Стратегии подготовки к егэ по английскому языку

Ведущий
Образовательный Портал России

«Инфоурок»

Реферат

Особенности и
основные стратегии подготовки учащихся к ЕГЭ по английскому языку в разделах
«Письмо» и

«Говорение»

Выполнила: учитель
английского языка 

высшей категории

Тимофеева Е.Ю.

ГБОУ «Школа №656 имени
А.С. Макаренко»

2022 г.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………..3-4

ОСНОВНАЯ
ЧАСТЬ……………………….…………………………………5-13 ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………….…………………………………14

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………….15

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 …………………………………………………………….16-20

ПРИЛОЖЕНИЕ 2……………………………………………………………. 22-26
ВВЕДЕНИЕ

Целью данной
работы является дать четкое представление из чего состоит ЕГЭ по английскому
языку, какие особенности экзамена и каковы стратегии подготовки к ЕГЭ.

Чтобы сдать ЕГЭ по
английскому на высокий балл, важно точно представлять себе формат каждого
задания: формулировки вопросов, правила записи ответов, критерии оценивания, и
познакомиться со стратегиями выполнения подобных заданий. Письменная и устная разделы
Единого Государственного Экзамена всегда были камнем преткновения, как для
обучающихся, так и для учителей. Задания открытого типа с развёрнутыми
ответами составляют чрезвычайно важную часть экзаменационной работы, так как
именно в этих заданиях проверяются продуктивные умения и навыки.

Таким образом,
особенности и стратегии подготовки к ЕГЭ по английскому языку кроются в знании
КИМ по иностранным языкам, которые носят деятельностный характер и построены на
коммуникативно-когнитивном и компетентностном подходах. Они проверяют не то,
что знает экзаменуемый о языке, а насколько он реально владеет иностранным
языком.

ЕГЭ проводится в
соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» и Порядком проведения государственной итоговой аттестации
по образовательным программам среднего общего образования, утверждённым
приказом Минпросвещения России и Рособрнадзора от 07.11.2018 № 190/1512
(зарегистрирован Минюстом России 10.12.2018 № 52952). Содержание КИМ ЕГЭ определяется
на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования (ФГОС) (приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.05.2012 № 413 с изменениями, внесёнными приказами Министерства
образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 № 1645, от 31.12.2015 №
1578, от 29.06.2017 № 613, приказами Министерства просвещения Российской
Федерации от 24.09.2020 № 519, от 11.12.2020 № 712) с учётом примерной основной
образовательной программы среднего общего образования (одобрена решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол
от 28.06.2016 № 2/16з)). Обеспечена преемственность между положениями ФГОС и
федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования (приказ Минобразования Российской Федерации от
05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования» с изменениями, внесёнными приказами Министерства
образования и науки Российской Федерации от 03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 №
320, от 19.10.2009 № 427, от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 № 39, от
31.01.2012 № 69, от 23.06.2015 № 609, от 07.06.2017 № 506). При разработке КИМ
также учитываются «Общеевропейские компетенции владения иностранным языком:
изучение, преподавание, оценка» (МГЛУ, 2003) и их новая версия «Common European
Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment».

В рамках КИМ ЕГЭ
по английскому языку выделяют базовый, повышенный и высокий уровни сложности,
которые определяются уровнями сложности языкового материала и проверяемых
умений, а также типом задания. Таким образом, задания базового уровня ЕГЭ
строятся на материале, который должен быть освоен учащимися по окончанию 9
класса. Задания повышенного уровня ориентированы на проверку знаний, умений и
навыков, приобретенных к концу 11 класса при обучении по базовой программе.
Задания высокого уровня ориентированы на программы школ и классов, изучающих
иностранный язык по профильной программе. 

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Письмо

На письменную часть ЕГЭ выделяется 90 минут, и она состоит из
написания электронного личного письма и письменного высказывания с элементами
рассуждения на основе таблицы/диаграммы.

В разделе
«Письмо» проверяются: написание электронного письма личного характера с
употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого
языка; изложением новостей; рассказом об отдельных фактах и событиях своей
жизни; выражением своих суждений и чувств; описанием планов на будущее и
расспросе об аналогичной информации партнера по письменному общению; создание
развернутого письменного высказывания с элементами рассуждения на основе
таблицы/диаграммы (описание событий/фактов/явлений, в том числе с выражением
собственного мнения/суждения).  Что нужно уметь 

•  писать электронное
письмо личного характера в ответ на письмо-стимул;  давать полные и точные ответы на вопросы
зарубежного друга по переписке, заданные в письме-стимуле; 

• 
расспрашивать адресата в электронном личном письме о его жизни и
делах; 

• 
сообщать в письме необходимую информацию о себе; 

•  выражать в письменной
форме благодарность и надежду на последующие контакты; 

• 
выражать в письменной форме просьбу; 

•  соблюдать в личном
письме правила речевого этикета и нормы вежливости, принятые в электронной переписке
в странах изучаемого языка; 

•  правильно выбирать
стилевое оформление письма (неофициальный стиль);   соблюдать логичность изложения и
использовать средства логической связи внутри абзацев и между ними;   логично разделить
текст на абзацы; 

•  структурно оформлять
личное письмо в соответствии с нормами письменного этикета в электронной
переписке; 

•  создавать письменное
высказывание с элементами рассуждения на основе таблицы/диаграммы в
предложенной ситуации работы над проектом; 

•  понимать информацию,
представленную в виде таблицы/диаграммы, и описывать ее; 

• 
проводить сравнение представленных фактов; 

• 
выявлять проблемы в обозначенной сфере и предлагать их решение; 

•  выражать письменно
собственное мнение/суждение по предложенному аспекту темы проектной работы; 

•  правильно выбирать
стилевое оформление электронного письма личного характера (неофициальный стиль)
и письменного развернутого высказывания с элементами рассуждения на основе
таблицы/диаграммы (нейтральный стиль); 

• 
использовать средства логической связи при создании письменных
текстов; 

• 
логично делить текст на абзацы; 

•  широко использовать
накопленный словарный запас и изученные грамматические конструкции при создании
письменных текстов; 

•  использовать
перифраз, синонимы и антонимы при создании развернутого письменного
высказывания с элементами рассуждения; 

• 
соблюдать правила орфографии и пунктуации. 

Владение этими
умениями строится на знании лексики и грамматики, сформированности навыков
употребления слов, словосочетаний, речевых клише, грамматических форм и
конструкций, сформированности орфографических навыков, а также на владении
определенными учебными действиями (анализ, синтез, обобщение, выстраивание
логической цепочки и др.) создания связного текста. 

Задание 39.
Электронное личное письмо

Электронное
личное письмо предполагает отсутствие адреса, даты и деталей, которые были
важны для личного письма в версиях ЕГЭ предыдущих лет. У этого типа сообщения
более неформальный стиль, поэтому можно начать с письмо с «Hi», позволить себе
восклицания, фразовые глаголы и однодва неполных предложения, последние —
только не в ответах на вопросы. В задании важно соблюсти нормы вежливости:
поблагодарить за письмо, выразить надежду на продолжение общения и правильно
подобрать завершающую фразу. Важно также дать полный и развёрнутый ответ на
вопросы друга по переписке.

Важно обратить
внимание учащихся на возможные ошибки

—  
обычно в задании три вопроса, но может быть и четвёртый
формальный вопрос, который также требует ответа. 

—   на вопросы
необходимо давать минимум 2 фразы

—  
учащиеся задают 3 вопроса не по теме. Например, если задание
требует: «Ask 3 questions about his trip», то вопрос «Did you like the
trip?» не будет засчитан экзаменатором.

Задание 40. Письменное
высказывание с элементами рассуждения на основе таблицы/диаграммы.

В этом задании
два варианта вопроса, один из которых необходимо выбрать. Согласно заданию, вы
пишете о своём проекте. В ходе работы над проектом вы нашли результаты некоего
опроса, которые и хотите описать. В первом абзаце вы представляете проект,
перефразируя его название из задания, и указываете цель проекта. Во втором
абзаце вы переходите к данным, где вы описываете 2-3 позиции. В третьем абзаце
мы сравниваем 1-2 данные из таблицы, применяя навыки синтеза и анализа
информации. В четвёртом абзаце вам предстоит выделить некую проблему, связанную
с темой, которую вы изучаете (читайте задание внимательно). Например, reading —
сейчас люди мало читают, internet — отнимает много времени. Далее мы предлагаем
логичное решение для подобной проблемы. В пятом абзаце мы делаем вывод по теме,
указанной в задании. В нём нужно выразить своё мнение о роли или важности того
явления, которому посвящён ваш проект, но при этом не уйти в рассуждения и не
сказать ничего лишнего, так как общая стилистика этого эссе предполагает
соблюдение правил академического письма.

Важно научить
учащихся не только писать эти два вида работ, но и тренировать их это делать на
время. Как правило, учащиеся пишут этот раздел сразу на чистовик, так как
времени на переписывание с черновика у них не будет.

Устная часть

На устную часть ЕГЭ отводится всего 17 мин и она состоит
из 4 частей. В разделе «Говорение» проверяются: чтение текста вслух,
построенного в основном на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией; условный диалог-расспрос (участник
экзамена задает вопросы на основе предложенных опорных слов); условный
диалогинтервью (участник экзамена отвечает на вопросы интервьюера); связное
тематическое монологическое высказывание с элементами рассуждения – обоснование
выбора фотографий-иллюстраций к предложенной теме проектной работы и выражение
собственного мнения по теме проекта. 

Нужно уметь:

•             
читать текст вслух с соблюдением фонетической стороны речи и
техники чтения, демонстрируя понимание его содержания; 

•             
участвовать в условном диалоге-расспросе – задавать вопросы на
основе визуальной рекламы и опорных слов; 

•             
участвовать в условном диалоге-интервью – отвечать на вопросы
интервьюера, в том числе, выражая своё мнение по обсуждаемой теме;   излагать свои мысли в
устной форме, создавать связные устные высказывания; 

•             
обосновывать выбор фотографий для иллюстрации предложенной темы
проектной работы, кратко описывая их и проводя сравнение; 

•             
выявлять достоинства и недостатки объектов/ситуаций,
иллюстрирующих тему проекта; 

•             
высказывать свое мнение по указанному аспекту тематики проектной
работы и обосновывать его; 

•             
формулировать вступительные и заключительные фразы, обязательные
в любом монологическом высказывании; 

•             
логично строить устное высказывание и использовать средства
логической связи; 
учитывать предложенную ситуацию общения; 

•             
соблюдать правила речевого этикета и нормы вежливости, принятые в
странах изучаемого языка; 

•             
использовать накопленный словарный запас и изученные
грамматические конструкции при участии в условных диалогах и создании
монологического высказывания; 

•             
фонетически корректно оформлять свои высказывания. Владение этими
умениями строится на знании лексики и грамматики, сформированности фонетических
навыков, а также на владении определенными учебными действиями (анализ, синтез,
обобщение, выстраивание логической цепочки, сравнение, сопоставление и др.).

Задание
41. Чтение текста вслух небольшого текста научно-популярного характера.

Время на
подготовку – 1,5 минуты. Прочитать текст за 1,5 минуты. Несмотря на то, что
задание относится к базовому уровню сложности, в нём существует несколько
подвохов. Чаще всего допускаются следующие ошибки: необоснованные паузы,
особенно перед названиями и числительными; неправильное чтение числительных,
географических названий, названий планет; неверная интонация при перечислении и
в конце предложений.

Задание
42.  Задать четыре вопроса на основе ключевых слов в рекламном объявлении. 

Время на
подготовку – 1,5 минуты. В задании требуется задать несколько (четыре вместо
пяти) прямых вопросов с опорой на данные в задании слова. Как ни
странно, именно с формой вопроса и связана основная ошибка выпускников прошлых
лет: ребята задавали косвенные и альтернативные вопросы или забывали структуру
вопросительного предложения. Еще одна распространённая ошибка связана с тем, что ребята сразу же меняли
название отеля, клуба, школы или типа отдыха на местоимение it, что делало
первый вопрос бессмысленным. Такие вопросы не засчитываются экзаменатором.

Задание
43.  Дать интервью на актуальную тему, развёрнуто ответив на пять вопросов.

На каждый вопрос
дается 40 секунд. Важный критерий успешного выполнения задания — полный и
развёрнутый ответ из двух-трёх фраз.

Задание
44. Оставить голосовое сообщение для друга, в котором важно представить
(сравнить) две фотографии для совместного проекта.

Время на подготовку – 2,5 минуты. 

При выполнении этого задания нужно
обратиться к другу, объяснить цель звонка и по плану обосновать выбор
фотографий, связывая их с темой проекта. Этот рассказ должен быть обоснованием
выбора данных фотографий для проекта. Самой большой трудностью является найти
по одному преимуществу

и одному недостатку для каждой из
активностей, изображённых на фотографиях. Кроме этого, сложность вызывает и формулирование
двух отличий между активностями.

Помощь УМК
федерального перечня Минпросвещения РФ в подготовке

к ЕГЭ по английскому языку, Устная часть

Это факт, что к ЕГЭ
нужно готовить еще в начальной школе. В линейках

учебников, рекомендованных ФГОС есть разделы,
помогающие подготовиться к ЕГЭ.

