Сочинение рассуждение на тему учение с увлечением 8 класс

Сочинение-рассуждение на тему «Учение с увлечением» с элементами изложения по тексту Симона Соловейчика

Многие люди полагают, что учиться с удовольствием невозможно. Узнавать новое всегда трудно и утомительно, поэтому мы часто ленимся и не усваиваем весь материал. Тем не менее, есть множество талантливых педагогов, которые умеют заинтересовать учеников в познании. Также есть разнообразные познавательные программы, позволяющие существенно разнообразить процесс обучения. Но самый лучший способ получить удовольствие от учения, на мой взгляд, это самостоятельно выбрать интересные для себя направления и изучать их. Саморазвитие – самый мощный источник мотивации.

Писатель Симон Соловейчик разделяет мою точку зрения. В своей книге «Учение с увлечением» он даже не пишет о том, зачем учиться, так как это и так понятно. Он лишь приводит примеры из жизни и из истории, которые должны мотивировать читателя изменить свое отношение к учебе. Прежде всего, он разрушает миф о том, что у кого-то не хватает способностей. Этой отговоркой многие из нас прикрываются всю жизнь, лишь бы не трудиться. Автор утверждает, что каждый человек способен освоить программу средней школы, ведь она рассчитана на всех нас. Другая проблема, которая мешает нам учиться, по мнению Соловейчика, это убеждение некоторых педагогов, что учиться нужно заставлять. Они передают этот настрой нам и нашим родителям, а ведь это тоже отговорка. Они просто ленятся разнообразить свои занятия и находить общий язык с детьми.

Когда автор разрушил эти заблуждения, он объяснил, как полюбить учебу. Он написал и доказал, что образование – это богатство, и относится к нему надо, как к ценности. Например, самые успешные люди всегда тратят целое состояние на образование своих детей. Автор отмечает, что одно дело – понимать цену знаний, а другое – полюбить их. Чтобы трудиться нравилось, нужно уметь и знать свое дело. Тогда будут появляться успехи, и это даст стимул к труду. Вывод таков: если не делать, то и удовольствия от дела ждать не приходится. То есть, увлечения от учения нужно добиваться, как цели. Для чего? Чтобы исполнить свои мечты и реализовать цели, ведь от образования зависит уровень жизни, трудоустройство и даже семейное положение. Человек с перспективами может построить счастливую семью.

Любовь, говорит автор, требует взаимности, а это значит, что начать должен именно ученик. Чтобы дело начало приносить удовольствие, надо проявить к нему внимание. Если мы хотим расположить к себе человека, мы же стараемся. Вот и в учении нужно стараться, чтобы процесс работы дал плоды, которые нас обрадуют.

Кто же может помочь человеку сделать первый шаг и начать учиться? Только он сам. Автор приходил за ответом к учителям, книгам, даже посидел в Ленинской библиотеке и не один день. Однако все, что он нашел, указывает на то, что только самостоятельно можно полюбить или возненавидеть. Мы сами себя настраиваем. Достаточно вообразить, что математика интересна, и сразу же настроение изменится и появится хоть даже и слабый, но интерес. Его можно развить одним усилием воли. Однако трудиться необходимо тщательно и регулярно. Стоит один раз не понять и запустить, дальше будет только хуже, и весь интерес пропадет, как и стремление человека к успеху.

Тяжело в учении – легко в бою. Я считаю, что даже если математика не принесет пользы в жизни, навык ее покорения поможет достигнуть любой цели и освоить любую науку. Мир постоянно меняется, и человек должен за ним поспевать. Если он не сможет осваивать новые знания и технологии, его будущее останется в прошлом. поэтому я полностью согласен с автором книги «Учение с увлечением» и буду рекомендовать эту книгу всем друзьям.

Интересно? Сохрани у себя на стенке!

