Сочинение рассуждение в формате егэ презентация - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

Скачать материал

Сейчас обучается 47 человек из 25 регионов

Сейчас обучается 140 человек из 50 регионов

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

1
Мастер-класс
Подготовка учащихся к ЕГЭ по русскому языку.
«Пишем сочинение-рассуждение в формате ЕГЭ».
Выполнила
учитель русского языка и литературы
МКОУ « Шаласинская СОШ»
Нурбагомедова Заира А.
2 слайд

2
Эпиграф урока:

«Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным»

Сенека.
3 слайд

3
Цель урока:
Подготовка к написанию сочинения-рассуждения по прочитанному тексту в формате ЕГЭ.

Формируемые универсальные учебные действия:
— личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи;

— регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества;

— познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления сочинения-рецензии.
4 слайд

4
Тип урока – Р.р. Урок общеметодической направленности.

Формы работы учащихся: формирование у учащихся деятельных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: написание части сочинения-рассуждения с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задачи, редактирование текста по памятке при консультативной помощи учителя, групповое проектирование дифференцированного домашнего задания.
5 слайд

5
Читаем формулировку задания 26.

— Обратите внимание на первую фразу: «Напишите по прочитанному тексту» и на последующую «Работа, написанная без опоры на прочитанный текст, не оценивается». Отсюда следует, что важнейшим условием успешного написания сочинения является правильное понимание исходного текста. Если вы правильно поймёте текст – это уже 50 % успеха на экзамене
6 слайд

6
Сочинение по прочитанному тексту – это творческая работа, которая не только проверяет умение понять и проанализировать содержание предложенного текста, но и выявляет ваш общий культурный уровень. Предстоит разобраться в позиции автора, а затем аргументированно сформулировать собственное мнение по одной из проблем текста. Минимальный объём работы — 150 слов.

Алгоритм написания сочинения.
Сочинение пишется по определенному плану:
1. Вступление
2. Постановка проблемы
3. Комментарий к проблеме
4. Позиция автора
5. Ваша позиция
6. Литературный аргумент
7. Любой другой аргумент
8. Заключение
7 слайд

7
Знакомство с планом сочинения.
9 слайд

9
Начало сочинения-это визитная карточка автора сочинения. По первым фразам можно сделать определённые выводы о богатстве словарного запаса пишущего.

Первый абзац. Вступление.
-Беритесь за вступление только тогда, когда вы прочитали текст минимум три раза, проанализировали проблемно-идейное содержание текста автора;

-Основная цель вступления-подвести к формулировке проблемы;
10 слайд

10
-Вступление-это приглашение к разговору.
а) В.П.Астафьев-один из удивительных мастеров художественного слова. Его произведения воспитывают в нас трепетное отношение к природе….( к детям, к учителю, к человеку на войне, женщине, животным).

б) Милосердие, сострадание ( верность, любовь…..)- без этих нравственных категорий невозможно представить духовную жизнь мыслящего человека. Но дать им определение не так просто.

в) Верность…. Что это такое? Какую роль она играет в духовной и нравственной жизни человека, Эти и другие вопросы возникают после прочтения текста К.Иванова. ( Когда приводите автора обязательно указывайте инициалы — это уважение к человеку)

г) Как человек должен относиться к своим близким…
11 слайд

11
Второй абзац. Проблема, формулировка проблемы.

Проблема может быть философской, нравственной, злободневной, актуальной, острой, важной, серьёзной, наболевшей, неразрешимой и др.

Прокомментировать проблему:

-К какой категории относится проблема?
-Насколько она актуальна?
-Как освещается в художественной
-На чём заостряет внимание автор?
12 слайд

12
Опорные фразы для формулировки проблемы текста:

-сформулирована проблема;
-затронута проблема;
-поднята проблема;
-освещена проблема;
-обсуждается проблема;
-проблема рассматриваемая автором и др…
13 слайд

13
Слово проблема прямо должно прозвучать, чтобы эксперт, который будет проверять ваше сочинение, видел, что вы сейчас на этапе формулировки проблемы.
Можно начать так:….
Автор предлагает поразмышлять над важной проблемой : нравственный выбор . В небольшом , но очень содержательном тексте автор рассуждает о …. + « цитата Более того, как отмечает…». Также автор пишет о …. +
« цитата Ближе к концу своего очерка автор отмечает важную мысль, утверждая об обязанности человека…..».
Размышляя на эту тему, автор высказывает свои сожаления насчет ……
14 слайд

14
Третий абзац. Комментарий к проблеме.

Глагол рассуждает подчёркиваем, если тип рассуждение — мы выбираем рассуждает, если тип текста повествование – повествует или рассказывает, если автор описывает, например, русское поле, как оно прекрасно, тогда глагол описывает. Нужно написать, примерно 1-2 предложения. Автор рассуждает, допустим, о роли художественной литературы в жизни человека, о том , как важно читать именно серьёзную литературу и плюс первая цитата. Обязательно мы доказываем цитатой из текста. Цитату берём в кавычки. Это ещё не всё, нужно привести ещё комментарий и подтвердить цитатой. Две цитаты в этом абзаце – это новое требование.
15 слайд

15
Обратите внимание!!!
Комментарий следует отличить от пересказа!

Пересказывая, говорим о том, что делают герои.
Комментируя, говорим о том, что делает автор.

Комментарий не нужно подменять своими размышлениями над проблемой.

Задача -осветить точку зрения автора.
16 слайд

16
Четвёртый абзац-позиция автора.

Определение авторской позиции.

Проблема-вопрос.
Позиция автора – ответ на этот вопрос.

Подумайте:

Какого мнение автора по поставленной проблеме?
Что он хотел сказать читателям автор, создавая этот текст?
Как автор оценивает и описывает ситуацию, поступки героев?
17 слайд

17
Способы формулирования позиции автора:

Этот абзац можно начать словами….

Внимание автора( философа, ученого,писателя) привлекает проблема….Автор убеждён в том , что …. Автор восхищён……. Автор поражён……..
С уважением и восхищением пишет о …..
Анализируя проблему….., известный …..приходит к выводу о том, что….
Позиция автора однозначна и выражена довольно четко.
С болью в сердце пишет о ….,
Позиция автора, заявленная открыто, заключается в том, что….
Проблема….волнует как, так и …..Эту проблему в своём исследовании поднимает…… Автор формулирует собственное мнение о… суть которого в том, что….
18 слайд

18
Авторская позиция в этом тексте выражена ясно. ……. считает, что каждый человек должен с бережностью относиться к самому близкому человеку в жизни, и утверждает……
Слово автор можно заменить синонимом – писатель, публицист, общественный деятель и т.д. Здесь мы должны передать . какие эмоции испытывает автор к данной проблеме. Эмоции могут быть положительные и отрицательные , либо нейтральные. Передаём эмоции автора
2-3 предложениями.
Пятый абзац. Собственная позиция.
Строится по типу речи рассуждение.

Цель-не только высказать собственное мнение по проблеме,
согласившись или не согласившись с мнением автора , но и доказать
собственную правоту, опираясь на жизненный или читательский опыт
19 слайд

19
Как аргументировать свою позицию?
Не менее 2-х аргументов.
Не дублировать аргументы.
К каждому аргументу пример.
Пятый абзац должен начинаться примерно так…..
Я полностью разделяю позицию автора. Действительно. ….(3-4 предложения).
Я согласен с точкой зрения автора. Зачастую мы и, правда, забываем о таких, казалось бы, мелочных вещах, к примеру,…

Здесь 3-4 предложения мы рассуждаем о проблеме, заявленной автором, пишем , что именно мы думаем по этому поводу. Дальше мы свои рассуждения должны подкрепить литературными аргументами.
20 слайд

20
Литературный аргумент.

