Аналитическая справка
о результатах итогового сочинения по русскому языку
обучающихся 11 класса
В соответствии с приказом Минпросвещения, Рособрнадзора от 07.11.2018 № 190/1512 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования», Методическими рекомендациями по организации и проведению итогового сочинения (изложения) в 2022-2023 учебном году, направленными письмом Рособрнадзора от 28.10.2022 № 04-411, приказом Департамента образования и науки Тюменской области от 09.11.2022 №925/ОД «Об утверждении Порядка проведения итогового сочинения (изложения) в Тюменской области», приказом МАОУ «Лайтамакская СОШ» №132 от 18.11.2022г.в МАОУ «Лайтамакская средняя общеобразовательная школа» 07.12.2022 было проведено итоговое сочинение по русскому языку в 11 классе.
Цель: проверить умение создавать собственное связное высказывание на заданную тему с опорой на литературный материал. При этом особое внимание уделяется умению выпускника грамотно аргументировать свои мысли и утверждения.
Срок проведения: 07.12.2022г.
Состав комиссии по организации проведения итогового сочинения:
-Акбердеева А.М.-ответственный организатор, председатель комиссии;
-Барсукова Ф.Х.-член комиссии, организатор в аудитории;
-Тимиргалиева С.С.-член комиссии, организатор вне аудитории;
-Юнусова Ф.С.-член комиссии, исполняющая функции технического специалиста на весь период итогового сочинения;
-Кульмаметьева Р.Х., общественный наблюдатель;
-Ишкулова Р.А.-дежурный учитель, обеспечивающий порядок во время проведения итогового сочинения.
Состав комиссии по проверке итогового сочинения:
-Акбердеева А.М.-член комиссии, эксперт;
-Юмадеева З.Х.-член комиссии, эксперт.
4. Юнусовой Ф.С., Тимиргалиевой С.С.:
В написании итогового сочинения по русскому языку участвовали 3 обучающихся 11 класса, что составило 100% от общего количества.
Таблица 1. Анализ результата проверки по требованиям и критериям итогового сочинения обучающихся 11 класса
|
Количество |
% |
|||
|
Требования |
Требование № 1 |
Зачет |
3 |
100 |
|
Незачет |
0 |
0 |
||
|
Требование № 2 |
Зачет |
3 |
100 |
|
|
Незачет |
0 |
0 |
||
|
Критерии |
Критерий № 1 |
Зачет |
3 |
100 |
|
Незачет |
0 |
0 |
||
|
Критерий № 2 |
Зачет |
3 |
100 |
|
|
Незачет |
0 |
0 |
||
|
Критерий № 3 |
Зачет |
1 |
33,4 |
|
|
Незачет |
2 |
66,6 |
||
|
Критерий № 4 |
Зачет |
1 |
33,4 |
|
|
Незачет |
2 |
66,6 |
||
|
Критерий № 5 |
Зачет |
1 |
33,4 |
|
|
Незачет |
2 |
66,6 |
Данные таблицы 1 наглядно представлены в диаграмме 1.
Диаграмма 1. Результат проверки по требованиям и критериям итогового сочинения обучающихся 11 класса
Представленные выше таблица и диаграмма позволяют увидеть, что по 1 и 2 требованию все 3 ученика (100%) получили зачет, по 1 и 2 критерию также 3 ученика (100%) получили зачет, по 3-5 критериям зачет получили 33,4% учеников.
Написание сочинения проверяет умение создавать собственное связное высказывание на заданную тему с опорой на литературный материал. При этом особое внимание уделяется умению выпускника грамотно аргументировать свои мысли и утверждения.
Комплекты тем итогового сочинения в 2022-2023 учебном году формировались из закрытого банка тем итогового сочинения. Он включает более полутора тысяч тем сочинений прошлых лет.
В каждый комплект тем итогового сочинения были включены по две темы из каждого раздела банка:
- темы ____ «Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека»;
- темы ____ «Семья, общество, Отечество в жизни человека»;
- темы ____ «Природа и культура в жизни человека».
Темы, включенные в раздел 1 «Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека», связаны с вопросами, которые человек задает себе сам, в том числе в ситуации нравственного выбора. Темы раздела:
- нацеливают на рассуждение о нравственных идеалах и моральных нормах, сиюминутном и вечном, добре и зле, о свободе и ответственности;
- касаются размышлений о смысле жизни, гуманном и антигуманном поступках, их мотивах, причинах внутреннего разлада и об угрызениях совести;
- позволяют задуматься об образе жизни человека, о выборе им жизненного пути, значимой цели и средствах ее достижения, любви и дружбе;
- побуждают к самоанализу, осмыслению опыта других людей (или поступков литературных героев), стремящихся понять себя.
