Сочинение рассуждение на морально нравственную тему 9 класс

Возможные варианты
сочинения-рассуждения на морально-нравственную тему.

Чёрствость

Чёрствость – это бездушие, холодность,
безразличие к чужой беде. По моему мнению, чёрствость – это очень плохое
качество человека, что не даёт человеку быть Человеком.

Обратимся к тексту Александра Куприна, в
котором говорится о чёрствости и безразличии людей. Примером равнодушного 
отношения к человеку, попавшему в беду, может быть фрагмент текста, в котором
мать не хочет слышать криков о помощи. Она говорит своему мужу: «Лежи, дурак…
Не наше дело».

Своё мнение я могу подтвердить примером из
литературы. В рассказе И. С. Тургенева «Муму» таким страшным человеческим
качеством обладает барыня, заставившая утопить любимую собачку Герасима.

Я полагаю, что мне удалось объяснить значение
слова «чёрствость»  и приведённые примеры были удачны. Данные аргументы
поучительны, так как заставляют нас задуматься над тем, на- сколько страшны
чёрствые, безразличные люди. /(121 слово)

                                                                                
Товарищество

Товарищество – это доверительные отношения
между людьми. Я уверен(а), товарищество основывается  на понимании и
взаимопомощи между людьми.

Примером товарищества может служить
прочитанный мною текст Бориса Емельянова. Автор показывает, что товарищество
бывает не только между людьми, но и между птицами. Подтверждением настоящего
птичьего товарищества может служить предложение №28, в котором говорится: «Стая
не могла улететь без товарища».

Примеров товарищества может быть в жизни
множество. Например, проходя мимо реки, я увидел своего тонущего друга, не
думая об опасности, бросился на помощь.

Я думаю, недаром пословица гласит: «Сам погибай,
а товарища выручай». Настоящие друзья всегда придут на помощь. /(94 слова)

Человечность

Человечность – это хорошее качество человека.
Я думаю, что люди, обладающие таким качеством, уважают других, сочувствуют им,
приходят на помощь в трудную минуту.

В тексте А. Приставкина говорится о том, какой
благородный поступок совершили люди по отношению к беженцам, образуя
человеческий коридор. В предложении №27 говорится о человечности: «Люди,
проявив человечность, окружили беженцев своей теплотой».

В жизни примеров человечности бесконечное
множество. Например, в годы войны люди старались поделиться последним куском
хлеба, спасая от голода своих товарищей.

Я уверен, что именно человечность может в
основе многих добрых и мужественных поступков. /(88 слов)

Доброта

Доброта – хорошее нравственное человеческое
качество. По-моему, доброта – это умение совершать хорошие поступки, принося
радость людям. А тот, кому помогли, через всю жизнь пронесёт в сердце
благодарность и веру в добро.

В тексте К. Паустовского мы встречаемся с
истинной добротой. В предложении №22 мы читаем следующее: «Человеческая доброта
исходила от книги Андерсена». Главный герой рассказа, забыв о ёлке,
зачитавшись, узнал о доброте человеческого сердца и о победе солнца над мраком.

Примеров доброты в жизни бесконечное
множество. Например, в любой сказке всегда добро побеждает зло.

Я считаю, что доброта должна быть у каждого
человека. Ребята, учитесь делать добрые дела! /(97 слов)

Музыка

Музыка – это великое искусство. Я думаю, что
хорошая музыка – это то, из-за чего у людей возникает различные эмоции.

В тексте В. Вересаева можно увидеть, что
музыка, которую исполнял музыкант, заставила слушателя задержать дыхание, даже
ночь молчала и тоже прислушивалась. В предложении №37 мы читаем о прекрасной
музыке: «Хорошая музыка стала слушателю захватывающей, родной и понятной
сердцу».

Так что же такое музыка? Это красота,
способная защитить меня от негативных эмоций и заставляющая получить большие
позитивные чувства. Такая музыка для меня, я считаю, является органная.

Действительно музыка – это величайшее творение
человечества, которое способно заставить людей испытывать самые разнообразные
эмоции. /(97 слов)

Детство

Детство – это беззаботное время в жизни
каждого человека. Я полагаю, что детство – это приключения, бескорыстные
поступки.

Обратимся к тексту Г. Горина, в котором
говорится о том, какие необдуманные поступки совершают дети. В руках мальчишек
оказался лотерейный билет, выигрыш по которому  — холодильник; однако, они, не
задумываясь, обменивают его на ежа. Об этом рассказывается в предложениях №13 —
№29. Действительно, зачем мальчикам холодильник, если вместо него можно так
весело провести время?!

Своё мнение я могу подтвердить случаем из
жизни. Один мой знакомый обменял старинную дорогую марку на пушистого
серенького котёнка. И был счастлив!

Да, детство — самая счастливая пора в жизни
каждого человека. Цените, друзья, это беззаботное время!  /(107 слов)

Любовь

Любовь – это чувство привязанности,
безусловное и безграничное доверие друг к другу. Это глубокое сильное чувство.
Я думаю, что любовь – это нечто неземное, волшебное, необходимое каждому
человеку.

Обратимся к тексту В. А. Каверина. Из него мы
узнаём, что Катя влюбляется в Саню и не хочет, чтобы он уезжал. О её любви
повествуется в предложениях №3 — №7. Она сильно любит Саню. В предложении №43
мы читаем: «Это был её возлюбленный».

Любовь безгранична. Человек с малых лет
проявляет  чувство любви к маме, а подрастая, влюбляется в другого! В нашем
классе есть девочка, к которой я испытываю чувство любви. Она для меня самая
лучшая в мире.

Действительно, любовь – это счастье, которое
составляет мой прекрасный мир. Это чувство окрыляет меня,  делает лучше,
красивее.  /(119 слов)

Красота

Красота – это что-то удивительное и
прекрасное. Я считаю, что красота – это искусство.

Обратимся к тексту Виктора Астафьева, в
котором показана красота музыки, под действием её оказался герой рассказа. В
предложении №34 говорится: «Герой даже поменял своё представление о мире
благодаря музыке исполненной Васькой».

В окружающем нас мире красотой может быть что
угодно. Оглянитесь вокруг себя, и вы увидите красоту леса, села, Родины.

 Действительно, красота – это великая сила,
которая спасёт мир. Я согласен с высказыванием великого классика Ф. М.
Достоевского. /(79 слов)

Милосердие

Милосердие – это нравственное качество
человека, в основе которого лежит желание прийти на помощь к нуждающемуся
человеку. На мой взгляд, в любые времена милосердие необходимо.

В тексте автор (Ф. И) поднимает актуальную
жизненную проблему – проблему милосердного отношения к ближним. Примером
милосердия является случай оказания помощи нищим. В предложении №41 мы читаем:
«Несмотря на то, что и сам герой был не из числа богатых, он считал, что если нищий
– надо подать».

Своё мнение я могу подтвердить примером из
жизни. Я знаю, что доктор Евгений из Челябинска, студент курса медакадемии,
помогает бездомным, тем, кто попал в сложную ситуацию. Как здорово, что есть
такой врач, продолжатель добрых дел доктора Лизы.

Исходя из всего вышесказанного, можно сделать
вывод, что чувство милосердия необходимо каждому человеку. Поэтому хочется
обратиться к своим сверстникам: «Будьте, пожалуйста, милосердны друг к другу!»  /(131
слово)

Милосердие

Милосердие – это нравственное качество
человека, в основе которого лежит желание прийти на помощь к нуждающемуся
человеку. На мой взгляд, в любые времена милосердие необходимо.

В тексте автор (Ф. И) поднимает актуальную
жизненную проблему – проблему милосердного отношения к ближним. Примером
милосердия является случай оказания помощи нищим. В предложении №41 мы читаем:
«Несмотря на то, что и сам герой был не из числа богатых, он считал, что если
нищий – надо подать».

В жизни мы, к счастью встречаемся с
милосердием. Данил Плужников, победитель конкурса «Голос. Дети», считает, что
нужно помогать тем, кто в этом нуждается. Инвалид, юный вокалист, музыкант
всегда несёт людям Добро.

Таким образом, можно заключить, что милосердие
– основа многих добрых поступков. Оно необходимо каждому человеку.  /(114 слов)

Самоотверженность

Самоотверженность – это положительное качество
как человека, так и животного. Я думаю, что самоотверженность – это необходимая
помощь, связанная с желанием принести себя в жертву ради спасения других.

В тексте Евгения Носова можно увидеть пример
самоотверженности в лице папы, который прикрыл своим телом маленьких гусят,
защищая их от града. Об этом говорится в фрагменте текста (предложения №41-44).
В другом отрывке (предложения №59-61) мы читаем о самоотверженности гуся:
«Гусь, принеся себя в жертву, погибает».

С примерами самоотверженности мы встречаемся в
жизни. Так, во время Великой Отечественной войны, защитники Брестской крепости,
жертвуя своими жизнями, мужественно защищали Родину.

Я убеждён, что желание принести себя в жертву
является порывом благородства души. /(105 слов)

Добро

Добро – это душевное качество человека,
которое выражается в заботливом отношении к другим людям. Мне кажется, оно
способно изменить человека, его отношение к окружающему миру.

Обратимся к тексту Г.Н. Троепольского. В нём
говорится о том, как девочка Даша ухаживает за собакой. Она подарила ей
ошейник, на котором было написано: «Зовут его Бим… Не обижайте его, люди!» О
добре этой девочки мы читаем в предложении №66: «Какая же ты добрая душа!».

