Автор прочитанного текста – современный писатель Е. Габова. Она рассказывает о девочке Свете по прозвищу Рыжуха. Светку презирал весь класс за рыжие волосы, пронзительный голос и за то, что была она из бедной семьи. Смысл финала текста мне понятен. Светка была талантливой, и характер у нее был золотой. Одноклассники же, напротив, оказались жестокими, бездушными и бездарными. Попробую объяснить это на примерах из текста.
Во-первых, Светка никогда не отвечала на грубость одноклассников и их жестокие выходки. Она молча отходила в сторону и не опускалась до выяснения отношений. Ей были свойственны благородство и тактичность.
Во-вторых, Рыжуха, благодаря своему таланту, стала восходящей звездой, оперной дивой. Другие же одноклассники не могли похвастаться своими успехами, так как не обладали выдающимися способностями. Были, как говорят в таких случаях, рыжими.
Таким образом, мне удалось доказать, что рыжими, то есть глупыми и
бесталанными оказались все одноклассники Светки. Она же была доброй и способной девочкой, то есть золотой.
Рыжая девчонка Светка Сергеева была объектом для насмешек среди своих сверстников, с ней никто не хотел общаться. И причин веских для этого не было, она просто была с рыжими волосами. Автор в своем рассказе хотел показать, что нельзя так относиться к людям, нельзя обижать их только из-за того, что они какие-то другие, отличаются. Это не плохо – это их особенность. Главное в человеке – это его душевные качества.
Света была доброй и щедрой девочкой. Автор показывает нам в четырнадцатом предложении, как пела Светка, каким вдохновляющим и ободряющим был ее голос: родственным молодой траве и легким облакам. Но одноклассники называли ее пение вытьем. В сорок втором предложении автор показывает щедрость и общительность Светы, ведь она хотела быть со всеми, хотела внести свой вклад в общий стол, ничего не жалела.
И только спустя несколько лет один из ее бывших одноклассников понял, что рыжими были они, злые и насмешливые ребята, а не она. Она со своим цветом волос и открытой душой была золотой.
Напишите сочинение рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл финала текста: «Светка оказалась золотой. А рыжие мы. Весь класс рыжий». Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Получи верный ответ на вопрос 🏆 «Напишите сочинение рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл финала текста: «Светка оказалась золотой. А рыжие мы. Весь класс рыжий». …» по предмету 📕 Русский язык, используя встроенную систему поиска. Наша обширная база готовых ответов поможет тебе получить необходимые сведения!
Найти готовые ответы
Главная » ⭐️ Русский язык » Напишите сочинение рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл финала текста: «Светка оказалась золотой. А рыжие мы. Весь класс рыжий». Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
Рыжая девчонка Светка Сергеева была объектом для насмешек среди своих сверстников, с ней никто не хотел общаться. И причин веских для этого не было, она просто была с рыжими волосами. Автор в своем рассказе хотел показать, что нельзя так относиться к людям, нельзя обижать их только из-за того, что они какие-то другие, отличаются. Это не плохо – это их особенность. Главное в человеке – это его душевные качества.
Света была доброй и щедрой девочкой. Автор показывает нам в четырнадцатом предложении, как пела Светка, каким вдохновляющим и ободряющим был ее голос: родственным молодой траве и легким облакам. Но одноклассники называли ее пение вытьем. В сорок втором предложении автор показывает щедрость и общительность Светы, ведь она хотела быть со всеми, хотела внести свой вклад в общий стол, ничего не жалела.
И только спустя несколько лет один из ее бывших одноклассников понял, что рыжими были они, злые и насмешливые ребята, а не она. Она со своим цветом волос и открытой душой была золотой.
Обновлено: 11.03.2023
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения – не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
Прочтите текст и выполните задания 2–14
(1)Светку Сергееву мы не любили за то, что она рыжая, что голос у неё ужасно пронзительный. (2)Жила Светка с матерью и двумя сестрёнками. (3)Одевались они понятно как — ведь они едва концы с концами сводили. (4)Но наши девчонки трудности Рыжухи во внимание не принимали и презирали её ещё и за единственные потёртые джинсы.(5)Очень любили мы походы на озеро. (6)Все дни напролёт мы с Женькой рыбачили, а вечером нам половить не удавалось из-за Рыжухи.
(7)Вечером возьмёт Светка лодку, выгребет на середину озера и начинает выть.
(8)Вернее, она пела, но мы это пением не называли. (9)Высокий голос Рыжухи раздавался далеко по озеру, и клевать у нас переставало…
(10)Выла Рыжуха час-полтора.
(11)— Дура рыжая, — кривила губы Маринка Быкова. (12)— И чего она с нами прётся? (13)Выла бы себе дома.
(14)А голос Рыжухи всё раздавался, и было в нём что-то родственное с начинающей расти травой, лёгкими перистыми облаками, тёплым воздухом…
(15)В день последнего экзамена Нинка Пчелкина устроила запись желающих в очередной поход.
(16)Женька подвалил к Рыжухе и сказал:
(17)— Рыжуха, сделай доброе дело, а? (18)Не езди с нами на прогулку!
(19)— Я с вами поеду, — высоким дрожащим голосом сказала Рыжуха, — а буду отдельно.
(20)Опять отдельно от всех будет на озере выть! (21)Женька отошёл от Рыжей и прошептал мне:
(22)— В этот поход я Рыжую не пущу, или я буду не я.
(23)Он торжествующе посмотрел на Светку, словно уже добился своего…
(24)Тёплым июньским днём мы устроились на палубе теплохода. (25)Рыжуха сидела на краю скамейки, рядом с ней — пустое пространство.
(26)За минуту до того, как отчалить, к Рыжухе подошёл Женька.
(27)— Это твоя сумка? — спросил Женька и кивнул на допотопную сумку.
(28)— Моя, — ответила Светка.
(29)— Алле хоп! — воскликнул Женька, c хватив сумку, побежал с ней по палубе, и мы услышали, как он кричит уже с причала. (30)— Эй, Рыжая! (31)Вон где твоя сумочка!
(32)Женька поставил сумку на пол и помчался обратно. (33)Рыжуха сидела-сидела, потерянно глядя в пол, потом как вскочит — и к выходу. (34)Еле успела на берег: теплоход сразу же отчалил.
(35)Женька Светке рукой машет и орёт:
(36)— До свиданья, Рыжая! (37)Нельзя тебе на озеро, ты рыбу распугиваешь!
(38)А девчонки давай Женьку хвалить, что он так ловко с Рыжухой устроил.
(39)Чего девчонки радовались, я, честно говоря, не понял. (40)Ведь вместе со всеми Рыжуха и не бывала — недаром её ни на одной фотографии нет. (41)Бродила одна по лугам, одна у костра сидела, когда все уже по палаткам расходились, ела то, что с собой из дома брала. (42)В начале похода она свои припасы на общий стол выкладывала, но ее хлеб с маргарином и яйца Маринка Быкова брезгливо в сторону отодвигала…
(43)Теплоход ещё толком не отошёл от города, а мы о Рыжухе уже забыли…
(44)В десятый класс Рыжая не пошла. (45)Классная сказала, что она поступила в музыкальное училище.
