Наука — форма духовной деятельности людей, направленная на производство знаний о природе, обществе и о самом познании, имеющая непосредственную цель постижения истины и открытия объективных законов.
Современная наука — явление многогранное по своим основным признакам и характеристикам.
Структурные элементы науки:
- Социальный институт со своей структурой и функциями. Особая система общественных организаций, учреждений, вырабатывающих, хранящих, распространяющих и внедряющих знания (НИИ, ВУЗЫ, академические институты, Академия наук РФ и др.)
- Особая система знаний (в форме научных представлений, понятий, теорий), приведенная в целостную систему на основе определенных принципов.
- Общность людей, научное сообщество
- Отрасль духовного производства: система научных исследований; опытно-конструкторские изыскания
Основная продукция: понятия, законы, теории.
Результатом научной деятельности является формирование научной картины мира, те. представление или «образ» мира, основанный на достижениях различных наук.
Постоянно развитие общества стало толчком к появлению фундаментальных наук, которые в свою очередь разделились на множество прикладных.
Фундаментальные науки представляют собой систему всех основных положений и комплекса знаний о предметах и явлениях материального и духовного мира.
Прикладные науки — это отрасли фундаментальных знаний, которые необходимы для применения их на практике.
Так, например, психология является фундаментальной наукой, а ее отрасли — возрастная, клиническая, семейная, юридическая — прикладными.
Вся совокупность наук систематизируется в три большие группы отраслей знания:
- естественные науки или науки о природе (физика, астрономия, биология, география, геология, химия);
- общественные или науки о человеке (гуманитарные: история, педагогика, психология, экономика, политология, религиоведение, культурология и др.);
- технические — науки о технике (архитектура, информатика, механика, машиностроение, электротехника, космонавтика, кораблестроение).
Данная классификация наук весьма условна. Так, например, математику нельзя отнести ни к одной из трех названных отраслей, поскольку объектом ее изучения являются не реально существующие предметы и явления, а количественные отношения, поэтому ее относят к точным наукам. Очень своеобразна и философия, выступающая в форме знания о наиболее общих законах развития природы, общества и познания и в тоже время мировоззрения — взглядах на мир, его происхождение, сущность и место человека в этом мире, поэтому является гуманитарной и общественной и естественной наукой.
Современные учёные предлагают несколько моделей развития научного знания.
|
Наименование модели |
Её содержание |
| Постепенное развитие науки | Истоки любого нового знания можно найти в прошлом, а работа учёного должна сводиться лишь к внимательному изучению работ своих предшественников |
| Развитие науки через научные революции | Периодически любая наука должна переживать коренную смену господствующих в ней представлений и переходить от «этапа спокойного развития» к «этапу кризиса и смены парадигм*». |
| Развитие науки через приближение к познавательным стандартам естествознания | За эталон принимаются теоретические построения и методы естествознания, прежде всего — физики. Отсюда и критерии любого научного знания: точность, доказательность, экспериментальная проверяемость |
| Развитие через интеграцию научного знания | Строить систему знания на основе извлечения её элементов из различных научных дисциплин: использование теории и методов других наук |
Парадигма* (от гр. — пример, образец) — господствующая система идей и теорий, которая служит эталоном мышления в конкретный исторический период и позволяет учёным и обществу успешно решать стоящие на повестке дня мировоззренческие и практические задачи.
Являясь подсистемой более сложной системы — общества, наука испытывает на себе определённое воздействие последней, хотя она развивается по своим собственным законам.
