Спецкурс по русскому языку 11 класс подготовка к егэ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Тарбагатайская средняя общеобразовательная школа»

.                                

 РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по__спецкурсу «Практикум___

по русскому языку»_________

класс_________11____________

количество часов_________34__

ФИО учителя Бадмаева_________

______ Надежда Васильевна_____

Тарбагатай 2020г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями следующих нормативно – правовых документов:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Закон Республики Бурятия от 13.12.2013 г. № 240 – V «Об образовании в Республике Бурятия»;
3. Образовательная программа среднего общего образования (11 классы) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Тарбагатайская средняя общеобразовательная школа»;
4. Положение о рабочей программе МБОУ «Тарбагатайская ООШ».

Элективный курс по русскому языку «Практикум  по русскому языку » предназначен для учащихся 11 класса МБОУ «Тарбагатайская СОШ»  и рассчитан на 34 часа.

 Общая характеристика  предмета

Данный курс учитывает специфику КИМов  ЕГЭ и носит итоговый характер, поскольку элективный курс обобщает, закрепляет важнейшие умения, которые должны быть сформированы у выпускников средней школы, он может быть использован в качестве обобщающего учебного курса по русскому языку для учащихся 11 классов любого профиля при подготовке к единому государственному экзамену (далее – ЕГЭ). Содержание курса опирается на знания, умения и навыки учащихся старших классов, сформированные в основной школе. Содержание программы предполагает расширение и углубление теоретического материала, направленное на  формирование практических навыков. Вместе с тем курс даёт выпускникам средней школы целостное представление о богатстве русского языка, помогает использовать в повседневной практике нормативную устную и письменную речь.

Актуальность выбора данного элективного предмета обусловлена тем, что новая форма итоговой аттестации – единый государственный экзамен – требует своей технологии выполнения заданий, а значит – своей методики подготовки.

Цель курса – совершенствование приобретенных учащимися знаний, формирование языковой, коммуникативной, лингвистической компетенции, развитие навыков логического мышления, расширение кругозора школьников, воспитание самостоятельности в работе, подготовка старшеклассников к выполнению заданий экзаменационной работы на более высоком качественном уровне, формирование устойчивых практических навыков выполнения тестовых и коммуникативных задач на ЕГЭ, а также использование в повседневной практике нормативной устной и письменной речи.

Задачи курса:

• изучение нормативных и методических документов по организации и проведению ЕГЭ по русскому языку;
• овладение основными нормами литературного языка;
• создание прочной базы языковой грамотности учащихся, формирование умения выполнять все виды языкового анализа;
• дифференциация освоения алгоритмов выполнения тестовых и коммуникативных задач учащимися с разным уровнем языковой подготовки;
• обучение старшеклассников осознанному выбору правильных ответов тестовых заданий;
• освоение стилистического многообразия и практического использования художественно-выразительных средств русского языка;
• обучение анализу текста, его интерпретации;
• совершенствование лингвистической компетенции выпускников при написании сочинения экзаменационной работы;
• развитие речевой культуры.

Возраст учащихся: 16-17 лет.

Программа рассчитана на 1 год обучения: 11 класс – 34 часа (1 час в неделю).

Формы изучения курса: групповая и индивидуальная; работа с нормативными документами, с учебными пособиями по подготовке к ЕГЭ, с тестами и текстами, тренинг, практикум, ответы на поставленные вопросы как результат самостоятельного осмысления и решения лингвистических и коммуникативных задач, решение тестов по типу ЕГЭ на заданное время, мини-исследования содержания и языковых средств конкретных текстов, написание сочинений в соответствии с требованиями ЕГЭ, анализ образцов ученических сочинений, тренировочно-диагностические работы, репетиционный ЕГЭ, использование различных каналов поиска информации.

Ожидаемые результаты обучения : в результате изучения курса учащиеся должны

знать / понимать

• смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
• основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
• орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
• нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
• основные особенности функциональных стилей;

уметь:

• оценивать речь с точки зрения языковых норм русского литературного языка; (орфографических, орфоэпических, лексических, словообразовательных, морфологических, синтаксических);
• применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию, морфологии и синтаксису в практике правописания;
• соблюдать в речевой практике основные синтаксические нормы русского литературного языка;
• понимать и интерпретировать содержание исходного текста;
• создавать связное высказывание, выражая в нем собственное мнение по прочитанному тексту;
• аргументировать собственное мнение и последовательно излагать свои мысли;
• оформлять письменную речь в соответствии с грамматическими и пунктуационными нормами литературного языка и соответствующими требованиями к письменной экзаменационной работе.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 11 класс (34 часа)

Введение (1ч.)

Нормативные и методические документы по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по русскому языку. Особенности ЕГЭ по русскому языку. Спецификация экзаменационной работы. Кодификатор. Демонстрационная версия. Критерии и нормы оценки тестовых заданий и сочинения.

Языковые нормы. (1 ч.)

Литературный язык. Нормы речи. Словари русского языка.

Орфоэпические нормы (1 ч.)

Основные правила орфоэпии. Орфография. Ударение.

Лексические нормы (3 ч.)

Лексическое и грамматическое значение слова. Лексическое многообразие лексики русского языка.. Деление лексики русского языка на группы в зависимости от смысловых связей между словами. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы; общеупотребительная лексика, лексика ограниченного употребления; заимствованная лексика, устаревшие и новые слова. Фразеологизмы. Речевые ошибки на лексическом уровне, их предупреждение.

Грамматические нормы (2ч.)

Грамматические нормы: словообразовательные, морфологические, синтаксические.

Словообразовательные нормы (1 ч.)

Способы словообразования. Ошибочное словообразование. Предупреждение ошибок.

Морфологические нормы (6 ч.)

Морфологические нормы русского языка. Правила и нормы образования форм слов разных частей речи. Части речи. Грамматическое значение, морфологичесике признаки и синтаксическя роль. Варианты падежных окончаний. Грамматические и речевые ошибки на морфологическом уровне, их предупреждение. Средства связи предложений в тексте.

Синтаксические нормы (6 ч.)

Словосочетание. Виды словосочетаний. Нормы согласования, управления, примыкания. Построение словосочетаний.

Предложение. Порядок слов в предложении. Виды предложений. Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения, способы их выражения. Простое и сложное предложения.

Построение предложений с однородными членами. Построение сложносочинённых и сложноподчиненных предложений. Синтаксическая синонимия. Правила преобразования прямой речи в косвенную. Типичные ошибки при нарушении синтаксических норм, их предупреждение.

Орфографические нормы (5 ч.) Принципы русской орфографии. Правописание корней. Безударные гласные корня. Правописание приставок. Гласные и, ы после приставок. Правописание падежных окончаний. Правописание личных окончаний и суффиксов глаголов и глагольных форм. Правописание суффиксов. Слитные, раздельные и дефисные написания. Н – нн в различных частях речи. Слитное и раздельное написание не с различными частями речи. Правописание служебных слов.

Пунктуационные нормы (1 ч.)

Использование алгоритмов при освоении пунктуационных норм. Трудные случаи пунктуации. Пунктуация в простом предложении: знаки препинания в предложениях с однородными членами, при обособленных членах (определениях, обстоятельствах); знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения. Пунктуация в сложных предложениях: в бессоюзном сложном предложении, в сложноподчинённом предложении; знаки препинания в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью. Сложное предложение с разными видами связи.

Текст. Типы  и стили речи (1 ч.)

Структура, языковое оформление. Смысловая и композиционная целостность текста. Последовательность предложений в тексте. Разноаспектный анализ текста. Логико-смысловые отношения между частями микротекста. Средства связи предложений в тексте. Основная и дополнительная информация микротекста. Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров.

Функционально-смысловые типы речи, их отличительные признаки. Предупреждение ошибок при определении типов речи.

Функциональные стили, их характеристика. Признаки стилей речи Предупреждение ошибок при определении стиля текста..

Коммуникативная компетенция (6 ч.)

Информационная обработка текста. Употребление языковых средств.

Жанровое многообразие сочинений. Структура письменной экзаменационной работы.

Формулировка проблем исходного текста. Виды проблем.

Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста.

Авторская позиция. Отражение авторской позиции в тексте.

Аргументация собственного мнения по проблеме. Формы аргументации. Правила использования аргументов. Источники аргументации.

Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения. Логические ошибки, их характеристика и предупреждение.

Абзацное членение, типичные ошибки в абзацном членении письменной работы, их предупреждение.

Точность и выразительность речи. Соблюдение орфографических, пунктуационных, языковых, речевых, этических, фактологических норм.

Методическое обеспечение программы.

Программа составлена таким образом, чтобы большую часть знаний, навыков и умений воспитанник получал в результате практической деятельности.. Практические занятия — анализ текстов, работа со схемами, составление плана, конспектирование, работа с дополнительными источниками, поиск и отбор материала, подготовка докладов и сообщений, написание сочинений, очерков, будут способствовать формированию устойчивого интереса к изучению родного языка,

Техническую оснащённость курса обеспечивают мультимедийный проектор, компьютер, видеозаписи.

Учебно-методическое обеспечение: таблицы, комплекты карточек, тексты и тесты.

Список рекомендуемой учебно-методической литературы.

1. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «ТИД «Русское слово– РС», 2019.
2. Гольцова Н.Г., Мищерина М.А. Русский язык. 10-11 классы: Книга для учителя. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2012.
3. Егораева Г.Т., Русский язык. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ. – М.: Издательство «Экзамен», 2020.
4. Секреты хорошей речи. И.Б.Голуб, Д.Э.Розенталь. Издания разных лет.
5. Сенина Н.А., Русский язык. Подготовка к ЕГЭ – 2012: учебно-методическое пособие. – Ростов-на-Дону: Легион, 2013.
6. Сенина Н.А., Нарушевич А.Г., Русский язык. Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки: учебно-методическое пособие. – Ростов-на-Дону: Легион, 2013.
7. Учебные пособия серии «ЕГЭ. 100 баллов», изд. «Экзамен».
8. Шклярова Т.В., Русский язык. Справочник по русскому языку для школьников и абитуриентов. Готовимся к ЕГЭ. – М.: Грамотей, 2008.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ элективного курса

Рабочая программа

Наименование
спецкурса  « Подготовка
к ЕГЭ по русскому языку»

Класс    
11

Уровень
общего образования: среднее образование

Учитель: 
Тугузова Ирина Викторовна

Количество
часов по плану: всего 34 часа  в год; в неделю  1 час.

 
Программа разработана на основе Программы спецкурса «Подготовка к ЕГЭ по
русскому языку» для 10-11 классов/авторы-составители: Л.Н.Курошина,
В.А.Исакова.- УИПК ПРО, кафедра филологического образования, Ульяновск, 2008
год/.

