В обществах развитых стран взаимодействуют все формы культуры, однако одна из них преобладает. В это же время в обществах функционируют культурные образования, охватывающие сравнительно небольшие группы людей — субкультуры.
Субкультура — это культура какой-либо социальной группы, характеризующаяся совокупностью своих специфичных норм и ценностей, образцов поведения и особым мировоззрением, идеологией и кругом интересов.
Субкультура — это часть общей культуры, ее ценности не противоречат основной форме культуры, которая принята в данном обществе, а скорее дополняют ее.
Участников субкультуры часто можно отличить по внешнему виду, манере поведения и общения. Основой субкультуры могут быть стиль музыки, образ жизни, определённые политические взгляды, в соответствии с которыми и будет создаваться культурный образ участников.
Учитывая это, можно выделить следующие субкультуры:
- половозрастные (детская, молодежная);
- профессиональные (научное сообщество, современный бизнес);
- досуговые;
- религиозные;
- этнические;
- криминальные;
Субкультуры могут формироваться во всех сферах жизни общества. Большое распространение в мире получают молодежные субкультуры. Молодежь, как наиболее активная и восприимчивая социальная группа, зачастую первой воспринимает и перенимает новые формы и веяния современного развития, поэтому становятся главными участниками и носителями субкультуры.
Наиболее известные субкультуры (по материалам Психологос. Энциклопедия практической психологии):
- Субкультуры, основанные на поклонниках различных жанров музыки:
Готы (субкультура) — поклонники готик-рока, готик-метала и дарквэйва
Металлисты — поклонники хэви-метал и его разновидностей
Рэйверы — поклонники рэйва, танцевальной музыки и дискотек
Рэперы — поклонники рэпа и хип-хопа
Традиционные скинхеды — любители ска и регги
Эмо — поклонники эмо и пост-хардкора
- Субкультуры, основанные на литературе, кино, мультипликации, играх:
Отаку — поклонники аниме (японской мультипликации)
Исторические реконструкторы
Ролевое движение — поклонники живых ролевых игр
- Субкультуры, сформировавшиеся благодаря хобби:
Байкеры — любители мотоциклов
Райтеры — поклонники граффити
Трейсеры — поклонники паркура
В середине ХХ века ряд субкультур стали выражать свои взгляды, которые вошли в конфликт с общепринятой культурой.
Первые подобные молодежные движения получили названия хиппи и панк. Основными особенностями контркультуры хиппи стали длинные волосы, пристрастие к рок-н-роллу, совместное проживание в коммунах, увлечение медитацией и восточной мистикой.
Особенностями движения панков — критическое отношение к обществу и политике, внешний облик (ирокезы, кожаные куртки и рваные джинсы).
Такая форма субкультуры получила название контркультура.
Контркультура — оппозиция и альтернатива по отношению к господствующей в обществе культуре.
Ее отличительной чертой является противопоставление и отвержение принятых в обществе норм и ценностей, политических и моральных устоев. Контркультура может привести к большим противоречиям и конфликтам в обществе. К подобному роду субкультур можно отнести преступные группировки, религиозные секты и т д.
Критерием наличия и сформированности субкультуры является совокупность всех её параметров.
Параметры субкультуры:
Знание (картина мира в узком смысле слова), ценности, социальные институты как системы норм, навыки, умения, способы осуществления, методы, потребности и склонности, стиль и образ жизни :социальная роль и статусы.
Массовая и элитарная культуры не враждебны друг другу. Достижения, художественные приемы, идеи «элитарного искусства» через некоторое время перестают быть новаторскими и перенимаются массовой культурой, повышая её уровень. В то же время массовая культура, приносящая прибыль, даёт возможность кинокомпаниям, издательствам, домам моделей оказывать поддержку «творцам» элитарного искусства.
Молодёжная субкультура часто рассматривается как девиантная (отклоняющаяся), выражающая некую степень оппозиции господствующей культуре. Она развивается чаще всего на основе своеобразных стилей в одежде и музыке и связана с развитием общества потребления, создающего всё новые и новые рынки продукции, нацеленные прежде всего на молодёжь.
Молодёжная культура — это культура демонстративного потребления. Её возникновение связано также с повышением роли и значения свободного времени, досуга, вокруг которого и формируются все отношения. Молодёжная субкультура сосредоточивается также в большей степени на дружбе в группе сверстников, а не на семье. Кроме того, рост жизненного уровня позволяет осуществлять масштабные эксперименты с образом жизни, поиск иных, отличных от культуры взрослых, культурных оснований своего существования.
Контркультура это в обществознании егэ
Общество — многозначное слово. В обществознании оно имеет широкое и узкое значение.
В широком смысле общество – обособившаяся от природы, но тесно связанная с ней часть материального мира, которая состоит из индивидуумов, обладающих волей и сознанием, и включает в себя Способы взаимодействия людей и формы их объединения.
ПОЯСНЕНИЕ.
Обратите внимание на подчёркнутые слова. Именно так часто звучит ответ на вопрос: найдите в списке определение общества в широком смысле.
В широком смысле общество обособившаяся от природы, но тесно связанная с ней часть материального мира, которая состоит из индивидуумов, обладающих волей и сознанием, и включает в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения.
Obschestvoznanie-ege. ru
31.01.2020 0:07:14
2020-01-31 00:07:14
Источники:
Http://obschestvoznanie-ege. ru/%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D0%B5-%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0/
Субкультура и контркультура » /> » /> .keyword { color: red; } Контркультура это в обществознании егэ
Субкультура и контркультура как разновидности культуры
Субкультура и контркультура как разновидности культуры
В обществах развитых стран взаимодействуют все формы культуры, однако одна из них преобладает. В это же время в обществах функционируют культурные образования, охватывающие сравнительно небольшие группы людей — субкультуры.
Субкультура — это культура какой-либо социальной группы, характеризующаяся совокупностью своих специфичных норм и ценностей, образцов поведения и особым мировоззрением, идеологией и кругом интересов.
Субкультура — это часть общей культуры, ее ценности не противоречат основной форме культуры, которая принята в данном обществе, а скорее дополняют ее.
Участников субкультуры часто можно отличить по внешнему виду, манере поведения и общения. Основой субкультуры могут быть стиль музыки, образ жизни, определённые политические взгляды, в соответствии с которыми и будет создаваться культурный образ участников.
Учитывая это, можно выделить следующие субкультуры:
- половозрастные (детская, молодежная); профессиональные (научное сообщество, современный бизнес); досуговые; религиозные; этнические; криминальные;
Субкультуры могут формироваться во всех сферах жизни общества. Большое распространение в мире получают молодежные субкультуры. Молодежь, как наиболее активная и восприимчивая социальная группа, зачастую первой воспринимает и перенимает новые формы и веяния современного развития, поэтому становятся главными участниками и носителями субкультуры.
Наиболее известные субкультуры (По материалам Психологос. Энциклопедия практической психологии):
- Субкультуры, основанные на поклонниках различных жанров музыки:
- Субкультуры, основанные на литературе, кино, мультипликации, играх:
- Субкультуры, сформировавшиеся благодаря хобби:
↑ Контркультура
В середине ХХ века ряд субкультур стали выражать свои взгляды, которые вошли в конфликт с общепринятой культурой.
Первые подобные молодежные движения получили названия хиппи и панк. Основными особенностями контркультуры хиппи стали длинные волосы, пристрастие к рок-н-роллу, совместное проживание в коммунах, увлечение медитацией и восточной мистикой.
Особенностями движения панков — критическое отношение к обществу и политике, внешний облик (ирокезы, кожаные куртки и рваные джинсы).
Такая форма субкультуры получила название контркультура.
Контркультура — оппозиция и альтернатива по отношению к господствующей в обществе культуре.
Ее отличительной чертой является противопоставление и отвержение принятых в обществе норм и ценностей, политических и моральных устоев. Контркультура может привести к большим противоречиям и конфликтам в обществе. К подобному роду субкультур можно отнести преступные группировки, религиозные секты и т д.
Критерием наличия и сформированности субкультуры является совокупность всех её параметров.
Параметры субкультуры:
Знание (картина мира в узком смысле слова), ценности, социальные институты как системы норм, навыки, умения, способы осуществления, методы, потребности и склонности, стиль и образ жизни :социальная роль и статусы.
