Стили речи 11 класс егэ 2022 презентация

Скачать материал

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Презентация к уроку
  «Функциональные стили русского языка»
  (к учебнику Л.М. Рыбченковой «Русский язык.10-11 класс»)
  Автор: Грищенко Е.В.
  Учитель русского языка и литературы
  МБОУ СОШ № 70
  г.Томска

• 

  2 слайд

  Определите стиль речи и его признаки
  Своим преступлением Раскольников, как он постепенно мучительно сознает, поставил себя вне элементарных, но вместе с тем нерушимых законов человеческого общежития.
  Он думал убить ненавистную ему, отвратительную и бесполезную старуху ростовщицу, сосущую кровь бедняков, — так формулирует свое положение сам герой романа в разговоре с Соней, — а убил «себя».
  Вот почему после длительной борьбы с собой и ряда попыток нравственного самооправдания, ощущая невыносимость своего положения, Раскольников, по совету Сони и «пристава следственных дел» Порфирия, отдает себя в руки полиции.

• 

  3 слайд

      Стиль — это исторически сложившаяся система языковых средств и способов их организации, которая используется в определенной сфере человеческого общения (общественной жизни): сфере науки, официально-деловых отношений, агитационно-массовой деятельности, словесно-художественного творчества, сфере бытового общения.
        Каждый функциональный стиль характеризуется:
        а) сферой применения;
        б) основными функциями;
        в) ведущими стилевыми чертами;
        г) языковыми особенностями;
        д) специфическими формами (жанрами).

• 

  4 слайд

  Стили речи
  Какие вы знаете стили речи?

  Разговорная речь
  Письменные (книжные) стили:
  Научный стиль
  Официально-деловой стиль
  Публицистический стиль
  Язык художественной литературы

• 

  5 слайд

  Заполните таблицу
  характеристик каждого стиля
  стиль

• 

• 

  7 слайд

  Научный стиль:

  Научный стиль делится на три подстиля: собственно научный, научно-учебный и научно-популярный.
        Каждый из названных подстилей имеет свои особенности. В научно-учебных и научно-популярных подстилях допускается использование некоторых (отдельных) языковых средств, характерных для разговорной речи и публицистики, в том числе средств языковой выразительности (метафор, сравнений, риторических вопросов, риторических восклицаний, парцелляции и некоторых других).
        В текстах научного стиля могут быть представлены все типы речи: описание, повествование и рассуждение (чаще всего: рассуждение-доказательство и рассуждение-объяснение).

• 

  8 слайд

  Официально-деловой стиль:

• 

• 

  10 слайд

  Язык художественной литературы:

• 

  11 слайд

  Определите стиль речи данного текста
  В белом плаще с кровавым подбоем, шаркающей кавалерийской походкой, ранним утром четырнадцатого числа весеннего месяца нисана в крытую колоннаду между двумя крыльями дворца Ирода великого вышел прокуратор Иудеи Понтий Пилат.
  Более всего на свете прокуратор ненавидел запах розового масла, и все теперь предвещало нехороший день, так как запах этот начал преследовать прокуратора с рассвета. Прокуратору казалось, что розовый запах источают кипарисы и пальмы в саду, что к запаху кожи и конвоя примешивается проклятая розовая струя. От флигелей в тылу дворца, где расположилась пришедшая с прокуратором в Ершалаим первая когорта двенадцатого молниеносного легиона, заносило дымком в колоннаду через верхнюю площадку сада, и к горьковатому дыму, свидетельствовавшему о том, что кашевары в кентуриях начали готовить обед, примешивался все тот же жирный розовый дух. О боги, боги, за что вы наказываете меня?

  Разговорный
  Научный
  Официально-деловой
  Публицистический
  Язык художественной литературы

• 

  12 слайд

  Определите стиль речи данного текста
  Причиной низкой теплопроводности спеченного поликристаллического нитрида является, главным образом, наличие в нем большого количества примесей (в первую очередь, растворенного в решетке кислорода), способствующих рассеянию фононов. Известно несколько способов повышения теплопроводности спеченного нитрида алюминия. Введение фтористых соединений редкоземельных металлов в качестве активирующих спекание и раскисляющих добавок [1] создает сложности в работе печей из-за коррозионного воздействия фторидов и повышает токсичность газообразных выбросов. Введение в исходную смесь в качестве раскислителей углерода [2] или активных металлов [3] приводит к опасности ухудшения диэлектрических свойств (в первую очередь — снижения удельного электросопротивления), использование сверхчистого исходного порошка нитрида алюминия [4] экономически нецелесообразно. Таким образом, известные способы решения задачи недостаточно технологичны, неэкономичны или приводят к снижению важных эксплуатационных характеристик изделий из нитрида алюминия.

