Сочинение система образования переживает не лучшие времена сочинение

Обновлено: 12.03.2023

Презентация на тему: » Алгоритм написания сочинения.. План для составления связанного высказывания: 1. Вступление. 2. Постановка проблемы. 3. Комментарий к проблеме. 4. Позиция.» — Транскрипт:

1 Алгоритм написания сочинения.

2 План для составления связанного высказывания: 1. Вступление. 2. Постановка проблемы. 3. Комментарий к проблеме. 4. Позиция автора. 5. Позиция ученика. 6. Литературный аргумент. 7. Любой другой аргумент. 8. Заключение.

9 В своем рассказе Ю. Котлярский говорит о том, что в любых обстоятельствах, когда ты любим и когда тебе тяжело, ты должен оставаться человеком. Это главная проблема рассказа.

10 В третьем абзаце В третьем абзаце необходимо прокомментировать проблему. Комментарий – это описание того, как проблема существует в тексте, как автор преподносит читателю этот актуальный вопрос. Какая она – философская, нравственная, социальная, политическая, экологическая? Актуальна или нет? В чем ее актуальность? Кому адресован текст (узким специалистам или широкой публике, молодежи или людям пожилого возраста, интеллектуалам или всем, кто интересуется этой проблемой? Как автор текста подходит к решению этой проблемы? На каком материале (литературном, жизненном) строится текст? На какие факты, детали автор обращает внимание? Есть ли слова в необычном словоупотреблении (метафоры, эпитеты), благодаря которым автору удалось донести до читателя свою мысль. Какими речевыми средствами пользовался автор, раскрывая эту проблему? В процессе комментария необходимо обратить внимание на то, в каком стиле написан текст. Если это художественный текст, можно отметить, что автор создает зрительные или звуковые образы и что благодаря их выбору читатель воспринимает картину целостно. При анализе текста публицистического стиля, характерными особенностями которого является эмоциональность и оценочность, отметить, с каким настроением пишет автор (радость, грусть, печаль, ирония, сарказм, констатация какого-то факта и т. д.). О научно- популярном тексте нелишним будет сказать о логичности изложения.

12 В четвертом абзаце В четвертом абзаце нужно рассказать о том, как автор отвечает на поставленный вопрос (проблему). В этом абзаце важно назвать фамилию автора и четко сформулировать его позицию. В публицистическом тексте обычно авторская позиция бывает обозначена прямо, поэтому ее можно легко обнаружить. При анализе художественного текста не всегда позиция автора лежит на поверхности. В этом случае нужно обратить внимание на некоторые особенности художественного текста: на название, на речь и поступки героя и т. д. Позицию автора можно сформулировать одним или двумя предложениями.

15 Трудно не согласиться с мнением автора. Я тоже считаю, что любовь это счастье. Она возникает внезапно и окрыляет человека. Но в чем-то мне хочется ему возразить.

16 В шестом абзаце необходимо привести литературный аргумент, который должен быть взят из художественной, публицистической или научной литературы. Необходимо упомянуть автора произведения и название последнего. Аргументируя свое мнение, необходимо не забывать о корректности.

18 В седьмом абзаце приводим любой другой аргумент. Он может быть литературным или взят из жизни. Здесь школьник может сослаться на исторические факты, на широко обсуждаемые события современности или на знания из области естественных и точных наук, оформив их в качестве своего читательского опыта. Можно привести факты из общественной жизни, фрагменты биографии известных людей, что поможет пишущему убедить читателя в правильности своей точки зрения.

19 В наши дни мы тоже встречаем счастливых молодых людей. Нередко в автобусе можно наблюдать такую картину: сидящая влюбленная парочка обнимается, не замечая окружающих. А рядом стоит пожилой человек. Но ведь они тоже любят!

20 В восьмом абзаце необходимо подвести итоги всему сказанному и связать текст воедино, который может иметь несколько вариантов: в ней может быть передано общее впечатление от прочитанного, может быть сформулирована собственная позиция ученика и его оценка точки зрения автора, может быть обобщенно выражена позиция автора исходного теста по отношению к рассматриваемым проблемам (О. В. Загорская, О.В. Григоренко). Желательно, чтобы в заключении были сконцентрированы все ключевые слова составленного учеником связного высказывания.

