Аналитическая справка
о результатах пробного экзамена по математике в форме ОГЭ
среди обучающихся 9 б класса
Школа: МОБУ «Лицей Соль-Илецкого городского округа»
Дата проведения: 16.03.2017 г.
В соответствии с приказом министерства образования Оренбургской
области от 11.08.2016 года № 01-21/2094 «О реализации региональной системы оценки качества образования в 2016-2017 учебном году» в рамках реализации проекта был проведен пробный экзамен по математике в форме ОГЭ в 9 б классе.
Цель: систематизация и обобщение знаний обучающихся, повышение ответственности обучающихся и педагогов за результаты своего труда, а также в целях подготовки к государственной итоговой аттестации на основе системных мониторинговых исследований.
В ходе анализа были поставлены следующие задачи:
1) определить общий % успеваемости и % качества по результатам контрольных работ;
2) выявить темы, которые были плохо усвоены;
3) определить причины недостаточного усвоения тем;
4) разработать индивидуальные маршруты для каждого обучающегося.
Результаты проведения пробного экзамена по математике в форме ОГЭ
В 9 б классе 21 учащихся, приняли участие 21 учащийся (100%)
По итогам проведения контрольной работы по математике были получены следующие результаты.
Таблица 1
Результаты контрольных работы за 2016-2017 учебный год по математике
обучающихся 9 б класса
|
Предмет |
Класс |
Количество обучающихся по списку |
Количество обучающихся, выполнявших работу |
Неудовлетворительные результаты |
Отметки «4» и «5» |
||
|
Кол-во |
% |
Кол-во |
% |
||||
|
Математика |
Входная КР |
21 |
21 |
3 |
14 |
11 |
52 |
|
Алгебра |
3 |
14 |
13 |
62 |
|||
|
Геометрия |
7 |
33 |
8 |
38 |
|||
|
Математика |
КР за первое полугодие |
21 |
21 |
3 |
14 |
12 |
57 |
|
Алгебра |
1 |
4,7 |
10 |
47,5 |
|||
|
Геометрия |
4 |
19 |
11 |
52 |
|||
|
Математика |
Пробный экзамен в форме ОГЭ |
21 |
21 |
1 |
4,7 |
11 |
52 |
|
Алгебра |
0 |
0 |
10 |
47,5 |
|||
|
Геометрия |
3 |
14,3 |
10 |
47,5 |
Сравнивая результаты контрольных работ можно заметить, что процент учащихся, получивших «2» снизился на 9,6 % по математике, на 4,7% по геометрии, на «4» и «5» понизился на 5% по математике и по геометрии.
«2» получили:
по математике Чернышова Полина,
по геометрии Чернышова Полина, Королев Дмитрий, Первицкий Артем
Пробный экзамен по математике в 9 классах общеобразовательных организаций района проведена по текстам ГБУ РЦРО в форме ОГЭ, писали работу 3 ч 55 минут, в ППЭ. Работа содержала 20 заданий базового уровня сложности и 6 заданий повышенного уровня сложности. Выставляются оценки по «математике», «алгебре» и «геометрии».
Рассмотрим результаты
пробного экзамена по модулям
Модуль «Алгебра»
Задание №1 (81 %) – проверялось умение обучающихся выполнять действия с обыкновенными дробями. Допущены ошибки при приведении двух дробей с разными знаменателями к общему знаменателю, ошибки при переводе обыкновенной дроби в десятичную.
Задание №2 (81 %) – проверялось умение оценивать значение квадратного корня и работать с числовой прямой. Затруднялись с определением десятых в приближенном значении квадратного корня.
Задание № 3 (71 %) — проверялось знание свойств степени с целым показателем и умение их применять. Данная тема недостаточно повторена, кроме того, продемонстрирован низкий уровень вычислительной культуры обучающихся.
Задание №4 (81 %) – умение решать линейные уравнения. Ученики допускали ошибки при переносе слагаемых через знак равенства, при приведении подобных слагаемых допускались вычислительные ошибки. Полученный результат выполнения данного задания согласуется с проблемами, указанными по выполнению задания 1 данной работы.
Задание №5 (67 %) — проверялись знания по теме «Линейная функция». Обучающиеся не видят связь между коэффициентами уравнения и расположением прямой в системе координат.
Задание №6 (76 %) – нужно было найти член последовательности чисел, обозначенный буквой х. Данная тема еще не изучена, но достаточно большое число обучающихся смогли увидеть закономерность в предложенной последовательности чисел.
Задание №7 (48 %) – нахождение значения буквенных выражений. Неверно упростили выражение, допуская ошибки в порядке действий, при применении формул квадрата суммы и разности или вообще не упрощали, сразу подставив значение переменной; не смогли найти значение полученного выражения.
Задание №8 (76 %) — проверялось умение решать квадратные неравенства. Ученики не усвоили алгоритм решения квадратных неравенств. Часть обучающихся при решении неполного квадратного уравнения теряют один из корней, что ведет к неверному решению неравенства.
Средний показатель доли выполнения заданий первой части модуля «Алгебра» составил 72,6 %. На данном этапе обучающиеся имеют низкий уровень базовой подготовки к ГИА. Западающими темами являются: действия с обыкновенными дробями, линейная функция (определение свойств функции по еѐ графику), нахождение значения буквенных выражений, решение квадратных неравенств.
Задание №21 (14 %, с ошибкой 19 %). Девятиклассники, в основном верно решая квадратное уравнение, не обратили внимание, что уравнение содержит квадратный корень и не задали ОДЗ или не сделали проверку полученных результатов. Это привело к появлению в ответе постороннего корня. В ответе обучающиеся писали полученные корни в виде координат точки, что показывает их непонимание цели задания и шаблонный подход к записи ответов. Были допущены вычислительные ошибки при решении квадратного уравнения. Некоторые ученики использовали прием возведения обеих частей уравнения в квадрат, причем допустили ошибку при возведении в квадрат суммы (возвели в квадрат каждое слагаемое).
Задание №22 (28,6 %, с ошибкой 9,5 %). Значительное количество обучающихся не могут устанавливать связь между скоростью, временем и расстоянием. Некоторые школьники пытались решить задачу арифметически, находили среднюю скорость, считали, что общее время движения равно в обоих направлениях. При верно составленном уравнении обучающимися были допущены ошибки в преобразовании алгебраических дробей, вычислительные ошибки.