  Разговорный
  Научный
  Официально-деловой
  Публицистический
  Язык художественной литературы

• 

  13 слайд

  Определите стиль речи данного текста
  Статья 112. Общее образование осужденных к лишению свободы
  1. В исправительных учреждениях организуется обязательное получение осужденными к лишению свободы, не достигшими возраста 30 лет, общего образования.
  2. Осужденные старше 30 лет и осужденные, являющиеся инвалидами первой или второй группы, получают основное общее или среднее (полное) общее образование по их желанию.
  3. Для сдачи экзаменов учащиеся осужденные освобождаются от работы в соответствии с законодательством Российской Федерации о труде.
  4. Получение осужденными основного общего и среднего (полного) общего образования поощряется и учитывается при определении степени их исправления.
  5. Педагогические коллективы образовательных учреждений уголовно-исполнительной системы оказывают помощь администрации исправительного учреждения в воспитательной работе с осужденными.
  6. Осужденные, отбывающие пожизненное лишение свободы, к общему образованию не привлекаются. Им создаются условия для самообразования, не противоречащие порядку и условиям отбывания наказания.
  7. Организация получения осужденными основного общего и среднего (полного) общего образования, создание, реорганизация и ликвидация образовательных учреждений уголовно-исполнительной системы (школ и учебно-консультационных пунктов) осуществляются в порядке, устанавливаемом Министерством юстиции Российской Федерации по согласованию с Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации.
  *В редакции Федерального закона № 194 от 21 июля 2007 года «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с установлением обязательности общего образования».

  Разговорный
  Научный
  Официально-деловой
  Публицистический
  Язык художественной литературы

• 

  14 слайд

  Определите стиль речи данного текста
  В субботу, 27 сентября, более 60 человек приняли участие в уборке берегов Нефтехимовского озера. Волонтеры собрали около 300 мешков бытового мусора – преимущественно емкости из под напитков, упаковка от пищевых продуктов. Также был реализован раздельный сбор мусора — 150 мешков пластиковой тары отправились на переработку.
  Помимо уборки участников акции ждали игры на командообразование с олимпийской тематикой: прыгающая дорожка, забег гигантских гусениц, альтернативный волейбол и другие игры.
  — Кстати, ребятам очень понравился такой формат – и полезное дело реализовали, и сплотились, и позитивные эмоции получили, — рассказал организатор уборки, координатор фонда «Мир моей мечты» Валерий Кошелев.

  Разговорный
  Научный
  Официально-деловой
  Публицистический
  Язык художественной литературы

• 

  15 слайд

  Спасибо за внимание!

• 

  16 слайд

  Верно!
  Следующий текст

• 

  17 слайд

  Неверно,
  подумайте ещё!

• 

  18 слайд

  Верно!
  Следующий текст

• 

  19 слайд

  Неверно,
  подумайте ещё!

• 

  20 слайд

  Верно!
  Следующий текст

• 

  21 слайд

  Неверно,
  подумайте ещё!

• 

  22 слайд

  Неверно,
  подумайте ещё!

• 

• 

  24 слайд

  Спасибо за внимание!

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 156 523 материала в базе

• Выберите категорию:

• Выберите учебник и тему

• Выберите класс:

• Тип материала:

  • Все материалы

  • Статьи

  • Научные работы

  • Видеоуроки

  • Презентации

  • Конспекты

  • Тесты

  • Рабочие программы

  • Другие методич. материалы

Найти материалы

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»

• Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»

• Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»

• Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»

• Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»

• Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»

• Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»

• Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»

Текст. Стили речи

Текст – это завершенное речевое произведение, которое включает тематически и грамматически объединенные части, реализующие авторский замысел; обладает смысловой цельностью, структурной связностью, принадлежит к определенному функционально-смысловому типу, стилю и жанру речи.

Текст и его признаки

Тематическое единство

Последовательность

Завершённость

ТЕКСТ

Развёрнутость

Структурная связность

Смысловая цельность

Тематическое единство и развернутость текста

Тематическое единство и развернутость текста

Схема развёртывания текста:

ПТ1

ПТ1

Тема

МТ 1

МТ 3

МТ 1

МТ 3

МТ 2

МТ 2

Тематическое единство и развернутость текста

Развертывание темы

Опорные слова

Ключевые предложения

Последовательность текста

Повествование

Рассуждение

Типы речи

Описание

Композиционная структура типов речи

Повествование

Начало события (зачин)

Завязка, развитие события, кульминация (срединная часть)

Развязка (концовка)

Виды повествования : повествование об увиденном, прочитанном, реальном и вымышленном событии и др.

Композиционная структура типов речи

Описание

Общее впечатление от описываемого (зачин)

Существенные и несущественные признаки описываемого (срединная часть)

Оценка описываемого (концовка)

Виды описания : описание предметов, лиц, природы, окружающей обстановки и др.

Композиционная структура типов речи

Рассуждение

Тезис (зачин)

Аргументы, доказательства (срединная часть)

Вывод (концовка)

Виды рассуждений : дедуктивное (тезис – доказательства – вывод), индуктивное (факты – их анализ – вывод) и др.

Языковые средства реализации авторского замысла

Языковые нормы: лексические, словообразовательные, грамматические (морфологические, синтаксические), стилистические.

Правильное употребление языковых единиц

Стилистическое использование языковых средств

Стилистическая и эмоционально-оценочная окраска языковых единиц.