Массовая и элитарная культуры не враждебны друг другу. Достижения, художественные приемы, идеи «элитарного искусства» через некоторое время перестают быть новаторскими и перенимаются массовой культурой, повышая её уровень. В то же время массовая культура, приносящая прибыль, даёт возможность кинокомпаниям, издательствам, домам моделей оказывать поддержку «творцам» элитарного искусства.
Молодёжная субкультура часто рассматривается как девиантная (отклоняющаяся), выражающая некую степень оппозиции господствующей культуре. Она развивается чаще всего на основе своеобразных стилей в одежде и музыке и связана с развитием общества потребления, создающего всё новые и новые рынки продукции, нацеленные прежде всего на молодёжь.
Молодёжная культура — это культура демонстративного потребления. Её возникновение связано также с повышением роли и значения свободного времени, досуга, вокруг которого и формируются все отношения. Молодёжная субкультура сосредоточивается также в большей степени на дружбе в группе сверстников, а не на семье. Кроме того, рост жизненного уровня позволяет осуществлять масштабные эксперименты с образом жизни, поиск иных, отличных от культуры взрослых, культурных оснований своего существования.
Молодежь, как наиболее активная и восприимчивая социальная группа, зачастую первой воспринимает и перенимает новые формы и веяния современного развития, поэтому становятся главными участниками и носителями субкультуры.
Socialtutors. ru
27.04.2018 20:35:54
2018-04-27 20:35:54
Источники:
Https://socialtutors. ru/egeobsch/chelovekiobshestvoege/180-subkultura-kak-raznovidnost-kultury. html
Примеры контркультуры » /> » /> .keyword { color: red; } Контркультура это в обществознании егэ
Примеры контркультуры
Примеры контркультуры
Контркультура – это особое понятие, которое исследователи не рекомендуют определять, как тождественное еще одному известному термину – «субкультура». Это связано с тем, что контркультура может включать в себя совершенно разные группы общества, а в рамки субкультур могут входить конкретные культурные объединения. К тому же, контркультура не тождественна понятию «бескультурье», поскольку она несет в себе как положительные, так и отрицательные черты, в то время, как бескультурье – это понятие исключительно отрицательное.
Контркультура в современном культурологическом дискурсе – это совокупность социальных и культурных установок, а также социокультурных ориентаций, которые полностью противопоставлены официальной, традиционной культуре общества. Если в рамках официальной культуры соединены такие ценности, как власть, государство, образование, религиозная стороны жизни человека, искусство, то для контркультуры характерны такие черты, как:
Анархичность; Аполитичность; Нетрадиционные культурные формы; Нетрадиционные формы религии.
Таким образом, контркультура – это некое противоречие традиционной, официально принятой культуры, но берущее свое начало именно из нее. Контркультура возникает преимущественно в кризисные моменты жизни общества. Это протест против бездуховности и мещанства, лицемерия и ханжества, которым славится старшее поколение: это протест против старых принципов, которые уже изжили себя и должны быть заменены более современными, новыми. Поэтому участниками контркультурных движений становятся преимущественно представители молодежи.
Контркультура выполняет некоторые основные функции, на которых также следует сделать акцент:
Разрушительная функция, которая заключается в том, что она постепенно ограничивает официальную культуру в ее правах, пытается выместить ее и ее ценности; Деструктивная функция контркультуры – связана с разрушением общепринятых вечных ценностей, наступлением бескультурья и последующим восстановлением, но уже с учетом новых требований со стороны представителей контркультур; Революционная функция – направлена на обновление общества, его структуры, ценностей. Контркультура ведет в целом к обновлению культуры общества, а вот будет это обновление в лучшую сторону ли в худшую, зависит полностью от того, какую направленность имеет контркультура и какие цели она преследует.
Готовые работы на аналогичную тему
Виды и примеры контркультур в современном мире
В истории существует большое количество примеров контркультур. Так, например, в США в 60-е годы 20 века контркультура стала настоящим символом борьбы с консервативными социальными нормами, а также в целом с политическим консерватизмом. Разобщения в обществе происходили по многим причинам: отношение населения к войне во Вьетнаме, расовые отношения, сексуальные нравы, права женщин, а также способы власти, преимущественно традиционные.
Контркультуры одобряли свободы населения: свобода самостоятельно изучать свой потенциал, свобода создавать свое собственное, отличное от всех остальных «Я», свобода личного выражения своих способностей и, что самое главное, своего мнения. Кроме того, люди в таких контркультурных группах и общинах стремились к тому, чтобы изменить образование детей таким образом, чтобы оно не препятствовало любви к природе, к близкому, страсти к музыке и эстетике, а также стремлению к размышлениям, критическому мышлению и независимости в нем.
Также в качестве примеров контркультурных движений приведем следующие:
- Движение за гражданские права – основателем является Мартин Лютер Кинг, который стал вождем афроамериканского движения за гражданские права (19550-1968 гг.). это движение, основанное на библейских положениях, которое имело довольно серьезные последствия для Соединенных Штатов Америки; Антивоенное движение – движение, которое основано на противостоянии войне во Вьетнаме. Оно возникло в 1964 году, взяло свое начало в кампусах колледжа Соединенных Штатов Америки. Студенты довольно активно выступали против военных действий. Из-за отсрочек как для среднего, так и для верхнего классов в обществе сложилось непропорционально большое количество бедных и рабочих, что ввело общество в состояние кризиса. В 1967 году большая часть американцев выступили против военных действий и жестокости во Вьетнаме в частности, и в целом во всем мире; ЛСД – движение, которое популяризировало использование ЛСД на так называемых «кислотных тестах». Первоначально они проводились в пределах одной семьи, но затем распространялись по всему западному побережью США. Эксперименты как с ЛСД, так и иными психоделическими препаратами – это основные компоненты контркультуры, которые повлияли на философию жизни поколения, искусство, музыку и стиль одежды.
Также к видам контркультур следует отнести хиппи (общины с особым стилем поведения, пропагандирующие мир во всем мире, а также живущие по принципу «Занимайтесь любовью, а не войной»), музыка – возникновение новых музыкальных видов (электрическая, психоделическая версии рока), популяризированный британский рок. Панк, панк-рок, метал-рок (как следствие, появление металлистов, которые затем стали одной и самых известных контркультур на планете, и существуют до сих пор). Контркультуры медленно перемещались из Соединенных Штатов Америки и захватывали весь мир: в Европе появились такие контркультурные центры, как Лондон, Амстердам, Париж, Берлин и Рим, которые могли просто соперничать с Сан-Франциско и Нью-Йорков в качестве столиц контркультуры.
В России контркультура получила определение контркультурного движения, действующего вне привычных условностей русской культуры, которые присутствуют в отечественной истории. Так, его представители начали использовать сленговый язык, графическое описание насилия и сексуальных сцен. Незаконная деятельность и нечестное использование на первый взгляд «безопасных» персонажей призваны вовлекать во все вышеупомянутые вещи и действия новых адептов.
Готовые работы на аналогичную тему
В истории существует большое количество примеров контркультур. Так, например, в США в 60-е годы 20 века контркультура стала настоящим символом борьбы с консервативными социальными нормами, а также в целом с политическим консерватизмом. Разобщения в обществе происходили по многим причинам: отношение населения к войне во Вьетнаме, расовые отношения, сексуальные нравы, права женщин, а также способы власти, преимущественно традиционные.
Контркультуры одобряли свободы населения: свобода самостоятельно изучать свой потенциал, свобода создавать свое собственное, отличное от всех остальных «Я», свобода личного выражения своих способностей и, что самое главное, своего мнения. Кроме того, люди в таких контркультурных группах и общинах стремились к тому, чтобы изменить образование детей таким образом, чтобы оно не препятствовало любви к природе, к близкому, страсти к музыке и эстетике, а также стремлению к размышлениям, критическому мышлению и независимости в нем.
Также в качестве примеров контркультурных движений приведем следующие:
- Движение за гражданские права – основателем является Мартин Лютер Кинг, который стал вождем афроамериканского движения за гражданские права (19550-1968 гг.). это движение, основанное на библейских положениях, которое имело довольно серьезные последствия для Соединенных Штатов Америки; Антивоенное движение – движение, которое основано на противостоянии войне во Вьетнаме. Оно возникло в 1964 году, взяло свое начало в кампусах колледжа Соединенных Штатов Америки. Студенты довольно активно выступали против военных действий. Из-за отсрочек как для среднего, так и для верхнего классов в обществе сложилось непропорционально большое количество бедных и рабочих, что ввело общество в состояние кризиса. В 1967 году большая часть американцев выступили против военных действий и жестокости во Вьетнаме в частности, и в целом во всем мире; ЛСД – движение, которое популяризировало использование ЛСД на так называемых «кислотных тестах». Первоначально они проводились в пределах одной семьи, но затем распространялись по всему западному побережью США. Эксперименты как с ЛСД, так и иными психоделическими препаратами – это основные компоненты контркультуры, которые повлияли на философию жизни поколения, искусство, музыку и стиль одежды.
