Справка по итогам контроля
работы по подготовке учащихся 9, 11 классов к государственной итоговой аттестации в 2018 году.
Цель:
- Контроль выполнения плана работы школы по подготовке выпускников к экзаменам в форме ЕГЭ и ГИА.
- Контроль качества подготовки учащихся к ЕГЭ и ГИА на уроках.
- Работа учителей 9 ,11 классов по подготовке к итоговой аттестации.
Методы:
-изучение и анализ документации учителей, классных руководителей, дидактического материала;
-беседа с учителями, учащимися.
Сроки: ноябрь — декабрь 2017 года.
- Согласно плану внутришкольного мониторинга администрацией школы проведена проверка по подготовке учащихся к итоговой аттестации
— изданы приказы директора школы по подготовке и проведению ЕГЭ и ГИА.
— создан банк данных:
- учащихся, обучающихся в 11 классе;
- учащихся, обучающихся в 9 классе;
- проведен предварительный выбор выпускниками предметов для сдачи экзамена
— в учебных кабинетах оформлены стенды по подготовке учащихся к итоговой аттестации;
— проведены занятия с учителями русского языка, математики, истории, биологии, химии, обществознания и классными руководителями 9, 11 классов по технологии подготовки к экзаменам;
— проведены родительские собрания классные собрания учащимихя 9 и 11 классов, с участием руководителя ОШ Федоровой Л.В., по ознакомлению родителей и учащихся с процедурой проведения ЕГЭ и ОГЭ.
Анализ методической работы показал, что вопросы по подготовке к итоговой аттестации, рассматривались:
-на педагогических советах и производственных совещаниях:
1. Рассмотрение предметов, выносимых на промежуточную аттестацию.
2. Изучение плана работы по организации и проведению государственной итоговой аттестации выпускников в форме ЕГЭ и ОГЭ в 2018 году.
3. Изучение плана-графика школы по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации обучающихся.
4 . Работа с одаренными.
5. Состояние работы по подготовке к ЕГЭ и ОГЭ по русскому языку и математике.
— на заседаниях школьных методических объединений:
1) Система работы учителей по подготовке к экзаменам. (ноябрь)
2) Проведение пробных ЕГЭ в 11 классе и экзаменов в 9 классах: опыт, проблемы (декабрь)
- Беседа с классными руководителями 9,11 классов Крутининой Е.В., Тишкиной Ю.Н., Бурковой Н.А. показала, что учащиеся уже в сентябре ознакомлены с целями экзамена, проводимого в форме ЕГЭ и ОГЭ, процедурой их проведения. На родительском собрании проведена подробная беседа с родителями о подготовке учащихся к экзаменам, о процедуре их проведения, о правах и обязанностях родителей и учащихся в рамках государственной итоговой аттестации, о результатах ЕГЭ и ОГЭ.
- В ходе беседы с учениками выявлено, что они знакомы с технологией проведения экзамена в форме ЕГЭ и ОГЭ, правилами поведения на самом экзамене.
- Проведен анализ документации учителя, преподающего русский язык в 9 и 11 классах, Ледневой И.Н.. Учителем ведётся целенаправленная работа по подготовке учащихся к экзамену. Учащиеся ознакомлены с содержанием работы по русскому языку за прошлый год. В календарно-тематическом планировании предусмотрены работы с использованием тестов. На уроках проводится систематическая работа со словарями (орфоэпическим, орфографическим, толковым, иностранных слов). Проводятся уроки по написанию сжатого изложения с элементами рассуждения, сочинения. При изучении материала курсов 9 и 11 классов учитель обращает внимание учащихся на типы заданий по изучаемому материалу, которые имеют место в экзаменационных работах по предмету; какие умения и навыки проверяются; на уровни заданий (базовый, повышенный и высокий). Ученики имеют сборники тестов по русскому языку. Учителем проводятся дополнительные занятия.
- Беседы с учителем математики 9 , 11 классов Бурковой Н.А. и Химич М.В. показали, что педагогами ведется целенаправленная работа по подготовке учащихся к экзамену. На уроках постоянно наряду с изучением нового материала идет повторение и закрепление изученного ранее, что заложено и в календарно-тематическом планировании. Учителя систематически использует в работе тесты. Качество усвоения материала, умение распределять время при тестировании контролируется через проводимые учителями контрольные работы и мини-тесты. В 11 классе проводится дистанционная работа с учащимися, выезжающими на сборы. У учителей и учеников имеются сборники по подготовке к экзаменам, постоянно проводятся консультации, и индивидуальные занятия со слабыми учащимися выпускных классов.
- Проведеный анализ документации учителя истории и обществознания Тишкиной Ю.Н. показал, что учителем проводится работа с учениками по подготовке к экзамену ОГЭ и ЕГЭ. На уроках анализируются наиболее часто встречающиеся ошибки при сдаче экзамена, проводится работа с проблемными заданиями: рассмотрение исторических версий и оценок; сравнение и нахождение общего и различного. Учащиеся ознакомлены с изменениями в ЕГЭ по обществознанию в 2018 году.
- Учитель английского языка Корначева М.А. ведёт работу с учениками по подготовке к экзамену в форме ЕГЭ и ОГЭ, на уроках используются КИМы прошлых лет.
- Учителя химии и биологии Айсина К.Э. и Крутинина Е.В. на уроках постоянно наряду с изучением нового материала ведут повторение и закрепление изученного ранее, что заложено и в календарно-тематическом планировании, отмечается, что на уроках учителя уделяют достаточное внимание подготовке учащихся к государственной итоговой аттестации. Учителя систематически используют в работе тесты, регулярно проводят дополнительные занятия.
- Учитель географии Айсина К.Э. ведет подготовку к географии учащихся 9 «А» и 9 «Б» классов, повторяя на уроке материал 8 класса, на консультациях уделяется внимание работе с картой, решаются задачи экономического характера.
10. Классные руководители ведут учет пропусков консультативных занятий учащимися 9, 11 классов. В беседе отметили, что проводят работу и с учениками, и с родителями. Однако количество пропусков, начиная с ноября, не уменьшилось, что говорит о недостаточной требовательности, проявляемой ими в отношении к ученикам, о бесконтрольности некоторых родителей, особенно у некоторых учащихся 9 «А» класса.
11. Учителя предметники русского языка, математики, выпускники 9 и 11 классов участвуют в веб-семинарах с использование дистанционных образовательных ресурсов, на которых рассматриваются вопросы, связанные с итоговой аттестацией выпускников. Рассматриваются ошибки добровольного тестирования по русскому языку и математике, проводился психологический тренинг для учителей и выпускников в качестве подготовки к сдаче итоговой аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ.
12. Вопрос подготовки учащихся к итоговой аттестации взят на ВШМ. С этой целью администрацией школы были посещены уроки математики, русского языка, литературы, химии, биологии, истории, обществознании. Уроки показывают не достаточно высокий уровень готовности детей к сдаче итоговой аттестации.
Рекомендации:
- Проанализировать результаты работ промежуточного контроля, выявить типичные ошибки и направить всю работу на устранение пробелов в знаниях учащихся.
- Своевременно обновлять предметные уголки по подготовке к государственной итоговой аттестации в кабинетах.
- Учителям Ледневой И.Н., Бурковой Н.А., Химич М.В.
-усилить работу со слабоуспевающими учащимися;
-обратить внимание на формирование самоконтроля у учащихся, опору на него при написании творческих и контрольных работ;
-создать условия для повторения материала прошлых лет.
- Учителям Айсиной К.Э., Тишкиной Ю.Н. продолжить целенаправленную подготовку к экзаменам:
-обратить внимание на индивидуальную работу с учениками, имеющими как пониженный, так и повышенный интерес к предмету;
-уделять большее внимание приемам организации обратной связи на уроке.
- Учителям — предметникам учитывать требования к ЗУН учащихся при выставлении оценок, не допускать завышения оценок.
- Классным руководителям 9, 11 классов усилить работу с учениками в отношении пропусков консультативных и факультативных занятий.
- Заместителю руководителя по УВР Крутининой Е.В. взять под контроль работу со слабоуспевающими учениками 9 ,11 классов.
- Заместителю руководителя по УВР Бурковой Н.А. взять под контроль работу с учениками 9 ,11 классов, часто пропускающими факультативные занятия, консультации без уважительных причин.
Заместитель руководителя по УВР: Буркова Н.А.
Ознакомлены:
.
27.12.2017 год
Справка
по итогам контроля
работы
по подготовке учащихся 9,11 классов к ГИА.
Цель:
1.
Контроль выполнения плана работы школы по
подготовке выпускников к экзаменам в форме ГИА.
2.
Контроль качества подготовки учащихся к ГИА на
уроках.
3.
Работа учителей 9 ,11 классов по подготовке к
итоговой аттестации.
Методы:
-изучение
и анализ документации учителей, классных руководителей;
-беседа
с учителями, учащимися.
Сроки: декабрь 2017 года.
- Согласно плану
внутришкольного контроля администрацией школы проведена проверка по
подготовке учащихся к итоговой аттестации
— изданы приказы
директора школы по подготовке и проведению ГИА.
— создан банк
данных:
1.
учащихся, обучающихся в 11 классе;
2.
учащихся, обучающихся в 9 классе;
3.
проведен предварительный выбор выпускниками
предметов для сдачи экзамена
— в учебных
кабинетах оформлены стенды по подготовке учащихся к итоговой аттестации;
— проведены родительские собрания совместно
с учащимися 9 и 11 классов по ознакомлению родителей и учащихся с процедурой
проведения ГИА. Участники ГИА ознакомлены про роспись с Памятками о проведении
ГИА.