Языковые средства реализации авторского замысла

Тропы: сравнение, аллегория, метафора, олицетворение, гипербола и др. Стилистические фигуры: повтор, антитеза, параллелизм.

Средства художественной выразительности

Качества речи

Правильность, точность, логичность, уместность, богатство, чистота, выразительность.

Смысловая цельность текста

• Смысловая цельность завершённого текста заключается в единстве его темы. Тему текста раскрывают подтемы и микротемы.

Способы, обеспечивающие смысловую цельность высказываний в тексте

Связь через известное И1 – Н1 И1 – Н2 И1 – Н3 И1 – Н4

Связь через известное в первом высказывании И1-Н1 И2- Н2 И3-Н3

Связь через новое И1 – Н1 И2 – Н2 И3 – Н3 И4 – Н4

Виды и средства связи предложений в тексте

Коммуникативные качества речи

Типы языковых норм

орфоэпические

акцентологические

словообразовательные

морфологические

Типы языковых норм

синтаксические

лексические

стилистические

• Культура речи – совокупность таких качеств, которые оказывают наилучшее воздействие на адресата с поставленными целями и задачами. Качества речи
• Точность
• Логичность
• Чистота
• Богатство
• Выразительность
• Уместность

Функциональные стили речи

Современная лингвистика – это развитая наука, имеющая несколько отраслей:

Функциональная стилистика

Практическая стилистика

Стилистика текста

Функциональные стили речи

Функциональные стили речи

Функциональные стили речи

Функциональные стили речи

Разговорный стиль

Сфера употребления – повседневное бытовое общение. Используется конкретная лексика, бытовая лексика с эмоционально-экспрессивной окраской .

Спасибо за работу.

Функциональные стили речи

Урок русского языка в 11 классе

Учитель русского языка и литературы

Сластенина Надежда Ивановна

Липовский филиал

МБОУ Пичаевской СОШ

Цели урока:

• провести углубленную работу по определению стилей речи;
• учиться находить в текстах элементы, указывающие на стиль;
• самостоятельно делать выводы и аргументировать свои ответы;
• развивать умения пользоваться общественно-политической лексикой, средствами публицистического стиля, эмоционального воздействия на слушателя, читателя;
• воспитание общечеловеческих ценностей (при помощи восприятия текстов нравственного характера).

Скажи мне – и я забуду;

Покажи мне – и я запомню;

Дай сделать – и я пойму.

Китайская притча

Текст №1.

Задание: определить, к какому стилю речи относится данный текст, поставить ударение в слове каталог.

В целях ознакомления с ассортиментом выпускаемой вами продукции просим направить нам каталоги женской обуви с указанием размера отпускных цен.

Директор И.В. Иванов

Текст №2

Задание:

определить стиль текста, расставить знаки препинания.

Реформа орфографии 1918 года приблизила письмо к живой речи (т.е. отменила целый ряд традиционных а не фонетических орфограмм). Приближение орфографии к живой речи обычно вызывает и движение в другом направлении стремление сблизить произношение с орфографией…

Однако влияние письма контролировалось развитием внутренних фонетических тенденций. Только те орфографические особенности оказали сильное влияние на литературное произношение которые помогали развиваться русской фонетической системе или способствовали устранению фразеологизмов в этой системе…

При этом надо подчеркнуть что во-первых эти особенности были известны и в конце XIX в. и что во-вторых их и сейчас нельзя считать полностью победившими в современном русском литературном произношении. С ними конкурируют старые литературные нормы.

Проверь себя!

Реформа орфографии 1918 года приблизила письмо к живой речи (т.е. отменила целый ряд традиционных, а не фонетических орфограмм). Приближение орфографии к живой речи обычно вызывает и движение в другом направлении: стремление сблизить произношение с орфографией…

Однако влияние письма контролировалось развитием внутренних фонетических тенденций. Только те орфографические особенности оказали сильное влияние на литературное произношение, которые помогали развиваться русской фонетической системе или способствовали устранению фразеологизмов в этой системе…

При этом надо подчеркнуть, что, во-первых, эти особенности были известны и в конце XIX в. и что, во-вторых, их и сейчас нельзя считать полностью победившими в современном русском литературном произношении. С ними конкурируют старые литературные нормы.

Утро. Выглядываю в кусочек окна, не запушённый морозом, и не узнаю леса. Какое великолепие и спокойствие!

Над глубокими, свежими снегами, завалившими чащи елей, синее, огромное и удивительно нежное небо. Такие яркие, радостные краски бывают у нас только по утрам в афанасьевские морозы. И особенно хороши они сегодня, над свежим снегом и зелёным бором. Солнце ещё за лесом, просека в голубой тени. В колеях санного следа, смелым и чётким полукругом прорезанного от дороги к дому, тень совершенно синяя. А на вершинах сосен, на их пышных зелёных венцах, уже играет золотистый солнечный свет. И сосны, как хоругви, замерли под глубоким небом.

(И.А. Бунин)

Текст №3.

Задание: определить стиль текста, найти и выписать средства выразительной речи.

Словарная работа:

хоругвь(и), ж.р.

1. В старину: войсковое знамя.

