы работы с текстом в процессе написания сочинения; типовые конструкции (клише) для написания сочинения; варианты сочинений по всем текстам, приведённым в пособии; интересные тексты для тренировки в написании сочинений.
Купить
«Доброта лучше красоты» (Г. Гейне)
1. Ставим проблему через характеристику основного понятия.
Доброта — это высокое душевное качество личности, которое проявляется в любви к ближнему, отзывчивости, стремлении помочь. Красота — это вызывающий восхищение внешний облик человека. Доброта характеризует внутреннее содержание человека, а красота — внешнее. Но так ли важен этот внешний блеск при отсутствии душевных качеств?
2. Ссылаемся на автора цитаты, поэта Генриха Гейне. Сразу показываем свое отношение к утверждению.
Генрих Гейне утверждал, что доброта лучше красоты. Я полностью согласен с мнением немецкого поэта и считаю, что красота без внутреннего содержания — просто пустая холодная оболочка. Кроме того, люди красивые, но бездуховные обычно бывают избалованными, лицемерными, порой жестокими. С ними неприятно общаться. Доброта же, напротив, являясь внутренней красотой человека, светит изнутри. Каждому из нас важны в жизни сочувствие, понимание, поддержка, поэтому доброта ценится больше, чем красота.
3. Переходим к аргументам типовой формулировкой.
В произведениях русской литературы мы находим многочисленные подтверждения этой точки зрения.
4. В качестве примера приводим двух антитезных персонажей произведения «Война и мир».
Так, доброта гораздо важнее красоты для великого русского писателя Л. Н. Толстого. Противопоставляя характеры и поступки добрых и красивых героев романа-эпопеи «Война и мир», мы отчетливо это видим. Доброта и искренность Наташи Ростовой гораздо лучше холодной расчетливости эгоистичной красавицы Элен.
Наташа — любимая героиня писателя. Она не отличается красотой, но очень чуткая и отзывчивая девушка. Наташа искренне верит в людей, в любовь, всегда готова помочь. Ее добрая непосредственность способна возрождать к жизни. Когда, отчаявшись и разуверившись во всем, князь Болконский остался ночевать у Ростовых, он случайно подслушал разговор Наташи с Соней. Наташа так искренне восхищалась красотой ночи, что князь Андрей почувствовал желание жить, любить и быть счастливым. Наташа за всех переживает, ей не безразличны окружающие ее люди, будь то родные и близкие или совершенно незнакомые, но нуждающиеся в помощи. Вспомним эпизод, когда Ростовы покидали Москву и к их дому подвозили раненых солдат. Наташа упросила мать, чтобы та разрешила оставить их у себя в доме. Раненые остались. Но потом, когда Наташа узнала, что они всей семьей будут уезжать, а больных оставят одних на растерзание врагу, она пришла в ужас. Совершенно не думая о том, что останется без приданого, она отвоевала у матери подводы для раненых. На этих подводах Ростовы собирались вывозить ценные вещи из дома. Но Наташа даже не сопоставляет благополучие семьи и жизни солдат. Спасти людей для нее гораздо важнее.
Полная противоположность Наташе Ростовой — гордая Элен. Элен — яркая красавица, но в этом ее единственное достоинство. Она не отличается умом, холодна и порочна, руководствуется только личной выгодой. Элен способна на низкие и коварные поступки. Так, ради забавы она сводит юную и доверчивую Наташу со своим женатым братом Анатолем. Этот поступок не только расстроил женитьбу Наташи и Андрея, но и едва не погубил наивную девушку. Из расчетливости Элен вышла замуж за Пьера, так как понятие «любовь» для нее ничего не значит. После свадьбы она заводит любовную интригу с Долоховым, которая заканчивается дуэлью. «Где вы — там разврат, зло», — скажет о ней Пьер.
5. Подводим итог первого блока аргументов.
И мы убеждаемся, что красота — не главное, гораздо важнее духовная зрелость человека.
6. Берем пример из другого произведения — «Чучело». Второй блок аргументов тоже выстраиваем на противопоставлении.
