Стык союзов в сложноподчиненном предложении задание егэ

20 задание долгое время считалось одним из самых сложных в ЕГЭ по русскому, поскольку с ним справлялось около 40% выпускников. Потом появились более сложные задания, но 20-е проще не стало! Предлагаю разобраться с этой темой раз и навсегда. В этой статье я быстро и понятно объясню, как решать задания на стык союзов в ЕГЭ по русскому.

Как выглядит задание на стык союзов в ЕГЭ?

Обычно задание №20 выглядит так: это сложное (не только грамматически, правда сложное!) предложение, которое состоит из нескольких частей. В нем нужно расставить запятые, то есть правильно определить, где эти части необходимо разделить. Ситуация осложняется тем, что в этом предложении вы обязательно встретите два союза рядом — это и есть стык союзов. Непонятно, после какого из них нужно ставить запятую — и нужно ли вообще.

Мои ученики говорят, что 20 задание ЕГЭ по русскому похоже на запутанный клубок ниток: выглядит жутко, не хочется даже разбираться. Но потом мы начинаем дёргать ниточки по очереди, клубок распутывается, а задание становится простым и понятным. Всего таких ниточек четыре. Готовы?

1. Однородное соподчинение придаточных — есть или нет?

Самая неприятная ловушка! Почему-то многие ученики про нее не знают.

Я вспомнил, как сверкнули фары и как она побежала через дорогу.

Я знала, что нужно готовиться к ЕГЭ и что эта статья мне поможет.

Это дом, где родился Иван и прошло моё детство.

Казалось бы, разные грамматические основы – почему мы не поставили запятые?

Если обе придаточные части относятся к одной и той же главной части, отвечают на один вопрос, они считаются однородными. Запятая перед союзом И не ставится:

[Главная часть],  (что…) и (что…).

Это правило простое, но оно встречается довольно редко. Если вы прочитали предложение и видите, что однородных придаточных в нём нет, смело переходите к следующему шагу!

2. Найти стык союзов и «пожирателя запятых»

Напомню, что стык союзов — это ситуация, когда несколько союзов (чаще всего два) идут подряд.

• И хотя
• И если
• Что когда
• Но если
• И т.д.

Как это может выглядеть в предложении:

Он сказал, что если мы опоздаем, то он уедет без нас.

Главный вопрос – ставить ли запятую между двумя союзами? Почему мы не поставили запятую перед ЕСЛИ?

Познакомьтесь – великий и ужасный ТОНОТАК – пожиратель запятых на стыке союзов! Если после стыка союзов в предложении есть продолжение в виде ТО, НО или ТАК, запятая на стыке союзов НЕ СТАВИТСЯ (он её съел!).

Сравним:

Он сказал, что если мы опоздаем, то он уедет без нас.

Он сказал, что, если мы опоздаем, он уедет без нас.

Уходит ТОНОТАК – появляется запятая на стыке союзов.

3. Проверяем, что соединяет союз «И».

Особое внимание обращаем на стыки союзов, где «И» – первый союз:

• И хотя…
• И когда…
• И если…

Разберём примеры:

Я волнуюсь перед экзаменом и, хотя я хорошо готовлюсь, всё равно паникую. Мы не ставим запятую перед И, так как после придаточной части продолжается главная: «Я волнуюсь и паникую». Союз «И» соединяет однородные сказуемые.

Я волнуюсь перед экзаменом, и, хотя я хорошо готовлюсь, всё равно плохие мысли лезут в голову. Мы ставим запятую перед И, так как после грамматической основы «Я волнуюсь» начинается другая основа: «мысли лезут». Союз «И» соединяет разные грамматические основы.

4. Ищем другие придаточные

Смотрим, есть ли в предложении другие придаточные части. Если есть — выделяем запятыми!

Например:

Учитель напомнил, что, если мы не сдадим работу вовремя, ему придётся снизить оценку, которая пойдёт в аттестат.

Пример

Помните задание из демоверсии, которое я показала в начале статьи! Сейчас мы вместе с ним разберемся, используя наш алгоритм из четырех шагов.

1. Ищем однородное соподчинение. Не находим — ну и хорошо!
2. Нашли стык союзов «и когда». После слова «спалось» нет «то» — запятая на стыке союзов жива-здорова, ТОНОТАК её не съел. Ставим запятую на (2)!
3. Проверяем (1) при союзе И. Что там соединяется? Читать было невозможно, и… я слушал. Разные грамматические основы, так что ставим запятую!
4. Закрываем придаточную часть «когда не спалось», ставим запятую на (3). Есть ещё придаточные? Конечно, после (4) прячется «что» — выделяем обязательно!

Получаем такой ответ: 1234. Не пугайтесь, что в ответ пошли все цифры — так бывает, это нормально. Балл наш!

Вот и всё, вы великолепны. Удачи на ЕГЭ, да пребудет с вами ТОНОТАК! Обязательно прочитайте наш гайд для ЕГЭ по русскому 2021, чтобы разобраться с остальными темами и разработать оптимальную стратегию подготовки.

Пройти тестирование по этим заданиям
Вернуться к каталогу заданий

Версия для печати и копирования в MS Word

Пройти тестирование по этим заданиям

Задание 20 ЕГЭ по русскому языку 2023. Теория и практика.

Задание 20 проверяет ваши знания по теме: «Запятая в предложении с разными видами связи»

Сложность заключается в том, что при выполнении нужно правильно определить границы в составе сложного предложения с сочинительной, подчинительной и бессоюзной частями.

Содержание:

1) Сначала выделяем грамматические основы, находим границы предложений.

2) Далее находим главное предложение в составе: одно должно быть без союза. Это может быть как простое, так и ССП.

3) Ищем придаточные предложения (для этого задаем вопрос от главного предложения). Если их несколько, смотрим как связаны между собой (см. Задание 19, а именно, однородное, неоднородное, последовательное подчинения). Расставляем запятые в соответствии с правилами.

4) Если от придаточных зависят другие придаточные, расставляем и там запятые.

5) Стык союзов (два союза рядом). Ищем стык союзов и проверяем по правилу.

На стыке двух союзов (сочинительного и подчинительного или двух подчинительных) нужно обратить особое внимание!
и когда/ и, когда
и что/ и, что
и где/ и, где
что если/ что, если и др.
Проверяем следующим образом: берем придаточную на стыке и переставляем ее в другое место или в конец предложения. Если можно переставить, ставим запятую на стыке. Нельзя переставить – не ставим.

На стыке подчинительных союзов или сочинительного и подчинительного союзов запятая между ними ставится, если можно изъять придаточное предложения и конструкция всего предложения не потребует перестройки.

Мы гуляли по набережной и, когда начался дождь, открыли зонты.
Мы гуляли по набережной, поэтому, когда начался дождь, зашли в кафе.  