Аннотация

к рабочей
программе  спецкурс «Подготовка к ЕГЭ по русскому
языку» 11 класс

Данная рабочая программа спецкурса
«Подготовка к ЕГЭ по русскому языку» для 11 класса составлена на основе
программы спецкурса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку 10-11 классов» (кафедра
филологического образования УИПК ПРО). Авторы В.А. Исакова, Л.Н. Курошина ,ИПК
ПРО г.Ульяновск, 2008 г. и с учетом следующих нормативных документов:

1.Федерального закона от 29 декабря
2012г. № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2.Федерального базисного учебного плана,
утверждённого приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 № 1312, с
учётом изменений, внесённых приказом Министерства образования и науки РФ от
20.08.2008 № 241, приказом Министерства образования и науки РФ от
30.08.2010 № 889, приказом Министерства образования и науки РФ от 03.06.2011
№1994, приказом Министерства образования и науки РФ от 31.01.2012 № 69,
приказом Министерства образования и науки РФ от 01.02.2012 № 74.;

2. Распоряжения Министерства образования
Ульяновской области от 15 .03.2012 № 929-р «Об утверждении регионального
базисного учебного плана и примерных учебных планов образовательных учреждений
Ульяновской области, реализующих программы общего образования»;

4.
Образовательной программы СОО МКОУ Старопичеурской СШ.

Программа спецкурса «Подготовка к сдаче
ЕГЭ по русскому языку» составлена для учащихся 11классов, ориентирована на
подготовку к итоговой аттестации в форме ЕГЭ.

Рабочая программа состоит из следующих разделов:

1.
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

2.
Содержание учебного предмета «Русский язык»

3.
Тематическое планирование с указанием количества
часов, отводимых на освоение каждой темы.

Место предмета в учебном плане:

Согласно
учебному плану на изучение курса отводится 1 час в неделю – всего 34 часа. 
Рабочая программа рассчитана на 34 недели.

Цели курса:

• обобщить
и систематизировать знания по разделам языкознания, представленным в КИМах ЕГЭ
и изучаемым в школьной программе;

• обобщить
знания об особенностях разных стилей речи русского языка и сфере их
использования;

• совершенствовать
навык анализа текстов различных стилей;

• развивать
письменную речь учащихся, пополнять их теоретико-литературный словарь;

• совершенствовать
знания и умение находить в тексте и определять функцию средств выразительности
разных уровней;

• совершенствовать
умение отражать личностную позицию в сочинении при помощи аргументации; стройно
и последовательно излагать свои мысли и оформлять их в определённом стиле и
жанре;

• повышать
уровень грамотности учащихся.

Задача курса:

формирование и развитие у выпускников
трех видов компетенций: языковой (умение определять, правильно ли написано
слово, верно ли расставлены знаки препинания в предложении), лингвистической
(способность опознавать языковые единицы и классифицировать их) и
коммуникативной (способность понимать высказывание, связно и логично строить
текст).

Общая характеристика предмета

В основу спецкурса легли разработки и
исследования в данной области И.П. Цыбулько, С.И. Львова, Н.В. Егоровой, Е.А.
Влодавской, Н.А.Сениной.

Программа отрабатывается на изучении
материала, параллельно повторяемого на уроках русского языка и предусматривает
не только повторение пройденных разделов лингвистики, но и комплекс
тренировочных упражнений для отработки навыков по решению заданий 1-26

Учебно-методическое и материально-техническое
обеспечение образовательного процесса

1.
Г.Т. Егораева. ЕГЭ. Русский язык. Выполнение заданий 20-26). М., “Экзамен”,
2018.

2.
И.П. Цыбулько. Типовые экзаменационные варианты. 30 вариантов. «Национальное
образование».2016, 2017 годы изданий.

I.
Планируемые результаты изучения учебного предмета

Орфоэпия

Должны
знать:

• что изучает орфоэпия;

• основные орфоэпические нормы
произношения слов;

уметь:

• проводить орфоэпический разбор;

• находить в тексте основные
выразительные фонетические средства.

Словообразование

должны
знать:

• что изучает словообразование;

• систему словообразующих и
формообразующих морфем, основные способы образования слов;

• что морфема – это значимая часть
слова, которая передаёт определённую информацию о его лексическом и
грамматическом значении;

• что в морфемной структуре слова с
течением времени могут происходить изменения;

• как связано строение слова и его
написание;

уметь:

• опознавать морфемы с чередованием
гласных и согласных;

• определять способы образования
слов;

• находить в тексте основные
выразительные словообразовательные средства.

Лексикология
и фразеология

знать:

• что изучает лексикология и
фразеология;

• основные понятия лексикологии и
фразеологии;

• основные способы объяснения
лексического значения слова;

• различать по значению паронимы,
антонимы, синонимы, фразеологизмы;

уметь:

• соблюдать в практике речевого
общения основные лексические нормы современного русского литературного языка;

• соотносить слово, фразеологизм и их
лексическое значение;

• находить в тексте слова разной
стилистической окраски, исконно-русские и заимствованные слова, устаревшие и
неологизмы;

• определять прямое и переносное
значение слова;

• находить в тексте основные
выразительные лексические средства.

Морфология

знать:

• что изучает морфология;

• что такое грамматические признаки
слова (например, род, число, падеж, склонение, тип спряжения, наклонение,
время, лицо и т.д.);

• принципы определения частей речи:
общее грамматическое значение, морфологические принципы, роль в предложении,
признаки частей речи;

• основные морфологические нормы;

уметь:

• определять принадлежность слова к
определённой части речи по его грамматическим признакам;

• различать одинаково звучащие формы
слов разных частей речи;

• проводить морфологический разбор
слова;

• находить в тексте основные
выразительные средства морфологии.

Синтаксис
и пунктуация

знать:

• что изучает синтаксис и пунктуация;

• основные признаки словосочетания и
предложения;

• виды словосочетаний по
грамматическим свойствам главного слова, виды связи слов в словосочетании;

• виды предложений по цели
высказывания, эмоциональной окраске, по характеру грамматической основы; виды
простого осложнённого предложения, а также виды сложного предложения;

• основные пунктуационные нормы;

• основные синтаксические нормы
(построение словосочетаний по типу согласования, управления; правильное
употребление предлогов в составе словосочетаний; правильное построение
предложений; согласование сказуемого с подлежащим; правильное построение
предложений с обособленными членами, придаточными частями);

• основные выразительные средства
синтаксиса русского языка;

уметь:

• устанавливать виды и средства связи
слов в словосочетаниях и предложениях разных видов;

• определять тип предложения по его
смыслу, интонации и грамматическим признакам;

• пользоваться синтаксическими
синонимами;

• проводить синтаксический разбор
словосочетания и предложения;

• проводить пунктуационный разбор
предложения;

• находить в тексте основные
выразительные средства синтаксиса.

Орфография

знать:

• что изучает орфография;

• основные орфографические правила
каждого раздела орфографии: 1) правописания морфем; 2) слитные, дефисные и
раздельные написания; 3) правила переноса слов; 4) правила графического
сокращения слов;

уметь:

• применять орфографические правила
на письме;

• применять знания по фонетике,
лексике, морфемике, словообразованию, морфологии и синтаксиса в практике
правописания;

• проводить орфографический разбор
слова, предложенного текста;

• соблюдать в речи основные
орфографические нормы русского литературного языка.

II. Содержание учебной программы

1.Принципы русской пунктуации.
Синтаксические нормы (1ч.)

Построение предложений с деепричастным
оборотом, построение предложений с однородными членами, употребление имен
собственных в предложении, построение предложений с причастным оборотом,
построение сложноподчиненных предложений, трудные случаи управления, построение
предложений с косвенной речью.

2. Словосочетание. Виды
синтаксической связи (1ч.)

3.Простое предложение  (6ч.)

Члены предложения. Знаки препинания в
простом предложении

Знаки препинания между однородными
членами. Знаки препинания при обособлении определений и приложений.

Другие случаи обособления второстепенных
членов. Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями и обращениями.
Тире в простом предложении. Синтаксический разбор простого предложения

4.Сложное предложение (6ч) .

Классификация сложных предложений. Знаки
препинания в сложносочиненных и сложноподчинённых предложениях. Знаки
препинания в бессоюзном сложном предложении. Сложное предложение с разными
видами связи.

5. Работа с текстом (6ч.)

Установление причинно-следственных
отношений в тексте. Языковые приемы связи предложений. Понятие “ключевого”
слова.

6. Анализ
языковых средств выразительности (3ч.)

Функции изобразительно-выразительных
средств. Понятия: градация, метафора, контекстные антонимы, синонимы,
парцелляция.

7. Подготовка
к написанию сочинения (задание 26) (8ч.).

Знакомство с критериями оценки
сочинения. Проблема, поставленная автором текста, и способы её формулировки.
Комментарий проблемы. Виды комментариев. Авторская позиция и способы её
выявления. Аргументация. Смысловая цельность, речевая связность и
последовательность изложения текста.

8. Виды
речевых и грамматических ошибок(2ч).

Этические нормы. Фактологические ошибки.

9.Практическая работа по выполнению вариантов ЕГЭ (1)

III. Тематическое планирование

Пояснительная записка

Программа спецкурса «Комплексная подготовка к ЕГЭ составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования в соответствии с обязательным минимумом содержания среднего(полного) общего образования по русскому языку и предназначена для обучающихся 10-11 классов.

В настоящее время актуальным становится сознательно-коммуникативный принцип обучения русскому языку, основная идея которого заключается в признании важности теоретических знаний для успешного формирования практических речевых умений. Опыт проведения ЕГЭ свидетельствует о необходимости предварительной подготовки учащихся к данной форме контроля.

Результаты выполнения экзаменационной работы дают возможность выявить тот круг умений и навыков, отработка которых требует большого внимания в процессе обучения в старших классах.

Цель данного спецкурса — эффективная подготовка обучающихся к успешной сдаче Единого Государственного Экзамена по русскому языку; формирование орфографической и пунктуационной грамотности, навыков конструирования текста; практическое использование лингвистических знаний и умений, важных не только для подготовки к экзаменам, но и для дальнейшей деятельности выпускников, успех которой невозможен без хорошего знания русского языка.

Задачи: систематизация важнейших сведений по основным разделам курса русского языка, углубление лингвистических знаний; обращение к заданиям, вызывающим значительные затруднения у учащихся; формирование умения опознавать, анализировать и классифицировать языковые факты, извлекать и преобразовывать необходимую информацию, стройно и последовательно излагать свои мысли и оформлять их в определённом стиле и жанре.

Спецкурс имеет практическую направленность и служит дополнением к основному курсу русского языка в 10-11 классах. Рассчитан на 36 часов в 10 классе и 34 часа в 11 классе.

Обучающиеся должны

иметь представление о структуре экзаменационной работы, кодификаторе и спецификации ЕГЭ по русскому языку;

знать

• сведения о языке, соответствующие государственным программам и Обязательному минимуму содержания среднего (полного) общего образования по предмету;
• содержание заданий ЕГЭ;

уметь

• применять знания о языке в практике правописания, при анализе языковых единиц и явлений, при создании собственного текста;
• оценивать высказывания с точки зрения соблюдения языковых норм;
• применять приёмы сжатия текста;
• анализировать тексты различных функциональных стилей и разновидностей языка с точки зрения их содержания, структуры, стилевых особенностей, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач и использования изобразительно-выразительных средств;
• создавать устные и письменные монологические высказывания различных типов и жанров;
• формулировать основную мысль своего высказывания, развивать эту мысль, убедительно аргументировать свою точку зрения;
• создавать письменные тексты проблемного характера на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые темы, использовать в собственной речи многообразие грамматических форм и лексическое богатство русского языка;
• владеть приемами редактирования текста, используя возможности лексической и грамматической синонимии.