2.
Беседа с классными руководителями 9,11 классов
Капустиной В.В., Автомановой Е.П. показала, что учащиеся уже в сентябре
ознакомлены с целями экзамена, проводимого в форме ГИА, процедурой его
проведения. На родительском собрании проведена подробная беседа с родителями о
подготовке учащихся к экзаменам, о процедуре их проведения, о правах и
обязанностях родителей и учащихся в рамках государственной (итоговой) аттестации,
о результатах ЕГЭ.
3.
В ходе беседы с учениками выявлено, что они
знакомы с технологией проведения экзамена в форме ГИА, правилами поведения на
самом экзамене.
4.
Проведен анализ документации учителей,
преподающих русский язык в 9 и 11 классах, Труновой С.В., Стрельцовой
А.В. Учителями ведётся целенаправленная работа по подготовке учащихся к
экзамену. Учащиеся ознакомлены с содержанием работы по русскому языку за прошлые
годы. На дополнительных занятиях проводится систематическая работа со словарями
(орфоэпическим, орфографическим, толковым). Проводятся уроки по написанию
сжатого изложения с элементами рассуждения, сочинения. При изучении материала
курсов 9 и 11 классов учителя обращают внимание учащихся на типы заданий по
изучаемому материалу, которые имеют место в экзаменационных работах по
предмету; какие умения и навыки проверяются; на уровни заданий (базовый,
повышенный и высокий).
5.
Беседы с учителем математики 9 , 11
классов Капустиной В.В. показала, что педагом ведется целенаправленная
работа по подготовке учащихся к экзамену. На уроках постоянно наряду с
изучением нового материала идет повторение и закрепление изученного ранее, что
заложено и в календарно-тематическом планировании. Учитель систематически
использует в работе тесты. Качество усвоения материала, умение распределять
время при тестировании контролируется через проводимые учителем контрольные
работы и мини-тесты
6.
Проведен анализ документации учителя истории
и обществознания Новичихина С.А. показали, что учителем проводится работа с
учениками по подготовке к экзамену в форме ЕГЭ. На дополнительных занятиях анализируются
наиболее часто встречающиеся ошибки при сдаче экзамена, проводится работа с
проблемными заданиями: рассмотрение исторических версий и оценок; сравнение и
нахождение общего и различного.
7.
Учитель биологии Казанина Е.Г. на дополнительных
занятиях постоянно ведёт повторение и закрепление изученного ранее отмечается,
что учителя уделяется достаточное внимание подготовки учащихся к
государственной (итоговой) аттестации. Учитель систематически использует в работе
тесты.
- Анализ сводных
таблиц посещаемости дополнительных занятий учащимися 9, 11 класса
выявляет большое количество пропущенных занятий. Ведется систематическая
работа по снижению пропусков с учащимися и их родителями (законными
представителями).
11. Учителя предметники преподающие в 9 и 11 классов участвуют в
веб-семинарах с использование дистанционных образовательных ресурсов. На
которых рассматриваются вопросы, связанные с итоговой аттестацией выпускников.
12. Проводился психологический тренинг выпускников в качестве подготовке к
сдаче итоговой аттестации в форме ГИА.
13. Вопрос подготовки учащихся к итоговой аттестации взят на ВШК, с
этой целью администрацией школы были посещены уроки: математики,
русского языка, литературы, химии, биологии, истории, обществознания, информатики.
Уроки показывают не достаточно высокий уровень готовности детей к сдаче
итоговой аттестации.
Рекомендации:
- Проанализировать
результаты пробных экзаменационных работ, выявить типичные ошибки и
направить всю работу на устранение пробелов в знаниях учащихся. - Своевременно
обновлять предметные уголки по подготовки к государственной (итоговой) аттестации,
которые находятся в кабинетах. - Учителям-предметникам
преподающим в выпускных классах
-усилить работу со слабоуспевающими учащимися;
-обратить внимание на формирование самоконтроля у учащихся, опору на
него при написании творческих и контрольных работ;
-создать условия для повторения материала прошлых лет.
4.
Учителям- предметникам учитывать требования к ЗУН
учащихся при выставлении оценок, не допускать завышения оценок.
5.
Классным руководителям 9 ,11 классов усилить
работу с учениками в отношении пропусков занятий.
Ответственная
за учебный процесс в школе
Е.В. Прокопенко
Справка по итогам контроля
работы по подготовке учащихся 9 класса к государственной итоговой аттестации в 2021 году.
Цель:
-
Контроль выполнения плана работы школы по подготовке выпускников к экзаменам в форме ГИА.
-
Контроль качества подготовки учащихся к ГИА на уроках.
-
Работа учителей 9 класса по подготовке к итоговой аттестации.
Методы:
-изучение и анализ документации учителей, классных руководителей, дидактического материала;
-беседа с учителями, учащимися.
Сроки: февраль 2021 года.
-
Согласно плану внутришкольного мониторинга администрацией школы проведена проверка по подготовке учащихся к итоговой аттестации
— изданы приказы директора школы по подготовке и проведению ГИА.
— создан банк данных:
-
учащихся, обучающихся в 9 классе;
-
проведен предварительный выбор выпускниками предметов для сдачи экзамена
— в учебных кабинетах оформлены стенды по подготовке учащихся к итоговой аттестации;
— проведены занятия с учителями русского языка, математики, истории, биологии, химии, обществознания и классными руководителями 9, 11 классов по технологии подготовки к экзаменам;
— проведены родительские собрания классные собрания учащимихя 9 класса, с участием руководителя Яковенко С.Ю., по ознакомлению родителей и учащихся с процедурой проведения ОГЭ.
Анализ методической работы показал, что вопросы по подготовке к итоговой аттестации, рассматривались:
-на педагогических советах и производственных совещаниях:
1. Рассмотрение предметов, выносимых на промежуточную аттестацию.
2. Изучение плана работы по организации и проведению государственной итоговой аттестации выпускников в форме ОГЭ в 2021 году.
3. Изучение плана-графика школы по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации обучающихся.
4 . Работа с одаренными.
5. Состояние работы по подготовке к ОГЭ по русскому языку и математике.
— на заседаниях школьных методических объединений:
1) Система работы учителей по подготовке к экзаменам. (ноябрь)
2) Проведение пробных экзаменов в 9 классах: опыт, проблемы (декабрь)
-
Беседа с классными руководителями 9 класса, Яковенко С.Ю. показала, что учащиеся уже в сентябре ознакомлены с целями экзамена, проводимого в форме ОГЭ, процедурой их проведения. На родительском собрании проведена подробная беседа с родителями о подготовке учащихся к экзаменам, о процедуре их проведения, о правах и обязанностях родителей и учащихся в рамках государственной итоговой аттестации, о результатах ОГЭ.
-
В ходе беседы с учениками выявлено, что они знакомы с технологией проведения экзамена в форме ОГЭ, правилами поведения на самом экзамене.
-
Проведен анализ документации учителя, преподающего русский язык в 9 классе, Чернега Г.И.. Учителем ведётся целенаправленная работа по подготовке учащихся к экзамену. Учащиеся ознакомлены с содержанием работы по русскому языку за прошлый год. В календарно-тематическом планировании предусмотрены работы с использованием тестов. На уроках проводится систематическая работа со словарями (орфоэпическим, орфографическим, толковым, иностранных слов). Проводятся уроки по написанию сжатого изложения с элементами рассуждения, сочинения. При изучении материала курсов 9 класса учитель обращает внимание учащихся на типы заданий по изучаемому материалу, которые имеют место в экзаменационных работах по предмету; какие умения и навыки проверяются; на уровни заданий (базовый, повышенный и высокий). Ученики имеют сборники тестов по русскому языку. Учителем проводятся дополнительные занятия.
-
Беседы с учителем математики 9 класса Ермаковой Л.С., показали, что педагогом ведется целенаправленная работа по подготовке учащихся к экзамену. На уроках постоянно наряду с изучением нового материала идет повторение и закрепление изученного ранее, что заложено и в календарно-тематическом планировании. Учителя систематически использует в работе тесты. Качество усвоения материала, умение распределять время при тестировании контролируется через проводимые учителями контрольные работы и мини-тесты. В 9 классе проводится дистанционная работа с учащимися, выезжающими на сборы. У учителей и учеников имеются сборники по подготовке к экзаменам, постоянно проводятся консультации, и индивидуальные занятия со слабыми учащимися выпускных классов.
-
Проведеный анализ документации учителя истории и обществознания Яковенко С.Ю. показал, что учителем проводится работа с учениками по подготовке к экзамену ОГЭ. На уроках анализируются наиболее часто встречающиеся ошибки при сдаче экзамена, проводится работа с проблемными заданиями: рассмотрение исторических версий и оценок; сравнение и нахождение общего и различного. Учащиеся ознакомлены с изменениями в ОГЭ по обществознанию в 2021 году.
-
Учитель английского языка Цястюк А.В. ведёт работу с учениками по подготовке к экзамену в форме ОГЭ, на уроках используются КИМы прошлых лет.
-
Учителя химии и биологии Веникова Т.С. на уроках постоянно наряду с изучением нового материала ведут повторение и закрепление изученного ранее, что заложено и в календарно-тематическом планировании, отмечается, что на уроках учителя уделяют достаточное внимание подготовке учащихся к государственной итоговой аттестации. Учителя систематически используют в работе тесты, регулярно проводят дополнительные занятия.