Как перейти от собственного мнения к аргументам?
Пишем…..
Свою позицию я готов (а) подтвердить аргументами литературы.
Шестой абзац
-Вспомним героев произведения( рассказа, басни, романа и т.п.) назвать автора
В произведении (рассказе, романе, повести, басне и т.п.) ( назвать автора) мы тоже наблюдаем за…
Седьмой абзац.
Возьмем ещё произведение , например, …. Обязательно нужно расписать несколько предложений , как затронута именно нами поднимаемая проблема в данных произведениях .
21 слайд

21
Восьмой абзац- заключение.
Как смоделировать заключение?

Как можно оформить его? Здесь можно написать:
Прочитанный мною текст помог мне утвердиться в мнении, что, допустим, чтение художественной литературы и серьёзных книг оказывает немалую пользу человеку.
— прочитанный мною текст помог мне утвердиться в мнении, что героизм и мужество- это национальная черта русского характера.
Текст заставил меня задуматься о том, что я благодарен своим родителям за воспитание. Они привили мне веру в лучшее, и я надеюсь , что это поможет мне в жизни.
Текст задел меня за живое , я понял(а), как хрупок этот мир . Мы должны заботиться о том, как сохранить духовные ценности для будущих поколений.
Так, проблема отношения к родителям поднималась писателями и поэтами не только XVIII-XIX веков: она несомненно остается одной из самых важных проблем и по сей день.
22 слайд

22
Требования к заключительной части сочинения:
Заключение должно быть коротким и ёмким ;
Оно должно быть логически связано с основным текстом ;
Как и вступление, заключение должно быть выдержано в той же эмоциональной тональности, что и основная часть (неожиданный всплеск эмоций после «сухого» изложения фактов вряд ли будет уместен)
23 слайд

23
Рефлексия.
-Ребята, скажите, пожалуйста, чем запомнился
вам урок, чем понравился (ответы).
Что дал вам сегодняшний урок?
На каком уровне готовности к сочинению по тексту в формате ЕГЭ находитесь вы после сегодняшнего урока?
1-уровень: самостоятельно написать пока не смогу.
2-уровень: напишу, но присутствуют затруднения, требуется дополнительная практическая тренировка.
3-уровень: надеюсь, что с сочинением справлюсь.
Домашнее задание.
Дома вы, пользуясь подготовленными материалами, должны постараться написать сочинение по тексту
А.Г.Алексина « Бывшему другу».
24 слайд

24
УДАЧИ НА ЭКЗАМЕНЕ!
25 слайд

25
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 156 191 материал в базе

Выберите категорию:
Выберите учебник и тему

Выберите класс:
Тип материала:
- Все материалы
- Статьи
- Научные работы
- Видеоуроки
- Презентации
- Конспекты
- Тесты
- Рабочие программы
- Другие методич. материалы

Найти материалы

Другие материалы

03.07.2022
558
7

03.07.2022
48
0

03.07.2022
570
10

03.07.2022
206
6

03.07.2022
97
0

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»

Источник

Слайд 1

Подготовка к сочинению по тексту в формате ЕГЭ

Слайд 2

Цель урока продолжить подготовку к выполнению 27-ого задания ЕГЭ: отработать умение составлять композицию сочинения-рассуждения, делить текст на абзацы .

Слайд 3

Эпиграф урока Сочинение учит думать, учит понимать жизнь, учит вчитываться в каждое слово. В. Литвинов

Слайд 4

Повторение теории 1. Сколько баллов набирает выпускник за правильное выполнение ЕГЭ? (58 баллов за 100-процентное выполнение ЕГЭ). 2. А сколько баллов из 58 выпускник набирает за задание №27 – сочинение-рассуждение по тексту? (24 балла) 3. Каков должен быть объём сочинения? (Более 150 слов) 4. Что грозит выпускнику, если количество слов в сочинении будет меньше установленной нормы? ( Если в сочинении менее 70 слов, то такая работа не засчитывается и оценивается 0 баллов, задание считается невыполненным. При оценке сочинения объёмом от 70 до 150 слов количество допустимых ошибок четырёх видов (К7–К10) уменьшается ). Категорически запрещается: просто пересказывать текст, не анализируя его. использовать в анализе большое количество цитат ) 5. Из скольких обязательных пунктов должна состоять композиция сочинения-рассуждения по предложенному тексту? (Из 6-7) 6. Какие изменения в критериях оценивания произошли в этом году?

Слайд 6

Композиция сочинения Правильно ли составлен план сочинения-рассуждения по тексту в формате ЕГЭ? Если допущены ошибки, то назовите их. Проблема. Своя позиция и её обоснование . Позиция автора. 4. Первый аргумент из текста для комментирования проблемы, его значение для её раскрытия. 5. Заключение. 6. Второй аргумент из текста для комментирования проблемы, его значение для её раскрытия. 7. Смысловая связь примеров .

Слайд 7

Проверим себя Композиция сочинения-рассуждения (К1-К6): Проблема (К1 – 1 б.) Первый аргумент из текста для комментирования проблемы (1 б. ), его значение для её раскрытия (+ 1 б ). 3. Смысловая связь примеров (+1 б). 4. Второй аргумент из текста для комментирования проблемы (+1 б.), его значение для её раскрытия (+1 б.) = 5 б. 5. Позиция автора (К3 – 1 б.) 6. Своя позиция и её обоснование (К4 — 1 б.) 7. Заключение (К5 логика- 2 б.,К6 точность- 2 б.

Слайд 8

Формулировка проблемы Проблем а – это сложный вопрос, требующий изучения, разрешения ( Толковый словарь ) Проблема – это тот вопрос, над которым размышляет автор текста, рассуждает, пытается найти ответы на него. Главной будет та проблема, на которой автор сосредоточен и делает определенные выводы.

Слайд 9

Стратегия работы с текстом > Шаг 1. Читая исходный текст, определите, над каким вопросом размышляет автор и как он на этот вопрос отвечает. Так вы найдёте проблему и сформулируете авторскую позицию. > Шаг 2. Перечитайте исходный текст, чтобы найти два примера, важных для понимания проблемы, поясните значение этих примеров и укажите смысловую связь между ними. Напишите комментарий, который будет помещаться между проблемой и авторской позицией. > Шаг 3. Сформулируйте собственную позицию и обоснуйте её. > Шаг 4. Напишите заключение.

Слайд 10

С чего начать? Внимательно читаем текст. Сочинение пишется по тексту . Теперь аргументы из литературы и жизненного опыта будут служить обоснованием своего мнения. Поэтому начнём с внимательного прочтения текста , подчёркивания в нём основных мыслей, важных слов, фраз, художественных средств, которые использует автор. Вы должны найти в нём тот материал, который будете использовать при анализе .

