Сочинение рассуждение как растения иностранцы россию осваивали 7 класс по тексту постникова

Русский язык

Класс: 7

Дата: 11.01.21

Урок
№ 65
Тема: Р.р.
Подготовка к сочинению-рассуждению

по
тексту В.Ю.Постникова «Как растения-иностранцы Россию осваивали»

Цель:

·        
совершенствование
умений писать сочинение-рассуждение, выбирать языковые средства для выражения
мысли;

·        
Развивать
навыки устной и письменной речи;

·        
Воспитывать
любовь к родному слову.

Планируемые результаты:

Предметные: уметь
аргументировать выдвинутый тезис, знать тип текста (рассуждение)

Метапредметные: Мотивация к учению, давать
позитивную оценку себе и окружающим (Личностные), планирование
последовательности действий, ставить новые творческие и учебные цели и задачи в
сотрудничестве с учителем (Регулятивные), поиск информации, умение 
анализировать и использовать это в письменной и устной речи (Познавательные), владение нормами
речи, (Коммуникативные).

Тип
урока: урок развития речи

Оборудование: раздаточный
материал

Ход урока.

       
I.           
Оргмомент.
Мотивация.
Ребята, я рада вас видеть. Надеюсь, что наш урок будет для вас интересен и
полезен. Я хотела бы, чтобы вы все приняли активное участие в этом уроке
развития речи.

    
II.           
Актуализация
опорных знаний

1. Проверка домашнего
задания .

2. Фронтальный
опрос знание теоретического материала.

 восстановите схему.

РАССУЖДЕНИЕ

Вспомним
теоретический материал  и ответим на вопросы, поясняя схему
—  Что из себя представляет текст-рассуждение? (Рассуждение – это словесное     изложение,     разъяснение,
подтверждение какой-либо мысли. Рассуждение отличается от означающих отвлечен­ные
понятия).
— Как строится текст — рассуждение? (Рассуждение очень важный тип речи:
чтобы убедить другого или других в чём-то, надо уметь рассуждать, доказывать,
логи­чески мыслить, делать обоснованные выводы. Это же умение не­обходимо,
чтобы опровергнуть точку зрения оппонента, с кото­рым вы не согласны.

— Как строится текст-рассуждение и
каковы основные требова­ния к его построению? (В нём обычно выделяются три
части: 1) тезис (высказывается какая-то мысль); 2) доказательство (или
опровержение) этой мысли, т. е. аргументы: а) …, б) …, в) … и т. д.,
сопровождаемые примерами; 3) вывод, или заключение.

Тезис должен быть
доказуемым и четко сформулированным. Аргументы — убедительными, и их должно
быть достаточно для доказательства вашего тезиса. И чем они будут убедительнее,
чем яснее сформулированы, тем неотразимее все рассуждение и бесспорнее вывод)

РАССУЖДЕНИЕ

                        Доказательство          
      размышление                   объяснение

  III.           
Определение
темы урока. Целеполагание.

— Перед вами текст. Посмотрите на него.

— Как вы думаете, о чём мы будем с
вами говорить на уроке?

— Назовите тему урока?

— Какие цели ставим перед собой?

— Как вы думаете, пригодится ли вам
в жизни информация, полученная на сегодняшнем уроке?

  IV.           
Объявление
темы и целей.

— Мы сегодня будем с вами 
рассуждать. И как итог в конце урока вы попробуете себя в качестве писателей и
подготовитесь к написанию сочинения – рассуждения на следующем уроке. Тема
урока

     V.           
Работа
по теме урока

Работа
с текстом, выполнение заданий

ОТВЕТЫ:

  VI.           
Физминутка

VII.           
Работа
по теме

Темы для работы

1. Как распространились растения по
всему миру?

2. В жизни нужно привыкать к
трудностям.

3. Где бы ни был человек, он всегда
скучает по родной земле.

Запишите их себе
в тетрадь, а если кто-то уже определился с тезисом, значит напишите только его.

Работа в
парах

VIII.           
Итог
урока. Рефлексия.

Мне бы хотелось узнать ваше
отношение к уроку.