На стыке подчинительных союзов или сочинительного и подчинительного союзов запятая между ними не ставится, если за придаточным предложение следует вторая часть двойного союза.

Он уехал, и где он теперь, я не знаю.
Начался дождь. Он знал, что если он выйдет на улицу, то промокнет до нитки. 

• Решать варианты ЕГЭ
• Решать задание 20

Материалы для подготовки к ЕГЭ:

• Теория ЕГЭ по русскому языку
• Решать тесты ЕГЭ по русскому языку
• Пособия для подготовки к ЕГЭ от РУСТЬЮТОРС

Новости

Алгоритм написания итогового сочинения..

Пунктуация
на стыке двух союзов в СПП. Подготовка к ЕГЭ.

Тип: урок
постановки и решения частной учебной задачи.

Цель:
повторение изученного об условиях постановки запятой на стыке двух союзов в
сложном предложении, подготовка к выполнению заданий ЕГЭ, проверяющих умение
расставлять знаки препинания в сложном предложении.

Этапы
урока:

1.                
Актуализация
знаний.

2.                
Решение
частной задачи.      

3.                
Отработка
открытого способа действия.

Вид
деятельности: исследовательский

Метод:
постановки и решения частной задачи.

Форма: индивидуальная,
групповая (по желанию и необходимости), коллективно-распределительная.

Планируемые
предметные достижения:

-актуализировать
знания о пунктуации в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными
и в сложном предложении с сочинительной и подчинительной связью;

-закрепить
способы действий при выборе пунктограмм в сложном предложении;

-открыть
и отработать новые способы действий для выбора пунктограмм на стыке союзов в
сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными и в сложном предложении
с сочинительной и подчинительной связью.

Планируемые
метапредметные достижения:

регулятивные:

-совершенствование
навыков смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами; умения осознанно строить речевое высказывание в соответствии
с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

познавательные:

-совершенствование
навыка владения логическими действиями при построении рассуждений;

коммуникативные:

-совершенствование
умения слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

…Это
поистине новое чудо,
Это, как прежде, снова весна.

Б.Пастернак

Ход урока.

1 этап.

Орфоэпическая
разминка (1 минута)

  Перед вами фигурное
стихотворение (или каллиграмма, слово которое ввел французский поэт Гийом
Аполиннер) — стихотворение, строки которого образуют какую-либо фигуру.

Весна.

Стройна.

Ворвалась,
позвала.

Воды
налила. Водой налита.

Затемно
и засветло сера, и бела, и черна, и зелена.

Красивейшие
трели соловья, белоснежный цвет сада.

Сердце
щемит от любви и милого взгляда!

Красна.

Весна.  

   Мне, кажется, здесь не
хватает средств художественной выразительности, которые играют
особую роль в художественной речи: придают ей яркость, усиливают её
эмоциональное воздействие, привлекают внимание читателя и слушателя к
высказыванию, помогают автору создать художественный  образ, а читателю
войти в мир художественного произведения, раскрыть авторский замысел. Много
замечательных стихотворений, посвященных весне, мы найдем у выдающихся русских
поэтов 19-20 веков. Определите средства художественной выразительности (2-3
минуты).

Весна несла свои
дары,

Душа просилась на
свободу,

Под зеленевшие
шатры,

Разбив оковы,
мчались воды.источник(А.Блок)

Шумят ручьи!
Блестят ручьи!

Взревев, река
несет

На торжествующем
хребте

Поднятый ею лед!источник(Е.Баратынский)

Блестят и тают
глыбы снега,

Блестит лазурь,
играет кровь…

Или весенняя то
нега?..

Или то женская
любовь?..источник
(Ф.Тютчев)

Еще весна
таинственная млела,

Блуждал прозрачный
ветер по горам

И озеро глубокое
синело –

Крестителя
нерукотворный храм.источник
(А.Ахматова)

Весна даже с душ
шелуху снимает

И горечь, и
злость, что темны, как ночь,

 Мир будто кожу
сейчас меняет.

В нем все хорошее
прорастает,

А все, что не
нужно, долой и прочь!источник
(Э.Асадов)

Орфографическая
разминка (3 минуты).

Повторение
по теме «Правописание н-нн в разных частях речи».

1.Ветре..ый
день.

2.Ледя..ая
корочка.

3.Нечая..ая
тишина.

4. Тума..ая
мгла.

5. Даль
пусты..а.

6.
Посаже..ая  яблонька.

7.Деревья
(не) побеле..ы.

8.(Не)очище..ые
от снега дорожки.

9. Никем
(не) потревоже..ый снег.

10.Полирова..ая
поверхность льда.

11.Неожида..о
начавшаяся оттепель

12.
Мороже..ая кисть рябины.

Лексическая
минутка  (2 минуты)

  Работаем
над устранением лексических ошибок! Подготовка к выполнению задания 5 (ЕГЭ).

Выберите слова, которые
могут употребляться с данным паронимом.

Ледовый (покров,
завал, дворец)

Ледяной
(глыба, поход, ветер, взгляд)

Значение паронимов:

Ледовый-1.состоящий
изо льда, ледяной: ледовый завал; 2.находящийся, расположенный на льду: ледовый
дворец; 3.происходящий во льдах: ледовая экспедиция.

Ледяной-1.состоящий
изо льда, покрытый льдом: ледяной покров; 2.очень холодный: ледяной ветер;
3.крайне сдержанный, презрительно-холодный: ледяной прием.

2 этап.
Основная часть.

  
Повторение изученного по теме

«Знаки
препинания в сложном предложении». 

Экспресс-опрос (3-4 минуты).

1 группа. Расскажите
о типах сложных предложений.

2 группа.
Расскажите о типах придаточных предложений в СПП,

3 группа. Какие
виды подчинения выделяют в СПП с несколькими придаточными?

Задание
для всех групп. Расскажите о знаках препинания в
ССП, СПП.

Наблюдение
над языковым материалом. «Будьте внимательны!» (4 минуты).

 Распределите
предложения, в которых знаки препинания ставятся в соответствии с одним и тем
же правилом пунктуации, по группам. Запишите номера этих предложений. Обоснуйте
свой выбор.

1
группа. Запятая в ССП.

2
группа. Тире в ССП.

3
группа. Запятая в СПП с однородным и параллельным
подчинением.

