Тренировочные задания по разделу «Растения» для
подготовки к ЕГЭ
Задания часть 1.
1.Рассмотрите предложенную схему. Запишите в ответе
пропущенный термин, обозначенный на схеме вопросительным знаком.
2.Рассмотрите предложенную схему. Запишите в ответе
пропущенный термин, обозначенный на схеме вопросительным знаком.
3.Рассмотрите предложенную схему. Запишите в ответе
пропущенный термин, обозначенный на схеме вопросительным знаком.
4.Рассмотрите схему «Преобразование энергии света при фотосинтезе».
Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.
5.Рассмотрите предложенную схему. Запишите в ответе
пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.
6.Рассмотрите предложенную схему. Запишите в ответе
пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.
7.Рассмотрите предложенную схему. Запишите в ответе
пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.
8.Установите соответствие между способом размножения и
конкретным примером: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
|
ПРИМЕР |
СПОСОБ |
|
А. Б. В. Г. Д. |
1. 2. |
9.Выберите три верных ответа из шести и запишите
цифры, под которыми они указаны. Какие примеры иллюстрируют достижение
биологического прогресса у растений путем ароморфозов?
1.
наличие двойного оплодотворения
2.
образование корней у папоротниковидных
3.
снижение испарения путем образования воскового налета на листьях
4.
усиление опушенности листьев у покрытосеменных растений
5.
образование плодов с семенами у покрытосеменных растений
6.
сокращение срока вегетации у растений, произрастающих в суровом климате
10.Установите соответствие между характеристикой
организмов и царством, к которому она относится: к каждой позиции, данной в
первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ХАРАКТЕРИСТИКА |
ЦАРСТВО |
|
А. Б. В. Г. Д. Е. |
1. 2. |
11.Выберите три верных ответа из шести и запишите
цифры, под которыми они указаны. Сходство бактерий и растений состоит в том,
что они
1.
прокариотические организмы
2.
образуют споры при неблагоприятных условиях
3.
имеют клеточное тело
4.
среди них имеются автотрофы
5.
обладают раздражимостью
6.
способны к вегетативному размножению
12.Установите последовательность стадии развития
папоротника, начиная с прорастания споры. Запишите соответствующую
последовательность цифр.
1.
образование гамет
2.
оплодотворение и образование зиготы
3.
развитие взрослого растения (спорофит)
4.
образование заростка
13.Перечисленные ниже признаки, кроме двух,
используются для описания особенностей клеток, изображенных на рисунке.
Определите два признаки,«выпадающие» из общего списка, и запишите цифры, под
которыми они указаны.
|
|
1. 2. 3. 4. 5. |
14.Выберите три верных ответа из шести и запишите
цифры, под которыми они указаны. Какие признаки характерны для растений класса
Двудольные?
1.
сетчатое жилкование листьев 2. корневая система мочковатая
3.
корневая система стержневая 4. дуговое жилкование листьев
5.
две семядоли в семени 6. параллельное жилкование листьев
15.Установите последовательность расположения
экосистем с учетом повышения их стабильности. Запишите соответствующую
последовательность цифр.
1.
еловый лес 2. смешанный лес 3. березовая роща 4. дубрава
16.Проанализируйте таблицу. Заполните пустые ячейки
таблицы, используя понятия и термины, приведенные в списке. Для каждой ячейки,
обозначенной буквами, выберите соответствующий термин из предложенного списка.
|
Место |
|
|
|
(А) |
возбуждение |
|
|
строма |
(Б) |
|
|
мембраны |
синтез |
|
Список терминов:
1.
мембраны тилакоидов 2. световая фаза
3.
фиксация неорганического углерода 4. фотосинтез воды 5. темновая
фаза
17.Установите соответствие между особенностью развития
растения и отделом, для которого она характерна: к каждой позиции, данной в
первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ОСОБЕННОСТЬ |
ОТДЕЛ |
|
А. Б. В. Г. Д. |
1. 2. |
18.В клетке эндосперма у вишни содержится 24
хромосомы. Какой набор хромосом имеет клетка ее листа? В ответе запишите только
число хромосом.
19.Установите соответствие между особенностью
размножения и отделом растений, для которого она характерна: к каждой позиции,
данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ОСОБЕННОСТЬ |
ОТДЕЛ |
|
А. Б. В. Г. Д. Е. |
1. 2. |
20.Установите последовательность систематического
положения растений, начиная с наименьшей категории. Запишите соответствующую
последовательность цифр.
1.
псилофиты 2. одноклеточные водоросли 3. многоклеточные водоросли
4.
голосеменные 5. Папоротниковидные 6. покрытосеменные
21.Выберите три верных ответа из шести и запишите
цифры, под которыми они указаны. Что позволило покрытосеменным, в сравнении с
голосеменными растениями, занять господствующее положение на Земле?
1.
расположение семян внутри плодов 2. наличие в клетках хлоропластов
3.
симбиоз с бактериями и грибами 4. наличие цветка
5.
двойное оплодотворение 6. размножение семенами
22.Установите соответствие между признаком растения и
отделом, для которого этот признак характерен: к каждой позиции, данной в первом
столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ПРИЗНАК |
ОТДЕЛ |
|
А. Б. В. Г. Д. Е. |
1. 2. |
23.Установите соответствие между характеристикой и
фазой фотосинтеза: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
|
ХАРАКТЕРИСТИКА |
ФАЗА |
|
А. Б. В. Г. Д. |
1. 2. |
24.Выберите три верных ответа из шести и запишите
цифры, под которыми они указаны. Покрытосеменные, в отличие от голосеменных
1.
являются многолетними растениями 2. содержат хлоропласта с хлорофиллом
3.
имеют цветки и соцветия 4. образуют плоды с семенами
5.
представлены разнообразными жизненными формами
6.
размножаются семенами
25.Установите соответствие между особенностями и
видами размножения: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите
соответствующую позицию из второго столбца
|
ОСОБЕННОСТИ А. Б. В. Г. Д. |
ВИДЫ 1. 2. |
26.Установите соответствие между тканями и организмами;
к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из
второго столбца.
|
ТКАНИ А. Б. В. Г. Д. Е. |
ОРГАНИЗМЫ 1. 2. |
27.Установите последовательность расположения
систематических таксонов организма, начиная с самого крупного таксона. Запишите
соответствующую последовательность цифр.
1.
лилейные
2.
растения
3.
однодольные
4.
цветковые
5.
эукариоты
6.
тюльпан цветной
28.Установите последовательность расположения
систематических групп растения, начиная с самого наименьшего таксона. Запишите
соответствующую последовательность цифр.
1.
Редька обыкновенная 2. Покрытосеменные
3.
Крестоцветные 4. Двудольные 5. Редька
29.Установите последовательность стадий развития
хвоща, начиная с момента прорастания спор. Запишите соответствующую
последовательность цифр.
1.
оплодотворение на заростке
2.
формирование гамет на гаметофите
3.
прорастание споры и формирование заростка
4.
митоз зиготы и развитие проростка
5.
формирование на спорофите вегетативных органов и спороносного колоска
30.Установите соответствие между процессом фотосинтеза
и фазой, в которой он происходит: к каждой позиции, данной в первом столбце,
подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ПРОЦЕСС А. Б. В. Г. Д. |
ФАЗА 1. 2. |
31.Установите соответствие между характеристикой
организмов и способом их питания: к каждой позиции, данной в первом столбце,
подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ХАРАКТЕРИСТИКА А. Б. В. Г. Д. Е. |
ВИД 1. 2. |
32.Установите, в какой последовательности
расположены систематические группы растений, начиная с наибольшей. Запишите
соответствующую последовательность цифр.
1.
Одуванчик
2.
Сложноцветные
3.
Одуванчик лекарственный
4.
Двудольные
5.
Покрытосеменные
33.Установите соответствие между характеристикой и
способом питании организмов: к каждой позиции, данной в первом столбце,
подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ХАРАКТЕРИСТИКА А. Б. В. Г. Д. |
СПОСОБ 1. 2. |
34.Выберите три верных ответа из шести и запишите
цифры, под которыми они указаны. Покрытосеменные, в отличие от голосеменных,
1.
являются многолетними растениями 2. содержат хлоропласты с хлорофиллом
3.
имеют цветки и соцветия 4. образуют плоды с семенами
5.
представлены тремя жизненными формами 6. размножаются семенами
35.Установите соответствие между функцией растения и
органом, который ее выполняет: к каждой позиции, данной в первом столбце,
подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ФУНКЦИЯ А. Б. В. Г. Д. |
ОРГАН 1. 2. |
36.Установите последовательность процессов,
происходящих при размножении и развитии цветковых растений, начиная с момента
формирования пыльцы. Запишите соответствующую последовательность цифр.
1.
проникновение спермиев в зародышевый мешок
2.
образование триплоидной клетки
3.
прорастание пыльцевой трубки
4.
формирование семени из семязачатка
5.
образование генеративной и вегетативной клеток
37.Установите соответствие между
характеристикой клетки и её типом: к каждой позиции, данной в первом столбце,
подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ХАРАКТЕРИСТИКА А. Б. В. Г. Д. |
ТИП 1. 2. 3. |
38.Набор хромосом спермия кукурузы равен 10. Какой
набор хромосом имеют соматические клетки этого организма? В ответе запишите
только количество хромосом.
39.Выберите три верных ответа из шести и запишите
цифры, под которыми они указаны. Рыхление почвы и прополку сорняков в посевах
культурных растений проводят для
1.
улучшения дыхания растений 2. уменьшения испарения воды из почвы
3.
сокращения испарения воды растениями
4.
усиления оттока органических веществ из листьев к корням
5.
улучшения снабжения растений неорганическими веществами
6.
ослабления конкуренции между культурными и сорными растениями
40.Установите соответствие между характеристикой
организма и его принадлежностью к функциональной группе: к каждой позиции,
данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ХАРАКТЕРИСТИКА А. Б. В. Г. Д. Е. |
ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ 1. 2. |
41.Все приведенные ниже признаки, кроме двух, можно
использовать для определения процессов световой фазы фотосинтеза. Определите
два признака, «выпадающих» из общего списка, и запишите цифры, под которыми они
указаны. 1. фотолиз
воды 2. восстановление углекислого газа до глюкозы
3.
синтез молекул АТФ за счет энергии солнечного света
4.
образование молекулярного кислорода
5.
использование энергии молекул АТФ на синтез углеводов
42.Установите соответствие между характеристикой и
царством организмов: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
|
ХАРАКТЕРИСТИКА А. Б. В. Г. Д. Е. |
ЦАРСТВО 1. 2. |
43.Выберите три верных ответа из шести и запишите
цифры, под которыми они указаны. Какие признаки характерны для растения,
изображенного на рисунке?
1.
в цикле развития преобладает спорофит 2. гаметофит представлен заростком
3.
имеет видоизмененные листья 4. семена не защищены околоплодником
5.
образует плоды 6. опыление осуществляется
насекомыми
44.Выберите из текста три предложения, которые
описывают ароморфозы в эволюции органического мира. Запишите в таблицу цифры,
под которыми они указаны.
1.
Эволюционные преобразования ведут к морфо-физиологическому прогрессу. 2. Такие
преобразования дают организмам новые возможности для освоения внешней среды с
изменчивыми условиями жизни. 3. Например выход растений на сушу сопровождался
появлением механических, проводящих, покровных тканей. 4. Адаптации, которые не
связаны с радикальной перестройкой организма способствуют в эволюции освоению
узких экологических ниш. 5. Например, у водных -цветковых растений слабо
развита механическая ткань. 6. В листьях мхов имеются мертвые клетки для
накопления воды.
Задания часть 2.
1.Растение
кукуруза имеет два типа соцветий: початок и метёлку. Почему плоды образуются
только в початке? (2б.)
2.От
одного растения земляники взяли несколько усов, укоренили их и получили
взрослые растения, которые пересадили на другой участок плантации. Однако плоды
у некоторых дочерних растений оказались более мелкими, чем на материнском
растении. Назовите используемый способ размножения земляники. Объясните причину
появления мелких плодов. (2б.)
3.Красные
водоросли (багрянки) обитают на большой глубине. Несмотря на это, в их клетках
происходит фотосинтез. Объясните, за счёт чего происходит фотосинтез, если
толща воды поглощает лучи красно-оранжевой части спектра. (2б.)
4.Определите
класс цветкового растения, изображённого на рисунке. Обоснуйте Ваш ответ.
Назовите органы, обозначенные на рисунке буквами А и Б, и объясните их роль в
жизни растения.
5.К
каким экологическим последствиям могут привести лесные пожары?
6.Какие
органы растения обозначены на рисунке буквами А, Б, В? В чем состоит их роль в
жизни растений? Видоизменением какого органа они являются?
7.Какой
видоизмененный побег представлен на рисунке? Назовите элементы строения,
обозначенные на рисунке цифрами 1, 2, 3, и функции, которые они выполняют.
8.Какие
признаки характерны для моховидных растений?
9.Найдите
три ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они
сделаны, исправьте их.
1.
Растения, как и другие организмы, имеют клеточное строение, питаются, дышат,
растут, размножаются. 2. Как представители одного царства растения имеют
признаки, отличающие их от других царств. 3. Клетки растений имеют клеточную
стенку, состоящую из целлюлозы, пластиды, вакуоли с клеточным соком. 4. В
клетках высших растений имеются центриоли. 5. В растительных клетках синтез АТФ
осуществляется в лизосомах. 6. Запасным питательным веществом в клетках
растений является гликоген. 7. По способу питания большинство растений
автотрофы.
10.Найдите
ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны,
исправьте их.
1.
Зелёные водоросли состоят из разнообразных тканей. 2. В их клетках наряду с
фотосинтезом происходит хемосинтез. 3. Они образуют органические вещества из
неорганических. 4. Как и цветковые растения, водоросли поглощают воду и минеральные
соли с помощью корней. 5. Морскую водоросль — ламинарию человек употребляет в
пищу.
11.Какие
ароморфозы в процессе эволюции появились у папоротниковидных по сравнению с
моховидными и позволили им завоевать сушу? Приведите не менее четырёх признаков.
Ответ поясните.
12.Почему
широколиственный лес считают более устойчивой экосистемой, чем разнотравный
луг? Приведите не менее трех доказательств.
13.Хромосомный
набор соматических клеток пшеницы равен 28. Определите хромосомный набор и
число молекул ДНК в клетках кончика корня в профазе и конце телофазы митоза.
Объясните полученные результаты в каждой фазе.
14.Какой
хромосомный набор характерен для ядер клеток эпидермиса листа и восьмиядерного
зародышевого мешка семязачатка цветкового растения? Объясните, из каких
исходных клеток и в результате какого деления образуются эти клетки.
15.Хромосомный
набор соматических клеток пшеницы равен 28. Определите хромосомный набор и
число молекул ДНК в клетках кончика корня перед началом митоза и в анафазе
митоза. Поясните, какие процессы происходят в эти периоды и как они влияют на
изменение числа ДНК и хромосом.
16.Какой
хромосомный набор характерен для вегетативной, генеративной клеток и спермиев
пыльцевого зерна цветкового растения? Объясните, из каких исходных клеток и в
результате какого деления образуются эти клетки.
17.Хромосомный
набор соматических клеток картофеля равен 48. Определите хромосомный набор и
число молекул ДНК в клетках при мейозе в профазе мейоза I и метафазе мейоза II.
Объясните все полученные результаты.
18.На
рисунке изображены псилофиты — вымершие растения.
Используя
фрагмент геохронологической таблицы, установите эру и период, в который
появились данные организмы, а также возможного предка уровня отдела растений.
Укажите,
по каким признакам псилофиты относятся к высшим споровым растениям.
