Задание №1741.
Расстановка знаков препинания. ЕГЭ по русскому
Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Структура научного произведения (1) обусловленная комплексом факторов (2) связанных со спецификой (3) научного мышления (4) отличается (5) от организации публицистического текста.
Пояснение:
Структура научного произведения(,)1 обусловленная комплексом факторов(,)2 связанных со спецификой ()3 научного мышления(,)4 отличается ()5 от организации публицистического текста.
Показать ответ
Источник: ЕГЭ 2020. Русский язык. 36 вариантов. Под ред. И.П. Цыбулько
Сообщить об ошибке
Тест с похожими заданиями
Задание 16
Обособленные члены
предложения
(в основе заданий – КИМы
прошлых лет)
(ВНИМАНИЕ: может быть один
ответ)
Вариант 1
1. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Наш корабль (1) ловко примостившись (2)
между судами-великанами (3) еще долго стоял в гавани.
2. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые.
Образованный
на
речке (1) пруд (2) по диагонали пересекавший усадьбу Абрамцево (3) явился
естественной границей двора с хозяйственными постройками и парка (4)
раскинувшегося к юго-востоку от усадебного дома.
3. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Маша просидела в углу до самого обеда (1)
внимательно глядя на старшую сестру и (2) вслушиваясь в (3) произносимые ею (4)
слова.
4. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Зародившийся во Франции в условиях
абсолютистского режима (1) классицизм (2) нашёл отражение в архитектуре
большинства европейских стран (3) отличаясь в каждой стране (4) своими
особенностями.
5. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Художник Айвазовский умел изобразить пену
(1) внезапно разбегающуюся (2) по изгибам волн (3) и морской песок (4)
просвечивающий сквозь пенистую воду.
6. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.
Сад (1) всё больше редея и переходя в
настоящий луг (2) спускался к (3) поросшей зелёным камышом и ивняком (4) реке.
7. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Эпоха (1) начавшаяся (2) после открытий
Галилео Галилея (3) и завершившаяся работами Исаака Ньютона (4) обозначила
новый этап в развитии науки и техники.
8. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Типичный памятник ярославского зодчества —
церковь Ильи Пророка — представляет
собой (1) хорошо освещённый (2) изнутри (3) храм (4) окружённый крытыми
галереями.
9. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.
Можно лишь преклоняться перед гением
Цветаевой (1) создавшей совершенно неповторимый поэтический мир (2) и (3) свято
верившей (4) в свою музу.
10. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Закинув голову (1) я мог видеть в вышине
тёмную деревянную церковку (2) наивно глядевшую на меня (3) с высокой кручи.
Вариант
2
1. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Первая выставка передвижников (1) открывшаяся в 1871 году (2) убедительно продемонстрировала существование в живописи
(3) складывавшегося на протяжении 60-х годов (4) направления (5) нового по
мировоззрению и средствам изобразительности.
2. Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.
Человек на длительном историческом пути создал такие удивительные
виды искусства, как музыка, поэзия, живопись, зодчество, ваяние (1)
повествующие своим языком (2) о многообразии мира (3) окружающего нас.
3. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
На закате солнца облака (1) вытянувшись длинными полосами (2)
летели от востока к западу и там загорались одно за другим, как будто ураган
кидал их в жерло (3) кем-то раскалённой (4) печи.
4. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Архитектура Москвы (1) наследуя черты зодчества наиболее развитых
древнерусских феодальных княжеств (2) обрела (3) отличающийся яркой самобытностью (4)
стиль.
5. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
С высокого берега открываются (1) залитые утренним блеском (2)луга
(3) ещё не проснувшиеся от ночной дремоты (4) спокойная синева реки, блеск утренних небес и море травы.
6. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Современники Карла Брюлловa (1) воссозданные им на портретах (2) — русские люди (3)
проникнутые (4) благородными устремлениями, жаждой жизни.
7. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Молодые
мастера живописи (1) руководимые И.Н. Крамским (2) вышли из состава Академии
(3) отказавшись участвовать в конкурсе на получение золотой медали (4) и
организовали «Артель
художников»
– первую общественную организацию художников в России
8. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Все
события (1) обдуманные (2) и пережитые (3) облекались Тютчевым в художественные
образы (4) поднимавшиеся на высоту философского обобщения.
9. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Когда
в Подмосковье клочья серых туч (1) гонимые холодным ветром (2) бежали по
беспросветному небу, и (3) раскачиваясь (4) стонали берёзы и сосны, и хлестал
дождь, я воспользовался отпуском и поехал в Крым.
10. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Старинные
решётки были оплетены хмелем и мышиным горошком (1) висевшим целыми
бледно-зелёными кучками (2) с (3) разбросанными кое-где (4) бледно-лиловыми
кисточками цветов.
Вариант
3
1. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Не
зажигая огня (1) я сел (2) у открытого окна (3) выходящего в давно заросший (4)
сад.
2. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Степной
простор (1) весь осыпанный тонкой золотой пылью (2) кажется безбрежным, в
густой траве дрожат (3) переливаясь и вспыхивая (4) бриллианты крупной росы.
3. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
По
берегам тёмных речушек (1) заваленных (2) буреломом (3) распускаются первые
весенние цветы (4) поражающие яркостью красок.
4. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Горная
река (1) сжатая с обеих сторон неприступными стенами леса (2) пенилась (3)
вздымая валы (4) и стремительно скользила вдаль.
5. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Кругом
были поля, глушь исконной, серединной России; среди них (1) зарастая кудрявой
муравой (2) уходила вдаль (3) изрезанная заглохшими колеями (4) дорога.
6. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Гора
Талая (1) до самой вершины заросшая молодым сосняком (2) вся точно вспыхивала
при каждом громовом всполохе, и можно было рассмотреть даже (3) выделявшиеся на
светлом фоне (4) ветви деревьев.
7. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
В
лучах солнца роща озарялась, словно в ней всё улыбалось, тонкие стволы берёз (1)
принимавшие отблеск белого шёлка (2) были ещё влажными от дождя, пестрели и
загорались червонным золотом (3) лежавшие на земле (4) листья.
8. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Перелистывая
(1) книги из библиотеки Пушкина (2) и (3) изучая пометки на полях (4) невольно
приходишь к выводу, что поэт был ещё и гениальным читателем.
9. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Почти
не отступая (1) от сюжета гоголевской повести (2) и (3) по возможности сохраняя
характерный гоголевский язык (4) Н.А.Римский-Корсаков создал либретто оперы
«Вечера на хуторе близ Диканьки».
10. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
В
чёрной туче (1) отдыхающей на хребте западных гор (2) спряталось (3) уставшее
за день (4) солнце.
Вариант 4
1. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Несколько
лет подряд я проводил летние месяцы на даче под Солотчей вдали от наполненного
суетой и грохотом (1) города, в тихой деревушке (2) затерявшейся (3) среди
густого соснового леса (4) издававшего крепкий смолистый аромат.
2. Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.
В глубоких
балках между (1) поросшими редким кустарником (2) обрывами ещё лежат (3)
напоминая об ушедшей ночи (4) влажные тени.
3. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Паниковский (1)
перебирая ногами (2) ухватился за кузов, потом налёг на борт животом,
перевалился в машину и (3) стуча накрахмаленными манжетами (4) упал на дно
автомобиля.
4. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
На
краю неба что-то чернеет, растёт в грозовую тучу и (1) отделившись от горизонта
(2) движется очень быстро (3) приближаясь (4) к деревушке.
5. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Перед
нами открылся великолепный вид: река вьётся (1) тускло синея сквозь туманную
даль (2) и человек (3) охваченный светлым дыханием весны (4) крепнет, вольнее
ему дышится, радостнее у него на душе.
6. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Знаменитая
«Риторика» М.В. Ломоносова (1) включившая лучшие произведения отечественной
словесности (2) стала первой в России хрестоматией художественной литературы
(3) отражающей также многие теоретические вопросы развития (4) русского
литературного письменного языка.
7. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Когда на село (1)
расположенное в долине (2) легла широкая прохладная тень от горы (3)
закрывающей запад (4) народ собрался у белой старинной церкви.
8. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Вскидывается
мелкая рыбёшка (1) оставляя после себя на сонной воде (2) медленно
разбегающиеся (3) колечки (4) похожие на шлепки дождевых капель.
9. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Отец
Фёдор (1) выбравшись из фиолетового тумана (2) напущенного автомобилем (3)
пришёл в совершенное расстройство (4) и проделал остаток пути пешком.
10. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Среди
развалин древнего Херсонеса (1) висит (2) раскачиваясь над морем (3) колокол
(4) установленный на невысоких прочных столбах.
Вариант
5
1. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Нет
ни одного русского живописца, который (1) побывав у моря (2) не пытался бы
изобразить морскую стихию (3) пронизанную лучами (4) восходящего солнца.
2. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Море
слилось там с синим небом и крепко спит (1) отражая в себе прозрачную ткань
облаков (2) не скрывающих собой (3) золотых узоров звёзд.
3. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Интерес
(1) возбуждённый к Лермонтову (2) несколькими стихотворениями (3) помещёнными в
«Отечественных записках» (4) окончательно утвердился после опубликования романа
«Герой
нашего
времени».
4. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Семейство
(1) приехавшее на старенькой «Волге» (2) располагалось на отдых (3) натягивая в
виде тента (4) сверкающую белизной простыню.
5. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Вронский
сумел заметить сдержанную оживлённость (1) играющую в её лице (2) и (3)
порхающую между блестящими глазами и чуть заметной улыбкой (4) изгибавшей её
румяные губы.
6. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Напуганный
дурными предзнаменованиями (1) наш проводник (2) отказавшись вести нас (3)
повернулся и быстро пошёл обратно.
7. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Пушкин (1)
воспитанный на «Истории государства Российского» Н.М.Карамзина (2) сказал по
поводу русской истории (3) своё собственное слово (4) во многом превзошедшее
карамзинское.
8. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Несколько
лет подряд я проводил летние месяцы вдали от наполненного суетой и грохотом (1)
города, в тихой деревушке (2) затерявшейся (3) среди густого соснового леса (4)
издававшего крепкий смолистый аромат.
9. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
За полем
(1) засеянным (2) рожью (3) только что зацветшею (4) виднелась небольшая
деревенька.
10. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Знаменитая
«Голубка» Пикассо (1) созданная несколькими штрихами (2) и (3) изображённая на
чёрном фоне (4) в 1949 году стала символом мира.
Вариант
6
(в
основе заданий – задания из Банка открытых заданий)
1. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Маша
просидела в углу до самого обеда (1) внимательно глядя на старшую сестру и (2)
вслушиваясь в (3) произносимые ею (4) слова.
2. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Техника
глубокой живописи (1) позволяющая свободно рисовать (2) без каких-либо
физических усилий (3) оказалась особенно близка Шишкину (4) сохранявшему свободную
и живую манеру рисунка.
3. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Ипполит
Матвеевич (1) погрязая в стыде (2) стоял под акацией и (3) не глядя на гуляющих
(4) твердил три заученные фразы.
4. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Портрет В.
Лопухиной (1) сочетающей в себе (2) красивую внешность и одновременно душевную
пустоту (3) становится загадкой (4) скрывающей (5) истинный замысел художника.
5. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
По
длинному и зыбкому плоту (1) сделанному из трёх связанных брёвен (2) мы
перебрались через реку и пошли направо (3) держась (4) недалеко от берега.
6. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Леонид
Леонов (1) являясь классиком русской литературы ХХ века (2) был неутомимым
защитником русского леса (3) названного им (4) «зелёным другом».
7. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Высокая
трава (1) клонившаяся к земле (2) мягко обвиваясь (3) около колес (4) оставляла
свои семена на мокрых спицах.
8. Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.
Лес (1)
ещё недавно синевший впереди (2) неожиданно побледнел (3) растворяясь (4) в
косых потоках ливня.
9. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Воробей
(1) неожиданно взлетев (2) исчез в светлой зелени сада (3) прозрачно сквозившей
(4) на предвечернем небе.
10. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Громом
возвестив весну (1) гроза звенела (2) по траве (3) давно ожидавшей влаги и
прохлады.
Вариант 7
1. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Накинув нарядные
уборы (1) берёзы первыми вступили (2) в осенний танец (3) весело и быстро
захвативший (4) весь лес.
2. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Под солнцем ярко
светились (1) соперничая с ним (2) необыкновенно высокие, сочные и
крупноцветные купальницы (3) похожие на жёлтые розы.
3. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Рыбачьи лодки (1)
вытащенные на берег (2) образовали на белом песке (3)длинный ряд тёмных килей
(4) напоминающих (5) хребты громадных рыб.
4. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
В ненастье сосны
стонут, и их ветки (1) сгибаемые порывами (2) разъярённого ветра (3) трещат (4)
иногда царапая (5) иглами по коре дерева.
5. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Сразу же за рекой
(1) поднимаясь (2) вверх (3) виднелись скалистые горы (4) очерченные внизу (5)
ломаной линией чернеющих низеньких кустарников.
6. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Пройдя не один
десяток вёрст (1) и (2) почувствовав сильную усталость (3) я прилёг в тени
густой ветлы (4) сиротливо стоявшей на берегу степного пруда.
7. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Туман (1) редея
(2) ползёт вверх (3) сливаясь (4) с быстро несущимися (5) тучами.
8. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
С трудом я открыл
дверь (1) заваленную ночным снегом (2) и (3) пробивая лопатою траншею (4) стал
раскидывать (5) белый пух этой ночи и поднимать тяжёлые пласты.
9. Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.
Во время северной
ночи (1) напоминающей утренний рассвет (2) стоящий на пригорке посёлок и (3)
окружающий его редкий лес (4) кажутся особенно мрачными.
10. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
С моря дул влажный
холодный ветер (1) разнося по степи (2) задумчивую мелодию плеска (3)
набегавшей на берег волны.
Вариант 8
1. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Я шёл пешком и (1)
поражённый прелестью природы (2) поминутно останавливался (3) надеясь запомнить
её.
2. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Материал (1) собираемый писателем для работы (2) хранится в
записных книжках (3) представляющих особую художественную ценность.
3. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Нарушая тишину утра (1) гул моря (2) изредка (3) прерываемый
криком чаек (4) доносился в открытые окна.
4. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Знаменитый зодчий Василий Иванович Баженов (1) став по воле Павла
Первого (2) вице-президентом Академии художеств (3) широко распахнул двери для
людей всякого звания (4) желающих по вечерам заниматься в Академии рисованием.
5. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Подчёркнуто простая геометрическая форма «Чёрного квадрата»
Малевича (1) не увязанная ни с каким образом или понятием (2) уже
существовавшим (3) в мире до неё (4) свидетельствовала об абсолютной свободе её
создателя.
6. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Птицы (1) сверху донизу занимавшие отвесные скалы (2) ни малейшего
внимания не обращали (3) на проплывавшую внизу (4) шлюпку.
7. Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.
Для народов (1) жестикулирующих мало (2) русское общение (3)
насыщенное жестами (4) кажется излишне эмоциональным.
8. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Берёза (1) принаряженная зелёными клейкими листьями (2) стояла
посреди поляны (3) радостно подставляя свои ветви (4) весеннему солнышку.
9. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Впечатление от этой глубокой тишины было особенно сильно на
опустевшем корабле (1) неподвижно стоявшем (2) посреди (3) наполнившейся
редкими льдами (4) бухты.
10. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
О выступы скал
бились взволнованные (1) и грозные волны (2) и (3) пенясь (4) разбивались на
тысячи мелких брызг.
Вариант
9
1. Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.
Структура научного произведения (1) обусловленная комплексом
факторов (2) связанных со спецификой (3) научного мышления (4) отличается от
организации публицистического текста.
2. Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.
Несколько лет подряд я
проводил летние месяцы на даче под Солотчей вдали от наполненного суетой и
грохотом (1) города, в тихой деревушке (2) затерявшейся (3) среди густого
соснового леса (4) издававшего крепкий смолистый аромат.
3. Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.
Избы стояли (1)
угрюмо нахохлившись (2) и ветер беспощадно трепал (3) обнажённые ветви берёзы.
4. Расставьте знаки препинания:
укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Старик дремал(1)
прикрыв лицо (2) шапкой, а внук (3) подперев подбородок ладонями (4) смотрел на
лес (5) черневший вдали.
5. Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.
Приближаясь к роще
(1) Дубровский услышал (2) удар топора и треск дерева (3) повалившегося на
землю.
6. Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.
Перелистывая страницы (1)
принесённой из кабинета (2) книги (3) отец остановился у приоткрытой двери (4)
прислушиваясь к разговору на кухне.
7. Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.
Уже в наше время
исследователи творчества Э.А.По (1) получив в своё
распоряжение (2) скрывавшиеся прежде (3) материалы (4) смогли установить связь
между жизнью и творчеством американского писателя.
8. Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.
По
длинному и зыбкому плоту (1) сделанному из трёх связанных брёвен (2) мы
перебрались через реку и пошли направо (3)держась (4) недалеко от берега.
9. Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.
Воробей (1) неожиданно
взлетев (2) исчез в светлой зелени сада (3) прозрачно сквозившей (4) на
предвечернем небе.
10. Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.
В ненастье сосны стонут, и их ветки (1) сгибаемые порывами
разъярённого ветра (2) трещат (3) иногда царапая (4) иглами по коре дерева.
Вариант
10
1. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.
Солдаты (1) войдя в деревню (2)
увидали (3) дома (4) сгоревшие дотла.
2. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Поджав по
себя (1) по-турецки (2) ноги (3) хозяин сидел посреди комнаты (4) увешанной
коврами.
3. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Вокруг расстилались (1) снега (2)
блестящие на солнце (3) голубели льды (4) сияя переливающимися обликами.
4. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Каждое
утро (1) просыпаясь на рассвете (2) слышал я знакомые звуки (3) доносившиеся с
озера.
5. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Три
мальчика (1) хватают четвёртого, тащат его к воде и (2) зайдя до колен (3)
начинают раскачивать (4) стараясь бросить его подальше.
6. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Внук
Василь (1) подперев подбородок ладонями (2) и (3) сощурив глаза (4) рассеянно
смотрел на реку, на сосновый лес (5) резко черневший среди пожара зари.
7. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Он
вспомнил, что (1) уходя (2) не запер дверь на террасу (3) и (4) возвращаясь
назад на дачу (5) в сердцах проклинал и себя, и всех гостей.
8. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Он (1)
стоя на камне (2) расписанном узором лишайника (3) любовался (4) оживающей
природой (5) полярной страны.
9. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Сказки
бабушка сказывает (1) наклонясь к моему лицу (2) и (3) заглядывая в глаза мне
расширенными зрачками (4) точно вливая в сердце моё силу.
10. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Каштанка
(1) увидев кота (2) отскочила, присела и (3) протягивая к нему морду (4)
залилась громким лаем.
Задания 61 — 90 (с ответами)
Ответ: 3
Ответ: 123
Ответ: 12
Ответ: 1234
Ответ: 123
Ответ: 124
Ответ: 145
Ответ: 124
Ответ: 3
Ответ: 25
Ответ: 1
Ответ: 145
Ответ: 1234
Ответ: 13
Ответ: 1245
Ответ: 2345
Ответ: 14
Ответ: 234
Ответ: 12
Ответ: 35
Ответ: 234
Ответ: 12
Ответ: 12
Ответ: 124
Ответ: 12
Ответ: 12
Ответ: 1234
Ответ: 12
Ответ: 12
Ответ: 123 |
Категория: Задание 17 | Добавил: филолог (22.04.2022) |
| Просмотров: 1658 | Теги: причастный оборот, егэ по русскому, задание 17, деепричастный оборот | Рейтинг: 0.0/0 |
Тестовые задания по словообразованию
1) Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?
1 Перелесок
2 Приехали
3 Снежок
4 Возмездие
2) Какое слово образовано приставочным способом?
1 Поехали
2 Деление
3 Подоконник
4 Игрок
3) Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?
1 Перегрузка
2 Сбивать
3 Привод
4 Приглашение
4) Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?
1 По-твоему
2 Жизненный
3 Упоминание
4 Несколько
5) Какое слово образовано бессуффиксным способом?
1 Делить
2 Синий
3 Покрашенный
4 Разбивая
6) Какое слово образовано суффиксальным способом?
1 Угнетение
2 Небольшой
3 Нежарко
4 Издалека
7) Какое слово образовано суффиксальным способом?
1 Подошёл
2 Раскрасневшись
3 Столетний
4 Некто
Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?
1 Сделать
2 Прошагали
3 Приготовив
4 По-весеннему
Тестовые задания по теме: «Правописание н, нн в разных частях речи» 1 вариант
- В каком слове пишется н ?
1 Газирова…ая вода
2 Рассказа..ая история
3 Маши…ое отделение
4 Ути…ый нос
2)
1 Реше…а задача
2 Выглаже…ая рубашка
3 Придума…ый рассказ
4 Лома…ая линия
3)
1 Плетё…ая корзина
2 Сплетё…ая корзина
3 Плетё…ая из веток корзина
4 Тяжело груже…ая машина
4)
1 Кваше…ая капуста
2 Кваше…ая в брчка капуста
3 Обсыпа…ый
4 Дли…ый
5)
1 Ране…ый
2 Изране..ый
3 Забрызга…ый
4 Натопле…ый
6)
1 Жаре…ое мясо
2 Поджаре…ое мясо
3 Жаре…ое на масле
4 Испечё…ый
7)
1 Карма…ый
2 Просмотре…о
3 Сброше…ый
4 Просмотре…ый
1 Сожжё…ый
2 Реше…а
3 Выключе..ый
4 Карти..ый
Тестовые задания по теме: «Провописание н, нн в разных частях речи»
Н
1
На автопортрете художник одет в изыска(1) ый плащ, лицо спокойно и увере(2), усы и борода ухоже(3)ы.
1) 1; 2) 2; 3) 3; 4) 1,3.
Н
2
Точные, подвижные мазки прекрасно передают разрежё(1)ость воздуха, тяжесть дорогих златотка(2)ых одежд, тепло румя(3)ого лица.
1) 1; 2)2; 3)3; 4)2,3.
Н
3
На картине хрупкий точё(10ый силуэт девушки особе(2) выделяется на фоне белё(3)ой стены, по которой бегут перламутровые стены.
1)1; 2)2,3; 3)3; 4)1,3.
Н
4
В позднем творчестве Сальвадора Дали выраже(1)ы новые художестве(2)ые тенденции — интерес к классической ясности, внутре(3)ей гармонии.
1)1; 2)1,2; 3)3; 4)2,3.
Н
5
В героях своих картин Пабло Пикассо хотел видеть носителем скрытой от обычных людей исти(1)ы, доступной только внутре(2)ему взору человека, его возвыше(3)ой природе.
1)1; 2)1,2; 3)3; 4)2,3.
Н
6
В творчестве Сальвадор Дали был неутомимым искателем, ненавидевшим рути(1)у, создавшем обновлё(2)ые образы и неожида(3)ые композиции.
1)2,3; 2)2; 3)3; 4)1,3.
Тестовые задания и карточки по теме: «Обособленные члены предложения»
1)
Кот (1) удобно (2) устроившись на диване(3) безмятежно спал
1) 1.2,3; 2)2,3; 3)2,3.; 4)1,3.
2)
Собравшись в большие стаи (1) белки (2) время от времени (3) отправляются искать новые места обитания.
1)1; 2)2; 3)2,3; 4) 1,3.
3)
Обезьяны (1) весной (2) поднявшиеся высоко в горы (3) осенью спускаются в долины.
1)1,3; 2)2; 3)3; 4)2,3
4)
На грядах торчали бурые прутья (1) перепутанные (2) засохшим горохом (3) и желтели из-под запылённых листьев (4) крупные огурцы.
1)1,4; 2)2,3; 3)1,3; 4)1,3,4.
5)
Табун стал медленно разбредаться по (1) не вспаханному ещё полю (2) покрытому росой и паром (3) поднимавшемся от реки(4) огибавшей поле.
1)1,2,3; 2)2,3,4; 3)3.4; 4)1,2,4.
6)
Структура научного произведения (1) обусловленная комплексом факторов (2) связанных со спецификой (3) научного мышления (40 отличается от организации публицистического текста.
1)1,2,3; 2)1,2,4; 3)2,3,4; 4)1,4.
Тестовые задания по теме: «Правописание н,нн в разных частях речи» В каком слове пишется нн ?
1)
1 Ю…ое создание
2 Взволнова…ый посетитель
3 Крупные мочё…ые яблоки
4 Книга прочита…а
2)
1 Работа выполне…а
2 Песча…ый бархан
3 Маринова…ые огурцы
4 Дорожная плетё…ая корзина
3)
1 В вяза…ой шапочке
2 Приказа…о отойти
3 Прищуре…ый взгляд
4 Некраше..ый пол
4)
1 Книга прочита…а
2 Сушё…ые грибы
3 Выглядела испуга…о
4 Комари…ый укус
5)
1 Лошадь привяза…а
2 Прессова…ое изделие
3 Серебря…ая цепочка
Тестовые задания по орфоэпии
1 вариант
1) В каком слове ударение падает на 1 слог?
1 начались
2 цемент
3 августовский
4 эксперт
2) В каком слове ударение падает на 3 слог?
1 перезвоним
2 избалова3 ягодиц
4 простолюдин
3) Какое слово в форме Р.п. мн. ч. сохраняет ударение на 1 слоге?
1 степень
2 повар
3 область
4 лектор
4) В каком слове ударение падает на 3 слог?
1 договор
2красивейший
3 языковые(явления)
4 христианин
5) В каком слове ударение падает на 3 слог?
1 красивее
2 собрала
3 крестьянин
4 исчерпать
Тестовые задания по орфоэпии
2 вариант
1) В каком слове ударение падает на 3 слог?
1 эксперт
2 феерия
3 принудить
4 пролила
2) В каком слове ударный слог определён неверно?
1 понявший (ударение на 1 слоге)
2 неправы (ударение на 2 слоге)
3 обеспечение (ударение на 3 слоге)
4 алкоголь (ударение на 3 слоге)
3) В каком слове ударение падает на 2 слог?
1 судно
2 (речные) порты
3 возбуждено
4 квартал
4) В каком слове ударение падает на 2 слог?
1 звонит
2директора
3договор
4 средства
5) В каком слове ударение падает на 1 слог?
1 свёкла
2 красивее
3 ходатайство
Карточки по фонетике
1
|
Ф.И. Слово |
Кол-во букв |
Кол-во звуков |
|
Дерево |
||
|
синева |
||
|
ненастную |
||
|
пятьдесят |
||
|
ливень |
||
|
мишень |
||
|
солнце |
||
|
масса |
||
|
багаж |
||
|
карандаш |
||
|
честный |
||
|
яма |
||
|
месть |
||
|
деловой |
||
|
якорь |
Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствие в предложении:
1) Водяная пыль оседала на листве платанов ( ) и в прохладе садов открывался как будто знакомый и вместе с тем незнакомый город.
1 Простое предложение с однородными членами, перед союзом и запятая не нужна.
2 Сложное предложение, перед союзом и запятая не нужна.
3 Сложное предложение, перед союзом и нужна запятая.
4 Простое предложение с однородными членами, перед союзом и нужна запятая.
2) Сзади раздались чьи-то могучие хлопки ( ) и тут же зал просто взорвался аплодисментами.
1 Простое предложение с однородными членами, перед союзом и запятая не нужна.
2 Сложное предложение, перед союзом и запятая не нужна.
3 Сложное предложение, перед союзом и нужна запятая.
4 Простое предложение с однородными членами, перед союзом и нужна запятая.
3) А со всех сторон прибывали новые любопытные ( ) и каждому хотелось взглянуть на маленького героя своими глазами.
1 Простое предложение с однородными членами, перед союзом и запятая не нужна.
2 Сложное предложение, перед союзом и запятая не нужна.
3 Сложное предложение, перед союзом и нужна запятая.
4 Простое предложение с однородными членами, перед союзом и нужна запятая
4) Фёдоров был военным человеком ( ) и ясно представлял грозящую городу беду
1 Простое предложение с однородными членами, перед союзом и запятая не нужна.
2 Сложное предложение, перед союзом и запятая не нужна.
3 Сложное предложение, перед союзом и нужна запятая.
4 Простое предложение с однородными членами, перед союзом и нужна запятая
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Поэтому Лёнька(1) старше (2) которого в бригаде (3) был даже безусый студент (4) чувствовал себя случайно попавшим на стройку подростком.
1) 1,2
2) 1,4
3) 3
3) 2,4
Председатель сельсовета владел (1) одним из немногих сохранившихся в войну вишнёвых садов (2) побывать (3) в котором (4) мечтали все поселковые мальчишки.
1)1
2)2
3)3
4)2,4
Мы погрузились в старенький самолёт (1) пенсия (2) которого 3) не за горами(4) и закрепили ящики
1) 1
2)1,2,3
3) 2,3
4) 1,3
В газете «Известия» напечатали статью политического обозревателя (1) выступления (2) которого (3) на радио (4) вызвали большой интерес слушателей.
1) 1
2)2
3)2,3
4)1,4
Тест.
- Предлог- это:
А) служебная часть речи;
Б) самостоятельная часть речи
- Предлог служит для :
А) связи слов в словосочетании;
Б) связи простых предложений в составе сложного
- 3.Какой из предлогов пишется слитно:
А) (по)причине;
Б) (в) целях;
В) (на)подобие;
Г) (со)стороны
4. В предлоге в течени.. на конце пишется:
А) е;
Б) и.
- 5. В предлоге в продолжени.. на конце пишется:
А) е;
Б) и.
- 6. Какой из предлогов пишется слитно:
А) )в) течение;
Б (в)следствие;
Г) (в) продолжение.
Часть А. 2 Паронимы
В. 1
В каком предложении вместо слова гуманный надо употребить гуманитарный?
1) Самыми гуманными профессиями на земле являются те, от которых зависит духовная жизнь и физическое здоровье человека.
2) Во время переговоров участниками встречи обсуждены гуманные вопросы.
3) Гуманные законы возможны только в зрелом обществе.
4) Гуманное отношение к детям означает прежде всего понимание духовных усилий ребёнка.
В. 2
В каком предложении вместо слова великий нужно употребить величественный?
1) Высокая, стройная, грациозная и великая, Елена держалась всегда прямо.
2) Литература -великое достояние народа.
3) Народу было великое множество.
4) Каждый великий поэт является выразителем духа народа.
В. 3
В каком предложении вместо слова водный нужно употребить водянистый?
1) На месте водной глади часто возникает грязная болотная трясина.
2) Со временем водная поверхность озера становится зеленоватой.
3) Незнакомец подарил мне букетик лиловых цветов с водными стеблями.
4) Водный стадион — гордость района.
В. 4
В каком предложении вместо слова практический нужно употребить практичный?
1) Важное значение для дальнейшей жизни имеют практические навыки.
2) Вихрев в практической жизни отличался редкостным простодушием.
3) Система практических занятий широко распространена в школе.
4) Марина Васильевна очень взволновалась, но всё-таки прислушалась к мудрой и практической своей приятельнице.
В. 5
В каком предложении вместо слова представить нужно употребить слово предоставить?
1) За большие заслуги артиста представили к награде.
2) Этот дом представляет собой историческую ценность.
3) На совещании нам представили нового сотрудника.
4) Русский язык – это богатство, которое представляет нам необычайные возмржности.
Част А 1
В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
Вариат 1
1) бралА
2) начАтый
3) бантЫ
4) донельзЯ
вариант 2
- цЕмент.
- прибылА
- налИла
- клеИть
вариант 3
- лгАла
- клАла
- пролИла
- порвАла
вариант 4
- на тОрте
- премИровать
- прсвЕрлит
- щАсси
вариант 5
1)созвонИмся
2)намерЕние
3)мОлодёжь
4) тортЫ
вариант 6
1)звОнишь
2) принЯвший
3) нАчала(петь)
4) пОняв
вариант 7
1)вклЮчим
2) зАсветло
3) пАртер
4) принЯл
Часть А 3
Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
Вариант 1
- мокла под дождём
- косвенных падежов
- чудеснейшим образом
- здоровые дёсны
Вариант 2
- шестьюстами учебниками
- едь вперёд
- спелых абрикосов
- жёстче дерева
Вариант 3
- много облаков
- хорошо проповедовает
- поезжай
- с двумястами бойцами
Вариант 4
- поезжай
- свыше четырёх тысяч метров
- несколько яблок
- обгрызанный
Вариант 5
- к две тысячи пятому году
- жгёт костёр
- пачка макарон
- фильм интереснее
Вариант 6
- молодые бухгалтеры
- ихней работой
- в течение тридцати пяти минут
- дамских туфель
Вариант 7
1) прочитая рассказ
2) менее значительный
3) в две тысячи пятом году
4) поезжай домой
Часть А 10
Укажите верную морфологическую характеристику слова помогающего
- действительное причастие
- страдательное причастие
- деепричастие
- существительное
Укажите верную характеристику слова пока в предложении Однако зоологи пока не могут установить его предназначение.