-
Учитель географии Яковенко С.Ю. ведет подготовку к географии учащихся 9 класса, повторяя на уроке материал 8 класса, на консультациях уделяется внимание работе с картой, решаются задачи экономического характера.
10. Классные руководители ведут учет пропусков консультативных занятий учащимися 9 класса. В беседе отметили, что проводят работу и с учениками, и с родителями. Однако количество пропусков, начиная с ноября, не уменьшилось, что говорит о недостаточной требовательности, проявляемой ими в отношении к ученикам, о бесконтрольности некоторых родителей, особенно у некоторых учащихся 9 класса.
11. Учителя предметники русского языка, математики, выпускники 9 класса участвуют в веб-семинарах с использование дистанционных образовательных ресурсов, на которых рассматриваются вопросы, связанные с итоговой аттестацией выпускников. Рассматриваются ошибки добровольного тестирования по русскому языку и математике, проводился психологический тренинг для учителей и выпускников в качестве подготовки к сдаче итоговой аттестации в форме ОГЭ.
12. Вопрос подготовки учащихся к итоговой аттестации взят на ВШМ. С этой целью администрацией школы были посещены уроки математики, русского языка, литературы, химии, биологии, истории, обществознании. Уроки показывают не достаточно высокий уровень готовности детей к сдаче итоговой аттестации.
Рекомендации:
-
Проанализировать результаты работ промежуточного контроля, выявить типичные ошибки и направить всю работу на устранение пробелов в знаниях учащихся.
-
Своевременно обновлять предметные уголки по подготовке к государственной итоговой аттестации в кабинетах.
-
Учителям Чернеге Г.И., Ермаковой Л.С.
-усилить работу со слабоуспевающими учащимися;
-обратить внимание на формирование самоконтроля у учащихся, опору на него при написании творческих и контрольных работ;
-создать условия для повторения материала прошлых лет.
-
Учителям Вениковой Т.С., Яковенко С.Ю. продолжить целенаправленную подготовку к экзаменам:
-обратить внимание на индивидуальную работу с учениками, имеющими как пониженный, так и повышенный интерес к предмету;
-уделять большее внимание приемам организации обратной связи на уроке.
-
Учителям — предметникам учитывать требования к ЗУН учащихся при выставлении оценок, не допускать завышения оценок.
-
Классным руководителям 9 класса усилить работу с учениками в отношении пропусков консультативных и факультативных занятий.
-
Заместителю руководителя по УВР Вениковой Т.С. взять под контроль работу со слабоуспевающими учениками 9 класса.
-
Заместителю руководителя по УВР Вениковой Т.С.. взять под контроль работу с учениками 9 классА, часто пропускающими занятия, консультации без уважительных причин.
Заместитель руководителя по УВР: Веникова Т.С.
Ознакомлены:
.
02.02.2021 год.
4
Справка по итогам контроля за организацией работы по
подготовке к ГИА обучающихся выпускных классов
Цель проверки: повышение качества подготовки обучающихся к ГИА
Основание проверки: приказ № 87 от15.02.2019 г.
Сроки проверки:15-25
февраля 2019 года
Объект контроля:деятельность учителей
математики, русского языка, физики, географии, обществознания, биологии по
подготовке обучающихся 9-го и 11-го классов к сдаче ОГЭ и ЕГЭ.
Методы контроля:посещение уроков, консультаций по русскому языку, математике,
физике, географии, обществознанию, биологии с последующим анализом.
По плану
ВШК изучена документация педагогов по подготовке к ЕГЭ, ОГЭ, классные журналы
9, 11 классов, посещены уроки учителей — предметников давшие низкие результаты
ЕГЭ, ОГЭ по результатам в прошлого учебного года. Это учителя математики,
биологии. У всех педагогов имеется планы по устранению пробелов учащихся, а
также планы по подготовке к ГИА 2018 года, у учителей-предметников обязательных
предметов по русскому языку, математике составлены индивидуальные планы —
сопровождения на каждого выпускника и каждый ученик имеет индивидуальную папку,
а в папках все прорешенные задания, тесты с сентября месяца. Заместителем
директора по учебной работе составлен график консультаций и утвержден
директором школы. Каждый выпускник имеет возможность посещать групповые
консультации и индивидуальную консультацию по составленному графику учителя.
При проверке проведения консультаций выявлено, что учащиеся 9 класса систематически
пропускают консультации. Не посещают консультации Горемыкин Алексей, Чамышев
Николай, Белоусов Владимир.
По результатам посещенных уроков все
учителя-предметники на этапах урока прорешивают задания из ЕГЭ и ОГЭ и в
качестве домашнего задания дают тесты из КИМов. На уроках анализируются наиболее часто встречающиеся ошибки при
сдаче экзамена, проводится работа с проблемными заданиями, сравнение и
нахождение общего и различного.
Анализ
методической работы показал, что вопросы по подготовке к итоговой аттестации,
рассматривались в течение всего учебного годана педагогических советах и
производственных совещаниях:
В школе усилен контроль со стороны администрации и руководителей
методических объединений за работой педагогов, осуществляющих подготовку к
ЕГЭ и ОГЭ; организовано взаимопосещение уроков, внесены на второе полугодие
корректировки в календарно – тематическое планирование занятий по выбору
учащихся по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ, особое внимание уделяется заданиям по
темам, в которых допущено большое количество ошибок.
По итогам диагностических работ выявлены учащиеся, имеющие низкие баллы как
следствие недостаточной подготовки учащихся по предметам и низкой мотивации
учащихся. С родителями учащихся и с учащимися проведена работа по разъяснению
сложившейся ситуации, спланирована деятельность со стороны учреждения по
исправлению ситуации, направленная на недопущение низких баллов за работы в
период написания последующих работ. Особое внимание при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ
необходимо уделить этой категории учащихся (имеющих низкую мотивацию или часто
пропускающих уроки и занятия школьного компонента по причине болезни), и
спланировать подготовку к аттестационным процедурам особым образом, четко и
строго отслеживать подготовку каждого учащегося к ОГЭ и ЕГЭ.
Учителя-предметники и администрация школы по результатам диагностических работ
выявили учащихся, которые показали низкие результаты. С этой категорией
учащихся спланирована индивидуальная работа, выявлены причины низких
результатов, разработана система упражнений по ликвидации пробелов в знаниях
учащихся.
Беседа с классными руководителями 9,11
классов показала, что учащиеся уже в сентябре ознакомлены с целями экзамена,
проводимого в форме ЕГЭ и ОГЭ, процедурой его проведения. На родительском собрании
проведена подробная беседа с родителями о подготовке учащихся к экзаменам, о
процедуре их проведения, о правах и обязанностях родителей и учащихся в рамках
государственной (итоговой) аттестации, о результатах ЕГЭ и экзаменов в новой
форме прошлых лет.
В ходе беседы с учениками выявлено, что они знакомы с технологией проведения
экзамена в форме ЕГЭ и ОГЭ, правилами поведения на самом экзамене.
Проведен анализ документации учителей, преподающего русский язык в 9 и 11
классах. Учителями ведётся целенаправленная работа по подготовке учащихся к
экзамену. Учащиеся ознакомлены с содержанием работы по русскому языку за
прошлый год. В календарно-тематическом планировании предусмотрены работы с
использованием тестов. На уроках проводится систематическая работа со
словарями (орфоэпическим, орфографическим, толковым, иностранных слов).
Проводятся уроки по написанию сжатого изложения с элементами рассуждения,
сочинения. При изучении материала курсов 9 и 11 классов учителя обращают
внимание учащихся на типы заданий по изучаемому материалу, которые имеют место
в экзаменационных работах по предмету; какие умения и навыки проверяются; на
уровни заданий (базовый, повышенный и высокий). Ученики имеют сборники тестов
по русскому языку.
Учителями
математики ведется целенаправленная работа по подготовке учащихся к экзамену.
На уроках постоянно наряду с изучением нового материала идет повторение и
закрепление изученного ранее, что заложено и в календарно-тематическом
планировании. Учителясистематически использует в работе тесты. Качество
усвоения материала, умение распределять время при тестировании
контролируется через проводимые учителями контрольные работы и мини-тесты. У
учителей и учеников имеются сборники по подготовке к экзаменам, постоянно
проводятся консультации.
Классные руководители ведут учет пропусков учащихся. В беседе отметили, что
проводят работу и с учениками, и с родителями.
Рекомендации:
- Проанализировать
результаты пробных экзаменационных работ, выявить типичные ошибки и
направить всю работу на устранение пробелов в знаниях учащихся. - Своевременно
обновлять предметные уголки по подготовке к государственной (итоговой)
аттестации, которые находятся в классах. - Учителям
9, 11 классов
-усилить работу со слабоуспевающими учащимися;
-обратить внимание на формирование самоконтроля у
учащихся, опору на него при написании творческих и контрольных работ;
-создать условия для повторения материала
прошлых лет.
- Заместителю
директора по УР продолжать целенаправленную подготовку к экзаменам:
-обратить внимание на индивидуальную работу с
учениками, имеющими как пониженный, так и повышенный интерес к предмету;
-уделять большее внимание приемам организации обратной
связи на уроке.
5.
Учителям-предметникам учитывать
требования к ЗУН учащихся при выставлении оценок, не допускать завышения
оценок.
6.
Классным руководителям 9 ,11
классов усилить работу с учениками в отношении пропусков занятий.
Заместитель
директора по УР ____________ Шаманаева Е.А.