(46)А ещё через пять лет я начал учиться в одном из петербургских вузов и познакомился с Наташей, которая повела меня в Мариинку, на оперу.
47)В первые минуты спектакля на сцене появилась роскошная золотоволосая красавица с белейшей кожей, благородной осанкой, и я не мог отвести от неё глаз. (48)Когда же она запела высоким, удивительно знакомым голосом, меня мгновенно бросило в пот.
(49)— Рыжуха! — ахнул я.(50)— Мы с ней в одном классе учились!
(51)— Что ты говоришь?! (52)Это же наша восходящая звезда!
(53)— Как её звать? — ещё на что-то надеясь, спросил я.
(54)— Светлана Сергеева.
(55)Весь спектакль я просидел, не шелохнувшись, не понимая, чего больше было в моём сердце — восторга или стыда.
(56)После спектакля Наташа предложила:
(57)— Может, пойдёшь за кулисы? (58)Ей приятно будет увидеть своего одноклассника.
(59)— Нет, давай в другой раз, — скромно ответил я.
(60)Мне меньше всего хотелось встретиться с Рыжухой с глазу на глаз.
(64)— Надо же! — удивлялась Наташа.(65) — С Сергеевой в одном классе учился!
(63)Мой авторитет в её глазах значительно вырос.
(66)Я плохо её слушал: я думал о том, что не Светка рыжая. (67)Светка оказалась золотой. (68)А рыжие мы. (69)Весь класс рыжий.
Елена Васильевна Габова (Столповская) – современная писательница. За рассказы и повести для детей удостоена звание лауреата Государственной премии Республики Коми в области литературе.
Ответами к заданиям 2–14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.
1) ( 37) Высокий голос Рыжухи раздавался далеко по озеру, и клевать у нас переставало…
2) (40)Ведь вместе со всеми Рыжуха и не бывала — недаром её ни на одной фотографии нет.
3) (3)Одевались они понятно как — ведь они едва концы с концами сводили.
4) 4)Но наши девчонки трудности Рыжухи во внимание не принимали и презирали её ещё и за единственные потёртые джинсы.
Ответ: ___________________________
3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является
1 ) Светка оказалась золотой.
2)По дороге довольно вяло я рассказывал Наташе о Светке, о том, как пела она на озере.
3) В начале похода она свои припасы на общий стол выкладывала, но ее хлеб с маргарином и яйца Маринка Быкова брезгливо в сторону отодвигала…
4) Мне меньше всего хотелось встретиться с Рыжухой с глазу на глаз.
Ответ: ___________________________
4. Из предложений 34–38 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется последующей согласной.
Ответ: ___________________________
Ответ: ___________________________
Напишите получившееся словосочетание.
Ответ: ___________________________
8. Выпишите грамматическую основу предложения 7.
Ответ: ___________________________
9. Среди предложений 55- 60 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.
Ответ:______________________________________
10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру , обозначающую запятую при вводном слове.
Весь спектакль я просидел, (1) не шелохнувшись, (2)не понимая, (3) чего больше было в моём сердце — восторга или стыда.После спектакля Наташа предложила:
— Может, (4) пойдёшь за кулисы? Ей приятно будет увидеть своего одноклассника.
— Нет,(5) давай в другой раз,(6) — скромно ответил я.
Ответ:_____________________________________
11. Укажите количество грамматических основ в предложении 1. Ответ запишите цифрой.
Ответ:_____________________________________
12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.
Вечером возьмёт Светка лодку,(1) выгребет на середину озера и начинает выть.
Вернее,(2) она пела,(3) но мы это пением не называли. Высокий голос Рыжухи раздавался далеко по озеру,(4) и клевать у нас переставало…
Ответ: _ _____________________________________
13. Среди предложений 1-7 найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
Ответ: ______________________________________
14. Среди предложений 60 — 69 найдите сложное предложение с бессоюзной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
Ответ:______ ________________________________
Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Л. В. Успенского.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример- аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
1. Прослушайте текст и выполните задание 1 на отдельном листе. Сначала напишите номер задания, а затем – текст сжатого изложения.
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения – не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
Прочтите текст и выполните задания 2–14
.
1. Прослушайте текст и выполните задание 1 на отдельном листе. Сначала напишите номер задания, а затем – текст сжатого изложения.
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения – не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
Прочтите текст и выполните задания 2–14
1. Прослушайте текст и выполните задание 1 на отдельном листе. Сначала напишите номер задания, а затем – текст сжатого изложения.
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения – не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста : «Светка оказалась золотой.
Текст : (1)Светку Сергееву мы не любили за то, что она рыжая, что голос у неё ужасно пронзительный.
(2)Жила Светка с матерью и двумя сестрёнками.
(3)Одевались они понятно как — ведь они едва концы с концами сводили.
(4)Но наши девчонки трудности Рыжухи во внимание не принимали и презирали её ещё и за единственные потёртые джинсы.
(5)Очень любили мы походы на озеро.
(6)Все дни напролёт мы с Женькой рыбачили, а вечером нам половить не удавалось из — за Рыжухи.
(7)Вечером возьмёт Светка лодку, выгребет на середину озера и начинает выть.
(8)Вернее, она пела, но мы это пением не называли.
(9)Высокий голос Рыжухи раздавался далеко по озеру, и клевать у нас переставало… (10)Выла Рыжуха час — полтора.
(11)— Рыжая, — кривила губы Маринка Быкова.
(12)— И чего она с нами прётся?
(13)Выла бы себе дома.
(14)А голос Рыжухи всё раздавался, и было в нём что — то родственное с начинающей расти травой, лёгкими перистыми облаками, тёплым воздухом… (15)В день последнего экзамена Нинка Пчелкина устроила запись желающих в очередной поход.
(16)Женька подошёл к Рыжухе и сказал : (17)— Рыжуха, сделай доброе дело, а?
(18)Не езди с нами на прогулку!
(19)— Я с вами поеду, — высоким дрожащим голосом сказала Рыжуха, — а буду отдельно.
(20)Опять отдельно от всех будет на озере выть!
(21)Женька отошёл от Рыжей и прошептал мне : (22)— В этот поход я Рыжую не пущу, или я буду не я.
(23)Он торжествующе посмотрел на Светку, словно уже выполнил обещанное… (24)Тёплым июньским днём мы устроились на палубе теплохода.
(25)Рыжуха сидела на краю скамейки, рядом с ней — пустое пространство.
(26)За минуту до того, как отчалить, к Рыжухе подошёл Женька.
(27)— Это твоя сумка?
— спросил Женька и кивнул на допотопную сумку.
(28)— Моя, — ответила Светка.
— воскликнул Женька, cхватив сумку, побежал с ней по палубе, и мы услышали, как он кричит уже с причала : (30)— Эй, Рыжая!
(31)Вон где твоя сумочка!