- частица
- союз
- наречие
- предлог
Укажите верную характеристику слова застеклены
- прилагательное
- страдательное причастие
- деепричастие
- действительное причастие
Укажите часть речи слова дешевле в предложении конструкция с приводом дешевле.
- прилагательное в сравнительной степени
- прилагательное в превосходной степени
- наречие в сравнительной степени
- наречие в превосходной степени
Укажите характеристику слова включены
- краткое прилагательное
- страдательное причастие
- деепричастие
- действительное причастие
Укажите морфологическую характеристику слова создан
- прилагательное
- деепричастие
- глагол в прошедшем времени
- страдательное причастие
Научная работа, независимо от её характера и тематической направленности, должна отражать логику проведённого конкретного исследования, которая находит своё выражение в структуре научного произведения (в композиции, рубрикации, оглавлении и других формальных элементах). Любое научное произведение представляет собой оформленное содержание научных фактов, гипотез, теорий или открытий. При оформлении результатов научных изысканий перед исследователем встаёт задача: обеспечить соответствие формы содержанию, чему в значительной степени способствует правильное оформление научной работы, т. е. оформление в соответствии с правилами, требованиями нормативных документов.
Правильно оформленная работа повышает качественный уровень доведения научной информации до читателя. Рассмотрим некоторые общие требования и правила, которые необходимо соблюдать при оформлении научной работы.
Основными структурными элементами любого научного произведения являются аспектация, композиция и рубрикация.
Аспектация научного произведения,понимаемая какавторская точка зрения на рассматриваемый круг вопросов, фактов, явлений, отражает логику научного исследования. Аспект – это всегда одна из сторон рассматриваемого предмета исследования. Его можно рассматривать в разных научных аспектах. Весь ход научного исследования можно представить в виде логической схемы, которая условно выглядит следующим образом: обоснование актуальности научного исследования; постановка цели и конкретных задач; определение объекта и предмета исследования; выдвижение и обоснование гипотез; выбор метода проведения исследования; обсуждение результатов исследования; формулирование выводов.
Аспектацию не следует путать с композицией научного произведения.
Композиция– это построение научного произведения, обусловленное его содержанием, характером и назначением. Однако композицию не следует рассматривать как нечто внешнее по отношению к содержанию текста, только как последовательность частей конкретного текста, перемена мест которых существенно не отразится на его содержании. Изменение композиции неизменно приведёт к изменению содержания работы. Часто выбор определённой композиции предопределяет результат, к которому придёт автор.
Любое научное произведение композиционно содержит две взаимосвязанные части – описательную и основную. В описательной части научного произведения отражается ход научного исследования. Во введении автор обосновывает актуальность научного исследования, формулирует предмет и избранный метод исследования, излагает историю вопроса (если в этом есть необходимость) и ожидаемый результат. В основной части описывается методика и техника исследования и полученный результат. В приложение выносятся все остальные материалы, которые не являются насущно важными для понимания решаемой проблемы.
Выбор композиции научной работы, её детализация зависят от многих факторов – от вида решаемой научной задачи, выбранного метода исследования, жанра научного произведения, академических традиций, индивидуальной манеры автора и т. п.
Более подробно аспектация научного произведения, содержание и последовательность композиционных частей будут рассмотрены на примере диссертационной / дипломной работы.
Внешним выражением композиционной структуры научной работы является рубрикация.
Рубрикациятекста научной работы представляет собой деление текста на составные части, графическое отделение одной от другой, а также использование заголовков, нумерации и т. п. Степень сложности рубрикации зависит от содержания текста (объёма, тематики, назначения). Поскольку рубрикация научного произведения отражает логику научного произведения, это предполагает чёткое разделение текста на отдельные логически соподчинённые части.
Простейшей рубрикой является абзац – самая мелкая композиционная часть текста, выражающая логически завершённую мысль. Графически она обозначается отступом вправо в начале первой строки каждой части текста («красная строка»). Абзац не имеет особой грамматической формы, этим словом обозначается часть текста между двумя отступами. Абзац – это своего рода композиционный приём, используемый для объединения ряда предложений, имеющих общий предмет изучения. Он служит показателем перехода от одной мысли (темы) к другой. Разделение текста на абзацы даёт возможность читателю сделать небольшую остановку перед чтением следующего абзаца, мысленно возвратиться к прочитанному и осмыслить прочитанное. Правильная разбивка текста научной работы на абзацы существенно облегчает её чтение и осмысление.
Абзацы одного параграфа или главы по смыслу должны быть последовательно связаны друг с другом. Количество самостоятельных предложений в абзаце может быть различно и обычно колеблется в весьма широких пределах, в зависимости от сложности передаваемой мысли.
Особое внимание следует обращать на начало абзаца. Желательно, чтобы первое предложение абзаца указывало тему абзаца и выступало как бы заголовком к остальным предложениям абзацной части. При этом оно должно быть сформулировано так, чтобы одновременно с этим не терялась смысловая связь с предшествующим текстом.
В научных работах очень часто абзацное членение текста сочетается с нумерацией, т. е. числовым (а также буквенным) обозначением последовательности расположения его составных частей. Нумерация означает, что каждую нумерованную часть текста следует рассматривать как самостоятельную часть.
Возможны два варианта нумерации:
1) в простых текстах небольшого объёма (статья, автореферат, тезисы) обычно используют только однотипные знаки – арабские цифры или строчные буквы, расположенные в определённых сочетаниях;
2) в текстах сложного состава используют знаки разных типов: для обозначения крупных частей перечисления, которые дробятся на подразделы, – римские цифры и прописные буквы (используются редко), а для обозначения подразделов – арабские цифры и строчные буквы. О делении текста учебно-исследовательских работ (текстового документа) и нумерации его разделов, подразделов и т. д. смотрите ниже.
5.4. Структура учебно-исследовательских работ.
Требования к структурным элементам работы
и их оформлению
Учебно-исследовательская работа в общем виде должна содержать текстовый документ и графический материал [24, с. 5].
Под текстовым документом понимается документ, содержащий систематизированные данные о выполненной студентом научно-исследовательской работе, описывающий процесс её выполнения и полученные результаты в виде текста и необходимых иллюстраций.
Текстовый документ (ТД) должен включать структурные элементы в указанной ниже последовательности: 1) титульный лист; 2) задание; 3) реферат; 4) содержание; 5) определения; 6) обозначения и сокращения; 7) введение; основную часть; 9) заключение; 10) список использованных источников; 11) приложения.
Примечания:
1) в тематических рефератах и курсовых работах допускается не включать реферат;
2) в состав тематического реферата может не включаться задание, если заданная тема полностью и однозначно определяет содержание и объём работы;
3) структурные элементы «Определения», «Обозначения и сокращения» включаются по мере необходимости и могут быть объединены;
4) к графическому материалу относятся:
– демонстрационные листы (плакаты);
– чертежи и схемы.
Демонстрационные листы служат для наглядного представления материала работы при её публичной защите. Чертежи и схемы могут быть представлены как на отдельных листах, используемых при публичной защите, так и в составе текстового документа (ТД). Необходимость предоставления графического материала определяется заданием и условиями защиты работы.
Общие требования к текстовому документу
1. ТД должен в краткой и чёткой форме раскрывать творческий замысел работы, постановку задачи, выбор и обоснование принципиальных решений, содержать описание методов теоретического и эмпирического исследования, раскрывать содержание исследования, анализ результатов исследования и выводы по ним. Текст должен сопровождаться иллюстрациями.
2. Оформление ТД проводится с учётом выполнения соответствующих требований.
3. Каждый структурный элемент ТД следует начинать с нового листа. Название структурного элемента в виде заголовка записывается строчными буквами, начиная с первой прописной, симметрично тексту.
4. ТД должен быть сшит и иметь обложку. В тематическом реферате и курсовой работе обложку рекомендуется выполнять на плотной бумаге, совмещая её с титульным листом [24, с. 6–7].
1. Титульный лист.Форма титульных листов и образцы их выполнения – Приложения В, Г, Д.
2. Задание.Основой выполнения курсовой выпускной квалификационной работы является индивидуальное задание, содержащее требуемые для решения поставленных задач исходные данные, обеспечивающие возможность реализации накопленных знаний в соответствии с уровнем профессиональной подготовки каждого студента.
Соответствующее тематике учебного исследования задание формируется руководителем работы совместно со студентом.
Форма задания по выполнению курсовой и выпускной работы – Приложение Ж.
3. Рефератразмещается на отдельном листе. Его объём не должен превышать одной страницы. Заголовком страницы служит слово «Реферат». Для реферата на иностранном языке – соответствующий иностранный термин. Реферат должен содержать:
– сведения об объёме ТД, количестве иллюстраций, таблиц, приложений; количество частей ТД, использованных источников, листов графического материала;
– перечень ключевых слов;
– текст реферата.
Перечень ключевых слов должен включать от 5 до 15 слов или словосочетаний, которые в наибольшей мере характеризуют его содержание и обеспечивают возможность информационного поиска. Ключевые слова приводятся в именительном падеже и записываются строчными буквами в строку через запятую.
Текст реферата должен отражать оформленные в виде структурных частей:
– объём исследования или разработки;
– цель работы;
– метод или методологию исследования;
– полученные результаты и их новизну;
– рекомендации / итоги внедрения результатов исследования;
– область применения;
– практическую значимость исследования;
– прогнозные предположения о развитии объекта исследования (разработки);
– дополнительные сведения (особенности выполнения и оформления работы и т. п.).
Примечание.Если ТД не содержит сведений по какой-либо из перечисленных структурных частей реферата, то в тексте реферата она опускается, при этом последовательность изложения сохраняется.
Изложение материала в реферате должно быть кратким и точным. Пример составления реферата – Приложение И.
4. Содержание ТД включает введение, заголовки всех разделов, подразделов, пунктов (если они имеют наименование), заключение, список использованных источников и наименования приложений с указанием номеров страниц, с которых начинаются эти элементы.
В конце содержания перечисляют графический материал, представляемый к публичной защите, с указанием: На отдельных листах.
Оформление содержания – в соответствии с Приложением К.
5. Определения.Перечень определений начинается со слов: «В данной работе применены следующие термины с соответствующими определениями:…».
Определение должно быть оптимально кратким и состоять из одного предложения. Дополнительные пояснения приводят в примечаниях. Термин записывают со строчной буквы, а определения – с прописной, отделяя термин от определения двоеточием.
6. Обозначения и сокращения.Данный структурный элемент оформляется в том случае, если в ТД необходимо использовать значительное количество (более 5) обозначений или сокращений. Перечень обозначений и сокращений приводят в порядке их появления в тексте с необходимой расшифровкой и пояснениями. При этом:
– сокращения в виде аббревиатур приводят после термина и отделяют от него точкой с запятой;
– сокращения в виде краткой формы термина приводят после термина в скобках и выделяют полужирным шрифтом;
– условные обозначения приводят после термина и выделяют полужирным шрифтом. После условных обозначений величин приводят обозначение единиц величин, которые отделяют запятой и выделяют полужирным шрифтом.
Общепринятые сокращения, установленные в национальных стандартах и правилами русской орфографии, допускается приводить без расшифровки.
При многократном упоминании устойчивых словосочетаний могут быть установлены дополнительные сокращения, применяемые только в данном тексте. Полное название следует приводить при его первом упоминании в тексте, а после полного названия в скобках – сокращённое название или аббревиатуру.
Следует избегать необоснованных (излишних) сокращений, которые могут затруднить пользование данным документом.
Примечание.Допускается определения, обозначения и сокращения приводить в одном структурном элементе «Определения. Обозначения и сокращения».
7. Введение.В элементе «Введение» указывают цель работы, область применения разрабатываемой проблемы, её научно-практическое значение.
Во введении следует:
– раскрыть актуальность вопросов темы;
– охарактеризовать проблему, к которой относится тема, изложить историю вопроса, дать оценку современного состояния теории и практики;
– охарактеризовать базу (теоретическую, эмпирическую) исследования;
– сформулировать задачи исследования;
– перечислить методы и средства, с помощью которых будут реализовываться поставленные задачи;
– кратко изложить ожидаемые результаты;
– рекомендуемый объём введения – не более 8–10 % объёма основной части работы [24, с. 11–12].
8. Основная часть.Содержание основной части работы должно отвечать заданию и требованиям, изложенным в методических указаниях соответствующей (профилирующей) кафедры. Наименование разделов отражают выполнение задания. Содержание и объём основной части студент и руководитель формируют совместно.
9. Заключение должно содержать краткие выводы по результатам выполненной работы, оценку полноты решения поставленных задач, рекомендации по использованию результатов работы, её значимость.
10. Список использованных источников (литературы).В список, согласно стандартным требованиям ТПУ, включаются все источники, на которые есть ссылки в ТД. Источники в списке располагают и нумеруют в порядке их упоминания в тексте ТД арабскими цифрами без точки [24, с. 13].
О других вариантах формирования списка литературы информация содержится в Теме 8 данного пособия.
Различают две схемы оформления сведений об источнике в зависимости от характера ссылки на него в ТД. При ссылке на весь документ применяется схема библиографического описания источника в целом при ссылке на часть источника (например, статья из журнала или сборника) применяется схема библиографического описания части документа.
Схема библиографического описания издания в целом включает: область названия, область издания, область количественной характеристики, разделённых друг от друга знаком «. – ».
Внутри каждой области могут использоваться другие разделительные знаки: запятая, точка с запятой, двоеточие, косая линия. В область названия включаются сведения об авторе и название издания. В области изданияприводятся город, издательство и год издания. В области количественной характеристики указывается общее количество страниц.
Схема построения описания издания в целом:
Фамилия И. О. основного автора. Основное название книги / Сведения о редакторе (при наличии). – Город : Издательство, год издания. – Количество страниц.
Схема библиографического описания части документа включает: сведения о части документа и сведения о документе в целом, разделённые знаком « // ». В сведениях о части документа приводится фамилия, инициалы автора и название его статьи. В сведениях о документе в целом приводят: название журнала, год выпуска журнала и номера страниц, на которых находятся начало и конец статьи.
Схема построения описания части издания:
Фамилия И. О. автора. Название статьи // Название журнала. – Год выпуска. – № журнала. – С. 7–11.
Структура библиографической записи и примеры библиографических описаний источников приведены в Приложениях А, Б.
11. Приложения.В приложения рекомендуется включать материалы иллюстративного и вспомогательного характера.
Приложения размещают как продолжение ТД на последующих страницах и включают в общую с ТД сквозную нумерацию страниц. По статусу приложения могут быть обязательными и информационными. Информационные приложения имеют рекомендательный или справочный характер. Приложения размещают в порядке ссылок на них в тексте прописными буквами русского алфавита, начиная с А (за исключением букв Ё, З, Й, О, Ч, Ь, Ы, Ъ), которые приводят после слова «Приложение». Допускается обозначать приложения арабскими цифрами.
Каждое приложение должно начинаться с нового листа и иметь тематический заголовок и обозначения. Слово «Приложение» и его буквенное обозначение печатают строчными буквами с первой прописной наверху посередине листа. Под ним в скобках указывают степень необходимости приложения, например: (рекомендуемое), (справочное), (обязательное). Ниже приводят (в виде отдельной строки) заголовок, который располагают симметрично относительно текста, печатают строчными буквами с первой прописной и выделяют полужирным шрифтом.
Примечание. В тексте ВКР ссылки должны быть на все приложения. В содержании ВКР все приложения должны быть перечислены с указанием их буквенных обозначений и заголовков.
Требования к оформлению ТД
Общие требования.ТД должен быть выполнен на белой бумаге формата А 4 с одной стороны листа с применением печатающих или графических устройств вывода ЭВМ – через 1,5 интервала, высота букв и цифр должна быть не менее 1,8 мм, цвет – чёрный. Рекомендуется использовать гарнитуру шрифта Times New Roman-14, допускается Arial-12.
При печати текстового материала следует использовать двустороннее выравнивание. Размеры полей: левое – не менее 30 мм, правое – не менее 10 мм, верхнее и нижнее – не менее 20 мм. Абзацный отступ выполняется одинаковым по всему тексту документа и равен пяти знакам (15–17 мм).
Требования к изложению.Текст документа должен быть кратким, чётким и не допускать различных толкований.
Деление текста. Каждый структурный элемент ТД имеет свои особенности оформления.