Основными организационными формами вовлечения учащихся в учебную деятельность являются:

• работа под руководством учителя (усвоение и закрепление теоретического материала);
• самостоятельная работа;
• работа в группах;
• индивидуальная работа.

Методы и формы обучения: лекция учителя, беседа, практикум, консультация.

Планируемые результаты:

Личностными результатами являются:

• осознание себя как языковой личности; понимание зависимости успешной социализации человека, способности его адаптироваться в изменяющейся социокультурной среде, готовности к самообразованию от уровня владения русским языком; понимание роли родного языка для самореализации, самовыражения личности в различных областях человеческой деятельности;
• представление о речевом идеале; стремление к речевому самосовершенствованию; способность анализировать и оценивать нормативный, этический и коммуникативный аспекты речевого высказывания;
• увеличение продуктивного, рецептивного и потенциального словаря; расширение круга используемых языковых и речевых средств.

Метапредметными результатами являются:

• владение всеми видами речевой деятельности в разных коммуникативных условиях:
• способность пользоваться русским языком как средством получения знаний в разных областях современной науки, совершенствовать умение применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;
• готовность к получению высшего образования по избранному профилю, подготовка к формам учебно-познавательной деятельности в вузе;
• овладение социальными нормами речевого поведения в различных ситуациях неформального межличностного и межкультурного общения, а также в процессе индивидуальной, групповой, проектной деятельности.

Предметными результатами являются:

• применение в практике речевого общения орфоэпических, лексических, грамматических, норм современного русского литературного языка; соблюдение на письме орфографических и пунктуационных норм.
• адекватное понимание содержания письменного высказывания, основной и дополнительной, явной и скрытой (подтекстовой) информации.
• владение всеми видами речевой деятельности,.
• осознанное использование разных видов чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее), с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации в зависимости от коммуникативной задачи.
• владение умениями информационной переработки прочитанных текстов и представление их в виде тезисов, собственного текста.

Содержание спецкурса

1.Структура ЕГЭ. Кодификатор и спецификация.

2. Орфоэпия.

Современные орфоэпические нормы. Акцентологический минимум.

3. Лексика и фразеология.

Основные лексические категории и единицы. Лексические нормы. Лексико-фразеологический анализ.

4. Словообразование.

Основные способы словообразования частей речи.

5. Морфология.

Морфологический разбор всех частей речи. Трудные случаи морфологического разбора. Повторение признаков таких частей речи, как наречие, предлог, частица.

6. Грамматические нормы.

Образование форм числительных, образование форм различных степеней сравнения прилагательных, образование форм повелительного наклонения глаголов, образование форм деепричастий, местоимений, существительных (окончания множественного числа).

7. Орфография.

Принципы русской орфографии. Типы орфограмм и принципы проверки. Грубые и негрубые ошибки.

8. Пунктуация.

Принципы русской пунктуации. Типы пунктограмм.

9. Синтаксис.

Трудные случаи синтаксического анализа словосочетания и предложения.

10. Синтаксические нормы русского языка.

Построение предложений с деепричастным оборотом, построение предложений с однородными членами, употребление имен собственных в предложении, построение предложений с причастным оборотом, построение сложноподчиненных предложений, трудные случаи управления, построение предложений с косвенной речью.

11. Работа с текстом.

Установление причинно-следственных отношений в тексте. Языковые приемы связи предложений. Понятие «ключевого» слова.

12. Анализ языковых средств выразительности.

Функции изобразительно-выразительных средств. Понятия: градация, метафора, контекстные антонимы, синонимы, парцелляция.

13. Подготовка к написанию сочинения (часть С).

Знакомство с критериями оценки части С. Проблема, поставленная автором текста, и способы её формулировки. Комментарий проблемы. Виды комментариев. Авторская позиция и способы её выявления. Аргументация. Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения текста. Виды речевых и грамматических ошибок. Этические нормы. Фактические ошибки.

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

10 класс (36 часов)

11 класс (34 часа)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №12»

город Усолье-Сибирское

Рабочая программа Спецкурса по русскому языку

«От слов к делу. Теория и практика подготовки к ЕГЭ по русскому языку»

Автор:

ШирмановаИрина Викторовна,

учитель русского языка

и литературы

МБОУ «СОШ №12», ВКК

г.Усолье-Сибирское

2020г

ПАСПОРТ

Программа спецкурса

(элективный курс, факультативный курс, курс внеурочной деятельности)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Спецкурс по русскому языку

«От слов к делу. Теория и практика подготовки к ЕГЭ по русскому языку»

10-11 классы

Пояснительная записка

Необходимость в создании данной методической разработки вытекает из объективной потребности жизни, а именно из потребности улучшения качества подготовки к ЕГЭ. Итоговая аттестация – первая серьёзная проверка эффективности той работы, который ученик занимался одиннадцать лет школьной жизни. Умение воспринимать, понимать, анализировать тексты, владеть орфографической и пунктуационной грамотностью в современных условиях важно и необходимо. Успех овладения данными навыками во многом зависит от способности, речевой и общей культуры учащихся, однако многое зависит от учителя русского языка. И хотя принято говорить, что подготовка к выпускным экзаменам начинается с первого школьного дня, надо смотреть на вещи более реалистично: время основной подготовительной работы приходится на самые ответственные и трудные для школьника 10-11 классы. За эти два года ученику необходимо не только успеть повторить пройденное, но и, выбрав экзамен, сконцентрированно к нему подготовиться, чтобы успешно сдать его. Иными словами, нужно успеть проверить себя на предмет подготовленности к экзамену, отрепетировать его в различных формах: самостоятельно, с учителем, с использованием компьютера и т.п. Программа спецкурса «Шаги к успеху» предусматривает углубленную подготовку учащихся в той сфере родного языка, которая связана с его функционированием.

Основная идея программы:

Предлагаемый спецкурс поможет обеспечить эффективную подготовку учащихся 10-11 классов к выпускному экзамену по русскому языку в формате ЕГЭ. Спецкурс предназначен для подготовки учащихся к ЕГЭ.

Данный спецкурс разработан с учётом последних официальных документов и берёт в основу демонстрационные тесты ЕГЭ 2021-2022 года, а также перечень заданий КИМов 2022 года.

Структура тестов ЕГЭ такова, что, кроме заданий по орфографии и синтаксису, они содержат задания по теории языка, требуют знаний, умений и навыков по различным разделам языкознания от орфоэпии до культуры речи. Отдельным блоком ЕГЭ является задание, связанное с конкретным текстом. Для его выполнения надо уметь анализировать текст, а также создавать свой на основе данного.

Подготовка к экзамену в форме ЕГЭ требует особого подхода. Прежде всего, это систематическое повторение всех разделов лингвистики и постоянная тренировка в выполнении разных текстов и творческих заданий. Все задания группируются определённым образом и не выходят за рамки школьной программы, что способствует освоению приёмов работы с текстами. Программа предусматривает не только повторение пройденных разделов лингвистики, но и комплекс тренировочных упражнений для отработки навыков по решению заданий, связанных с написанием сочинения.

В программе курса рассматриваются наиболее сложные случаи в орфографии и пунктуации, как-то: образование грамматических форм родительного падежа множественного числа от некоторых существительных, глагольных форм; знаки препинания в сложных предложениях, с разными видами связи, знаки препинания при цитировании и т.д. Представлен большой теоретический материал, необходимый педагогу при подготовке занятий, и многочисленные упражнения, аналогичные экзаменационным заданиям. Своеобразие и специфика данной программы состоит в том, что материал по подготовке к экзамену в форме ЕГЭ привязан к тем темам, которые изучаются по программе 11 класса.

В основу спецкурса легли разработки и исследования в данной области С.И.Львова, И.П. Цыбулько, Н.В.Егоровой, Е.А.Влодавской, Н.А.Сениной.

Спецкурс имеет практическую направленность и служит дополнением к основному курсу русского языка в 10-11 классах. С целью предотвращения перегрузки учащихся учебный материал строится по принципу доступности. Принципы отбора художественных текстов определялись не только задачами развития аналитических умений старшеклассников, но и соотнесенностью материала с возрастными особенностями учеников, спектром их интересов, задачами развития личности ученика.

Поскольку ЕГЭ по русскому языку значительно отличается от привычных форм аттестации в старших классах(сочинения и изложения), а традиционная система уроков в 10-11 классах не ориентирована на подготовку к ЕГЭ, целью данной программы является стремление помочь педагогу организовать обучение русскому языку так, чтобы совместить традиционные темы на уроках русского языка и тот материал, который должен быть отработан с учащимися при подготовке к ЕГЭ на занятиях курса.

Цели и задачи спецкурса

Программа спецкурса «Шаги к успеху. Теория и практика подготовки к ЕГЭ по русскому языку» составлена для учащихся 10-11 классов, следовательно, ориентирована на итоговую аттестацию и абитуриентский экзамен. Поскольку ЕГЭ по русскому языку значительно отличается от привычных форм аттестации в старших классах (сочинения и изложения с элементами сочинения), а система уроков в 10-11 классах не всегда ориентирована на подготовку к ЕГЭ, целью данного спецкурса является стремление помочь педагогу организовать систематическую и качественную подготовку учащихся к ЕГЭ.

Главная задача курса — формирование и развитие у выпускников трёх видов компетенций: языковой (умение определять, правильно ли написано слово, верно ли расставлены знаки препинания в предложении), лингвистической (способность опознать языковые единицы и классифицировать их) и коммуникативной (способность понимать высказывание, связно и логично строить текст).

В связи с этим ставятся следующие задачи:

• обобщить и систематизировать знания по разделам языкознания, представленным в КИМах ЕГЭ и изучаемым в школьной программе;

• формировать базовую коммуникативную культуру;

• развить способности к профессиональной адаптации в современных социально-экономических условиях;

• развить мотивации собственной учебной деятельности;

• обобщить знания об особенностях разных стилей речи русского языка и сфере их использования;

• совершенствовать навык анализа текстов различных стилей;

• прививать навыки самостоятельного добывания знаний по мере их индивидуальных способностей, желания и темпов развития;

• сформировать предметные и ключевые компетенции;

• развить умение применять лингвистический материал в работе с языковыми задачами и при выполнении тестов ЕГЭ;

• обеспечить прочное усвоение учебного материала.

Программа рассчитана на 70 часов ( 1 час в неделю в 10 и в 11 классах) и отрабатывается на изучении материала, параллельно повторяемого на уроках русского языка. Программа спецкурса предусматривает не только повторение пройденных разделов лингвистики, но и комплекс тренировочных упражнений для отработки навыков по решению заданий.