Задания №23 (0 %, с ошибкой 0 %). При построении графика кусочной функции обучающиеся неверно строят графики основных элементарных функций, не видят промежутки их существования. При выборе значения параметра по заданному условию ученики не могут найти все значения параметра.
Средний показатель доли выполнения заданий второй части модуля «Алгебра» составил 14,2 %. Обучающиеся слабо владеют материалом повышенного уровня сложности.
Модуль «Геометрия»
Задания №9 (76 %) на умение решать геометрическую задачу на нахождение углов в треугольнике. Обучающиеся не знают свойства треугольника и не умеют применять свойство внешнего угла треугольника, свойство равнобедренного треугольника.
Задания №10 (71 %) на умение решать геометрическую задачу на нахождение длины высоты в равностороннем треугольнике. Недостаточно отработаны навыки применения теоремы Пифагора, свойства высоты в треугольнике, допущены вычислительные ошибки в действиях с корнями.
Задания №11 (76 %) на умение решать геометрическую задачу на нахождение площади фигуры. Незнание формул площадей четырехугольников.
Задания №12 (57 %) на умение решать тригонометрическую задачу в прямоугольном треугольнике. Незнание определений синуса, косинуса угла в прямоугольном треугольнике.
Задания №13 (71 %) на умение применять теоретические знания в нестандартной ситуации. Половина обучающихся области не владеют теоретическими знаниями свойств геометрических фигур.
Средний показатель доли выполнения заданий первой части модуля «Геометрия» составил 70,2 %. Больше половины девятиклассников не знают свойств равнобедренного и равностороннего треугольника, понятия внешнего угла треугольника, не видят необходимость в применении теоремы Пифагора, не знают соотношений в прямоугольном треугольнике, формулы площади параллелограмма, треугольника и трапеции, неравенства треугольника, определения трапеции, медианы треугольника и диаметра окружности.
При выполнении задания №24 (4,8 %, с ошибкой 4,8 %) на умение решать планиметрические задачи на нахождение геометрических величин, обучающиеся обосновывали решение, не указывали на свойство четырехугольника, в который можно вписать окружность. Ученики забыли это свойство.
Задание №25 (14,3 %, с ошибкой 4,8 %). В данном задании требовалось доказать равенство отрезков. При решении задачи обучающиеся находили равные треугольники, но не доказывали их равенство, а брали как данное для дальнейших рассуждений. В ходе доказательства неверно видят и называют углы при параллельных прямых и секущей.
При выполнении задания №26 (9,5 %, с ошибкой 4,8 %) обучающиеся затрудняются в построении чертежа. При верном построении не видят вписанный угол, опирающийся на диаметр, и как следствие не могут найти равнобедренный треугольник.
Средний показатель доли выполнения заданий второй части модуля «Геометрия» составил 9,5 %. Обучающиеся 9-х классов области практически все не владеют материалом повышенного уровня сложности.
Модуль «Реальная математика»
Модуль «Реальная математика» содержит 7 заданий. Средний показатель доли выполнения заданий данного модуля составил 55,8 %.
Задания №14, №15 и №18 проверяют умения обучающихся извлекать информацию из таблицы, графиков и диаграмм, № 16 — несложные задачи, связанные с отношением величин, № 17 — геометрическая задача на нахождение длины треугольника. Половина обучающихся не владеют данными умениями, что может быть следствием слабой практической направленности уроков математики.
Задание № 19 — задача на вероятность. Данная тема изучается во втором полугодии 9 класса, обучающиеся не знают понятие вероятности, но пропедевтика данной темы начинается с 5 класса и простейшие задачи на вероятность уже понятны обучающимся. Ученики допускают ошибки при определении необходимых исходов события, не соответствующих вопросу задачи.
Задание № 20 Недостаточно отработаны вычислительные навыки и навыки практических расчетов по формуле.
-
целях устранения отмеченных недостатков и организации качественной подготовки к ГИА 2017 года необходимо:
сделать четкий анализ по каждому ученику, скорректировать работу по ИОМ;
систематизировать работу с группой «риска» по отработке выявленных пробелов в знаниях;
определить круг заданий повышенной сложности для обучающихся, имеющих достаточный уровень базовой математической подготовки, которые реально могут выполнить во время экзамена и уделить внимание отработке их безошибочного выполнения.
совершенствовать методическую сторону урока с позиции деятельности каждого ученика с учетом его способностей и возможностей;
планировать на каждом уроке материал для повторения ранее изученного, используя устный счет, индивидуальную, самостоятельную работу обучающихся и т. п;
уделять внимание урокам обобщения, систематизации знаний, умений, навыков. Работать над осознанным усвоением материала, выработкой прочных вычислительных навыков, уделив особое внимание решению планиметрических задач.
Выводы
Результаты пробного экзамена по математике в форме ОГЭ имеют отрицательную динамику. В разы увеличилось количество двоек и уменьшилось количество положительных отметок. По всем модулям работы выявились серьезные недостатки в подготовке обучающихся области к ГИА. Многие выпускники продемонстрировали невладение важнейшими элементарными умениями, являющимися опорными для дальнейшего изучения курса математики и смежных дисциплин. Это можно объяснить лишь тем, что обучающиеся были не готовы к проведению контрольной работы в форме ОГЭ.
План работы с учащимися с низкой учебной мотивацией:
1)Задания №9 умение решать геометрическую задачу на нахождение углов в треугольнике.
2)Задания №10 умение решать геометрическую задачу на нахождение длины высоты в равностороннем треугольнике.
3)Задания №11 умение решать геометрическую задачу на нахождение площади фигуры.
4)Задания №12 умение решать тригонометрическую задачу в прямоугольном треугольнике.
5)Задания №13 умение применять теоретические знания в нестандартной ситуации.
6)Задания №14, №15 и №18 умения извлекать информацию из таблицы, графиков и диаграмм.
7)Задания № 16 — несложные задачи, связанные с отношением величин.
8)Задания № 17 — геометрическая задача на нахождение длины треугольника.
9)Задание № 19 — задача на вероятность.