В жизни мы часто наблюдаем примеры добра.
Например, доктор Лиза. Она помогала людям из Сирии и Украины и трагически
погибла. Но мы всегда будем помнить её доброту.

Исходя из всего вышесказанного, можно сделать
вывод, что без добра не может жить ни один человек. Добро делает нашу жизнь
светлее и радостнее.  /(119 слов)

Сильный
человек

Сильный человек – это человек, который
способен преодолевать многие трудности в жизни и совершать героические
поступки. Я думаю, что быть сильным – это уметь принимать правильное решение в
сложившейся ситуации.

Обратимся к тексту Волонковой, в котором говорится
о сильном человеке. Я считаю, таким человеком мальчика Ваню, который уже вышел
из пчельника, но потом вернулся за плачущим Васяткой. А друзья его в это время,
испугавшись пчёл, убежали. В предложении № 36 говорится об этом: «Федя с
Гринькой от пчёл убежали, — сказала бабушка, — а наш простофиля полез Васятку
спасать».

Своё мнение о сильном человеке я могу
подтвердить примером из жизненного опыта. Однажды осенью я был свидетелем того,
как мальчик лет тринадцати спас щенка, тонущего в реке. Это настоящий сильный
человек.

Я полагаю, что мне удалось объяснить значение
словосочетания «сильный человек» и приведённые факты были удачны.  /(133 слова)

Мама

Мама – важный человек в жизни каждого. Я
думаю, что мама – это источник жизни, это самое первое и ласковое слово.

Обратимся к тексту Ю. Яковлева, в котором,
говорится о безграничной любви сына к маме (предложения№10-14). Сын гордится
своей мамой, застенчивой, озабоченной, сильной, называя её ласковым словом:
«Родная!» Об этом мы читаем в предложении №62.

Я хочу рассказать о своей маме. Она у меня
самая лучшая на свете. Много сил и времени отдаёт она на то, чтобы я вырос
хорошим человеком. Самые прекрасные чувства о маме я буду нести через всю свою
жизнь.

Действительно, мама – слово доброе, в слове
этом – тепло и свет… Берегите своих матерей!  /(104 слова)

Душевные
силы

Душевные силы – это сильные чувства, которые
испытывает человек в различных ситуациях. На мой взгляд, душевные силы
позволяют человеку решительно идти к цели, преодолевая любые препятствия.

Обратимся к тексту Л. Е. Улицкой, в котором
говорится о мужчине, потерявшем руку. Но это его не сломило, он стал работать
над восстановлением физического здоровья. В предложении №7 мы читаем: «Какое
это было счастье – полных три года он восстанавливал себя сам…» Только душевные
силы дали ему возможность вернуться к полноценной жизни!

В жизни мы нередко встречаем удивительных
людей. Один из них – Андрей Мокоренко. Инвалид, без рук и ног… Но сумел
получить образование, работает, своим примером показывая, что и невозможное
возможно. Таким образом, можно заключить, что только душевные силы  помогают
человеку быть сильным в преодолении трудностей.  /(120 слов)

Родина

Что такое родина? Слова «родина» и «родители»
происходят от одного корня, что свидетельствует об их тесной, неразрывной
связи. Я убеждён, что это самое дорогое, что есть у каждого человека.

Обратимся к тексту В. Белова, в котором
говорится о трогательной любви героя к берёзе. Они посадили её с братом,
заботливо ухаживали за деревом. И оно неожиданно превратилось в красивую
берёзу. Герой должен уехать со своей малой родины. Автор показывает в
предложениях №50-51, как трудно, тяжело уезжать отсюда, так как это самый
любимый уголок страны, его малая родина…

В жизни мы часто наблюдаем красоту нашего
Шипова леса. Он хорош в любое время года и радует любого, пришедшего сюда.
Никого не оставит равнодушным восход или закат солнца над удивительно красивым
лесом.  Не зря назвали его «золотым кустом Российского государства».

В заключение я хочу сказать, что малая родина
– это самое лучшее место в мире. Сюда я всегда буду стремиться, где бы я ни
был!  /(150 слов)

Природа

Природа — это окружающий нас мир: леса и поля,
океаны, пустыни, а также их обитатели. На Земле существует несколько миллионов
форм жизни. И все они, включая человека, являются неотъемлемыми частями
природы.

С её разнообразием довелось познакомиться
мальчишкам из рассказа А. Приставкина. Исследуя лес в поисках пропавшей книги,
они лучше познакомились с жизнью растений и животных. Например, друзья
полюбовались калиной на опушке (предл. 18), увидели лягушонка в роднике (предл.
29). Природа подарила им разные эмоции: восхищение (предл. 18), страх (предл.
23).

Чудеса природы действительно поражают
воображение, именно поэтому туристы всего мира каждый год отправляются на
встречу с ними. Например, в Калининградской области многих привлекает
«танцующий лес», где деревья имеют причудливую форму, а в Китае есть каменный
лес Шилинь, который представляет собой карстовые образования, похожие на
гигантский лабиринт из могучих сосен или дубов.

В жизни мы часто наблюдаем красоту нашего
Шипова леса. Он хорош в любое время года и радует любого, пришедшего сюда.
Никого не оставит равнодушным восход или закат солнца над удивительно красивым
лесом.  Не зря назвали его «золотым кустом Российского государства».

В природе много удивительного, поэтому каждый
из нас может найти в ней для себя то, что запомнится на всю жизнь. /(190 сллов)

Искусство

Искусство — это творческое отображение
действительности в художественных образах. Настоящее искусство волнует душу,
даёт ощущение счастья. Оно способно отвлечь человека от повседневности,
перенести в мир мечты и фантазии, вселить веру в чудеса. Докажу справедливость
своих слов конкретными примерами.

 Обратимся к тексту Т.Н.Толстой, героиня
которого из двух видов искусства — театра и кино — предпочла второе. Театр не
может дать рассказчице то, в чём она нуждается: «полного преображения,
окончательного обмана». Героиня считает, что кино предназначено для тех,
кто «любит сны и чудеса». Так, именно кино помогает рассказчице
ощутить всю полноту жизни.

У меня тоже есть в жизни страсть — фотография.
Увлекаясь этим видом искусства, я получаю огромное удовольствие. Когда я беру в
руки фотокамеру, я чувствую себя счастливой, ведь фотоискусство для меня — это
не просто фиксация памятных моментов, это возможность проявить свои творческие
способности и фантазию.

Таким образом, настоящее искусство способно
осчастливить человека. Главное — найти именно тот вид искусства, который будет
отвечать вашим интересам и желаниям.   /(157 слов)

Статья

«Бессмертный
полк» прошёл в четвёртый раз

С фотографиями своих родственников, близких,
воевавших на фронтах Второй мировой войны, по улицам Советская, К. Маркса в
четвёртый раз прошли жители Клёповского поселения и ученики МКОУ Клёповска СОШ.
За каждым портретом участников шествия «Бессмертного полка» уникальная история
героя, его вклад в Победу и родословная семьи, хранимая потомками.

Акция «Бессмертный полк», действительно
переросла в народную традицию, которая укрепляет, на мой взгляд, наше единство
и сохраняет помять об истории нашей страны. Что ещё мы можем сделать для наших
дедов и прадедов? Только помнить о них. Память – это самое главное, что есть у
нас.

Победа досталась стране не только силой
оружия, но и силой духа. Я знаю, что бутурлиновцы внесли неоценимый вклад в
победу. На всех фронтах героически сражались наши земляки. 13 человек стали
Героями Советского Союза, среди них наш земляк – клёповец Михаил Николаевич
Вдовенко. 15 тысяч не вернулись из боя, в том числе 950 клёповцев. Мы, молодёжь
21 века, должны помнить о подвиге нашего народа и крепко любить Родину.  /(157
слов)

Память

Немало подвигов совершили, чтоб фашистов
разгромить, клёповцы. За годы Великой Отечественной войны из села было
мобилизовано 1200 человек.

В 1975 году в селе Клёповка был открыт
мемориальный комплекс воинам, погибшим в годы Великой Отечественной войны.
Здесь, на мемориальных плитах, высечено 950 имён наших земляков, не вернувшихся
с фронта.

Память живёт в сердцах людей и должна жить в
сердцах будущих поколений.  /(60 слов)

Сила
духа

Сила духа – это то, что позволяет человеку
проявить упорство и целеустремлённость в любой, даже трудной ситуации. На мой
взгляд, сила духа – это качество, которое необходимо каждому человеку.

Обратимся к тексту Э. Ю. Шима, в котором
говорится о силе духа. В предложениях №35-37 автор рассказывает о том, как
людям, во время войны, удалось сохранить черёмуху, чтобы любоваться ею весной.
Мы читаем: «Неужто на пороге смерти своей заботились люди о красоте и ждали
весны?»

В подтверждение этой мысли, я могу привести
множество примеров из жизни. Данил Плужников, победитель конкурса «Голос.
Дети», обладает этим качеством. Инвалид, юный вокалист, несмотря на свою
болезнь выступает на сцене и несёт людям добро.

Таким образом, сила духа – это качество,
которое делает человека сильным. Мне кажется, люди, обладающие силой духа,
способны достичь больших успехов в жизни.  /(128 слов)

Взаимовыручка

Взаимовыручка – это помощь, выручка в
каком-либо деле. По-моему мнению, взаимовыручка – это внутренняя потребность
человека оказывать помощь другому.