Также к видам контркультур следует отнести хиппи (общины с особым стилем поведения, пропагандирующие мир во всем мире, а также живущие по принципу «Занимайтесь любовью, а не войной»), музыка – возникновение новых музыкальных видов (электрическая, психоделическая версии рока), популяризированный британский рок. Панк, панк-рок, метал-рок (как следствие, появление металлистов, которые затем стали одной и самых известных контркультур на планете, и существуют до сих пор). Контркультуры медленно перемещались из Соединенных Штатов Америки и захватывали весь мир: в Европе появились такие контркультурные центры, как Лондон, Амстердам, Париж, Берлин и Рим, которые могли просто соперничать с Сан-Франциско и Нью-Йорков в качестве столиц контркультуры.
В России контркультура получила определение контркультурного движения, действующего вне привычных условностей русской культуры, которые присутствуют в отечественной истории. Так, его представители начали использовать сленговый язык, графическое описание насилия и сексуальных сцен. Незаконная деятельность и нечестное использование на первый взгляд «безопасных» персонажей призваны вовлекать во все вышеупомянутые вещи и действия новых адептов.
К тому же, контркультура не тождественна понятию бескультурье, поскольку она несет в себе как положительные, так и отрицательные черты, в то время, как бескультурье это понятие исключительно отрицательное.
Spravochnick. ru
01.05.2017 4:01:47
2017-05-01 04:01:47
Источники:
Https://spravochnick. ru/sociologiya/kontrkultura_v_sociologii/primery_kontrkultury/
Духовная сфера общества – это система отношений между людьми, отражающая духовно-нравственную жизнь общества, представленную такими подсистемами, как культура, наука, религия, мораль, идеология, искусство; она удовлетворяет потребность человека в самореализации, самоутверждении, в возрастании добра, истины и красоты, в нравственном совершенствовании. Духовное производство – деятельность людей по созданию духовных ценностей. Культура ( лат) — возделывание, культивирование почвы.
Культура – все виды преобразовательной деятельности, а так же результаты духовной и материальной деятельности.
Культура в узком смысле – степень воспитанности человека.
Элементы культуры:
1.Духовная – всё созданное человечеством в процессе духовного творчества (произведения искусства).
2.Материальная – всё созданное в процессе производственной деятельности( средства труда, культурно-бытовые сооружения)
Культурное наследие – часть материальной и духовной культуры, созданная прошлыми поколениями, выдержавшая испытание временем и передающаяся следующим поколениям как нечто ценное и почитаемое (творчество Пушкина).
Культурные универсалии — нормы, ценности, традиции, присущие всем культурам, независимо от географического положения, исторического периода и социального устройства общества (мировая мода).
Функции культуры:
- Познавательная — формирование представлений о народе, стране, эпохе
- Оценочная – определение системы ценностей
- Регулятивная – формирование системы норм и требований
- Информативная – передача опыта, ценностей
- Коммуникативная – тиражирование культурных ценностей, их распространение
- Социализирующая – усвоение норм и культурных ценностей, приучение его к социальным ролям, нормативному поведению.
Пути развития культуры:
Накопление культурных ценностей:
а) вертикальное – передача культурных ценностей от поколения к поколению
(евклидова геометрия-геометрия Лобачевского);
б) горизонтальное — наследование целого художественного
произведения (сонеты Шекспира в 19 и 21 веке).
Роль духовной культуры.
- Хранит из поколения в поколение опыт человечества.
- Является средством социализации.
- Имеет большое воспитательное значение.
Формы культуры.
Элитарная:
- создаётся привилегированной частью общества либо по заказу профессиональными творцами;
- её девиз: «Искусство для искусства»;
- трудна для восприятия неподготовленного человека;
- не имеет коммерческой выгоды;
- стремится к новаторству, постоянному поиску нового, эстетической свободе.
Массовая:
- сформировалась одновременно с обществом массового производства и потребления в индустриальном обществе;
- не выражает изысканных вкусов или духовных поисков;
- самая широкая аудитория;
- утверждает простые и понятные представления;
- редко или почти не поднимает вечных проблем;
- демократична, легко воспринимается, не требует специальной подготовки;
- цель — получить коммерческую выгоду;
- сленговое название — кич, китч(в переводе с нем.)- дешёвка;
- занимательна.;
- серийна, тиражируема;
- пассивное потребление.
Народная:
- культура конкретного народа, основанная на национальных традициях, обычаях, ценностях;
- создана анонимными творцами, не имеющими профессиональной подготовки;
- может быть индивидуальной( изложение легенды), групповой (исполнение песни), массовой ( карнавал);
- связана с религиозной субкультурой;
- является частью мировой культуры;
- существует преимущественно в устной форме.
Может существовать в двух видах:
- популярная – отражает современный быт, обычаи, нравы;
- фольклорная – обращается к прошлому.
Некоторые термины.
Экранная культура. Связана с компьютерной революцией. Выход в мир информации. Широкая аудитория. Большие возможности.
Доминирующая культура – совокупность норм и ценностных ориентаций, распространённых во всём обществе и обязательных для всех членов (типичное поведение, следование определённым обычаям и т. д. ).
Европоцентризм – течение, в основе которого идея избранности западной культуры, как наиболее цивилизованной.
Американоизм – течение, в основе которого особая культурная миссия США как цивилизации, родившейся в борьбе за свободу.
Афроизм (негритюд) — течение, в основе которого возвышение африканской культуры, в основе которой лежит эмоциональное отношение к миру.
Вестернизация (от англ. western — западный) — распространение ценностей западной культуры в незападные общества.
Диалог культур – взаимопроникновение культур, духовное сближение больших культурных регионов.
Субкультура – часть общей культуры, присущей большой социальной группе ( молодёжная, национальных меньшинств, профессиональная, криминальная)
Контркультура – субкультура , которая противоречит доминирующей, находится в конфликте с господствующими ценностями (хиппи)
Формы духовной культуры.
- Мораль – совокупность правил поведения, представлений человека о добре и зле.
- Миф – сказания, предания, передающие первичное представление человека о мире, о происхождении всего сущего, о месте человека в мире.
- Религия – мировоззрение, мироощущение, основанное на вере в сверхъестественное, существование Бога или богов.
- Искусство – отражение окружающего мира при помощи системы образов.
- Философия – «любовь к мудрости», наука о наиболее общих вопросах и проблемах бытия
- Наука – теоретически систематизированные взгляды на окружающий мир, основанные на результатах научных исследований.
- Идеология – система взглядов, убеждений, установок, ценностей, цели и программа деятельности.
Духовный мир человека – это его взгляды, мировоззрение, ценности, идеалы, социальная деятельность, направленная на созидание, сохранение, распространение культурных и духовных ценностей.
Духовность – это одухотворённость, опора на высокие нравственные, религиозные принципы и идеалы.
Бездуховность — отсутствие высоких нравственных, гражданских, культурных качеств, эстетических потребностей, преобладание биологических инстинктов.
Особенности духовной жизни современной России.
- Широкое использование достижений мировой культуры.
- Формирование новых духовных ценностей на базе старых.
- Диалог религий.
- Возрождение национальных культур.
- Интеграция культурного наследия.
- Приоритет западных культурных ценностей.
Национальная культура – ценности, нормы, образцы поведения, которые характерны для представителей определённой нации.
Национальное самосознание – совокупность взглядов и оценок, выражающих содержание, уровень и особенности представлений представителей нации о своей истории, современном состоянии, перспективах развития.
Национальный менталитет – склад ума, стереотипы, жизненные установки членов нации.
Тенденции развития национальных культур.
- Интеграция – взаимообогащение культур разных национальностей
- Дифференциация – стремление обособиться, неприятие другой культуры
Диалог культур – это взаимное обогащение различных культур, их влияние, проникновение, уважение ценностей других культур, толерантное к ним отношение, стремление понять и принять лучшее.