Проблема противопоставления внешнего и внутреннего мира личности актуальна во все времена. Обратимся к произведению советской эпохи — повести В. Железникова «Чучело». Главная героиня, Лена Бессольцева, новенькая в классе. Она некрасивая, но очень доброжелательная, умная и тонкая девочка. Несмотря на юный возраст, Лена способна даже на самопожертвование. Она берет на себя вину дорогого ей человека Димы Сомова. Девочка до последнего терпит травлю класса, но не раскрывает имя «предателя», из-за которого не состоялась поездка в Москву. В противопоставление ей — красотка класса Шмакова. Так сложилось, что она знает, что класс выдал Сомов, который ей также нравится. Не без интереса и удовольствия Шмакова наблюдает за издевательствами одноклассников над совершенно ни в чем не виноватой Леной. Родители, к сожалению, не научили ее доброте. Урок гуманизма и высокой нравственности преподала ей маленькая, хрупкая Лена.
7. Подводим итог сочинения.
Таким образом, можно прийти к выводу о том, что доброта — это красота душевная и она гораздо важнее пустого внешнего блеска. С годами от красоты ничего не останется, а доброе сердце светит изнутри всегда и делает человека прекрасным. Добрый человек, как солнце, в лучах которого так хочется греться.
(619 слов)
В представленных сочинениях некоторые аргументы вполне допустимо вычеркнуть для сокращения объема.
- Главная
- Справочники
- Справочник по русскому языку 5-9 класс
- Памятки
- План текста-рассуждения
ПЛАН СОЧИНЕНИЯ-РАССУЖДЕНИЯ:
1. ТЕЗИС.
Формулируем тезис (утверждение, которое необходимо доказать).
ВАРИАНТЫ НАЧАЛА сочинения-рассуждения
- собственное высказывание (Я считаю, что… Я часто задумываюсь над вопросом и т.п.);
СОБСТВЕННОЕ ВЫСКАЗЫВАНИЕ МОЖЕТ БЫТЬ СФОРМУЛИРОВАНО:
- с помощью предложения, констатирующего актуальность обсуждаемого вопроса(В наше время особенно остро стоит проблема…Или: Проблема… является актуальной в наши дни);
- с помощью пословиц и поговорок (Всем известна поговорка «Что написано пером, не вырубишь топором». В ней скрывается глубокий смысл: нужно быть требовательным к письменной речи);
- виде небольшого отступления, которое может подвести к проблеме текста (Каждый человек хочет, чтобы его считали образованным.Одним из признаков хорошего образования является умение правильно написать письмо).
2. АРГУМЕНТЫ —
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ СОЧИНЕНИЯ-РАССУЖДЕНИЯ:
- приводим аргументы, факты, доказывающие данный тезис;
- так как аргументов несколько, то используем специальные вводные слова для оформления рассуждения: во-первых, во-вторых и т.д. Но если вы сомневаетесь, поддерживаете в какой-то степени ту и другую точку зрения, уместнее использовать другие вводные слова: с одной стороны, с другой стороны.
ДЛЯ СВЯЗИ ТЕЗИСА И ДОКАЗАТЕЛЬСТВ ВОЗМОЖНО ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЯЗЫКОВЫХ СРЕДСТВ:
- глаголов 1-го лица мн.числа (докажем, найдем, подтвердим, приведем, определим);
- союзов и союзных слов (так как, так что, потому, поэтому, в результате чего, если, чтобы, для того чтобы);
ДЛЯ СВЯЗИ ТЕЗИСА И ДОКАЗАТЕЛЬСТВ ВОЗМОЖНО ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИНТАКСИЧЕСКИХ КОНСТРУКЦИЙ:
это подтверждается тем…; это объясняется тем…; это обусловлено тем…; причина состоит в следующем…; отсюда вытекает…; из этого следует, что…; из этого вытекает, что…; это позволяет предположить, что…
3. ВЫВОД —
ЗАКЛЮЧЕНИЕ СОЧИНЕНИЯ-РАССУЖДЕНИЯ.
СВЯЗЬ ДОКАЗАТЕЛЬСТВ И ВЫВОДА МОЖЕТ БЫТЬ ОФОРМЛЕНА С ПОМОЩЬЮ:
- вводных слов (таким образом, итак);
- синтаксических конструкций (в заключение сделаем вывод, подытожим всё вышесказанное, в итоге мы пришли к выводу).