Учебный предмет «Русский язык составляет важную часть образовательной области «Филология».

Общая характеристика спецкурса

Основной методический принцип повторения и обобщения материала по фонетике в старших классах – опора на речевой слух учащихся, т.е. сознательное восприятие школьниками звуков и правильное определение их свойств. Необходимо чётко разграничить понятия «буква» и «звук». Необходимо подбирать такие упражнения по фонетике, графике и орфоэпии, которые, которые должны выработать чёткое представление о системе гласных и согласных звуков, а также способах их обозначения на письме, показать соотношение звукового и буквенного (орфографического) облика слова, выработать умение находить основные звуковые процессы в слове и соблюдать орфоэпические нормы русского языка, Эти знания и умения и проверяют типичные задания Единого государственного экзамена по русскому языку, посвящённые фонетике, графике и орфоэпии. Изучение орфоэпических норм предполагает использование словарей. Следует учитывать, что многие слова имеют варианты произношения, зафиксированные в орфоэпических словарях. Обращаться к этому материалу целесообразно в начале 10-го класса перед повторением морфемики и лексики, а затем включить фонетический разбор и отдельные наблюдения над устной речью при изучении других разделов русского языка.

Задания по лексике и фразеологии проверяют знание основных лексических понятий, владение лексическими нормами, а также общий уровень развития ученика, объём его словарного запаса. Обогащение словарного запаса учащихся – это спланированная целенаправленная работа, включающая два аспекта: введение новых слов, уточнение значений уже известных лексических единиц; изучение функционально- стилевой принадлежности слова и стилистически окрашенной лексики. К сожалению. задания ЕГЭ, требующие определить семантику слова, часто содержат случайные слова, значение которых сложно определить без словаря даже учителю. Работа с лексическим материалом невозможна без использования словарей. Задача учителя – научить школьников пользоваться толковым и другими видами словарей. Поскольку возможности школьной библиотеки не всегда позволяют обращаться к лексическим пособиям во время урока, следует порекомендовать учащимся при выполнении домашних заданий обратиться к электронным версиям словарей русского языка. Можно воспользоваться словарями портала www.slovari.ru , www.gramota.ru, http://cfrl.ruslang.ru или другими электронными ресурсами. Представляется целесообразным использовать в качестве группового или индивидуального домашнего задания лексический разбор слова. При повторении следует обратить внимание на такие трудные для учащихся понятия как контекстуальные синонимы и антонимы, на разграничение многозначности и омонимии.

Содержательный блок «Морфемика и словообразование» в спецификации ЕГЭ представлен всего двумя заданиями, однако каждый учитель знает, как тяжело даётся выполнение этих заданий ученикам. Почему же этот материал так сложен для наших учеников? Можно назвать несколько причин. Словообразование целенаправленно изучается в 5-6-ых классах, когда можно дать только самое общее представление о словообразовательной системе русского языка и рассмотреть достаточно «прозрачные» и потому наглядные примеры морфемного и словообразовательного анализа слов. Знания учащихся о морфемике и словообразовании должны постоянно углубляться при изучении морфологии, однако вопросы словообразования различных частей речи далеко не всегда в центре внимания учителя. В отсутствии продуманной системы повторения невостребованные знания просто забываются. Подготовка к ЕГЭ по русскому языку требует повторения основных сведений по морфемике и словообразованию. На что обратить особое внимание? Прежде всего, на морфемный и словообразовательный разбор. Задача учителя – показать, что морфемный и словообразовательный анализ тесно связаны, хотя цели их различны. К типичным трудностям морфемного анализа можно отнести различие нулевого окончания и отсутствие окончания, разграничение омонимичных морфем, словоформ, исторических чередований и т.д. Именно на эти трудности стоит обратить внимание в первую очередь.

Задания на морфологию проверяют следующие базовые умения: умение анализировать, классифицировать слова различных частей речи; умение оценивать морфологические формы с точки зрения нормативности. Большинство заданий предполагает работу со словами различных частей речи в пределах предложения. Нужно обратить внимание на следующие темы:

1. Род имён существительных.

2. Формообразование имён существительных и прилагательных.

3. Склонение и особенности сочетаемости имён числительных.

4. Функциональные омонимы. Разграничение функциональных омонимов.

Самыми трудными для выделения в тексте являются служебные части речи, поэтому следует повторить их виды и функции. Не лишним будет составление списков основных разрядов предлогов, союзов и частиц. Обязательно нужно как можно чаще повторять разряды местоимений.

Большинство заданий ЕГЭ по синтаксису требуют хороших знаний по определению наличия грамматических основ, так как предложения даются с разными видами связи и уметь видеть их строение-залог успеха в выполнении нескольких тестовых заданий, где проверяются эти знания и являются заданиями повышенной сложности. Также особое внимание стоит обратить на синтаксические нормы, т.е. на нормы употребления в предложениях однородных членов. Причастных и деепричастных оборотов, приложений и т.д.

Формы занятий: тематические занятия, включённые в программу, предполагают использование учителем различных форм занятий: лекционные, интерактивные с использованием информационных технологий, практические. Большое значение для формирования у школьников самостоятельности в учебном труде имеет приобщение их к работе со справочной литературой. С её помощью учащиеся готовят сообщение по различным темам курса. Необходимо использовать такие формы занятий, как семинары, собеседования, практикумы, консультации, которые требуют более активного самостоятельного изучения материала. Одной из важных форм образовательной деятельности, стимулирующей инициативность учащихся, является дискуссия – обмен мнениями в группе ради формирования мнения каждым участником или поиска истины. В целях достижения положительного результата целесообразнее проводить занятия комбинированного типа.

Структура контрольно-измерительных материалов

Представленная программа предусматривает изучение правил сдачи ЕГЭ, знакомит со спецификацией КИМов, позволяет организовать изучение и повторение материала блоками в соответствии с типами заданий ЕГЭ. Особое внимание уделяется написанию сочинения на основе предложенного текста.

Практические работы проводятся по материалам учебных пособий И.П.Цыбулько, Г.Т.Егораевой, а также использовать ресурсы сети Интернет:

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

http://www obrnadzor.gov.ru Федеральный институт педагогических измерений. Все о ЕГЭ

http://www.fipi.ru

Портал информационной поддержки Единого государственного экзамена

http://ege.edu.ru Демонстрационные варианты ЕГЭ на портале

«Российское образование».

Ожидаемые результаты и способы их проверки

Предлагаемый спецкурс поможет обеспечить эффективную подготовку учащихся 10-11 классов к выпускному экзамену по русскому языку в форме ЕГЭ.

Представленная программа предусматривает изучение правил сдачи ЕГЭ, знакомит со спецификацией КИМов, позволяет организовать изучение и повторение материала блоками в соответствии с типами заданий ЕГЭ. Особое внимание уделяется написанию сочинения на основе предложенного текста.

Изучение теории должно привести к практическому применению полученных знаний; возможно и движение от практического выполнения задания к его теоретическому обоснованию.

Предполагаемые виды деятельности учащихся:

• работа со словарями, справочной литературой, Интеренет-источниками;

• участие в экспресс — диагностике, анкетировании;

• аналитическая работа с текстом;

• написание самостоятельных работ;

• подготовка сообщения на заданную тему;

• составление алгоритма, памятки, обобщающих схем;

• сравнительный анализ заданий;

• тестирование;

• индивидуальные письменные, устные анализы текстов;

• письменные работы (сочинения) с анализом произведений из списка рекомендованной литературы или целого направления;

• составление шаблонов сочинений;

• контрольная работа;

• защита презентаций.

Курс завершится итоговой работой, которая покажет готовность учащихся к сдаче ЕГЭ по русскому языку.

Занятия проводятся 1 час в неделю. Учебный год в 10 классе рассчитан на 36 недель, в 11 классе – на 34 недели.

Содержание тем учебного курса

1.Изучение правил сдачи ЕГЭ

Типология заданий ЕГЭ.

2. Орфоэпия.

Современные орфоэпические нормы. Акцентологический минимум.

3.Лексика и фразеология.

Основные лексические категории и единицы. Лексические нормы. Лексико-фразеологический анализ.

4.Словообразование.

Основные способы словообразования частей речи.

5.Морфология.

Морфологический разбор всех частей речи. Трудные случаи морфологического разбора. Повторение признаков таких частей речи, как наречие, предлог, частица.

6.Грамматичекие нормы.

Образование форм числительных, образование форм различных степеней сравнения прилагательных, образование форм повелительного наклонения глаголов, образование форм деепричастий, местоимений, существительных (окончания форм множественного числа).

7.Орфография.

Принципы русской орфографии. Типы орфограмм и принципы проверки. Грубые и негрубые ошибки.

8.Пунктуацияю.

Принципы русской пунктуации. Типы пунктограмм.

9.Синтакиси.

Трудные случаи синтаксического анализа словосочетания и предложения.

10. Синтаксические нормы русского языка.

Построение предложений с причастными и деепричастными оборотами, предложений с однородными членами, употребление имён собственных в предложении, построение сложноподчинённых предложений, построение предложений с косвенной речью.

11. Работа с текстом.

Установление причинно-следственных отношений в тексте. Языковые приёмы связи предложений. Понятие «ключевого» слова.

12.Анализ языковых средств выразительности.

Функции изобразительно-выразительных средств. Понятия: градация, метафора, парцелляция, контекстные антонимы. Синонимы, омонимы.

13.Подготовка к написанию сочинения.

Знакомство с критериями оценки сочинения. Проблема, поставленная автором текста, и способы её формулировки. Комментарий проблемы. Виды комментариев. Авторская позиция и способы её выявления. Аргументация. Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения текста. Виды речевых и грамматических ошибок. Этические нормы. Фактологические ошибки.

Перечень знаний, умений и навыков, которыми учащиеся должны владеть к концу изучения курса:

Орфоэпия

Должны знать:

• что изучает орфоэпия;

• основные орфоэпические нормы произношения слов;

уметь:

• проводить орфоэпический разбор

• находить в тексте основные выразительные фонетические средства.

Словообразование

Должны знать:

• что изучает словообразование;

• систему словообразующих и формообразующих морфем, основные способы образования слов;

• как связано строение слова и его написание;

уметь:

• опознавать морфемы с чередованием гласных и согласных;

• определять способы образования слов;

• находить в тексте основные выразительные словообразовательные средства.

Лексика и фразеология

Должны знать:

• что изучает лексикология и фразеология;

• основные понятия лексикологии и фразеологии; основные способы объяснения лексического значения слова;

• различать по значению паронимы, антонимы, синонимы, фразеологизмы;

уметь:

• соблюдать на практике речевого общения основные лексические нормы современного русского литературного языка;

• соотносить слово, фразеологизм и их лексическое значение;

• находить в тексте основные выразительные лексические средства.