Геохронологическая
таблица
|
ЭРА, возраст |
Период |
Растительный мир |
|
Мезозойская, |
Мел |
Появляются |
|
Юра |
Господствуют |
|
|
Триас |
Господствуют |
|
|
Палеозойская, |
Пермь |
Появляются |
|
Карбон |
Расцвет |
|
|
Девон |
Развитие, |
|
|
Силур |
Господство |
|
|
Ордовик |
Расцвет |
|
|
Кембрий |
Дивергентная |
|
|
Протерозойская, |
Широко |
19.У
кукурузы рецессивный ген «укороченные междоузлия» (b) находится в одной
хромосоме с рецессивным геном «зачаточная метёлка» (v). При проведении
анализирующего скрещивания растения, имеющего нормальные междоузлия и
нормальную метёлку, всё потомство было фенотипически сходным с одним из
родителей. При скрещивании полученных гибридов между собой в потомстве 75%
растений оказалось с нормальными междоузлиями и нормальными метёлками, а 25%
растений — с укороченными междоузлиями и зачаточной метёлкой. Составьте схему
решения задачи. Определите генотипы родителей и потомства в двух скрещиваниях.
Объясните полученные результаты. Какой закон наследственности проявляется во
втором случае?
Подборка материала для подготовки к ЕГЭ по биологии по разделу «Растения»
Вопросы, на которые надо дать развёрнутый ответ.
1. В листьях растений интенсивно протекает процесс фотосинтеза. Происходит ли он в зрелых и незрелых плодах? Ответ поясните.
1) фотосинтез происходит в незрелых плодах (пока они зеленые), так как в них имеются хлоропласты;
2) по мере созревания хлоропласты превращаются в хромопласты, в которых фотосинтез не происходит.
2. Какие признаки характерны для хвойных растений?
1) размножение семенами, которые лежат открыто на чешуйках шишек
2) для оплодотворения не нужна водная среда
3) листья чешуевидные или игольчатые, покрытые восковым налетом
3. В чем заключаются основные отличия мхов от папоротников?
1) не имеют ни корней, ни корневищ.
2) у мхов гаплоидная фаза развития (гаметофит) преобладает над диплоидной (спорофитом). Спорангии мхов — это коробочки со спорами, а у папоротников — сорусы, расположенные на нижней стороне листьев.
3) у низкоорганизованных мхов еще нет расчленения на органы. Более организованные мохообразные имеют ризоиды, стебли и листья.
4) у папоротников есть корневища, стебель, листья, полностью сформированные проводящие ткани
4. Известно, что на сфагновых болотах, несмотря на большое количество влаги, вода оказывается недоступной для многих растений. С чем это связано?
1) корни, как и другие органы растения, осуществляют процесс дыхания и нуждаются в кислороде, на сфагновых болотах из-за плохой аэрации его недостаточно;
2) росту корней мешает также закисление воды и почвы болот;
3) а в воде и почве сфагновых болот скапливаются токсические вещества, мешающие развитию растений.
5. В чём особенность питания одноклеточных водорослей?
Особенность в том, что они способны поглощать растворенные органические вещества через поры оболочки.
6. Какие характерные признаки растений вы знаете?
Характерные признаки растений:
1. Клетки растений покрыты толстой плотной целлюлозной клеточной стенкой (оболочкой), которая придает им форму.
2. Клетки содержат пластиды, в которых есть зеленый пигмент хлорофилл. Это фотосинтезирующий пигмент.
3. Растениям характерен процесс фотосинтеза — образования органических веществ из неорганических с использованием солнечной энергии. Поэтому по способу питания большинство растений относится к автотрофам.
4. Клетки растения содержат вакуоли с клеточным соком, они регулируют осмотическое поступление воды в клетку, а также в них скапливаются запасные питательные вещества и продукты обмена веществ клетки.
7. В чём заключается значение фотосинтеза для жизни на Земле?
1) фотосинтез обеспечивает все живые организмы необходимыми им органическими веществами.
2) в ходе фотосинтеза световая энергия превращается в доступную для живых организмов химическую энергию.
3) в световой фазе фотосинтеза выделяется побочный продукт — молекулярный кислород, необходимый для дыхания большинству организмов.
8. Почему многие семена не прорастают при избытке воды в почве?
1) При избытке воды в почве возникает недостаток кислорода, который необходим для дыхания растения.
2) Прорастающие семена большинства растений значительную часть кислорода получают из свободных пространств почвы, а не из воды.
9. Почему покрытосеменные заняли господствующее положение на Земле?
1) жизненные формы покрытосеменных представлены деревьями, кустарниками, травами, что обусловливает их наибольшую экологическую пластичность.
2) вегетативные органы (корни, листья, побеги) имеют многочисленные видоизменения и
3) являются самыми специализированными по строению и функциям.
4) семена покрытосеменных защищены околоплодником, что способствует их лучшему сохранению и распространению.
5) для оплодотворения не требуется вода, а способы опыления очень разнообразны (насекомыми, ветром, самоопыление и т.д.).
6) они распространяются с помощью ветра, воды, животных или человека.
10. Какую роль играют устьица в жизни растений?
1) устьице — высокоспециализированное образование эпидермиса растений, состоящее из двух замыкающих клеток и межклетника (устьичной щели) между ними.
2) через устьице осуществляется транспирация и газообмен. Транспирация — испарение воды растением.
3) транспирация регулирует водный и температурный режим растения.
11. Как можно объяснить, что многоклеточные растения состоят из нескольких видов тканей?
1) с появлением многоклеточное появились разные функции у органов растения, а эти функции могли выполняться только специальными образованиями — тканями.
2) к органам, далеко располагающимся друг от друга, необходимо проводить вещества, это делают проводящие ткани.
3) излишки веществ накапливаются в клетках основной ткани и т.д.
12. Известно, что перед пересаживанием в грунт молодых растений проводят их пикировку (отщипывают кончик главного корня). Зачем это делают?
1) при пикировке растений активизируется рост придаточных и боковых корней;
2) из-за увеличения общего количества придаточных и боковых корней улучшается минеральное питание растения, что и стимулирует его рост.
13. Найдите ошибки в приведенном тексте, исправьте их, укажите номера предложений, в которых они сделаны, запишите эти предложения ошибок.
1. Цветок — орган размножения покрытосеменных растений.
2. Цветок представляет собой видоизмененный лист.
3. Функции цветка — это половое и бесполое размножение
4. Цветок соединен со стеблем цветоножкой.
5. В цветке имеются пестики и тычинки.
1) цветок — это видоизмененный побег;
2) цветок — это орган полового размножения, к бесполому размножению он отношения не имеет;
3) не все цветки содержат пестики и тычинки, имеются раздельнополые (пестичные и тычиночные цветки), кроме того пестик в цветке может быть один.
14. При введении картофеля в культуру в России возникли картофельные бунты. Почему крестьяне не хотели выращивать это растение
1)крестьяне не знали, что в пищу необходимо употреблять клубни, и ели зеленые ягоды;
2)ягоды картофеля ядовиты и вызывают тяжелые отравления.
15. Каковы основные особенности строения клеток растений?
1) наличие жесткой целлюлозной клеточной стенки;
2) наличие вакуолей с клеточным соком;
3) наличие пластид.
16. Каковы основные отличительные особенности высших растений по сравнению с низшими?
1) приспособленность к размножению в наземной среде;
2) наличие хорошо дифференцированных тканей и органов;
3) органы размножения многоклеточные.
17. Найдите ошибки в тексте, укажите номера предложений, в которых они допущены. Объясните их.
1.Выделяют два отдела покрытосеменных растений: однодольные и двудольные.
2.Двудольные растения произошли от однодольных и у них много общих черт.
3.Зародыш двудольных состоит из двух семядолей.
4.Листовые пластинки двудольных обычно с параллельным и дуговым жилкованием.
5.Однодольные растения обычно имеют мочковатые корни, трехчленный тип строения цветка.
6.В основном это травянистые растения.
18. Садоводы при пикировке рассады капусты прищипывают верхушку главного корня, а при размножении кустов смородины используют стеблевые черенки, на которых развиваются придаточные корни. Оба этих цветковых растения относятся к классу двудольных. Объясните, какой тип корневой системы будет у капусты, выросшей из этой рассады, а какой — у смородины, выросшей из стеблевого черенка.
Элементы ответа:
1)Тип корневой системы исходно у капусты и смородины (двудольных растений) стержневой.
2)При пикировке капусты, после прищипки главный корень перестает расти в длину (так как удаляются зоны деления и роста) и идет развитие боковых и придаточных корней. При укоренении стеблевых черенков смородины развиваются придаточные корни. Таким образом корневая система в обоих случаях станет сходна с мочковатой (преимущественное развитие боковых и придаточных корней).
19. Цветки многих покрытосеменных растений опыляются насекомыми. Объясните, в чем проявляется взаимная польза перекрестного опыления для насекомых и растений.
Элементы ответа:
1) Для растений: благодаря насекомым увеличивается вероятность опыления, увеличивается возможность приобретения потомством новых признаков (изменчивость и лучшая п
2) Для насекомых: растения являются источником пищи (пыльца и нектар), убежищем.
20. Какая ткань цветковых растений связывает его органы в единое целое?
Проводящая ткань (ксилема и флоэма)
21. Какие признаки характерны для покрытосеменных растений?
Элементы ответа:
1) наличие цветка
2) наличие плодов с семенами
3) двойное оплодотворение
4) большое разнообразие экологических форм и групп
23. С какой целью проводят побелку стволов и крупных ветвей плодовых деревьев?
Для защиты от солнечных ожогов и от вредителей.
24. Какие признаки характерны для царства растений?
1) Наличие в клетках хлоропластов, в которых происходит фотосинтез
2) Наличие в клетке оболочки из клетчатки и вакуолей с клеточным соком
3) Растут в течение всей жизни, большинство не перемещается с одного места на другое.
25. Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, объясните их.
1. Грибы занимают особое положение в системе органического мира, их нельзя отнести ни к царству растений, ни к царству животных, хотя имеются некоторые черты сходства с ними. 2. Все грибы — многоклеточные организмы, основу тела которых составляет мицелий, или грибница. 3. По типу питания грибы гетеротрофы, но среди них встречаются автотрофы, сапротрофы, хищники, паразиты. 4. Как и растения, грибы имеют прочные клеточные стенки, состоящие из целлюлозы. 5. Грибы неподвижны и растут в течение всей жизни.
Элементы ответа: ошибки допущены в предложениях:
1) 2 — среди грибов есть и одноклеточные, например, дрожжи;
2) 3 -среди грибов отсутствуют автотрофы (так как их клетки не имеют хлорофилла);
3) 4 — клеточные стенки грибов состоят из хитина, а не из целлюлозы.
26. Назовите не менее 3-х особенностей наземных растений, которые позволили им первыми освоить сушу. Ответ обоснуйте.
Элементы ответа:
1) возникновение покровной ткани — эпидермиса с устьицами, способствующей защите от испарения;
2) появление слабо развитой проводящей системы, обеспечивающей транспорт веществ;
3) развитие механической ткани, выполняющей опорную функцию;
4) образование ризоидов, с помощью которых они закреплялись в почве.
27. Какие процессы обеспечивают передвижение воды и минеральных веществ по растению? Ответ поясните.
Элементы ответа:
1) из корня в листья вода и растворенные в ней минеральные соли передвигаются по сосудам за счет транспирации, в результате которой возникает сосущая сила;
2) восходящему току растения способствует корневое давление, которое возникает в результате постоянного поступления воды в корень за счет разницы концентрации веществ в клетках и окружающей среде.
28. Почему вспашка почвы улучшает условия жизни культурных растений?
Элементы ответа:
1) способствует уничтожению сорняков и ослабляет конкуренцию с культурными растениями;
2) способствует снабжению растений водой и минеральными веществами;
3) увеличивает поступление кислорода к корням.
29. Каковы характерные признаки царства грибов?
Элементы ответа:
1) тело грибов состоит из нитей — гифов, образующих грибницу;
2) размножаются половым путем и бесполым (спорами, грибницей, почкованием);
3) растут в течение всей жизни;
4) оболочки клеток содержат хитиноподобное вещество, запасное питательное вещество –гликоген.
30. Объясните, по каким тканям и как осуществляется транспорт веществ у покрытосеменных растений.
Элементы ответа:
1) передвижение воды и минеральных веществ осуществляется по сосудам древесины;
2) передвижение органических веществ происходит по ситовидным трубкам луба;
3) вода и минеральные вещества от корней по стеблю к листьям передвигаются в результате корневого давления и сосущей силы, возникающей при испарении воды;
4) органические вещества перемещаются из фотосинтезирующих клеток за счет разницы концентрации и давления.
31. Найдите ошибки в приведенном тексте, исправьте их, укажите номера предложений, в которых они сделаны, запишите эти предложения без ошибок.
1.У растений, как и у всех организмов, происходит обмен веществ.
2.Они дышат, питаются, растут и размножаются.
3.При дыхании они поглощают углекислый газ и выделяют кислород.
4.Они растут только в первый годы жизни.
5.Все растения по типу питания автотрофные организмы, они размножаются и распространяются с помощью семян.
Элементы ответа:
1)3- при дыхании растения поглощают кислород и выделяют углекислый газ;
2) 4 — растения растут в течение всей жизни;
3) 5 — не все растения образуют семена
32. В XVII веке голландский ученый Ван Гельмонт провел опыт. Он посадил небольшую иву в кадку с почвой, предварительно взвесив растение и почву, и только поливал ее в течение нескольких лет. Спустя 5 лет ученый снова взвесил растение. Его вес увеличился на 63,7 кг, вес почвы уменьшился всего на 0,06 кг. Объясните, за счет чего произошло увеличение массы растения, какие вещества из внешней среды обеспечили этот прирост.
Элементы ответа:
1) масса растения увеличилась за счет органических веществ, образующихся в процессе фотосинтеза;
2) в процессе фотосинтеза используются вода и углекислый газ, которые поступают из внешней среды.
33. Чем отличаются корнеплод и корневые клубни?
Корнеплод образуется из главного корня и нижнего участка стебля, корневые клубни — из боковых и придаточных корней.
34. В чём значение для растений средних широт листопада?
1)Листопад — это приспособление растений к уменьшению испарения воды осенью и зимой.
2)А так же уменьшается вероятность обламывания ветвей под тяжестью снега.
3)Кроме того, так из растения удаляются вредные накопившиеся за лето вещества.
Каковы отличительные особенности бурых водорослей?
Элементы ответа:
1) содержание в хлоропластах хлорофилла а и с;
2) основным запасающим продуктом является ламинарии;
3) в жизненном цикле присутствуют подвижные стадии;
4) все бурые водоросли многоклеточные.
35. Какие существуют способы распространения плодов и семян?
Элементы ответа:
1) с помощью ветра;
2) с помощью воды;
3) с помощью животных и человека;
4) саморазбрасыванием.
36. Чем отличаются зародыши двудольных и однодольных растений?
Элементы ответа:
1) у двудольных зародыш обычно имеет две семядоли, у однодольных — одну;
2) у двудольных зародыш симметричный — почечка занимает верхушечное положение, а семядоли располагаются по бокам зародыша, у однодольных — зародыш асимметричный — семядоля занимает верхушечное положение, а почечка находится сбоку;
3) у двудольных семядоли обычно прорастают надземно, у однодольных — обычно подземно.
37. В чем состоит экологическое значение клубеньковых бактерий для растений?
Клубеньковые бактерии образуют симбиоз с бобовыми растениями и участвуют в фиксации атмосферного азота в минеральные соединения, доступные растениям.
38. Почему лишайники очень выносливы?
Выносливость лишайников объясняется возможностью как автотрофного, так и гетеротрофного питания, а также способностью впадать в состояние анабиоза, при котором организм сильно обезвоживается.
39. Как человек использует бактерии?
Элементы ответа:
1) в очистных сооружениях;
2) в быту и пищевой промышленности;
3) в микробиологическом синтезе;
4) для получения ряда лекарств.
40. Чем грибы отличаются от растений?
Элементы ответа:
1) гетеротрофный способ питания;
2) запасное питательное вещество гликоген;
3) наличие в клеточных стенках хитина.
41. Что называют двойным оплодотворением?