2. Принадлежность церковных шествий – укреплённое на длинном древке большое полотнище с изображением святых.

Признаки публицистического стиля

• Что общего у публицистического стиля с художественным?
• Какие жанры публицистического стиля вы знаете?

К жанрам публицистического стиля можно отнести:

Речи адвока-тов

Орато-

ров

Выступления в печати

Репор

таж

Фелье

тон

Путевой очерк

Статья

Заметка

Портретный очерк

Эссе

Интервью

Словарная работа

Беллетристика – повествовательная художественная литература.

Беллетрист – автор повествовательного произведения

5. Выделите слова, относящиеся к публицистическому стилю.
5. Выделите слова, относящиеся к публицистическому стилю.

Ассортимент, благоуханный, взоры, бездуховность, демократический, популистский, колея, беспрецедентный, интервью, эксклюзив, приоритетный, кулуары власти, безнравственность, пирушка, амперметр, экстремальный, политикан, реформатор, экономические рычаги, головомойка, рейтинг.

6. Подчеркните названия жанров публицистики.

Элегия, баллада, роман, очерк, трагедия, сонет, рассказ, фельетон, эпиграмма, новелла, повесть, поэма, интервью, ода, басня, комедия, эссе, статья, сатира.

7. В приведенном списке тем сделайте пометку на полях, выявив лишь те проблемы, которые являются предметом обсуждения в публицистической литературе.

Построение сложноподчиненных предложений;

проблемы, связанные с техногенными катастрофами;

выборы президента;

решение линейных уравнений;

соединение химических элементов;

работа администрации района;

рейтинг исполнителей современной музыки;

использование акваланга для проведения ремонтных работ под водой;

литературоведческий анализ текста.

ЗАДАНИЕ 1 ЕГЭ -2022. СТИЛИ РЕЧИ

СТИЛЬ	ЗАДАЧА СТИЛЯ	СРЕДСТВА НА УРОВНЕ ЛЕКСИКИ	СРЕДСТВА НА УРОВНЕ МОРФОЛОГИИ	СРЕДСТВА НА УРОВНЕ СИНТАКСИСА	ОСНОВНЫЕ ТИПЫ РЕЧИ И ЖАНРЫ
Научный стиль – один из книжных стилей, который используется в научных трудах, учебниках и учебных пособиях, устных выступлениях на научные темы.	Сообщить научную информацию, объяснить ее, представив систему научной аргументации. Используется в официальной обстановке, характеризуется логичностью, объективностью, смысловой точностью.	1. Насыщенность терминами данной науки; 2.Использование слов с абстрактным значением: закон, число, предел, свойство; отглагольных существительных со значением действия: переработка, приземление, использование; 3.Употребление слов в прямых значениях, отсутствие образности (метафор, метонимий, междометий, восклицательных частиц); 4.Частое использование лексических средств, указывающих на связь и последовательность мыслей: сначала, прежде всего, во-первых, следовательно, наоборот, потому что, поэтому.	1.Редкое использование личных местоимений я и ты и глаголов в форме 1 и 2 лица единственного числа; 2.Специальные приемы авторизации: авторское «мы», неопределенно-личные (Считают, что…) и безличные конструкции (Известно, что…; Представляет- ся необходимым…), 3.Использование причастий и деепричастий и оборотов с ними.	1.Употребление сложных предложений с использованием союзов, указывающих на связь явлений; 2.Неупотребление восклицательных предложений, незначительное употребление вопросительных предложений; 3.Частые цитаты, ссылки; 4.Использование в качестве компонентов текста формул, графиков, схем.	Основные типы речи – рассуждение, описание. Основные жанры – учебник, статья, доклад, диссертация, научная монография, энциклопедическая статья, патентная заявка, аннотация, резюме, рецензия.
Официально-деловой стиль – один из книжных, используется в сфере деловых отношений, деловых бумагах, т. е. законах, документах, актах, договорах, постановлениях, уставах, служебной переписке	Сообщить информацию, дать инструкцию. Официально-деловой стиль характеризуется точностью, однозначностью, неличным характером, стандартизированностью построения текста, долженствующе-предписывающим характером текста.	1.Употребление полных наименований, точных дат; 2.Книжная лексика (вследствие, в течение, в силу того что, характеризоваться); 3.Использование слов в прямых значениях; 4.Отсутствие экспрессивной и оценочной лексики; 5.Частое употребление отглагольных существительных (апробация, использование); 6.Наличие стандартизированных оборотов (по истечении срока, в установленном порядке, вступать в законную силу); 7.Ограниченные возможности синонимической замены, частые лексические повторы.	Отсутствие личных местоимений, особенно 1 и 2 лица, вместо которых используются собственные имена, собственные наименования или специальные обозначения (Заказчик, Исполнитель), а также глаголов в форме 1 и 2 лица.	1.Осложнение простого предложения обособленными оборотами, однородными членами; 2.Четкое членение текста на смысловые блоки, обычно с использованием подзаголовков и цифрового оформления пунктов.	Основные жанры: монологические – приказ, служебное распоряжение, инструкция, заявление, запрос, жалоба (рекламация), рекомендация, отчет, обзор; жанры-полилоги – собрание, совещание, переговоры, интервью.
Публицистический стиль – один из книжных, используется в общественно-публицистической и литературно-критической литературе, средствах массовой информации, на собраниях и митингах.	Воздействие на массовое сознание посредством общественно значимой информации. Характерные черты публицистического стиля – логичность, образность, эмоциональность, оценочность, призывность.	1.Широкое употребление общественно-политической, экономической, общекультурной лексики; 2.Использование торжественной лексики (мерило, воззрение, источать, несравненно), часто в сочетании с разговорной; 3.Использование образных средств: эпитетов, сравнений, метафор, фразеологизмов и «крылатых выражений»; 4.Акцентирование авторского «я», личной оценки ситуации; 5.Частая языковая игра, каламбуры, пародирование (особенно в заголовках).	1.Активное использование личных местоимений 1 и 2 лица и соответствующих форм глагола.	1.Неиспользование причастных и деепричастных оборотов, их замена придаточными предложениями; 2.Употребление побудительных и восклицательных предложений, риторических вопросов; 3.Использование обращений; 4.Частые лексические и синтаксические повторы.	Основные жанры: публичное выступление (речь, доклад), дискуссия, критическая заметка, репортаж, интервью, статья, рецензия, очерк, зарисовка.
Художественный стиль используется в произведениях художественной литературы, относится к книжной речи.	Нарисовать словами картину, выразить отношение к изображаемому, воздействовать на чувства и воображение читателя. Особенность – единство коммуникативной и эстетической функции, высокая образность.	Тропы – обороты, в которых слово или выражение употреблено в переносном значении: метафора, метонимия, олицетворение, сравнение, эпитет и др.;		1.Фигуры речи: анафора, антитеза, градация, инверсия, параллелизм, риторический вопрос.
Разговорный стиль противопоставлен книжным и используется в непринужденных беседах, чаще в неофициальной обстановке. Основная форма существования – устная, но может быть осуществлен и в письменной форме (записки, частные письма)	Общение, обмена впечатлениями. Отличительными признаками разговорного стиля являются неофициальность, непринужденность, неподготовленность, эмоциональность, использование мимики и жеста	1.Использование разговорной и просторечной лексики, жаргона (работяга, электричка, дотошный, потихоньку, лебезить); 2.Преимущественное употребление конкретной лексики, незначительное использование абстрактных, терминологических слов; 3.Экспрессивность и оценочность в лексике и словообразовании (обалденно, бух, книжонка, здоровенный); 4.Частое использование фразеологизмов.	1.Наиболее частое употребление личных местоимений; 2.Преобладание употребления глаголов над существительными; 3.Редкое использование причастий и кратких прилагательных, неиспользование деепричастий; 4.Употребление частиц, междометий.	1.Употребление односоставных и неполных предложений; 2.Отсутствие сложных предложений; 3.Частое использование побудительных, вопросительных и восклицательных предложений; 4.Употребление обращений.