№	Учебник	Класс	Раздел учебника
Базовый уровень
1	English          (Сферы) (Алексеев А.А. и др.)	11	Units 1-6: задания по говорению Skills file: Speaking Checkpoint: Speaking
2	Spotlight	11	Modules 1-8: задания по говорению Listening and Speaking Skills, Speaking Spotlight on Exams: Speaking
3	Enjoy English	11	Units 1-4: задания по говорению Progress Checks: задания по говорению Appendix 3 Learning Strategies
4	Forward	11	Units 1-10: задания по говорению Speaking, Speaking and Vocabulary, Speaking and Listening, Think Back Revision 1- 4: Speaking Skills Exam Focus. Раздел 5. Устная часть
5	Английский        язык (Тер-Минасова С.Г. и др)	11	Units 1-6: задания по говорению Russian State Exam Training: раздел Говорение
6	Rainbow English	11	Units 1-4: задания по говорению Углубленный уровень
Углубленный уровень
7	English (Афанасьева О.В., Михеева И.В.)	11	Units 1-10: задания по говорению
8	Starlight	11	Modules 1-5: задания по говорению Speaking and Writing, Listening and Speaking, Speaking Skills Focus on RNE 1-5: Speaking
9	Forward+	11	Units 1-10: задания по говорению Разделы «Translation and Interpreting» 1-4, Business Communication 1-4 Exam Focus. Раздел 5. Устная часть
10	Английский язык (Комарова Ю.А., Ларионова И.В.)	11	Units 1-7: Speaking Final Revision: задания по говорению

Помощь УМК федерального перечня Минпросвещения РФ в
подготовке к ЕГЭ по английскому языку

1.       Алексеев
А.А., Смирнова Е.Ю., Дерков-Диссельбек Б. Английский язык

(English: серия «Сферы»). М. — АО «Издательство
«Просвещение» 

2.       Афанасьева
О.В., Дули Д., Михеева И.В. и другие. Английский язык

(Spotlight: Английский в фокусе). М. — АО
«Издательство «Просвещение» 

3.      
Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д. Английский язык
(«Enjoy English»). М. — ООО «ДРОФА» 

4.       Вербицкая
М.В. и другие; под редакцией Вербицкой М.В. Английский язык

(«Forward», баз.). М. — ООО «Издательский центр
ВЕНТАНА-ГРАФ» 

5.      
Тер-Минасова С.Г., Мишиева Е.М., Жура Е.М. Английский язык (в 2
частях). М. – ООО «Издательство «Академкнига/Учебник» 

6.      
Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М. Английский язык
(Rainbow English). М. — ООО «ДРОФА» 

7.      
Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык. Углубленный уровень
(English). М. — АО «Издательство «Просвещение» 

8.      
Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В. и другие. Английский язык
(Starlight, Углубленный уровень). М. — АО «Издательство «Просвещение» 

9.      
Вербицкая М.В. и другие; под редакцией Вербицкой М.В. Английский язык.
Углубленное обучение («Forward»). М. — ООО «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ» 

10.   Комарова Ю.А.,
Ларионова И.В. Английский язык. Углубленный уровень.

М. — ООО «Русское слово-учебник»

Помощь заданий онлайн

Помимо бумажных
пособий, учащимся нравится выполнять задания онлайн, где можно не только
попрактиковаться, но и получить оценку своих знаний.

Задания на электронное личное письмо

http://os.fipi.ru/tasks/9/a  

                Задания
                на                 чтение                 текста                 вслух

http://ege.fipi.ru/os11/xmodules/qprint/openlogin.php?qst=B2B37D2B2B9282CC4331651571EBE827  http://ege.fipi.ru/os11/xmodules/qprint/openlogin.php?qst=B522179FBF73BDC047D5A9B1A1C9E81F  http://ege.fipi.ru/os11/xmodules/qprint/openlogin.php?qst=414834B38065817B48B8C73308878727  http://ege.fipi.ru/os11/xmodules/qprint/openlogin.php?qst=B5E9756E214FAFA74FF342D3D757BE7A  http://ege.fipi.ru/os11/xmodules/qprint/openlogin.php?qst=777008BCDE4F8C0F4125CF31179ADD31  

Задания на условный диалог-расспрос 

http://ege.fipi.ru/os11/xmodules/qprint/openlogin.php?qst=3AE51E18C01EBCD44B869B51A2010F08  http://ege.fipi.ru/os11/xmodules/qprint/openlogin.php?qst=24CD1F25534AB5C14516AA5CD2320016  http://ege.fipi.ru/os11/xmodules/qprint/openlogin.php?qst=58D2EF173AE3B6A342E653A7890CE64F  http://ege.fipi.ru/os11/xmodules/qprint/openlogin.php?qst=6F3DE7CA9AD9B9A5457A901B25B94FEF  http://ege.fipi.ru/os11/xmodules/qprint/openlogin.php?qst=C1548E83412B85734183495FBB46501F  http://ege.fipi.ru/os11/xmodules/qprint/openlogin.php?qst=72CC0382DCB2A86D432E482D16390347  http://ege.fipi.ru/os11/xmodules/qprint/openlogin.php?qst=7BFE2AC13E6D9C24439D48BDFEDBB65C  http://ege.fipi.ru/os11/xmodules/qprint/openlogin.php?qst=7FA59B74CFE397D644687E4BED1FEB7B  http://ege.fipi.ru/os11/xmodules/qprint/openlogin.php?qst=9024972ED264AB954A19D50E31019A01  http://ege.fipi.ru/os11/xmodules/qprint/openlogin.php?qst=9263221CA7AB9A6B4EB060335992C635  http://ege.fipi.ru/os11/xmodules/qprint/openlogin.php?qst=B6859100ABBE902D4CB0D92B3445BD4A  http://ege.fipi.ru/os11/xmodules/qprint/openlogin.php?qst=1B6A8B2EE2CDB42D4475FBDB531354DB  http://ege.fipi.ru/os11/xmodules/qprint/openlogin.php?qst=B4CCC0ED61BC926243F8B546959AEC48  http://ege.fipi.ru/os11/xmodules/qprint/openlogin.php?qst=B72FC37CF02CB5E2473029899758B6EF  http://ege.fipi.ru/os11/xmodules/qprint/openlogin.php?qst=ABF9AFC19F5BBF104CB8D9ADEA3FED76  http://ege.fipi.ru/os11/xmodules/qprint/openlogin.php?qst=ACDA9CAA0D7D820B44E17691DC627E58  http://ege.fipi.ru/os11/xmodules/qprint/openlogin.php?qst=EDAABE17970085D8446E13474B133E73  http://ege.fipi.ru/os11/xmodules/qprint/openlogin.php?qst=0121CF095F06B0FE4A72B64C651B53BF  http://ege.fipi.ru/os11/xmodules/qprint/openlogin.php?qst=C37ED47D37F286474A517BB0110C05B4  http://ege.fipi.ru/os11/xmodules/qprint/openlogin.php?qst=B034D214F2769D024F3FA2F3EC27DD65

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В заключение
необходимо отметить, что ЕГЭ по английскому языку остается одним из самым
популярных экзаменов, к которому необходимо готовиться заранее, лучше еще в
начальной школе, используя для этого следующие ресурсы: 

—                     
уроки в школе, тщательно готовясь и делая домашние задания;

—                     
самого учителя, задавая ему возможно «глупые» с его точки зрения
вопросы;

—                     
ресурсы онлайн, прежде всего, сайт www.fipi.ru;

—                     
учебные пособия в библиотеке школы;

—                     
другие учебные пособия с дисками для аудирования и устной части и
ответами.

Важно помнить,
что лучше повторять лексику и правила и тренироваться каждый день по 5 минут,
чем в течение ночи перед экзаменом. 

Английский язык,
как и любой другой инсотранный язык, улучшает память, спасает нас от таких
страшных болезней, как деменция и альцгеймер, дарит нам шанс узнать о культурах
разных стран, подружиться с людьми, которые нам нравятся и т.д. и т.п.

Пока ЕГЭ по
иностранному языку не является обязательным предметом, но знание иностранных языков
востребовано в мире и игнорировать расширение собственного кругозора и
повышения потенциала непростительно.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1)   
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» и Порядком проведения государственной итоговой аттестации
по образовательным программам среднего общего образования, утверждённым
приказом Минпросвещения России и

Рособрнадзора от 07.11.2018 №
190/1512 (зарегистрирован Минюстом России 10.12.2018 № 52952

2)   
Демонстрационный вариант КИМ ЕГЭ 2022 г. по английскому языку.
URL.: www.fipi.ru

3)   
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки
выпускников образовательных организаций для проведения в 2022 г. ЕГЭ по
английскому языку. – URL.: www.fipi.ru

4)   
Спецификация КИМ для проведения в 2022 г. ЕГЭ по иностранным
языкам. – URL.: www.fipi.ru  

5)   
Методические рекомендации для председателей и членов предметных
комиссий субъектов Российской Федерации по проверке заданий с развернутым
ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2022

https://fipi.ru/ege/dlya—predmetnyh—komissiy—subektov—rf#!/tab/17372939410  

6)   
Навигатор по самостоятельной подготовке к ЕГЭ https://fipi.ru/navigator—podgotovki/navigator—ege#aya  ПРИЛОЖЕНИЕ 1

В этом приложении
я привела примеры заданий письменной части, образцы ответов, критерии и
дополнительные схемы оценивания электронного личного письма и письменного
высказывания с элементами рассуждения на основе таблицы/диаграммы.

Электронное личное письмо. Задание 39

  

Образец электронного личного письма

Dear Ronny,

Thank you for your email. I hope
you’re fine.

Yeah, I agree with you and summer is
great! You see, my country is huge so in the North it’s freezing cold but in
the South it can be boiling hot. As for me, my favourite season is summer
because then we have the longest holidays and I love when it’s warm. Actually,
I was planning to go to the seaside this summer but I prefer to learn the
results of the finals and then decide.

Let me ask you about your uncle
Keith. How old is he? Is he coming on a special occasion? What does he do for a
living?

Well, that’s all for now. I have to
finish as I must help my mum. 

Write soon.

Best wishes,

Elena

Критерии оценивания (максимум 6 баллов)

Баллы	Решение коммуникативной задачи К1	Организация текста К2	Языковое оформление текста  К3
2	Задание выполнено полностью: содержание отражает все аспекты, указанные в задании (даны полные и точные ответы на все вопросы, заданы правильно три вопроса по указанной теме); стилевое оформление речи выбрано правильно с учётом цели высказывания и адресата; соблюдены принятые в языке нормы вежливости (допускается один неполный или неточный аспект)	Высказывание логично; средства логической связи использованы правильно; текст верно разделён на абзацы; структурное оформление текста соответствует нормам, принятым в стране изучаемого языка (допускается одна логическая ошибка, ИЛИ одно нарушение деления на абзацы, ИЛИ одно нарушение в средствах логической связи, ИЛИ одно нарушение принятых норм оформления личного письма)	Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют базовому уровню сложности задания, орфографические и пунктуационные ошибки практически отсутствуют (допускается одна–две лексикограмматические ошибки И/ИЛИ одна–две орфографические и пунктуационные ошибки)
1	Задание выполнено не полностью: содержание отражает не все аспекты, указанные в задании, ИЛИ два–четыре аспекта раскрыты не полностью или неточно (все случаи, не указанные в оценивании на  2 балла и 0 баллов)	Высказывание не всегда логично; имеются ошибки в использовании средств логической связи, И/ИЛИ в делении текста на абзацы, И/ИЛИ в оформлении личного письма (все случаи, не указанные в оценивании на  2 балла и 0 баллов)	Используемый словарный запас и грамматические структуры не полностью соответствуют базовому уровню сложности задания: имеется три–четыре лексико-грамматические ошибки, И/ИЛИ имеется три–четыре орфографические и пунктуационные ошибки
0	Задание не выполнено: три и более аспекта содержания отсутствуют, ИЛИ пять аспектов раскрыты не полностью или неточно, ИЛИ ответ не соответствует требуемому объёму	Имеется три и более логические ошибки, ИЛИ имеется три и более нарушения в средствах логической связи, ИЛИ деление текста на абзацы отсутствует, ИЛИ имеется три и более нарушения принятых норм оформления личного письма	Используемый словарный запас и грамматические структуры не соответствуют базовому уровню сложности задания: имеется пять и более лексико-грамматических ошибок, И/ИЛИ имеется пять и более орфографических и пунктуационных ошибок

Примечание. При получении
экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» ответ на
задание оценивается в 0 баллов по всем критериям.

 

«Письменное
высказывание с элементами рассуждения на основе таблицы/диаграммы». Задание 40.

Пример задания

 

Образец написания письменного высказывания с
элементами рассуждения на основе таблицы/диаграммы

Критерии оценивания
(максимум 14 баллов)

Бал лы	Решение коммуникативной задачи К1	Организация текста К2
3	Задание выполнено полностью: содержание отражает полно и точно все аспекты, указанные в задании; стилевое оформление речи выбрано правильно (допускается 1 неполный/ неточный аспект и 1 нарушение нейтрального стиля)	Высказывание логично, структура текста соответствует предложенному плану, текст правильно разделён на абзацы, средства логической связи использованы правильно
2	Задание выполнено в основном: 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно), ИЛИ 1 аспект не раскрыт, и 1 раскрыт неполно/неточно, ИЛИ 2–3 аспекта раскрыты неполно/неточно; стилевое оформление речи в основном правильно (допускаются 2–3 нарушения нейтрального стиля)	Высказывание логично, структура текста соответствует предложенному плану, текст правильно разделён на абзацы, средства логической связи использованы (допускается 1–3 ошибки)
1	Задание выполнено не полностью: 1 аспект не раскрыт, и 2–3 раскрыты неполно/неточно, ИЛИ 2 аспекта не раскрыты (остальные раскрыты полно), ИЛИ 2 аспекта содержания не раскрыты и 1 раскрыт неполно/ неточно, ИЛИ 4–5 аспектов раскрыты неполно/неточно; имеются ошибки в стилевом оформлении речи (допускаются 4 нарушения нейтрального стиля)	В высказывании имеются 4–5 ошибок в организации текста И/ИЛИ отсутствует вступление или заключение
0	Задание не выполнено: все случаи, не указанные в оценивании на 1, 2 и 3 балла, ИЛИ ответ не соответствует требуемому объёму, ИЛИ более 30% ответа имеет непродуктивный характер (т.е. текстуально совпадает с опубликованным источником)	высказывании имеются 6 и более ошибок в организации текста, И/ИЛИ отсутствует вступление и заключение, И/ИЛИ предложенный план ответа полностью не соблюдается, И/ИЛИ отсутствует деление на абзацы

Бал лы	Лексика К3	Грамматика К4	Орфография и пунктуация К5
3	Используемый словарный запас соответствует высокому уровню сложности задания, практически нет нарушений в использовании лексики (допускается 1 лексическая ошибка)	Используемые грамматические средства соответствуют высокому уровню сложности задания, нарушений практически нет (допускаются 1–2 неповторяющиеся грамматические ошибки)
2	Используемый словарный запас соответствует высокому уровню сложности задания, однако имеются 2–3 лексические ошибки, ИЛИ словарный запас ограничен, но лексика использована правильно	Используемые грамматические средства соответствуют высокому уровню сложности задания, однако в тексте имеются 3–4 грамматические ошибки	Орфографические ошибки практически отсутствуют. Текст разделён на предложения с правильным пунктуационным оформлением (допускается 1 орфографическая И/ИЛИ 1 пунктуационная ошибка)
1	Используемый словарный запас не вполне	Используемые грамматические средства не	В тексте имеются 2–4 орфографические
	соответствует высокому уровню сложности задания, в тексте имеются 4 лексические ошибки	вполне соответствуют высокому уровню сложности задания, в тексте имеются 5–7 грамматических ошибок	И/ИЛИ пунктуационные ошибки
0	Используемый словарный запас не соответствует высокому уровню сложности задания, в тексте имеются 5 и более лексических ошибок	Используемые грамматические средства не соответствуют высокому уровню сложности задания, имеются 8 и более грамматических ошибок	В тексте имеются 5 и более орфографических И/ИЛИ пунктуационных ошибок

Примечания. 

