Список критических статей для егэ по литературе - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

Основные литературные критики. И их самые популярные статьи.

Литературной критике в школе уделяют слишком мало внимания, а жаль. Ведь без критики неопытному читателю сложно как можно глубже познать многообразие литературы, воспитать в себе вкус и чувство слова.

Литературные критики — это профессиональные читатели, они активно следят за тем, что появляется на рынке, много общаются с коллегами по цеху, не упускают из вида и то, что происходит за рубежом. Еще важно понимать, что критики — не всегда писатели, но надо признать, что среди классиков встречаются часто.

Для чего они нужны? Всё просто — кто-то же должен помогать читателю находить в груде макулатуры бриллианты?

Также важно отметить, что критика — это не всегда про помощь в поисках, критика в 19 веке — это политический инструмент, трибуна для нестандартных идей. Отечественная литература постоянно подстраивалась под эпоху, под время, ей важно было давать своему читателю нечто ценное. И когда цензура закрывала рты, активно фильтровала всё, что неугодно царю и режиму, приходилось всячески выкручиваться. И на какое-то время в литературных журналах расцвели критические отделы. Авторам было важно не только дать оценку произведениям, они в первую очередь стремились описать важнейшие социальные проблемы времени, и по возможности предложить пути их решения.

Так уж получилось, что в современной школе, статьи критиков — в лучшем случае источник цитат для сочинений, которыми можно красиво разукрасить портянку с текстом. Отсюда родилось множество стереотипов, обедняющих наше восприятие русской классики. Чтобы исправить столь безрадостное положение, необходимо активно углубиться в чтение и поиски своих авторов. А пока вы можете начать хотя бы с этого:

1. В.Г. Белинский «Похождения Чичикова, или мертвые души» (1842)
2. В.Г. Белинский «О русской повести и повестях г. Гоголя» (1835)
3. В.Г. Белинский «Герой нашего времени. Сочинение М. Лермонтова…» (1840)
4. К.С. Аксаков «Несколько слов о поэме Гоголя: Похождения Чичикова, или Мертвые души». (Брошюра) (1842)
5. И.В. Киреевский «Нечто о характере Пушкина» (1828)
6. А.И. Герцен «Еще раз Базаров» (1869)
7. Д.И. Писарев «Обломов. Роман И. А. Гончарова» (1859)
8. И.А. Гончаров «Мильон терзаний Чацкого»
9. А.А. Григорьев «Стихотворения Н. Некрасова» (1862)
10. Н.Г. Чернышевский «Детство и отрочество. Сочинения графа Л. Н. Толстого. Военные рассказы графа Л. Н. Толстого» (1856)
11. Н.А. Добролюбов «Что такое обломовщина?» (1859)
12. Н.А. Добролюбов «Луч света в темном царстве» (1860)
13. Н.Н. Страхов «И. С. Тургенев. Отцы и дети» (1862)
14. Н.Н. Страхов «Ф. М. Достоевский. Преступление и наказание» (1867)
15. Н.Н. Страхов «Война и мир. Сочинения графа Л. Н. Толстого. Томы I, II, III и IV» (1869-1870)
16. Ю.М. Лотман «Комментарий к Евгению Онегину»
17. Д.С. Лихачев «»Слово о полку Игореве» и особенности средневековой литературы»

Я прекрасно понимаю, что для большинства чтение критики в таком объеме — непозволительная роскошь, осилить бы сами произведения! Не все перечисленные материалы невелики по объему, напротив, большинство — крупные книги, чтение которых может занять целую неделю. Но вы ведь стараетесь не ради мамы-папы, а для себя, правда ведь?

Источник

Всего: 141 1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …

Добавить в вариант

Внутренний и внешний демократизм Базарова созвучен духу описываемой автором эпохи. Укажите фамилию властителя дум революционно-демократической молодежи тех лет  — литературного критика, памяти которого посвящены «Отцы и дети».

Показать

Как называлось негативное умонастроение, культивируемое Базаровым и Аркадием Кирсановым?

Источник: Демонстрационная версия ЕГЭ—2016 по литературе., Демонстрационная версия ЕГЭ—2018 по литературе.

Установите соответствие между тремя персонажами, фигурирующими в данном фрагменте, и присущими им качествами личности.

КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ

A)  Евгений Базаров

Б)  Павел Петрович

B)  Николай Петрович

ПЕРСОНАЖИ

1)  мягкость, поэтичность,

2)  гордость, вспыльчивость

3)  неуверенность, тщеславие

4)  «самоломанность», цинизм

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Заполните пропуски в приведённом ниже тексте соответствующими терминами. В бланк ответов №1 впишите без пробелов, запятых и других дополнительных символов два термина в той же форме и последовательности, что и в тексте.

«Отцы и дети» образно и тематически перекликаются с известным произведением И. А. Гончарова, названным по фамилии главного героя. Один из гончаровских персонажей  — _______  — внутренне близок Базарову, а другой  — ___________  — является его полной противоположностью.

Выберите ОДНО из заданий (5.1 или 5.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.

Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво.

5.1. Как в данном эпизоде «Отцов и детей» прослеживается основной конфликт произведения?

5.2. Критик и публицист В. П. Буренин, размышляя над вопросом об идейном замысле романа И. С. Тургенева, писал: «Тургенев разъяснил живыми образами «отцов» и «детей» сущность той жизненной борьбы между отживающим периодом крепостного барства и новым преобразовательным периодом…» Опираясь на приведённый фрагмент, подтвердите или опровергните эту точку зрения.

Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором рассказывается о взаимоотношениях родителей с детьми. Чем схоже (или чем различается) изображение данной темы в этом произведении и в «Отцах и детях»?

«Отцы и дети» образно и тематически перекликаются с известным произведением И. А. Гончарова, названным по фамилии главного героя. Укажите фамилии двух гончаровских персонажей, один из которых внутренне близок Базарову, а другой является его полной противоположностью.

Источник: Демонстрационная версия ЕГЭ—2016 по литературе., Демонстрационная версия ЕГЭ—2018 по литературе.

Источник: Демонстрационная версия ЕГЭ—2016 по литературе., Демонстрационная версия ЕГЭ—2018 по литературе., Демонстрационная версия ЕГЭ—2017 по литературе., Демонстрационная версия ЕГЭ—2019 по литературе.

Выберите ОДНО из заданий (5.1 или 5.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.

5.1. Какие средства психологической характеристики и с какой целью используются Тургеневым в данном фрагменте?

5.2. Критик и публицист В. П. Буренин, размышляя над характером главного героя романа И. С. Тургенева, писал: «…В выдающемся представителе «детей», Базарове, он признал известную нравственную силу, энергию характера, выгодно отличающую этот твердый тип реалиста от жиденького, бесхарактерного и безвольного типа прежнего поколения; но, признав положительные стороны молодого типа, он не мог не развенчать его, не мог не указать его несостоятельности перед жизнью, перед народом». Опираясь на приведённый фрагмент, подтвердите или опровергните эту точку зрения.

Показать

Каков жанр произведения, из которого взят фрагмент?

Как в литературоведении называют прием, заключающийся в прямом воспроизведении мыслей и переживаний персонажа (например: «Он нас увидел сегодня,  — думал он…», «Умру,  — подумал он…»)?

КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ

A)  Евгений Базаров

Б)  Павел Петрович

B)  Николай Петрович

ПЕРСОНАЖИ

1)  мягкость, поэтичность,

2)  гордость, вспыльчивость

3)  неуверенность, тщеславие

4)  «самоломанность», цинизм

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Нередко в русской литературе писатели используют сны героев. Так с помощью ______ через конкретный образ создается отвлеченное понятие. В приведённом фрагменте Базаров видит сон, где Павел Петрович представляется ему лесом, «с которым он все-таки должен был драться». Лес  — ____ чего-то незнакомого и напирающего, с чем придётся сражаться, чтобы выжить.

В чем особенность психологизма Тургенева? Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором показаны близкие Тургеневу способы изображения личности героя?

Задания Д1 № 779

Какому событию в жизни Базарова и Павла Петровича непосредственно предшествует данный эпизод?

Задания Д5 C2 № 790

Какие средства психологической характеристики и с какой целью используются Тургеневым в данном фрагменте?

Выберите ОДНО из заданий (5.1 или 5.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.

5.1. Как в данном эпизоде «Отцов и детей» прослеживается основной конфликт произведения?

Показать

Тип 1 № 1

Назовите литературное направление, в русле которого развивалось творчество И. С. Тургенева и принципы которого нашли своё воплощение в «Отцах и детях».

Тип 2 № 5

Как называется значимая подробность, являющаяся средством художественной характеристики (например, отмеченные автором базаровский балахон и английский сьют Павла Петровича)?

Тип 3 № 3

Установите соответствие между тремя основными персонажами, фигурирующими в данном фрагменте, и присущими им качествами личности. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПЕРСОНАЖИ

A)  Евгений Базаров

Б)  Аркадий Кирсанов

B)  Павел Кирсанов

КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ

1)  теплота и забота

2)  сословное высокомерие

3)  открытость и восторженность

4)  грубость и резкость в оценках

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Евгений Базаров  — представитель нового поколения, сам называет себя _______. Противоречия, возникшие между Базаровым и Павлом Петровичем Кирсановым,  — это ______ между представителями разных поколений и разных социально-политических лагерей.

Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором отображены взаимоотношения представителей разных поколений. Чем схоже (или чем различается) изображение в этом произведении и в «Отцах и детях»?

Задания Д7 № 7

В начале приведённого фрагмента герои общаются между собой, обмениваясь репликами. Как называется данный вид речи?

Задания Д5 C2 № 13

Как в данном эпизоде «Отцов и детей» прослеживается основной конфликт произведения?

Выберите ОДНО из заданий (5.1 или 5.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.

5.1. Чем объясняется базаровская ирония по отношению к представителям старшего поколения?

Показать

Укажите название литературного направления, которое достигло своего расцвета во второй половине XIX века и ярким образцом которого является роман «Отцы и дети».

Позиция Базарова по отношению к «стареньким романтикам» отражает определенную систему материалистических взглядов, исповедуемых «новыми людьми». Как она называлась?

Установите соответствие между тремя персонажами «Отцов и детей» и их дальнейшей судьбой. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПЕРСОНАЖИ

А)   Николай Петрович

Б)  Павел Петрович

В)  Базаров

ДАЛЬНЕЙШАЯ СУДЬБА

1)   умрет, заразившись тифом

2)   женится на Фенечке

3)  продолжит псевдонигилистическую деятельность

4)  уедет жить за границу

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

За внешними проявлениями героев проглядывает их внутреннее состояние. Это и есть _______. Достигается он с помощью различных приёмов, одним из которых является опи-сание мельчайших подробностей  — _______.