Слайд 11

Итак, текст прочитан, выделены фразы, помогающие его понять. Сравните формулировки проблем. Все ли проблемы отражены в данном тексте? Укажите номера правильных ответов. В данном тексте Елена Сикирич поднимает проблему взаимоотношений между людьми. (Что объединяет людей?) В тексте Елены Сикирич поднимается проблема преодоления эгоизма в отношениях между людьми. (Как преодолеть эгоизм в отношениях двух любящих людей?) Что такое «мир»? Какое влияние он оказывает на человека? Такие вопросы заинтересовали автора. Почему «формальные» связи могут быть хуже одиночества?)над этим вопросом размышляет автор предложенного для анализа текста. (1, 2,4)

Слайд 12

Слайд 13

В Банк аргументов

Слайд 14

Работа в парах Восстановите текст сочинения. Расположите фрагменты сочинения таким образом, чтобы получился связный текст. Для этого расставьте номера данных фрагментов. Обоснуйте свой ответ.

Слайд 15

Сочинение 1 . С этим невозможно не согласиться: очень часто люди, не замечающие друг друга в обыденной, мирной жизни, становятся родными душами, пережив страшные моменты судьбы своей страны. О блокаде Ленинграда написано очень много и исторических хроник, и художественных произведений. Но больше всего поражает тот факт, что во время голодных месяцев люди не озлобились, не опустились на нравственное дно, а проявили чудеса самоотверженности, милосердия. Они старались объединяться, чтобы вместе пережить суровое время, после войны не теряли друг друга, потому что общие трудности сплотили их. 2. Позиция автора довольно ясна. Людей объединяют «пережитые трудности и кризисные моменты». 3. Таким образом, человек познаётся в беде, поэтому люди, пережившие трудные минуты жизни, навсегда остаются вместе. 4. Далее он объясняет, почему в таких ситуациях важно искать именно объединяющие мотивы. Дело в том, что, с точки зрения автора и «мудрых людей», на которых он ссылается, именно наличие объединяющих «точек» является решающим фактором, обеспечивающим длительность отношений (об этом говорится в предложении 3). При этом, как подчёркивает автор, важно различать и природу связей, объединяющих людей. Связи материальные («дом, дача, деньги, внешняя привлекательность или любые другие краткосрочные вещи, которые сегодня есть, а завтра нет») он сравнивает с потёмкинскими деревнями (об этом говорится в предложениях 4-5), которые формально существуют, но по сути являются фикцией, миражом. 5. В мире много людей, которые, живя рядом, ничего друг о друге не знают. Что же нас объединяет? Над этим вопросом размышляет Елена Сикирич . 6. Свои размышления автор начинает с мысли о том, что поиском ответа на этот вопрос мы чаще всего озабочены тогда, когда наши отношения с кем-то не так хороши, как нам хотелось бы, или вообще близки к краху (об этом говорится в предложении 2). Тем самым автор очерчивает сферу действия данной проблемы.

Слайд 16

Проверьте себя, составьте план к своему сочинению 1. 5. В мире много людей, которые, живя рядом, ничего друг о друге не знают. Что же нас объединяет? Над этим вопросом размышляет Елена Сикирич . 2 . 6. Свои размышления автор начинает с мысли о том, что поиском ответа на этот вопрос мы чаще всего озабочены тогда, когда наши отношения с кем-то не так хороши, как нам хотелось бы, или вообще близки к краху (об этом говорится в предложении 2). Тем самым автор очерчивает сферу действия данной проблемы. 3. 4. Далее он объясняет, почему в таких ситуациях важно искать именно объединяющие мотивы. Дело в том, что, с точки зрения автора и «мудрых людей», на которых он ссылается, именно наличие объединяющих «точек» является решающим фактором, обеспечивающим длительность отношений (об этом говорится в предложении 3). При этом, как подчёркивает автор, важно различать и природу связей, объединяющих людей. Связи материальные («дом, дача, деньги, внешняя привлекательность или любые другие краткосрочные вещи, которые сегодня есть, а завтра нет») он сравнивает с потёмкинскими деревнями (об этом говорится в предложениях 4-5), которые формально существуют, но по сути являются фикцией, миражом. 4. 2. Позиция автора довольно ясна. Людей объединяют «пережитые трудности и кризисные моменты». 5. 1. С этим невозможно не согласиться: очень часто люди, не замечающие друг друга в обыденной, мирной жизни, становятся родными душами, пережив страшные моменты судьбы своей страны. О блокаде Ленинграда написано очень много и исторических хроник, и художественных произведений. Но больше всего поражает тот факт, что во время голодных месяцев люди не озлобились, не опустились на нравственное дно, а проявили чудеса самоотверженности, милосердия. Они старались объединяться, чтобы вместе пережить суровое время, после войны не теряли друг друга, потому что общие трудности сплотили их. 6. 3. Таким образом, человек познаётся в беде, поэтому люди, пережившие трудные минуты жизни, навсегда остаются вместе.

Слайд 18

Итоги урока 1. Что дал вам сегодняшний урок? 2. На каком уровне готовности к сочинению по тексту в формате ЕГЭ находитесь вы после сегодняшнего урока? 1 уровень : самостоятельно написать пока не смогу. 2 уровень : напишу, но присутствуют затруднения, требуется дополнительная практическая тренировка. 3 уровень : надеюсь, что с сочинением справлюсь.

Слайд 19

Домашнее задание Написать своё сочинение-рассуждение по тексту Елены Сикирич . Задания из пособия «Я сдам ЕГЭ» к уроку 53. «Работа дома» Для тех, кто затруднится, я приготовила шаблон-подсказку. Материал для сочинения (шаблон-подсказка): Публицист Елена Сикирич в тексте поднимает проблему… Размышляя над поставленной проблемой, автор рассказывает … По его мнению, в наши дни… Таким образом, автор приходит к следующему выводу, что… Невозможно не согласиться с автором. Данная проблема раскрывается писателем… в произведении…. Его герой… Я тоже убеждён в том, что… В заключение хочу сказать, что…

Источник

Учимся писать сочинение на ЕГЭ по русскому языку

Автор:

учитель русского языка и литературы МБОУСОШ ст.Луковской имени С.Г.Астанина
Моздокского р-на РСО-Алания
Горичная Наталья Фёдоровна
Формулировка задания
Критерии
оценивания сочинения
Композиция сочинения

Композиционная часть сочинения	Номер абзаца	Содержание и объем
Вступление с формулировкой основной проблемы	1	Автор и тема исходного текста. Проблема. 3-5 предложений
Комментарий Два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания проблемы исходного текста Пояснение к примерам. Смысловая связь между примерами	2	Рассуждения ученика по поводу проблемы текста, его анализ с указанием конкретных ситуаций из текста; оценка учеником прочитанного. Анализ приведённых примеров, их оценка. 8-12 предложений
Позиция автора	3	Ответ автора на поставленный им вопрос. 1-3 предложения
Отношение ученика к позиции автора. Обоснование своего мнения	4	Ответ на вопрос: почему ученик/ не согласен с автором текста; обоснование своего мнения. 4-6 предложений
Заключение	5	Вывод ученика, дополняющий мысли автора текста. 1- 3 предложения

С чего начать?
Внимательное чтение и осмысление текста:
прочитать;
подчеркнуть ключевые слова, самые важные предложения;
определить тему текста;
найти вопрос, который ставит перед читателем автор.
Это будет

проблема текста;

найти ответ на поставленный вопрос.
Это будет

позиция автора.