ПРАКТИКА. Определите, к каким стилям относятся приводимые ниже тексты.
 В какой сфере общения используется каждый из них? Каковы языковые особенности текстов?

1)  Мои дорогие сограждане, матери, жёны и сёстры Ленинграда. Вот уже больше месяца, как враг грозит нашему городу пленом, наносит ему тяжёлые раны. Городу Петра, городу Ленина, городу Пушкина, Достоевского и Блока, городу великой культуры и труда враг грозит смертью и позором. Я, как и все ленинградцы, замираю при самой мысли о том, что наш город, мой город может быть растоптан. Вся жизнь моя связана с Ленинградом.

2) Присутствовали: Троцкий, Свердлов, Дзержинский, Сталин, Иоффе, Сокольников, Муранов, Милютин.

1) Доклад о Северном фронте.
Тов. Свердлов сообщает о положении дел на Северном фронте.

2) Петроградский Исполнительный комитет Совета рабочих и солдатских депутатов.
Тов. Дзержинский о полной дезорганизации в Исполнительном комитете, предлагает обязать всех членов Исполнительного комитета – большевиков непременно работать в Исполнительном комитете или выйти оттуда.
Постановлено: ввести в Исполнительный комитет для работы тт. Володарского, Юренева, Милютина, Скалова, Пахомова, Зорина, Дзержинского, Сталина, Лашевича, Иоффе.

3) Издание брошюры т. Ленина.
Тов. Дзержинский сообщает о том, что в типографию сдано письмо Ленина для издания брошюрой.
Решено отдельной брошюры не издавать.

3)  Таким образом, наряду с вариантами нормы, возникающими в хронологическом плане (старые и новые варианты), сосуществуют варианты, обязанные своим появлением выделению в языке различных стилей (книжные и разговорные варианты). Остаётся добавить, что, как правило, старые варианты совпадают с книжными, а новые – с разговорными.

Наличие вариантов нормы, наличие двояких форм для выражения одного и того же языкового явления обогащает язык, создает возможности более точного оформления высказывания. Но при этом выбор в каждом конкретном случае должен быть обоснован, должен быть стилистически оправдан.