(32)Женька поставил сумку на пол и помчался обратно.
(33)Рыжуха сидела — сидела, потерянно глядя в пол, потом как вскочит — и к выходу.
(34)Еле успела на берег : теплоход сразу же отчалил.
(35)Женька Светке рукой машет и орёт : (36)— До свиданья, Рыжая!
(37)Нельзя тебе на озеро, ты рыбу распугиваешь!
(38)А девчонки давай Женьку хвалить, что он так ловко с Рыжухой устроил.
(39)Чего девчонки радовались, я, честно говоря, не понял.
(40)Ведь вместе со всеми Рыжуха и не бывала — недаром её ни на одной фотографии нет.
(41)Бродила одна по лугам, одна у костра сидела, когда все уже по палаткам расходились, ела то, что с собой из дома брала.
(42)В начале похода она свои припасы на общий стол выкладывала, но ее хлеб с маргарином и яйца Маринка Быкова брезгливо в сторону отодвигала… (43)Теплоход ещё толком не отошёл от города, а мы о Рыжухе уже забыли… (44)В десятый класс Рыжая не пошла.
(45)Классная сказала, что она поступила в музыкальное училище.
(46)А ещё через пять лет я начал учиться в одном из петербургских вузов и познакомился с Наташей, которая повела меня в Мариинку, на оперу.
(47)В первые минуты спектакля на сцене появилась роскошная золотоволосая красавица с белейшей кожей, благородной осанкой, и я не мог отвести от неё глаз.
(48)Когда же она запела высоким, удивительно знакомым голосом, меня мгновенно бросило в пот.
(50)— Мы с ней в одном классе учились!
(51)— Что ты говоришь!
(52)Это же наша восходящая звезда!
(53)— Как её звать?
— ещё на что — то надеясь, спросил я.
(54)— Светлана Сергеева.
(55)Весь спектакль я просидел не шелохнувшись, не понимая, чего больше было в моём сердце — восторга или стыда.
(56)После спектакля Наташа предложила : (57)— Может, пойдёшь за кулисы?
(58)Ей приятно будет увидеть своего одноклассника.
(59)— Нет, давай в другой раз, — скромно ответил я.
(60)Мне меньше всего хотелось встретиться с Рыжухой с глазу на глаз.
(61)По дороге довольно вяло я рассказывал Наташе о Светке, о том, как пела она на озере.
(65) — С Сергеевой в одном классе учился!
(63)Мой авторитет в её глазах значительно вырос.
(66)Я плохо её слушал : я думал о том, что не Светка рыжая.
(67)Светка оказалась золотой.
(69)Весь класс рыжий.
Габова, конечной фразой текста заставляет задуматься о том, что несмотря на различия между нами, в каждом есть » изюминка» И никто не имеет морального права унижать другого.
Проблема неоправданной жестокости молодых людей, призыв к взаимопониманию — вот основа текста.
В четвертом предложении читатель замечает негативное отношение подростков к девочке из бедной семьи.
Но была ли она неинтересной личностью ?
В четырнадцатом предложении автор говорит о чудесных качествах Рыжухи.
А в сорок втором наблюдаем отзывчивость Светланы, ее щедрость.
Девушка , вопреки всем, выросла изумительной певицей.
Автор учит нас внимательно всматриваться в окружающих и быть добрее.
1. Белочка сидела(рыжая, на, пеньке)?
1. Белочка сидела(рыжая, на, пеньке).
2. Она грызла(шишку, еловую).
3. Подбежал медвежонок (к, белочке, маленький, вдруг).
4. Он хотел поиграть (с, ней).
5зверёк прыгнул (рыжий, быстро, на, ель, высокую).
Напишите сочинение рассуждение?
Напишите сочинение рассуждение.
Объясните, как вы понимаете смысл финала текста : «Светка оказалась золотой.
Весь класс рыжий».
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Выпишите в две колонки глаголы : переходные и непереходные?
Выпишите в две колонки глаголы : переходные и непереходные.
Вот текст Одного мальчика дразнили рыжим.
Он очень расстраивался из — за этого.
И даже решил уйти из дома.
Лег пораньше спать и видит сон, как будто он уже ушел из дома.
В этом городе все было рыжим — прерыжим рыжие ручьи текли по рыжим травам и впадали в рыжие реки .
А над реками рыжие радуги повисли.
Рыжие рыбаки ловили рыжих рыб и раков.
По радио передавали (какой?
) РЫЖИЕ люди радостно улыбались.
Тут к нему подошла рыжая девочка : — Ты почему такой грустный?
— Меня все рыжим дразнят, — ответил мальчик.
— А солнце какого цвета?
— Ну, рыжего, — робко сказал мальчик.
— И мы — рыжие все мы — маленькие солнышки.
— И тут мальчик проснулся.
Выберите предложение из четырёх слов?
Выберите предложение из четырёх слов.
У Рыжухи заболела нога.
Врач лечит Рыжуху.
Загадка : рыжий Егорка ушёл в озеро, сам не утонул и воды не всколыхнул?
Загадка : рыжий Егорка ушёл в озеро, сам не утонул и воды не всколыхнул.
На земле сидела рыжая кошка?
На земле сидела рыжая кошка.
У нее были зеленые глаза и острые уши.
Она наблюдала за Пкдиком.
Пудик пел ао всё горло.
Эти песни он сочинил сам.
СКОЛЬКО ЧАСТЕЙ В ТЕКСТЕ?
ВЫПИШИТЕ ТУ ЧАСТЬ К КОТОРОМУ ПОДХОДИТ ЗАГОЛОВОК РЫЖАЯ КОШКА.
Вставить пропущенную кличку животных : ВОРОНОК, БУСЬКА, БУЯН?
Вставить пропущенную кличку животных : ВОРОНОК, БУСЬКА, БУЯН.
У коровы Ночки телёнок .
У лошади Рыжухи жеребёнок .
Спиши предложения вставляя пропущенные клички животных?
Спиши предложения вставляя пропущенные клички животных.
Воронок буська буян у коровы ночки телёнок .
. у лошади рыжухи жеребёнок .
Рыжий лес шумит над озером синтаксический разбор?
Рыжий лес шумит над озером синтаксический разбор.
Рыжий лес шумит над озером синтаксический разбор?
Рыжий лес шумит над озером синтаксический разбор.
Повествовательное : В саду расцвели яблони и груши. Восклицательное : Какой милый котёнок! Предложение с однородными сказуемыми : Дети читают, считают и решают задачи на уроках математики.
Стук(подлежащее), копыт коня(дополнение), звук(подлежащее), отдавались(сказуемое), со всех четырех сторон(обстоятельство).
Его — [й’ э в о] — 2 слога / [й’] согласный, сонорный, мягкий, непарный Е [э] гласный, безударный Г — [в] — согласный, звонкий, твёрдый, парный О — [о] — гласный, ударный 3 буквы, 4 звука Ягод — [й’ а г а т] — 2 слога / [й’] согласный, сонорный, мя..