Морфология

Должны знать:

• что изучает морфология;

• что такое грамматические признаки;

• принципы определения частей речи;

• основные морфологические нормы;

уметь:

• определять принадлежность слова к определённой части речи по его грамматическим признакам;

• различать одинаково звучащие формы слов разных частей речи;

• проводить морфологический разбор слова;

• находить в тексте основные выразительные средства морфологии.

Синтаксис и пунктуация

Должны знать:

• что изучает синтаксис и пунктуация;

• основные признаки словосочетания и предложения;

• виды словосочетаний по грамматическим свойствам главного слова, виды связи слов в словосочетании;

• виды предложений по цели высказывания, эмоциональной окраске, по характеру грамматической основы; виды простого осложнённого предложения, а также виды сложного предложения;

• основные пунктуационные нормы;

• основные синтаксические нормы;

• основные выразительные средства синтаксиса русского языка;

уметь:

• устанавливать виды и средства связи слов в словосочетаниях и предложениях;

• определять тип предложения по его смыслу, интонации и грамматическим признакам;

• пользоваться синтаксическими синонимами;

• проводить синтаксический разбор словосочетания и предложения;

• проводить пунктуационный разбор предложения;

• находить в тексте основные выразительные средства синтаксиса.

Орфография

Должны знать:

• что изучает орфография;

• основные орфографические правила каждого раздела орфографии:

уметь:

• применять орфографические правила на письме;

• применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию, морфологии и синтаксиса в практике написания;

• проводить орфографический разбор слова;

• соблюдать в речи основные орфографические нормы русского литературного языка.

Учебно-тематический план

Календарно-тематическое планирование

Перечень учебно-методического обеспечения

Для учителя:

Литература для учителя:

1. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «ТИД «Русское слово– РС», 2019

2. Гольцова Н.Г., Мищерина М.А. Русский язык. 10-11 классы: Книга для учителя. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2020.

3. Егораева Г.Т., Русский язык. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ. – М.: Издательство «Экзамен», 2020.

4. Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 10-11 класс — М.: ТП Сфера, 2019

5. Малюшкин А.Б., Иконницкая Л.Н.Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку.: — М.: ТП Сфера, 2020.

6. Пучкова Л.И., Русский язык. Типовые тестовые задания. – М.: Издательство «Экзамен», 2011.

7. Секреты хорошей речи. И.Б.Голуб, Д.Э.Розенталь. Издания разных лет.

8. Сенина Н.А., Русский язык. Подготовка к ЕГЭ – 2018: учебно-методическое пособие. – Ростов-наДону: Легион, 2018.

9. Сенина Н.А., Нарушевич А.Г., Русский язык. Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки:

учебно-методическое пособие. – Ростов-на-Дону: Легион, 2020.

10. Учебные пособия серии «ЕГЭ. 100 баллов», изд. «Экзамен».

11. Шклярова Т.В., Русский язык. Справочник по русскому языку для школьников и абитуриентов. Готовимся к ЕГЭ. – М.: Грамотей, 2020

Сборники по подготовке к ЕГЭ

1.Влодасвская Е.А. Русский язык. ЕГЭ. Эффективная методика/ Влодавская Е.А., Пучкова Л.И., Сабынина О.И., Колесникова Е.В., Мамона Т.Н. – м.: Издательство «Экзамен», 2019.- Серия «ЕГЭ. Репетитор».

2.Я сдам ЕГЭ! Русский яык. Модульный курс. Практика и диагностика. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. Под ред. И.П.Цыбулько. М.: «Просвещение», 2017.

3.Русский язык. Самостоятельная подготовка к ЕГЭ. Высший балл. Егораева Г.Т., Серебрякова О.А. М.: «Экзамен», 2020.

4.Драбкина С.В. ЕГЭ. Русский язык. Комплекс мероприятий для подготовки учащихся. Учебное пособие.- М.: Интеллект-Центр, 2017.

5.Егораева Е.Г. ЕГЭ: 1000 заданий с ответами. Все задания части 1. — М.: Издательство «Экзамен», 2020

Для учащихся:

1. Д.И.Архарова. Русский язык. ЕГЭ. Анализ текста и написание рецензии. – М.: Айрис-

пресс, 2020.

2. М.М.Баронова. Русский язык: Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ: «Орфография»,

«Пунктуация». – М.: АСТ: Астрель: Полиграфиздат, 2020

3. М.М.Баронова. Русский язык: Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ: «Фонетика»,

«Графика». – М.: АСТ: Астрель, 2019.

4. М.М.Баронова. Русский язык: Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ: «Синтаксис». –

М.: АСТ: Астрель, 2019

5. М.М.Баронова. Русский язык: Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ: «Морфология»,

«Синтаксис». – М.: АСТ: Астрель, 2019.

6. М.М.Баронова. Русский язык: Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ: «Пунктуация».

– М.: АСТ: Астрель, 2020

7. Г.Т.Егораева. Выполнение задания части 3 (С): учебно-методическое пособие. – М.:

Экзамен, 2020.

8. Г.Т.Егораева. Практикум по русскому языку: подготовка к выполнению части 3 (С). – М.:

Экзамен, 2020.

9. О.Д.Ивашова. Эффективная подготовка к ЕГЭ и централизованному тестированию. – М.:

Экзамен, 2019.

10. Л.А.Кулюкина, А.А.Позднякова. Практикум по русскому языку для подготовки к ЕГЭ:

«Фонетика», «Лексика», «Словообразование», «Морфология». — М.: АСТ: Астрель, 2018.

11. М.Н.Махонина, Н.М.Девятова. Сборник контрольно-тренировочных и тестовых заданий.

Русский язык. 10-11 класс. – М.: Интеллект-Центр, 2018.

12. Н.А. Сенина Русский язык ЕГЭ – 2019. Тренировочные тесты. — Ростов-на-Дону., Легион,

2009.

13. Е.С.Симакова. Русский язык: Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ: «Сочинение». —

М.: АСТ: Астрель, 2018.

14. Г.Я. Солганик Синтаксическая стилистика. М., 1997.

15. Т.Н.Сокольницкая. Русский язык: сочинение-рассуждение (часть с): ЕГЭ. Сдаѐм без

проблем! – М.: Эксмо, 2010.

16. Т.М.Пахнова. Русский язык. Интенсивная подготовка к ЕГЭ в процессе работы с текстом.

– М.: Дрофа, 2019

Адреса сайтов информационной поддержки ЕГЭ

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

http://www obrnadzor.gov.ru Федеральный институт педагогических измерений. Все о ЕГЭ

http://www.fipi.ru

Портал информационной поддержки Единого государственного экзамена

http://ege.edu.ru Демонстрационные варианты ЕГЭ на портале

«Российское образование» — по русскому языку, литературе, математике, информатике, английскому языку, истории, обществознанию, химии, физике, географии. Все для Абитуриента 2020

http://edu.ru Федеральный центр тестирования

http://www rustest.ru

Тесты онлайн, ЕГЭ, ЦТ http://www.test4u.ru Варианты вступительных испытаний по материалам журнала «Квант»

http://kvant.mirror1.mccme.ru Все о ЕГЭ

http://www egeinfo.ru Высшее образование в России

http://vuzinfo.ru ЕГЭ: информационная поддержка

http://www.ctege.org Подготовка к ЕГЭ. Тесты

http://www.v-vuz.ru Подготовка к ЕГЭ. Толковый словарь ЕГЭ

http://www.gotovkege.ru Курсы русского языка, подготовка к ЕГЭ

http://www.pishigramotno.ru Образовательный центр Перспектива. Подготовка к ЕГЭ

http://centerperspektiva.ru/?s=32 Сайт «Обучение.ру»

http://www.aboutstudy.ru Подготовка к ЕГЭ по русскому языку

http://www.runovschool.ru/ege/msk.php Программа образовательных кредитов

http://www.prokredo.ru Русский ЕГЭ 2020

http://www.rus-ege.com Русский язык для школьников и абитуриентов

http://www.gramotnost.ru Сайт международной выставки «Образование и карьера в ХХ1 веке»

http://www.znanie.info Учебно-научный центр довузовского образования

http://www.abiturcenter.ru Учебный центр «Уникум». Проведение репетиционных ЕГЭ

http://www.uni-test.ru Центр интенсивных технологий образования

http://www cito.ru Центр тестирования и развития при МГУ «Гуманитарные технологии» http://www.proforientator.ru

06.11.2019

Рабочая программа спецкурса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку» для учащихся 11 класса    Разработала учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №3 городского округа город Мантурово Костромской области Толмачёва Ольга Николаевна         2018-2019 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа спецкурса по русскому языку «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку» в 11 классе разработана на основе примерной программы по русскому языку, демонстрационного варианта ЕГЭ-2019. ЕГЭ – это современная форма государственной аттестации учащихся, оканчивающих среднюю школу. ЕГЭ основан на тестовых технологиях. Тестирование как новая форма экзамена накапливает свой опыт и требует предварительной подготовки всех участников образовательного процесса. Программа построена на расширении и углублении базового образования, содержит теоретический и практический материал, который включает в себя отработку правил русского языка в системе и служит для подготовки обучающихся к ЕГЭ. Программа предназначена для учащихся 11-х классов и рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).    Место курса в образовательном процессе. Курс «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку» призван актуализировать и углубить знания, ранее полученные учащимися в процессе изучения русского языка. Его главная задача – формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся. Данный курс позволит выпускникам подготовиться к ЕГЭ, объективно оценить свои  знания по предмету, опробовать разработанные КИМы и оценить их структуру и содержание, научиться писать сочинение-рассуждение (рецензия, эссе), которое создается на основе предложенного текста, и итоговое сочинение. Особенностью данного курса является то, что он акцентирует внимание на наиболее характерных ошибках, а также на особенно сложных случаях орфографии,  пунктуации и стилистики. Цели и задачи курса: Ø      обобщить и систематизировать учебный материал по русскому языку за курс 5-11 классов  согласно новым   требованиям экзаменационных тестов; Ø      скорректировать умения каждого ученика при работе с КИМами; Ø      подготовить   учащихся к успешной сдаче ЕГЭ; Ø      развивать   познавательную   деятельность в работе над незнакомым материалом или трудным заданием; Ø      выработать   навыки объективно обосновывать свои суждения, опираясь на жизненный опыт или литературный материал; Ø      целенаправленно развивать диалогическую и монологическую речь учащихся; Ø      формировать умение рассуждать на предложенную тему, приводя различные способы аргументации собственных мыслей, делать вывод; Ø      учить любой диалог вести этически корректно.

Ученики должны

иметь представление

—   о структуре экзаменационной работы, кодификаторе и спецификации ЕГЭ по русскому языку;

знать

—   сведения о языке, соответствующие государственным программам и Обязательному минимуму содержания среднего (полного) общего образования по предмету;

—   содержание заданий ЕГЭ;

уметь

—   применять знания о языке в практике правописания, при анализе языковых единиц и явлений, при создании собственного текста;

·   понимать и интерпретировать текст;

·   создавать связное высказывание, выражая в нём собственное мнение по поводу прочитанного текста;

—   аргументировать своё мнение, опираясь на жизненный или читательский опыт;

—   проводить различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию;

—   проводить лингвистический анализ деловых, публицистических, разговорных и художественных тестов;

—   использовать в собственной речи разнообразные грамматические и лексические средства языка;

—   создавать связное высказывание, выражая в нём собственное мнение по поводу прочитанного текста;

·   формулировать и комментировать проблему, поставленную автором текста;

·   формулировать позицию автора, объясняя, почему согласны или не согласны с автором

прочитанного текста.