 1.Горячее солнце с тоской искало ветра () да ветра-то не
было (И.С.Тургенев). 2. Всю ночь шел теплый летний дождь () и к утру в воздухе было
свежо, сильно пахло сиренью () и хотелось скорее выбежать в сад (Нагибин). 3.К вечеру похолодало
() и лужи подернулись тонким ледком. (А.П.Чехов). 4.В начале апреля уже шумели скворцы () и летали в саду желтые
бабочки (А.П.Чехов). 5.Мгновенье () и в воздухе запахло дождем. 6.Ранней
весной () как только сойдёт снег () поле () где была посеяна озимая рожь ()
покрывается сочной зеленью (Л. Леонов).   7.Тут так же () как и в зале () окна были раскрыты настежь
() и пахло тополем () сиренью и розами. (А.П. Чехов.) 8.А за сараем () под сугробом () тихо спало маленькое деревце
() и ему тоже снилась весна. (В. Астафьев.) 9.Ветки цветущих черешен смотрят мне прямо в окно () и ветер
иногда усыпает мой письменный стол их бело-розовыми лепестками. (М.Лермонтов) 10.Как все это
произошло? Я вошел в сад () и на меня пчелы… 11. Я
пришёл к тебе с приветом, рассказать () что солнце встало () что оно горячим
светом по листам затрепетало. 12.Весною иволга появляется
поздно () когда рощи уже одеты листвою () и все певчие птицы давно прилетели
(И. Соколов-Микитов).  13. Местные жители убеждены () что () если можно
было бы взорвать ущелье и понизить уровень озера () весной на пообсохших берегах
выросла бы трава хорошая. (М.М. Пришвин) 14.Люблю тот
край () где зимы долги () но где весна так молода ()  где вниз по матушке по
Волге идут бесчисленны суда. (А.Толстой)

— Найдите
лишнее предложение. Почему вы не нашли для него место?

-Сегодня
мы вспомним пунктограмму «Знаки препинания в СПП с последовательным
подчинением».

Объяснение нового материала. Заполнение обучающимися
таблицы в маршрутном листе (4 минуты).

  Теме «Знаки
препинания в сложном предложении» посвящено несколько заданий ЕГЭ по русскому
языку: 16,19,20.

1.При последовательном
подчинении одна придаточная часть сложноподчиненного предложения может
оказаться внутри другой, и тогда произойдет «встреча» двух
подчинительных союзов или подчинительного союза и союзного слова:

1)               
[Местные
жители убеждены] (что
(если можно было бы взорвать ущелье и понизить
уровень озера) весной на пообсохших берегах выросла бы трава хорошая) (М.М. Пришвин)

2)               
[Местные
жители убеждены] (что
(если можно было бы взорвать ущелье и понизить
уровень озера) то весной на пообсохших берегах выросла бы трава хорошая) (М.М. Пришвин)

-В каком из
предложений можно изъять придаточное, начинающееся со 2-го союза, без нарушения
смысловой и грамматической структуры оставшейся части?

-В каком
предложении такое изъятие произвести нельзя?

-Можете ли вы
теперь предложить способ определения наличия или отсутствия запятой на стыке
союзов?

Попробуйте
дополнить правило:

1.Чтобы
правильно расставить запятые на стыке союзов, надо ___________

2.Если такое
изъятие возможно, то запятая на стыке союзов _________________.

3.Если
изъятие невозможно, _______________________________________.

… ЧТО ЕСЛИ … … ЧТО КОГДА … … ЧТО ХОТЯ … … И ЕСЛИ … … И КОГДА … … И КАК ТОЛЬКО … … НО ТАК КАК …

… ЧТО ЕСЛИ … ТО … … ЧТО КОГДА … ТО … … ЧТО ХОТЯ … НО … … И ЕСЛИ … ТО … …  И КОГДА … ТО … … И КАК ТОЛЬКО … ТАК … … НО ТАК КАК … ТО…

  При
выполнении задания 20 может быть и еще одна проблема: пунктуация перед союзом
И.

  Сравним
два предложения и определим, в каком из них перед союзом И ставится запятая, а
в каком нет (знаки препинания не расставлены).

[
Наступила ночь в весеннем лесу ] , и, ( хотя лунное сияние
заиграло в верховьях деревьев), [было очень темно] .

[
Наступила ночь в весеннем лесу  и, ( хотя лунное сияние заиграло в
верховьях деревьев ), скрыла все под темным покровом ] .

Работа
над заданием 20 (ЕГЭ).

Алгоритм
выполнения задания 20.

1.     Обозначьте
в предложении грамматические основы.

2.     Определите
границы простых предложений в составе сложного.

3.     Выясните,
как эти предложения связаны между собой.

4.     Выясните,
присутствует ли в предложении союз И, и в случае его наличия в предложении
определите, что он соединяет:

-если
союз И соединяет однородные члены предложения, то перед ним не ставится
запятая;

-если
союз И соединяет простые предложения, то перед ним ставится запятая.

5.
Установите, есть ли в сложной синтаксической конструкции стык союзов, и в
случае его наличия определите, имеется ли при втором союзе продолжение (через
одно предложение) в виде слов ТО,НО:

-если у
второго союза нет продолжения в виде слов ТО,НО и др., запятая ставится на
стыке двух союзов;

-если у
второго союза есть продолжение в виде слов ТО,НО и др., запятая не ставится на стыке
двух союзов.

6.
Найдите границы между главной и придаточной частью и на их месте поставьте
запятые.

Работа с
текстом (1 минута)

1.Внимательно прочитайте текст.

2. Найдите предложение, иллюстрирующее правило, о
котором идет речь на уроке.

3.Действуя по алгоритму, объясните постановку
знаков препинания.

 
В тот год я вступал в университет и так как экзамены были назначены рано то уже
на страстной неделе я должен был говеть и окончательно приготавливаться.

 
Погода после мокрого снега который Карл Иваныч называл «сын за отцом пришёл»
уже три дня стояла тихая тёплая и ясная. На улицах не видно было и клочка снега
грязное тесто заменилось мокрой блестящей мостовой и быстрыми ручьями. С крыш
уже на солнце стаивали последние капели в палисаднике на деревьях надувались
почки на дворе была сухая дорожка к конюшне зеленелась мшистая травка. Был тот
особенный период весны который сильнее всего действует на душу человека яркое
на всём блестящее но не жаркое солнце ручьи и проталинки пахучая свежесть в
воздухе и нежно-голубое небо с длинными прозрачными тучками.

Л.Н. Толстой

*Страстнáя неделя – в христианстве
последние шесть дней перед Пасхой (в этом году-28 апреля). Посвящены воспоминаниям о последних днях
земной жизни Иисуса Христа: о Тайной вечере с учениками, о предательстве, о
страданиях, распятии, крестной смерти, погребении и воскресении Христа. Неделя
особо строгого поста.

*Говеть – у верующих: поститься и ходить в церковь, готовясь к исповеди
и причастию.

«Умники и умницы»: работа с раздаточным
материалом (4 минуты)

 
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых должны стоять
запятые.

1.Приближалась огромная
туча (1) за которой тянулась пелена дождя (2) и (3) когда всё небо затянуло
плотной завесой (4) то по земле застучали большие капли.

2.Оттепели всё чаще (1) но
(2) пока ночи морозны (3) стеклянная бахрома сосулек не плавится (4) снег не
тает.

3.Мне очень хотелось
увидеться с бывшими одноклассниками (1) и (2) когда наша встреча состоялась (3)
я спросил их (4) скучают ли они по школе.