Дата составления справки:28.02.2019 г.
Ознакомлены с
результатами проверки:
«_____»_____________2019 г.
__________________________________________
Справка
о проделанной работе по подготовке к ГИА-2020
выпускников 9 и 11 классов
МБОУ «Лицей № 2» городского округа Ступино Московской области
в 2019—2020 учебном году
С начала учебного года с участниками образовательного процесса началось
изучение нормативно—правовой базы (федеральной и региональной) проведения ГИА
(«Порядок проведения государственной итоговой аттестации», Порядок и методические
рекомендации о подготовке и проведению итогового сочинения, Положение о порядке
подготовки и проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников и т.д.).
Были регламентированы процедурные вопросы подготовки и проведения ГИА:
1. Создание базы данных учащихся 9, 11 классов по подготовке к ГИА – 2020 г.
2. Расписание консультационных занятий выпускников 9, 11 классов по подготовке к
ГИА-2020.
3. Ежемесячные отчеты учителей предметников о посещаемости и уровню личной
подготовки к экзаменам учащихся 9,11 классов.
4. Оформление протоколов родительских собраний и листов ознакомления с
нормативными документами по организации и проведению ГИА-2020.
5. Отслеживание индивидуальных достижений учащихся 9, 11 классов по отчетным
периодам (триместрам, семестрам).
6. Посещение уроков в 9, 11 классов с целью проверки подготовки учащихся к ГИА-2020.
7. Информирование участников образовательного процесса о подготовке и порядке
проведения ГИА в форме ЕГЭ и ОГЭ через информационные стенды и сайт лицея.
В первом полугодии проведены родительские собрания в 9, 11 классах
по организации и проведению ГИА:
• Ознакомление с Положением о проведении ГИА, где рассматривались
вопросы:
• Права и обязанности участников.
• Ознакомление с правилами приема в ССУЗы, Вузы и профильные классы.
• Подготовка к итоговому сочинению учащихся 11 классов.
• Подготовка к устному собеседованию по русскому языку учащихся 9 классов.
• Промежуточные результаты работы учащихся 9, 11 классов, устранение причин
приводящих к неудовлетворительной работе выпускников.
• Психологическое сопровождение ГИА.
Была проведена работа с учащимися:
1. Ученические собрания на темы:
— Итоговая государственная аттестации выпускников 9, 11 классов.
— Ознакомление с нормативными документами, с инструктивными материалами,
правами и обязанностями участников итоговой аттестации;
2. В рамках неаудиторной занятости идет подготовка учащихся к итоговой аттестации:
обеспечение готовности учащихся выполнять задания различных уровней сложности.
3. Работа по выбору экзаменов выпускниками лицея, их профессиональной ориентации.
Справка
Деятельность администрации МБОУ по подготовке к проведению государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования в 2015/2016 учебном году
Цель проверки: осуществление администрацией школы подготовки к организованному проведению государственной итоговой аттестации выпускников 11-х классов.
Сроки проверки:
Одним из направлений работы педагогического коллектива МБОУ ____ является подготовка и проведение государственной итоговой аттестации выпускников 11 классов.
Критерии реализации данного направления работы:
-
Организационно – управленческая деятельность администрации осуществляется в соответствии с:
-
Планом-графиком мероприятий по организации подготовки и проведения ГИА выпускников 11-х классов МБОУ ____ в 2015/2016 уч.г.
-
Планом повышения качества результатов ГИА
-
Планом мероприятий по организации информирования участников образовательных отношений и общественности по вопросам проведения ГИА выпускников 9, 11 классов МБОУ ____в 2015/2016 уч.г.
В целях правового и информационно-методического обеспечения всех участников образовательного процесса, участвующих в организации и проведении ЕГЭ, осуществляется работа по созданию, изучению и внедрению нормативных правовых и организационно-распорядительных актов, регулирующих порядок организации и проведения ЕГЭ в 2016г.:
Нормативная база
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ
-
Федеральный закон от 29.12.2012г №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
-
Приложение 2 к письму Рособрнадзора от 25.12.15 № 01-311/10-01
Правила заполнения бланков единого государственного экзамена в 2016 году
-
Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 01.10.2015 № 02-448
-
О направлении методических материалов, регламентирующих проведение итогового сочинения (изложения) в 2015-2016 учебном году
-
Приложение 6 к письму Рособрнадзора от 25.12.15 № 01-311/10-01
Методические рекомендации по осуществлению общественного наблюдения при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования
-
Приложение 7 к письму Рособрнадзора от 25.12.15 № 01-311/10-01
Методические рекомендации по организации системы видеонаблюдения при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования
-
Приложение 9 к письму Рособрнадзора от 25.12.15 № 01-311/10-01
Методические рекомендации по формированию и организации работы предметных комиссий субъекта Российской Федерации при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования
-
Письмо Рособрнадзора от 03.11.2015 № 02-497 «О направлении Плана-графика внесения сведений в федеральную информационную систему обеспечения проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования, и приема граждан в образовательные организации для получения среднего профессионального и высшего образования (ФИС) и региональные информационные системы обеспечения проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования, (РИС)
-
Распоряжение Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки № 794-10 от 23.03.2015 года » Об установлении минимального количества баллов единого государственного экзамена, необходимого для поступления по программам бакалавриата и программам специалиста, и минимального количества баллов единого государственного экзамена, подтверждающего освоение образовательной программы среднего общего образования»
|
Документы по организации и проведению итогового сочинения (изложения) в рамках государственной итоговой аттестации 2016 года, подготовленные Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор):
Приказы, письма Минобрнауки России |
|
РЕГИОНАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ
ИНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ
-
Приказ «О допуске к итоговому сочинению (изложению) учащихся 11 классов»
-
Приказ «О порядке проведения итогового сочинен6ия (изложения) в 11 классах»
-
Приказ «О порядке проведения итогового сочинения (изложения) в 11-х классах»
-
Приказ «О проведении апробации КИМ»
-
Приказ «О проведении пробных экзаменов в форме ЕГЭ по математике, по предметам по выбору»
-
Приказ «О проведении диагностического тестирования обучающихся 11-х классов по математике»
-
Приказ «О проведении пробных экзаменов в форме ЕГЭ по математике, русскому языку, по предметам по выбору»
-
План мероприятий по организации информирования участников образовательных отношений и общественности по вопросам проведения ГИА выпускников 9,11 классов ____ в 2015-2016 учебном году
-
Плана мероприятий по организации подготовки и проведения государственной итоговой аттестации выпускников 11-х классов МБОУ ____ 2015/2016 учебном году
-
Работа с педагогическими кадрами:
В 11 классах работают ___ учителей-предметников, из них с высшей квалификационной категорией – ___ человек, с первой категорией – ___ человек, на соответствие занимаемой должности – ___ человек.
Русский язык и математику преподают квалифицированные учителя с большим педагогическим стажем:
|
№ п/п |
Ф.И.О. учителя |
Предмет |
Квалификационная категория |
Педагогический стаж |
Кол-во уч-ся, сдающих предмет |
|
|
|||||
|
|
Педагоги, осуществляющие подготовку выпускников к ЕГЭ по предметам по выбору:
|
№ п/п |
ФИО учителя |
Предмет |
Квалификационная категория |
Педагогический стаж |
Классы |
|
|
|||||
|
|
Вопросы по подготовке и проведению Г(И)А выпускников 11-х классов рассматриваются на:
— заседаниях Педагогического совета, совещаниях при директоре, при проведении инструктивно-методических совещаний по вопросам организации и подготовки ГИА:
Совещания при директоре
Педагогические советы
Вопросы подготовки и проведения ГИА рассматриваются на заседаниях предметных ШМО: анализ результатов ГИА – 2015; составление и анализ реестров затруднений по итогам ЕГЭ-2015, использование их в работе с целью определения уровня подготовки обучающихся в школе; методика работы с КИМами, анализ итогов четвертей, полугодия; изучение нормативной базы; обсуждение методических писем; ознакомление с КИМами – 2016, кодификаторами, спецификаторами; анализ результатов тренировочных тестирований; изучение опыта системы работы учителей, обучающиеся которых продемонстрировали высокие результаты в рамках ГИА-2015. Протоколы заседаний оформлены.
Планируется проведение инструктажа работников пунктов проведения экзаменов, эксперты по проверке работ по предметам проходят КПК в РИРО (дистанционно).
Реестры затруднений взяты за основу предметно-содержательного анализа и планирования работы школы по повышению качества результатов ГИА в 2015/2016 уч. году, проанализированы протоколы с данными результатами ГИА по предметам, организована работа по изучению информационных материалов учителями-предметниками «Сборника ЕГЭ-2015»;
Проведён поэлементный анализ решаемости заданий ЕГЭ, результатов по видам деятельности с выделением типичных ошибок по всем предметам. В ходе анализа выявлены проблемы в знаниях обучающихся нашей школы и затруднения педагогов по подготовке обучающихся к ГИА. Выявлены причины затруднений: недостаточное использование в учебном процессе межпредметных (математика-физика-химия-информатика, биология-химия-физика и др.) и метапредметных связей, отсутствие полноценной возможности использования онлайн-тренажеров, работы в системе СтатГрад в рамках классно-урочной системы и дополнительных занятий по подготовке к ГИА (низкая скорость Интернет).
Результаты поэлементного анализа проанализированы на заседаниях школьных методических объединений, рассмотрены на административном совещании, совещании администрации при директоре, заседании Педагогического совета школы; проведены родительские собрания в параллели обучающихся 11 классов по ознакомлению с результатами ЕГЭ-2015.
С учётом реестра затруднений обучающихся учителям даны рекомендации: систематически использовать КИМ, в т.ч. задания Открытого банка заданий ОГЭ и ЕГЭ, в рамках классно-урочной системы, начиная с 5 класса, и на дополнительных занятиях по подготовке к ГИА, разработать проекты уроков, предметное содержание которых должно отражать организацию учебно-познавательной деятельности обучающихся по ликвидации имеющихся пробелов знаний на основе системно-деятельностного подхода, межпредметные связи и включать в учебный процесс задания ЕГЭ, ГИА повышенной сложности, которые выполняются в основном только сильными обучающимися, с целью их коллективного обсуждения, развития мышления всех школьников, формирования умения применять ими знания в нестандартных ситуациях; использовать Демо-версии ФИПИ по предметам, активные методы обучения (проблемный, частично-поисковый, метод проектов), использовать дифференцированные домашние задания с предложением выполнения творческих работ, самостоятельного составления тестов, опорных конспектов, занятий на онлайн-тренажерах по подготовке к ГИА.
Продолжена работа по совершенствованию методик преподавания с учётом анализа результатов ГИА-2015, ошибок, допущенных выпускниками).
Внесены коррективы в рабочие программы по предметам с учётом предметно-содержательного анализа результатов ЕГЭ и ГИА (так, например, учителями физики при подготовке обучающихся к сдаче ЕГЭ в рабочие программы внесены коррективы по проведению лабораторных работ, практических занятий с учётом того, что в КИМ 2016 г. будут включены качественные задачи, построенные на базе стандартных демонстрационных экспериментов, в ряде заданий на проверку методологических умений приоритет будет отдан заданиям на базе фотографий реальных опытов, приборы, показания которых нужно определить, будут предлагаться не отдельным рисунком шкалы, а как часть лабораторной установки. Поэтому даже для выполнения самых простых заданий нужно будет, используя фотографию, разобраться в особенностях опыта. Успешность выполнения таких заданий будет зависеть не только от понимания особенностей соответствующих явлений, но и от того, были ли эти эксперименты частью учебного процесса).
Обеспечивается эффективное использование в образовательном процессе ЭОР по подготовке к ГИА (своевременное знакомство с демоверсиями, материалами открытого банка заданий на сайте ФИПИ, документами, регламентирующими разработку КИМ по предметам (кодификатор, спецификация), информирование об изменениях в содержании КИМов), рекомендаций экспертов по проверке экзаменационных работ.
Проведен практический семинар по подготовке обучающихся к ЕГЭ «Актуальные проблемы подготовки к итоговой аттестации в 2016г» (сентябрь 2015г); круглый стол «Методические рекомендации для эффективной подготовки учащихся к ГИА в 11 классах» (январь 2016г).
Учителя-предметники участвуют в обучающих семинарах, вебинарах в рамках подготовки к работе в предметных комиссиях по проверке развёрнутых ответов ЕГЭ, ГВЭ (март-апрель 2016г).
Организована работа с учителями русского языка и математики по вопросам подготовки обучающихся к итоговой аттестации по вопросам обеспечения готовности выпускников 11 классов выполнять задания различного уровня сложности.
Организовано участие педагогов в компетентностных олимпиадах для учителей-предметников (школьный, муниципальный, региональный уровни).
-
Обеспечение условий для подготовки выпускников 11-х классов к государственной итоговой аттестации.
Оформлен информационный стенд «Итоговая аттестация» для выпускников и их родителей (законных представителей). Необходимая информация по организации и проведению государственной (итоговой) аттестации в 2016 году для выпускников 11-х классов размещена на сайте школы _________ в разделе «Итоговая аттестация»
Анализ заявлений обучающихся 11 классы
До 01 февраля 2016 года обучающимися 11-х классов поданы ___ заявления на сдачу ГИА в формате ЕГЭ в 2016 году. Анализ заявлений показал, что ЕГЭ по предметам будут сдавать ____ человеко-экзаменов, в форме ГВЭ – 0 обучающихся (___%): русский язык – всего __ обучающихся (___%), математику на базом уровне – ___ обучающийся (___%, из них 11а – ___ обучающихся, 11б – ___ обучающихся), математику на профильном уровне – ___ обучающихся (___% из них 11а – ___ обучающихся, 11б – ___ обучающихся). Предметы по выбору: физика – ___обучающихся (___%, из них 11а – __ обучающихся, 11б – ___ обучающихся) и т.д. Итого предметы по выбору составляют ___ % от общего количества экзаменов. (Профильные предметы выделены красным цветом)
|
№ пп |
класс |
Мат П |
Мат Б |
Русский язык |
физика |
химия |
информатика |
биология |
история |
география |
Англй язык |
фр яз |
общ |
лит |
|
1 |
11___ (___ обуч) |
|||||||||||||
|
2 |
11___ (___ обуч) |
|||||||||||||
|
ИТОГО |
Психолого-педагогическое сопровождение выпускников 11 классов
Среди обучающихся 11 классов в феврале 2016г. по методике «Опросник оценочной тревожности» (Карандашев В.Н., Лебедева М.С.) проведено изучение психологической готовности выпускников к сдаче ЕГЭ-2016. В исследовании приняли участие 54 обучающихся (100%) 11а, 11б классов.
Результаты исследования:
|
№ |
класс/ кол-во |
уровень |
||
|
эмоциональность |
беспокойство |
общий показатель оценочной тревожности |
||
|
1 |
11 а ___ |
|||
|
2 |
11б — ___ |
|||
|
ИТОГО |
||||
Таким образом, психологически не готовы к ситуации проверки знаний в форме ЕГЭ ___обучающихся (___%); психологически готовы- ___ обучающихся (___%) .
Для своевременной коррекции выявленных проблем эмоциональных состояний в ситуации проверки знаний учащихся и создания благоприятных условий аттестационного периода выпускников, педагогом-психологом запланированы индивидуальные консультации и групповые занятия с элементами тренинга для учащихся 11-х классов, выявивших высокий уровень беспокойства и общий оценочный показатель. Для родителей учащихся планируются выступления на родительских собраниях с рекомендациями по психологической поддержке детей и индивидуальные консультации по запросу.
|
Мероприятия по психолого-педагогическому сопровождению выпускников 11 классов в I квартале 2015-2016 уч.года |
|||
|
Направление/тематика |
Дата проведения |
кол-во |
|
|
Диагностическая работа |
групповая |
с 08 по 18 февраля |
выпускники 122 |
|
Консультации |
Групповая/ «Психологическая готовность выпускников 2015 к сдаче экзаменов» «Методы саморегуляции в состоянии стресса» |
с 10-20 марта 5 занятий |
выпускники 113 |
|
индивидуальная |
Февраль, март |
выпускники 23 |
|
|
индивидуальная «Методы психологической поддержки учащихся в период подготовки к сдаче ОГЭ и ЕГЭ» |
март |
классные руководители 9-11 кл 5 чел. |
Список обучающихся, прошедших индивидуальное консультирование педагога-психолога:
|
№ |
Ф.И. |
класс |
дата |
Продолжение образования выпускниками 11 классов
|
Год выпуска |
Кол-во выпускников, продолживших образование (%) |
|||
|
всего |
СПО |
ВПО |
в том числе, в соответствии с профилем обучения |
|
|
2014/2015 уч. год |
Классными руководителями 11 классов проведен инструктаж по правилам заполнения бланков, образцы которых размещены на сайте школы и в АИС «Сетевой город. Образование». Учителями-предметниками проведены практические занятия с обучающимися по отработке навыков заполнения бланков ЕГЭ.
Учителями-предметниками ведутся индивидуальные карты диагностики обучающихся, индивидуальные планы работы со слабоуспевающими обучающимися (с низким образовательным уровнем), проводятся дополнительные консультации (групповые и индивидуальные) по подготовке обучающихся к ЕГЭ и слабоуспевающими обучающимися, проводятся тренировочные тестирования в формате ЕГЭ (согласно графику контрольных работ МБОУ ___)
При подготовке обучающихся к ГИА, при проведении тренировочных контрольных работ в формате ЕГЭ учителями –предметниками используются материалы из открытого банка заданий ФИПИ, СтатГрад (химия, биология). Обучающиеся 11 классов проинформированы о месте нахождения банка тренировочных заданий на сайте школы, при проведении инструктажей, бесед, консультаций:
Официальный информационный портал единого государственного экзамена http://www.ege.edu.ru/
Федеральный институт педагогических измерений http://www.fipi.ru/
Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/abitur/act.8/index.php
Сайт информационной поддержки ЕГЭ в компьютерной форме http://www.ege.ru/
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки «Федеральный центр тестирования» http://www.rustest.ru/
Информационная поддержка ЕГЭ http://www.ctege.org/content/section/4/36/
Портал 4ЕГЭ. Сдать экзамен — просто! http://4ege.ru/
4. Мониторинг качества подготовки выпускников 11-х классов (сравнительный анализ, поэлементный анализ решаемости заданий, обобщение результатов):
— на основе результатов ГИА 2015 года;
— на основе результатов тренировочных тестирований;
— на основе текущих, четвертных, полугодовых оценок.
Особое внимание в процессе деятельности по подготовке учащихся к ЕГЭ занимает мониторинг качества обученности по предметам, которые учащихся будут сдавать в форме и по материалам ЕГЭ. Мониторинг качества знаний должен быть системным и комплексным. Он должен включать контроль оценок по предметам, выбираемым учащимися в форме ЕГЭ, а также по предметам, изучаемым на профильном уровне. Мониторинг обеспечивает возможность прогнозирования результатов на экзамене.
Анализ ГИА-2015
На конец 2014-2015 уч. года в 11 классах обучалось -___ чел (11а – __ чел., 11б – ___ чел.)
Образовательную программу среднего общего образования на «хорошо» и «отлично» — 4 выпускника (___%)
К аттестации допущено – ___ обучающихся
Аттестаты о среднем общем образовании получили –___ выпускника.
Уровень освоения федерального компонента государственного образовательного стандарта по итогам единого государственного экзамена в 11 классах (2014-2015 уч.г.):
|
№ п/п |
Предметы |
Кол-во обучавшихся, сдававших предмет |
Сдали экзамен |
Преодолели минимальный порог (%) Успеваемость |
Средний балл по школе |
Средний балл по городу |
Средний балл по округу |
|
1 |
Русский язык |
||||||
|
2 |
Математика |
||||||
|
3 |
Биология |
||||||
|
4 |
Обществознание |
||||||
|
5 |
Физика |
||||||
|
6 |
Английский язык |
||||||
|
7 |
Химия |
||||||
|
8 |
Литература |
||||||
|
9 |
Информатика |
||||||
|
10 |
История |
||||||
|
11 |
География |
В соответствии с планом работы школы, в целях отработки механизма проведения единого государственного экзамена, улучшения качества подготовки к ЕГЭ, своевременному оказанию помощи учащимся 11 классов, в декабре 2015г. и марте 2016г. были проведены пробные экзамены в форме ЕГЭ по обязательным предметам (русский язык, математика) и предметам по выбору.
Руководителями ШМО были подготовлены КИМы по заявленным предметам. Классные руководители 11-х классов обеспечили бланками регистрации и бланками ответов на каждый заявленный предмет всех учащихся, принимавших участие в пробном тестировании.
Результаты тренировочных тестирований, контрольных работ
Приказ№ ___от ____ «О допуске к итоговому сочинению (изложению) учащихся 11 классов»
Приказ «О порядке проведения итогового сочинен6ия (изложения) в 11 классах»
Результаты итогового сочинения (изложения)
Допущены — ___ обучающихся
Итого: Получили «зачёт» — 54 обучающихся
Приказ «О проведении апробации КИМ»
Проведение апробации КИМ в период с 26 по 31 октября 2015г. с целью ознакомления обучающихся 11 классов с новыми моделями заданий ГИА- 2016 по программе среднего общего образования, формой сдачи экзамена с использованием информационно-коммуникационных технологий по географии (8 обучающихся 11 классов, в т.ч. 11а-4 чел, 11б – 4 чел.), по истории (10 обучающихся 11 классов, в т.ч. 11а-9 чел, 11б – 1 чел.), по обществознанию (37 обучающихся 11 классов, в т.ч. 11а- 25 чел, 11б – 12 чел.), по информатике и ИКТ (17 обучающихся 11 классов, в т.ч. 11а-5 чел, 11б – 12 чел.)
Стартовая контрольная работа по математике:
|
Предмет |
Дата проведения . |
Сдают экзамен (кол-во) |
Писали работу (кол-во) |
Преодолели минимальный порог (кол-во) |
Оценка |
% успеваемости |
% качества (оценки) |
|
Математ. (базовый) 11а класс |
|||||||
|
Математ. (профиль) 11б класс |
Стартовая контрольная работа по русскому языку:
|
Предмет |
Дата проведения |
Сдают экзамен (кол-во) |
Писали работу (кол-во) |
Преодолели минимальный порог (кол-во) |
Оценки |
% успеваемости |
% качества |
|
Русский язык (профиль) 11а класс |
|||||||
|
Русский язык 11б класс |
Приказ «О проведении пробных экзаменов в форме ЕГЭ по математике, по предметам по выбору»
Приказ «О проведении диагностического тестирования обучающихся 11-х классов по математике»
|
Предмет |
Заявлено |
Выполняли работу |
Преодолели минимальный порог |
Не справились |
Качество (%) |
Успеваемость (%) |
||||||
|
11а |
11б |
11а |
11б |
11а |
11б |
11а |
11б |
11а |
11б |
11а |
11б |
|
|
Русский язык |
||||||||||||
|
Математика (профильный уровень 11б) |
||||||||||||
|
Математика (базовый уровень 11а) |
||||||||||||
|
Физика |
||||||||||||
|
Химия |
||||||||||||
|
Биология |
||||||||||||
|
Обществознание |
||||||||||||
|
История |
||||||||||||
|
Английский язык |
||||||||||||
|
Французский язык |
||||||||||||
|
География |
||||||||||||
|
Информатика |
Приказ № «О проведении пробных экзаменов в форме ЕГЭ по математике, русскому языку, по предметам по выбору»;
|
Предмет |
Заявлено |
Выполняли работу |
Преодолели минимальный порог |
Не справились |
Качество (%) |
Успеваемость (%) |
||||||
|
11а |
11б |
11а |
11б |
11а |
11б |
11а |
11б |
11а |
11б |
11а |
11б |
|
|
Русский язык |
||||||||||||
|
Математика (профильный уровень 11б) |
||||||||||||
|
Математика (базовый уровень 11а) |
||||||||||||
|
Физика |
||||||||||||
|
Химия |
||||||||||||
|
Биология |
||||||||||||
|
Обществознание |
||||||||||||
|
История |
||||||||||||
|
Английский язык (без устной части) |
||||||||||||
|
Французский язык |
||||||||||||
|
География |
||||||||||||
|
Информатика |
Проанализировав результаты тренировочных работ в формате ЕГЭ по русскому языку, математике и предметам по выбору, можно сделать вывод:
-
Качество по русскому языку повысилось в 11а классе с ___% до ___%, в 11б классе с ___% ; преодолевают порог из ___ выполнявших работу ___обучающихся, что составляет ___%.
-
И т.д. (по всем предметам)
Предварительный список учащихся которые возможно не сдадут ЕГЭ в 2016г
Успеваемость
Результаты успеваемости обучающихся 10 классов за 2014-2015 учебный год:
|
Класс |
1 полугодие |
2 полугодие |
год |
|||||||||||||||||||||
|
кол-во чел |
«5» |
«4» |
«3» |
«2» |
н/а |
Кач. |
Усп. |
кол-во чел |
«5» |
«4» |
«3» |
«2» |
н/а |
Кач. |
Усп. |
кол-во чел |
«5» |
«4» |
«3» |
«2» |
н/а |
Кач. |
Усп. |
|
|
10а |
||||||||||||||||||||||||
|
10б |
||||||||||||||||||||||||
|
Итого |
*Примечание:
|
2014 2015 уч. г. |
Неуспевающие (ФИ) |
Предмет |
|
1 полугодие |
||
|
2 полугодие |
||
|
Год |
— |
— |
Результаты успеваемости обучающихся 11 классов за 1 полугодие (2014-2015 уч.г.; 2015-2016 уч.г.):
|
Класс |
1 полугодие 2014-2015 уч.г. |
1 полугодие 2015-2016 уч.г. |
||||||||||||||
|
кол-во чел |
«5» |
«4» |
«3» |
«2» |
н/а |
Кач. |
Усп. |
кол-во чел |
«5» |
«4» |
«3» |
«2» |
н/а |
Кач. |
Усп. |
|
|
11а (соц-гуманитарный профиль) |
||||||||||||||||
|
11б (инфо-тех/ физико-математич. профиль) |
||||||||||||||||
|
Итого |
Успеваемость обучающихся 10-х классов за 2014-2015 учебный год за 1 полугодие составляла ___%, а уровень качества – ___%, в 2015/2016г. успеваемость обучающихся 11-х классов за 1 полугодие составила ___% (повышение на ___%), а качество обученности – ___% (повышение на ___%)
Успеваемость обучающихся 11-х классов за 2014-2015 учебный год за 1 полугодие составляла ___%, а уровень качества – ___%, в 2015/2016г. успеваемость обучающихся 11-х классов за 1 полугодие составила ___% (осталась на прежнем уровне), а качество обученности – ___% (повышение на 3,5%)
Успеваемость по профильным предметам:
Социально-гуманитарный профиль
|
Предметы учебного плана |
1 полугодие 2014-2015 уч.год (10а класс) |
2 полугодие 2014-2015 уч.год (10а класс) |
||||||||||||
|
кол-во чел |
«5» |
«4» |
«3» |
«2» |
Кач. |
Усп. |
кол-во чел |
«5» |
«4» |
«3» |
«2» |
Кач. |
Усп. |
|
|
Русский язык |
||||||||||||||
|
История |
||||||||||||||
|
Обществознание |
|
Предметы учебного плана |
2014-2015 уч.год (10а класс) |
1 полугодие 2015-2016 уч.год (11а класс) |
||||||||||||
|
кол-во чел |
«5» |
«4» |
«3» |
«2» |
Кач. |
Усп. |
кол-во чел |
«5» |
«4» |
«3» |
«2» |
Кач. |
Усп. |
|
|
Русский язык |
||||||||||||||
|
История |
||||||||||||||
|
Обществознание |
Качество преподавания предмета русский язык на профильном уровне в 1 полугодии 2014-2015 уч.года и 1 полугодии 2015-2016 уч.года соответственно составили – __% и __% (повышение на ___%). Успеваемость стабильно составляет 100%.
Качество преподавания предмета история на профильном уровне в 1 полугодии 2014-2015 уч.года и 1 полугодии 2015-2016 уч.года соответственно составили – ___% и ___% (повышение на ___%). Успеваемость стабильно составляет 100%.
Качество преподавания предмета обществознание на профильном уровне в 1 полугодии 2014-2015 уч.года и 1 полугодии 2015-2016 уч.года соответственно составили – ___% и ___% (повышение на ___%). Успеваемость стабильно составляет 100%.
Физико-математический профиль
|
Предметы учебного плана |
1 полугодие 2014-2015 уч.год (10б класс) |
2 полугодие 2014-2015 уч.год (10б класс) |
||||||||||||
|
кол-во чел |
«5» |
«4» |
«3» |
«2» |
Кач. |
Усп. |
кол-во чел |
«5» |
«4» |
«3» |
«2» |
Кач. |
Усп. |
|
|
Алгебра и начала анализа |
||||||||||||||
|
Физика |
|
Предметы учебного плана |
2014-2015 уч.год (10б класс) |
1 полугодие 2015-2016 уч.год (11а класс) |
||||||||||||
|
кол-во чел |
«5» |
«4» |
«3» |
«2» |
Кач. |
Усп. |
кол-во чел |
«5» |
«4» |
«3» |
«2» |
Кач. |
Усп. |
|
|
Алгебра и начала анализа |
||||||||||||||
|
Физика |
Качество преподавания профильного предмета алгебра и начала анализа в 1 полугодии 2014-2015 уч.года и 1 полугодии 2015-2016 уч.года соответственно составили – и т.д.
-
Осуществление внутришкольного контроля за полнотой и качеством выполнения учебных программ.
Внутришкольный контроль по подготовке к итоговой аттестации выпускников 11-х классов включает следующие разделы:
— посещение уроков с последующим анализом;
— проведение стартовых (октябрь), промежуточных (декабрь, март), итоговых (апрель-май) контрольных работ в формате ЕГЭ;
— анализ контрольных работ, мониторинг;
— составление индивидуальных диагностических карт обучающихся.
В рамках подготовки к ГИА усилен персональный контроль за деятельностью педагогов по подготовке к итоговой аттестации обучающихся.
Посещение уроков показало, что учителя-предметники ведут системную подготовку старшеклассников к итоговой аттестации, используя традиционные технологии, личностно – ориентированного, дифференцированного, проблемного, развивающего обучения. Формы учебных занятий – мини–лекции, практикумы, зачеты, контрольное тестирование. Виды деятельности: индивидуальная, парная, групповая. Учащиеся выполняют задания, направленные на отработку навыков выполнения заданий части 1, части 2, проводят анализ, редактирование текстов, работают с критериями оценивания изложений, сочинений – рассуждений. Ведутся групповые, индивидуальные дополнительные занятия, ЭУПы. Проанализировав посещенные уроки, учителям–предметникам было рекомендовано
ежеурочно использовать индивидуальные и групповые системы обучения с использованием дифференцированных заданий для учащихся по ликвидации индивидуальных и типичных затруднений, давать опережающие индивидуальные задания сильным ученикам, усилить взаимодействие с классными руководителями, родителями обучающихся по контролю посещаемости уроков и дополнительных занятий, выполнения домашних заданий.
С целью повышения качества подготовки к ГИА учителям-предметникам рекомендовано активно в раках классно-урочной системы и дополнительных занятий использовать следующие ресурсы:
-
технологии уровневой дифференциации
-
информационные компьютерные и проектно-исследовательские технологии
-
технологии критического мышления
-
системно-деятельностный подход
-
кейс-метод
-
лабораторно-исследовательские практикумы
-
обзорные и установочные лекции, семинары
-
публичная защита проектов (оценка за содержание и мастерство изложения или артистичность)
-
технология работы с текстом
-
модульная технология изучения материала
Усилен внутришкольный контроль за преподаванием предметов в 5-11 классах: текущие мониторинговые замеры по выполнению тренировочных работ по предметам в формате КИМ, контроль качества знаний, включая задания ГИА для решения их на уроке и дома, мониторинг по проверке усвоения предметов (в частности введены переводные экзамены в 5-6 классах по русскому языку и математике; в 7 классах – по английскому языку; в 8 классах – по физике; в 10а классе (социально-гуманитарный профиль) – по литературе, обществознанию; в 10б классе (информационно-технологический профиль) – по информатике, физике). Вопрос о необходимости проведения промежуточной аттестации был рассмотрен на школьной педагогической конференции с участием родителей (законных представителей) обучающихся, на заседании Педагогического совета школы, утвержден приказом директора.
Осуществляется персональный контроль работы педагогов по подготовке выпускников к ГИА, показавших низкие результаты по итогам ГИА-2015.
Организована работа по систематическому и качественному ведению электронных журналов, дневников обучающихся.
Организована работа по своевременному изучению и контроль выполнения нормативных документов и инструкций по организации и проведению ГИА-2016.
В план внутришкольного контроля включена проверка уровня и качества обученности обучающихся по разделам и темам, которые были усвоены на низком уровне (по профильным предметам в профильных классах) в соответствием с реестром затруднений ГИА-2015.
Запланировано собеседование с учителями-предметниками по выполнению индивидуальных планов по организации работы со слабоуспевающими, ликвидации пробелов в знаниях.
Осуществляется контроль за полнотой и качеством выполнения учебных программ по предметам:
Педагогический Совет
Совещания при директоре
Выполнение учебных программ по предметам за 2014-2015 уч г.- 100%, соотношение доли проведенных уроков к запланированному значению – ___%; за 3 четверть 2015-2016уч.г. – ___%
-
Информационная работа с участниками образовательных отношений по вопросам подготовки и проведения ГИА в форме ЕГЭ
Согласно Плана мероприятий по организации информирования участников образовательных отношений и общественности по вопросам проведения ГИА выпускников 9, 11 классов, плана работы родительского всеобуча МБОУ ____ на 2015/2016 учебный год, были проведены общешкольные и классные родительские собрания, классные часы-инструктажи:
Родительские собрания
Протокол общешкольного родительского собрания
родителей обучающихся параллели 10-11х классов от
Повестка:
-
Особенности организации учебно-воспитательного процесса в 2015-2016 уч.г.
-
Результаты Г(И)А в 2014-2015 уч. г. Порядок проведения ГИА.
Протокол общешкольного родительского собрания
родителей обучающихся параллели 11х классов от
Повестка:
-
Особенности организации и порядок проведения ГИА в формате ЕГЭ -2016
-
Процедура проведения ЕГЭ.
-
Результаты тренировочных контрольных работ в формате ЕГЭ (декабрь 2015г)
Родительское собрание
-
Как помочь учащимся правильно организовать время при подготовке к ГИА
-
О сроках, месте подачи заявлений на участие в ГИА в Ямало-Ненецком автономном округе в 2015 -2016 учебном году
-
О продолжительности экзамена по каждому предмету, о перечне средств, разрешённых к использованию на экзаменах
-
О порядке проведения ГИА (в т.ч. об основаниях для удаления с экзамена и аннулирования результатов)
-
О запрете пользования сотовыми телефонами
-
О порядке подачи апелляций
-
О результатах ГИА
Классные часы-инструктажи
Инструктаж о Порядке проведения итогового сочинения (изложения)
в округе в 2015 -2016 учебном году
О правилах заполнения бланков ЕЭ
-
О сроках, месте подачи заявлений на участие в ГИА в округе в 2015 -2016 учебном году
-
О продолжительности экзамена по каждому предмету, о перечне средств, разрешённых к использованию на экзаменах
-
О порядке проведения ГИА (в т.ч. об основаниях для удаления с экзамена и аннулирования результатов)
-
О запрете пользования сотовыми телефонами
-
О порядке подачи апелляций
-
О результатах ГИА
Содержание информационной работы с учащимися.
1. Размещение информации о работе «горячей линии» по вопросам ГИА на сайте образовательной организации
2. Публикация информации на сайтах:
— об организации и проведении итогового сочинения (изложения) для обучающихся, освоивших программы среднего общего образования;
-о сроках проведения ГИА в досрочный период;
-о сроках проведения ГИА в основной период;
-о сроках проведения ГИА в дополнительный период;
-о сроках, местах и порядке подачи и рассмотрения апелляций (досрочный, основной и дополнительный периоды);
-о сроках, местах и порядке информирования о результатах ГИА (досрочный, основной и дополнительный периоды);
3. Организация информационной работы в форме инструктажа учащихся:
— о правилах поведения на экзамене;
— о правилах заполнения бланков;
— по изучению структуры КИМ и внесенным в них изменениям;
-о продолжительности экзамена по каждому предмету, о перечне средств, разрешенных к использованию на экзаменах;
-о порядке проведения ГИА (в т.ч. об основаниях для удаления с экзамена и аннулирования результатов);
-о порядке подачи апелляций;
-о результатах ГИА
4. Информирование выпускников о размещении перечня вступительных испытаний на направления подготовки (специальности) на сайтах ВУЗов
5. Организация профориентационной работы с выпускниками, с целью формирования осознанной мотивации при определении профиля дальнейшего обучения и определения ими перечня сдаваемых предметов по выбору (Тобольский педуниверситет, РУДН, ТюмГУ и др)
6. Информационный стенд для учащихся «Итоговая аттестация»: нормативные документы, бланки, правила заполнения бланков, ресурсы Интернет по вопросам ЕГЭ; телефоны координаторов ЕГЭ по г.Новый Уренгой и ЯНАО; рекомендации психолога по подготовке к ЕГЭ и др.