У цветковых растений, кроме слияния гаплоидных гамет — одного из спермиев с яйцеклеткой и образования диплоидной зиготы, из которой развивается зародыш семени, происходит слияние второго спермия с диплоидной вторичной клеткой и образование триплоидных клеток, из которых образуется эндосперм.
42. Назовите отличительные признаки царства грибов от царства растений.
Элементы ответа:
1) грибы — гетеротрофы, не способны к фотосинтезу
2) грибы отличаются клеточным строением: не имеют хлоропластов, клеточная стенка содержит хитин, запасное питательное вещество — гликоген;
3) тело грибов образовано гифами.
43. Почему псилофиты первыми освоили сушу
Элементы ответа:
1)появление покровной ткани — эпидермиса с устьицами — способствующей защите от испарения;
2)появление слабо развитой проводящей системы, обеспечивающей транспорт веществ;
3)появление механической ткани, выполняющей опорную функцию;
4)образование ризоидов, с помощью которых они закреплялись в почве.
44. Какой вред березе приносит гриб-трутовик?
Трутовик — паразит, высасывает органические вещества из живых тканей березы и разрушает ее древесину.
45. В чем проявляется сходство и отличие плодов растений семейства Сложноцветные и семейства Злаковые?
Элементы ответа: общие признаки:
1) односеменные сухие невскрывающиеся плоды;
различия:
2) у злаковых плод зерновка, а у сложноцветных — семянка;
3) у зерновки семенная кожура срастается с околоплодником, а у семянки семя лежит свободно, плоды могут иметь хохолки, парашютики, прицепки.
46. Назовите приспособления растений к жизни в засушливых условиях.
Элементы ответа:
1)корневая система растений глубоко проникает в почву, достаёт до грунтовых вод или располагается в поверхностном слое почвы;
2)у некоторых растений вода во время засухи запасается в листьях, стеблях и других органах;
3)листья покрыты восковым налётом, опушены или видоизменены в колючки или иголки.
47. Найдите ошибки в этом ответе ученика и прокомментируйте их.
Растения семейства Бобовые имеют правильный пятичленный цветок, плод стручок и мочковатую корневую систему.
Элементы ответа:
1)цветок мотыльковых пятичленный, неправильный: непарный лепесток парус, парные лепестки весла и сросшиеся лепестки — лодочка;
2)корневая система стержневого типа;
3) плод — боб, а не стручок.
48. Какое значение в жизни растений имеет выставление пчеловодами ульев на поля гречихи?
Пчёлы питаются пыльцой и нектаром гречихи, осуществляют перекрёстное опыление, что повышает урожайность растений.
Докажите, что корневище ландыша — видоизмененный побег.
Элементы ответа:
1)корневище имеет узлы, в которых находятся рудиментарные листья и почки;
2) на верхушке корневища находится верхушечная почка, определяющая рост побега;
3)от корневища отходят придаточные корни;
4)внутреннее анатомическое строение корневища сходно со стеблем.
49. Каково значение различных цветков в соцветиях растений семейства Сложноцветные?
Элементы ответа: разные типы цветков в соцветии сложноцветных выполняют различные функции:
1) привлечение насекомых — ложноязычковые и воронковидные;
2) образование семян — трубчатые и язычковые цветки.
50. Объясните, почему при посеве мелких семян на большую глубину проростки не развиваются.
Мелкие семена содержат мало питательных веществ, недостаточно для того, чтобы проросток достиг поверхности почвы.
51. Какие особенности строения плода — костянки обеспечивают распространение семян многих представителей растений семейства Розоцветные?
Элементы ответа:
1) костянка — односеменной плод с яркоокрашенной сочной мякотью, чем привлекает животных;
2) костянки поедаются птицами или млекопитающими, при этом семена, покрытые одревесневшей частью околоплодника, не перевариваются в пищеварительном канале животного и с пометом удаляются наружу
52. Почему урожайность картофеля возрастает после окучивания?
Окучивание стимулирует образование придаточных корней, а значит, увеличивает массу корневой системы. В результате улучшается корневое питание и повышается урожайность картофеля.
53. В каких процессах жизнедеятельности растений участвует вода?
Вода участвует в корневом питании, передвижении веществ внутри растения, фотосинтезе и испарении, охлаждая поверхность листьев и оберегая их от ожогов.
54. Почему лишайники могут жить в бесплодных местах, где другие организмы не выживают?
Лишайник — это симбиотический организм. Его тело (слоевище) состоит из гриба и водоросли. Лишайники могут расти на камнях, на стенах, на песке. Им не нужна почва. Гифы гриба поглощают влагу дождей, росы и туманов всей своей поверхностью. Одноклеточные водоросли, содержащие хлорофилл, вырабатывают органические вещества в процессе фотосинтеза.
55. Почему выход растений из воды на сушу стал возможен с появлением тканей?
На суше условия жизни растений более жесткие, чем в воде. Чтобы к ним приспособиться, необходимы специализированные ткани. Так, механическая ткань поддерживает растение. Покровная ткань защищает от высыхания и солнечных ожогов. Всасывающая ткань обеспечивает поступление воды из почвы. Проводящая ткань распространяет воду и растворенные в ней вещества по всему растению. Таким образом, эти ткани компенсируют недостатки наземно-воздушной среды: низкую плотность, нехватку воды, высокую интенсивность освещения.
56. Для чего производят прищипку главного корня у некоторых культурных растений?
Чтобы стимулировать рост придаточных и боковых корней, развивающихся в верхнем, более плодородном, слое почвы.
57. Что представляют собой споры растений и грибов?
Размножение спорообразованием характерно для водорослей, мхов, папоротникообразных, грибов. Споры — специальные клетки, часто покрытые плотной оболочкой, защищающей их от неблагоприятных внешних воздействий. Обычно споры образуются в больших количествах и имеют ничтожный вес, что облегчает их распространение ветром и животными. Вследствие малых размеров спора содержит лишь минимальный запас питательных веществ. Из-за того, что многие споры не попадают в подходящее для прорастания место, их потери очень велики. В благоприятных условиях среды оболочка споры раскрывается, клетка многократно делится и дает начало новому организму.
58. Прочитайте текст «Оплодотворение у цветковых растений» и найдите в нем предложения, в которых содержатся биологические ошибки. Запишите сначала номера этих предложений, а затем их правильно сформулируйте.
1. Пыльцевое зерно, попав на рыльце пестика, прорастает. 2. Одна из клеток пыльцевого зерна образует длинную пыльцевую трубку, по которой передвигаются женские гаметы — яйцеклетки. 3.Удлиняясь, трубка проходит между клетками рыльца, столбика и достигает семязачатка. 4. В зародышевом мешке содержатся два зрелых спермия. 5. Один из спермиев сливается с яйцеклеткой, а второй погибает. 6. Слияние женской и мужской гамет называют оплодотворением.
Элементы ответа:
1) 2 — Одна из клеток пыльцевого зерна образует длинную пыльцевую трубку, по которой передвигаются мужские гаметы– спермии
2) 4 — В зародышевом мешке содержится яйцеклетка и центральное ядро.
3) 5 — Один из спермиев сливается с яйцеклеткой, а второй спермий с центральным ядром.
59. К каким последствиям может привести внесение в почву избытка минеральных удобрений?
К загрязнению окружающей среды.
60. Почему почву в лесопосадках заселяют микоризными грибами?
Деревья вступают в симбиоз с грибами, отчего растения хорошо приживаются, легче переносят неблагоприятные условия, особенно засуху, т.к. корни растений получают дополнительное питание.
61. Какова функция хлорофилла в растительной клетке?
Поглощает энергию солнечного света и преобразует её в химические связи органических веществ.
62. С какой целью при пересадке рассады капусты прищипывают кончик корня?
При удалении зоны деления и зоны роста главного корня, активизируется деление и рост клеток на кончиках боковых корней. За счет разрастания боковых корней увеличивается площадь поверхности всасывания питательных веществ.
Ответ: Для увеличения числа боковых корней, что приводит к увеличению площади питания растений.
63. Почему при выращивании растений необходимо рыхлить почву?
В рыхлой почве содержится больше кислорода, необходимого для дыхания растений. Кроме того, при рыхлении нарушаются почвенные капилляры, по которым вода легко поднимается к поверхности и затем испаряется. Таким образом происходит удержание влаги в почве (именно поэтому рыхление часто называют сухим поливом).
Ответ: Чтобы улучшить дыхание корней и уменьшить испарение воды из почвы.
64. Мхи — представители царства растений. Ответ должен отражать роль растений в природе и специфическую роль мхов, связанную с их способностью накапливать воду и формировать торфяные отложения.
Ответ:
1) в процессе фотосинтеза образуют органические вещества и выделяют в атмосферу кислород;
2) накапливают и удерживают воду, вызывают заболачивание почвы;
3) способствуют образованию торфа;
4) являются продуцентами в экосистеме и звеном в цепи питания.
65. Опытные садоводы удобрения вносят в почву по краям приствольных кругов плодовых деревьев, а не распределяют их равномерно. Объясните почему?
Корневая система разрастается, зона всасывания перемещается за верхушкой корня. Корни с развитой зоной всасывания -корневыми волосками — находятся по краям приствольных кругов.
66. Какое основное правило необходимо соблюдать при сборе грибов для сохранения их численности?
Нельзя повреждать грибницу, так как на разрушенной грибнице не вырастут новые плодовые тела.
67. Как перемещаются вещества у многоклеточных водорослей при отсутствии у них проводящей системы?
Вещества, растворенные в воде, перемещаются из клетки в клетку через поры в оболочке и через мембрану путем осмоса
68. Как человек борется с грибом-паразитом головней, приносящим большой ущерб урожаю зерновых?
1) Обработка семян перед посевом ядохимикатами.
2) Применение севооборота.
3) Посев устойчивых к головнёвым грибам сортов растений.
69. Каковы особенности строения и жизнедеятельности грибов?
1) Грибы — одноклеточные и многоклеточные организмы, тело которых состоит из тонких нитей — гифов.
2) Грибы — гетеротрофы (сапротрофы, паразиты, симбионты).
3) Размножение грибов: спорами, частями грибницы — вегетативное размножение; почкованием у дрожжей; половое размножение у некоторых грибов
70.Почему вспашка почвы улучшает условия жизни культурных растений?
Ответ:
1)способствует уничтожению сорняков и ослабляет конкуренцию с культурными растениями;
2)способствует снабжению растений водой и минеральными веществами;
3)увеличивает поступление кислорода к корням.
71.Какие признаки характерны для моховидных растений?
Ответ:
1)большинство мхов – листостебельные растения, некоторые из них имеют ризоиды;
2)размножаются мхи как половым, так и бесполым путем с чередованием поколений: полового (гаметофит) и бесполого (спорофит);
3)взрослое растение мха — половое поколение (гаметофит) а коробочка со спорами – бесполое (спорофит);
4)оплодотворение происходит при наличии воды.
72.В листьях растений интенсивно протекает процесс фотосинтеза. Происходит ли он в зрелых и незрелых плодах? Ответ поясните.
Ответ:
1)фотосинтез происходит в незрелых плодах (пока они зеленые), так как в них имеются хлоропласты;
2)по мере созревания хлоропласты превращаются в хромопласты, в которых не происходит фотосинтез.
73.Красные водоросли (багрянки) обитают на большой глубине. Несмотря на это, в их клетках происходит фотосинтез. Объясните, за счет чего происходит фотосинтез, если толща воды поглощает лучи красно – оранжевой части спектра.
Ответ:
1)для фотосинтеза необходимы лучи не только красной, но и синей части спектра;
2)в клетках багрянок содержится красный пигмент, который поглощает лучи синей части спектра, их энергия используется в процессе фотосинтеза.
74.Что представляет собой плод? Каково его значение в жизни растений и животных?
Ответ:
1)плод — генеративный орган покрытосеменных растений;
2)содержит семена, с помощью которых происходит размножение и расселение растений;
3)плоды растений — пища для животных.
75.Докажите, что корневище растения — видоизмененный побег.
Ответ:
1)корневище имеет узлы, в которых находятся рудиментарные листья и почки;
2)на верхушке корневища находится верхушечная почка, определяющая рост побега;
3)от корневища отходят придаточные корни;
4)внутреннее анатомическое строение корневища сходно со стеблем.
76.Какая часть листа обозначена на рисунке буквой А и из каких структур она состоит? Какие функции выполняют эти структуры?
1)буквой А обозначен сосудисто-волокнистый пучок (жилка), в состав пучка входят сосуды, ситовидные трубки, механическая ткань;
2)сосуды обеспечивают транспорт воды в листья;
3)ситовидные трубки обеспечивают транспорт органических веществ из листьев в другие органы;
4)клетки механической ткани придают прочность и являются каркасом листа.
77.Каковы характерные признаки царства грибов?
Ответ:
1)тело грибов состоит из нитей – гифов, образующих грибницу;
2)размножаются половым путем и бесполым (спорами, грибницей, почкованием);
3)растут в течение всей жизни;
4)в клетке: оболочка содержит хитиноподобное вещество, запасное питательное вещество – гликоген.
78. Опытные садоводы вносят удобрения в бороздки, расположенные по краям приствольных кругов плодовых деревьев, а не распределяют их равномерно. Объясните почему.
Ответ:
1)корневая система разрастается, зона всасывания перемещается за верхушкой корня;
2)корни с развитой зоной всасывания – корневыми волосками – находятся по краям приствольных кругов.
79.Какой видоизмененный побег представлен на рисунке? Назовите элементы строения, обозначенные на рисунке цифрами 1, 2, 3, и функции, которые они выполняют. Рисунок луковицы в разрезе.
Ответ:
1)луковица;
2)1 – сочный чешуевидный лист, в котором запасаются питательные вещества и вода;
3)2 – придаточные корни, обеспечивающие поглощение воды и минеральных веществ;
4) 3– почка, обеспечивает рост побега.
80.Каковы особенности строения и жизнедеятельности мхов? Укажите не менее трех элементов.
Ответ:
1)большинство мхов – листостебельные растения, некоторые из них имеют ризоиды;
2)у мхов слабо развита проводящая система;
3)размножаются мхи как половым, так и бесполым способом, с чередованием поколений: полового (гаметофит) и бесполого (спорофит); взрослое растение мха – половое поколение, а коробочка со спорами – бесполое.
81.Почему грибы выделяют в особое царство органического мира?
Ответ:
1)тело грибов состоит из тонких ветвящихся нитей — гифов, образующих мицелий, или грибницу;
2)клетки мицелия запасают углеводы в виде гликогена;
3)грибы нельзя отнести к растениям, так как в их клетках нет хлорофилла и хлоропластов; стенка содержит хитин;
4)грибы нельзя отнести к животным, так как они всасывают питательные вещества всей поверхностью тела, а не заглатывают в виде пищевых комочков.
82. Назовите основные признаки строения и жизнедеятельности бактерий. Укажите не менее четырёх особенностей.
Ответ:
1)бактерии – доядерные организмы, не имеющие оформленного ядра и многих органоидов;
2)по способу питания бактерии – гетеротрофы и автотрофы;
3)высокая скорость размножения путем деления;
4)анаэробы и аэробы;
5)неблагоприятные условия переживают в состоянии спор.
83.Каковы особенности строения и жизнедеятельности грибов? Укажите не менее трех признаков.
Ответ:
1)грибы — одноклеточные и многоклеточные организмы, тело которых состоит из тонких нитей — гифов;
2)грибы — гетеротрофы (сапротрофы, паразиты, симбионты);
3)размножение грибов: спорами, частями грибницы — вегетативное размножение; почкованием у дрожжей; половое размножение некоторых грибов.
84.В чем проявляется усложнение папоротников по сравнению с мхами? Приведите не менее трех признаков.
Ответ:
1)у папоротников появились корни;
2)у папоротников, в отличие от мхов, сформировалась развитая проводящая ткань;
3)в цикле развития папоротников бесполое поколение (спорофит) преобладает над половым (гаметофитом), который представлен заростком.
85.Какие особенности имеют растения, обитающие в засушливых условиях?
