Основные характеристики экзаменационной работы ЕГЭ 2020 г. по русскому языку.
| № | Проверяемый элемент содержания | Уровень сложности задания | Максимальный балл за выполнение задания | Сред. % выполнения задания |
| 1 | Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров | Б | 1 | 88,0 |
| 2 | Средства связи предложений в тексте. Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения | Б | 1 | 80,2 |
| 3 | Лексическое значение слова | Б | 1 | 92,0 |
| 4 | Орфоэпические нормы (постановка ударения) | Б | 1 | 80,0 |
| 5 | Лексические нормы (употребление слова в соответствии с точным лексическим значением и требованием лексической сочетаемости) | Б | 1 | 70,4 |
| 6 | Лексические нормы | Б | 1 | 78,9 |
| 7 | Морфологические нормы (образование форм слова) | Б | 1 | 83,0 |
| 8 | Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления | Б | 5 | 77,3 |
| 9 | Правописание корней | Б | 1 | 68,0 |
| 10 | Правописание приставок | Б | 1 | 63,0 |
| 11 | Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-) | Б | 1 | 56,9 |
| 12 | Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий | Б | 1 | 41,8 |
| 13 | Правописание НЕ и НИ | Б | 1 | 78,3 |
| 14 | Слитное, дефисное, раздельное написание слов | Б | 1 | 78,9 |
| 15 | Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи | Б | 1 | 64,0 |
| 16 | Знаки препинания в простом осложнённом предложении (с однородными членами). Пунктуация в сложносочинённом предложении и простом предложении с однородными членами |
Б | 2 | 82,0 |
| 17 | Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями, обстоятельствами, приложениями, дополнениями) | Б | 1 | 73,6 |
| 18 | Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения | Б | 1 | 67,8 |
| 19 | Знаки препинания в сложноподчиненном предложении | Б | 1 | 78,7 |
| 20 | Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи | Б | 1 | 56,0 |
| 21 | Пунктуационный анализ | Б | 1 | 48,1 |
| 22 | Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста | Б | 1 | 74,7 |
| 23 | Функционально-смысловые типы речи | Б | 1 | 48,9 |
| 24 | Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологические обороты. Г руппы слов по происхождению и употреблению | Б | 1 | 74,8 |
| 25 | Средства связи предложений в тексте | П | 1 | 51,1 |
| 26 | Речь. Языковые средства выразительности | П | 4 | 74,8 |
| 27 | Сочинение. Информационная обработка текста. Употребление языковых средств в зависимости от речевой ситуации | П | 24 |
97,9 |
Средний тестовый балл по русскому языку в 2020 году — 71,68.
Не набрали минимальный порог (36 баллов) — 1,0% участников.
3963 участников ЕГЭ 2020 г. показали 100-балльный результат.
В целом все основные характеристики экзаменационной работы 2021 г. по сравнению с работой 2020 г. сохранены. Изменён с 58 до 59 первичный балл за выполнение работы. Изменение первичного балла обусловлено увеличением с 24 до 25 первичного балла за выполнение задания с развернутым ответом.
Количество баллов, которое можно получить за каждое задание ЕГЭ 2021 по русскому языку, указано в демоверсии текущего года.
→ демоверсия ЕГЭ 2021 по русскому языку
Распределение баллов по заданиям ЕГЭ 2021 по русскому языку
Таблица.
| Номер задания | Количество первичных баллов |
| 1 часть | |
| 1 | 1 |
| 2 | 1 |
| 3 | 1 |
| 4 | 1 |
| 5 | 1 |
| 6 | 1 |
| 7 | 1 |
| 8 | 5 |
| 9 | 1 |
| 10 | 1 |
| 11 | 1 |
| 12 | 1 |
| 13 | 1 |
| 14 | 1 |
| 15 | 1 |
| 16 | 2 |
| 17 | 1 |
| 18 | 1 |
| 19 | 1 |
| 20 | 1 |
| 21 | 1 |
| 22 | 1 |
| 23 | 1 |
| 24 | 1 |
| 25 | 1 |
| 26 | 4 |
| Итого | 34 |
| Часть 2 | |
| 27 (сочинение) | 25 |
| Всего | 59 |
Связанные страницы:
Тренировочные тесты ЕГЭ по русскому языку
Критерии оценки итогового сочинения 2020 — 2021
Теория ЕГЭ по русскому языку по заданиям
Орфоэпический словник для ЕГЭ 2021 по русскому языку от ФИПИ
Правописание Н/НН в суффиксах разных частей речи — задание 15 на ЕГЭ
Задание 20 ЕГЭ по русскому языку 2022. Теория и практика.