Текст основной части документа разделяют на разделы, подразделы и пункты. Пункты при необходимости могут делиться на подпункты. Необходимо, чтобы каждый пункт содержал законченную информацию.
Нумерация разделов, подразделов, пунктов и подпунктов осуществляется арабскими цифрами, которые записывают с абзацного отступа. Разделы нумеруют сквозной нумерацией в пределах текста основной части. Подразделы нумеруют в пределах каждого раздела. Номер подраздела включает номер раздела и порядковый номер подраздела, разделённые точкой. Если текст не имеет подразделов, то нумерация пунктов должна быть в пределах каждого раздела, и номер пункта должен состоять из номеров раздела и пункта, разделённых точкой. Точка в конце номеров разделов, подразделов, пунктов, подпунктов не ставится.
Если раздел или подраздел имеет только один пункт или пункт имеет один подпункт, то он не нумеруется.
Внутри пунктов или подпунктов могут быть приведены перечисления. Перед каждым перечислением следует ставить дефис или, при необходимости ссылки в тексте на одно из перечислений, строчную букву (за исключением ё, з, о, ч, ь, й, ы, ъ), после которых ставится скобка. Для дальнейшей детализации перечислений используются арабские цифры со скобкой, причём запись производится после абзацного отступа.
Пример:
1) _________________________________________;
а) _______________________________________;
б) _______________________________________;
2) __________________________________________.
Заголовки.Разделы и подразделы должны иметь заголовки. Заголовки должны чётко и кратко отражать содержание разделов и подразделов. Заголовок следует печатать с абзацного отступа с прописной буквы без точки в конце, не подчёркивая. В начале заголовка помещают номер соответствующего раздела, подраздела. Если заголовок состоит из двух предложений, их разделяют точкой. Переносы слов в заголовках не допускаются. Расстояние между заголовком и текстом должно быть равно удвоенному межстрочному расстоянию; между заголовком раздела и подраздела – одному межстрочному расстоянию.
Таблицы.Цифровой материал, как правило, оформляется в виде таблицы. Горизонтальные линии, разграничивающие строки таблицы можно не проводить, если их отсутствие не затрудняет пользование таблицей. Высота строк таблицы должна быть не менее 8 мм.
Слева над таблицей слово «Таблица», выполненное строчными буквами (кроме первой прописной), без подчёркивания, и её номер. При этом точку после номера таблицы не ставят.
При необходимости уточнения содержания таблицы приводят её название, которое записывают с прописной буквы (остальные строчные) над таблицей слева, без абзацного отступа в одну строчку с её номером через тире. Точку после наименования таблицы не ставят.
Таблица размещается в тексте сразу же за первым упоминанием о ней или на следующей странице. Помещают таблицу вдоль длинной стороны листа документа.
Таблицы, за исключением приведённых в Приложении, нумеруются сквозной нумерацией арабскими цифрами по всему ТД. Допускается нумеровать таблицы в пределах раздела. В этом случае номер таблицы состоит из номера раздела и порядкового номера таблицы, разделённых точкой.
Таблицы каждого приложения обозначают отдельной нумерацией с добавлением перед цифрой буквенного обозначения приложения: «Таблица В.1».
На все таблицы приводят ссылки в тексте или в приложении (если таблица приведена в приложении). Об оформлении ссылок – ниже.
Заголовки граф (колонок) и строк таблицы приводят, начиная с прописной буквы, а подзаголовки граф – со строчной буквы, если они составляют одно предложение с заголовком, или с прописной буквы, если они имеют самостоятельное значение. Точки в конце заголовков и подзаголовков граф не ставят. Заголовки и подзаголовки граф указывают в единственном числе. Заголовки граф записывают, как правило, параллельно строкам таблицы.
Диагональное деление головки таблицы не допускается.
Если таблица выходит за формат страницы, то таблицу делят на части, помещая одну часть под другой, рядом или на следующей странице.
При делении таблицы на части слово «Таблица», её номер и наименование помещают только над первой частью таблицы, над другими частями пишут слово «Продолжение» и указывают номер таблицы. Пример: Продолжение таблицы 1.
Графу «Номер по порядку» включать в таблицу не допускается. При необходимости нумерации показателей, включённых в таблицу, порядковые номера указывают в первой графе (боковике) таблицы, непосредственно перед их наименованием.
Если цифровые данные в пределах графы таблицы выражены в одних единицах, то наименование единицы измерения указывается в заголовке соответствующей графы.
Иллюстрации.Все иллюстрации (схемы, графики, диаграммы и т. д.) именуются в тексте рисунками и нумеруются сквозной нумерацией арабскими цифрами по всему ТД, за исключением иллюстрации, помещённой в Приложении.
Допускается нумерация рисунков в пределах раздела. Тогда номер иллюстрации составляется из номера раздела и порядкового номера рисунка, разделённых точкой. Примеры:
1. Рисунок 5.1, Рисунок 5.7 (нумерация в тексте раздела 5).
2. Рисунок А.7 (нумерация в Приложении).
Иллюстрация располагается по тексту документа сразу после первой ссылки на неё, если она размещается на листе формата А4. Если формат иллюстрации больше А4, её следует помещать в приложении.
Иллюстрации следует размещать так, чтобы их можно было рассматривать без поворота документа или с поворотом по часовой стрелке.
Иллюстрации следует выполнять на той же бумаге, что и текст. При необходимости иллюстрация может иметь наименование и пояснительные данные. Слово «рисунок», написанное полностью, его номер и наименование помещают ниже изображения и пояснительных данных симметрично иллюстрации.
Ссылки.В тексте учебно-исследовательской работы допускаются ссылки на ТД и другие документы.
Ссылаться следует на документ в целом или его разделы и приложения. При ссылках на структурный элемент текста, который имеет нумерацию из цифр, не разделённых точкой, указывают наименование этого элемента полностью, например: «…в соответствии с разделом 5», « по пункту 3».
Если обозначение структурного элемента, на который ссылаются, состоит из цифр (буквы и цифры), разделённых точкой, то наименование этого структурного элемента не указывают, например: «согласно 3.1», «в соответствии с А.9 (Приложение А).
Это требование не распространяется при ссылках на таблицы, перечисления, графический материал. В ссылках на них всегда упоминают наименование элемента ТД, например: «…в таблице В.2 (Приложение В), «…в таблице 1.1, графа 4». При этом наименование элемента приводится полностью.
Ссылки в тексте на таблицы и иллюстрации оформляются по типу: «…в соответствии с таблицей 5.1», «…как показано на рисунке В.7 (Приложение В), «…в таблице 1.1, графа 4». Наименование элемента приводится полностью. Сокращения «табл.», «рис.» в тексте не допускаются.
При ссылках на обязательные приложения используются слова: «…в соответствии с Приложением А». При ссылках на справочные и рекомендуемые приложения используются слова: «…приведён в Приложении Х». При этом статус приложения («справочный», «обязательный», «рекомендуемый») не указывается.
При ссылке в тексте на использованные источники следует приводить их номера (в списке использованной литературы), заключённые в квадратные скобки, например: «…как указано в работах [7, 11]. Допускается вместо квадратных скобок выделять номер источника двумя косыми чертами, например: /7, 11/.
При ссылке на стандарты и технические условия указывают только их обозначения, при этом допускается не указывать год их утверждения при условии полного описания их в списке использованных источников по ГОСТ 7.1. При ссылке на несколько стандартов повторяют индексы стандартов.
Подробнее о библиографических ссылках – см. Тему 8.
Нумерация листов ТД.Все листы ТД, включая Приложение, должны быть пронумерованы. Первым листом является Титульный лист. На титульном листе номер не проставляется. Номер листа проставляется в правом нижнем углу.
Вопросы и задания к теме
1. Назовите формы научных произведений. Обратите внимание на их отличия.
2. Какие учебно-исследовательские работы выполняются в вузе?
3. Какие умения и навыки необходимы для их выполнения?
4. Какие преимущества перед аудиторными занятиями вы видите в выполнении рефератов, курсовых и дипломных работ?
5. Какова связь между логикой конкретного научного исследования и структурой научного произведения?
6. Назовите структурные элементы научного произведения.
7. Раскройте содержание понятий «аспектация», «композиция», «рубрикация».
8. Какова структура учебного исследования?
Тема 6
ТЕМА И НАУЧНЫЙ АППАРАТ
УЧЕБНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Тема – это наикратчайшая (лапидарная) форма предъявления и отражения содержания проведённого исследования. Она формулируется как заглавие исследовательской работы.
Темы рефератов, курсовых и дипломных работ определяются квалифицированными специалистами кафедр и предлагаются студентам для выбора с возможным последующим уточнением. Студент имеет право предложить свою тему в соответствии с изучаемыми учебными курсами и целями обучения.
Первый импульс у любого студента – написать такую работу, где говорилось бы сразу о многом. Однако чем конкретнее тема, тем лучше работается и тем достижимей успех. Серьёзно проработанная узкая тема курсовой или дипломной работы позволит студенту вынести на защиту интересный, неизвестный или малоизвестный материал. Автор такой работы заранее ставит себя в выигрышное положение. Он заведомо будет знать вопрос глубже, чем его слушатели.
По мнению Умберто Эко, выбор темы должен отвечать следующим требованиям:
1. Тема должна соответствовать склонностям конкретного студента.
2. Основные тексты должны быть физически доступны для конкретного студента.
3. Основные тексты должны быть интеллектуально посильны для конкретного студента.
4. Избранная методология должна реально соответствовать возможностям конкретного студента [29, с. 17].
Основное правило выбора темы дипломной работы: чем конкретнее тема, тем лучше над ней работается и тем достижимей успех.
В качестве общихправил выбора темы исследования предлагаются следующие:
Правило 1. Тема выбирается строго с учётом профиля подготовки специалиста.
Правило 2. Тема выбирается с учётом и на основе личных познавательных и исследовательских возможностей исполнителя.
Личные познавательные и исследовательские способности – это особенности мышления, характера и накопленного практического опыта. Склонность к абстрагированию, систематике или образность, эмоциональность потребуют разных средств реализации. Характер исполнителя влияет на темп, ритм выполнения работы и отношение к ней. Личный практический опыт может ограничить или расширить возможности выбора темы; наличие практического опыта делает результаты исследования более убедительными и доказательными.
Правило 3. Тема выбирается с учётом актуальности, т. е. её востребованности в науке или практике конкретного социального учреждения или самого исполнителя.
Это значит, что тема кому-нибудь должна быть нужна, а её разрешение принесёт пользу. Возможно, что на неё существует государственный или региональный заказ; вероятно также, что не один практик обозначил эту проблему, а способы её решения неизвестны; не исключается, что и сам студент желает более глубоко изучить данную тему. По востребованности определяется актуальность исследования.
Правило 4. Тема выбирается с учётом времени, отводимого на её исследование. Надо оценить имеющиеся материалы, умения ими пользоваться, рассчитать, сколько времени потребуется на поиск и чтение литературы, её анализ; на сбор, изучение и обработку эмпирического материала и т. д. [6, с. 18].
Таблица 1
СТРУКТУРА НАУЧНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ (ИЗДАНИЯ)
для обеспечения гармоничного единства содержания и формы научного произведения, большое значение придается построению/ анализу его структуры. Детальное изучение структуры, сознательная акцентировка внимания на этом аспекте анализа позволяют добиться ясности изложения материала, сконцентрировать интерес читателя и направить его восприятие на первоочередное постижение наиболее значительных в научном отношении фрагментов текста.
Работа над структурой научного материала, усовершенствование ее – весьма важная и ответственная задача, решение которой требует глубокого осмысления произведения в целом. Одно из основных требований к структуре произведения — чтобы материал излагался по четкому плану. Реализация этого требования достигается, когда в произведении отражена внутренняя логика развития и характер отражаемого предмета или явления, когда изложение содержания отражает жанровую специфику произведения и подчинено целевому назначению издания. Весьма важно, чтобы структура научного произведения обеспечивала возможность ясно видеть, как достигнута цель исследования.
В научных произведениях, составляющих основу научных изданий, в таких, как научная монография, статья, доклад, можно выделить три части: вводную, основную и заключительную.
Каждая из них имеет свое назначение, построение и содержательное наполнение.
Во вводной части обычно обосновывается актуальность темы и целесообразность ее разработки (решения научной проблемы или задачи), приводится цель исследования; могут быть обозначены условия, в которых проведено исследование, изложен метод; дается краткая характеристика и оценка результатов (новизна, теоретическая и практическая значимость); указывается степень апробации и реализации результатов; отмечаются особенности исследования, изложения материала. Задача вводной части — подготовить читателя к восприятию произведения в целом, ориентировать его в материале.
Основная часть имеет цель показать процесс исследования проблемы и разработки темы, пути получения результатов и сами результаты. Здесь приводятся постановки задач, их решения, необходимые описания и объяснения, доказательства и обоснования. Основная часть служит формированию нового научного знания на основе анализа и синтеза информации.
В заключительной части в соответствии с логикой исследования подводится итог работы, формулируются выводы, приводятся рекомендации, указываются возможные направления последующих научных исследований, чем подчеркивается непрерывность науки, ее динамичность и постоянство развития.
Анализируя и оценивая структуру произведения, обращается внимание на то, имеется ли четкая постановка задачи, как выделены результаты исследования. Структура должна обеспечивать быстрое, точное, доходчивое доведение содержания до читателя.
Нужно убедиться, что текст не перегружен второстепенными материалами и особенно такими, которые представляют собой черновые, предварительные, рабочие варианты без необходимых обобщений и выводов. Одно из основных требований заключается в том, чтобы материал был изложен по четкому плану. Требуется оценить план изложения в целом и по отдельным частям. Не следует удовлетворяться только тем, что научное произведение имеет достаточно выраженное деление на вводную, основную и заключительную части. Не менее важно установить, насколько логично деление основной части на разделы, главы, параграфы и абзацы. Система рубрик является наглядной формой реализации внутренней структуры научного произведения.
Т.о., структура научного произведения неразрывно связана с содержанием и логикой его изложения, она подчинена созданию условий удобства работы читателя над произведением, быстрого и точного нахождения нужной информации.
Основой произведения является текст, в нем заключено содержание, он служит носителем основной информации. Важно знать, что текст должен обладать такими свойствами, как развернутость, целостность, системность, связность, завершенность. Как носитель содержания, как основа произведения текст создается автором с определенным целевым назначением, с помощью текста автор устанавливает связь со своим собеседником — читателем книги, включается в систему научной коммуникации.
Строго логическое построение текста, плавное его развитие, когда каждая авторская мысль не только вытекает из некоторых посылок, но и имеет закономерные ассоциативные связи с другой, причастной к ней информацией, включая личный авторский опыт, можно считать лишь идеалом. В структуре научного текста можно выделить понятийнологическую, оценочную составляющую и композицию содержания. Эти компоненты являются средством обеспечения таких отличительных свойств текста, как единство и связность. Потребность в связях становится затем необходимой в процессе синтеза информации. Для этого используется логическая связь, которая обеспечивает смысловую последовательность и непротиворечивость изложения и определяет способ группирования материала. При этом важно соблюдать единый подход к рассматриваемым явлениям (предметам).
Обычно изложение ведется от частного к общему — методом индуктивного рассуждения, умозаключения, либо от общего к частному — дедуктивным методом рассуждения. Процесс индуктивного обобщения сводится к переносу знания, полученного путем исследования некоторой совокупности предметов, на более широкий круг предметов. Индуктивный метод играет большую роль в формировании общего научного знания — в открытии законов, выдвижении гипотез; он создает научную базу для формирования и введения в науку новых понятий. Индуктивное положение обладает высокой степенью доказательности, хотя и считается менее экономичным, чем дедуктивное, с точки зрения требуемого объема текста. Индукция тесно связана с дедукцией, поскольку любой единичный факт может быть понят только через включение его в уже сложившуюся систему понятий. Вместе с тем дедукция зависит от наблюдения, эксперимента и индукции. Дедуктивный метод является основным при построении и обосновании теорий.
Заголовок в структуре научной литературы (научного издания), указывает на тему и состоит из следующих частей:
-аннотация расположена на обороте титульного листа и представляет содержание работы;
-оглавление содержит план изложения темы, является своего рода путеводителем по книге. Оно знакомит с проблематикой работы, ее общей структурой и дает возможность быстрого поиска информации;
-предисловие излагает задачи, поставленные автором;
-более подробно характеризует структуру издания и ориентирует в ней читателя. Оно предваряет изложение основного материала и дает установку на его восприятие;
-послесловие подводит итог, сообщает краткие выводы исследования;
-справочный материал дает комментарий к понятиям, терминам, фактам которые нуждаются в пояснении. Уже этой информации будет достаточно, чтобы решить, насколько необходим для конкретной работы тот или иной текст.