Ответ:
1)корневая система растений глубоко проникает в почву, достаёт до грунтовых вод или располагается в поверхностном слое почвы;
2)у некоторых растений вода во время засухи запасается в листьях, стеблях и других органах;
3)листья покрыты восковым налётом, опушены или видоизменены в колючки или иголки.
86.Назовите не менее трёх ароморфозов у наземных растений, которые позволили им первыми освоить сушу. Ответ обоснуйте.
Ответ:
1)возникновение покровной ткани — эпидермиса с устьицами, — способствующей защите от испарения;
2)появление проводящей системы, обеспечивающей транспорт веществ;
3)развитие механической ткани, выполняющей опорную функцию.
87.Каковы особенности строения и жизнедеятельности шляпочных грибов? Назовите не менее четырех особенностей.
Ответ:
1)имеют грибницу и плодовое тело;
2)размножаются спорами и грибницей;
3)по способу питания — гетеротрофы;
4)большинство образуют микоризу.
88.По каким признакам царство грибов отличается от царства растений? Назовите не менее трёх признаков.
Ответ:
1)грибы — гетеротрофы, не способны к фотосинтезу;
2)грибы отличаются строением и химическим составом клетки: не имеют хлоропластов, клеточная стенка содержит хитин, запасное питательное вещество — гликоген;
3)тело грибов образовано гифами.
89. Могут ли на грядке семена взойти корешками вверх, а побегами вниз, если они были посеяны как попало?
1. Нет
2. Корень растет вертикально вниз (геотропизм), а побег — вверх (фототропизм).
90. Почему для посева отбирают крупные семена?
1. В крупных семенах больше питательных веществ.
2. Крупные семена дают более сильные всходы.
91. Почему вспашка почвы улучшает условия жизни культурных растений?
1. Способствует уничтожению сорняков и ослабляет конкуренцию культурными растениями.
2. Способствует снабжению растений водой и минеральными веществами.
3. Увеличивает поступление кислорода к корням.
92. Какие удобрения и почему необходимо внести в почву, чтобы получить большой кочан капусты?
1. Азотные (мочевина, нитрат калия, сульфат аммония)
2. Т.к. они усиливают рост стеблей и листьев.
93. Какие удобрения и почему необходимо внести в почву, чтобы получить крупные клубни у картофеля?
1. калийные удобрения (хлорид калия, нитрат калия)
2. т.к.они усиливают рост корней, луковиц и клубней
94. Какие удобрения и почему необходимо внести в почву, чтобы получить крупные плоды томатов?
1. Фосфорные удобрения (суперфосфат, костная мука)
2. т.к. они ускоряют рост и созревание плодов.
95. Чем отличаются зародыши двудольных и однодольных растений?
1.У двудольных зародыш обычно имеет 2 семядоли, у однодольных
2. У двуд-х зародыш симметричный, а однод-х — ассиметричный.
3.У двуд-х семядоли обычно прорастают надземно, у однодольных — обычно — подземно.
96. Какая ткань цветковых растений связывает его органы в единое целое?
Проводящая ткань (сосуды древесины и ситовидные трубки луба)
97. Чем отличаются растения от животных? Назовите не менее трех признаков.
1) растения ведут прикрепленный образ жизни и растут в течение всей жизни;
2) клетки растений содержат пластиды, хлорофилл, клеточную стенку из целлюлозы, вакуоли с клеточным соком;
3) растения — автотрофы, продуценты, способные создавать органические вещества из неорганических с использованием солнечной энергии и выделять кислород.
98. Какие признаки характерны для царства растений?
1) наличие в клетках хлоропластов, в которых происходит фотосинтез
2) наличие в клетках оболочки из клетчатки и вакуолей с клеточным соком
3) растут в течение жизни, большинство не перемешается с одного места на другое
99. Каковы особенности строения и жизнедеятельности мхов?
1) большинство мхов — листостебельные растения, некоторые из них имеют ризоиды
2) у мхов слабо развита проводящая система’ ;’
3) размножаются мхи как половым, так и бесполым способом, с чередованием поколений: полового (гаметофит) и бесполого (спорофит); взрослое растение мха –половое поколение, а коробочка со спорами – бесполое
100. Какие признаки характерны для хвойных растений?
1.размножение семенами, которые лежат открыто на чешуйках шишек
2.для оплодотворения не нужна водная среда
3.листья чешуевидные или игольчатые, покрытые восковым налетом
101. Какие признаки характерны для покрытосеменных растений?
1.наличие цветка
2.наличие плодов с семенами
3.двойное оплодотворение
4. разнообразие экологических форм и групп
102. Какие процессы обеспечивают передвижение воды и минеральных веществ по растению? Ответ поясните.
1) из корня в листья вода и минеральные вещества передвигаются по сосудам за счёт транспирации, в результате которой возникает сосущая сила;
2) восходящему току в растении способствует корневое давление, которое возникает в результате постоянного поступления воды в корень за счет разницы концентрации веществ в клетках и окружающей среде.
103. Какой процесс в жизни дерева нарушается при удаления его коры?
Без коры и ситовидных трубок в ней растение не сможет проводить органические вещества к клеткам корней и других органов и вскоре погибнет.
104. На спиле дерева видны годичные кольце. Объясните, почему они имеют разную ширину.
Ширина годичного кольца зависит от условий внешней среды, которые менялись в разные годы жизни дерева; при благоприятных условиях ширина кольца больше, так как камбия делится более интенсивно.
106. Докажите, что корневище растения — видоизмененный побег.
1. Корневище имеет узлы, в которых находятся рудиментарные листья и почки; верхушечная почка, определяет рост побега.
2. От корневища отходят придаточные корни; внутреннее анатомическое корневища сходно со стеблем.
107. Установите, какая часть у луковицы лука обозначена на рисунке буквой Б, объясните ее строение и выполняемые функции.
1) видоизмененный лист;
2) строение: сочные белые чешуи, лишенные хлорофилла, имеют тонкую кожицу;
3) функции: запас воды с растворенными в ней питательными веществами.
108. Какие функции помимо воздушного питания выполняют листья растения?
Функции листа:
1. Дыхание (газообмен) — поглощение кислорода и выделение углекислого газа, происходит через устьица листа.
2. Транспирация — испарение воды листьями. Излишки воды в виде водяных паров испаряются листьями через устьица. Испарение воды защищает растения от перегрева.
3. Лист защищает растения от зашлакованности, в виде осеннего листопада. Вместе с опавшими листьями растение освобождается от ненужных и вредных веществ.
4. Лист — орган вегетативного размножения.
109. Какую роль играют устьица в жизни растении?
Устьице — высокоспециализированное образование эпидермиса растений, состоящее из двух замыкающих клеток и межклетника (устьичной щели) между ними. Через устьице осуществляется транспирация и газообмен. Транспирация — испарение воды растением. Транспирация регулирует водный и температурный режим растения.
110. Растения хищники, например, росянка, питаются мелкими насекомыми. Объясните, с чем связан такой способ питания?
Это объясняется тем, что растение росянка произрастает на болоте, а почва на болоте очень бедна перегноем, поэтому растение получает мало минеральных солей, в том числе содержащих азот. Соли азота нужны для образования белков в организме. Росянка, «переваривая» животные белки, преодолевает таким образом белковый голод. Такое питание связано со средой обитания и возникло как приспособление к условиям окружающей среды.
111. Как можно объяснить, что многоклеточные растения состоят из нескольких видов тканей?
С появлением многоклеточности появились разные функции у органов растения, а эти функции могли выполняться только специальными образованиями — тканями. К органам, далеко располагающимся друг от друга, необходимо проводить вещества, это делают проводящие ткани. Излишки веществ накапливаются в клетках основной ткани и т.д.
112. Почему покрытосеменные заняли господствующее положение на Земле?
1. Жизненные формы покрытосеменных представлены деревьями, кустарниками, травами, что обусловливает их наибольшую экологическую пластичность.
2. Вегетативные органы (корни, листья, побеги) имеют многочисленные видоизменения и являются самыми специализированными по строению и функциям.
3. Семена покрытосеменных защищены околоплодником, что способствует их лучшему сохранению и распространению.
4. Для оплодотворения не требуется вода, а способы опыления очень разнообразны (насекомыми, ветром, самоопыление и т.д.).
5. Они распространяются с помощью ветра, воды, животных или человека.
113. Почему многие семена не прорастают при избытке воды в почве?
При избытке воды в почве возникает недостаток кислорода, который необходим для дыхания растения. Прорастающие семена большинства растений значительную часть кислорода получают из свободных пространств почвы, а не из воды.
114. Семена сибирской сосны называют кедровыми орешками. Объясните. Справедливо ли такое название с научной точки зрения.
1) орешек — плод покрытосеменных растений;
2) у голосеменных, к которым принадлежит сибирская сосна, нет плодов, поэтому название «кедровые орешки» условно из-за плотного деревянистого покрова.
115. Почему без растений жизнь в современном виде на Земле была бы невозможна?
1) растения в процессе фотосинтеза образуют органические вещества- пищу для других организмов;
2) они поддерживают постоянство газового состава атмосферы, выделяя кислород на свету и поглощая углекислый газ.
116. В чем проявляется усложнение папоротников по сравнению с мхами? Приведите не менее 3-х признаков.
1) у папоротников появились корни;
2) у папоротников, в отличие от мхов, сформировалась развитая проводящая ткань;
3) в цикле развития папоротников бесполое поколение (спорофит) преобладает над половым (гаметофитом), который представлен заростком.
117. Красные водоросли обитают на большой глубине. Несмотря на это, в их клетках происходит фотосинтез. Объясните, за счет чего происходит фотосинтез. Если толща воды поглощает лучи красно-оранжевой части спектра.
1) для фотосинтеза необходимы лучи красной и синей части спектра;
2) в клетках багрянок содержится красный пигмент, который поглощает лучи синей части спектра, их энергия используется в процессе фотосинтеза.
118. Назовите плоды, обозначенные буквами А,Б , и растения, для которых они характерны. Что общего у и их плодов? Чем они отличаются?
1) А-зерновка (пшеница). Б — семянка (подсолнечник);
2) общее: сухие односемянные плоды;
3) отличия: у зерновки семенная кожура срослась с околоплодником, нераскрывающийся плод, семянка раскрывающийся плод.
119. Какая почка изображена на рисунке? Какие элементы её строения обозначены цифрами 1 и 2? За счёт какой ткани происходит развитие почки?
.1) цветочная (генеративная) почка;
2) 1 — зачаточный стебель, 2 — зачаточный цветок (соцветие);
3) рост и развитие почки идёт за счёт образовательной ткани в конусе нарастания
120. Чем растения класса двудольных отличаются от растений класса однодольных? Приведите не менее 4-х признаков.
1) у двудольных в зародыше семени две семядоли, у однодольных — одна;
2) корневая система двудольных, как правило, стержневая, а однодольных — мочковатая;
3) у двудольных листья простые и сложные, жилкование -сетчатое, у однодольных листья всегда простые, жилкование параллельное и дуговое;
4) как правило, у двудольных цветки с двойным околоцветником, четырех- или пятичленные, у однодольных — цветки с простым околоцветником, трехчленные.
121. Какие функции выполняют различные зоны молодого корня?
1. В зоне деления увеличивается число молодых клеток, рост корня в длину;
2. В зоне роста клетки увеличиваются в размерах и происходит их дифференцировка;
3. В зоне всасывания корневые волоски поглощают из почвы воду с растворенными в ней минеральными веществами;
4. В зоне передвижения осуществляется передвижение веществ.
122. Как регулируется работа устьиц?
1. щель находится в эпидермисе, окружена двумя замыкающими клетками и служит для транспирации и газообмена.
2. замыкающие клетки участвуют в фотосинтезе и накопление органических веществ;
3. при накоплении углеводов в замыкающие клетки поступает вода. Повышается тургорное давление, устьичная щель открывается при отсутствии фотосинтеза замыкающие клетки спадаются, щель закрывается.
123. Чем отличается семя сосны от споры папоротника? Их сходство.
1. Семя в отличие от одноклеточной споры, многоклеточное образование, состоит из зародыша и накопленных веществ
2. Спора имеет гаплоидный набор хромосом, дает начало гаметофиту. Зародыш семени диплоидный, дает начало спорофиту, взрослому растению
3. семя как спора обеспечивает размножение и распространение растений
124. Объясните, за счёт чего вода поднимается по стволам деревьев на десятки метров, например, у эвкалипта-до 100 м. Ответ:
1) под действием корневого давления;
2) за счёт испарения воды с поверхности листьев.
125. Все растения условно делят на низшие и высшие. Наряду со сходством, между ними есть и различия. В чем заключается главное из них?
В теле низших растений ( в талломе, слоевище) отсутствуют ткани и органы.
126. Моховидные — одна из древнейших групп растений. От кого они произошли в процессе эволюции? Как это можно доказать?
Моховидные в процессе эволюции произошли от водорослей. Подтверждением этого является большое сходство протонемы (предростка) мхов с нитчатыми зелеными водорослями.
127. Вторым по численности после покрытосеменных отделом высших растений являются моховидные. Они широко распространены по всему земному шару. Какое основное значение они имеют в природе?
1) Вызывают заболачивание местности.
2) Участвуют в образовании торфа.
3) Могут участвовать в почвообразовании.
128. Одним из обязательных условий успешного выхода растений на сушу было приобретение ими тканей, специализированных на проведении различных веществ по организму. В процессе эволюции значение этих тканей расширилось. Перечислите функции, которые могут выполнять проводящие ткани у современных сосудистых растений?
1) Проводят питательные вещества.
2) Служат основной опорой растениям
3) Участвуют в запасании питательных веществ.
129. Известно, что в практике с/х перед посевом семян проверяют их на всхожесть. Объясните, как и зачем это делают.
1) для определения всхожести семян определённое их число (100) помещают в оптимальные для прорастания условия и подсчитывают процент проросших семян;
2) всхожесть определяют для установления качества посевного материала, от которого зависит урожай растения.
130. Почему мхи относят к высшим споровым растениям?
1. произошла дифференциация клеток, появились ткани
2. тело разделено на органы: стебель и листья
3. размножаются спорами
131. В каких формах проявляются движения у растений? Ответ:
1. изгибы растений в сторону света — фототропизм
2. движения стебля вверх, а корня вниз под действием силы земного притяжения -геотропизм
3.движение растений под влиянием химических веществ или механических воздействий — хемотропизм.
132. Древесные растения, произрастающие в местности с постоянным направлением ветра, имеют флагообразную форму кроны. Растения, выращенные из черенков этих деревьев в обычных условиях, имеют нормальную форму кроны. Объясните эти явления.
1) флагообразная крона формируется под воздействием внешних условий (ветра) и объясняется модификационной изменчивостью;
2) при вегетативном размножении с помощью черенков генотип не меняется, при отсутствии ветра формируется нормальная крона.
133. Какой тип листа изображён на рисунке? Какие части листа обозначены на рисунке цифрами 1 и 2 и какие функции они выполняют?
1) простой лист с сетчатым жилкованием и прилистниками;
2) 1 — листовая пластинка, выполняет функции фотосинтеза, газообмена, транспирации, у некоторых растений -вегетативного размножения;
3)2-жилки обеспечивают транспорт веществ, опору листа.
134. Назовите части цветка, обозначенные на схеме цифрами 1, 2, 3, и объясните их функции.
1)1- тычинки — орган полового размножения, образуют пыльцу, участвующую в опылении;
2) 2 — завязь пестика, участвует в половом размножении, содержит семязачаток с яйцеклеткой (женской гаметой);
3) 3 — чашелистики и лепестки венчика (околоцветник), служат для защиты тычинок и пестика, участвуют в привлечении насекомых (опылении).
135. Назовите части древесного стебля, обозначенные на рисунке цифрами 1, 2, 3, и укажите функции, которые они выполняют.
1)1- пробка (покровная ткань), выполняет защитную функцию;
2) 2 — луб (лубяные волокна и ситовидные трубки), выполняет механическую функцию и проведение органических веществ;
3) 3 — камбий (образовательная ткань), обеспечивает рост дерева в толщину.