Предварительная работа с текстом
Вступление
Вступление не является обязательным компонентом сочинения, но по логике структуры сочинения как творческой работы его отсутствие влияет на критерий 5 «Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения».

Вступление НЕ ДОЛЖНО БЫТЬ затянутым

Вступление ДОЛЖНО БЫТЬ СВЯЗАНО с текстом

содержательно, стилистически, эмоционально

Вступление либо уже СОДЕРЖИТ формулировку проблемного вопроса, либо ПОДВОДИТ к ней

Виды вступления

Проблемный вопрос.
ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ ТЕМЫ:

Ключевое слово(а) темы записать в И.п. Поставить многоточие.
Добавить несколько ассоциаций, мыслей, чувств, которые возникают при прочтении ключевых слов темы.

3. Ссылка на авторитетное мнение по вопросу, близкому к обсуждаемой проблеме.
4. ЛИРИЧЕСКОЕ РАЗМЫШЛЕНИЕ:

Обращение к читателю с целью вызвать в его памяти определенные жизненные ситуации, связанные с проблемой текста.

Создание определённого эмоционального настроя.
5. Цитата из исходного текста (или другого источника), связанная с рассматриваемой проблемой.

Примеры вступления
«Счастье… Кто из нас не мечтал о нём! Иногда оно кажется недостижимым, иногда будто манит нас близостью…»
«Милые годы детства! Счастье беззаботности, первый опыт дружбы, тепло родительского дома!»
«Что такое красота? Наверное, это одно из самых загадочных понятий в истории культуры.»
«Что такое талант? Как должен жить человек, чтобы не растратить свой дар? Такие вопросы невольно возникают после чтения текста Юрия Башмета.»
«О времена! О нравы!» — воскликнул Цицерон. Кажется, что эти слова произнесены сегодня.»
«Народная мудрость гласит: «Не имей сто рублей, а имей сто друзей». Справедливо ли это? Поиску ответа на этот вопрос посвящен текст…»

Проблема текста
это вопрос, который волнует автора.
Иногда он уже содержится в тексте, но чаще всего этот вопрос экзаменуемому нужно сформулировать

самостоятельно

.
Проблема не может касаться только героя исходного текста. Она всегда шире и относится ко всему обществу или его части.

Как сформулировать проблему

ВЫЯВИТЕ ОСНОВНУЮ МЫСЛЬ ТЕКСТА:

запишите её в виде законченного предложения;
определите, на какой вопрос отвечает это предложение;
запишите этот вопрос, который и является проблемой текста.

Взаимно связаны

Формулировка в виде вопроса	Формулировка в виде проблемы
Почему трудно изучать наследственность человека?	В тексте автор подробно анализирует причины, затрудняющие изучение наследственности человека
Какую роль играет театр в восприятии прекрасного?	В предложенном для анализа тексте автор пытается раскрыть значение театра в восприятии прекрасного.
Что приводит к духовной необразованности и черствости?	В тексте автор анализирует факторы, приводящие к духовной необразованности и черствости.
Что такое милосердие?	В предложенном тексте автор размышляет о категории милосердия.
Какое влияние оказывает мать на формирование характера ребенка?	Автор поднимает проблему влияния личности матери на становление характера ребенка.
Как городской человек воспринимает окружающую природу?	Автор рассматривает проблему влияния природы на городского человека.

Клише для формулировки проблемы
-Автор размышляет над проблемой…
-Автор текста затрагивает проблему…
— В центре внимания автора проблема…
— В тексте (имя и фамилия автора в род. п.) поднимается проблема…
— Предложенный для анализа текст (имя и фамилия автора в род. п.) посвящён проблеме…
-Текст (имя и фамилия автора в род. п.) заставил меня задуматься над сложной проблемой… — (Имя и фамилия автора в им. п.) предлагает своим читателям задуматься над проблемой…
— Как (зачем, почему и т.д.)..? Именно эта проблема привлекла внимание автора.
Типичные ошибки
Подмена понятий «тема», «идея», «проблема»

НАУЧИТЬСЯ РАЗГРАНИЧИВАТЬ эти понятия.

Неточная ФОРМУЛИРОВКА проблемы (слишком узко или слишком широко).

Подмена другой проблемой (схожей, но отсутствующей в тексте для сочинения).

!Автор поднимает проблему доброты (любви, дружбы, войны, экологии т.д.)

Эксперт по проверке советует ОТКАЗАТЬСЯ

от подобной формулировки.

КОММЕНТАРИЙ –
рассуждения, пояснительные замечания по поводу чего-либо.

Комментарий – это показатель того, как вы поняли исходный текст. В комментарии вы следите за тем, как автор раскрывает проблему, её аспекты, приводите два доказательства из исходного текста.
Хороший комментарий содержит иллюстрацию авторской позиции.
Пересказ текста – это не комментарий!
Пересказ без комментария – верная дорога
к о баллов за этот критерий.
КЛИШЕ ДЛЯ КОММЕНТАРИЯ –

Автор раскрывает проблему на примере…
Автор даёт оценку проблеме с помощью…
Автор обращает внимание на…
Автор убедительно доказывает, что…
Автор задаётся вопросом….
Автор заставляет нас задуматься над…
Размышляя над проблемой, автор приводит пример того, как…
Подчёркивая актуальность проблемы, автор обращает внимание на…
Клише для примеров-иллюстраций

Публицистический текст	Художественный текст
Автор обращается к собственному опыту и вспоминает…	В центре внимания автора случай…
Писатель не случайно приводит слова (кого): «Цитата».	Писатель изображает (кого, что)…
Автор разделяет мнение (кого)…	Герой говорит: «Цитата».
Публицист спорит (с кем)…	Стоит обратить внимание на мысли (слова, поступки) героя…
Думаю, нужно обратить внимание на мысль о том, что…	Особого внимания заслуживает такая художественная деталь, как…
Особого внимания заслуживает мнение автора о…	Симпатии автора на стороне героя, который…

Смысловая связь

№	Виды смысловых отношений	Примерные конструкции
1	Причина	Что стало причиной этих событий (поступков героя)? Об этом автор пишет далее.
2	Следствие, вывод	Это рассуждение приводит автора к выводу о том, что…
3	Противопоставление	Противопоставляя эти примеры (этих героев), автор показывает…
4	Дополнение/пояснение	Кроме того, автор отмечает, что…
5	Сопоставление	Сравнивая эти примеры (точки зрения, героев), мы можем увидеть…
6	Уступка	Несмотря на то что все убеждены в правильности…., герой (автор) думает иначе.

Клише пояснение к примерам

Публицистический текст	Художественный текст
Писатель хочет сказать, что…	Автор не случайно обращает наше внимание на..
Этот пример показывает, что…	Поступок героя показывает, что…
Смысл этого высказывания в том, что…	Слова (мысли) героя позволяют понять…
Эти слова убедительно доказывают, что… Я думаю, этим примером автор хотел показать, что…	Я думаю, описанная ситуация заслуживает особого внимания, потому что…
Приведённые слова содержат глубокий смысл…	Эти события автор описывает, чтобы…

Позиция автора — это
мнение автора по поставленной проблеме;
его отношение к этой проблеме.

Не приписывайте автору мысли, которых нет в тексте!!!
Не путайте автора текста и героя рассказа:

автор ВНЕ текста, рассказчик ВНУТРИ текста

СОВЕТ УЧЕНИКАМ:

Если вам трудно сформулировать позицию автора самостоятельно, приведите цитату из текста, выражающую авторское отношение к проблеме.