22 Приводим текст и примерный алгоритм сочинения к нему. Текст 1 Образование, которое мы можем потерять (1) Система образования переживает не лучшие време­ на. (2) Это, конечно, не новость. (3) Определенную долю надежды в завтрашнем дне внушает нынешняя позиция выс­шего руководства страны. (4) Верится, что озвученные меры по преодолению проблем образования и воспитания подрастающего поколения не останутся простыми деклара­циями. (5) Надеемся, что окажутся востребованными и ос­мысленными вековые исторические традиции и богатейший национальный опыт, без учета которых невозможно движе­ние вперед.

24 (9) В погоне за разнообразием образовательных учреждений, за открытием гимназий, лицеев, школ с углубленным преподаванием предметов мы стали терять самую обычную, особенно сельскую школу, самого обычного, не отмеченного особыми способностями ребенка. (10) И не финансы здесь виноваты. (11) Из школы уходит дух гуманизма, человеколюбия, соборности. (12) Многие страны (Япония, Сингапур, Южная Корея и др.) стремятся повышать интеллектуальный уровень всего населения. (13) Эти государства предпринимают усилия по введению всеобщего высшего образования в отличие от России, которая, к сожалению, ограничилась фактически неполным средним. (14) Ряд стран (Америка, Германия и др.) планируют привлечь наиболее способных специалистов из других стран. (15) Для России такой путь заказан. (10) Более того, отток научной молодежи за рубеж в ближайшие годы не прекратится, а поэтому тащить Россию к процветанию придется участнику средних способностей из обычной без уклонов школы, которая должна вернуть свои позиции. (17) С чего же следует начинать? Л. Мартынов.

25 М. Мартынов Образование, которое мы можем потерять План сочинения Сочинение 1. ВступлениеКак справедливо заметил автор предложенного текста, в настоящее время наша система образования переживает не лучшие времена. 2. Постановка проблемы Какой быть отечественной российской системе образования? Кто должен диктовать основные условия образования и воспитания: государство или общественность? Куда деваться обычному ребёнку, не отмеченному особыми способностями? Именно на эти вопросы пытается найти ответ М. Мартынов, человек, знающий о проблемах современной школы не понаслышке.

(1) Система образования переживает не лучшие времена. (2) Это, конечно, не новость. (3) Определённую долю надежды в завтрашнем дне внушает нынешняя позиция высшего руководства страны. (4) Верится, что озвученные меры по преодолению проблем образования и воспитания подрастающего поколения не останутся простыми декларациями. (5) Надеемся, что окажутся востребованными и осмысленными вековые исторические традиции и богатейший национальный опыт, без учёта которых невозможно движение вперёд.

(7) В идеале отечественная российская система образования должна быть относительно стабильной, достаточно консервативной и избирательно гибкой.

(8) Регионализация образования ведёт к разрушению единого образовательного пространства, а значит, делению России на удельные княжества.

(9) В погоне за разнообразием образовательных учреждений, за открытием гимназий, лицеев, школ с углубленным преподаванием предметов мы стали терять самую обычную, особенно сельскую, школу, самого обычного, не отмеченного особыми способностями ребёнка. (10) Из школы уходит дух гуманизма, человеколюбия, соборности. (11) Многие страны (Япония, Сингапур, Южная Корея и др.) стремятся повышать интеллектуальный уровень всего населения, (12) Эти государства предпринимают усилия по введению всеобщего высшего образования в отличие от России, которая, к сожалению, ограничилась фактически неполным средним.

Исторические пути и особенности становления системы музыкального .

(13) Ряд стран (Америка, Германия и др.) планируют привлечь наиболее способных специалистов из других стран. (14) Для России такой путь заказан. (15) Более того, отток научной молодёжи за рубеж в ближайшие годы не прекратится, а поэтому тащить Россию к процветанию придётся ученику средних способностей да обычной — без уклонов — школы, которая должна вернуть свои позиции. (16) С чего же следует начинать? (По М. Мартынову)

Какие тенденции в области образования существуют в современной России и к каким последствиям они могут привести? Эти вопросы оказались в центре внимания М.Мартынова.