Наука выполняет в обществе ряд важнейших функций:
|
Функция |
Характеристика |
|
культурно-мировоззренческая |
Формирование мировоззрения человека, создание научной картины мира. В современном мире человеку доступны неограниченные знания об окружающем мире и безмерный опыт предшествующих поколений. Информационное общество способствует всестороннему развитию личности и расширению границ мировоззрения. |
|
познавательно-объяснительная |
Открытие и объяснение различных явлений и процессов. Наука призвана изучать и исследовать окружающий мир, его закономерности и процессы. Получая новые знания, и перерабатывая их, ученые создают научные положения и теории, которые подвергаются проверкам и доказательствам, тем самым объясняя происходящее и сущность существующего мира. |
|
прогностическая |
Прогнозирование развития общества, природы. На основе уже приобретенных теоретических представлений о состоянии явлений и процессов, происходящих в мире, и выявленных закономерностей ученые способны составлять научные прогнозы на будущее, например, прогноз погоды, климатических изменений, предвидение каких-либо социальных явлений и т. п. |
|
социальная |
Социальное прогнозирование, управление общественными процессами, конструирование сложных социальных объектов. С развитием науки меняется и картина мира, само общество. Так, еще 30 лет назад невозможно было представить наличие у каждого сотового телефона, компьютера, автомобиля. На сегодняшний день эти предметы стали необходимостью для людей современного общества. |
|
производственная |
Разработка и внедрение новых технологий. Способствуя развитию техники и новых научных открытий, наука становится мощной производительной силой, посредством которой теоретические научные знания материализуются — появляются новые технологии, оборудование, средства связи, вакцины и т. д. |
Наука — форма духовной деятельности людей, направленная на производство знаний о природе, обществе и о самом познании, имеющая непосредственную цель постижения истины и открытия объективных законов. 1
Наука как социальный институт включает:
- ученых с их знаниями, способностями и опытом — представители науки, осуществляющие осмысленную деятельность по формированию научной картины мира, чья научная деятельность и квалификация в той или иной форме получили признание со стороны научного сообщества;
- научные учреждения (РАН, научные центры, государственные институты и др.) и организации (ЮНЕСКО, ИЮПАК, международный астрономический союз и др.;
- специальное оборудование (лабораторные установки, космические станции и др.);
- методы научно-исследовательской работы (наблюдение, эксперимент и т. д.);
- особый язык (знаки, символы, формулы, уравнения и пр.).
Цель науки — получение научных знаний, которые лежат в основе научной картины мира.
Характерные черты науки: обоснованность утверждений, достоверность полученных результатов, системность исследований.
Принципы науки
- универсализм — внеличностный характер, объективная природа научного знания; интернациональный и демократичный характер науки.
- коллективизм — всеобщий характер научного труда, предполагающий гласность научных результатов, их всеобщее достояние;
- бескорыстие, обусловленное общей целью науки — постижением истины;
- организованный скептицизм — критическое отношение к себе и работе своих коллег; в науке ничего не принимается на веру. 2
Критерии научности знаний
- Объективность. Предметы и явления должны быть познаны наукой такими, какие они есть, без каких-либо посторонних привнесений (собственных мнений, взглядов исследователя).
- Рациональность. Постоянная опора на мышление и максимальное исключение эмоций, страстей, личных мнений при принятии решений, касающихся науки.
- Нацеленность на восприятие сущности, первостепенных закономерностей объекта.
- Системность. Упорядоченность знания по определенным признакам (система — совокупность взаимосвязанных элементов, которая представляет единое целое).
- Проверяемость (верифицируемостъ). Научные знания должны быть проверены на практике, с помощью логики и т. д. Специфические способы обоснования истинности научного знания: экспериментальный контроль за получаемым знанием и выводимость одних знаний из других, истинность которых уже доказана.
- Осознание метода, с помощью которого исследуется объект. Чем дальше наука отходит от привычных вещей повседневного опыта, углубляясь в исследование объектов, тем отчетливей проявляется необходимость создания системы особых методов.
- Занятия наукой требуют от человека особой подготовки, тогда как при обыденном познании такая подготовка осуществляется автоматически — когда человек включается в жизнь общества и различные сферы деятельности.
Основные функции науки в обществе
- познавательно-объяснительная (познание и объяснение устройства мира и законов мирового развития);
- мировоззренческая (выстраивание целостной системы знаний о мире, рассмотрение всех явлений в их единстве и многообразии, помощь в выработке собственного мировоззрения);
- прогностическая (составление прогнозов о последствиях изменений окружающего мира сообразно желаниям и потребностям человека, о возможных опасных тенденциях развития общества и рекомендации по преодолению возможных конфликтов);
- социальная (воздействие на условия жизни людей, характер труда, систему общественных отношений);
- производственная (современная наука выступает в качестве непосредственной производительной силы, оснащая производство новой техникой и технологиями) и т. д. 3
Классификация современных наук производится по типу современных наук, различаемых и по объекту, и по предмету, и по методу, и по степени общности и фундаментальности знания, и по сфере применения и т. п.