Задание 20 ЕГЭ по русскому языку проверяет ваши знания по теме: «Запятая в предложении с разными видами связи»
Сложность 20 задания ЕГЭ заключается в том, что при выполнении нужно правильно определить границы в составе сложного предложения с сочинительной, подчинительной и бессоюзной частями.
Материалы для подготовки к ЕГЭ:
- Теория ЕГЭ по русскому языку
- Решать тесты ЕГЭ по русскому языку
1) Сначала выделяем грамматические основы, находим границы предложений, чтобы не упустить какое-либо.
2) Далее находим главное предложение в составе: одно должно быть без союза. Это может быть как простое, так и ССП.
3) Ищем придаточные предложения от главного, если их несколько, смотрим как связаны между собой (см. Задание 18, а именно, однородное, неоднородное, последовательное подчинения). Расставляем запятые в соответствие с правилами.
4) Если от придаточных зависят другие придаточные, расставляем и там запятые.
5) Стык союзов (два союза рядом). Ищем стык союзов и проверяем по правилу.
На стыке двух союзов (сочинительного и подчинительного или двух подчинительных) нужно обратить особое внимание!
и когда/ и, когда
и что/ и, что
и где/ и, где
что если/ что, если и др.
Проверяем следующим образом: берем придаточную на стыке и переставляем ее в другое место или в конец предложения. Если можно переставить – ставим запятую на стыке. Нельзя переставить – не ставим.
На стыке подчинительных союзов или сочинительного и подчинительного союзов запятая между ними ставится, если можно изъять придаточное предложения и конструкция всего предложения не потребует перестройки.
Мы гуляли по набережной и, когда начался дождь, открыли зонты.
Мы гуляли по набережной, поэтому, когда начался дождь, зашли в кафе.
На стыке подчинительных союзов или сочинительного и подчинительного союзов запятая между ними не ставится, если за придаточным предложение следует вторая часть двойного союза.
Он уехал, и где он теперь, я не знаю.
Начался дождь. Он знал, что если он выйдет на улицу, то промокнет до нитки.
- Решать варианты ЕГЭ
- Решать задание 20
Средний тестовый балл на ЕГЭ 2021 по русскому языку в 2020 году составил 71,4 (на 0,2 ниже, чем в 2020 году).
Источник информации: официальный сайт Рособрнадзора
ЕГЭ по русскому 3 и 4 июня сдавали почти 654 тысячи участников.
По итогам основных дней экзамена почти 189 тысяч высокобалльников по русскому языку, 3591 человек показали стобалльный результат.
Не набрали минимальные 24 балла, необходимые для получения аттестата, 0,4% участников, что на 0,1% меньше, чем в 2020 году.
От результатов ЕГЭ по русскому языку зависит получение аттестатов за 11 класс выпускниками, которые планируют поступать в вуз и не проходили государственную итоговую аттестацию в формате государственного выпускного экзамена. Для получения аттестата им нужно набрать не меньше 24 баллов на ЕГЭ по русскому языку, для аттестата с отличием – не меньше 70 баллов за русский язык и получить результат не ниже удовлетворительного по всем другим сдаваемым предметам ЕГЭ.
Результаты ЕГЭ по русскому языку нужны также при поступлении в вуз на любое направление подготовки (специальность). Минимальный порог по русскому языку, ниже которого вузы не могут устанавливать проходной балл, составляет 36 баллов.
Директор Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) Оксана Решетникова отметила что тенденцией последних лет при разработке заданий ЕГЭ стал уход от шаблона – заданий, выполняемых по четко заданному алгоритму.