По моему мнению, позиция М.Мартынова такова: отказ российской системы образования от прежних образовательных традиций, регионализация образования, повышение внимания к ученикам, имеющим особые способности, как полагает автор, ведет к снижению доступности образования, его эффективности и уровня знаний и умений рядового гражданина, что, разумеется, негативно сказывается на развитии страны.

Трудно не согласиться с мнением автора. Образование в России нуждается в гуманизации, в повышении внимания ко всем учащимся, в гармоничном сочетании накопленного опыта в сфере образования и современных мировых тенденций ее развития.

Сравнительный анализ систем образования России и других стран

. сравнительного анализа опыта формирования их образователь-ной политики с российской В структуру данной работы входит: введение, две главы, заключение, список литературы. I. ХАРАКТЕРТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ РОССИИ, ВЕЛИКОБРИТАНИИ, ГЕРМАНИИ И ФРАНЦИИ Система образования .

Таким образом, система образования в России нуждается в совершенствовании, необходимы основательный подход к ее модернизации, искоренение негативных тенденций и использование проверенных подходов к обучению с учетом изменений современного мира, появлением новых образовательных целей и задач.

Примеры похожих учебных работ

Направления и тенденции развития образования в России и за рубежом

. образования в России и за рубежом. Предмет исследования: информатизации образования в XX — XXI в.в. Цели: рассмотрение основных тенденций развития образования в России и за рубежом, выявление проблем, связанных с внедрением новых идей в образование, .

Исторические пути и особенности становления системы музыкального образования в России

. исторические эпохи является основой для осмысления истории музыкального образования. В связи с вышесказанным, на сегодняшний день вопрос изучения системы российского музыкального образования особенно актуален. Богатый историко-педагогический материал .

Высшее образование в России / Higher Education In Russia

. 16. Mandatory education in Russia is presented by three types of schools: primary, secondary and high. The primary . современном мире без достойного образования прожить невозможно. Сочинение рассуждение на тему Роль образования в жизни человека Каждый .

Современное состояние образования в России

. преемственность этих звеньев. Вместе с тем ее реализация потребует корректировки одних или изменения других социальных и педагогических условий организации системы образования в России. Образование в XXI веке не должно сводиться .

Музыкальное образование в России и за рубежом: к проблеме этнопедагогических основ .

. Ф. Е. Василюк В центре нашего внимания — современные тенденции гуманизации музыкального образования в России и за рубежом. Музыкальное образование несёт в себе важные творческую, социально-формирующую, культурологическую функции воспитания человека .

«ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ МУЗЫКЕ В УЧРЕЖДЕНИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ .

. учению. Как и другие способности, они проявляются и развиваются в деятельности. Вопросам исследования и применения инноваций в музыкальном образовании посвящено множество работ (Э. Б. Абдуллин, Д. Б. Кабалевский, .

5. познакомить учащихся с критериями оценки их творческой работы.

2. воспитание любви к родному языку, , к родной стране (проблема России).

1. активизировать познавательные способности учащихся;

2. выработать стойкий интерес к изучению русского языка.

1. Организационный момент. Приветствие учащихся.

2. Объявление учителем темы урока и постановка целей и задач урока.

3. а) Оформление тетрадей. Запись темы и эпиграфа к уроку.

Подготовка к написанию сочинения-эссе.

Сочинение-эссе. Образование, которое мы можем потерять. Образование и наука-это две главные опоры будущего, которые предполагают выработку новых знаний, их распространение, без чего невозможен расцвет человечества.

(Генеральный директор ЮНЕСКО, испанский учёный)

. в условиях современной системы образования. Необходимая часть деятельности педагога в современных условиях заключается в формировании интереса учащихся . к предмету через проектную деятельность. Для этого на занятиях используются разнообразные формы и типы образовательной деятельности, направленные на активизацию роли учащихся: семинары, интегрированные уроки, .

4. Работа по новой теме:

1) беседа с учащимися по вопросу жанра сочинения

Вопросы: — Вспомните определение эссе и назовите его отличительные

В эссе отражается оригинальный взгляд на предмет, интересные мысли; авторская трактовка индивидуальна и отличается отточенностью формы.