Задания Д1 № 649

Назовите фамилию «отцов» (Николая Петровича и его брата), в имении которых гостит Базаров.

Задания Д5 C2 № 660

Чем объясняется базаровская ирония по отношению к представителям старшего поколения?

Выберите ОДНО из заданий (5.1 или 5.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.

5.1. Как высказывания и поведение героев в данном фрагменте помогают понять сущность их характеров?

Показать

К какому роду литературы относится произведение И. С. Тургенева «Отцы и дети»?

Источник: ЕГЭ по литературе 13.06.2013. Основная волна. Урал. Вариант 1.

Назовите средство характеристики героя, строящееся на описании его внешнего облика: «Но лицо его друга показалось ему таким зловещим, такая нешуточная угроза почудилась ему в кривой усмешке его губ, в загоревшихся глазах, что он почувствовал невольную робость».

Источник: ЕГЭ по литературе 13.06.2013. Основная волна. Урал. Вариант 1.

Установите соответствие между персонажами и их характеристиками. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПЕРСОНАЖИ

A)  Евгений Базаров

Б)  Аркадий Кирсанов

B)  Павел Петрович

ХАРАКТЕРИСТИКИ

1)  «мякенький, либеральный барич»

2)  «самоломаный»

3)  «добрый малый, но … человек отставной»

4)  «самоуверен, немного насмешлив и как-то забавно желчен»

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Источник: ЕГЭ по литературе 13.06.2013. Основная волна. Урал. Вариант 1.

Движущей силой действия в художественном произведении является _________. Базаров и Павел Петрович Кирсанов являются ___________ по своим взглядам, образу жизни.

Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы XIX века (с указанием автора), в котором герои полемизируют друг с другом. Чем схоже (или чем различается) изображение этих споров и споров Базарова и Аркадия?

Герои спорят о различных вещах, придерживаясь разных точек зрения. Укажите термин, которым в художественном произведении называется столкновение взглядов, жизненных принципов.

Источник: ЕГЭ по литературе 13.06.2013. Основная волна. Урал. Вариант 1.

Задания Д5 C2 № 1356

Как высказывания и поведение героев в данном фрагменте помогают понять сущность их характеров?

Источник: ЕГЭ по литературе 13.06.2013. Основная волна. Урал. Вариант 1.

Выберите ОДНО из заданий (5.1 или 5.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.

5.1. Как в данном эпизоде «Отцов и детей» намечается основной конфликт произведения?

Показать

Источник: Демонстрационная версия ЕГЭ—2014 по литературе.

Как называется средство характеристики персонажа, строящееся на описании его внешности («На вид ему было лет сорок пять…»)?

Источник: Демонстрационная версия ЕГЭ—2014 по литературе.

Установите соответствие между тремя персонажами «Отцов и детей» и их характеристиками. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Ответ запишите цифрами в таблице.

ПЕРСОНАЖИ

А)  Евгений Базаров

Б)  Павел Петрович

В)  Николай Петрович

ХАРАКТЕРИСТИКИ

1)  играет на виолончели

2)  устраивает бал в городе ***

3)  исследует живую природу

4)  общаясь с мужиками, нюхает одеколон

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Обмениваясь репликами, в начале отрывка герои ведут ______. Когда входит Прокофьич, представить его образ читателю помогает составленный автором ______.

Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором показана тема отцов и детей. Чем схоже (или чем различается) изображение данной темы в этом произведении и в тургеневском романе?

Источник: Демонстрационная версия ЕГЭ—2014 по литературе.

Задания Д5 C2 № 1509

Как в данном эпизоде «Отцов и детей» намечается основной конфликт произведения?

Источник: Демонстрационная версия ЕГЭ—2014 по литературе.

Выберите ОДНО из заданий (5.1 или 5.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.

5.1. Как в отдельно взятом эпизоде из жизни чеховского героя раскрывается его внутренний мир?

5.2. Максим Горький писал о Чехове: «Его врагом была пошлость; он всю жизнь боролся с ней, ее он осмеивал и ее изображал бесстрастным, острым пером, умея найти плесень пошлости даже там, где с первого взгляда, казалось, все устроено очень хорошо, удобно, даже  — с блеском…» Опираясь на приведённый фрагмент, докажите или опровергните эту точку зрения.

Показать

Укажите жанр, к которому относится данное произведение А. П. Чехова.

На протяжении всего повествования Прачкин произносит про себя «прочувствованные» речи. Как называется такое развёрнутое высказывание?

Установите соответствие между тремя чеховскими персонажами, которые, подобно Прачкину, представлены в сниженном ключе, и соответствующими названиями произведений. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Ответ запишите цифрами в таблице.

ПЕРСОНАЖИ

А)  Червяков

Б)  Очумелов

В)  Беликов

ПРОИЗВЕДЕНИЯ

1)  «Человек в футляре»

2)  «Ионыч»

3)  «Хамелеон»

4)  «Смерть чиновника»

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

По разновидности жанра рассказ А. П. Чехова является _________, потому что приглашает читателя посмеяться над тем, какие, в сущности, мелкие материальные потери заставляют нас выходить из себя, срывая зло на ближних. На фоне прекрасных стихов Пушкина звучат дурацкие реплики Прачкина. Так с помощью _________ подчеркивается комизм ситуации.

Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором характеры персонажей представлены в сатирическом ключе. Чем они схожи (или чем различаются) с чеховским Прачкиным?

Как называется литературное направление, в русле которого развивалось творчество А. П. Чехова?

Задания Д5 C2 № 3082

Как в отдельно взятом эпизоде из жизни чеховского героя раскрывается его внутренний мир?

Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (12.1−12.5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов).

Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно.

Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений).

Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения.

Продумывайте композицию сочинения.

Избегайте фактических, логических, речевых ошибок.

Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи.

12.1. Почему среди персонажей комедии Н. В. Гоголя «Ревизор» нет положительного героя?

12.2. Какими «вечными» вопросами задаётся лирический герой Ф. И. Тютчева?

12.3. Какова роль композиции в раскрытии идейного содержания рассказа М. Горького «Старуха Изергиль»?

12.4. «Искусство создает хороших людей, формируя человеческую душу» (В. Г. Белинский). (По произведениям русской литературы)

12.5. Когда на помощь писателю приходит сатира (на примере 1−2 произведений отечественной или зарубежной литературы).

Выберите ОДНО из заданий (5.1 или 5.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво.

5.1. Почему Кирибеевич заявляет, что готов принять кару грозного царя?

5.2. Критик В. Г. Белинский о «Песне про купца Калашникова» писал: «Содержание поэмы, в смысле рассказа происшествия, само по себе полно поэзии». Опираясь на приведённый фрагмент, подтвердите или опровергните эту точку зрения.

Показать

Укажите род литературы, к которому относится произведение М. Ю. Лермонтова «Песня про купца Калашникова».

В «Песне про… купца Калашникова» отразились особенности литературного направления, для которого характерно изображение исключительного героя в исключительных обстоятельствах. Назовите это направление.

Источник: ЕГЭ по литературе 2020. Досрочная волна. Вариант 2

Установите соответствие между персонажами данного произведения и их высказываниями, касающимися Алёны Дмитриевны: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПЕРСОНАЖИ

А)  Иван Васильевич

Б)  Калашников

В)  Кирибеевич

ВЫСКАЗЫВАНИЯ

1)  «Как запру я тебя за железный замок,

За дубовую дверь окованную,

Чтоб свету Божьего ты не видела,

Моё имя честное не порочила…»

2)  «Твоему горю пособить постараюся

Вот возьми перстенёк ты мой яхонтовый

Да возьми ожерелье жемчужное.

Прежде свахе смышлёной покланяйся

И пошли дары драгоценные

Ты своей Алёне Дмитревне…»

3)  «На святой Руси, нашей матушке,

Не найти, не сыскать такой красавицы:

Ходит плавно — будто лебёдушка,

Смотрит сладко — как голубушка,

Молвит слово — соловей поёт…»

4)  «Вот уж поп прошёл домой с молодой попадьёй,

Засветили свечу, сели ужинать, —

А по сю пору твоя хозяюшка

Из приходской церкви не вернулася»

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

В основе сюжета «Песни…» лежит острое столкновение персонажей, обозначающееся в литературе термином «_______». Образы Кирибеевича и купца Калашникова даны в сопоставлении на ______.

Выберите ОДНО из заданий (5.1 или 5.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.

5.1. Почему Кирибеевич заявляет, что готов принять кару грозного царя?

5.2. Критик В.  Г. Белинский о «Песне про купца Калашникова» писал: «Содержание поэмы, в смысле рассказа происшествия, само по себе полно поэзии». Опираясь на приведённый фрагмент, подтвердите или опровергните эту точку зрения.

В каких произведениях русской литературы любовь героев сталкивается с непреодолимыми обстоятельствами и в чём эти произведения можно сопоставить с произведением М. Ю. Лермонтова?

В основе сюжета «Песни…» лежит острое столкновение персонажей. Каким термином оно обозначается?

Источник: ЕГЭ по литературе 2020. Досрочная волна. Вариант 2

Задания Д5 C2 № 4947

Почему Кирибеевич заявляет, что готов принять кару грозного царя?

Источник: ЕГЭ по литературе 2020. Досрочная волна. Вариант 2

Выберите ОДНО из заданий (5.1 или 5.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.

Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво.

5.1. О какой «болезни» говорит автор в конце своего предисловия?

5.2. Император Николай I, начав по просьбе жены читать «Героя нашего времени», пребывал в радостной уверенности, что истинный «герой нашего времени»  — это Максим Максимыч: «Однако капитан появляется в этом сочинении как надежда, так и не осуществившаяся, и господин Лермонтов не сумел последовать за этим благородным и таким простым характером; он заменяет его презренными, очень мало интересными лицами, которые, чем наводить скуку, лучше бы сделали, если бы так и оставались в неизвестности  — чтобы не вызывать отвращения». Опираясь на приведённый фрагмент, докажите или опровергните эту точку зрения.

Показать

В предисловии к «Герою нашего времени» автор называет своё произведение «книгой». Укажите жанр, к которому относится эта «книга».

Одна из фраз предисловия завершается вопросом: «…отчего же вы не веруете в действительность Печорина?» Как называются подобные вопросы, заключающие в себе скрытое утверждение?

Установите соответствие между тремя персонажами «Героя нашего времени», имеющими определённое отношение к главному герою, и их действиями. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Ответ запишите цифрами в таблице.