Клише для позиции автора

Писатель уверен, что…
Автор выражает уверенность (в чём?)
Автор считает (полагает, убеждает, призывает…)
Автор убедительно доказывает свою мысль…,
Автор выражает своё мнение ясно:
Авторская позиция заключается в том, что…
Автор не скрывает своего отношения к …
Автор подчеркивает остроту поставленной проблемы;
Автор убеждает читателя в правоте своей позиции;
Автор пытается найти в читателе единомышленника;
Автор пытается понять, почему …;
Авторская позиция ясна: …
Приглашает к разговору о непростых проблемах нашей жизни
Публицист (писатель) придерживается такой точки зрения:…
Как полагает автор, ….
Задача автора — убедить читателя в том, что…
Автор стремится донести до читателя мысль о том, что

Собственное мнение
Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора. Объясните, почему. Своё мнение ОБОСНУЙТЕ,
опираясь на статистику, известные факты по проблеме,
примеры из жизни, ссылки на авторитетное мнение (цитата),
предположение ( что могло бы произойти при определённых условиях)

Помните, что вы доказываете собственную позицию, основанную на мнении автора

Вы можете полностью или частично согласиться с мнением автора или опровергнуть его точку зрения

Вы не только констатируете согласие или несогласие, но подробно и корректно объясняете, в чём оно состоит

Клише для выражения
собственного мнения
Я согласен с автором в том, что…
Уверен, автор совершенно прав, утверждая, что…
Трудно спорить с автором в этом вопросе
Я во многом согласен с автором, хотя…
Отчасти я согласен с автором:
Разделяю позицию автора
Придерживаюсь подобного (иного) мнения
Считаю (думаю), что…
Убеждён (уверен), что…
Заключение

Должно быть органично связано с текстом, с его проблематикой, с предыдущим изложением.
Должно завершить сочинение, ещё раз обратив внимание на самое главное.
Должно быть логическим завершением твоих рассуждений по поводу темы, проблем, поставленных автором.
Может отражать твоё личное отношение к теме текста, его героям, проблеме.
Может представлять собой развёрнутую или логически завершённую мысль, высказанную во вступлении.

Способы оформления заключения
Кольцевая композиция – с помощью концовки «закруглить» текст: дать ответ на вопрос, поставленный во вступлении. При этом вопрос можно повторить:

«Так зачем же люди вступают в общественные организации и движения? Это новое общение, возможность самореализоваться и развить собственные задатки, шанс принести пользу обществу».

Призыв, обращение к читателю:

«Так давайте же сохраним то неоценимое наследие, которое досталось нам от предков!»

Способы оформления заключения
Цитата из исходного текста или иных источников, афоризм, пословица:
«Итак, мастерство – это финал профессиональной подготовки. К чему надо стремиться, чтобы достичь высот в освоении профессии.
«Дело мастера боится», — так гласит пословица. И чтобы в собственной профессии для нас не было белых пятен, надо стремиться стать Мастером».
Открытый финал:
«Наверное, каждый человек расстраивается, видя вокруг себя хамство, лицемерие. А может быть, так происходит, потому что мы просто не хотим ничего менять в себе»?
Способы оформления заключения
Обобщение:
«В заключение хочется отметить: важно ценить внимание близких и не проявлять в ответ чёрствость и холодность в отношениях».
Предположение:
«Хотелось бы верить, что люди всё-таки осознают, какой урон они наносят природе, и смогут предотвратить экологическую катастрофу».
Клише для заключения
Итак, …
Таким образом, …
В заключение хотелось бы сказать, что прочитанный текст ещё раз заставил задуматься о…
Хочется верить, что…
Хочется обратиться ко всем с призывом:
Прочитав статью (автор), я пришёл к выводу:
Можно бесконечно размышлять на эту тему, но главное…
Таким образом, нельзя не согласиться…
Подводя итог сказанному, ….
Обобщая сказанное, …
Благодарю за внимание!
Пусть эти советы помогут написать сочинение на ЕГЭ на заветные
24 балла

Успех приходит к тому,

кто к нему стремится!

Источники:

Фон слайдов: http://elenaranko.ucoz.ru/
Сова ЕГЭ https://pln-pskov.ru/pictures/171109204412.jpg
Человечек https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/1779763/2414f880-94e4-4884-83a6-3f6b10638a0f/s1200?webp=false
слайд 4 https://ds05.infourok.ru/uploads/ex/075d/00054b04-ee18b6e1/img17.jpg

Информация на слайдах – из личного архива и на основе вебинара А.Г.Нарушевича https://www.youtube.com/watch?v=LkHwroDtHRk А.Г.Нарушевич. Русский язык-2019.Готовимся к сочинению в новом формате

Источник

Написание сочинения по прочитанному тексту в формате ЕГЭ

« Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным»

Сенека Л.А.

1. Что такое текст?

Текст 

(от лат. textus — ткань, сочетание слов) — речевое про изведение, компоненты которого (предложения, группы предложений, составленные из них блоки) объединены темой и основной мыслью, связаны по смыслу и грамматически.

2. Что необходимо сделать, чтобы правильно понять содержание текста?

Чтобы понять содержание текста, надо определить

его тему (то, о чём говорится);
основную мысль, или идею (то, ради чего говорится);
стиль речи , присущий этому тексту;
жанр , в котором он написан;
тип речи .

3. Как графически оформляется текст?

Текст оформляется

с помощью абзацев, которые выделяют структурно-логические и ярко выраженные эмоциональные части текста.

4. Что такое микротема?

Микротема 

часть общей темы текста.

5. Как соотносятся абзацы и микротемы?

Соотношение микротем и абзацев

1 абзац может быть равен 1 микротеме;
1 абзац может содержать несколько микротем;
1 микротема может быть разделена на несколько абзацев.

Композиционная схема сочинения

Сформулируйте проблему текста.
Прокомментируйте заявленную проблему.
Сформулируйте позицию автора.
Выразите своё согласие/несогласие с позицией автора.
Приведите не менее двух аргументов, подтверждающих ваше мнение.

Текст

Счастье

Люди хотят быть счастливыми — это их естественная потребность. Но где кроется самая сердцевина счастья? Замечу сразу, я только размышляю, а не изрекаю истины, к которым сам только стремлюсь. Кроется ли она в удобной квартире, хорошей еде, нарядной одежде? И да, и нет. Нет — по той причине, что, имея все эти достатки, человек может мучиться различными душевными невзгодами. Кроется ли она в здоровье? Конечно, да, но в то же время и нет.

Горький мудро и лукаво заметил, что жизнь будет всегда достаточно плоха, для того чтобы желание лучшего не угасло в человечестве. А Чехов писал: «Если хочешь быть оптимистом и понять жизнь, то перестань верить тому, что говорят и пишут, а наблюдай сам и вникай». Обратите внимание на начало фразы: «Если хочешь быть оптимистом…» И еще — «вникай сам».

В госпитале я лежал загипсованный по грудь почти полгода на спине, но когда прошли нестерпимые боли, был веселый.

Сёстры спрашивали: «Розов, что ты такой весёлый?» А я отвечал: «А что? Это нога болит, а я-то здоровый». Дух мой был здоров.