Заставил ли вас  задуматься над
поднятой проблемой?

  IX.           
 Домашнее задание:  Завершить
работу над сочинением. Написать черновик сочинения-рассуждения

 

 

 

Памятка
«Как писать рассуждение?»

I.                  
ВСТУПЛЕНИЕ

2-3 
вступительных, вводных предложения!

Здесь нужно
заявить:

·        
ТЕЗИС  (Вдумайтесь тему сочинения,
прокомментируйте заголовок, как вы его понимаете.)

Клише:

Ø 
… 
— это   …

Ø 
На
первый взгляд, тема … простая, всем известная. Но …

Ø 
Любому
становится близка тема …

Ø 
Тема
… никого не оставляет равнодушным…

Ø 
Пожалуй,
никогда я так глубоко не думал на тему…

·        
Обоснуйте актуальность темы (значимость в современном мире);
выскажите свою точку зрения на данную проблему.

Клише:

Ø 
Мы
часто забываем о …

Ø 
В
современном мире нужно чаще…

Ø 
Сейчас,
на наш взгляд, эта тема очень важна, потому что…

·        
Сделайте переход к основной части (легче  всего при
помощи вопросительного предложения)

Клише

Ø 
Что
ты  можешь  сказать…?

Ø 
А
как мы относимся …

Ø 
Знаешь
ли ты как…?

Ø 
Почему
так важно …?

II.               
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (самая большая по объему: 2-3 абзаца)

Минимум 2 доказательства
.

Здесь нужно
постараться раскрыть

·        
проблему
с разных точек зрения;

·        
привести
примеры из книг, из жизни.

Клише

Для доказательств
используется частица ВЕДЬ  или такие предложения, как:

Ø  И вот почему …

Ø  Это можно доказать
так  (следующим образом )  …

Ø  Докажем это…

Ø   В этом легко
убедиться…

Ø  Это объясняется
следующим…

III.            
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В данной части нужно подвести итог всему
сказанному ранее.

Клише:

Вывод и вступление связаны идеей сочинения
– это рамка работы. 

Переход от доказательств к выводу
осуществляется посредством  вводных слов ИТАК, ТАКИМ ОБРАЗОМ и
др., слов и сочетаний ПОЭТОМУ, ВОТ ПОЧЕМУ;

предложений:

Ø 
Обобщим
всё сказанное выше.

Ø 
 Подведём
итоги.

Ø 
Из
всего сказанного выше следует, что…

Ø 
Сделаем
вывод…

Творите,
ребята, думайте,

логически
выстраивайте свои мысли.

Надеюсь,
данная памятка вам в этом поможет. 

Желаю
удачи!

Обновлено: 11.03.2023

незнакомая страна, и Помидор, конечно, тосковал по своей родной Южной Америке.

3) Он шёл по России, а внутри у него была Южная Америка, потому что, в какие бы

дальние края мы ни заехали, мы всегда носим с собой родную страну. 4) Помидору было

очень трудно в России, но он всё-таки шёл на север, привыкая к трудностям. 5) Так

устроена жизнь: в ней постоянно нужно привыкать к трудностям.

6) И вдруг — он даже глазам своим не поверил — навстречу ему земляк. 7) Обрадовался

обрадовался и спросил: «Помидор, дружище, 9) — Да вот продвигаюсь помаленьку с юга

10) — А я продвигаюсь с севера на юг. 11) Наших не встречал?

12) — Не встречал. 13) С разными встретился: с Фасолью из Турции, с Огурцом из Индии,

с Редькой из Китая, даже с Арбузом из Южной Африки, а наших не встречал.

14) — Говорят, тут где-то Тыкву видели.

15) — Нашу Тыкву? 16) Значит, не усидела-таки на месте, потянуло и её путешествовать

за тридевять земель.

17) Да, недаром говорят, что мир тесен!

18) С тех пор прошло более двухсот лет, и теперь эти растения стали вполне русскими

овощами. 19) Поселившись в России, Картофель сразу начал свой путь с севера, закалил

себя, растёт повсюду, а Помидор до севера так и не дошёл. 20) Лучше сразу начинать с

самого трудного, тогда никакие трудности не будут страшны.

