- Сочинения
- Русский язык
- Фразеологизмы
Сочинение на тему Фразеологизмы рассуждение
Наша речь на протяжении веков развивается и видоизменяется. Издавна люди стали украшать ее пословицами, поговорками и крылатыми фразами. И в наше время, общаясь с родными, друзьями и знакомыми, мы постоянно пользуемся фразеологизмами, чтобы четко выразить свои мысли. Без этих словосочетаний, которые произносятся в определенном порядке, наша речь не была бы такой яркой и выразительной. Они нашли применение как в живой речи, так и при написании книг, статей и писем. Мы применяем их дома, в школе, на работе и в других общественных местах. «По горячим следам» (тут же), «в один голос» (вместе), «дать сдачи» (ответить на удар), «на краю света» (далеко), «как в воду глядел» (предвидел), «море по колено» (ничего не страшно). Эти и сотни других выражений сопровождают нас на протяжении всей нашей жизни.
Фразеологизмы настолько вжились в нашу речь, что мы порой не задумываемся, какие именно слова мы произносим и воспринимаем их как единое, целое. В момент произношения того или иного фразеологизма, мы четко знаем, что он означает целиком, а не каждое слово отдельно. К примеру, если мы говорим «играет с огнем», то это не означает буквальную игру с огнем. В голове у нас четко формируется мысль «рискует». Однако, чтобы можно было поставить знак равенства между этими понятиями, необходимо к слову «рискует» добавить эпитетов «сильно, отчаянно». Фразеологизмы более ярко выражают наши мысли, чувства и эмоции.
Многие из этих ярких сочетаний слов пришли к нам из глубины веков. Когда мы говорим «бить баклуши», то знаем, что это означает «бездельничать». А для того, чтобы ответить на вопрос, что такое эти «баклуши», нам приходится прибегать к справочнику. Узнав, что это заготовки для изготовления деревянных ложек, а также, что работа по их набиванию на Руси считалась самой легкой и доверялась самым молодым и неопытным, приходится потом самому домысливать, почему же с годами эта крылатая фраза приобрела несколько иной смысл.
Без фразеологизмов не обойтись, когда хотим добиться еще и эффекта от сказанных слов. Если мы доверчивому человеку скажем с интонацией «что ты тут уши развесил», мы тем самым можем «поставить его на место», предупредить, одернуть. Во всяком случае, эффект будет не таким, как если бы мы сказали «что ты всему веришь».
У многих фразеологизмов имеется большое количество синонимов. Например, у выражения «из огня да в полымя», означающего «попасть из одной неприятной ситуации в другую», есть большое количество синонимов. Вот лишь некоторые из них: «из одной печи в другую», «от дождя да под капель», «из хомута да в шлейку», « из попов да в дьяконы», «из короба да в крошни». Это говорит о том, насколько многогранен и разнообразен наш родной язык, а крылатые выражения придают ему яркий окрас.
Сочинение Фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи
Фразеологизмы – это такие устойчивые выражения. Они значат не всегда прямо то, о чём в них идёт речь. Например, играть в бирюльки означает ерундой заниматься. А на самом деле когда-то давно была такая игра, там нужно было вытаскивать специальные фигурки особой палочкой. В общем, дело было долго и сложное, но главное – бесполезное. Так и осталось выражение, а игры уже нет.
То есть часто в них содержатся такие реалии, которые уже не реальны. Вот мы сейчас говорим, я слышал, мол, кто-то на проводе или не вешайте трубку. Так уже почти нет телефонов с проводами и трубками, которые можно было б «повесить». Но язык так уж быстро не меняется.
Еще важно, что часто фразеологизмы эти придумываются писателями и поэтами. Какая-то забавная фраза, строчка из стихотворения подхватывается. Её повторяют, что-то теряя и перевирая, вот и новое выражение.
Выражения эти устойчивые в том смысле, что нельзя так просто поменять кусочки. К примеру: плевать в потолок означает ничего не делать. А если написать плевать в стену, кто поймёт? Это можно только обыграть, тапа: он устал плевать в потолок и начал уже в стену плевать от скуки (образно). И то мы не создали ещё выражение.
Да, важно, что у разных народов фразеологизмы разные. Говорят, что они отражают мышление народа, его традиции. Эти выражения нельзя переводить дословно, а то никто ничего не поймёт.
По-моему, фразеологизмы – это такие «хиты» в речи. Часто сейчас мы слышим какие-то модные выражения, обычно они пропадают через гол, но иногда сохраняются надолго. Это очень удачное, часто с юмором выражение, которое всем нравится, вот его и повторяют. Реклама сейчас тоже старается придумать такие выражения, чтобы у людей здоровье ассоциировалось с какими-то витаминами, например. Однако это делается нарочно, поэтому не работает!
Очень интересно изучать такие выражения в своём и в иностранных языках, раскрывать их смысл и историю «создания».
Также читают:
Картинка к сочинению Фразеологизмы
Популярные сегодня темы
- Сочинение по книге Властелин колец
Джон Рональд Руэл Толкин – профессор Оксордского университета, создатель нескольких языков и наречий, писатель, основоположник такого жанра литературы как «фэнтези».
- Тема любви в романе Капитанская дочка Пушкина
Тема любви — довольно распространённая тема в литературе XIX века, да и во всей литературе. Любовь — высокое чувство, на которое способны немногие. А вот герои бессмертных произведений Александра Сергеевича Пушкина
- План рассказа Чистый понедельник Бунина
Каждый зимний вечер по оживленным улицам Москвы мчится рассказчик, молодой красавец, в санях к своей избраннице, чтобы в очередной раз повести ее ужинать в роскошный ресторан
- Сочинение Верность и измена
Для людей в современном мире часто не существует ясных идеалов, которые были бы непреложными. Правда меняется в зависимости от обстоятельств, мнение определяется поиском большего комфорта и выгоды.
- Критика о романе Евгений Онегин Пушкина и отзывы современников
Мнения современников разделились – одни яро критиковали творчество Пушкина, другие, наоборот, хвалили. Но те и другие отмечали талантливость поэта.
Кстати, как настроение после вчерашнего?
Вы когда-нибудь задумывались, что означает «фразеологизм»? Хотите поговорить об этом? Сегодня поразмышляем на тему «Фразеологизм это» и постараемся написать хорошее сочинение, раскрывающее значение слова.
Фразеологизм это…
Фразеологизм — это устойчивое сочетание слов, которое имеет определенный смысл и не может быть переведено буквально на другой язык. Фразеологизмы могут быть выражениями, пословицами, поговорками или идиомами.