К сожалению, у многих учеников получается иногда учение с мучением. У меня самого так бывает. Нужно выполнить домашнее задание по химии. Этот предмет я не очень люблю. И вот хожу по комнатам, посмотрю телевизор, поиграю с младшим братом, но никак не могу заставить себя пойти в свою комнату, сесть за стол и открыть учебник. Мысль о невыученных уроках не покидает меня. И тут раздается голос мамы: «Семен, быстро с химией ко мне!» Я раскрываю книгу, а в ней все так непонятно, скучно, неинтересно. Под маминым присмотром я кое-как выучиваю устный материал и решаю задачи. С радостью откладываю этот учебник на несколько дней до следующих мучений. А что же такое учение с увлечением? Я всегда с удовольствием выполняю домашние задания по русскому языку и алгебре. С радостью берусь за трудные упражнения и задачи, использую различные справочные материалы, иногда заглядываю в компьютер. Очень доволен, что мои труды не проходят даром и у меня все получается. Я думаю, что причинами мучений является следующее: нежелание заставить себя что-то делать, неумение внимательно слушать на уроках, непонимание того, зачем нам это нужно. Учась в восьмом классе, я еще не очень четко представляю себе свое будущее. Поэтому, наверное, и случается учение с мучением. Учение с увлечением. Учиться можно с мучением и увлечением. Выучить урок с мучением — значит запомнить предмет на один день, а потом все забыть, с увлечением — выучишь и гордишься собой за это, помнишь предмет. Мои любимые предметы в школе: алгебра, физика и литература. Мне очень нравится решать задачки по точным наукам, а также читать прозу и стихи.

Труднее всего дается английский. Это неродной и непонятный мне язык. Нет, выучить я его могу, но с трудом и усилием. Особенно трудно даются английские слова и их произношение. Сядешь за стол и через «не хочу» начинаешь учить. Вроде все выучила, даже написала правильно. Закрою книгу и берусь за другое дело, через некоторое время повторяю английский, а большую часть не помню. Но бывают темы, которые понимаю легко, просто и быстро, вот тогда появляется желание учить неродной язык. Скорее всего, причиной мучения является моя собственная лень. Не вызывает у меня интерес этот урок, и поэтому я не хочу его учить. Как устраняю причины моей нелюбви к предмету? Слушаю записи на английском языке, смотрю фильмы, пытаюсь читать больше на английском. Я понимаю, что знание иностранного языка мне очень пригодится в жизни. Нужно учиться с увлечением, но для этого надо обязательно полюбить и понять предмет. Ведь учиться с увлечением гораздо легче и интереснее, чем с мучением.

УЧЕНИЕ С УВЛЕЧЕНИЕМ, УЧЕНИЕ С МУЧЕНИЕМ

Больше всего в школе мне нравятся гуманитарные науки, такие как: география, литература, русский язык, история.
На географии мне нравится работать с картой, рассказывать о какой-либо географической местности. На литературе я люблю писать сочинения, отвечать на вопросы, дискутировать по каким-либо темам, читать стихи. На уроках истории развивается память и логическое мышление. Русский язык, я считаю, нужно знать особенно хорошо, потому что это твой родной язык, на котором ты говоришь и пишешь, Я не всегда учу правила, поэтому часто допускаю ошибки.
Мне не нравится алгебра, потому что я не люблю долго сидеть над примерами, решать уравнения, складывать, умножать, вычислять — все это не для меня.
Лучше почитать книжку, узнать для себя что-то новое, интересное. Но я все равно буду стараться учить даже то, что мне не нравится. 

Оцени ответ

Учиться можно с мучением и увлечением. Выучить урок с мучением — значит запомнить предмет на один день, а потом все забыть, с увлечением — выучишь и гордишься собой за это, помнишь предмет.Мои любимые предметы в школе: алгебра, физика и литература. Мне очень нравится решать задачки по точным наукам, а также читать прозу и стихи.