«Задания, там, где это возможно и уместно, становятся все более направленными на проверку умений самостоятельно рассуждать, делать выводы, оценку, проверку читательской грамотности. Мы видим, что если такие задания вызывали некоторые затруднения на первых порах, то сейчас ситуация стабилизировалась и ребята вполне успешно их выполняют. На эти задания нельзя натаскать и то, что участники ЕГЭ с ними справляются, – это результат их работы и работы школы на протяжении нескольких лет».
Связанные страницы:
Аналитическая справка по результатам ЕГЭ по русскому языку в 2021 году
11 “А” класс МБОУ “СОШ №…”
Цель:
объективная оценка качества подготовки выпускников, освоивших образовательные программы среднего общего образования, с использованием заданий стандартизированной формы (контрольных измерительных материалов).
Задачи:
— объективное установление уровня освоения выпускниками Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования,
— анализ имевшихся условий, влиявших и обусловливающих качество образования.
На выполнение заданий учащимся отводилось 210 минут (3ч.30мин.)
Таблица результатов в разрезе баллов
|
Уровень по тестовому баллу |
||||||||||
|
Кол-во обучающихся |
36-50 баллов |
51–60 баллов |
61-70 баллов |
71-80 баллов |
81 и более б. |
|||||
|
кол-во % |
кол-во % |
кол-во % |
кол-во % |
кол-во % |
||||||
|
3 |
15, 7 |
8 |
42, 1 |
2 |
10,5 |
3 |
15, 7 |
3 |
15, 7 |
|
|
19 |
||||||||||
|
Успеваемость |
100% |
|||||||||
|
Средний балл |
63, 15 |
В экзаменационной работе содержится 27 заданий. Первая часть работы состоит из 26 заданий с кратким ответом, вторая часть работы — это задание с развернутым ответом (сочинение по прочитанному тексту). В формате ЕГЭ 2021 года 24 задания базового уровня сложности и 3 повышенного (задания 25, 26, 27).
Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Русский язык» следующее:
Речь. Текст – 5 заданий;
Лексика и фразеология – 2;
Речь. Нормы орфографии – 7;
Речь. Нормы пунктуации – 6;
Речь. Языковые нормы – 5;
Речь. Выразительность русской речи – 1;
Развитие речи. Сочинение– 1.
Анализ выполнения тестовой части.
Задания 1 — 26. Максимальное количество баллов — 34.
|
ФИО |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
26 |
Итого |
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
16 |
||||||||||||
|
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
12 |
|||||||||||||||||
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
5 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
34 |
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
5 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
3 |
27 |
|||||||
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
18 |
|||||||||||
|
1 |
1 |
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
|||||||||||||||||||
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
5 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
25 |
|||||||||
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
4 |
23 |
|||||||||||
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
18 |
||||||||||||
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
16 |
|||||||||||
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
3 |
23 |
|||||||||
|
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
16 |
||||||||||||
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
12 |
|||||||||||||||
|
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
9 |
||||||||||||||||||||
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
25 |
|||||||||
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
15 |
||||||||||||
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
5 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
32 |
|||
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
3 |
24 |
|||||||||
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
17 |
|||||||||||
|
Итого справились |
16 |
9 |
19 |
13 |
11 |
18 |
13 |
4 |
11 |
8 |
13 |
2 |
11 |
13 |
14 |
9 |
13 |
6 |
14 |
8 |
4 |
14 |
6 |
10 |
8 |
6 |
|
|
% справились |
84,2 |
47,3 |
100 |
68,4 |
57,8 |
95 |
68,4 |
21 |
57,8 |
42 |
68,4 |
10,5 |
57,8 |
68,4 |
74 |
47,3 |
68,4 |
31,5 |
74 |
42 |
21 |
74 |
31,5 |
52,6 |
42 |
31,5 |
|
Таким образом, лучше всего выпускники справились со следующими заданиями:
3 — лексическое значение слова
1 — главная информация в тексте
6 — лексические нормы
19 — знаки препинания в сложноподчиненном предложении
22 — смысловая и композиционная целостность текста
Больше всего затруднений у учащихся вызвали следующие задания:
12 — правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий
8 — синтаксические нормы русского языка
18 — знаки препинания при словах и конструкциях, не связанных с членами предложения
21 — проверка знания пунктуации
26 — языковые средства выразительности
23 — функционально-смысловые типы речи
Анализ выполнения творческой части (макисмальное количество баллов — 25)
|
ФИО |
к1 |
к2 |