136. Назовите вегетативный орган растения представленный на рисунке, его структуры, обозначенные цифрами 1 и 2, и выполняемые ими функции. Какую роль выполняет этот вегетативный орган в жизни растения?
1) луковица — укороченный видоизменённый побег, участвует в вегетативном размножении, накапливает питательные вещества;
2) 1 — донце, видоизменённый стебель, от которого растут придаточные корни и на нём образуются почки;
3) 2 — сухой чешуевидный лист; защищает луковицу от высыхания и повреждений.
137. По каким признакам растения семейств Лилейные и Злаки относят к классу Однодольные? Укажите не менее 4-х признаков.
1) семя с одной семядолей;
2) мочковатая корневая система;
3) простые листья с параллельным или дуговым жилкованием;
4) цветок трехчленного типа с простым околоцветником.
138. Какие части зародыша семени фасоли обозначены на рисунке цифрами 1 и 2, какие функции они выполняют?
1)1- корешок, почечка (зародышевый стебель и листья), 2 -семядоли;
2) корешок развивается в главный корень, из почечки развивается побег;
3)семядоли — обеспечивают проросток питательными веществами.
139. В небольших помещениях с обилием комнатных растений ночью концентрация кислорода уменьшается. Объясните почему.
1) ночью с прекращением фотосинтеза выделение кислорода прекращается;
2) в процессе дыхания растений (они дышат постоянно) уменьшается концентрация кислорода и повышается концентрация углекислого газа.
140. Растение кукурузы имеет два типа соцветий: початок и метёлку. Почему плоды образуются только в початке и часть початка иногда не заполнена зёрнами?
1) початок состоит из женских цветков, в которых образуются плоды — зерновки, метёлка состоит из мужских цветков;
2) не все цветки початка опыляются и оплодотворяются, поэтому часть початка будет пустозёрной.
141. Известно, что опытным путём на свету трудно обнаружить дыхание растений. Объясните почему.
1) на свету в растении наряду с дыханием происходит фотосинтез, при котором углекислый газ используется;
2) в результате фотосинтеза кислорода образуется гораздо больше, чем используется при дыхании растений.
142. Определите зоны корня, обозначенные на рисунке цифрами 1,2,4, и укажите их функции.
Элементы ответа:
1)1- корневой чехлик, защищает кончик корня от механических повреждений;
2) 2 — зона деления, обеспечивает рост корня в длину за счет деления клеток;
3) 4 — зона всасывания, зона корневых волосков, обеспечивает всасывание воды и минеральных веществ.
143. Почему прекращается рост корня в длину после удаления его верхушки? С какой целью проводят этот приём при пересадке растений?
1) на верхушке корня расположена образовательная ткань, удаление которой приводит к прекращению роста корня в длину
2) удаление верхушки корня способствует образованию боковых корней, которые увеличивают площадь питания растения.
144. Растения в течение жизни поглощают значительное количество воры. На какие два основных процесса жизнедеятельности расходуется большая часть потребляемой воды? Ответ поясните.Элементы ответа:
1) испарение, обеспечивающее передвижение воды и растворённых веществ и защиту от перегрева;
2) фотосинтез, в процессе которого образуются органические вещества и выделяется кислород.
145. Почему клубни картофеля не относят к плодам. Ответ поясните. Приведите не менее 3-х доказательств. Элементы ответа:
1) клубни не имеют семян;
2) их образование и развитие не связано со структурами цветка;
3)строение клубня соответствует видоизменённому побегу
146. Чем отличается семя сосны от споры папоротника и в чём их сходство?
1) семя, в отличие от одноклеточной споры, многоклеточное образование, состоящее из зародыша и запаса питательных веществ;
2) спора имеет гаплоидный набор хромосом и даёт начало гаметофиту (заростку), а зародыш семени диплоидный и даёт начало спорофиту (взрослому растению);
3) семя, как и спора, обеспечивает размножение и расселение растений.
147. Объясните, почему для выращивания бобовых растений не требуется подкормка азотными удобрениями.
1) у бобовых на корнях поселяются клубеньковые бактерии;
2) они усваивают азот воздуха и обеспечивают растения азотным питанием.
148. Какая часть листа обозначена на рисунке буквой А и из каких структур она состоит? Какие функции выполняют эти структуры?
1) буквой А обозначен сосудисто-волокнистый пучок : (жилка), в состав пучка входят сосуды, ситовидные трубки, механическая ткань;
2) сосуды обеспечивают транспорт воды в листья;
3) ситовидные трубки обеспечивают транспорт органических веществ из листьев в другие органы;
4) клетки механической ткани придают прочность и — являются каркасом листа.
149. Опишите особенности царства Растения. Приведите не менее четырёх признаков.
1) наличие в клетках хлоропластов, в которых происходит фотосинтез;
2) наличие в клетке прочной оболочки из клетчатки, которая придаёт ей форму;
3) наличие вакуолей, заполненных клеточным соком;
4) рост в течение всей жизни, практически не перемещаются с одного места на другое;
5) всасывание питательных веществ поверхностью тела.
150. В чём проявляется усложнение папоротников по сравнению с мхами? Приведите не менее трёх признаков.
1) у папоротников появились корни;
2) у папоротников, в отличие от мхов, сформировалась развитая проводящая ткань;
3) в цикле развития папоротников бесполое поколение (спорофит) преобладает над половым (гаметофитом), который представлен заростком.
151. Почему клубень считают видоизменённым подземным побегом? Приведите не менее трех доказательств.
1) на свету образуются хлоропласты, в которых происходит фотосинтез;
2) на клубне располагаются почки (глазки);
3) имеются узлы и междоузлия как у побега.
152. По каким признакам вы отличите видоизмененный побег от видоизмененного корня?
1) Видоизмененный корень не имеет почек
2) У видоизмененных корней нет чешуй – видоизмененных листьев.
153. Исследователь взял две группы клеток и поместил их в разные пробирки с питательной средой. У одной группы клеток он удалил ядро. Другая группа клеток осталась невредимой. Как изменится число клеток в разных группах через некоторое время и почему?
1) Ядро отвечает за деление клеток.
2) Без ядра клетки не делятся и через некоторое время погибают.
154. Чем можно объяснить, что многоклеточные растения состоят из нескольких видов тканей?
1) необходимостью поглощать и доставлять питательные вещества на различное расстояние в связи с выходом на сушу.
2) в связи с выполнением органами растения различных функций.
155. Какие особенности развития помогли растениям завоевать сушу?
1) Появление органов, выполняющих определённые функции.
2) появление специализированных тканей.
3) Возникновение цветка и семени.
4) Уменьшение зависимости размножения организма от воды.
156. В листьях растений интенсивно протекает процесс фотосинтеза. Происходит ли он в зрелых и незрелых плодах?
1) фотосинтез происходит в незрелых плодах (пока они зеленые), так как в них имеются хлоропласты;
2) по мере созревания хлоропласты превращаются в хромопласты, в которых фотосинтез не происходит.
157. Известно, что на сфагновых болотах, несмотря на большое количество влаги, вода оказывается недоступной для многих растений. С чем это связано?
1) корни, как и другие органы растения, осуществляют процесс дыхания и нуждаются в кислороде, на сфагновых болотах из-за плохой аэрации его недостаточно;
2)росту корней мешает также закисление воды и почвы болот;
3) а в воде и почве сфагновых болот скапливаются токсические вещества, мешающие развитию растений.
158. Почему многие семена не прорастают при избытке воды в почве?
При избытке воды в почве возникает недостаток кислорода, который необходим для дыхания растения. Прорастающие семена большинства растений значительную часть кислорода получают из свободных пространств почвы, а не из воды.
159. Известно, что перед пересаживанием в грунт молодых растений проводят их пикировку (отщипывают кончик главного корня). Зачем это делают?
1)при пикировке растений активизируется рост придаточных и боковых корней;
2)из-за увеличения общего количества придаточных и боковых корней улучшается минеральное питание растения, что и стимулирует его рост.
160. При введении картофеля в культуру в России возникли картофельные бунты. Почему крестьяне не хотели выращивать это растение?
1)крестьяне не знали, что в пищу необходимо употреблять клубни, и ели зеленые ягоды;
2)ягоды картофеля ядовиты и вызывают тяжелые отравления.
161. Садоводы при пикировке рассады капусты прищипывают верхушку главного корня, а при размножении кустов смородины используют стеблевые черенки, на которых развиваются придаточные корни. Оба этих цветковых растения относятся к классу двудольных. Объясните, какой тип корневой системы будет у капусты, выросшей из этой рассады, а какой — у смородины, выросшей из стеблевого черенка.
1)Тип корневой системы исходно у капусты и смородины (двудольных растений) стержневой.
2)При пикировке капусты, после прищипки главный корень перестает расти в длину (так как удаляются зоны деления и роста) и идет развитие боковых и придаточных корней. При укоренении стеблевых черенков смородины развиваются придаточные корни. Таким образом корневая система в обоих случаях станет сходна с мочковатой (преимущественное развитие боковых и придаточных корней).
162. Цветки многих покрытосеменных растений опыляются насекомыми. Объясните, в чем проявляется взаимная польза перекрестного опыления для насекомых и растений.
1) Для растений: благодаря насекомым увеличивается вероятность опыления, увеличивается возможность приобретения потомством новых признаков (изменчивость и лучшая приспособленность).
2) Для насекомых: растения являются источником пищи (пыльца и нектар), убежищем.
163. Почему вспашка почвы улучшает условия жизни культурных растений?
1) способствует уничтожению сорняков и ослабляет конкуренцию с культурными растениями;
2) способствует снабжению растений водой и минеральными веществами;
3) увеличивает поступление кислорода к корням.
164. В XVII веке голландский ученый Ван Гельмонт провел опыт. Он посадил небольшую иву в кадку с почвой, предварительно взвесив растение и почву, и только поливал ее в течение нескольких лет. Спустя 5 лет ученый снова взвесил растение. Его вес увеличился на 63,7 кг, вес почвы уменьшился всего на 0,06 кг. Объясните, за счет чего произошло увеличение массы растения, какие вещества из внешней среды обеспечили этот прирост.
1) масса растения увеличилась за счет органических веществ, образующихся в процессе фотосинтеза;
2) в процессе фотосинтеза используются вода и углекислый газ, которые поступают из внешней среды.
165. В чём значение для растений средних широт листопад?
1)Листопад — это приспособление растений к уменьшению испарения воды осенью и зимой.
2)А так же уменьшается вероятность обламывания ветвей под тяжестью снега.
3)Кроме того, так из растения удаляются вредные накопившиеся за лето вещества.
166. Назовите приспособления растений к жизни в засушливых условиях.
1)корневая система растений глубоко проникает в почву, достаёт до грунтовых вод или располагается в поверхностном слое почвы;
2)у некоторых растений вода во время засухи запасается в листьях, стеблях и других органах;
3)листья покрыты восковым налётом, опушены или видоизменены в колючки или иголки.
167. Какое значение в жизни растений имеет выставление пчеловодами ульев на поля гречихи?
Пчёлы питаются пыльцой и нектаром гречихи, осуществляют перекрёстное опыление, что повышает урожайность растений.
168. Если во время цветения яблонь стоит холодная дождливая погода, то снижается урожай яблок. Объясните причины.
1) яблоня — насекомоопыляемое растение, а в холодную дождливую погоду насекомые не летают,
2) не происходит опыления, оплодотворения и образования плодов.
169. Почему урожайность картофеля возрастает после окучивания?
Окучивание стимулирует образование придаточных корней, а значит, увеличивает массу корневой системы. В результате улучшается корневое питание и повышается урожайность картофеля.
170. Почему при выращивании растений необходимо рыхлить почву?
В рыхлой почве содержится больше кислорода, необходимого для дыхания растений. Кроме того, при рыхлении нарушаются почвенные капилляры, по которым вода легко поднимается к поверхности и затем испаряется. Таким образом происходит удержание влаги в почве (именно поэтому рыхление часто называют сухим поливом).
171. Опытные садоводы удобрения вносят в почву по краям приствольных кругов плодовых деревьев, а не распределяют их равномерно. Объясните почему?
Корневая система разрастается, зона всасывания перемещается за верхушкой корня. Корни с развитой зоной всасывания -корневыми волосками — находятся по краям приствольных кругов.
172. Каким образом, используя магнит, можно очистить семена культурных растений (например, льна, клевера, люцерны) от семян сорняков?
1) сорняки имеют ворсистые семена, цепляющиеся за шерсть животных
2) засоренные семена обсыпают железным порошком (крупинки железа облепляют семена сорняков), а затем с помощью магнита их разделяют на чистые семена и сорную примесь
173. В чём заключается значение фотосинтеза для жизни на Земле?
Значение процесса фотосинтеза для жизни на Земле заключается в следующем: фотосинтез обеспечивает все живые организмы необходимыми им органическими веществами. В ходе фотосинтеза световая энергия превращается в доступную для живых организмов химическую энергию. В световой фазе фотосинтеза выделяется побочный продукт — молекулярный кислород, необходимый для дыхания большинству организмов.
174. Какие процессы обеспечивают передвижение воды и минеральных веществ по растению? Ответ поясните.
1) из корня в листья вода и растворенные в ней минеральные соли передвигаются по сосудам за счет транспирации, в результате которой возникает сосущая сила;
2) восходящему току растения способствует корневое давление, которое возникает в результате постоянного поступления воды в корень за счет разницы концентрации веществ в клетках и окружающей среде.
175. Объясните, по каким тканям и как осуществляется транспорт веществ у покрытосеменных растений.
1) передвижение воды и минеральных веществ осуществляется по сосудам древесины;
2) передвижение органических веществ происходит по ситовидным трубкам луба;
3) вода и минеральные вещества от корней по стеблю к листьям передвигаются в результате корневого давления и сосущей силы, возникающей при испарении воды;
4) органические вещества перемещаются из фотосинтезирующих клеток за счет разницы концентрации и давления.
176. Найдите ошибки в приведенном тексте, исправьте их, укажите номера предложений, в которых они сделаны, запишите эти предложения без ошибок.
1.У растений, как и у всех организмов, происходит обмен веществ.
2.Они дышат, питаются, растут и размножаются.
3.При дыхании они поглощают углекислый газ и выделяют кислород.
4.Они растут только в первый годы жизни.
5.Все растения по типу питания автотрофные организмы, они размножаются и распространяются с помощью семян.
Элементы ответа:
1)3- при дыхании растения поглощают кислород и выделяют углекислый газ;
2) 4 — растения растут в течение всей жизни;
3) 5 — не все растения образуют семена
177. Что называют двойным оплодотворением?
У цветковых растений, кроме слияния гаплоидных гамет — одного из спермиев с яйцеклеткой и образования диплоидной зиготы, из которой развивается зародыш семени, происходит слияние второго спермия с диплоидной вторичной клеткой и образование триплоидных клеток, из которых образуется эндосперм.
178. В каких процессах жизнедеятельности растений участвует вода?
Вода участвует в корневом питании, передвижении веществ внутри растения, фотосинтезе и испарении, охлаждая поверхность листьев и оберегая их от ожогов.
179. Прочитайте текст «Оплодотворение у цветковых растений» и найдите в нем предложения, в которых содержатся биологические ошибки. Запишите сначала номера этих предложений, а затем их правильно сформулируйте.
1. Пыльцевое зерно, попав на рыльце пестика, прорастает. 2. Одна из клеток пыльцевого зерна образует длинную пыльцевую трубку, по которой передвигаются женские гаметы — яйцеклетки. 3.Удлиняясь, трубка проходит между клетками рыльца, столбика и достигает семязачатка. 4. В зародышевом мешке содержатся два зрелых спермия. 5. Один из спермиев сливается с яйцеклеткой, а второй погибает. 6. Слияние женской и мужской гамет называют оплодотворением.