4)  Ну чего же тебе рассказать-то. В деревню люблю ездить. Отдыхаешь душой и телом. То в огороде покопаешься. То сорняки повыдёргиваешь. А когда молодой-то был, на велосипеде катал сестру свою. Вот. А ещё мы вечером любили в бадминтон играть. Ага. Я ей в руки стараюсь, а она то влево, то вправо пуляет. Я и бегаю туда-сюда за этим, за ракеткой маленькой, волан. А ты играла когда-нибудь в бадминтон?

5)  В сырых лунных полях тускло белела полынь на межах. Большекрылые совы бесшумно, неожиданно взвивались с меж – и лошадь всхрапывала, шарахалась. Дорога вошла в мелкий лес, мёртвый, холодный от луны и росы. Луна, яркая и точно мокрая, мелькала по голым верхушкам, и голые сучья сливались с её влажным блеском, исчезали в нём. Горько пахло осиновой корой, оврагами с прелой листвою…

6) Человека создает земля. Без нее он ничто. Но и землю создает человек. От человека зависит ее сохранность, мир на земле, умножение ее богатств. От человека зависит создать условия, при которых будут сохраняться, расти и умножаться ценности культуры, когда все люди будут интеллектуально богатыми и интеллектуально здоровыми.

1.

Задание 1
ЕГЭ 2022

2.

Необходимо знать
• Средства выразительности (26 задание)
• Типы речи (23 задание)
• Стили речи
• Части речи
• Виды лексики (6 класс):
разговорная, книжная, нейтральная, эмоционально окрашенная, лексика с
отрицательной/положительной коннотацией, грубая, просторечная
высокая, нейтральная, сниженная
Исконно русская, заимствованная
общеупотребительная, жаргоны, диалектные слова, специальная лексика
(термины, профессионализмы)
неологизмы, историзмы, архаизмы
синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, конверсивы, фразеологизмы

3.

Общая схема стилистического анализа текста:
1. Определяем стиль и жанр текста;
2. Определяем основную тему и идею текста. Следует помнить, что тема (предмет
сообщения) – это то, о чем говорится в тексте; она может быть представлена в
тематическом предложении (предложениях, абзаце), ключевых словах; Идея текста (его
основная мысль) – то, что говорится о предмете сообщения (теме).
3. Определяем сферу коммуникации (для научного стиля – наука, для официальноделового стиля – административно-правовые отношения, для публицистического стиля –
политико-идеологические, общественные отношения, т. е. массовая коммуникация, для
разговорного стиля – повседневные, бытовые отношения), обозначаем ситуацию, на
которую текст ориентирован, выясняем, кто адресант текста и кто его адресат.
4. Выделяем основные функции и цели текста (общение, сообщение, воздействие и др.);
5. Определяем форму речи (письменная, устная), тип речи (описание, повествование,
рассуждение и их возможное сочетание), вид речи (монолог, диалог, полилог);
6. Выделяем стилевые черты, особенности, присущие тексту. Например, для текстов
научного стиля – логичность, последовательность повествования и др.

4.

Типы речи
• Описание
• Рассуждение
На одной картине/ фотографии все
изображено.
Размышление об абстрактных
понятиях (дружба, любовь, счастье)
Можно увидеть глазами. Физические
действия.
Нельзя увидеть глазами.
• Повествование
Можно снять фильм/ череда кадров.
Риторические вопросы и
восклицания.
Можно увидеть глазами. Физические
действия.
Вводные слова, указывающие на
последовательность рассуждения.
Диалог.
Определение понятий.
Оценочные суждения (субъективные)

5.

Стили речи
• Разговорный
• Книжный:
Устная форма
1. Научный стиль (стиль науки и образования;
учебники, энциклопедии; термины, строгость,
сухость)
Диалог
2. Официально-деловой стиль (стиль документации и
законов; клише, канцеляризмы, штампы, шаблон,
структура)
3. Художественный стиль (художественная
литературная; художественные приемы)
4. Публицистический стиль (СМИ, газеты, журналы,
блоги; эмоциональность, призывность, преобладает
тип речи – рассуждение)

6.

Научный стиль
Основная сфера использования/употребления научного стиля – прежде всего сама наука, сфера научной
деятельности, обучения и просвещения.
Цели и функции: сообщить новую научную информацию, доказать ее истинность, закрепить и передать научные
знания людям, по возможности полно и точно объяснить факты окружающей нас действительности, показать
причинно-следственные связи между явлениями, выявить закономерности исторического развития и
т.д. информировать ученых, специалистов и неспециалистов о достижениях научных исследований, популяризация
научных знаний
Основные функции: сообщение информации, доказательство ее истинности.
Адресат: ученые, будущие специалисты, ученики; любой человек, интересующийся наукой.
Автор: ученые и специалисты в своей области.
Форма речи: относится к письменно-книжному типу речи, хотя может проявляться и в устной форме в виде докладов,
лекций и пр..
Вид речи: преимущественно монологический характер
Тип речи: может быть представлен любым типом речи (повествованием, рассуждением, описанием)
Стилевые черты: отвлеченность, обобщенность, подчеркнутая логичность, точность, сухость, строгость, логическая
последовательность изложения, сжатость, однозначность выражения, информативность, объективность,
доказательность.
Жанры научного стиля: диссертация, монография, научная статья, тезисы, лекция, доклад, учебник, реферат,
аннотация, документация, каталог, справочник, инструкция, рецензия, научный обзор, очерк и др.