10)Задание № 20 Недостаточно отработаны вычислительные навыки и навыки практических расчетов по формуле.
Учитель Сапожникова Л.В
Информация
МБОУ «Зубово Полянская гимназия»
об итогах пробного экзамена по математике в форме ОГЭ в 2015 году
На основании приказа управления образования «О проведении пробного экзамена по русскому языку и математике для учащихся 9 классов общеобразовательных организаций Зубово Полянского муниципального района» ( на базе МБОУ Зубово Полянская гимназияг.) , 17.03.2014 года проводился пробный экзамен по математике в форме ОГЭ.
Аттестационную работу выполняли 33 учащихся.
1. Назначение экзаменационной работы – оценить уровень общеобразовательной подготовки по математике выпускников основной школы общеобразовательных учреждений с целью их государственной (итоговой) аттестации. Результаты экзамена могут быть использованы при приеме учащихся в профильные классы общеобразовательных учреждений и учреждения начального профессионального образования и среднего профессионального образования.
2. Цели проведения пробного экзамена: — отработка процедуры проведения экзамена; мониторинг качества подготовки выпускников согласно обобщенному плану варианта контрольных измерительных материалов для проведения в 2015 году государственной итоговой аттестации (в новой форме) по математике выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений (см. Спецификацию).
При оценивании выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом члены предметной комиссии использовали систему оценивания:
Максимальный балл за работу в целом – 38.
Задания, оцениваемые одним баллом, считаются выполненными верно, если указан номер верного ответа (в заданиях с выбором ответа), или вписан верный ответ (в заданиях с кратким ответом), или правильно соотнесены объекты двух множеств и записана соответствующая последовательность цифр (в заданиях на установление соответствия).
Задания, оцениваемые двумя и более баллами, считаются выполненными верно, если учащийся выбрал правильный путь решения, из письменной записи решения понятен ход его рассуждений, получен верный ответ. В этом случае ему выставляется полный балл, соответствующий данному заданию. Если в решении допущена ошибка, не носящая принципиального характера и не влияющая на общую правильность хода решения, то учащемуся засчитывается балл, на 1 меньше указанного.
Об освоении выпускником федерального компонента образовательного стандарта в предметной области «Математика» свидетельствует преодоление им минимального порогового результата выполнения экзаменационной работы. Устанавливается следующий рекомендуемый минимальный критерий: 8 баллов, набранные по всей работе. Только выполнение этих условий минимального критерия дает выпускнику право на получение положительной экзаменационной отметки по пятибалльной шкале.
Содержание контрольно-измерительных материалов определяется требованиями к уровню подготовки выпускников основной школы, определяемых Федеральным государственным стандартом основного общего образования по математике и с учетом уровня реализации образовательных программ. Задания экзаменационной работы в новой форме составлены в соответствии с демоверсиями ГИА-2015 и открытого банка тестовых заданий, и рассчитаны на время, отводимое на ГИА по математике. Продолжительность выполнения работы составляет 235 минут
Работа состояла из четырех вариантов. Каждый вариант состоял из 20 заданий первой части с выбором ответа и с кратким ответом и 6 заданий второй части с развернутым ответом. Во вторую часть входят три задачи по геометрии (№24, № 25 и №26) и три задачи по алгебре (№21,№22,№23).Задания второй части ученики записывают на отдельных листах. Количество баллов для заданий второй части неодинаковое и зависит от уровня сложности и перечня знаний и умений, необходимых для их выполнения.
Таблица 1.
|
Номер задания |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
26 |
|
Максимальное количество баллов |
2 |
3 |
4 |
2 |
3 |
4 |
Таблица 2.
Шкала пересчета первичного балла за выполнение
|
Отметка по пятибалльной шкале |
«2» |
«3» |
«4» |
«5» |
|
Суммарный балл за работу в целом |
0-7 |
8-15 |
16-22 |
23-38 |
Таблица 3.Число учащихся 9-х классов, участвующих в пробном экзамене по алгебре (новая форма)
в 2013-2014 учебном году
Таблица 3.
|
Школа |
количество классов |
число учащихся |
|
МБОУ Зубово Полянская гимназия |
2 |
35 |
Содержательный анализ выполнения заданий
пробного экзамена на государственной (итоговой) аттестации
за курс основного общего образования.
|
Номер задания |
Основные проверяемые требования к математической подготовке |
Процент выполнения (%) |
|
Часть 1 |
||
|
Модуль «Алгебра» |
||
|
1 |
Уметь выполнять вычисления и преобразования |
55 |
|
2 |
Уметь выполнять вычисления и преобразования |
52 |
|
3 |
Уметь выполнять вычисления и преобразования, уметь выполнять преобразования алгебраических выражений |
76 |
|
4 |
Уметь решать уравнения, неравенства и их системы |
54 |
|
5 |
Уметь строить и читать графики функций |
70 |
|
6 |
Распознавать арифметические и геометрические прогрессии, решать задачи с применением формулы общего члена и суммы нескольких первых членов |
44 |
|
7 |
Уметь выполнять преобразования алгебраических выражений |
49 |
|
8 |
Уметь решать уравнения, неравенства и их системы |
42 |
|
9 |
Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами |
67 |
|
10 |
Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами |
40 |
|
11 |
Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами |
40 |
|
12 |
Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами |
22 |
|
13 |
Проводить доказательные рассуждения при решении задач, оценивать логическую правильность рассуждений, распознавать ошибочные заключения |
70 |
|
14 |
Пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот. |
55 |
|
15 |
Описывать с помощью функций различные реальные зависимости между величинами; интерпретировать графики реальных зависимостей |
58 |
|
16 |
Решать несложные практические расчетные задачи; решать задачи, связанные с отношением, пропорциональностью величин, дробями, процентами; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах; интерпретировать результаты решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых объектов |
33 |
|
17 |
Описывать реальные ситуации на языке геометрии, исследовать построенные модели с использованием геометрических понятий и теорем, решать практические задачи, связанные с нахождением геометрических величин |
31 |
|
18 |
Анализировать реальные числовые данные, представленные в таблицах, на диаграммах, графиках |
79 |
|
19 |
Решать практические задачи, требующие систематического перебора вариантов; сравнивать шансы наступления случайных событий, оценивать вероятности случайного события, сопоставлять и исследовать модели реальной ситуацией с использованием аппарата вероятности и статистики |
16 |
|
20 |
Осуществлять практические расчеты по формулам, составлять не сложные формулы, выражающие зависимости между величинами оценивать вероятности случайного события, сопоставлять и исследовать модели реальной ситуацией с использованием аппарата вероятности и статистики |
20 |
|
Часть 2 |
||
|
Модуль «Алгебра» |
||
|
21 |
Уметь выполнять преобразования алгебраических выражений, решать уравнения, неравенства и их системы, строить и читать графики функций |
19 |
|
22 |
Уметь выполнять преобразования алгебраических выражений, решать уравнения, неравенства и их системы, строить и читать графики функций, строить и исследовать простейшие математические модели |
12 |
|
23 |
Уметь выполнять преобразования алгебраических выражений, решать уравнения, неравенства и их системы, строить и читать графики функций, строить и исследовать простейшие математические модели |
16 |
|
Модуль «Геометрия» |
||
|
24 |
Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами |
15 |
|
25 |
Проводить доказательные рассуждения при решении задач, оценивать логическую правильность рассуждений, распознавать ошибочные заключения |
15 |
|
26 |
Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами |
0 |
Самый высокий процент выполнения заданий базовой части этой работы в 9 классах –
№ 3, № 5, № 13, № 18,
№3. Уметь выполнять вычисления и преобразования, уметь выполнять преобразования алгебраических выражений Арифметические действия с обыкновенными и десятичными дробями.