Часто фразеологизмы имеют метафорическое значение и используются для передачи не только конкретного смысла, но и эмоциональной окраски. Например, фразеологизм «брать быка за рога» означает не только физическое действие, но и решительное начало действовать, взять инициативу в свои руки.
Фразеологизмы являются неотъемлемой частью языка и позволяют более точно и выразительно выражать свои мысли и эмоции. Однако для носителей других языков может быть сложно понять значение фразеологизмов, так как они не могут быть переведены буквально.
В русском языке многие фразеологизмы имеют длинную историю и происходят из народных пословиц и поговорок. Некоторые фразеологизмы, такие как «вышивать гранями», «водить за нос» и «бросать слова на ветер», имеют не только русское, но и международное распространение.
В заключение, фразеологизмы являются важной частью языка и позволяют нам более точно выражать свои мысли и эмоции. Они также помогают сохранить культурное наследие и историю народа.
Сочинение 9.3 на тему «Что такое фразеологизм»
Фразеологизм – это устойчивое словосочетание, которое состоит из двух и более слов и имеет устоявшееся значение, которое необходимо понимать в контексте языка. Фразеологизмы используются в речи для передачи определенных нюансов и оттенков смысла, что делает высказывание более ярким и эмоциональным.
Фразеологизмы состоят из слов, которые могут быть использованы и отдельно, но вместе они имеют совершенно иное значение. К примеру, «бросить слово» – это фразеологизм, который означает начать разговор или привлечь к себе внимание. Также, фразеологизмы могут иметь метафорическое значение, например, «быть на гребне волны» – это фразеологизм, который означает быть в состоянии успеха и процветания.
Фразеологизмы очень важны в изучении языка, так как они помогают лучше понимать местную культуру и обычаи. Использование фразеологизмов в речи делает высказывание более эффективным и ярким, что позволяет лучше передать свои мысли и идеи.
Важно отметить, что фразеологизмы необходимо использовать в правильном контексте, так как неправильное использование может привести к непониманию и ошибкам в коммуникации. Кроме того, фразеологизмы могут отличаться в различных языках, поэтому их перевод на другой язык может быть сложным и требовать дополнительного изучения.
В заключение, фразеологизмы являются важной частью языка и помогают более точно и эффективно выражать свои мысли и идеи. Их использование требует понимания устоявшегося значения и правильного контекста, что поможет избежать ошибок в коммуникации.
Примеры использования фразеологизмов в речи
Фразеологизмы являются неотъемлемой частью русского языка, и мы используем их ежедневно, не задумываясь о том, что они являются особым языковым материалом. Вот несколько примеров использования фразеологизмов в речи:
- «Брать себя в руки» — Когда я чувствую сильное раздражение, я пытаюсь взять себя в руки, сдержать эмоции, чтобы не проявлять агрессию.
- «Бить в баклуши» — Я был уверен, что мы выиграем игру, но наша команда бездельничала и проиграла.
- «Быть на грани» — Мой друг уже месяц живет на грани банкротства, вот-вот обанкротится, но он не сдается и продолжает работать.
- «Вставать с левой ноги» — Сегодня утром я встал с левой ноги и все что могло пойти не так, пошло не так.
- «Держать ухо востро» — Я держу ухо востро и внимательно слушаю, что происходит вокруг меня.
- «Не иметь дара речи» — Когда я встретился со своей первой любовью, я был так взволнован, что не имел дара речи, не мог произнести ни единого слова.
- «Уйти в небытие» — Я потерял свой телефон и все мои контакты ушли в небытие, исчезли, стерлись, больше не существуют.
Таким образом, фразеологизмы помогают нам выразить наши мысли и чувства более ярко и точно, и мы используем их ежедневно, не задумываясь об этом.
Когда используют фразеологизмы
Фразеологизмы широко используются в русском языке в различных ситуациях и контекстах. Они помогают выразить сложные мысли и эмоции в краткой и точной форме, делая речь более красочной и выразительной.
Фразеологизмы часто используются в разговорной речи, в том числе в повседневных ситуациях, таких как общение с друзьями или коллегами на работе. Они могут использоваться для описания событий, выражения мнения, убеждения, а также для создания определенной атмосферы или настроения.
Кроме того, фразеологизмы активно применяются в литературе и журналистике для создания более ярких и запоминающихся образов и выражений. Они помогают автору передать эмоциональную окраску текста и сделать его более выразительным и интересным для читателя.
В деловой речи фразеологизмы могут использоваться для создания формального и профессионального тона. Например, в бизнес-корреспонденции они могут использоваться для описания сложных правовых и финансовых терминов или для выражения точных формулировок и условий договоров.
В целом, фразеологизмы могут использоваться в любых ситуациях, где требуется более точное и выразительное выражение мысли или эмоции. Однако при использовании фразеологизмов важно учитывать контекст и тон речи, чтобы избежать недоразумений или оскорблений.
- Сочинения
- На свободную тему
/
Сочинение Фразеологизмы
Из века в век наша речь претерпевает некоторые изменения. С давних времен люди делали ее краше с помощью крылатых выражений и пословиц. В настоящее время большинство людей используют в своей речи устойчивые выражения или по-другому фразеологизмы. Без них речь стала бы более блеклой и невыразительной. Фразеологизмы применяются как в живом общении, так и в печатных изданиях. Мы используем из в общении с родными, в школе и иных местах. Всем известны такие словосочетания как: «два сапога пара» (похожие), «море по колено» (ничего не страшно), «битый час» (долгое время), «рукой подать» (близко), «в один голос» (вместе), «делать из мухи слона» (преувеличивать). И это лишь малая часть выражений, которые мы используем в речи на протяжении своей жизни.
Фразеологизмы в такой степени вошли в нашу жизнь, что мы, не задумываясь употребляем, то или иное выражение. В тот момент, когда наши уста произносят фразеологизм, мы четко осознаем, что оно значит в общем, а не отдельные слова. Например, устойчивое выражение «сложа руки», не означает в буквальном сложить руки, а выражает степень бездельничества. Фразеологизм усиливает значение слова, выражает смысл более ярко, чем одно слово.
Множество таких фраз пришли к нам из прошлых веков. Когда мы произносим словосочетание «играть в бирюльки», то имеет в виду, что человек несерьезно относится к проблеме и занимается пустяками. А пошло оно от старинной игры, в которой требовалась вытаскивать специальным крючком разбросанные мелкие предметы, не задевая их. Эта игра довольно проста и в нее играли, когда следовала развлечься. Со временем это выражение стало крылатой фразой.