1. При получении экзаменуемым 0
баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» ответ на задание
оценивается в 0 баллов по всем критериям оценивания выполнения этого задания.
2. Максимальный балл, который может быть выставлен по критерию «Орфография и пунктуация»,
– 2 балла.

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

В этом приложении я привела примеры заданий, образцы ответов,
критерии и дополнительные схемы оценивания чтения вслух, прямых вопросов,
интервью и проекта (фотографии).

УСТНАЯ ЧАСТЬ. Чтение вслух. Задание 41

 

Критерии оценивания

  

УСТНАЯ ЧАСТЬ. Вопросы. Задание 42

 

Образец вопросов

1)    What is
the minimum age for a bicycle trip?

2)    How long
is the trip?

3)    How many
people are in the group?

4)    Where
will I stay for the night?

Критерии оценивания

 

УСТНАЯ ЧАСТЬ. Интервью. Задание 43

 

Образец ответов

1)      I live in the central part of Russia,
in Moscow. As Moscow is quite big, the flat where we live is located in the
North of Moscow. The weather is different here. It can be really hot but
sometimes it’s rather cold.

2)      My region is extremely famous for its
beautiful architecture, museums, monuments and other historical sights. Also we
have wonderful parks where people can relax with their families or friends.

3)      As for my family, it is quite big. I
have a mother, a father, two sisters and an elder brother. Besides, I have two
grandparents, a cousin and two nephews.

4)      When I was a kid I used to spend my
summer holidays at my grandparents’. I helped them about their kitchen garden
and we had lots of fun.

5)      I would like to spend my summer
holidays travelling round the world in 10 years as I love travelling and
learning about other people’s cultures.

Критерии оценивания вопросов

 

УСТНАЯ ЧАСТЬ.
Фотографии к проектной работе. Задание 44

Образец ответа

 

Критерии оценивания

 

 

Что необходимо для успешной сдачи ЕГЭ по английскому языку.

Единый государственный экзамен – новая реальность в нашем образовательном пространстве. Проблема подготовки к нему – это поле деятельности не только для школьников и педагогов, но и для родителей. В ходе родительских собраний и индивидуальных бесед с родителями старшеклассников мам и пап можно и нужно подготовить к участию в марафоне под названием «ЕГЭ».

Начинай подготовку заранее.

В идеале к ЕГЭ по английскому нужно готовиться заранее. Накопить достаточный багаж знаний за месяц или за два будет практически невозможно, даже для восполнения пробелов этого времени может быть недостаточно. Поэтому необходимо заблаговременно начать заниматься.

Ознакомьтесь с демонстрационным вариантом.

Как видите, ЕГЭ состоит из 4-ёх частей: аудирование, чтение, грамматика и письмо. Также познакомьтесь с кодификатором. Изучите темы (для письма и устной речи), языковой и грамматический материал, который будет проверяться на экзамене. Возьмите карандаш и проставьте галочки напротив каждой темы, которую вы знаете или которые вы видите впервые. И после этого уже спросите себя: что мне надо повторить, а что изучить?

Памятка «Как готовиться к успешной сдаче ЕГЭ по английскому языку»

1.1. Процессуально-технологический аспект: овладеть навыками работы в новом экзаменационном формате, нужно:

• знать процедуру проведения экзамена;

• ознакомиться с форматом бланков ответов;

• освоить процедуру переноса ответов из КИМ в бланки ответов;

• получить навык работы в условиях ограниченного времени;

• научиться точно и правильно прочитывать и выполнять инструкции к тестовым заданиям;

• знать особенности процедуры проведения устной части экзамена: ожидание своей очереди прохождения устного экзамена, как вести беседу с экзаменатором – собеседником, быть готовым к тому, что беседа записывается на магнитофон и оценивается экспертом.

1.2.Содержательный аспект. Нужно, имея должный уровень сформированности коммуникативных умений в четырёх видах речевой деятельности – аудировании, чтении, говорении и письме, — освоить стратегии и технологии выполнения тестовых заданий разных типов.

АУДИРОВАНИЕ Советы

1.Заранее ознакомьтесь со спецификой заполнения бланков ответов. Поработайте с бланками.

1.1. Внимательно и аккуратно записывайте свои ответы в разделе “Аудирование” в бланк ответов соответственно обозначающим их номерам и буквам.

1.2. Ответы на задания типа А расположены в верхней части бланка. Ответы на задания типа В пишите в особые поля в нижней части бланка.

1.3. Не зачёркивайте. Пользуйтесь полями в бланке для замены неправильных ответов правильными.

2. При подготовке к ЕГЭ используйте учебные пособия, в которых упражнения выстроены в продуманную логичную систему.

2.1. Используйте качественные аудиоматериалы, сопровождающиеся достаточным количеством упражнений для учебного аудирования.

2.2. Старайтесь понять речь на слух при её однократном предъявлении. Помните о временных рамках.

2.3. Используйте тексты различных типов и жанров, монологические и диалогические высказывания разных собеседников (мужчин, женщин, детей).

3. На экзамене:

3.1. Внимательно читайте формулировку задания (инструкцию) и тестовые вопросы.

3.2. Определитесь с технологией выполнения задания данного типа.

3.3. Прогнозируйте содержание текстов.

3.4. Обратите внимание на ключевые слова; помните о том, где в тексте обычно расположена важная информация.

3.5. Сконцентрируйтесь на том, что поняли, не паникуйте.

3.6. Соотносите с заданием не слова из текста, а их содержание.

3.7. Обратите внимание на повторяющиеся или выделяемые (лексическими способами, грамматически или интонационно) компоненты содержания.

3.8. Not stated обозначает отсутствие какой бы то ни было информации по данному вопросу в тексте.

3.9. Внимательно прочитывайте предлагаемые варианты ответов в совокупности с основой текстового вопроса.

4. Не зацикливайтесь на непонятом.

ЧТЕНИЕ

Коммуникативное чтение это ясное осознание цели предстоящей деятельности, т. е. Должна быть конкретная установка на степень полноты и точности получения информации. Коммуникативная задача обусловит характер чтения, а также стратегии и используемые приёмы работы с текстом. Принята следующая классификация видов чтения: skimming or reading for gist, scanning and reading for detailed comprehension, в отечественной методике чтение с пониманием основного содержания, чтение с извлечением необходимой информации, чтение с полным и точным пониманием текста.

Советы

1.1. Внимательно читайте инструкцию, предваряющую текст для чтения.

1.2. Ясно осознайте цель чтения. Выберите соответствующую стратегию.

1.3. Если предлагают понять основное содержание текста, то нужно:

• выделить тему, основные мысли;

• выбрать значащие факты, отделить их от деталей;

• выделить смысловые вехи-опоры;

• обратить внимание на начало и конец текста, так как главная мысль текста чаще всего там;

• спрогнозируйте содержание текста по заголовку;

• пропускайте малозначащие детали, читайте быстро;

• догадывайтесь о значении незнакомых слов в тексте.

1.4. Если предлагают вставить пропущенные предложения, то нужно:

• выделить структурно-смысловые части текста;

• начать с прочтения всего текста, чтобы иметь представление об информации и логике развития текста;

• учитывать контекст до и после, смысловые и языковые согласования.

1.5. Для достижения полного и детального понимания текста нужно:

• осмыслить и сопоставить факты;

• догадаться, что подразумевает автор;

• сделать вывод на основе прочитанного;

• догадаться о значении незнакомых слов и словосочетаний в контексте;

• внимательно отнестись к структурно-логическим связям в тексте.

1.6. Не забывайте, что бывают лишние варианты. Не забывайте переносить ответы из КИМов бланки ответов.

ЛЕКСИКА И ГРАММАТИКА

Оценивается сформированность лексико-грамматических навыков на основе употребления лексических и грамматических единиц в коммуникативно-ориентированных контекстах.

В задании №1 проверяется умение использовать грамматические формы частей речи в соответствии с контекстом.

Тип задания – краткий ответ. Необходимо заполнить пропуски в тексте формами слов, стоящих на полях. Для выполнения нужно:

• читать текст целиком , чтобы понять его тему и логику развития событий;

• второй раз внимательно читать по одному предложению, чтобы понять какое грамматическое значение слова требует текст;

• образовать форму и слова и вписать её в текст;

• прочитать весь текст ещё раз с целью проверки.

Задание №2 – такое же, как и первое, но проверяется умение использовать не формообразующие, а словообразующие аффиксы английского языка.

Алгоритм выполнения тот же:

• читайте весь текст;

• читайте каждое предложение, чтобы понять по смыслу какая часть речи пропущена;

• используйте нужные аффиксы для образования нужной лексической единицы;

• прочитайте весь текст для проверки правильности;

• не забудьте перед экзаменом повторить аффиксы.

В задании №3 проверяются лексико-грамматические навыки.

Тип задания – выбор ответа из четырёх предложенных:

• не забывайте о лексико-грамматической сочетаемости лексических единиц в контексте;

• учитывайте, с какими структурными языковыми единицами может сочетаться слово в контексте (предлогами, инфинитивом, герундием и т. д. )

• различайте нюансы близких по значению слов;

• старайтесь точнее понять смысл контекста для определения значения пропущенных слов;

• не забудьте перед экзаменом повторить фразовые глаголы. Обращайте внимание на послелоги.

Памятка для написания письма.

Памятка для написания сочинения

1. Внимательно прочитайте задание и определите тип сочинения.For and against Opinion Composition

2. Определитесь с содержанием каждого абзаца.

3. Соблюдайте пункты плана: вступление (постановка проблемы), аргументы “за”, аргументы “против”, заключение в “for” и “against” compositions;

4. В “opinion” — вступление (постановка проблемы), личное мнение, поддержанное аргументами, аргументы для другой точки зрения, объяснение, почему ты не приемлешь их, заключение. НЕ путайте: это разные по типу сочинения.

5. Аргументация должна быть убедительной, чёткой ясно выраженной.

6. Необходимо выдержать объём высказывания.

7. Используйте спектр разных языковых средств.

8. Используйте адекватный задаче стиль речи.

9. Правильно употребляйте средства логической связи; В сочинении они необходимы.

10. Каждый новый абзац ( новая мысль) начинайте с красной строки.

11. Пишите чётким и разборчивым почерком.

12. Логично постройте своё высказывание.

Памятка для написания письма личного характера

1. В правом верхнем углу напишите адрес автора письма, пропустите строчку. Под адресом напишите дату, пропустите строчку. Обращение в левом углу.

2. Не забудьте сделать ссылку на предыдущие контакты в начале письма.

3. Выберите правильную форму обращения (неофициальный стиль)

4. Завершающая фраза тоже должна быть в неофициальном стиле.

5. Подпись – только имя.

6. Не забудьте, что обращение, завершающая фраза, подпись стоят на отдельных строках.

7. Выдерживайте объём высказывания.

8. Соблюдайте логику написания и правильное деление на абзацы.

Занимайтесь систематически.

Наша память устроена так, что только систематический подход позволяет запомнить новые слова и конструкции. Для успешной сдачи экзамена: занимайтесь не менее, чем 3 раза в неделю по 3 часа. Слушайте, смотрите и читайте! Английский должен стать неотъемлемой частью Вашей жизни.

Для успешной сдачи английского, кроме фактических знаний, Вам понадобиться моральная и психологическая поддержка. Во время интенсивной подготовки к экзаменам не забывайте про отдых, правильное питание, прогулки на свежем воздухе и общение с друзьями. Не зацикливайтесь на одной учёбе и старайтесь вовремя переключаться, ведь помимо скучных и утомительных занятий существуют еще и приятные моменты в жизни!

Режим занятий и отдыха.

Экзамены требуют большого напряжения сил, ясной мысли, смекалки. Режим дня, по мнению психологов, во многом определяет физическое и психическое состояние школьников во время подготовки к экзаменам.

— За учебники и конспекты лучше садиться в дневные часы, когда работоспособность наиболее высокая. После сытного завтрака нужно сразу же приступать к занятиям. Лучше начинать в 8:30 и делать перерывы для отдыха на 10–15 минут каждый час. Отдых должен быть активным: встать, походить, сделать несколько физических упражнений, несложную работу по дому. После 2,5–3 часов работы нужно сделать более продолжительный перерыв (20–30 минут) для приема пищи, после чего можно позаниматься еще часа три. Потом обед и отдых, лучший вариант – прогулка на свежем воздухе не меньше 2–3 часов.

— Некоторые считают, что музыка, шум, разговоры не мешают им во время занятий. Но на самом деле это не так: утомление в данном случае наступает значительно быстрее. Продуктивная умственная деятельность возможна только во время тишины.

