Структура сочинения декабрьского сочинения 2022

14.09.2021

Обновлено 15.11.2022

Разбираем детально план и структуру написания итогового сочинения в 11 классе по литературе, как его правильно писать. Следование этому плану поможет вам написать сочинение максимально правильно и получить все баллы за его проверку. Можно считать, что данная структура может использоваться вами как шаблон при написании сочинения.

АКТУАЛЬНО ДЛЯ 2023 ГОДА

• Больше информации про итоговое сочинение 2022-2023
• Примеры сочинений 2022-2023
• Подробно про композицию итогового

Коротко о композиции и структуре итогового сочинения

Общая структура итогового сочинения

I. Вступление (60-70 слов). Отразите идею будущего сочинения и основные тезисы.

II. Основная часть (включающая несколько подпунктов) — 200-250 слов.

Тeзис 1 (20-30 слов)

• Дoкaзaтeльствa, пpимepы (oдин или нeскoлькo)
• Микpoвывoд (oбoбщeниe нaписaннoгo)
• Лoгичeский пepeхoд к нoвoй мысли

Тeзис 2

• Дoкaзaтeльствa, пpимepы
• Микpoвывoд
• Лoгичeский пepeхoд к нoвoй мысли

III. Заключение (60-70 слов)

А теперь рассмотрим подробный план и структуру итогового сочинения

I. Вступление раскрывает основную мысль, вводит в круг рассматриваемых проблем.

Вступление состоит из 3 элементов:

1. объяснение ключевых слов темы или цитаты;
2. общие рассуждения о значимости предложенных для объяснения понятий в жизни
   человека;
3. ответ-тезис на главный вопрос темы.

Все эти элементы последовательно располагаются друг за другом.

• Подробнее о вступлении (спец. материал)

Темы, предложенные для итогового сочинения, можно разделить на 3 типа:

1. тема-вопрос — задаём главный вопрос темы, на который будем отвечать в основной части. Будьте осторожны в формулировке вопроса: не уходите от темы. В этом случае можно использовать клише: «можно ли утверждать, что… », «почему можно говорить, что это высказывание справедливо», «действительно ли… » и т. д.,
2. тема-утверждение (в т.ч. цитата) — требуется обосновать уже имеющееся утверждение,
3. тема — назывное предложение (ключевые слова). Нужно сформулировать свое суждение о каждом из них, дать ответы на поставленные вопросы.

II. Основная часть раскрывает идею сочинения и связанные с ней вопросы, представляет систему доказательств выдвинутых положений.

Основная часть = Тезис + Аргумент(ы)

Тезис — это основная мысль сочинения, которую нужно аргументировано доказывать. Формулировка тезиса зависит от темы сочинения.

Помни!

• По oбъeму oснoвнaя чaсть дoлжнa быть бoльшe, чeм вступлeниe и зaключeниe, вмeстe взятыe.
• Тeзис, пoдкpeплeнный apгумeнтoм, мoжeт быть всeгo oдин.
• Оптимaльнoe кoличeствo литературных аргументов – 2.
• Кaждoму тeзису – свoй apгумeнт!
• Связка — это переход от одной мысли к другой. Нужно плавно переходить от тезиса к аргументации.

Аргумент нужно:

• привести из литературных источников.
• выделить в отдельный абзац.
• в конце каждого аргумента написать микровывод.
• к одному тезису привести один литературный аргумент, но лучше, чтобы аргументов было два.
• если тезисов несколько, то к каждому из них приводится свой аргумент!

Аргумент состоит из 3 элементов:

1. Обращение к литературному произведению — называем автора и произведение, его жанр (если знаем; если не знаем, то так и пишем — произведение», чтобы избежать фактических ошибок).
2. Его интерпретацию — здесь мы обращаемся к сюжету произведения или конкретному эпизоду, характеризуем героя(-ев). Желательно несколько раз упомянуть автора, используя речевые клише типа «автор повествует», «автор описывает», «писатель рассуждает», «поэт показывает», «автор считает» и т. п. Почему нельзя просто написать: «герой пошёл туда-то, сделал то-то» ? А потому что это будет уже не анализ, а простой пересказ.
3. Микровывод (он завершает только одну из микротем, а не всё сочинение в целом; нужен для логичности и связности текста): в этой части мы, как правило, формулируем основную мысль всего упомянутого произведения или авторскую позицию по конкретной проблеме. Используем клише типа «писатель приходит к выводу… » и т. п.

III. Заключение подводит итоги, содержит конечные выводы и оценки.

• Подробнее о заключении (спец. материал)

4 способа закончить сочинение:

1. Вывод. Принято завершать сочинение выводом из всего вышесказанного, но нельзя повторять те микровыводы, которые уже делались в сочинении после аргументов.
2. Заключение-призыв. Не используй пафосные лозунги «Берегите нашу Землю!» . Лучше не использовать глаголы 2 -го лица: «берегите», «уважайте», «помните» . Ограничьтесь формами «нужно», «важно», «давайте» и т. д. .
3. Заключение — выражение надежды, позволяет избежать дублирования мысли, этических и логических ошибок. Выражать надежду нужно на что-нибудь позитивное.
4. Цитата, подходящая по смыслу и высказана уместно. Рекомендуем заранее подготовить цитаты по всем тематическим направлениям, чтобы соответствовало главной мысли сочинения.

Помни: смысл цитаты обязательно должен соответствовать главной мысли сочинения.

Что вас ждёт в документе ниже:

• какое должно быть вступление,
• из чего состоит основная часть сочинения,
• как сформулировать тезисы и аргументы,
• как правильно сделать связку между абзацами,
• как правильно написать заключение в итоговом сочинении,
• как добиться уникальности сочинения.

Обращаем ваше внимание, что у ВУЗов (при поступлении) очень часто используются собственные критерии проверки, имейте это в виду (и они существенно отличаются от проверки школьного уровня).

Смотреть в PDF:

Или прямо сейчас: cкачать в pdf файле.

Представленная здесь структура сочинения актуальная для любого года и не зависит от темы и направления итогового сочинения. Поэтому вы можете смело использовать этот материал при подготовке в любом году.

Структуру сочинения условно можно разделить на два вида:

1. Композиционная.
2. Логическая.

Рассмотрим подробнее каждую из них.

Композиционная структура

1. Вступление
2. Основная часть
3. Заключение

Логическая структура

Зачин. Подготовка к восприятию основных мыслей работы

Тезис 1
Доказательства, примеры
Микровывод
Тезис 2
Доказательства, примеры
Микровывод
Тезис 3
Доказательства, примеры
Микровывод
(…)

Вывод. Обобщение по всей теме

Смотреть в PDF:

Или прямо сейчас: cкачать в pdf файле.

ФИПИ изменил подход к формированию комплектов тем итогового сочинения. Больше не будет пяти направлений, известных заранее, а на экзамене ученику придется выбирать из шести тем. Объясняем, как изменилось итоговое сочинение 2022/23.

Чтобы быть уверенными в своем сочинении, записывайтесь на наш курс подготовки. Вы разберете структуру сочинения, научитесь выделять основную мысль текста и подбирать убедительные аргументы, ознакомитесь со списком литературы, в котором найдется аргумент для каждой темы. И главное — напишете 2 пробных сочинения, которые проверит эксперт и даст вам обратную связь. Приходите на курс по итоговому сочинению, чтобы точно получить зачет!

Каким итоговое сочинение было раньше

ФИПИ заранее публиковал направления (о направлениях 2021 читайте в нашей прошлогодней статье). На экзамене ученик получал 5 тем (по одной из каждого направления), выбирал одну из них и писал по ней сочинение. Банк аргументов отрабатывался заранее, так как направления подсказывали приблизительную тематику и можно было примерно понять, о чем придётся писать на экзамене.

Ученики повторяли произведения, готовили аргументы и шли на экзамен с готовым набором «любимых направлений», по которым уже не раз писали тренировочные сочинения.

Планируется, что в дальнейшем закрытый банк тем итогового сочинения от ФИПИ будет ежегодно пополняться новыми темами.

Каким же будет итоговое сочинение 2022/23

Эксперты взяли огромный банк заданий, который скопился за все эти годы и разбили его на следующие разделы и подразделы:

1. Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека 
1.1. Внутренний мир человека и его личностные качества
1.2. Отношение человека к другому человеку (окружению), нравственные идеалы и выбор между добром и злом
1.3. Познание человеком самого себя
1.4. Свобода человека и ее ограничения

2. Семья, общество, Отечество в жизни человека 
2.1. Семья, род; семейные ценности и традиции
2.2. Человек и общество
2.3. Родина, государство, гражданская позиция человека

3. Природа и культура в жизни человека 
3.1. Природа и человек
3.2. Наука и человек
3.3. Искусство и человек

По факту те же самые направления, только более крупные. На экзамене в каждый комплект тем итогового сочинения будут включены по две темы из каждого раздела банка. 

Вот как может выглядеть комплект тем на экзамене у ученика в декабре 2022 года:

В остальном требования, критерии оценки и правила написания итогового сочинения не поменялись.

Основные правила написания и критерии

Итоговое сочинение в 2022 году пройдёт 7 декабря. Вам предстоит за 3 часа 55 минут написать развёрнутое, структурное и аргументированное сочинение по одной из выбранных тем.

• Объём должен быть не меньше 250 слов (иначе незачёт!).
• Сочинение должно быть написано самостоятельно.

По структуре итоговое сочинение 2022 сильно отличается от сочинения ЕГЭ. Комплект из шести тем вы получите только за 15 минут до экзамена, заранее известны только разделы и подразделы. 

Итоговое сочинение 2022/23: критерии

Сочинение оценивается по пяти критериям, по каждому можно получить или «зачет», или незачет. Первые два критерия самые важные: если не получить по ним «зачет», экзамен провален. Для того, чтобы получить «зачет» за сочинение в целом, нужно получить «зачет» за два первых критерия + за ещё хотя бы один из остальных.

1. Соответствие теме

Самое важное — не уходить от темы, соотнести доказательство и вывод с тезисом, не подменять понятия.

2. Привлечение литературного материала

Чтобы получить зачет, нужно привести минимум 1 литературный аргумент — из русской классики, школьной программы или мировой литературы. Можно использовать даже «Гарри Поттера» или «Голодные игры». Главное — написать развернутый аргумент, который подтвердит ваше мнение.

3. Композиция и логика рассуждения

Чтобы получить балл по этому критерию, предлагаем вам использовать классическую структуру сочинения.

 5 абзацев:

• вступление (тезис)
• собственное мнение, которое будем доказывать аргументами
• аргумент 1 (доказательство и микровывод)
• аргумент 2 (доказательство или контраргумент + микровывод)
• вывод (итог рассуждений)

Если сочинение выстроено логично и в нем есть абзацное членение, то данный критерий засчитают.

4. Качество письменной речи

Если всё настолько плохо, что речевые ошибки затрудняют понимание смысла, ставят «незачёт», если мысль ясна — «зачёт».

5. Грамотность

«Незачёт» поставят, если на 100 слов приходится в сумме более пяти ошибок: грамматических, орфографических, пунктуационных. Помните, что на сочинении можно пользоваться орфографическим словарём! Этот поможет вам свести орфографические ошибки к минимуму.

Аргументы для итогового сочинения 2022/23

Несмотря на то, что темы заранее не известны, мы подготовили для вас банк аргументов по подразделам, который поможет вам аргументировать свою позицию по любой теме. А в этой статье вы найдете готовые аргументы с опорой на литературный материал — пользуйтесь!

Раздел 1. Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека 

Темы этого раздела будут связаны с вопросами, которые человек задаёт себе сам в ситуациях нравственного выбора: о нравственных идеалах и моральных нормах, о добре и зле, о свободе и ответственности. Данный раздел побуждает к самоанализу, осмыслению опыта других людей или литературных героев, стремящихся понять себя. 

Возможные темы:

• Согласны ли вы с тем, что муки совести — самое страшное наказание?
• Почему человеку важно найти ответ на вопрос о смысле жизни?
• Можно ли оправдать плохой поступок?
• Может ли любовь спасти заблудшую душу?

Литературные аргументы:

• «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевский
• «Евгений Онегин» А. С. Пушкин
• «Моцарт и Сальери» А. С. Пушкин
• «Голодные игры» С. Коллинз
• «Повелитель мух» У. Голдинг 
• «Старуха Изергиль» М. Горький
• «451 по Фаренгейту» Р. Брэдбери
• «Евгений Онегин» А. С. Пушкин
• «Зеленая лампа» А. Грин
• «Мастер и Маргарита» М. А. Булгаков
• «Граф Монте-Кристо» А. Дюма
• «Черный человек» С. Есенин
• «Гранатовый браслет» А. И. Куприн

Раздел 2. Семья, общество, Отечество в жизни человека 

Темы этого раздела нацеливают на размышление о семейных и общественных ценностях, традициях и обычаях, отношениях и влиянии общества, семьи на человека.