7.

Официально-деловой стиль
Официально-деловой стиль – это стиль официального документального общения государства с государством,
государства с гражданином и граждан между собой.
Основные сферы использования: право (законодательство, делопроизводство, административно-правовая деятельность)
Этот стиль удовлетворяет потребность общества в документальном оформлении разных актов государственной,
общественной, политической, экономической жизни, деловых отношений между государством и организациями, а также
между членами общества в официальной коммуникации.
Цели и функции: информационная, предписывающая (предписания государства), констатирующая (констатация
положения дел, состояния), регулирующая (отношения в обществе, действия и поведения людей, регламентирующая.
Адресат: государство, граждане государства, учреждения, служащие и др.
Автор: юрист, правовед, дипломат и просто гражданин.
Форма речи: основная форма – письменная
Вид речи: преимущественно монолог
Тип речи: в официально-деловом стиле отсутствует анализ и аргументация (этот процесс предшествует составлению
официально-деловых текстов), поэтому официально-деловому стилю свойствен особый способ изложения
(«инструктирование»).
Стилевые черты: объективность и безличность выражения; точность, не допускающая иных толкований;
стереотипность; стандартизированность изложения; сжатость и краткость, обобщенность, официальность,
безэмоционльность
Жанры: законы, указы,, документы, договоры, уставы, приказы, распоряжения, инструкции и др.

8.

Разговорный стиль
Разговорный стиль – это неофициальная речь в условиях непосредственного общения, заранее
неподготовленная, диалогическая, устная.
Сфера использования: бытовая и деловая сфера общения.
Цели и функции: общение, обмен впечатлениями, информацией.
Форма речи: разговорный стиль находит свое выражение как в письменной форме (реплики
персонажей в пьесах, записи в дневниках, тексты писем на обиходные темы), так и в устной (чаще в
устной).
Вид речи: преимущественно диалог.
Тип речи: может быть представлен любым типом речи (повествованием, рассуждением,
описанием).
Стилевые черты: непринужденность, неофициальность; неподготовленность речи,
фамильярность; конкретность; непоследовательность, адресность речи, прерывистость;
эмоционально-оценочная информативность; личностный характер; идиоматичность, приоритет
содержания над формой, стремление к экономии речевых средств.
Жанры: диалог, личные письма, записки, разговор, телефонный разговор, беседа, спор, дневник.

9.

Публицистический стиль
Публицистический стиль – стиль, обслуживающий широкую область общественных отношений: политических,
экономических, культурных, спортивных и др.; он используется в политической литературе, его представляют средства
массовой информации (СМИ) — газеты, журналы, радио, телевидение, документальное кино.
Сфера: политико-идеологические, общественные и культурные отношения (политика, идеология, философия,
экономика, культура, спорт, повседневный быт, текущие события и др.)
Стилевые черты: оценочность; призывность; рекламность (привлечение внимания); сдержанность; некоторая
официальность, эмоциональность, образность, субъективность
Автор: конкретная личность, журналист, писатель, общественный деятель.
Адресат: информация предназначена для широких слоев общества
Цели и функции: воздействие на общественное сознание, информирование (сообщение новостей), оценка фактов и
событий.
Взаимодействие этих двух функций проявляется в том, что публицистические тексты содержат, во-первых, объективную
информацию, во-вторых, эмоционально-экспрессивную интерпретацию этой информации, позволяющую
воздействовать на читателя.
Жанры: публичное выступление, речь (доклад), дискуссия, критическая заметка, репортаж, интервью, статья, рецензия,
очерк, зарисовка, фельетон, памфлет, эссе, хроника и др.
Форма речи : публицистический стиль имеет письменную (газеты и журналы) и устную форму (радио и телевидение).
Основой является письменная речь.

10.

Художественный стиль
• Художественный стиль — функциональный стиль речи, являющийся инструментом
художественного творчества и сочетающий в себе языковые средства всех других стилей речи.
Основная сфера использования/употребления: литература, литературное художественное
творчество, творческая сфера.
Цели и функции: эстетическая функция (эстетическое воздействие и воспитание и развитие)
(форма выражения не менее важна, чем содержание), функция воздействия, коммуникативная.
Автор: писатель, поэт,
Форма речи: преимущественно письменная.
Стилевые черты: образность; эстетически направленная экспрессивность; явная
эмоциональность; совмещение средств всех стилей в художественных целях, особая роль
подтекста, индивидуальный авторский стиль, метафоричность, неповторимость образов;
индивидуальность, которую формирует сам автор путем отбора и организации языковых
средств.
Жанры: эпопея, роман, повесть, рассказ, сказка, басня, ода, гимн, песня, элегия, сонет,
эпиграмма, послание, поэма, баллада, трагедия, научно-художественный жанр, комедия.