Обратимся к тексту автора, в котором говорится
о взаимовыручке. В предложении №11 мы видим пример такого качества: «Он выбежал
на середину мостовой и преградил путь «скорой помощи». Мальчик остановил
«скорую помощь», чтобы помочь раненому бойцу Бахтюкову. Этим он спас ему
жизнь».

В подтверждение значения слова «взаимовыручка»
я могу привести пример из жизни. Как-то раз я проходила мимо речки и увидела
своего тонущего друга. Недолго думая, бросилась ему на помощь. Я спасла его и,
надеюсь, он больше не будет попадать в такие неприятности.

Таким образом, взаимовыручка – это выручка
человека из каких-либо неприятностей. Имеют такое качество немногие, но всё
равно есть люди, которые смогут придти на помощь.  /(122 слова)

Дружба

Дружба – это великая вещь. Дружба – это
доверие, помощь человеку, любовь друг к другу. Я убеждена, что друзья
необходимы каждому, ведь без них невозможно жить.

Примером дружбы между людьми могут служить
мальчики Женя и Саша. Они дружат с раннего детства и помогают друг другу. Когда
Женя нечаянно сломал велосипед друга, Саша расстроился, но его не выдал. Женя
же, решил искупить вину, купив новый велосипед и тайком заменить им сломанный.
Об этой удивительной дружбе мы узнаём из текста Е. Чепилка.

Но дружба возможна не только между людьми. Мне
хотелось бы привести пример из жизни. У меня есть отличный друг – это пёс по
кличке Жук. Такой верный друг есть у каждого. Собака, без сомнения, лучший друг
человека. Пёс верен и будет любить вас до конца. Хатико был верен и до
последнего ждал умершего хозяина. Ведь у пса нет никого, кроме хозяина.

Я считаю, что дружба держится на доверии,
любви и преданности. Друзей нужно ценить и уважать. Друзья – это наша опора и
поддержка.  /(159 слов)

Варианты толкования слов и словосочетаний
морально-нравственного содержания и обозначаемых ими понятий.

Благодарность.

Благодарность –
чувство признательности за оказанную помощь, внимание, совет, способность
ценить то доброе, что делают для нас другие.                                                                                   «Благодарность
– признак благородства души» (Эзоп)

Взаимовыручка

1.       Взаимовыручка – взаимная, обоюдная помощь, выручка в каком-либо деле,
поддержка. Для проявления взаимовыручки не нужны никакие команды и централизованное
управление. У человека возникает внутренняя способность оказать помощь.

2.       Взаимовыручка – это оказание друг другу помощи, поддержки в трудной
ситуации.                                                                                          
                                  «Сплочённость людей – нерушимая крепость» (В.
Скотт)

Внутренний
мир человека

1.       Когда говорят о внутреннем мире человека, чаще всего подразумевают мир
духовный, создаваемый мыслями и переживаниями, отражающийся в наших поступках и
отношении к миру. Говорят: «Какой у него богатый внутренний мир!». Или: «Какая
мелкая у него душонка!». Это всё о самой глубинной сущности человека.

2.       Внутренний мир человека – это собственная реальность человека, которая
складывается из его эмоций, чувств, познания окружающего мира и его
мировоззрения.

3.       Внутренний мир это вся наша сознательная духовная жизнь, источник
нравственной энергии. Внутренний мир включает в себя мировоззрение, познание,
чувства и эмоции – всё то, что помогает человеку самосовершенствоваться. Каждый
человек имеет свой уникальный мир. Этот мир формируется благодаря познанию
окружающего мира и тем чувствам и эмоциям, которые испытывает человек.

4.       Внутренний мир человека – это духовная жизнь, в которой формируется
наши представления и образы. От внутреннего мира человека зависит его взгляд на
реальный мир. Наша духовная жизнь построена на эмоциях, чувствах и
мировоззрении. 

Таким образом,  внутренний мир – это наше подсознание, то, что делает
нас особенными; это наши чувства и эмоции, наше видение окружающего мира.

«В человеке должно
быть всё прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли» (А. П. Чехов)

Доброта

1.       Доброта – это проявление искренних, добрых чувств пот отношению к кому
или чему-либо. Доброта делает нас отзывчивыми и терпимыми, способными дарить
окружающим заботу и любовь. Все мы с детства знаем по сказка, что добро всегда
побеждает зло, верим в это, потому что легче жить, потому что вчера это вселяет
надежду.

2.       Доброта – это одно из важнейших человеческих качеств, проявление
которого позволяет судить об истинной ценности личности. Если человек способен
к сопереживании, обладает желанием прийти на помощь другому, готов бескорыстно
служить людям, мы говорим о нём, что это добрый человек.

3.       Добро – это бескорыстное и истинное стремление к осуществлению блага.
Добро выражается в великодушии, милосердии, любви и заботе. Дать человеку
мудрый совет, открыть истину это тоже добро, это проявление доброты

«Доброта для души то же, что
здоровье для тела: она незаметна, когда владеешь ею, и она даёт успех во всяком
деле» (Л. Н. Толстой)

«Доброта – это то, что может
услышать глухой и увидеть слепой» (Марк Твен)

Драгоценные книги

1.        
Драгоценными можно считать те книги, которые становятся
путеводной звездой читателя, на всю жизнь определяют его идеалы, формируют его
мировоззрение, укрепляют фундамент духовной жизни. Хорошо если в жизни тебе
пришлось иметь дело именно с такими книгами, если у тебя есть книги, к которым
хочется возвращаться вновь и вновь, чтобы напитаться уже пережитым и получить
новые впечатления.

2.      
Драгоценные книги, на мой взгляд, это те, которые
вошли в мировую классику. Они стали путеводной звездой читателя, на всю жизнь
определили его идеалы, сформировали мировоззрение, заложили основы
нравственности. Драгоценные книги – это книги, которые мы особенно ценим,
потому что они помогают нам найти ответы на многие вопросы, формируют наш
характер. Они формируют у людей разные взгляды на жизнь, делают непохожими на
других.  Они стали путеводной звездой читателя, на всю жизнь определили его
идеалы, мировоззрение, заложили основы нравственности. Такие книги являются
другом и советником человека, завораживают его, делают участником событий,
описанных на их страницах. Они объединяют прошлое, настоящее и будущее.

«Книга
– ловушка, возможность уловить то, что ты жаждешь настичь, постичь и понять»
(Антуан де Сент-Экзюпери)

«Различия
между ядами вещественными и умственными в том, что большинство ядов
вещественных противны на вкус, яды же умственные, в виде… дурных книг, к
несчастью, часто привлекательны» (Л. Н. Толстой)

Дружба

1.   
Дружба – это бескорыстные личные взаимоотношения
между людьми, основанные на доверии, искренности, общих интересах.

2.   
По словам Виктора Некрасова, русского писателя
двадцатого века, главное в дружбе – это умение понимать и прощать.

3.   
Без друзей трудно. Человеку свойственно испытывать
потребность в общении, желание с кем-то поделится бедой или радостью, обсудить
какие-то проблемы, надеяться на чью-то помощь или самому это помощь оказывать.
Всё это можно реализовать, если у тебя есть друг. Потребность в друге
испытывает, я думаю, каждый человек.

«В
мире нет ничего лучше и приятнее дружбы; исключить из жизни дружбу – всё равно
что лишить мир солнечного света» (Цицерон)

Жизненные ценности

1.     Жизненные ценности – это идеалы, убеждения, принципы, которые для нас
наиболее значимы. Эти ценности служат ориентирами, критериями качества жизни и
«правильности » решений, действий. У каждого человека ценности разные. Для
многих людей самое ценное – это семья, дети.

2.     Жизненные ценности занимают важное место в современном обществе.
Ценности подразделяются на несколько групп: нравственные, материальные,
общественно-политические и культурные. Какие из них нужнее? На эту тему можно
дискутировать часами, но все мнения сходятся к единому: жизненные ценности –
это то, без чего не сможет существовать человек.

3.     Ценности, которые каждый человек определяет для себя наиболее важными и
значительными, называются жизненными. Каждый из нас начинает выбирать для себя
ценности ещё ребёнком и продолжает это делать на протяжении всей жизни:
приоритеты в выборе жизненный ценностей со временем меняются.

Красота

Красота – это то, что радует глаз и вызывает
положительные чувства и эмоции. Красотой могут восхищать самые обычные вещи,
которые нас окружают и с которыми мы сталкиваемся ежедневно. Нужно только уметь
замечать такую красоту.  Красота бывает внешняя и внутренняя, душевная. Внешняя
красота бросается в глаза, а внутренняя может быть незаметной. При этом внешняя
красота может быть холодной и обманчивой, у человека она может сочетаться с
холодной и жестокой душой. Внутренняя же красота делает человека добрым и
отзывчивым, честным и щедрым, внимательным и верным своему слову.

«Красота, радость, только как радость,
независимо от добра, отвратительна» (Л. Н. Толстой)

«Может ли быть красота в правде? Едва ли, но
если правда найдёт себе жизнь  красоте, то от этого является в мире
великое искусство»  (М. М. Пришвин)

Любовь

Любовь
– чувство взаимной привязанности, безграничное доверие.

1.    Любовь – сокровенное чувство, которое заставляет воспринимать
окружающий мир         по -другому.

2.    Что такое любовь? Какое значение мы складываем в это слово? Для чего
она нам нужна? А нужна ли вообще? Эти вечные вопросы не дают покоя многим
поколениям. Это происходит потому, что без любви нет жизни на Земле. Это
высокое и прекрасное чувство может приносить человеку и радость и боль, давать
силы для жизни и приводить в отчаяние.