Возможные темы:

• Почему для некоторых людей так важно общественное мнение?
• Как окружение влияет на ребёнка?
• На что готов пойти человек ради своей семьи?
• Человек должен жить для себя или на благо общества?

Литературные аргументы:

• «Война и мир» Л. Н. Толстой 
• «Анна Каренина» Л. Н. Толстой
• «Над пропастью во ржи» Дж. Сэлинджер
• «Герой нашего времени» М. Лермонтов
• «Горе от ума» А. С. Грибоедов
• «Гарри Поттер» Дж. Роулинг
• «Тарас Бульба» Н. В. Гоголь
• «Капитанская дочка» А.Пушкин

Раздел 3. Природа и культура в жизни человека 

Темы этого раздела нацеливают на рассуждение об искусстве и науке, о таланте, ценности творчества и научного поиска, о собственных интересах в области искусства и науки; также темы могут быть связаны с вопросами экологии и рои природы в жизни человека. 

Возможные темы:

• Как произведения искусства могут повлиять на личность и воспитание?
• Почему важно сохранять историческую память и традиционные ценности?
• Согласны ли вы с мнением, что природа может существовать без человека, а человек без природы — нет?
• Как достижения науки и технологий повлияли на человека и природу?
• Можно ли пренебречь природой во имя технического прогресса?

Литературные аргументы:

• «451 по Фаренгейту» Р. Брэдбери
• «О дивный новый мир» О. Хаксли
• «Отцы и дети» И. С. Тургенев
• «1984» Дж. Оруэлл
• «Мы» Е. И. Замятин
• «Голодные игры» С. Коллинз
• «Повелитель мух» У. Голдинг 
• «Прощание с Матёрой», «Уроки французского» В. Г. Распутин
• «Цветы для Элджернона» Дэниел Киз

Итоговое сочинение проверяет общую эрудицию, развитие речи, глубину мысли и, конечно, грамотность. Это значит, что для хорошего результата необходимо погрузиться в систему подготовки по русскому в целом. Сделать это вы сможете на курсе подготовки к ЕГЭ по русскому языку. При его покупке вы получите курс по итоговому сочинению всего за 1 ₽. Не допускайте ошибок большинства выпускников — готовьтесь к экзаменам комплексно!

Всем выпускникам становится чуть-чуть легче на душе, когда становится известна структура итогового сочинения. Писать обо всем и ни о чем сложно даже акулам пера, а когда есть конкретный план с набором клише и шаблонов, дело обстоит куда проще и для новичка. Чтобы выиграть допуск на ЕГЭ в честной схватке, нужно знать, что требуется проверяющим. И вот тут Многомудрый Литрекон представляет наиболее полную структуру ИС, план работы и вспомогательные слова и выражения для быстрой адаптации в теме. Приятного просвещения!

План

План итогового сочинения — это то, с чего надо начать неофиту. По нему очень просто раскрыть любую тему и при этом угодить проверяющему.

Вступление (50-70 слов). Здесь нужно обозначить главную мысль сочинения, соответствующую заданной теме. Ее нужно окружить тезисами, обосновывающими ее. Пример вступления для итогового сочинения тут.

Основная часть (состоящая из двух подпунктов) — 200- 300 слов.

Тeзис 1 

• Логическая связка между вступлением и аргументом 1. Вы начинаете свою мысль с обозначения названия книги и ФИО ее автора.
• Текст примера. Не нужно пересказывать сюжет книги. Важно написать именно то из аргумента, что подкрепляет Вашу позицию — главную мысль сочинения. Например, если задача — доказать, что люди любят путешествовать, потому что в пути они видят красивые объекты архитектуры, то нужно привести пример из поэмы А.С. Пушкина «Бахчисарайский фонтан» и рассказать о том, как восторженно автор описал красоты Ханского дворца и древнего фонтана.
• Микpoвывoд — это oбoбщeниe нaписaннoгo. Нужно объяснить, зачем Вы написали этот пример и что он доказывает.
• Лoгичeская связка с нoвым аргументом.

Тeзис 2

• Пpимep.
• Микpoвывoд.
• Лoгичeская связка.

Заключение (50-70 слов). Нужно повторить основную мысль, перефразировав ее.

Разбор пунктов

Структура итогового сочинения для 11 класса будет понятнее, если мы расшифруем каждый пункт и добавим немного полезной теории.

Вступление

Здесь Вам нужно сделать три шага:

1. Дать определение термину, цитате или проблеме, чтобы конкретизировать свои авторские поиски. 
2. Рассуждения о роли поставленной проблемы в мире, литературе или общественной жизни.
3. Ответ-тезис на поставленный в формулировке темы вопрос.

Сохраняя эту простую последовательность, Вы упрощаете себе работу над идеальным вступлением. Вот пример.

Все темы мы можем классифицировать и объединить в три группы:

1. Вопросы. Это самые легкие и понятные темы. Все, что нужно сделать, это ответить на поставленый вопрос с привлечением литературного материала. Нужно максимально точно и недвусмысленно отвечать на исходный вопрос, чтобы работа соответствовала теме и была оценена по достоинству. Для того чтобы облегчить муки творчества и не сидеть перед белым листом полчаса, запомните популярные шаблоны: «можно ли утверждать, что… », «почему можно говорить, что это высказывание справедливо», «действительно ли… » и т. д.,
2. Утверждения (цитаты). Вам нужно доказать, что оно верно, или же опровергнуть его. Но лучше пойти по накатанной и согласиться с избитой истиной, чем пойти против течения и запутаться в собственных мыслях. В итоговом сочинении совсем не обязательно говорить правду и только правду. 
3. Назывные предложения. Это когда тема состоит из пары слов в именительном падеже.

Основная часть

Вам нужно написать пример и тезис, которые связаны логическими узами. Тезис — это основная мысль, которая подкрепляется доказательством — аргументом из литературы. Одним примером Вы доказываете только одну мысль — это железное правило. Аргументы — это самая «жирная»часть сочинения, и она должна занимать от 60% всего объема. Всего в эссе должно быть два аргумента. По правилам можно и один, и три, но зачем усложнять себе жизнь? Большинство напишет по два, и это тот случай, когда лучше не выделяться из толпы.

Оформление аргумента в итоговом сочинении должно быть таким:

1. Аргумент = отдельный абзац;
2. Каждый аргумент заканчивается микровыводом.
3. Один тезис = один аргумент. 

Структура аргумента проста и лаконична:

• Называем произведение, автора, жанр и указываем, что упомянутая нами проблема поднималась в нем. Если не знаем жанра, заменяем его на «произведение».
• Описываем конкретный эпизод из произведения (характеристику, ситуацию) и сразу подводим к тому, что автор хотел этим сказать. Пример должен быть ответом на поставленный вопрос. Если мы говорим, что насилие в отношении детей нельзя оправдать, то аргументируем свою точку зрения, описывая последствия этого преступления, которые описал М. Горький в повести «Детство»: сыновья Каширина стали такими же жестокими, как отец, и направили свою агрессию на него и на своих детей. Желательно не просто пересказывать содержание глав, а переходить на анализ, употребляя такие клише, как «автор повествует», «автор описывает», «писатель рассуждает», «поэт показывает», «автор считает» и т. п. 
• Микровывод завершает аргумент и отвечает на вопрос о том, зачем мы привели этот пример. В нем содержится позиция автора по затронутой нами проблеме или итог нашего анализа ситуации. Например, М. Горький доказал, что насилие над детьми порождает лишь негативные последствия для общества и не может быть оправдано. В этой части используем клише вроде «писатель приходит к выводу… » и т. п.

Заключение

Заключение в итоговом сочинении — это окончательный ответ на поставленный вопрос, который опирается на наши аргументы. Чаще всего оно представляет собой вывод — логическое завершение мысли. Мы доказали то-то и то-то на основании того-то и того-то. Нельзя повторять одни и те же предложения и похожие фразы. Нужно перефразировать то, что уже есть.

Некоторые смельчаки завершают свою мысль призывом к решению проблемы и перебарщивают, призывая непосредственно проверяющих. Лучше всего писать безлично: фразу «давайте жить дружно» лучше написать по-другому — «необходимо жить дружно». «Нужно», «стоит», «лучше», «необходимо», «обязательно» — вот наши верные друзья. Можно написать «мы должны» или «нам необходимо». Но не «вам» или «им».

Можно закончить свое итоговое сочинение описанием Ваших светлых надежд: «Будем надеяться на то, что добро победит зло, а коммунизм наступит завтра». Это не очень то сложно, но при этом легко отклониться от курса и написать то, что вообще не нужно.

Цитаты в качестве заключения — спорный путь. Легко ошибиться и от стресса наделать фактических ошибок. И все же употребление цитат ценится некоторыми проверяющими весьма высоко. Важно не ошибиться и подобрать такую цитату, которая точно подойдет главной мысли сочинения.

Закрепляем материал

Итак, структура итогового сочинения в упрощенном виде выглядит так:

• Вступление: формулировка тезиса (тезис = то, что доказываем)
• Тезис 1

Доказательства, примеры

Микровывод

• Тезис 2

Доказательства, примеры

Микровывод

• Заключение: формулировка вывода.

Помните, что критерии оценивания ИС отличаются от той системы оценок, которая действует в вузе. Поэтому важно опираться на обе и уметь выжать из стандартной формы максимум баллов для поступления или хотя бы твердый зачет для допуска к ЕГЭ. Все подробности об итоговом сочинении этого года ждут Вас в этом обзоре. Ни пуха, ни пера!

Как писать итоговое сочинение

Декабрьское итоговое сочинение — это экзамен, чтобы попасть на экзамены. Школьников, которые не сдадут сочинение, не допустят до ЕГЭ. Рассказываем, как подготовиться к итоговому сочинению, и даём алгоритм, чтобы написать работу на «зачёт».

Что такое итоговое сочинение

Это сочинение в формате рассуждения. Школьник отражает в тексте свою позицию по выбранной теме и доказывает эту позицию, приводя примеры из литературных произведений.

По сути это экзамен и обязательное условие для допуска к ЕГЭ. Этот экзамен внепредметный, но с уклоном на русский язык и литературу. Ещё за итоговое сочинение можно получить дополнительные баллы при поступлении. Для этого в вуз вместе с остальными документами нужно подать отдельное заявление. Работу перепроверит приёмная комиссия и примет решение, начислять ли дополнительные баллы.

Как и когда проходит итоговое сочинение в 11 классе

Учащиеся пишут сочинение в школе в первую среду декабря. Для тех, кто не сдаст или пропустит, есть две резервные даты — в феврале и мае.

Учителя озвучивают список из шести тем, выдают бланки и черновики. Из списка нужно выбрать одну тему и написать по ней сочинение на выданном бланке. На работу школьникам дают 3 часа 55 минут.

Структура итогового сочинения

В сочинении должны быть определённые элементы.

Вступление — это первая часть сочинения, в которой школьник раскрывает тему и может задать проблемный вопрос.

Проблемный вопрос — это тема в формате вопроса, который поможет в написании сочинения. По сути основной текст — это ответ на проблемный вопрос. Такой вопрос помогает не уходить от темы и не нарушать композицию и логику рассуждения.

Выбранная тема может быть уже сформулирована в формате вопроса, например:

Что Вы вкладываете в понятие «счастье»?

В таком случае не нужно формулировать другой проблемный вопрос.

Тезис — личное мнение, оценка или суждение. Тезис нужно доказать аргументами.

Аргумент – простыми словами это пример из литературного произведения, который доказывает тезис.

Микровывод — небольшой вывод, который связывает тезис с темой или проблемным вопросом.

Заключение — общий вывод ко всему рассуждению по теме.

План итогового сочинения

В итоговом сочинении должны быть:

• вступление;
• основная часть;
• заключение.

Вот один из вариантов, как может выглядеть план работы.

Вступление

Это начало сочинения, в котором можно написать общие предложения по теме, задать проблемный вопрос, привести цитату из произведения, биографические факты или сразу высказать своё мнение по теме, то есть написать тезис.

Объём вступления — примерно 15-20% от всего сочинения.

Основная часть

В основной части нужно дать развёрнутый ответ на проблемный вопрос. Для этого нужно сформулировать тезисы, подкрепить их аргументами-примерами из литературных произведений и сделать микровывод к каждому тезису.

Заключение

В заключении можно дать общий ответ на проблемный вопрос или обобщить перечисленные тезисы. Не нужно приводить новые тезисы и аргументы или повторять уже упомянутые в сочинении.