Темы раздела 2 «Семья, общество, Отечество в жизни человека» связаны со взглядом на человека как представителя семьи, социума, народа, поколения, эпохи. Темы раздела:
- нацеливают на размышление о семейных и общественных ценностях, традициях и обычаях, межличностных отношениях и влиянии среды на человека;
- касаются вопросов исторического времени, гражданских идеалов, важности сохранения исторической памяти, роли личности в истории;
- позволяют задуматься о славе и бесславии, личном и общественном, своем вкладе в общественный прогресс;
- побуждают рассуждать об образовании и о воспитании, споре поколений и об общественном благополучии, о народном подвиге и направлениях развития общества.
В раздел 3 «Природа и культура в жизни человека» включены темы, которые связаны с философскими, социальными, этическими, эстетическими проблемами, вопросами экологии. Темы раздела:
- нацеливают на рассуждение об искусстве и науке, о феномене таланта, ценности художественного творчества и научного поиска, о собственных предпочтениях или интересах в области искусства и науки;
- касаются миссии художника и ответственности человека науки, значения великих творений искусства и научных открытий (в том числе в связи с юбилейными датами);
- позволяют осмысливать роль культуры в жизни человека, важность исторической памяти, сохранения традиционных ценностей;
- побуждают задуматься о взаимодействии человека и природы, направлениях развития культуры, влиянии искусства и новых технологий на человека.
Обучающимся был предложен следующий комплект тем сочинений для проведения итогового сочинения в текущем учебном году в Тюменской области.
Таблица 2. Комплект тем итогового сочинения № ИС07122022-08
|
НОМЕР |
ТЕМА |
|
107 |
Нужно ли стремиться понять себя? |
|
201 |
Какие человеческие качества для Вас наиболее ценны? |
|
306 |
Когда, по-вашему, молодёжь нуждается в опыте старшего поколения? |
|
406 |
Память о каких людях не меркнет с годами? |
|
506 |
Почему нельзя «убивать время»? |
|
606 |
Какое произведение искусства можно назвать великим? |
Выбор тем учащимися:
|
НОМЕР |
ТЕМА |
ФИ ученика |
|
201 |
Какие человеческие качества для Вас наиболее ценны? |
Аллагулов Дельнур |
|
406 |
Память о каких людях не меркнет с годами? |
Назыров Айдар |
|
506 |
Почему нельзя «убивать время»? |
Фазылова Алсу |
Диаграмма 2. Выбор тем итогового сочинения выпускниками 11-го класса
Из диаграммы и таблицы видно, что 1 обучающийся выбрал тему № 201, 1 – 406, 1 — 506.
Тему раздела 1 «Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека» выбрал 1 обучающийся.
Тему из раздела 2 «Семья, общество, Отечество в жизни человека». Всего темы этого раздела выбрал 1 человек.
Тему из раздела 3 «Природа и культура в жизни человека» выбрал 1 человек.
Работы проверялись в соответствии с критериями оценивания, утвержденными Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки.
Критерии оценивания
итогового сочинения организациями,
реализующими образовательные программы среднего общего образования
К проверке по критериям оценивания допускаются итоговые сочинения, соответствующие установленным требованиям.
Требование № 1. Объем итогового сочинения
Рекомендуемое количество слов – от 350.
Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчет включаются все слова, в том числе и служебные), то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 1 и «незачет» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по критериям оценивания).
Требование № 2. Самостоятельность написания итогового сочинения
Итоговое сочинение выполняется самостоятельно. Не допускается списывание сочинения (фрагментов сочинения) из какого-либо источника или воспроизведение по памяти чужого текста (работа другого участника, текст, опубликованный в бумажном и (или) электронном виде, и др.).
Допускается прямое или косвенное цитирование с обязательной ссылкой на источник (ссылка дается в свободной форме). Объем цитирования не должен превышать объема собственного текста участника.
Если сочинение признано несамостоятельным, то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 2 и «незачет» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по критериям оценивания).
Итоговое сочинение, соответствующее установленным требованиям, оценивается по критериям:
1. Соответствие теме.
2. Аргументация. Привлечение литературного материала.
3. Композиция и логика рассуждения.
4. Качество письменной речи.
5. Грамотность.
Критерии № 1 и № 2 являются основными.
Для получения «зачета» за итоговое сочинение необходимо получить «зачет» по критериям № 1 и № 2 (выставление «незачета» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачету» за работу в целом), а также дополнительно «зачет» по одному из других критериев.
Критерий № 1. Соответствие теме
Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения.
Участник должен рассуждать на предложенную тему, выбрав путь ее раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой и т. п.).
«Незачет» ставится только в случае, если сочинение не соответствует теме или в нем не прослеживается конкретной цели высказывания, то есть коммуникативного замысла. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».