3.    Любовь – большое, светлое чувство, чувство глубокой симпатии и
самоотверженное желание сделать счастливым любимого человека.

“Любовь – это бесценный дар. Это единственная вещь, которую мы можем
подарить и все же она у тебя останется” (Л.Н.Толстой)

Материнская любовь

1.      
Материнская любовь – самое сильное чувство,
многогранное и нерушимое, бескорыстное и способное творить чудеса.

2.      
Материнская любовь – это огромная сила, созидающая,
творящая, вдохновляющая. Она способна творить чудеса, возрождать к жизни,
спасать от опасных болезней.

3.      
“Нет ничего святее и бескорыстнее любви Матери;
всякая привязанность, всякая любовь, всякая страсть или слаба, или своекорыстна
в сравнении с нею” (В.Г.Белинский)

Милосердие

1.      
Милосердие – это такое качество человека, когда он
готов помочь тому, кто оказался в трудном положении, пожалеть его, проявить к
нему сострадание.

2.      
“Милосердие” – это милое сердце, то есть доброе,
чуткое сердце. Значит, милосердие присуще неравнодушным людям, способным
сопереживать…

Разве
милосердие не должно проявляться именно там, где особенно глубоко падение? (В.
Гюго)

Настоящее искусство

1.   
Настоящее искусство – это изображение
действительности в художественных образах, образное осмысление жизни, часть
духовной культуры, источник познания мира, процесс выражения внутреннего мира
человека в образе.

2.   
Искусство – это то прекрасное, что создано руками и
разумом человека. Великолепие природного мира своей нерукотворной красотой
вдохновляет человека запечатлеть неповторимость моментов жизни. Сейчас
невозможно представить себе, что нашу жизнь не сопровождало бы искусство,
творчество.

3.   
Искусство – это изображение действительности в
произведениях литературы, живописи, музыки, архитектуры, скульптуры, театра и
кинематографа, отражающее внутренний мир человека с помощью художественных
образов? (Ф.М.Достоевский)

Сила духа

1.                 
Сила духа – одно из главных качеств, делающее
человека сильным. Сила духа складывается из формирования воли, стойкости, упорства.

2.                 
Счастье – встретить на своём пути людей упорных,
волевых, стойких. Но стремиться формировать силу духа должен каждый человек,
потому что выдержать жизненные испытания под силу только таким людям.

“Высшим отличием человека является упорство в преодолении
самых жестоких препятствий” (Людвиг ван Бетховен)

Сострадание

Сострадание – это жалость, участие, такое качество человеческой души,
которое лежит в основе милосердия. Оно проявляется как в словах, так и в делах.
Люди повсюду нуждаются в любви, сочувствии и доброте. Доброжелательное,
заботливое отношение к другому человеку, способность прощать и помогать очень
важно именно сейчас, когда вокруг как много жестокости и равнодушия.

“Сострадание есть горе о чужом несчастье…” (Платон)

Справедливость

1.    Справедливость – это качество характера, побуждающее жить в строгом
соответствии с законом и установленным порядком.

2.    Это уважение прав и достоинств, выполнение своих обязанностей таким
образом, чтобы не допустить их нарушения. Главный принцип справедливого
человека быть беспристрастным, не оставлять места для зависти и споров.

“Когда справедливость исчезнет, то не останется ничего, что могло бы
придать ценность жизни людей” (И.Кант)

Счастье

1.   
Иногда кажется, что счастье – это то, чего не хватает
или совсем нет в жизни. Тогда человек пытается найти это, сделать так, чтобы
сбылись его мечты, — и это уже для него счастье. Счастье поиска, действия,
испытании.

2.   
На мой взгляд, избитая фраза: “Счастье – это когда
тебя понимают” – очень точное определения счастья. Счастливый человек чувствует
любовь и поддержку близких, сам способен на самоотдачу, видит мир ярким,
радостным и сам стремится сделать мир таковым.

“Нет счастья в бездействии” (Ф.М. Достоевский)

Талант

Талант – это то, что заложено в человеке природой и идёт от души,
доставляя радость другим людям, это постоянный труд над собой и для других.
Талантливые люди – те, кто смог достичь успеха и не растерять свой дар, не
растерять свою человечность.

“Талант – это дар делать то, чему нельзя ни научить, ни научиться
(И.Кант)

Человечность

 Человечность – это такое моральное качество, которое
воспитывается с детства. Это гуманное отношение к людям и всему окружающему,
это доброта и взаимопонимание, искренность и отзывчивость.

 “Превозмогать себя и возвращать к должному в себе – вот
что такое истинная человечность. Быть человечным или не быть – это зависит
только от нас самих” (Конфуций)

Ответственность

 Ответственность – это обязательность отвечать за
поступки и их последствия. Ничего существенного в жизни нельзя добиться, если
добиться, если безответственно относится ко всему важному: к делу, к слову, ко
времени. Ответственный человек выполняет обещания, никогда не опаздывает,
принимает решения не только за себя, но и за себя, но и за других.

“Каждый человек несёт ответственность перед всеми людьми
за всех людей и за все” (Д.Ф. Достоевский)

Нравственный выбор

1.      
 Нравственный выбор – это выбор между любовью и
ненавистью, доверием и недоверием, совестью и бесчестием, верностью и предательством,
а если обобщить, то это выбор между добром и злом. Он зависит от степени
человеческой нравственности.

2.      
  В настоящее время, как и всегда, нравственный
выбор между добром и злом – самый главный выбор человека.

3.      
 Нравственный выбор – это осознанно принятое
человеком решение, это ответ на вопрос “Как поступить?” : пройти мимо или
помочь, обмануть или сказать правду, поддаться искушению или устоять. Делая
нравственный выбор, человек руководствуется совесть, моралью, собственными
представителями о жизни.

Неуверенность в себе

1.      
Неуверенный в себе человек имеет низкую самооценку.
У него отсутствует вера в себя, свои силы, свои возможности. Такие люди
беспокоятся о том, что подумают о них другие, и заранее ориентированы на
разочарование и недоверие. Неуверенность в себе мешает человеку чувствовать
свою самодостаточность и отстаивать свое мнение. Ему приходится подстраиваться
под других людей и принимать решения, полагаясь на их советы, не принимая в
учёт собственную точку зрения.

2.      
Отсутствие веры в себя, свои силы, возможности и
способности. Неуверенные в себе люди имеют заниженную самооценку, они страдают
комплексом неполноценности. Эта черта очень мешает в жизни. Необходимо с ней
бороться, преодолевать.

Методистами давно замечено, что через раскрытие значения слов, через толкование понятий, имеющих нравственный смысл, оказывается воспитательное воздействие русской лексики на обучающихся.

Одно из письменных заданий ОГЭ направлено как раз на выявление способности выпускника 9 класса раскрывать значение этических понятий, таких как честь, благородство, зависть, достоинство, долг, совесть, стыд, трудолюбие, учтивость, правда.

К сожалению, в учебниках по русского языку не всегда достаточно материала для работы, в процессе которой ученики должны были объяснять слова, содержащие этический смысл. Для этого обращаемся к художественным текстам, с помощью которых можно вывести понятие и подобрать необходимые примеры.

Рассмотрим несколько этических понятий: что такое справедливость, благодарность, бесстрашие, ответственность, бездушие, гордость, отзывчивость, совесть, смелость, геройство, внутренний мир человека.

Справедливость

Для анализа предлагается текст А. Алексина из повести «Подумаешь, птицы!» от (1)Колькину маму никто по имени-отчеству не называл, все, даже ребята, называли её просто Лёлей. <…>  до (28)Она никогда не давала громкого свистка, никогда не напоминала вслух о правилах жизни, но отец и Колька всегда весело и добровольно подчинялись её решениям, потому что эти решения были справедливы.

Формулировка задания 15.3

Как Вы понимаете значение слова СПРАВЕДЛИВОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое справедливость», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Сочинение ученика

Бывают в жизни человека такие моменты, когда он в недоумении вопрошает о справедливости. Что же такое справедливость? Это уважение прав и достоинств, выполнение своих обязанностей таким образом, чтобы не допустить их нарушения. Главный принцип справедливого человека — быть беспристрастным, не оставлять места для зависти и споров.

«Каждому – то же, что и другим». Именно так и поступает отец Кольки из повести А. Алексина. Не случайно все ребята уважительно называют его «О справедливейший из справедливых!». Для них свисток судьи был законом. Зато мама Кольки, хотя и не напоминала о правилах жизни своим близким, всегда принимала справедливые решения, и отец и Колька «весело и добровольно подчинялись» им.

В моей жизни тоже были моменты, связанные с проявлением справедливости. В одном из матчей в руку соперника попал мяч, и мы стали оспаривать его поведение. Судья принял такое решение, что никто не усомнился в его правильном отношении к нарушению. Он достойно справился со своими обязанностями и разрешил конфликтную ситуацию.

Я считаю, что ни в отношении себя, ни в отношении других нельзя поступать несправедливо, нужно всегда сохранять беспристрастие и уважать права и достоинство человека.

 

Благодарность

Как Вы понимаете значение слова БЛАГОДАРНОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что значит быть благодарным?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Сочинение ученика

Что такое благодарность? Благодарность — чувство признательности к кому-нибудь за оказанную помощь, внимание, совет. Это способность ценить то доброе, что делают нам другие.