11.

Слово «Русь». Княжеская дружина вместе с купечеством больших городов
носила специальное название «руси». До сих пор не объяснено ни
историческое происхождение, ни этимологическое значение этого слова. По
предположению автора древней «Повести о Русской земле», первоначальное
значение его было племенное: так называлось то варяжское племя, из
которого вышли первые русские князья. Потом это слово получило сословное
значение: русью в 10 веке, по Константину Багрянородному и арабским
писателям, назывался высший класс русского общества, преимущественно
княжеская дружина, состоявшая в большинстве из тех же варягов. Позднее
Русь, или Русская земля, − выражение, впервые появляющееся в Игоревом
договоре 945 года, − получило географическое значение: так называлась
преимущественно Киевская область, где гуще осаживались пришлые варяги
(«поляне, яже ныне зовомая русь», по выражению Начальной летописи).
Наконец, в 11–12 веках, когда русь как племя слилась с туземными славянами,
оба эти термина − Русь и Русская земля, не теряя географического значения,
являются со значением политическим: так стала называться вся территория,
подвластная русским князьям, со всем христианским славяно-русским ее
населением.

12.

Укажите варианты ответов, в которых
даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите
номера этих ответов.
1) Большинство глаголов в тексте теряет значение конкретного физического действия
(Например: носила специальное название, вышли князья,
слово получило, получило значение, осаживались варяги, земля слилась).
2) Связующую функцию специальных средств, указывающих на последовательность
развития описываемого явления и на развитие мысли автора текста, выполняют
слова: потом, позднее, наконец.
3) Основной функционально-смысловой тип речи текста – повествование, так как
изображаемые явления даются не в одновременности, а в их хронологической
последовательности (потом, позднее, наконец).
4) В тексте есть отглагольные имена существительные употреблены в форме
единственного числа (Например: название, происхождение, значение и др.).
5) Воздействие на читателя достигается не приведением логических выводов, а путем
создания живых образов, картин жизни (Например: осаживались пришлые варяги …).

13.

Экология – это наука о взаимодействии живых организмов и их сообществ между собой
и со средой, в которой они обитают. Эти взаимоотношения изучают самые разные науки:
биология и химия, астрономия и космология, математика и философия. <…> они вносят
свой вклад в экологию, которая сегодня разделилась на ряд самостоятельных
дисциплин: общую экологию, агроэкологию, гидроэкологию, экологию человека и т.д.
Активно формируется в наши дни экология культуры, или духовная экология. Конечно,
между экологией природы и экологией культуры не может быть непроходимой пропасти,
вместе с тем между ними есть большое различие. Утраты в природе до известных
пределов восстановимы. Иное дело – ценности культурные и нравственные. Они или
восстанавливаются с большим трудом, или вовсе исчезают, как, скажем, разрушенные
памятники, сгоревшие книги, рукописи…
Если культура – это совокупность достижений общества в области науки, просвещения,
искусства, то закрепляются эти достижения, как правило, в языке, в Слове. Возникнув на
определённом историческом этапе, литературный язык сам по себе служит
свидетельством уровня духовного развития народа, общества. Как всякое живое на
Земле не может мириться со своей смертью, так и живая нация не может смириться с
деградацией своего языка. Ведь язык – это и основа национальной памяти, и ключ к
пониманию духовного мира, своего и чужого.

14.

Укажите варианты ответов, в которых
даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите
номера этих ответов.
1) Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте используются термины (экология, агроэкология,
гидроэкология и др.), тематическая группа слов, отражающая проблематику текста (культура,
природа, ценности, памятники, исторический этап, литературный язык, нация, память, духовный
мир и др.).
2) Использование метафор (…между экологией природы и экологией культуры не может быть
непроходимой пропасти; ключ к пониманию духовного мира); антонимов (свой-чужой), сравнения
(Как всякое живое на Земле не может мириться со своей смертью, так и живая нация не может
смириться с деградацией своего языка.) способствует эмоциональности, выразительности
изложения, помогает передать авторскую оценку описываемым явлениям.
3) Текст содержит грамматические особенности, характерные для письменной речи: отглагольные
существительные (взаимодействие, вклад, утраты, различие, достижения и др.), конструкции с
существительными в родительном падеже (между экологией природы и экологией культуры,
свидетельством уровня духовного развития народа, к пониманию духовного мира и др.).
4) Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых ряды
однородных членов предложения, инверсия, вводные слова.
5) Текст относится к научному стилю речи, так как основные цели автора — сообщить информацию,
имеющую практическое значение, дать чёткие инструкции.

15.

• 1 – 124
• 2 — 1234

Опубликовать разработку

Получить свидетельство
…………………………………………
Создать портфолио

…………………………………………

Создать блог
…………………………………………

Партнеры сообщества:
———————————
Конкурсы Рунета
………………………………………….
Детский портал «ПочемуЧка»
………………………………………….
Конкурсы «Любознайка»
………………………………………….
Мастерилкино
………………………………………….
ПедБлог