Науки делятся на:
- естественные (астрономия, астрофизика, космохимия, геология, геофизика, геохимия, цикл антропологических наук и др.);
- общественные (социальные) (социология, политология, юридические, управленческие и др.);
- гуманитарные (психология, логика, литературоведение, искусствоведение, история, науки о языке и др.);
- технические — (науки, изучающие действия законов физики и химии в технических устройствах, и другие науки).
По непосредственному отношению к практической деятельности науки принято подразделять на фундаментальные и прикладные.
Задачей фундаментальных наук является познание законов, управляющих поведением и взаимодействием базисных структур природы и культуры. Цель прикладных наук — применение результатов фундаментальных наук для решения не только познавательных, но и социально-практических проблем. Фундаментальные науки опережают в своем развитии прикладные, создавая для них теоретический задел. 4
Научное познание
Научное познание — это развивающаяся система знаний, которая включает в себя два основных взаимосвязанных уровня.
Эмпирический уровень — преобладает чувственное познание, живое созерцание. Это — сбор фактов и их первичное обобщение, описание наблюдаемых явлений, их систематизация и классификация. Методами этого уровня являются:
- наблюдение — целенаправленное изучение отдельных предметов и явлений, в ходе которого происходит получение знания о внешних свойствах и признаках изучаемого объекта;
- эксперимент — такой метод изучения явлений, который осуществляется в строго определенных условиях, которые могут при необходимости воссоздаваться и контролироваться субъектом познания (ученым).
Теоретический уровень — преобладает рациональное познание. Этот уровень познания отражает явления и процессы со стороны их универсальных внутренних связей и закономерностей, постигаемых с помощью рациональной обработки данных эмпирического знания. Основная задача теоретического познания — достижение истины во всей ее конкретности и полноте содержания. Основными компонентами теоретического познания являются проблема, гипотеза и теория.
- Проблема — форма знания, содержанием которой является то, что еще не познано человеком, но что нужно познать.
- Гипотеза — форма знания, содержащая предположение, сформированное на основе фактов, истинное значение которых неопределенно и нуждается в доказательстве.
- Теория — наиболее развитая форма научного знания, дающая целостное отображение закономерных и существенных связей определенной области действительности.
В научном познании истинным должен быть не только его конечный результат, но и ведущий к нему путь, т.е. метод. Наиболее распространенными методами научного познания являются:
- анализ — разложение предмета на составляющие, что позволяет тщательно рассмотреть строение изучаемого объекта;
- синтез — процесс объединения в единое целое свойств, признаков, отношений, выделенных посредством анализа изучаемых явлений;
- аналогия — присваивание схожих свойств изучаемому объекту, если он похож на знакомый предмет;
- индукция — переход от частных, единичных случаев к общему выводу, от отдельных фактов к обобщениям;
- дедукция — переход от общего к частному, от общих суждений о явлениях к частным;
- системный подход — совокупность методов, приемов и принципов познания явлений как систем.
Методы исследования явлений могут быть самыми разнообразными, но они должны отвечать одному необходимому условию — не противоречить друг другу. 5
ЕГЭ. Обществознание. Духовная сфера. Наука
Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна
Наука
представляет
собой сферу деятельности человека,
функцией которой является выработка,
теоретическая систематизация объективных
знаний о действительности и разработка
технологий, внедрения их в практику.
Основные
особенности научного мышления:
—
объективность;
—
реалистическая обоснованность;
—
системность;
—
использование специальных способов и
методов познавательной деятельности
—
проверяемость.
В
системе научного знания принято выделять:
—
естественные
науки
(изучают природу и все природное);
—
социально-гуманитарные
науки
(изучают жизнь общества и человека в
обществе);
—
технические
науки
(изучают создаваемые человеком средства
деятельности человека и соответствующие
технологии).