— Желательно избегать просмотра видеофильмов и телепередач, игры в шахматы, чтения художественной литературы, потому что они увеличивают и без того большую умственную нагрузку.

— Во время экзаменов нужно спать не менее 9 часов. Желательно это делать при открытой форточке или окне, чтобы обеспечить полноценный отдых и восстановить трудоспособность. Поддерживая себя крепким чаем или кофе, дети часто недосыпают, занимаются вечером и даже ночью. Такие занятия неэффективны, истощают нервную систему и приводят к сонливому состоянию. После бессонной ночи трудно будет продолжать работу, придется сначала выспаться, а значит, потерять время, когда работоспособность высокая.

— Для сохранения сил и энергии нужно организовать правильное питание. Нельзя, чтобы школьник садился заниматься на голодный желудок. Особенно важное значение в рационе имеют овощи и фрукты.

— Некоторые учащиеся, чтобы не волноваться, принимают перед экзаменом транквилизаторы. Напрасно! Таблетка может очень подвести, потому что снижает внимание и ухудшает память. К тому же известно, что настоящее предэкзаменационное волнение мобилизует скрытые резервы организма, повышает его возможности.

— Накануне экзамена лучше прекратить занятия в середине дня, своевременно лечь спать и хорошо выспаться, чтобы прийти на экзамен с ясной головой и хорошей памятью.

— На экзамен нужно явиться точно в назначенное время. Не надо приходить заранее, потому что ожидание более утомительно для нервной системы, чем сам экзамен. После сдачи одного экзамена не следует сразу же начинать подготовку к следующему. Остаток экзаменационного дня – время для разрядки, снятия напряжения, восстановления сниженной работоспособности.  

Стабилизация эмоционального состояния.

Чтобы улучшить эмоциональное состояние школьника, понизить уровень тревожности, снять агрессивность и конфликтность поведения, сформировать оптимистическое восприятие будущего, необходимо соблюдать ряд правил стабилизации эмоционального состояния.

— Сбросить напряжение и мгновенно расслабиться ребенку помогут навыки аутотренинга, с которыми родители могут познакомиться в многочисленных пособиях.

— Лучший отдых для нервной системы – сон, в том числе и кратковременный – дневной (продолжительностью от 5 до 30 минут). Полудрему или легкий сон можно использовать вместо традиционной чашки кофе. Эффект поразит вас. В идеале в конце каждого часа работы нужно отдохнуть 2–3 минуты.

— Неприятные эмоции следует вытеснять, заменяя их приятными. Сделать это трудно. Тонкий психолог К.С. Станиславский утверждал, что чувствам нельзя приказать, но чувство можно «вынимать». Техники «вынимания» могут быть разными. Например, усилием воли можно переключить внимание и мышление человека на предметы, которые обычно вызывают у человека положительные эмоции.

— Простым приемом саморегуляции состояния может служить способ «сосчитать до десяти, прежде чем начать действовать».

— И главное – оптимистичный подход к работе. Установка на успех придаст школьникам сил и создаст благоприятный психологический настрой.  

Упражнения для снятия стресса.

Упражнение 1. Этот комплекс очень прост и эффективен, для его выполнения вам не понадобится ничего, кроме стены.

1. Нахмурьте лоб, сильно напрягите мышцы на 10 секунд; расслабьте их тоже на 10 секунд. Повторите упражнение быстрее, напрягая и расслабляя лобные мышцы с интервалом в 1 секунду. Фиксируйте свои ощущения в каждый момент времени.

2. Крепко зажмурьтесь, напрягите веки на 10 секунд, затем расслабьте – тоже на 10 секунд. Повторите упражнение быстрее.

3. Наморщите нос на 10 секунд. Расслабьте. Повторите быстрее.

4. Крепко сожмите губы. Расслабьте. Повторите быстрее.

5. Сильно упритесь затылком в стену, пол или кровать. Расслабьтесь. Повторите быстрее.

6. Упритесь в стену левой лопаткой, пожмите плечами. Расслабьтесь. Повторите быстрее.

7. Упритесь в стену правой лопаткой, пожмите плечами. Расслабьтесь. Повторите быстрее.

Упражнение 2. Если обстановка вокруг накалена и вы чувствуете, что теряете самообладание, этот комплекс можно выполнить прямо на месте, за столом, практически незаметно для окружающих.

1. Так сильно, как можете, напрягите пальцы ног. Затем расслабьте их.

2. Напрягите и расслабьте ступни ног и лодыжки.

3. Напрягите и расслабьте икры.

4. Напрягите и расслабьте колени.

5. Напрягите и расслабьте бедра.

6. Напрягите и расслабьте ягодичные мышцы.

7. Напрягите и расслабьте живот.

8. Расслабьте спину и плечи.

9. Расслабьте кисти рук.

10. Расслабьте предплечья.

11. Расслабьте шею.

12. Расслабьте лицевые мышцы.

13. Посидите спокойно несколько минут, наслаждаясь полным покоем. Когда вам покажется, что вы медленно плывете, – вы полностью расслабились.

Упражнение 3. Это упражнение можно делать в любом месте. Нужно сесть поудобнее, сложить руки на коленях, поставить ноги на землю и найти глазами предмет, на котором можно сосредоточить свое внимание.

1. Начните считать от 10 до 1, задерживая дыхание на каждом счете, делая вдох и медленно выдох (выдох должен быть заметно длиннее вдоха).

2. Закройте глаза. Снова посчитайте от 10 до 1, задерживая дыхание на каждом счете. Медленно выдыхайте, представляя, как с каждым выдохом уменьшается и, наконец, исчезает напряжение.

3. Не раскрывая глаз, считайте от 10 до 1. На этот раз представьте, что выдыхаемый вами воздух окрашен в теплые пастельные тона. С каждым выдохом цветной туман сгущается, превращается в облака.

4. Плывите по ласковым облакам до тех пор, пока глаза не откроются сами.

Чтобы найти нужный ритм счета, дышите медленно и спокойно, отгораживаясь от всевозможных волнений при помощи воображения. Этот метод очень хорошо ослабляет стресс. Через неделю начните считать от 20 до 1, еще через неделю – от 30, еще через две недели – от 50.

Как вести себя во время сдачи экзаменов в форме ЕГЭ.

Настроить выпускника на правильное поведение, распределение времени и сил поможет следующая памятка.

Будь внимателен! В начале тестирования тебе сообщат необходимую информацию (как заполнять бланк, какими буквами писать, как кодировать номер школы и т.п.). От того, насколько внимательно ты запомнишь все эти правила, зависит количество твоих ответов, засчитанных как верные!

Соблюдай правила поведения на экзамене! Не выкрикивай с места, если хочешь задать вопрос организатору проведения ЕГЭ в аудитории, – подними руку. Твои вопросы не должны касаться содержания заданий: тебе ответят только на вопросы, связанные с правилами заполнения регистрационного бланка или, в случае возникновения трудностей, с тестопакетом: опечатки, пропущенные буквы, отсутствие текста в бланке.

Сосредоточься! После заполнения бланка регистрации, когда ты прояснил все непонятные для тебя моменты, постарайся сосредоточиться и забыть про окружающих. Для тебя должны существовать только текст заданий и часы, регламентирующие время выполнения теста. Торопись не спеша!

Не бойся! Жесткие рамки времени не должны повлиять на качество твоих ответов. Перед тем как вписать ответ, перечитай вопрос и убедись, что ты правильно понял, что от тебя требуется.

Начни с легкого! Начни отвечать на те вопросы, в знании которых ты не сомневаешься, не останавливаясь на тех, которые могут вызвать долгие раздумья. Тогда ты успокоишься, голова начнет работать более ясно и четко, и ты войдешь в рабочий ритм. Ты как бы освободишься от нервозности, и вся твоя энергия потом будет направлена на более трудные вопросы.

Пропускай! Надо научиться пропускать трудные или непонятные задания. Помни: в тесте всегда найдутся такие вопросы, с которыми ты обязательно справишься. Просто глупо недобрать баллов только потому, что ты не дошел до «своих» заданий, а застрял на тех, которые вызывают у тебя затруднения.

Читай задание до конца! Спешка не должна приводить к тому, что ты стараешься понять задание по первым трем словам и достраиваешь концовку в своем воображении. Это верный способ совершить досадные ошибки в самых легких вопросах.

Думай только о текущем задании! Когда ты видишь новое задание, забудь всё, что было в предыдущем. Обычно задания в тестах не связаны друг с другом, поэтому методы, которые ты применил в одном вопросе (на который ты, допустим, уже ответил), как правило, не помогают, а только мешают сконцентрироваться и верно выполнить новое задание. Другой бесценный психологический эффект такого совета: забыть о неудаче в прошлом задании (если оно оказалось тебе не по зубам). Думай только о том, что каждое задание – это шанс набрать баллы!

Исключай! Многие задания можно решить быстрее, если не искать правильный вариант ответа, а последовательно исключать те, которые явно не подходят. Метод исключения позволяет сконцентрироваться на одном-двух вариантах, а не на всех четырех-пяти (что гораздо труднее).

Запланируй два круга! Рассчитай время так, чтобы за две трети всего отведенного времени пройтись по легким, доступным для тебя заданиям (первый круг), – тогда ты успеешь набрать минимум баллов на тех вопросах, в которых ты уверен, – а потом спокойно вернуться и подумать над трудными, которые тебе вначале пришлось пропустить (второй круг).

Угадывай! Если ты не уверен в выборе ответа, но интуитивно можешь предпочесть какой-то ответ другим, то интуиции следует доверять! Выбрать один из вариантов, который, на твой взгляд, имеет большую вероятность, лучше, чем не выполнить задание совсем.

Проверяй! Обязательно оставь время для проверки своей работы хотя бы для того, чтобы успеть пробежать глазами ответы и заметить явные ошибки.

Не огорчайся! Стремись выполнить все задания, но помни что на практике это не всегда реально. Учитывай, что количество решенных тобой заданий вполне может оказаться достаточным для хорошей оценки.

Приложение.

General exam taking advice (final assessment)
How can you improve your results in a standardised exam in English? It is certainly true that you can’t cram for it as these exams are designed to assess the knowledge you have gained during many years of education. But you can significantly improve your score by studying! Follow these suggestions:

1. Find out what the exam format is. Practise taking old exams and learn which format you may encounter. Are you going to fill in multiply-choice items? Do you have to write an essay? Or does the exam have both? Studying old exams will help you save time and increase your chance of earning the best possible score / mark!

2. Understand the scoring / marking. For example, what happens if you leave some blank spaces in your answer sheet? Will you lose points? That’s why you should usually fill in the answer, even if you are not absolutely sure if it correct.

3. Take practice tests / exams. When it comes to taking an exam, practice does make perfect! And besides, the real exam may include a question that you have already answered correctly during your practice, as previously used questions, or similar ones, are often recycled.

4. Improve your reading skills. Read, read and read to expand your vocabulary, increase your reading speed and make your general understanding better. It will save you precious time during the actual exam.

5. Familiarise yourself with the instructions. Any time you save is more time you can spend answering the questions. This extra time could make the difference in your getting a higher score or better mark.

6. Revise, don’t cram. If you cram all the time, or try to put too much information into your brain in a short period of time, it may simply result in brain overload. When you are overloaded and don’t understand what you are studying, you are wasting your time.

7. Learn how to study effectively. Most people waste a lot of time trying to figure out how to study instead of just getting down to working on their exam tasks, learning new words and reading specifically for the exams.

Effective time management

1. Develop blocks of study time. Some learners need more frequent breaks for a variety of reasons. More difficult material may also require more frequent breaks.

2. Make a «To Do» list. Write down things you have to do, then decide what to do at the moment, what to schedule for later, what to get someone else to do, and what to put off for a later time.

3. Keep a daily / weekly planner. Write down appointments, classes, and meetings in a chronological log book or chart. If you are more visual, sketch out your schedule, the night before, checking what’s ahead for the next day. This way you will always go to sleep knowing you’re prepared for tomorrow.

4. Create a long-term planner. Use a monthly chart so that you can plan ahead. Long-term planners will also serve as a reminder to constructively plan time for yourself.

5. Prioritise assignments. When studying, get in the habit of beginning with the most difficult subjector task.

6. Find alternative study places free from distractions to maximise your concentration.

7. II you’ve got «dead time», think of how to use the time when you’re walking, riding in the car, etc to catch up on some extra studying.

8. Review your study materials immediately after class. Your chance of forgetting is greatest within the first 24 hours after you receive the information.

9. Review all crucial study materials and readings just before class or an exam.

An effective study plan

Four days before the exam	Reread your notes and review the textbook
Three days before the exam	Skim your notes and the textbook. Recite important points aloud.
Two days before the exam	Without looking at your notes or text book, recite the key points. Look back at your notes and the text to check your success.
The day before the exam	Take a sample exam and answer the questions or have someone quiz you. Skim your notes to find the most important and/or difficult points.
The day of the exam	If the exam is in the morning, you may not be able to study. But if you do have a few minutes, skim your notes once last time. Be sure to take a deep breath and relax before the exam

Effective exam-taking strategies
There is even more you can do to increase your chances on any test / exam. Try these strategies:

1. Prepare the night before. Lay out your clothing, pens or pencils, watch, lunch, and other school supplies. You don’t want to be rushing around in the morning!

2. Choose comfortable clothing.

3. Get a good nights sleep. A solid eight-hour sleep can recharge you batteries and give you the winning edge on any test / exam.

4. Be sure to eat breakfast. Eat a nourishing breakfast of cereal, fruit, eggs and toast or anything else that will help you last through the morning.

5. Avoid caffeinated drinks. Too much caffeine can give you the jitters.

6. Wake up! If you’re not a morning person, wake yourself up with a hot shower or take some brief exercise. A short jog can make a big difference.

7. Leave yourself enough time in the morning by adding an extra 15 minutes to the time you normally need to get ready in the morning. You can review your notes for a few extra minutes.