Чаще всего эссе по форме представляет собой рассуждение — размышление, поэтому в нём активно используются такие речевые приёмы, как

— вопросно-ответная форма изложения;

— параллельный способ связи предложений;

• ряды однородных членов;
• расчленение предложений (парцеляция);
• обилие вводных слов (что подчёркивает субъективный характер изложения)

3) Работа по данному тексту:

вопрос А 32. Приметы публицистического стиля. вопрос А 33

Публицистический стиль речи

Публицистический стиль речи

России?(см. приложение №2)

• Чтобы вам хотелось изменить в современной школе?

Какой вы представляете школу будущего?

• На какие микротемы вы разделили бы этот текст? Какова основная мысль каждой микротемы?

2) В идеале отечественная российская система образования должна быть стабильной, консервативной и избирательно гибкой. К сожалению, как отмечает автор, в система образования была либо слишком жёсткой, консервативной, либо — чересчур гибкой, либеральной, нестабильной.

3) Регионализация образования ведёт к разрушению единого образовательного пространства.

4) В погоне за разнообразием образовательных учреждений, за открытием гимназий, лицеев, школ с углубленным изучением предметов мы стали терять самую обычную школу.

5) Многие страны стремятся повышать интеллектуальный уровень всего населения, предпринимают усилия по введению всеобщего в отличие от России, которая ограничилась фактически неполным средним.

Отметьте 2-3 языковых средства, помогающих автору передать свои мысли, убедить читателя, объясните их роль и приведите примеры использования в данном тексте.

Приготовьте литературоведческие словарики

Политическая система современной России

. с 12 декабря 1993 г. в России установилась современная политическая система. 1. Политическая система России Политическая система Российской Федерации базируется на демократических . рассматривает принятые Государственной Думой законы по вопросам федерального бюджета, федеральных налогов и сборов, . регулирующей те или иные стороны общественной жизни, президент имеет право издавать указы, имеющие .

Сравнение предаёт речи наглядность, помогает увидеть предмет с новой, иногда неожиданной стороны, сравнение обогащает, углубляет наши впечатления.

Риторический вопрос показывает глубокое волнение писателя.

С чего же следует начинать?

В тех случаях, когда метафорический образ охватывает несколько фраз или периодов или раскрывает смысл всего произведения — метафора называется развёрнутой.

Композиционное оформление текста (см. критерии оценки)

Пример сочинения ученика

В этом году я заканчиваю школу и надеюсь поступить в университет.

Из текста Мартынова я узнал, что многие страны, например Япония, Сингапур, стремятся повышать интеллектуальный уровень всего населения. Эти государства предпринимают усилия по введению всеобщего высшего образования. Но вместе с автором статьи мне было очень горько от того, что Россия, к сожалению, фактически ограничивается неполным средним образованием.

Сравнение России с другими государствами как выразительное средство языка, которое использовал публицист в этом эпизоде придаёт отрывку наглядность, обогащает впечатления от прочитанного.

Думаю, не случайно свой текст Мартынов заканчивает риторическим вопросом. Это языковое средство подчёркивает глубокое волнение писателя по поднятой им проблеме, которое передаётся и мне.

Приложение

Образование выступает как генератор и хранитель культурного достояния общества. Исторический опыт, знания о различных сферах человеческой активности, многообразные виды , заложенной в задания, упражнения, задачи, система ценностей — всё это содержат сотни программ, учебников, задачников, созданных для средней и высшей школы для самообразования. Развивая интеллект, творческие способности своих учеников, педагоги не только передают эстафету культуры, но и создают предпосылки для её развития силами тех, кого они учили.

Тенденции развития современного образования России.

1. Непрерывность образования становится необходимостью в условиях динамизма развития общества, быстрой смены технологий, постоянной потребности в новых знаниях.

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ СОЧИНЕНИЯМ РАЗЛИЧНЫХ ЖАНРОВ В ШКОЛЕ. методическая .