Счастье кроется именно в гармонии личности, раньше говорили: «Царствие Божие внутри нас». Гармоническое устройство этого «царства» во многом зависит от самой личности, хотя, повторяю, внешние условия существования человека играют важнейшую роль в его формировании. Но не самую важную. При всех призывах бороться с недостатками нашей жизни, которых накопилось с избытком, я всё же прежде всего выделяю борьбу с самим собой. Нельзя ждать, что кто-то придёт со стороны и сделает тебе хорошую жизнь. Надо вступать в битву за «честного малого» в себе, иначе — беда.

(По В.Розову)

Счастье

Счастье — 1)чувство и состояние полного, высшего удовлетворения; 2)успех, удача. (С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова «Толковый словарь русского языка»)

Тема:

Счастье человека.

Идея:

Счастье кроется в гармонии личности.

Стиль:

Публицистический.

Жанр:

Эссе (фрагмент).

Тип речи:

рассуждение с элементами повествования.

Для этого:

нумеруем абзацы;
делим текст на смысловые части:

I ч. – 1-й абзац;
II ч. – 2-й — 4 абзац ы ;
III ч. – 5 абзац;

читаем каждую часть, выделяем ключевые слова, ставим к каждой части вопрос (вопросы).

1. Люди хотят быть счастливыми — это их естественная потребность. Но где кроется самая сердцевина счастья? Замечу сразу, я только размышляю, а не изрекаю истины, к которым сам только стремлюсь. Кроется ли она в удобной квартире, хорошей еде, нарядной одежде? И да, и нет. Нет — по той причине, что, имея все эти достатки, человек может мучиться различными душевными невзгодами. Кроется ли она в здоровье? Конечно, да, но в то же время и нет.

1. В чем заключается счастье ?

2 . Горький мудро и лукаво заметил, что жизнь будет всегда достаточно плоха, для того чтобы желание лучшего не угасло в человечестве. А Чехов писал: «Если хочешь быть оптимистом и понять жизнь, то перестань верить тому, что говорят и пишут, а наблюдай сам и вникай». Обратите внимание на начало фразы: «Если хочешь быть оптимистом…» И еще — «вникай сам».

2. Можно ли оставаться оптимистом в трудной жизненной ситуации ?

3. Счастье кроется именно в гармонии личности, раньше говорили: «Царствие Божие внутри нас». Гармоническое устройство этого «царства» во многом зависит от самой личности, хотя, повторяю, внешние условия существования человека играют важнейшую роль в его формировании. Но не самую важную. При всех призывах бороться с недостатками нашей жизни, которых накопилось с избытком, я всё же прежде всего выделяю борьбу с самим собой. Нельзя ждать, что кто-то придёт со стороны и сделает тебе хорошую жизнь. Надо вступать в битву за «честного малого» в себе, иначе — беда.

3. Что является самым трудным в борьбе за счастье?

В чём заключается счастье?
Можно ли оставаться оптимистом в трудной жизненной ситуации?

3. Что является самым трудным в борьбе за счастье?

Итак, основная проблема текста:

Что является самым трудным в борьбе за счастье?

Комментируем заявленные проблемы

Для этого определяем тему каждой части и отмечаем факты (если они есть), на которые ссылается автор.

В тексте представлены размышления о том, что такое счастье.

1. Люди хотят быть счастливыми – это их естественная потребность. Но где кроется самая сердцевина счастья? Замечу сразу, я только размышляю, а не изрекаю истины, к которым сам только стремлюсь. Кроется ли она в удобной квартире, хорошей еде, нарядной одежде? И да, и нет. Нет – по той причине, что, имея все эти достатки, человек может мучиться различными душевными невзгодами. Кроется ли она в здоровье? Конечно, да, но в то же время и нет.

Автор приводит высказывания известных людей об оптимизме и вспоминает случай из своей жизни.

2. Горький мудро и лукаво заметил, что жизнь будет всегда достаточно плоха, для того чтобы желание лучшего не угасло в человечестве. А Чехов писал: «Если хочешь быть оптимистом и понять жизнь, то перестань верить тому, что говорят и пишут, а наблюдай сам и вникай». Обратите внимание на начало фразы: «Если хочешь быть оптимистом…» И ещё – «вникай сам».

В госпитале я лежал загипсованный по грудь почти полгода на спине, но когда прошли нестерпимые боли, был весёлый.

Отмечается, что счастье кроется в гармонии личности, и звучит призыв «вступать в битву за «честного малого» в себе».

3. Счастье кроется именно в гармонии личности, раньше говорили: «Царствие Божие внутри нас». Гармоническое устройство этого «царства» во многом зависит от самой личности, хотя, повторяю, внешние условия существования человека играют важную роль в его формировании. Но не самую важную. При всех призывах бороться с недостатками нашей жизни, которых накопилось с избытком, я всё же прежде всего выделю борьбу с самим собой. Нельзя ждать, что кто-то придёт со стороны и сделают тебе хорошую жизнь. Надо вступать в битву за «честного малого» в себе, иначе – беда.

Формулируем авторскую позицию

Для этого находим ответы на вопросы, поставленные нами к каждой части текста.

По мнению автора, счастье – это естественная потребность человека.

1.Люди хотят быть счастливыми – это их естественная потребность. Но где кроется самая сердцевина счастья? Замечу сразу, я только размышляю, а не изрекаю истины, к которым сам только стремлюсь. Кроется ли она в удобной квартире, хорошей еде, нарядной одежде? И да, и нет. Нет – по той причине, что, имея все эти достатки, человек может мучиться различными душевными невзгодами. Кроется ли она в здоровье? Конечно, да, но в то же время и нет.

Автор считает, что в любой жизненной ситуации можно оставаться оптимистом.

2. Горький мудро и лукаво заметил, что жизнь будет всегда достаточно плоха, для того чтобы желание лучшего не угасло в человечестве. А Чехов писал: «Если хочешь быть оптимистом и понять жизнь, то перестань верить тому, что говорят и пишут, а наблюдай сам и вникай». Обратите внимание на начало фразы: «Если хочешь быть оптимистом…» И ещё – «вникай сам».

Автор утверждает, что счастье кроется в гармонии личности, и призывает вступить в борьбу с самим собой.

3. Счастье кроется именно в гармонии личности, раньше говорили: «Царствие Божие внутри нас». Гармоническое устройство этого «царства» во многом зависит от самой личности, хотя, повторяю, внешние условия существования человека играют важную роль в его формировании. Но не самую важную. При всех призывах бороться с недостатками нашей жизни, которых накопилось с избытком, я всё же прежде всего выделю борьбу с самим собой. Нельзя ждать, что кто-то придёт со стороны и сделают тебе хорошую жизнь. Надо вступать в битву за «честного малого» в себе, иначе – беда.

Тема: счастье человека.
Идея: счастье кроется в гармонии личности.
Стиль: публицистический.
Жанр: эссе (фрагмент).
Тип речи: рассуждение с элементами повествования.

Основная проблема текста: Что является самым трудным в борьбе за счастье?

КОММЕНТАРИЙ:

Раскрывая проблемы, автор

размышляет о том, в чём заключается счастье для каждого из нас;
в качестве примера приводит эпизод из своей жизни и высказывания писателей, где прослеживается мысль о том, что в любой ситуации можно оставаться оптимистом;
делает вывод о том, что счастье кроется в гармонии личности, что «Царствие Божие» внутри нас.