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Описание презентации по отдельным слайдам:
Справка о планируемых изменениях КИМ основного государственного экзамена (ОГЭ) в 2015 г. Изменилось количество заданий в экзаменационной работе (количество заданий сократилось с 18 до 15). Изменен максимальный балл за выполнение работы (уменьшен с 42 до 39). Задания в варианте представлены в режиме сквозной нумерации без буквенных обозначений А, В, С. Изменена форма записи ответа на каждое из заданий 2–14: в КИМ 2015 г. требуется записывать цифру, соответствующую номеру правильного ответа. Добавлены два альтернативных задания 15.2 и 15.3 (сочинение-рассуждение).
(1)Светку Сергееву мы не любили за то, что она рыжая, что голос у неё ужасно пронзительный. (2)Жила Светка с матерью и двумя сестрёнками. (3)Одевались они понятно как — ведь они едва концы с концами сводили. (4)Но наши девчонки трудности Рыжухи во внимание не принимали и презирали её ещё и за единственные потёртые джинсы. (5)Очень любили мы походы на озеро. (6)Все дни напролёт мы с Женькой рыбачили, а вечером нам половить не удавалось из-за Рыжухи. (7)Вечером возьмёт Светка лодку, выгребет на середину озера и начинает выть. (8)Вернее, она пела, но мы это пением не называли. (9)Высокий голос Рыжухи раздавался далеко по озеру, и клевать у нас переставало… (10)Выла Рыжуха час-полтора. (11)— Дура рыжая, — кривила губы Маринка Быкова. (12)— И чего она с нами прётся? (13)Выла бы себе дома. (14)А голос Рыжухи всё раздавался, и было в нём что-то родственное с начинающей расти травой, лёгкими перистыми облаками, тёплым воздухом… (15)В день последнего экзамена Нинка Пчелкина устроила запись желающих в очередной поход. (16)Женька подвалил к Рыжухе и сказал: (17)— Рыжуха, сделай доброе дело, а? (18)Не езди с нами на прогулку! (19)— Я с вами поеду, — высоким дрожащим голосом сказала Рыжуха, — а буду отдельно. (20)Опять отдельно от всех будет на озере выть! (21)Женька отошёл от Рыжей и прошептал мне: (22)— В этот поход я Рыжую не пущу, или я буду не я. (23)Он торжествующе посмотрел на Светку, словно уже добился своего… (24)Тёплым июньским днём мы устроились на палубе теплохода. (25)Рыжуха сидела на краю скамейки, рядом с ней — пустое пространство. (26)За минуту до того, как отчалить, к Рыжухе подошёл Женька.
(27)— Это твоя сумка? — спросил Женька и кивнул на допотопную сумку. (28)— Моя, — ответила Светка. (29)— Алле хоп! — воскликнул Женька, cхватив сумку, побежал с ней по палубе, и мы услышали, как он кричит уже с причала: (30)— Эй, Рыжая! (31)Вон где твоя сумочка! (32)Женька поставил сумку на пол и помчался обратно. (33)Рыжуха сидела-сидела, потерянно глядя в пол, потом как вскочит — и к выходу. (34)Еле успела на берег: теплоход сразу же отчалил. (35)Женька Светке рукой машет и орёт: (36)— До свиданья, Рыжая! (37)Нельзя тебе на озеро, ты рыбу распугиваешь! (38)А девчонки давай Женьку хвалить, что он так ловко с Рыжухой устроил. (39)Чего девчонки радовались, я, честно говоря, не понял. (40)Ведь вместе со всеми Рыжуха и не бывала — недаром её ни на одной фотографии нет. (41)Бродила одна по лугам, одна у костра сидела, когда все уже по палаткам расходились, ела то, что с собой из дома брала. (42)В начале похода она свои припасы на общий стол выкладывала, но ее хлеб с маргарином и яйца Маринка Быкова брезгливо в сторону отодвигала… (43)Теплоход ещё толком не отошёл от города, а мы о Рыжухе уже забыли… (44)В десятый класс Рыжая не пошла. (45)Классная сказала, что она поступила в музыкальное училище. (46)А ещё через пять лет я начал учиться в одном из петербургских вузов и познакомился с Наташей, которая повела меня в Мариинку, на оперу.
Задание 15.2 проверяет умение самостоятельно и н т е р п р е т и р о в а т ь (истолковывать, разъяснять, раскрывать) смысл ключевого фрагмента текста (как правило, это финал, в котором заключена главная мысль (идея) исходного текста).
Обратите внимание! Идея текста всегда связана с главным героем текста; основным событием текста.
Примерная схема анализа текста Понимание смысла текста Формулировка тезиса о смысле фразы текста. Развертывание тезиса с помощью комментариев к нему. Обоснование высказанного суждения с помощью аргументов.
Словарь Ожегова РЫ́ЖИЙ Цвета меди, красно-жёлтый. Рыжая белка. Рыжая лиса. Р. парик. 2. С волосами такого цвета, рыжеволосый. 3. То же, что клоун, первонач. всегда выступавший в парике рыжего цвета (разг.). 4. Что я — рыжий? (разг.) вопрос, означающий: я не дурак, не глупее, не хуже других. ЗОЛОТОЙ 1. см. золото. 2. Золотая монета достоинством в три, пять, десять рублей (империал, а также полуимпериал); вообще, монета из золота, червонец. 3. Цвета золота, блестяще-желтый (золотые кудри, золотая осень). 4.(Перен) счастливый, благоприятный. золотая пора. 3. век (время расцвета искусств и наук). 5. перен. прекрасный, замечательный. 3. работник. золотые руки (умелые; разг.). 6. перен. дорогой, любимый. Вариант 4: рыжий — дурак Вариант 5: прекрасный, замечательный
— Какова роль контекстных антонимов в данном случае? уточнить мысль, сделать ее ярче, образнее; б) дать более полную характеристику какого-либо явления; в) выразить предельное различие между предметами, явлениями, качествами; г) выразить авторскую оценку обозначаемого.
— Назовите ключевое слово, характеризующее отношение одноклассников к Светке. (не любили) Какая грамматическая конструкция передаёт их отношение к девочке? (сложное предложение 1 с однородными придаточными) Какова роль этого грамматического явления? (однородные придаточные помогают понять, почему Светку не любили в классе) Как вы оцениваете такое отношение одноклассников к девочке?
Как рассказчик говорит о том, что одноклассники должны были понять: пение Светки уникально? А голос Рыжухи всё раздавался, и было в нём что-то родственное с начинающей расти травой, лёгкими перистыми облаками, тёплым воздухом… (Роль союза в ССП? Однородных членов? и т.п.)
В первые минуты спектакля на сцене появилась роскошная золотоволосая красавица с белейшей кожей, благородной осанкой, и я не мог отвести от неё глаз. Когда же она запела высоким, удивительно знакомым голосом, меня мгновенно бросило в пот. (Роль фразеологизмов? Слов с переносным значением? Несогласованных определений? Придаточного времени?) не любили презирали оскорбляли унижали отвергали Весь спектакль я просидел не шелохнувшись, не понимая, чего больше было в моём сердце — восторга или стыда.