. в основе методики обучения сочинениям; определение типов сочинений ( по содержанию,по источнику по- лучения материала, по жанру ,объёму ,месту . порах учащиеся не владеют элементар- ными навыками написания сочинений и нуждаются в помощи учителя.Впоследствии можно переходить . ний мир ученика, по нему можно проследить развитие школьника, формирование его мировоззрения, отношение к жизни.Сочинение .

2. Демократизация образования и равенство возможностей его получения — эти тенденции связаны с обеспечением неотъемлемых прав человека (возможности выбора учащимися типов образовательных учреждений, экстернатов).

3. Гуманитаризация означает повышение роли гуманитарных знаний, обогащающих духовный мир личности на всех ступенях обучения.

4. Гуманизация требует усиления внимания к личности ученика, утверждает гуманистическое начало в жизни учебного заведения, в отношениях преподавателей и учащихся.

5. Фундаментализация обучения — сосредоточение внимания на главном, общезначимом, универсальном в знаниях.

6. Компьютеризация означает внедрение в сфере обучения.

7. Интеграция направлена на достижение совместимости различных форм и систем обучения, сотрудничество на национальном и мировом уровне.

8. Воспитание подрастающего поколения в духе свободы и ответственности, гражданское воспитание, изучение конституции своей страны, уважение к собственной самобытности и стремление к познанию различных культур, входящих в общенациональную культуру.

Примеры похожих учебных работ

Эстетическое воспитание в системе формирования базовой культуры учащихся

. цель и задачи эстетического воспитания школьника; охарактеризовать эстетическое воспитание природы как одного из путей формирования эстетической культуры личности школьника; обосновать систему организации эстетического воспитания учащихся в условиях .

Оптимальная модель школьного образования

. понять окружающий мир. Но я считаю, что в школьном образовании возможности индивидуального подхода минимальны. В школе не слишком . хорошие баллы. Конечно же, можно привести и плюсы школьного образования. База знаний, которую мы получаем в школе, .

На уроке казахского языка

. как высшую инстанцию. Важно понять, что религиозное мышление фокусируется на пограничных жизненных . др. Религии в истории и культуре. – М.: ЮНИТИ, 2015. – 430 . метеорологические метафоры, которые помогают выразить такие понятия, как наказание, грех .

альфия гайнуллина

«Мои мысли об управлении современной образовательной учреждении«

Меняется время, меняются взгляды на школу. … Но, несмотря на изменения, могу с уверенностью сказать, что образование всегда и везде нужно. И оно не должно останавливаться на достигнутом, а идти только вперед. Шаг назад – никогда.

От уровня образования зависит судьба человека. Судьба ЧЕЛОВЕКА. … Каким станет выпускник, правильно ли выберет профессию, удачным ли будет в жизни? Учителя правят судьбой многих. Руководитель же несет ответственность вдвойне, ведь ему доверено воспитать людей, готовых к превратностям судьбы, готовых к взрослой жизни.

Сегодня, как никогда, встал на первом месте в образовании вопрос качества. Качества обучения, качества воспитания, качества преподавания.

Да, идут существенные изменения в образовании. Идет модернизация. Сейчас школа переживает время больших перемен. Инициированные процессом модернизации образования, на учителей обрушились новые инновации – ЕГЭ, изменение содержания образования и т. п. А ведь любое изменение, которое планируется осуществить в школе, встречает сопротивление членов педагогического коллектива. Люди боятся перемен. Сопротивление к новому заложено в самой природе человека. Получается, что преодоление сопротивления своих подчинённых и есть истинное содержание управленческой деятельности.

Раньше администрация являлась проводником стандартов и регламентирующих указаний. Инициатива педагогического коллектива минимальна. Администрация практически пассивна к инновациям снизу, что соответствует принципам жесткой централизации, характерной для советского периода развития общества. На современном этапе в условиях демократизации общества системы управления все больше приобретает характер государственно-общественный, что закреплено законом об образовании. Повсеместно созданы Советы образовательных учреждений, которые должны осуществлять обратную связь коллективов педагогов, учащихся и родителей с администрацией, корректируя ее решения с учетом тенденций самоорганизации в образовательных пространствах. Однако, лишь на первый взгляд эта схема обеспечивает учет внутренних и внешних социальных взглядов и тенденций развития общества. Это запаздывающее система управления. Корректировка зачастую происходит методом проб и ошибок и нахождения оптимального варианта безнадежно отстает от уже изменившихся условий жизни. Такая система последовательного, медленного нащупывания оптимальных решений неэффективна в современных условиях.