к3 |
к4 |
к5 |
к6 |
к7 |
к8 |
к9 |
к10 |
к11 |
к12 |
Итого |
|
1 |
4 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
16 |
||
|
1 |
5 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
18 |
|
|
1 |
6 |
1 |
1 |
1 |
1 |
3 |
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
21 |
|
|
1 |
6 |
1 |
1 |
2 |
2 |
3 |
3 |
2 |
2 |
1 |
1 |
25 |
|
|
1 |
4 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
17 |
|
|
1 |
5 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
12 |
||||||
|
1 |
6 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
20 |
||
|
1 |
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
16 |
|
|
1 |
4 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
16 |
||
|
1 |
4 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
14 |
|||
|
1 |
5 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
18 |
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
15 |
||
|
1 |
4 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
14 |
|||
|
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
||||
|
1 |
6 |
1 |
1 |
2 |
2 |
3 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
23 |
|
|
1 |
3 |
1 |
1 |
2 |
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
15 |
|||
|
1 |
6 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
21 |
||
|
1 |
5 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
21 |
|
|
1 |
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
15 |
||
|
Итого справились |
19 |
5 |
15 |
14 |
10 |
5 |
3 |
3 |
4 |
9 |
19 |
19 |
|
|
% справились |
100 |
26 |
79 |
74 |
53 |
26 |
15,7 |
15, 7 |
21 |
47 |
100 |
100 |
При написании сочинения все учащиеся смогли правильно сформулировать поставленную тему, также все выпускники написали сочинение без этических и фактических ошибок.
Трудности возникли при написании комментария к проблеме, набрать макисмум по данному критерию смогли только 5 учащихся. Также многие выпускиники не смогли набрать максимальное количество баллов за точность и выразительность речи, допустили орфографические, пунктуационные и грамматические ошибки.
Вывод:
Анализ полученных результатов ЕГЭ позволяет сделать вывод о необходимости целенаправленных усилий педагогического коллектива нашей школы по повышению качества обучения.
1. Школа обеспечивает выполнение Федерального закона “Об образовании в РФ” в части исполнения государственно политики в сфере образования, защиты прав участников образовательного процесса при организации и проведении государственной итоговой аттестации.
2. Школа проводит планомерную работу по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации выпускников в форме ЕГЭ и с использованием механизмов независимой оценки качества знаний, обеспечивает организованное проведение итоговой аттестации.
Проблемы.
Недостаточный уровень положительной учебной мотивации у учащихся; невысокий уровень освоения программного материала старшеклассниками.
Рекомендации:
- шире использовать тестовые задания, учитывать необходимость контроля не только усвоения элементов знаний, представленных в кодификаторе, но и проверки овладения учащимися основными умениями; использование графических способов выражения информации;
- в начале изучения каждой из тем в 10-11 классах необходимо чётко выявлять степень усвоения тех опорных знаний по данной теме, которые должны были быть усвоены в основной школе. Самым оптимальным для этого является проведение стартового контроля, по результатам которого в каждом конкретном классе корректируется план изучения темы и ликвидируются пробелы;
- по результатам диагностических работ на протяжении учебного года проводить подробный поэлементный анализ и отработку пробелов в знаниях учащихся 11 класса; после прохождения каждой темы компенсировать дефициты учебника заданиями в формате ЕГЭ, используя демоверсии, открытые фрагменты КИМ сайта ФИПИ и другие пособия, включенный в «Федеральный перечень учебников
Увеличить эффективность подготовки учащихся 11 класса к государственной итоговой аттестации:
в период подготовки к итоговой аттестации 2021-2022 учебного года рекомендуется учителю отразить в поурочных планах работу по подготовке к ЕГЭ;
организовывать весь учебный процесс с использованием активных форм обучения;
систематически использовать в работе на уроках с учащимися задания, которые требуют умений решать проблемные задачи, анализировать и точно интерпретировать оригинальные тексты, выражать и развернуто аргументировать собственные оценки и суждения, конкретизировать теоретические положения учебного курса, применять контекстные знания;
регулярно осуществлять мониторинг учебных достижений учащихся;
для улучшения успеваемости, а также качества обучения планомерно организовывать индивидуальную работу со слабоуспевающими и сильными учащимися (предусмотренную учебным планом);
проводить совместно с психологом с учащимися выпускных классов и их родителями работу по профилактике стрессового состояния.