ПЕРСОНАЖИ

А)  Максим Максимыч

Б)  Грушницкий

В)  Вулич

ДЕЙСТВИЯ

1)  заключит с Печориным необычное пари

2)  выступит секундантом Печорина на дуэли

3)  организует заговор против Печорина

4)  вынужденно примирится с похищением Бэлы

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Хронология событий, описанных в «Герое нашего времени», нарушена. Поэтому ___________ романа строится не по хронологическому принципу. Печорин  — фигура неоднозначная, не принятая и не понятая в обществе. Таких героев, как Печорин, Онегин, называют «_________» людьми.

Выберите ОДНО из заданий (5.1 или 5.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.

5.1. О какой «болезни» говорит автор в конце своего предисловия?

Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором автор рассуждает о своих героях, и в чём это произведение можно сопоставить с лермонтовским «Героем нашего времени»?

Говоря о читательской публике, автор замечает, что «она ещё не знает, что в порядочном обществе и в порядочной книге явная брань не может иметь места». Как называется данный приём, усиливающий смысл высказывания?

Задания Д5 C2 № 1973

О какой «болезни» говорит автор в конце своего предисловия?

5.1. Как в приведённом фрагменте раскрывается образ приятеля Чичикова и какие средства помогают раскрыть этот образ?

5.2. Критик В. Г. Белинский писал: «…Все эти Маниловы и подобные им забавны только в книге; в действительности же избави боже с ними встречаться…» Опираясь на приведённый фрагмент, докажите или опровергните эту точку зрения.

Показать

Как сам Н. В. Гоголь определил жанр «Мертвых душ»?

В первом томе «Мертвых душ» Чичиков посетил пятерых помещиков. Обозначьте цифрой, каким по порядку следования был помещик из приведенного отрывка.

В приведенном отрывке персонаж характеризуется пословицей (ни в городе Богдан ни в селе Селифан). Установите соответствие между тремя другими персонажами и их «пословичными», фразеологическими характеристиками. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПЕРСОНАЖИ

А)  Ноздрев

Б)  Собакевич

В)  Плюшкин

ИХ «ПОСЛОВИЧНЫЕ»

1)  неладно скроен, да крепко сшит

2)  прореха на человечестве

3)  исторический человек

4)  задним умом крепок

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Н. В. Гоголь назвал «Мёртвые души» поэмой, чем возбудил многочисленные споры о принадлежности своего произведения к литературным родам: __________ или _____________.

Выберите ОДНО из заданий (5.1 или 5.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.

Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором представлены провинциальные помещики и в чём этих персонажей можно сопоставить гоголевскими героями?

Задания Д1 № 882

Укажите фамилию героя, которую нужно вставить вместо пропусков.

Источник: Яндекс: Тренировочная работа ЕГЭ по литературе. Вариант 2.

Задания Д5 C2 № 2989

Как в приведённом фрагменте раскрывается образ приятеля Чичикова и какие средства помогают раскрыть этот образ?

Источник: РЕШУ ЕГЭ

Выберите ОДНО из заданий (5.1 или 5.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.

5.1. Как в приведенном отрывке раскрывается проблема взаимоотношений художника и толпы?

5.2. Критик Н. А. Добролюбов писал о Н. В. Гоголе: «…даже вопреки своей воле, в ожидании светлых и чистых идеалов, он все изображал своим могучим словом «бедность, да бедность, да несовершенство нашей жизни». Опираясь на приведённый фрагмент, подтвердите или опровергните эту точку зрения.

Показать

Тип 1 № 35

Как называется литературное направление, принципы которого отчасти сформулированы во второй части представленного фрагмента («вызвать наружу всё, что ежеминутно пред очами и чего не зрят равнодушные очи,  — всю страшную, потрясающую тину мелочей, опутавших нашу жизнь»)?

Тип 2 № 37

Как называются образные определения, являющиеся традиционным средством художественной изобразительности («скучной дороги», «пылкие сердца» и т. п.)?

Установите соответствие между тремя персонажами «Мёртвых душ», имеющими определённое отношение к главному герою, и их положением в системе образов произведения. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Ответ запишите цифрами в таблице.

ПЕРСОНАЖИ

A)  Ноздрёв

Б)  Селифан

B)  Иван Антонович Кувшинное Рыло

ПОЛОЖЕНИЕ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВ

1)  полицеймейстер

2)  чиновник канцелярии

3)  кучер Чичикова

4)  помещик

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

В ответе перечислите в соответствующем порядке номера верных вариантов в без пробелов и запятых.

«Мёртвые души», откуда взят приведённый фрагмент, сам автор относил к жанру _______. Написано же произведение в духе получившего распространение в XIX веке литературного направления  — ____________.

Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором автор, подобно Н. В. Гоголю, смеётся над своими персонажами. Чем оно схоже (или чем оно различается) с «Мёртвыми душами»?

Задания Д1 № 36

Укажите термин, которым обозначают повтор слова или группы слов в начале соседних фраз («Счастлив путник… Счастлив писатель…»).

Задания Д5 C2 № 47

Как в приведенном отрывке раскрывается проблема взаимоотношений художника и толпы?

Выберите ОДНО из заданий (5.1 или 5.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.

5.1. Как в приведённом фрагменте раскрывается натура Манилова?

Показать

Укажите авторское определение жанра «Мёртвых душ».

Источник: ЕГЭ по литературе 13.06.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 1.

Встретившись, Манилов и Чичиков вступают в разговор. Как называется такой обмен репликами в художественном произведении?

Источник: ЕГЭ по литературе 13.06.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 1.

Оформляя свою покупку, Чичиков встречается в городе не только с Маниловым, но и с другими лицами. Установите соответствие между персонажами и цитатами, которые описывают их действия или иллюстрируют их поведение. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПЕРСОНАЖИ

A)  Иван Антонович «кувшиное рыло»

Б)  полицеймейстер

B)  Собакевич

ЦИТАТЫ

1)  «вышел из комнаты, сказавши Петрушке: «Ступай раздевать барина!»»

2)  «пристроился к осетру и… в четверть часа с небольшим доел его всего»

3)  «сказал потихоньку Чичикову: «Крестьян накупили на сто тысяч, а за труды дали только одну беленькую»»

4)  «был среди граждан совершенно как в родной семье, а в лавки и в гостиный двор наведывался, как в собственную кладовую»

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

В ответе перечислите в соответствующем порядке номера верных вариантов в без пробелов и запятых.

Источник: ЕГЭ по литературе 13.06.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 1.

В описании встречи Манилова с Чичиковым нетрудно заметить насмешку, характеризующую такой троп как __________. Автор обращает внимание читателя на то, что за смешным, на первый взгляд, явлением заведённого в канцелярии порядка скрывается абсурдность происходящего, подчеркивающаяся таким комическим приемом, как ____________ («…какую-то светло-серую куртку, отделившуюся весьма резко, которая, своротив голову набок и положив её почти на самую бумагу, выписывала бойко и замашисто какой-нибудь протокол…»).

Назовите средство выразительности, основанное на сопоставлении предметов («дом, весь белый, как мел»).

Источник: ЕГЭ по литературе 13.06.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 1.

Задания Д5 C2 № 1441

Как в приведённом фрагменте раскрывается натура Манилова?

Источник: ЕГЭ по литературе 13.06.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 1.

Выберите ОДНО из заданий (5.1 или 5.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.

5.1. Каково авторское отношение к «возмутительному» поступку Копейкина и как оно соотносится с позицией рассказчика?

Показать

Укажите род литературы, к которому относятся гоголевские «Мёртвые души».

Укажите должность чиновника, рассказывающего историю капитана Копейкина.

Установите соответствие между тремя персонажами «Мёртвых душ» и их краткими характеристиками. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Ответ запишите цифрами в таблице.

ПЕРСОНАЖИ

А)  губернатор

Б)  прокурор

В)  полицеймейстер

ХАРАКТЕРИСТИКИ

1)  неуклюжий человек, похожий на медведя

2)  взяточник, обложивший данью торговцев

3)  добряк, собственноручно вышивавший по тюлю

4)  «серьёзный» человек, часто подмигивающий собеседнику левым глазом

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

«Мёртвые души»  — произведение, для которого характерно объективное сюжетное описание характеров и событий, четкая привязка ко времени и пространству. Это все дает нам право считать «Мертвые души» произведением, относящимся к _________ роду. Реализм как литературное направление, принципы которого нашли отражение в «Мёртвых душах», принято называть ___________.

Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором показано столкновение «маленького человека» с власть имущими. В чём схоже (или чем различается) изображение столкновения «маленького человека» с власть имущими в этом произведении и в «Повести о капитане Копейкине»?

Назовите город, в котором происходят события «Повести о капитане Копейкине».

Задания Д5 C2 № 1822

Каково авторское отношение к «возмутительному» поступку Копейкина и как оно соотносится с позицией рассказчика?

Выберите ОДНО из заданий (5.1 или 5.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.

5.1. Что в данном эпизоде внутренне объединяет Николая Петровича с Павлом Петровичем и в чём они различны?

5.2. Критик Д. И. Писарев, размышляя над вопросом об идейном замысле романа И. С. Тургенева «Отцы и дети» писал: «…Роман этот, очевидно, составляет вопрос и вызов, обращенный к молодому поколению старшею частью общества… Тургенев … обращается к молодому поколению и громко предлагает ему вопрос: «Что вы за люди?» Опираясь на приведённый фрагмент, подтвердите или опровергните эту точку зрения.

Показать

Укажите жанр, к которому относится произведение И. С. Тургенева «Отцы и дети».

В приведённом фрагменте герои беседуют друг с другом, обмениваясь репликами. Укажите термин, которым обозначается данная форма общения между персонажами художественного произведения.

ПЕРСОНАЖИ

А)  Евгений Базаров

Б)  Павел Петрович

В)  Николай Петрович

ХАРАКТЕРИСТИКИ

1)  играет на виолончели

2)  устраивает бал в городе ***

3)  исследует живую природу

4)  общаясь с мужиками, нюхает одеколон

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

В романе «Отцы и дети» автор прибегает к _________________ для изображения внутренней, душевной жизни персонажей, в том числе  — с помощью внешних «подсказок»: «с нетерпением воскликнул», «перебил опять», «исподлобья взглянул», характеризуя поведение героев во время __________.

Назовите фамилию, которую носят Аркадий, Николай Петрович и Павел Петрович.

Задания Д5 C2 № 1910

Что в данном эпизоде внутренне объединяет Николая Петровича с Павлом Петровичем и в чём они различны?

Выберите ОДНО из заданий (5.1 или 5.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.

5.1. О какой «болезни» говорит автор в конце своего предисловия?