Содержание программы Введение — 2 часа. Цели и задачи изучаемого курса. Знакомство с последней демоверсией, кодификатором и спецификацией ЕГЭ. Обучение заполнению бланков ЕГЭ. Подготовка к итоговому сочинению – 12 часов. Знакомство с направлениями тем итогового сочинения, анализ предложенных направлений. Тема и проблема текста. Основная мысль, Аргумент. Способы аргументирования. Сочинение по одному из направлений. Подготовка к заданиям 1-26 – 41 час Текст. Понимание текста. Способы и средства связи предложений в тексте. Стили и типы речи. (Задания 1-3, 22, 23, 25) Орфоэпия. Орфоэпические нормы. (Задание 4) Лексика и фразеология. Значение слова. Лексические нормы. Точность словоупотребления. Паронимы, синонимы, антонимы. Тропы. Фразеологические обороты. (Задания 5, 6, 24, 26) Морфология. Самостоятельные и служебные части речи. Морфологические нормы. Грамматические ошибки, связанные с их нарушением. (Задания 7, Синтаксис. Предложение. Простое, осложнённое, сложное предложение. Синонимия синтаксических конструкций. Синтаксические нормы. Грамматические ошибки, связанные с их нарушением. Синтаксические выразительные средства. Стилистические фигуры. (Задания 8, 26) Орфография. Орфографические нормы. (Задания 9 — 15) Пунктуация. Пунктуационные нормы. (Задания 16 – 21) Подготовка к сочинению уровня С – 9 часов Тема, проблема, идея текста. Способы формулировки проблемы текста. Виды комментария к проблеме (текстуальный и концептуальный комментарий). Выявление и формулировка авторской позиции. Способы обоснования собственного мнения.   Композиция сочинения. Речевое оформление композиционных частей сочинения. Комплексная подготовка к ЕГЭ – 4 часа Тренинг в формате ЕГЭ. Индивидуальная коррекция ошибок.
Учебно–тематический план

 
Календарно-тематическое планирование

Формы и методы, технологии обучения.

Для реализации данного курса используются следующие технологии: здоровьесберегающая технология, важная составляющая часть которой – это рациональная организация урока, кроме того, определяется и фиксируется психологический климат на уроке, проводится эмоциональная разрядка, чередуются разные виды деятельности.

Применение ИКТ улучшает качество усвоения материалов урока, способствует повышению интереса к предмету, развитию интеллекта и духовного обогащения каждого ученика. Данные технологии используются в связи с возрастными и психологическими особенностями старшеклассников, с новыми требованиями ФГОСТ. Методы и формы обучения: работа со словарями, диалог, проблемные задания, наблюдение, рассказ, выполнение творческих работ, практикумы, работа с текстом, анализ языкового материала, работа с таблицей, тестирование, диагностические работы, фронтальный опрос, групповая работа, парная работа, сочинение.

Учебно-методическое  обеспечение.

1.    Гольцова Н.Г., Мищерина М.А. Русский язык 10-11 классы. Книга для учителя. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2016. 2.    Единый государственный экзамен 2019. Русский язык. Универсальные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ – М.: Интеллект-Центр, 2018. 3.    ЕГЭ-2019. Русский язык: сборник экзаменационных заданий. Федеральный банк экзаменационных материалов/ ФИПИ авторы-составители: И.П. Цыбулько, В.И. Капинос, Л.И. Пучкова, А.Ю. Бисеров, Ю.Н. Гостева, В.В. Львов, И.Б. Маслова, Н.В. Соколова – М.: Эксмо, 2018. 4.    Единый государственный экзамен. Русский язык. Универсальные материалы для подготовки учащихся/ ФИПИ авторы составители: В.И. Капинос, И.П. Цыбулько – М.: Интеллект-Центр, 2019. 5.    Русский язык. Единый государственный экзамен. Готовимся к итоговой аттестации: Учебное пособие. / С.В. Драбкина, Д.И. Субботин. – Москва: Интеллект-Центр, 2019.

Материально-техническая база.

·    компьютер

·    проектор

·    экран

·    интерактивная доска

        Интернет-ресурсы для ученика и учителя:

1.    ФИПИ. Открытый банк заданий.

2.    http://www.ctege.info

3.    http://uchimcauchitca.blogspot.se/2013/05/2013_6481.html (По уши в ЕГЭ и ГИА)

и другие.

Теги: 11 класс, рабочая программа

Материал выложил: 
Ольга Толмачёва

Файлы (макс. размер загружаемых файлов 5 Мгб): 
Скачать материал

Свидетельство о публикации № 4919688 от 06.11.2019

Пояснительная записка

Рабочая программа спецкурса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку» составлена на основании следующих документов:

— федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004г. № 1089г.С последними изменениями от 30 января 2012 года № 69);

— программы к учебнику 10-11 класса(Авторы Н.Г.Гольцова,И.В.Шамшин, М.А.Мищерина) Москва :.Русское слово.2012год.

Данная программа разработана на основе действующих образовательных стандартов по русскому языку, развивает содержание базового курса «Русский язык», позволяет удовлетворить познавательные потребности учащихся и создает условия для дополнительной подготовки к сдаче ЕГЭ по русскому языку.

Программа учитывает специфику КИМов. При этом рассматриваются наиболее сложные случаи в орфографии и пунктуации, незнание которых приводит к наибольшему количеству ошибок. Планирование рассчитано на 68 учебных занятий (34 – в 10 классе, 34 – в 11 классе), что соответствует учебному плану школы (1 час в неделю).

Общие цели образования с учетом специфики спецкурса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку»

Русский язык – это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения. А в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Целями изучения русского языка на базовом уровне в средней школе являются:

• Осмысление русского языка как национально-культурного достояния народа, как средства основного общения; понимание ценности и значимости совершенного владения родным языком для овладения будущей профессией, самообразования и социализации в обществе;

• Расширение знаний об устройстве языковой системы; закрепление орфографических и пунктуационных навыков учащихся на базе повторения лексики, словообразования и грамматики, осознания принципов русской орфографии и пунктуации и систематизации русских правил; углубление представлений старшеклассников о стилях современного русского литературного языка, о стилистических возможностях языковых средств разных уровней;

• Овладение основными орфоэпическими, лексическими, словообразовательными и грамматическими нормами литературного языка и развитие способности применять приобретенные знания, умения и навыки на практике (в учебной деятельности, в общении в разных коммуникативных ситуациях);

• Овладение универсальными учебными действиями (информационная переработка текста, извлечение необходимой информации из словарей разных типов и справочников, преобразование полученной информации, редактирование текста и др.)

Целями изучения спецкурса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку» являются:

• Обеспечение качественной подготовки учащихся 10- 11 классов к итоговой аттестации по русскому языку в форме ЕГЭ;

• Упорядочение процесса обучения путем алгоритмизации всех правил, орфографических, пунктуационных, речевых.

Задачами изучения спецкурса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку» являются:

• Создание условий, способствующих эффективной организации деятельности учащихся по освоению и закреплению учебного материала;

• Ознакомление с основными разделами языка, входящими в объем знаний, требуемых для выполнения КИМов;

• Отработка этапов формирования и развития речеведческих умений в написании сочинения-рассуждения;

• Использование при подготовке к ЕГЭ эффективные образовательные технологии, позволяющие формировать у учащихся языковую, лингвистическую, коммуникативную компетенции.

Общая характеристика спецкурса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку»

Спецкурс «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку» направлен на развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Языковая и лингвистическая(языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании, общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Описание места спецкурса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку» в учебном плане.

Согласно учебному плану на изучение спецкурса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку» отводится 68 часов . В 10 классе-34,в 11 классе-34 часа.

Описание ценностных ориентиров содержания спецкурса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку»

Ценностные ориентиры изучения спецкурса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку» в целом ограничиваются ценностью истины.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами проведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства. Принятие и уважение ценностей семьи и общества, школы и коллектива и стремление следовать им. Уважение истории и культуры каждого народа.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения спецкурса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку»

Личностными результатами освоения выпускниками средней школы программы спецкурса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку» являются:

1. Понимание русского языка как одной из величайших духовных и национально – культурных ценностей народа;

2. Воспитание любви к русскому языку, гордости за него; осознание потребности сохранять чистоту и поддерживать нормы литературного языка;

3. Расширение словарного запаса; овладение лексической и грамматической синонимией для успешного и эффективного речевого общения в разных коммуникативных ситуациях;

4. Способность к продуцированию текстов разных жанров;

5. Стремление к постоянному совершенствованию собственной речи, развитие эстетического вкуса.

Метапредметными результатами освоения выпускниками средней школы программы спецкурса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку» являются:

1. Владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:

• Умение извлекать информацию из разных источников, пользоваться словарями разных типов, справочной литературой;

• Способность преобразовать полученную в процессе чтения информацию;

• Адекватное понимание темы текста, соотношения текста и подтекста, определение коммуникативной установки и основной мысли прочитанного речевого произведения;

Говорение и письмо:

• Умение создавать тексты (устные и письменные) разных жанров с учетом их целевой установки, предполагаемого адресата их характера общения;

• Умение свертывать и преобразовывать прослушанный и прочитанный текст (план, аннотация, конспект и.т.д.);

• Владение нормами правильной письменной речи; умение оценивать как слово, так и чужую речь, редактировать текст и исправлять в нем грамматические, стилистические и речевые ошибки;

• Умение выступать с докладами и рефератами, участвовать в дискуссиях и обсуждениях различных тем;

1. Использование полученных знаний, умений и навыков на знаниях по другим предметам (истории, литературе, обществознанию и др.), а также в повседневном общении.

Предметными результатами освоения выпускниками средней школы программы спецкурса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку» являются:

1. Расширение представлений о роли русского языка в современном мире, его основных функциях, взаимосвязи языка и культуры, языка и общества;

2. Углубление знаний об основных уровнях и единицах языка. (литературный язык, диалекты, просторечие, жаргоны);

3. Закрепление базовых понятий современной лингвистики: язык и речь, функциональный стиль, функционально – смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение), текст и его признаки, основные единицы языка, языковая норма;

4. Овладение орфоэпическими, лексическими, словообразовательными, грамматическими, орфографическими и пунктуационными нормами русского литературного языка и использование их в речевой практике; систематизация орфографических и пунктуационных правил;

5. Овладение основными стилистическими ресурсами русского языка и углубление представлений о выразительных возможностях фонетических, лексических и грамматических средств;

6. Умение проводить различные виды языкового анализа (фонетический, лексический, морфемный и словообразовательный анализ слова, морфологический анализ частей речи, синтаксический анализ словосочетания, простого и сложного предложений, анализ текста);

7. Осознание эстетической функции языка; понимание роли языковых средств разных уравнений в создании образной системы художественного текста.