4. В
комнату смотрит солнце (1) и (2) если мальчик протянет руку в окно (3) то с кустов
посыплется роса (В.Г. Короленко)

5. Наша
планета прекрасна (1) и (2) когда космонавты видят ее из глубин Вселенной (3)
то они не могут отвести глаз от ее бирюзового свечения.

6. До рассвета далеко (1)
и над спящим лесом плывёт прозрачная ночная тишина (2) и (3) когда привыкнешь к
ней (4) явственно начинает слышаться каждый шорох и шёпот.

7. Восход
окрасил края туч на горизонте (1) и (2) хотя солнце так и не показалось (3)
стало совсем светло (4) но всё же было невозможно разглядеть вершины сопок.

8.Я знал (1) что ночью прошёл дождь (2) и
(3) что (4) если сейчас коснуться веток сирени (5) с кустов посыплется роса.

9. Весеннее небо совершенно сливалось здесь
с землёю (1) и (2) хотя нас окружал густой мрак (3) видно было (4) как тускло
светили фонари на улицах.

10.На закате пошел дождь (1) который сразу
развеял накопившуюся в воздухе духоту (2) и (3) в то время как он гулко и
однообразно шумел по саду вокруг дома (4) в незакрытые окна зала тянуло сладкой
свежестью мокрой зелени.

Работа с текстом (4
минуты).

   Природа и человек, на мой взгляд, это
два понятия неотделимые друг от друга. Мы все являемся частью большого мира:
удивительного, чарующего, наполненного жизнью. Каждый не раз замечал, как
настроение меняется в соответствии с изменениями в природе. С целью подготовки
к ЕГЭ, предлагаю вам поработать с еще одним текстом. Это отрывок из
автобиографической книги Александра Ивановича Куприна «Детские годы
Багрова-внука». Ваша задача – найти и подчеркнуть ключевые слова и предложения,
определить  позицию автора и сформулировать проблему, поставленную в
тексте.

Детские годы Багрова-внука

(Отрывок)

…
В середине великого поста наступила сильная оттепель. Снег быстро начал таять,
и везде показалась вода. Приближение весны в деревне произвело на меня
необыкновенное, раздражающее впечатление. Я чувствовал никогда не испытанное
мною, особого рода волнение… и следил за каждым шагом весны. Шире, длиннее
становились грязные проталины, полнее наливалось озеро в роще, и, проходя
сквозь забор, уже показывалась вода между капустных гряд в нашем огороде. Все
замечалось мною точно и внимательно, и каждый шаг весны торжествовался как
победа!

 
Грачи давно расхаживали по двору и начали вить гнезда в Грачевой роше. Скворцы
и жаворонки тоже прилетели; и вот стала появляться настоящая птица, дичь, по
выражению охотников.

 
Сколько волнений, сколько шумной радости!

 
Вода сильно прибыла. Река выступила из берегов, слилась с озером Грачевой рощи.
Все берега были усыпаны всякого рода дичью; множество уток плавало по воде
между верхушками затопленных кустов, а между тем беспрестанно проносились
большие и малые стаи разной прилетной птицы; одни летели высоко, не
останавливаясь, а другие низко, часто опускаясь на землю; одни стаи садились,
другие поднимались, третьи перелетывали с места на место; крик, писк, свист
наполняли воздух. Не зная, какая это летит или ходит птица, какое ее
достоинство, какая из них пищит или свистит, я был поражен, обезумлен таким
зрелищем. Я слушал, смотрел и тогда ничего не понимал, что вокруг меня
происходит, только сердце то замирало, то стучало, как молоток; но зато после все
представлялось, даже теперь представляется мне ясно и отчетливо, доставляло и
доставляет неизъяснимое наслаждение!..

 
Мало-помалу привык я к наступившей весне и к ее разнообразным явлениям, всегда
новым, потрясающим и восхитительным; говорю привык, в том смысле, что уже не
приходил в исступление…

«Проверь себя!» (5-7
минут)

1.Весна
была поздней (1) и (2) хотя была уже середина июня (3) зелень парков была ещё
новой, необтрепанной (4) и липа цвела запоздало…

2.Он
сам иногда писал красками весенние пейзажи (1) и в такие моменты ему казалось
(2) что у него много вкуса (3) и (4) что (5) если бы он учился (6) из него
вышел бы (7) хороший художник.

3.
Туманные громады поднимались по ночному небу (1) и (2) когда поглощён был
последний звёздный просвет (3) слепой ветер, закрыв лицо рукавами, низко
пронёсся вдоль опустевшей улицы (4) после чего взлетел на крыши домов.

4. Низкие тучи, похожие на
сгустившийся туман, наползли со стороны гор (1) и (2) казалось (3) что (4) если
встать на цыпочки (5) то можно потрогать небо.

5. Ветер качал ветви
яблонь (1) которые тянулись каждой веточкой к земле (2) и (3) с которых летели
белоснежные цветы в разные стороны света (4) и (5) хотя воздух еще не был
полностью прогрет майским солнцем (6) всё (7) будто было готово (8) к приходу
настоящего лета.

6. Туман стал так силен
(1) что (2) хотя рассветало (3) не видно было в десяти шагах перед собою.

7. Пойманные скворцы
быстро привыкают к людям (1) и (2) если живут в доме (3) летают по комнатам (4)
радуются своему хозяину и доверчиво садятся ему плечо.

8. Дорожки нашего сада
густо покрыты падающими с деревьев лёгкими белыми лепестками (1) а (2) когда
поднимается ветер (3) то кажется (4) будто снег крупными хлопьями медленно
опускается с деревьев на землю.

9. До рассвета далеко (1)
и над спящим лесом плывёт прозрачная ночная тишина (2) и (3) когда привыкнешь к
ней (4) явственно начинает слышаться каждый шорох и шёпот.

10. Утренняя тишина была
такой (1) что (2) если на озере сонно вскрикивала птица (3) то ее крик гулким
эхом отзывался по всему (4) еще не проснувшемуся лесу.

Проверьте работы по
ключам!

Домашнее задание. Напишите
сочинение (задание 27, ЕГЭ) по тексту А.И.Куприна.

Заключительное слово
учителя.

  Спасибо, ребята, за
работу! Давайте подведем итоги. Что нового узнали? Какой этап урока оказался
наиболее сложным для вас? Что получилось? Какой материал стал полезным для вас?

  Завершая урок, вспомним
еще раз, что за окном весна! Первые весенние лучи! Весна ощущается повсюду! И
люди улыбаются чаще! Давайте завершим наш урок стихотворением Бориса
Леонидовича Пастернака «Опять весна», строчки из которого послужили эпиграфом к
нашему уроку.

Борис Пастернак.
Опять весна (2 минуты).