Критерии оценивания сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом текста (15.3) С3К1Толкование значения слова Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей сочинения дал определение и прокомментировал его2 Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей сочинения дал определение, но не прокомментировал его1 Экзаменуемый дал неверное определение или толкование слова в работе экзаменуемого отсутствует0
С3К2Наличие примеров-аргументов Экзаменуемый привёл 2 примера-аргумента: один пример приведён из прочитанного текста, а второй – из жизненного опыта, или экзаменуемый привёл 2 примера-аргумента из прочитанного текста3 Экзаменуемый привёл один пример-аргумент из прочитанного текста2 Экзаменуемый привёл пример(ы)-аргумент(ы) из жизненного опыта.1 Экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента0
С3К3Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: – логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; – в работе нет нарушений абзацного членения текста2 Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка, и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста1 В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более 1 логической ошибки, и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста0
С3К4Композиционная стройность работы Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет2 Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, но допущена 1 ошибка в построении текста1 В работе допущено 2 и более ошибки в построении текста 0 Максимальное количество баллов за сочинение по критериям С3К1- С3К4 9
Формулируем тезис Жестокость — безразличное отношение к страданиям людей или сознательные действия, причиняющие эти страдания. Жестокость предполагает полное безразличие к чувствам и страданиям другого человека или живого существа. Жестокость – это осознанное причинение боли или страдания другому существу. Жесткость — равнодушие или пренебрежение чужими страданиями. Жестокость — это когда кому-то незаслуженно делают очень больно. Жестокость — это способность причинять страдания людям или животным. Жестокость – это чувство, не знающее жалости, сожаления, сочувствия.
Рассуждаем вместе… Что порождает жестокость? Желание самоутвердиться за счет более слабого.Девчонки давай Женьку хвалить, что он так ловко с Рыжухой устроил. Ложное осознание собственного превосходства — В этот поход я Рыжую не пущу, или я буду не я. Неумение и нежелание понять чувства и переживания другого человека Женька подвалил к Рыжухе и сказал: — Рыжуха, сделай доброе дело, а? Не езди с нами на прогулку! Ее хлеб с маргарином и яйца Маринка Быкова брезгливо в сторону отодвигала.
Рассуждаем вместе… Что порождает жестокость? Ложный коллективизм, на деле скрывающий под своей маской обыкновенный стадный инстинкт толпы, объединённый неприятием тех, кто хоть чем-то от нее отличается.
В Японии жил старый мудрый самурай. Однажды, когда он вел занятия со своими учениками, к нему подошел молодой боец, известный своей грубостью и жестокостью. Его любимым приемом была провокация: он выводил противника из себя и, ослепленный яростью, тот принимал его вызов, совершал ошибку за ошибкой и в результате проигрывал бой. Молодой боец начал оскорблять старика: он бросал в него камни, плевался и ругался последними словами. Но старик оставался невозмутимым и продолжал занятия. В конце дня раздраженный и уставший молодой боец убрался восвояси. Ученики, удивленные тем, что старик вынес столько оскорблений, спросили его: — Почему вы не вызвали его на бой? Неужели испугались поражения? Старый самурай ответил: — Если кто-то подойдет к вам с подарком и вы не примете его, кому будет принадлежать подарок? — Своему прежнему хозяину, — ответил один из учеников. — Тоже самое касается оскорблений, бездушия и унижений. До тех пор, пока ты не примешь их, они принадлежат тому, кто их принес.
Текст:
(1)Светку
Сергееву мы не любили за то, что она рыжая, что голос у неё ужасно
пронзительный. (2)Жила Светка с матерью и двумя сестрёнками. (3)Одевались они
понятно как — ведь они едва концы с концами сводили. (4)Но наши девчонки
трудности Рыжухи во внимание не принимали и презирали её ещё и за единственные
потёртые джинсы.
(5)Очень любили мы походы на озеро. (6)Все дни напролёт мы с Женькой
рыбачили, а вечером нам половить не удавалось из-за Рыжухи.
(7)Вечером возьмёт Светка лодку, выгребет на середину озера и начинает
выть.
(8)Вернее, она пела, но мы это пением не
называли. (9)Высокий голос Рыжухи раздавался далеко по озеру, и клевать у нас
переставало…
(10)Выла Рыжуха час-полтора.
(11)— Рыжая, — кривила губы Маринка Быкова. (12)— И
чего она с нами прётся? (13)Выла бы себе дома.
(14)А голос Рыжухи всё раздавался, и было в нём
что-то родственное с начинающей расти травой, лёгкими перистыми облаками,
тёплым воздухом…
(15)В день последнего экзамена Нинка Пчелкина
устроила запись желающих в очередной поход.
(16)Женька подошёл к Рыжухе и сказал:
(17)— Рыжуха, сделай доброе дело, а? (18)Не езди
с нами на прогулку!
(19)— Я с вами поеду, — высоким дрожащим голосом
сказала Рыжуха, — а буду отдельно.
(20)Опять отдельно от всех будет на озере выть!
(21)Женька отошёл от Рыжей и прошептал мне:
(22)— В этот поход я Рыжую не пущу, или я буду
не я.
(23)Он торжествующе посмотрел на Светку, словно
уже выполнил обещанное…
(24)Тёплым июньским днём мы устроились на палубе
теплохода. (25)Рыжуха сидела на краю скамейки, рядом с ней — пустое
пространство.
(26)За минуту до того, как отчалить, к Рыжухе
подошёл Женька.
(27)— Это
твоя сумка? — спросил Женька и кивнул на допотопную сумку.
(28)— Моя, — ответила Светка.
(29)— Алле хоп! — воскликнул Женька, cхватив сумку, побежал с ней по палубе, и мы
услышали, как он кричит уже с причала:
(30)— Эй, Рыжая! (31)Вон где твоя сумочка!
(32)Женька поставил сумку на пол и помчался обратно. (33)Рыжуха
сидела-сидела, потерянно глядя в пол, потом как вскочит — и к выходу.
(34)Еле успела на берег: теплоход сразу же отчалил.
(35)Женька Светке рукой машет и орёт:
(36)— До свиданья, Рыжая! (37)Нельзя тебе на
озеро, ты рыбу распугиваешь!
(38)А девчонки давай Женьку хвалить, что он так
ловко с Рыжухой устроил.
(39)Чего девчонки радовались, я, честно говоря, не понял. (40)Ведь
вместе со всеми Рыжуха и не бывала — недаром её ни на одной фотографии нет.
(41)Бродила одна по лугам, одна у костра сидела, когда все уже по палаткам
расходились, ела то, что с собой из дома брала. (42)В начале похода она свои
припасы на общий стол выкладывала, но ее хлеб с маргарином и яйца Маринка
Быкова брезгливо в сторону отодвигала…
(43)Теплоход ещё толком не отошёл от города, а
мы о Рыжухе уже забыли…
(44)В десятый класс Рыжая не пошла. (45)Классная
сказала, что она поступила в музыкальное училище.