Оптимальный объём заключения — 3 — 5 предложений.

Критерии итогового сочинения

При проверке в школе за работу не начисляют баллы и не ставят оценок по пятибалльной шкале. Результат проверки — это «зачёт» или «незачёт».

Для того, чтобы сдать декабрьское сочинение, нужно соблюсти два требования и получить «зачёт» по трём критериям. Разберём подробнее, что это значит.

Требования к итоговому сочинению

Это объём и самостоятельность.

В работе должно быть не менее 250 слов. Можно больше, но если слов будет меньше 250 — это сразу «незачёт».

Текст или отдельные кусочки текста не должны дублировать работы других учеников или, например, примеры из интернета. Неоригинальные фрагменты — это тоже «незачёт».

Критерии оценивания

Всего пять критериев, по которым оценивают итоговое сочинение.

При проверке сочинения по каждому критерию выставляют «зачёт» или «незачёт». Чтобы получить общий «зачёт» за сочинение нужно получить «зачёт» по трём критериям.

Важно: критерий № 1 и критерий № 2 — обязательные. Если получить «незачёт» по одному из них, работу не примут.

Другими словами, чтобы работу приняли, нужно получить «зачёт» за критерий № 1, критерий № 2 и ещё за один критерий из списка.

В статье подробнее рассказали о критериях оценивания декабрьского сочинения.

Как подготовиться к итоговому сочинению

Если правильно готовиться, реально получить «зачёт» с первого раза. Вот, что поможет в этом:

Разбери разделы и подразделы

Начать подготовку лучше с разбора разделов и подразделов закрытого банка тем. Закрытый банк тем — это список из тем прошлых лет, которые могут использовать на экзамене. Все темы разбиты по направлениям. Это и есть разделы и подразделы.

Разделы и подразделы опубликованы на сайте ФИПИ.

В списке тем, который дадут на экзамене, из каждого раздела будет по две темы.

Читай и анализируй

Здесь всё логично. Чем больше произведений прочитаешь и проанализируешь, тем легче приводить аргументы. Засчитывают аргументы не только из художественной литературы, но и из других произведений: мемуары, очерки, литературная критика, научпоп, публицистика.

Составили список отечественной и мировой литературы по тематическим разделам.

Аргумент, который просто пересказывает произведение, не засчитают. В аргументе должен быть анализ. Чтобы научиться анализировать, можно, например, при чтении книг искать причины и следствия событий и поступков героев или сопоставлять факты из биографии автора с его произведением.

Тренируйся

Составь или выбери план сочинения, по которому будешь писать. Продумай шаблоны для вступления и заключения буквально по предложениям, например: в первом предложении даю определение ключевому слову, во втором — рассказываю о личном отношении к этому явлению и так далее.

После составления плана и шаблонов начинай тренироваться. Пиши сочинения, следуя заранее продуманной схеме. Это поможет автоматизировать навык и не растеряться на экзамене.

На бесплатном вебинаре рассказали о 7 шагах к идеальному итоговому сочинению.

ИТОГОВОЕ
СОЧИНЕНИЕ 2021-2022

 ЧТО
ВАЖНО ЗНАТЬ?

·       Все 11-классники России пишут сочинение в один день;

·       испытание проходит на базе неродной школы;

·       экзаменуемым на выбор будут предложены 5 тем (по 1 теме на
каждое направление); отведенное время – 235 минут (3 часа 55 мин.), но
определенному кругу учащихся могут быть предоставлены дополнительные 90 минут;

·       экзаменуемому необходимо написать сочинение-рассуждение, объемом
от 350 слов;

·       сочинение оценивается по системе «зачет / незачет»;

·       использование текстов литературных произведений запрещено;
разрешено использование орфографического словаря (предоставляется
организаторами);

·       списывание всего текста или его частей из каких-либо источников
недопустимо;

·       качественное сочинение может добавить от 1 до 10 баллов к
результату ЕГЭ по русскому языку (действует не во всех ВУЗах России).

Как видите, прорабатывая
заранее аргументы к предложенным ФИПИ направлениям итогового сочинения, и
нацеливаясь не просто на «зачет» а на максимально качественную работу, вы
получаете больше возможностей для поступления на бюджет в 2022 году.

 КРИТЕРИИ
ОЦЕНИВАНИЯ

 В
2022 ГОДУ ФИПИ УСТАНОВИЛ ТАКИЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНИВНАИЯ:

№	Критерий	Пояснение
1 .	Соответствие теме	Если текст не по теме, по К1 ставят «незачет» и сочинение дальше не проверяют….
2.	Аргументация	Экзаменуемый может привлекать для аргументации любые литературные произведения, а также приводить исторические факты и личный опыт. Минимум 1 аргумент должен быть с опорой на литературное произведение.
3.	Композиция и логичность рассуждения	Оценивают наличие логической цепочки между тезисом, основной частью и заключением.
4.	Качество письменной речи	Оценивают речевое оформление, употребление терминов, разнообразие лексики и сложность конструкций.
5.	Грамотность	По критерию выставят «незачет», если на каждые 100 слов текста в среднем будет приходиться более 5 ошибок (учитываются грамматика, орфография и пунктуация).

Для
того чтобы за работу 11-классник получил желаемый «зачет» необходимо, сочинение
должно отвечать таким основным требованиям:

·       объем
более 250 слов;

·        соответствие
заданной теме;

·       наличие
аргументации с привлечением литературного материала….

  ЭТАПЫ
РАБОТЫ НАД ИТОГОВЫМ СОЧИНЕНИЕМ

ШАГ I. 
ВЫБОР ТЕМЫ.

1.     Задать
себе вопросы:

   —  Что от меня требуют
предложенные темы? (надо обратить внимание на ключевые слова всех тем)

  —  На
каком материале можно раскрыть данные темы?

   — 
Достаточно ли хорошо знаю (помню) тот материал, который буду брать в качестве
аргументов?

2. Выбрать
одну из предложенных тем.

    При
выборе темы надо помнить, что он должен определяться не моими симпатиями (этого
писателя люблю, а этого нет), а знанием материала.

ШАГ
2. СТРАТЕГИЯ ДАЛЬНЕЙШЕЙ РАБОТЫ.

Тема выбрана! Что
делать дальше?

1. Возвращаюсь к
поставленным вопросам, остановившись на выбранной теме.

2. Нахожу ответы
на ТРИ составных вопроса:

ЧТО (О ЧЁМ) писать?	ЗАЧЕМ писать?	КАК писать?
1. Обдумываю собственное мнение. Составляю опорный план.	1. Определяю основную мысль сочинения.	1.  Пишу вступление, включив в него тезис (оформляю собственное мнение)
2. Вспоминаю произведения, в которых раскрывается данная тема. Обдумываю аргументацию.	2. Проверяю, прослеживается ли цель высказывания, т.е. коммуникативный замысел сочинения	2. Доказываю его, подобрав произведения для аргументации
3.  Обдумываю композицию и форму сочинения		3. Пишу заключение

3.ОБДУМАТЬ 
ВСТУПЛЕНИЕ
(своеобразный ввод в тему).

Это может быть:

   — 
высказывание  своего взгляда  на проблему;

   —  вступление в
спор с воображаемым оппонентом или приглашение  его к разговору;

   —  обоснование 
причин обращения к этой теме;

   —  эмоционально
ввод в тему сочинения;

   —
использование оригинальной цитаты, обращённой к слушателю (читателю);

   —
проведение анализа какого-либо понятия, входящего в формулировку темы;

   —
проведение экскурса в историю (краткая характеристика эпохи);

   —
оформление вступления в виде вопросов

4.
ОБДУМАТЬ ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

 Это может
быть так:

   — обобщение
сказанного. Для этого ещё раз перечитываю тезисный план, записанный на
черновике, и, не повторяя высказанных мыслей, обобщаю изложенное. При этом не
забываю, что хорошее осмысленное заключение должно содержать не больше 6-7
предложений.

ВАЖНО!!! Плюс
такого заключения в том, что обобщение позволяет систематизировать  работу,
помогает  довести до ясного понимания главные пункты и быть уверенным, что
для читателя не осталось неясностей.

   — возвращение
к началу разговора (приём «закольцовывания»)

ВАЖНО!!!
Поставив во введении некоторый тезис, на протяжении основной части вы пытаетесь
раскрыть его, а в своём заключении  возвращаетесь к началу, которое должно
прозвучать несколько иначе.

   — взгляд вперёд, то есть можно пофилософствовать
о том, что будет, если… (Например, рассуждая о «взгляде
на судьбу России классиков различных лет», представить, что сказали бы классики
будущего, если положение дел в стране резко не изменится).

   — обращение к читателю. Если вступление было
оформлено в форме приглашения к разговору, то закончить сочинение можно таким
же обращением. Смысл обращения к собеседнику может быть различным: можно призвать
его к какому-то поступку или задать риторический вопрос, на который каждый из
нас  должен ответить самостоятельно.

   — обращение к оригинальной цитате.

2

5.
Определить композицию будущего сочинения

КОМПОЗИЦИОННЫЕ ЧАСТИ	СОДЕРЖАНИЕ	ВОЗМОЖНЫЕ ПУТИ РАСКРЫТИЯ СОДЕРЖАНИЯ (НА ВЫБОР УЧАЩЕГОСЯ)
1. Вступление (суммарный объем введения и заключения не должен превышать одной трети всего сочинения)	Обоснование темы + главный тезис (можно сказать об актуальности)	— ретроспективный обзор затрагиваемой темы;  — обоснование необходимости рассмотрение темы с позиций сегодняшнего дня;  — разъяснение основных понятий темы;  — изложение ошибок, предрассудков, связанных с изложением темы и т.д.
2. Основная часть	Аргументация, доказательства + факты, подтверждающие тезис, утверждение	— использование индукции: от конкретного к обобщению;  — использование дедукции: от общего к детальному рассмотрению.
3. Заключение (суммарный объем введения и заключения не должен превышать одной трети всего сочинения)	Выводы (обобщение)	— изложение основной мысли в виде итоговых выводов;  — указание на изменчивость проблемы

ВАЖНО!!! 
Выпускникам 2022 года важно помнить, что примеры из личной жизни
или истории не могут заменить литературные аргументы к итоговому сочинению, а
лишь выступают как вспомогательные, увеличивая количество символов и повышая
уникальность текста.

Композиционные части (350 слов)

Вступление  + тезис (60  70слов)

Аргументация (234 — 240 слов)

Заключение (60 — 70 слов)

                       
 ПРАВИЛЬНАЯ АРГУМЕНТАЦИЯ

 Помните, что при написании
сочинения-рассуждения мало просто сослаться на определенное литературное
произведение, вскользь упомянув название и автора. Выбирая аргументы к
декабрьскому сочинению ЕГЭ-2022, необходимо сделать 3 основных заготовки для
использования на экзамене:

·      
автор и название произведения;

·      
описание, событие, действие героев, подтверждающие или
опровергающие вашу позицию;

·      
мини-вывод .

Если
вам сложно самостоятельно подобрать аргументы к итоговому сочинению, или вы
начали готовиться к экзаменам только в начале 2021-2022 учебного года, возьмите
на вооружение такие советы:

·      
используйте банк аргументов, который можно без труда найти в сети;

·      
ознакомьтесь с «универсальными» произведениями, в которых можно
найти много примеров по разнообразным направлениям;

·      
заучите клише, которые также можно применить при составлении
сочинения-рассуждения на разные темы.

ВАЖНО!!!
Никогда не используйте аргументы из открытого банка в прямом виде,
так как при проверке на плагиат ваше сочинение может получить «незачет».
Используйте их как подсказку, но ведите рассуждение и делайте выводы своими
словами.

 КЛИШЕ
ДЛЯ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ 2021-2022 ПО ЛИТЕРАТУРЕ

Речевые клише — это готовые образцы словосочетаний. С
их помощью итоговое сочинение легче структурировать, не теряя основную нить
суждения.