Культурная среда – среда, необходимая для здорового личного и общественного развития:
- Культура труда – организация труда, позволяющая человеку максимально и эффективно проявить свои творческие способности, реализовать себя в профессиональной и трудовой деятельности.
- Культура быта – совокупность предметов быта, их эстетика, а также отношения между людьми в сфере быта.
- Культура общения – гуманное отношение человека к человеку, соблюдение норм вежливости, форм приветствий, благодарности, извинений, правил поведения в общественных местах и т.д.
- Культура поведения – совокупность форм повседневного поведения человека, в которых находят своё внешнее проявление моральные и эстетические нормы.
- Культура языка и речи – уровень речевого развития человека, степень владения нормами языка, выразительность речи, умение использовать большой словарный запас, убедительность, выразительность речи.
- Культура питания – осознание человеком необходимости питания для продолжения жизни, необходимости здорового питания, умение организовать правильно своё питание.
- Культура чувств – степень эмоциональной одухотворённости человека, его умение чувствовать, улавливать оттенки чувств других, тактичное отношение к людям.
- Культура мышления – способность к саморазвитию, умение выходить за рамки стереотипов мышления.
Наука
- Систематизированные взгляды на действительность
- система специфических организаций с работающими в них людьми (например, НИИ)
- особый вид деятельности, система научных исследований.
Цель науки: описание, объяснение и предсказание процессов и явлений действительности.
Функции науки:
- познавательно-объяснительная – проникновение в сущность вещей, накопление научных знаний, пояснение и объяснение устройства мира
- культурно-мировоззренческая – выстраивание системы знаний о мире с точки зрения развития науки
- практически –деятельностная – участие в преобразующей деятельности
- социальная:
-исследование жизни и деятельности человека, достижение наиболее благоприятных условий для развития
-управление процессами социального развития (разработка концепций, формулирование законодательных актов)
- производственная – определение путей и способов практического использования добытых знаний — превращение науки в производительную силу общества
- прогностическая – составление прогнозов о последствиях изменения окружающего мира, о возможных опасных тенденциях развития общества и рекомендации по преодолению возможных конфликтов.
Классификация наук.
По предмету познания:
- естественные – позволяют раскрыть структуру материального мира (физика, химия, математика);
- общественные – поведенческие науки, изучающие взаимодействие людей (социология, экономика, обществознание);
- гуманитарные – дают описательно-оценочные характеристики (философия, история);
- технические – служат практическим целям (радиоэлектроника, химия полимеров).
По ориентации на практику:
- фундаментальные – отсутствует прямая ориентация на практику;
- прикладные – ориентация на применение результатов научного познания для решения производственных и социально – практических проблем.
Этические нормы науки:
- социальная ответственность учёного (клонирование),
- бескорыстный поиск и отстаивание истины, объективность,
- общечеловеческие требования и запреты (плагиат)
Черты современной науки:
- всеохватность — не ограничена временем, пространством, объёмом;
- незавершённость;
- дифференцированность— различные направления и школы;
- интегрированность— синтез знаний, комплексный анализ.
Инновация— нововведение.
Парадигма — система идей и теорий, которая служит эталоном мышления в конкретный период.
Критерии научных знаний:
- объективность – предметы явления должны быть познаны такими, какие они есть, без посторонних привнесений (взглядов, собственного мнения);
- рациональность – опора на мышление, максимальное исключение эмоций;
- системность – упорядоченность знаний по каким-либо признакам;
- проверяемость (верифицируемость)- знания должны быть проверены на практике или с помощью законов логики;
- наличие особой системы методов исследования;
- необходимость особой подготовки для занятия научной деятельностью .
Два уровня научного познания.
- Эмпирический – его элементами являются факты, которые человек получает непосредственно, с помощью наблюдений и экспериментов
- Теоретический – этот метод даёт возможность выявления законов, которые выражают не внешние связи между объектами и явлениями, а внутренние, познание устойчивых связей как внутри явления, так и между явлениями.
Тенденции развития науки в современной России.
- Усиление внимания органов государственной власти к научно-технической и инновационной сфере.
- Возрастание роли науки как производительной силы общества.
- Усиление практической направленности научных знаний.
- Использование научных знаний для решения политических, экономических, военных, экологических, энергетических и других проблем.
МОРАЛЬ.
Мораль
Мораль ( лат) – нравственный, относящийся к характеру.
Мораль— совокупность нравственных норм, регулирующих поведение людей.
Моральные отношения связаны с представлениями о добре и зле.
Этика— наука о морали.
Признаки морали:
всеобщность
добровольность
Функции морали:
познавательная
регулятивная
воспитательная
мотивационная
прогностическая
аксиологическая ( формирует ценности)
Моральная система включает в себя:
— моральные нормы- должные образцы поведения, соответствующие ценностям общества
— моральные ценности
Ценность— положительная или отрицательная значимость объектов окружающего мира для человека, социальной группы, общества в целом.
Существует 7 фундаментальных ценностей:
польза- экономика
господство-политика
справедливость- социальная сфера
истина
красота
добро- духовная сфера
свобода- все сферы
Основные категории морали:
Добро— положительные качества, которых придерживается общество в целом или отдельный человек. Антоним-зло.
Добродетель- совокупность положительных качеств и поступков. Антоним- порок.
Долг— осознание личностью безусловной необходимости исполнения того, что заповедуется моральными идеалами.
Стыд— осознание личностью своего несоответствия принятым нормам или ожиданиям окружающих.
Совесть— способность человека, критически оценивая свои поступки, мысли, желания, осознавать и переживать несоответствие должному.
Милосердие — сострадательное, доброжелательное отношение.
Честь — внутреннее достоинство человека, благородство души.
Счастье — эмоциональное состояние, при котором человек испытывает удовлетворённость условиями своего существования.
Золотое правило морали Канта ( категорический императив) — поступай с другими так же, как ты хочешь, чтобы они поступили с тобой.
Нравственность – степень усвоения личностью моральных ценностей общества и практическое следование им в повседневной жизни.
Духовность – обращённость человека к высшим ценностям, идеалу, стремление усовершенствовать себя, приблизить свою жизнь к этому идеалу.
Альтруизм – бескорыстные действия, направленные на благо и удовлетворение потребностей другого человека. Ввел понятие Конт. « Живи для других».
Моральный выбор – духовно-практическая ситуация самоопределения личности в отношении каких-либо принципов, решений и действий.
Нравы – особо оберегаемые, высоко чтимые обществом массовые образцы действий.
Поведение — процесс взаимодействия человека с окружающей средой и обществом.
Виды поведения:
конформное — соответствующее социальным нормам;
девиантное — отклоняющееся от социальных норм, причем отклонения могут носить как положительный (изобретательство, коллекционирование), так и отрицательный (преступность, наркомания) характер;
делинквентное — разновидность отклоняющегося повеления, которое выражается в нарушении формальных (писаных) социальных норм (кража, вандализм).
Поведение человека состоит из множества разнообразных поступков.
ОБРАЗОВАНИЕ.
Образование:
- целенаправленная познавательная деятельность по получению знаний, умений и навыков, их совершенствованию;
- целенаправленный процесс воспитания и обучения, ориентированный на интересы человека, общества, государства;
- совокупность систематизированных знаний об основах наук, умений и навыков, необходимых для их применения в практической деятельности;
- один из способов становления личности путем получения знаний, приобретения умений и навыков развития умственно-познавательных и творческих способностей через систему таких социальных институтов, как семья, школа, средства массовой информации;
- это один из основных социальных институтов общества, система учебных заведений, обеспечивающих образование различных уровней.
Цели образования:
- приобщение индивида к достижениям цивилизации;
- сохранение культурного достояния;
- развитие качеств личности, необходимых её и обществу для включения в социально значимую деятельность.
Функции образования:
- культурная – трансляция культуры в обществе, её накопление, хранение, передача последующим поколениям, передача социального опыта (знаний, ценностей, норм);
- социальная – социализация личности, формирование у молодого поколения ценностных ориентаций, господствующих в данном обществе;
- проведение социальных и культурных изменений в обществе;
- обеспечение человека системой знаний и умений, необходимых для успешной деятельности;
- профессионально- экономическая — формирование социально-профессиональной структуры общества, подготовка специалистов различной квалификации.
Обязательным в РФ является основное общее образование (9 классов).
Из Конституции РФ.
Статья 43.