Показать

ПЕРСОНАЖИ

А)  Максим Максимыч

Б)  Грушницкий

В)  Вулич

ДЕЙСТВИЯ

1)  заключит с Печориным необычное пари

2)  выступит секундантом Печорина на дуэли

3)  организует заговор против Печорина

4)  вынужденно примирится с похищением Бэлы

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Выберите ОДНО из заданий (5.1 или 5.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.

5.1. О какой «болезни» говорит автор в конце своего предисловия?

Задания Д5 C2 № 1973

О какой «болезни» говорит автор в конце своего предисловия?

Выберите ОДНО из заданий (5.1 или 5.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.

Показать

Как сам Н. В. Гоголь определил жанр «Мертвых душ»?

ПЕРСОНАЖИ

А)  Ноздрев

Б)  Собакевич

В)  Плюшкин

ИХ «ПОСЛОВИЧНЫЕ»

1)  неладно скроен, да крепко сшит

2)  прореха на человечестве

3)  исторический человек

4)  задним умом крепок

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Задания Д1 № 882

Укажите фамилию героя, которую нужно вставить вместо пропусков.

Источник: Яндекс: Тренировочная работа ЕГЭ по литературе. Вариант 2.

Задания Д5 C2 № 2989

Источник: РЕШУ ЕГЭ

Выберите ОДНО из заданий (5.1 или 5.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.

5.1. Как в данном фрагменте наметился основной конфликт произведения?

Показать

Укажите жанр произведения, из которого взят отрывок.

Источник: Яндекс: Тренировочная работа ЕГЭ по литературе. Вариант 5.

Как называется острое столкновение характеров в литературном произведении, которое лежит в основе действия и определяет ход сюжета (как раз такое столкновение намечается в приведенном отрывке)?

Источник: Яндекс: Тренировочная работа ЕГЭ по литературе. Вариант 5.

Установите соответствие между персонажами, о которых идет речь в отрыке, и их дальнейшей судьбой. Ответ запишите в виде последовательности букв и цифр.

ПЕРСОНАЖИ

А)Николай Петрович

Б)  Аркадий

В)  Павел Петрович

ИХ СУДЬБА

1)  поселится в Дрездене

2)  женится на Фенечке

3)  изучает архитектуру в Гейдельберге

4)  станет рьяным хозяином на «ферме»

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Источник: Яндекс: Тренировочная работа ЕГЭ по литературе. Вариант 5.

В романе «Отцы и дети» воплощены принципы _____. Применительно к IXX веку принято говорить о разновидности этого литературного направления – о ____________ _______.

В каких произведениях отечественной или зарубежной литературы бытовой конфликт перерастает в социальный и в чём эти произведения можно сопоставить с романом И. С. Тургенева «Отцы и дети»?

Задания Д1 № 950

Персонажи, ведущие разговор в этом отрывке, принадлежат к одной семье. Запишите их фамилию.

Источник: Яндекс: Тренировочная работа ЕГЭ по литературе. Вариант 5.

Задания Д5 C2 № 3001

Как в данном фрагменте наметился основной конфликт произведения?

Источник: РЕШУ ЕГЭ

Выберите ОДНО из заданий (5.1 или 5.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.

5.1. Кто из героев одерживает победу в данном «поединке»? (Свой ответ обоснуйте.)

5.2. Критик Д. И. Писарев, размышляя над вопросом об идейном замысле романа И. С. Тургенева «Отцы и дети», писал: «…Роман этот, очевидно, составляет вопрос и вызов, обращенный к молодому поколению старшею частью общества… Тургенев … обращается к молодому поколению и громко предлагает ему вопрос: «Что вы за люди?» Опираясь на приведённый фрагмент, подтвердите или опровергните эту точку зрения.

Показать

К какому роду литературы относится произведение И. С. Тургенева «Отцы и дети»?

Назовите фамилию братьев Николая Петровича и Павла Петровича, являющихся в «Отцах и детях» выразителями взглядов либерального дворянства.

ПЕРСОНАЖИ

А)   Николай Петрович

Б)  Павел Петрович

В)  Базаров

ДАЛЬНЕЙШАЯ СУДЬБА

1)   умрет, заразившись тифом

2)   женится на Фенечке

3)  продолжит псевдонигилистическую деятельность

4)  уедет жить за границу

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Главным принципом нигилизма считается _______. Базаров готов отрицать всё и вся, в то время как Павел Петрович признает силу личности. «Человеческая личность должна быть крепка, как скала»,  — заявляет Павел Петрович, прибегая к ________, средству художественной изобразительности, основанному на соотнесении предметов или явлений с целью пояснения одного из них при помощи другого.

Задания Д7 № 569

Назовите средство художественной изобразительности, основанное на соотнесении предметов или явлений с целью пояснения одного из них при помощи другого («человеческая личность должна быть крепка, как скала»).

Задания Д5 C2 № 575

Кто из героев одерживает победу в данном «поединке»? (Свой ответ обоснуйте.)

Выберите ОДНО из заданий (5.1 или 5.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.

5.1. Почему данный эпизод в судьбе князя Андрея можно назвать поворотным?

5.2. Критик Д. И. Писарев писал: «Роман «Война и мир» представляет нам целый букет разнообразных и превосходно отделанных характеров, мужских и женских, старых и молодых. Особенно богат выбор молодых мужских характеров». Опираясь на приведённый фрагмент, подтвердите или опровергните эту точку зрения.

Показать

К какому литературному жанру принадлежит «Война и мир»?

Источник: ЕГЭ по литературе 13.06.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 2.

Фраза «Хорошо бы это было… ежели бы всё было так ясно и просто, как оно кажется княжне Марье» является началом высказывания князя Андрея, обращённого к самому себе и не произнесённого вслух. Как называется использованный здесь приём?

Источник: ЕГЭ по литературе 13.06.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 2.

Установите соответствие между персонажами «Войны и мира» и связанными с ними сюжетными ситуациями. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПЕРСОНАЖИ

A)  князь Андрей

Б)  Пьер

B)  Элен

СЮЖЕТНЫЕ СИТУАЦИИ

1)  вынашивает план покушения на Наполеона

2)  организует «профранцузский» кружок

3)  разочаровывается в Наполеоне, оставив идею «своего Тулона»

4)  участвует в переговорах с Наполеоном

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Источник: ЕГЭ по литературе 13.06.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 2.

Описание мыслей Андрея Болконского обозначается в литературе термином «_________ _____». В размышлениях князя содержится ____________ вопрос, не требующий ответа: «Но кому скажу я это?»

Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы XIX века (с указанием автора), в котором герои, подобно князю Андрею, изменяли свои взгляды на жизнь после перенесённых душевных потрясений и в чём этих героев можно сопоставить с Андреем Болконским?

Назовите имя и фамилию старого князя  — владельца усадьбы Лысые Горы.

Источник: ЕГЭ по литературе 13.06.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 2.

Задания Д5 C2 № 1458

Почему данный эпизод в судьбе князя Андрея можно назвать поворотным?

Источник: ЕГЭ по литературе 13.06.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 2.

Всего: 141 1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …

Источник

Для оценки литературного произведения, разъяснения его смысла, раскрытия замысла автора существует особый отдел словесности – литературная критика.

Критик читает произведение, подробно разбирается в его композиции, изучает особенности авторского стиля, оценивает, насколько удачно воплощена в тексте основная мысль, как представлены персонажи, какую смысловую нагрузку несут детали романа, повести , поэмы или стихотворения, и т.д. Иными словами, разбирает текст на все возможные составляющие. Оценивая литературный текст, критик помогает читателю лучше понять произведение. Однако субъективное мнение критика может существенно повлиять на читателя, и оказать тому почти «медвежью услугу», настроив на восприятие текста под определенным углом зрения, мешая получить непредвзятое мнение о писателе и его произведении.

Другой целью критического знакомства с авторским текстом является оценка произведения с точки зрения его современности: критик решает, насколько правдиво и точно отображена автором действительность, как передано мироощущение. В результате на свет появляется профессиональный анализ произведения, с оценкой «хорошо» или «плохо» — критическая статья хвалебного или порицающего характера.

Литературная критика хороша тем, что помогает читателю вовремя обратить внимание на новинки литературного творчества, новую книгу популярного автора (литературная критика занимается только современными художественными текстами).

Анализируя какое-либо произведение, критик проводит сравнение его с другими опусами автора, сопоставляет с творчеством других писателей на аналогичную тему. Обобщая полученные результаты исследования, критик «прогнозирует» дальнейшее развитие литературы, определяя общее направление тем, проблематики, развитие какого – то одного или нескольких литературных жанров, стилей литературного творчества.

Источник

Кодификатор ЕГЭ по литературе в 2022 году: теория и история и список произведений. Что нужно знать и понимать для успешной сдачи, разбираем сегодня!

Сведения по теории и истории литературы

Важнейшим блоком выпускного экзамена по литературе является теория и история. Частенько ребята предпочитают о ней забывать, что очень и очень зря: без этих блоков высоких баллов не набрать (проверено годами).

Прежде чем приступить к детальному изучению и непосредственному запоминанию, конечно, следует познакомиться. Итак, знания в каких областях этого блока кодификатора нужно держать в голове:

Художественная литература как искусство слова;
Фольклор. Жанры фольклора;
Художественный образ. Художественные время и пространство;
Содержание и форма. Поэтика;
Авторский замысел и его воплощение. Художественный вымысел. Фантастика;
Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм), постмодернизм;
Литературные роды: эпос, лирика, драма, лироэпос. Жанры литературы: роман, роман-эпопея, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада; лирическое стихотворение, песня, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма;
Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Эпиграф. Антитеза. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление. Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Интерьер. Характер. Тип. Лирический герой. Система образов. Портрет. Пейзаж. Говорящая фамилия. Ремарка. «Вечные темы» и «вечные образы» в литературе. Пафос. Фабула. Речевая характеристика героя: диалог, монолог; внутренняя речь. Сказ;
Деталь. Символ. Подтекст;
Историзм. Народность. Психологизм;
Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск;
Язык художественного произведения. Риторический вопрос, восклицание. Афоризм. Инверсия. Повтор. Анафора. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора (включая олицетворение), метонимия. Гипербола. Аллегория. Оксюморон. Звукопись: аллитерация, ассонанс;
Стиль;
Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа. Дольник. Акцентный стих. Белый стих. Верлибр;
Литературная критика;

Согласимся, изначально это выглядит просто непостижимо, но поверьте, когда вы начнете непосредственно прорешивать варианты, все эти понятия окажутся родными, знакомыми и в какой-то момент начнут “отскакивать от зубов”.

Список литературы

Следующей (основной) составляющей кодификатора ЕГЭ по литературе за 2022 год является непосредственно список произведений, которые должны быть прочитаны и проанализированы выпускником.

Для большего удобства мы решили разбить его на разделы. Предлагаем к ним перейти.