Клише к итоговому сочинению:

Для
вступления

• Безусловно, каждый человек
  по-своему ответит на этот вопрос. Попытаюсь дать свое определение этим
  понятиям.
•  Безусловно, каждый человек
  по-своему ответит на этот вопрос. На мой взгляд, …
• Думается, на этот вопрос могут
  быть даны разные ответы. Я полагаю, что…
• Наверное, каждый человек хоть
  раз задумывался над тем, что значит …(некое понятие). Я считаю, что …
• Размышляя над этими вопросами,
  нельзя не прийти к ответу: …

Для
перехода к основной части

• В правильности такой точки
  зрения меня убеждает художественная литература
• Давайте вспомним произведения
  художественной литературы, в которых раскрывается тема…
• Правильность своей точки
  зрения могу доказать, обратившись к …
• Обратимся к произведениям
  художественной литературы
• За примерами давайте обратимся
  к произведениям художественной литературы
• Размышляя о …, я не могу не
  обратиться к произведению ФИО, в котором…
• Размышляя над этими вопросами,
  нельзя не прийти к ответу: …(ответ на вопрос, заданный во вступлении)

Для
тезисов

• Сегодня мы понимаем,
  что…(основная мысль сочинения)
• Конечно, каждый человек
  по-своему ответит на этот вопрос. На мой взгляд, …(основная мысль
  сочинения).
• Думается, на этот вопрос могут
  быть даны разные ответы, но я считаю, что… (основная мысль сочинения)

Для аргументов

Обращение к произведению

• Так,
  в лирическом стихотворении (название) поэт (имя) обращается к теме…
• Тема (….) затрагивается в
  романе…(автор, название).
• Тема (…) раскрывается в
  произведении… (автор, название).
• Проблема (варварского
  отношения к природе и т.п.) волновала многих писателей. Обращается к ней и
  …(имя писателя) в…(название произведения).
• Идея (единства природы
  человека и т.п.) выражена в стихотворении…(автор, название).
• Мысль о необходимости
  (защищать природу и т.п.) выражена и в романе… (автор, название).
• Вспомним героя повести…
  (автор, название).
• Обратимся к роману… (автор,
  название).
• Лирический герой стихотворения
  … (автор, название) тоже размышляет об этом.

Интерпретация произведения или его фрагмента:

• Автор повествует о…
• Автор описывает…
• Поэт показывает…
• Писатель размышляет о…
• Писатель обращает наше
  внимание…
• Писатель заостряет наше
  внимание на …
• Он акцентирует внимание
  читателя на…
• Этот поступок героя говорит о
  …
• Мы видим, что герой поступил
  так потому…
• Автор показывает, к каким
  последствиям привело…
• Этому герою/поступку автор
  противопоставляет…
• Писатель осуждает…
• Он ставит нам в пример…
• Автор подчеркивает…
• Автор утверждает…

Промежуточный вывод:

• Писатель считает, что…
• Таким образом, автор хочет
  донести до нас мысль о….
• Мы можем прийти к выводу…

Для
заключения

• Подводя итоги сказанному,
  можно сделать вывод…
• Невольно напрашивается вывод…
• Таким образом, мы приходим к
  выводу: …
• Итак, можно сделать вывод,
  что…
• В заключение хочется призвать
  людей к… Так давайте не забывать о …! Будем помнить о…!
• Так давайте не забывать о …!
  Будем помнить о…!
• В заключение хочется выразить
  надежду на то, что…
• Хочется верить, что…
• Подводя итоги сказанному,
  хочется выразить надежду на то, что …
• Обобщая сказанное, хочу
  сказать, что…
• Все приведенные мной
  аргументы, основанные на читательском опыте, убеждают нас в том, что…
• Заканчивая рассуждение на тему
  «…», нельзя не сказать, что люди должны…
• (Цитата)«…,» — писал …. В
  этих словах выражена мысль о …. Автор текста тоже считает, что .…
• К какому же выводу я пришёл,
  размышляя над темой «…»? Думаю, надо…

ШАГ 3. ТАКТИКА РАБОТЫ НАД СОЧИНЕНИЕМ

1. Пишу сочинение
на черновике.

2.
Пересчитываю количество слов (не менее 250(!), рекомендованное количество — 
350 слов. Максимальное количество слов не устанавливается).

3.
Перечитываю сочинение, проверяя его и соотнося с критериями оценивания, для
чего

отвечаю на
следующие вопросы:

 — 
Правильно ли понята тема, соответствует ли сочинение теме? Сформулирован ли
тезис?  (ЭТО КРИТЕРИЙ 1, ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ ДЛЯ
ПОЛУЧЕНИЯ ЗАЧЁТА)

   —
Приведены ли аргументы из художественных или публицистических произведений? (ЭТО КРИТЕРИЙ 2, ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ
ЗАЧЁТА)

   —
Соблюдены ли правила построения сочинения? Не нарушена ли пропорциональность
частей?

   — Есть
ли переходы от одной части сочинения к другой, от одной мысли к другой, логичны
ли эти переходы?

   — Есть
ли выводы, завершающие отдельные части сочинения и работу в целом? (Это критерий 3)

   — 
Соответствует ли язык и стиль сочинения мыслям, чувствам и настроениям, которые
вызывает тема и привлекаемый для её раскрытия фактический материал? Используется ли
разнообразная  лексика и различные грамматические конструкции? (Это критерий 4)

   — 
Насколько грамотно написана работа? (Это
критерий 5)

КОММЕНТАРИИ
ПО НАПРАВЛЕНИЯМ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ 2022

Комментарий
к открытым тематическим направлениям итогового сочинения 2021/22 учебного года

1.  «Человек путешествующий: дорога в
жизни человека» (дорога
реальная, воображаемая, книжная).

           В рамках данного направления
нужно будет продемонстрировать знание книг, в которых поднимается тема дороги.
Задание не из простых! Зато тематика достаточно узкая, что позволяет
абитуриенту сориентироваться и правильно организовать подготовку. Конкретные
темы, понятные аргументы, известные книги — тут все прозрачно, а это
главное. 

Темы в рамках данного направления могут
быть не только буквальными (о поездках), но и философскими (о предназначении,
жизненном пути). Поэтому важно учесть оба значения слова в подготовке.  

ПОДБОРКА ТЕМ К НАПРАВЛЕНИЮ №1.

 2021/22 УЧЕБНОГО ГОДА.

·       
Что человек ищет в путешествиях?

·       
Почему люди хотят путешествовать?

·       
Как путешествия развивают личность?

·       
Что человек ищет на своем жизненном пути?

·       
Куда ведет жизненный путь человека?

·       
Возможно ли всегда стремиться к новым открытиям?

·       
Согласны ли Вы с тем, что «под лежачий камень вода не течет»?

·       
Согласны ли Вы с утверждением «Где родился — там и пригодился»?

·       
Дорога к счастью — какая она?

·       
Можно ли идти к цели «по головам»?

·       
Какие города России Вы хотели бы посетить и почему?

·       
Какие страны наиболее интересны для путешественника и почему?

·       
Согласны ли Вы с утверждением Лао Цзы «Путешествие в тысячу миль
начинается с первого шага»?

·       
Как Вы понимаете фразу Оноре де Бальзака «Чтобы дойти до цели,
человеку нужно только одно – идти»?

·       
Согласны ли Вы с утверждением Леонардо Да Винчи «Познание стран
мира – украшение и пища человеческих умов»?

·       
Согласны ли Вы с тем, что путешествовать — значит развиваться?

·       
Как не сбиться с жизненного курса?

·       
Что означает фраза «сбился с пути»?

·       
Что направляет человека на жизненном пути?

·       
Согласны ли Вы с тем, что лишь тот, кто странствует, открывает
новые пути?

·       
Какие качества необходимы для первооткрывателя?

·       
Какие качества необходимы для путешественника?

·       
Чему человек может научиться в путешествии?

·       
Как определить свой путь в жизни?

·       
Как Вы понимаете выражение «по кривой дорожке»?

·       
Как не потерять свою дорогу в жизни?

·       
Для чего люди путешествуют?

·       
Как путешествовать, не выходя из дома?

·       
Что мешает человеку двигаться
вперед?

ЧТО ЧИТАЕМ?

1.     Н.С. Лесков «Очарованный странник»

2.     А.С. Пушкин «Капитанская дочка»

3.     А.С. Грибоедов «Горе от ума»

4.     Н.В. Гоголь «Мёртвые души»

5.     М.Ю. Лермонтов «Мцыри»

6.     А.Н. Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву»

7.     Н. Некрасов «Кому на Руси жить хорошо»

8.     И.А. Бунин. «Господин из Сан-Франциско»

9.     Л.Н. Толстой «Война и мир»

10. Р. Брэдбери «И грянул гром»

11. Г. Уэллс «Машина-времени»

12. Д. Лондон «Любовь к жизни»

  

 

 2.«Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?» (достижения
и риски цивилизации, надежды и страхи, с ней связанные).

       Считать цивилизацию трагедией
может только пещерный человек, так что не совсем ясно, зачем это слово
присутствует в формулировке. Если кто-то так думает, то может смело
отказываться от смартфона, интернета, туалетной бумаги и других атрибутов
цивилизации, которая столь трагична и безысходна. А если серьезно, то в рамках
данного направления итогового сочинения 2021-2022 года нужно продемонстрировать
знание книг, где речь идет о научном прогрессе и его влиянии на природу,
человека, общество, планету, будущее. А их в школьной программе можно
пересчитать по пальцам, так что мы опять будем креативить и искать аргументы в
других источниках. Конечно, на труды Руссо и
Вальтера ссылаться совсем не обязательно. Проблему цивилизации затронул,
например, М.А. Булгаков в книгах «Собачье сердце», «Роковые яйца», «Мастер и
Маргарита». Она же поднимается на страницах романа Чернышевского «Что делать?».
Интересен взгляд Шолохова на механизацию хозяйства в «Поднятой целине». Если
покопаться, можно найти хороший материал и в пределах школьной программы. Но
иностранные и отечественные антиутопии тоже нужно включить в свой список.
Прослушайте их хотя в виде аудиокниг.

ПОДБОРКА ТЕМ К НАПРАВЛЕНИЮ№2.

  2021/22 УЧЕБНОГО ГОДА.

·      
Технический прогресс — зло или благо?

·      
Чем опасен технический прогресс?

·      
Согласны ли Вы с утверждением Л.Н. Толстого: «Прогресс состоит во
всё большем и большем преобладании разума над животным законом борьбы»?

·      
Что такое технический прогресс?

·      
Как развитие технологий влияет на общество?

·      
Как развитие технологий влияет на человека?

·      
Как развитие технологий влияет на экологию?

·      
Может ли научный прогресс привести к катастрофе?

·      
Как сохранить баланс между экологией и цивилизацией?

·      
Кого можно назвать «цивилизованным человеком»?

·      
Почему люди отстают от цивилизации?

·      
Почему старшее поколение не принимает новые технологии?

·      
Как новые технологии помогают решать глобальные мировые проблемы?

·      
Могут ли новые технологии решить вечные проблемы?

·      
Как Вы понимаете выражение «держать руку на пульсе времени»?

·      
В чем заключается опасность технократии?

·      
Как Вы понимаете фразу Н. Чернышевского «Прогресс — стремление к
возведению человека в человеческий сан»?

·      
Для чего необходим прогресс?

·      
В чем заключается личностное развитие?

·      
Может ли прогресс спасти Землю от экологической катастрофы?

·      
Как саморазвитие личности способствует прогрессу общества?

·      
Какие достижения прогресса Вы считаете самыми значительными?

·      
Как Вы понимаете фразу Томаса Эдисона «Неудовлетворенность —
первейшее условие прогресса?

·      
Согласны ли Вы с утверждением Вольтера «Прогресс – закон природы»?

·      
Почему обществу необходим прогресс?

·      
Может ли человечество обойтись без научного прогресса?

·      
Какие люди способны стать двигателями прогресса?

ЧТО ЧИТАЕМ?

1.    
В. Распутин.
«Прощание с Матёрой»

2.    
Ч. Айтматов
«Плаха»

3.    
А. Платонов
«Котлован»

4.    
А.И. Куприн
«Олеся»

5.    
И.А. Бунин.
«Господин из Сан-Франциско»

6.    
М. Булгаков
«Собачье сердце»

7.    
М. Булгаков
«Мастер и Маргарита»

8.    
Р. Брэдбери
«451 градус по Фаренгейту», «И грянул гром» и другие

9.    
Г. Уэллс
«Человек-невидимка», «Машина-времени»

10. М. Замятин «Мы»

 3. «Преступление и Наказание — вечная тема» (преступление
и наказание как явление социальное и нравственное, совесть и стыд,
ответственность, раскаяние).

             Это направление итогового сочинения тоже очень
конкретное и понятное, благо четко очерчен круг литературы, по которому стоит
готовиться. Тематика тоже ясна: в формулировках мы встретим такие понятия, как
вина, совесть, правосудие, раскаяние. Мы будем сами судить героев и выносить
приговоры в микровыводах. Эти темы, вероятно, будут самыми интересными и
живыми, ведь они подразумевают любимое нами противопоставление двух понятий,
конфликт сторон. Поэтому так легко составить приблизительный список литературы
для этого направления.