8. Build your self-confidence. Getting yourself upset and worked up before a big test will make you feel even more nervous. Remind yourself that you have prepared well so you will do well. A positive attitude brings great results.

How to conquer exam anxiety

There are many effective techniques to deal with exam anxiety, and here are some of them.

1. Downplay the exam. Instead of thinking of the day of the exam as the worst of your life and your own personal Waterloo, think about it as just one more hurdle to overcome. Be careful when you talk about it and don’t let you friend, parents, or teachers push your panic button.

2. Don’t dismiss your fears. If you are trying to downplay the exam’s importance, don’t go to the opposite extreme by saying that the exam doesn’t mean a thing. Recognize that exam do matter, some more than others. But no exam will ever be the sole measure of your qualification. And an exam has nothing to do with your worth as a human being!

3. Build familiarity. Study your notes in detail and be prepared. This will help to feel more confident. It’s also helpful to work on practice tests / exams and memorise all the instructions.

4. Learn and use relaxation techniques.

1. Visualise or image yourself doing well – filling in the gaps in the text or writing an essat with confidence. Imagine your teacher handing back your exam with excellent mark on top of it. Visualising success puts you in control.

2. Breathing techniques can help, especially during an exam. If you fill yourself losing confidence, take slow, deep breaths to calm yourself. If you have some time before the test, try to get in some exercise.

1. Be optimistic! Studies have clearly shown that people who approach tense situations with an optimistic attitude do better than those who think they will fail. Imagine yourself achieving success rather than failing.

Подготовка к ЕГЭ по английскому

Что входит в ЕГЭ по английскому в 2023 году

ЕГЭ привычно состоит из 2 частей: устной и письменной, которые в сумме содержат 42 задания. Все они распределены по разделам, каждый из которых отвечает за конкретный навык владения языком:

• «Аудирование»: 9 заданий;

• «Чтение»: 9 заданий;

• «Грамматика и лексика»: 18 заданий;

• «Письменная речь»: 2 задания;

• «Говорение»: 4 задания.

Также задания делят по уровням сложности. В ЕГЭ по английскому их распределяют так:

• базовый: 17 заданий;

• повышенный: 2 задания;

• высокий: 23 задания.

Письменная и устная части проходят отдельно, в разные дни. Чтобы справиться с первой, у школьника будет 3 часа 10 минут (190 минут). На говорение отводят 17 минут, включая подготовку. Итого на все задания экзамена по английскому языку ученикам выделят 3 часа 27 минут (207 минут).

Что изменилось в экзамене с 2022 года

В 2023 году ЕГЭ по английскому будет немного отличаться от того, что сдавали школьники годом раньше. В КИМ можно ждать такие изменения:

• Количество заданий в разделе «Грамматика и лексика» сократили с 20 до 18.

• Изменились максимальные баллы, которые можно было получить за задания № 1, 2, 10 и 11. Теперь за верные ответы в заданиях № 1 и 11 можно получить только 3 балла, а в заданиях № 2 и 10 — 4.

• Немного изменились формулировки задания № 38 в письменной части и задания № 4 — в устной.

• Составители КИМ уточнили критерии оценивания задания № 37 в письменной части и задания № 3 — в устной.

• В 2023 году за весь экзамен можно будет набрать максимум 86 первичных баллов вместо 100.

В остальном школьников ждёт всё тот же привычный экзамен.

Как оценивают готовую работу на экзамене

Теперь давайте подробнее разберёмся, за какие задания разделов можно получить больше баллов, а за какие — меньше. Это поможет вам понять, как готовить план занятий перед EГЭ по английскому и выбирать стратегию на экзамене.

Аудирование

В этот раздел входят задания № 1–9. За верный ответ в задании № 1 можно получить 3 балла, а в задании № 2 — все 4. Остальные ответы в этом разделе (№ 3–9) максимально могут оценить в 1 балл.

Чтение

К разделу «Чтение» относятся задания № 10–18. За задание № 10 можно получить максимум 4 первичных балла, а за задание № 11 — 3 балла. Все остальные задания в этом блоке оценивают в 1 балл.

Грамматика и лексика

Этот раздел самый объёмный: в него входят задания № 19–36. Каждое из них могут оценить максимум в 1 балл.

Письменная речь

В этом разделе всего два задания, которые могут принести высокие баллы, но оба сложные. Речь про письмо из 100–140 слов и эссе из 200–250 слов. За задание № 37 ученик может получить максимум 6 баллов, а за задание № 38 — 14 баллов.

Говорение

Это устная часть ЕГЭ по английскому, в которую входит 4 задания. Все они расположены в порядке возрастания сложности, и чем труднее задание, тем больше баллов оно принесёт. Так, за задание № 1 можно получить только 1 балл, за задание № 2 — 4 балла, за задание № 3 — 5 баллов, а за задание № 4 — 10 баллов.

Как распределяются баллы за задания по разделам, мы изложили в таблице ниже.

Будьте внимательны: не забудьте ознакомиться с критериями оценивания заданий с развёрнутым ответом. Особенно письма, эссе и устной части экзамена. Их можно найти на официальном сайте ФИПИ в конце тренировочного варианта ЕГЭ. Так вы поймёте, какие ошибки могут стоить вам баллов, и сможете грамотно выстроить подготовку.

ЕГЭ по английскому языку: разбор сложных заданий по грамматике

Теперь пора взглянуть на экзамен поближе и познакомиться с некоторыми заданиями, а также с их решениями. Для этого раздела мы выбрали те, что вызывают больше всего трудностей у выпускников, — грамматические. Давайте вместе разберём часть из них, чтобы выиграть больше шансов на достойные баллы.

Текст с заданиями из демоверсии ЕГЭ-2023 от ФИПИ

The Thorn Birds

«The Thorn Birds» is a 1977 bestselling novel by the Australian author Colin McCullough. The story gives (19. WE) information about life on Australian sheep stations, but it also includes a dramatic love story. The book (20. BRING) the writer international fame as soon as it was published. In 1983 it was adapted into a TV miniseries (21. STAR) Richard Chamberlain and Rachel Ward.

GPS functions

Car GPS Tracking appears a lot in new vehicles, offering drivers tracking and navigation. Yet, the (22. LATE) inventions are even more modern and sophisticated, offering extra opportunities to people. Smart box technology is one example of how car GPS tracking systems (23. USE) to lower car insurance. If the driver (24. NOT BREAK) the rules, he gets a discount or an insurance premium. Without doubt, this new technology will become popular among drivers very soon.

We — это местоимение, а перед пропуском в предложении стоит глагол give. После глаголов мы используем личные местоимения в объектном падеже (object pronouns). Форма we в объектном падеже — us.

Ответ: us.

В этом предложении авторы предлагают подобрать другую форму глагола bring. Нам нужно поставить его в активный залог, т. к. подлежащее само выполняет действие: книга приносит писателю славу.

Пропуск находится в сложноподчинённом предложении, где две его части связаны союзом as soon as. Во второй части глагол стоит в прошедшем времени, а значит, по правилу согласования времён нам также стоит поставить глагол bring в форму одного из прошедших.

По контексту нам нужно завершённое действие в прошлом: книга принесла писателю славу, как только она была выпущена. Таким образом, мы должны поставить глагол bring в Past Simple, которое и обозначает такое действие. Bring — неправильный глагол, и его форму в Past Simple нужно выучить: brought. Советуем повторить их все, если хотите получить высокие баллы на экзамене.

Ответ: brought.

Теперь преобразуем слово star. Мы знаем его как существительное «звезда», но в этом предложении слово используется как глагол. Перед пропуском и после него находятся существительные — miniseries и Richard. При этом между ними не может быть ещё одного существительного, поэтому star здесь выступает в роли глагола и означает «иметь в главной роли (актёров в фильме)».

В предложении с пропуском уже есть сказуемое — это was adapted. При этом здесь нет никакого указания на то, что эти действия связаны сочинительной связью. Поэтому мы можем сделать вывод, что глагол star нужно поставить в неличную форму как добавочное действие при основном.

После существительных мы используем причастия (Participles) — одну из неличных форм глагола в английском языке. Глагол star нужно поставить в первую форму причастия (Participle I): глагол + окончание -ing. Её используют, если существительное само выполняет действие, выраженное глаголом. Советуем добавить эту тему в ваш план самоподготовки к ЕГЭ.

Ответ: starring.

Теперь поработаем с прилагательным late. Мы ставим его в превосходную степень, потому что перед пропуском стоит артикль the, который обычно используют с прилагательными именно в этой степени. Также она нужна в пропуске по смыслу, т. к. речь идёт о самых последних изобретениях.

Ответ: latest.

И снова глагол — use. В этом предложении нужна его личная форма, т. к. вторая часть предложения начинается со слова how и при этом нет другого глагола, который бы выступал в роли сказуемого.

Мы должны поставить этот глагол в пассивный залог, т. к. подлежащее не само совершает действие: не сами системы отслеживания используют что-то, а они используются для снижения. Глагол в пассивном залоге на месте пропуска должен стоять в Present Simple, т. к. нам просто дают факт о системах слежения в настоящем.

Ответ: are used.

Break — это очередной глагол. Он выступает в роли сказуемого, значит, нам нужна его личная форма. При этом мы выбираем активный залог, т. к. подлежащее само выполняет действие: водитель не нарушает правила.

Далее ставим глагол в Present Simple, потому что всё сложноподчинённое предложение построено по правилам условных предложений нулевого типа (Zero Conditionals). Напомним, что в них мы ставим глагол в настоящее простое время в части с союзом if.

Частица not указывает на то, что мы должны использовать отрицательную форму глагола в Present Simple: do/does + not + начальная форма. Подлежащее the driver стоит в единственном числе, поэтому используем does перед not. Так мы получаем форму глагола does not break.

Ответ: does not break.

Как подготовиться к письменной части ЕГЭ по английскому

К письменной части относятся разделы с аудированием, чтением, грамматикой и лексикой, а также письмом. О последнем расскажем подробно чуть дальше, а пока вот несколько кратких советов от наших преподавателей, которые помогут вам справиться с первыми тремя разделами.

Эта часть экзамена часто бывает самой волнительной. Ведь даже если вы хорошо говорите и можете поразить словарным запасом, перед ЕГЭ легко распереживаться и забыть все слова. В этом разделе мы собрали несколько советов, которые помогут не допустить такого.

Совет № 1. Больше общайтесь

Живая практика — самый эффективный учитель. Особенно в рамках самоподготовки к ЕГЭ. Чем чаще вы будете говорить на английском и чем разнообразнее будут темы этих разговоров, тем более привычным делом это для вас станет. А потому и на экзамене вы будете чувствовать себя увереннее.

Лучший вариант — завести друга-иностранца, с которым можно будет часто болтать по видеосвязи. Таких знакомых можно найти в социальных сетях и специальных приложениях для языкового обмена. Но если не выйдет, можно общаться с друзьями или вашим преподавателем английского. Также советуем подумать о том, чтобы записаться в разговорный клуб.

Совет № 2. Работайте над произношением

Практика в беседах с иностранцами поможет решить и эту задачу тоже. Англоговорящий собеседник сможет поправить вас прямо в разговоре, а ещё вы понаблюдаете, как он сам произносит слова.

Также можно улучшать этот навык с помощью приложений. В них нужно повторять слова и звуки за диктором, а встроенный ИИ по записи вашего голоса расскажет, правильно вы это делаете или нет.

Совет № 3. Учитесь говорить уверенно

Если вы думаете, мол, «я легко сдам устную часть ЕГЭ по английскому, если просто выучу побольше слов», спешим разочаровать. Ответ в ней должен быть логичным, чётким и структурированным. Если он будет казаться невнятным из-за запинок и пауз, можно даже получить 0 баллов за задание. Поэтому так важно говорить уверенно.

Во-первых, старайтесь больше практиковаться. И лучше, если это будет на публике — так взгляды со стороны перестанут смущать вас. Во-вторых, изучите клише, вводные слова и логические слова-связки. Они будут выполнять сразу две задачи:

• покажут ваши знания лексики;

• сделают ответ приятным на слух;

• дадут вам пару лишних секунд, чтобы продумать дальнейший ответ и избежать пауз.

Для этих целей можно использовать, например, слова nevertheless, fortunately, moreover и фразы I believe, I suppose, а также многие другие. Найти их все можно в словарях или в статье Skyeng «Вводные слова в английском языке».

Совет № 4. Развивайте словарный запас

Это поможет вам быстро подбирать нужную лексику в ответе, использовать синонимы и объяснять мысли даже тогда, когда вы забыли нужное слово. Все эти навыки покажут богатство вашей речи, а значит, добавят баллов.

Есть куча способов добиться этого. Вы можете смотреть сериалы на английском в рамках подготовки, учить слова по карточкам, пользоваться мнемоническими запоминалками, разбираться в словообразовании, учить лексику через онлайн-тесты и т. д. А ещё лучше — сочетать несколько способов, чтобы не устать от однообразия.

Как подготовить себя к идеальному сочинению на ЕГЭ по английскому

Эссе на экзамене по английскому — это творческое задание. Но оценивают его не по красоте слога, а по конкретным критериям, как если бы вы решали задачу по математике.

Чтобы вы могли получить максимальный балл за это задание, следуйте этим советам:

1. Внимательно читайте задание. В нём описана тема эссе, и от неё важно не отклоняться. Если начнёте писать про что-то постороннее — потеряете баллы.

2. Оставайтесь в рамках объёма. В эссе должно быть 200–250 слов. Если не хватит одного или, наоборот, одно слово «перевалит» через предел, баллы снизят. Помните: предлоги и союзы тоже считаются за слова.

3. Уделите внимание вступлению и заключению. Нельзя писать в них всё, что захочется: для этих частей эссе есть особые правила. В первой важно осветить тему и цель эссе, а во второй — изложить своё мнение.

4. В средней части эссе используйте не менее 3–4 фактов. Выбирайте из тех, что представлены в задании.

5. Следуйте плану эссе. Во втором абзаце вам нужно просто описать несколько фактов, а уже в третьем — сравнить и прокомментировать сравнение.