Благодарность касается не только отношений между людьми. В тексте К. Паустовского дед Ларион был благодарен зайцу, который спас ему жизнь во время лесного пожара: «– Этот заяц, – сказал дед, – спаситель мой: я ему жизнью обязанный. Я, можно сказать, благодарность ему оказывать должен, а ты говоришь –  бросить». Старик понимал, что он тоже должен помочь бедному животному, пострадавшему от огня и дыма.

В моей жизни есть человек, которому я благодарна. Это тренер, сумевший меня поддержать и вселить чувство уверенности в свои силы. На добро всегда надо отвечать добром, уметь сделать что-то хорошее и полезное тому, кто оказал вам помощь.

Благодарность – одно из самых приятных чувств, которое возникает в ответ на благородные и добрые действия.

Бесстрашие

Как Вы понимаете значение слова БЕССТРАШНЫЙ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что значит быть бесстрашным?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Сочинение ученика

Что значит быть бесстрашным? Бесстрашие – качество человека, позволяющее преодолевать трудности и не бояться их. Быть бесстрашным – значит твёрдо принимать решения, когда это необходимо, не отступать перед опасностью.

В тексте Н. Дубова это слово используется в ироничном смысле: «…всех бесстрашных нападающих, несгибаемых защитников и твёрдых, как скала, вратарей сдуло с пустыря» при одном только виде ньюфаундленда. Огромная собака напугала даже взрослых, которые выглядывали из окон дома. Однако в финале текста становится ясно, что ребята не такие трусы, какими мы их видим вначале: «Через десять минут ребята орали и визжали, но уже не от страха, а от восторга».

Бесстрашными, например, можно считать многих былинных героев, таких как Илья Муромец или Добрыня Никитич. Можно храбро отстаивать истину, как протопоп Аввакум, сражаться с врагом до последней капли крови, как герои Брестской крепости. Когда человек уверен в своей правоте, он способен преодолеть страх, который рождают сомнения.  

Тот, кто действует решительно, без смятения и беспокойства, забывает о страхе и не боится смотреть в лицо неизвестности. Такого человека можно назвать по-настоящему бесстрашным.

Ответственность

Тест из повести А. Алексина «Сигнальщики и горнисты» от (1)Мама точно знала, кто, в какой квартире и чем болен. <…> до (31)И бюро добрых услуг продолжало действовать.

Формулировка задания 15.3

Как Вы понимаете значение слова ОТВЕТСТВЕННОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое ответственность», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Сочинение ученика

Ответственность – это обязанность отвечать за поступки и их последствия. Ничего существенного в жизни нельзя добиться, если безответственно относиться ко всему важному: к делу, к слову, ко времени. Ответственный человек выполняет обещания, никогда не опаздывает, принимает решения не только за себя, но и за других.

Таким ответственным человеком можно считать героиню повести А. Алексина. Врач по профессии, она спасает жизни людей на работе, внимательно относится ко всем и дома. Её долг – следить за физическим состоянием здоровья тех, кто нуждается в помощи. Соседи к ней обращаются не только по медицинским вопросам, но и с другими просьбами, и она никогда никому ни в чём не отказывает. Их квартиру поэтому прозвали «бюро добрых услуг». Совестливый и добрый человек, она учит своего сына поступать точно так же: «Но в бюро не может работать один человек. Должно быть минимум два. Ты понял?».  

Мой папа тоже ответственный человек. Именно он берёт на себя весь груз ответственности за принятие решений в семье, учитывает наши интересы и слабости, помогает нам справиться со сложными проблемами. Я во многом стараюсь быть похожей на него.

Таким образом, ответственность представляет собой такие действия, которые подкрепляются добрыми и решительными поступками, умением держать данное слово, помогать нуждающимся. Мера ответственности зависит от каждой отдельной личности.  

Бездушие

Текст А. Алексина из повести «Подумаешь, птицы!» от (1)В тот памятный день, когда Колька вернулся из пионерского лагеря, в центре стола красовался пирог, купленный Еленой Станиславовной. <…> до (50)Подумаешь, птицы!..         

Формулировка задания 15.3

Как Вы понимаете значение слова БЕЗДУШИЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое бездушие», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Сочинение ученика

Бездушие – это бессердечие, жестокость, чёрствость. Бездушный человек способен на ужасные поступки, он безразлично относится к чувствам других людей, заботится только о своём благополучии и абсолютно равнодушен к нуждам и проблемам окружающих.

В произведении А. Алексина бездушие проявляется в отношении близких Кольки к его любимой птице. Мальчик спас раненую чайку, лечил её всю зиму, кормил рыбой, сделал просторную клетку и посадил куст, чтобы птице было комфортно. Его поразило, что никто не ухаживал за ней, что отец так грубо сказал о её смерти. Никому в семье, кроме Кольки, не было дела до птицы, всем она мешала. Равнодушие звучит и в словах Елены Станиславовны: «Подумаешь, птицы!..»

Другой пример проявления бездушия: человек почувствовал себя плохо, а находящиеся рядом прохожие сделали вид, что не заметили, будто ничего не произошло. Я считаю, что ко всему окружающему надо относиться с душой, быть чуткими к чужой боли и чувствам.  

Таким образом, бездушие – это неспособность нести энергию любви, проявлять тёплое, живое, сочувственное отношение к кому-то или чему-то.

Гордость

Текст из повести «Персональный ангел» Т. Устиновой от  (1)Когда ему было лет девять, он часто приходил в зоопарк, где знал, казалось, каждую дырку в деревянном заборе, каждый закоулок между клетками. до <…> (43)Навсегда.     

Формулировка задания 15.3

15.3 Как Вы понимаете значение слова ГОРДОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение- рассуждение на тему: «Что такое гордость», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Сочинение ученика  

В моём понимании слово «гордость» имеет несколько значений. Во-первых, гордость – это чувство, передающее самооценку человека. Во-вторых, это способность испытывать радость от того, что кто-то добился успеха. В-третьих, это чувство собственного достоинства.

В тексте Т. Устиновой мы видим, как непросто складываются отношения героев. Находясь в сильной нужде, мальчик из гордости не может обратиться за помощью. Знакомство с Машей позволило Тимофею почувствовать свою значимость, важность. Но гордость перерастает в гордыню: самолюбование и амбиции мальчика мешают ему верно оценивать свои и чужие поступки. Однажды Маша допустила оплошность: купила мороженое и угостила Тимофея, чем ужасно его оскорбила. Мальчик воспринял её жест как унизительную подачку. Его гордость не разрешает делать людям то, что ниже их достоинства.

Приведу ещё один пример проявления гордости. Мои родители гордятся братом, который отлично сдал вступительные экзамены и поступил в лучший столичный вуз. Он превзошёл наши ожидания и вызвал чувства радости и уважения.

Можно гордиться не только своими собственными успехами и трудом, но и великими достижениями родины, всего русского народа.  

Отзывчивость

Текст из рассказа «Живая душа» К.Д. Воробьёва от (1) Всяк по-своему возвращался с войны в отчий дом.  <…> до (50) Вот же живая душа!»

Формулировка задания 15.3

15.3 Как Вы понимаете значение слова ОТЗЫВЧИВОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое отзывчивость», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Сочинение ученика

Наблюдая за людьми вокруг, я всё больше понимаю, что главное качество в человеке – отзывчивость, то есть способность понимать другого и сочувствовать. Отзывчивому человеку хочется творить добро не только по чьей-то просьбе, а даже тогда, когда о ней никто не говорит.

В тексте К. Воробьёва усатый шофёр-сержант, согласившийся довезти на «виллисе» до родной деревни незнакомого офицера, неожиданно для всех и в ущерб себе принимает решение помочь крестьянам. Не берёт он платы ни за подвоз, ни за пахоту, и в этом его поступке проявляется сострадание и благородство. Быть отзывчивым – значит быть бескорыстным и не требовать за добрые поступки вознаграждения.

Приведу ещё пример. Раньше я не всегда замечала реакцию людей на свои слова. Однажды сказала что-то подруге, а она на другой день не позвонила, при встрече общаться не захотела. Стала я внимательнее оценивать своё поведение, признала ошибку, и мы снова с ней не разлей вода. Отзываясь на проблемы в жизни моих друзей или близких, я теперь стараюсь словом или делом помочь, тактично выслушать, дать совет.

Уважать, сопереживать, помогать, быть добрым к окружающим людям – вот что значит быть отзывчивым человеком.

Совесть

Текст из рассказа Н. Сафронова от (1)Новый учитель русского Иван Васильевич появился в нашем классе неожиданно.  <…> до (40)Новая учительница, увидев, что я не пишу, и, желая сразу навести порядок в классе, поставила мне в дневник двойку.

Формулировка задания 15.3

15.3 Как Вы понимаете значение слова СОВЕСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое совесть», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Сочинение ученика

Совесть – это чувство нравственной ответственности за своё поведение перед окружающими людьми. Прекрасным подтверждением этой мысли является текст Н. Сафронова, где речь идёт о неуважительном отношении к взрослому человеку.

Герой рассказа принял нового учителя в штыки и не сдержал язвительного вопроса. Даже инцидент со случайно поставленной тройкой чуть не перерос в скандал. Пятиклассник нагрубил своему преподавателю и в итоге добился, что оценку исправили. Однако ученик не был рад своей победе, у него пробудилось чувство совести, он хотел извиниться перед учителем-фронтовиком, но было слишком поздно: на следующий урок Иван Васильевич не пришёл, он уволился из школы.

И в моей жизни был случай, когда мне пришлось испытать угрызения совести. Меня послали в магазин и дали много денег, а я их потерял. Родители ругали меня за то, что я такой невнимательный, рассеянный. К счастью, деньги мне удалось найти и на душе у стало спокойно и радостно.