Для раскрытия этого направления нам понадобятся такие
книги, как «Шинель», «Мертвые души», «Герой нашего времени», «Война и мир»,
«Капитанская дочка», «Дубровский», «Тарас Бульба», «Песня про купца
Калашникова». Конечно, роман Достоевского «Преступление и наказание» — это тоже
наша тема. Но не забудьте и про другие книги, чтобы не стать заложником одного
сюжета, где может не оказаться того примера, который нужен. В наших подборках
аргументов будут разнообразные примеры, так что не забудьте с ними
ознакомиться.

ПОДБОРКА ТЕМ К НАПРАВЛЕНИЮ№3.

  2021/22 УЧЕБНОГО ГОДА.

§    Как
Вы понимаете выражение «без вины виноватый»?

§    Согласны
ли Вы с утверждением Цицерона «Величайшее поощрение преступления —
безнаказанность»?

§    Может
ли преступление иметь законное основание?

§    Можно
ли оправдать преступление?

§    Какое
преступление никак нельзя оправдать?

§    Достоин
ли преступник сочувствия?

§    Как
убедить преступника раскаяться в содеянном?

§    Месть
— это преступление или восстановление справедливости?

§    Может
ли преступление быть справедливым?

§    Как
Вы понимаете утверждение Сенеки «Одни преступления открывают путь другим»?

§    Верно
ли, что тот, кто проходит мимо преступления, поощряет его?

§    Согласны
ли Вы с утверждением Конфуция: «Из всех преступлений самое тяжкое — это
бессердечие»?

§    Верно
ли, что тот, кто прощает преступление, становится его сообщником?

§    Как
Вы понимаете утверждение Вальтера Скотта «Дурные последствия преступлений живут
дольше, чем сами преступления»?

§    Почему
люди совершают преступления?

§    Какие
преступления нельзя простить?

§    Бывает
ли так, что в преступлении личности виновато общество?

§    Почему
люди становятся преступниками?

§    Что
мешает человеку преступить закон?

§    Какое
наказание для преступника является самым страшным?

§    Какие
обстоятельства могут смягчить вину преступника?

§    Можно
ли оправдать убийство человека?

§    Жестокость
по отношению к животным — это преступление?

§    Может
ли преступник исправиться?

§    Как
бороться с преступностью в обществе?

§    Какие
преступления нельзя прощать?

§    Может
ли справедливость быть жестокой?

§    Справедливость
и гуманность — возможен ли компромисс?

§    Нужно
ли проявлять милосердие по отношению к преступнику?

§    Как
Вы понимаете утверждение Достоевского «Пусть присяжные прощают преступников, но
беда, если преступники сами начнут прощать себя»?

§    Чувство
вины — это хорошо или плохо?

§    Что
толкает людей на преступления?

ЧТО ЧИТАЕМ?

1.    
 Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание»

2.    
М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»

3.    
Н.С. Лесков «Леди Макбет Мценского уезда»

4.    
М. Горький « Макар Чудра», «Старуха Изергиль»

5.    
А.Н. Островский «Гроза»

6.    
А.С. Пушкин «Выстрел», «Метель»

7.    
Л. Андреев. «Иуда Искариот»

8.    
М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»

4. «Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня»
(высказывание о тексте, который представляется личностно важным для
11-классника).

         Самое расплывчатое и абстрактное
направление, в котором может быть все что угодно. Подготовка к нему максимально
затруднена тем, что совсем не ясно, что может придти в голову тому, кто
придумает по нему темы. Никаких рамок и границ для фантазии здесь нет. Можно
поставить какой угодно вопрос, косвенно связанный с искусством и его
восприятием. Остается надеяться, что комментарии ФИПИ помогут конкретизировать
данное направление и сузить круг поиска. Пока оно кажется максимально
провальным.

       «Книга (музыка, спектакль, фильм) —
про меня» — что это может быть? Скорее всего, темы будут об искусстве. Они
будут ориентированы на Вас и Ваши пристрастия. Возможно, вопросы будут касаться
Ваших личных взглядов на эти сферы: Что читает молодежь? Какие книги о своей
эпохе Вы бы посоветовали потомкам? Лучшая отечественная пьеса — какая она? Вот
такие формулировки вполне могут быть в рамках такого скользкого направления.
Что читать? Лучше обратить внимание на литературу, где поднимается тема
искусства: «Портрет», «Анна Каренина», «Тапер», «Гранатовый браслет», «Лес»,
«На дне», «Господа Головлевы», «Чайка», «Ионыч» и т.д

ПОДБОРКА ТЕМ К НАПРАВЛЕНИЮ№4. 

2021/22 УЧЕБНОГО ГОДА.

§    С
какими литературными героями Вы ассоциируете себя и почему?

§    Какие
литературные герои Вам больше всего нравятся и почему?

§    Как
искусство влияет на личность?

§    Способно
ли искусство врачевать душевные раны?

§    Магия
классической музыки — в чем она заключается?

§    Какой
вид искусства Вам ближе и почему?

§    Что
лучше: книга или фильм?

§    В
чем разница между чтением пьесы и просмотром спектакля?

§    Как
музыка влияет на людей?

§    Может
ли кино заменить литературу?

§    Может
ли кино заменить театр?

§    В
чем разница между спектаклем и фильмом?

§    Может
ли творчество помочь человеку найти себя?

§    Чему
учит читателя классическая литература?

§    Согласны
ли Вы с утверждением Мильтона «Хорошая книга – драгоценный источник жизненной
силы духа»?

§    Как
Вы понимаете утверждение Стивена Кинга «Книги – это уникальная портативная
магия»?

§    Правда
ли, что тот, кто много читает, проживает сотни жизней вместо одной?

§    Может
ли книга помочь разобраться в себе?

§    Может
ли чтение быть опасным?

§    Согласны
ли Вы с утверждением М. Горького «Только величайшее искусство — музыка —
способно коснуться глубин души»?

§    Какие
качества помогает воспитать в себе литература?

§    Почему
люди в 21 веке не перестают ходить в театр?

§    Согласны
ли Вы с утверждение Сухомлинского «Без музыкального воспитания невозможно
полноценное умственное развитие»?

§    Верно
ли, что музыка — это язык чувств?

§    Почему
люди в 21 веке не перестают читать?

§    Могут
ли новые технологии заменить искусство?

§    Что
имел в виду Шекспир, когда сказал фразу «Музыка глушит печаль»?

§    Согласны
ли Вы с утверждением Бетховена о том, что «Музыка должна высекать огонь из
людских сердец»?

§    Зачем
человек слушает музыку?

§    Зачем
человек читает книги?

ЧТО ЧИТАЕМ?

1.     Л.
Андреев. «Иуда Искариот»

2.     Д.И.
Фонвизин «Недоросль»

3.     Юлия
Кузнецова «Помощница ангела»

4.     И.А.
Гончаров «Обломов»

5.     М.Ю.Лермонтов
«Герой нашего времени»

6.     М.
Шолохов «Судьба человека»

7.     И.С.
Тургенев «Отцы и дети»

8.     А.
Грин «Алые паруса»

9.     М.
Горький «На дне»

10. М.
Горький «Старуха Изергиль»

11. Б.
Полевой «Повесть о настоящем человеке»

12. А.Н.
Куприн «Гранатовый браслет»

13. А. Н.
Толстой «Русский характер»

14. А. С. 
Грин «Зелёная лампа»

15.  Д. С.
Лихачёв «Письма о добром и прекрасном»

 5.
«Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина» (социальные
пороки и общественная справедливость, поиск путей помощи тем, кому трудно,
путей совершенствования общества и государства).

          Точно не выпускнику этого года!
Но с данным направлением ему почти что повезло: конкретное, без излишеств и
даже на злобу дня. Понятно, какие книги стоит освежить в памяти, какие события
упомянуть. Темы будут близки каждому, что интересуется российскими реалиями и
их политической оценкой. Молодым людям будет увлекательно высказать свое мнение
на этот счет. Правда, увлекаться не стоит, чтобы не выйти за рамки
формулировки. Понятно, что здесь мы будем иметь дело с социальной
проблематикой: общественные проблемы России, место молодежи в политике, будущее
страны — все это будет на экзамене в том или ином виде.

          Какие книги лучше доставать с
полок? Кроме репертуара Некрасова (а там подходит почти все), стоит почитать
Достоевского, Толстого, Лескова, Горького, Шолохова, Тургенева. Нужны
социально-политические произведения, а не любовные линии, так что
сосредоточимся на «Войне и мире», «Преступлении и наказании», «Тихом Доне»,
«Левше», «Отцах и детях». У Лескова, кстати, много небольших, но очень ярких и
показательных произведений на эту тему.

ПОДБОРКА ТЕМ К НАПРАВЛЕНИЮ№5.

  2021/22 УЧЕБНОГО ГОДА.

§    Согласны
ли Вы с утверждением Монтескье «Лучшее средство привить детям любовь к
отечеству состоит в том, чтобы эта любовь была у отцов»?

§    Верно
ли утверждение, что Родину не выбирают?

§    Стоит
ли покидать малую родину ради достижения успеха?

§    Какие
проблемы мешают людям найти счастье на Руси?

§    Кто
счастлив на Руси?

§    Согласны
ли Вы с утверждение В. Белинского «Кто не принадлежит своему отечеству, тот не
принадлежит и человечеству»?

§    Как
Вы относитесь к жизненной позиции «где родился — там и пригодился»?

§    Кому
на Руси жить плохо и почему?

§    Что
нужно сделать, чтобы на Руси всем жилось хорошо?

§    В
чем заключается «народное счастье» по Некрасову?

§    Какие
обязанности налагает на человека статус гражданина страны?

§    Какие
реформы могли бы улучшить жизнь человека на Руси?

§    Как
Вы понимаете фразу Тютчева: «Умом Россию не понять, аршином общим не измерить»?

§    Как
Вы понимаете фразу Лермонтова «Люблю отчизну я, но странною любовью! Не победит
ее рассудок мой»?

§    Что
значит «любить Родину»?

§    Что
мешает людям «жить хорошо» на Руси?

§    Какие
социальные проблемы предстоит решить моим соотечественникам?

§    Возможно
ли решить проблему социального неравенства на Руси?

§    Куда
несется «птица тройка», олицетворение гоголевской России?

§    Согласны
ли Вы с утверждением Ломоносова, что «величие, могущество и богатство всего
государства состоит в сохранении и размножении русского народа»?

§    Верите
ли Вы в то, что сказал когда Петр Первый: «Я предчувствую, что россияне
когда-нибудь, а может быть, при жизни нашей, пристыдят самые просвещённые
народы успехами своими в науках, неутомимостью в трудах и величеством твёрдой и
громкой славы»?

§    Великие
потрясения и Великая Россия — возможен ли компромисс?

§    Как
научиться ценить свою Родину?

§    Как
сделать Россию лучше?

§    Чего
не хватает на Руси для полного счастья?

§    Кто
виноват в бедах русского человека?

§    Почему
люди на Руси страдают?

§    Что
важнее: личное счастье или благополучие Родины?

§    Что
мешает нам найти счастье на Руси?

§    Какого
человека можно назвать патриотом?

§    Что
объединяет нас в одну страну?

§    Как
нужно относиться к своей Родине?

§    В
чем польза и опасность патриотизма? 

§    В
чем польза и опасность критики России?

§    Какими
качествами обладает русский человек?

ЧТО ЧИТАЕМ?

1.    
Н.А. Некрасов «Кому на Руси жить хорошо»

2.    
А.С. Пушкин «Медный всадник»

3.    
А.С. Пушкин «Капитанская дочка»

4.    
Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание»

5.    
А.С. Пушкин «Станционный смотритель»

6.    
М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»

7.    
Л.Н. Толстой «Война и мир»

8.    
Н.С. Лесков «Очарованный странник»

9.    
Н.С. Лесков «Левша»

10. Н.
В. Гоголь «Ревизор», «Шинель»

11. М.
Булгаков «Собачье сердце»

12. М.
Горький «На дне»

13. Горький
«Старуха Изергиль»

ПРАКТИЧЕСКИЕ
СОВЕТЫ В НАПИСАНИИ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ:

1.    
Как
писать вступление?

·        
Вступление должно быть 60-70 слов.

·        
Правильно ли определено ключевое слово в теме сочинения?

·        
Отражено ли это во вступлении?

·        
Намечена ли цель сочинения?

·        
Сужена ли тема?

2.    
Есть
ли переход к основной части?

·        
Эта проблема поднимается во многих произведениях русской
(мировой, современной, …) литературы….

·        
Так, в повести (романе, рассказе, …) речь идет о….

·        
Неужели в нашей жизни нет…(обращаемся к теме)?

·        
Так в произведении…показан….

·        
Именно…( один из этих вариантов!)

3.    
Как
писать основную часть?