Критерий № 2. Аргументация. Привлечение литературного материала
Данный критерий нацеливает на проверку умения использовать литературный материал (художественные произведения, дневники, мемуары, публицистику, произведения устного народного творчества (за исключением малых жанров), другие литературные источники) для аргументации своей позиции.
Участник должен строить рассуждение, привлекая для аргументации не менее одного произведения отечественной или мировой литературы, избирая свой путь использования литературного материала; при этом он может показать разный уровень осмысления художественного текста: от элементов смыслового анализа (например, тематика, проблематика, сюжет, характеры и т. п.) до комплексного анализа произведения в единстве формы и содержания и его интерпретации в аспекте выбранной темы.
«Незачет» ставится при условии, если сочинение написано без привлечения литературного материала, или в нем существенно искажено содержание произведения, или литературные произведения лишь упоминаются в работе, не становясь опорой для аргументации. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».
Критерий № 3. Композиция и логика рассуждения
Данный критерий нацеливает на проверку умения логично выстраивать рассуждение на предложенную тему. Участник должен выдерживать соотношение между тезисом и доказательствами.
«Незачет» ставится, если грубые логические нарушения мешают пониманию смысла сказанного или отсутствует тезисно-доказательная часть. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».
Критерий № 4. Качество письменной речи
Данный критерий нацеливает на проверку речевого оформления текста сочинения.
Участник должен точно выражать мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употреблять термины.
«Незачет» ставится при условии, если низкое качество речи (в том числе речевые ошибки) существенно затрудняет понимание смысла сочинения. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».
Критерий № 5. «Грамотность»
Данный критерий позволяет оценить грамотность выпускника.
«Незачет» ставится при условии, если на 100 слов приходится в сумме более пяти ошибок: грамматических, орфографических, пунктуационных.
Анализ сочинений по критерию № 1
«Соответствие теме»
Критерий № 1 является важнейшим: выпускник должен откликнуться на предложенную задачу, избежать ее подмены, выбрать свой путь рассуждения, сформулировав тезисы, которые предстоит аргументированно раскрыть.
С этой задачей справились все обучающиеся на 100 %. Выпускники размышляют над предложенной проблемой, строят высказывание на основе связанных с темой тезисов, опираясь на художественные произведения, избегая при этом пересказа. Литературный материал используется как основа для собственных размышлений.
Анализ сочинений по критерию № 2
«Аргументация. Привлечение литературного материала»
Анализ представленных работ показал, что все учащиеся построили свои рассуждения на основе литературного материала. Большинство из них привело в качестве доказательств не менее двух произведений.
По критерию № 2 «зачет» получили 100 % обучающихся 11 класса.
Анализ сочинений по критерию № 3
«Композиция и логика рассуждения»
Умение логично выстраивать рассуждение на предложенную тему, выдерживать композиционное единство сочинения-рассуждения смог продемонстрировать 1 выпускник. Грубых логических ошибок, мешающих пониманию смысла высказывания, в работах участников сочинения не отмечено. Работы учащихся отличаются целостностью, стройностью композиции: вступление, тезисно-доказательная часть, заключение тесно связаны между собой. Получили «зачет» по этому критерию 33,4% выпускников.
Анализ сочинений по критерию № 4
«Качество письменной речи»
Подавляющее большинство учащихся владеет навыком построения сочинения-рассуждения, не допускает ошибок в композиции и логике высказывания, умеет грамотно использовать литературоведческие термины в соответствии с коммуникативным замыслом высказывания.
«Зачет» по данному критерию получили 33,4% обучающихся 11 класса.
К недостаткам по данному критерию можно отнести следующие: отдельные работы демонстрируют примитивность письменной речи, однообразие синтаксических конструкций, низкий уровень речевой грамотности, неточность изложения фактического материала. Наиболее частые речевые ошибки:
- неудачное словоупотребление;
- употребление слов в несвойственных им значениях;
- пропуск слов;
- лексическая избыточность (неоправданное усложнение фраз).
Анализ сочинений по критерию № 5
«Грамотность»
Экспертами комиссии отмечен низкий уровень грамотности в ряде работ участников итогового сочинения.
Получили «незачет» по данному критерию два человека (66,6% от общего количества участников итогового сочинения).
Типичные орфографические ошибки, допущенные учащимися:
- ошибки в правописании безударных гласных в корне слова;
- нарушение согласования определения и определяемого слова;
Типичные пунктуационные ошибки, допущенные учащимися: наиболее частые ошибки связаны с темой «Пунктуация в предложениях с обособленными второстепенными членами».
Типичные грамматические ошибки, допущенные учащимися:
- нарушение согласования и управления;
- нарушение границ предложения;
- объединение синтаксической связью разнотипных синтаксических единиц.