4. Основное общее образование обязательно
Основные принципы образования:
- демократизация – ликвидация монополии государства в образовании, максимальная передачи власти на местах, самостоятельность образовательных учреждений ;
- компьютеризация — использование современной информационной техники и технологий;
- интеграция – взаимосвязь всех элементов системы образования;
- интернационализация – единая система образования для разных стран, знакомство с системами образования;
- гуманизация – особое внимание уделяется личности, её интересам;
- гуманитаризация – усиленное внимание к гуманитарным и общественным дисциплинам;
- профилизация – первичная профессиональная ориентация
- единство федерального образования приправе на своеобразие образования национальных и региональных культур;
- общедоступность;
- адаптивность системы образования к потребностям обучаемых;
- светский характер образования в государственных учреждениях (образование отделено от церкви)
Тенденции в развитии образования:
- соответствие мировому уровню общей и профессиональной культуры;
- переход к непрерывному образованию (самосовершенствование на протяжении всей жизни, ликвидация пробелов, переподготовка в связи с меняющимися условиями);
- развитие компетентности, являющейся основой конкурентоспособности, усиление практической направленности образования;
- возрастание роли образования в формировании гражданской позиции;
- повышение роли образования в развитии творческого потенциала личности.
Уровни образования:
Общее образование
-дошкольное
-начальное
-основное общее
-среднее (полное) общее
-дополнительное
Профессиональное образование
-начальное
-среднее (лицей)
-высшее
а) бакалавриат
б) магистратура
Система образования:
- дошкольные образовательные учреждения
- школы;
- средние (профессионально-технические) учебные заведения
- высшие учебные заведения»
- специальные (коррекционные) учреждения для детей с отклонениями в развитии;
- учреждения дополнительного образования;
- учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей и др.
Типы образовательных программ:
- общеобразовательные – направлены на решение задач формирования общей культуры человека, адаптации её к жизни, создание основы для осознанного выбора профессии
- профессиональные – направлены на повышение профессионального мастерства
Документы:
- Конституция РФ, статья 43. Право на образование – одно из основных и неотъемлемых конституционных прав гражданина РФ. Гарантируется общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования. Каждый вправе на конкурсной основе получить бесплатное высшее образование.
- «Закон об образовании», 1992 г.
- Поправка к Закону о введении обязательного среднего образования, 2007 г.
- С 2009 г – ЕГЭ стал обязательным
С 2006- комплексный приоритетный национальный проект «Образование»: подключение всех школ к сети Интернет, оснащение кабинетов современным оборудованием, поддержка творческих учителей.
Обучение – процесс приобретения умений и навыков развития умственно-познавательных и творческих способностей через систему таких социальных институтов, как семья и школа. Обучение один из основных видов деятельности, где человек может выступать и в качестве субъекта, и в качестве объекта.
Воспитание — процесс приобретения человеком знаний, умений и навыков взаимодействия с другими людьми через систему определенных социальных институтов.
Функцию воспитания индивида выполняют такие социальные институты, как семья и школа.
Основные типы воспитания:
авторитарный — строится на непререкаемом авторитете родителей;
либеральный — строится на высокой оценке ребенка, доверии к нему, минимальных ограничениях и контроле;
демократический — строится на самоопределении личности ребенка, признании за ним права на саморазвитие, готовности родителей к компромиссу
Искусство.
Искусство – это особый способ познания действительности, осмысления, восприятия мира через систему образов, то есть через субъективное восприятие мира автора произведения.
Искусство в широком смысле – художественное творчество в целом
Искусство в узком смысле – изобразительное искусство (живопись, скульптура, графика), высокая степень умения, мастерства
Искусство – специализированная профессиональная деятельность, построенная на способности человека выражать свои ощущения в художественно-образных средствах.
Предмет искусства – человек , его отношение к окружающему миру, жизнь людей в определённых исторических условиях.
Особенности искусства.
- Образность, наглядность. Мир, жизнь людей отражаются в искусстве при помощи образов — а это результат вымысла или личного восприятия окружающего мира.
- Специфические способы и средства воспроизведения окружающей действительности. В литературе таким средством является слово, в живописи — цвет, в музыке — звук, в скульптуре — объёмно-пространственные формы.
- Большую роль в искусстве играет воображение и фантазия автора. Это совершенно недопустимо в процессе научного познания.
Эстетика – наука о красоте.
Функции искусства:
- Гедонистическая – доставление человеку радости, удовольствия.
- Компенсаторная – восполнение неудовлетворённости реальной жизнью.
- Коммуникативная – средство общения в мире искусства
- Эстетическая – преобразование мира на основе красоты
- Воспитательная – влияние через примеры, идеалы на человека, обучение его жизни.
- Познавательная – получение знаний через образное восприятие мира.
- Прогностическая – приобщение общества к идеальному, находить путей к его достижению или стремление к лучшему .
- Ценностно-ориентирующая – формирование нравственных ценностей, идеалов.
Виды искусства
Вид искусства – конкретный способ художественного освоения мира, воплощающий образы в определённом материале (литература, живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство, музыка, театр, балет, кино, цирк, фотоискусство, компьютерная графика, дизайн, реклама).
Архитектура – это формирование действительности по законам красоты при создании зданий и сооружений, призванных удовлетворять потребность человека в жилье и общественных помещениях.
Скульптура – это пространственно-изобразительное искусство, осваивающее мир в пластических образах, которые запечатлеваются в материалах, способных предать жизненный облик предметов.
Виды скульптуры:
- Станковая – предназначена для близкого рассмотрения
- Монументальная – воспринимается издали, имеет более обобщённые формы
- Монументально-декоративная – связана с архитектурными ансамблями, например, атланты и кариатиды)
- Декоративно—прикладная – рельефы, орнаменты.
Живопись – изображение на плоскости картин реального мира, преобразованного творческим воображением художника.
Музыка – отражение сложного духовного мира человека, его чувств, страстей, борения мыслей посредством звука.
Хореография – это создание образов в танце с помощью музыки, раскрытие характеров людей, их чувств.
Литература – художественное отражение мира посредством слова.
Театр – вид искусства, который художественно осваивает мир через драматическое или комическое действие, производимое актёрами на глазах у зрителей.
Кино – создание зрительных подвижных образов, способных широко охватить жизнь во всём её многообразии.
Жанр искусства – специфические свойства художественной формы и содержания произведений искусства какой-либо эпохи, народа или мира в целом (эпос, драма в литературе, пейзаж, натюрморт в живописи, вокал, инструментальная в музыке).
Направления в искусстве.
Направление – определённые принципы в творчестве деятелей искусства.
Основные направления в искусстве 20 века.
Реализм – правдивое изображение действительности через восприятие её автором.
Сюрреализм – изображение человека в таинственном и непознанном мире.
Экспрессионизм – изображение отчуждённого человека во враждебном ему мире.
Экзистенциализм – изображение одинокого человека в мире абсурда.
Абстракционизм – бегство личности от банальной и иллюзорной действительности.
Поп-арт – изображение деидеологизированной личности общества «массового потребления»
Гиперреализм – обезличенная живая система в жёстком и грубом мире.
Стиль искусства
Стиль – это совокупность признаков, черт, создающих целостный образ искусства определённого времени, направления, индивидуальной манерой художника.
Стили искусства:
- Романский или готический. Признаки: остроконечные сооружения, стрельчатые своды, обилие витражей, скульптур, резьбы.
- Барокко. Признаки: декоративная пышность, живописность, причудливость форм.
- Рококо. Признаки: изысканность форм, причудливость орнамента.
- Классицизм. Признаки: ясность, гармония, чёткость, простота. Обращение к образам и формам античности как наиболее совершенным.
- Сентиментализм. Признаки: внимание к душевному миру человека, чувственность, идеализация людей, природы, жизненных ситуаций, мечтательность, меланхоличность.
- Романтизм . Признаки: утверждение национального и индивидуального своеобразия, изображение идеальных чувств и героев, стремящихся к свободе, вольность, индивидуализм, драматизм.
- Реализм – Признаки: правдивое, объективное отражение действительности.
Модернизм в искусстве — использование новых технологических решений и конструкций.
Эклектика – это сочетание элементов различных стилей.
Виды искусства
По свойствам:
- Изобразительное (живопись, скульптура)
- Неизобразительное (архитектура , музыка).
По родам:
- Пластические виды (пантомима, балет). Основаны на пластике человеческого тела.
- Пространственные виды (архитектура, скульптура, живопись, графика). В них художественный образ статичен, не изменяется во времени и пространстве.