пропорционально сочетать изучение нового материала с повторением основных разделов, создавать ситуации «погружения» в предмет, при этом организуя системное повторение пройденного материала, особенно за курс основной школы;
внимательно планировать итоговое повторение в конце полугодия и года с учетом содержания КИМов ЕГЭ предшествующих лет;
вдумчиво анализировать нормативную документацию по проведению ЕГЭ: «Спецификации экзаменационных работ», «Кодификаторы», «Планы экзаменационных работ», «Демонстрационные варианты ЕГЭ»;
регулярно вести работу сл всеми учащимися по правильности заполнения экзаменационных бланков.
Основные характеристики экзаменационной работы ЕГЭ 2020 г. по русскому языку.
№ Проверяемый элемент содержания Уровень сложности задания Максимальный балл за выполнение задания Сред. % выполнения задания 1 Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров Б 1 88,0 2 Средства связи предложений в тексте. Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения Б 1 80,2 3 Лексическое значение слова Б 1 92,0 4 Орфоэпические нормы (постановка ударения) Б 1 80,0 5 Лексические нормы (употребление слова в соответствии с точным лексическим значением и требованием лексической сочетаемости) Б 1 70,4 6 Лексические нормы Б 1 78,9 7 Морфологические нормы (образование форм слова) Б 1 83,0 8 Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления Б 5 77,3 9 Правописание корней Б 1 68,0 10 Правописание приставок Б 1 63,0 11 Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-) Б 1 56,9 12 Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий Б 1 41,8 13 Правописание НЕ и НИ Б 1 78,3 14 Слитное, дефисное, раздельное написание слов Б 1 78,9 15 Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи Б 1 64,0 16 Знаки препинания в простом осложнённом предложении (с однородными членами).
Пунктуация в сложносочинённом предложении и простом предложении с однородными членами Б 2 82,0 17 Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями, обстоятельствами, приложениями, дополнениями) Б 1 73,6 18 Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения Б 1 67,8 19 Знаки препинания в сложноподчиненном предложении Б 1 78,7 20 Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи Б 1 56,0 21 Пунктуационный анализ Б 1 48,1 22 Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста Б 1 74,7 23 Функционально-смысловые типы речи Б 1 48,9 24 Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологические обороты. Г руппы слов по происхождению и употреблению Б 1 74,8 25 Средства связи предложений в тексте П 1 51,1 26 Речь. Языковые средства выразительности П 4 74,8 27 Сочинение. Информационная обработка текста. Употребление языковых средств в зависимости от речевой ситуации П 24
97,9
76,4
94,3
89,0
80,3
68,7
74,3
60,2
67,1
68,1
98,2
96,2
Средний тестовый балл по русскому языку в 2020 году — 71,68.
Не набрали минимальный порог (36 баллов) — 1,0% участников.
3963 участников ЕГЭ 2020 г. показали 100-балльный результат.
В целом все основные характеристики экзаменационной работы 2021 г. по сравнению с работой 2020 г. сохранены. Изменён с 58 до 59 первичный балл за выполнение работы. Изменение первичного балла обусловлено увеличением с 24 до 25 первичного балла за выполнение задания с развернутым ответом.
Аналитическая справка по результатам ЕГЭ по русскому языку в 2021 году
11 “А” класс МБОУ “СОШ №…”
Цель:
объективная оценка качества подготовки выпускников, освоивших образовательные программы среднего общего образования, с использованием заданий стандартизированной формы (контрольных измерительных материалов).
Задачи:
— объективное установление уровня освоения выпускниками Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования,
— анализ имевшихся условий, влиявших и обусловливающих качество образования.
На выполнение заданий учащимся отводилось 210 минут (3ч.30мин.)