Поезд ушел. Насыпь черна.
Где я дорогу впотьмах раздобуду?
Неузнаваемая сторона,
Хоть я и сутки только отсюда.
Замер на шпалах лязг чугуна.
Вдруг — что за новая, право, причуда?
Бестолочь, кумушек пересуды…
Что их попутал за сатана?

Где я обрывки этих речей
Слышал уж как-то порой прошлогодней?
Ах, это сызнова, верно, сегодня
Вышел из рощи ночью ручей.
Это, как в прежние времена,
Сдвинула льдины и вздулась запруда.
Это поистине новое чудо,
Это, как прежде, снова весна.

Это она, это она,
Это ее чародейство и диво.
Это ее телогрейка за ивой,
Плечи, косынка, стан и спина.
Это Снегурка у края обрыва.
Это о ней из оврага со дна
Льется без умолку бред торопливый
Полубезумного болтуна.

Это пред ней, заливая преграды,
Тонет в чаду водяном быстрина,
Лампой висячего водопада
К круче с шипеньем пригвождена.
Это, зубами стуча от простуды,
Льется чрез край ледяная струя
В пруд и из пруда в другую посуду,-
Речь половодья — бред бытия.

  Распределите предложения
по группам. Запишите номера этих предложений. Обоснуйте свой выбор.

1 группа. Запятая в ССП.

2 группа. Тире в ССП.

3 группа. Запятая в СПП с
однородным и параллельным подчинением.

 1.Горячее
солнце с тоской искало ветра () да ветра-то не было (И.С.Тургенев). 2. Всю
ночь шел теплый летний дождь () и к утру в воздухе было свежо, сильно пахло
сиренью () и хотелось скорее выбежать в сад (Нагибин). 3.К вечеру похолодало () и
лужи подернулись тонким ледком. (А.П.Чехов). 4.В начале апреля уже шумели
скворцы () и летали в саду желтые бабочки (А.П.Чехов). 5.Мгновенье
() и в воздухе запахло дождем. 6.Ранней весной () как только сойдёт снег ()
поле () где была посеяна озимая рожь () покрывается сочной зеленью (Л.
Леонов).   7.Тут так же () как и в зале ()
окна были раскрыты настежь () и пахло тополем () сиренью и розами. (А.П.
Чехов.) 8.А за сараем () под сугробом () тихо спало
маленькое деревце () и ему тоже снилась весна. (В. Астафьев.) 9.Ветки
цветущих черешен смотрят мне прямо в окно () и ветер иногда усыпает мой
письменный стол их бело-розовыми лепестками. (М.Лермонтов) 10.Как
все это произошло? Я вошел в сад () и на меня пчелы… 11. Я пришёл к тебе с
приветом, рассказать () что солнце встало () что оно горячим светом по листам затрепетало. 12.Весною иволга
появляется поздно () когда рощи уже одеты листвою () и все певчие птицы давно
прилетели (И. Соколов-Микитов).  13. Местные жители убеждены () что ()
если можно было бы взорвать ущелье и понизить уровень озера () весной на пообсохших
берегах выросла бы трава хорошая. (М.М. Пришвин) 14.Люблю тот край () где зимы
долги () но где весна так молода ()  где вниз по матушке по Волге идут
бесчисленны суда. (А.Толстой)

  Распределите предложения
по группам. Запишите номера этих предложений. Обоснуйте свой выбор.

1 группа. Запятая в ССП.

2 группа. Тире в ССП.

3 группа. Запятая в СПП с
однородным и параллельным подчинением.

 1.Горячее
солнце с тоской искало ветра () да ветра-то не было (И.С.Тургенев). 2. Всю
ночь шел теплый летний дождь () и к утру в воздухе было свежо, сильно пахло
сиренью () и хотелось скорее выбежать в сад (Нагибин). 3.К вечеру похолодало () и
лужи подернулись тонким ледком. (А.П.Чехов). 4.В начале апреля уже шумели
скворцы () и летали в саду желтые бабочки (А.П.Чехов). 5.Мгновенье
() и в воздухе запахло дождем. 6.Ранней весной () как только сойдёт снег ()
поле () где была посеяна озимая рожь () покрывается сочной зеленью (Л.
Леонов).   7.Тут так же () как и в зале ()
окна были раскрыты настежь () и пахло тополем () сиренью и розами. (А.П.
Чехов.) 8.А за сараем () под сугробом () тихо спало
маленькое деревце () и ему тоже снилась весна. (В. Астафьев.) 9.Ветки
цветущих черешен смотрят мне прямо в окно () и ветер иногда усыпает мой
письменный стол их бело-розовыми лепестками. (М.Лермонтов) 10.Как
все это произошло? Я вошел в сад () и на меня пчелы… 11. Я пришёл к тебе с
приветом, рассказать () что солнце встало () что оно горячим светом по листам
затрепетало.
12.Весною иволга появляется поздно () когда рощи уже одеты листвою () и все
певчие птицы давно прилетели (И. Соколов-Микитов).  13. Местные жители
убеждены () что () если можно было бы взорвать ущелье и понизить уровень озера
() весной на пообсохших берегах выросла бы трава хорошая. (М.М. Пришвин) 14.Люблю тот край () где
зимы долги () но где весна так молода ()  где вниз по матушке по Волге идут
бесчисленны суда. (А.Толстой)

ЗАДАНИЕ 20 ЕГЭ

КЭС : ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ С СОЮЗНОЙ И БЕССОЮЗНОЙ СВЯЗЬЮ. ПУНКТУАЦИЯ НА СТЫКЕ СОЮЗОВ

Формулировка задания: в каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на мес­те которых в предложении должны стоять запятые?

Я смотрел на леса на склонах и думал (1) что (2) если бы (3) я оказался счастливчиком (4) и (5) мне быстро попалась бы попутная машина (6) то я через полчаса мог бы быть там.

1) 1,6 2) 1,3,4 3) 1,2,3,4,5,6 4) 2,4

Правильный ответ 1. Вы не ошиблись?

В данном задании обычно представлена или синтаксическая конструкция с подчинитель­ной и сочинительной связью, или сложноподчиненное предложение с последовательным под­чинением придаточных.

Приведенная выше сложная синтаксическая конструкция состоит из четырех простых предложений. Первое из них главное. К нему присоединено придаточное изъяснительное при помощи союза что, внутрь которого вставлена конструкция из двух однородных придаточных условных с союзом если, поэтому перед союзом И запятую не ставим. Четвертое представляет собой продолжение второго предложения, в котором есть указательное слово то.

Что следует знать ученикам для правильного выполнения задания: тему «Знаки пре­пинания в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью. Сложное предложение с раз­ными видами связи. Пунктуация на стыке союзов».

Пунктуация на стыке союзов

Так как в этом задании часто присутствует такая пунктограмма, как стык союзов, повто­рим теорию и вспомним соответствующее пунктуационное правило.