1)2 — Одна из клеток пыльцевого зерна образует длинную пыльцевую трубку, по которой передвигаются мужские гаметы– спермии
2)4 — В зародышевом мешке содержится яйцеклетка и центральное ядро.
3)5 — Один из спермиев сливается с яйцеклеткой, а второй спермий с центральным ядром.
180. Какую роль играют устьица в жизни растений?
Устьице — высокоспециализированное образование эпидермиса растений, состоящее из двух замыкающих клеток и межклетника (устьичной щели) между ними. Через устьице осуществляется транспирация и газообмен. Транспирация — испарение воды растением. Транспирация регулирует водный и температурный режим растения.
181. Чем отличаются корнеплод и корневые клубни?
Корнеплод образуется из главного корня и нижнего участка стебля, корневые клубни — из боковых и придаточных корней.
182. Докажите, что корневище ландыша — видоизмененный побег.
1)корневище имеет узлы, в которых находятся рудиментарные листья и почки;
2) на верхушке корневища находится верхушечная почка, определяющая рост побега;
3)от корневища отходят придаточные корни;
4)внутреннее анатомическое строение корневища сходно со стеблем.
183. Какие биологические особенности капусты нужно учитывать при ее выращивании?
ОТВЕТ: Ее холодостойкость, влаголюбивость, светолюбивость, требования к питательности почвы и то, что она — двулетнее растение.
184. Почему на лесных тропинках растения отсутствуют или сильно разрежены?
ОТВЕТ: Постоянное вытаптывание приводит к уплотнению почвы, нарушению водного и воздушного режима корней, угнетению растений.
185. Почему яблоки многих сортов при долгом хранении становятся рыхлыми?
ОТВЕТ: При долгом хранении разрушается межклеточное вещество.
186. В заболоченных районах тундры многие растения страдают от недостатка влаги. С чем это связано?
ОТВЕТ: Холодная вода плохо всасывается корнями.
187. В чем проявляется приспособленность растений к жизни в тундре?
1.В тундре летом много света, но недостаток температуры, в связи с этим почва оттаивает на небольшую глубину, под которой находится вечная мерзлота.
2.корни не могут уходить в почву, а значит в тундре нет высоких растений, растительный покров представлен лишайниками, мхами, травянистыми растениями
3.такие деревья как карликовая береза и ива представлены именно карликовыми формами
4.в тундре – короткий вегетационный период, мелкие листья
188. Почему при закладке на хранение клубней картофеля их масса к весне уменьшается?
ОТВЕТ: Во время хранения живые клетки дышат и при дыхании используют органические вещества и испаряют воду
189. Почему клубни картофеля при долгой варке становятся рассыпчатыми?
ОТВЕТ: При варке разрушается межклеточное вещество, связывающее клетки.
190. Почему при оттаивании замороженных яблок выделяется сладковатый сок?
ОТВЕТ: При замораживании разрушаются клетки, и при оттаивании вытекает из вакуолей клеточный сок.
191. Почему при разрезании яблока поверхность разреза становится влажной?
ОТВЕТ: При разрезании повреждаются вакуоли, и из них вытекает клеточный сок.
192. Какие особенности псилофитов позволили им первыми освоить сушу? Ответ обоснуйте.
ОТВЕТ: Появление покровной ткани – эпидермиса с устьицами для защиты от испарения. Появление слаборазвитой проводящей системы для транспорта веществ. Появление механической ткани для выполнения опорной функции. Наличие ризоидов для закрепления в почве.
193. В чем сходство и различие плодов растений семейства Мотыльковых (Бобовых) и Крестоцветных (Капустных)?
ОТВЕТ: Мотыльковые имеют плод боб, а Крестоцветные – стручок или стручочек. Сходства: боб и стручок (стручочек) – сухие многосемянные вскрывающиеся плоды. Различия: семена внутри боба лежат на створках, а в стручке – на пленчатой перегородке.
194. В чем сходство и различие плодов растений семейств Злаковых и Сложноцветных?
ОТВЕТ: Сходства: у них односемянные невскрывающиеся плоды. Различия: у злаковых плод – зерновка, а у сложноцветных – семянка. У зерновки семенная кожура срастается с околоплодником, а у семянки семя лежит свободно, плоды могут иметь хохолки, парашютики, прицепки.
195. Ученик в ответе указал, что растения семейства Мотыльковых (Бобовых) имеют правильный пятичленный цветок, мочковатую корневую систему и плод стручок. Найдите ошибки в этом ответе и прокомментируйте их.
ОТВЕТ: Цветок Мотыльковых пятичленный, неправильный: непарный лепесток – парус, парные – весла и сросшиеся – лодочка. Корневая система стержневая, так как это семейство относится к классу Двудольных. Плод боб, а не стручок.
196. Объясните, почему при посеве мелких семян на большую глубину проростки не развиваются?
ОТВЕТ: Мелкие семена содержат мало питательных веществ, которых недостаточно для того, чтобы проросток достиг поверхности почвы.
197. Какие особенности плода – костянки обеспечивают распространение семян многих представителей растений семейства Розоцветные?
ОТВЕТ: Костянка — односемянный плод с яркоокрашенной сочной мякотью, чем привлекает животных. Костянки поедаются птицами и млекопитающими, при этом семена, покрытые одревесневшей частью околоплодника, не перевариваются в пищеварительном канале и удаляются с пометом наружу.
198. Каково значение различных цветков в соцветиях растений семейства Сложноцветные?
ОТВЕТ: трубчатые и язычковые- для образования семян (располагаются в центре), воронковидные и ложноязычовые — для привлечения насекомых-опылителей (располагаются по краям).
199. Назовите не менее 3-х особенностей наземных растений, которые позволили им первыми освоить сушу. Ответ обоснуйте.
ОТВЕТ: 1) возникновение покровной ткани – эпидермиса с устьицами, способствующей защите от испарения; 2) появление слабо развитой проводящей системы, обеспечивающей транспорт веществ; 3) развитие механической ткани, выполняющей опорную функцию; 4) образование ризоидов, с помощью которых они закреплялись в почве.
200. Какая связь существует между испарением воды и передвижением минеральных веществ в растении?
1) В результате испарения воды листьями её содержание в клетках растений уменьшается, а концентрация клеточного сока – увеличивается, и возрастает осмотическое давление;
2) За счёт осмотического давления вода с растворёнными в ней солями поступает из корня и стебля в листья.
1) В солёном растворе клетки теряют воду, идёт плазмолиз;
2) Клетки съёживаются, тургор падает, растение увядает.
201. Каковы строение и функции семян у цветковых растений?
1) Строение: кожура, зародыш, эндосперм (иногда недоразвит)
2) Семена обеспечивают размножение растений
3) Обеспечивают переселение и перенесение неблагоприятных условий
19697. Установите последовательность этапов прививки растения. Запишите в ответ соответствующую последовательность цифр.
1) образование побега почкой
2) почка вставляется в T-образный разрез на стебле подвоя
3) получение новых сортов растений
4) удаление почки привоя вместе с подлежащими тканями
5) закрепление почки путем обматывания лентой
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке 
При обращении указывайте id этого вопроса — 19697.
4860. Рассмотрите предложенную схему классификации вегетативных органов
цветкового растения. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный
на схеме вопросительным знаком.
Верный ответ: Лист; Листья
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 4860.
Рассмотрите рисунок и выполните задания 5 и 6.
4752. Установите соответствие между характеристиками и элементами прививки, обозначенными цифрами на схеме выше: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ХАРАКТЕРИСТИКИ
А) фрагмент растения, устойчивого к неблагоприятным условиям произрастания
Б) зачаточный побег с участком коры
В) необходимо для сращивания проводящих тканей подвоя и привоя
Г) материал необходим для предотвращения попадания вредителей в разрез
Д) фрагмент растения культурного, но неустойчивого к тяжёлым условиям, сорта
Е) выращенный в питомнике заранее многолетний материал
ЭЛЕМЕНТЫ ПРИВИВКИ
1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 4752.
4474. Все приведенные ниже термины, кроме двух, используют для описания вегетативного размножения у растений. Определите два термина, «выпадающие» из общего списка, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1. использование клубней2. мейоз3. макроспорогенез4. черенкование5. деление куста
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 4474.
4085. Установите соответствие между характеристиками организмов и царствами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ХАРАКТЕРИСТИКИ ОРГАНИЗМОВ
А) Образуют органические вещества из неорганических
Б) В природных системах являются редуцентами
В) Тип питания автотрофный
Г) Состав клеточной стенки входит хитин
Д) Тело состоит из мицелия
Е) Запасным питательным веществом является крахмал
ЦАРСТВА
1) Грибы
2) Растения
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 4085.
Для вас приятно генерировать тесты, создавайте их почаще
Тест по ботанике.
ЧАСТЬ 1
А 1.Клетку стебля василька можно отличить от клетки кожи жабы:
1)присутствием пластид и клеточной стенки
2) присутствием углеводов
3)свойствами наследственного аппарата
4) отсутствием ядра
А 2. Хлоропласты есть в клетках:
1) корня моркови
2) гриба-трутовика
3) листа красного перца
4) почек собаки
А3. Цитоплазма- это:
-
раствор минеральных веществ вместе с ядром
-
водный раствор минеральных и органических веществ без ядра
-
внутреннее содержимое ядра
-
раствор органических соединений
А 4.Ядро заростка папоротника образуется путем:
-
митоза
-
мейоза
-
оплодотворения
-
амитоза
А5.подосиновик в отличии от осины:
-
питается автотрофно
-
питается гетеротрофно
-
не имеет запасных углеводов
-
не состоит из клеток
А 6.Пенициллин – это лекарство, образуемое из:
1)морских водорослей
2)бактерий
3)гриба
4) искусственного сырья
А 7.В бесполом размножении организма учавствуют:
-
споры
-
сперматозоиды
-
яйцеклетки
-
пыльца
А8. К споровым растениям относят:
-
мхи и папоротники
-
водоросли
-
голосеменные
-
покрытосеменные
А 9. Бесполое размножение мхов и папоротников осуществляется:
-
гаметами
-
антеридиями и архегонии
-
спорами
-
частями листьев( вайями)
А10. Отдельным царством являются:
-
водоросли
-
лишайники
-
грибы
-
мхи
А11.Из названных пар к фотосинтезу способны:
-
трутовик и бактериофаг
-
ольха и хламидомонада
-
печеночная лямблия и аскарида
-
амеба и инфузория
А12. Исходным материалом для фотосинтеза служат:
-
минеральные соли
-
вода и кислород
-
углекислый газ и вода
-
крахмал
А13. Микология- это наука о:
-
строении клеток
-
о тканях
-
о грибах
-
о растениях
А14. Главными частями микроскопа являются:
-
тубус и окуляр
-
штатив и объектив
-
предметный столик с зеркалом и винты
-
объектив и окуляр
А15. Чтобы узнать, увеличение светового микроскопа, нужно:
-
разделить цифры окуляра на цифры объектива
-
перемножить число, находящееся на окуляре на число на объективе
-
возвести в куб число на объективе
-
перемножить число, находящееся на окуляре на число на объективе, а затем разделить на число, находящееся на штативе.
А16. Целлюлоза:
-
тонкие участки в оболочке
-
особое вещество, входящее в оболочки растительных клеток
-
полости, заполненные клеточным соком
-
вода с сахарами и неорганическими веществами
А17. Хромопласты- это:
-
бесцветные пластиды
-
зеленые пластиды
-
окрашенные пластиды
А18. Бактерии — это сапрофиты:
-
бактерии, питающиеся органическими веществами живых организмов
-
бактерии, питающиеся органическими веществами отмерших организмов или выделениями живых.
-
Бактерии, питающиеся неорганическими веществами.
А19. Все растения разделены на высшие и низшие, это зависит от строения.
Высшие:
-
тело называют слоевищем или талломом, нет корней, стеблей, листьев.
-
Тело расчленено на органы — листостебельные побеги и корни( за исключением мхов),имеются ткани.
-
Тканей растения не имеют.
-
Тело этих растений может состоять из одной клетки.
А20. Водоросли:
-
Относятся к высшим растениям
-
У них есть слоевище, корни
-
Имеют сложное строение, размножаются простым делением клеток или спорами
-
Относятся к низшим растениям, нет корней, стеблей, листьев, размножаются простым делением клеток или спорами
Часть 2
В заданиях В1-В3 выберите три верных ответа из шести. Запишите выбранные цифры сначала на листочке (черновике), а затем перенесите их в бланк ответов № 1 без пробелов и других символов.
В 1. Чем молодая растительная клетка отличается от старой?
-
ядро ей располагается в центре клетки.
-
Молодая клетка содержит не одну, а несколько вакуолей.
-
Молодые клетки в отличие от старых способны делиться.
-
Клетка содержит одну большую вакуоль
-
Ядро располагается ближе к оболочке
-
К делению молодые клетки неспособны.
В 2. Определите роль бактерий:
1) Бактерии разлагают сложные вещества на простые, которые снова используются растениями.
2) Бактерии образуют сложные вещества из простых, которые снова используются растениями.
3) Бактерии гниения превращают сложные органические вещества отмерших растений или трупов животных в перегной.
4) Бактерии гниения превращают неорганические вещества отмерших растений или трупов животных в перегной.
5) Бактерии — звено в круговороте веществ.
6) При консервировании бактерии не погибают.
В3. Каково строение грибов?
1) В Клеточной стенке гриба имеется хитин — органическое вещество
2) Тело гриба состоит из длинных тонких белых нитей, образующих грибницу или мицелий
3) В клетке имеется ядерное вещество, а не ядро.
4) У гриба только одно ядро в клетке.
5)У грибов в строении клетки отсутствуют пластиды и целлюлоза.
6) У грибов в строении клетки отсутствуют гликоген, пластиды и целлюлоза.
При выполнении заданий В4-В6 установите соответствие между содержимым первого и второго столбцов. Получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов № 1 без пробелов и других символов.
В 4. Установите соответствие между видами тканей и их строением, а также выполняемым функциям.
СТРОЕНИЕ, ФУНКЦИИ ТКАНЕЙ ВИДЫ ТКАНЕЙ
А) состоит из плотно прилегающих друг к другу клеток
Б) имеют устьица, чечевички 1) покровные
В) образованы клетками удлиненной формы, 2) проводящие
сообщающимися между собой
Г) обеспечивают защиту органов растения от неблагоприятных воздействий
Д) осуществляют газообмен и испарение воды
Е) включают сосуды и ситовидные трубки
В5. Установите соответствие между видами бактерий и их функций.
ФУНКЦИИ бактерий ВИДЫ бактерий
А) бактерии вызывают разрастание клеток корней 1)клубеньковые
Б) вызывают тиф ангину, столбняк, менингит 2) болезнетворные
В) вызывают увядание листьев
Г) образуют с бобовыми растениями симбиоз
В 6. Установите соответствие между видами грибов, их строением и функциям.
СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ грибов ВИДЫ грибов
А) размножаются почкованием, разлагают сахар на
спирт и углекислый газ, энергия освобождается 1) дрожжи
Б) Споры трутовикам проникают в дерево через раны,
разрушают древесину, плодовые тела гриба имеют форму копыта 2) плесневые грибы В) Спорынья поселяется на зерновых культурах, превращая 3) грибы — паразиты
здоровые зерновки в ядовитые черно-фиолетовые рожки.
Г) Пеницилл состоит из ветвящихся нитей, разделенных перегородками
на клетки, которые содержат несколько ядер, споры созревают на концах
грибницы, нити грибницы напоминают кисточки-конидии.
Д) Головня растет внутри стебля, например кукурузы, питаясь ее
соками и превращает зерновки в черную пыль.
Е) Мукор размножается спорами и обрывками грибницы, которая
состоит из одной сильно разветвленной клетки с множеством ядер,
нити грибницы поднимаются вверх, образуя расширения-головки.
Часть 3
Для ответов на задания этой части ( С1-С5) используйте бланк ответов №2.Запишите сначала номер задания (С1 и т.д.),затем ответ к нему. На задание С1 дайте краткий свободный ответ, а на задания С2-С6- полный развернутый ответ.