(По В. Постникову)

1. Прочитайте 1 и 2-й абзацы текста (1—5-е предложения). Сформулируйте основную

мысль этих абзацев. Укажите номера предложений, выразите своё согласие/

несогласие с этой мыслью.

2. Попробуйте максимально сжать этот текст. Что необходимо исключить или

перестроить? Подчеркните в предложениях лишь ту информацию, которая, как вам

кажется, представляет познавательный интерес и может запомниться.

Напишите сочинение, выполнив задания и включив в работу сжатое изложение.

Используя знания из других областей науки, расскажите о распространении растений по

всему земному шару. К чему привело переселение привычных теперь

многим культур, какие проблемы решило? Есть ли негативная сторона у этого процесса?

• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Русский язык

Дата: 11.01.21

Урок № 65
Тема: Р.р. Подготовка к сочинению-рассуждению

· совершенствование умений писать сочинение-рассуждение, выбирать языковые средства для выражения мысли;

· Развивать навыки устной и письменной речи;

· Воспитывать любовь к родному слову.

Планируемые результаты:

Предметные: уметь аргументировать выдвинутый тезис, знать тип текста (рассуждение)

Метапредметные: Мотивация к учению, давать позитивную оценку себе и окружающим (Личностные), планирование последовательности действий, ставить новые творческие и учебные цели и задачи в сотрудничестве с учителем (Регулятивные), поиск информации, умение анализировать и использовать это в пи сьменной и устной речи (Познавательные), владение нормами речи, (Коммуникативные).

Тип урока: урок развития речи

Оборудование: раздаточный материал

Ход урока .

I. Оргмомент. Мотивация.
Ребята, я рада вас видеть. Надеюсь, что наш урок будет для вас интересен и полезен. Я хотела бы, чтобы вы все приняли активное участие в этом уроке развития речи.

II. Актуализация опорных знаний

1. Проверка домашнего задания .

2. Фронтальный опрос знание теоретического материала.

РАССУЖДЕНИЕ

Вспомним теоретический материал и ответим на вопросы, поясняя схему
— Что из себя представляет текст-рассуждение? (Рассуждение – это словесное изложение, разъяснение, подтверждение какой-либо мысли. Рассуждение отличается от означающих отвлечен­ные понятия).
— Как строится текст — рассуждение? (Рассуждение очень важный тип речи: чтобы убедить другого или других в чём-то, надо уметь рассуждать, доказывать, логи­чески мыслить, делать обоснованные выводы. Это же умение не­обходимо, чтобы опровергнуть точку зрения оппонента, с кото­рым вы не согласны.

— Как строится текст-рассуждение и каковы основные требова­ния к его построению? (В нём обычно выделяются три части: 1) тезис (высказывается какая-то мысль); 2) доказательство (или опровержение) этой мысли, т. е. аргументы: а) . б) . в) . и т. д., сопровождаемые примерами; 3) вывод, или заключение.

Тезис должен быть доказуемым и четко сформулированным. Аргументы — убедительными, и их должно быть достаточно для доказательства вашего тезиса. И чем они будут убедительнее, чем яснее сформулированы, тем неотразимее все рассуждение и бесспорнее вывод)

РАССУЖДЕНИЕ

Доказательство размышление объяснение

III. Определение темы урока. Целеполагание .

— Перед вами текст. Посмотрите на него.

— Как вы думаете, о чём мы будем с вами говорить на уроке?

— Назовите тему урока?

— Какие цели ставим перед собой?

— Как вы думаете, пригодится ли вам в жизни информация, полученная на сегодняшнем уроке?

IV. Объявление темы и целей.

— Мы сегодня будем с вами рассуждать. И как итог в конце урока вы попробуете себя в качестве писателей и подготовитесь к написанию сочинения – рассуждения на следующем уроке. Тема урока

V. Работа по теме урока

Работа с текстом, выполнение заданий

VI. Физминутка

VII. Работа по теме

Темы для работы

1. Как распространились растения по всему миру?