6. Чётко сформулируйте проблему по теме эссе. А после — предложите её решение.

7. Используйте вводные слова и сложную лексику. Но только те из них, в которых вы уверены.

Как можно быстро подготовиться к ЕГЭ по английскому языку

Главное в подготовке — это план. Чтобы в сжатые сроки закрыть максимум пробелов, нужно учесть много переменных. К примеру, вашу цель в баллах, уровень и оставшееся время. При этом, если последнего совсем мало, придётся решить, какие темы нужно разобрать в первую очередь, а какими стоит пожертвовать. Всё это даже звучит непросто, а на деле ещё сложнее. Поэтому, если вы решили подготовиться к ЕГЭ по английскому самостоятельно и как можно быстрее, будьте внимательны. И не забывайте консультироваться со своим учителем.

Но если времени мало и вы хотите выжать из него максимум, лучше не рисковать. Даже один просчёт в плане будет стоить вам баллов, а при поступлении каждый из них может быть решающим. Поэтому рекомендуем заниматься подготовкой вместе с преподавателем. И лучше всего, если он будет знаком с тонкостями экзамена.

Например, на курсах в Skysmart с будущими выпускниками занимаются только те учителя, которые специализируются на экзаменах. Они знают, как подготовить ученика к ЕГЭ по английскому в сжатые сроки. С их помощью школьник сможет:

• адекватно оценить свои силы и сроки;

• сформировать цель в баллах и график, которые необходимы для подготовки;

• узнать всё о структуре ЕГЭ: количество заданий, разделы, критерии, разбалловку и т. д.;

• попрактиковаться на заданиях экзамена с упором на те, что даются сложнее всего;

• научиться работать с бланком;

• воспринимать английский на слух и свободно говорить;

• разобраться, как работают правила, и многое другое.

Готовиться в сжатые сроки с целью получить 90–100 баллов — это трудно. Возможно, придётся заниматься интенсивно. Но с грамотным планом и опорой на поддержку опытного учителя это возможно. Мы в вас верим!

Начните подготовку к экзаменам по английскому на курсе в Skysmart. На уроках преподаватель не только поможет подтянуть отдельные темы, но и научит справляться с этой ответственностью морально. Ждём на бесплатном вводном уроке!

До проведения письменной части экзамена по английскому осталось чуть больше двух недель. Воспользуйтесь этим драгоценным временем и проверенными советами от эксперта ЕГЭ, чтобы ваши ученики наверняка получили максимальный балл.

В этой статье мы рассмотрели задания, которые при подготовке вызывают больше всего вопросов у учеников — и на которых они чаще всего «обжигаются». Если хотите разобрать каждое из представленных на экзамене заданий, советуем посмотреть запись трансляции с Алексеем Конобеевым, которая прошла в наших социальных сетях 12 июня.

Аудирование

Задание 1 

Прочитайте данные утверждения и выделите все ключевые параметры. Разберем на примере: Lucy wasn’t at school for several days. Чтобы мы ответили True, высказывание должно соответствовать всем параметрам: речь идет о Люси, ее не было в школе, она отсутствовала несколько дней. Утверждение будет ложным, если в речи говорится обратное (например, Люси ни разу не пропускала школу или пропустила только один день). Not stated указываем, если какой-то информации в тексте не прозвучало (например, Мари не было в школе, но сколько именно дней — из речи непонятно). 

✓ В заданиях прошлых лет часто встречались варианты типа: в тексте записи звучит, что родители Мари часто путешествуют, а в утверждении — «Ее родители любят путешествовать». Правильный ответ — Not stated.    

В этом задании важно не использовать фоновые знания. Даже если вы узнали фрагмент — читали его в книге или встречали во время подготовки, — нельзя давать ответ «из головы», не прослушав внимательно запись. Ту информацию, которая может быть вам хорошо знакома, могли не включить в конкретный фрагмент, и тогда ответ будет Not stated.

Чтение

Задание 10

Прочитайте заголовки, определите их смысл, идею. Затем прочитайте абзацы, но не полностью — только первое и последнее предложения: в большинстве случаев именно в них выражена идея всего отрывка. Этот прием работает с 90% фрагментов — пользуйтесь и выигрывайте драгоценные минуты для выполнения других разделов.

Задание 11

✓ Можно не читать текст целиком — только предложения с пробелами. Чтобы правильно их заполнить, опираемся в первую очередь на грамматику. 

✓ Сначала читаем все фразы, которые нам предлагают вставить в текст, и отмечаем части речи, с которых они начинаются. 

✓ Затем смотрим на высказывания с пропусками: какая часть речи должна идти после слова перед пробелом? Где-то очевидно напрашивается глагол, где-то — существительное. Подсказывают правильный ответ и окончания фраз-выемок: если последним в них стоит предлог, значит, ищем высказывание, где после пробела стоит существительное или словосочетание.

Задания 12-18

✓ Сначала читаем задания (обращаем особое внимание на NOT в формулировке: ученики любят пропускать отрицательные частицы и на этом из года в год теряют баллы). 

✓ Затем читаем первое предложение каждого абзаца: обычно это помогает понять, в каком месте текста искать ответы, если, конечно, номер абзаца не указан в вопросе. 

✓ После этого пробегаем глазами абзац, ищем повторы ключевых слов вопроса и вариантов ответа (или их синонимы — например, вместо very old — ancient). 

✓ Помним: если спрашивают об основной идее абзаца, внимательно смотрим на первое и последнее предложения — в них может содержаться подсказка.

Грамматика и лексика

При выполнении заданий 19-25 обращайте особое внимание на формулировку требований к ним. Если в них написано «поставьте слова в нужную форму» — слова наверняка придется изменить. Если в условия добавляется «там, где это необходимо», это сигнал, что, возможно, какое-то из слов менять не придется —  хотя подобное на экзамене встречается не так часто. 

В заданиях 32-38 предстоит выбрать одно верное слово из четырех. При этом 2 варианта будут совсем не подходящими, а одно из оставшихся не «встанет» на место пропуска из-за лексической сочетаемости, формы или смысла. Поэтому при подготовке обращайте особое внимание на контекст использования: с каким предлогом используется слово, с каким прилагательным сочетается, в какой форме употребляется в разных конструкциях? Например: если это food, то используем fast, если meal, то quick. И никак не наоборот! Проверить себя можно с помощью Oxford Collocation Dictionary.

Письмо

Для выполнения заданий этого раздела потренируйтесь различать нейтральный и неофициальный стили. Например, в эссе нельзя использовать well, actually, anyway: это informal words. В помощь — Longman Dictionary.

Задание 39

✓ В первую очередь, помнить об объеме — 100-140 слов. Отклоняться от него можно на 10%,  но это рискованно: если напишете меньше 90, работу не будут проверять вообще; если напишете больше, чем 154 слова — проверят только указанный в задании объем, а значит, часть письма попросту не зачтут и вы потеряете баллы. 

✓ В первом абзаце письма нужно поблагодарить собеседника и указать на предыдущие контакты: Thank you for writing to me again, I am always happy to get your letters и т.п.

✓ Нужно задать 3 вопроса строго о предмете, обозначенном в задании.

✓ Нужно ответить на ВСЕ вопросы письма. Если вопрос состоит из двух частей, —  например, вас спрашивают «Do you like it and why?», — не забывайте о второй части и обязательно ответьте на него в письме. 

✓ Если ваши ответы на вопросы состоят из одного предложения, тогда вы можете объединить их все в один абзац. Если ответы развернутые, каждый должен быть отдельным абзацем. Благодарность за письмо — отдельный абзац. 

✓ Завершающую фразу — например, «Write back soon» — лучше вынести на отдельную строку. 

✓ Вам нужно написать адрес — можно указать его кратко (Moscow, Russia).   

✓ После обращения не используем восклицательный знак — только запятую. 

Свериться с требованиями к письму помогут бланки для оценивания:

Задание 40

✓ Объем 200-250 слов (отклонение от объема не более 10 %, то есть от 180 до 275 слов).

✓ Не использовать риторические вопросы. Не использовать стяженных форм (let’s vs let us). Использовать для ответа только первую сторону бланка.

✓ Во вступлении переформулировать тему, а не просто повторить ее из задания, а также показать ее проблемный характер. Перифраз засчитывается, если изменены хотя бы 2 слова и/или грамматическая структура.

✓ План эссе указан в задании — следуйте ему. Помните, что каждый пункт должен быть оформлен как отдельный абзац (пишем с красной строки или отступаем строчку от предыдущего абзаца). Менять пункты местами нельзя.

✓ Если аргументы не приходят на ум, попробуйте просто накидывать слова, а затем уже связывать их с темой.

Бланк оценивания, чтобы проверить соответствие эссе требованиям:

Лайфхаки к остальным заданиям ЕГЭ смотрите в записи трансляции с Алексеем Конобеевым. А еще — следите за обновлениями в соцсетях: скоро мы выпустим серию полезных карточек, посвященных устной части экзамена. Stay tuned and good luck!

Из опыта работы учителя английского языка МБОУ «Дербентская гимназия № 2» Г.М. Катекаева

Коренное изменение методики подготовки учащихся к итоговой аттестации, как и всей деятельности педагога, возникла с введением ЕГЭ по иностранному языку. Анализ педагогического опыта и извлечение из него того, что может пригодиться в современных условиях и отказ от того, что устарело – методическая работа Г.М. Катекаева. Сформированная определенная система работы помогает достичь положительных результатов у учащихся гимназии.

Катекаев, преподаватель английского языка МБОУ «Дербентская гимназия № 2» г. Дербента, имеет большой опыт по подготовке детей к экзамену. С 2009 года ежегодно его выпускники сдают успешно экзамен по всем разделам: «Аудирование», «Чтение», «Грамматика и лексика», «Письмо», с 2016 года и по разделу «Говорение». Традиционно более высокие результаты показывают учащиеся в разделах «Письмо» и «Чтение».

Основной целью ЕГЭ является коммуникативная компетенция экзаменуемых, а точнее определение её. Языковые знания и навыки, а также речевая компетенция – это те направления, которым уделяется основное внимание. Разделы «Аудирование», «Чтение», «Письмо» и «Говорение» проверяют социокультурные знания и умения учащихся опосредованно; раздел «Письмо» и устная часть экзамена помогают проверить компенсаторные умения учащихся.

К сожалению, многие педагоги свели подготовку к ЕГЭ к решению «вариантов». Зачастую анализ ошибок и причины их возникновения в последующем остаются без особого внимания. Это означает, что не сам экзамен, а способ правильной подготовки к нему является основной задачей при сдаче ЕГЭ по английскому языку. Подготовку к ЕГЭ Гусейнжан Меджидович начинает с изучения:

1) кодификатора, отражающего все элементы содержания, являющегося объектом контроля, требования к уровню подготовки выпускников;

2) спецификации КИМа, отражающего структуру, примерное время на выполнение каждого задания, уровни сложности, информацию жанрово-стилистической принадлежности текстов, систему оценивания и необходимые изменения;

3) демоверсии с официального сайта ФИПИ и различных проверенных интернет-ресурсов;

4) анализа типичных ошибок участников ЕГЭ за предыдущий год, представленных в виде методических рекомендаций для учителей;

5) правила оценивания выполнения заданий устной части ЕГЭ;

6) подбор методической и практической литературы, необходимой для подготовки выпускников. Рекомендуется приобрести сборник типовых экзаменационных вариантов;

7) подготовки карт достижений каждого учащегося;

подготовки бланков ответов.

Гусейнжан Меджидович выделяет следующие составляющие готовности обучающихся к сдаче экзаменов в форме ЕГЭ:

— информационная готовность (знания о правилах поведения на экзамене, правилах заполнения бланков);

— знание структуры КИМов;

— качество подготовки по английскому языку;

— психологическая готовность.

Основными задачами своей деятельности Катекаев считает:

— организация индивидуально-групповой работы с учащимися по подготовке к государственной итоговой аттестации по индивидуальным образовательным маршрутам как в урочное, так и во внеурочное время;

— осуществление мониторинга деятельности по обеспечению качества результатов ЕГЭ на основе внутреннего и внешнего контроля.

Особое внимание Г.М. Катекаев уделяет развитию навыков говорения. Когда этого раздела не было в экзамене, многие педагоги отодвинули развитие этого навыка на второй план. Успешность результата экзамена зависит от словарного запаса, который расширяется за счет говорения. За счет этого навыка учащиеся учатся формулировать свои мысли, слушать чужую речь и следить за ошибками. Все вышеперечисленное – это основа, как успешной сдачи ЕГЭ, так и реального овладения иностранным языком.

Мониторинг результатов учащихся гимназии показал довольно успешное выполнение устной части в 2019 г., несколько лучше, чем в предыдущие годы. Выполнение базовых заданий раздела «Говорение» улучшилось, хотя ряд типичных ошибок, допущенных выпускниками предыдущих лет, повторился. Гусейнжан Меджидович отмечает, что техника чтения улучшилась, уменьшилось количество ответов, в которых нужный фрагмен текста остался непрочитанным, стало меньше пауз.

При подготовке к ЕГЭ Гусейнжан Меджидович выводит все фонетические навыки, которыми выпускники овладевали (часто имитационно), начиная с начальной школы, на сознательный уровень, восполняет фонетические знания, необходимые для осознанного чтения текста вслух, обеспечивает тренировку чтения вслух. При построении вопросов учитель объясняет необходимость задавать прямые, а не косвенные вопросы; повторяет, как строятся разные типы вопросов, обращает внимание на интонационную структуру вопросительных предложений. Описывать необходимо одну фотографию, а не все, освещая все пункты плана, при этом давая несколько предложений по каждому пункту, а также избегать повторения лексических единиц и схожих идей в разных пунктах плана. Для успешного выполнения задания № 4 внимание выпускников концентрируется на том, что необходимо подробно провести сравнение двух фотографий, включая детали, а не просто описать их; вступление и заключение несет обязательный характер при построении монологического высказывания.