Подводя итоги, можно сказать, что совесть помогает осознать свою вину, удерживает от дурного поступка. Несомненно, совесть должна быть у каждого человека.

Смелость

Текст из повести В. Крапивина от (1)Славка шагал вдоль длинной набережной. <…> до (33)Славка был счастлив. 

Формулировка задания 15.3

15.3 Как Вы понимаете значение слова СМЕЛОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое смелость», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Сочинение ученика

Смелость — умение бороться со своими страхами и подавлять их, способность проявлять храбрость и отвагу, решительность и независимость. Смелыми можно назвать солдат, сражавшихся за наше отечество. «Смелость города берёт» — гласит пословица. Чтобы победить защищённый и укреплённый город, требовалась не только военная подготовка, но и смелость.

Смелость не всегда проявляется в больших и великих свершениях, она видна и в малых, но значимых для человека поступках. Например, Славка из текста В. Крапивина прыгает по скользким камням, чтобы спасти от прибойной волны маленький кораблик и пустить его в плавание. Передвигаться ему было очень трудно. Но мальчик упрямо движется к цели и совершает добрый поступок, по-детски наивный и трогательный. Это ведь тоже проявление смелости, такие поступки и рождают отважного человека.

В повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» Пётр Гринёв смело защищает свою честь. Он открыто заявляет, что не может служить Пугачеву, отказывается признать в нём государя и даже обещает сражаться против него. Смелые поступки молодого офицера вызывают уважение и понимание у предводителя крестьянского восстания.

Смелость — это моральное качество, когда преодолеваются страх, неуверенность, опасения перед трудностями и неблагоприятными последствиями.

Геройство

Текст из повести В. Осеевой от (1)У Севы болело горло.<…> до (36)Сева, но я думаю всё-таки, что в каждом честном человеке непременно есть это геройство… непременно есть…

Формулировка задания 15.3

15.3 Как Вы понимаете значение слова ГЕРОЙСТВО? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое геройство», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Сочинение ученика

В моём понимании геройство – это способность человека совершать храбрые поступки, готовность сделать что-то полезное для других, пожертвовать собой ради благой цели. Но истинное геройство заключается не в пафосной демонстрации своих возможностей, а проявляется в мужестве и смелости.

Обратимся к тексту В. Осеевой. Сева и его мама по-разному понимают смысл слова «геройство». По мнению мальчика, он ни на что не годен, многого не умеет делать, не способен совершить рискованный поступок. Сева не знает, что показное геройство подвигом не является. Мама пытается убедить его, что геройство должно быть бескорыстным, настоящим героем может стать честный человек, совершающий смелые поступки для спасения чьей-то жизни.

В поступках молодого лейтенанта Кузнецова, героя романа «Горячий снег», Юрий Бондарев  видит проявление героического. Мужество и стойкость сочетается у командира с душевной мягкостью, благородством и человечностью. Иначе ведёт себя лейтенант Дроздовский, мечтавший отличиться в бою и совершить геройский поступок. В самый решительный момент он рискует не собой, а своим подчинённым, отправляя его на верную смерть.

И в мирной жизни можно найти примеры подлинного геройства: пожарные вызволяют из горящих домов пострадавших, спасатели помогают в критических ситуациях, врачи спасают от смертельных болезней. Я горжусь людьми, которые сделали риск своей профессией.

Внутренний мир человека

Текст из повести «Ночной обыск» А. Алексина от (1)Я не любила эту куклу.<…> до (39)Мы и куклой-то её называть не решались, а именовали только Ларисой.

Формулировка задания 15.3

15.3 Как Вы понимаете значение выражения ВНУТРЕННИЙ МИР ЧЕЛОВЕКА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое внутренний мир человека», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Сочинение ученика

Что означает внутренний мир человека? Это его идеалы, интересы, представления об окружающем. Чем богаче этот мир, тем насыщеннее и разнообразнее жизнь человека. Формируется внутренний мир обычно в детстве. И от того, какие ценности тогда были заложены, зависит очень многое.

В тексте Анатолия Алексина речь идёт о самовлюблённой девочке, которая имела «венценосные замашки» и любила командовать. Она привыкла властвовать и повелевать. К счастью, рядом с ней заботливые родители, которые оказывают серьёзное влияние и помогают отличить добро и зло.

Повлиять на внутренний мир человека могут и книги. В них обобщён опыт жизни многих поколений. В неимоверно трудных обстоятельствах рос Максим Горький, однако любовь к чтению, знаниям помогла ему преодолеть «мерзости жизни» и вырасти человеком с богатым внутренним миром.

Таким образом, люди должны стремиться к духовному развитию, обогащать свой внутренний мир, быть интересными собеседниками, уметь понять и принять другого человека.

Русский язык для школьников

 

Тесты к урокам русского языка

Тесты и кроссворды к урокам литературы

   

Сочинения на морально-этическую тему

Конспект по русскому языку Попковой И.В.

Дата: 02.03.2021. Класс: 9 Урок № 96

Тема: Р. Р. №30. Устное сочинение на морально-нравственную тему.

Цели урока:

1. Закрепить у обучающихся навыки написания сочинения — рассуждения на морально-этическую тему в рамках подготовки к ОГЭ по русскому языку в 9 классе (выполнение задания 9.3).

2. Усвоение обучающимися одного из основных нравственных принципов, которым должны руководствоваться все люди, формирование культуры ведения беседы.

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств языка для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

4) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

6) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;

7) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;

формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;

9) формирование целостного мировоззрения;

10) развитие эстетического сознания.

Предметные результаты:

• представление об основных функциях языка, о роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о роли родного языка в жизни человека и общества;

• понимание места русского языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

• усвоение основных единиц языка, их признаков;

• освоение базовых понятий лингвистики: речь устная и письменная, монолог и диалог, сфера и ситуация речевого общения; признаки текста, способы и средства связи предложений и смысловых частей текста; признаки и жанровые особенности изученных стилей речи;

• овладение основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), изученными в 5—9 классах; нормами речевого этикета.

Метапредметные результаты:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

• владение разными видами чтения;

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, в том числе и с помощью технических средств и информационных технологий;

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Личностные:

1) испытывать чувство гордости за русский язык;

2) определять роль языка в развитии способностей и качеств личности;

3) осознавать эстетическую ценность русского языка;

4) уметь реализовывать теоретические познания на практике;

5) признавать право каждого на собственное мнение;

6) уметь свободно выражать мысли в процессе речевого общения;

7) иметь способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

уметь слушать и слышать другое мнение.

Регулятивные:

1) организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ;

2) действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя;

3) ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий;

4) принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

5) осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Познавательные:

1) осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач;

2) наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде схемы, таблицы;

3) сопоставлять информацию из разных источников;

4) давать определение лингвистическим понятиям;

5) определять основную и второстепенную информацию;

6) осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая критерии для логической операции;

7) объяснять явления, выявляемые в ходе исследования;

анализировать, интерпретировать текст, используя теоретико-литературные понятия;

9) сравнивать способы образования слов, лексические, морфологические, синтаксические и другие языковые явления;

10) определять тип, стиль текста;

11) владеть основными понятиями курса русский язык 8 класс.

Коммуникативные:

1) вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

2) осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

3) проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

4) задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

5) строить монологическую речь, вести диалог;

6) учитывать разные мнения, стремиться к сотрудничеству.

Тип урока: комбинированный, урок развития речи

Оборудование: ИКТ, материалы интернет-ресурсов, содержащие справочные данные и иллюстративный материал по данной теме, словари, тетради, презентация.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Приветствие. Проверка подготовки к уроку. Тетради, дневники. У вас на столе лежат приложения, с которыми вы будете работать в течение урока. Заполните сразу лист самооценки, проставьте свои фамилию и имя. (1 мин)

II. Актуализация знаний. Целеполагание.

Прежде, чем мы обозначим тему и цели нашего урока, давайте вспомним, что нам предстоит в конце 9 класса (ОГЭ по русскому языку)

Вспомним структур экзамена (написание изложение, выполнение тестовой части, написание сочинения-рассуждения)

Нам также понадобится сегодня структура сочинения — рассуждения.

Вопросы классу:

1.Какова схема построения сочинения-рассуждения (композиция)?

-Тезис

—Аргументы (доказательства)

-Вывод.

2. Что такое тезис, аргументы, вывод?

Тезис – это положение, утверждение, которое требуется доказать.

Аргументы – это доказательства, факты, подтверждающие выдвинутый тезис.

Вывод – это заключение, итог проведённого рассуждения. (1-2 мин)

А теперь посмотрите ролик. (2 минуты)

Вопросы по теме урока.

1. Назовите главных героев этого ролика? (продавец, покупатели, пожилой мужчина)

2. Что делает продавец? (продает пожилому мужчине фрукты за символическую цену) Почему? (потому что у мужчины погибли сын и его жена, осталась внучка)

3. Что проявляет продавец по отношению к пожилому мужчине? (доброту) Как ведут себя покупатели? (проявляют понимание и доброту к продавцу)

4. Назовите главную тему этого ролика? (проявление доброты)

5. К каким ценностям относится доброта? (к нравственным, моральным ценностям)

6. Для какого вида сочинения-рассуждения нам необходимо дать определение? (для сочинения-рассуждения 9.3.)