Советуем посмотреть:
Орфоэпический разбор
Описание
План текста-описания
Повествование художественного стиля. Рассказ
Повествование делового и научного стилей
План текста-повествования
Сравнительная характеристика
Способы сжатия текста
Способы связи предложений в тексте
Репортаж
Очерк
Как писать свободный диктант
Средства выразительности речи
Памятки
Правило встречается в следующих упражнениях:
5 класс
Упражнение 515,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2
Упражнение 521,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2
Упражнение 607,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2
Упражнение 573,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник
Упражнение 574,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник
Упражнение 541,
Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 2
6 класс
Упражнение 480,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2
Упражнение 481,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2
Упражнение 609,
Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник, часть 2
Упражнение 610,
Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник, часть 2
Упражнение 614,
Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник, часть 2
7 класс
Упражнение Задачка стр. 15,
Александрова, Рыбченкова, Нарушевич, Загоровская, Учебник
Упражнение 24,
Александрова, Рыбченкова, Нарушевич, Загоровская, Учебник
Упражнение 31,
Александрова, Рыбченкова, Нарушевич, Загоровская, Учебник
Упражнение 35,
Александрова, Рыбченкова, Нарушевич, Загоровская, Учебник
Упражнение 59,
Александрова, Рыбченкова, Нарушевич, Загоровская, Учебник
Упражнение 185,
Александрова, Рыбченкова, Нарушевич, Загоровская, Учебник
Упражнение 187,
Александрова, Рыбченкова, Нарушевич, Загоровская, Учебник
Упражнение 190,
Александрова, Рыбченкова, Нарушевич, Загоровская, Учебник
Упражнение Задачка стр. 98,
Александрова, Рыбченкова, Нарушевич, Загоровская, Учебник
Упражнение 613,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник
8 класс
Упражнение 209,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник
Упражнение 179,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник
Упражнение 180,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник
Упражнение 181,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник
Упражнение 404,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник
Упражнение 264,
Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник
Упражнение 301,
Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник
Упражнение 319,
Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник
Упражнение 40,
Бархударов, Крючков, Максимов, Учебник
Упражнение 341,
Бархударов, Крючков, Максимов, Учебник
Как правильно написать сочинение-рассуждение, чтобы получить высокую оценку? Структура, этапы написания, «Правило трех» и другие особенности сочинений-рассуждений.
Одно из самых непростых среди школьных заданий по русскому языку и литературе — сочинение. Чтобы успешно с ним справиться, важно не только грамотно писать, но и уметь правильно формулировать мысли, проявлять себя творчески.
Впрочем, этому можно научиться. Главное — регулярная тренировка. Тем более, навыки эти пригодятся на выпускных экзаменах.
Отличительные характеристики сочинения-рассуждения
Сочинение-рассуждение отличается от других типов сочинений тем, что в нем необходимо высказывать свою точку зрения на определенный вопрос или на указанную тему и объяснять ее, приводя доказательства. То есть рассуждать.
Как правило, в качестве задания к такому сочинению выдается тезис или чье-то высказывание. С ним можно согласиться или опровергнуть его. Тем самым высказать свою позицию по этому поводу. Иногда задание дополняется текстом. Тогда в сочинении нужно отразить мнение по его содержанию.
Далее следует непосредственно рассуждение, в ходе которого приводятся аргументы, объясняющие указанное выше мнение.
В завершении работы подводятся итоги, и делается вывод.
Структура сочинения
При написании любой работы, где требуется высказывать и обосновывать свое мнение, оптимально использовать “Правило трех”. Первый пункт его — текст должен состоять из трех основных частей.
- Вступление, содержащее основной тезис и отношение автора к поставленной теме.
- Основная часть, в которой приводятся аргументы для пояснения и доказательства указанной позиции.
- Заключение с обобщением и выводами.
Этапы написания
С чего начать?
- Прочитайте внимательно предложенную тему, цитату. Подумайте, какие значения она может иметь, какие мысли вызывает лично у вас.
- Решите, согласны ли вы с предложенным мнением или нет.
- Набросайте на черновике по пунктам причины, по которым вы так думаете, а также постарайтесь вспомнить какие-то примеры из литературы, истории, из вашей жизни, подтверждающие ваши мысли.
В результате у вас получится своего рода план сочинения, его основа. Теперь можно приступать к введению.