Основные
социально-гуманитарные науки:
—
история
(изучает прошлое человеческого общества);
—
культурология
(совокупность знаний о культуре);
—
политология
(изучает многообразие политической
жизни: институты, структуры, культуру,
процессы, поведение людей и групп в
политике);
—
правоведение
(изучает право как особую систему
социальных норм и различные аспекты
правоприменительной деятельности);
—
социология
(изучает закономерности развития и
функционирования социальных систем
как глобальных в форме общества в целом,
так и частных);
—
философия
(изучает наиболее общие закономерности
развития природы, общества и познания);
—
экономика
(изучает, как люди в условиях ограниченности
ресурсов удовлетворяют постоянно
растущие потребности);
—
эстетика
(изучает
закономерности эстетического освоения
человеком мира);
—
этика
(объектом
изучения является мораль).
1.12 Образование, его значение для личности и общества
Образование
– целенаправленный процесс воспитания
и обучения в интересах человека, общества
и государства.
Основные
функции образования:
—
профессионально-экономическая
(подготовка и переподготовка
профессиональных кадров);
—
социальная
(социализация и воспитание личности);
—
культурно-гуманистическая
(использование личностью достижений
культуры для формирования и развития
своей творческой деятельности);
—
политико-идеологическая
(государственное регулирование
образовательной политики, формирование
через образование политической и
правовой культуры).
Система
образования
– совокупность образовательных программ
и стандартов, сеть образовательных
учреждений и органов управления
образованием, комплекс принципов на
котором строится его функционирование.
В
системе образования РФ существуют
следующие образовательные ступени:
—
дошкольное образование;
—
общее образование, включающее начальное
образование (окончившие 4-й класс),
основное общее образование (окончившие
9-й класс), среднее (полное) общее
образование (окончившие 10-11, 11-12 класс);
—
профессиональное образование (начальное,
среднее профессиональное, высшее
профессиональное (специалитет, бакалавриат
и магистратура), послевузовское
профессиональное образование).
Основные
особенности современного образования:
—
гуманизация образования (приоритет
человеческих ценностей, возможность
индивида выбрать образовательный путь
в соответствии с его запросами и
возможностями);
—
гуманитаризация образования (усиление
внимания ко всему спектру
социально-гуманитарных наук, имеющих
первостепенное значение в жизни
современного человека).
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
Видеоурок:
Лекция:
Понятие, виды и функции науки
Одним из социальных институтов духовной сферы общества является наука. Государственное и общественное признание в России наука получила только в начале XVIII века. 28 января (8 февраля) 1724 года указом Петра I было основано первое научное учреждение Академия наук и художеств в Петербурге. Наука играет значительную роль в жизни отдельного человека и общества в целом. Так, профессиональный успех человека напрямую зависит от степени владения научными знаниями. А прогрессивное развитие общества невозможно представить без достижений науки.
Наука – это особая система знаний о человеке, обществе, природе, технике, полученная в результате познавательной деятельности учёных.
Многообразие явлений реального мира обусловило появление множества наук. Их насчитывается около 15 тыс. Все они подразделяются на естественные, социально-гуманитарные и технические виды. К естественным относятся науки о природе, среди которых астрономия, физика, химия, биология и др. Социально-гуманитарные науки изучают общество и человека, в их числе история, социология, политология, экономика, правоведение и др. К техническим наукам относятся информатика, агрономия, архитектура, механика, робототехника и другие науки о технике. Немного охарактеризуем социально-государственные науки, имеющие непосредственное отношение к предмету обществознания. История – наука, изучающая человеческую деятельность, общественные взаимосвязи прошлого. Социология – наука о закономерностях функционирования и развития общества. Политология – наука об общественно-политической деятельности людей, связанной с властью. Экономика – наука о производстве, распределении, обмене и потреблении товаров и услуг. Правоведение – наука, изучающая право, правотворческую и правоприменительную деятельность. Социальная философия – наука о сущности общества и месте человека в нем.
Социальное назначение науки заключается в функциях, которые она выполняет. Для каждой науки характерны специфичные функции, но есть и общие для всех наук:
-
Познавательная: это основная функция, отражающая сущность науки. Заключается в познании мира и вооружении людей новыми знаниями.
Примеры
: ученые – медики провели ряд исследований инфекционных заболеваний; ученые – сейсмологи изучают физические процессы, происходящие во время землетрясений.
-
Культурно-мировоззренческая: наука влияет на формирование человеческой личности, определяет его отношение к природе и обществу. Человека, не обладающего научными знаниями, основывающегося в своих рассуждениях и действиях только на личный повседневный опыт вряд ли можно назвать культурным.