Древнерусская литература

«Слово о полку Игореве»;

Литература XVIII века

Д.И. Фонвизин. Пьеса «Недоросль»;
Г.Р. Державин. Стихотворение «Памятник»;

Литература первой половины XIX века

В.А. Жуковский. Стихотворение «Море»;
В.А. Жуковский. Баллада «Светлана»;
А.С. Грибоедов. Пьеса «Горе от ума»;
А.С. Пушкин. Стихотворения: «Деревня», «Узник», «Во глубине сибирских руд…», «Поэт», «К Чаадаеву», «Песнь о вещем Олеге», «К морю», «Няне», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «Пророк», «Зимняя дорога», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь еще, быть может…», «Зимнее утро», «Бесы», «Разговор книгопродавца с поэтом», «Туча», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…», «Погасло дневное светило…», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал…») «Элегия», («Безумных лет угасшее веселье…»), «…Вновь я посетил…»;
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»;
А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»;
А.С. Пушкин. Роман «Евгений Онегин»;
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения: «Нет, я не Байрон, я другой…», «Тучи», «Нищий», «Из-под таинственной, холодной полумаски…», «Парус», «Смерть Поэта», «Бородино», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Три пальмы», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Родина», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Пророк», «Как часто, пестрою толпою окружен…», «Валерик», «Выхожу один я на дорогу…»;
М.Ю. Лермонтов. Поэма «Песня про… купца Калашникова»;
М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»;
М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени»;
Н.В. Гоголь. Пьеса «Ревизор»;
Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»;
Н.В. Гоголь. Поэма «Мертвые души»;

Литература второй половины XIX века

А.Н. Островский. Пьеса «Гроза»;
И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети»;
Ф.И. Тютчев. Стихотворения: «Полдень», «Певучесть есть в морских волнах…», «С поляны коршун поднялся…», «Есть в осени первоначальной…», «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим…», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое…»), «Природа – сфинкс. И тем она верней…»;
А.А. Фет. Стихотворения: «Заря прощается с землею…», «Одним толчком согнать ладью живую…», «Вечер», «Учись у них – у дуба, у березы…», «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще майская ночь»;
И.А. Гончаров. Роман «Обломов»;
Н.А. Некрасов. Стихотворения: «Тройка», «Я не люблю иронии твоей…», «Железная дорога», «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди…», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «О Муза! я у двери гроба…»;
Н.А. Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо»;
М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь»;
М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман «История одного города» (обзорное изучение);
Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир»;
Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание»;
Н.С. Лесков. Одно произведение (по выбору экзаменуемого);

Литература конца XIX – начала XX века

А.П. Чехов. Рассказы: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с собачкой», «Смерть чиновника», «Хамелеон»;
А.П. Чехов. Пьеса «Вишневый сад»;

Литература первой половины XX века

И.А. Бунин. Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник»;
М. Горький. Рассказ «Старуха Изергиль»;
М. Горький. Пьеса «На дне»;
А.А. Блок. Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «Вхожу я в темные храмы…», «Фабрика», «Русь», «О доблестях, о подвигах, о славе…», «О, я хочу безумно жить…»;
А.А. Блок. Поэма «Двенадцать»;
В.В. Маяковский. Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Нате!», «Хорошее отношение к лошадям», «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Дешевая распродажа», «Письмо Татьяне Яковлевой»;
В.В. Маяковский. Поэма «Облако в штанах»;
С.А. Есенин. Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь Советская», «О красном вечере задумалась дорога…», «Запели тесаные дроги…», «Русь», «Пушкину», «Я иду долиной. На затылке кепи…», «Низкий дом с голубыми ставнями…»;
М.И. Цветаева. Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», «Книги в красном переплете», «Бабушке», «Семь холмов – как семь колоколов!..» (из цикла «Стихи о Москве»);
О.Э. Мандельштам. Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…»;
А.А. Ахматова. Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», «Заплаканная осень, как вдова…», «Приморский сонет», «Перед весной бывают дни такие…», «Не с теми я, кто бросил землю…», «Стихи о Петербурге», «Мужество»;
А.А. Ахматова. Поэма «Реквием»;
М.А. Шолохов. Роман «Тихий Дон»;
М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека»;
М.А. Булгаков. Роман «Белая гвардия» (допускается выбор);
М.А. Булгаков. Роман «Мастер и Маргарита» (допускается выбор);
А.Т. Твардовский. Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери» («В краю, куда их вывезли гуртом…»), «Я знаю, никакой моей вины…»;
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Теркин» (главы «Переправа», «Два солдата», «Поединок», «Смерть и воин»);
Б.Л. Пастернак. Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь» («Мело, мело по всей земле…»), «Никого не будет в доме…», «Снег идет», «Про эти стихи», «Любить иных – тяжелый крест…», «Сосны», «Иней», «Июль»;
Б.Л. Пастернак. Роман «Доктор Живаго» (обзорное изучение с анализом фрагментов);
А.П. Платонов. Одно произведение (по выбору экзаменуемого);
А.И. Солженицын. Рассказ «Матренин двор»;
А.И. Солженицын. Повесть «Один день Ивана Денисовича»;

Литература второй половины ХХ века

Проза второй половины XX в.

(произведения не менее трех авторов по выбору)

Ф.А. Абрамов, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев, В.И. Белов, А.Г. Битов, В.В. Быков, В.С. Гроссман, С.Д. Довлатов, В.Л. Кондратьев, В.П. Некрасов, Е.И. Носов, В.Г. Распутин, В.Ф. Тендряков, Ю.В. Трифонов, В.М. Шукшин.

Поэзия второй половины XX в.

(стихотворения не менее трех авторов по выбору)

Б.А. Ахмадулина, И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, В.С. Высоцкий, Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкий, Ю.П. Кузнецов, Л.Н. Мартынов, Б.Ш. Окуджава, Н.М. Рубцов, Д.С. Самойлов, Б.А. Слуцкий, В.Н. Соколов, В.А. Солоухин, А.А. Тарковский.

Драматургия второй половины ХХ в.

(произведение одного автора по выбору)

А.Н. Арбузов, А.В. Вампилов, А.М. Володин, В.С. Розов, М.М. Рощин.

Что нужно знать и понимать

Конечно, если рассматривать идеальный вариант развития событий, то, придя на экзамен, вы должны воспроизвести и вспомнить абсолютно каждый пункт из приведенного нами выше кодификатора ЕГЭ по литературе в 2022 году.

Но чтобы вы после прочтения статьи могли выдохнуть и пойти готовиться со спокойной душой, немного поясним, что именно хотят от ваших работ составители и эксперты.

Вы должны знать:

содержание произведений;
основные теоретико-литературные понятия;
основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв., этапы их творческой эволюции;
историко-литературный контекст;
основные сведения о протекании литературного процесса (течения, периоды развития и т.п.);
образную природу словесного искусства;

Вы должны уметь:

воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура; тематика; проблематика; нравственный пафос; система образов; особенности композиции, художественных времени и пространства; изобразительно-выразительные средства языка; художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;
раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;
соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;
определять жанрово-родовую специфику литературного произведения;
сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации;
выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать сочинения на литературные темы;

Конечно, в правилах все ваши “обязанности” прописаны более официальным языком. Сразу предупреждаем: отвлекитесь от сложных формулировок и здраво проанализируйте, что из этого вы знаете и умеете, а чему только предстоит научиться.

Сегодня мы подробно разобрали кодификатор ЕГЭ по литературе 2022 года. На самом деле, ничего сверхестественного от вас не требуют. Не сдавайтесь, смело шагайте вперед на встречу совершенствования знаний!

Встретимся на финише: узнаем друг друга по отметке “100”))

Удачи, ваш Умскул!

Источник

Текст: Ольга Лапенкова

Фото: Edukovrov.ru

Литература — не химия и физика: единственно верного способа выполнить задание здесь не существует. Поэтому, чтобы успешно сдать госэкзамен, стоит ненадолго поставить себя на место проверяющего. Советы, собранные в этой статье, помогут вам написать сочинения, которые понравятся экспертной комиссии.

1. Изучите критерии и кодификатор

ЕГЭ по литературе содержит задания двух типов: с кратким (одно-два слова либо последовательность букв или цифр) и развернутым ответом. Ответы на эти задания записываются на соответствующие листки — это бланк № 1 и № 2 соответственно.

Вряд ли стоит лишний раз говорить, что инструкцию по заполнению этих листков и сами задания следует читать внимательно. Но если вы вдруг забыли, можно ли на бланке № 1 исправлять ошибочные ответы (можно — для этого есть специальное поле) и нужно ли ставить пробел, если краткий ответ содержит два слова (не нужно), вам напомнят об этом непосредственно перед экзаменом. А вот в процессе подготовки стоит обратить внимание на две другие вещи: список критериев и кодификатор.

Рассмотрим, например, задания на сопоставление — 9 и 16, которые звучат примерно так: «В таком-то стихотворении Есенина описан внутренний мир одинокого, всеми покинутого человека. В каких еще произведениях герой чувствует себя оторванным от мира?» Казалось бы, что сложного? Вспомни побольше похожих стихотворений и перечисли! Но в списке критериев прописано, что нужно привести два примера — не больше и не меньше. И не просто привести, а обосновать свой выбор, да еще и сопоставить каждое выбранное стихотворение с «исходным». То есть в сочинении обязательно должны присутствовать фразы, начинающиеся примерно так: «Как и в стихотворении Есенина…»

В списке критериев прописаны специфические требования и к другим работам. Например, в последнем задании (сочинение объемом ~ 250 слов) нужно обязательно упомянуть несколько литературоведческих терминов (не «образное определение», а «эпитет»; не «комната Онегина», а «интерьер»). Так что советуем найти в пособии или просто в интернете несколько «идеальных» сочинений выпускников прошлых лет и «поиграть в эксперта».

Что касается кодификатора: это список произведений, которые необходимо разобрать, чтобы успешно сдать ЕГЭ. Если название той или иной книги приведено полностью и рядом нет отметки «по выбору учащегося», значит, отрывок из такого текста может попасться на экзамене. Если же в кодификаторе стоит отметка «по выбору» или упомянут только автор, а названий произведений нет, изучать этот материал не обязательно. (Хотя он может здорово помочь при выборе аргументов.) Данное правило касается почти всех произведений второй половины ХХ века.

Список критериев и кодификатор можно найти на сайте ФИПИ.

2. Будьте осторожны с терминами

Хотя основной процент ошибок и, соответственно, снятых баллов приходится на сочинения, в заданиях с кратким ответом тоже есть подводные камни. Дело в том, что иногда на ЕГЭ от ученика требуется дать не самый логичный ответ — но именно он будет засчитан как правильный.