Введение
Введение вместе с заключением должно составлять не более ⅓ всего сочинения. Поэтому здесь много предложений не требуется.
Условно введение можно разделить на две части: вступление и высказывание мнения.
Цель вступления — подвести читателя к основной мысли все работы. Есть несколько вариантов начала сочинения.
- Дать определение основного понятия. Например, если тема работы “Жизнь дана для счастья”, введение можно начать с пояснения, что такое счастье. Порассуждать, что понятие это разностороннее, для каждого человека оно имеет свое значение.
- Задать вопрос. В данном случае — что такое счастье? И дать ответ на него: “, По моему мнению, это…” Или привести в качестве ответа мнение известной личности.
- Порассуждать об актуальности основного понятия темы. “В современном мире личное счастье все чаще ставится первоочередной целью. Это пока еще довольно ново для страны, где менее полувека назад главными были жертвенность и готовность положить жизнь на благо страны и общества…”
- Привести чье-то высказывание на заданную тему. Это могут быть цитаты известных личностей или же слова людей, знакомых узкому кругу людей. “Утром проснулась – солнце светит, птички поют – счастье! А дождик идет – еще лучше, грядки поливать не нужно”, – смеясь частенько говорила моя бабушка. Действительно, счастье ведь может заключаться в таких незначительных вещах. И каждый понимает счастье по-своему…”
После введения следует обозначить свое мнение по теме. Например, “, по-моему, мнению, личное счастье не должно быть целью всей жизни…”
Или же противоположное мнение: “Я соглашусь, что цель жизни — быть счастливым…”
Также здесь возможно высказывания суждения о позиции автора, если сочинение-рассуждение пишется на основании текста или какого-то произведения. “Я думаю, что автор хотел сказать, что…”
Окончить вводную часть следует предложением, которое свяжет его с основной.
- “Чтобы подтвердить сказанное…”
- “Для подтверждения своей точки зрения, я обращусь к жизненному опыту…”
- “С целью пояснить свою позицию, приведу несколько аргументов…”
Основная часть
Это самая большая часть сочинения. Ее оптимальный размер — ⅔ все работы. Здесь также можно обратиться к “Правилу трех”, которое помогает писать сочинения-рассуждения. Второй его пункт — для доказательства необходимо привести три аргумента. Желательно, чтобы они были из разных сфер жизни.
В качестве подсказки предлагается такая схема.
- Первый аргумент из науки. Здесь можно перечислить какие-то результаты исследований, анализ статистических данных. Например, написать о том, что согласно статистике, счастливые люди меньше болеют и гораздо продуктивнее работают.
- Второй аргумент из искусства. Это могут быть примеры из художественной литературы или же случаи из биографий известных личностей.
- Третий аргумент — основанный на личном опыте. Описать какие-то конкретные случаи из жизни своей или близких людей. Подобные истории добавляют тексту живости и искренности.
Аргументы лучше располагать в порядке увеличения их значимости. То есть первым указать убедительный, а третьим — самый убедительный. Но при этом важно понимать, что не нужно ставить целью текста — склонить читателя на свою сторону и заставить его думать также. Аргументы должны лишь пояснить позицию автора сочинения и давать читателю почву для размышления.
В сочинении-рассуждении важно продемонстрировать ход мыслей. Чтобы цепочка доводов хорошо просматривалась, рекомендуется использовать такие слова, как:
- во-первых, во-вторых…;
- из этого следует/ с другой стороны/ согласно этому;
- я считаю/ мне кажется/ по моему мнению.
Третья часть работы, в которой нужно описать выводы. В заключении важно красиво обобщить и резюмировать итоги рассуждений. Для этого следует кратко пройтись по всему выше сказанному, как бы напоминая читателю, о чем шла речь в начале и основной части.
- “Итак, счастье — это понятие разностороннее, каждый понимает его по-своему…”
- “Исходя из вышесказанного, стоит отметить, что….”
Допустимо сказать о важности описываемой темы в современном мире и перечислить собственные идеи и суждения, которые появились в процессе работы над темой.
Завершение текста может быть таким:
- “Думаю, мне удалось убедить, что…”;
- “Проанализировав приведенные аргументы, можно прийти к выводу, что…”
- “Сказанное выше убеждает в том, что…”
- “Подводя итог сказанному, можно сделать вывод, что….”