Примеры
: группа научных работников выдвинула новую гипотезу происхождения жизни на Нашей планете; философские исследования доказывают, что во Вселенной имеется безграничное число галактик; Н. проверяет и критически осмысливает научную информацию.
-
Производственная: наука – это особый «цех», призванный снабжать производство новой техникой и технологиями.
Примеры
: ученые-фармацевты создали новое лекарство в борьбе с вирусами; специалисты по генной инженерии разработали новый метод борьбы с сорняками.
-
Социальная: наука воздействует на условия жизни людей, характер труда, систему общественных отношений.
Примеры
: исследования доказали, что увеличение расходов на образование на 1% в ближайшие годы приведет к увеличению темпов экономического развития; в Госдуме состоялись слушания, на которых обсуждались научные прогнозы перспектив развития космической отрасли в РФ.
-
Прогностическая: наука не только вооружает людей новыми знаниями о мире, но и даёт прогноз дальнейшего развития мира, указывая на последствия изменений.
Примеры
: советский физик-теоретик, академик А.Д.Сахаров выступил со статьей «Опасность термоядерной войны»; ученые – экологи предупредили об опасности для живых организмов загрязнения вод реки Волга.
Учёные и социальная ответственность
Наука включает в себя не только систему знаний, но также научные учреждения и научных работников. Признанным центром фундаментальных исследований науки в нашей стране является Российская академия наук (РАН) – наследница Академии наук и художеств Петра Великого, которая в 1934 году переехала в Москву. В составе РАН крупнейшие учёные, проводящие исследования в медицине, сельском хозяйстве, образовании, энергетике и многих других областях. Учёные, исследователи, эксперты, лаборанты – особая категория людей. Они обладают научным мировоззрением и получают огромное удовольствие от научной творческой деятельности. Их труды вносят вклад в развитие определённой отрасли науки. Главной задачей научных работников является получение, обоснование и систематизация новых истинных знаний о реальном мире.
Действительность в научных знаниях отражается в понятиях и терминах. В этом состоит фундаментальное отличие науки от искусства или религии, отражающих знания о мире образно. Особенностями научного мышления и деятельности учёных являются:
- отбор объективных, достоверных и точных научных фактов;
- формулирование проблемы и построение гипотезы, способной её решить;
- использование специальных методов исследования и сбор данных;
- теоретическое обоснование понятий, принципов, законов;
- проверка с помощью доказательств.
Быстрое развитие науки пришлось на начало XX века. Это время становления научно-технического прогресса (НТП). Тогда наука сыграла ведущую роль в появлении крупного автоматизированного машинного производства. А профессия учёных стала востребованной. С каждым новым десятилетием количество учёных и научных открытый повышалось в разы. Особенно в ускоренном темпе развивается современная наука. В таких условиях остро стоит вопрос соотношения свободы научной деятельности и социальной ответственности учёных. Настоящий учёный должен быть гуманистом и твёрдо стоять на том, что научные достижения можно использовать только во благо людей. Вспомните последствия испытаний в области ядерной физики и атомных атак США над Хиросимой и Нагасаки, которые повергли в шок весь мир. Социальную ответственность учёный несёт не только за то, что уже сделано. Он ответственен и за выбор новых направлений исследований, особенно в области биологии и химии. В связи с социальной ответственностью учёных на первый план выходит этика науки. В ней воплощены общечеловеческие моральные ценности, нравственные правила и нормы. Учёный, игнорирующий требования научной этики рискует потерять уважение в глазах коллег и оказаться вне науки. В число этических норм учёных относятся:
- принцип «не навреди»;
- в науке нет места субъективности;
- истина дороже всего;
- честно признавай заслуги своих предшественников и многие другие.
Задание: Проиллюстрируйте примером любую функцию науки🎓
© Абулова Б.Т. Копирование и распространение материала без разрешения автора запрещено!
✉ @abulovabary 👈 по всем интересующим вопросам свяжитесь с автором.
Перейти к контенту
Здравствуйте, друзья!
