Статистика выполнения заданий егэ по информатике

Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации

в форме единого государственного экзамена (ЕГЭ)

выпускников 11 класса по информатике в 2021 году

В 11 классе ЕГЭ по информатике сдавал один обучающийся, набрал 53 балла. Результат удовлетворительный

Вариант экзаменационной работы состоит из двух частей и включает в себя 27 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.

Часть 1 содержит 23 задания базового, повышенного и высокого уровней сложности. В этой части собраны задания с кратким ответом, подразумевающие самостоятельное формулирование и запись ответа в виде числа или последовательности символов. Задания проверяют материал всех

тематических блоков. В части 1 12 заданий относятся к базовому уровню, 10 заданий к повышенному уровню сложности, 1 задание – к высокому уровню сложности. Тренировочные экзамены проводились на протяжении учебного года несколько раз

В первой части ученик допустил ошибки в 11 заданиях. Это задания: таблицы истинности и логические схемы, алгебра логики, измерение информации, исполнитель Робот, графы.

Часть 2 содержит 4 задания, первое из которых повышенного уровня сложности, остальные 3 задания высокого уровня сложности. Задания этой части подразумевают запись развернутого ответа в произвольной форме. Ученик справился частично с 26 заданием

Результат выполнения заданий показал, что у ученика проблемы при решении заданий с массивами, с элементами заданий математической логики

Это следующие сложные умения:

разработка технологии обработки информационного массива с

использованием средств электронной таблицы или базы данных;

разработка алгоритма для формального исполнителя или на языке

программирования с использованием условных инструкций и циклов, а также логических связок при задании условий.

И более успешное решение заданий с алгоритмами для формальных исполнителей, со знанием позиционных систем счисления, с построением диаграмм и графиков, с кодированием и декодированием информации

Для преодоления проблемных направлений подготовки школьников на уроках информатики и ИКТ необходимо больше внимания уделять логике и алгоритмам

С целью этой можно использовать:

а) дифференцированный подход к обучению учащихся на уроках в сочетании с самообразовательной внеурочной работой ученика;

б) ликвидировать пробелы в подготовке к ЕГЭ по отдельным темам средствами индивидуальной работы с учащимися

в) особый акцент необходимо установить на задания, вызвавшие затруднения.

Методическую помощь учителю и учащимся при подготовке к ЕГЭ могут оказать материалы с сайта ФИПИ ( www.fipi.ru ):

открытый сегмент Федерального банка тестов

Существенное влияние на результаты ЕГЭ оказывают:

Обучение учащихся исключительно по базовому уровню.

Недостаточное кол-во учебных занятий в 10-11 классах (1 час/нед). Итого 68 час. за 2 года.

Остается важной проблемой обучение программированию, учитывая сохранность требований в ВУЗах знаний алгоритмизации и программирования. Основная причина — отсутствие дополнительных часов на глубокое изучение материала. Изучение компьютерных технологий занимает достаточный объем курса и значительно меньшую долю в экзаменационном материале.

Учитель информатики: Томаева И. Т.

Анализ
результатов пробной государственной итоговой аттестации

в форме
единого государственного экзамена (пробный ЕГЭ)

учеников
11 класса по информатике в 2023 году

В 11 классе пробный ЕГЭ по
информатике сдавали две ученицы:

— Иванова Оксана набрала 13
первичных баллов (55 балла);

— Петрова Мария набрала 11
первичных баллов (47 балла).

Результат
удовлетворительный

Пробный вариант
экзаменационной работы состоит из двух частей и включает в себя 27 заданий с
кратким ответом, различающихся формой и уровнем сложности.

Часть 1 содержит 23 задания
базового, повышенного и высокого уровней сложности. В этой части собраны
задания с кратким ответом, подразумевающие самостоятельное формулирование и
запись ответа в виде числа или последовательности символов. Задания проверяют
материал всех тематических блоков. В 1 части 12 заданий относятся к базовому
уровню, 10 заданий к повышенному уровню сложности, 1 задание – к высокому
уровню сложности.