№ 5. Соответствие между графиками функций и формулами, которые их задают.
№13. Проводить доказательные рассуждения при решении задач, оценивать логическую правильность рассуждений, распознавать ошибочные заключения
№ 18. Анализировать реальные числовые данные, представленные в таблицах, на диаграммах, графиках
Заданием под номером 12, 19, 20 учащиеся справились на очень низком уровне. Самыми распространенными ошибками были: слабое знание теорем и аксиом по геометрии, решение практических задач, требующих систематического перебора вариантов; сравнение шансов наступления случайных событий, оценивание вероятности случайного события, сопоставление и исследование моделей реальной ситуации с использованием аппарата вероятности и статистики, осуществление практических расчетов по формулам, составление не сложных формул, выражающих зависимость между величинами.
К выполнению второй части приступили 6 учащихся (19 %).
В следующей таблице приведен рейтинг лучших результатов пробной государственной итоговой аттестации по математике.
Таблица 4.
|
№ п/п |
Фамилия Имя ученика |
Класс |
Балл, полученный при выполнении работы |
|
1. |
Максякова Татьяна |
9 А |
36 |
|
2. |
Кежватова Екатерина |
9 А |
33 |
|
3. |
Князьков Сергей |
9 А |
37 |
|
4. |
Кофова Татьяна |
9 А |
36 |
|
5. |
Автаева Наталья |
9 А |
30 |
Учитель: Каскова А. С.
Аналитическая справка
о результатах проведения мониторинговой работы за 1 полугодие
по математике в 9 классе
В соответствии с приказом министерства образования Оренбургской области от 01.09. 2020 №01-21/1179 «О реализации регионального мониторинга качества образования в 2020/2021 учебном году», с приказом министерства образования Оренбургской области от 08.12.2020 № 01-21/1627 «О внесении изменений в приказ министерства образования Оренбургской области от 01.09.2020 № 01-21/1179 была проведена проверка уровня знаний и умений обучающихся 9 класса по математике с использованием единых контрольно-измерительных материалов.
Цель: определить уровень подготовки обучающихся 9 класса по математике за 1 полугодие, а также для выявления пробелов в знаниях обучающихся с целью организации работы по их ликвидации, повышение ответственности обучающихся и педагогов за результаты своего труда, а также в целях подготовки к государственной итоговой аттестации на основе системных мониторинговых исследований.
Сроки проведения: 19.12.2020 г.
Комиссия в составе: руководителя ШМО Зарыповой М.Ш., учителей математики Тасмухаметовой А.Н., Танаевой Р.Р., Стадник И.И., Макаровой О.Г.
Количество обучающихся по списку в 9 классах – 120
Количество обучающихся, участвующих в написании мониторинговой работы за 1 полугодие в 9 классах – 111 (92,5%)
Не писали входную контрольную работу – 9 (7,5%)
Таблица 1
Результаты мониторинговой работы за 1 полугодие по математике обучающихся 11 класса в сравнении с результатами входной работы №1
|
Вид контрольной работы |
Класс |
Количество обуч-ся по списку |
Количество обуч-ся выполнявших работу |
% «2» |
% «4» и «5» |
|
ВПР по математике (2020-2021 уч.год) |
9 |
120 |
76 |
4 (5,2%) |
12(15,8)% |
|
Мониторинговая работа за 1 полугодие (2020-2021 уч.год) |
9 |
120 |
111 |
11(10%) |
20(18%) |
Диаграмма 1
Представленные выше таблица и диаграмма показывают, что в сравнении с результатами ВПР, повысилось качество выполнения, но понизилась успеваемость по предмету. Представленные выше таблица и диаграмма позволяют видеть, что обучающиеся в 9 классе написали мониторинговую работу на среднем уровне, 11 обучающихся имеют пробелы в знаниях.
Описание работы
Мониторинговая работа за 1 полугодие проводилась в форме ОГЭ. ОГЭ по математике состоит из двух частей.
- В первой части 20 заданий (1 – 20) базового уровня сложности, каждое из
- которых оценивается в 1 балл.
- Во второй части 6 заданий (21 – 26) повышенного и высокого уровня сложности, каждое из которых оценивается в 2 балла.
Всего за работу можно набрать 32 балла.
Время, которое отводится на работу – 235 минут.
Первая часть состоит из:
план участка (1 – 5),
модуль алгебра (6 – 15),
модуль геометрия (16 – 20).
Ответом к каждому заданию первой части является число, цифра или последовательность цифр.
Вторая часть состоит из двух модулей:
модуль алгебра (21 – 23),
модуль геометрия (24 – 26).
Ответом к каждому заданию второй части является письменное решение.