Стык союзов — это пространство в предложении между двумя союзами:

• между двумя подчинительными союзами;

• между сочинительным и подчинительным союзом.

Запомните!

!!! Запятая ставится на стыке двух союзов, если у второго союза нет продолжения в ви­де слов ТО, НО и др.

!!! Запятая не ставится на стыке двух союзов, если у второго союза есть продолжение в виде слов ТО, НО и др.

Сравните два предложения:

1. Изредка маленькая снежинка прилипала снаружи к стеклу, и, если пристально вглядеться, можно было увидеть её тончайшее кристаллическое строение

2. Изредка маленькая снежинка прилипала снаружи к стеклу, и если пристально вглядеться, то можно было увидеть её тончайшее кристаллическое строение.

В этих синтаксических конструкциях имеется стык союзов (рядом расположены сочинительный и под­чинительный союзы ( И + ЕСЛИ).

В первом предложении у второго союза ЕСЛИ нет продолжения в виде слова ТО, по­этому на стыке союзов мы ставим запятую (И, ЕСЛИ).

Примечание.(Можно рассуждать так) Если простое предложение можно изъять из состава сложного без нарушения конструкции, то оно выделяется запятыми, как в нашем случае.

В втором предложении у союза ЕСЛИ есть продолжение в виде слова ТО (ЕСЛИ… ТО), поэтому на стыке союзов ( И ЕСЛИ) мы не ставим запятой.

Пунктуация перед союзом И в сложном предложении

В этом задании бывает еще одна трудность: пунктуация перед союзом И.

Сравним два предложения и определим, в каком из них перед союзом И ставится запятая, а в каком нет (знаки препинания не расставлены):

• Молодой писатель внимательно приглядывался к окружающим людям (1) и (2) если подмечал что-нибудь интересное (3) записывал свои наблюдения (4) чтобы затем использовать их в своих книгах.

• В тот день мы ужинали вчетвером (1) и (2) когда подали десерт (3) девочка каприз­но сказала (4) что вишневый компот невкусный.

В первом предложении союз И соединяет однородные сказуемые («приглядывался» и «записывал»), поэтому на месте цифры 1 запятая не ставится. На месте цифры 2 мы поставим запятую: это стык союзов И + ЕСЛИ, при втором союзе ЕСЛИ нет продолжения в виде слова ТО. На месте цифр 3 и 4 также ставятся запятые, как на границе главной и придаточной части. Итак, правильный ответ: 2, 3, 4.

Во втором предложении союз И соединяет два простых предложения в составе сложного (первая грамматическая основа: «мы ужинали», вторая грамматическая основа: «девочка сказа­ла»), поэтому на месте цифры 1 ставится запятая. На месте цифры 2 также следует поставить запятую: это стык союзов И + КОГДА, при втором союзе КОГДА нет продолжения в виде сло­ва ТО. На месте цифр 3 и 4 тоже должны быть запятые, как на границе главной и придаточной части. Итак, правильный ответ: 1, 2, 3, 4.

Для выполнения задания используйте следующий алгоритм:

1. Обозначьте в предложении грамматические основы.

2. Определите границы простых предложений в составе сложной синтаксической конст­рукции.

3. Посмотрите, как эти предложения связаны между собой.

4. Выясните, присутствует ли в предложении союз И, и в случае его наличия в предло­жении определите, что он соединяет:

• если союз И соединяет однородные члены, то перед ним не ставится запятая;

• если союз И соединяет простые предложения, то перед ним ставится запятая.

1. Установите, есть ли в сложной синтаксической конструкции стык союзов, и в случае его наличия определите, имеется ли при втором союзе продолжение (через одно простое пред­ложение) в виде слов ТО, НО:

• если у второго союза нет продолжения в виде слов ТО, НО и др., запятая ставится на стыке двух союзов;

• если у второго союза есть продолжение в виде слов ТО, НО и др., запятая не ста­вится на стыке двух союзов.

1. Найдите границы между главной и придаточной частью и на их месте поставьте запятые.

Образец применения алгоритма при выполнении заданий:

Расставьте знаки препинания в следующем предложении:

Летом прошлого года я окончил институт (1) и (2) когда приехал из Петербурга (3) про­сто поражен был (4) как изменился наш город.

Это сложноподчиненное предложение, состоящее из главной части {«Летом прошлого года я окончил институт и просто поражен был») и двух придаточных («когда приехал из Петербурга», «как изменился наш город»),

В этой сложной синтаксической конструкции наблюдается параллельное подчинение придаточных предложений к главному.

Придаточное времени присоединяется при помощи союза КОГДА, а придаточное изъяс­нительное связано с главным посредством союзного слова КАК.

Перед союзом И, на месте цифры 1, запятая не ставится, так как союз И соединяет одно­родные члены: «окончил и поражен был».

На месте цифры 2 запятая необходима: это стык союзов И + КОГДА, при втором союзе КОГДА нет продолжения в виде слова ТО.

На месте цифр 2, 4 запятые ставятся как на границе главной и придаточной части.

Итак, правильный ответ: 2, 3, 4.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Задание № 1.

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В сказках часто повествуется о том (1) как, не слезая с тёплой печи, путешествует неунывающий герой (2) и (3) если говорить о владимирских печах (4) то сказочники были недалеки от истины.

1) 1,3 2) 1,2,4 3)2,3,4 4)2,4

Задание № 2.

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Курину неожиданно вспомнились отчаянные глаза и задорные веснушки девушки- инструктора (1) и (2) несмотря на то что перед нцм сейчас была скучная серая дорога (3) и предстояло пройти ещё несколько километров под палящим солнцем (4) ему вдруг стало весело.

1) 1,2,3,4 2) 1,2,4 3) 1,3 4)2,4

Задание № 3.

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Молодые люди скоро дошли до размышлений (1) что им непременно надо поженить­ся (2) но (3) так как родители Марьи Гавриловны запретили дочери и думать о свадьбе с Владимиром (4) придётся сделать это без родительского благословения.

1) 1, 3,4 2)2 3)2, 3,4 4) 1,2, 3,4

Задание № 4.

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Беликов носил тёмные очки, фуфайку, уши закладывал ватой (1) и (2) когда садился на извозчика (3) приказывал поднимать верх (4) дабы никто не смог вторгнуться в его тесный маленький мирок.

1) 1,3 2)2,3,4 3) 1,2,3,4 4) 1,4

Задание № 5.

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Трудно было угадать (1) какой выдастся день (2) и альпинисты долго не могли ре­шить (3) когда начать восхождение.

1) 1,3 2)2 3) 1,2 4) 1,2,3

Задание № 6.

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Резвый ветер с моря надул паруса (1) и (2) когда солнце взошло (3) и городские сте­ны остались за кормою последнего струга (4) громкая песня разлилась над простором Волги.

1) 1,2,3,4 2) 1,2,4 3)2,3 4) 1,4

Задание № 7.