Фразеологизмы помогают нам в жизни получить больший эффект от своих слов. Они усиливают эмоциональный посыл. В пример, «мамаево побоище» означает большая ссора или битва. Эффект от такой фразу будет более явным, чем от «произошла большая ссора».
У большого количества фразеологизмов имеется несколько синонимов. Крылатое выражение «хоть пруд пруди» означает «очень много», есть много синонимов к нему. Вот пара из них: «кишмя кишит», «вагон и маленькая тележка», «яблоку негде упасть», «видимо-невидимо», «сорок бочек арестантов». И это лишь малый перечень.
Все это говорит от том, что русский язык очень многогранен и щедр, а фразеологизмы придают ему особый шарм. Они делают наш родной язык очень ярким и более разнообразным.
Фразеологизмы
Популярные сочинения
- Сочинение Жизнь и быт казаков в запорожской сечи в повести Тарас Бульба
Николай Васильевич Гоголь является автором самых разных произведений – от комедий, высмеивающих существующий общественный уклад (Ревизор), до повестей с элементами мистики (Ночь перед Рождеством).
- Сочинение Майский день, каким я увидел его сегодня (6 класс)
Весенним утром, проснувшись позже обычного, мой взгляд тут же устремился в окно и я понял, что сегодняшний день будет каким-то необыкновенным. Сонно потянувшись в теплой постели, я подумал
- Сочинение на тему Война глазами детей
Война – одно из самых страшных проклятий человечества. Увы, за время своего существования, люди не вели войну только 300 лет, хотя возраст человечества оценивается в несколько тысяч лет.
Лингвист И. Б. Голуб назвала фразеологизмы «неисчерпаемым источником речевой экспрессии». Действительно, устойчивые выражения украшают нашу речь, делают ее выразительнее. Так как художественный стиль, к которому обращаются писатели в своих произведениях, предполагает наличие экспрессии, многие писатели используют фразеологизмы как один из ее источников. Убедиться в этом можно, обратившись к тексту писателя С. Черного.
Во-первых, в предложении 13 Валя предполагает, какую фразу мог бы сказать Жилин, если бы взял татар в плен. С помощью фразеологизма «на все четыре стороны» она подчеркивает, насколько благородным выглядит человек, способный помиловать и отпустить врагов.
Во-вторых, рассмотрим предложение №46. Автор-повествователь использует в данном предложении фразеологизм «на скорую руку», чтобы подчеркнуть ту быстроту, с которой девочка Валя собрала игрушки, необходимые для игры. Экспрессивное выражение показывает, что Валя набирала игрушки быстро, не затрачивая много времени и усилий, наспех, не слишком основательно. Принадлежащий к разговорному стилю фразеологизм демонстрирует простоту жизни маленьких девочек.
Таким образом, писатели достаточно часто используют фразеологизмы, которые выполняют функцию средства создания экспрессивности в темпе художественного стиля.
Оценка: 5
(71 слова)
Скачать решение
«Фразеологизмы – неизменные спутники нашей…». По И. Грековой
Сочинение по русскому языку 9.1.
В учебнике русского языка написано: «Фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи. Мы часто пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь многие из них привычны и знакомы с детства». Действительно, фразеологизмы давно вошли в нашу жизнь. Они делают речь выразительнее, красочнее, эмоциональнее.
Обратимся к тексту по И. Грековой. В 17 предложении автор использует фразеологизм «…, за тридевять земель…». Писатель пишет о том, как далеко герою до своего села. Также в предложении 34 автор говорит «…не по себе стало». В этом предложении автор раскрывает эмоции персонажа. Мы понимаем, что этому герою тревожно.
Таким образом, мы видим, что фразеологизмы – это такая часть речи, которую мы можем заменить, но без неё наша речь будет не достаточно разнообразна и украшена.
Текст
(1)Шофёр Игорь Тюменцев, первого года службы, молоденький, пушистый, желтоклювый, очень любил читать.
(2)В казарме давали отбой в десять, но Тюменцев приспособился читать втихаря у себя под одеялом, освещая книгу карманным фонариком. (3)Чтобы не так скоро срабатывалась батарейка, он читал не сплошь, а порциями. (4)Блеснёт фонариком, схватит быстренько кусок страницы, сколько глаз зацепит, потом закроет глаза и повторяет про себя, переживает.
(5)Сегодня Игорь читал аж до часу. (6)Очень хорошая книжка попалась — Виктор Гюго, «Человек, который смеётся». (7)Он читал бы и дольше, да совсем села батарейка, и лампочка уже не горела, а тлела малиновой точкой. (8)Он со вздохом погасил фонарик, сунул книгу под подушку, вытянулся и стал думать. (9)В казарме было душно, пахло сапогами, солдатами. (10)Спасибо, койка у него верхнего яруса — досталась выгодная, недалеко от окна. (11)Из окна иногда веяло чистой прохладой и были видны на тёмном небе большие строгие звёзды. (12)Кругом беззаботно дышали его товарищи-солдаты. (13)А Тюменцев не спад. (14)Он думал о том, что вот уже двадцать второй год живёт на свете, а всё ещё ничего не сделал для человечества. (15) Вспомнил свою родину, рязанское село на берегу узкой речки; вербы, опустившие на воду длинные ветки, как распущенные волосы; вспомнил детское, прохладное, мятное северное лето и немного затосковал, так, самую малость. (16)Захотелось ему прозябнуть. (17)А здесь, за тридевять земель от родного села, неуютно как-то: земля раскалённая, словно каменная, так трещинами и расходится. (18)И трава — не трава, а метёлки какие-то, и то весной, а к июню всё выгорает. (19)Но всё-таки и здесь жить можно — работа не бей лежачего: вози себе начальство, ожидай его да читай книжки. (20)Книжек Тюменцев читал много и каждую, прочитав, заносил в список с краткими замечаниями, например: «Буза, время зря потратил», или: «Всё-таки, мне кажется, книга не до конца правдивая, в жизни так не бывает», или: «Хотел бы познакомиться с автором, наверно, незаурядный человек. (21)Но с образом Нюры не согласен».
(22)А ещё он думал о своём будущем. (23)Пока впереди было ещё два года с месяцем действительной. (24)На сверхсрочную он оставаться не собирался. (25)Кончит срок — и поедет он на север, туда, в прохладу.