Критерии ожидаемых результатов:

1. Повышение мотивации учащихся на учебную деятельность.

2. Качественная сдача ЕГЭ учащимися.

3. Ученик становиться субъектом, конструктором своей подготовки к ЕГЭ.

Требование к уровню подготовки выпускников

1. Умение оценивать речь с точки зрения соблюдения основных орфоэпических норм русского литературного языка.

2. Умение оценивать речь с точки зрения соблюдения основных лексических норм русского литературного языка.

3. Умение оценивать речь с точки зрения соблюдения основных морфологических норм русского литературного языка.

4. Умение оценивать речь с точки зрения соблюдения основных синтаксических норм русского литературного языка.

5. Умение использовать основные приемы информационной обработки текста.

6. Умение оценивать письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.

7. Умение определять принадлежность предложения к определенной синтаксической модели по его смыслу, интонации, грамматическим признакам.

8. Умение определять принадлежность слова к определенной части по его грамматическим признакам.

9. Умение определять принадлежность слова к определенной части речи по его признакам.

10. Умение проводить лексический анализ слов.

11. Умение объяснять зависимость значения, морфемного строения и написания слова.

12. Умение проводить орфографический анализ слова, предложения.

13. Умение применять знания по лексике, морфемике, словообразованию, морфологии и синтаксису в практике правописания.

14. Умение проводить пунктуационный анализ предложения.

15. Умение соблюдать в речевой практике основные синтаксические нормы русского литературного языка.

16. Умение определять стили речи.

17. Умение проводить синтаксический анализ предложения.

18. Умение определять и интерпретировать содержание исходного текста.

19. Умение создавать связное высказывание, выражая в нем собственное мнение по поводу прочитанного.

20. Умение последовательно излагать собственные мысли.

21. Умение использовать в собственной речи разнообразие грамматических конструкций и лексическое богатство языка.

22. Умение оформлять речь в соответствии с орфографическими, грамматическими и пунктуационными нормами литературного языка.

По окончании спецкурса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку» учащиеся должны знать:

— теоретическое содержание основных разделов курса русского языка.

По окончании спецкурса учащиеся должны уметь:

— выполнять тестовые задания

— анализировать содержание текста, выделять его проблематику;

— определять тип и стиль речи предложенного текста;

— создавать собственное письменное высказывание в форме рассуждения (формулировать и комментировать одну из проблем текста, выявлять авторскую позицию и аргументированно выражать свою).

Оценка тестовых работ

При проведении тестовых работ по русскому языку критерии оценок следующие:

«5» — 90 – 100%

«4» — 78 – 89%

«3» — 60 – 77%

«2» — менее 59%

Содержание программы спецкурса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку»

Введение. Содержание и структура экзаменационной работы в форме ЕГЭ. Критерии оценки.

Орфоэпические нормы. Выразительные средства русской фонетики.

Лексика и фразеология. Лексическое значение слова. Лексические нормы. Синонимы. Антонимы. Контекстуальные синонимы и антонимы. Омонимы. Паронимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению. Лексический анализ. Выразительные средства лексики и фразеологии.

Грамматика. Морфология. Самостоятельные и служебные части речи. Морфологический анализ слова. Омонимия частей речи. Грамматические (морфологические) нормы.

Грамматика. Синтаксис. Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Двусоставные и односоставные предложения. Распространённые и нераспространенные предложения. Полные и неполные предложения. Простое предложение. Сложное предложение. Типы сложных предложений. Способы передачи чужой речи. Синтаксический анализ простого предложения. Синтаксический анализ сложного предложения. Грамматические (синтаксические) нормы. Выразительные средства грамматики.

Орфография. Орфограмма. Употребление гласных букв после шипящих и Ц. Употребление Ь и Ъ. Правописание корней. Правописание приставок.Правописание суффиксов различных частей речи. Правописание Н и НН в различных частях речи. Правописание падежных и родовых окончаний. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени. Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи. Правописание отрицательных местоимений и наречий. Правописание НЕ и НИ. Правописание служебных слов. Слитное, дефисное, раздельное написание. Орфографический анализ.

Пунктуация. Тире между подлежащим и сказуемым. Знаки препинания в простом осложненном предложении (при обращении, однородных членах предложения, обособленных определениях, обособленных обстоятельствах, сравнительных оборотах, уточняющих членах предложения, вводных словах и предложениях). Знаки препинания при прямой речи, цитировании. Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Пунктуационный анализ.

Речеведение. Текст как речевое произведение. Стили и функционально – смысловые типы речи. Смысловая и композиционная целостность текста. Средства связи предложений в тексте. Информационная обработка текстов различных стилей и жанров. Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения. Анализ текста. Создание текстов – рассуждений.

Выразительные средства языка. Эпитет, сравнение, метафора, оксюморон, олицетворение, гипербола, литота, экспрессивная лексика, анафора, эпифора, антитеза, инверсия, градация, парцелляция, повтор, риторический вопрос, риторическое восклицание, синтаксический параллелизм.

Тематическое планирование

(10-11 класс, 68 часов )

Календарно – тематическое планирование

(10-11 класс, 68 часов, 34 часа в год)

Учебно – методическое обеспечение образовательного процесса

1. Воскресенская Е.О., Ткаченко Е.М., Слаутина Н.В. ЕГЭ. Русский язык. Универсальный справочник. – М.: Эксмо, 2013

2. Голуб И.Б. ЕГЭ – 2013. Русский язык без репетитора. Сдаем без проблем! — М.: Эксмо, 2012.

3. Гостева Ю.Н., Львов В.В., Васильевых И.П. ЕГЭ 2013. Русский язык. 30 вариантов типовых тестовых заданий и подготовка к выполнению части 2. — М.: Экзамен, 2013.

4. Егораева Г.Т. ЕГЭ. Русский язык. Выполнение заданий части 1. — М.: Экзамен, 2012.

5. Нарушевич А.Г. Русский язык. 10 – 11 классы. Тематические тренинги для подготовки к ЕГЭ. — М.: Просвещение, 2013.

6. Пучкова Л.И. Русский язык. 10 – 11 класс. Тестовые материалы для оценки качества обучения. -М.: Интеллект — центр, 2012.

7. Ткаченко Н.Г. Тесты. Грамматика русского языка. — М.: Айрис — пресс, 2013.

8. Цыбулько И.П., Васильевых И.П., Александров В.Н. ЕГЭ – 2013. Русский язык. Тематический сборник заданий. — М.: Национальное образование, 2013.

Материально – техническое обеспечение образовательного процесса

К материально – техническому обеспечению образовательного процесса относятся материальные объекты и оборудование, которое обеспечивают процесс обучения.

Рабочее место учителя и обучающегося: оборудование.

Перечень рекомендуемой литературы (основной и дополнительной) для учителя и

обучающихся

Список основной литературы для обучающихся:

1. Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Русский язык. 10 – 11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. — М.: Просвещение, 2013.

2. Воскресенская Е.О., Ткаченко Е.М., Слаутина Н..В. ЕГЭ. Русский язык. Универсальный справочник. — М.: Эксмо, 2013.

3. Голуб И.Б. ЕГЭ – 2013. Русский язык без репетитора. Сдаем без проблем! — М.: Эксмо, 2012.

4. Егораева Г.Т. ЕГЭ. Русский язык. Выполнение заданий части 1 . — М.: Экзамен, 2012.

5. Пучкова Л.И. Русский язык. 10 – 11 класс. Тестовые материалы для оценки качества обучения. — М.: Интеллект — центр, 2012.

6. Ткаченко Н.Г. Тесты. Грамматика русского языка. — М.: Айрис — пресс, 2013.

7. Цыбулько И.П., Васильевых И.П., Александров В.Н. ЕГЭ – 2013. Русский язык. Тематический сборник заданий. — М.: Национальное образование, 2013.

Словари и справочники:

1. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка. — М.: Просвещение, 2012.

2. Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского языка. — М.: Просвещение, 2012.

3. Горбачевич К.С. Словарь синонимов русского языка. — М.: Эксмо, 2012.

4. Николина Н.А. Школьный словарь лингвистических терминов. — М.: Русское слово, 2012.

5. Ушаков Д.И., Крючков С.Е. Орфографический словарь. — М.: Дрофа, 2013.

6. Школьный толковый словарь русского языка. — М.: ВКО, 2011.

7. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка. — М.: Просвещение, 2009.

Список интернет – ресурсов для учителя и учащихся:

1. http://www.gramota.ru/ — справочно – информационный портал «ГРАМОТА.РУ» — русский язык для всех (дата обращения – 30.08.2013, 21:40)

2. http://www.rusword.com.ua/rus/index.php – мир слова русского (дата обращения — 30.08.2013, 21:41).

3. http://www.slovari.ru/ — русские электронные словари и справочная литература (дата обращения — 30.08.2013, 21:41)

4. http://www.gramma.ru – портал «Культура письменной речи» (дата обращения — 30.08.2013, 21: 43).

Содержание

Пояснительная записка…………………………………………………………….3

Содержание программы курса………………………………………….…………6

Тематическое планирование……………………………………………….………7

Календарно-тематическое планирование…………………………………………8

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса………………..9

Пояснительная записка

Рабочая программа элективного курса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку» разработана на основе действующих образовательных стандартов по русскому языку, развивает содержание базового курса «Русский язык», позволяет удовлетворить познавательные потребности учащихся и создает условия для дополнительной подготовки к сдаче ЕГЭ по русскому языку.

Программа учитывает специфику КИМов. При этом рассматриваются наиболее сложные случаи в орфографии и пунктуации, незнание которых приводит к наибольшему количеству ошибок.

Общие цели образования с учетом специфики курса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку»

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной̆ адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Как средство познания действительности русский̆ язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей̆ старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной̆ учебной̆ деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой̆ хранения и усвоения различных знаний, русский̆ язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей̆ профессией̆.

Целями изучения курса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку» являются:

обеспечение качественной подготовки учащихся 11 классов к итоговой аттестации по русскому языку в форме ЕГЭ;

упорядочение процесса обучения путем алгоритмизации всех правил, орфографических, пунктуационных, речевых.

Задачами изучения курса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку» являются:

создание условий, способствующих эффективной организации деятельности учащихся по освоению и закреплению учебного материала;

ознакомление с основными разделами языка, входящими в объем знаний, требуемых для выполнения КИМов;

отработка этапов формирования и развития речеведческих умений в написании сочинения-рассуждения;

использование при подготовке к ЕГЭ эффективные образовательные технологии, позволяющие формировать у учащихся языковую, лингвистическую, коммуникативную компетенции.

Общая характеристика курса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку»

Программа элективного курса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку» направлен на развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Описание места курса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку» в учебном плане

Согласно учебному плану на изучение элективного курса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку» отводится 34 часа в год. Планирование составлено на 34 часа.