Таблица результатов в разрезе баллов
|
Уровень по тестовому баллу |
||||||||||
|
Кол-во обучающихся |
36-50 баллов |
51–60 баллов |
61-70 баллов |
71-80 баллов |
81 и более б. |
|||||
|
кол-во % |
кол-во % |
кол-во % |
кол-во % |
кол-во % |
||||||
|
3 |
15, 7 |
8 |
42, 1 |
2 |
10,5 |
3 |
15, 7 |
3 |
15, 7 |
|
|
19 |
||||||||||
|
Успеваемость |
100% |
|||||||||
|
Средний балл |
63, 15 |
В экзаменационной работе содержится 27 заданий. Первая часть работы состоит из 26 заданий с кратким ответом, вторая часть работы — это задание с развернутым ответом (сочинение по прочитанному тексту). В формате ЕГЭ 2021 года 24 задания базового уровня сложности и 3 повышенного (задания 25, 26, 27).
Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Русский язык» следующее:
Речь. Текст – 5 заданий;
Лексика и фразеология – 2;
Речь. Нормы орфографии – 7;
Речь. Нормы пунктуации – 6;
Речь. Языковые нормы – 5;
Речь. Выразительность русской речи – 1;
Развитие речи. Сочинение– 1.
Анализ выполнения тестовой части.
Задания 1 — 26. Максимальное количество баллов — 34.
|
ФИО |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
26 |
Итого |
|
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
2 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
16 |
|
|
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
2 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
2 |
12 |
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
5 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
34 |
|
|
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
5 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
3 |
27 |
|
|
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
2 |
18 |
|
|
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
3 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
10 |
|
|
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
5 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
4 |
25 |
|
|
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
4 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
2 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
4 |
23 |
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
18 |
|
|
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
16 |
|
|
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
4 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
3 |
23 |
|
|
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
2 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
16 |
|
|
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
12 |
|
|
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
2 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
2 |
9 |
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
4 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
4 |
25 |
|
|
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
15 |
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
5 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
32 |
|
|
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
2 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
3 |
24 |
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
2 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
17 |
|
|
Итого справились |
16 |
9 |
19 |
13 |
11 |
18 |
13 |
4 |
11 |
8 |
13 |
2 |
11 |
13 |
14 |
9 |
13 |
6 |
14 |
8 |
4 |
14 |
6 |
10 |
8 |
6 |
|
|
% справились |
84,2 |
47,3 |
100 |
68,4 |
57,8 |
95 |
68,4 |
21 |
57,8 |
42 |
68,4 |
10,5 |
57,8 |
68,4 |
74 |
47,3 |
68,4 |
31,5 |
74 |
42 |
21 |
74 |
31,5 |
52,6 |
42 |
31,5 |
|
Таким образом, лучше всего выпускники справились со следующими заданиями:
3 — лексическое значение слова
1 — главная информация в тексте
6 — лексические нормы
19 — знаки препинания в сложноподчиненном предложении
22 — смысловая и композиционная целостность текста
Больше всего затруднений у учащихся вызвали следующие задания:
12 — правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий
8 — синтаксические нормы русского языка
18 — знаки препинания при словах и конструкциях, не связанных с членами предложения
21 — проверка знания пунктуации
26 — языковые средства выразительности
23 — функционально-смысловые типы речи
Анализ выполнения творческой части (макисмальное количество баллов — 25)
|
ФИО |
к1 |
к2 |
к3 |
к4 |
к5 |
к6 |
к7 |
к8 |
к9 |
к10 |
к11 |
к12 |
Итого |
|
1 |
4 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
16 |
|
|
1 |
5 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
18 |
|
|
1 |
6 |
1 |
1 |
1 |
1 |
3 |
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
21 |
|
|
1 |
6 |
1 |
1 |
2 |
2 |
3 |
3 |
2 |
2 |
1 |
1 |
25 |
|
|
1 |
4 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
17 |
|
|
1 |
5 |
0 |
0 |
2 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
12 |
|
|
1 |
6 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
0 |
1 |
2 |
1 |
1 |
20 |
|
|
1 |
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
16 |
|
|
1 |
4 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
0 |
1 |
2 |
1 |
1 |
16 |
|
|
1 |
4 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
2 |
1 |
1 |
14 |
|
|
1 |
5 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
18 |
|
|
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
15 |
|
|
1 |
4 |
0 |
0 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
14 |
|
|
1 |
2 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
|
|
1 |
6 |
1 |
1 |
2 |
2 |
3 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
23 |
|
|
1 |
3 |
0 |
0 |
1 |
1 |
2 |
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
15 |
|
|
1 |
6 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
0 |
2 |
2 |
1 |
1 |
21 |
|
|
1 |
5 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
21 |
|
|
1 |
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
0 |
1 |
1 |
1 |
15 |
|
|
Итого справились |
19 |
5 |
15 |
14 |
10 |
5 |
3 |
3 |
4 |
9 |
19 |
19 |
|
|
% справились |
100 |
26 |
79 |
74 |
53 |
26 |
15,7 |
15, 7 |
21 |
47 |
100 |
100 |
При написании сочинения все учащиеся смогли правильно сформулировать поставленную тему, также все выпускники написали сочинение без этических и фактических ошибок.