2. В жизни нужно привыкать к трудностям.

3. Где бы ни был человек, он всегда скучает по родной земле.

Запишите их себе в тетрадь, а если кто-то уже определился с тезисом, значит напишите только его.

Работа в парах

VIII. Итог урока. Рефлексия.

Мне бы хотелось узнать ваше отношение к уроку.

Заставил ли вас задуматься над поднятой проблемой?

IX. Домашнее задание: Завершить работу над сочинением. Написать черновик сочинения-рассуждения

I. ВСТУПЛЕНИЕ

2-3 вступительных, вводных предложения!

Здесь нужно заявить:

· ТЕЗИС (Вдумайтесь тему сочинения, прокомментируйте заголовок, как вы его понимаете.)

Ø На первый взгляд, тема … простая, всем известная. Но …

Ø Любому становится близка тема …

Ø Тема … никого не оставляет равнодушным…

Ø Пожалуй, никогда я так глубоко не думал на тему…

· Обоснуйте актуальность темы (значимость в современном мире); выскажите свою точку зрения на данную проблему.

Ø Мы часто забываем о …

Ø В современном мире нужно чаще…

Ø Сейчас, на наш взгляд, эта тема очень важна, потому что…

· Сделайте переход к основной части (легче всего при помощи вопросительного предложения)

Ø Что ты можешь сказать…?

Ø А как мы относимся …

Ø Знаешь ли ты как…?

Ø Почему так важно …?

II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (самая большая по объему: 2-3 абзаца)

Минимум 2 доказательства .

Здесь нужно постараться раскрыть

· проблему с разных точек зрения;

· привести примеры из книг, из жизни.

Для доказательств используется частица ВЕДЬ или такие предложения, как:

Ø И вот почему …

Ø Это можно доказать так (следующим образом ) …

Ø Докажем это…

Ø В этом легко убедиться…

Ø Это объясняется следующим…

III. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В данной части нужно подвести итог всему сказанному ранее.

Вывод и вступление связаны идеей сочинения – это рамка работы.

Переход от доказательств к выводу осуществляется посредством вводных слов ИТАК, ТАКИМ ОБРАЗОМ и др., слов и сочетаний ПОЭТОМУ, ВОТ ПОЧЕМУ;

Напишите сочинение, выполнив задания и включив в работу сжатое изложение. Используя знания из других областей науки, расскажите о распространении растений по всему земному шару. К чему привело переселение привычных теперь
многим культур, какие проблемы решило? Есть ли негативная сторона у этого процесса?
Озаглавьте работу.

книга-большая шкатулка знаний.из книги можно узнать что было 1000 лет назад,как мы дышим,почему живём и ещё много-много разных вопросов.представим нашу жизнь без книг: проснулись,поели,пошли в школу(пописали,не почитали),пришли домой,сделали уроки,поели,посидели за компом,посмотрели телевизор! а ещё осталось куча времени.ведь как интересно почитать художественную ,приключения.а сейчас почти у всех на книгах толстый слой пыли,десятки страниц порваны.берегите книги! они ваши верные друзья.

я считаю,что в коллективе должно быть взаимопонимание, толерантность и терпение.

это самое главное, потому что брат-не всегда друг, но друг-всегда брат. даже если я не согласна с мыслью друга, или брата, я должна и обязана смириться с этим, или найти перспективу. мы,люди должны беречь и дорожить нашими братьями, людьми,которые нам дороги и не безразличны. дружба-это тоже определенное чувство, поэтому я как бы «дружу» своих

матрешки символ россии — матрёна, переводится с латыни как знатная .ее называли чудом света, потому что она являлась произведением человеческих рук. в виде сувениров, она перемещалась по миру принято считать, что в россию матрешки попали из японии, и сделаны по образу японских кукол.матрешка является куклой, изготовленной из дерева. состоит из нескольких одинаковых кукол, которые различаются размерами, и вкладываются одна в другую. матрешка была символом настоящей красавицы с округлыми формами и красными щеками. зачастую такие игрушки были цилиндрической формы с закругленной головой.в дореволюционной провинции имя матрена, матреша считалось одним из наиболее распространенных имен это имя ассоциировалось с матерью многочисленного семейства, хорошим здоровьем и дородной фигурой. и по сей день, матрешка остается символом материнства, плодородием, поскольку кукла с многочисленным кукольным семейством прекрасно выражает образную основу этого древнейшего символа человеческой культуры.матрешка считается традиционным сувениром, самым популярным среди россиян и иностранных гостей. матрешка стала одним из всеобъемлющих образов россии и символом народного искусства

Как растения — иностранцы Россию осваивали сочинение рассуждение.