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения курса.

Личностными результатами освоения выпускниками средней школы программы курса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку» являются:

1) понимание русского языка как одной из величайших духовных и национально-культурных ценностей народа;

2) воспитание любви к русскому языку, гордости за него; осознание потребности сохранят чистоту и поддерживать нормы литературного языка;

3) расширение словарного запаса; овладение лексической и грамматической синонимией для успешного и эффективного речевого общения в разных коммуникативных ситуациях;

4) способность к продуцированию текстов разных жанров;

5) стремление к постоянному совершенствованию собственной речи, развитие эстетического вкуса.

Метапредметными результатами освоения выпускниками программы курса:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

умение извлекать информацию из разных источников, пользоваться словарями разных типов, справочной литературой;

способность преобразовать полученную в процессе чтения информацию;

адекватное понимание темы текста, соотношения текста и подтекста, определение коммуникативной установки и основной мысли прочитанного речевого произведения;

говорение и письмо:

умение создавать тексты (устные и письменные) разных жанров с учетом их целевой установки, предполагаемого адресата и характера общения;

умение свертывать и преобразовывать прослушанный и прочитанный текст (план, аннотация, конспект и.т.д.);

владение нормами правильной письменной речи; умение оценивать как слово, так и чужую речь, редактировать текст и исправлять в нем грамматические, стилистические и речевые ошибки;

умение выступать с докладами и рефератами, участвовать в дискуссиях и обсуждениях различных тем;

2) использование полученных знаний, умений и навыков на занятиях по другим предметам (истории, литературе, обществоведению и др.), а также в повседневном общении.

Предметными результатами освоения выпускниками программы курса:

1) расширение представлений о роли русского языка в современном мире, его основных функциях, взаимосвязи языка и культуры, языка и общества;

2) углубление знаний об основных уровнях и единицах языка, о социальной стратификации языка (литературный язык, диалекты, просторечие, жаргоны);

3) закрепление базовых понятий современной лингвистики: язык и речь, функциональный стиль, функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение), текст и его признаки, основные единицы языка, языковая норма;

4) овладение орфоэпическими, лексическими, словообразовательными, грамматическими, орфографическими и пунктуационными нормами русского литературного языка и использование их в речевой практике; систематизация орфографических и пунктуационных правил;

5) овладение основными стилистическими ресурсами русского языка и углубление представлений о выразительных возможностях фонетических, лексических и грамматических средств;

6) умение проводить различные виды языкового анализа (фонетический, лексический, морфемный и словообразовательный анализ слова, морфологический анализ частей речи, синтаксический анализ словосочетания, простого и сложного предложений, анализ текста);

7) осознание эстетической функции языка; понимание роли языковых средств разных уровней в создании образной системы художественного текста.

Критерии ожидаемых результатов:

1. Повышение мотивации учащихся на учебную деятельность.

2. Качественная сдача ЕГЭ учащимися.

3. Ученик становится субъектом, конструктором своей подготовки к ЕГЭ.

Требования к уровню подготовки выпускников

Умение оценивать речь с точки зрения соблюдения основных орфоэпических норм

Умение оценивать речь с точки зрения соблюдения основных лексических норм

Умение оценивать речь с точки зрения соблюдения основных морфологических норм

Умение оценивать речь с точки зрения соблюдения основных синтаксических норм

Умение использовать основные приемы информационной обработки текста.

Умение оценивать письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.

Умение определять принадлежность предложения к определенной синтаксической модели по его смыслу, интонации, грамматическим признакам.

Умение определять принадлежность слова к определенной части по его грамматическим признакам.

Умение определять принадлежность слова к определенной части речи по его признакам.

Умение проводить лексический анализ слов.

Умение объяснять зависимость значения, морфемного строения и написания слова.

Умение проводить орфографический анализ слова, предложения.

Умение применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию, морфологии и синтаксису в практике правописания.

Умение проводить пунктуационный анализ предложения.

Умение соблюдать в речевой практике основные синтаксические нормы русского литературного языка.

Умение определять стили речи.

Умение определять основные способы образования слов.

Умение проводить синтаксический анализ предложения и словосочетания.

Умение определять и интерпретировать содержание исходного текста.

Умение создавать связное высказывание, выражая в нем собственное мнение по поводу прочитанного.

Умение последовательно излагать собственные мысли.

Умение использовать в собственной речи разнообразие грамматических конструкций и лексическое богатство языка.

Умение оформлять речь в соответствии с орфографическими, грамматическими и пунктуационными нормами литературного языка.

По окончании курса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку» учащиеся должны знать:— теоретическое содержание основных разделов курса русского языка.

По окончании курса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку» учащиеся должны уметь:

— выполнять тестовые задания части 1-2 минимум на 60-70%;

— анализировать содержание текста, выделять его проблематику;

— определять тип и стиль речи предложенного текста;

-создавать собственное письменное высказывание в форме рассуждения (формулировать и комментировать одну из проблем текста, выявлять авторскую позицию и аргументированно выражать свою).

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Нормы оценки призваны обеспечить одинаковые требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по курсу «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку». В них устанавливаются: 1) единые критерии оценки различных сторон владения устной и письменной формами русского языка (критерии оценки орфографической и пунктуационной грамотности, языкового оформления связного высказывания, содержания высказывания); 2) единые нормативы оценки знаний, умений и навыков; 3) объем различных видов контрольных работ; 4) количество отметок за различные виды контрольных работ.

Ученикам предъявляются требования только к таким умениям и навыкам, над которыми они работали к моменту проверки. На уроках русского языка проверяются: 1) знание полученных сведений о языке; 2) орфографические и пунктуационные навыки; 3) речевые умения.

Содержание программы курса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку»:

Введение. Содержание и структура экзаменационной работы в форме ЕГЭ. Критерии оценки.

Фонетика и орфоэпия. Орфоэпические нормы. Выразительные средства русской фонетики.

Лексика и фразеология. Лексическое значение слова. Лексические нормы. Синонимы. Антонимы. Контекстуальные синонимы и антонимы. Омонимы. Паронимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению. Лексический анализ. Выразительные средства лексики и фразеологии.

Морфемика и словообразование. Морфемы. Морфемный анализ слова. Основные способы словообразования. Словообразовательный анализ слова. Выразительные средства словообразования.

Грамматика. Морфология. Самостоятельные и служебные части речи. Омонимия частей речи. Грамматические (морфологические) нормы.

Грамматика. Синтаксис. Словосочетание. Типы связи слов в словосочетании. Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Двусоставные и односоставные предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Полные и неполные предложения. Простое предложение. Сложное предложение. Типы сложных предложений. Способы передачи чужой речи. Синтаксический анализ простого предложения. Синтаксический анализ сложного предложения. Грамматические (синтаксические) нормы. Выразительные средства грамматики.

Орфография. Орфограмма. Употребление гласных букв после шипящих и Ц. Употребление Ь и Ъ. Правописание корней. Правописание приставок. Правописание суффиксов различных частей речи. Правописание Н и НН в различных частях речи. Правописание падежных и родовых окончаний. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени. Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи. Правописание отрицательных местоимений и наречий. Правописание НЕ и НИ. Правописание служебных слов. Слитное, дефисное, раздельное написание. Орфографический анализ.

Пунктуация. Тире между подлежащим и сказуемым. Знаки препинания в простом осложнённом предложении (при обращении, однородных членах предложения, обособленных определениях, обособленных обстоятельствах, сравнительных оборотах, уточняющих членах предложения, вводных словах и предложениях). Знаки препинания при прямой речи, цитировании. Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Пунктуационный анализ.

Речеведение. Текст как речевое произведение. Стили и функционально-смысловые типы речи. Смысловая и композиционная целостность текста. Средства связи предложений в тексте. Информационная обработка текстов различных стилей и жанров. Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения. Анализ текста. Создание текстов – рассуждений.

Выразительные средства языка. Эпитет, сравнение, метафора, оксюморон, олицетворение, гипербола, литота, экспрессивная лексика, анафора, эпифора, антитеза, инверсия, градация, парцелляция, повтор, риторический вопрос, риторическое восклицание, синтаксический параллелизм.

Тематическое планирование (11 класс, 34 часа в год)

Календарно-тематическое планирование 11 класс (34 часа в год)

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

1. Воскресенская Е.О., Ткаченко Е.М., Слаутина Н.В. ЕГЭ. Русский язык. Универсальный справочник. — М.: Эксмо, 2013.

2. Голуб И.Б. ЕГЭ-2015. Русский язык без репетитора. Сдаем без проблем! — М.: Эксмо, 2012.

3. Гостева Ю.Н., Львов В.В., Васильевых И.П. ЕГЭ 2016. Русский язык. 30 вариантов типовых тестовых заданий и подготовка к выполнению части 3 (С). — М.: Экзамен, 2015.

4. Егораева Г.Т. ЕГЭ. Русский язык. Выполнение заданий части 2 (В). — М.: Экзамен, 2014.

5. Нарушевич А.Г. Русский язык. 10-11 классы. Тематические тренинги для подготовки к ЕГЭ. — М.: Просвещение, 2013.

6. Пучкова Л.И. Русский язык. 10-11 класс. Тестовые материалы для оценки качества обучения. — М.: Интеллект-центр, 2012.

7. Ткаченко Н.Г. Тесты. Грамматика русского языка. — М.: Айрис-пресс, 2013.

8. Цыбулько И.П., Васильевых И.П., Александров В.Н. ЕГЭ-2016. Русский язык. Тематический сборник заданий. — М.: Национальное образование, 2013.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

К материально-техническому обеспечению образовательного процесса относятся материальные объекты и оборудование, которые обеспечивают процесс дистанционного обучения.

Словари и справочники:

1. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка. — М.: Просвещение, 2012.

2. Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского языка. — М.: Просвещение, 2012.

3. Горбачевич К.С. Словарь синонимов русского языка. — М.: Эксмо, 2012.

4. Жуков В.П., Жуков А.В. Школьный фразеологический словарь русского языка. — М. : Просвещение, 2013.

5. Иванов В.В., Одинцов В.В., Смолицкая Г.П. Школьный словарь иностранных слов. — М.: Просвещение, 2010.

6. Лекант П.А., Леднева В.В. Школьный орфоэпический словарь. — М.: Просвещение, 2013.

7. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка. — М.: Просвещение, 2009.

8. Николина Н.А. Школьный словарь лингвистических терминов. — М.: Русское слово, 2012.

9. Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Орфография. Пунктуация. Орфографический словарь. — М.: АСТ, 2013.

10. Розенталь Д.Э., Теленкова М. Словарь трудностей русского языка. — М.: Айрис-Пресс, 2013.

11. Семенюк А.А., Матюшина М.А. Школьный толковый словарь русского языка. — М.: Просвещение, 2007.

12. Ушаков Д.И., Крючков С.Е. Орфографический словарь. — М.: Дрофа, 2013.

13. Школьный толковый словарь русского языка. — М.: ВАКО, 2011.