Трудности возникли при написании комментария к проблеме, набрать макисмум по данному критерию смогли только 5 учащихся. Также многие выпускиники не смогли набрать максимальное количество баллов за точность и выразительность речи, допустили орфографические, пунктуационные и грамматические ошибки.
Вывод:
Анализ полученных результатов ЕГЭ позволяет сделать вывод о необходимости целенаправленных усилий педагогического коллектива нашей школы по повышению качества обучения.
1. Школа обеспечивает выполнение Федерального закона “Об образовании в РФ” в части исполнения государственно политики в сфере образования, защиты прав участников образовательного процесса при организации и проведении государственной итоговой аттестации.
2. Школа проводит планомерную работу по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации выпускников в форме ЕГЭ и с использованием механизмов независимой оценки качества знаний, обеспечивает организованное проведение итоговой аттестации.
Проблемы.
Недостаточный уровень положительной учебной мотивации у учащихся; невысокий уровень освоения программного материала старшеклассниками.
Рекомендации:
- шире использовать тестовые задания, учитывать необходимость контроля не только усвоения элементов знаний, представленных в кодификаторе, но и проверки овладения учащимися основными умениями; использование графических способов выражения информации;
- в начале изучения каждой из тем в 10-11 классах необходимо чётко выявлять степень усвоения тех опорных знаний по данной теме, которые должны были быть усвоены в основной школе. Самым оптимальным для этого является проведение стартового контроля, по результатам которого в каждом конкретном классе корректируется план изучения темы и ликвидируются пробелы;
- по результатам диагностических работ на протяжении учебного года проводить подробный поэлементный анализ и отработку пробелов в знаниях учащихся 11 класса; после прохождения каждой темы компенсировать дефициты учебника заданиями в формате ЕГЭ, используя демоверсии, открытые фрагменты КИМ сайта ФИПИ и другие пособия, включенный в «Федеральный перечень учебников
Увеличить эффективность подготовки учащихся 11 класса к государственной итоговой аттестации:
в период подготовки к итоговой аттестации 2021-2022 учебного года рекомендуется учителю отразить в поурочных планах работу по подготовке к ЕГЭ;
организовывать весь учебный процесс с использованием активных форм обучения;
систематически использовать в работе на уроках с учащимися задания, которые требуют умений решать проблемные задачи, анализировать и точно интерпретировать оригинальные тексты, выражать и развернуто аргументировать собственные оценки и суждения, конкретизировать теоретические положения учебного курса, применять контекстные знания;
регулярно осуществлять мониторинг учебных достижений учащихся;
для улучшения успеваемости, а также качества обучения планомерно организовывать индивидуальную работу со слабоуспевающими и сильными учащимися (предусмотренную учебным планом);
проводить совместно с психологом с учащимися выпускных классов и их родителями работу по профилактике стрессового состояния.
пропорционально сочетать изучение нового материала с повторением основных разделов, создавать ситуации «погружения» в предмет, при этом организуя системное повторение пройденного материала, особенно за курс основной школы;
внимательно планировать итоговое повторение в конце полугодия и года с учетом содержания КИМов ЕГЭ предшествующих лет;
вдумчиво анализировать нормативную документацию по проведению ЕГЭ: «Спецификации экзаменационных работ», «Кодификаторы», «Планы экзаменационных работ», «Демонстрационные варианты ЕГЭ»;
регулярно вести работу сл всеми учащимися по правильности заполнения экзаменационных бланков.