По мнению автора , счастье – это естественная потребность человека;

он считает , что в любой жизненной ситуации можно оставаться оптимистом;

утверждает , что счастье кроется в гармонии личности и призывает вступить в борьбу с самим собой.

Выразите собственное мнение относительно позиции автора (согласны или не согласны вы с автором и почему).

В этом вам могут помочь вопросы:

Что для вас счастье? Бывают ли в вашей жизни моменты, когда вы чувствуете себя счастливыми? Герои каких литературных произведений, на ваш взгляд, счастливы и почему? Что вам помогает чувствовать себя счастливым? Оптимист ли вы по жизни?
Что для вас счастье? Бывают ли в вашей жизни моменты, когда вы чувствуете себя счастливыми? Герои каких литературных произведений, на ваш взгляд, счастливы и почему? Что вам помогает чувствовать себя счастливым? Оптимист ли вы по жизни?
Что для вас счастье?
Бывают ли в вашей жизни моменты, когда вы чувствуете себя счастливыми?
Герои каких литературных произведений, на ваш взгляд, счастливы и почему?
Что вам помогает чувствовать себя счастливым?
Оптимист ли вы по жизни?

Источник

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ №ФС77-69741 от 5 мая 2017 г.

Почтовый и фактический адрес:
ул. Платовская, 4,
Москва,
Россия,
121151,
ИД «Первое сентября», Оргкомитет фестиваля «Открытый урок»

Обратная связь
urok@1sept.ru
+7 (495) 637-82-73 доб. 6

Источник

Учимся понимать исходный текст

ЦЕЛЬ УРОКА

Продолжить работу по формированию грамотного читателя, умеющего полно, глубоко и адекватно понимать текст, создавать на его основе собственное высказывание для успешной подготовки к написанию сочинения в формате ЕГЭ

Орфоэпическая разминка В выделенных словах расставить ударение

2 вариант

Я балую свою дочь.

Выбор шарфов в магазине огромный. У вас тут броня должна быть на билеты.

Мы сами вам позвоним .

Из этих договоров следует, что… Предлагаем оптовые партии товара. Хочу поработать с каталогом .

Когда же наконец включат свет?

1 вариант

А что это мне никто не звонит ?

У вас нет недвижимости ?

Ну и радуйтесь, меньше хлопот.

Без твоей опеки он и шагу ступить не может.

Пусть премированных сотрудников будет как можно больше.

Голос из-за двери.

Хотите купить товар оптом – поезжайте на оптовый рынок. Баллотироваться в депутаты? Почему и нет?

Ключ к орфоэпической разминке

1 вариант

2 вариант

А что это мне никто не звонИт?

Я балУю свою дочь.

У вас нет недвИжимости?

Ну и радуйтесь, меньше хлопот.

Выбор шАрфов в магазине огромный. У вас тут брОня должна быть на билеты.

Без твоей опЕки (не опёки ) он и шагу ступить не может.

Мы сами вам позвонИм.

Пусть премирОванных сотрудников будет как можно больше.

Из этих договОров следует… Предлагаем оптОвые партии товара. Хочу поработать с каталОгом.

Голос из-за двЕри.

Когда же наконец включАт свет?

Хотите купить товар Оптом – поезжайте на оптОвый рынок.

БаллотИроваться в депутаты?

Почему и нет?

Оцени свои знания

Количество правильных ответов

Балл

6-7

4-5

0-3

Оценочный лист

Оценочный лист ученика(цы)__________________

Поставьте себе оценку за урок. Она будет складываться из суммы баллов по шкале.

13-14 баллов – 5; 10-12 баллов – 4; 7-9 баллов – 3; 0-6 баллов — 2

«Читательская грамотность- это способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни».

  (Из материалов международного исследования PISA)

Информационная обработка текста

Мы должны, ознакомившись с текстом, решить: подписывать этот документ или нет. Будьте внимательны: решается судьба российского производителя. В чьих интересах принятие этого документа? Поддержка или нарушение прав отечественного производителя в данном документе? Не ошибитесь.

Поддерживаем требования противников расширения движения за запрещение выдачи разрешений на беспошлинный ввоз иностранных товаров.

Подписывать этот документ или нет?

Информационная обработка текста

Оцени свои знания

Ответ

Балл

Не подписывать

Подписывать

ЗАДАНИЕ C

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, читательский или жизненный опыт (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без поры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

План сочинения-рассуждения

1. Вступление.

2. Формулирование проблемы.

3. Комментарий к проблеме.

4.Позиция автора.

5. Собственная позиция.

6. Аргумент жизненный.

7. Аргумент читательский.

8. Заключение.

РАБОТА

С ИСХОДНЫМ ТЕКСТОМ

ШАГ 1

ИНФОРМАТИВНОСТЬ –

ОДИН из ВАЖНЕЙШИХ ПРИЗНАКОВ ТЕКСТА

о каком-либо факте, событии, человеке

Т Е К С Т

о цели его создания (кому предназначен, чего хотел достичь автор, на какие вопросы хотел ответить)

СОДЕРЖИТ ИНФОРМАЦИЮ

о способах авторского воздействия на читательское восприятие

об авторе ( его отношении к поднятым вопросам)

научись «ВЫЧИТЫВАТЬ» информацию !

Дми́трий Серге́евич Лихачёв

(28 ноября 1906 года, Санкт-Петербург, Российская империя — 30 сентября 1999 года, Санкт-Петербург, Российская Федерация) — советский и российский филолог, искусствовед, сценарист, академик РАН (до 1991 — АН СССР). .

Автор фундаментальных трудов, посвящённых истории русской литературы (главным образом древнерусской) и русской культуры. Автор работ (в том числе более сорока книг) по широкому кругу проблем теории и истории древнерусской литературы, многие из которых переведены на разные языки. Автор 500 научных и около 600 публицистических трудов. Лихачёв внёс значительный вклад в развитие изучения древнерусской литературы и искусства. Круг научных интересов Лихачёва весьма обширен: от изучения иконописи до анализа тюремного быта заключённых.

На протяжении всех лет своей деятельности являлся активным защитником культуры, пропагандистом нравственности и духовности.

Текст из книги

«Письма о добром и прекрасном»

КАК ГОВОРИТЬ?

1)Неряшливость в одежде – это прежде всего неуважение к окружающим вас людям, да и неуважение к самому себе. 2)А как расценивать отношение к языку, которым мы говорим? 3)Язык в еще большей мере, чем одежда, свидетельствует о вкусе человека, о его отношении к окружающему миру, к самому себе. 4)Есть разного рода неряшливости в языке человека.

5)Бравирование грубостью в языке, как и бравирование грубостью в манерах, неряшеством в одежде, – распространеннейшее явление, и оно в основном свидетельствует о психологической незащищенности человека, о его слабости, а вовсе не о силе. 6) В основе любых жаргонных, циничных выражений и ругани лежит слабость. 7)«Плюющиеся словами» люди потому и демонстрируют свое презрение к травмирующим их явлениям в жизни, что они их беспокоят, мучат, волнуют, что они чувствуют себя слабыми, не защищенными против них.

8)По-настоящему сильный и здоровый, уравновешенный человек не будет без нужды говорить громко, не будет ругаться и употреблять жаргонных слов. 9)Ведь он уверен, что его слово и так весомо .

10)Наш язык – это важнейшая часть нашего общего поведения в жизни. 11)И по тому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем мы имеем дело: мы можем определить степень интеллигентности человека, степень его психологической уравновешенности, степень его возможной «закомплексованности».