В отдельную категорию выделяются графические ошибки, то есть различные описки, вызванные невнимательностью пишущего или поспешностью написания. Например, неправильное написание, искажающее звуковой облик слова («восхишением» вместо «восхищением»). Эти ошибки связаны с графикой, то есть средствами письменности данного языка, фиксирующими отношения между буквами на письме и звуками устной речи.
ВЫВОДЫ
В написании итогового сочинения по русскому языку участвовали 3 обучающихся 11 класса, что составило 100% от общего количества выпускников. Все 3 обучающиеся справились с испытанием и получили «зачет»
РЕКОМЕНДАЦИИ
1. Администрации МАОУ «Лайтамакская СОШ»:
1.1. Усилить контроль работы, ориентированной на высокие результаты подготовки выпускников к ГИА. Срок: постоянно.
1.2. Усилить внутришкольный контроль работы по индивидуальным образовательным маршрутам выпускников с низкой мотивацией и выпускников, способных достичь максимального результата на ГИА. Срок: постоянно.
1.3. Организовать методическую поддержку учителей русского языка и литературы в подготовке высокомотивированных выпускников. Срок: постоянно.
1.4. Проанализировать на методических совещаниях причины допущенных ошибок, внести соответствующие коррективы в дорожную карту подготовки обучающихся к ГИА. Срок: месяц.
1.5. Довести результаты итогового сочинения до сведения родителей под подпись. Срок: до 30.12.2022.
2. Учителям русского языка и литературы:
2.1. Усилить контроль результативности освоения выпускниками программы, продолжить работу по индивидуальным образовательным маршрутам по подготовке к ГИА-11 по русскому языку. Срок: постоянно.
2.2. Осуществлять планомерную работу по устранению пробелов в знаниях учащихся. Продолжить обучение написанию сочинений разных жанров развивающего, исследовательского характера на уроках русского языка и литературы. На уроках развития речи по русскому языку и литературе систематически работать с текстовой информацией с целью формирования коммуникативной компетентности обучающихся: «погружаясь в текст», грамотно его интерпретировать, выделять разные виды информации и осознавать оригинальность авторской содержательно-концептуальной позиции, заявленной в тексте. Срок: постоянно.
2.3. Расширить работу по анализу текста; наряду с правописными и грамматическими заданиями постоянно предусматривать вопросы на понимание содержания текста, авторской позиции, языковых средств связи, средств языковой выразительности; ввести в постоянную практику работы с текстом формирование корректного и аргументированного личного мнения учащихся о проблемах, поставленных автором, а также умения чувствовать подтекст. Срок: постоянно.
2.4. Совершенствовать формы и методы проведения учебных занятий, использовать возможности индивидуального и дифференцированного обучения для организации процесса обучения. Срок: постоянно.
Заместитель директора по УВР: _____________ Акбердеева А.М.
Со справкой ознакомлены:
1.Учитель русского языка и литературы: ____________Халикова Р.Р.
2. Учитель русского языка и литературы: ___________ Юмадеева З.Х.
В соответствии с приказом Минпросвещения, Рособрнадзора от 07.11.2018 № 190/1512 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования», письмом Рособрнадзора № 04-416 от 26.10.2021 о направлении методических документов, рекомендуемых при организации и проведении итогового сочинения (изложения) в 2021/22 учебном году, Порядком проведения итогового сочинения (изложения) в Республике Северная Осетия-Алания, утвержденным приказом Министерства образования и науки Республики Северная Осетия-Алания (далее – МОиН РСО-Алания) от 16.11.2021 года №1092, приказом Министерства образования и науки Северная Осетия-Алания от 17.11.2021 года №1099 «О проведении и проверке итогового сочинения (изложения)в Республике Северная Осетия-Алания в 2021-2022 учебном году, приказом Управления по вопросам образования, физической культуры и спорта администрации местного самоуправления Правобережного района «О порядке проведения и проверки итогового сочинения (изложения) в 2021-2022 учебном году» от 17.11.2021 года №150, 01.12.2021 было проведено итоговое сочинение по русскому языку в 11х классах.
Цель: проверить умение создавать собственное связное высказывание на заданную тему с опорой на литературный материал. При этом особое внимание уделить умению выпускника грамотно аргументировать свои мысли и утверждения.
Срок проведения итогового сочинения (изложения): 01.12.2021.
Сроки проверки работ экспертной комиссией: 01.12.2021–03.12.2021.
Состав экспертной комиссии: учителя русского языка и литературы.
В написании итогового сочинения (изложения) по русскому языку участвовал 1 обучающийся 11 класса, что составило 100 процентов от общего количества. Результаты представлены в таблице 1.