За задания 1-25 можно
получить по 1 первичному баллу, а за задания 26 и 27 по 2 первичных балла.
Максимальный возможный результат – 29 первичных баллов.

Пробный экзамен включает задания
по программированию, логике, алгоритмизации, работу с информационными моделями,
а также кодирование информации.

Программирование
встречается в шести заданиях — а именно в 16, 17, 24, 25, 26 и 27. Чтобы
справиться с ними достаточно хорошо знать только один язык программирования.
Нужно уметь работать с массивом, строками, файлами, знать алгоритмы сортировки
и другие не менее важные алгоритмы работы с числами.

Логика встречается в
заданиях 2 и 15. Чтобы успешно справиться с этими заданиями, нужно знать
основные логические операции и их таблицы истинности, уметь преобразовывать и
анализировать выражения.

В блок алгоритмизации
входят семь заданий (5, 6, 12, 19, 20, 21 и 23). Для решения этих заданий нужно
уметь работать с различными алгоритмами и исполнителями. Важно понимать теорию
игр — определять выигрывающего игрока, выигрышную позицию, различать понятия
заведомо проигрышной и выигрышной позиций.

Официальный список
изменений ФИПИ по информатике 2023 выглядит следующим образом:

1)     
Задание 6 в 2023 году будет
посвящено анализу алгоритма для конкретного исполнителя, определению возможных
результатов работы простейших алгоритмов управления исполнителями и
вычислительных алгоритмов.

2)     
Задание 22 призвано привлечь
внимание к параллельному программированию, технологиям организации
многопроцессорных/многопоточных вычислений. Это задание будет выполняться с
использованием файла, содержащего информацию, необходимую для решения задачи.

Кроме двух новых заданий, некоторые номера также претерпели
изменения:

— задание 14 все еще
направлено на работу с системами счисления, но теперь нужно искать неизвестную
цифру числа;

— задание 12, судя по
демоверсии, станет сложнее — это уже знакомый для экзамена исполнитель
«Редактор», но с необычным вопросом (раньше, в основном, требовалось назвать
получившуюся после обработки программой строку/сумму цифр строки)

В первой части ученицы
допустили ошибки в 11 заданиях. Это задания: таблицы истинности и логические
схемы, алгебра логики, измерение информации, исполнитель Робот, графы.

Часть 2 содержит 4 задания,
первое из которых повышенного уровня сложности, остальные 3 задания высокого уровня
сложности. Задания этой части подразумевают запись развернутого ответа в
произвольной форме. Ученицы справились частично с 26 заданием.

Результат выполнения
заданий показал, что у учениц проблемы при решении заданий с массивами, с
элементами заданий математической логики

Это следующие сложные
умения:

— разработка технологии
обработки информационного массива с использованием средств электронной таблицы
или базы данных;

— разработка алгоритма для
формального исполнителя или на языке программирования с использованием условных
инструкций и циклов, а также логических связок при задании условий.

И более успешное решение
заданий с алгоритмами для формальных исполнителей, со знанием позиционных
систем счисления, с построением диаграмм и графиков, с кодированием и
декодированием информации.

С заданиями 1 и 13 ученицы
справились хорошо. Чтобы их решить, нужно было уметь работать с графами и
таблицами и знать пару простых методов. С заданием 10 проблемы возникают редко,
поэтому оно решено, здесь требуется найти количество определенных слов в
текстовом документе. Задания 3, 9 и 18 требуют работы с электронными таблицами,
при решении нужны знания про ссылки, функции и фильтры. К этому же блоку
добавляется новое задание 22, с которым ученицы пока не справились.