(46)А ещё через пять лет я начал учиться в одном
из петербургских вузов и познакомился с Наташей, которая повела меня в Мариинку, на
оперу.
(47)В первые минуты спектакля на сцене появилась
роскошная золотоволосая красавица с белейшей кожей, благородной осанкой, и я не
мог отвести от неё глаз. (48)Когда же она запела высоким, удивительно знакомым
голосом, меня мгновенно бросило в пот.
(49)— Рыжуха! — ахнул я.(50)— Мы с ней в одном
классе учились!
(51)— Что ты говоришь?! (52)Это же наша
восходящая звезда!
(53)— Как её звать? — ещё на что-то надеясь,
спросил я.
(54)— Светлана Сергеева.
(55)Весь спектакль я просидел не шелохнувшись,
не понимая, чего больше было в моём сердце — восторга или стыда.
(56)После спектакля Наташа предложила:
(57)— Может, пойдёшь за кулисы? (58)Ей приятно
будет увидеть своего одноклассника.
(59)— Нет, давай в другой раз, — скромно ответил
я.
(60)Мне меньше всего хотелось встретиться с
Рыжухой с глазу на глаз.
(64)— Надо же! — удивлялась Наташа.(65) — С
Сергеевой в одном классе учился!
(63)Мой авторитет в её глазах значительно вырос.
(66)Я плохо её слушал: я думал о том, что не
Светка рыжая. (67)Светка оказалась золотой. (68)А рыжие мы. (69)Весь класс
рыжий.
Если вы не нашли ответа на свой вопрос, или сомневаетесь в его правильности, то можете воспользоваться формой ниже и уточнить решение. Или воспользуйтесь формой поиска и найдите похожие ответы по предмету Русский язык.
Читайте также:
- Сообщение про итальянцев кратко
- Город минеральные воды сочинение
- Закон всегда опирается на меч сочинение
- Сочинение про животных в научном стиле
- Соотнеси сочинение композитора и вид искусства на основе которого оно создано
Текст:
(1)Светку
Сергееву мы не любили за то, что она рыжая, что голос у неё ужасно
пронзительный. (2)Жила Светка с матерью и двумя сестрёнками. (3)Одевались они
понятно как — ведь они едва концы с концами сводили. (4)Но наши девчонки
трудности Рыжухи во внимание не принимали и презирали её ещё и за единственные
потёртые джинсы.
(5)Очень любили мы походы на озеро. (6)Все дни напролёт мы с Женькой
рыбачили, а вечером нам половить не удавалось из-за Рыжухи.
(7)Вечером возьмёт Светка лодку, выгребет на середину озера и начинает
выть.
(8)Вернее, она пела, но мы это пением не
называли. (9)Высокий голос Рыжухи раздавался далеко по озеру, и клевать у нас
переставало…
(10)Выла Рыжуха час-полтора.
(11)— Рыжая, — кривила губы Маринка Быкова. (12)— И
чего она с нами прётся? (13)Выла бы себе дома.
(14)А голос Рыжухи всё раздавался, и было в нём
что-то родственное с начинающей расти травой, лёгкими перистыми облаками,
тёплым воздухом…
(15)В день последнего экзамена Нинка Пчелкина
устроила запись желающих в очередной поход.
(16)Женька подошёл к Рыжухе и сказал:
(17)— Рыжуха, сделай доброе дело, а? (18)Не езди
с нами на прогулку!
(19)— Я с вами поеду, — высоким дрожащим голосом
сказала Рыжуха, — а буду отдельно.
(20)Опять отдельно от всех будет на озере выть!
(21)Женька отошёл от Рыжей и прошептал мне:
(22)— В этот поход я Рыжую не пущу, или я буду
не я.
(23)Он торжествующе посмотрел на Светку, словно
уже выполнил обещанное…
(24)Тёплым июньским днём мы устроились на палубе
теплохода. (25)Рыжуха сидела на краю скамейки, рядом с ней — пустое
пространство.
(26)За минуту до того, как отчалить, к Рыжухе
подошёл Женька.
(27)— Это
твоя сумка? — спросил Женька и кивнул на допотопную сумку.
(28)— Моя, — ответила Светка.
(29)— Алле хоп! — воскликнул Женька, cхватив сумку, побежал с ней по палубе, и мы
услышали, как он кричит уже с причала:
(30)— Эй, Рыжая! (31)Вон где твоя сумочка!
(32)Женька поставил сумку на пол и помчался обратно. (33)Рыжуха
сидела-сидела, потерянно глядя в пол, потом как вскочит — и к выходу.
(34)Еле успела на берег: теплоход сразу же отчалил.
(35)Женька Светке рукой машет и орёт:
(36)— До свиданья, Рыжая! (37)Нельзя тебе на
озеро, ты рыбу распугиваешь!
(38)А девчонки давай Женьку хвалить, что он так
ловко с Рыжухой устроил.
(39)Чего девчонки радовались, я, честно говоря, не понял. (40)Ведь
вместе со всеми Рыжуха и не бывала — недаром её ни на одной фотографии нет.
(41)Бродила одна по лугам, одна у костра сидела, когда все уже по палаткам
расходились, ела то, что с собой из дома брала. (42)В начале похода она свои
припасы на общий стол выкладывала, но ее хлеб с маргарином и яйца Маринка
Быкова брезгливо в сторону отодвигала…
(43)Теплоход ещё толком не отошёл от города, а
мы о Рыжухе уже забыли…
(44)В десятый класс Рыжая не пошла. (45)Классная
сказала, что она поступила в музыкальное училище.
(46)А ещё через пять лет я начал учиться в одном
из петербургских вузов и познакомился с Наташей, которая повела меня в Мариинку, на
оперу.
(47)В первые минуты спектакля на сцене появилась
роскошная золотоволосая красавица с белейшей кожей, благородной осанкой, и я не
мог отвести от неё глаз. (48)Когда же она запела высоким, удивительно знакомым
голосом, меня мгновенно бросило в пот.
(49)— Рыжуха! — ахнул я.(50)— Мы с ней в одном
классе учились!
(51)— Что ты говоришь?! (52)Это же наша
восходящая звезда!
(53)— Как её звать? — ещё на что-то надеясь,
спросил я.
(54)— Светлана Сергеева.
(55)Весь спектакль я просидел не шелохнувшись,
не понимая, чего больше было в моём сердце — восторга или стыда.
(56)После спектакля Наташа предложила:
(57)— Может, пойдёшь за кулисы? (58)Ей приятно
будет увидеть своего одноклассника.
(59)— Нет, давай в другой раз, — скромно ответил
я.
(60)Мне меньше всего хотелось встретиться с
Рыжухой с глазу на глаз.
(61)По дороге довольно вяло я рассказывал Наташе
о Светке, о том, как пела она на озере. (62)Теперь я не говорил, что она
«выла».