Сегодня мы разберем завершающую тему духовной сферы — наука. Наука – форма познания окружающего мира, направленная на достижение истины и получение нового знания о мире
Структуру науки Вы можете проследить на таблице ниже:
| СТРУКТУРА НАУКИ | ||||||
| Система знания (теории, доктрины, | Научные учреждения (институты, лаборатории, университеты) | Учреждения, сохраняющие и распространяющие знания (архивы, библиотеки) | Ученое сообщество (ученые и их объединения) |
Особенности научного познания:
| — характеризуется стремлением к объективности, т.е. к изучению мира таким, каким он существует вне и независимо от человека. | Достижение абсолютной истины |
| – наука изучает общее и закономерное; | Выявляет только общие законы |
| – она связана с проникновением в сущность предметови процессов и не ограничивается явлением; | Не только описывает, но и объясняет процессы |
| – наука стремится выявить общие и универсальные законы мироздания; | Отвечает на фундаментальные мировоззренческие вопросы: происхождение мира и человека |
| – наука – это систематическое, организованное знание; | В современном обществе социальный институт |
| – это знание всего человечества, а не отдельного человека; | Ученый публикует результаты исследований, обсуждает в научном сообществе |
| – это знание транслируется от поколения к поколению, изменяется и развивается; | Научные теории, факты передаются институтом образования |
| – научное знание основывается на методологии и специальных методах; | Эмпирические методы: наблюдение, описание, опыт, опрос.Теоретические методы: гипотеза, анализ, синтез, моделирование, корреляция. |
| это понятийное, логически стройное знание. | Ученый мыслит терминами. |
Уровни научного познания |
||||||||
| Эмпирический | Теоретический | |||||||
| Задача: описание предметов и явленийФорма знания: эмпирический (научный) факт | Задача: объяснение изучаемых явленийФорма знания: законы, принципы и научные теории, в которых раскрывается сущность познаваемых объектов | |||||||
| Путь научного познания: | ||||||||
| Гипотеза | ® | Методы проверки | ® | Закономерности | ||||
| Первоначальное предположение, догадка | Эксперимент, наблюдение, теоретическое построение и расчеты | Устойчивые связи явлений и предметов |
||||||
Основной формой научного знания является теория – особым образом построенная система взаимосвязанных утверждений и законов науки. Знание – это информация, которую человек усваивает, перерабатывает и использует. Знание – результат познавательной деятельности людей.
| ВИДЫ НАУК | ||||||
| Естественные (о природе):· Физика· Химия· Биология
· Астрономия · Анатомия · Медицина
|
Социально-гуманитарные (о человеке):· Философия· История· Лингвистика
· Социология · Культурология · Политология · Экономика · Правоведение |
Фундаментальные:математика | Прикладные:информатика |
| ФУНКЦИИ НАУКИ | ||||||
| Познавательная(основная, познание мира, создание теорий) | Мировоззренческая(отвечает на основные вопросы мировоззренческого характера:- происхождение мира- происхождение человека) | Прогностическая (предсказывает развитие процессов) | Социальная (производственная, облегчает жизнь человеку в быту и в производстве) |
Социальное познание – особый тип научного познания, направленный на изучение законов развития общества и деятельности человека.
Социальному познанию присущи многие черты, характеризующие познавательную деятельность в целом:
- существование уровней чувственного и теоретического познания;
- актуальность проблемы объективности истины;
- выдвижение гипотез и формирование теории
Особенности социального познания:
- объект и субъект совпадают – общество познает само себя. Это имеет как положительные («изнутри» многое виднее), так и отрицательные (изрядная доля субъективизма) последствия; большинство научных положений обществознания затрагивает интересы различных групп общества, что сказывается на процессе и результатах познания;
- общество как объект познания отличается колоссальной сложностью. Помимо многообразных экономических, социально-политических и культурных факторов, существует фактор человеческий. Действия людей, наделенных сознанием и волей, не всегда можно объяснить рациональными мотивами. Сущность социальных явлений и процессов обнаруживается гораздо труднее, чем это происходит при исследовании неорганической и органической природы;
- многие методы, применяемые в естествознании, имеют ограниченные возможности в познании социальном (например, наблюдение и эксперимент в социальных исследованиях могут быть проведены в ограниченных масштабах, а по отношению к событиям прошлого невозможны — моделирование).
Ну что, на сегодня всё! Подписывайтесь на новые статьи нашего сайта!
© Иван Некрасов 2015