- Временные виды искусства (музыка, поэзия, драма, эстрада) Художественный образ изменчив, развивается в пространстве и времени.
- Технические или синтетические виды (телевидение, кино, дизайн, компьютерная графика, художественная фотография). Образ создаётся при помощи технических средств.
РЕЛИГИЯ.
Религия (от латинского religio — святыня, набожность, предмет культа) – вера
в сверхъестественные силы, в Бога или Богов и поклонение им.
Признаки религии.
- Вера в сверхъестественное.
- Организованное поклонение высшим силам – культ.
- Стремление согласовать жизнь с требованиями Бога (или богов).
Вера выражает специфическое отношение к действительности или воображаемым объектам, явлениям, когда их достоверность и истинность принимаются без доказательств. Она является центральной мировоззренческой позицией и одновременно психологической установкой всех религий.
Вера имеет внешнюю форму проявления — культ.
Культ (от латинского cultus — возделывание, уход, почитание, поклонение) –система утвердившихся религиозных действий, связанных с отношением к сверхъестественному. Например, поклоны, обряды, крестное знамение, хадж.
Функции религии:
- Мировоззренческая – формируется религиозное мировоззрение.
- Регулятивная – регулирует поведение человека посредством норм и ценностей.
- Коммуникативная— общение верующих друг с другом и с Богом.
- Компенсаторная – это своего рода утешение, когда людям земные тяготы и лишения кажутся несущественными и даже оправданными.
- Целительная – религиозное исцеление души и тела
- Интегративная – религия способствует объединению людей именем Бога.
- Прогнозирующая – содержит совокупное представление верующих о будущем человечества (пророчество о конце света. Страшном суде).
- Управляющая и контролирующая – с помощью различных религиозных средств (посланий, поощрений, санкций) служители церкви руководят и направляют жизнь верующих
- Транслирующая – передача из поколения в поколение религиозной культуры, ценностей.
- Легитимная – поддержка существующего строя, порядка, «благословение» правителя, его деятельности.
Три этапа развития религиозных знаний:
- Ранние религиозные воззрения
- Национальные религии
- Мировые религии.
Ранние религии – обожествление животных, сил природы, почитание духов. Они помогали объяснять мир, определять место человека в нём. В то же время являлись регулятором поведения людей.
Древнейшие формы религии.
- Тотемизм (Лонг)— вера в животных и растения, обладающих сверхъестественной силой, являющихся прародителями человеческого рода. Обычно каждый род имел свой тотем. На него накладывалось табу (запрет)при употреблении в пищу, за исключением специально предусмотренных обрядов. Содержание тотемных животных в храмах. Подражание тотему в плясках.
- Фетишизм – поклонение неодушевлённому предмету, имеющему божественные свойства. Может иметь форму идолопоклонства.
- Анимизм— вера в одушевлённость природы, существование души и духов, одушевление сил и явлений природы.
- Спиритизм – общение с духами.
- Магия – набор обрядов, с помощью которых пытаются установить контакт с сверхприродными сущностями.
- Шаманизм – комплекс представлений о способах взаимодействия с потусторонним миром, с духами предков.
Национальные религии ( локальные) – это религии, которые исповедуют либо представители определённой нации (например, иудаизм- евреи), либо население отдельной страны (например, конфуцианство- Китай).
Локальные религии.
Конфуцианство.
Китай. Правитель получает божественный мандат — мин на право управления страной. Государь-сын Неба, общество- Поднебесная. Куль старших. « 24 примера сяо». Идеал совершенного человека — цзюнь -цзы. Он гуманен и имеет чувство долга.
Даосизм.
Китай. Дао-путь. Человек — посредник, « передаю, но не творю». Лучшее поведение- принцип «у вэй» — соблюдение естественного хода вещей. 2 начала — Инь — темное, Ян -светлое.
Иудаизм.
Палестина. Бог Яхве.
Зороастризм.
Иран. Культ огня и чистоты.
Синтоизм.
Япония. Обожествление природных сил и явлений. Ками — дух, который есть у каждой вещи. Жизнь в согласии с природой. Синтай — тело, в которое воплощён божественный дух. Почитание душ умерших. Талисманы.
Индуизм.
Индия. Брахманы — белый цвет, кшатрии -красный, вайшьи –желтый, шудры -черный.
Ясперс— теория осевого времени- 8-3 век до н. э., когда одновременно существовали античная философия и достижения восточных религий, оно послужило толчком для развития культур востока и запада.
Мировые религии.
Особенности мировых религий.
- Их исповедуют представители разных национальностей.
- Распространены на всех континентах.
- Большое количество верующих.
- Вера в единого бога.
- Прозелитизм — стремление обратить в свою веру людей другого вероисповедания.
Буддизм.
Возник в 6 веке до н.э. В Индии.
В основе легенда о принце Гаутаме. Выйдя за пределы дворца, увидел покрытого язвами больного, сгорбленного годами старца, похоронную процессию, погружённого в раздумья аскета. Дерево Бодха — древо познания. Будда — просветлённый.
Смысл буддизма:
страдания правят миром.
Причиной страданий является жизнь с её страстями и желаниями.
Танха -желание.
-жажда чувственных удовольствий
-жажда процветания
-жажда к уничтожению
уйти от страданий можно погрузившись в нирвану.
Нирвана – покой, блаженство.
Сансара – круговорот рождения и смерти.
Есть путь погружения в нирвану.
Заповеди буддизма:
Ахинса – непричинение вреда живому
— не брать чужой собственности
— не касаться чужой жены
— не говорить неправды
— не пить вина
Реинкарнация – учение о перерождении душ.
Священная книга – Типитака (3 корзины)
Направления буддизма:
Махаяна – Большая колесница — широкий путь спасения
Хинаяна — Малая колесница — узкий путь для монахов-отшельников.
Верховный жрец — Далай-лама, столица — тибетский город Лхаса.
Дзенбуддизм – направление буддизма в Японии.
Цель – стать самим собой, развить свои способности.
Просветление – это способность ощутить, к чему рождена душа. Пути для успокоения души: медитация, труд, тренировка тела. Если причина страданий желание, необходимо его выполнить или от него избавиться. Нет священных текстов.
Христианство.
Возникло в 1 веке, в Палестине, в части Римской империи.
В основе легенда о великом мессии Христе.
988 – принятие христианства на Руси Владимиром Святым
1054 – разделение на православие и католицизм.
16 век, реформация в Германии, появление протестантизма.
Православие – правильное учение.
Основные идеи христианства:
- идея центризма — Бог- центр мироздания,
- идея творения,
- идея откровения (любое знание — божественное),
- идея грехопадения,
- идея конца света и страшного суда,
- идея спасения и воскресения для вечной жизни.
Священная книга- Библия
Ветхий завет (история сотворения мира, еврейского государства, Нагорная проповедь Христа)
Новый завет (предания о жизни и деятельности Христа). Евангелие — благая весть, от Марка, Матфея, Луки, Иоанна.
Католицизм – то есть всемирная религия.
- Догмат о непорочном зачатии Девы Марии, и её широкое почитание,
- учение о чистилище,
- централизованность церковной организации,
- безошибочность папы в вопросах веры и нравственности,
- нерасторжимость таинства брака,
- целибат-безбрачие духовенства,
- крестное знамение слева направо,
- богослужение на латыни,
- крещение через возлияние воды на голову.
Протестантизм – публично доказывающий.
- Спасение личной верой,
- священство всех верующих,
- исключительный авторитет Библии,
- церковь не посредник между Богом и людьми,
- молитвенные дома без пышности,
- из таинств только крещение и причастие.
Основные формы протестантизма:
Лютеранство. Критерий веры – Библия. Отрицают роль свободы. Богочеловеческая природа Христа.
Цвинглианство. Отменён целибат. Приход сам выбирает проповедника.
Кальвинизм. Недоверие к мистике. Суверенитет Бога – главная власть во всём. Трактовка Библии с позиций Библии. Нет монашества. Нет обрядов, музыки, свечей, икон.
Англиканство. Основа – учение отцов Церкви. Непризнание Папы. Руководство веры – молитвенники.
Анабаптизм. Против церковного авторитета. Крещение не младенцев, а взрослых, так как это осознанная вера в пророческий дар. Каждый судья над самим собой.
Ислам.
Ислам- предание себя Богу, покорность.
Возник в 7 в. на Аравийском полуострове.