. За счет процессов самоорганизации в
образовательном пространстве, в направлении качественного нового развития образовательной программы, мы достигнем лучших результатов. Реализация опережающего, инновационного административного управления позволяет создать образовательное пространство с высокими адаптивными свойствами и высокой скоростью реакции на вызовы быстро изменяющихся социальных условий. Кроме того, такая система, в большой степени моделируя саму социальную среду современного мира, оказывает влияние на его развитие, т. к. в образовании как ни в какой другой сфере представлено будущее в настоящем.
Мои мысли таковы: раньше было проще работать. Учителя занимались обучением и воспитанием детей, то есть со своими прямыми обязанностями. А теперь заняты бумажной волокитой. Учителя чрезмерно загружены различными делами. Если у тебя документация в порядке, то все нормально, но в итоге страдает ученик. Он недополучает знания, так как учитель все время занят писанием и устает. Учителям нет возможности укрепить свое здоровье, свои нервы. Говорят, что раньше во время повышения квалификации можно было и укрепить свое здоровье. Надо бы это возродить. Да и атмосфера в школе напряженная, нет стабильности. (Это в связи с оптимизацией)

Не учитывая опыт учителей, их мнения внедряются все новые и новые эксперименты. Я сторонник новшеств, но я считаю, что инновации должны проходить серьезную экспертную оценку и обеспечивать повышения качества
образовательных услуг, социальную защиту ребенка от экспериментирования над ним. Нужно, чтобы родители имели голос при выборе технологий.
Мы пользуемся интернетом и это здорово, но чрезмерное увлечение компьютером вредит здоровью. Теперь учителя и ученики мало читают книгу, меньше находятся на природе. Всем нам не хватает живого общения. Все загружены, все куда-то торопятся.

Недостаточно уделяется внимание на воспитание. Нынешние школьники нервные, потому-что требования большие. Мне кажется благополучие детей зависит от мудрости и терпения учителя. Совместно с семьей учителя оберегают ребенка от невзгод и формируют его как личность.

В каждом образовательном учреждении существуют определенные ценности, нормы, правила, традиции. Общеизвестно, что реализуемый руководителем стиль руководства может побуждать творческую активность подчиненных, способствовать формированию в коллективе психологического климата,благотворного для инновационной деятельности, а может, наоборот, порождать пассивность. Учитель подчиняется директору школы. От характера, от его мировоззрения, от его таланта зависит многое. Как приятно работать под руководством грамотного, умелого человека, который понимает твои проблемы и оценивает твою работу.

На труд учителя благотворно влияет дружественная атмосфера в коллективе. Конфликтование вредит работе.

Хоть я и не работаю учителем я все равно уважаю их труд, их терпение. Я думаю, что не любя детей и не любя своих учеников невозможно добиваться наилучшего качества в своем деле. Надеюсь полученные знания по психологии мне помогут жить и работать.

Назарова Елена Владимировна

Качественное ли образование получают наши дети? Этот вопрос встал очень остро именно в последнее время.

Но мой взгляд, система образования в настоящее время имеет множество проблем.

Процесс формирования и воспитания общества нелегкий и требует много сил и затрат. На каждом этапе возникают сложности, которые необходимо преодолеть.

Во-первых, в образование пытаются внедрить новые стандарты, понятия, методы, технологии. В основном они заимствованы с Запада и не совсем подходят нашей системе обучения. Смешивание элементов разных систем обучения приводит к внутреннему конфликту и отсутствию эффективности. Все нововведения в образовании не тестируются, а сразу внедряются на практике в масштабных размерах. Это приводит часто к нежелательным последствиям. Самый яркий пример стандарты второго поколения, которые внедрили в школы в 2011 году.