Есть в структуре научного издания элементы, которые вводят читателя в книгу, ориентируют в ней, поясняют ее значение, указывают ее место в потоке ей подобных. Это — предисловие и вступительная статья. Они предназначены для того, чтобы подготовить читателя к рациональному использованию публикуемой научной информации и более глубокому, осознанному ее освоению.
Предисловие может представить автор, оно может быть написано редактором, издателем, в сборниках научных трудов – составителем. Хотя предисловие пишут по поводу издания, фактически оно должно быть самостоятельным произведением, раскрывающим специфику этого издания. В нем оговаривают и объясняют отличительные стороны содержания и формы (структуры, языка, стиля) основного произведения, раскрывают его жанровые особенности.
В предисловии к сборнику дается характеристика составляющих его трудов, говорится о принципах его формирования, приводятся сведения об авторах. Если сборник продолжающийся, то предисловие публикуют, как правило, в первом (начальном) номере, в последующем он может иметь место при необходимости объяснить какие-л. изменения в планах выпуска сборника — скажем, изменения в тематическом профиле, структуре, составе редакционной коллегии. В юбилейном сборнике предисловие дает характеристику события, подводит определенный итог достижений в соответствующей научной области или в разработке проблемы, темы. Обычно не обходится без предисловия сборник материалов научных съездов, конференций. В нем приводят общие сведения о форуме, о его тематике, проведенных в его рамках мероприятиях, об участниках, рассмотренных и выдвинутых проблемах, ходе их обсуждения, излагаются основные результаты, планы, программы.
Предисловие к научной монографии содержит объяснение обусловленности ее издания, дает характеристику проблемы, цели ее разработки, особенностей метода исследования, теоретической, эмпирической базы и условий исследования, отмечает своеобразие авторской концепции. В коллективной монографии предисловие может содержать сведения об ее авторах и личном научном вкладе каждого из них.
Вступительная статья как элемент аппарата может быть опубликована наряду с предисловием или независимо от него. Будучи, так же как и предисловие, органически связанной с основным материалом, вступительная статья освещает вопросы творчества ученого, его путь в науке, раскрывает научную значимость и историю вопроса, проблемы, захватывает смежные научные вопросы.
На научную самостоятельность вступительной статьи указывает то, что она обычно является авторским произведением известного ученого, видного специалиста. Поэтому иногда вступительную статью заменяет самостоятельная работа авторитетного ученого, тематически связанная с публикуемым научным изданием. Подобная работа, выполняющая роль вступительной статьи, находит применение как в научных монографиях, так и в сборниках научных трудов.
В некоторых научных изданиях может быть опубликовано послесловие. Это относится главным образом к переводным изданиям или к работам исторической тематики. Послесловие нужно, чтобы объяснить современное понимание научной проблемы, роль автора в изучении предмета исследования, особенности подходов и концепций отечественных и зарубежных ученых.
Свои задачи и методические особенности есть в анализе и работе над примечаниями и комментариями. Эти элементы аппарата достаточно широко применяются в научной книге. Различие между ними в том, что примечания имеют объективно справочный характер, они дают краткую справку, ссылку на источник, приводят перевод иноязычного текста, сообщают какой-л. дополнительный факт; комментарии предлагают толкование публикуемых текстов, выражают мнение составителя (комментатора) или автора (-ов), их отношение к публикуемому материалу.
Форма сопровождения текста комментариями или примечаниями, их количество, степень детализации в значительной мере зависят от конкретного издания, характера информации, предмета рассмотрения, читательского назначения. Авторам научного произведения нужно видеть необходимость или целесообразность примечаний или комментариев, добиваться, чтобы они были непосредственно связаны с основным текстом, отличались точностью, достоверными, краткими и в то же время достаточными. Для этой цели в основном тексте используются отсылки к соответствующим примечаниям или комментариям. В свою очередь, при самих этих элементах должно быть указано, кто является комментатором или кому принадлежит примечание. В оформлении самих элементов следует придерживаться определенной системы и единообразия. Это требование относится как к месту расположения, так и к выделениям, использованию различных шрифтов и кеглей.
Примечания и комментарии могут быть настолько необходимыми, что в некоторых случаях на них приходится отводить до 10–15% основного текста (напр., при подготовке томов переписки). В принципе нужно стремиться к тому, чтобы их общий объем не превышал 5%. При подготовке многотомных изданий примечания и комментарии к тексту одного тома не следует переносить в другой том. Редакционные примечания даются после основного текста, увязывая поясняемый текст с примечаниями последовательной нумерацией, которая может быть сплошной по всему изданию или по его структурным фрагментам. Пояснения к отдельным местам текста в разделе примечаний могут быть даны путем повторения поясняемого слова с указанием страницы, на которой оно расположено.
Авторские примечания, а также переводы иноязычных слов и выражений целесообразно давать в сносках под текстом с целью удобства пользования ими читателем. В некоторых случаях переводы могут быть оформлены в виде указателя иностранных слов.
В научные издания, как правило, включают указатели: предметные, именные, терминологические (указатели терминов), географических названий и др. Указатель — один из важнейших элементов аппарата, это средство, обеспечивающие навигацию, информационный поиск, ориентирование в тексте, удобство пользования книгой.
В задачи подготовки научного издания, грамотного построения структуры входят выбор вида указателя, обоснование его состава и структуры, работа над его формированием. Наиболее часто в научной книге используются предметные и именные указатели. Они могут быть раздельными или смешанными (комбинированными) и обычно строятся по алфавиту. Систематические предметные указатели помещают в собраниях сочинений или в многотомных изданиях.
Задача предметного указателя — представить основные вопросы содержания издания. В состав указателя включаются понятия, которые имеются непосредственно в тексте издания, а также те, которые установлены составителем согласно содержанию произведения. Отбор понятий для указателя — одна из важнейших и трудных задач. Представляет затруднение, какие — понятия относить к основным рубрикам и какие к подрубрикам. Общее правило заключается в том, что рубрика отражает основное понятие, подрубрика обозначает признак (особенность, деталь, сторону, свойство) предмета. Для наиболее удобного пользования указателем каждая отдельная рубрика должна содержать не более 25–30 ссылок на страницы. Когда число ссылок превышает указанные цифры, применяются подрубрики.
Стремление включить в указатель как можно больше предметов не должно приводить к увеличению его объема (рекомендуемый объем — 5% от объема издания). Поэтому наряду с тщательным отбором понятий рекомендуется определить приемы и средства, обеспечивающие экономное построение указателя.
В научной книге целесообразно иметь списки таблиц, иллюстраций, что позволяет читателю использовать отдельные элементы издания самостоятельно, вне основного текста. В изданиях по естественным наукам наряду с предметными указателями находят применение указатели географических названий, растений, медицинских препаратов; в изданиях по общественным наукам — указатели исторических событий, памятников и т.д.
При построении указателей и их языковом оформлении нужно добиваться, чтобы были обеспечены внутренние логические связи, правильное, однозначное и точное написание слов, все термины, предметы, имена, названия должны быть только в именительном падеже.
Специфическими указателями являются содержание или оглавление — самые первые справочно-поисковые элементы в составе аппарата издания. Первое употребляется в изданиях, состоящих из нескольких произведений, что характерно для сборников. Второе используется в монографических изданиях, в которых основу составляет одно произведение. Задача редактирования — обеспечить точное соответствие названий структурных частей по тексту с названиями в содержании (оглавлении).
В содержание (оглавление) следует включать все рубрики, не ограничиваясь только названиями разделов или глав, а в сборниках — заглавиями статей. Ввиду поисковой значимости содержания (оглавления) его целесообразно размещать в начале издания.
Принадлежностью аппарата научного издания нужно считать приложения. Они представляют собой различного рода дополнительные или рабочие материалы, которые бывают необходимы для выполнения исследования. Это методики, расчеты, данные экспериментов, анкеты, нормативные документы, архивные материалы и т.п. Естественно, что в приложения следует включать только то, что требуется для подтверждения результатов, удостоверения их точности, достоверности, полноты. Приложения должны быть связаны с основным текстом ссылками и при необходимости пояснениями.
Источник: Словарь науки. Общенаучные термины и определения. 2008 г.
Н и НН в словах разных частей речи.
Задания к вебинару
1. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
У людей, оторва(1)ых от родных мест, было такое чувство, что они давно расстались с домом и неизвестно, когда снова увидят рубле(2)ые, давно не краше(3)ые домишки, аккуратно расставле(4)ые по обеим сторонам широкой улицы.
2. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
На столе всё такое знакомое: старенькая тка(1)ая скатерть, деревя(2)ые блюда с криво выжже(3)ыми на них какими-то надписями, тусклые оловя(4)ые ложки.
3. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
В приотворё(1)ую дверь виднелось всё хозяйство Тараса: ружьё на стене, несколько горшков на печке, сундучок под некраше(2)ой лавкой, развеша(3)ые снасти.
4. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Усыпа(1)ая хвоей дорожка вывела из бора к липам, где пряталась тесовая крыша с узорчатой, раскраше(2)ой вышкой, выстрое(3)ой подобно настоящему русскому терему.
5. Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.
Старая пыльная мебель, некогда позолоче(1)ая, была расставле(2)а вдоль стен, обтянутых обоями, на которых изображе(3)ы были на зелёном фоне красные попугаи и золотые лиры.
6. Укажите цифры, на месте которых пишется НН.
Через неплотно притворё(1)ые ставни было видно изразцовую печь, свежевыкраше(2)ые полы, недавно краше(3)ые хозяевами стены, увеша(4)ые рисунками на темы детских сказок.
7. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Обстановка комнаты скромная: деревя(1)ая кровать; у окна – письме(2)ый стол для занятий; огромный сундук, обитый кожей и кова(3)ым железом, и удивительный ларчик, оклее(4)ый резной костью.
8. Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.
Чуть поодаль в базарных рядах летали на ветру полутораметровые домотка(1)ые льня(2)ые полотенца, на которых кричали дли(3)охвостые петухи, полыхала гроздьями калина; расстилались полотня(4)ые скатерти, вышитые аллегорическими сценами.
9. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
После длительного путешествия по России художник И.К. Айвазовский задержался в Феодосии, которая с этого времени стала местом его постоя(1)ого жительства: здесь им были построе(2)ы художестве(3)ая мастерская и дом.
10. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Увлечё(1)ый Пушкиным, Коровин написал этюды цветущего у развалин ханского дворца сада: золочё(2)ые вазы с цветами из воска в застеклё(3)ых нишах дворца, инкрустирова(4)ая слоновой костью и перламутром мебель.
11. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
Крашe(1)ые алой краской цветы, которые мастерски выреза(2)ы скульптором в камне, необыкнове(3)о естестве(4)ы.
12. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
По лома(1)ой линии досок, наброса(2)ых тут и там, медле(3)о двигалась вереница людей, согнувшись над тачками, нагруже(4)ыми камнями.
13. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется одна буква Н.
М.И. Цветаева искре(1)е утверждала, что «чувство собстве(2)ости» у неё «ограниче(3)о детьми и тетрадями».
14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Здесь берега реки соверше(1)о пусты(2)ы, поэтому ты чувствуешь себя затеря(3)ым в бескрайних просторах, неисследова(4)ых и необжитых.
15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Воплощением женстве(1)ости, преда(2)ости в романе М.А. Булгакова «Белая гвардия» является Елена, которая тщетно пытается сохранить прежний нравстве(3)ый уклад дома.
16. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Картины И.К. Айвазовского, на которых изображе(1)а природа, обладают, по мнению искусствоведов, художестве(2)ыми достоинствами и большой исторической це(3)остью.
17. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
Точные, подвижные мазки прекрасно передают разрежё(1)ость воздуха, тяжесть дорогих златотка(2)ых одежд, тепло румя(3)ого лица.
18. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Утомлё(1)ый путешестве(2)ик сосредоточе(3)о осматривал окрестности, отряхивая пыль с рва(4)ых башмаков.
Ответы
1) 134
2) 234
3) 13
4) 123
5) 23
6) 1234
7) 124
124
9) 13
10) 134
11) 2
12) 234
13) 3
14) 1234
15) 123
16) 23
17) 23
18) 123
Тестовые задания по словообразованию
1) Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?
1 Перелесок
2 Приехали
3 Снежок
4 Возмездие
2) Какое слово образовано приставочным способом?
1 Поехали
2 Деление
3 Подоконник
4 Игрок
3) Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?
1 Перегрузка
2 Сбивать
3 Привод
4 Приглашение
4) Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?
1 По-твоему
2 Жизненный
3 Упоминание
4 Несколько
5) Какое слово образовано бессуффиксным способом?
1 Делить
2 Синий
3 Покрашенный
4 Разбивая
6) Какое слово образовано суффиксальным способом?
1 Угнетение
2 Небольшой
3 Нежарко
4 Издалека
7) Какое слово образовано суффиксальным способом?
1 Подошёл
2 Раскрасневшись
3 Столетний
4 Некто
Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?
1 Сделать
2 Прошагали
3 Приготовив
4 По-весеннему
Тестовые задания по теме: «Правописание н, нн в разных частях речи» 1 вариант
- В каком слове пишется н ?
1 Газирова…ая вода
2 Рассказа..ая история
3 Маши…ое отделение
4 Ути…ый нос
2)
1 Реше…а задача
2 Выглаже…ая рубашка
3 Придума…ый рассказ
4 Лома…ая линия
3)
1 Плетё…ая корзина
2 Сплетё…ая корзина
3 Плетё…ая из веток корзина
4 Тяжело груже…ая машина
4)
1 Кваше…ая капуста
2 Кваше…ая в брчка капуста
3 Обсыпа…ый
4 Дли…ый
5)
1 Ране…ый
2 Изране..ый
3 Забрызга…ый
4 Натопле…ый
6)
1 Жаре…ое мясо
2 Поджаре…ое мясо
3 Жаре…ое на масле
4 Испечё…ый
7)
1 Карма…ый
2 Просмотре…о
3 Сброше…ый
4 Просмотре…ый
1 Сожжё…ый
2 Реше…а
3 Выключе..ый
4 Карти..ый
Тестовые задания по теме: «Провописание н, нн в разных частях речи»
Н
1
На автопортрете художник одет в изыска(1) ый плащ, лицо спокойно и увере(2), усы и борода ухоже(3)ы.
1) 1; 2) 2; 3) 3; 4) 1,3.
Н
2
Точные, подвижные мазки прекрасно передают разрежё(1)ость воздуха, тяжесть дорогих златотка(2)ых одежд, тепло румя(3)ого лица.
1) 1; 2)2; 3)3; 4)2,3.
Н
3
На картине хрупкий точё(10ый силуэт девушки особе(2) выделяется на фоне белё(3)ой стены, по которой бегут перламутровые стены.
1)1; 2)2,3; 3)3; 4)1,3.
Н
4
В позднем творчестве Сальвадора Дали выраже(1)ы новые художестве(2)ые тенденции — интерес к классической ясности, внутре(3)ей гармонии.
1)1; 2)1,2; 3)3; 4)2,3.
Н
5
В героях своих картин Пабло Пикассо хотел видеть носителем скрытой от обычных людей исти(1)ы, доступной только внутре(2)ему взору человека, его возвыше(3)ой природе.
1)1; 2)1,2; 3)3; 4)2,3.
Н
6
В творчестве Сальвадор Дали был неутомимым искателем, ненавидевшим рути(1)у, создавшем обновлё(2)ые образы и неожида(3)ые композиции.
1)2,3; 2)2; 3)3; 4)1,3.
Тестовые задания и карточки по теме: «Обособленные члены предложения»
1)
Кот (1) удобно (2) устроившись на диване(3) безмятежно спал
1) 1.2,3; 2)2,3; 3)2,3.; 4)1,3.
2)
Собравшись в большие стаи (1) белки (2) время от времени (3) отправляются искать новые места обитания.
1)1; 2)2; 3)2,3; 4) 1,3.
3)
Обезьяны (1) весной (2) поднявшиеся высоко в горы (3) осенью спускаются в долины.
1)1,3; 2)2; 3)3; 4)2,3
4)
На грядах торчали бурые прутья (1) перепутанные (2) засохшим горохом (3) и желтели из-под запылённых листьев (4) крупные огурцы.
1)1,4; 2)2,3; 3)1,3; 4)1,3,4.