Выставление оценок за работу
- Оценка за работу выставляется по следующим критериям:
|
Количество баллов |
Оценка |
|
0 – 7 |
2 |
|
8 – 14 |
3 |
|
15 – 21 |
4 |
|
22 – 32 |
5 |
- Оценка по алгебре выставляется по следующим критериям:
|
Количество баллов |
Оценка |
|
0 – 4 |
2 |
|
5 – 10 |
3 |
|
11 – 15 |
4 |
|
16 – 20 |
5 |
- Оценка по геометрии выставляется по следующим критериям:
|
Количество баллов |
Оценка |
|
0 – 2 |
2 |
|
3 – 4 |
3 |
|
5 – 7 |
4 |
|
8 – 12 |
5 |
Таблица 2
Показатель доли выполнения заданий мониторинговой работы №2 за 1 полугодие
по математике обучающимися 9 класса
|
№ |
Контролируемый элемент содержания и (или) требование |
Кол-во и % обучающихся, выполнивших задание |
|
|
1 |
Сопоставление объектов |
84 (76 %) |
|
|
2 |
Вычисление расстояния |
60 (54%) |
|
|
3 |
Вычисление площади |
66(59%) |
|
|
4 |
Задача на выбор оптимального значения |
61(55%) |
|
|
5 |
Задача на выбор оптимального значения |
75(68%) |
|
|
6 |
Вычисление значения выражения |
66 (59%) |
|
|
7 |
Вычисление значения выражения |
61 (55%) |
|
|
8 |
Действия с иррациональными выражениями |
55 (50%) |
|
|
9 |
Уравнение |
48 (43%) |
|
|
10 |
Задача на вероятность |
34 (31%) |
|
|
11 |
Функции и графики |
60 (54%) |
|
|
12 |
Прогрессии |
47(42%) |
|
|
13 |
Алгебраические выражения |
45 (41%) |
|
|
14 |
Расчеты по формулам |
26(23%) |
|
|
15 |
Решение неравенства |
42 (38%) |
|
|
16 |
Треугольники |
42 (38%) |
|
|
17 |
Окружность |
69 (62%) |
|
|
18 |
Четырехугольники |
50 (45%) |
|
|
19 |
Геометрия на клетках |
85 (77%) |
|
|
20 |
Анализ геометрических высказываний |
47 (42%) |
|
|
21 |
Система уравнений с двумя неизвестными |
0 б |
23 (21%) |
|
1 б |
0(0) |
||
|
2 б |
0 (0) |
||
|
Не приступали |
87 (78%) |
||
|
22 |
Задача на движение по реке |
0 б |
28 (25%) |
|
1 б |
1 (1%) |
||
|
2 б |
0 (0) |
||
|
Не приступали |
82 (74%) |
||
|
23 |
Построение графика функции, определение количества точек пересечения графика с прямой y=kx в зависимости от k |
0 б |
14(13%) |
|
1 б |
1(1%) |
||
|
2 б |
0 (0) |
||
|
Не приступали |
96 (86%) |
||
|
24 |
Нахождение высоты прямоугольного треугольника |
0 б |
13 (12%) |
|
1 б |
0 (0) |
||
|
2 б |
1 (1%) |
||
|
Не приступали |
183 (86,7) |
||
|
25 |
Задача на подобие треугольников |
0 б |
26 (12,3) |
|
1 б |
3 (1,4) |
||
|
2 б |
2 (0,9) |
||
|
Не приступали |
97 (87%) |
||
|
26 |
Задача на нахождение площади параллелограмма |
0 б |
12 (11%) |
|
1 б |
0 (0) |
||
|
2 б |
0 (0) |
||
|
Не приступали |
99 (89%) |
Показатель доли выполнения заданий мониторинговой работы №2 за 1 полугодие по математике обучающимися 9 класса
Диаграмма 2
Средний процент выполнения заданий составил – 39 %. Выше среднего выполнены задания №1-№9, №11-№13, №15-№20. Нет ни одного задания полностью выполненного всеми обучающимися 9 классов.
Самыми сложными для обучающихся 9 классов оказались задания 2 части:
№21 Система уравнений с двумя неизвестными
№22 Задача на движение по реке
№23 Построение графика функции, определение количества точек пересечения графика с прямой y=kx в зависимости от k
№24 Нахождение высоты прямоугольного треугольника
№25 Задача на подобие треугольников
№26 Задача на нахождение площади параллелограмма
В целом, анализируя результаты мониторинговой работы за 1 полугодие по математике обучающихся 9 класса, можно сделать вывод, что немного выросло качество на 2 % по сравнению с ВПР.
Основные выводы
Анализ результатов мониторинговой работы по математике позволяет
сделать следующие выводы:
- Обучающиеся 9 классов в целом не все справились с работой по математике и показали средний уровень сформированности предметных результатов.
- Оценка достижения планируемых результатов освоения заданий всех двух уровней, связанных с смысловым чтением задач, применением свойств преобразований, умением решать уравнения и неравенств и их системы, умение читать и строить графики функций, умение решать планиметрические задачи.
— 20 человека (18 %) успешно справились с экзаменационной работой:
— 80 человека справились с экзаменационной работой на «3», что составляет 72 %.
— 11 человек не справились с экзаменационной работой, что составляет 10 % от числа экзаменуемых.
Таким образом, результаты обучающихся 9-х классов показали, что знания 20 из 111 экзаменуемых соответствуют требованиям ФГОС.
Причиной таких результатов можно считать недостаточную сформированность у обучающихся умений применять изученные правила, умений самоконтроля, умений работать с графиками, таблицами и схемами.
Анализ результатов пробного экзамена позволил выработать следующие рекомендации:
- Совершенствовать умения и навыки обучающихся в области практико-ориентированных заданий (части 1: №1-№5).
- Организовать систематическое повторение пройденных разделов учебных предметов: «Алгебра» и «Геометрия»
- На уроках больше внимания уделять заданиям: «Арифметическая и геометрическая прогрессии», «Окружность, круг и их элементы», «Свойства и признаки геометрических фигур».
- Развивать умение построения графиков функций повышенной сложности.
- Отрабатывать навыки решения планиметрических задач повышенной сложности.
- Использовать систему тестового контроля.
- Чаще обращаться к отработке заданий части 1 (составление индивидуальных маршрутов по каждому обучающемуся).