В-третьих, сложная программа обучения — еще один недостаток современного образования. Несмотря на то, что современные дети более продвинутые, им все равно приходится достаточно сложно запомнить, усвоить учебный материал. Проблемой является и система оценки знаний путем тестирования и проведения контрольных, результаты являются не объективными (правильные ответы можно угадать). Еще одно проблема связана с тем, что появилось большое количество учебных программ и разнообразных линий учебников по одному и тому же предмету. Это ведет к отсутствию единых требований к оценке системы знаний.

В-четвертых, современные школы, не дают нужного объема знаний, которые необходимы для успешной сдачи ЕГЭ. Будущие выпускники, желающие успешно сдать экзамены, вынуждены прибегать к услугам репетиторов, что является достаточно затратным в финансовом плане. Из этого вытекает проблема так называемой стратификации общества. Образование, традиционно являясь социальным лифтом, в современных условиях способствует усилению социальных контрастов. В обществе формируются страты – члены общества, которые не могут достаточно свободно перемещаться из одной группы в другую. И это не значит, что в наших школах не дают нужных знаний, просто те требования, которые предъявляет наше государство (в лице Министерства образования) и те возможности, которыми располагает школа, не соответствуют друг другу. Простой пример, раньше в советские времена, на изучение предмета физики отводилось 4 часа в неделю, сейчас 2 часа, при больших требованиях. А физика необходимо при поступлении во все технические Вузы нашей страны.

Раньше, если человек получал образование, он был уверен в своем будущем, а теперь этого нет. Успех в жизни стал больше зависеть от денег и связей, чем от образования. Честно говоря, меня это пугает.

Проблем в образовании много, но они все, на мой взгляд, решаемы.

Очень хотелось бы видеть во главе нашей системы образования человека опытного, компетентного, знающего все проблемы обычной школы изнутри, человека, который прошел сам этот нелегкий путь от простого учителя до директора школы и далее до министерства образования.

Проблемы современного образования

Любой педагог, хотя бы год проработавший в образовательном учреждении, знаком со всеми формами отчетности и документации. Таким образом, система подразумевает, что отсутствие отчета приравнивается к отсутствию деятельности. Несправедливо и глупо, не находите? Учитель тратит большую часть рабочего и внерабочего времени на составление различных документов. Это приводит к эмоциональному выгоранию, дело даже не в профессии – любой человек потухнет морально при таких нагрузках. А ко всему прочему вспомним про 300 тетрадей с контрольными работами, а если в классах много т.н. сложных детей? Во время урока учитель устает не только из-за непрерывного говорения и объяснения материала. В каждом классе есть дети со своими проблемами – социальными, психологическими, эмоциональными и тому подобными. Эти дети могут привлекать внимание учеников и учителя или, наоборот, уходить в туалет на полурока, потому что не хотят изучать географию. На фоне этих проблем учитель должен умереть от всего, что сваливается ему на голову. Ну или потерять рассудок.

Читайте также:

  

• На реке сочинение 11 класс

  

• Рэй брэдбери итоговое сочинение 2021

  

• Историческое сочинение 1682 1689

  

• Для чего человеку жизнь сочинение

  

• Сочинение по егэ по тексту в купе поезда куда я вошел с опозданием

Здравствуйте. Проверьте, пожалуйста, сочинение по критериям
(1) Система образования переживает не лучшие времена. (2) Это, конечно, не новость. (3) Определённую долю надежды в завтрашнем дне внушает нынешняя позиция высшего руководства страны. (4) Верится, что озвученные меры по преодолению проблем образования и воспитания подрастающего поколения не останутся простыми декларациями. (5) Надеемся, что окажутся востребованными и осмысленными вековые исторические традиции и богатейший национальный опыт, без учёта которых невозможно движение вперёд.
(6) В истории России сложилась некая закономерность: когда основные условия образования диктовались государством, система образования становилась более жёсткой, консервативной и стабильной, а система воспитания — национально-патриотической (со всеми положительными и отрицательными сторонами), когда основные условия диктовала «общественность» (или государство находилось под её давлением), система образования становилась гибкой, либеральной, нестабильной (также со всеми положительными и отрицательными сторонами).
(7) В идеале отечественная российская система образования должна быть относительно стабильной, достаточно консервативной и избирательно гибкой.
(8) Регионализация образования ведёт к разрушению единого образовательного пространства, а значит, делению России на удельные княжества.
(9) В погоне за разнообразием образовательных учреждений, за открытием гимназий, лицеев, школ с углубленным преподаванием предметов мы стали терять самую обычную, особенно сельскую, школу, самого обычного, не отмеченного особыми способностями ребёнка. (10) Из школы уходит дух гуманизма, человеколюбия, соборности. (11) Многие страны (Япония, Сингапур, Южная Корея и др.) стремятся повышать интеллектуальный уровень всего населения, (12) Эти государства предпринимают усилия по введению всеобщего высшего образования в отличие от России, которая, к сожалению, ограничилась фактически неполным средним.
(13) Ряд стран (Америка, Германия и др.) планируют привлечь наиболее способных специалистов из других стран. (14) Для России такой путь заказан. (15) Более того, отток научной молодёжи за рубеж в ближайшие годы не прекратится, а поэтому тащить Россию к процветанию придётся ученику средних способностей да обычной — без уклонов — школы, которая должна вернуть свои позиции. (16) С чего же следует начинать? (По М. Мартынову)