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

С Матвеем случилось небольшое происшествие (1) о котором он помнил всю свою жизнь (2) и (3) хотя он не мог считать себя виноватым (4) его совесть была неспокойна.

1) 1,2,3,4 2)2 3) 1,3,4 4) 1,4

Задание № 8.

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

На пятнадцатой версте лопнула задняя шина (1) и (2) пока он чинил её на краю ка­навы (3) над полями звенели жаворонки (4) б^дго беспокоились за него.

1) 1,3,4 2) 1,2,3,4 3)2,3 4) 1,2,4

Задание № 9.

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

На первых порах отец был очень озабочен своим вступлением в должность полного хозяина (1) чего непременно требовала бабушка (2) и (3) что он сам считал своей обязан­ностью (4) так как это определялось семейными традициями.

1) 1,2 2) 1,2,3,4 3)3,4 4) 1, 4

Задание №10.

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Александр продолжал посещать университетские лекции (1) и (2) хотя он был весь­ма ограничен в средствах (3) ему всё-таки удавалось покупать книги (4) потому что в по­следние годы он уже привык экономить даже на самом необходимом.

1)1,2,3,4 ’ 2)2,3 3) 1,3,4 4) 1,4

Вариант 1

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

 1.Я имел несчастье представить вам барона (1) и (2) если вы немедленно не отдалите его от себя (3) то я вынужден буду вызвать его на дуэль (4) чтоб разрешить наш спор.

2.В родительском доме всё было по-прежнему (1) и (2) если Володе казалось домашнее пространство как будто сузившимся (3) то это только оттого (4) что за годы отсутствия он очень повзрослел и вырос.

3.Он заявил (1) что желает переговорить с ней (2) и (3) когда получил уклончивый, даже дерзкий ответ (4) что она не хочет с ним говорить (5) то ему пришла в голову давно задуманная мысль (6) о которой он заявлял Конятовскому, Полиектову и другим.

4.Может так случиться (1) что (2) пока остальные ребята будут готовить свои костюмы к выступлению (3) нам придётся заниматься совсем другими делами (4) чтобы успеть к премьере.

5.Студенты слушали лекцию внимательно (1) и (2) когда профессор закончил (3) многие подняли руки (4) чтобы задать вопросы по теме.

6.Легенда гласит (1) что (2) когда Есенин увидел Айседору Дункан (3) он был покорён её пластикой (4) хотел кричать о своей мгновенно возникшей влюблённости (5) но Сергей не знал английского языка.

7. Было впечатление (1) что мы волшебным образом побывали в чудесной стране (2) где алые лилии и красная рябина (3) где всё яснее и красивее (4) чем всегда было вокруг.

8.Когда он говорил о медицине (1) это производило какое-то новое и особенное впечатление (2) и после таких разговоров мне казалось (3) что (4) если бы он захотел (5) то мог бы стать настоящим учёным.

9.Не помню (1) как я добрался до места (2) но (3) когда я очнулся (4) то друзья уже стояли подле меня.

10.Вдруг навалился густой туман (1) и (2) чтобы не заблудиться (3) я решил вернуться на тропинку (4) которая должна была находиться слева.

11.Пока Андрей жил в деревне (1) он продолжал вести такую же нервную и беспокойную жизнь (2) что была в городе; он много читал и писал, учился итальянскому языку (3) и (4) когда гулял (5) с удовольствием думал о том (6) что скоро опять сядет за работу.

12.Весной того года я окончил лицей (1) и (2) когда приехал из Москвы (3) просто поражён был (4) как изменился наш угрюмый дом.

13.Восход окрасил края туч на горизонте (1) и (2) хотя солнце так и не показалось (3) стало совсем светло (4) но всё же было невозможно разглядеть вершины сопок.

 14.Древние люди имели весьма поверхностное представление о законах мироздания (1) и (2) когда в природе происходило нечто необъяснимое (3) были склонны считать (4) что это результат воздействия на мир сверхъестественных сил.

15.Через несколько дней (1) когда обида стала угасать (2) и (3) поступок Андрея перестал казаться таким уж плохим (4) как думалось Вовке поначалу (5) друзья решили встретиться и поговорить.

Вариант 2

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

 1.Небо совершенно сливалось здесь с землёю (1) и (2) хотя нас окружал густой мрак (3) видно было (4) как тускло светили фонари на улицах.

2.К ним (часам) все так привыкли (1) что (2) если бы они пропали (3) как-нибудь чудом со стены (4) грустно было бы, словно умер родной голос и ничем пустого места не заткнешь. (Булгаков)

3.Зрители замерли в ожидании (1) и (2) когда занавес медленно поднялся (3) и показались великолепные декорации (4) в зале послышались восхищённые возгласы.

4.Он заявил (1) что желает переговорить с ней (2) и (3) когда получил уклончивый, даже дерзкий ответ (4) что она не хочет с ним говорить (5) то ему пришла в голову давно задуманная мысль (6) о которой он заявлял Конятовскому, Полиектову и другим.

5. Весной того года я окончил лицей (1) и (2) когда приехал из Москвы (3) просто поражён был (4) как изменился наш угрюмый дом.

6.Я знал (1) что ночью прошёл дождь (2) и (3) что (4) если сейчас коснуться веток сирени (5) с кустов посыплется роса.

7.Гусаков подумал (1) что (2) надо было фельдшера, а не старшину послать в деревню (3) потому что (4) хотя (5) старшина и назвался разведчиком (6) но в разведку он пошёл впервые.

8.Тревожное чувство усиливалось с приближением грозы (1) и (2) когда пришла величественная минута безмолвия (3) чувство это дошло до такой степени (4) что сердце замерло от волнения.

9.Нужно чаще думать о других (1) и (2) даже если тебе сейчас нелегко (3) ты не забывай о том (4) что кому-то может потребоваться твоё участие.

10.Когда художник жил в Крыму (1) он всё своё время посвящал созерцанию картин природы (2) и (3) если погода располагала к прогулкам (4) часами изучал на морском берегу рисунок бесконечно бегущих одна за другою волн.

11.Резвый ветер с моря надул паруса (1) и (2) когда солнце взошло (3) и городские стены остались за кормою последнего струга (4) громкая песня разлилась над просторами Волги.

12.Когда он говорил о медицине (1) это производило какое-то новое и особенное впечатление (2) и после таких разговоров мне казалось (3) что (4) если бы он захотел (5) то мог бы стать настоящим учёным.

13.Мальчик знал (1) что в этом подъезде служит суровый швейцар (2) и (3) что (4) если начать приставать к прохожим прямо у дверей (5) то можно отведать крепких тумаков.

14. О Максиме Горьком писали так много (1) что (2) если бы это не был неисчерпаемый человек (3) то невозможно было бы прибавить ни строчки к тому (4) что уже написано о нём.