(26)Думал он ещё и о том, как запишет в свою тетрадь отзыв о «Человеке, который смеётся». (27)Даже фразу придумал: «Исключительно правдивая, волнующая книга, хотя эпоха не совсем современна». (28)Хотелось ему ещё придумать фразу, в которой было бы слово «в разрезе», это слово он недавно слышал у одного очень культурного лектора и запомнил, чтобы употребить. (29)Но фразы такой у него не получилось, и он просто стал припоминать и соображать, как там, в книжке, всё это было. (30)Особенно его поразили компрачикосы, которые людей растили в каких-то особенных кувшинах, и человек вырастал уродом, по форме кувшин!. (31)Страшно, должно быть, в таком кувшине сидеть — вот растёшь-растёшь, не замечаешь и принимаешь форму. (32)Он подумал-подумал и ощутил эту форму на своих плечах. (ЗЗ)Врос в неё, вчувствовался. (34)Тюменцеву даже не по себе стало.
(По И. Грековой)
Обучение сочинению-рассуждению на лингвистическую тему
Тема: Обучение сочинению-рассуждению на лингвистическую тему. «Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему»
Цели:
обучающие
– развивать навыки написания текста данного типа; выстроить алгоритм работы над сочинением на лингвистическую тему; — формировать умение сопоставлять разные уровни языка.
развивающие
– развивать навыки монологической речи, умение выделять существенное, соотносить уровни языка и функции; — формировать умение самостоятельно добывать знания, систематизировать их.
воспитательные
– развивать устойчивый интерес к предмету, воспитывать любовь к родному языку и необходимость бережного отношения к нему.
Оборудование:
компьютер, мультимедийный проектор, презентация, карточки «Критерии оценивания задания с 2.1.», памятки, тексты, задания, подсказки.
Тип урока: развитие речи, урок усвоения новых знаний.
Ход урока
- Организационный.
Этап постановки целей урока и мотивации.
(5 мин).
1. Вступительное слово
— Здравствуйте, ребята! По окончании 9 класса вам предстоит сдать письменный экзамен по русскому языку, включающий в себя создание текста сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. Этот компонент экзамена творческий, наиболее сложный, но и дорогой. За содержательную часть сочинения можно получить 9 баллов.
— Немного истории:
Написав сочинение за свою дочь, Салтыков-Щедрин получил «2».
М. Зощенко получил «2» за выпускное сочинение.
В. Катаев, написав сочинение за племянницу на тему «Что хотел сказать
Катаев в повести «Белеет парус одинокий», получил «3».
За сочинения, которые Д. Донцова писала для своей дочери, она обычно
получала 2/3.
— Со временем усидчивость, сосредоточенность и терпение авторов таких сочинений сделали их мастерами слова.
— Так необычно урока начала я не зря. Сегодня у нас новая тема, довольно сложная, но интересная. И связано оно напрямую с государственной итоговой аттестацией. Если будете внимательны, хорошо усвоите сегодняшний материал, то в последующем вам и мне легче будет работать над этой задачей.
(Слайд №2).
— В 2014 году задание С2. сформулировано таким образом. У вас на столах памятки
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая
смысл высказывания современного лингвиста.Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писатьработу в научном или публицистическом стиле,раскрывая тему на лингвистическом материале.Объём сочинения должен составлять не менее70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
— Сформулируйте тему нашего урока.
(Дети называют тему).
— Тема нашего урока «Учимся писать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему» слайд .
Запись в тетрадях.
- Этап подготовки к активному усвоению знаний (7 мин)
— Наш урок станет важной ступенькой в освоении умения – создавать текст-рассуждение. Согласитесь, что оно является универсальным: рассуждения письменно и устно нужно уметь создавать на любом уроке.
— Начнём работу с проверки ваших знаний.
1. Повторение типов текста
— Какие типы текста вам известны? (повествование, описание, рассуждение)
— В теме нашего урока обозначено сочинение-рассуждение. Давайте повторим особенности этого типа текста. Вспомните, как выглядит его композиция?
Схема сочинения-рассуждения выглядит так
- Тезис
- Аргументация
- Вывод Слайд
2. Что такое «сочинение на лингвистическую тему»?
— Определимся с прилагательным «лингвистический» (произошло от слова «лингвистика». Лингвистика (языкозна́ние, языкове́дение; от лат. lingua — язык) — наука, изучающая языки) работа со словарем.
— Значит, основным содержанием такого сочинения будет именно лингвистический материал.
— Вам придется рассуждать о различных лингвистических понятиях, например, о знаках препинания, синонимах, антонимах, фразеологизмах, частицах, глаголах, суффиксах и объяснить их роль в тексте.
— Значит, какой тип текста предпочтительнее использовать при написании сочинения на лингвистическую тему? (рассуждение)
- Этап изучения нового материала (12 мин)
1. Слово учителя
— Сочинение – рассуждение – самый сложный вид творческой работы.
— Перед тем, как приступить к объяснению написания сочинения, рассмотрим критерии оценивания этого вида работы. Посмотрите на свои карточки, на слайде есть тоже. (Слайд ) При условии выполнения всех требований – есть шанс получить заветные 9 баллов.
2. Изучение и обсуждение критериев оценивания.
Приложение
— Исходя из памятки, характеристики критериев оценивания сочинения-рассуждения и схемы сочинения-рассуждения, составим ПЛАН сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. Слайд 2 (пункты показываются поочередно)
1. Тезис (формулируем позицию автора и выражаем своё отношение к ней)
2. Аргументация:
а) аргумент-пример №1;
б) аргумент-пример №2.
3. Вывод.
— Итак, начнём работу с усвоения этапов работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему.
Алгоритм работы над сочинением несложен (лежат на партах)
1. Прочитать цитату.
2. Найти ключевые слова в ней. Определить основную мысль.
3.Дать комментарий к цитате. Определить лингвистический материал. Вспомнить теорию.
4. Найти примеры из текста. Назвать роль.
- Этап применения знаний в новых условиях (15 мин)
— Мы вооружились новыми знаниями. Пора пустить их в ход.
Для нашей творческой работы я взяла высказывание из сборника ГИА по русскому языку 2013 г. (на доске). Звучит оно так. «Фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи. Мы часто пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь многие из них привычны и знакомы с детства»
— Поработаем над ключевыми словами фразы. Подчеркните их. Чтобы выявить основную мысль, послушаем небольшое сообщение о фразеологизмах (сообщение).
Определим роль фразеологизмов в речи.
Роль фразеологизмов в речи слайд
- делают речь яркой, образной, красочной, эмоциональной, а значит, и более убедительной
- позволяют кратко и точно выразить мысль и чувства.