С 1. Каковы особенности строения и жизнедеятельности шляпочных грибов?
Назовите не менее 4 особенностей.
С 2.Почему вспашка почвы улучшает условия жизни культурных растений?
С3. Назовите основные признаки строения и жизнедеятельности бактерий? Приведите не менее 4 особенностей.
С4. В листьях растений интенсивно протекает процесс фотосинтеза. Происходит ли он в зрелых и незрелых плодах? Ответ поясните.
С5. У человека доминантный признак -карий цвет глаз. В брак
вступили девушка голубоглазая и юноша с карими глазами. Каковы могут быть генотипы их детей?
Ответы к тесту по ботанике № 1
|
А 1 |
А 2 |
А3 |
А 4 |
А5 |
|
1 |
3 |
2 |
1 |
2 |
|
А 6 |
А 7 |
А8 |
А 9 |
А10 |
|
3 |
1 |
1 |
3 |
3 |
|
А11 |
А12 |
А13 |
А14 |
А15 |
|
2 |
3 |
3 |
4 |
2 |
|
А16 |
А17 |
А18 |
А19 |
А20 |
|
2 |
3 |
2 |
2 |
4 |
|
В 1 |
В 2 |
В3 |
В 4 |
В5 |
В 6 |
|
123 |
135 |
126 |
112112 |
1221 |
133232 |
С1. Имеют грибницу и плодовое тело; размножаются грибницей и спорами; по способу питания- гетеротрофы; образуют микоризу грибокорень)-
Нити грибницы проникают внутрь корня дерева.
С2.Спосбствует уничтожению сорняков и ослабляет конкуренцию с культурными растениями; Способствует снабжению растений водой и минеральными веществами;
Увеличивает поступление кислорода к корням.
С3.Бактерии — доядерные организмы, не имеющие оформленного ядра и многих органоидов; по способу питания – гетеротрофы и автотрофы;
Высокая скорость размножения путем деления; анаэробы и аэробы; неблагоприятные условия переживают в состоянии спор.
С4. Фотосинтез происходит в незрелых плодах, пока они зеленые; т.к. в них имеется хлоропласты; по мере созревания они превращаются в хромопласты, в которых фотосинтез не происходит.
С5.
ТЕСТ № 2 по ботанике
ЧАСТЬ 1.
А 1.Хамидомонада:
1)одноклеточная водоросль, состоящая из 4 клеток
2) одноклеточная зеленая водоросль грушевидной формы, содержащая хроматофор- чашевидную пластиду.
3) одноклеточная зеленая водоросль округлой формы, содержащая хроматофор- чашевидную пластиду.
4) многоклеточная нитчатая водоросль
А 2.
1)
2)
3)
4)
А3. Цитоплазма- это:
-
раствор минеральных веществ вместе с ядром
-
водный раствор минеральных и органических веществ без ядра
-
внутреннее содержимое ядра
-
раствор органических соединений
А 4.Ядро заростка папоротника образуется путем:
-
митоза
-
мейоза
-
оплодотворения
-
амитоза
А5.подосиновик в отличии от осины:
-
питается автотрофно
-
питается гетеротрофно
-
не имеет запасных углеводов
-
не состоит из клеток
А 6.Пенициллин – это лекарство, образуемое из:
1)морских водорослей
2)бактерий
3)гриба
4) искусственного сырья
А 7.В бесполом размножении организма учавствуют:
-
споры
-
сперматозоиды
-
яйцеклетки
-
пыльца
А8. К споровым растениям относят:
-
мхи и папоротники
-
водоросли
-
голосеменные
-
покрытосеменные
А 9. Бесполое размножение мхов и папоротников осуществляется:
-
гаметами
-
антеридиями и архегонии
-
спорами
-
частями листьев( вайями)
А10. Отдельным царством являются:
-
водоросли
-
лишайники
-
грибы
-
мхи
А11.Из названных пар к фотосинтезу способны:
-
трутовик и бактериофаг
-
ольха и хламидомонада
-
печеночная лямблия и аскарида
-
амеба и инфузория
А12. Исходным материалом для фотосинтеза служат:
-
минеральные соли
-
вода и кислород
-
углекислый газ и вода
-
крахмал
А13. Микология- это наука о:
-
строении клеток
-
о тканях
-
о грибах
-
о растениях
А14. Главными частями микроскопа являются:
-
тубус и окуляр
-
штатив и объектив
-
предметный столик с зеркалом и винты
-
объектив и окуляр
А15. Чтобы узнать, увеличение светового микроскопа, нужно:
-
разделить цифры окуляра на цифры объектива
-
перемножить число, находящееся на окуляре на число на объективе
-
возвести в куб число на объективе
-
перемножить число, находящееся на окуляре на число на объективе, а затем разделить на число, находящееся на штативе.
А16. Целлюлоза:
-
тонкие участки в оболочке
-
особое вещество, входящее в оболочки растительных клеток
-
полости, заполненные клеточным соком
-
вода с сахарами и неорганическими веществами
А17. Хромопласты- это:
-
бесцветные пластиды
-
зеленые пластиды
-
окрашенные пластиды
А18. Бактерии — это сапрофиты:
-
бактерии, питающиеся органическими веществами живых организмов
-
бактерии, питающиеся органическими веществами отмерших организмов или выделениями живых.
-
Бактерии, питающиеся неорганическими веществами.
А19. Все растения разделены на высшие и низшие, это зависит от строения.
Высшие:
-
тело называют слоевищем или талломом, нет корней, стеблей, листьев.
-
Тело расчленено на органы — листостебельные побеги и корни( за исключением мхов),имеются ткани.
-
Тканей растения не имеют.
-
Тело этих растений может состоять из одной клетки.
А20. Водоросли:
-
Относятся к высшим растениям
-
У них есть слоевище, корни
-
Имеют сложное строение, размножаются простым делением клеток или спорами
Часть 2
В заданиях В1-В3 выберите три верных ответа из шести. Запишите выбранные цифры сначала на листочке (черновике), а затем перенесите их в бланк ответов № 1 без пробелов и других символов.
В 1.
ядро ей располагается в центре клетки.
-
Молодая клетка содержит не одну, а несколько вакуолей.
-
Молодые клетки в отличие от старых способны делиться.
-
Клетка содержит одну большую вакуоль
-
Ядро располагается ближе к оболочке
-
К делению молодые клетки неспособны.
В 2. Определите роль бактерий:
1) Бактерии разлагают сложные вещества на простые, которые снова используются растениями.
2) Бактерии образуют сложные вещества из простых, которые снова используются растениями.
3) Бактерии гниения превращают сложные органические вещества отмерших растений или трупов животных в перегной.
4) Бактерии гниения превращают неорганические вещества отмерших растений или трупов животных в перегной.
5) Бактерии — звено в круговороте веществ.
6) При консервировании бактерии не погибают.
В3. Каково строение грибов?
1) В Клеточной стенке гриба имеется хитин — органическое вещество
2) Тело гриба состоит из длинных тонких белых нитей, образующих грибницу или мицелий
3) В клетке имеется ядерное вещество, а не ядро.
4) У гриба только одно ядро в клетке.
5)У грибов в строении клетки отсутствуют пластиды и целлюлоза.
6) У грибов в строении клетки отсутствуют гликоген, пластиды и целлюлоза.
При выполнении заданий В4-В6 установите соответствие между содержимым первого и второго столбцов. Получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов № 1 без пробелов и других символов.
В 4. Установите соответствие между видами водорослей и их строением, а также выполняемым функциям.
СТРОЕНИЕ, ФУНКЦИИ водорослей ВИДЫ водорослей
А) это в основном многоклеточные морские водоросли,
Но могут встречаться отдельные виды в пресных водоемах 1) бурые водоросли
Б) Содержат воздушные пузыри,
Удерживающие водоросли в воде в вертикальном положении 2) красные
В) как многие виды водорослей нителла прикрепляется к дну
ризоидами-корнеподобными выростами.
Г) к ним относится ламинария — морская капуста 3) многоклеточные зелен.
Д) встречаются на глубине 100-200метров, например порфира,
в клетках есть красный и синий пигмент
Е) хроматофоры в виде незамкнутого кольца или спирально закрученных
лент: улотрикс, спирогира
В5. Установите соответствие между видами бактерий и их функций.
ФУНКЦИИ бактерий ВИДЫ бактерий
А) бактерии вызывают разрастание клеток корней 1)клубеньковые
Б) вызывают тиф ангину, столбняк, менингит 2) болезнетворные
В) вызывают увядание листьев
Г) образуют с бобовыми растениями симбиоз
В 6. Установите соответствие между видами грибов, их строением и функциям.
СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ грибов ВИДЫ грибов
А) размножаются почкованием, разлагают сахар на
спирт и углекислый газ, энергия освобождается 1) дрожжи
Б) Споры трутовикам проникают в дерево через раны,
разрушают древесину, плодовые тела гриба имеют форму копыта 2) плесневые грибы В) Спорынья поселяется на зерновых культурах, превращая 3) грибы — паразиты
здоровые зерновки в ядовитые черно-фиолетовые рожки.
Г) Пеницилл состоит из ветвящихся нитей, разделенных перегородками
на клетки, которые содержат несколько ядер, споры созревают на концах
грибницы, нити грибницы напоминают кисточки-конидии.
Д) Головня растет внутри стебля, например кукурузы, питаясь ее
соками и превращает зерновки в черную пыль.
Е) Мукор размножается спорами и обрывками грибницы, которая
состоит из одной сильно разветвленной клетки с множеством ядер,
нити грибницы поднимаются вверх, образуя расширения-головки.
Часть 3
Для ответов на задания этой части ( С1-С6) используйте бланк ответов №2.Запишите сначала номер задания (С1 и т.д.),затем ответ к нему. На задание С1 дайте краткий свободный ответ, а на задания С2-С6- полный развернутый ответ.
С 1. Каковы особенности строения и жизнедеятельности шляпочных грибов?
Назовите не менее 4 особенностей.
С 2.Почему вспашка почвы улучшает условия жизни культурных растений?
С3. Назовите основные признаки строения и жизнедеятельности бактерий? Приведите не менее 4 особенностей.
С4. В листьях растений интенсивно протекает процесс фотосинтеза. Происходит ли он в зрелых и незрелых плодах? Ответ поясните.
С5. У человека доминантный признак -карий цвет глаз. В брак
вступили девушка голубоглазая и юноша с карими глазами. Каковы могут быть генотипы их детей?
ТЕСТ № 3 по ботанике, анатомии. Параграфы 40-44 ботаника.
ЧАСТЬ 1.
А 1.Размножение- это:
1) внешние изменения растений.
2) видоизменение растений
3) свойство живого организма, проявляющееся в увеличении числа особей.
А 2. Бесполое размножение- это:
1) спорообразование, вегетативное
2) процесс слияния женских и мужских половых гамет
3)цикл развития от споры до семени.
А3. Зигота- это:
1) зачаточный побег
2) процесс передвижения органических веществ по растению
3) хромосомные перестройки у некоторых особей
4) оплодотворенная яйцеклетка, полученная в результате оплодотворения (слияния сперматозоидов — подвижных или спермий — неподвижных гамет с женской гаметой- яйцеклеткой).
А 4.Вегетативное размножение- это:
1) размножение специализированной клеткой-спорой, а у бактерий сора- способ перенесения неблагоприятных условий среды.
2) ризоиды, стебли, листья
3) размножение, при котором новые особи развиваются из клеток органов( или их частей) ,за счет которых происходит рост и питание растений.
А5. Водоросли размножаются:
1) половым путем
2) бесполым путем( спорами и кусочками слоевища, т.е. вегетативно)
3) верный и тот, и другой ответ
А 6.Споры от зиготы отличаются тем, что:
1) спора состоит из одной клетки. А зигота из многих
2) зигота состоит из одной клетки, а спора из многих
3)в зиготе в 2 раза меньше хромом ,чем в споре
4)в споре в два раза меньше хромосом, чем в зиготе
А 7 . Полым путем хламидомонада размножается:
1) при наступлении неблагоприятных условий (из попарно соединившихся гамет после образуется зигота, а из нее 4 молодые хламидомонады).
2) при образовании зооспор ( животные споры)
3) при образовании спорангиев- мест, где образуются ссоры.
4) при образовании заростка- маленькой зеленой пластинки диаметром несколько миллиметров, прикрепляющейся ризоидами — корнеподобными органами.
А8. У мхов происходит чередование поколений. К размножению мха не относится:
1) гаметофит (половое поколение преобладает над спорофитом (бесполым поколением), из проросшей споры образуется предросток — тонкая зелена нить
2) спорофит преобладает над гаметофитом
3) Оплодотворение невозможно без воды
4) Коробочка со спорами является паразитирующей часть мха, в ней развиваются ссоры, затем они рассеиваются и прорастают.
А 9. У папоротников тоже происходит чередование поколений. К размножению папоротников не относится:
1) гаметофит (половое поколение преобладает над спорофитом (бесполым поколением).
2) спорофит преобладает над гаметофитом, из проросшей споры образуется заросток- маленькая пластинка.
3) На нижней стороне заростка развиваются яйцеклетки и сперматозоиды, для оплодотворения нужна вода.
4) После оплодотворения образуется зигота, из нее — зародыш.
А10. Женские половые клетки у кукушкиного льна образуются в:
1) в антеридиях
2)в спорангиях
3) в архегониях
4) во всех указанных местах.
А11. Зеленоватые шишки у голосеменных растений (сосны) — это:
-
мужские шишки, содержащие 2 пыльцевых мешка с пыльцой (-пыльца это спермии).
-
Женские шишки, содержащие по 2 семязачатка, где развиваются яйцеклетки — женские гаметы.
-
Плод голосеменных
-
зародыш
А12. Оплодотворение у голосеменных происходит:
1) в эндосперме- ткани, содержащей запас питательных веществ.
2 в черенках голосеменных
3) в семязачатках закрывшихся шишек.
А13. Покрытосеменные растения чаще всего размножаются черенкованием. Черенок-это:
-
отрезок любого вегетативного органа.
-
Это несколько ползучих побегов.
-
Молодое растение, выращенное из семени плодового дерева.
-
Дичок, к которому прививают.
А14. Привой — это:
1)корнесобственное (укорененное) растение, на которое проводится прививка.
2)черенок растения или почка, которое прививается на корнесобственное растение.
3) кратное увеличение набора хромосом.
А15. Отводок-это:
1) отрезок любого вегетативного органа.
2)молодой побег, средняя часть которого касается Земли, а верхушка направлена вверх.
3)Это несколько ползучих побегов.
А16. Семязачаток-это:
1)Семяпочка, видоизмененный спорангий семенных растений, в котором образуются споры крупные, женский заросток и происходит оплодотворение.
2) Женский заросток цветкового растения, представляющий собой одну большую клетку с 8 гаплоидными ядрами.
3)Орган размножения цветкового растения, который образуется в результате двойного оплодотворения.
4)Гаплоидная клетка, из которой при прорастании пыльцевого зерна образуются 2 спермия.
А17. Двойное оплодотворение у покрытосеменных растений было открыто:
1)Луи Пастером
2)В.В.Вернадским
3) С.Г. Навашиным
4) И.И.Мечниковым
А18.Опыление- это:
1)Искусственное скрещивание особей
2)Покров цветка, защищающий тычинки и пестики
3)Внутренние листочки околоцветника.
4) Процесс переноса пыльцы с тычинок на рыльце пестика.
А19. Зародышевый мешок- это:
1)Семяпочка, видоизмененный спорангий семенных растений, в котором образуются споры крупные, женский заросток и происходит оплодотворение.
2)Женский заросток цветкового растения, представляющий собой одну большую клетку с 8 гаплоидными ядрами.
3)Орган размножения цветкового растения, который образуется в результате двойного оплодотворения.
4)Гаплоидная клетка, из которой при прорастании пыльцевого зерна образуются 2 спермия.
А20. Когда возник первый заповедник — Беловежская пуща?