Требования к оформлению
В работе не допустимо использование сленга, юмора, просторечных выражений. Особенно, если речь идет об экзаменационной работе. Мнение должно высказываться корректно, не оскорблять иные интересы и взгляды
Штампы и заученные фразы помогут написать сочинение любому. Но если удастся их избежать, текст получится интереснее и живее.
Важно, чтобы текст выглядел читабельным. Лучше разбивать сложные предложения на простые. Отдельные мысли выделять абзацами. Но при этом не нужно слишком разрывать повествование на части. Для примера можно взять такую схему:
- введение — 1-2 абзаца (подводка и позиция автора);
- основная часть — 3 абзаца (минимум по одному абзацу для каждого аргумента);
- заключение — 1-2 абзаца (обобщение, итог).
И, конечно, необходимо исключить наличие любых ошибок. Это касается и орфографии, и пунктуации, и стилистики. И здесь следует применить третий пункт “Правила трех” — перечитать готовые предложения трижды, а уже после переписывать их в чистовик.
Критерии оценивания
Сочинение-рассуждение может быть написано в качестве задания экзаменационной работы в 9 или 11 классе, а также на уроках в течение года. В каждом случае свои особенности оценки. Но есть и общие критерии.
- Объем. Обычно минимальное количество слов оговаривается в задании. При написании сочинения на ЕГЭ тексты меньшего объема, чем указано в задании, не проверяются.
- Формулировка проблемы. Проверяется ее наличие, правильно ли она сформулирована.
- Выражение позиции автора сочинения и высказывание по поводу мнения автора текста, если таковой предлагается в задании.
- Связность и последовательность. Если мысли перескакивают от одной к другой — это минус. Предложения должны вытекать одно из другого.
- Точность и выразительность речи. Минус — незаконченные мысли, сухая речь.
- Отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок.
- Соблюдение грамматических и речевых норм.
- Этичность высказываний. Автор в праве высказывать любое мнение, но важно, чтобы оно не задевало и не оскорбляло интересы других.
- Точность используемых фактов. Если нет уверенности в информации, лучшее её не использовать не только в качестве аргумента, но и в других частях.
Советы по подготовке
Рассуждать на заданные темы нелегко. Для этого хорошо иметь широкий кругозор. Рекомендуется больше читать, интересоваться тем, что происходит в мире, узнавать об изобретениях, быть открытыми к новым знаниям.
Если обнаруживаются сложности с формулировками, то можно заготовить для себя подсказки. Для каждого из этапов сочинения подобрать удобные шаблоны и попросту заучить их. Так получится основа для сочинения, на которую уже наращивается текст по любой теме.
Также рекомендуется заранее с цитатами и мнениями известных личностей по возможным темам сочинений. Выбрать наиболее понятные, близкие высказывания и заучить их для того, чтобы использовать в качестве эпиграфа или аргумента.
Конечно, важно знать правила орфографии, правильно расставлять знаки пунктуации. Ошибки в тексте ощутимо снижают авторитет автора.
Чтобы сочинения-рассуждения писались легко, нужно регулярно тренироваться. Необязательно писать большие работы. Для отработки навыка достаточно мини-сочинений. Главное, чтобы в них четко прослеживалась структура: введение, основная часть, заключение. И видна была цепочка рассуждений.
Также можно изучать готовые сочинения. Их в большом количестве можно найти, например, на сайтах для подготовки к экзаменам. При этом эффективнее не просто читать их, а вооружаться ручкой или карандашом и отмечать на листе главные части, подчеркивать аргументы, выделять универсальные фразы, которые можно применять в своих работах.
Такой многоплановый подход непременно поможет научиться писать сочинения-рассуждения легко и на высший балл.
Как писать сочинение-рассуждение
Начнём с определений, что же такое «рассуждение»:
- умозаключение, ряд мыслей, изложенных в логически последовательной форме («Словарь русского языка» Ожегова С.И.);
- один из трех элементов сочинения, определяемый как развёртывание мысли по определенной схеме; доказательное развитие какого-нибудь отвлеченного положения до степени его очевидной ясности («Литературная энциклопедия»);
- функционально-смысловой тип речи, выполняющий особое коммуникативное задание – придать речи аргументированный характер (прийти логическим путем к новому суждению или аргументировать высказанное ранее) и оформляемый с помощью лексико-грамматических средств причинно-следственной семантики («Стилистический энциклопедический словарь русского языка»).