Например, при описании речи в литературоведении пользуются тремя терминами: монолог (говорит один персонаж), диалог (говорят два персонажа) и полилог (три персонажа и больше). Но так уж вышло, что в ЕГЭ термин «полилог» не используется. И если вам попался, например, отрывок из пьесы «На дне», где переругивается вся толпа ночлежников, а под отрывком оказался вопрос: «Как называется такой обмен репликами между персонажами?», в бланк нужно будет написать: «Диалог».

Также некоторые педагоги учат, что синекдоха — частный случай метонимии, а «рассказчик» и «повествователь» — разные понятия. Но терминов «синекдоха» и «повествователь» в мире ЕГЭ тоже не существует.

Такое положение вещей тем обиднее, что апелляция тестовой части не предусмотрена. Поэтому нужно прорабатывать побольше материалов из пособий и решать задания на тематических сайтах. Но помните, что даже в книге вы можете встретить ошибку. Если вы абсолютно уверены в своей правоте, а в ответе оказалось что-то другое, поделитесь сомнениями со своим школьным преподавателем литературы, репетитором — или, на худой конец, со знающими людьми из тематических групп в соцсетях.

3. Воздерживайтесь от спорных трактовок

Это замечание касается в первую очередь отличников-энтузиастов, которые давно вызубрили школьную программу и захотели большего.

У литературоведов есть много любопытных (и часто несостоятельных) теорий. Например, А. А. Зимин считал, что «Слово о полку Игореве» — подделка и создано оно далеко не в XII веке; А. Н. Ужанков высказал мысль, что Татьяне Лариной было всего 13 лет, а Д. Л. Быков убежден, что «Мастер и Маргарита» — роман для одного читателя, своеобразное послание Сталину. Всё эти мнения интересны, но госэкзамен — не лучшая площадка для их обсуждения.

Почему от спорных теорий лучше воздержаться? Кто-то из экспертов может быть ярым противником идей того или иного литературоведа, а кто-то может о нем и вовсе не знать. А главное: чтобы хорошо ответить на «егэшные» вопросы, знание тонких материй не требуется. Сочинение на условную тему «Почему Татьяна не отвечала на письма Онегина?» не предполагает доскональных подсчетов, в каком году родился каждый из героев романа.

4. Выбирайте аргументы с умом

И еще один совет для юных знатоков литературы. Если вы ищете аргументы для заданий на сопоставление (где, как мы разобрались, нужно привести два примера похожих произведений), не гонитесь за оригинальностью. Ни сочинения протопопа Аввакума, ни последние романы Пелевина упоминать не стоит. И, само собой, никаких священных текстов, публицистики и фольклора: мы все-таки сдаем экзамен по русской художественной литературе.

5. Не пишите фанфики

Эта рекомендация, в отличие от двух предыдущих, будет актуальна для тех, кто привык компенсировать недостаток знаний фантазией и чувством юмора. Умение свободно мыслить — это отлично, но на ЕГЭ нельзя «достраивать» произведение за автора. Иными словами, не стоит придумывать, кем были родители сироты Чацкого и — тем более — что вышло бы, если бы Печорин влюбился в Наташу Ростову.

6. Запаситесь конкретикой

Зубрежка — это скучно, но, увы, к госэкзамену лучше бы выучить как можно больше точных сведений о произведениях из кодификатора. И речь не только об именах авторов и главных героев, но и о деталях. Помните, кто спас Светлану из баллады Жуковского от мертвеца? Белый голубок — символ Святого Духа. Именно поэтому «лучший друг нам в жизни сей — вера в Провиденье». А из-за чего состоялась дуэль Гринёва и Швабрина? А что приснилось городничему из «Ревизора» в ночь перед тем, как пришло пренеприятное известие? А куда собрался уехать Свидригайлов, но вместо этого застрелился? И — главное — почему это важно?

Чтобы запомнить побольше деталей, перечитывать произведения к ЕГЭ лучше с карандашом, делая пометки на полях. А любителям читать с гаджетов стоит скачать приложение, позволяющее делать виртуальные закладки.

Кстати, знание цитат — не только из художественной литературы, но и из критических статей — необходимо, чтобы сдать ЕГЭ на высокий балл (90 и выше). Хотя бы за две недели до экзамена сделайте табличку: левый столбец — название произведения, правый — цитаты. Их очень здорово использовать в качестве эпиграфов, поэтому выбирайте общие фразы. Например, высказывание В. Г. Белинского «Пушкин был на Руси полным выразителем своей эпохи» подойдет для работы и по «Капитанской дочке», и по «Евгению Онегину», и по лирике вообще. И учите! Но помните: цитаты в заключении сочинения — недопустимы.

В идеале на ЕГЭ по литературе вы должны упомянуть десять цитат — по две в каждом сочинении. Для заданий 8 и 15 их можно брать из исходного текста. Если у вас осталось мало времени на подготовку и вы боитесь, что не успеете вызубрить столько текста, сосредоточьтесь на повторении тех цитат, которые вы уже знаете. Только не говорите, что ничего не помните! Все мы учили стихи в школе и повторяли крылатые фразы вроде «Не хочу учиться, хочу жениться» или «Счастливые часов не наблюдают» — осталось только узнать, кто из героев это произнес.

Увы, запомнить цитату слово в слово получается не всегда. Ели вы не уверены в точности формулировки, не рискуйте: переделайте прямую речь в косвенную. (Не «А. С. Пушкин — солнце нашей поэзии», а «В. Ф. Одоевский называл Пушкина солнцем нашей поэзии».) Нет кавычек — нет фактической ошибки.

7. Сдерживайте творческие порывы

То, что вы сдаете ЕГЭ по литературе, еще не значит, что и вам придется создавать художественные произведения. Наоборот: задания с развернутым ответом подразумевают, что вы будете использовать научный стиль.

Там, где вы придумали красивый эпитет или смелую метафору, эксперты увидят речевую ошибку. Тем более — не нужно вместо сочинения писать стихи или инсценировку. А если вам не вполне понятно, что такое научный стиль, почитайте статьи на «Киберленинке» (заодно и материал повторите, и наберете цитат современных литературоведов).

8. Не бойтесь спорить

Получили результаты госэкзамена и расстроились? Рекомендуем пойти на апелляцию. «Выбить» один-два балла вполне реально. А если даже и не получится, эксперты объяснят вам, за что они снизили оценку, и вы не будете мучиться из-за неизвестности.

Кстати, парадокс: чем больше у вас баллов, тем выше вероятность, что вам их добавят. Ведь отличникам обычно снижают оценки не за грубые ошибки, а за неточные формулировки и незначительные промахи в композиции. Так что попробуйте доказать комиссии, что вы действительно знаете, о чем пишете. И не бойтесь, что балл могут не повысить, а, наоборот, снизить: практика показывает, что это происходит крайне редко.

Само собой, спорить с экспертами следует максимально вежливо: меньше эмоций — больше аргументов. Поэтому «линию защиты» лучше выстроить заранее. Перечитайте свои работы (сканы появятся на сайте с оценками), проверьте, правильно ли вы написали имена авторов, персонажей, нет ли ошибок в цитатах. Опять же — пришлите свои сочинения учителю или репетитору.

Успехов с ЕГЭ и поступлением!

Источник

ПРИМЕР ЕГЭ НА 100 БАЛЛОВ (версия 2021 года)

Часть 1

— Послушайте, я давно хотела объясниться с вами. Вам нечего говорить, — вам это самим известно, — что вы человек не из числа обыкновенных; вы еще молоды — вся жизнь перед вами. К чему вы себя готовите? какая будущность ожидает вас? Я хочу сказать — какой цели вы хотите достигнуть, куда вы идете, что у вас на душе? Словом, кто вы, что вы?
— Вы меня удивляете, Анна Сергеевна. Вам известно, что я занимаюсь естественными науками, а кто я…
— Да, кто вы?
— Я уже докладывал вам, что я будущий уездный лекарь.
Анна Сергеевна сделала нетерпеливое движение.
— Зачем вы это говорите? Вы этому сами не верите. Аркадий мог бы мне отвечать так, а не вы.
— Да чем же Аркадий…
— Перестаньте! Возможно ли, чтобы вы удовольствовались такою скромною деятельностью, и не сами ли вы всегда утверждаете, что для вас медицина не существует. Вы — с вашим самолюбием — уездный лекарь! Вы мне отвечаете так, чтобы отделаться от меня, потому что вы не имеете никакого доверия ко мне. А знаете ли, Евгений Васильевич, что я умела бы понять вас: я сама была бедна и самолюбива, как вы; я прошла, может быть, через такие же испытания, как и вы.
— Все это прекрасно, Анна Сергеевна, но вы меня извините… я вообще не привык высказываться, и между вами и мною такое расстояние…
— Какое расстояние? Вы опять мне скажете, что я аристократка? Полноте, Евгений Васильич; я вам, кажется, доказала..
— Да и кроме того, — перебил Базаров, — что за охота говорить и думать о будущем, которое большею частью не от нас зависит? Выйдет случай что-нибудь сделать — прекрасно, а не выйдет — по крайней мере тем будешь доволен, что заранее напрасно не болтал.
— Вы называете дружескую беседу болтовней… Или, может быть, вы меня, как женщину, не считаете достойною вашего доверия? Ведь вы нас всех презираете.
— Вас я не презираю, Анна Сергеевна, и вы это знаете.
— Нет, я ничего не знаю… но положим: я понимаю ваше нежелание говорить о будущей вашей деятельности; но то, что в вас теперь происходит…
— Происходит! — повторил Базаров, — точно я государство какое или общество! Во всяком случае, это вовсе не любопытно; и притом разве человек всегда может громко сказать все, что в нем «происходит»?
— А я не вижу, почему нельзя высказать все, что имеешь на душе.
— Вы можете? — спросил Базаров.
— Могу, — отвечала Анна Сергеевна после небольшого колебания.
Базаров наклонил голову.
— Вы счастливее меня.
Анна Сергеевна вопросительно посмотрела на него.
— Как хотите, — продолжала она, — а мне все-таки что-то говорит, что мы сошлись недаром, что мы будем хорошими друзьями. Я уверена, что ваша эта, как бы сказать, ваша напряженность, сдержанность исчезнет наконец?
— А вы заметили во мне сдержанность… как вы еще выразились… напряженность?
— Да.
Базаров встал и подошел к окну.
— И вы желали бы знать причину этой сдержанности, вы желали бы знать, что во мне происходит?
— Да, — повторила Одинцова с каким-то, ей еще непонятным, испугом.
— И вы не рассердитесь?
— Нет.
— Нет? — Базаров стоял к ней спиною. — Так знайте же, что я люблю вас, глупо, безумно… Вот чего вы добились.
Одинцова протянула вперед обе руки, а Базаров уперся лбом в стекло окна. Он задыхался; все тело его видимо трепетало. Но это было не трепетание юношеской робости, не сладкий ужас первого признания овладел им: это страсть в нем билась, сильная и тяжелая — страсть, похожая на злобу и, быть может, сродни ей… Одинцовой стало и страшно и жалко его.
— Евгений Васильич, — проговорила она, и невольная нежность зазвенела в ее голосе.
Он быстро обернулся, бросил на нее пожирающий взор — и, схватив ее обе руки, внезапно привлек ее к себе на грудь.
Она не тотчас освободилась из его объятий; но мгновенье спустя она уже стояла далеко в углу и глядела оттуда на Базарова. Он рванулся к ней…
— Вы меня не поняли, — прошептала она с торопливым испугом. Казалось, шагни он еще раз, она бы вскрикнула… Базаров закусил губы и вышел.
И.С. Тургенев «Отцы и дети»

1 К какому роду литературы принадлежит роман «Отцы и дети»?