- Продолжить подготовку обучающихся к успешной сдачу ОГЭ.
Руководитель ШМО: Зарыпова М.Ш.
Адрес296050, Республика Крым, Красноперекопский, Братское, Ленина, 11
Горячие линии
по актуальным вопросам
Электронный журнал школы как универсальная система учета успеваемости
Подписка на новости сайта
наша организация
на сайте
BUS.GOV.RU
Общероссийский
рейтинг
школьных сайтов
Победитель. Лето 2018
104.2 баллов из 109
1. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ, ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ СЕРВИСЫ
25
2. ИНФОРМАЦИЯ ОБ АДМИНИСТРАЦИИ
12
3. ИНФОРМАЦИЯ О ПЕДАГОГАХ
12
5. УЧАЩИЕСЯ И ВЫПУСКНИКИ
8
6. КАЧЕСТВО ТЕКСТА, ЮЗАБИЛИТИ/КАЧЕСТВО ИСПОЛНЕНИЯ САЙТА/УДОБСТВО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
25
4. УСЛОВИЯ ОБУЧЕНИЯ И ДОКУМЕНТЫ
16
8. КРИТЕРИИ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ
6.2
Русский язык, 10 класс
Аналитическая справка по итогам реализации проекта «Формирование муниципальной системы мониторинга освоения выпускниками третьей ступени общеобразовательных программ» в 2014-2015 учебном году В 2014-2015
Подробнее
ПРИКАЗ. от года
от 24.09.2018 года Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 3» имени Героя Советского Союза И.А.Акимова города Сорочинска Оренбургской области ПРИКАЗ «Об
Подробнее
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА 4» СОГЛАСОВАНО Руководитель ШМО /Шмулян О.В./ Протокол 1 от СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР МОУ СШ 4 /Пищулина О.Н./ УТВЕРЖДАЮ Директор
Подробнее
АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА
АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА по итогам региональных диагностических работ (РДР) обучающихся 5,7 классов в 2018-2019 учебном году В соответствии с письмом Министерства образования Московской области Исх- 13875/16-23а
Подробнее
Анализ школьного пробного ОГЭ по
математике в 9 классе
В соответствии с планом подготовки выпускников 2020 года
к Государственной (итоговой) аттестации в форме ОГЭ был проведен школьный
пробный экзамен, по материалам ГИА в соответствии с процедурой проведения
экзамена в форме ОГЭ. Каждый вариант КИМа состоял из двух модулей: «Алгебра» и
«Геометрия». Модуль «Алгебра» содержит 17 заданий: в части I – 14 заданий с кратким ответом, выбором ответа и
установлением соответствия; в части II – 3
задания с полным решением, модуль «Геометрия» содержит 9 заданий: в части I – 6 заданий с кратким ответом; в части II – 3 задания с полным решением.
Пробный экзамен проведен с целью подготовки учащихся 9 «н» класса
к ГИА.
Цель проведения: проверить знания, умения, навыки учащихся по
выполнению экзаменационных тестовых заданий; заполнения бланков; отработать
процедуру проведения экзамена.
В 9 «н» классе обучается 16 человек.
Писало работу – 14 человек.
|
Класс |
Кол-во учащихся в классе |
Баллы (минимальное количество баллов -7) |
||||
|
0-7 |
8-14 |
15-24 |
25-32 |
Не писало работу |
||
|
9н |
16 |
2 |
10 |
2 |
— |
2 |
Качество знаний –
14%, обученность – 86%.
Выполнение
экзаменационной работы
|
№ |
Спецификация заданий |
Справились |
Не справились |
Не приступили |
|
1 |
Числа |
12 |
2 |
|
|
2 |
Анализ |
7 |
7 |
|
|
3 |
Числовые |
9 |
5 |
|
|
4 |
Действия со |
4 |
10 |
|
|
5 |
Графики |
9 |
3 |
2 |
|
6 |
Уравнения |
9 |
5 |
|
|
7 |
Простейшие |
8 |
6 |
|
|
8 |
Анализ диаграмм |
10 |
3 |
1 |
|
9 |
Статистика, |
3 |
8 |
3 |
|
10 |
Анализ |
6 |
6 |
2 |
|
11 |
Арифметические |
5 |
7 |
2 |
|
12 |
Числа, |
4 |
2 |
8 |
|
13 |
Расчеты |
6 |
1 |
7 |
|
14 |
Неравенства и |
7 |
5 |
2 |
|
15 |
Практические |
8 |
4 |
2 |
|
16 |
Треугольники, |
8 |
43 |
2 |
|
17 |
Окружность, |
5 |
3 |
6 |
|
18 |
Площади |
7 |
3 |
4 |
|
19 |
Фигуры |
8 |
10 |
3 |
|
20 |
Выбор верного |
3 |
1 |
|
|
21 |
Алгебраические |
14 |
||
|
22 |
Текстовые |
14 |
||
|
23 |
Функции |
14 |
||
|
24 |
Геометрическая |
14 |
||
|
25 |
Геометрическая |
14 |
||
|
26 |
Геометрическая |
14 |
Наибольшее
затруднение вызвали задания из модуля «Алгебра»:
·
Действия со степенями и иррациональными выражениями
·
Статистика, вероятности
·
Арифметические и геометрические прогрессии
·
Числа, вычисления и алгебраические выражения
Наибольшее
затруднение вызвали задания из модуля «Геометрия»:
·
Окружность, круг и их элементы
·
Площади фигур
·
Фигуры на квадратной решётке
·
Выбор верного утверждения из геометрии
Результаты пробного экзамена
свидетельствуют о наличии проблемных зон в подготовке обучающихся: отсутствие
навыков самоконтроля, проявляющееся в том, что обучающиеся невнимательно читают
условие задания и в результате выполняют не то, что требовалось, не проверяют
свой ответ, не оценивают его с точки зрения соответствия условию и здравому
смыслу. Отсутствие самоконтроля мешает обучающимся успешно справляться с
заданиями, требующими выполнения последовательности шагов, проверки условий,
выбора оптимального варианта решения.