Итак, рассуждение – это мысли, изложенные в соответствии с логикой, подкрепленные доказательствами, связанные цепью аргументов и перерастающие в убедительные выводы.
Рассуждение выявляет и описывает причины и взаимосвязь каких-либо явлений. В его начале, как правило, помещается тезис — утверждение, истинность которого необходимо доказать с помощью аргументов, веских и убедительных доводов. Сочинение может быть основано как на рассуждениях-утверждениях (доказывается истинность выдвинутого тезиса), так и на рассуждениях-опровержениях (доказывается ложность выдвинутого основного положения). Пишущему предоставляется возможность использовать не только прямые факты, но иногда и доказательства от противного. Выстраивая доказательства, автор сочинения может опираться на личный опыт, газетные и журнальные публикации, фильмы, приводить примеры из жизни и литературы.
Перед началом работы над сочинением нужно чётко сформулировать мысль, которую потребуется доказать. Затем уже, исходя из утверждения, требующего аргументации, составляется план будущей творческой работы.
Схема сочинения-рассуждения
1. Вступление.
2. Тезис.
3. Аргументы: доводы, доказательства, объяснения, обоснования; примеры, случаи, факты, цифры; мнения авторитетных людей, утверждения, цитаты…
4. Вывод.
Вступление в сочинении-рассуждении – это небольшое по объему введение в тему. Оно может быть сформулировано в виде вопроса или содержать цитату. Выдвигаемый тезис станет отправной точкой для последующих рассуждений, а бОльшую часть сочинения составит аргументация – не менее 2/3 всего объёма текста. Считается, что оптимальное количество аргументов для сочинения-рассуждения – три.
В роли аргументов могут выступать:
- исторические факты;
- статистические данные;
- эпизоды, сюжетные линии литературных произведений, подтверждающие доказываемую мысль;
- пословицы и поговорки, афоризмы;
- мнения авторитетных людей…
Самый убедительный, на Ваш взгляд, аргумент лучше всего располагать последним.
Приводить аргументы в доказательство своей позиции можно при помощи следующих слов и словосочетаний:
Обратимся к (факту, воспоминаниям кого-либо, научным данным…)
Достаточно привести такой пример…
Это можно доказать следующим образом…
Подтверждением сказанному может служит следующий факт…
Приведу ещё один пример, доказывающий мою точку зрения, …
В этом легко убедиться, обратившись к…
Например…
Допустим…
По свидетельству (кого-либо)…
Предположим…
Так как; потому что…
Во-первых, во-вторых и т.д.
В представленной ниже таблице из «Стилистического словаря русского языка» можно увидеть и другие лексические средства, пригодные для различных видов рассуждения.
Вывод завершает ваше сочинение. Он должен быть убедительным, т.к. это умозаключение, итог, следствие ваших рассуждений. Он почти дублирует тезис, но выводит его на новый (более глубокий) уровень за счет обобщений и, возможно, прогнозов. Вывод можно формулировать, используя следующие слова и выражения: итак, обобщая сказанное, таким образом, исходя из наших рассуждений, следовательно…
Сочинение-рассуждение станет более убедительным при следующих условиях:
- основной тезис соответствует теме сочинения,
- отобранные доказательства достаточно весомы,
- между частями сочинения тесная логическая связь,
- выводы четко сформулированы.
Форма вывода (в частности, доказательства) правильна, если в нём не нарушено ни одно правило логики.
Материалы, использованные при подготовке рубрики:
- Алиев Г. Учимся рассуждать [Текст] : школьное сочинение и проблемы его написания / Г. Алиев // Начальная школа : прил. к газ. «Первое сент.». — 2001. — № 30.
- Литневская Е.И., Багрянцева В. А. Методика преподавания русского языка в средней школе: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е. И. Литневской. — М.: Академический проект, 2006. — 590 с.
- Никитина Н. Н. Алгоритм написания сочинения-рассуждения (части С) при подготовке к ЕГЭ. 11-й класс.
- Статья «Рассуждение» в «Стилистическом словаре русского языка».