5)
Табун стал медленно разбредаться по (1) не вспаханному ещё полю (2) покрытому росой и паром (3) поднимавшемся от реки(4) огибавшей поле.
1)1,2,3; 2)2,3,4; 3)3.4; 4)1,2,4.
6)
Структура научного произведения (1) обусловленная комплексом факторов (2) связанных со спецификой (3) научного мышления (40 отличается от организации публицистического текста.
1)1,2,3; 2)1,2,4; 3)2,3,4; 4)1,4.
Тестовые задания по теме: «Правописание н,нн в разных частях речи» В каком слове пишется нн ?
1)
1 Ю…ое создание
2 Взволнова…ый посетитель
3 Крупные мочё…ые яблоки
4 Книга прочита…а
2)
1 Работа выполне…а
2 Песча…ый бархан
3 Маринова…ые огурцы
4 Дорожная плетё…ая корзина
3)
1 В вяза…ой шапочке
2 Приказа…о отойти
3 Прищуре…ый взгляд
4 Некраше..ый пол
4)
1 Книга прочита…а
2 Сушё…ые грибы
3 Выглядела испуга…о
4 Комари…ый укус
5)
1 Лошадь привяза…а
2 Прессова…ое изделие
3 Серебря…ая цепочка
Тестовые задания по орфоэпии
1 вариант
1) В каком слове ударение падает на 1 слог?
1 начались
2 цемент
3 августовский
4 эксперт
2) В каком слове ударение падает на 3 слог?
1 перезвоним
2 избалова3 ягодиц
4 простолюдин
3) Какое слово в форме Р.п. мн. ч. сохраняет ударение на 1 слоге?
1 степень
2 повар
3 область
4 лектор
4) В каком слове ударение падает на 3 слог?
1 договор
2красивейший
3 языковые(явления)
4 христианин
5) В каком слове ударение падает на 3 слог?
1 красивее
2 собрала
3 крестьянин
4 исчерпать
Тестовые задания по орфоэпии
2 вариант
1) В каком слове ударение падает на 3 слог?
1 эксперт
2 феерия
3 принудить
4 пролила
2) В каком слове ударный слог определён неверно?
1 понявший (ударение на 1 слоге)
2 неправы (ударение на 2 слоге)
3 обеспечение (ударение на 3 слоге)
4 алкоголь (ударение на 3 слоге)
3) В каком слове ударение падает на 2 слог?
1 судно
2 (речные) порты
3 возбуждено
4 квартал
4) В каком слове ударение падает на 2 слог?
1 звонит
2директора
3договор
4 средства
5) В каком слове ударение падает на 1 слог?
1 свёкла
2 красивее
3 ходатайство
Карточки по фонетике
1
|
Ф.И. Слово |
Кол-во букв |
Кол-во звуков |
|
Дерево |
||
|
синева |
||
|
ненастную |
||
|
пятьдесят |
||
|
ливень |
||
|
мишень |
||
|
солнце |
||
|
масса |
||
|
багаж |
||
|
карандаш |
||
|
честный |
||
|
яма |
||
|
месть |
||
|
деловой |
||
|
якорь |
Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствие в предложении:
1) Водяная пыль оседала на листве платанов ( ) и в прохладе садов открывался как будто знакомый и вместе с тем незнакомый город.
1 Простое предложение с однородными членами, перед союзом и запятая не нужна.
2 Сложное предложение, перед союзом и запятая не нужна.
3 Сложное предложение, перед союзом и нужна запятая.
4 Простое предложение с однородными членами, перед союзом и нужна запятая.
2) Сзади раздались чьи-то могучие хлопки ( ) и тут же зал просто взорвался аплодисментами.
1 Простое предложение с однородными членами, перед союзом и запятая не нужна.
2 Сложное предложение, перед союзом и запятая не нужна.
3 Сложное предложение, перед союзом и нужна запятая.
4 Простое предложение с однородными членами, перед союзом и нужна запятая.
3) А со всех сторон прибывали новые любопытные ( ) и каждому хотелось взглянуть на маленького героя своими глазами.
1 Простое предложение с однородными членами, перед союзом и запятая не нужна.
2 Сложное предложение, перед союзом и запятая не нужна.
3 Сложное предложение, перед союзом и нужна запятая.
4 Простое предложение с однородными членами, перед союзом и нужна запятая
4) Фёдоров был военным человеком ( ) и ясно представлял грозящую городу беду
1 Простое предложение с однородными членами, перед союзом и запятая не нужна.
2 Сложное предложение, перед союзом и запятая не нужна.
3 Сложное предложение, перед союзом и нужна запятая.
4 Простое предложение с однородными членами, перед союзом и нужна запятая
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Поэтому Лёнька(1) старше (2) которого в бригаде (3) был даже безусый студент (4) чувствовал себя случайно попавшим на стройку подростком.
1) 1,2
2) 1,4
3) 3
3) 2,4
Председатель сельсовета владел (1) одним из немногих сохранившихся в войну вишнёвых садов (2) побывать (3) в котором (4) мечтали все поселковые мальчишки.
1)1
2)2
3)3
4)2,4
Мы погрузились в старенький самолёт (1) пенсия (2) которого 3) не за горами(4) и закрепили ящики
1) 1
2)1,2,3
3) 2,3
4) 1,3
В газете «Известия» напечатали статью политического обозревателя (1) выступления (2) которого (3) на радио (4) вызвали большой интерес слушателей.
1) 1
2)2
3)2,3
4)1,4
Тест.
- Предлог- это:
А) служебная часть речи;
Б) самостоятельная часть речи
- Предлог служит для :
А) связи слов в словосочетании;
Б) связи простых предложений в составе сложного
- 3.Какой из предлогов пишется слитно:
А) (по)причине;
Б) (в) целях;
В) (на)подобие;
Г) (со)стороны
4. В предлоге в течени.. на конце пишется:
А) е;
Б) и.
- 5. В предлоге в продолжени.. на конце пишется:
А) е;
Б) и.
- 6. Какой из предлогов пишется слитно:
А) )в) течение;
Б (в)следствие;
Г) (в) продолжение.
Часть А. 2 Паронимы
В. 1
В каком предложении вместо слова гуманный надо употребить гуманитарный?
1) Самыми гуманными профессиями на земле являются те, от которых зависит духовная жизнь и физическое здоровье человека.
2) Во время переговоров участниками встречи обсуждены гуманные вопросы.
3) Гуманные законы возможны только в зрелом обществе.
4) Гуманное отношение к детям означает прежде всего понимание духовных усилий ребёнка.
В. 2
В каком предложении вместо слова великий нужно употребить величественный?
1) Высокая, стройная, грациозная и великая, Елена держалась всегда прямо.
2) Литература -великое достояние народа.
3) Народу было великое множество.
4) Каждый великий поэт является выразителем духа народа.
В. 3
В каком предложении вместо слова водный нужно употребить водянистый?
1) На месте водной глади часто возникает грязная болотная трясина.
2) Со временем водная поверхность озера становится зеленоватой.
3) Незнакомец подарил мне букетик лиловых цветов с водными стеблями.
4) Водный стадион — гордость района.
В. 4
В каком предложении вместо слова практический нужно употребить практичный?
1) Важное значение для дальнейшей жизни имеют практические навыки.
2) Вихрев в практической жизни отличался редкостным простодушием.
3) Система практических занятий широко распространена в школе.
4) Марина Васильевна очень взволновалась, но всё-таки прислушалась к мудрой и практической своей приятельнице.
В. 5
В каком предложении вместо слова представить нужно употребить слово предоставить?
1) За большие заслуги артиста представили к награде.
2) Этот дом представляет собой историческую ценность.
3) На совещании нам представили нового сотрудника.
4) Русский язык – это богатство, которое представляет нам необычайные возмржности.
Част А 1
В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
Вариат 1
1) бралА
2) начАтый
3) бантЫ
4) донельзЯ
вариант 2
- цЕмент.
- прибылА
- налИла
- клеИть
вариант 3
- лгАла
- клАла
- пролИла
- порвАла
вариант 4
- на тОрте
- премИровать
- прсвЕрлит
- щАсси
вариант 5
1)созвонИмся
2)намерЕние
3)мОлодёжь
4) тортЫ
вариант 6
1)звОнишь
2) принЯвший
3) нАчала(петь)
4) пОняв
вариант 7
1)вклЮчим
2) зАсветло
3) пАртер
4) принЯл
Часть А 3
Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
Вариант 1
- мокла под дождём
- косвенных падежов
- чудеснейшим образом
- здоровые дёсны
Вариант 2
- шестьюстами учебниками
- едь вперёд
- спелых абрикосов
- жёстче дерева
Вариант 3
- много облаков
- хорошо проповедовает
- поезжай
- с двумястами бойцами
Вариант 4
- поезжай
- свыше четырёх тысяч метров
- несколько яблок
- обгрызанный
Вариант 5
- к две тысячи пятому году
- жгёт костёр
- пачка макарон
- фильм интереснее
Вариант 6
- молодые бухгалтеры
- ихней работой
- в течение тридцати пяти минут
- дамских туфель
Вариант 7
1) прочитая рассказ
2) менее значительный
3) в две тысячи пятом году
4) поезжай домой
Часть А 10
Укажите верную морфологическую характеристику слова помогающего
- действительное причастие
- страдательное причастие
- деепричастие
- существительное
Укажите верную характеристику слова пока в предложении Однако зоологи пока не могут установить его предназначение.
- частица
- союз
- наречие
- предлог
Укажите верную характеристику слова застеклены
- прилагательное
- страдательное причастие
- деепричастие
- действительное причастие
Укажите часть речи слова дешевле в предложении конструкция с приводом дешевле.
- прилагательное в сравнительной степени
- прилагательное в превосходной степени
- наречие в сравнительной степени
- наречие в превосходной степени
Укажите характеристику слова включены
- краткое прилагательное
- страдательное причастие
- деепричастие
- действительное причастие
Укажите морфологическую характеристику слова создан
- прилагательное
- деепричастие
- глагол в прошедшем времени
- страдательное причастие
Старая пинакотека,
Мюнхен.
Питер Пауэл
Рубенс.
Битва греков
с амазонками. 1615—1619 гг.
Старая пинакотека,
Мюнхен.
*В древнегреческой
мифологии сыновья бога Зевса, близнецы
Кастор и Полидевк, соперничавшие со
своими двоюродными братьями, похитили
их невест — дочерей царя Левкиппа.
47
Питер Пауэл
Рубенс.
Охота на
гиппопотамов
и
крокодилов. 1615—1616 гг.
Старая
пинакотека, Мюнхен.
В
1615—1621 гг. Рубенс создал серию картин
на охотничьи сюжеты. Дня героев этих
произведений охота не праздное
развлечение, а отчаянная борьба за
жизнь. Перед лицом смертельной опасности
человек и зверь равны.
делал красками
эскиз. Самые важные фрагменты будущей
картины он выписывал более детально.
На тщательно загрунтованный холст
(Рубенс предпочитал традиционный
для Нидерландов белый грунт красному
итальянскому: на белом краски более
насыщены светом) ученики наносили
основные линии композиции и цветовые
пятна. Когда подготовительная работа
заканчивалась, живописец, слегка тронув
фигуры лёгкими, виртуозными мазками,
буквально оживлял их.
При этом Рубенс
сознавал, что с некоторыми задачами
другие художники справляются лучше,
чем он. Мастер доверял исполнять цветы
и животных в своих композициях Яну
Брейгелю, натюрморты — Франсу Снейдерсу,
пейзажные фоны — другим живописцам.
Его помощниками были Антонис ван Дейк,
Якоб Йорданс.
Рубенс написал
немало портретов, хотя не был
портретистом по призванию — ему не
хватало психологического чутья.
Однако постичь и отобразить душевные
качества близких людей ему было вполне
по силам.
Приблизительно
1625 г. датируется портрет Изабеллы,
жены художника. Она изображена в
открытом чёрном платье. На заднем плане
тревожно догорает закат. Этот торжественный
фон оттеняет живое и тонкое лицо с
удивлённо приподнятыми бровями,
блестящими тёмно-карими глазами,
трогательными ямками на щеках. Год
спустя тридцатичетырёхлетняя Изабелла,
мать
*Грунт —
покрывающий основу
картины (холст, картон, дерево, и т. д.)
слой, на который наносят краски.
48
троих детей, умерла
от чумы. Рубенс писал о ней: «Она не была
ни суровой, ни слабой, но такой доброй
и такой честной… что все любили её живую
и оплакивают мёртвую».
Изредка Рубенс
изображал себя самого. На автопортрете,
относящемся к 1622—1623 гг., художник
одет в изысканный чёрный плащ, на голове
у него большая шляпа, усы и бородка
тщательно ухожены. Лицо мастера спокойно
и уверенно. Его глаза цвета тёмного
янтаря смотрят на зрителя открыто и
честно, в них заметны усталость и печаль.
Известно, что однажды на чей-то
участливый вопрос, почему его глаза
грустны, Рубенс ответил: «Они повидали
слишком много людей».
На склоне лет
Рубенс искал покоя. В одном дружеском
письме он признавался: «Я решил снова
жениться, потому что не чувствовал
себя созревшим для воздержания и
безбрачия. Я взял молодую жену, дочь
честных горожан, хотя меня со всех сторон
пытались убедить сделать выбор при
дворе… Я хотел иметь жену, которая бы
не краснела, видя, что я берусь за
кисти…».
Рубенсу было
пятьдесят три года, а его избраннице
Елене Фоурмен — всего шестнадцать,
когда в 1630 г. они обвенчались.
Елена стала
неизменной моделью рубенсовских картин
30-х гг. В её
Питер Пауэл
Рубенс.
Портрет Изабеллы
Брандт. Около 1625 г. Галерея Уффици,
Флоренция.
Питер
Пауэл Рубенс.
Возчики
камней. 1620 г.
Государственный
Эрмитаж, Санкт-Петербург.
Рубенс
в своём творчестве постоянно обращался
к пейзажу. На этом полотне художник
запечатлел момент, когда день встречается
с ночью: вечерняя заря ещё не угасла, а
полная луна уже взошла. Фигуры
белой лошади и двух рабочих, направляющих
тяжёлую
телегу
по крутому спуску, сливаются с
величественными очертаниями деревьев
и скал, «повторяются» в них. Благодаря
этому сходству форм напряжённые усилия
персонажей заряжают весь пейзаж могучей
энергией.
49
лице нет той
тонкости, того ума, что отличали покойную
Изабеллу Брандт. Секрет обаяния Елены
— в простодушии и наивной жизнерадостности.
Как ни странно, Рубенс ещё задолго до
встречи с ней изображал в своих работах
женщин с подобными чертами. Его идеал
бодрой и чистой юности вдруг нашёл
воплощение в девушке, жившей по соседству.
На знаменитом
полотне «Шубка» (1638—1640 гг.) молодая
женщина, выйдя из ванны, набросила чёрную
шубку. Матовый тон меха подчёркивает
перламутровые оттенки
и свежесть
кожи. Поза купальщицы напоминает
античные статуи, но это всё
Питер Пауэл
Рубенс.
Шубка. 1638—1640
гг. Художественно-исторический музей,
Вена.
Питер Пауэл
Рубенс.
Портрет супругов
Рубенс. Фрагмент. 1631 г.
Старая пинакотека,
Мюнхен
Питер Пауэл
Рубенс.
Портрет Елены
Фоурмен.
Старая пинакотека,
Мюнхен.
та же Елена с её
доверчивым взглядом и солнечной
улыбкой.
Более прозаичен
«Портрет супругов Рубенс» (1631 г.). Они
чинно прогуливаются по заботливо
ухоженному саду. Сам художник смотрит
50
на зрителя
сдержанно-приветливо, строгая Елена за
что-то выговаривает своему пасынку
Николасу, мальчик слушает упрёки с
грустной почтительностью.
В поздние годы
жизни Рубенс достиг изумительного
совершенства и лёгкости в искусстве
владения кистью. Точные, подвижные мазки
прекрасно передают разреженность
воздуха, упругость и тяжесть дорогих
тканей, тепло здорового тела.
В 1635 г. Рубенс купил
поместье Стеен в Брабанте, провинции
Южных Нидерландов. Отныне основным
содержанием его творчества стали образы
близких людей и
скромная, но
величественная брабантская природа.