Сочинение:

Какие тенденции в области образования существуют в современной России и к каким последствиям они могут привести? Эти вопросы оказались в центре внимания М.Мартынова.
Автор поднимает одну из самых актуальных проблем. Система образования, сложившаяся в России не раз изменялась на протяжении своего существования. С началом «перестройки», распадом СССР стала очевидной необходимость модернизации образования. Споры, касающиеся этого вопроса, не утихают и на сегодняшний день.
По моему мнению, позиция М.Мартынова такова: отказ российской системы образования от прежних образовательных традиций, регионализация образования, повышение внимания к ученикам, имеющим особые способности, как полагает автор, ведет к снижению доступности образования, его эффективности и уровня знаний и умений рядового гражданина, что, разумеется, негативно сказывается на развитии страны.
Трудно не согласиться с мнением автора. Образование в России нуждается в гуманизации, в повышении внимания ко всем учащимся, в гармоничном сочетании накопленного опыта в сфере образования и современных мировых тенденций ее развития.
Обратимся к тем реалиям, которые существуют в сегодняшней образовательной системе, прежде всего к положению общеобразовательных учреждений. Действительно, зачастую сельские школы плохо оснащены оборудованием (компьютеры и т.д.), которое является необходимым компонентом современного образовательного процесса, образовательные программы, новые школьные учебники внедряются медленнее, новые кадры, прошедшие подготовку, отвечающую современным требованиям, не заинтересованы в работе в сельской местности, что приводит к тому, что учительских состав сельских школ «стареет», а это непосредственно влияет на эффективности обучения. Так образуется разрыв в качестве образования между лицеями и гимназиями, городскими и сельскими школами. К тому же, нельзя не заметить некоторого пренебрежительного отношения к учащимся таких школ на различных конкурсах и олимпиадах. Мне кажется, именно с этим автор связывает «уход духа гуманизма».
Какие бы негативные оценки не существовали по поводу советской школы, я считаю, что именно в ней существовала такая атмосфера, в какой любой мог надеться на помощь и поддержку и со стороны учителя, и со стороны учащихся. Наверное, это одна из причин, почему так приятно читать художественные произведения, действие которых разворачивается в простой советской школе. Например, повесть А.Алексина «Третий в пятом ряду». Мы можем увидеть, что учительница Вера Матвеевна внимательна к каждому ученику. Тем, кто не успевает по каким-либо предметам, она пытается объяснить необходимость их изучения. Читая эпизод диктанта в 6 классе, где ученики встречаются с таким словом, как «в течение», невольно вспоминаешь нынешних выпускников 11 класса, для которых задание на слитное, раздельное и дефисное написание различных частей речи, в том числе и производных предлогов, вызывает значительную трудность. Кроме того, «районный диктант» является примером внимания государства к образованию в стране, его результатам. Нельзя отрицать опыт образовательных систем, существовавших ранее, использовать их достижения сегодня.
Таким образом, система образования в России нуждается в совершенствовании, необходимы основательный подход к ее модернизации, искоренение негативных тенденций и использование проверенных подходов к обучению с учетом изменений современного мира, появлением новых образовательных целей и задач.