Труднее всего дается английский. Это неродной и непонятный мне язык. Нет, выучить я его могу, но с трудом и усилием. Особенно трудно даются английские слова и их произношение. Сядешь за стол и через «не хочу» начинаешь учить. Вроде все выучила, даже написала правильно. Закрою книгу и берусь за другое дело, через некоторое время повторяю английский, а большую часть не помню. Но бывают темы, которые понимаю легко, просто и быстро, вот тогда появляется желание учить неродной язык.Скорее всего, причиной мучения является моя собственная лень. Не вызывает у меня интерес этот урок, и поэтому я не хочу его учить. Как устраняю причины моей нелюбви к предмету? Слушаю записи на английском языке, смотрю фильмы, пытаюсь читать больше на английском. Я понимаю, что знание иностранного языка мне очень пригодится в жизни.Нужно учиться с увлечением, но для этого надо обязательно полюбить и понять предмет. Ведь учиться с увлечением гораздо легче и интереснее, чем с мучением

На свете есть два вида занятий: учение с мучением и учение с увлечением.
   Учение с мучением — дело известное. Бродишь, бродишь по комнате и никак не заставишь себя сесть за стол и открыть книгу. Наконец откроешь, а в ней всё непонятно, всё скучно, всё ненавистно. Ну, ладно, сегодня кое — как выучишь урок. А завтра ведь опять садиться за учебники. Опять это мучение?
    Но знаете ли вы, что такое учение с увлечением? Какое это счастье — торопиться домой, чтобы поскорее сесть за книгу? Какая радость браться за трудную задачу по физике, вертеть её так и этак, прикидывать — может, и получится? Не -ет, не выходит. А если попробывать по — другому? Ура, просвет! Неужели просвет?
     В душе что — то зажигается, предчувствие решения волнует, вы в нетерпении пригибаетесь к столу, и, если кто — нибудь откликнет вас в эту минутку, вы вздрогнете, оглянетесь в недоумении: » Что случилось? Разве есть в мире ещё что — то, кроме этой задачи?» Просвет, просвет, предчувствие успеха , —  а вот и сам успех, вот решение…… Да такое неожиданное, такое простое и ловкое! 
      И на следующий день вы никак не дождетесь того часа, когда можно будет взяться за учебник или задачник. Жизнь получается хорошая, совсем счастливая.
      Учение с увлечением — счастливая жизнь. Таков закон.

Учение с увлечением!

Красильникова Е.Н.

Учитель биологии МБОУ «Кадуйская СШ»

«Два лесоруба поспорили, кто из них нарубит больше леса за один день. С утра они заняли свои места и принялись рубить. Но через час один перестал работать и присел на пенек. Другой лесоруб, немного подивившись, продолжил с удвоенной силой. Каждый час один из лесорубов останавливался на десять минут, а второй продолжал. Когда начало смеркаться, лесорубы прекратили рубить. Тот, что работал не переставая, был совершенно уверен – он победил, но каково же было его удивление, когда он узнал, что ошибся. «Как это получилось? Это не возможно! Ведь я работал с удвоенной силой!» — спросил он своего напарника. «Все очень просто. Каждый час я останавливался на десять минут. И в то время, как ты продолжал рубить лес, я точил свой топор» — ответил тот»

Как часто у нас не хватает времени наточить свой топор! Мы рубим лес вокруг – только щепки летят! Мы идём вперед, не находя даже минутки, чтобы присесть. Как только мы начинаем осознавать, что пора сделать паузу, осмотреться, научиться чему-то новому – мы находим такую возможность. И именно в это время происходит качественный скачок в нашем развитии.

Сегодня я, как тот самый лесоруб на некоторое время остановилась, чтобы «наточить топор», научиться чему-то новому и поделиться своим опытом с другими.

Своё выступление я начала с этой яркой притчи, цель которой – привлечь внимание к моему выступлению, заинтересовать, удивить. Именно такой приём я часто использую на организационном этапе своих уроков биологии.