Художник по-прежнему не мыслил природы
отдельно от обживающих её людей. Явно
под впечатлением от произведений
Брейгеля Старшего он написал свою
«Кермессу» (1635—1636
гг.). По
спокойной равнине с высохшей речкой,
уснувшими от полуденного зноя деревьями,
пологими холмами на горизонте, словно
вихрь, проносится толпа разгорячённых,
опьяневших крестьян. Отчаянно отплясывают
они бешеный танец. Жадно обнимаются
пары влюблённых, кривляются старички,
матери кормят младенцев грудью, а детишек
постарше угощают
*Кермеса — ярмарочное
гулянье в Нидерландах.
«ПОРТРЕТ
КАМЕРИСТКИ ИНФАНТЫ ИЗАБЕЛЛЫ» РУБЕНСА
В 1772
г. российская императрица Екатерина II
приобрела
у парижского антиквара Кроза в числе
других картин, в дальнейшем составивших
основу прекрасного собрания фламандской
живописи Эрмитажа, портрет молодой
женщины. Он написан маслом на небольшой
дубовой доске и относится примерно к
1625 г. Строгое чёрное платье с большим
белым воротником отражает стиль
брюссельского двора того времени,
перенявшего у испанцев дух горделивой
сдержанности. Этот наряд соответствует
скромной должности камеристки
(дворцовой служанки) при инфанте Изабелле.
Тёмный
зеленовато-серый фон подчёркивает
нежность лица девушки с большими
глазами и ртом, с немного выдающимися
скулами и маленьким подбородком. Оно
показалось бы неприметным среди
многолюдной толпы, но Рубенс сумел
сделать его незабываемым.
Индивидуальность
моделей у Рубенса проявляется в
непроизвольных движениях и мимолётных
чертах. В портрете камеристки это
непослушная прядь тёмно-золотых волос,
выбившаяся на виске из гладкой причёски;
лёгкий румянец, проступивший на щеке;
напряжённая линия рта, прячущего
непослушную улыбку.
Портрет
получил своё название благодаря надписи
«Камеристка инфанты в Брюсселе»,
сохранившейся на подготовительном
рисунке к нему. Но там изображена
оживлённая, не таящая улыбки
девочка-подросток. На живописном
портрете героиня Рубенса пытается
быть серьёзной, поэтому выглядит старше
своего возраста.
В 1959
г. американский искусствовед Ю. Хелд
сличил этот рисунок с портретом Клары
Серены, старшей дочери художника, умершей
в возрасте двенадцати лет в 1623 г., и
обнаружил большое сходство. Быть может,
Рубенс пытался представить, какой стала
бы его дочь, достигнув совершеннолетия?
Или же он взялся писать портрет камеристки,
потому что был поражён сходством девушки
с его дочерью?
Питер
Пауэл Рубенс.
Портрет
камеристки инфанты Изабеллы. Около 1625
г.
Государственный
Эрмитаж, Санкт-Петербург.
51
Питер Пауэл
Рубенс. Кермесса. 1635—1636 гг. Лувр, Париж.
Питер
Пауэл Рубенс.
Бракосочетание
Марии Медичи
с
королём Франции Генрихом IV.
Между
1622 и 1625 гг.
Лувр,
Париж.
В 1622
г. Рубенс во главе армии помощников
приступил к большой серии картин «Жизнь
Марии Медичи» по заказу самой Марии
Медичи (1573—1642) — матери французского
короля Людовика ХIII.
Полотна должны были украсить галерею
Люксембургского дворца в Париже к
бракосочетанию французской принцессы
Генриетты Марии и короля Англии Карла
I,
состоявшемуся
в феврале 1625 г. Всего живописная
история Марии Медичи насчитывала
двадцать четыре картины.
Питер
Пауэл Рубенс.
Коронация
Марии Медичи.
Между
1622 и 1625 гг.
Государственный
Эрмитаж, Санкт-Петербург.
52
Питер Пауэл
Рубенс.
Автопортрет.
1639 г.
Художественно-исторический
музей, Вена.
пивом. Крестьяне
спешат насладиться краткими радостями
праздника. Под стать пляске лёгкие
движения кисти живописца.
В числе последних
работ Питера Пауэла Рубенса —
автопортрет 1639 г. Взгляд художника
внимателен и суров. Лицо осунулось,
побледнело. Рука расслабленно лежит на
эфесе шпаги. Осанка, как и прежде,
элегантна, но во всём облике чувствуется
приближение старости. Рубенсу оставалось
жить меньше года. Он подарил миру
около трёх тысяч картин и множество
рисунков.
Роль Рубенса в
истории европейского искусства
исключительна. Художник освоил всё
неповторимое богатство итальянской
живописи, но лишь для того, чтобы на этой
основе обновить и преобразовать
художественную традицию Нидерландов.
Фламандская школа — это прежде всего
школа Рубенса. Его творчество оказало
большое влияние и на многих мастеров
из других стран.
АНТОНИС ВАН ДЕЙК
(1599—1641)
Антонис ван Дейк
вырос в многодетной семье богатого
антверпенского купца. С десяти лет он
начал обучаться живописи, с 1617 г. был
ближайшим помощником Рубенса, а в
1618 г. стал членом гильдии Святого Луки.
В первых дошедших до нас самостоятельных
работах ван Дейка («Коронование тернием»,
около 1620 г.; «Святой Мартин и нищие»,
1620—1621 гг.) уже сформировался характерный
для него художественный почерк —
мелкие, но энергичные мазки образуют
плотные, насыщенные красочные пятна.
Антонис ван
Дейк.
Семейный
портрет. Около 1620—1621 гг.
Государственный
Эрмитаж, Санкт-Петербург.
Антонис ван
Дейк.
Автопортрет.
Конец 20-х — начало 30-х гг. XVI!
в.
Государственный Эрмитаж, Санкт-Петербург.
53
Ван Дейк быстро
стал модным портретистом. Художник
всегда тонко понимал индивидуальность
модели, будь то крупный антверпенский
меценат Корнелис ван Гест (его портрет
написан около 1620 г.) или простые, не
известные никому супруги с маленьким
ребёнком («Семейный портрет», около
1620—1621 гг.).
В 1620 г. английский
меценат граф Эрандел пригласил ван
Дейка в Лондон, где он вскоре стал
придворным художником короля Англии
Якова I
(1б03—1625
гг.). Познакомившись с прекрасными
коллекциями Эрандела и герцога
Бекингема, ван Дейк заинтересовался
итальянской живописью и в следующем
году отправился в Италию. Будучи уже
сложившимся мастером, художник не
столько учился, сколько работал. Живя
в Генуе, он постоянно выезжал в Рим,
Флоренцию, Палермо (Сицилия) и даже
в Марсель (Франция) -искал заказчиков.
Художник создал
целую галерею портретов итальянских
аристократов. В изображении кардинала
Гвидо Бентивольо (1622—1623 гг.) парадность
соединяется с живостью и эмоциональностью.
Кардинал обратил на зрителя любезный
взгляд, в то время как его пальцы нервно
теребят край одежды. В одеянии
священнослужителя широкие, плавно
ниспадающие пурпурные складки великолепно
сочетаются с рисунком белых кружев. Это
произведение вызвало восторг у
современников и последователей художника.
Один из них заявил, что краски ван Дейка
— «доподлинные плоть и кровь, свет и
прозрачность».
В портрете маркизы
Бальби (1622 —1627 гг.) больше лиризма. В
приглушённом освещении тщательно
выписан мелкий узор её наряда; поток
света выделяет полудетское лицо и
нежные, холёные руки. Ван Дейк постоянно
подчёркивал на портретах изящество рук
своих моделей, даже если это были
далёкие от изысканности бюргеры. Художник
возил с собой восковые слепки «идеальных
рук», используя их в работе.
В конце 1627 г. ван
Дейк вернулся в Антверпен. Среди работ
этого периода выделяется «Портрет
Филиппа ле Руа, сеньора де Равель» (1630
г.). Дворянин средних лет в скромном и
элегантном чёрном костюме с белой
отделкой стоит на поросших травой
ступенях усадьбы. Его скуластое лицо
с глубоко посаженными чёрными глазами
— воплощение мужества и простоты.
В 1632 г. ван Дейк
перебрался в Лондон. Король Карл I
Стюарт
Антонис ван
Дейк.
Портрет маркизы
Бальби. 1622—1627 гг. Музей Метрополитен,
Нью-Йорк.
Антонис ван
Дейк.
Портрет кардинала
Гвидо Бентивольо. 1622—1623 гг. Галерея
Питти, Флоренция.
*Бюргер (нем. Burger)
— в Германии
и некоторых других странах городской
житель; в переносном значении — обыватель,
мещанин.
54
Антонис ван
Дейк.
Портрет Филиппа
ле Руа, сеньора де Равель. Фрагмент. 1630
г.
Собрание Уоллес,
Лондон.
Антонис ван
Дейк.
Портрет Карла
I.
1635
г. Лувр. Париж.
(1625—1649 гг.) радушно
встретил художника и возвёл его в
дворянское достоинство. Ван Дейк
стал первым живописцем короля и должен
был работать над многочисленными
портретами членов его семейства.
На портрете 1635 г.
флегматичный, задумчивый Карл I
изображён
на охоте среди великолепного пейзажа.
Тяжёлое облачное небо, листва
раскидистого дуба, золотистая грива
лошади — всё пронизано закатным
светом.
Портреты английской
знати, которые ван Дейк постоянно
писал в те годы, достаточно однотипны.
Эффектные костюмы и украшения не
могут скрыть невыразительности
характеров. Впрочем, это отчасти было
вызвано надменной замкнутостью
заказчиков: благородные лорды не желали
допускать скромного живописца в мир
своих чувств. Зато ван Дейку открылись
души их детей. В Англии он написал немало
детских портретов, замечательных то
забавной важностью, то обаятельной
непосредственностью юных героев, как,
например, «Портрет Филадельфии и
Елизаветы Уортон» (вторая половина
30-х гг. XVII
в.).
В 1641 г. ван Дейк
отправился в Париж, для того чтобы
выполнить
Антонис ван
Дейк.
Портрет Карла
I.
Около
1635 г. Национальная галерея, Лондон.
55
Антонис ван
Дейк.
Портрет
Филадельфии
и Елизаветы
Уортон.
Вторая половина
30-х гг.
Соседние файлы в папке Искусство_ч2
- #
- #
- #
- #
- #
29.05.2015677.89 Кб3125.doc
- #
29.05.20151.71 Mб323.doc
- #
29.05.20151.98 Mб354.doc
- #
29.05.20152.11 Mб355.doc
- #
29.05.20152.37 Mб376.doc
- #
29.05.20152.17 Mб317.doc
- #
29.05.20152.12 Mб338.doc
Блок заданий 13—15 ЕГЭ
Задание 13 ЕГЭ
1. Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется
СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
(НЕ) ПОВТОРИМАЯ пора цветения багульника привлекает на Алтай сотни
туристов со всей страны.
Архивные материалы, (НЕ) ОПУБЛИКОВАННЫЕ своевременно, лишают учёных
возможности сделать важные научные открытия.
(НЕ) ОСОЗНАВАЯ своего предназначения, герои пьес А.П. Чехова часто
проживают свой век бессмысленно.
Только летним утром ощущаешь, что всё дышит запахом ещё (НЕ) КОШЕННОЙ
травы.
Дожди зарядили надолго, а я к сырой погоде был (НЕ) ПОДГОТОВЛЕН и промок
до нитки.
Ответ _____________
2. Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется
СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Алексей собрал несколько (НЕ) РАСКРЫВШИХСЯ еловых шишек.
(НЕ) ОСОЗНАВАЯ своего предназначения, герои пьес А.П. Чехова часто
проживают свой век бессмысленно.
Липы в старом саду (НЕ) ВЫРУБЛЕНЫ, их удалось сохранить.
Всё в природе замерло до рассвета, даже (НЕ) УТИХАВШИЙ долгое время ветер
словно уснул.
Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело (НЕ) ПОЙДЁТ.
Ответ _____________
3. Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется
СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
(НЕ) ХОЧЕТСЯ расставаться со сладким утренним сном, но море манит.
Во дворе пахло астрами, ещё (НЕ) УСПЕВШИМИ отцвести на клумбах.
В (НЕ) БОЛЬШОМ, но просторном зале было светло и тихо.
Всё, что было (НЕ) УБРАНО, нашло своё место в шкафах и на полках и обрело
новую жизнь.
(НЕ) ОСОЗНАВАЯ своего предназначения, герои пьес А.П. Чехова часто
проживают свой век бессмысленно.
Ответ _____________
4. Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется
СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
(НЕ) СУЛИ журавля в небе, дай синицу в руки.
(НЕ) ОДНОЗНАЧНОСТЬ работ Сальвадора Дали волнует воображение зрителей.
Всем строем стихотворения утверждается мысль о том, что человек (НЕ) МОЖЕТ
достичь гармонии в отрыве от мира природы.
Цветы на кустарнике ещё (НЕ) РАСПУСТИЛИСЬ.
(НЕ) ОСОЗНАВАЯ своего предназначения, герои пьес А.П. Чехова часто
проживают свой век бессмысленно.
Ответ _____________
5. Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется
СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
(НЕ) ОБЛАДАЮЩИЙ тактом человек не имеет друзей.
В (НЕ) БОЛЬШОМ рассказе А.П. Чехова часто содержится целая человеческая
жизнь.
(НЕ) ПРЕКРАЩАВШИЙСЯ всю ночь сильный восточный ветер поднял большую
зыбь на реке.
Недолгое знакомство нисколько (НЕ) МЕШАЛО нам разговаривать по—дружески.
Каждый сотрудник понимал, что он работал (НЕ) ВПУСТУЮ.
Ответ _____________
Задание 14 ЕГЭ
1. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся
СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
В начале сентября было тепло, а (ЗА) ТЕМ установилась (ПО) ОСЕННЕМУ
ненастная погода.
(ЗА) ЧАСТУЮ мы даже не представляем, (НА) СКОЛЬКО человеку важно понять,
что является для него в жизни главным.
(ВО) ВРЕМЯ работы в космосе приборы не испытывают воздействия атмосферы, и
(ПО) ЭТОМУ полученная в этих условиях информация более точная.
Наш домик был сделан из досок и фанеры, (ПО) ЭТОМУ в нём ТАК(ЖЕ) холодно,
как и в палатке.
В марте солнце (НА) КОНЕЦ стало сильно пригревать, капли начали падать с крыш,
покрытых снегом, (КАК) БУДТО полились радостные весенние слёзы.
Ответ _____________
2. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся
СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
ЧТО(БЫ) ни утверждали критики, Л.Н. Толстой увидел в личности Наполеона
проявление несвободы, ТАК(КАК) подлинная свобода, по мнению классика,
предполагает добровольное подчинение «высшей цели».
Когда (НА) КОНЕЦ солнце в марте стало сильно пригревать, большие радужные
капли начали падать с крыш, покрытых снегом, (КАК) БУДТО полились радостные
весенние слёзы.
(НА) ВСТРЕЧУ медленно, тяжело громыхая, двигался гружёный состав, а (В) ДАЛИ
тянулся ещё один.
Л.Н. Толстой стремился жить в столице вовсе не для того, ЧТО(БЫ) создать себе
комфорт, просто писатель любил наблюдать (ЗА) ТЕМ, что происходит в городе.
(НА) РЯДУ с картинами на современные темы большое место в творчестве И.Е.
Репина занимает историческая живопись, к которой он периодически возвращался
(В) ТЕЧЕНИЕ всей своей жизни.
Ответ _____________
3. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся
СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
Когда (НА) КОНЕЦ солнце в марте стало сильно пригревать, большие радужные
капли начали падать с крыш, покрытых снегом, (КАК) БУДТО полились радостные
весенние слёзы.
Было тихо и нестерпимо жарко; лишь (ИЗ) ДАЛИ, (ОТ) ТУДА, где серебристой
змейкой пригрелась на солнце река, долетали крики птиц.
Ветер, не затихавший (В) ТЕЧЕНИЕ долгих дней, (ПО) НЕМНОГУ стал стихать.
(НЕ) СМОТРЯ на ясную погоду, выходя из дома, Арбенин ВСЁ(ЖЕ) прихватил с
собой зонт.
Семи лет (ОТ) РОДУ я уже хорошо плавал и нырял, ПОТОМУ(ЧТО) летом каждое
утро проводил с приятелями на море.
Ответ _____________
4. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся
СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
Плавать по этой реке ВСЁ(ТАКИ) опасно (В) СЛЕДСТВИЕ быстроты течения.
(В) ПРОДОЛЖЕНИЕ всех студенческих лет Н.А. Панин—Коломенкин катался на
замёрзших прудах города, а (ЗА) ТЕМ перебрался на каток Юсуповского сада.