Таблица 1. Анализ результата проверки по требованиям и критериям итогового сочинения (изложения) обучающегося 11го класса
|
Показатели |
Количество |
Процент |
||
|
Требования |
Требование № 1 |
Зачет |
1 |
100 |
|
Незачет |
0 |
0 |
||
|
Требование № 2 |
Зачет |
1 |
100 |
|
|
Незачет |
0 |
0 |
||
|
Критерии |
Критерий № 1 |
Зачет |
1 |
100 |
|
Незачет |
0 |
0 |
||
|
Критерий № 2 |
Зачет |
1 |
100 |
|
|
Незачет |
0 |
0 |
||
|
Критерий № 3 |
Зачет |
1 |
100 |
|
|
Незачет |
0 |
0 |
||
|
Критерий № 4 |
Зачет |
1 |
100 |
|
|
Незачет |
||||
|
Критерий № 5 |
Зачет |
1 |
100 |
|
|
Незачет |
На основе данных таблицы 1 видно, что обучающийся 11-го класса получил зачет. Написание сочинения проверяет умение создавать собственное связное высказывание на заданную тему с опорой на литературный материал. При этом особое внимание уделяется умению выпускника грамотно аргументировать свои мысли и утверждения.
Подходы к разработке формулировок тем итогового сочинения определяются задачами:
1. Выявить уровень речевой культуры выпускника, его начитанность, личностную зрелость и умение рассуждать на выбранную тему.
2. Проверить речевые компетенции обучающегося, умение обращаться к литературному материалу, выбирать наиболее соответствующие проблематике сочинения произведения для раскрытия темы.
3. Оценить практическую грамотность выпускника и фактическую точность его письменной речи.
Исходя из задач формируются цели:
1. Проверка широты кругозора, умения мыслить и доказывать свою позицию с опорой на самостоятельно выбранные произведения отечественной и мировой литературы.
2. Владение речью.
3. Содействие формированию самосознания учащегося, развитие его речевой и читательской культуры.
Обучающимся был предложен следующий комплект тем сочинений для проведения итогового сочинения в текущем учебном году. Результаты представлены в таблице 2.
Таблица 2. Комплект тем итогового сочинения № ИС01122021-04
|
НОМЕР |
ТЕМА |
|
110 |
Почему людей привлекает идея путешествия во времени? |
|
213 |
Согласны ли Вы со словами А.А. Вознесенского: «Все прогрессы реакционны, если рушится человек»? |
|
309 |
Согласны ли Вы со словами А.А. Вознесенского: «Все прогрессы реакционны, если рушится человек»? |
|
407 |
Произведение какого писателя (композитора, режиссёра) я бы порекомендовал своим друзьям? |
|
505 |
В чём может проявляться любовь к своему отечеству? |
Сочинение выбрал 1 человек.
Выбор тем итогового сочинения выпускником 11го класса
Была выбрана тема №407 «Произведение какого писателя (композитора, режиссёра) я бы порекомендовал своим друзьям?»
Работа проверялась в соответствии с критериями оценивания, утвержденными Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки.
К проверке по критериям оценивания допускаются итоговые сочинения, соответствующие установленным требованиям.
Требование № 1. Объем итогового сочинения
Рекомендуемое количество слов – от 350.
Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчет включаются все слова, в том числе и служебные), то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 1 и «незачет» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по критериям оценивания).
Требование № 2. Самостоятельность написания итогового сочинения
Итоговое сочинение выполняется самостоятельно. Не допускается списывание сочинения (фрагментов сочинения) из какоголибо источника или воспроизведение по памяти чужого текста (работа другого участника, текст, опубликованный в бумажном и (или) электронном виде, и др.).
Допускается прямое или косвенное цитирование с обязательной ссылкой на источник (ссылка дается в свободной форме). Объем цитирования не должен превышать объема собственного текста участника.
Если сочинение признано несамостоятельным, то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 2 и «незачет» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по критериям оценивания).
Итоговое сочинение, соответствующее установленным требованиям, оценивается по критериям:
1. Соответствие теме.
2. Аргументация. Привлечение литературного материала.
3. Композиция и логика рассуждения.
4. Качество письменной речи.
5. Грамотность.
Критерии № 1 и 2 являются основными.
Для получения «зачета» за итоговое сочинение необходимо получить «зачет» по критериям № 1 и 2 (выставление «незачета» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачету» за работу в целом), а также дополнительно «зачет» по одному из других критериев.
Критерий № 1. Соответствие теме
Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения.
Участник должен рассуждать на предложенную тему, выбрав путь ее раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой и т. п.).
«Незачет» ставится только в случае, если сочинение не соответствует теме или в нем не прослеживается конкретной цели высказывания, то есть коммуникативного замысла. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».
Критерий № 2. Аргументация. Привлечение литературного материала
Данный критерий нацеливает на проверку умения использовать литературный материал (художественные произведения, дневники, мемуары, публицистику, произведения устного народного творчества (за исключением малых жанров), другие литературные источники) для аргументации своей позиции.