План мероприятий по устранению выявленных
недостатков:
·Ознакомить родителей и учащихся с
результатом пробного ОГЭ
·Провести работу над ошибками
·Составить план индивидуальной работы с
детьми, получившими неудовлетвори-тельную отметку и низкие баллы
·Проводить целенаправленную работу по
формированию вычислительных навыков
·Продолжить работу по развитию логического
мышления учащихся, обучению приемам анализа условия и вопроса задачи, сравнения
исходных данных, а также по формированию у обучающихся навыков осмысленного
чтения заданий; включать при повторении задачи с процентами.
·Продолжить проводить консультации по
подготовке к экзамену
·На каждом уроке продолжать работу по
заданиям из ОГЭ
·Усилить работу по повторению материала
курса геометрии 7-9 класса
·Продолжить формировать умения решать
задания, опираясь на кодификатор заданий
ОГЭ по математике.
Выводы:
1.
Регулярно проводить работу с обучающимися
по заполнению бланков ОГЭ по математике
2.
Регулярно тренировать обучающихся
в решении заданий по модулям «Алгебра», «Геометрия».
3.
Проводить консультации по
математике для выпускников по западающим темам согласно графику консультаций
4.
Проводить дополнительные занятия
для слабоуспевающих обучающихся.
5.
Классному руководителю 9 класса
провести родительское собрание и ознакомить родителей выпускников 9 класса с
результатами пробного ОГЭ по математике.
Скачано с www.znanio.ru
4
Анализ результатов работ пробного экзамена в 9 классе по предмету «Математика» форме ОГЭ
2020-2021 учебный год
МКОУ «Цаган-Нурская СОШ им. Н.М. Санджирова»
Дата проведения: 17.03.2021 г.
Всего учащихся в 9 классе: 10 из них:
Писали работу: 10 обучающихся (100 %)
Отсутствовали: 0 (0 %)
Цель: проверить уровень ЗУН у обучающихся
Результаты проверки приведены в таблице ниже.
2 варианта: №8 и №9
Качество знаний: 70 %
Успеваемость: 100 %
СОК: 58
СОУ: 0,30
Средний балл (отметка): 3,8
Средний балл по классу: 17, что соответствует отметке «4»
|
№ |
ФИ участника |
вариант |
Задания часть 1 (по одному баллу) |
Часть 2 (по 2 балла) |
Итого балл |
Отметка за 2 четверть |
Отметка за работу |
|||||||||||||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
||||||
|
1 |
Анюшева Алена |
9 |
1 |
1 |
— |
1 |
1 |
1 |
— |
— |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
— |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
— |
— |
— |
— |
— |
— |
15 |
4 |
4 |
|
2 |
Болдырева Джиргал |
9 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
— |
— |
— |
— |
— |
— |
16 |
4 |
4 |
|||
|
3 |
Дорджиев Эренджен |
9 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
— |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
— |
— |
1 |
— |
— |
— |
— |
— |
— |
16 |
3 |
4 |
|
4 |
Лиджиев Анатолий |
9 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
— |
— |
— |
— |
— |
— |
— |
— |
14 |
3 |
3 |
|||
|
5 |
Манджиева Айса |
8 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
— |
1 |
— |
— |
1 |
1 |
2 |
— |
2 |
— |
— |
20 |
4 |
4 |
|
|
6 |
Чагранова Надежда |
9 |
1 |
1 |
1 |
1 |
— |
1 |
— |
1 |
1 |
1 |
— |
1 |
— |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
— |
— |
— |
— |
— |
— |
14 |
3 |
3 |
|
7 |
Хунялова Евгения |
8 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
— |
2 |
— |
1 |
— |
23 |
5 |
5 |
|
|
8 |
Цутаев Бадма |
8 |
1 |
1 |
1 |
1 |
— |
1 |
— |
1 |
1 |
1 |
— |
1 |
— |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
— |
— |
— |
— |
— |
— |
14 |
3 |
3 |
|
9 |
Шурганова Мария |
8 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
— |
1 |
1 |
1 |
1 |
— |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
— |
— |
— |
— |
— |
— |
17 |
4 |
4 |
|
10 |
Кекеева Айлана |
8 |
1 |
1 |
1 |
1 |
— |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
— |
1 |
— |
1 |
— |
2 |
— |
2 |
— |
20 |
4 |
4 |
|
|
Процент выполнения задания |
100 |
100 |
80 |
100 |
60 |
90 |
70 |
80 |
80 |
100 |
70 |
90 |
70 |
70 |
100 |
80 |
70 |
80 |
80 |
30 |
30 |
20 |
17 |
3,7 |
3,8 |
Шкала перевода баллов:
0-7 б. – «2»
8-14 б. – «3»
15-21 б. – «4»
22-31 б. – «5»
Выполнение заданий КИМ обучающими в процентном соотношении представлено в диаграмме:
Первичный балл обучающихся 9 класса
Средний первичный балл по классу составляет: 17 б. Что соответствует отметке «4». Максимальный балл – 23 баллов, 1 обучающаяся (10%), которая выполнила работу на «отлично». Минимальный первичный бал – 0-6 баллов – нет, что и определило успеваемость класса: 100 %. 6 обучающихся (60 %) написали на «хорошо», что определило качество знаний класса – 70 %
Количество отметок за пробный экзамен
Сравнительная диаграмма отметок (график)
9 (90 %) обучающихся подтвердили свои отметки, а 1 (10 %) – повысил.
.