- помогают избежать шаблонности, сухости изложения
(Основная мысль – фразеологизмы – народная мудрость, мы пользуемся ими очень часто, порой и не замечая этого).
Физминутка. Возьмите карандаши или ручки. Вращайте их в своих ладонях, наточенным концом несильно надавите на подушечки пальцев – снять напряжение.
— Начнём работу с чтения текста, на основе которого напишем сочинение-рассуждение. Он находится у вас на столах (читает текст один из учеников)
(1)Новенький сидел на последней парте. (2)Его нельзя было не заметить: у него были ярко-рыжие волосы.
(3)— Твоя фамилия?
(4)— Княжин.
(5)— А как ты занимался по физике?
(6)— Это мой любимый предмет.
(7)Я начал объяснять новые формулы. (8)Каждый раз, когда я поворачивался к доске, чтобы написать формулу или нарисовать чертёж, двоечник Лёвушкин шептал и хихикал за моей спиной.
(9)— Не мешай слушать, — донёсся до меня голос Княжина. (10)Я оглянулся: у Лёвушкина был такой удручённый вид, точно он хлебнул горячего чаю, сильно обжёгся и не знал, то ли выплюнуть этот чай, то ли проглотить.
(11)После звонка краем уха я услыхал разгоряченный голос Лёвушкина: (12)— Видали, чего вытворил? (13)Тоже мне, строит из себя умника! (14)Рыжий, да ещё подлиза. (15)— Я и сам знаю, что рыжий, — спокойно ответил Княжин. (16)— А ты без царя в голове, раз дразнишься. (17)И чего ты сразу губы надул?
(18)Через неделю в физический кружок первым записался Княжин. (19)Я полистал списки других кружков и не поверил своим глазам: в каждом наталкивался на его фамилию. (20)— Зачем ты записался во все кружки? — спросил я Княжина.- (21)Может быть, ты не знаешь, что увлекает тебя больше всего? (22)— Нет, я знаю, но мне надо — упрямо ответил он. (23)Это моя тайна. (24)— Тайна это или не тайна, — сказал я, — но ты преувеличиваешь свои возможности: если ты будешь работать в других кружках, то на физику у тебя времени будет в обрез. (25)Княжин очень расстроился. (26)— Я должен всё знать,— сказал он. (27)— Я в глубине души решил: буду пилотом космического корабля. (28)Я никому этого не говорил, но вы меня заставили. 29)Я впервые посмотрел ему прямо в лицо. (30)«Этот долетит!» — подумал я.
(31)За три месяца он не пропустил ни одного занятия физического кружка. (32)А потом вдруг перестал ходить. (33)— Княжин, — спросил я, — почему ты бросил кружок? (34)Устал грызть гранит науки? (35)Он растерянно поднял на меня печальные глаза и промолчал. (36)Лёвушкин, подружившийся с Княжиным, сказал мне: (37)— У него большая неприятность. (38)Рассказать не могу, это больной вопрос.
(39)Случай свёл нас с Княжиным в этот же вечер. (40)Я стоял в книжном магазине у прилавка и вдруг услыхал позади себя знакомый голос: (41)— Есть что-нибудь новенькое? (42)— Мальчик, — ответила девушка-продавщица, — ты мне покоя не даёшь! (43)Не может быть каждый день что-нибудь новенькое. (44)Я оглянулся. (45)Передо мной стоял Княжин, и у него на носу красовались маленькие очки. (46)Он тихо сказал: (47)— А ведь меня теперь в лётчики не возьмут, я узнавал — близоруких не берут, и космические корабли мне не водить. (48)Я эти очки ненавижу. (49)Он был такой несчастный! (50) Разлетелась в куски его первая мечта, и он страдал. (51)Я сказал: (52)— Вот почему Лёвушкин держал язык за зубами!(53)Не принимай это близко к сердцу и не вешай нос! (54)Полетишь на космическом корабле астрономом, инженером или врачом. (55)— Значит, вы думаете, я всё же могу надеяться? — он преобразился и ухватился за мои слова с радостью. (56)— Как же я сам не сообразил? (57)Он снова светился счастьем. (58)А я подумал: «Хорошо, когда у человека ясная цель в жизни и всё впереди».
(По В. Железникову)
— Теперь внимательно изучите задание (задания )
Задание звучит так:
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания, взятого из учебника русского языка: «Фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи. Мы часто пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь многие из них привычны и знакомы с детства».
Я вам раздам шаблоны сочинений на лингвистическую тему. По ним очень удобно работать. Вступление, основная часть и вывод написаны. Ваша задача дописать тезис, найти фразеологические обороты, объяснить их роль.
Приступайте.
Проверка.
- Подведение итогов. Домашнее задание.(2 мин)
— Итак, подведем итоги. О чем мы сегодня говорили? Чему научились? (ответы ребят)
— Сочинение получилось у нас стандартное, но которое отвечает на все требования критериев. В будущем научу вас переделывать эти шаблоны, добавлять в них свои мысли, выражения. К началу экзамена при помощи терпения, усидчивости и сосредоточенности научитесь писать это трудное сочинение.
Домашнее задание.
- Запомнить алгоритм выполнения задания С2.
- Написать сочинение-рассуждение по этому же высказыванию, примеры взять другие.
Оценка работы учеников.
Приложение
Русские фразеологизмы – бесценное культурное и национальное достояние народа. Фразеологизмы являются важнейшим и тонким инструментом в создании произведений устного народного творчества, художественной литературы. Все эти сокровища не только надежно хранятся в бесчисленных библиотеках, но и в тайнах нашего языкового познания. В литературных произведениях, в жизни приходится сталкиваться с фразеологизмами и нам обязательно надо знать их значение. Если мы будем знать смысл часто употребляемых фразеологизмов, то сможем правильно применять их в собственной речи, кроме того, это облегчит понимание различных текстов.
Фразеология (от греческого phrases – оборот речи, logos — учение) – особый раздел лингвистики, в котором изучаются фразеологические единицы. Русская фразеология чрезвычайно богата! О ее богатстве можно судить по количеству существующих синонимичных фразеологизмов. Например, «водить за нос», «морочить голову», «заговаривать зубы», «пускать пыль в глаза», «крутить хвостом», «играть в прятки» — вот далеко не полный перечень фразеологизмов, входящий в синонимический ряд, который можно объединить под общим значением «стараться обмануть, перехитрить кого-либо».