Участник должен строить рассуждение, привлекая для аргументации не менее одного произведения отечественной или мировой литературы, избирая свой путь использования литературного материала; при этом он может показать разный уровень осмысления художественного текста: от элементов смыслового анализа (например, тематика, проблематика, сюжет, характеры и т. п.) до комплексного анализа произведения в единстве формы и содержания и его интерпретации в аспекте выбранной темы.
«Незачет» ставится при условии, если сочинение написано без привлечения литературного материала, или в нем существенно искажено содержание произведения, или литературные произведения лишь упоминаются в работе, не становясь опорой для аргументации. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».
Критерий № 3. Композиция и логика рассуждения
Данный критерий нацеливает на проверку умения логично выстраивать рассуждение на предложенную тему. Участник должен выдерживать соотношение между тезисом и доказательствами.
«Незачет» ставится, если грубые логические нарушения мешают пониманию смысла сказанного или отсутствует тезиснодоказательная часть. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».
Критерий № 4. Качество письменной речи
Данный критерий нацеливает на проверку речевого оформления текста сочинения.
Участник должен точно выражать мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употреблять термины.
«Незачет» ставится при условии, если низкое качество речи (в том числе речевые ошибки) существенно затрудняет понимание смысла сочинения. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».
Критерий № 5. «Грамотность»
Данный критерий позволяет оценить грамотность выпускника.
«Незачет» ставится при условии, если на 100 слов приходится в сумме более пяти ошибок: грамматических, орфографических, пунктуационных.
Критерий № 1 «Соответствие теме»
Критерий № 1 является важнейшим: выпускник должен откликнуться на предложенную задачу, избежать ее подмены, выбрать свой путь рассуждения, сформулировав тезисы, которые предстоит аргументированно раскрыть.
С этой задачей Гагоев Заурбек справился на 100 процентов. Выпускник размышляет над предложенной проблемой, строит высказывание на основе связанных с темой тезисов, опираясь на художественные произведения, избегая при этом пересказа. Литературный материал используется как основа для собственных размышлений.
Критерий № 2 «Аргументация. Привлечение литературного материала»
Анализ представленной работы показал, что ученик построил свои рассуждения на основе литературного материала. Он привел в качестве доказательств не менее двух произведений.
По критерию № 2 «зачет» получил.
Критерий № 3 «Композиция и логика рассуждения»
Умение логично выстраивать рассуждение на предложенную тему, выдерживать композиционное единство сочинения-рассуждения Гагоев Заур смог продемонстрировать. Грубых логических ошибок, мешающих пониманию смысла высказывания, в работе участника сочинения не отмечено. Работа отличается целостностью, стройностью композиции: вступление, тезисно-доказательная часть, заключение тесно связаны между собой. Получил «зачет» по этому критерию.
Критерий № 4 «Качество письменной речи»
Учащийся владеет навыком построения сочинения-рассуждения, не допускает ошибок в композиции и логике высказывания, умеет грамотно использовать литературоведческие термины в соответствии с коммуникативным замыслом высказывания.
«Зачет» по данному критерию получил.
Критерий № 5 «Грамотность»
Экспертами комиссии отмечен соответствующий уровень грамотности.
«Пунктуация в предложениях с обособленными второстепенными членами», нарушение согласования и управления;
— ошибки в построении предложения с однородными членами, с деепричастными и причастными оборотами;
— нарушение границ предложения; неоправданный пропуск подлежащего;
— объединение синтаксической связью разнотипных синтаксических единиц.
В отдельную категорию выделяются графические ошибки, то есть различные описки, вызванные невнимательностью пишущего или поспешностью написания. Например, неправильное написание, искажающее звуковой облик слова («рапотает» вместо «работает», «мемля» вместо «земля»). Эти ошибки связаны с графикой, то есть средствами письменности данного языка, фиксирующими отношения между буквами на письме и звуками устной речи. К графическим средствам, помимо букв, относятся различные приемы сокращения слов, использование пробелов между словами, различные подчеркивания и шрифтовые выделения.
Одиночные графические ошибки не учитываются при проверке, но если таких ошибок больше пяти на 100 слов, то работу следует признать неграмотной.
В написании итогового сочинения (изложения) по русскому языку участвовал 1 обучающийся 11го класса, что составило 100 процентов от общего количества выпускников
1. Администрации МБОУ «Школа имени Х.-У.Мамсурова»:
1.1. Усилить контроль работы, ориентированной на высокие результаты подготовки выпускника к ГИА. Срок: постоянно.
1.2. Усилить внутришкольный контроль работы по индивидуальным образовательным маршрутам выпускника, способного достичь максимального результата на ГИА. Срок: постоянно.
1.3. Организовать методическую поддержку учителей русского языка и литературы в подготовке выпускника. Срок: постоянно.