(ПО) ЧЕМУ я узнал её: по взгляду ли, по очертанию её фигуры – не знаю, но я узнал
её, и (ПО) ЭТОМУ сердце моё бешено заколотилось.
(ОТ) ЧЕГО ты так долго не приходил, ЧТО(БЫ) сообщить эту радостную новость?
Робко и не надеясь, что КТО(ТО) захочет принять незваных гостей, мы постучали в
дверь, но хозяева нас приняли (ПО) СВОЙСКИ.
Ответ _____________
5. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся
СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
ЧТО(БЫ) Лена ни делала, всё выходит у неё красиво, (ПО) ЭТОМУ к её советам
всегда прислушиваются.
Когда (НА) КОНЕЦ солнце стало сильно пригревать, большие радужные капли
начали падать с крыш, покрытых снегом, (КАК) БУДТО полились радостные
весенние слёзы.
Значение многозначного слова конкретизируется в тексте, (ПРИ) ЧЁМ некоторые
слова только в данном тексте могут обозначать одно и ТО(ЖЕ) понятие.
(С) ПРАВА, совсем близко, сверкнула молния и, словно отразившись в зеркале,
(ТОТ) ЧАС же вспыхнула вдали.
ПОЧЕМУ(ТО) я сразу понял, что он имеет (В) ВИДУ.
Ответ _____________
Задание 15 ЕГЭ
1. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Через неплотно притворё(1)ые ставни было видно изразцовую печь,
свежевыкраше(2)ые полы, недавно краше(3)ые хозяевами стены, увеша(4)ые
рисунками на темы детских сказок.
Ответ _____________
2. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
По лома(1)ой линии досок, наброса(2)ых тут и там, медле(3)о двигалась вереница
людей, согнувшись над тачками, нагруже(4)ыми камнями.
Ответ _____________
3. Укажите цифру(—ы), на месте которой(—ых) пишется одна буква Н.
Точные, подвижные мазки прекрасно передают разрежё(1)ость воздуха, тяжесть
дорогих златотка(2)ых одежд, тепло румя(3)ого лица.
Ответ _____________
4. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
У людей, оторва(1)ых от родных мест, было такое чувство, что они давно расстались
с домом и неизвестно, когда снова увидят рубле(2)ые, давно не краше(3)ые
домишки, аккуратно расставле(4)ые по обеим сторонам широкой улицы.
Ответ _____________
5. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
На столе всё такое знакомое: старенькая тка(1)ая скатерть, деревя(2)ые блюда с
криво выжже(3)ыми на них какими—то надписями, тусклые оловя(4)ые ложки.
Ответ _____________
6. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
Старая пыльная мебель, некогда позолоче(1)ая, была расставле(2)а вдоль стен,
обтянутых обоями, на которых изображе(3)ы были на зелёном фоне красные
попугаи и золотые лиры.
Ответ _____________
7. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Крашe(1)ые алой краской цветы, которые мастерски выреза(2)ы скульптором в
камне, необыкнове(3)о естестве(4)ы.
Ответ _____________
Презентацию на тему «Питер Пауэль Рубенс»
можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет
проекта: МХК. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам
заинтересовать своих одноклассников или аудиторию.
Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад — нажмите на
соответствующий текст под плеером. Презентация
содержит 15 слайд(ов).
Слайд 1
Искусство Фландрии
В XVII в. художественные традиции нидерландского искусства продолжались во Фландрии и Голландии. На их основе сложились родственные, но самобытные фламандская и голландская школы живописи. Причиной такого раз деления послужила драматическая история Нидерландов во второй поло вине XVI в. В то время в Нидерландах широко распространился протестантизм — вероучение, отрицавшее почитание икон как идолопоклонство и отказавшееся от церковного искусства. В 1566 г. по стране прокатилась волна иконоборчества. За несколько дней было разгромлено множество храмов и монастырей, уничтожены статуи святых, алтари, иконы. Король Испании Филипп II, под властью которого находились тогда Нидерланды, отправил в страну большую армию, чтобы восстановить господствующее положение Католической Церкви. Испанцы жестоко подавляли волнения, при этом десятки тысяч нидерландцев погибли. В ответ на насилие вспыхнуло вооружённое восстание. На севере страны, где протестанты составляли большинство населения, в 1581 г. было провозглашено новое государство — Республика Соединённых провинций. Ведущая роль в нём принадлежала Голландии, и довольно скоро так стали называть всю страну. На юге Нидерландов победу одержали испанцы. В 1585 г. сдался последний оплот повстанцев — город Антверпен. Филипп II в 1598 г. передал Южные Нидерланды любимой дочери инфанте Изабелле (1566—1633). Вновь образованное государство в официальных документах называли Католическими Нидерландами, в учёных трудах — Бельгией, в просторечии же — Фландрией, как и самую развитую из входящих в неё провинций. Оно полностью зависело от Испании. В борьбе за религиозные идеи поражение потерпела культура: немало пре красных памятников искусства уничтожили протестанты, но и в католических провинциях надолго пришлось забыть об исконной художественной традиции. Католическая Церковь с подозрением относилась к сказочной пестроте старонидерландского искусства. Художники, которые пытались по своему толковать библейские сюжеты, рисковали быть обвинёнными в ере си. Церковное искусство изменилось. Оно отныне должно было не просто объяснять прихожанам Священное Писание, а в буквальном смысле очаровывать, подчинять их сознание авторитету Церкви. Этому служили органная музыка, причудливая архитектура храмов, религиозная живопись. Если в Средние века храм мыслился как школа, то в XVII в. он скорее напоминал театр. Гильдия (от нем. Gilde) — в Средние века в Европе название религиозных, политических, профессиональных и других объединений. Святой Лука, который, по преданию, написал портрет Богоматери с Младенцем Иисусом Христом, считался покровителем художников, поэтому гильдия живописцев носила его имя.
Слайд 2
ПИТЕР ПАУЭЛЬ РУБЕНС (1577-1640 гг.)
Слайд 3
Питер Пауэл Рубенс родился в городке Зиген в Вестфалии (Германия). Отец будущего художника, антверпенский юрист Ян Рубенс, был протестантом и вывез семью за границу спасаясь от преследований испанцев. Там Рубенсы перенесли немало лишений, а в 1587 г., после смерти отца семейства, перешли в католическую веру и вернулись на родину, в Антверпен. Юный Рубен ходил в школу при соборе и получил неплохое гуманитарное образование. Уже в тринадцатилетнем возрасте он решил стать живописцем и начал учиться у разных мастеров. В 1598г. молодой художник был принят в члены городской гильдии Святого Луки, что дало ему право подписывать и продавать свои работы.
Слайд 4
Автопортрет с женой Изабеллой Брандт (Жимолостная беседка) 1609г.
В 1600 г. Рубенс отправился в Италию: посетил Венецию, Флоренцию, Геную, Рим. В 1602 г. он поселился в Мантуе и поступил на службу к герцогу Винченсо I Гонзага, владельцу знаменитой коллекции живописи. Рубенс копировал и изучал наиболее прославленные работы итальянских мастеров. По поручению своего покровителя он совершил поездку в Испанию, где познакомился с произведениями испанских художников. В 1608 г. Рубенс поспешно возвратился в Нидерланды, узнав о тяжелой болезни матери, но в живых её он уже не застал. Художник обосновался в Антверпене и женился на дочери городского секретаря Изабелле Брандт. В связи с этим событием Рубенс написал автопортрет с супругой, известной под названием «Жимолостная беседка» (1609 г.). Молодожены изображены сидящими в саду под пышным кустом жимолости. Собственным чертам живописец придал оттенок философского спокойствия с лёгким налётом печали, взгляд юной Изабеллы полон живого любопытства.
Слайд 5
Водружение креста 1610-1611 г. Картина находится: Старая пинакотека, Мюнхен
В 1609 г. Рубенс был назначен придворным живописцем, а это сулило жалованье, престиж и большую свободу творчества. К тому же ему позволили не переезжать в Брюссель, где находился двор. В 10-е гг. XVII в. Рубенс много и плодотворно работал над церковными заказами. В 1610 – 1611 гг. он расписал алтарь антверпейской церкви Святой Вальпургии. Его центральная часть – «Водружение креста» — посвящена распятию Христа. Обычно художники изображали распятие уже свершившимся. Рубенс сделал зрителя свидетелем казни. Палачи с яростным усилием поднимают крест. Лица их почти не видны, а напряженные мышцы тел, стальные латы, тускло – красные одежды сливаются воедино. И кажется, будто не они, а живая волна подхватила Христа и несёт Его навстречу молящимся. Даже пригвожденный к кресту, Христос Рубенса не безответный страдалец, а господин Своей судьбы.
Слайд 6
Среди произведений Рубенса на религиозные сюжеты особое место занимает «Последнее причащение Святого Франциска» в алтаре францисканской церкви Антверпена (1619 г.). Эта картина интересна не броскими живописными эффектами, а редкой для Рубенса задушевностью. Слабый свет из полузанавешенного окна проникает в бедную монастырскую церковь. Краски на полотне мягкие и приглушенные. В сумраке среди бурых одеяний монахов выделяется бледно – золотистое тело полунагого Святого Франциска (перед смерть он решил отречься от последних земных благ, которыми ещё пользовался, в частности от верхней одежды). Простые лица монахов, прощающихся с наставником, выражают искреннее горе и одновременно решимость мужественно перенести утрату.
Слайд 7
Похищение дочерей Левкиппа 1619-1620 г. Картина находится: Старая Пинакотека, Мюнхен
Античная мифология всегда была для Рубенса источником вдохновения. В картине «Похищение дочерей Левкиппа» (1619-1620 гг.) привлекает необыкновенно искусная композиция. Все фигуры – похитители, отчаянно сопротивляющиеся девушки, стремительно рвущиеся кони – объединены по принципу симметрии. В каждой паре положение одной из фигур в несколько изменённом виде повторяет другую.
Слайд 8
Битва греков с амазонками 1615 – 1619 г. Картина находится: Старая Пинакотека, Мюнхен
Дух напряженной, яростной схватки передаёт картина «Битва греков с амазонками» (1615 – 1619 гг.). по небу проносятся свинцово – сизые и огненные тучи. Скачущая конница напоминает ворох осенней листвы, подхваченной ветром: пурпурные накидки, лоснящиеся от пота бока гнедых лошадей, блики на стали доспехов… Бурному движению противопоставлены неторопливое, спокойное течение реки и устойчивые арки моста. Это усиливает драматизм сцены: мост надежен, но слишком мал, чтобы вместить скопище людей и коней. Побежденные барахтаются в воде, окрашенной отблесками далёкого пожара. Картина написана стремительными, энергичными мазками.
Слайд 9
В 1614г. Рубенс перестроил свой дом в Антверпене и превратил скромное жилище в настоящий дворец, а сад украсил беседками и павильонами в итальянском стиле. Там же располагалась мастерская, где безостановочно кипела работа. У прославленного живописца не было отбоя от заказчиков само высокого ранга, среди которых – французская королева – мать Мария Медичи, правителя Нидерландов Изабелла, генуэзские купцы… Естественно, справиться с таким количеством заказов в одиночку Рубенс не мог. Но у него ещё с первых лет пребывания в Антверпене было достаточно учеников, которые помогали ему и в то же время постигали на практике приёмы его искусства. Работа над картиной была надежно отлажена. Сначала Рубенс делал красками эскиз. Самые важные фрагменты будущей картины он выписывал более детально. На тщательно загрунтованный холст (Рубенс предпочитал традиционный для Нидерландов белый грунт красному итальянскому: на белом краски более насыщены светом) ученики наносили основные линии композиции и цветовые пятна. Когда подготовительная работа заканчивалась, живописец, слегка тронув фигуры лёгкими, виртуозными мазками, буквально оживлял их. При этом Рубенс сознавал, что с некоторыми задачами другие художники справляются лучше, чем он. Мастер доверял исполнять цветы и животных в своих композициях Яну Брейгелю, натюрморты –Франсу Снейдеру, пейзажи фоны – другим живописцам. Его помощниками были Антонис ван Дейк, Якоб Йорданс.
Слайд 10
Портрет Изабеллы Брандт 1625 г. Картина находится: Галерея Уффици, Флоренция
Рубенс написал немало портретов, хотя не был портретистом по призванию – ему не хватало психологического чутья. Однако постичь и отобразить душевные качества близких людей ему было вполне по силам. Приблизительно 1625 г. датируется портрет Изабеллы, жены художника. Она изображена в открытом чёрном платье. На заднем плане тревожно догорает закат. Этот торжественный фон оттеняет живое и тонкое лицо с удивленно приподнятыми бровями, блестящими тёмно – карими глазами, трогательными ямками на щеках. Год спустя тридцатичетырехлетняя Изабелла, мать троих детей, умерла от чумы. Рубенс писал о ней: «Она не была ни суровой, ни слабой, но такой доброй и такой честной… что все любили её живую и оплакивали мёртвую».
Слайд 11
Портрет Елены Фоурмен 1633 г. Картина находится: Старая Пинакотека, Мюнхен
На склоне лет Рубенс искал покоя. В одном дружеском письме он признавался: «Я решил снова жениться, потому что не чувствовал себя созревшим для воздержания и безбрачия. Я взял молодую жену, дочь честных горожан, хотя меня со всех сторон пытались убедить сделать выбор при дворе… Я хотел иметь жену, которая бы не краснела, видя, что я берусь за кисть…». Рубенсу было пятьдесят три года, а его избраннице Елене Фоурмен – всего шестнадцать, когда в 1630 г. они обвенчались. Елена стала неизменной моделью рубенсовских картин 30-х гг. В её лице нет тонкости, того ума, что отличали покойную Изабеллу Брандт: Секрет обаяния Елены – в простодушии и наивной жизнерадостности. Как ни странно, Рубенс ещё задолго до встречи с ней изображал в своих работах женщин с подобными чертами. Его идеал бодрой и чистой юности вдруг нашел воплощение в девушки, жившей по соседству.
Слайд 12
Шубка 1638 – 1640 г. Портрет Елены Фоурмен 1633 г. Картина находится: Художественно – исторический музей, Вены
На знаменитом полотне «Шубка» (1638-1640 гг.) молодая женщина, выйдя из ванны, набросила чёрную шубку. Матовый тон меха подчёркивает перламутровые оттенки и свежесть кожи. Поза купальщицы напоминает античные статуи, но это всё на зрителя сдержанно – приветливо, строгая Елена за то что-то выговаривает своему пасынку Николасу, мальчик слушает упрёки с грустной почтительностью. В поздние годы жизни Рубенс достиг изумительного совершенства и лёгкости в искусстве владения кистью. Точные, подвижные мазки прекрасно передают разреженность воздуха, упругость и тяжесть дорогих тканей, тепло здорового тела.
Слайд 13
Кермесса 1635 – 1636 г. Картина находится: Лувр, Париж
В 1635 г. Рубенс купил поместье Стен в Брабанте, провинции Южных Нидерландов. Отныне основным содержанием его творчества стали образы близких людей и скромная, но величественная брабантская природа. Художник по-прежнему не мыслил природы отдельно от обживающих её людей. Явно под впечатлением от произведений Брейгеля Старшего он написал свою «Кермесу» (1635-1636гг.). по спокойной равнине с высохшей речкой, уснувшими от полуденного зноя деревья, пологими холмами на горизонте, словно вихрь, проносится толпа разгоряченных, опьяневших крестьян. Отчаянно отплясывают они бешеный танец. Жадно обнимаются пары влюбленных, кривляются старички, матери кормят младенцев грудью, а детишек постарше угощают пивом. Крестьяне спешат насладится краткими радостями праздника. Под стать пляске лёгкие движения кисти живописца
Слайд 14
Автопортрет 1639 г. Картина находится: Художественно – исторический музей,Вены
В числе последних работ Питера Пауэля Рубенса – автопортрет 1639г. Взгляд художника внимателен и суров. Лицо осунулось, побледнело. Рука расслабленно лежит на эфесе шпаги. Осанка, как и прежде, элегантна, но во всём облике чувствуется приближение старости. Рубенсу оставалось жить меньше года. Он подарил миру около трёх тысяч картин и множество рисунков.
Слайд 15
Итог
Роль Рубенса в истории европейского искусства исключительна. Художник освоил всё неповторимое богатство итальянской живописи, но лишь для того, чтобы на этой основе обновить и преобразовать художественную традицию Нидерландов. Фламандская школа – это прежде всего школа Рубенса. Его творчество оказало большое влияние и на многих мастеров из других стран.