2 Речь героев – обмен репликами. Как называется такой тип высказывания?

3 Как называется прием раскрытия внутренних переживаний героя?

4 Установите соответствие:

А) Анна Сергеевна 1) Выходит замуж за состоятельного человека

Б) Фенечка 2) Умирает от болезни

В) Катя Одинцова 3) Выходит замуж за Аркадия

4) Выходит замуж за Николая Петровича

5 Как в литературоведении называется противоречие, лежащее в основе сюжета?

6 Представителем какого литературного направления, получившего свое развитие во второй половине XIX века, был И.С. Тургенев?

7 Вставьте пропущенные термины: В _____ «Отцы и дети» показано противостояние представителей старшего и молодого поколений. Этот конфликт носит непримиримый характер, так как _________ остаются при своем мнении относительно дальнейших путей развития России.

1. эпос
2. диалог
3. психологизм
4. 143
5. конфликт
6. реализм
7. роман герои

8. Что изменило в Базарове вспыхнувшее в нем чувство к Одинцовой?

Главный герой романа И.С. Тургенева — носитель философии нигилизма. Ему чужды такие жизненные ценности, как искусство («Рафаэль гроша медного не стоит») и любовь (называет ее болезнью), он «не принимает их на веру». Евгению трудно осознать, что он неравнодушен к Анне Сергеевне, о чем говорит надрывный тон его реплик («точно государство какое или общество!»). Муки, которые испытывает Базаров подчеркивает прием умолчания: «А вы заметили во мне сдержанность…как вы еще выразились …напряженность?»). Вспыхнувшее в герое чувство означает крушение тех принципов, которыми он жил до этого, ошибочность философии нигилизма. Оксюморон «ужас первого признания» подчеркивает страх героя перед произошедшими в его душе изменениями, появившимся желанием любить и быть любимым, разочарование в теории. Поэтому в финале данного фрагмента Евгений предстает не холодным и черствым, а пылким и страстным юношей.
На мой взгляд, посредством образа Базарова автор воплощает одну из важнейших идей, отраженных в романе – любая теория имеет право на существование, если она не противоречит законам жизни.

Итого: 2 (2) 2 (2) 2 (2) = 6 (6)

9. В каких произведениях русских писателей звучит любовная тема и как она перекликается с данной тематикой в «Отцах и детях»?

Любовная тема звучит во многих произведениях русской литературы.
Например, в романе в стихах “Евгений Онегин” А.С. Пушкин на примере образа Татьяны Лариной показывает способность искренне и предано любить. Отдаваясь чувствам к герою, Татьяна признается Онегину:
“Я знаю, ты мне послан богом,
До гроба ты хранитель мой…”.
Но любовь обречена, так как Евгений Онегин отказывает девушке во взаимности. Татьяна Ларина, так же, как и Евгений Базаров первая признается в чувствах к своему предмету воздыхания, но они оба получают отказ.
Тема любви раскрывается и в «Герое нашего времени» М.Ю. Лермонтова. Григорий Александрович признается, что настоящие, искренние чувства он испытывает лишь к Вере. Вспомним эпизод свидания в беседке: холодный и равнодушный Печорин рядом с этой девушкой превращается в пылкого юношу, жаждущего любви. Подобное «преображение» мы видим и в «Отцах и детях» И.С. Тургенева. Базаров тоже бросает на даму своего сердца «пожирающий взгляд», стремится быть как можно ближе к ней.
Стоит отметить, что во всех трех произведениях такое чувство, как любовь влияет на внутренний мир героев, а также на их судьбу.

Итого: 2 (2) 2 (2) 4 (4) 2 (2) = 10 (10)

ДОРОЖНАЯ ЭЛЕГИЯ

Дорога, дорога,
Разлука, разлука.
Знакома до срока
Дорожная мука.

И отчее племя,
И близкие души,
И лучшее время
Все дальше, все глуше.

Лесная сорока
Одна мне подруга.
Дорога, дорога,
Разлука, разлука.

Устало в пыли
Я влачусь, как острожник.
Темнеет вдали,
Приуныл подорожник.

И страшно немного
Без света, без друга,
Дорога, дорога,
Разлука, разлука…
1970
Николай Рубцов

10 Как называется художественное описание природы в литературном произведении?

11 К какому приему прибегает поэт в строке: «Приуныл подорожник»?

12 Какой прием использует автор в строках:

И отчее племя,

И близкие души

13 Поэт постоянно повторяет одни и те же слова из строфы в строфу: «Дорога, дорога, /

Разлука, разлука». Как называется подобный прием, присущий жанру песни?

14 Каким размером написано стихотворение?

10. пейзаж
11. олицетворение
12. анафора
13. рефрен
14. амфибрахий

15. Какую тему затрагивает Н. Рубцов в стихотворении?

В стихотворении «Дорожная элегия», написанном за год до гибели поэта, Николай Рубцов затрагивает тему жизни и смерти.
Лирический герой идет по дороге, которая становится символом последнего пути человека, оставляя позади «и отчее племя, и близкие души, и лучшее время». Субъект речи ощущает мучительное одиночество, ему осталась только «дорожная мука». Образ пути не предвещает ничего кроме усталости и уныния. Лейтмотивом становятся слова о неизбежности расставания: с помощью рефрена «разлука, разлука» автор подчеркивает, что лирический герой не хочет прощаться с миром живых. Сравнение «как острожник» усиливает нежелание лирического героя идти дальше. Ему «страшно», ведь он осознает, что в загробном мире не будет ни «света», ни друга.

Итого: 2 (2) 2 (2) 2 (2) = 6 (6)

16. Кто из русских поэтов обращался к образу дороги в своем творчестве и в чем эти произведения созвучны с данным стихотворением?

Образ дороги встречается во многих стихотворениях русской литературы, в том числе в «Выхожу один я на дорогу» М.Ю. Лермонтова, «Приморском сонете» А.А. Ахматовой и «Придорожной элегии» Н.М. Рубцова.
В «Приморском сонете» данный образ становится символом последнего пути, который проходит человек перед смертью:
Дорога не скажу куда…
Подобное значение она приобретает и в стихотворении Николая Рубцова «Дорожная элегия», где лирический герой прощается с миром живых и со всем, что ему в нем дорого:
И отчее племя,
И близкие души,
И лучшее время.
В «Выхожу один я на дорогу» лирический герой размышляет о своей смерти. Образ “кремнистого пути” олицетворяет его собственный жизненный путь. Он, так же, как и лирический субъект Рубцова ощущает боль и тоску по ушедшей жизни:
«Что же мне так больно и так трудно?
Жду ль чего? жалею ли о чём?”
Лирический герой хочет «так заснуть», чтобы «в груди дремали жизни силы», то есть после смерти стать частью природы. Образ дороги, как в стихотворении «Дорожная элегия», приобретает философское звучание и символизирует жизненный путь человека.

Итого: 2 (2) 2 (2) 4 (4) 2 (2) = 10 (10)

Часть 2

17.2 Какую роль в творчестве М.Е. Салтыкова-Щедрина играет аллегория (на примере 3 произведений)?

Аллегория является средством создания комического, которое используют писатели-сатирики, чтобы в завуалированной форме высмеять людские пороки. Так, М.Е. Салтыков-Щедрин с своих сказках «Дикий помещик», «Премудрый пискарь» и «Медведь на воеводстве» на примере конкретных образов героев показывает недостатки целых классов людей.
В «Премудром пискаре» писатель с помощью аллегории сравнивает пустое и бессмысленное существование рыбы с бесплодностью идей интеллигенции XIX века. Главный герой произведения — трус: всю свою жизнь он «дрожал», боялся смерти и потому ради безопасности не выходил из своего «убежища» днем. Однако, как оказалось, даже излишняя осторожность не спасла пискаря от гибели. Сатирик неслучайно не раскрывает, как же умер его герой: от старости, или его съела хищная рыба, — тем самым писатель хочет показать, что читателя не должна интересовать судьба того, кто прожил столь скучную жизнь, не оставил после себя никакого следа.
Безусловно, не только интеллигенция находилась под пристальным вниманием прозаика. Правящие круги тоже подверглись его насмешке. В аллегорическом образе «дикого помещика» из одноименной сказки автор воплощает такие пороки, как глупость (причем глупым героя называют не единожды), неприспособленность к жизни. В основу сюжета легла история о человеке, пожелавшем, чтобы все его крестьяне исчезли. Посредством гротеска писатель показывает, что без мужиков герой «одичал», стал похожим на зверя и уже не мог самостоятельно вернуться к прежнему облику: «Весь он, с головы до ног, оброс волосами, словно древний Исав, а ногти у него сделались как железные». Автор подчеркивает «животную» сущность помещика, отсутствие у него духовного начала.
Аллегория стала одним из основных авторских средств в сказке «Медведь на воеводстве». В произведении главными являются две темы – формы правления и отношения народа и власти. На примере Топтыгиных Салтыков-Щедрин показывает, насколько ущербна система власти: кровожадность первого, услужливость второго и бездействие третьего медведей-правителей выводят читателей на понимание важнейших пороков современной писателю-сатирику действительности. Показателен с точки зрения авторского замысла финальный эпизод сказки: третий медведь после получения чина полковника так бы и продвигался далее по карьерной лестнице, если бы его не убили мужики. Терпение народа, как показывает Салтыков-Щедрин, не безгранично.
Итак, безусловно, аллегория занимает важное место в арсенале художественных средств, которыми пользовался писатель-сатирик. Именно она помогает Салтыкову-Щедрину раскрыть вечные проблемы, показать масштабность пороков, которые объединяют целые классы людей.