Нужно сочинение — рассуждениеЧто для меня Россия?

Нужно сочинение — рассуждение

Что для меня Россия?

Или же Россия — моя родина.

Помогите написать сочинение — рассуждение на тему Растенье — земли украшенье?

Помогите написать сочинение — рассуждение на тему Растенье — земли украшенье.

Нужно сочинение — рассуждение на тему матрешки символ России?

Нужно сочинение — рассуждение на тему матрешки символ России.

Помогите написать сочинение рассуждение на тему образ березы в россии?

Помогите написать сочинение рассуждение на тему образ березы в россии.

Как убедить иностранца учить русский язык Помогите пожалуйста сочинение рассуждение?

Как убедить иностранца учить русский язык Помогите пожалуйста сочинение рассуждение.

Помогите написать сочинения на тему » Как растения — иностранцы осваивали Россию»?

Помогите написать сочинения на тему » Как растения — иностранцы осваивали Россию».

Сочинение рассуждение о полезном растении?

Сочинение рассуждение о полезном растении.

Сочинение — рассуждение к тексту Ю?

Сочинение — рассуждение к тексту Ю.

В. Постниклва , , Как растения — иностранцы Россию осваивали».

Сочинение рассуждение о полезном растении?

Сочинение рассуждение о полезном растении.

Сочинение рассуждение на тему справедлива ли россия?

Сочинение рассуждение на тему справедлива ли россия.

КарандАш, линЕйка, стЕнка, точИла, шкОла, кнИга, телевИзор, муравЕй, буквАльно, слОво, учИтельница, дЕвочка, мАльчик, лИдер.

КарандАш, линЕйка, стЕрка, точИлка, шкОла, кнИга, телевИзор, муравЕй, буквАрь, слОво, учИтельница, дЕвочка, мАльчик, лИдер.

Обрадоваться успокоиться отдохнуть помогать бежать.

Мнемного коряво получилось.

Висит на ветке, на ветви, посидеть у проруби, уехать от дяди, к дяде, писал в тетрадке, подойти к юноше, говорить о юноши, услышать от юноши, идти по дороге к избушке, на высокой ели, ёлке, падают с ветки, сиять от радости.

Висит на ветке, на ветве ; посидеть у прорубить, уехать от дяди, к дяде ; писал в тетради, в тетрадке ; подойти к юноше, говорит о юноше ; услышать от юноши, идти по дороге к избушке ; на высокой ели, ёлке ; падают с ветки ; сиять от радости.

Гореть, горелка, загореть, загорелый, загоревшийся, загорать, угореть, угорелый, подгореть, подгорелый, подгоревший, погорелец, сгореть, несгораемый сейф, выгорать, выгореть, выгорание, возгорать, возгорание, перегореть ; ДАЖЕ БОЛЬШЕ.

Пословицы на тся 1. Вскипело б железо , а молоток сыщется 2. Лишняя штучка в забаву не годится 3. Кто поперхнется к тому , спешной посол 4. В нем много блох водится 5. Сорока от сороки в одно перо родится 6. Копейками рубль держится 7. Кто мно..

Белки надели дымчатые шубки(Белки подлежащее, надели сказуемое). Лисички рыщут по мрачным полям(лисички подлежащее, рыщут сказуемое). Они ищут мышиные норы(они подлежащее, ищут сказуемое). Под кочками ёжик свернулся клубочком(ёжик подлежащее, свер..

«Когда ты приедешь? » — спросил Олег, разглядывая рекламный щит. Катя повернулась к подруге и воскликнула : «Ой, что это у тебя на лице? «.

© 2000-2022. При полном или частичном использовании материалов ссылка обязательна. 16+
Сайт защищён технологией reCAPTCHA, к которой применяются Политика конфиденциальности и Условия использования от Google.

Читайте также:

  

• Сочинение в формате doc

  

• Историческое сочинение 1905 1907

  

• Сочинение забота родителей о детях

  

• Цитата про жизненный путь человека сочинение

  

• Проблемы война и мир сочинение

Помидор появился в Европе в XVI веке, в России выращивается с XVIII века. Причем сначала возделывался как декоративное растение, так как ягоды не созревали полностью. Впоследствии учёный-агроном А. Т. Болотов, сумел добиться полной спелости томатов.
Сладкий перец в России впервые появился в конце XVI века, но изначально использовался только как пряность. Для употребления в пищу стал выращиваться с XVII века.
Когда в России появидся огурец, точно неизвестно, считается, что в IX веке, но широкое распространение получил только в XVI—XVII веках.
Позже всех пришли картофель и фасоль. Появление картофеля в России связано с именем Петра I. Крестьяне сначала отказывались возделывать и есть его. Позже, уже при Екатерине II, в 1765 году Сенат издал специальный указ о «заведении» картофелеводства в стране. Растение тогда называлось «земляным яблоком». Широкое распространение картофель получил в России с середины XIX века.
Фасоль, родственница гороха, в Россию попала в XVII—XVIII веках. Долгое время её называли «французскими бобами». Сначала фасоль выращивали как декоративный кустарник, и лишь со временем, в конце XVII века, она приобрела широкое распространение как овощная культура.

LюКа
3 года назад

Светило науки — 4327 ответов — 61094 помощи

Помидор появился в Европе в XVI веке, в России выращивается с XVIII века. Причем сначала возделывался как декоративное растение, так как ягоды не созревали полностью. Впоследствии учёный-агроном А. Т. Болотов, сумел добиться полной спелости томатов.

Сладкий перец в России впервые появился в конце XVI века, но изначально использовался только как пряность. Для употребления в пищу стал выращиваться с XVII века.

Когда в России появидся огурец, точно неизвестно, считается, что в IX веке, но широкое распространение получил только в XVI—XVII веках.

Позже всех пришли картофель и фасоль. Появление картофеля в России связано с именем Петра I. Крестьяне сначала отказывались возделывать и есть его. Позже, уже при Екатерине II, в 1765 году Сенат издал специальный указ о «заведении» картофелеводства в стране. Растение тогда называлось «земляным яблоком». Широкое распространение картофель получил в России с середины XIX века.

Фасоль, родственница гороха, в Россию попала в XVII—XVIII веках. Долгое время её называли «французскими бобами». Сначала фасоль выращивали как декоративный кустарник, и лишь со временем, в конце XVII века, она приобрела широкое распространение как овощная культура.

Помидор появился в Европе в XVI веке, в России выращивается с XVIII века. Причем сначала возделывался как декоративное растение, так как ягоды не созревали полностью. Впоследствии учёный-агроном А. Т. Болотов, сумел добиться полной спелости томатов.
Сладкий перец в России впервые появился в конце XVI века, но изначально использовался только как пряность. Для употребления в пищу стал выращиваться с XVII века.
Когда в России появидся огурец, точно неизвестно, считается, что в IX веке, но широкое распространение получил только в XVI—XVII веках.
Позже всех пришли картофель и фасоль. Появление картофеля в России связано с именем Петра I. Крестьяне сначала отказывались возделывать и есть его. Позже, уже при Екатерине II, в 1765 году Сенат издал специальный указ о «заведении» картофелеводства в стране. Растение тогда называлось «земляным яблоком». Широкое распространение картофель получил в России с середины XIX века.
Фасоль, родственница гороха, в Россию попала в XVII—XVIII веках. Долгое время её называли «французскими бобами». Сначала фасоль выращивали как декоративный кустарник, и лишь со временем, в конце XVII века, она приобрела широкое распространение как овощная культура.