·        
Основная часть — 200-250 слов (1 аргумент или 2 аргумента);

·        
Обращение к произведению (указаны автор, название);

·        
Озвучена проблема, связанная с темой сочинения (звучат слова из
темы!);

·        
Приведены конкретные примеры из произведения, иллюстрирующие
сформулированную тобой проблему;

·        
Слова, выражающие твою оценку (отношение) к сформулированной
проблеме;

·        
Промежуточный вывод (слова из формулировки темы!);

·        
То же самое – по второму аргументу! Переход ко второму
аргументу: — Еще одно произведение, где поднимается тема…. — ….;

·        
О…(озвучиваем проблему, о которой пишем) рассуждает и …(имя
автора) в произведении…;

·        
Об этом же писал…;

·        
Это же волновало….;

·        
Если
один аргумент – 200-250 слов, если два – примерно по 100-130 слов каждый.

4.Как писать заключение?

·       В
заключение должно быть — 60-70 слов.

·       Заключительная
фраза, подводящая итог твоих размышлений по теме (опять – слова из формулировки
темы) Эмоции!!! Например: Так что же такое любовь к Родине? Я
думаю, это….(логично подведенный итог на ОСНОВЕ всего сказанного)

КЛИШЕ
ДЛЯ НАЧАЛА ЗАКЛЮЧЕНИЯ:

·       Подводя
итог, хочется сказать:…

·       Таким
образом, мы понимаем, что….

·       Так
что же такое….? Как я оцениваю…? Какую же роль в жизни человека играет….? (один
из вопросов, отражающих тему, цель, поставленную в начале сочинения, и
резюмирующий ответ на этот вопрос)

 АЛГОРИТМ НАПИСАНИЯ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ 2021-2022

Алгоритм работы над сочинением:

1.     Внимательно
прочитать формулировку темы.

2.     Выдели в
ней ключевые слова или выражение, в котором тебе видится главный смысл.

3.     Попытайся
своими словами, коротко сформулировать тему.

4.     Поставь
вопрос к теме и спроси себя: «Что я хочу сказать по этому поводу?», «Что я могу
сказать по этому поводу?».

5.     Кратко
попытайся ответить на эти вопросы – одним-двумя предложениями, записывая их в
черновике. Это может быть началом, отправной точкой твоих рассуждений и
вступительной частью твоего сочинения.

6.     Потом
займи другую (противоположную) позицию по отношению к своей мысли, представь
себе своего оппонента и начни с ним диалог, пытаясь доказать верность своего
рассуждения

7.     Вспомни
примеры из литературных произведений, которые помогут доказать твою правоту.

8.     Выстрой
логическую последовательность своих доказательств.

9.     Запиши их,
составляя план.

10. Пиши на черновике,
пытаясь связно, красноречиво и убедительно изложить свои мысли.

11. Возвратись к
началу своих рассуждений; сравниваю исходную мысль и мысли, которые пришли во
время рассуждения, обращения к художественным текстам; делаю выводы, записываю
их; это заключительная часть твоего сочинения

12. Проверь
написанное, переписывай на чистовик. Проверь пунктуацию и орфографию. Ещё раз
прочитай, находишь ошибки, то исправляй их. Следим за почерком!!!

ПЛАН (СТРУКТУРА) ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ 2020-2021

Прежде
чем написать сочинение, мы задаемся 3 вопросами:

1.    
Как писать итоговое сочинение?

2.    
Какой алгоритм написания сочинения?

3.    
Какие аргументы, тезисы, цитаты использовать в работе?

СТРУКТУРА ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ

Любое сочинение состоит из трех частей:

I. Вступление (60-70 слов). Отразите
идею будущего сочинения и основные тезисы.

II. Основная часть (включающая несколько
подпунктов) — 200- 250 слов.

Тeзис
1 (20-30
слов)

• Дoкaзaтeльствa,
  пpимepы (oдин или нeскoлькo)
• Микpoвывoд
  (oбoбщeниe нaписaннoгo)
• Лoгичeский
  пepeхoд к нoвoй мысли

Тeзис 2

• Дoкaзaтeльствa,
  пpимepы
• Микpoвывoд
• Лoгичeский
  пepeхoд к нoвoй мысли

Тeзис 3

• Дoкaзaтeльствa,
  пpимepы
• Микpoвывoд

III. Заключение (60-70 слов)

ВАЖНО!!! Сами слова «вступление», «основная часть», «заключение»
не должны быть прописаны в плане.

I. Вступление раскрывает основную
мысль, вводит в круг рассматриваемых проблем.

 Вступление
состоит из 3 элементов:

1.объяснение
ключевых слов темы или цитаты;

2.общие
рассуждения о значимости предложенных для объяснения понятий в жизни человека;

3.ответ-тезис
на главный вопрос темы.

Все
эти элементы последовательно располагаются друг за другом.

Темы, предложенные для итогового сочинения, можно
разделить на 3 типа:

• тема-вопрос —
  задаём главный вопрос темы, на который будем отвечать в основной части.
  Будьте осторожны в формулировке вопроса: не уходите от темы. В этом случае
  можно использовать клише: «можно ли утверждать, что… » , «почему можно
  говорить, что это высказывание справедливо» , «действительно ли… » и т.
  д.,
• тема-утверждение (в
  т.ч. цитата) — требуется обосновать уже имеющееся утверждение,
• тема — назывное предложение (ключевые
  слова). Нужно сформулировать свое суждение о каждом из них, дать ответы на
  поставленные вопросы.

II. Основная часть раскрывает идею сочинения и
связанные с ней вопросы, представляет систему доказательств выдвинутых
положений.

Основная часть = Тезис + 1 Аргумент

Тезис — это основная мысль сочинения,
которую нужно аргументировано доказывать. Формулировка тезиса зависит от темы
сочинения.

Помни!!!!

• По
  oбъeму oснoвнaя чaсть дoлжнa быть бoльшe, чeм вступлeниe и зaключeниe,
  вмeстe взятыe.
• Тeзис,
  пoдкpeплeнный apгумeнтoм, мoжeт быть всeгo oдин.
• Оптимaльнoe
  кoличeствo – 2.
• Кaждoму
  тeзису – свoй apгумeнт!

Связка — это переход от одной мысли к
другой. Нужно плавно переходить от тезиса к аргументации.

Аргумент нужно:

• привести
  из литературных источников.
• выделить
  в отдельный абзац.
• в
  конце каждого абзаца написать микровывод.
• к
  одному тезису привести один литературный аргумент, но лучше, чтобы
  аргументов было два.
• если
  тезисов несколько, то к каждому из них приводится свой аргумент!

Аргумент состоит из 3 элементов:

1.    
Обращение к литературному произведению —
называем автора и произведение, его жанр (если знаем; если не знаем, то так и
пишем — «произведение» , чтобы избежать фактических ошибок).

2.    
Его интерпретацию —
здесь мы обращаемся к сюжету произведения или конкретному
эпизоду, характеризуем героя(-ев). Желательно несколько раз упомянуть автора,
используя речевые клише типа «автор повествует» , «автор описывает» , «писатель
рассуждает» , «поэт показывает» , «автор считает» и т. п. Почему нельзя просто
написать: «герой пошёл туда-то, сделал то-то» ? А потому что это будет уже не
анализ, а простой пересказ.

3.    
Микровывод (он
завершает только одну из микротем, а не всё сочинение в целом; нужен для
логичности и связности текста): в этой части мы, как правило, формулируем
основную мысль всего упомянутого произведения или авторскую позицию по
конкретной проблеме. Используем клише типа «писатель приходит к выводу… » и т.
п.

III. Заключение подводит
итоги, содержит конечные выводы и оценки.

ЧЕТЫРЕ  СПОСОБА ЗАКОНЧИТЬ СОЧИНЕНИЕ:

1.    
Вывод.
Принято завершать сочинение выводом из всего вышесказанного, но нельзя
повторять те микровыводы, которые уже делались в сочинении после аргументов.

2.    
Заключение-призыв.
Не используй пафосные лозунги «Берегите нашу Землю!» . Лучше не использовать
глаголы 2 -го лица: «берегите» , «уважайте» , «помните» . Ограничьтесь формами
«нужно» , «важно» , «давайте» и т. д. .

3.    
Заключение —
выражение надежды, позволяет избежать дублирования мысли, этических и
логических ошибок. Выражать надежду нужно на что-нибудь позитивное.

4.    
Цитата,
подходящая по смыслу и высказано уместно. Рекомендуем заранее подготовить
цитаты по всем тематическим направлениям, чтобы соответствовало главной мысли
сочинения. Помни: смысл
цитаты обязательно должен соответствовать главной мысли сочинения. Нельзя использовать
цитату только потому, что в ней встречается ключевое слово, (например, в
сочинении о природе цитата со словом «природа») и не учитывать ее общий смысл.
Не используйте цитату если в ней встречается ключевое слово.

Важно
знать!!!

1.    
Критерии №1 и № 2 являются основными.

2.    
Для получения «зачета» за итоговое сочинение необходимо получить
«зачет» по критериям № 1 и № 2 (выставление «незачета» по одному из этих
критериев автоматически ведет к «незачету» за работу в целом), а также
дополнительно «зачет» хотя бы по одному из других критериев (№ 3-№ 5).

3.    
При выставлении оценки учитывается объем сочинения. Рекомендуемое
количество слов – 350. Если в сочинении менее 250
слов (в подсчет включаются все слова, в том числе и служебные), то за такую
работу ставится «незачет».

4.    
Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается.

5.    
На всю работу отводится 3
часа 55 минут.

6.    
Если сочинение списано из какого-либо источника, включая
интернет, то за такую работу ставится «незачет».

7.    
Участнику разрешается пользоваться орфографическим словарем.

В данном уроке  вы узнаете структуру идеального итогового сочинения. Это итоговое декабрьское сочинение, которое пройдет у вас уже в начале декабря. Советуем конспектировать потому что в данной статье будет описано все наиболее коротко и ясно что писать в каждом абзаце.

Первый абзац с которого начинается сочинение — это вступление. Естественно, когда вы приходите на экзамен — перед вами будет 5 тем каждой темы на какое-то направление. Вы выбираете тему и первое, с чего вы начинаете писать ваше сочинение — это вступление, соответственно вступление вы можете начать с трех вариантов. Первый вариант — это начать вступление с вопроса, который вам дается в теме. Если тема идет в виде вопроса, вы переписываете вопрос и делаете подводку к своим размышлениям. Допустим: «Нужно ли быть жестоким человеком или нужно ли быть добрым человеком».

Далее вы делаете подводку. Трудно ответить на этот вопрос однозначно. Логические переходы помогут вам соблюсти логику и сделать красивый переход к вашим размышлениям и к ответу на этот вопрос. То же самое мы делаем, если вам попадаются цитаты. Вместо вопроса мы начинаем свое сочинение с этой цитаты, то есть мы переписываем цитату, пишем кто ее автор и пишем.

Цитаты достаточно сложные, многозначные и для того чтобы в них разобраться, нужно сначала проанализировать допустим ключевые слова, то есть так вы и можете написать. После того, как вы сделали подобный логический переход, вы уже можете переходить к размышлению над этой темой.

Третий вариант, как вы можете начать свое сочинение — это если вам непонятны ни вопрос, ни цитата. Вы можете выделить в этом вопросе или цитате ключевые слова, соответственно они будут либо доброта, либо жестокость, либо ещё какое-либо другое понятие, которому относятся эти цитаты и начать размышлять сначала над этими понятиями, то есть начать свое сочинение с ключевых слов. Допустим — «доброта». В чем заключается это понятие? Давайте разберемся. Для меня доброта это — …… , но каковы же допустим причины доброты к окружающим, то есть через ключевые слова вы можете подвести к этому вопросу.

Это ещё один способ того, как красиво начать свое вступление красиво и логически подвести к своим размышлениям. Вот таким вот образом мы пишем вступление, то есть у вас есть три варианта.

Соответственно «введение» у вас состоит буквально из двух трех предложений. Следующий абзац — это раскрытие темы. Это один из важных абзацев в вашем сочинении, потому что раскрытие темы подразумевает вашу позицию, ту позицию, которую вы будете доказывать аргументами. Соответственно, если у вас в сочинение нет вашей позиции и вы никак не думаете по этому вопросу и никак не раскрываете тему, то непонятно, к чему вы приводите дальше аргументы.

Соответственно вам необходимо сначала раскрыть тему и написать как вы ее понимаете. Соответственно, следующий абзац — это «комментарий» к проблеме и он строится по следующему принципу: вы либо соглашаетесь с цитатой, либо не соглашаетесь. Вы либо отвечаете на вопрос положительно, либо отвечаете на вопрос отрицательно, то есть вы должны конкретно выразить свою позицию и написать почему вы так считаете.