Мне хочется, чтобы ученики на уроках общались, думали и творили, а само учение было бы радостным процессом самопознания и саморазвития… и чтобы мне при этом тоже было радостно и интересно. Учебный труд интересен, если он разнообразен. Желательно, чтобы в каждом уроке обязательно должна быть своя «изюминка». Изучение нового материала должно начинаться я яркого, красивого вступления, цель которого – привлечь внимание к изучаемому материалу, заинтересовать, удивить, потрясти, заставить задуматься, почувствовать ограниченность своих знаний.

«Удивляй!» Биология – наука, где всегда можно найти удивительное в мире природы. Изучение нового может начинаться с эпиграфа, с удивительного факта, с проблемного вопроса, с таинственной шкатулки, с необычного описания объекта изучения.

Приведу несколько примеров из практики. Так, например, фраза ботаника Боннье «Мхи развиваются совершенно также, как папоротники, только совсем наоборот» является ведущей на всём протяжении урока по теме «Размножение споровых растений»

Перед проведением лабораторных работ часто говорю такие слова Фонтане «Посмотреть в микроскоп может каждый, но лишь немногие могут судить об увиденном». Ну а на уроках любой тематики для настроя детей на совместную работу беру слова Генриха Форда «Собраться вместе – это начало, держаться вместе – это прогресс, работать вместе – это успех».

В качестве необычных рисунков, используемых на некоторых уроках, могут быть такие, как: работа рибосомы (выполненный в виде шаржа) и правое и левое полушария. По мере рассмотрения рисунков можно определить цель и задачи урока, обозначить какую-то проблему.

На уроках, посвященных изучению простейших животных и их значению можно использовать такой факт: «Во время военных действий на Кавказе в 19-ом веке, укрепляя крепость Адлер, окруженную болотами, за 5 лет вымер весь гарнизон русских солдат, численностью 922 человека. Убитых горцами среди них почти не было. Причина гибели в чем-то другом. В чем?». Из этой истории можно сразу выйти на создание проблемной ситуации.

Если мы хотим на уроках биологии воспитать гигиенические навыки и научить детей как вести себя в природе, можно вспомнить детскую сказку «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», а именно фразу «Не пей, Иванушка, козленочком станешь».А ведь над словами Алёнушки можно задуматься при изучении темы «Простейшие» на уроке биологии в 7 классе. Кто же может обитать в тех самых лужицах. Конечно, это те самые обыкновенные амёбы и инфузории-туфельки, которые могут привести к кишечным расстройствам. Не правда ли была права Алёнушка, попив из лужицы, её брат, конечно же, мог заразиться дизентерийной амёбой, а это уже не смешно.

Из педагогических технологий мне особенно близки технологии проблемного обучения и технология проектного обучения. Что такое проблема? Проблема — это всегда препятствие. А преодоление препятствий — движение, неизменный спутник развития. Использование проблемных заданий на уроках, позволяет развивать многие качества личности.

Грызуны запасают на зиму по несколько кг кормов. Для грызунов возникает задача: найти и перенести в кладовую свои запасы. Кроме рта у них нет другой тары, но подмоченные слюной продукты не хранятся. Природа нашла выход из этого противоречия, какой?

Лес. Паутинные сети. Часть из них расположена горизонтально. Но непонятно зачем это сделано. Ведь насекомые больше летают не вверх-вниз, а по горизонтали. Кстати, интересно, что по такой сети сам хозяин ходит вверх ногами. Итак: Зачем сеть расположена горизонтально? Почему паук по такой сети ходит вверх ногами? Предлагайте гипотезы.

Проблемное обучение тесно связано с проектной деятельностью. Часто детям на уроках биологии предлагается создать мини-проект на определенную тему, который может со временем перерасти в долгосрочный проект.

«Должность учителя превосходна, как никакая другая, выше которой ничего не может быть под солнцем» (Я. Коменский)

И пусть не нарушал трудяга Как друг-соперник, стон лесной,

В два раза меньше, бедолага, Лес нарубил. Вмиг сам не свой!

«Мне не понять! Как вдруг так вышло?! Задумчивый и хмурый взор –

Ведь ты работал с передышкой!» «Да нет же…я точил топор»