План, включающий в себя весь комплекс мер по всем разделам экзамена, разрабатывается в начале каждого учебного года и направлен на качественную подготовку учащихся гимназии к сдаче ЕГЭ. Являясь руководителем школьного методического объединения учителей гуманитарного цикла, Гусейнжан Меджидович считает себя ответственным за стратегию подготовки учащихся гимназии. Его предэкзаменационная система работы считается одной из лучших в городе.

Гусейнжан Меджидович является неизменным членом Ассоциации учителей английского языка Республики Дагестан, к нему обращаются за советом, с просьбой дать консультации, провести обучающий семинар учителям города, республики.

Опираясь на вышеприведенные рекомендации при работе с разделом «Говорение», актуализации и анализе информации о результатах за предыдущий год, каждая школа и каждый учитель может правильно спланировать и организовать свою работу по подготовке учащихся с разным уровнем владения иностранным языком к сдаче ЕГЭ.

ЕГЭ по английскому языку призван проверить сформированность коммуникативной компетенции … Stop! Оставим сложные термины для других официальных документов. Эта статья-инструкция именно для тебя, my friend! Она простым языком и с примерами расскажет тебе о том, как эффективно готовиться к экзамену и научит тебя полезным стратегиям выполнения многих заданий и лайфхакам. Умение правильно подходить к заданиям и знать, что от тебя требуется в каждом конкретном случае, тоже очень важная часть твоих умений, наряду с хорошим знанием языка.

Содержание:

• Психологическая проблема перед ЕГЭ по английскому
• Лайфхаки для понятного “Аудирования”
• Секреты успешного “Чтения”
• “Лексика и грамматика”: что надо учить
• Лайфхаки “Письменной речи”: структура письма и проблематика проекта

Психологическая проблема перед ЕГЭ по английскому: первый лайфхак

Первый этап экзамена – это не аудирование, как может показаться, а утро перед экзаменом. Здесь проверяется твое умение быстро настроиться на рабочий лад.

Утро экзамена бывает очень суетливым. Вопреки всем советам хорошо отдохнуть, ты, конечно, будучи “на нервах”, будешь до последнего листать учебник или свои записи. Ладно. Главное вовремя проснуться, позавтракать (не забыть!) и приехать в пункт проведения экзамена заранее. Уже на месте тебя ждет целый ряд организационных моментов: переодевание, нахождение аудитории, регистрация и т.п. И после всей этой суматохи начинается экзамен – с аудирования. Что называется “с корабля на бал”. Твоя задача: сразу включиться в работу. Заранее продумай какие-нибудь техники: глубокое дыхание, физические действия (хлопок, например), счет до 10, которые помогут тебе быстро переключиться и настроиться на работу.

Лайфхаки для понятного “Аудирования”

Задание №1

Лайфхак: ключевые слова и синонимы. Секрет первого задания – умение быстро находить ключевые слова и подбирать к ним синонимы.

Запомни, что с текстом надо работать! На экзамене у тебя будет черновик, а еще возможность писать на КИМах. Это отличный способ выделить прямо в тексте нужную тебе информацию. Визуально тебе будет проще, глаз сразу будет цепляться за необходимые данные из текста.

За первые 20 секунд надо:

1. собрать повторяющиеся слова, которые подскажут тебе главную тему текста;
2. выделить ключевые слова для каждого высказывания.

Прямо в тексте обводи key words, а при прослушивании записывай их синонимы. И когда будешь слушать запись, не надо бегать глазами по всем предложениям, а сосредоточься только на выделенных словах и словосочетаниях. Может быть такое, что некоторые из предложенных вариантов будут очень близки по смыслу. Например, №2 “understanding of life” и №7 “expand your world” могут быть похожи в определенных ситуациях. Решение проблемы:

1. при прочтении вариантов сразу выделять те пункты, которые близки по смыслу и которые можно спутать;
2. услышать однозначный синоним из текста.

Пример:

Утверждения №3 и №6 относятся к общей теме времени, которое тратится на благотворительность. Но в одном из текстов женщина четко проговаривает: “…thanks to wise time management, somehow I always find time for everything…”. После ее слов сразу становиться понятно, что высказывание относится к №3, а не №6 (в котором выражена негативная идея, что благотворительность забирает много времени и сил). 

Задание №2

Вся загвоздка этого задания в термине “Not stated”.

Чтобы лучше понять термин not stated, разберем для начала true и false.

Для “true” всегда находится доказательство в тексте.

Для “false” в прослушанном тексте всегда можно найти антоним: будь то прилагательное perfect – spoiled, глагол not to go – to stay, местоимение all of us – some of us etc.

Если ясный антоним не находится и хочется “домыслить”, то значит это “not stated”.

Пример:

В ответе написано: “Jerry is going to swim in the sea in Egypt”. В аудировании слышим “I’ll be able to … enjoy swimming and sunbathing as they have a huge open-air swimming pool in the hotel”. В тексте про бассейн, а в задании про море!!! Вроде бы около темы, но не точно. Это сигнал для “not stated”.   

Задание №3

В этом задании важно опять выделить в вопросах ключевые слова и услышать из аудио-текста их синонимы.

Чаще всего вопросы следуют изложению текста, т.е. информация дается в том порядке, в котором она представлена в вопросах.

Ни в коем случае нельзя полагаться лишь на то, что ты услышишь знакомые слова, которые написаны в задании. Это ловушка. Полное понимание текста означает понимание его смыслов и отношения автора к теме текста.

Секреты успешного “Чтения”

Задание 10

Лайфхак: для быстрого, а самое главное, эффективного выполнения задания №10 тебе следует применять технику чтения, которая называется Skimming.

Сами разработчики КИМ ЕГЭ советуют тратить на первое задание по чтению наименьшее количество времени. Skimming поможет тебе в этом. В чем суть.

Начнем с определения глагола to skim. Этот образ поможет тебе лучше понять саму технику.

Skimming – это “снять” с текста “верхнюю” информация. Это значит, что надо прочитать первое и последнее предложения. Очень часто (но не всегда) они отражают основную мысль всего абзаца.

Если все же не удается понять, о чем весь абзац, то “скользим” по тексту, собирая ключевые слова.

Задание 11

Хотя текст этого задания обычно небольшой, все же не тратим время на него и тоже, используя технику skimming, просматриваем для понимания основной мысли. Останавливаемся только на предложениях с пропусками. Детально анализируем только эти предложения. Важно найти ключевые слова, которые “обрамляют” пропуски. По их форме и смыслу будет понятно, что надо вставить.

Чтобы выиграть еще время, сразу анализируем предложения с точки зрения синтаксиса и “отбрасываем” те варианты, которые точно не подойдут. 

Лайфхак: that никогда не выделяется запятыми, потому что вводит важную информацию, которую нельзя “выкинуть” из текста без потери смысла.

ex. The bag that you gave me is in the hall.

Which всегда выделяется запятыми, т.к. привносит дополнительную информацию, которую, в принципе, можно убрать и смысл не поменяется. 

ex. The bag, which I found at a flea market, is gorgeous!

В примере ниже мы сразу замечаем запятые перед и после пропуска – знак о том, что это дополнительная информация, которая может быть убрана из предложения без потери смысла. Поэтому фокусируемся только на вариантах ответа с which.

Задание 12-19

В целом вопросы следуют содержанию текста. Этот факт может очень помочь при определении места, где искать ответ. Только некоторые вопросы будут относиться ко всему тексту в целом.

Очень важно понимать, что и это задание опять про синонимы и синонимичные выражения. Ты не найдешь ответа в тексте “один в один”, как в вопросе. Надо сразу мыслить объемно.

“Лексика и грамматика”: что надо учить

Задания 26-31

Кодификатор нам подсказывает, какие аффиксы будут на экзамене:

Для образования глаголов: re-, dis-, mis-; -ize/is

Для образования существительных: -er/or, -ness, -ist, -ship, -ing, -sion/tion, -ance/ence, -ment, -ity

Для образования прилагательных: -y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/an, -ing, -ous, -ible/able, -less, -ive, inter.

Суффикс -ly для образования наречий

Отрицательные префиксы un-, in-/im.

Лайфхак: для лучшего заучивания отталкивайся от самого аффикса, узнавай его значение и составь списки слов, с которыми он будет употребляться. Табличка в помощь:

prefix	meaning	example	sentence
mis-	wrong wrongly	misquote, mistreat, misinterpret, mislead	The British are famous for their quick anger if they see an animal mistreated.

Зачем последний столбик?

1. быстрее и легче запоминать слова в контексте;
2. ты сможешь вывести эти слова в речь. Воспринимай подготовку к этому разделу экзамена как возможность обогатить свою речь для устной и письменной частей.

Для прилагательных и существительных сразу раздели суффиксы: какие употребляются только с прилагательными, а какие – только с существительными.

Артикли практически никогда не проверяются в этом разделе ЕГЭ. Очень редко можно встретить: conditionals 1 & 2, I wish …, конструкции used to, be going to …

Задания 32 – 38

Эти задания направлены на проверку словарного запаса, а не грамматики. Поэтому упор надо сделать на: устойчивые словосочетания (to have a haircut), фразовые глаголы (to give up), слова, которые можно перепутать (make/do).

Лайфхаки “Письменной речи”: структура письма и проблематика проекта

Задание 39

Цель задания 39 – написание электронного письма. В 2022 году изменения коснулись лишь оформления. Больше НЕ надо писать: дату и адрес. Упоминание ссылки на предыдущий контакт – по желанию.

Лайфхак: секрет успеха – соблюдение всех формальностей по оформлению письма, вплоть до мельчайших деталей. Например, после имени автора в конце письма точка НЕ ставится.

Все тонкости содержательной части имейла – в ловушках ЕГЭ по английскому.

Задание 40

Важное изменение 2022 года: в задании требуется создать развернутое высказывание-рассуждение на основе таблицы или диаграммы, которое включает и выражение собственного мнения по теме.

Раньше нужно было выразить свое мнение и сформулировать противоположную точку зрения, добавив 1-2 аргумента в ее поддержку. Также требовалось объяснить, почему экзаменуемый не согласен с противоположным мнением.

Сейчас же фокус сместился. На основе графика или таблицы надо выделить важную информацию (2-3 факта), сравнив ее с остальными данными. Самое интересное – необходимо еще определить проблематику и предложить способ ее решения. Проблему не обязательно искать только в представленных данных таблицы или графика. Можно выделить проблему в самой теме, отталкиваясь от общего названия.

Некоторые темы, предлагаемые в задании 40, довольно легко “поддаются” нахождению проблематики. Например, “How frequently teenagers in Russia use social media”. Другие же менее проблематичны, т.е. намного сложнее найти проблему в предложенной теме: “The most popular holiday destinations in Russia”.

Лайфхак: задание 40 – это альтернативное задание, т.е. предлагается 2 варианта тем на выбор. Советую тебе выбирать ту тему, по которой тебе будет легче увидеть проблему. Прочитав заголовки обеих тем, подумай, по какой из них тебе будет легче найти проблему и предложить ее решение.

Важно: проблема не должна обязательно выводиться из самой статистики. Эксперты ЕГЭ разрешают находить проблему в более общей теме. Например, проблема с социальными сетями в общем (безопасность, вред здоровью и психике и т.п.) или проблема, связанная с каникулами (стоимость путевок, маленький отпуск и т.п.) В 4 пункте плана четко прописывается тема, в которой надо выделить проблему и найти ее решение. Внимательно прочитай этот пункт, чтобы не написать офф топик.

Структура твоего текста должна соответствовать плану, предложенному в задании. Здесь ничего придумывать не надо: по каждому абзацу на каждый пункт плана. Последний пятый пункт – выражение собственного мнения. Вот реальный пример выполнения задания №40 на ЕГЭ 2022 года – эксперт поставил высший балл.

Подводим итоги

Теперь не так страшно сдавать ЕГЭ, ведь ты понимаешь, как лучше всего подходить к каждому заданию. У тебя “на руках” нужные стратегии и лайфхаки для ЕГЭ по английскому языку, которые понизят твой уровень стресса на экзамене. Это позволит тебе проявить все свои знания и умения.

Ты наверное думаешь: “А где же устная часть?”. Читай все самое важное про Speaking в ловушках ЕГЭ по английскому языку.

Слайд 1

СТРАТЕГИИ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ К УСТНОЙ ЧАСТИ ЕГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ Жутикова Л.С.- учитель английского языка МБОУ гимназии г. Советский

Слайд 2

Цель, стоящая перед учителем — успешная подготовка учащихся к ЕГЭ по английскому языку. 2

Слайд 3

3 Задачи: ознакомить учащихся с содержательной и организационно-технологической сторонами устной части ЕГЭ и выработать стратегии для его успешной сдачи; обучить стратегиям подготовки к каждому из четырех заданий экзамена; обеспечить учащихся необходимым полезным справочным материалом, набором типичных фраз устного высказывания;

Слайд 4

4 Задачи: формировать навыки и умения анализа и корректировки типичных ошибок, рефлексивные навыки оценивания собственных ответов по критериям заданий с развернутым ответом.

Слайд 5

5 Задачи семинара-практикума: ознакомиться с пакетом материалов для учащихся, а также с методическими рекомендациями по оцениванию выполнения заданий устной части ЕГЭ авторов-составителей М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян; провести практикум по работе: * с заданиями устной части в Тестах для подготовки к ЕГЭ с использованием интернет ресурсов издательства Макмиллан http://www.macmillan.ru/speaking/102936/ , * их оцениванием по критериям и дополнительным схемам .

Слайд 6

6 Образовательный продукт семинара-практикума: пакеты методических материалов и приложений, включающие: образцы ответов описания фотографий по опциям, типичные фразы описания и сравнения фотографий, стратегии подготовки к разным видам заданий по устной части, обеспечивающих успех на экзаменах. http://86gmz-sov.edusite.ru/p227aa1.html критерии и дополнительные схемы оценивания заданий устной части ЕГЭ.