Итого: 3 (3) 3 (3) 2 (2) 3 (3) 3 (3) = 14 (14)

КРАТКИЕ КОНСПЕКТЫ ОТДЕЛЬНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ИЗ КОФИДИКАТОРА:

ВОПРОС — ОТВЕТ

Можно ли смотреть экранизации к книгам и читать их краткое содержание?
Если вы имеете в виду замену кратким содержанием и экранизациями в принципе чтение литературы, то я категорически ПРОТИВ! Лучше текста нет ничего — потому моя настоятельная рекомендация — читайте произведения!!!

Если до ЕГЭ остается совсем мало времени и вы понимаете, что не успеете прочитать все произведения, постарайтесь освоить какие успеете в полнотекстовом варианте, а оставшиеся — в кратком содержании (я противник этого (!), но в ситуации сжатых сроков подготовки этот путь неизбежен). И сразу закрепляйте краткое просмотром экранизаций.

Это лучше, чем ничего.

Какие конкретно стихи (или выдержки из них) желательно выучить? В интернете практически ничего нет, либо я не так ищу.
В 11 задании примерно 50 тем, по которым могут быть сформулированы вопросы. К каждой теме надо подобрать по три стихотворения, из которых достаточно выучить по 2-4 строчки, раскрывающие эту тему. Все они собраны мной и представлены в закрытой группе (подробности о доступе к ней во вкладке «Вебинары»)

Обязательно ли приводить цитаты в 6, 11 заданиях? Нужно ли дословно учить цитаты к прозе или можно пересказать своими словами?
Согласно критериям, необходимо аргументировать с опорой на текст — в первую очередь, имеются в виду прямые цитаты (это касается как поэзии, так и прозы). Однако в критериях прописано: «анализ важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.», — что свидетельствует о возможности отсылки к указанному, но через их анализ!!! Таким образом, вы, как минимум, можете проанализировать (а не пересказать) эпизоды и значимые образы в тексте, и, как максимум, должны стремиться к цитированию. При этом помните, что лирику все же придется цитировать!!! — ее пересказывать невозможно.

Задания 6 и 11 рассчитаны только на поиск сходства? Бывают ли вопросы на определение различий?
Вопросы на определение различий встречаются реже, чем на сходство. Однако, встречаются!!!

Обязательно ли находить различие в стихотворениях, если в вопросе звучит «в чем сходство» (задание 11)?
Все зависит от формулировки вопроса. Если в вопросе стоит «в чем сходство», то ищем только сходство. Если «сходство и различие», то и то, и другое. Рекомендую от себя при первой формулировке вопроса обращать внимание на очевидные различия (не сказать про них — просто непростительно!!!). Если же они неочевидные, то «блох» выискивать не стоит.

Могу ли я привести для сопоставления стихотворение поэта из нашего села?
Если произведения данного писателя публикуются в изданиях, включаются для изучения в школе как региональный компонент (изучение творчества писателей того или иного региона, края), то можно. Если его произведения печатаются только как самиздат, то не стоит.

Что делать, если при цитировании строка заканчивается запятой — поставить запятую и закрыть кавычки? А если не поставить, посчитают ли это фактической ошибкой?
Никакой фактической ошибки! Ставите многоточие и закрываете кавычки.

Когда отвечаешь на 6 задание, нужно ли в кавычках слова из приведённого текста приводить?
Можно, конечно, приводить. Чтобы ответ был полноценным, глубоким, вы сопоставляете с другими текстами и свои рассуждения подтверждаете аргументацией как из других подобранных вами произведений, так и из самого исходного текста.

За пунктуационные и орфографические ошибки снижаются ли баллы?
Согласно новому Проекту ЕГЭ (2022 год) эти позиции проверяются по отдельным критериям, поэтому с 2022 года эксперты оценивают орфографию, пунктуацию и грамматику баллами.

Можно ли приводить на сопоставление произведения из современной литературы?
Вы можете приводить произведения из ЛЮБОГО периода развития русской литературы

Обязательно ли писать в бланк ответа заданий 1-4 «лексический повтор» или «риторический вопрос» полностью? Вдруг не хватит клеточек?
В компьютере закладывают несколько вариантов ответов. В случае с «лексическим повтором» можно написать «повтор», так как смысл ответа не будет потерян или искажён, а вот в случае с «риторическим вопросом» ОБЯЗАТЕЛЬНО писать полностью словосочетание, так как ответ «риторический вопрос» и «вопрос» — разные вещи!!! Помните, что в бланк ответ пишется без пробелов: «риторическийвопрос»

Могут ли изменить критерии перед самим ЕГЭ?
Вообще за все время существования ЕГЭ по литературе такого не было. Критерии корректируют примерно до февраля-марта, но потом их уже в окончательном виде утверждают и уже до экзамена не меняют.

Слышал, что на экзамене может попасться стихотворение Пушкина или Лермонтова, которое не обозначено в Кодификаторе. Это правда?
Да. Этот вопрос я задавала С.А. Зинину (ответственный за ЕГЭ по литературе в нашей стране) на семинаре в Москве — почему так? Ответ был следующий: эти стихотворения входят в школьную программу, потому их и дали. Потому все лирические произведения, которые входят в школьную программу, но не указаны в кодификаторе ЕГЭ по литературе, могут быть включены в КИМ (обратите внимание, что с 2022 года в 1 часть может быть включено стихотворение как русских, так и зарубежных поэтов)

Снизят ли балл за задание 5 при проверке, если ответ состоит из трех предложений?
Нет, объем в заданиях 5,6,10,11 – 5-10 предложений – рекомендуемый! Снизить балл могут только исходя из критериев к этим видам заданий. А критерия, оценивающего объем, не существует.

Цитирование в 12 задании должно быть дословным? Мне необходимо выучить наизусть отрывки из произведений?
В 12 задании цитирование – один из критериев проверки ответа. Существуют разные виды цитирования: прямое (1-2 предложения, дословно процитированные вами в кавычках), точечное или микроцитирование (слово/словосочетание, взятое в кавычки), в форме чужой речи (краткий пересказ сути цитируемого своими словами с отсылкой к адресату высказывания – без кавычек!), отсылка к эпизодам (краткий пересказ или упоминание о событиях – без кавычек).

В 6 и 11 заданиях мне необходимо приводить примеры для сопоставления из разных веков?
Нет, вы вправе привести примеры хоть из одного века, хоть из разных. Главное, чтобы оба приводимые вами произведения не были одного автора и сопоставляются в направлении вопроса.

Какие желательно покупать пособия для подготовки?
Сегодня предлагают достаточно много методических пособий по подготовке к ЕГЭ. В этом «море» источников могу со спокойной совестью рекомендовать только издания ФИПИ под авторством Зинина С.А. и Новиковой Л.В. – разработчиков ЕГЭ по литературе. Они, как никто другой, ориентируются в системе ЕГЭ и дают толковые рекомендации.
При этом отмечу, что универсального издания, идеально освещающего все разделы ЕГЭ, я, к сожалению, до сих пор не встречала.

Нужно ли учить стихотворения, если да, то какие?
У каждого своя методика подготовки к ЕГЭ. Я со своей стороны предлагаю не учить все стихотворения. Достаточно определить круг типичных тем, поднимаемых авторами в стихотворениях, и составить примерные ответы по ним (тезисно, либо полностью готовые). И в конечном итоге придется заучить только от двух до четырех строк из подобранных вами стихотворений.
Со своей стороны могу предложить вам уже выделенные основные темы и готовые на них ответы (пример в разделе «Другие услуги»).

Обязательно ли писать в прямой последовательности ответы на задания?
Нет, вы можете отвечать на вопросы в той последовательности, в какой вам удобно.

Нужно ли переписывать вопрос в бланк ответа?
Нет. Достаточно поставить номер вопроса.

Могу ли я упоминать другие произведения в задании 12?
Да, можете, если это связано с вопросом задания 12 или помогает более глубоко раскрыть один из тезисов вашей работы. Только не увлекайтесь анализом приводимого вами другого произведения, так как это может увести вас от заданного вопроса.

Сколько терминов нужно использовать в 12 задании?
Такого критерия, как количество использованных терминов, нет. В критериях обозначено: использование вами терминов для анализа произведения или использование терминов (т.е. их упоминание). Мой совет: старайтесь распределить термины по всему ответу на 12 задание и как минимум в двух местах использовать литературоведческие понятия для анализа текста.

*** Примеры правильного использования терминологии приводятся в Видео 8 Продвинутого уровня «Теория литературы: Литературоведческие термины и правила их использования в ответах разных видов заданий (на примерах)».

Если в работе есть речевой недочет, он приводит к снижению балла?
Один речевой недочет не приведет к снижению балла, два недочета приравниваются к одной речевой ошибке.

Можно ли приводить в качестве сопоставления к 11 заданию лиро-эпические произведения?
Можно. С 2021 года позволили сопоставлять стихотворения с произведением любого рода, если это позволяет вопрос (например: при формулировке «в каких еще произведениях встречается…» или «кто из авторов еще…»? то можно брать любой текст, а если формулировка «кто еще из поэтов…» или «какие примеры в отечественной поэзии«, то можно брать только лирику или лироэпос)

Могу ли я привести в качестве сопоставления два-три произведения?
Зачем? У вас задача сопоставить с 1 произведением.

Существует ли «универсальная» техника анализа стихотворения?
Стихотворение можно анализировать разными способами, о чем написано огромное число исследований (это, как я понимаю, и становится главной проблемой учащихся). Существует определенный алгоритм работы с лирическим текстом, который я предлагаю в рамках подготовки к ЕГЭ. Одним ответом на вопрос его не изложишь, эта техника освещается мной в видео-консультациях Продвинутого уровня (Видео 4. Методика анализа лирического стихотворения (задание 10). Освоив эту технику, вы сможете справиться с анализом любого предложенного вам на экзамене стихотворения.

ОТЗЫВЫ О ПРОЕКТЕ: https://vk.com/topic-155676552_38734727

Источник

Основные литературные критики. И их самые популярные статьи.

Сведения по теории и истории литературы

Список литературы

Древнерусская литература

Литература XVIII века

Литература первой половины XIX века

Литература второй половины XIX века

Литература конца XIX – начала XX века

Литература первой половины XX века

Литература второй половины ХХ века

Что нужно знать и понимать

1. Изучите критерии и кодификатор

2. Будьте осторожны с терминами

3. Воздерживайтесь от спорных трактовок

4. Выбирайте аргументы с умом

5. Не пишите фанфики

6. Запаситесь конкретикой

7. Сдерживайте творческие порывы

8. Не бойтесь спорить

Новое и интересное на сайте: