Справка по пробным егэ в школе

Справка

по итогам пробной экзаменационной работы по математике

в 11 классе в форме и по материалам ЕГЭ

        В соответствии с планом работы школы в 1 марта  проводилась пробная экзаменационная работа по математике в 11  классе в форме и по материалам ЕГЭ. Работа была составлена в соответствии с демоверсией, утвержденной в ноябре 2017 г, базовый уровень.

Работа состояла из 20 заданий с кратким ответом — задания базового уровня сложности . Задания проверяли знания, полученные по алгебре, алгебре и началам анализа, геометрии за 7 – 11 классы.

Целью работы была диагностика уровня знаний учащихся по математике на данном этапе обучения для планирования процесса подготовки к ЕГЭ в оставшееся до государственной итоговой аттестации время.

Всего / писали	«2»	«3»	«4»	«5»	% успев	% кач-ва
11	—	2	5	4
%	—	18	45	36	100	81

Количество набранных баллов учащимися

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20		отм
Бикчурина К	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	0	18	5
Вельмискин К	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	0	18	5
Веряскин П.	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	0	18	5
Латышов Р.	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	0	18	5
Громов О.	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	0	0	1	1	1	1	1	1	0	0	15	4
Ахметова Э.	1	1	1	1	1	1	0	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	0	0	16	4
Биктеева К	1	1	1	1	1	1	0	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	0	0	16	4
Булдымова А	1	1	1	1	1	0	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	0	0	16	4
Сурков К	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	1	1	0	1	0	1	0	0	15	4
Петрушина А Хамидуллов Р	1 1	0 1	1 1	0 1	0 0	1 0	0 0	1 1	0 1	1 1	0 0	1 0	1 0	0 1	1 0	1 0	0 0	1 0	0 0	0 0	10 8	3 3

Предложения.

1. Учителю математики

− усилить работу по закреплению вычислительных навыков учащихся;

− обратить внимание на повторение основных понятий и формул по планиметрии и стереометрии;

− организовать в классе разноуровневое повторение по выбранным темам;

− со слабыми учащимися в первую очередь закрепить достигнутые успехи, предоставляя им возможность на каждом уроке выполнять 15 – 20 минутную самостоятельную работу, в которую включены задания на отрабатываемую тему;

-определить индивидуально для каждого учащегося перечень тем, по которым у них есть хоть малейшие продвижения, и работать над их развитием индивидуально через компьютерные обучающие программы и интерактивное тестирование;

− с сильными учащимися, помимо ежеурочной тренировки в решении задач базового уровня сложности (в виде самостоятельных работ), проводить разбор методов решения задач повышенного уровня сложности, проверяя и усвоение этих методов на дополнительных занятиях в соответствии с планированием.

    Аналитическая
справка

о
результатах пробных ОГЭ в 9 классе, ЕГЭ в 11 классе по математике. 

Согласно  плану  работы
школы МБОУ  «Тургеневская СОШ» в 2021/2022 учебном году проведены 4  пробных
ОГЭ, ЕГЭ по математике.  Учитель: Усеинова Л.А

Цель:   выявление уровня подготовки учащихся к итоговой аттестации,
установление фактического уровня теоретических знаний обучающихся их
практических умений и навыков, готовности учащихся выпускных классов к работе с
материалами ЕГЭ и ОГЭ, умения правильно оформлять задания

Сроки проведения:  9 класс- 22.10.21,  28.12.21,     16.03.22,      16.05.22

                                
11 класс -15.10.21,  21.12.21,    16.03.22,      16.05.22

 В 9 классе
экзаменационная работа состоит из 25 заданий.

В 1 части 19 заданий
тестовых, оцениваются в 1 балл, во второй части 6 заданий (открытой части),
оцениваются в 2 балла.

Шкала перевода суммарного первичного балла за выполнение
экзаменационной работы в отметку по пятибалльной системе оценивания

 «2»: 0-7

«3»: 8-14, не менее 2 баллов получено за выполнение заданий
по геометрии

«4»: 15-21, не менее 2 баллов получено за выполнение
заданий по геометрии

«5»: 22-31, не менее 2 баллов получено за выполнение
заданий по геометрии

Задания по геометрии: 15-19, 23-25.

В
11 классе экзаменационная работа состоит из 21 заданий.

Математика (базовый уровень):

0-6 баллов — оценка 2,

7-11 баллов
— оценка 3,

12-16 баллов
— оценка 4,

17-21 — оценка 5;

По итогам
проведения пробных ОГЭ  в 9 классе, были получены следующие результаты. Всего
приняли участие 21 учащийся

№ п/п		ФИО учащегося	Годовое оценивание на 2020/2021 уч.г.	Отметка за пробную ГИА, (октябрь) Писало 21уч.	«2»	«3»	«4»	«5»	Отметка за пробную ГИА, (декабрь) Писало 19уч.	«2»	«3»	«4»	«5»
1		Акимов А	3	2	3	11	7	—	2	4	7	8	—
2	Алимова Ф	3	3					—
3	Алимов Э	3	2					3
4	Асанов Р	3	3					2
5	Асанов Э	4	3					4
6	Барбанюк А	3	3					3
7	Зайрбеков Е	5	4					4
8		Караева Э	4	3	—				4
9		Мочерад А	3	3					3
10		Нечаев В	3	3					3
11		Ниметуллаев А	4	4					4
12		Нематулаев Э	3	4					4
13		Османов Э	3	3					3
14		Разумова  О	4	4					3
15		Рамазанов  А	4	3					4
16		РашитовР	3	4					2
17		Умарова А	3	2					2
18		Сейдаметова Н	3	3					—
19		ХудайназаровА	4	4					3
20		Эмиралиева Л	4	3					4
21		Эмиралиев Э	4	4					4
	Средний балл	3,5	3,2					3,2
	Успешность,%	100%	86%					79%
	% качества зн-ий	38%	33%					42%

Из таблицы видно, что 
понизили свои оценки учащиеся:  Асанов Р.,    Рашитов Р., Разумова О.,
Худойназаров А.

Повысили оценки учащиеся
: Асанов Э., Караева Э., Рамазанов А., Эмиралиева Л.

Повысилось
качество знаний на 9 %,

Успешность
обучения понизилось на 7%,

Средний
балл без изменений

Не
пройденные темы: задание №10, №14

Не
справились с заданиями 2 части

Задания
2 части не приступили — 17 учащихся (89%)

Приступили
,но с ошибками 2 учащихся(11%), Зайрбеков Е., Нематулаев Э.

Большинство
учащихся не справились с заданиями №№ 4,10,  12,14, 18,19.

Задание №4. Уметь
выполнять вычисления и преобразования, уметь использовать приобретенные знания
и умения в практической деятельности и повседневной жизни -12 учеников (63%)

Задание №12. Осуществлять
практические расчеты по формулам, составлять несложные формулы, выражающие
зависимости между величинам -13 учеников (64%)

Задание №14. Уметь
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни, задание на арифметическую прогрессию  -11учеников (58%)

Задание №18. Уметь
выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами – 12
учеников (63 %)

Задание №19. Проводить
доказательные рассуждения при решении задач, оценивать логическую правильность
рассуждений, распознавать ошибочные заключения – 11 учеников (57%)

По итогам
проведения пробных ЕГЭ  в 11 классе, были получены следующие результаты. Всего
приняли участие 7 учащихся.

№ п/п		ФИО учащегося	Годовое оценивание на 2020/2021 уч.г.	Отметка за пробную ГИА, октябрь	«2»	«3»	«4»	«5»	Отметка за пробную ГИА, декабрь	«2»	«3»	«4»	«5»
1		Асанов К	3	3	—	4	3	—	2	1	3	3
2	Асанова С	3	3					4
3	Рамазанова А	3	3					3
4	Саттаров К	4	4					4
5	Татарис Г	4	4					3
6	Шин Э	3	4					4
7	Эмирусеинова Э	4	3					3
	Средний балл	3,4	3,4	—				3,3
	Успешность	100%	100%					86%
	% качества знаний	43%	43%					43%

Из
таблицы видно, что качество обучения осталось без изменений 43%, а успешность
обучения понизилось в декабре на 14%

Подтвердили
свои оценки:  Рамазанова Алиме, Саттаров Кемран, Шин Элина, Эмирусеинова Эдие.

Понизили
свои оценки:  Асанов Кемал, Татарис Гирей.,

Повысили
свои оценки:  Асанова Севиля.

У
большинства учащихся вызвали трудности задания- №  10,13, 17, 20, 21

Задание
№10 Решать простейшие планиметрические задачи на нахождение геометрических
величин  – 6 уч., (86%); 

 Задание
№13 Умение решать практические задачи, связанные с нахождением геометрических
величин  — 6 (86%),

Задание
№ 17  Умение решать рациональные, показательные и логарифмические неравенства  
— 6 уч., (86%)

Задание
№ 20 Умение решать задачи на движения -6 уч., (86 %),

Задание
№ 21 Проводить доказательные рассуждения при решении задач, оценивать
логическую правильность рассуждений, распознавать ошибочные заключения -6 уч.,
(86 %)

Рекомендации:

1.Учителю–
предметнику:

 1.1.Проанализировать
результаты тренировочных работ, провести индивидуальные анализы с разборами
выполнения заданий с участниками тестирования.

1.2.
Выявить типичные ошибки и направить всю работу на устранение пробелов в знаниях
учащихся.

1.3.Наметить
коррекционную работу над повышением качества и организовать повторные
проведения тренировочных тестирований

1.4.
Совершенствовать формы работы с высокомотивированными обучающимися.  

1.5.
Регулярно отслеживать уровень сформированности учебных умений.

2.
Классному руководителю:

2.1.
Проводить работу по подготовке учащихся к ГИА по плану школы, работать в тесном
контакте с учителями–предметниками.
2.2. Своевременно сообщать родителям учащихся, не посещающим занятия без
уважительных причин или неуспевающих по какому-либо предмету учебного плана о
возникших проблемах.

2.3.
Провести   родительское собрание в 9, 11 классе совместно с учителями
– предметниками,

                                                
Справка

 по итогам пробного ЕГЭ  по русскому
языку  в 11-ых классах МОУ СОШ №3 с УИОП в 2021-2022 учебном году.

Цель: отработать
процедуру организации  и проведения ЕГЭ;

проверить
уровень усвоения уч-ся материала за курс средней школы,

 изучить
уровень учебных достижений учащихся 11 классов по результатам пробного экзамена
по  русскому языку .

Дата проведения : 16. 02.2022г.

Организатор пробного  ЕГЭ : зам.дир.
по  УВР Лисицына С.Г.

 Пробный ЕГЭ по русскому языку проводился по
вариантам сборника Цыбульки И.П. «36 вариантов ЕГЭ по русскому языку».

В соответствии с
планом подготовки школы к государственной (итоговой) аттестации выпускников
11-ых классов 16
февраля 2022 года проведено пробное диагностическое тестирование в формате ЕГЭ
для выпускников 11-го класса по русскому языку. Все участники строго
руководствовались инструкцией по проведению единого государственного экзамена,
соблюдалась процедура проведения.

Результаты пробного ЕГЭ по русскому языку
в 11-а  классе.

Краткая характеристика экзаменационной
работы

Тестовые
задания по русскому языку, предложенные  обучающимся 11 класса,  по
структуре    соответствовали   спецификации  контрольно-измерительных материалов 
для проведения в 2022  году государственной (итоговой) аттестации. Экзаменационная
работа состоит 
из  1 части, 26 тестовых заданий  которой  различаются формой и уровнем
сложности, и 2 части открытого типа с развёрнутым ответом (сочинение),.

Часть 1 содержит 26
задания с кратким ответом. В  экзаменационной  работе  предложены  следующие 
разновидности  заданий с кратким ответом:

–
задания открытого типа на запись самостоятельно сформулированного правильного
ответа;

– 
задания на выбор и запись одного или нескольких правильных ответов из
предложенного перечня ответов.

Часть 2 содержит 1
задание открытого типа с развёрнутым ответом (сочинение), проверяющее умение
создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.

За
верное выполнение всех заданий экзаменационной работы можно получить
максимально 58 первичных баллов, которые переводятся в 100 баллов
(процентов).

Общие результаты

Общее количество учащихся	Количество выполнявших работу	Учитель
38	37
Из них 11-а	16	Кутакова О.В.
Из них 11-б	21	Емяшева Л.Е.

Работу писали 37 учащихся
из 38 (отсутствовал по уважительной причине Брусов Егор — 11- а кл.), что
составляет 97 % от общего количества учащихся 11-ых  классов.

                                        
Результаты:

№         п/п	ФИО учащихся	Баллы за тесты	Баллы за сочинение	Перв. баллы	Втор. баллы	Оцен-ка	Подпись родител.
11-а класс
1.	Алимова Алина	24	14	38	63	4
2.	Баранов Никита	29	21	50	82	5
3.	Бодерсков Никита	21	15	36	61	4
4.	Брехова Маргарита	27	20	47	76	5
5.	Брусов Егор
6.	Демидов Илья	28	14	42	69	4
7.	Дорожкин Никита	32	15	47	76	5
8.	Едренова Александра	26	17	43	70	4
9	Зеленова Мария	26	20	46	73	4
10	Комаров Андрей	24	14	38	64	4
11	Коршунов Глеб	26	16	42	69	4
12	Миняев Михаил	30	21	51	85	5
13	Скутин Максим	31	14	45	72	4
14	Трифан Алексей	19	10	29	53	3
15	Харламова Дарья	21	18	39	65	4
16	Черенков Павел	21	8	29	53	3
17	Шелухина Анна	32	19	51	85	5
1	Андрианова Ульяна	27	14	41	68	4
2	Балагурова Кристина	30	21	51	85	5
3	Васильева Елена	28	17	45	72	4
4	Воробьева Дарья	30	22	52	86	5
5	Ганбаров Ульви	27	14	41	72	4
6	Грунина Евгения	33	18	51	85	5
7	Ефименко Ксения	23	10	33	58	3
8	Казьмина Софья	21	11	32	57	3
9	Корчуганова Валерия	27	16	43	70	4
10	Коршунова Кристина	29	17	46	70	4
11	Кочнова Софья	29	21	50	82	5
12	Куканова Юлия	27	18	45	72	4
13	Куликова Мария	28	21	49	85	5
14	Миняева Татьяна	29	21	50	82	5
15	Морозова Полина	21	12	33	58	3
16	Павлова Виктория	27	16	43	69	4
17	Парамонов Павел	26	15	41	68	4
18	Пышкина Полина	29	21	50	82	5
19	Семахина Мария	27	15	42	69	4
20	Титкова Софья	30	20	50	82	5
21	Царева Ксения	26	15	41	68	4

Анализ  контрольной работы по  в
11-ом классе.

Класс	Кол-во уч-ся	Выпо-лняли работу	Оценки	Успеваемость	Кач-во знаний	Степень обучен ности	Учитель
«5»	«4»	«3»	«2»
11-а	17	16	5	9	2	0	100%	87,0	4,3	Кутакова О.В.
11-б	21	21	8	10	3	0	100%	85,7	4,2	Емяшева Л.Е.

Таким образом, все участники
тестирования показали результаты, достаточные для прохождения так
называемого порога ЕГЭ по русскому языку (36 и более баллов).

     
Анализ I
части. Задания с кратким ответом.

Часть
2. Задание с развёрнутым ответом.  (Повышенный  уровень).

Задание 27 предполагает написание развернутого ответа
– отклика на прочитанный опорный текст, который предложен экзаменуемым в первой
части работы для выполнения шести заданий с кратким ответом. Задание с
развернутым ответом относится к повышенному уровню сложности и проверяет
состояние практических речевых умений и навыков и диагностирует реальный
уровень владения письменной монологической речью. В зависимости от качества
выполнения оно может свидетельствовать о базовом, повышенном и высоком уровне
освоения проверяемых компетенций, о чем указывается в методических
рекомендациях, разработанных ФИПИ.

Качество написанного ответа проверяется по
критериальной модели, ориентированной на проверку содержания ответа, качества
его речевого оформления и грамотности.

Из
25 возможных баллов  в сочинении набрали:

	11- а класс	11- б класс
от 5 до 15 баллов	8	8
от 16 до 19 баллов	4	6
от 20 до 25 баллов	4	7
не выполнили задание	0	0

В целом, с
заданием части II на пробном  ЕГЭ по русскому языку обучающиеся
справились. Максимальное количество баллов не набрал ни один ученик. Не все осмысленно
прочитали текст (К1 –К4), верно сформулировали проблемы, правильно их прокомментировали.
В части «Речевое оформление сочинения» К5 и К6 участники экзамена показали
умение охарактеризовать смысловую целостность, речевую связность, точность и
выразительность речи. 1-2 балла по этим критериям в среднем набрали не все. В
части «Грамотность» — К7-К12 многие экзаменуемые  допустили ошибки. В работах, в
основном, соблюдены  грамматические, речевые, этические и фактические нормы
языка.

На
основании анализа результатов тренировочного тестирования по русскому языку
можно сделать следующие выводы:

 уровень 
подготовки учащихся 11 класса средней школы по русскому языку хороший.

РЕКОМЕНДАЦИИ:

1.Учителям
Кутаковой О.В. и Емяшевой Л.Е.  продолжить подготовку обучающихся 11 класса к
сдаче ЕГЭ по репетиционным тестам .

2.Осуществлять
дифференцированный подход к обучающимся,  с целью повышения
уровня  качества знания выпускников (использовать эффективные
технологии обучения, обеспечивающие разноуровневый и индивидуальный подход).

3.Обратить особое
внимание  на подготовку  к итоговой аттестации в формате ЕГЭ учащимся,
которые получили ниже средних баллы и которые имеют слабый уровень ЗУН,
проводить с ними дополнительные консультации .

4.При
подготовке к ЕГЭ больше внимания уделять анализу текстов различных стилей и
типов речи .Максимально реализовать межпредметные связи с целью получения
знаний для аргументации и комментирования проблем своей работы на ЕГЭ по
русскому языку.

Справку составила:      
                  руководитель ШМО
учителей русского 

                                                           
языка и литературы Кутакова О.В.              

1.03 .2022 г.

Независимая оценка качества

Аналитическая справка

о подготовке обучающихся 9 класса к государственной итоговой аттестации в формате ОГЭ и обучающихся 11 класса к ЕГЭ

в 2020-2021учебном году.

При подготовке и проведении государственной итоговой аттестации выпускников 9 и 11классах школа руководствовалась:

1. Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования.

2. Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования.

1. Планом работы школы по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации в 2020/21 учебном году.

Согласно плану работы школы по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации в 2020/21 учебном году учащиеся, родители, педагогический коллектив были ознакомлены с нормативно-правовой базой, порядком проведения экзаменов в форме единого государственного экзамена (ЕГЭ) и основного государственного экзамена (ОГЭ) на инструктивно-методических совещаниях, родительских собраниях, индивидуальных консультациях и классных часах.

В течение учебного года осуществлялось консультирование (индивидуальное и групповое) по предметам, выбранными учащимися для прохождения ГИА. При этом активно использовались INTERNET-ресурсы. Администрацией школы были проведены пробные ОГЭ и ЕГЭ по предметам. Учителями — предметниками регулярно проводился анализ ошибок, допущенных учащимися, реализовались планы ликвидации пробелов в знаниях, выявленных на диагностических работах в форме ЕГЭ и ОГЭ.

Цель контроля: апробация технологии проведения пробного экзамена; оценка состояния преподавания предмета.

Мероприятия контроля: пробный экзамен проведен на базе пунктов проведения ОГЭ, работы проверены учителем школы.

ОГЭ – география

Декабрь

На выполнение всей экзаменационной работы отводиться 2,5 часа.

Экзаменационная работа состояла из 30 заданий разных типов. Задания проверяли знания, составляющие основу географической грамотности выпускников, а также способность применять знания и умения в жизненном, практическом контексте.

Работа включала 19 заданий с выбором одного верного ответа из четырех предложенных вариантов; 8 заданий с кратким ответом; 3 задания с развёрнутым ответом, требуется записать полный и обоснованный ответ на поставленный вопрос.

Результаты тренировочного ОГЭ обучающихся 9-х классов 

Всего обучающихся, сдававших экзамен	Количество обучающихся, получивших оценку
«2»	«3»	«4»	«5»
45	23	14	7	1

Типичные ошибки:

1. Источники географической информации – 5

2. Природа Земли и человечества – 4

3. Материки, океаны, народы и страны – 8

4. Природоиспользование и геология – 7

5. География России — 45

6. 1 особенности ГП России – 8

7. 2 природа России — 13

8. 3 население России – 13

9. 4 хозяйство России – 2

10. 5 природно-хозяйственное райнирование России – 3

11. 6 Россия в современном мире – 6

ОГЭ – география /Апрель/

Результаты тренировочного ОГЭ обучающихся 9-х классов 

Всего обучающихся, сдававших экзамен	Количество обучающихся, получивших оценку
«2»	«3»	«4»	«5»
17	12	3	1	1

Типичные ошибки:

1. Природоиспользование и геология – 2

2. География России – 11

3. 1 особенности ГП России – 3

4. 2 население России – 4

5. 3 хозяйство России – 5

ОГЭ Биология /17.02.2020г./

Цель: контроль уровня обученности выпускников 9 класса.

Характеристика структуры и содержания КИМ

Работа включает в себя 30 заданий и состоит из двух частей:

Часть 1 содержит 26 заданий с кратким ответом.

Часть 2 содержит 4 задания с развернутым ответом, из них 1 повышенного уровня сложности на работу с текстом, предполагающее использование информации из текста контекстных знаний для ответа на поставленные вопросы. Остальные высокого уровня сложности.

Результаты тренировочного ОГЭ обучающихся 9-х классов 

Всего обучающихся, сдававших экзамен	Количество обучающихся, получивших оценку
«2»	«3»	«4»	«5»
7	2	5	—	—

Типичные ошибки:

1. Формулировать собственные суждения и аргументы.

2. Слабые знания по теме «Деление клетки. Митоз. Меймоз».

3. «Рациональное питание»: не умеют решать задачи, применять знания и умения на логическое мышление, анализировать.

4. Распознавать существенные признаки понятий, характерные черты биологического объекта, элементы его описания;

5. Анализировать, классифицировать, интерпретировать имеющуюся биологическую информацию, соотносить ее со знаниями, полученными при изучении курса.

Причины ошибок:

— слабый навык контроля и самоконтроля (невнимательность при чтении задания);

— кратковременная и ослабленная память у некоторых обучающихся.

— сложность изучаемых явлений особенно в курсе зоологии и анатомии и физиологии человека;

— недостаточное количество заданий практического характера в школьном курсе биологии за 9 класс.

ОГЭ Химия /декабрь/

Цель контроля: апробация технологии проведения пробного экзамена; оценка состояния преподавания предмета.

В тренировочном экзамене по химии приняли участие 5 девятиклассников

Экзаменационная работа состояла из двух частей, включающих в себя 24 задания. Часть 1 содержала 19 заданий с кратким ответом, часть 2 содержала 5 задания с развёрнутым ответом. На выполнение тренировочной экзаменационной работы по химии отводилось 3 часа (180 минут).

Максимальный балл за работу — 40

Шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы в отметку по пятибалльной шкале

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Общий балл	0 -9	10 — 20	21 — 30	31 — 40

Результаты тренировочного ОГЭ обучающихся 9-х классов 

Всего обучающихся, сдававших экзамен	Количество обучающихся, получивших оценку
«2»	«3»	«4»	«5»
5	3	2	—	—

Вопросы, по которым были даны правильных ответов на следующие темы:

Строение атома. Строение электронных оболочек атомов первых 20 элементов Периодической системы Д.И. Менделеева, Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева, Строение молекул.

Наибольшие затруднения при выполнении заданий вызвали вопросы:

1. Химические свойства веществ.

2. Определение характера среды раствора кислот и щелочей с помощью индикаторов.

3. Качественные реакции на ионы в растворе (хлорид-, сульфат-, карбонат- ионы, ион аммония).

4. Получение газообразных веществ. 6) Качественные реакции на газообразные вещества кислород, водород, углекислый газ, аммиак.

5. Взаимосвязь различных классов неорганических веществ.

6. Реакции ионного обмена и условия их осуществления.

ОГЭ по химии (февраль)

Работа состоит из 24 заданий: заданий базового уровня сложности 14, повышенного — 5, высокого — 5.
Заданий с кратким ответом — 19, с развернутым ответом — 5.
Работа рассчитана на 180 минут.

№ вопроса	1	5	6	7	8	9	11	12	14	17	19	21	23	24	Итого
Марченко Е.	0	0	1	0	0	0	1	0	0	0	0	0	0	0	14
Никулина А.	1	1	2	0	0	0	2	1	0	0	0	1	0	0	20

Были допущены ошибки по следующим вопросам (темам):

1. Атомы и молекулы. Химический элемент. Простые и сложные вещества

5. Строение вещества. Химическая связь, ковалентная (полярная и неполярная), ионная, металлическая.

6. Строение атома. Строение электронных оболочек атомов первых 20 химических элементов Периодической системы Д. И. Менделеева. Закономерности изменения свойств элементов в связи с положением в Периодической системе химических элементов.

7. Классификация и номенклатура неорганических веществ

8. Химические свойства простых веществ. Химические свойства оксидов: основных, амфотерных, кислотных.

9. Химические свойства простых веществ. Химические свойства сложных веществ.

11. Классификация химических реакций по различным признакам: количеству и составу исходных и полученных веществ, изменению степеней окисления химических элементов, поглощению и выделению энергии.

12. Химическая реакция. Условия и признаки протекания химических реакций. Химические уравнения. Сохранение массы веществ при химических реакциях.

13. Электролиты и неэлектролиты. Катионы и анионы. Электролитическая диссоциация кислот, щёлочей и солей (средних).

14. Реакции ионного обмена и условия их осуществления.

17. Определение характера среды раствора кислот и щелочей с помощью индикаторов. Качественные реакции на ионы в растворе (хлорид-, сульфат-, карбонат-, фосфат-, гидроксид-ионы; ионы аммония, бария, серебра, кальция, меди и железа). Получение газообразных веществ. Качественные реакции на газообразные вещества (кислород, водород, углекислый газ, аммиак).

19. Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия. Человек в мире веществ, материалов и химических реакций.

21. Взаимосвязь различных классов неорганических веществ. Реакции ионного обмена и условия их осуществления.

22. Вычисление количества вещества, массы или объёма вещества по количеству вещества, массе или объёму одного из реагентов или продуктов реакции. Вычисления массовой доли растворённого вещества в растворе.

23. Решение экспериментальных задач по теме «Неметаллы IV–VII групп и их соединений»; «Металлы и их соединения». Качественные реакции на ионы в растворе (хлорид-, иодид-, сульфат-, карбонат-, силикат-, фосфат-; ион аммония; катионы изученных металлов, а также бария, серебра, кальция, меди и железа).

24. Правила безопасной работы в школьной лаборатории. Лабораторная посуда и оборудование. Разделение смесей и очистка веществ. Приготовление растворов.

Отметка по пятибалльной шкале	2	3	4	5
Общий балл	0—9	10—20	21—30	31—40

ОГЭ по химии (апрель)

Работа состоит из 24 заданий: заданий базового уровня сложности 14, повышенного — 5, высокого — 5.

Заданий с кратким ответом — 19, с развернутым ответом — 5.

Работа рассчитана на 180 минут.

№ вопроса	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	17	19	21	22	24	Итого
Мак. Число баллов за задание	1	2	1	1	1	2	2	1	2	1	1	1	4	3	2	40
Марченко Е.	0	1	0	0	0	1	1	0	1	0	0	0	0	2	0	21
Никулина А.	1	2	0	0	0	1	2	1	1	0	0	0	1	3	0	27

Были допущены ошибки по следующим вопросам (темам):

5. Строение вещества. Химическая связь, ковалентная (полярная и неполярная), ионная, металлическая.

6. Строение атома. Строение электронных оболочек атомов первых 20 химических элементов Периодической системы Д. И. Менделеева. Закономерности изменения свойств элементов в связи с положением в Периодической системе химических элементов.

7. Классификация и номенклатура неорганических веществ

8. Химические свойства простых веществ. Химические свойства оксидов: основных, амфотерных, кислотных.

9. Химические свойства простых веществ. Химические свойства сложных веществ.

11. Классификация химических реакций по различным признакам: количеству и составу исходных и полученных веществ, изменению степеней окисления химических элементов, поглощению и выделению энергии.

12. Химическая реакция. Условия и признаки протекания химических реакций. Химические уравнения. Сохранение массы веществ при химических реакциях.

13. Электролиты и неэлектролиты. Катионы и анионы. Электролитическая диссоциация кислот, щёлочей и солей (средних).

14. Реакции ионного обмена и условия их осуществления.

17. Определение характера среды раствора кислот и щелочей с помощью индикаторов. Качественные реакции на ионы в растворе (хлорид-, сульфат-, карбонат-, фосфат-, гидроксид-ионы; ионы аммония, бария, серебра, кальция, меди и железа). Получение газообразных веществ. Качественные реакции на газообразные вещества (кислород, водород, углекислый газ, аммиак).

19. Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия. Человек в мире веществ, материалов и химических реакций.

21. Взаимосвязь различных классов неорганических веществ. Реакции ионного обмена и условия их осуществления.

22. Вычисление количества вещества, массы или объёма вещества по количеству вещества, массе или объёму одного из реагентов или продуктов реакции. Вычисления массовой доли растворённого вещества в растворе.

24. Правила безопасной работы в школьной лаборатории. Лабораторная посуда и оборудование. Разделение смесей и очистка веществ. Приготовление растворов.

Отметка по пятибалльной шкале	2	3	4	5
Общий балл	0—9	10—20	21—30	31—40

Анализ пробного экзамена в 11 классе в формате ЕГЭ

Цель контроля: апробация технологии проведения пробного экзамена; ознакомления с содержанием КИМ; оценка состояния преподавания предмета.

ЕГЭ биология

В пробном ЕГЭ по биологии принял участие 1 человек. Нарушений при заполнении бланков ответа не зафиксировано.

№ п/п	Ф.И.О. участника	Первичный балл	Тестовый балл
1	Гриценко Дарья	32	57

Анализ результатов показывает, что учащийся хорошо владеет материалом. Стабильные знания и умения показала в решении базового и повышенного уровня сложности, задания части 1.

Самыми трудными вопросами оказались те, которые проверяют умение работать с текстом, схемами, решать молекулярные и генетические задачи задания части 2.

Были допущены ошибки по следующим вопросам (темам):

3 – Генетическая информация в клетке. Хромосомный набор, соматические и половые клетки.

6 – Моно- и дигибридное анализирующее скрещивание.

13 – Организм человека. Рисунок.

14 – Огранизм человека. Последовательность.

16 – Эволюция живой природы. Происхождение человека.

18 – Экосистемы и присущие им закономерности. Биосфера.

19 – Общебиологические закономерности.

21 – Биологические системы и их закономерности.

23 – Задание с изображением биологического объекта.

24 – Задание на анализ биологической информации.

25 – Обобщение и применение знаний о человеке и многообразии организмов.

26 – Обобщение и применение знаний в новой ситуации об эволюции органического мира и экологических закономерностях.

27 – Решение задач по цитологии на применение знаний в новой ситуации.

28 – Решение задач по генетике.

ЕГЭ химия (декабрь)

В тренировочном экзамене по химии приняли участие 2 человека.

Экзаменационная работа состояла из двух частей, включающих в себя 35 заданий. Часть 1 содержала 29 заданий с кратким ответом, часть 2 содержала 6 заданий с развёрнутым ответом. На выполнение тренировочной работы по химии отводилось 3 часа (180 минут).

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Общий балл	0-35	36-55	56-72	73 и выше

Всего обучающихся, сдававших экзамен	Количество обучающихся, получивших оценку
«2»	«3»	«4»	«5»
2	1	1

№ п/п	Ф.И. обучающихся	Баллы
1	Хорохорина Дарья	38
2	Голубев Артём	17

Наибольшее затруднения при выполнении заданий вызвали вопросы:

1. Химические свойства веществ.

2. Взаимодействие неорганических веществ.

3. Органическая химия.

4. Не приступили к выполнению 2 части экзамена.

ЕГЭ химия (февраль)

Структура экзаменационной работы состоит из двух блоков:

1. Вопросы, предполагающие краткий ответ (в виде цифры или слова) – задания 1-29.

2. Задачи с развернутыми ответами – задания 30-35.

На выполнение экзаменационной работы по химии отводится 3,5 часа (210 минут).

Баллы за каждое задание по химии

• 1 балл — за 1-6, 11-15, 19-21, 26-29 задания.

• 2 балла — 7-10, 16-18, 22-25, 30, 31.

• 3 балла — 35.

• 4 балла — 32, 34.

• 5 баллов — 33.

Всего: 60 баллов.

№ вопроса	3	5	6	7	8	9	12	13	14	15	16	17	20	22	24	25	26	29	30	31	32	33	34	35	Первичные баллы	Вторичные баллы
Мак. Число баллов за задание	1	1	1	2	2	2	1	1	1	1	2	2	1	2	2	2	1	1	2	2	4	5	4	3	60	100
Голубев А.	1	0	1	0	0	1	1	0	1	0	0	0	1	2	1	0	0	0	0	2	0	0	0	0	22	46
Хорохорина Д.	0	1	0	0	0	0	0	1	0	0	0	0	0	1	1	1	0	1	0	0	0	0	0	0	21	45

Были допущены ошибки по следующим вопросам (темам):

3. Электроотрицательность. Степень окисления и валентность химических элементов.

5. Классификация неорганических веществ. Номенклатура неорганических веществ.

6. Характерные химические свойства простых веществ—металлов, простых веществ—неметаллов, оксидов.

7. Характерные химические свойства оснований и амфотерных гидроксидов, кислот, солей. Электролитическая диссоциация электролитов в водных растворах. Реакции ионного обмена.

8. Характерные химические свойства неорганических веществ.

9. Характерные химические свойства неорганических веществ.

12. Теория строения органических соединений.

13. Характерные химические свойства углеводородов.

14. Характерные химические свойства предельных одноатомных и многоатомных спиртов, фенола, альдегидов, предельных карбоновых кислот, сложных эфиров.

15. Характерные химические свойства и способы получения азотсодержащих органических соединений. Биологически важные вещества: жиры, углеводы, белки

16. Характерные химические свойства и способы получения углеводородов. Ионный и радикальные механизмы реакций в органической химии.

17. Характерные химические свойства предельных одноатомных и многоатомных спиртов, фенола, альдегидов, карбоновых кислот, сложных эфиров.

20. Скорость реакции, её зависимость от различных факторов.

22. Электролиз расплавов и растворов (солей, щелочей, кислот).

24. Обратимые и необратимые химические реакции. Химическое равновесие. Смещение равновесия под действием различных факторов.

25. Качественные реакции на неорганические вещества и ионы. Качественные реакции органических соединений.

26. Правила работы в лаборатории. Научные методы исследования химических веществ и превращений. Общие научные принципы химического производства.

29. Расчеты массы вещества или объема газов по известному количеству вещества, массе или объёму одного из участвующих в реакции веществ.

30. Реакции окислительно — восстановительные.

31. Электролитическая диссоциация электролитов в водных растворах. Сильные и слабые электролиты. Реакции ионного обмена.

32. Реакции, подтверждающие взаимосвязь различных классов неорганических веществ.

33. Реакции, подтверждающие взаимосвязь органических соединений.

34. Расчеты с использованием понятий «растворимость», «массовая доля вещества в растворе».

35. Установление молекулярной и структурной формулы вещества.

ЕГЭ химия (апрель)

№ вопроса	5	6	7	8	9	10	12	13	14	15	16	17	20	22	24	25	26	29	30	32	33	34	35	Первичные баллы	Вторичные баллы
Мак. Число баллов за задание	1	1	2	2	2	2	1	1	1	1	2	2	1	2	2	2	1	1	2	4	5	4	3	60	100
Голубев А.	0	1	0	1	2	1	1	0	1	0	0	0	1	2	1	0	0	0	0	2	2	0	1	31	56
Хорохорина Д.	1	0	0	0	1	1	0	1	0	0	0	0	0	1	1	1	0	1	0	2	3	0	1	29	54

Отметка по пятибалльной шкале	2	3	4	5
Общий балл первичные	0—12	13—33	34—50	51—60
Общий балл вторичные	0 — 36	38 — 58	60 -77	78 -100

Были допущены ошибки по следующим вопросам (темам):

5. Классификация неорганических веществ. Номенклатура неорганических веществ.

6. Характерные химические свойства простых веществ—металлов, простых веществ—неметаллов, оксидов.

7. Характерные химические свойства оснований и амфотерных гидроксидов, кислот, солей. Электролитическая диссоциация электролитов в водных растворах. Реакции ионного обмена.

8. Характерные химические свойства неорганических веществ.

9. Характерные химические свойства неорганических веществ.

10. Взаимосвязь неорганических веществ.

12. Теория строения органических соединений.

13. Характерные химические свойства углеводородов.

14. Характерные химические свойства предельных одноатомных и многоатомных спиртов, фенола, альдегидов, предельных карбоновых кислот, сложных эфиров.

15. Характерные химические свойства и способы получения азотсодержащих органических соединений. Биологически важные вещества: жиры, углеводы, белки

16. Характерные химические свойства и способы получения углеводородов. Ионный и радикальные механизмы реакций в органической химии.

17. Характерные химические свойства предельных одноатомных и многоатомных спиртов, фенола, альдегидов, карбоновых кислот, сложных эфиров

20. Скорость реакции, её зависимость от различных факторов.

22. Электролиз расплавов и растворов (солей, щелочей, кислот).

24. Обратимые и необратимые химические реакции. Химическое равновесие.

25. Качественные реакции на неорганические вещества и ионы. Качественные реакции органических соединений.

26. Правила работы в лаборатории. Научные методы исследования химических веществ и превращений. Общие научные принципы химического производства.

29. Расчеты массы вещества или объема газов по известному количеству вещества, массе или объёму одного из участвующих в реакции веществ.

30. Реакции окислительно — восстановительные.

32. Реакции, подтверждающие взаимосвязь различных классов неорганических веществ.

33. Реакции, подтверждающие взаимосвязь органических соединений.

34. Расчеты с использованием понятий «растворимость», «массовая доля вещества в растворе».

35. Установление молекулярной и структурной формулы вещества.

Выводы:

• школа провела планомерную работу по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников в форме ОГЭ и ЕГЭ и с использованием механизмов независимой оценки качества знаний, а также в традиционной форме, обеспечила организованное проведение итоговой аттестации;

• информирование всех участников образовательного процесса с нормативно – распорядительными и процедурными документами осуществлялось своевременно на совещаниях различного уровня, Педагогических советах, родительских собраниях, урочных и внеурочных занятиях;

• обращений родителей по вопросам нарушений в подготовке и проведении итоговой государственной аттестации выпускников в школу не поступали;

• результаты ОГЭ по географии показали, что 87 % выпускников 9-го класса владеют предметом не ниже базового уровня; 13 % владеют выше базового;

• результаты ОГЭ по химии показали, что 100 % выпускников 9-го класса владеют предметом на базовом уровне;

• 100% выпускников 11-го класса в основном овладели всеми контролируемыми элементами содержания на базовом уровне по химии и биологии.

Вместе с тем выявлен ряд типичных нерешенных конструктивно проблем (независимо от предмета):

• формирование мотивации на внутреннюю честность при выполнении контрольных заданий;

• низкая сформированность способности к самоанализу выполненной работы;

• недостаточно высокий уровень тестовой культуры выпускников — работа с бланками, каллиграфия, особо остро проблема стоит на выпуске из 9-го класса;

• затруднения при использовании общеучебных умений и навыков (планирование своей деятельности, умение работать во времени контролировать и корректировать свою деятельность, умение осознанно читать текст);

• недостаточный уровень психологической готовности демонстрировать знания и умения в непривычной обстановке.

Рекомендации на 2021/22 учебный год:

1. Рассмотреть и утвердить план мероприятий по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации на 2021-2022 учебный год.

1. На заседании Педагогического совета и заседаниях МО обсудить результаты государственной итоговой аттестации выпускников 9, 11 классов; разработать план устранения недостатков и обеспечить безусловное его выполнение в течение года.

1. Администрации школы поставить на контроль учащихся 9 класса, нуждающихся в педагогической поддержке, с целью оказания коррекционной помощи в ликвидации пробелов в знаниях.

1. На заседаниях МО обсуждать результаты проводимых контрольных срезов и намечать пути по ликвидации возникающих у учащихся затруднений.

1. Осуществлять психологическое сопровождение выпускников при подготовке к итоговой аттестации.

1. Развивать систему подготовки и организации итоговой аттестации выпускников школы в форме ЕГЭ и ОГЭ через повышение информационной компетенции участников образовательного процесса (в том числе, используя ресурсы официального сайта школы); практической отработки процедуры ЕГЭ и ОГЭ с учителями и выпускниками школы.

2. Учителям-предметникам в педагогической деятельности:

— определить целевые установки (обучающиеся с низким уровнем подготовки, обучающиеся, имеющие достаточный уровень базовой подготовки, но не планирующие использовать результаты экзаменов для поступления в профильный класс на уровне среднего общего образования или в ВУЗ, обучающиеся, имеющие достаточный уровень базовой подготовки, планирующие использовать результаты экзамена для поступления в профильные классы или в ВУЗ), уровень знаний и проблемные зоны выпускников, выработать стратегию подготовки к экзаменам;

— провести анализ форм организации обучения (повышение веса тех технологий, которые формируют практические навыки использования полученных знаний, стимулируют самостоятельную работу обучающихся, формируют опыт ответственного выбора и ответственной деятельности, опыт самоорганизации и становления ценностных ориентаций);

— применять адекватные формы и методы работы со слабыми и сильными учащимися;

— своевременно знакомиться с демоверсиями ЕГЭ и ОГЭ, спецификацией, кодификатором, отражающими требования образовательного стандарта по предметам;

— информировать учащихся об изменениях, корректировать учебно-тематическое планирование и содержание обучения в контексте рекомендаций по совершенствованию процесса преподавания предметов, созданных Федеральным институтом педагогических измерений;

— учителям органично включать задания, идентичные заданиям ЕГЭ и ОГЭ, в текущие контрольные работы;

— адекватно оценивать в течение всего учебного периода знания, умения и навыки учащихся в соответствии с их индивидуальными особенностями и возможностями;

— своевременно выявлять обучающихся, имеющих слабую предметную подготовку, диагностировать доминирующие факторы их неуспешности, повышать мотивацию к ликвидации пробелов в своих знаниях;

— провести анализ собственных затруднений при выполнении тестовых заданий и обозначить способы их устранения;

— осуществлять поддержку осознанного выбора выпускниками экзаменов для прохождения итоговой аттестации;

— создавать положительное эмоциональное поле взаимоотношений “учитель– ученик”, “учитель – учитель”, “ученик – ученик”;

— осуществлять взаимодействие между семьёй и школой с целью организации совместных действий для решения успешности подготовки к итоговой аттестации.

Председатель МО /М.В.Архипова/

Материал опубликовала

Алла126 Я учитель иностранного языка уже 28 лет, наставник ,,руководитель методического объединения учителей иностранного языка Россия, Светлоград

Опубликовано 12.08.22 в 19:30

Размер файла: 19.65 Кбайт