1.4. Проанализировать на методических объединениях причины допущенных ошибок, внести соответствующие коррективы в план подготовки обучающегося к ГИА. Срок: месяц.
1.5. Довести результат итогового сочинения (изложения) до сведения родителей под роспись. Срок: до 30.12.2021.
2. Учителям русского языка и литературы:
2.1. Усилить контроль результативности освоения выпускниками программы, продолжить работу по индивидуальным образовательным маршрутам по подготовке к ГИА11 по русскому языку. Срок: постоянно.
2.2. Осуществлять планомерную работу по устранению пробелов в знаниях учащегося. Продолжить обучение написанию сочинений разных жанров развивающего, исследовательского характера на уроках русского языка и литературы. На уроках развития речи по русскому языку и литературе систематически работать с текстовой информацией с целью формирования коммуникативной компетентности обучающихся: «погружаясь в текст», грамотно его интерпретировать, выделять разные виды информации и осознавать оригинальность авторской содержательноконцептуальной позиции, заявленной в тексте. Срок: постоянно.
2.3. Расширить работу по анализу текста; наряду с правописными и грамматическими заданиями постоянно предусматривать вопросы на понимание содержания текста, авторской позиции, языковых средств связи, средств языковой выразительности; ввести в постоянную практику работы с текстом формирование корректного и аргументированного личного мнения учащихся о проблемах, поставленных автором, а также умения чувствовать подтекст. Срок: постоянно.
2.4. Совершенствовать формы и методы проведения учебных занятий, использовать возможности индивидуального и дифференцированного обучения для организации процесса обучения. Срок: постоянно.
Исполнитель: заместитель директора Т.С.Хамицева
Со справкой ознакомлены:
А.К.Дзампаева
Т.Х.Бзарова
М.М.Пухова
Аналитическая справка
о
результатах тренировочного сочинения (изложения) по литературе
обучающихся 11-го класса РЛИ
В рамках подготовки к Итоговому сочинению (изложению) по литературе 25.10.2022 было проведено тренировочное сочинение (изложение) в 11-м классе
Цель: проверить уровень подготовки выпускников к созданию собственного связного высказывание на заданную тему с опорой на литературный материал.
Состав комиссии: учителя русского языка и литературы.
В написании итогового сочинения (изложения) участвовали 50 из 53 обучающихся 11-го класса. 51 учащийся писал сочинение, 2- изложение)
Таблица 1. Анализ результата проверки по требованиям и критериям итогового сочинения (изложения) обучающихся 11-х классов
|
Количество |
% |
|||
|
Требования |
Требование № 1 |
Зачет |
50 |
100 |
|
Незачет |
0 |
0 |
||
|
Требование № 2 |
Зачет |
50 |
100 |
|
|
Незачет |
0 |
0 |
||
|
Критерии |
Критерий № 1 |
Зачет |
48 |
96 |
|
Незачет |
2 |
4 |
||
|
Критерий № 2 |
Зачет |
47 |
94 |
|
|
Незачет |
3 |
6 |
||
|
Критерий № 3 |
Зачет |
30 |
60 |
|
|
Незачет |
20 |
40 |
||
|
Критерий № 4 |
Зачет |
30 |
60 |
|
|
Незачет |
20 |
40 |
||
|
Критерий № 5 |
Зачет |
44 |
88 |
|
|
Незачет |
6 |
12 |
Данные таблицы 1 наглядно представлены в диаграмме 1.
Диаграмма 1. Результат проверки по требованиям и критериям итогового сочинения (изложения) обучающихся 11-го класса
Представленные выше таблица и диаграмма позволяют увидеть, что 47 из 50 обучающихся 11-го класса, которые присутствовали на экзамене, получили «зачет» за работу, 3 – «незачет» ( по критериям 1 и 2)
Написание
сочинения
проверяет
умение создавать собственное связное высказывание на заданную тему с опорой на литературный материал. При этом особое внимание уделяется умению выпускника грамотно аргументировать свои мысли и утверждения.
Обучающимся был предложен следующий комплект тем сочинений для проведения тренировочной работы
Таблица 2. Комплект тем итогового сочинения
|
НОМЕР |
ТЕМА |
|
110 |
Над какими |
|
323 |
Чем можно пожертвовать ради победы? |
|
402 |
Какое влияние |
|
528 |
Почему |
|
321 |
Как мир человеческих чувств |
|
523 |
Согласны |
Диаграмма 2. Выбор тем итогового сочинения выпускниками 11-го класса
Из диаграммы видно, что самая популярная тема – № 110, ее выбрали двадцать восемь человек. 10 человек писали по теме №402, по 4 учащихся – по темам №323 и № 528. По одному человеку – по темам №321 и №523.
Работы проверялись в соответствии с критериями оценивания, утвержденными Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки.