(64)— Надо же! — удивлялась Наташа.(65) — С
Сергеевой в одном классе учился!
(63)Мой авторитет в её глазах значительно вырос.
(66)Я плохо её слушал: я думал о том, что не
Светка рыжая. (67)Светка оказалась золотой. (68)А рыжие мы. (69)Весь класс
рыжий.
метки: Светка, Рассуждение, Золотой, Любить, Оказаться, Рыжий, Сергеев, Слушать
содержание презентации «Сочинение рассуждение 15 2 2015.pptx»
| № | Слайд | Текст |
| 1 |
Справка о планируемых изменениях КИМ основного государственногоэкзамена (ОГЭ) в 2015 г. Изменилось количество заданий в экзаменационной работе (количество заданий сократилось с 18 до 15). Изменен максимальный балл за выполнение работы (уменьшен с 42 до 39). Задания в варианте представлены в режиме сквозной нумерации без буквенных обозначений А, В, С. Изменена форма записи ответа на каждое из заданий 2–14: в КИМ 2015 г. требуется записывать цифру, соответствующую номеру правильного ответа. Добавлены два альтернативных задания 15.2 и 15.3 (сочинение-рассуждение). |
|
| 2 |
ОгэРаботаем над заданиями части 3 ( 15.2) |
|
| 3 |
Текст для работы |
|
| 4 |
(1)Светку Сергееву мы не любили за то, что она рыжая, что голос у неёужасно пронзительный. (2)Жила Светка с матерью и двумя сестрёнками. (3)Одевались они понятно как — ведь они едва концы с концами сводили. (4)Но наши девчонки трудности Рыжухи во внимание не принимали и презирали её ещё и за единственные потёртые джинсы. (5)Очень любили мы походы на озеро. (6)Все дни напролёт мы с Женькой рыбачили, а вечером нам половить не удавалось из-за Рыжухи. (7)Вечером возьмёт Светка лодку, выгребет на середину озера и начинает выть. (8)Вернее, она пела, но мы это пением не называли. (9)Высокий голос Рыжухи раздавался далеко по озеру, и клевать у нас переставало… (10)Выла Рыжуха час-полтора. (11)— Дура рыжая, — кривила губы Маринка Быкова. (12)— И чего она с нами прётся? (13)Выла бы себе дома. (14)А голос Рыжухи всё раздавался, и было в нём что-то родственное с начинающей расти травой, лёгкими перистыми облаками, тёплым воздухом… (15)В день последнего экзамена Нинка Пчелкина устроила запись желающих в очередной поход. (16)Женька подошёл к Рыжухе и сказал: (17)— Рыжуха, сделай доброе дело, а? (18)Не езди с нами на прогулку! (19)— Я с вами поеду, — высоким дрожащим голосом сказала Рыжуха, — а буду отдельно. (20)Опять отдельно от всех будет на озере выть! (21)Женька отошёл от Рыжей и прошептал мне: (22)— В этот поход я Рыжую не пущу, или я буду не я. (23)Он торжествующе посмотрел на Светку, словно уже выполнил обещанное… (24)Тёплым июньским днём мы устроились на палубе теплохода. (25)Рыжуха сидела на краю скамейки, рядом с ней — пустое пространство. (26)За минуту до того, как отчалить, к Рыжухе подошёл Женька. |
|
| 5 |
(27)— Это твоя сумка— спросил Женька и кивнул на допотопную сумку. (28)— Моя, — ответила Светка. (29)— Алле хоп! — воскликнул Женька, cхватив сумку, побежал с ней по палубе, и мы услышали, как он кричит уже с причала: (30)— Эй, Рыжая! (31)Вон где твоя сумочка! (32)Женька поставил сумку на пол и помчался обратно. (33)Рыжуха сидела-сидела, потерянно глядя в пол, потом как вскочит — и к выходу. (34)Еле успела на берег: теплоход сразу же отчалил. (35)Женька Светке рукой машет и орёт: (36)— До свиданья, Рыжая! (37)Нельзя тебе на озеро, ты рыбу распугиваешь! (38)А девчонки давай Женьку хвалить, что он так ловко с Рыжухой устроил. (39)Чего девчонки радовались, я, честно говоря, не понял. (40)Ведь вместе со всеми Рыжуха и не бывала — недаром её ни на одной фотографии нет. (41)Бродила одна по лугам, одна у костра сидела, когда все уже по палаткам расходились, ела то, что с собой из дома брала. (42)В начале похода она свои припасы на общий стол выкладывала, но ее хлеб с маргарином и яйца Маринка Быкова брезгливо в сторону отодвигала… (43)Теплоход ещё толком не отошёл от города, а мы о Рыжухе уже забыли… (44)В десятый класс Рыжая не пошла. (45)Классная сказала, что она поступила в музыкальное училище. (46)А ещё через пять лет я начал учиться в одном из петербургских вузов и познакомился с Наташей, которая повела меня в Мариинку, на оперу. |
|
| 6 |
(47)В первые минуты спектакля на сцене появилась роскошнаязолотоволосая красавица с белейшей кожей, благородной осанкой, и я не мог отвести от неё глаз. (48)Когда же она запела высоким, удивительно знакомым голосом, меня мгновенно бросило в пот. (49)— Рыжуха! — ахнул я.(50)— Мы с ней в одном классе учились! (51)— Что ты говоришь?! (52)Это же наша восходящая звезда! (53)— Как её звать? — ещё на что-то надеясь, спросил я. (54)— Светлана Сергеева. (55)Весь спектакль я просидел не шелохнувшись, не понимая, чего больше было в моём сердце — восторга или стыда. (56)После спектакля Наташа предложила: (57)— Может, пойдёшь за кулисы? (58)Ей приятно будет увидеть своего одноклассника. (59)— Нет, давай в другой раз, — скромно ответил я. (60)Мне меньше всего хотелось встретиться с Рыжухой с глазу на глаз. (61)По дороге довольно вяло я рассказывал Наташе о Светке, о том, как пела она на озере. (62)Теперь я не говорил, что она «выла». (64)— Надо же! — удивлялась Наташа.(65) — С Сергеевой в одном классе учился! (63)Мой авторитет в её глазах значительно вырос. (66)Я плохо её слушал: я думал о том, что не Светка рыжая. (67)Светка оказалась золотой. (68)А рыжие мы. (69)Весь класс рыжий. (По Е. Габовой) |
|
| 7 |
Задание 15Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Светка оказалась золотой. А рыжие мы. Весь класс рыжий». Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. |
|
| 8 |
Начало работы с текстом — задание 15 |
|
| 9 |
Задание 152 проверяет умение самостоятельно и н т е р п р е т и р о в а т ь (истолковывать, разъяснять, раскрывать) смысл ключевого фрагмента текста (как правило, это финал, в котором заключена главная мысль (идея) исходного текста). |
|
| 10 |
Обратите вниманиеИдея текста Всегда связана с Главным героем текста; основным событием текста. |
|
| 11 |
Примерная схема анализа текстаПонимание смысла текста Формулировка тезиса о смысле фразы текста. Развертывание тезиса с помощью комментариев к нему. Обоснование высказанного суждения с помощью аргументов. |
|
| 12 |