7. Что это за сочинение? (написание сочинения-рассуждения по прочитанному тексту)

Итак, как связаны тема этого ролика и сочинение-рассуждение 9.3.?

Тема: Мы будем работать над сочинением-рассуждением на морально-нравственную тему. (слайд 1)

Давайте сформулируем цели урока (слайд 2):

1. Закрепить навыки написания сочинения — рассуждения на морально-нравственную тему в рамках подготовки к ОГЭ по русскому языку.

2. Усвоить один из основных нравственных принципов, которым должны руководствоваться все люди.

Вы посмотрели ролик, сформулировали цели, я предлагаю вам эпиграф к уроку. Отображает ли он основную мысль нашего урока? (слайд 3)

«Старайся всякому делать добро, а не себе одному».

(Григорий Богослов)

Запишем в тетрадь число, тему и эпиграф к уроку. (3-4 мин)

Всего на этап 9-10 минут

III. Актуализация знаний.

Работа над построением сочинения — рассуждения.

Давайте вспомним, как звучит задание 9.3. (слайд 4)

1. Чтение задания к сочинению.

9.3. Как Вы понимаете значение слова ДОБРОТА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое доброта», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй –  из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Беседа с классом с классом:

Вопрос к классу: Итак, над каким понятием мы сегодня будем работать? (доброта)

Вспомним структуру сочинения-рассуждения 9.3.

Ответы класса: рассуждение, как тип текста, всегда строится по строгим правилам.

• тезис. В качестве тезиса в данном виде сочинения-рассуждения выступает сформулированное определение понятия. Следующий шаг — прокомментировать данное определение (1-2 предложения). Комментарий должен быть связан с последующими аргументами, в качестве «связки» выступают речевые клише;

• первый аргумент (по тексту);

• второй аргумент (примеры из художественной литературы; жизненные наблюдения; пример из истории посёлка, города, страны; истории из жизни известных людей или Ваших знакомых, из Вашей жизни, сведения из СМИ и т.п.).

• вывод. В заключительной части сочинения делается вывод из всего сказанного. Как правило, в заключении говорится о том же, о чём во вступлении, но другими словами. Вывод должен быть логически связан с предыдущим изложением.

(слайд 5)

Сколько абзацев в сочинении? (4)

2- 3 минуты

1. Первичное усвоение знаний. Работа в группах над определением.

Как можно дать определение понятию?

1. По словарю (первая группа)

2. Подбором синонимов (вторая группа)

3. Подбором антонимов (третья группа)

4. Дополнительные источники информации (интернет)

Сейчас вы будете работать в группах.

Как вы понимаете значение слова. Дайте определение. (1 мин)

1 группа.

ДОБРОТА́ -ы; ж. Душевное расположение к людям, благожелательность, отзывчивость, стремление делать добро другим. (словарь Ожегова) (слайд 6)

2 группа.

добросердечие, душевность; человечность, человеколюбие, участливость, добросердечность, добродушие, отзывчивость, гуманность, ласка, мягкость.

Все это – искренние, добрые чувства по отношению к кому или чему-либо. (слайд 7)

3 группа.

После собеседования учащиеся приходят к выводу, что люди бывают агрессивными, жестокими, равнодушными, чёрствыми, забывают о человечности.

Итог: такого быть не должно!

Оставим это для вывода. (слайд

4 группа.

Доброта – это то, что свершается добровольно, бескорыстно, для всеобщей пользы и для своей пользы, а не во вред себе. (liveinternet.ru) (слайд 9)

4-5 минут

1. Первичная проверка понимания. Первичное закрепление.

Работа в парах. У вас на столе лежит приложение 1 и 2. Это памятка для написания сочинения-рассуждения и фразы-клише. Воспользуйтесь ими для работы.

После собеседования учащиеся приходят к выводу, что

1 абзац.

Тезис. Что же такое доброта? Доброта – это проявление искренних, добрых чувств по отношению к кому или чему-либо.

Комментарий Доброта делает нас отзывчивыми и терпимыми, способными дарить окружающим заботу и любовь. Такое качество, как доброта, вне времени: оно всегда будет необходимо людям. (слайд 10 )

2 мин

Чтение и Анализ текста. (раздать каждому!!!)

 (1)Няня, где Жучка? – спрашивает Тёма.

– (2)Жучку в старый колодец бросил какой-то ирод, – отвечает няня. – (3)Весь день, говорят, визжала, сердечная…

(4)Мальчик с ужасом вслушивается в слова няни, и мысли роем теснятся в его голове. (5)У него мелькает масса планов, как спасти Жучку, он переходит от одного невероятного проекта к другому и незаметно для себя засыпает. (6)Он просыпается от какого-то толчка среди прерванного сна, в котором он всё вытаскивал Жучку, но она срывалась и вновь падала на дно колодца.

(7)Решив немедленно идти спасать свою любимицу, Тёма на цыпочках подходит к стеклянной двери и тихо, чтобы не произвести шума, выходит на террасу. (8)На дворе светает.

(9)Подбежав к отверстию колодца, он вполголоса зовёт:

– (10)Жучка, Жучка!

(11)Жучка, узнав голос хозяина, радостно и жалобно визжит.

– (12)Я сейчас тебя вызволю! – кричит он, точно собака понимает его.

(13)Фонарь и два шеста с перекладиной внизу, на которой лежала петля, начали медленно спускаться в колодец. (14)Но этот так хорошо обдуманный план неожиданно лопнул: как только приспособление достигло дна, собака сделала попытку схватиться за него, но, потеряв равновесие, свалилась в грязь.

(15)Мысль, что он ухудшил положение дела, что Жучку можно было ещё спасти и теперь он сам виноват в том, что она погибнет, заставляет Тёму решиться на выполнение второй части сна – самому спуститься в колодец.
(16)Он привязывает верёвку к одной из стоек, поддерживающих перекладину, и лезет в колодец. (17)Он сознаёт только одно: времени терять нельзя ни секунды.

(18)На мгновенье в душу закрадывается страх, как бы не задохнуться, но он вспоминает, что Жучка сидит там уже целые сутки. (19)Это успокаивает его, и он спускается дальше.

(20)Жучка, опять усевшаяся на прежнее место, успокоилась и весёлым попискиванием выражает сочувствие безумному предприятию. (21)Это спокойствие и твёрдая уверенность Жучки передаются мальчику, и он благополучно достигает дна.

(22)Не теряя времени, Тёма обвязывает вожжами собаку, затем поспешно карабкается наверх. (23)Но подниматься труднее, чем спускаться! (24)Нужен воздух, нужны силы, а того и другого у Тёмы уже мало. (25)Страх охватывает его, но он подбадривает себя дрожащим от ужаса голосом:

– (26)Не надо бояться, не надо бояться! (27)Стыдно бояться! (28)Трусы только боятся! (29)Кто делает дурное – боится, а я дурного не делаю, я Жучку вытаскиваю, меня мама с папой за это похвалят.

(30)Тёма улыбается и снова спокойно ждёт прилива сил. (31)Таким образом, незаметно его голова высовывается наконец над верхним срубом колодца. (32)Сделав последнее усилие, он выбирается сам и вытаскивает Жучку. (33)Но теперь, когда дело сделано, силы быстро оставляют его, и он падает в обморок.

 (По Н. Гарину-Михайловскому)* * Гарин-Михайловский Николай Георгиевич (1852–1906) – русский писатель. Самым известным его произведением стала повесть «Детство Тёмы», с которой он начал своё литературное творчество. (2 минуты)

1. Физминутка (1 мин)

Как связать вступление и основную часть?

Фраза-клише.

Попробуем разобраться в смысле этого понятия на примере из текста (Ф.И. авторам текста) Николая Георгиевича Гарина-Михайловского. (слайд 11)

Работа в парах. Поиск А1, А2, 2-3 абзацы. Аргументы — примеры. Кураторы помогают.

1-й аргумент — из прочитанного текста

Так герой произведения Тема, превозмогая страх и усталость, спасает Жучку, которую кто –то сбросил в колодец. Тема не думал об опасности, он всей душой стремился спасти любимое животное. «Кто делает дурное – боится, а я дурного не делаю, я Жучку вытаскиваю, меня мама с папой за это похвалят» — думает Тема (предложение 29).(слайд 12)

2-й аргумент — из Вашего жизненного опыта (примеры из художественной литературы; жизненные наблюдения; пример из истории посёлка, города, страны; истории из жизни известных людей или Ваших знакомых, из Вашей жизни, сведения из СМИ и т.п.).

Слово учителя: подберем примеры из литературы

В данном сочинении 2-м аргументом может служить пример из художественной литературы. Назовите эти произведения (учащиеся называют произведения Л., М.Шолохова «Судьба человека», Л.Толстого «Кавказский пленник», В. Распутин «Уроки французского» (а также приводят примеры из жизни)

Благотворительная акция «Белый цветок» – это призыв к добру и милосердию. Событие, которое призвано объединить людей с добрым сердцем для общей цели, эта цель — помочь детям. Главная задача акции – привлечь общественное внимание к проблемам больных детей.

Варианты 2 аргумента: В качестве второго аргумента, доказывающего моё мнение о том, что такое доброта, мне хотелось бы привести пример из жизни. Так в рассказе В.Распутина молодая учительница, узнав о бедственном положении своего ученика пытается ему помочь. Это ли не пример проявления доброты?

В нашей школе проходила благотворительная акция «Белый цветок», все средства, собранные на ней были направлены в фонд, который помогает детям. (слайд 13)

Работа в парах. Остался вывод. 4 абзац. Вывод к сочинению – это общий итог, подтверждающий выдвинутый тезис, без него рассуждение будет незаконченным. Вывод должен быть связан по смыслу с тезисом.

Вывод. Таким образом, можно сделать вывод, что надо быть добрее, чтобы мир вокруг нас стал лучше. В настоящее время люди часто бывают агрессивными, жестокими, равнодушными, чёрствыми, забывают о человечности, но такого быть не должно! (слайд 14)

10 минут

1. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. Работа по критериям оценивания сочинения. (3 мин)

Пожалуйста, возьмите критерии оценивания сочинения-рассуждения 9.3. и проанализируйте свою работу согласно этим критериям.

8.Итак, давайте вспомним о целях нашего урока. Удалось ли нам их достигнуть? (слайд 14) (1 мин)

9.Рефлексия. Самооценка (листы самооценки) (2 мин)

Дополните высказывание:

• сегодня я узнал…

• было трудно…

• я понял, что…

• я научился…

• я смог…

• было интересно узнать, что…

• меня удивило…

• мне захотелось…

10.Домашнее задание (слайд 15)

1. Написать сочинение – рассуждение на морально – этическую тему (и 9.3) по предложенному тексту.

2. Выполнить задания 2-5 ОГЭ 2021 ( вариант на выбор)

3. Задание на опережение. Дать определение понятиям сострадание, милосердие. Подобрать аргументы из жизни.

(1 мин)

Примерный вариант сочинения – рассуждения на морально-этическую тему. 9.3

1. Что такое доброта? Доброта – это проявление искренних, добрых чувств по отношению к кому или чему-либо. Доброта делает нас отзывчивыми и терпимыми, способными дарить окружающим заботу и любовь. Такое качество, как доброта, вне времени: оно всегда будет необходимо людям.

2. Попробуем разобраться в смысле этого этического понятия на примере из текста Николая Георгиевича  Гарина-Михайловского. Герой его произведения Тема, превозмогая страх и усталость спасает Жучку, которую кто –то сбросил в колодец. Тема не думал об опасности, он всей душой стремился спасти любимое животное. «Кто делает дурное – боится, а я дурного не делаю, я Жучку вытаскиваю, меня мама с папой за это похвалят», — думает Тема (предложение 29)

3. В качестве второго аргумента, доказывающего моё мнение о том, что такое доброта, мне хотелось бы привести пример из жизни. Так в рассказе В.Распутина молодая учительница, узнав о бедственном положении своего ученика, пытается ему помочь. Это ли не пример проявления доброты?

В нашей школе проходила благотворительная акция «Белый цветок», все средства, собранные на ней были направлены в фонд, который помогает детям.

1. Таким образом, я пришел к выводу, что надо быть добрее, чтобы мир вокруг нас стал лучше. В настоящее время люди часто бывают агрессивными, жестокими, равнодушными, чёрствыми, забывают о человечности, но такого быть не должно!

Приложение 1

Речевые клише

• Что же такое…?

• в жизни я постоянно сталкиваюсь с ….

• в жизни я всегда ощущаю…

• в жизни мне приходилось….

• текст …. позволяет мне сказать…., утверждать…

• затронутая автором проблема имеет многовековую историю…

• передо мной размышления … на острую, животрепещущую тему.

• в заключение хотелось бы отметить…

• прочитав данный отрывок, я, может быть, впервые серьёзно задумался о том, что. .

• можно бесконечно размышлять на эту тему, но главное…

• чтобы подтвердить сказанное, обратимся к ……

• подтверждение этому находим в …предложении

• из … предложения следует…

• с примерами проявления… нам приходится сталкиваться…

• проявление… в жизни можно увидеть….

• делая выводы из вышеизложенного…

• подводя итог…таким образом …

• обобщая сказанное…

Приложение 2

Как писать сочинение-рассуждение

1). Помните о том, что вы должны продемонстрировать не только способность думать, рассуждать, но и объяснять, убеждать.

2). Не забывайте, что существует несколько способов аргументации. Среди них цитирование и указание на номер предложения.

3). С помощью языковых средств выражайте логическое отношение между частями.

Приложение 3

Лист самооценки 

ФИ ученика_________________

1. На уроке я работал	активно	пассивно
2. своей работой на уроке я …	доволен	не доволен
3. урок для меня показался	коротким	длинным
4. за урок я	устал	не устал
5. мое настроение	стало лучше	стало хуже
6. материал урока мне был	понятен полезен интересен	не понятен бесполезен скучен
7. домашнее задание мне кажется	легким интересным	трудным не интересным

Оценивание сочинения 9.3.

Критерии	Критерии оценивания сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом текста (9.2)	Баллы
С 3 К 1	Толкование значения слова. Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей сочинения) дал определение и прокомментировал его	2
	Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей сочинения) дал определение, но не прокомментировал его	1
	Экзаменуемый дал неверное определение, или толкование слова в работе экзаменуемого отсутствует	0
С3, К2	Наличие примеров-аргументов. Экзаменуемый привёл два примера-аргумента: один пример-аргумент приведён из прочитанного текста, а второй – из жизненного опыта, или экзаменуемый  привёл  два  примера-аргумента  из прочитанного текста	3
	Экзаменуемый  привёл  один  пример-аргумент  из прочитанного текста	2
	Экзаменуемый  привёл  пример(-ы)-аргумент(-ы)  из жизненного опыта	1
	Экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента	0
С3  К3	Смысловая  цельность,  речевая  связность  и последовательность сочинения. Работа  экзаменуемого  характеризуется  смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: – логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; – в работе нет нарушений абзацного членения текста	2
	Работа  экзаменуемого  характеризуется  смысловой цельностью,  связностью  и  последовательностью изложения, но допущена одна логическая ошибка, и/или в работе имеется одно нарушение абзацного членения текста В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более одной логической ошибки, и/или имеется два случая нарушения абзацного членения текста	1
	В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более одной логической ошибки, и/или имеется два случая нарушения абзацного членения текста	0
С 3 К 4	Композиционная стройность работы Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет	2
	Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, но допущена одна ошибка в построении текста	1
	В работе допущено две и более ошибки в построении текста	0
С 3 К1-К4	Максимальное количество баллов за сочинение по критериям	9

 (1)Няня, где Жучка? – спрашивает Тёма.

– (2)Жучку в старый колодец бросил какой-то ирод, – отвечает няня. – (3)Весь день, говорят, визжала, сердечная…

(4)Мальчик с ужасом вслушивается в слова няни, и мысли роем теснятся в его голове. (5)У него мелькает масса планов, как спасти Жучку, он переходит от одного невероятного проекта к другому и незаметно для себя засыпает. (6)Он просыпается от какого-то толчка среди прерванного сна, в котором он всё вытаскивал Жучку, но она срывалась и вновь падала на дно колодца.

(7)Решив немедленно идти спасать свою любимицу, Тёма на цыпочках подходит к стеклянной двери и тихо, чтобы не произвести шума, выходит на террасу. (8)На дворе светает.

(9)Подбежав к отверстию колодца, он вполголоса зовёт:

– (10)Жучка, Жучка!

(11)Жучка, узнав голос хозяина, радостно и жалобно визжит.

– (12)Я сейчас тебя вызволю! – кричит он, точно собака понимает его.

(13)Фонарь и два шеста с перекладиной внизу, на которой лежала петля, начали медленно спускаться в колодец. (14)Но этот так хорошо обдуманный план неожиданно лопнул: как только приспособление достигло дна, собака сделала попытку схватиться за него, но, потеряв равновесие, свалилась в грязь.

(15)Мысль, что он ухудшил положение дела, что Жучку можно было ещё спасти и теперь он сам виноват в том, что она погибнет, заставляет Тёму решиться на выполнение второй части сна – самому спуститься в колодец.
(16)Он привязывает верёвку к одной из стоек, поддерживающих перекладину, и лезет в колодец. (17)Он сознаёт только одно: времени терять нельзя ни секунды.

(18)На мгновенье в душу закрадывается страх, как бы не задохнуться, но он вспоминает, что Жучка сидит там уже целые сутки. (19)Это успокаивает его, и он спускается дальше.

(20)Жучка, опять усевшаяся на прежнее место, успокоилась и весёлым попискиванием выражает сочувствие безумному предприятию. (21)Это спокойствие и твёрдая уверенность Жучки передаются мальчику, и он благополучно достигает дна.

(22)Не теряя времени, Тёма обвязывает вожжами собаку, затем поспешно карабкается наверх. (23)Но подниматься труднее, чем спускаться! (24)Нужен воздух, нужны силы, а того и другого у Тёмы уже мало. (25)Страх охватывает его, но он подбадривает себя дрожащим от ужаса голосом:

– (26)Не надо бояться, не надо бояться! (27)Стыдно бояться! (28)Трусы только боятся! (29)Кто делает дурное – боится, а я дурного не делаю, я Жучку вытаскиваю, меня мама с папой за это похвалят.

(30)Тёма улыбается и снова спокойно ждёт прилива сил. (31)Таким образом, незаметно его голова высовывается наконец над верхним срубом колодца. (32)Сделав последнее усилие, он выбирается сам и вытаскивает Жучку. (33)Но теперь, когда дело сделано, силы быстро оставляют его, и он падает в обморок.

 (По Н. Гарину-Михайловскому)*

* Гарин-Михайловский Николай Георгиевич (1852–1906) – русский писатель. Самым известным его произведением стала повесть «Детство Тёмы», с которой он начал своё литературное творчество. (2 минуты)