Слайд 7

7 I. СТРАТЕГИИ ВЫПОЛНЕНИЯ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ РАЗДЕЛА «УСТНАЯ ЧАСТЬ»: Задание 1 (базового уровня сложности) — чтение отрывка из информационного или научно-популярного стилистически нейтрального текста: внимательно прочитать текст задания про себя; выделить синтагмы в длинных предложе-ниях, трудные для произношения слова; разметить интонацию различных типов коммуникативных предложений; прочитать текст шепотом, а потом вслух, обращая внимание на слитность и беглость речи.

Слайд 8

8 Контролируемые умения и навыки в задании 1: Правильное оформление фонетической стороны устной речи на сегментном уровне ( их отсутствие ведет к снижению оценки): владеть правилами чтения и исключениями из правил, позволяющими произносить слова без грубых ошибок, искажающих смысл слова и приводящих к сбою коммуникации; дифференцировать и правильно произносить долгие и краткие гласные [i:] – [ɪ] ( peak – pick) ; [ɔ:] – [ɒ] (short – shot); [ɑ:] – [ʌ] (heart – hut); [ u:] — [ u ] (pool – pull)

Слайд 9

9 Контролируемые умения и навыки в задании 1: дифференцировать и правильно произносить межзубные [ ð ]/ [ θ ] и фрикативные согласные[ z ]/[ s ], без замещения их межзубными фрикативными ( think – sink ); дифференцировать и правильно произносить губно-губной [ w ] и губно-зубной [ v ] согласные; дифференцировать и правильно произ-носить гласные [ ɔ:] и [ɜ:] (как, например, в словах walk – work , form – firm );

Слайд 10

10 Контролируемые умения и навыки в задании 1: владеть «связующим r » ( linking r ), т.е. озвучивать конечную r/re в позиции перед гласной, если с гласной начинается следующее слово (например, w here is …, there are … ) правильно использовать при чтении текста вслух сильную и слабую формы местоимений и других служебных слов.

Слайд 11

11 Контролируемые умения и навыки в задании 1: Сверхсегментный уровень (интонация) (обязательные навыки, их отсутствие ведет к снижению оценки) расстановка пауз расстановка фразового ударения владение нисходящим тоном для законченной смысловой группы владение восходящим тоном для оформления незаконченной группы, в том числе в случае перечисления; правильное интонационное оформление разных коммуникативных типов высказывания.

Слайд 12

12 Задание 1. Практикум. You don ’ t see many birds in winter .  Most have left your area.  Those that stay  are not as active.  Activity uses energy  that is needed to keep warm.  The worst problems for birds in winter  are getting enough heat  and holding on to the heat once it is made.  These are problems for all birds.  But it is especially true for very small ones.  They cannot find enough food.  The weather stays so cold for so long  that they cannot eat enough to keep alive. 

Слайд 13

13 Задание 1. Практикум. (продолжение) But birds have many ways of fighting the cold.  You shiver to keep warm.  The heat that you make  is made mostly in your muscles.  The muscles make more heat  when they are active.  So one way of keeping warm  is to move about,  use your muscles.  Another way is to shiver.  When your body needs heat,  the muscles tighten and loosen quickly.  They become active.  Just as you shiver to keep warm,  so do birds. 

Слайд 14

ЗАДАНИЕ 2. Когда, в каком месте предложения возникает пауза при отсутствии какого-либо знака препинания? Those that stay  are not as active. The worst problems for birds in winter  are getting enough heat … The heat that you make  is made mostly in your muscles. So one way of keeping warm  is to move about … Activity uses energy  that is needed to keep warm. The weather stays so cold for so long  that they cannot eat enough to keep alive. The muscles make more heat  when they are active. The worst problems for birds in winter  are getting enough heat  and holding on to the heat once it is made.

Слайд 15

ЗАДАНИЕ 3. Какие слова в данном тексте обязательно окажутся ударными, какие останутся безударными? В ударных словах ударные слоги обозначены подчеркиванием. You don ’ t see ma ny birds in win ter .  Most have left your ar ea.  Those that stay  are not as ac tive.  Ac tiv ity us es e nergy  that is nee ded to keep warm .  The worst prob lems for birds in win ter  are gett ing en ough heat  and hold ing on to the heat once it is made .  These are prob lems for all birds .  But it is es pec ially true for ve ry small ones.  They can not find enough food .  The weather stays so cold for so long  that they can not eat e nough to keep a live . 

Слайд 16

(продолжение) ЗАДАНИЕ 3. Какие слова в данном тексте обязательно окажутся ударными, какие останутся безударными? В ударных словах ударные слоги обозначены подчеркиванием. But birds have ma ny ways of fight ing the cold.  You shiv er to keep warm .  The heat that you make  is made most ly in your musc les.  The mus cles make more heat  when they are act ive.  So one way of keep ing warm  is to move a bout ,  use your mus cles .  A not her way is to shiv er.  When your bo dy needs heat ,  the musc les tig hten and loos en quic kly.  They be come act ive.  Just as you shiv er to keep warm ,  so do birds . 

Слайд 17

ЗАДАНИЕ 4. Объясните, почему выделенные жирным шрифтом слова, не являясь знаменательными, тем не менее, несут фразовое ударение. When your bo dy needs heat ,  the mus cles tig hten and loos en quic kly. Those that stay  are not as ac tive. These are prob lems for all birds .

Слайд 18

ЗАДАНИЕ 5. Рассмотрите текст с точки зрения мелодики, т.е. правильного оформления последовательности ударных и неударных слогов. You don ’t see ma ny birds in win ter. Most have left your ar ea. These are prob lems for all birds . But it is es pec ially true for ve ry small ones.

Слайд 19

19 Задание 6. Проанализируйте и объясните использование восходящего и нисходящего тонов в предложениях, состоящих более чем из одной смысловой группы. . 1. Those that / stay  are not as ac tive.  2. The wea ther stays so cold for so / long  that they can not eat e nough to keep a live . 3. The heat that you / make  is made most ly in your musc les. 

Слайд 20

20 Задание 7. Что такое логическое ударение (эмфаза)? Определите, какие средства для этого использованы. 1. Most have left your ar ea. 2. These are prob lems for all birds . 3. But it is es pec ially true for ve ry small ones. 4. The weather stays so cold for so long  that they can not eat en ough to keep a live .

Слайд 21

21 I. СТРАТЕГИИ ВЫПОЛНЕНИЯ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ РАЗДЕЛА «УСТНАЯ ЧАСТЬ»: Задание 2 (базового уровня сложности) условный диалог-расспрос с опорой на вербальную ситуацию и фотографию (картинку) проверяет следующие умения диалогической речи: осуществлять запрос информации; обращаться за разъяснениями; точно и правильно употреблять языковые средства оформления высказывания. Экзаменуемый должен задать 5 вопросов. Этикетный диалог не включен в задание.

Слайд 22

22 Задание 2, вариант 1. Study the advertisement. Join us in AUGUST & get 1 month FREE! You are going to study abroad for three months, you want to join some fitness centre there and now you ‘d like to get more information about it . In 1.5 minutes you are to ask five direct questions to find out the following: 1) location of the centre 2) opening hours 3) swimming pool availability 4) price for 3 months 5) discounts for students You have twenty seconds to ask each question.

Слайд 23

23 Задание 2, вариант 1, ответ 1 (скрипт) Прокомментируйте выполненное учеником задание, оцените его: 1. Where is placed fitness centre? 2. When fitness centre opens? 3. Swimming pool is available, isn’t it? 4. How does it cost // price for three months? Discounts is available for students, isn’t it? Оценка: _____балл(а)

Слайд 24

24 Задание 2, вариант 1, ответ 2 (скрипт) Прокомментируйте выполненное учеником задание, оцените его: 1. Could you tell me the address of your fitness centre? 2. What time does your centre open? 3. Do you have a pool? 4. How much do I have to pay for three months? 5. Do you have some discounts for students? Оценка: _____балл(а)

Слайд 25

25 I. Задание 3 (базового уровня сложности) создание монологического тематического высказывания с опорой на вербальную ситуа-цию и визуальную информацию (одну, выбран-ную из трёх предложенных, фотографию) — проверяет умение строить высказывание в заданном объёме в контексте коммуникативной задачи в различных стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и социально-трудовой сфер общения. Оценивается аналитически по трём критериям: решение коммуникативной задачи/содержание (макс. – 3 балла); организация устного высказы-вания (макс. – 2 балла); языковое оформление высказывания (макс. –2 балла). Всего 7 баллов.

Слайд 26

26 Imagine that while travelling during your holidays you took some photos. Choose one photo to present to your friend. You will have to start speaking in 1.5 minutes and will speak for not more than 2 minutes (12–15 sentences) . when you took the photo what/who is in the photo what is happening why you took the photo why you decided to show the picture to your friend You have to talk continuously, starting with: “I’ve chosen photo number …”. Задание 3

Слайд 27

27 Задание 3, вариант 2, ответ 1 (скрипт) Well, do you remember I tell you about my summer holidays? Now I thought…eh… that I want you…want to present one… some photos from my holidays. Look at this…eh…. This photo was made on a July in Turkey when I with my classmates we go to Turkey…eh… to have ..eh.. a holidays. In this photo you can see all my classmates. And in this moment we… we just were playing in the sea. And it’s …was really great, it’s was fun…it was funny and that is why I took this photo. I remember this day and it was really great. And I want… wanted to show this picture to my friends …to you because I have told about my holiday so much time but now I thought that it would be great to let you… see… to let you watch my holidays on photos.

Слайд 28

28 Задание 4 высокого уровня сложности создание монологического тематического высказывания с элементами сопоставления и сравнения, с опорой на вербальную ситуацию и фотографию (сравнение двух фотографий) также проверяет умение: строить высказывание в заданном объёме в контексте коммуникативной задачи в различных стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и социально- трудовой сфер общения.

Слайд 29

29 Для успешного выполнения задания 4 от экзаменуемого требуется более широкий репертуар лексических единиц, грамматических форм и синтаксических структур, чем для задания 3 (см. критерии оценивания)

Слайд 30

30 Задание 4, вариант 1 Study the two photographs. In 1,5 minutes be ready to compare and contrast the photographs: 1) give a brief description (action, location) 2) say what the pictures have in common 3) say in what way the pictures are different 4) say which kind of a birthday party you’d prefer 5) explain why

Слайд 31

31 Задание 4, вариант 1, ответ 1 ( скрипт ) This photo show … this photo shows two different birthday. In first picture… eh… on this photo …in common this photo have..eh… birthday cake. On first picture ….mmm… so happy with birthday….with children…with happy children but two… On the second picture one old man looking that burning cake. I would like….eh…I would like kind of happy birthday on first picture… because… mmm …everybody …on first picture everybody so happy. And…Eh… They smiling…eh… they applaused… eh… girl who …celebrate her birthday.

Слайд 32

32 Комментарии к выполненному заданию 4, вариант 1 Решение коммуникативной задачи Аспект 1. Краткое описание фотографии (что происходит на фото и где) дано Аспект 2. Ответ на вопрос о сходстве фотографий дан Аспект 3. Ответ на вопрос о различиях дан Аспект 4. Ответ на вопрос о предпочтениях экзаменуемого дан Аспект 5. Обоснование своих предпочтений дано Объем высказывания- Итоговый балл (максимальный бал – 3) 1.Ответ дан , но не полный : “ this photo shows two different birthday ” . Не сказано, где происходит действие. 2. Ответ дан : …” in common this photo have..eh … birthday cake ” . 3. Ответ дан слишком обобщенно: “ this photo shows two different birthday ” Этот же ответ использовался для первой позиции. 4. Ответ дан : “ I would like kind of happy birthday on first picture …” 5 . Ответ дан : “… because … mmm … everybody … on first picture everybody so happy. And … Eh … They smiling…eh … they applaused … eh … girl who … celebrate her birthday ” . 6 фраз Итого: 1 балл

Слайд 33

33 Комментарии к выполненному заданию 4, вариант 1 Организация высказывания Наличие вступительной и заключительной фразы, завершенность высказывания Логичность и использование средств логической связи Итоговый балл (Максимальный балл – 2 ) Нет вступительной и заключительной фразы Средства логической связи используются недостаточно. Многочисленные паузы мешают связности и целостности высказывания. 1 балл

Слайд 34

34 Комментарии к выполненному заданию 4, вариант 1 Языковое оформление высказывания Макси мальн ый балл – 2 0 Лексико — грамматические ошибки : (two birthday; in common this photo have; so happy birthday cake; on first picture; with happy children but … on the second picture one old man looking that burning cake; everybody so happy; they applaused girl who celebrate …). Практически все вышеперечисленные ошибки являются грубыми. Фонетические ошибки: неправильно произносит слово “ applaused ”. Общий балл за высказывание – 2.

Слайд 35

35 Устная часть ЕГЭ. Критерии оценивания. Дополнительная схема оценивания задания. /приложения/

Слайд 36

36 II. ПРАКТИКУМ ПО ОЦЕНИВАНИЮ ЗАДАНИЙ ПО ГОВОРЕНИЮ демоверсия 2016 http://www.macmillan.ru/speaking/102936/- онлайн-тренажер издательства Макмиллан

Слайд 37

37 Электронно-образовательные ресурсы: http://www.macmillan.ru/speaking/102936/- издательство Макмиллан http://86gmz-sov.edusite.ru/p227aa1.html — Эффективные методы при подготовке к устной части ЕГЭ , Разбор устного задания , Открытый банк заданий , Фразы, клише http://festival.1september.ru/articles/597393 — Как описать картинку. План и функциональная лексика, а также образец описания. Мелексишвили Ирина Евгеньевна

Слайд 38

38 Электронно-образовательные ресурсы: http://englishinn.ruhttp://englishinn.ru/ege- po — angliyskomu — yazyiku — ustnaya — chast . html http://english- study — cafe . ru / index . php /135- ekzameny — uchashchimsya — ege /867- ustnaya — chast -ege-trenazher-4 -тренажер по устной речи в on-line по материалам Татьяны Набеевой www.fipi.ru