12)Учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго и внимательно – прислушиваясь, запоминая, замечая, читая и изучая. 13)Но хоть и трудно – это надо, надо. 14)Наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения (как я уже сказал), но и нашей личности, наших души, ума, нашей способности не поддаваться влияниям среды, если она «затягивает».

(По Д.С.Лихачёву)

1 АБЗАЦ

Язык в еще большей мере, чем одежда, свидетельствует о вкусе человека, о его отношении к окружающему миру, к самому себе. Есть разного рода неряшливости в языке человека.

2 АБЗАЦ

Бравирование грубостью в языке свидетельствует о психологической незащищенности человека, о его слабости, а вовсе не о силе.

Сильный и здоровый, уравновешенный человек не будет без нужды говорить громко, не будет ругаться и употреблять жаргонных слов.

3 АБЗАЦ

Наш язык – это важнейшая часть нашего общего поведения в жизни. И по тому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем мы имеем дело

4 АБЗАЦ

Учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго и внимательно – прислушиваясь, запоминая, замечая, читая и изучая. Наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, наших души, ума, нашей способности не поддаваться влияниям среды, если она «затягивает».

5 АБЗАЦ

ШАГ 1

ЗАДАНИЕ ЧАСТИ С

Написать сочинение по прочитанному тексту

Формулировка проблемы

ШАГ 2

это сложный вопрос, требующий изучения, разрешения

это тот вопрос, над которым размышляет автор текста, рассуждает, пытается найти ответы на него

Главной будет та проблема, на которой автор сосредоточен и делает определенные выводы

ПРОБЛЕМУ МОЖНО ФОРМУЛИРОВАТЬ в ВИДЕ

конструкции со словами

«проблема», «вопрос»

ВОПРОСА

НАПРИМЕР:

Как долго человек может быть один? Именно эту проблему рассматривает известный писатель, публицист А. Иванов

В тексте рассматривается, исследуется, анализируется проблема милосердия (экологии, дружбы, «отцов»и «детей»)

ИЛИ:

Разве может быть любовь односторонним процессом?

В тексте, предложенном для анализа, автор рассматривает ряд важных вопросов. Особое внимание автор уделяет проблеме нравственной ответственности человека перед другими людьми

Любить без взаимности возможно? Именно эти

вопросы волнуют автора текста известного публициста А. Иванова

ПРОБЛЕМА ТЕКСТА

Как речь характеризует человека? Как нужно говорить? На эти вопросы отвечает выдающийся учёный, знаток русского языка и литературы академик Д. С. Лихачёв.

Академик Д. С. Лихачёв в своём обращении к читателю затрагивает злободневную проблему речевого поведения человека.

К1 – 1 балл

Комментарий проблемы

ШАГ 3

Комментарий – рассуждение, пояснительные з амечания по поводу чего-либо Толковый словарь

Задачи:

разъяснить, охарактеризовать проблему;
показать ее актуальность;
объяснить интерес автора к проблеме;
показать ход мыслей автора

Комментарий должен осуществляться с опорой на прочитанный текст!

Комментарий проблемы

Автор затрагивает очень важный вопрос современности. Д. С. Лихачёв рассуждает о том, как речь человека характеризует его культуру, характер и поведение в обществе. По мнению автора, речь в большей мере свидетельствует о том, какого человека мы видим перед собой. Если у человека правильная речь, значит перед нами сильная личность, и такой человек не будет громко разговаривать, ругаться или оскорблять, потому что он знает, что его слово и так весомо. Для убедительности писатель прибегает к метафоре: «Язык в еще большей мере, чем одежда, свидетельствует о вкусе человека». По тому, как человек говорит, мы сразу можем судить о том, с кем мы имеем дело.

К2 – 2 балла

Позиция автора

ШАГ 4

Позиция автора –

это его отношение к обсуждаемой проблеме

Задачи:

понять мнение автора о выделенной проблеме
четко сформулировать вывод, к которому приходит автор

Это ответы на вопросы:

Что хотел сказать автор?

Какова была цель его высказывания?

Ради чего он это всё написал?

Как он сам относится к поставленной проблеме?

Какие мысли, чувства, переживания являются для автора главными, ключевыми?

Чему учит текст?..

Позиция автора

может быть выражена

ЧЕРЕЗ МОДАЛЬНЫЙ ПЛАН ТЕКСТА

риторические вопросы
порядок слов
лексические повторы
оценочную лексику
модальные слова и частицы
ряд вводных слов,
словосочетаний, предложений и т.д.

ПРЯМО

в названии текста
в отдельных предложениях текста
через ряд аргументов

Позиция автора

Позиция автора очевидна. Д. С. Лихачёв уверен, что язык свидетельствует о вкусе человека, о его отношении к окружающему миру, к самому себе.

Он убеждает читателя в том, что наш язык – это важнейшая часть нашего общего поведения в жизни. Поэтому автор призывает учиться хорошей, интеллигентной речи долго и внимательно, прислушиваясь, запоминая, читая и изучая.

К3 – 1 балл

Аргументация собственного мнения

ШАГ 5

Аргументация собственной позиции

ЦЕЛЬ : одобрить позицию автора, сформулировать собственную позицию, подобрав 2 аргумента, доказывающих справедливость мнения автора и вашего мнения

К4 – 3 балла

Стихотворение Р. Рождественского

«Разговор со случайным знакомым»

— Смотри, как дышит эта ночь,

Звезда, уставшая светить, упала, обожгла плечо…

-Чо?

-Смотри, как вкрадчивый туман

Прижался к молодой воде…

-Где?

-Он полностью поклялся ей,

Он взял в свидетели луну!..

-Ну?!

-Они сейчас уйдут в песок,

Туда, где не видать ни зги…

-Гы!..

-И, ощутив побег реки,

В беспамятстве забьётся ёрш…

-Врёшь!

-Да нет, я говорю тебе,

Что столько тайн хранит земля, берёзы, ивы и ольха…

-Ха!..

-А сколько музыки в степях,

В предутреннем дрожаньи рос…

-Брось!..

-Да погоди! Почувствуй ночь,

Крадущийся полёт совы, сопенье медленных лосих…

-Псих!..

-Послушай, разве можно так прожить и не узнать весны,

Прожить и не понять снега?..

— Ага!..

Рефлексия

Я предлагаю вам для оценивания своей активности и качества своей работы на уроке на листочке условно отмечать свои ответы:

«?» — тему урока не понял,

«!?» — тему урока понял, но при выполнении д/з необходима консультация,

«!» — тему урока понял, готов к самостоятельному выполнении дз.

Домашнее задание

Написать сочинение-рассуждение

Источник

14 августа 2021

В закладки

Обсудить

Жалоба

Сочинение ЕГЭ по русскому. Презентация на урок

Рекомендации к выполнению части 2 ЕГЭ по русскому языку.

soch-r.pptx
soch-r.pdf

План сочинения

1. Вступление
2. Формулировка одной из проблем текста
3. Первый пример-иллюстрация с пояснением к нему
4. Второй пример-иллюстрация с пояснением к нему
5. Связь примеров и ее анализ
6. Авторская позиция
7. Выражение отношения экзаменуемого к авторской позиции (согласие или несогласие) и аргументация этого отношения
8. Вывод

Источник