В основе легенда о пророке Мухаммеде.
Хиджра — переселение из Мекки в Медину, начало мусульманского летоисчисления.
Заповеди ислама.
- Исповедание. Нет Бога кроме Аллаха и Мухаммед пророк его.
- Молитва. Ежедневная 5-кратная. С 7 лет.
- Пост 1 раз в год 1 месяц. Рамазан. С рассвета до заката.
- Милостыня 1 раз в 1 год.
- Хадж- 1 раз в жизнь посетить святые места. Мекка, 7 раз обойти и поцеловать Каабу.
Мюридизм — воинственное течение ислама, подразумевающее подчинение духовному вождю-имаму и газават — священную войну против неверных.
Теократическое государство – государство, в котором духовенство играет значительную роль. А глава государства является одновременно главой духовной и светской власти.
Священная книга – Коран. Сура-глава.
Шариат – система мусульманского права.
Течения ислама:
- Суннизм — власть не в руках потомков пророка,
- шиизм— власть в руках потомков пророка, имамов.
Роль религии в жизни общества:
«+»
- один из компонентов духовной культуры
- один из институтов общества
- специфический тип мировоззрения
- совокупность моральных принципов
- активно участвует в жизни общества
- одно из средств социального контроля
- сообщество людей, связанных единой верой
- компенсаторная функция — утешение
«-»
- способствует развязыванию войн
- страх как фактор поддержания религиозности
- догматичность.
Конфессиональный – религиозный.
Конфессия (в переводе с лат.)- исповедание.
Виды религий:
По количеству богов:
- монотеистические – вера в одного Бога
- политеистические – вера во множество Богов
По решению проблем спасения:
- через собственную деятельность (буддизм)
- через посредника-спасителя
По степени легализации:
- институциональная – верующие связаны системой отношений, единство вероучения, догмы — секта, церкви
- внеинституциональные – модернистские объединения — культы, неустойчивые секты, субъективная религия индивида
По степени распространения:
- национальные (локальные)
- мировые
Типы религиозных организаций:
- Церковь. Четкая иерархия. Догматика. Прочная.
- Секта. Упрощённая структура. Харизматический лидер. Протест против официальной церкви. Вербовка членов особыми средствами.
Деноминация — секта, которая прошла пик социальной активности и имеет устойчивую организационную структуру (кальвинизм).Культ. Свободен и неустойчив. Главное внимание индивидуальному опыту .
Разновидности культа:
- магия (колдовство)- комплекс ритуальных обрядов с целью воздействовать на скрытые от человека силы
- умилостивительный культ— комплекс ритуальных обрядов, обращенных к духу или Богу.
Депривация— положение человека в обществе, которое приводит к субъективному ощущению им собственной обездоленности, ограниченного доступа к социальным благам. Одна из причин религиозности.
Атеизм — система взглядов, отрицающая существование Бога.
Адепт – приверженец религиозного учения.
Деизм – учение, согласно которому сотворивший мир Бог не вмешивается в его развитие.
Фундаментализм — религиозный фанатизм.
Государство и религия
Государство и религия- это два социальных института.
Два вида правового положения религии в обществе:
- статус государственной религии,
- статус отделения государства от религии.
Статус государственной религии – это правовое закрепление господствующего положения какой-либо религии и её последователей в сравнении с положением других религий ( таким было христианство в России до 1917 года). Государственные конфессии принимают активное участие в решении важнейших проблем, пользуются определёнными льготами и привилегиями.
В Российской Федерации существует конституционный статус отделения государства от религии.
- Государство не вмешивается в определение гражданином его религиозной принадлежности, в воспитание детей в соответствии с религиозными взглядами родителей, но с учётом права ребёнка на свободу совести и вероисповедания.
- Государство не возлагает на религиозные организации функции органов государственной власти и органов местного самоуправления.
- Государство не вмешивается в деятельности религиозных организаций, если они не нарушают закон.
- Государство обеспечивает светский характер образования в государственных и муниципальных учреждениях.
Со своей стороны, религиозные объединения не вмешиваются в дела государства.
Из Конституции РФ
Статья 14
1.Российская Федерация – светское государство. Никакая религия не может устанавливаться в качестве государственной.
2.Религиозные объединения отделены от государства и равны перед законом.
Статья 28
Каждому гарантируется свобода совести, свобода вероисповедания, включая право исповедовать индивидуально или совместно с другими любую религию или не исповедовать никакой, свободно выбирать, иметь и распространять религиозные и иные убеждения и действовать в соответствии с ними.
Пояснения:
- Свобода совести – это свобода морально этических воззрений, право иметь любые убеждения, в том числе верить в Бога или быть атеистом.
- Свобода вероисповедания – это свобода в выборе религии.
- Религия не передаётся по наследству. В семье могут быть люди разных религиозных взглядов.
Религиозные взгляды можно менять в течение жизни.
Роль религии в современной России.
В РФ на законодательном уровне созданы все условия для развития религий, роль религии в современном мире, в России в том числе, велика.
- Влияет на сознание людей, религиозность усиливает общественную мораль, нравственность.
- Религиозные организации реагируют на проблемы общества, консолидируют его для их решения.
- Созидательные, миротворческие действия религиозных лидеров о время конфликтов, выступления их в защиту нравственности, против коррупции, наркомании, терроризма и др.
- Осуждение политического насилия, призыв лидеров к мирным способам решения проблем.
Общественно-политическая деятельность представителей традиционных религий (православия, ислама, буддизма, иудаизма и др.) связана с сохранением этнического самосознания, традиций и ценностей народов, защитой национальной культуры.
СМИ.
В обществе важную роль играет массовая коммуникация.
Коммуникация – информационный обмен. Это социально обусловленное явление, главная функция которого — воздействие на аудиторию посредством передаваемой информации.
Основе средство массовой коммуникации – СМИ , средства массовой коммуникации, система органов публичной передачи информации с помощью технических средств.
Особенности СМИ.
- Обращённость к массовой аудитории.
- Общедоступность.
- Корпоративный характер производства и распространения информации.
- Информация не изнашивается, а наоборот, в процессе использования обогащается, дополняется.
- Быстрый обмен информацией.
Средства массовой информации призваны осуществлять:
а) поиск;
б) получение;
в) передачу;
г) производство;
д) распространение информации.
При этом они могут решать пропагандистские, идеологические, агитационные, воспитательные задачи.
К СМИ относятся:
- пресса
- радио
- телевидение
- интернет
- кинематограф
- видеозаписи
- реклама
Функции СМИ.
- Информационная – предоставление массовому читателю, зрителю, слушателю актуальной информации.
- Регулирующая – воздействие на массовую аудиторию (установление контактов, достижение контроля над массовым сознанием).
- Культурологическая – ознакомление с достижениями культуры и искусства.
- Транслирующая – передача культурных ценностей из поколения в поколение.
- Мобилизационная – воздействие на общество с целью совместного решения важных проблем.
- Образовательная – создание условий для образования и самообразования людей.
- Воспитательная – воспитание нравственности.
- Социализирующая – формирование нравственных основ личности.
Влияние СМИ на общество.
Позитивное влияние.
- Возможность мобилизации общества на решение важных проблем (мер, оказание гуманитарной помощи определённой стране).
- Большое воспитательное значение, формирование нравственности людей (например, оказание помощи больным детям, инвалидам, домам престарелых).
- Удовлетворение вкусов различной аудитории (например, телепередачи для детей для людей, увлекающихся спортом, музыкой и т.д.).
Негативное влияние:
- Искажение информации, политическая направленность её в интересах определённых кругов общества. Власть фильтрует информацию, подавая в нужном для себя ключе.
- Сталкивание различных интересов (например, перед выборами- выступление представителей различных партий). Появилось даже понятие « посредническая среда», то есть СМИ используются для поддержки определённого кандидата, его программы.
- Отвлечение общества от насущных проблем путём выпуска передач, программ развлекательного характера, различных шоу
В современной России существуют как государственные, так и коммерческие, частные СМИ, независимые СМИ.
Наличие государственных СМИ – обязательно, без этого государство не сможет конструктивно выполнять такую свою функцию, как своевременное оповещение общества о принятии новых законодательных актов (Федеральный Закон РФ «О порядке освещения деятельности органов государственной власти в государственных средствах массовой информации» от 15 декабря 1994 г., ст. 3). Все ветви государственной власти должны иметь равные возможности доступа к средствам массовой информации.