1)При Петре 1
2)13 век во Владимиро- Волынском княжестве.
3)11 век при Ярославе Мудром
4) середина 18 –начало 19 веков?
А21. Семя-это:
1)Семяпочка, видоизмененный спорангий семенных растений, в котором образуются споры крупные, женский заросток и происходит оплодотворение.
-
Женский заросток цветкового растения, представляющий собой одну большую клетку с 8 гаплоидными ядрами.
3)Орган размножения цветкового растения, который образуется в результате двойного оплодотворения.
4)Гаплоидная клетка, из которой при прорастании пыльцевого зерна образуются 2 спермия.
А22. Генеративная Клетка:
1)Семяпочка, видоизмененный спорангий семенных растений, в котором образуются споры крупные, женский заросток и происходит оплодотворение.
2)Женский заросток цветкового растения, представляющий собой одну большую клетку с 8 гаплоидными ядрами.
3)Гаплоидная клетка, из которой при прорастании пыльцевого зерна образуется пыльцевая трубка.
4)Гаплоидная клетка, из которой при прорастании пыльцевого зерна образуются 2 спермия.
Часть 2.
В заданиях В1-В3 выберите три верных ответа из шести. Запишите выбранные цифры сначала на листочке (черновике), а затем перенесите их в бланк ответов № 1 без пробелов и других символов.
В 1. Выберите правильные ответы про голосеменные растения:
1) Вегетативное размножение у голосеменных растений встречается очень редко. Из зиготы образуется зародыш, из семязачатка – семя, в котором есть эндосперм.
2) размножается отводками и усами.
3)Размножаются половым путем.
4) зародыш будущего растения образуется внутри семени, находящегося на поверхности чешуй женской шишки.
5) семена состоят из зародыша, эндосперма, семенной кожуры
6) Перенесение пыльцы искусственным путем.
В 2. Выберите правильные ответы про полового размножение покрытосеменных:
1) Пыльцевое зерно, покрытое 2-мя оболочками, образуется в пыльнике, и попадает на рыльце пестика, где прорастает в пыльцевую трубку.
2) Пестик-это мужской орган, а тычинка — женский орган цветкового растения.
3)Один из спермиев при оплодотворении, сливаясь с яйцеклеткой, образует зиготу, из нее затем образуется зародыш- начало нового растения; второй — сливается с ядро центральной клетки, имеющей диплоидный набор хромосом, при этом образуется эндосперм.
4) Из покрова семязачатка развивается семенная кожура.
5) Искусственное опыление происходит в естественной природе, при этом человек переносит с тычинок пыльцу на рыльце пестика.
6) Подсолнечник-это ветроопыляемое растения, а не перекрестнооопыляемое.
При выполнении заданий В4-В6 установите соответствие между содержимым первого и второго столбцов. Получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов № 1 без пробелов и других символов.
В 4. Установите соответствие между признаком растений и их видами.
Признак растений Вид растений
А) Есть растения, цветки которых опыляются только определенными
видами насекомых 1) ветроопыляемые растения
Б) Одиночные крупные цветки или мелкие цветки , собранные в
Соцветия, яркая окраска лепестков, наличие нектара и аромата. 2) насекомоопыляемые растения
В) клевер, львиный зев, роза, пион и другие растения
Г) Растения растут чаще всего большими скоплениями (березы, рожь, тополь, дуб)
Д) Большинство деревьев цветет весной до распускания листьев.
Е) Невзрачные, мелкие цветки, собранные в соцветия, не имеющие ярких, душистых цветков.
Ж) Растения имеют легкую мелкую и сухую пыльцу, пыльники на длинных свисающих нитях.
Часть 3
Для ответов на задания этой части (С1-С6) используйте бланк ответов №2.Запишите сначала номер задания (С1 и т.д.), затем ответ к нему. На задание С1 дайте краткий свободный ответ, а на задания С2-С6- полный развернутый ответ.
С 1. В чем значение полового размножения?С3. Напишите о видах вегетативного размножения покрытосеменных растений и о его значении в природе.
С 4. Что вы знаете о половом размножении покрытосеменных растений.
С 6. Что называется анализирующем скрещиванием? При каком случае оно происходит. Напишите задачу на этот вид скрещивания. Что получится, если: а) скрестить между собой гомозиготы по рецессивным признакам; Б) гетерозиготы? Какие Законы Менделя Вы применяли, решая эти задания?
Ответы к тесту по ботанике № 3
|
А 1 |
А 2 |
А3 |
А 4 |
А5 |
|
3 |
1 |
4 |
3 |
3 |
|
А 6 |
А 7 |
А8 |
А 9 |
А10 |
|
4 |
1 |
2 |
1 |
3 |
|
А11 |
А12 |
А13 |
А14 |
А15 |
|
1 |
3 |
1 |
2 |
2 |
|
А16 |
А17 |
А18 |
А19 |
А20 |
|
1 |
3 |
4 |
2 |
2 |
|
А21 |
А22 |
|||
|
3 |
4 |
|
В 1 |
В 2 |
В3 |
В 4 |
В5 |
В 6 |
|
145 |
134 |
2221111 |
|
Добавляйтесь в друзья к Степенину в ВК! |
|
Подписывайтесь на группу химического кота! |
|
Смотрите наш YouTube-канал! |
Задания ЕГЭ по биологии по разделу «Растения»
Материал поможет учащимся подготовиться к экзамену по биологии.
Описание разработки
Растения, у которых отсутствуют ткани, –
1) папоротники
2) водоросли
3) покрытосеменные
4) голосеменные
Какие признаки присущи растениям?
1) ограниченный рост
2) рост в течение всей жизни
3) автотрофный способ питания
4) гетеротрофный способ питания
5) наличие клетчатки в оболочках клеток
6) наличие хитина в оболочках клеток
В смешанном лесу растения расположены ярусами, что уменьшает конкуренцию между березой и
1) майскими жуками
2) черемухой
3) грибами
4) шиповником
5) орешником
6) мышами
Для голосеменных растений, в отличие от покрытосеменных, характерно
1) размножение семенами
2) автотрофное питание
3) наличие вегетативных органов
4) отсутствие цветка и плода
Запасающая ткань (эндосперм) у цветковых растений имеет набор хромосом –
1) n
2) 2n
3) 3n
4) 4n
Рост растений происходит благодаря делению, росту и дифференциации клеток ткани
1) покровной
2) механической
3) фотосинтезирующей
4) образовательной
Установите последовательность расположения слоёв на распиле дерева, начиная с наружного.
А) луб
Б) камбий
В) сердцевина
Г) древесина
Д) пробка
Приспособленность растений к опылению насекомыми характеризуется
1) образованием большого количества пыльцы
2) удлинением тычиночных нитей
3) ранневесенним цветением
4) наличием в цветках нектара, яркого венчика
Весь материал — смотрите документ.
Содержимое разработки
|
Растения, у которых отсутствуют ткани, – |
||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||
|
Какие признаки присущи растениям? |
||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||
|
В смешанном лесу растения расположены ярусами, что уменьшает конкуренцию между березой и |
||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||
|
Начало формы
Конец формы |
||||||||||||||||||
|
Растения семейства розоцветных отличаются от растений семейства капустных (крестоцветных) наличием |
||||||||||||||||||
|
Объясните, по каким тканям и как осуществляется транспорт веществ у покрытосеменных растений.
|
По каким признакам моховидные отличаются от других растений? |
||||||||||||||
|
||||||||||||||
|
Приспособленность мха сфагнума к жизни в условиях избыточного увлажнения проявляется в наличии у него |
||||||||||||||
|
||||||||||||||
|
Начало формы
Конец формы |
||||||||||||||
|
Начало формы
Конец формы |
||||||||||||||
|
Растения семейства крестоцветных имеют плод |
||||||||||||||
|
|
Начало формы
|
||||||||||||||||||
|
Плод покрытосеменных образуется из |
||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||
|
Поступление в растение воды, необходимой для фотосинтеза, зависит от |
||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||
|
Водоросли в теле лишайника обеспечивают |
||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||
|
Растения, как и грибы, |
||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||
|
На рисунке показан опыт, иллюстрирующий |
||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||
|
Зародыш с запасом питательных веществ входит в состав |
||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||
|
Установите последовательность развития папоротников, начиная со взрослого организма. |
|
Какие признаки характерны для моховидных растений?
|
Для голосеменных растений, в отличие от покрытосеменных, характерно |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Запасающая ткань (эндосперм) у цветковых растений имеет набор хромосом – |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Рост растений происходит благодаря делению, росту и дифференциации клеток ткани |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Приспособленность растений к опылению насекомыми характеризуется |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Начало формы
Конец формы |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Почвенное и воздушное питание характерно для организмов царства |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|---|
Каковы особенности строения и жизнедеятельности мхов?
|
Начало формы
Конец формы |
||||||||||||||
|
Начало формы
Конец формы |
|
Начало формы
|
|||||||||||||||||||
|
Видоизменение листьев у хвойных растений служит приспособлением к |
|||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||
|
Начало формы
Конец формы |
|||||||||||||||||||
|
Укажите признак, характерный только для царства растений. |
|||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||
|
Начало формы
Конец формы |
|||||||||||||||||||
|
В процессе дыхания растения поглощают |
|||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||
|
Яблоню, вишню, шиповник объединяют в одно семейство розоцветных, так как у них |
|||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||
|
Сочные плоды можно рассматривать, как приспособление к |
|||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||
|
Для получения высокого урожая картофеля его следует несколько раз в течение лета окучивать для |
|||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||
|
Трутовик, обитающий на берёзе, |
|||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||
|
Начало формы
Конец формы |
|||||||||||||||||||
|
Выберите признаки, характерные для класса Однодольные |
|||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||
|
Установите соответствие между признаком растения и отделом, для которого он характерен. |
|
||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||
|
Запасные вещества семени кукурузы находятся в |
||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||
|
Установите последовательность расположения зон в корне, начиная с корневого чехлика. |
|
||||||||||||||
|
Начало формы
Конец формы |
Начало формы
|
Установите соответствие между признаком растения и систематической группой, к которой оно принадлежит.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Начало формы
Конец формы |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Папоротники относят к царству растений, так как |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
У цветковых растений яйцеклетка формируется из |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Начало формы
Конец формы |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Соцветие сложный колос характерно для большинства растений семейства |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Соцветие сложный колос характерно для большинства растений семейства |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Начало формы
Конец формы |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
Установите соответствие между строением, значением ткани растения и её типом. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Установите соответствие между строением, значением ткани растения и её типом. |
|
|||||||||||||||||||||||
|
Установите соответствие между приспособлением растения к опылению и его способом. |
|
|||||||||||||||||||||||
|
Установите соответствие между характеристикой и способом размножения растения. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|---|
Конец формы|
Углекислый газ, используемый в процессе фотосинтеза, поступает в растение через |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|---|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Почему цветковые относят к высшим растениям? |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Растения, в отличие от организмов других царств, |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Начало формы
Конец формы |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
При сбрасывании листьев деревьями и кустарниками значительно сокращается поглощение ими воды, так как |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Какие преимущества и недостатки имеют растения с крупными семенами? |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Зелёные водоросли относят к царству растений, так как они |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Определите класс цветкового растения, изображённого на рисунке. Обоснуйте Ваш ответ. Назовите органы, обозначенные на рисунке буквами А и Б, и объясните их роль в жизни растения. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
В сколько родов можно объединить виды растений из приведённого списка: боярышник колючий, василёк луговой, василёк синий, клевер красный, клевер ползучий, берёза бородавчатая, колокольчик раскидистый? |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Какой буквой на рисунке обозначена часть цветка, в которой происходит оплодотворение? |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Семена хвойных растений, в отличие от цветковых, |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Какой буквой на рисунке обозначено место в цветке, где происходит двойное оплодотворение? |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Семя, в отличие от споры, представляет собой |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Начало формы
Конец формы |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
В чём состоит связь дыхания и фотосинтеза у растений?В чём состоит связь дыхания и фотосинтеза у растений? |
В чём состоит связь дыхания и фотосинтеза у растений?
|
Начало формы
Конец формы |
||||||||||||||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
Наличие у папоротников корня свидетельствует об их усложнении по сравнению с |
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Ветроопыляемые деревья и кустарники чаще зацветают до распускания листьев. В их тычинках, как правило, образуется гораздо больше пыльцы, чем у насекомоопыляемых. Объясните, с чем это свя
|
В какую наименьшую систематическую категорию объединяют клевер красный и клевер ползучий? |
||||||||||||
|
зано.
|
Какой признак отсутствует у кишечнополостных? |
||||||||||||
|
||||||||||||
|
Все растения – от водорослей до покрытосеменных – имеют |
||||||||||||
|
||||||||||||
|
Неорганические вещества у покрытосеменных растений передвигаются по |
||||||||||||
|
||||||||||||
|
У покрытосеменных растений транспорт органических веществ от листьев |
||||||||||||
|
||||||||||||
|
Установите последовательность стадий развития папоротника, начиная |
|
||||||||||||
|
Установите соответствие между признаком растения и отделом, для которого этот признак характерен. |
|
Назовите плод, разрез которого изображён на рисунке. Какие элементы строения обозначены на рисунке цифрами 1, 2 и 3
и какие функции они выполняют? 
Найдите три ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений,
в которых сделаны ошибки, исправьте их.
1. У растений, как и у всех организмов, происходит обмен веществ. 2. Они дышат, питаются, растут и размножаются. 3. При дыхании они поглощают углекислый газ и выделяют кислород. 4. Растения растут только в первые годы жизни. 5. В цикле развития растения происходит смена полового и бесполого поколений. 6. Размножение и распространение растений осуществляются только с помощью семян.
|
Главный признак, по которому растение относят к классу Однодольные, – это |
||||||||||||||
|
||||||||||||||
|
Начало формы
Конец формы |
|
Чтобы усилить образование боковых корней у растений, проводят |
||||||||||||
|
||||||||||||
|
Установите соответствие между особенностью ткани растения и её видом. |
|
|
Начало формы
|
||||||||||||||
|
В клетках корня растения, в отличие от клеток листа, в большинстве случаев отсутствуют |
||||||||||||||
|
||||||||||||||
|
Растения какого из названных отделов имеют более высокую организацию? |
||||||||||||||
|
||||||||||||||
|
||||||||||||||
|
Ткань в растительном организме представляет собой группу |
||||||||||||||
|
||||||||||||||
|
Начало формы
Конец формы |
|
Об усложнении папоротников по сравнению с мхами свидетельствует |
|||||||||||||
|
|||||||||||||
|
Почему папоротники нельзя считать «совершенными» наземными растениями? |
|||||||||||||
|
|||||||||||||
|
Испарение воды листьями наиболее интенсивно происходит |
|||||||||||||
|
|||||||||||||
|
Установите соответствие между особенностью растения и отделом, для которого она характерна. |
|
||||||||||||||||||||||||
|
-80%
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Задания ЕГЭ по биологии по разделу «Растения» (1.54 MB)
Похожие файлы
-
Рабочая программа биологического кружка «Юный биолог»
-
Статья на тему «Познавательная активность на уроках биологии в профильной школе»
-
Методические рекомендации по биологии для подготовке к ЕГЭ (11 класс)
Вы смотрели
«Биология отрицает законы математики: при делении происходит умножение» Валерий Красовский
Шаблоны Joomla 3 тут
 |
Ткани растений |
Краткий конспект в схемах и таблицах (открыть)
Модули
Подробный конспект
Конспект включает подробное текстовое описание основных тканей растений
перейти…
Тестовые задания
Раздел содержит тесты по теме «Ткани растений» в формате ЕГЭ для тренировки
перейти…
Список использованных источников
-
Пименов, А. В. Биология. Полный курс подготовки к ЕГЭ — Москва: АСТ, 2014
- Использованные рисунки, находящиеся в свободном доступе в Интернете
Просмотров: 29865
Последние обновления
Последние видео:
Подписывайся на обновления, обсуждай вопросы в соцсетях