Анализ сочинений по критерию №1
«Соответствие теме»
Критерий № 1 является важнейшим: выпускник должен откликнуться на предложенную задачу, избежать ее подмены, выбрать свой путь рассуждения, сформулировав тезисы, которые предстоит аргументированно раскрыть.
С этой задачей справились 90% обучающихся. Выпускники размышляют над предложенной проблемой, строят высказывание на основе связанных с темой тезисов, опираясь на художественные произведения, избегая при этом пересказа. Литературный материал используется как основа для собственных размышлений.
Анализ сочинений по критерию № 2
«Аргументация. Привлечение литературного материала»
Анализ представленных работ показал, что 94% учащихся построили свои рассуждения на основе литературного материала. Многие из них привели в качестве доказательств два произведения.
По критерию № 2 «незачет» получили 3 учащихся, что составило 6% обучающихся.
Анализ сочинений по критерию № 3
«Композиция и логика рассуждения»
Умение логично выстраивать рассуждение на предложенную тему, выдерживать композиционное единство сочинения—рассуждения смогла продемонстрировать большая часть выпускников. Грубые логические ошибки, мешающие пониманию смысла высказывания, отмечены в некоторых работах. В целом сочинения отличаются целостностью, стройностью композиции: вступление, тезисно—доказательная часть, заключение тесно связаны между собой, но суммарное количество логических ошибок помешало 40 % учащихся получить «зачет» по данному критерию. Получили «зачет» по этому критерию 60 % выпускников.
Анализ сочинений по критерию № 4
«Качество письменной речи»
«Зачет» по данному критерию получили 60% обучающихся 11-х класса.
К недостаткам по данному критерию можно отнести следующие: отдельные работы демонстрируют примитивность письменной речи, однообразие синтаксических конструкций, низкий уровень речевой грамотности, неточность изложения фактического материала. Наиболее частые речевые ошибки:
– неудачное словоупотребление;
– употребление слов в несвойственных им значениях;
– плеоназм;
– тавтология;
– лексическая избыточность (неоправданное усложнение фраз).
Анализ сочинений по критерию № 5
«Грамотность»
Экспертами комиссии отмечен достаточно высокий уровень грамотности работ участников итогового сочинения.
Получили «незачет» (то есть допустили более пяти ошибок на 100 слов) по данному критерию 6 человек (12% от общего количества участников итогового сочинения).
Типичные орфографические ошибки, допущенные учащимися:
– НЕ с разными частями речи;
– ошибки в написании производных союзов;
– нарушение согласования и управления;
– ошибки в построении предложения с однородными членами, с деепричастными и причастными оборотами;
– написание усилительной частицы НИ и др.
Типичные пунктуационные ошибки, допущенные учащимися: наиболее частые ошибки связаны с темами «Пунктуация в предложениях с вводными конструкциями, с однородными членами», «Пунктуация в предложениях с обособленными второстепенными членами», «Пунктуация в сложных предложениях, состоящих из нескольких частей».
Типичные грамматические ошибки, допущенные учащимися:
– нарушение согласования и управления;
– ошибки в построении предложения с однородными членами, с деепричастными и причастными оборотами;
– нарушение границ предложения; неоправданный пропуск подлежащего;
– объединение синтаксической связью разнотипных синтаксических единиц.
ВЫВОДЫ
В написании тренировочного итогового сочинения (изложения) по русскому языку участвовали 35 обучающихся 11-го класса, что составило 100 процентов от общего количества выпускников.
РЕКОМЕНДАЦИИ учителям русского языка и литературы:
1. Усилить контроль результативности освоения выпускниками программы, продолжить работу по индивидуальным образовательным маршрутам по подготовке к ГИА-11 по русскому языку. Срок: постоянно.
2. Осуществлять планомерную работу по устранению пробелов в знаниях учащихся.
3.Продолжить обучение написанию сочинений разных жанров развивающего, исследовательского характера на уроках русского языка и литературы. На уроках развития речи по русскому языку и литературе систематически работать с текстовой информацией с целью формирования коммуникативной компетентности обучающихся: «погружаясь в текст», грамотно его интерпретировать, выделять разные виды информации и осознавать оригинальность авторской содержательно—концептуальной позиции, заявленной в тексте. Срок: постоянно.
4. Расширить работу по анализу текста; наряду с правописными и грамматическими заданиями постоянно предусматривать вопросы на понимание содержания текста, авторской позиции, языковых средств связи, средств языковой выразительности; ввести в постоянную практику работы с текстом формирование корректного и аргументированного личного мнения учащихся о проблемах, поставленных автором, а также умения чувствовать подтекст. Срок: постоянно.
5. Совершенствовать формы и методы проведения учебных занятий, использовать возможности индивидуального и дифференцированного обучения для организации процесса обучения. Срок: постоянно.
Председатель МО Тотонти М.К.