Задания КИМ были следующим темам:
1 задание – 100 % на тему: «Какой цифрой обозначен объект»
2 задание – 100 % на тему: «Простейшие текстовые задачи»
3 задание – 80 % на тему: «Прикладная геометрия: площадь»
4 задание – 100 % на тему: « Прикладная геометрия: расстояния»
5 задание – 60 % на тему: «Выбор оптимального варианта»
6 задание – 90 % на тему: «Числа и вычисления»
7 задание – 70 % на тему: «Числовые неравенства, координатная прямая»
8 задание – 80 % на тему: «Числа, вычисления и алгебраические выражения»
9 задание – 80 % на тему: «Уравнения, системы уравнений»
10 задание – 100 % на тему: «Статистика, вероятности»
11 задание – 70 % на тему: «Графики функций»
12 задание – 90 % на тему: «Расчеты по формулам»
13 задание – 70 % на тему: «Неравенства, системы неравенств»
14 задание – 70 % на тему: «Задачи на прогрессии. Формат 2021»
15 задание – 100 % на тему: «Треугольники, четырёхугольники, многоугольники и их элементы»
16 задание – 80 % на тему: «Окружность, круг и их элементы»
17 задание – 70 % на тему: « Площади фигур»
18 задание – 80 % на тему: «Фигуры на квадратной решётке»
19 задание – 70 % на тему: «Анализ геометрических высказываний»
20 задание – 30 % на тему: «Алгебраические выражения, уравнения, неравенства и их системы»
21 задание – 0 % на тему: «Текстовые задачи»
22 задание – 30 % на тему: «Функции и их свойства. Графики функций»
23 задание – 0 % на тему: «Геометрическая задача на вычисление»
24 задание – 200 % на тему: «Геометрическая задача на доказательство»
25 задание – 0 % на тему: «Геометрическая задача повышенной сложности»
Рекомендации по итогам контроля
-
Продолжить работу над формированием вычислительных навыков при делении и отрабатывать навык решения текстовых задач.
-
Учителю спланировать индивидуальную работу с обучающимися, имеющие низкий уровень ЗУН, усилить подготовку над базовыми заданиями.
-
Использовать в повседневной практике методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности, включать в этапы урока рефлексию, формировать у учащихся осмысленное и сознательное отношение к учебной деятельности, отработать с обучающимися темы с низким процентным соотношением.
Учитель математики и физики: /Борлыкова Г.Д./
Анализ
пробной экзаменационной работы в форме ОГЭ по математике в 9 классе.
В соответствии с планом работы школы 18 января 2023 года в 9
классе была проведена пробная экзаменационная работа
в форме ОГЭ.
Целью работы была диагностика уровня знаний учащихся по математике на
данном этапе обучения, уровень
подготовки к аттестации.
Общее время экзамена – 235 минут.
Начало экзамена – 10:00.
Процедура проведения ОГЭ по математике была полностью соблюдена.
На пробном экзамене использовались комплекты состоящие из КИМа,
комплекта бланков №1 и №2, дополнительный
бланка ответов №2, черновика.
Всего в работе 25 заданий, из которых 19 заданий базового уровня
(часть 1), 4 задания повышенного уровня (часть 2) и 2 задания высокого уровня
сложности (часть 2).
Шкала пересчета суммарного балла за выполнение экзаменационной
работы в целом в отметку по математике
Отметка по пятибалльной шкале.
Суммарный балл за работу в целом
«2» 0 – 7
«3» 8 – 14, не менее 2 по геометрии
«4» 15 – 21, не менее 2 по геометрии
«5» 22 – 31, не менее 2 по геометрии
Максимальное количество баллов,
которое может получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы,
– 31 балла. Из них – за модуль «Алгебра» – 20 баллов, за модуль «Геометрия» – 11
баллов.
Рекомендуемый минимальный
результат выполнения экзаменационной работы, свидетельствующий об освоении
федерального компонента образовательного стандарта в предметной области
«Математика», – 8 баллов, набранные в сумме за выполнение обоих модулей, при
условии, что из них не менее 2 баллов по модулю «Геометрия».
В классе – 16 человек.
Писали работу -16 человек.
В формате ГВЭ – 2человека.
«3» — 4
Количество баллов: ГВЭ(3б), 9 б, 11 б, 14 б
Качество- 25%
Выполнение
экзаменационной работы
|
№ п/п |
|
Выполнено |
|
ЧАСТЬ |
||
|
1. |
Уметь использовать |
13 |
|
2. |
Уметь выполнять |
6 |
|
3. |
Уметь выполнять |
2 |
|
4. |
Уметь выполнять |
— |
|
5. |
Уметь выполнять |
2 |
|
6. |
Уметь выполнять |
2 |
|
7. |
Уметь выполнять |
6 |
|
8. |
Уметь выполнять |
2 |
|
9. |
Уметь решать уравнения, |
3 |
|
10. |
Уметь работать со |
1 |
|
11. |
Уметь строить и читать |
5 |
|
12. |
Осуществлять |
2 |
|
13. |
Уметь решать уравнения, |
7 |
|
14. |
Уметь строить и читать |
7 |
|
15. |
Уметь выполнять |
5 |
|
16. |
Уметь выполнять |
3 |
|
17. |
Уметь выполнять |
4 |
|
18 |
Уметь выполнять |
10 |
|
19. |
Проводить логическую правильность |
5 |
|
ЧАСТЬ |
||
|
20. |
Уметь |
— |
|
21. |
Уметь выполнять |
— |
|
22. |
Уметь выполнять |
— |
|
23. |
Уметь выполнять |
— |
|
24. |
Проводить |
— |
|
25. |
Уметь выполнять |
— |
Выводы:
Анализ
результатов ОГЭ по математике выявил слабое умение выполнять
вычисления и преобразования, решать уравнения, неравенства и их системы, решать
практические задачи, требующие систематического перебора вариантов, осуществлять
практические расчеты по формулам, составлять несложные формулы, выражающие
зависимости между величинами, проводить доказательные рассуждения при решении задач,
оценивать логическую правильность рассуждений, распознавать ошибочные
заключения, выполнять действия
с геометрическими фигурами, координатами и векторами
К заданиям второй части приступали не все ученики
9 класса, а те кто приступал – допустили ошибки.
План работы: продолжить
работу по отработке системы повторения, обобщения и систематизации учебного
материала в целях подготовки к ОГЭ.
Необходимо
больше внимания уделять решению второй части.
При подготовке хорошо успевающих учащихся следует уделять
больше внимания решению нестандартных задач и обучению составления плана
решения задачи и грамотного его оформления;
Проводить разбор методов решения задач повышенного уровня
сложности, проверяя усвоение этих методов на самостоятельных работах и
дополнительных занятиях.
Больше включать в тематические контрольные и
самостоятельные работы задания в тестовой форме (с кратким ответом).
на уроках отрабатывать вычисления и преобразования, на
дополнительных занятиях применять индивидуальный подход к набору решаемых
номеров для успешного прохождения Итоговой Аттестации.
Анализ провела учитель Жвакина Анастасия
Михайловна.
3.
02. 2023 г.