Роль фразеологизмов в русском языке и литературной речи довольно велика. Фразеологизмы выражают свое отношение к тому, о чем ведется речь в сочетании с образным переносным смыслом, делают речь яркой и образной. Использование их в речи помогает избежать шаблонности, сухости изложения. Меткость, образность, эмоциональность русских народных говоров делает их «золотым запасом» общенародного языка.
Шаблон сочинения-рассуждения на лингвистическую тему
Эту фразу из учебника русского языка я понимаю так. … Доказательства нахожу в тексте.
В предложении … встречается фразеологизм «…», который часто встречаю в обыденной речи. Он выступает в роли синонимичного выражения, обозначающего «…». Но устойчивое сочетание в тексте звучит явно ярче, экспрессивнее.
В предложении … автор использует употребляемый мною в речи фразеологизм «…». У него тоже есть синонимические значения: …, … В тексте данный фразеологизм ярко характеризует …
Таким образом, могу сделать вывод, что прав был автор учебника, утверждавший, что «…фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи. Мы часто пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь многие из них привычны и знакомы с детства»
Шаблон сочинения-рассуждения на лингвистическую тему
Эту фразу из учебника русского языка я понимаю так. … Доказательства нахожу в тексте.
В предложении … встречается фразеологизм «…», который часто встречаю в обыденной речи. Он выступает в роли синонимичного выражения, обозначающего «…». Но устойчивое сочетание в тексте звучит явно ярче, экспрессивнее.
В предложении … автор использует употребляемый мною в речи фразеологизм «…». У него тоже есть синонимические значения: …, … В тексте данный фразеологизм ярко характеризует …
Таким образом, могу сделать вывод, что прав был автор учебника, утверждавший, что «…фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи. Мы часто пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь многие из них привычны и знакомы с детства»
Шаблон сочинения-рассуждения на лингвистическую тему
Эту фразу из учебника русского языка я понимаю так. … Доказательства нахожу в тексте.
В предложении … встречается фразеологизм «…», который часто встречаю в обыденной речи. Он выступает в роли синонимичного выражения, обозначающего «…». Но устойчивое сочетание в тексте звучит явно ярче, экспрессивнее.
В предложении … автор использует употребляемый мною в речи фразеологизм «…». У него тоже есть синонимические значения: …, … В тексте данный фразеологизм ярко характеризует …
Таким образом, могу сделать вывод, что прав был автор учебника, утверждавший, что «…фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи. Мы часто пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь многие из них привычны и знакомы с детства»
Шаблон сочинения-рассуждения на лингвистическую тему
Эту фразу из учебника русского языка я понимаю так. … Доказательства нахожу в тексте.
В предложении … встречается фразеологизм «…», который часто встречаю в обыденной речи. Он выступает в роли синонимичного выражения, обозначающего «…». Но устойчивое сочетание в тексте звучит явно ярче, экспрессивнее.
В предложении … автор использует употребляемый мною в речи фразеологизм «…». У него тоже есть синонимические значения: …, … В тексте данный фразеологизм ярко характеризует …
Таким образом, могу сделать вывод, что прав был автор учебника, утверждавший, что «…фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи. Мы часто пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь многие из них привычны и знакомы с детства»
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая
смысл высказывания современного лингвиста.Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писатьработу в научном или публицистическом стиле,раскрывая тему на лингвистическом материале.Объём сочинения должен составлять не менее70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая
смысл высказывания современного лингвиста.Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писатьработу в научном или публицистическом стиле,раскрывая тему на лингвистическом материале.Объём сочинения должен составлять не менее70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая
смысл высказывания современного лингвиста.Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писатьработу в научном или публицистическом стиле,раскрывая тему на лингвистическом материале.Объём сочинения должен составлять не менее70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая
смысл высказывания современного лингвиста.Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писатьработу в научном или публицистическом стиле,раскрывая тему на лингвистическом материале.Объём сочинения должен составлять не менее70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Алгоритм работы над сочинением
1. Прочитать цитату.
2. Найти ключевые слова в ней. Определить основную мысль.
3.Дать комментарий к цитате. Определить лингвистический материал. Вспомнить теорию.
4. Найти примеры из текста. Назвать роль.
Алгоритм работы над сочинением
1. Прочитать цитату.
2. Найти ключевые слова в ней. Определить основную мысль.
3.Дать комментарий к цитате. Определить лингвистический материал. Вспомнить теорию.
4. Найти примеры из текста. Назвать роль.
Алгоритм работы над сочинением
1. Прочитать цитату.
2. Найти ключевые слова в ней. Определить основную мысль.
3.Дать комментарий к цитате. Определить лингвистический материал. Вспомнить теорию.
4. Найти примеры из текста. Назвать роль.
Алгоритм работы над сочинением
1. Прочитать цитату.
2. Найти ключевые слова в ней. Определить основную мысль.
3.Дать комментарий к цитате. Определить лингвистический материал. Вспомнить теорию.
4. Найти примеры из текста. Назвать роль.
Алгоритм работы над сочинением
1. Прочитать цитату.
2. Найти ключевые слова в ней. Определить основную мысль.
3.Дать комментарий к цитате. Определить лингвистический материал. Вспомнить теорию.
4. Найти примеры из текста. Назвать роль.
Алгоритм работы над сочинением
1. Прочитать цитату.
2. Найти ключевые слова в ней. Определить основную мысль.
3.Дать комментарий к цитате. Определить лингвистический материал. Вспомнить теорию.
4. Найти примеры из текста. Назвать роль.
Алгоритм работы над сочинением
1. Прочитать цитату.
2. Найти ключевые слова в ней. Определить основную мысль.
3.Дать комментарий к цитате. Определить лингвистический материал. Вспомнить теорию.
4. Найти примеры из текста. Назвать роль.
Алгоритм работы над сочинением
1. Прочитать цитату.
2. Найти ключевые слова в ней. Определить основную мысль.
3.Дать комментарий к цитате. Определить лингвистический материал. Вспомнить теорию.
4. Найти примеры из текста. Назвать роль.
Алгоритм работы над сочинением
1. Прочитать цитату.
2. Найти ключевые слова в ней. Определить основную мысль.
3.Дать комментарий к цитате. Определить лингвистический материал. Вспомнить теорию.
4. Найти примеры из текста. Назвать роль.
(1)Новенький сидел на последней парте. (2)Его нельзя было не заметить: у него были ярко-рыжие волосы.
(3)— Твоя фамилия?
(4)— Княжин.
(5)— А как ты занимался по физике?
(6)— Это мой любимый предмет.