Соответственно вы можете давать определение ключевых слов из этой цитаты. Допустим — что такое доброта, каковы причины доброты или причины жестокости в зависимости от того, что вас спрашивают. Далее вы можете ссылаться на какие-то жизненные обстоятельства, чтобы как-то раскрыть свою позицию на какие-то общеизвестные факты. Допустим на исторические. Для тех, кто сдает историю, наверное проще будет ссылаться на какие-то исторические события, например жестокость мы часто встречаем на войне и вы приводите в пример какое-то историческое событие, все это мы делаем в комментарии к проблеме, соответственно в раскрытии ваши темы вот эти вот пример жизненный.

Они не имеют никакого отношения к тем аргументам из литературы, который вы приводите. Дальше эти жизненные примеры вы приводите только лишь для того, чтобы не повторяться в своем комментарии к проблеме и для того чтобы сделать его наиболее большим по количеству слов, чтобы набрать достаточный объем сочинения и для того чтобы показать свою эрудицию и не быть голословными.

Соответственно, после того как вы раскрываете тему естественно там же вы пишете свои личные выводы и какие-либо тезисы, либо у вас будет один тезис и оба примера подтверждающих этот тезис. Следующий литературной либо у вас будут разные тезисы, тогда они пойдут уже в аргументы, после того как вы написали комментарий к этой теме, то есть раскрыли эту тему, вы переходите уже к аргументам.

Из чего у нас строится аргумент? Что первый аргумент, что второй аргумент он строится на примере из литературы, но перед тем как привести пример, вам естественно нужно написать тезис, либо вы его пишите в комментарии к проблеме в предыдущем абзаце, если он одинаков для обоих примеров. Допустим вы пишете:  «Я согласен, что жестокость — это плохо, это вы пишете в раскрытии темы и потом приводите оба примера о том, что жестокость это плохо. В данном случае вам достаточно указать свою позицию в раскрытии темы, но если же вы пишете один аргумент про то, что жестокость плохо, а второй аргумент про то, что жестокость хорошо, то вам необходимо написать два разных тезиса и они пойдут в аргументы, то есть перед тем как приводить аргумент, вы пишете: «Я считаю — что жестокость это плохо».

Мою точку зрения подтверждает следующий пример и приводите пример. Допустим: «Преступление наказание» и уже следующий аргумент вы тоже начинаете уже с другого тезиса, однако многие писатели говорят, что жестокость это хорошо. Такой пример мы встречаем например в таком-то и таком-то произведение. Надеюсь, что это понятно.

После того как мы заявили наше мнение, то есть наш тезис, мы пишем сам эпизод, соответственно аргумент состоит у нас из примера из литературы. Мы пишем, где конкретно мы встречаем пример жестокости, то есть не нужно переписывать целое произведение. Естественно, мы пишем только тот эпизод или упоминаем того героя и анализируем личность того героя, который подходит под эту тему и третий важный компонент вашего аргумента, без которого невозможен аргумент и без которого ваш аргумент не зачтут и без которого ваш аргумент превратиться в пересказ — это естественно в каждом аргументе вы должны написать мини вывод буквально одним-двумя предложениями в том же абзаце с аргументами.

Напишите, почему именно этот герой является примером жестокости, или почему именно этот поступок, этот эпизод является примером жестокости, то есть вы должны показать эксперту, что вы поняли, что вы написали. Они просто заучили какой-то эпизод из банка аргументов. К сожалению, в банке аргументов очень мало выводов дается по поводу того или иного аргумента, поэтому вам необходимо самостоятельно анализировать литературу, читать ее и писать какие-то свои выводы и точно так же мы пишем второй аргумент.

Если он отличается от вашего общего тезиса — это пример из литературы и это мини вывод, то есть 3 компонента. Они составляют аргумент из литературы.

В заключительной части мы пишем общий вывод это последний абзац — он естественный небольшой, в котором мы пишем общий вывод по той проблеме, по тому вопросу, который вы раскрывали, соответственно если вы соглашаетесь, вы, пишете что действительно это высказывание неоспоримо, это доказывает и моя позиция и т.е. аргумент, который я привожу в пример, если это спорный вопрос, где вы приводите два разных аргументов и так и пишите, что вопрос остается спорным, и я тоже пытался его раскрыть и в конечном итоге я все-таки склоняюсь в сторону, допустим того, что жестокость — это плохо, то есть вывод вы пишете исходя из всего того, что вы написали в своем сочинении, то есть для того, чтобы написать хороший вывод, вы должны перечитать свое сочинение.

Особенно ваши размышления в начале и коротко их перефразировать в ваши заключения для того, чтобы сделать логический переход к заключениям, и в заключении используем определенные вводные слова: «это», «таким образом» и «следовательно». Можно сделать вывод подводя итог и так далее. Обязательно используем вводные слова. Это у вас будет логической связкой к вашему выводу и таким образом у вас получится идеальное итоговое сочинение.

Источник: статья написана базируясь на видеоурок Youtube блогера VikaMoroz 

Система подготовки учащихся 11 класса к итоговому сочинению.

Ежегодно по всей стране проходят государственные экзамены, для допуска к которым необходимо написание итогового сочинения. Система оценивания итогового сочинение проста: «зачёт»/»незачёт»
  Чтобы успешно написать сочинение, ученику необходимо получить «зачёт» по 3 из 5 критериев, обязательными из которых являются критерий №1 и №2. 
Критерии:
№1. Соответствие теме
№2. Аргументация и привлечение литературного материала
№3. Качество речи
№4. Композиция и логика рассуждения
№5. Грамотность
Время написания экзамена — 3 часа 55 минут.
Во время проведения итогового сочинение на столе экзаменуемого должны находиться:
1. Бланки регистрации и записи
2. Гелиевая капиллярная ручка с чернилами черного цвета
3. Документ, удостоверяющий личность
4. Лекарства и питание (при необходимости)
5. Орфографический словарь, выданный членами комиссии образовательной организации
6. Специальные технические средства (для участников с ОВЗ, детей-инвалидов, инвалидов)
В начале сентября ученикам сообщаются направления сочинений, в рамках которых будут даны темы. 
Повторяю, что для того, чтобы получить «зачёт» по сочинению необходимо раскрыть предложенную тему, написав не менее 250 слов, и привести хотя бы один литературный аргумент.

Алгоритм работы  при написании итогового сочинения:

1) Выбор темы. К данному шагу стоит отнестись очень серьезно, так как при выборе темы нужно быть уверенным, что ваши аргументы подойдут и раскроют смысл высказывания. Поэтому тему стоит выбрать более простую и понятную для вас.

2) Выявление проблемы (предмета обсуждения, того, ради чего автор создал свой текст), содержащейся в теме.

3) Формулировка тезисов, полностью раскрывающих тему. 

4) Подбор литературных произведений, с помощью которых вы будете высказывать свою позицию.

5) Написание чернового варианта работы.

6) Внесение исправлений в композицию и в речевое оформление.

7) Перенос сочинения на бланк.

   Каждому экзаменуемому будут выданы черновики с печатями, которые в конце экзамена необходимо сдать. Прежде, чем Вы займетесь написанием самого сочинения, Вам необходимо набросать план на одном из черновиков. Во время выбора тема, вы можете набросать художественные произведения, которые будете использовать в качестве аргументации. После выбора темы ваша основная задача — сформулировать основной тезис (мысль, которую вы будете объяснять в своем сочинении). Необходимо проследить, чтобы на протяжении всей работы вы не отходили от своей мысли и правильно раскрыли тему, ответив на поставленные вопросы.

ИТОГОВОЕ СОЧИНЕНИЕ: КАК ПИСАТЬ? 

   Итак, мы столкнулись с непростой задачей — написанием итогового сочинения. Сразу же возникают вопросы:

Какой должна быть структура (план) сочинения?

Из каких частей оно должно состоять?

Попытаемся ответить на них. 

ПЛАН (СТРУКТУРА) ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ

   Классическая структура сочинения предполагает наличие трех главных частей: вступления, основной части и заключения. Основная часть в свою очередь включает тезисы, подкрепленные аргументами. Таким образом, общий план сочинения имеет вид:

Вступление.

Основная часть.

Первый тезис+аргумент.

Второй тезис+аргумент.

Третий тезис+аргумент.

Заключение.

Примечание. По объему основная часть должна быть больше, чем вступление и заключение, вместе взятые. Тезис, подкрепленный аргументом, может быть всего один. Однако иногда бывает довольно сложно добиться необходимого объема в 350 слов только за счет одной пары «тезис+аргумент». Поэтому таких пар может быть несколько. Оптимальное количество – 2. Большее количество затрудняет восприятие логики текста.

Структура сочинения должна выглядеть следующим образом (количество тезисов и аргументов значения не имеет):

ТРЕБОВАНИЯ К ИТОГОВОМУ СОЧИНЕНИЮ ПО ЛИТЕРАТУРЕ В 11 КЛАССЕ

1. Сочинение – это творческая работа, которая потребует от учащегося прежде всего знания художественных произведений, умения анализировать их форму и содержание, правильно излагать свои мысли в письменной форме.

2. Сочинение должно показать уровень речевой культуры учащегося, начитанность, личностную зрелость и умение рассуждать с опорой на литературный материал по избранной теме.

3. Таким образом, учащемуся необходимо продемонстрировать умение логично и грамотно строить связный текст — рассуждение, обращаться к литературному материалу, анализируя художественные произведения.

4. На экзамене будут предложены пять тем сочинений. Перечень конкретных тем не объявляется заранее.

6. Сформулируйте свою точку зрения и аргументируйте свою позицию, выстраивая рассуждение в рамках заявленной темы на основе не менее одного произведения отечественной или мировой литературы.

7. Запомните: важна глубина раскрытия темы с опорой на литературный материал.

8. Продумайте композицию сочинения.

9. Обращайте внимание на речевое оформление и соблюдение норм грамотности.

10. Сочинение пишите чётко и разборчиво.

11. Запомните: при оценке сочинения в первую очередь учитывается соответствие выбранной теме и аргументированное привлечение литературных произведений.

12. Помните: это сочинение – рассуждение на основе произведения отечественной или зарубежной литературы.

13. Запомните: при оценивании сочинения учитывается его объём: рекомендуемое количество слов – 350. Если в сочинении менее 250 слов, то такая работа считается невыполненной и учащийся получает « не зачтено».

14. На написание работы отводится 3 часа 55 минут.

ИТАК, для получения положительной оценки необходимо правильно понять тему сочинения, подобрать нужный литературный материал для её раскрытия, логично расположить материал и грамотно написать работу.

 РАБОТА  НАД  КОМПОЗИЦИЕЙ  СОЧИНЕНИЯ.

КОМПОЗИЦИЯ – это  строение  сочинения, соотношение  его  отдельных  частей  и  отношение  каждой  части  ко  всему  сочинению  как  единому  целому.

Принято  различать  логическую  и  композиционную  структуру  сочинения, которые  тесно  связаны.

Традиционно выделяют  три  части  сочинения:

1. ВСТУПЛЕНИЕ, задача  которого – ввести  в  тему, дать  предварительные, общие  сведения  о  той  проблеме, которая  стоит за  предложенной  темой;
2. ОСНОВНАЯ  ЧАСТЬ, в  которой  непосредственно  раскрывается  тема  сочинения, приводятся  рассуждения,  анализируется  текст  художественного  произведения;
3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ, в  котором  подводится  итог, обобщается  сказанное.

 СОВЕТЫ  УЧИТЕЛЯ.

При  написании  вступления  и  заключения  руководствуйтесь  соображениями  здравого  смысла  и  постоянно  задавайте  себе  вопросы: «Как  то, что  я  пишу, относится  к  теме? С  какой  целью  я  всё  это  пишу?» Делайте  вступление  не  очень  большим.

ПОМНИТЕ: подобные  вопросы  задаёт  себе  и  экзаменатор, проверяющий  сочинение.

ВАРИАНТЫ  ВСТУПЛЕНИЯ
ИСТОРИЧЕСКОЕ	Предполагает  краткую  характеристику определённой  эпохи, анализ социально-экономических, нравственных, политических  или  культурных  особенностей  того  времени.
АНАЛИТИЧЕСКОЕ	Может  содержать  размышление  над  центральным  понятием  темы  сочинения (война, совесть, милосердие и т.д.).
БИОГРАФИЧЕСКОЕ	Содержит  факты  из  биографии  писателя, имеющие  отношение  к  произведению  или к  поднятой  в  нём  проблеме.
ЦИТАТНОЕ	В  своей  основе  содержит  цитату, которая  имеет  прямое отношение  к  теме  сочинения  и  является  «точкой  отсчёта» для  дальнейшего  развёртывания    мысли.
ЛИЧНОСТНОЕ	Предполагает  заявление  своей  позиции, изложение  мыслей, чувств, связанных  с  темой  сочинения.