7. Проведение занятий по тренировке заполнения бланков.
8. Тренировочные работы в формате ЕГЭ по различным предметам.
Все учащиеся 11-х классов на классных собраниях были ознакомлены с Порядком проведения ГИА в 2015-2016 учебном году.
Проведены консультации с учащимися по выбору предметов для ЕГЭ.
Запланировано проведение «Единого информационного дня ГИА-2016» (апрель 2016г) с целью повышения информационной компетенции участников образовательного процесса:
-
классные часы с выпускниками 11 классов,
-
демонстрация видеоматериалов, посвященных вопросам ГИА-2016;
-
психологические консультации, тренинги,
-
общешкольные родительские собрания в 11 классах
-
будут подготовлены памятки для выпускников и их родителей
в рамках предметно-методической неделм профильных классов в содержание уроков рекомендовано включить материалы, связанные как с процедурой проведения ГИА, так и с выполнением учащимися заданий КИМов, организовать работу учащихся с открытым банком заданий ЕГЭ, ОГЭ).
Выводы:
деятельность администрации МБОУ ____ по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников 11 классов в 2015/2016 учебном году осуществляется по плану.
Рекомендации:
-
Продолжить работу по подготовке к ГИА.
-
Провести родительские собрания в 11-х классах .
-
Провести «Единый информационный день ГИА-2016»
-
Продолжить работу по психолого-педагогическому сопровождению выпускников и их родителей (законных представителей).
-
Отметить достаточный уровень работы учителей-предметников и педагогов по подготовке к ГИА.
-
Довести до сведения родителей (законных представителей) результаты подготовки к ГИА.
-
Отметить работу педагогов по использованию современных методов и технологий контроля уровня знаний выпускников.
Заместитель директора по УВР
Справка о состоянии консультационной работы при
подготовке учащихся 9 класса к ГИА.
В течение двух недель проводилась проверка по проведению
консультаций по подготовке к экзаменам учащихся 9 класса, посещение
консультаций учащимися.
Консультации проводятся с ноября 2015г. Работа ведётся с учетом
всех факторов, способных повлиять на результаты экзамена. Каждое
задание из ГИА анализируется, дается необходимая теоретическая и
практическая база для решения заданий, предлагаются тестовые
задания из КИМов, Интернет-ресурсов.
Учащиеся работают со справочниками, словарями, пособиями, с
Internet-ресурсами, которые помогают учащимся качественно освоить
программный материал.
Занятия проводятся в соответствии с графиком проведения
консультаций. По мере необходимости педагогами Летовой Л.Н и
Плетневой Г.В. проводятся дополнительные консультации по предметам.
Ведется учет посещаемости занятий.
Все учащиеся систематически посещают занятия. О пропусках
консультаций без уважительной причины своевременно сообщается
классному руководителю
Заместитель директора по УВР: Летова Л.Н.
ГИА по предметам: математика, русский язык, история,
обществознание.
В сентябре проведена инструктивно-методическая работа с классным
руководителем, учителями-предметниками, родителями о целях и
технологиях проведения экзаменов.
Был составлен график проведения консультаций .
Учитель русского языка Тарамова Т.М. и учитель математики Халадова
З.И. , чеченского языка Курбанова Я.И., работающие в 9 классе, на
первой неделе сентября провели диагностический тест за курс 5-9
классов, который позволил выявить проблемы в разных областях. На
основе данной работы учителя выявили учащихся с высоким, средним и
низким уровнем подготовки, что в свою очередь, помогло не только
грамотно спланировать уроки, но и консультации с учащимися. Работа
по русскому языку и математике ведётся с учетом всех факторов,
способных повлиять на результаты экзамена. Работа с учащимися
ведётся целенаправленно. Каждое задание из ГИА анализируется,
дается необходимая теоретическая база для решения того или иного
задания, а также предлагаются тестовые варианты из реальной ГИА,
чтобы закрепить тему.
Учителя на первых консультациях познакомили учащихся с формой
проведения ГИА, его целями и задачами, бланками и КИМами,
критериями оценки и системой перевода баллов в отметки. Показали
справочники, словари, пособия, которые могут помочь учащимся при
самостоятельной подготовке, какими Internet-ресурсами они могут
воспользоваться.
У учителя математики Халадовой З.И. и учителя русского языка
Тарамовой Т.М., чеченского языка Курбановой Я.И., качественно
подготовлен материал, создан банк КИМов. Они ознакомились со
спецификой заданий ГИА и их формулировками. Они вселяют в детей
уверенность: «Успешно осуществить подготовку к ГИА может каждый
ученик. ГИА не так сложна, а во многом даже проще традиционного.
Главное — добросовестно готовиться, и высокий балл на ГИА
обеспечен».
Работа в тестовых технологиях должна занять определенное место не
только в системе контроля образовательных достижений, но и вообще в
системе уроков уже в основной школе (5-9 классах). Технологичность
тестовых заданий позволяет обращаться к ним часто и без
существенного ущерба для других форм и методов работы. В связи с
этим учителя русского языка и математики собрали определенную базу
тестовых заданий по всем темам школьного курса.
В методическую копилку каждого учителя входят демоверсии ГИА за все
годы существования данной формы итоговой аттестации, КИМы,
разработанные Федеральным институтом педагогических измерений
(ФИПИ), диагностические работы, разработанные учителями школы
тестовые задания по всем темам. Учителя-предметники продолжают
расширять базу тестовых заданий школьного курса.
В связи с тем, что определенную трудность для учащихся представляет
заполнение бланков ГИА, то есть чисто техническая сторона итоговой
аттестации, учителя регулярно проводят обучающие занятия, и все
пишут на специальных бланках.
Учащиеся не должны чувствовать недостаток информации об итоговой
аттестации, с этой целью в школе на стенде «Готовимся к ГИА» и в
кабинетах размещена вся необходимая учащимся информация.
Учителя-предметники регулярно отслеживают результаты работы,
осуществляют обмен опытом, оперативно обмениваются информацией, с
этой целью проводятся заседания методического объединения учителей
гуманитарного и математического цикла.
В сентябре в школе были проведены диагностические работы по
предметам.
Постоянно в поле зрения находится успеваемость и посещаемость
учащихся 9-х классов. С целью предупреждения неуспеваемости,
пропусков учебных занятий без уважительной причины, проводились
индивидуальные беседы с родителями и учениками. Следует отметить,
что учащиеся систематически посещали учебные занятия в течение
всего периода, но к сожалению, всегда слабая явка на консультациях
по предметам.
Систематически проходят консультации, где с учащимися
отрабатываю«трудные» для них вопросы: «Квадратичная функция»,
«Преобразование алгебраических выражений»,
«Решение квадратных уравнений »-карточки на уроках.
По русскому языку темы консультаций: « Как писать сжатое изложение»
и «Как писать сочинение-рассуждение», «Орфограммы корня» и
«Синтаксис и пунктуация». К сожалению, некоторые учащиеся
пропускают эти занятия.
Вся работа по подготовке проводится с учётом способностей учащихся,
их фактических оценок и прогнозируемого результата.
В 11-х классах большое внимание уделено подготовке учащихся к сдаче
экзаменов по русскому языку и математике. Т. к. эти экзамены влияют
на получение аттестата.
Учителя русского языка Лилаева М.Х. и математики Джемигова Х.М.
регулярно проводят консультации. Хорошая посещаемость на
консультации учащихся 11а класса. У каждого ученика имеется
портфолио, в котором собрана необходимая им информация о ЕГЭ. Здесь
собирают решенные задания и КИМов. По математике повторяются
темы:
— решение задач на проценты;
— площади фигур;
— решение логарифмических и показательных уравнений;
— тригонометрические функции;
— объемы тел.
Идет системная работа по подготовке учащихся по русскому языку. В
октябре 2013года учащимся было предложено приобрести КИМы, но, к
сожалению, учащиеся 11б класса несерьезно отнеслись к требованию
учителя, в классе из 26 учащихся имеют материал к подготовке к
экзамену всего 10 человек. Материал по русскому языку, разбит на
семь
блоков.Это-фонетика,графика,орфоэпия,лексика,фразеология,морфемика,фразеология,
Морфология и культура речи, синтаксис, орфография и пунктуация,
работа с частью С (написание сочинения). На консультациях, а также
на уроках Макка Хамзатовна обращает внимание на актуализацию знаний
и умений по вопросам, традиционно вызывающим затруднения у
выпускников
Вывод: постоянная, но разнообразная работа по подготовке к
выпускным экзаменам помогает и учителю ,и ученику преодолевать
психологический дискомфорт во время итогового контроля знаний.
Работа по подготовке к ГИА и ЕГЭ по русскому языку и математике
ведётся систематически в течение всего учебного года. Учителя
русского языка и математики проводят серьёзную работу по подготовке
учащихся к экзаменам.. На основании проверки можно сделать вывод о
достаточном уровне подготовленности выпускников 9,11 классов к
экзаменам.
Рекомендации:
1. Тарамовой Т.М.,Халадовой З.И.,Курбановой Я.И.,Джемиговой
Х.М.,Лилаевой М.Х.продолжить работу по подготовке учащихся к
итоговой аттестации в формате ГИА и ЕГЭ.
2.В план работы по этому направлению внести корректировки в
соответствии с результатами, с учетом сильных и слабых сторон
работы.