15.Леонид Андреев сделал в то время тысячи фотографий своих родственников, друзей (1) и (2) когда мы приходили к нему в гости (3) он заставлял нас (4) рассматривать все эти тысячи снимков (5) так как хотел всех удивить своим увлечением.

Вариант 3

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

 1.К вечеру пошёл дождь (1) и (2) пока мы ехали по просёлку (3) лошади еле переступали (4) будто потеряли последние силы.

2.Звёзды безмятежно сияли на тёмно-голубом своде (1) и (2) когда я вспомнил (3) что были некогда люди, думавшие (4) будто светила небесные принимают участие в наших ничтожных спорах за клочок земли (5) мне стало смешно.

3.Пётр Иваныч всегда старался избегать разговоров за столом (1) и (2) когда его приглашали откушать (3) он просто садился (4) и ел молча.

4.Все меня любили (1) и (2) хотя я безмерно шалил (3) мне прощалось всё (4) что бы я ни сделал.

5.До рассвета далеко (1) и над спящим лесом плывёт прозрачная ночная тишина (2) и (3) когда привыкнешь к ней (4) явственно начинает слышаться каждый шорох и шёпот.

6.Надобно посмотреть (1) в каком духе пишут сами приверженцы чистого искусства (2) и в каком духе написаны одобряемые ими произведения (3) и (4) когда мы разглядим это (5) то увидим (6) что они заботятся не о чистом искусстве, а хотят подчинить литературу служению одной тенденции, имеющей чисто житейское значение.

7.Восход окрасил края туч на горизонте (1) и (2) хотя солнце так и не показалось (3) стало совсем светло (4) но всё же было невозможно разглядеть вершины сопок.

8.Лебеди с криком взлетели ввысь, сделали несколько прощальных кругов над озером (1) где провели лето (2) и (3) когда белокрылая стая скрылась в туманной дали (4) мы со старым егерем (5) ещё долго молча смотрели в небо.

9.Наблюдавший за разгрузкой судна сотрудник таможни заметил (1) что (2) когда из трюма стали поднимать контейнеры (3) то на некоторых из них оказались сорванными печати (4) что было сочтено нарушением условий перевозки.

10.Рука его дрожала (1) и (2) когда Николай передавал лошадь коноводу (3) он чувствовал (4) как со стуком приливает кровь к сердцу.

11.Хаджи-Мурат сидел рядом в комнате (1) и (2) хотя не понимал разговора (3) чувствовал (4) что спорили о нём..

12.Давно было известно (1) что (2) если бросить в море кусок несвежего мяса (3) акулы в этом месте не появляются (4) ведь их отпугивает запах уксусной кислоты.

13.Он заявил (1) что желает переговорить с ней (2) и (3) когда получил уклончивый, даже дерзкий ответ (4) что она не хочет с ним говорить (5) то ему пришла в голову давно задуманная мысль (6) о которой он заявлял Конятовскому, Полиектову и другим.

14.Он продолжал путь (1) но (2) когда оставалось всего двенадцать вёрст (3) неожиданно шина свистнула и осела (4) потому что под колесо опять попал острый камушек.

15. Если Ирина освоилась в Ферапонтове и успела его полюбить (1) то Виктор попал сюда впервые (2) и (3) хотя по рассказам знал многое (4) поражался всему (5) что видел.

Вариант 4

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

 1.Резвый ветер с моря надул паруса (1) и (2) когда солнце взошло (3) и городские стены остались за кормою последнего струга (4) громкая песня разлилась над просторами Волги.

2.Утверждают (1) что бразильские карнавалы восхищают и завораживают (2) и (3) когда мы впервые увидели его неповторимую яркую красоту ( 4) то сами убедились (5) насколько правы были очевидцы.

3.Я не знаю (1) было ли это в действительности так (2) и (3) нет ли вымысла в рассказанной мне поэтической новелле (4) но всё же мне очень хочется (5) чтобы всё это было правдой.

4.Пора было уезжать (1) и (2) когда за нами пришли из города автобусы (3) мы поняли (4) как жаль расставаться с озером.

5.Ольга пошла безлюдной площадью (1) и (2) когда каблуки стали тяжело срываться с круглых булыжников мостовой (3) она вспомнила (4) как однажды уже возвращалась домой этой дорогой.

6.Через несколько дней (1) когда обида стала угасать (2) и (3) поступок Андрея перестал казаться таким уж плохим (4) как думалось Вовке поначалу (5) друзья решили встретиться и поговорить.

7.Князя в имении не ждали (1) так как никто не знал (2) приедет ли он (3) и (4) поэтому его появление стало для всех неожиданностью.

8.Приближалась огромная туча (1) за которой тянулась пелена дождя (2) и (3) когда всё небо затянуло плотной завесой (4) то по земле застучали большие капли.

9.Вдруг навалился густой туман (1) и (2) чтобы не заблудиться (3) я решил вернуться на тропинку (4) которая должна была находиться слева.

10.Тревожное чувство усиливалось с приближением грозы (1) и (2) когда пришла величественная минута безмолвия (3) чувство это дошло до такой степени (4) что сердце замерло от волнения.

11.Он хотел уверить себя (1) что никакой опасности нет (2) и что верховые по дороге просто померещились мальчику от страха (3) и (4) хотя ему удавалось на короткие минуты обмануть ум ребёнка (5) но в глубине души он ясно чувствовал приближение неотвратимой трагедии.

12.Стояла жара (1) и (2) если вдруг налетал ветерок (3) и приносил с собой прохладу (4) деревья благодарно кивали ветвями.

13.Дверь подъезда внезапно распахнулась (1) и на улицу выскочил неопрятного вида крепкий молодой человек (2) который (3) если бы Алексей не успел в последний момент посторониться (4) наверняка налетел бы прямо на него.

14.К ним (часам) все так привыкли (1) что (2) если бы они пропали (3) как-нибудь чудом со стены (4) грустно было бы, словно умер родной голос и ничем пустого места не заткнешь. (Булгаков)

15.Давно было известно (1) что (2) если бросить в море кусок несвежего мяса (3) акулы в этом месте не появляются (4) ведь их отпугивает запах уксусной кислоты.

Задание 19

Ответы вариант 1	Вариант 2 ответы	Вариант 3 ответы	Вариант 4 ответы
1        134 2        134 3        12456 4        1234 5        1234 6        12345 7        1234 8        1235 9        124 10        1234 11        12456 12        234 13        1234 14        234 15        145	1        1234 2        124 3        124 4        12456 5        234 6        145 7        136 8        1234 9        1234 10        134 11        124 12        1235 13        15 14        134 15        1235	1        1234 2        12345 3        123 4        1234 5        1234 6        1356 7        1234 8        1234 9        134 10        1234 11        234 12        1234 13        12456 14        1234 15        1345	1           124 2        1245 3        145 4        1234 5        1234 6        145 7        123 8        124 9        1234 10        1234 11        135 12        124 13        1234 14        124 15        1234