 КАК  ПИСАТЬ  ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Заключение  должно  подводить  итог  всей  работе, логично  завершать  размышления  над  темой  сочинения. Заключение  должно  быть  органично  связано  с  основным  текстом.

ОБРАТИТЕ  ВНИМАНИЕ! Вывод – это  не  простое  повторение  аргументов, это  обязательно  новая  информация, имеющая  обобщающий  характер.

ЗАПОМНИТЕ! Общий  объём  вступления  и  заключения  не  должен  превышать  1/4 всего  сочинения. Вступительная  и  заключительная  часть  сочинения  не  должны  быть  слишком  большими  и  могут  состоять  из  5 – 8  предложений. В  любом  случае  необходимый   объём  каждой  части  сочинения  должен  определяться  не  механическим  подсчётом  слов  и предложений, а  логикой  развёртывания  мысли.

СОВЕТЫ  УЧИТЕЛЯ.

Работая  над  сочинениями, постарайтесь  найти  для  себя  те  варианты  вступлений  и  заключений, которые  хорошо  удаются  и  не  требуют  больших  затрат  сил  и  времени.

ВИДЫ  ЗАКЛЮЧЕНИЯ
ОБОБЩЕНИЕ  СКАЗАННОГО	Самая  типичная  и  логичная  концовка  сочинения. Чаще  всего  в  такой  концовке  возвращаются  к  основной  мысли  сочинения, излагая  её  более  широко  и  эмоционально.
РИТОРИЧЕСКИЙ  ВОПРОС	Вопросительное  предложение, в т.ч. риторический  вопрос, в  конце  сочинения  возвращает  читателя  к  основной  проблеме, заключённой  в  теме  сочинения, подчёркивая  её  актуальность.
ПРИЗЫВ  К  ЧИТАТЕЛЮ	Призыв, обращение  к  читателю  акцентируют   внимание  на  главной  мысли  сочинения, побуждают  читателя  изменить  своё  отношение  к  проблеме.
ЦИТАТА	Следует  помнить, что  далеко  не  каждая  цитата  будет  уместна  в  заключении. Это  должно  быть  высказывание, достаточно  полно  выражающее  мысль.

КАК  ПИСАТЬ  ОСНОВНУЮ  ЧАСТЬ  СОЧИНЕНИЯ.

Основная  часть  сочинения  должна  быть  посвящена  раскрытию  конкретной  темы. Прежде  всего  необходимо  обратить  внимание  на  чёткое  членение  текста  на  абзацы. Каждый  абзац – это  относительно  законченное  целое. Абзац  должен  быть  посвящён  изложению  одной  идеи. Он  не  должен  начинаться  с  одной  идеи  и  заканчиваться  другой. Предложения  должны  быть  логически  связаны  так, чтобы  каждое  последующее  было  ответом  на  вопрос, возникающий  у  читателя  после  прочтения  предыдущего  предложения. Если  читателю  приходится    возвращаться  и  перечитывать  абзац  два  или  три  раза, это  означает, что  абзац  не  согласован.предложения  не  следуют  логически  друг  за  другом.

ОБРАТИТЕ  ВНИМАНИЕ!  Поскольку  это  сочинение-рассуждение  запомните  типичную  структуру  абзаца  текста – рассуждения:

1. тезис
2. развитие  мысли
3. иллюстративная  часть (доказательства, примеры)
4. микровывод

Новый  абзац – это   новая  мысль, связанная  с  предыдущей, поэтому  необходимо  продумать  грамотные  логические  переходы  от  одной  мысли  к  другой.

«Клише к итоговому сочинению»

Примеры вступления.

1. Всем известно; что … Об этом написаны тысячи книг и сняты сотни фильмов, об этом говорят и неискушенные подростки и умудренные опытом люди… Наверное, эта тема интересует каждого из нас, поэтому текст … тоже посвящен …

2. Люди часто размышляют о том, что …. (

3. (Вопросы). Эти вопросы очень важны, потому что заставляют нас задуматься о сущности … . Кто-то считает, что …. Кто-то….

4. Начать с цитаты, в которой заключена главная мысль текста. (Прием «Ниточка»)

Переход к основной части.

1. В правильности такой точки зрения меня убеждает художественная литература

2. Давайте вспомним произведения художественной литературы, в которых раскрывается тема…

3. Размышляя о …, я не могу не обратиться к произведению ФИО, в котором…

Обращение к произведению.

1. Тема (природы и т.п.) затрагивается в романе…(автор, название).

2. Вспомним героя повести… (автор, название).

3. Обратимся к роману… (автор, название).

Выводы и заключение.

Промежуточный вывод

1. Писатель считает, что…

2. Таким образом, автор хочет донести до нас мысль о….

Заключение

1. Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод…

2. Обобщая сказанное, хочу сказать, что…

3. (Цитата)«…,» — писал …. В этих словах выражена мысль о ….

Разнообразие  используемых  автором  сочинения  логических  связок  свидетельствует  о  хорошем  владении  письменной  речью.

Таким  образом, построение  связного  текста – это  кропотливая  работа, требующая  внимания  и  развитого  языкового  чутья.

 ПРИЁМЫ ПРИВЛЕЧЕНИЯ ТЕКСТА ЛИТЕРАТУРНОГО ИСТОЧНИКА 

В РАБОТЕ НАД СОЧИНЕНИЕМ.

В  сочинении  необходимо  использовать  литературный  материал  для  построения  рассуждения  на  предложенную  тему  и  для  аргументации  своей  позиции, поэтому  от  учащегося  потребуется  знание  содержания  художественных  произведений  и  умение  правильно  включать  литературный  материал  в  текст  своего  сочинения.

Рассмотрим  приёмы  привлечения  текста  в  процессе  работы  над  сочинением. 

1.ССЫЛКА, УКАЗАНИЕ  на  произведение, определённый  эпизод, высказывание  автора, персонажа. Этот  приём обычно  используется  при  анализе  крупных  эпических  произведений  и  позволяет  в  самом общем  виде  передать  их  содержание. 

2.СЖАТЫЙ  ПЕРЕСКАЗ  сюжета, конфликта, этапов  становления  характера  героя.

3.ЦИТИРОВАНИЕ. Цитата – это  дословная  выдержка из  какого-либо  произведения. Она  должна  быть  абсолютно  точной, включая  орфографию  и  пунктуацию  автора, без  изменений  и  искажений. 

4.ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  КОСВЕННОЙ  РЕЧИ.

   Предложение  с  косвенной  речью  представляет  собой  СПП, в  котором  главная  часть  передаёт  слова  автора, а  придаточная – чьё-либо  высказывание. Косвенная  речь  передаёт  чужую  речь  не  дословно, а  лишь  с  сохранением  общего  содержания, что  удобно  в  ситуации, когда  невозможно  проверить  точность  цитаты. Однако  и   в  этом   случае  недопустимо  искажение  общего  смысла  высказывания.

   ПОМНИТЕ! Переводя  прямую  речь  в  косвенную, будьте  внимательны, чтобы  избежать  грамматических  ошибок.

 КАК РАБОТАТЬ НАД РЕЧЕВЫМ ОФОРМЛЕНИЕМ СОЧИНЕНИЯ.

Речевое  оформление  сочинения  учитывается  в  критерии  №5  «Грамотность». Самые  типичные  ошибки, которые  часто  встречаются  в  сочинениях, можно сгруппировать  следующим  образом:

ТИПЫ ОШИБОК:

1.Фактическая  ошибка – это  искажение  информации  о  событиях, предметах, лицах, упоминаемых  в  тексте  сочинения.

2.Речевая  ошибка – это  нарушение  лексических  норм, т.е. норм  употребления  и  сочетаемости   слова.

3.Грамматическая  ошибка – это ошибка  в  структуре  языковой  единицы: в  структуре  слова, словосочетания  или  предложения. Такие  ошибки  связаны  с  нарушением  какой-либо  грамматической  нормы – словообразовательной, морфологической, синтаксической. 

   Искажения литературных текстов и фактические ошибки.

   В процессе привлечения литературного материала в итоговое сочинения школьники, плохо знающие текст избранного для аргументации произведения, искажают содержание прочитанных книг, допуская следующие фактические ошибки:

1) искажение имен, фамилий, инициалов писателей;

2) искажение названия произведения;

3) искажение имен, фамилий литературных героев;

4) неточное указание дат;

5) ошибки в названии мест событий, географических названий;

6) искажение жизненной правды;

7) искажение содержания и последовательности событий в литературном произведении;

 ошибки в указании литературного жанра;

9) ошибки в использовании литературоведческих терминов;

10) искажение авторской позиции;

11) неточности в цитировании, искажение знаков препинания в цитатах.

Для предупреждения фактических ошибок в подготовительный период следует научить школьников проверять всю фактическую информацию по справочникам и энциклопедиям, включая Интернет-ресурсы, а также выполнять задания на поиск, исправление и обоснование фактических ошибок в текстах для тренировочных упражнений.

7. Отсутствие смысловых связей между основными частями сочинения, особенно между вступлением и заключением.

Перед написанием заключения имеет смысл перечитать вступление, что поможет вспомнить, какие проблемы были поставлены в нем, и сделать так, чтобы заключение обязательно перекликалось со вступлением. Отсутствие логической связи между вступлением и заключением сочинения – одна из самых частотных содержательно-композиционных ошибок, а работы с соблюдением этого условия, как правило, выглядят композиционно завершенными.

Между смысловыми частями итогового сочинения должны быть логические связки, или «мостики», которые скрепляют текст сочинения, делают его обоснованным и логичным. В содержание каждого абзаца основной части следует включать тезис (мысль, требующую доказательств), аргументы (доказательства), примеры (с использованием литературного материала), необходимые промежуточные выводы. В заключении нужно дать краткий и точный ответ на вопрос темы в формате сжатого итога всего рассуждения или небольшую уместную цитату, созвучную главной мысли сочинения.

Типичной структурно-композиционной ошибкой является отсутствие аргументов и примеров к выдвинутым тезисам или их логическое несоответствие. При этом переход от одного тезиса к другому тоже требует определенных логических связок, помогающих сделать текст сочинения целостным и композиционно стройным.

Кроме того, выпускник должен следить за соразмерностью частей итогового сочинения, вступление и заключение к которому должны вместе занимать на более трети всего текста, а основная часть работы – две трети. При этом не следует делать вступление слишком расплывчатым и объемным, а заключение слишком кратким, что часто наблюдается в реальных работах выпускников.

 Низкое качество речи и речевые ошибки;

В итоговом сочинении следует точно выражать мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, уместно употреблять термины, избегать речевых штампов и не допускать, чтобы низкое качество речи, в том числе речевые ошибки, существенно затрудняли понимание смысла высказывания.

Наиболее распространенными речевыми ошибками итоговых сочинений являются:

1) употребление слова в несвойственном ему значении;

2) употребление иностилевых слов и выражений, речевые штампы, канцеляризмы;

3) неуместное использование эмоционально окрашенных слов и синтаксических конструкций;

4) немотивированное применение диалектных и просторечных слов и выражений;

5) смешение лексики разных исторических эпох;

6) нарушение лексической сочетаемости;

7) употребление лишнего слова (плеоназм);

 речевые повторы, т. е. повторение или двойное употребление близких по смыслу слов или синонимов без оправданной необходимости (тавтология);

9) необоснованный пропуск слова;

10) порядок слов, приводящий к неоднозначному пониманию предложения.

Тренировочные упражнения к определению темы и проблемы итогового сочинения.

Упражнение 1. Прочитайте тему сочинения. Определите ключевое слово. Чему должно быть посвящено основное содержание сочинения по этой теме?

«Какие события и впечатления жизни помогают человеку взрослеть?».

Ответ: ключевое слово —  «какие события».

Упражнение 2.  Прочитайте тему сочинения. Найдите ключевое слово, которое определит основное содержание вашей работы.

«Какие психологические проблемы, поднятые в произведениях Валентина Распутина, нам интересны?»

Ответ: ключевое слово – психологические. Комментарий. В сочинение надо писать о проблемах дружбы, любви, долга, взаимопонимания, которые поднимает В. Распутин.

Таким образом, анализ речевых и грамматических ошибок, организация работы по их предупреждению способствует формированию умений школьников осмысленно подходить к отбору языковых средств для построения высказывания, основой которых является не только значение лексических и грамматических значений слов, его сочетательных способностей, но и учет целесообразности их употребления в определенном контексте.