(7)Я начал объяснять новые формулы. (8)Каждый раз, когда я поворачивался к доске, чтобы написать формулу или нарисовать чертёж, двоечник Лёвушкин шептал и хихикал за моей спиной.
(9)— Не мешай слушать, — донёсся до меня голос Княжина. (10)Я оглянулся: у Лёвушкина был такой удручённый вид, точно он хлебнул горячего чаю, сильно обжёгся и не знал, то ли выплюнуть этот чай, то ли проглотить.
(11)После звонка краем уха я услыхал разгоряченный голос Лёвушкина: (12)— Видали, чего вытворил? (13)Тоже мне, строит из себя умника! (14)Рыжий, да ещё подлиза. (15)— Я и сам знаю, что рыжий, — спокойно ответил Княжин. (16)— А ты без царя в голове, раз дразнишься. (17)И чего ты сразу губы надул?
(18)Через неделю в физический кружок первым записался Княжин. (19)Я полистал списки других кружков и не поверил своим глазам: в каждом наталкивался на его фамилию. (20)— Зачем ты записался во все кружки? — спросил я Княжина.- (21)Может быть, ты не знаешь, что увлекает тебя больше всего? (22)— Нет, я знаю, но мне надо — упрямо ответил он. (23)Это моя тайна. (24)— Тайна это или не тайна, — сказал я, — но ты преувеличиваешь свои возможности: если ты будешь работать в других кружках, то на физику у тебя времени будет в обрез. (25)Княжин очень расстроился. (26)— Я должен всё знать,— сказал он. (27)— Я в глубине души решил: буду пилотом космического корабля. (28)Я никому этого не говорил, но вы меня заставили. 29)Я впервые посмотрел ему прямо в лицо. (30)«Этот долетит!» — подумал я.
(31)За три месяца он не пропустил ни одного занятия физического кружка. (32)А потом вдруг перестал ходить. (33)— Княжин, — спросил я, — почему ты бросил кружок? (34)Устал грызть гранит науки? (35)Он растерянно поднял на меня печальные глаза и промолчал. (36)Лёвушкин, подружившийся с Княжиным, сказал мне: (37)— У него большая неприятность. (38)Рассказать не могу, это больной вопрос.
(39)Случай свёл нас с Княжиным в этот же вечер. (40)Я стоял в книжном магазине у прилавка и вдруг услыхал позади себя знакомый голос: (41)— Есть что-нибудь новенькое? (42)— Мальчик, — ответила девушка-продавщица, — ты мне покоя не даёшь! (43)Не может быть каждый день что-нибудь новенькое. (44)Я оглянулся. (45)Передо мной стоял Княжин, и у него на носу красовались маленькие очки. (46)Он тихо сказал: (47)— А ведь меня теперь в лётчики не возьмут, я узнавал — близоруких не берут, и космические корабли мне не водить. (48)Я эти очки ненавижу. (49)Он был такой несчастный! (50) Разлетелась в куски его первая мечта, и он страдал. (51)Я сказал: (52)— Вот почему Лёвушкин держал язык за зубами!(53)Не принимай это близко к сердцу и не вешай нос! (54)Полетишь на космическом корабле астрономом, инженером или врачом. (55)— Значит, вы думаете, я всё же могу надеяться? — он преобразился и ухватился за мои слова с радостью. (56)— Как же я сам не сообразил? (57)Он снова светился счастьем. (58)А я подумал: «Хорошо, когда у человека ясная цель в жизни и всё впереди».
(По В. Железникову)
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания, взятого из учебника русского языка: «Фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи. Мы часто пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь многие из них привычны и знакомы с детства».
«Фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи. Мы часто пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь многие из них привычны и знакомы с детства»
«Фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи. Мы часто пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь многие из них привычны и знакомы с детства»
«Фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи. Мы часто пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь многие из них привычны и знакомы с детства»
«Фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи. Мы часто пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь многие из них привычны и знакомы с детства»
«Фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи. Мы часто пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь многие из них привычны и знакомы с детства»
«Фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи. Мы часто пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь многие из них привычны и знакомы с детства»
«Фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи. Мы часто пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь многие из них привычны и знакомы с детства»
«Фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи. Мы часто пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь многие из них привычны и знакомы с детства»
- Сочинения
- по русскому языку
- Фразеологизмы
Сочинение про Фразеологизмы
Фразеологизмы – это устойчивые выражения, которые состоят из неделимых словосочетаний. Данные выражения созданы путём использования переносного значения слов. Большая часть из них окрашена эмоциональными выражениями. Есть фразеологические обороты, пришедшие из мифов, литературных произведений, библейских историй. Есть те, что возникли из пословиц и, наоборот, ушли в народ.
Рассмотрим данные утверждения на примерах. Фразеологические обороты можно заменить одним словом или целым выражением. Остановимся на фразеологизмах, возникших в нашей стране. К примеру, «Кричать во всю Ивановскую» означает говорить очень громко, разглашать новости всем. История выражения восходит к обычаю древности, когда указы царя объявлялись глашатаями. Они обладали громким голосом и выкрикивали слова, написанные в документах, на Ивановской площади. Люди собирались в данном месте, чтобы услышать нововведения. Другое выражение «Бить баклуши» имеет не менее интересную историю. Обычно баклуши изготавливали – били во время вынужденного простоя в работе. Дело для крестьян было легкое, потому что баклушами называли куски дерева, из которых вырезали ложки. Так как занятие это не требовало больших физических усилий, оно считалось развлечением, почти бездельем, по сравнению с тяжёлым крестьянским трудом. Таким образом, «бить баклуши» — это значит не работать, ничего толком не делать, бездельничать.
Остановимся также на выражениях, пришедших из литературных произведений. «А воз и ныне там», «Васька слушает да ест», «А вы друзья как не садитесь, всё в музыканты не годитесь» — эти и другие выражения пришли к нам из басен Ивана Андреевича Крылова. Он создал очень много произведений данного жанра. Большинство из них имеют крылатые выражения, ставшие фразеологизмами. К примеру, в басне «Волк на псарне» мы встречаем выражение – «ты сер, а я, приятель сед» — она говорит нам о том, что опытный человек хорошо знает обычай мошенников, и обмануть его нельзя, как они не старались бы. Выражение возникло в связи с событиями войны 1812 года. Под образом волка автор вывел Наполеона, который не ожидал, что взяв Москву, он будет просить перемирия у русского командования, ведь обычно захват столицы означал падение государства и армии. Однако, в России, он разгромлен, потерпел поражение и бежал, теряя армию.