Для преодоления проблемных
направлений подготовки школьников на уроках информатики и ИКТ необходимо больше
внимания уделять логике и алгоритмам

С целью этой можно
использовать:

а) дифференцированный
подход к обучению учащихся на уроках в сочетании с самообразовательной
внеурочной работой ученика;

б) ликвидировать пробелы в
подготовке к ЕГЭ по отдельным темам средствами индивидуальной работы с
учащимися

в) особый акцент необходимо
установить на задания, вызвавшие затруднения.

Методическую помощь учителю
и учащимся при подготовке к ЕГЭ могут оказать материалы с сайта ФИПИ ( www.fipi.ru ):
открытый сегмент Федерального банка тестов.

ЕГЭ по информатике и
проходит в компьютерной форме, в КИМах по-прежнему остаются задания, которые
можно решать, как на бумаге, так и на компьютере. Это задания 1, 2, 4-8, 11-15,
19-23, в них необходимо получить число или последовательность букв в ответе.
Решена половина заданий.

Работать только с
предложенным файлом нужно в заданиях 3, 9, 10, 18 и 22. Чтобы решить эти
задания, нужно знать, какие функции есть у текстовых редакторов и редакторов
электронных таблиц, а также теория по реляционным базам данных. За каждое
задание можно получить по 1 баллу. Решено частично.

Создать программу нужно
было в задании 25. Задача в том, чтобы написать код и получить на выходе
какой-то ответ. Начальные данные, при которых нужно получить ответ, уже указаны
в самом задании. За оба задания можно было получить по 1 баллу. Не решено.

Задания, где нужно написать
программу и считать информацию из файла — это 17, 24, 26 и 27. Эффективность и
способ решения, который вы использовали, не проверяется. Главное — получить
верный численный ответ. За задания 17 и 24 можно было получить по 1 баллу, а за
задания 26 и 27 — по 2 первичных балла. Не решены.

Существенное влияние на
результаты ЕГЭ оказывают:

Обучение учащихся
исключительно по базовому уровню.

Недостаточное кол-во
учебных занятий в 10-11 классах (1 час/неделю). Итого 70 часов за 2 года. Остается
важной проблемой обучение программированию, учитывая сохранность требований в
ВУЗах знаний алгоритмизации и программирования. Основная причина — отсутствие
дополнительных часов на глубокое изучение материала. Изучение компьютерных
технологий занимает достаточный объем курса и значительно меньшую долю в
экзаменационном материале.

Учитель информатики Татарченко С.А.

Рособрнадзор подвел предварительные итоги ЕГЭ по информатике, который школьники сдавали 20 и 21 июня 2022 года.

Как сообщается на сайте ведомства, уже второй год экзамен сдается на компьютерах. Именно такая форма сдачи экзамена наиболее полно может продемонстрировать владение важными элементами информационных технологий. Участники во время экзамена могут работать с электронными таблицами и базами данных, текстовыми процессорами и, конечно же, системами программирования.

Сдавать ЕГЭ по информатике в этом году решили более 101 тысячи выпускников. Этот предмет вышел на третье место по популярности среди предметов по выбору. Средний балл в этом году составил 59,47, а около 20 тысяч участников показали результат выше 80 баллов.

Предварительный анализ результатов экзамена позволяет говорить о том, что участники ЕГЭ по информатике справились с заданиями, особенно с теми, где требовалось продемонстрировать умение обрабатывать числовую информацию в электронных таблицах, выполнять поиск информации в многотабличной реляционной базе данных.

Большинство выпускников справились с заданиями базового уровня сложности включая те, которые не были представлены в предыдущей версии экзамена. Чтобы выполнить эти задания, ребята должны были проанализировать условия и придумать алгоритм решения. Но чтобы все это сделать, необходимо иметь основательные навыки программирования. Поэтому специалисты уверяют, что в этом году в вузы будут поступать абитуриенты с хорошими базовыми знаниями по программированию.

Участники экзамена могли выбрать язык программирования, на котором они будут работать и среду разработки. Все эти аспекты многие выпускники обернули в свою пользу и успешно справились с заданиями.