Назовите лексическое явление, использованное автором в этихпредложениях. (Контекстные антонимы) В каком словаре можно уточнить лексическое значение выделенных слов? (В толковом словаре) Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста:«Светка оказалась золотой. А рыжие мы. Весь класс рыжий». |
|
| 13 |
Словарь ОжеговаРЫЖИЙ Цвета меди, красно-жёлтый. Рыжая белка. Рыжая лиса. Р. парик. 2. С волосами такого цвета, рыжеволосый. 3. То же, что клоун, первонач. всегда выступавший в парике рыжего цвета (разг.). 4. Что я — рыжий? (разг.) вопрос, означающий: я не дурак, не глупее, не хуже других. ЗОЛОТОЙ 1. см. золото. 2. Золотая монета достоинством в три, пять, десять рублей (империал, а также полуимпериал); вообще, монета из золота, червонец. 3. Цвета золота, блестяще-желтый (золотые кудри, золотая осень). 4.(Перен) счастливый, благоприятный. золотая пора. 3. век (время расцвета искусств и наук). 5. перен. прекрасный, замечательный. 3. работник. золотые руки (умелые; разг.). 6. перен. дорогой, любимый. Вариант 4: рыжий — дурак Вариант 5: прекрасный, замечательный |
|
| 14 |
— Какова роль контекстных антонимов в данном случаеУточнить мысль, сделать ее ярче, образнее; б) дать более полную характеристику какого-либо явления; в) выразить предельное различие между предметами, явлениями, качествами; г) выразить авторскую оценку обозначаемого. |
|
| 15 |
«…Я думал о том, что не Светка дураСветка оказалась замечательной. А дураки мы. Весь класс — дураки.» Почему рассказчик делает такой вывод? (Запоздало осознает свою вину, вину одноклассников; сожалеет, что никто из них не захотел увидеть в Светке талант, понять её внутренний мир). Дураки… |
|
| 16 |
— Назовите ключевое слово, характеризующее отношение одноклассников кСветке. (не любили) Какая грамматическая конструкция передаёт их отношение к девочке? (сложное предложение 1 с однородными придаточными) Какова роль этого грамматического явления? (однородные придаточные помогают понять, почему Светку не любили в классе) Как вы оцениваете такое отношение одноклассников к девочке? |
|
| 17 |
Найдите в тексте, КАК одноклассники выражали свою нелюбовь к девочке«Одевались они понятно как — ведь они едва концы с концами сводили. Но наши девчонки трудности Рыжухи во внимание не принимали и презирали её ещё и за единственные потёртые джинсы»; (Роль фразеологизма как лексического явления?) «Дура рыжая» (Роль инверсии как грамматического явления?) «Не езди с нами на прогулку!» (Роль глагола в повелительном наклонении? Побудительного предложения?) «Бродила одна по лугам, одна у костра сидела, …ела то, что с собой из дома брала. В начале похода она свои припасы на общий стол выкладывала, но ее хлеб с маргарином и яйца Маринка Быкова брезгливо в сторону отодвигала…» (Роль противительного союза в ССП? С/с со связью ПРИМЫКАНИЕ?) Рыжуха сидела на краю скамейки, рядом с ней — пустое пространство. (Роль неполного предложения?) |
|
| 18 |
Вечером возьмёт Светка лодку, выгребет на середину озера и начинаетвыть. Вернее, она пела, но мы это пением не называли. Выла Рыжуха час-полтора. — Какое лексическое явление использует автор, чтобы подчеркнуть неприязненное отношение одноклассников к пению Светки? («пела» – «выла»; контекстные синонимы) По дороге довольно вяло я рассказывал Наташе о Светке о том, как пела она на озере. Теперь я не говорил, что она «выла»». Почему рассказчик умолчал о прежнем отношении к Светке? (Роль словосочетаний со связью ПРИМЫКАНИЕ?) |
|
| 19 |
Как рассказчик говорит о том, что одноклассники должны были понять:пение Светки уникально? А голос Рыжухи всё раздавался, и было в нём что-то родственное с начинающей расти травой, лёгкими перистыми облаками, тёплым воздухом… (Роль союза в ССП? Однородных членов? и т.п.) |
|
| 20 |
Не любили презирали оскорбляли унижали отвергалиВесь спектакль я просидел не шелохнувшись, не понимая, чего больше было в моём сердце — восторга или стыда. В первые минуты спектакля на сцене появилась роскошная золотоволосая красавица с белейшей кожей, благородной осанкой, и я не мог отвести от неё глаз. Когда же она запела высоким, удивительно знакомым голосом, меня мгновенно бросило в пот. (Роль фразеологизмов? Слов с переносным значением? Несогласованных определений? Придаточного времени?) |
|
| 21 |
Пишем сочиненияНАПОМИНАЮ: Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. |
|
| 22 |
Вариант сочинения – рассуждения (152) Как часто мы бываем жестоки и несправедливы к окружающим и как часто потом жалеем об этом! Вот и рассказчик, заканчивая повествование о бездушном отношении одноклассников к Сергеевой, честно пишет: «Светка оказалась золотой. А рыжие мы. Весь класс рыжий». Слова «рыжий» – «золотой» употреблены в тексте в переносном значении. Называя Светку «золотой», повествователь подчёркивает, что она расцвела (предл.47); ее умение петь, которое раздражало всех одноклассников (предл. 7-11), раскрылось во всей красе. А говоря, что «рыжие» они, «весь класс рыжий», рассказчик сожалеет о том, что Светку дразнили, унижали и обижали (предл. 18, 32,37,38,42), смеялись над ее пением. Они, жестокие школьники, просто не видели глубины её внутреннего мира. Жизнь со временем показала истинный «цвет» каждого. |
|
| 23 |
Почему рассказчика мучают запоздалые угрызения совестиВ Японии жил старый мудрый самурай. Однажды, когда он вел занятия со своими учениками, к нему подошел молодой боец, известный своей грубостью и жестокостью. Его любимым приемом была провокация: он выводил противника из себя и, ослепленный яростью, тот принимал его вызов, совершал ошибку за ошибкой и в результате проигрывал бой. Молодой боец начал оскорблять старика: он бросал в него камни, плевался и ругался последними словами. Но старик оставался невозмутимым и продолжал занятия. В конце дня раздраженный и уставший молодой боец убрался восвояси. Ученики, удивленные тем, что старик вынес столько оскорблений, спросили его: — Почему вы не вызвали его на бой? Неужели испугались поражения? Старый самурай ответил: — Если кто-то подойдет к вам с подарком и вы не примете его, кому будет принадлежать подарок? — Своему прежнему хозяину, — ответил один из учеников. — То же самое касается оскорблений, бездушия и унижений. До тех пор, пока ты не примешь их, они принадлежат тому, кто их принес. |
|
| «Сочинение рассуждение 15 2 2015» |