Таким образом, фразеологические обороты имеют не только историческую подоплёку, но и приобретают переносное значение и используются в обычной, жизненной ситуации.
Фразеологизмы
Несколько интересных сочинений
- Главная мысль рассказа Уроки французского Распутина 6 класс
В произведении В.Г. Распутина «Уроки французского» раскрыты многие проблемы послевоенных лет, а также вопросы взросления и нахождения себя в жизни.
- Сочинение Век нынешний и век минувший в комедии Горе от ума
Грибоедов сознательно сталкивает в комедии «век нынешний» и «век минувший». Для чего? Для того, чтобы обнажить проблемы и того, и другого века. А проблем в России много — крепостное право, воспитание и образование молодёжи, производство в чины
- Мой любимый литературный герой (Карлсон, Печорин, Анна Каренина) сочинение
Задумывая над темой мои любимые литературные герои, в голове возникает куча имен из которых сложно выбрать кого – то одного, поэтому я решила остановиться на своей первой мысли – Анна Каренина
- Мцыри – любимый идеал Лермонтова сочинение
Мысли о написании произведения о судьбе монаха, желающего обрести свободу, Лермонтов вынашивал много лет. Мцыри вобрал в себя человеческие качества, которые больше всего ценил Лермонтов
- Сочинение на тему Почему я люблю сказки? 3, 5 класс
Сказка пришла к каждому из нас еще в самом раннем возрасте, когда мы читать еще и сами совсем не умели.
Сочинение о своей культуре на русском языке.
Фразеологизмы — вечные наши спутники.
Язык – это неотъемлемая часть культуры каждого народа и каждой нации. В мире огромное количество языков. Для меня родным языком является русский язык. И я горжусь этим. Мне кажется, что по красоте, по обилию слов и выражений, он не сравнится ни с каким другим языком. Не зря русская культура и русский язык всегда удивляют иностранцев своим богатством и разнообразием.
Знакомство с языком у каждого человека начинается с колыбельных песен, с детских сказок. Растет человек – растет и развивается его словарный запас и знания о стране, мире, вообще о жизни. А язык, по словам В. Г. Белинского, «живёт вместе с жизнью народа». В школе мы изучаем науку Русский язык. Может кто-то мне возразит: «Физика, биология –вот науки, а язык…??!» И я буду спорить, доказывая своё мнение о том, насколько интересна история русского языка. Употребляя в своей речи многие слова и выражения, мы не задумываемся о их происхождении. До 6 класса я, например, не знала, что слова «колесо» и «кольчуга» — родственники. А «лопата» – родственница «лопуху». Всё это я узнала, изучая особую науку — этимологию, один из разделов нашего богатейшего красивого русского языка! А сколько прекрасных слов и выражений сказано о русском языке! Наверное, многим знакомы эпитеты, сказанные И.С. Тургеневым о русском языке: «великий, могучий, правдивый, свободный».
Я люблю свой язык и люблю узнавать что-то новое о русском языке. В 6 классе на уроках русского языка мы познакомились с фразеологическими оборотами, которые украшают нашу речь, делают её выразительной и эмоциональной. Работа над фразеологизмами очень интересна. Так как большая часть из них русского происхождения, они помогают нам больше узнать об окружающем мире, истории и культуре России. Знание их даёт возможность лучше постигнуть наш язык, более сознательно им пользоваться.
Сейчас я уже перешла в 9 класс. В этом году мне предстоит сдавать экзамен по русскому языку. На летних каникулах я пробовала решать экзаменационные тесты. Для выполнения одного из заданий нужно объяснить лексическое значение фразеологизма, чтобы найти его в предложенном тексте. Иногда встречаются фразеологизмы, которые мне знакомы: я их слышала или даже употребляла в речи. Но бывает, что встречаются мало мне знакомые выражения, и тогда приходится изрядно «поломать голову». Это задание настолько меня увлекло, что я отправилась в библиотеку за специальным словарём, из которого узнала много нового и интересного. Я пришла к выводу, что удачно употреблённый фразеологизм оживляет речь, делает её более эмоциональной.
Фразеологизмы в русском языке в нашей повседневной речи употребляются сплошь и рядом. Порой мы даже не замечаем, что произносим эти устойчивые выражения — насколько они привычны и удобны. Например, накануне сдачи экзамена, или какого-нибудь выступления, или испытания можно произнести целую тираду, что-нибудь вроде «желаю тебе удачно сдать экзамен, пусть тебе попадутся понятные и нетрудные вопросы, пусть всё пройдёт удачно. А можно обронить короткое — «Ни пуха, ни пера», — и всем все станет понятно.
Когда я работала со словарём, я открывала для себя вновь значение некоторых, казалось бы, знакомых мне выражений заново. Я их слышала раньше из речи бабушки или мамы, от героев книг, фильмов, но не всегда задумывалась над их значением или понимала неправильно их смысл. Очень увлекательным занятием для меня стало изучение фразеологизмов. Как и большинство русских слов, среди них есть синонимы и антонимы, многие связаны с историей нашей Родины, со многими профессиями, взяты из художественных произведений, а некоторые заимствованы из Библии или из мифов.
Некоторые мои сверстники, задумываясь о будущей профессии, мечтают стать успешными бизнесменами. Я решила составить для них некую инструкцию, используя фразеологизмы. И вот что у меня вышло.
Бизнесмен должен быть «с царём в голове», работать засучив рукава, держать нос по ветру. Плыть по течению. Дела его должны идти в гору. Может быть, придётся вставать ни свет ни заря. Вкладывать душу в работу. Во всех финансовых вопросах разбираться, не делить шкуру неубитого медведя. Не бросать деньги на ветер. Заткнуть за пояс конкурентов, но не вставлять им палки в колёса. Не бросать на ветер (ни слов, ни денег). Многие думают, что у бизнесмена денег куры не клюют или он их гребёт лопатой. Но не все знают, что манны небесной не бывает и под лежачий камень вода не течёт. Трудиться надо не покладая рук, не разгибая спины, чтобы не вылететь в трубу и не положить зубы на полку. Выбирать партнёров чистых на руку и тех, что не будут тянуть одеяло на себя. И, конечно же, не строить воздушных замков. Отчётная документальность не должна иметь вид филькиной грамоты.
Когда я это прочитала ребятам, кто-то посмеялся, а кто-то вспомнил слова И.С. Тургенева: «о великий и могучий».. А я испытала истинную гордость за наш поистине богатый русский язык, как разговорный, так и литературный, на котором писали великие классики: Пушкин, Достоевский, Толстой, Чехов.