Основные законы РФ, регулирующие деятельность СМИ:
- Конституция РФ (ст. 29 и др.).
- «О средствах массовой информации» от 27 декабря 1991 г .
- «Об информации, информатизации и защите информации» от 20 февраля 1995 г.
- «О рекламе» от 14 июня 1995 г.;
- «О связи» от 16 февраля 1995 г.;
- Указы Президента РФ «О дополнительных гарантиях прав граждан на информацию» от 31 декабря 1993 г.
- «О Судебной палате по информационным спорам при Президенте Российской Федерации» от 31 декабря 1993 г. и др.
Взаимодействие СМИ и государства в РФ:
- государство создает нормативно-правовую базу деятельности СМИ, определяет правовое положение каждой из их разновидностей;
- государство может иметь свои собственные, государственные СМИ, которые в обществе, основанном на принципе политического плюрализма, функционируют наряду с другими, негосударственными СМИ;
- государство не вмешивается в конкретную деятельность независимых СМИ;
- государство в целях защиты информационных прав граждан, интересов государства и разрешения конфликтов между различными СМИ может создавать специальные органы. В Российской Федерации таким органом является Судебная палата по информационным спорам при Президенте Российской Федерации, которая в системе государственных органов занимает особое место и не входит в систему федеральных судов РФ.
Таким образом, в постиндустриальном обществе, которое ещё называют информационным, роль СМИ огромна. И по тому, насколько они свободны, честны, правдивы, можно судить и об уровне демократии в стране. Не случайно СМИ часто называют «четвёртой властью» в обществе.
Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна.
Приветствую Вас, друзья!
Людям свойственно перенимать моральные ценности, привычки и манеры поведения у своего окружения. Кроме того, они объединяются в группы, обосабливаются, стараясь проводить больше времени с теми, чьи взгляды на жизнь им наиболее близки. Благодаря этому формируются субкультуры – обширные группы людей, объединенных общими вкусами, ценностями, интересами, взглядами, стремлениями или идеями. Сегодня мы подробно разберём, что представляют собой субкультуры, какими признаками они обладают и какими бывают, а также рассмотрим несколько примеров.
Что такое субкультура?
Субкультура – это обособленная часть основной (доминирующей) культуры, сильно выделяющаяся на общем фоне. Она может формироваться на основании моральных ценностей, религиозных взглядов, традиций, обычаев и прочих социокультурных особенностей. В качестве наиболее очевидного примера субкультуры можно привести молодежные течения, объединяющие фанатов некоторых стилей музыки или значимого культурного явления (например, произведений Толкиена или Лавкрафта).
Для полного понимания термина «субкультура» давайте ещё определимся с понятием «культура». Если говорить простыми словами, то культура – это совокупность всех материальных и нематериальных ценностей, созданных человечеством. При этом можно говорить об одной всеобщей культуре, а можно выделять культуры отдельных стран и народов. В любом случае подразумевается набор всеобщих ценностей, принимаемых всеми представителями определенного народа, независимо от возраста, социального статуса и прочих факторов.
Большинство современных субкультур являются молодёжными, поскольку подростки и молодые люди отличаются низким уровнем конформизма (что это такое?) и толерантности к моральным ценностям, которые навязывает общество.
Важной разновидностью субкультур являются контркультуры. Так называют подкультуры, полностью построенные на отрицании традиционных для данного общества ценностей. Некоторые авторы считают, что термин «контркультура» уместен всегда, когда первичный элемент выделения субкультуры основан на противостоянии доминирующей культуре.
Как появился термин?
Термин «субкультура» образован от латинских слов sub (под) и cultura (культура). Поэтому в русском языке наравне с ним может использоваться слово «подкультура». Данный термин используется в политологии, социологии, философии, антропологии и многих других науках, в которых он может трактоваться несколько по-разному. Важно не путать субкультуры с молодёжными сообществами, состоящими из молодых людей с общими интересами.
Данное понятие ввёл американский социолог Дэвид Рисмен. Он дал ему следующее определение: субкультура – это некоторая социальная группа, демонстративно выбирающая моральные ценности, стиль внешности и манеры, не соответствующие общепринятым. Позже данное явление изучал британский социолог Дик Хэбдидж. Он отмечал, что к субкультурам примыкают люди, объединенные общими вкусами и при этом недовольные нормами, принятыми в их обществе.
Интересно, что в 20-м веке многие авторы использовали альтернативные термины для обозначения данного явления. Так французский социолог Мишель Маффесоли называет молодёжные субкультуры «городскими племенами», а советский биолог Виктор Дольник употребляет термин «клубы». В СССР широко использовалось понятие «неформальные молодёжные объединения», а их представителей называли «неформалами». Примерно тогда же появилось популярное и сегодня жаргонное слово «тусовка».
Признаки субкультуры
В большинстве случаев представители субкультур стремятся подчеркнуть свою принадлежность к определенному течению. Это проявляется в их привычках, манере поведения, особенностях речи и внешнего вида. Они слушают определенные стили музыки и часто отрицают другие стили, даже если не испытывают к ним эстетического неприятия.
Большинству подкультур свойственно наличие таких элементов как:
- особый стиль жизни и поведения;
- собственный набор моральных ценностей и взглядов;
- характерные особенности внешнего вида;
- нонконформизм;
- низкая толерантность ко всеобщим ценностям и высокая к ценностям, принятым внутри движения.
Обычно субкультуры аполитичны, и их представители подчеркивают свою аполитичность. Но бывает и так, что они придерживаются определенных политических взглядов, которые высказывают в довольно жёсткой форме. Субкультура может быть замкнутой и стремиться максимально изолироваться от общества, а может вести себя вызывающе, демонстрируя протест против принятых в обществе норм или каких-то значимых событий. Многие субкультуры имеют собственную прессу и общественные организации.
Молодёжные субкультуры
Подростки и молодые люди всегда демонстрируют нонконформизм по отношению к старшему поколению – это заложено в человеческой природе. Поэтому именно в молодёжной среде обычно возникают новые культурные течения, на примере которых удобнее всего объяснять, что такое субкультура. Важно понимать, что современная молодёжь не воспринимает работу как центральную часть своей жизни. Гораздо большее значение для них имеет то, как они проводят досуг.
Для молодёжных субкультур характерны такие особенности как:
- использование сленга;
- групповой конформизм (мнение «тусовки» принимается за собственное);
- особый стиль одежды, а иногда и причёски;
- интерес к определённым видам искусства (например, аниме);
- характерный тип поведения;
- стремление подчеркнуть свою неформальность.
Молодёжным субкультурам свойственен суррогатный характер. Их представители наполняют свою жизнь заменителями реальных ценностей. К примеру, они протестуют против воли родителей, изображая самостоятельность, хотя к самостоятельной жизни ещё не готовы. Довольно часто протест против норм старшего поколения выражается в курении, употреблении алкоголя и наркотиков.
Примеры субкультур
Чтобы окончательно разобраться в том, что такое субкультура, рассмотрим несколько примеров. Вообще, их существует огромное количество и постоянно возникают новые. Однако в истории есть несколько наиболее ярких субкультурных движений, которые не просто были популярны, но и оказали заметное влияние на глобальные исторические события. Рассмотрим несколько наиболее известных.
Панки
Данная подкультура возникла в 1970-х годах в Великобритании. Страна не могла преодолеть сильный экономический кризис, молодые люди не могли трудоустроиться и не понимали, что делать дальше. Из-за этого у них появился лозунг «Нет будущего!», который и стал девизом субкультуры. Идея данного движения заключалась в том, что ситуация уже настолько плоха, что испортить её ещё сильнее просто невозможно. Панки не отличались особой законопослушностью, поскольку считали, что им нечего терять.
Готы
Это движение возникло под влиянием панк-культуры и многое от неё переняло. Готы тоже пренебрежительно относятся к образованию и любому личностному развитию. При этом они ведут себя более сдержанно, чем панки, и не стремятся к такому пёстрому внешнему виду. В их внешности преобладает чёрный цвет. Они выбирают черную одежду и аксессуары, красят черной краской волосы, используют черный макияж.
Эмо
Это самая эмоциональная субкультура, ведь именно от слова «эмоции» образовано её название. Эмо слушают особую музыку и одеваются так, чтобы создать максимально драматический и эмоциональный образ. Также для них характерны специфические прически и обильный макияж, подчеркивающий размер и форму глаз. В их внешнем виде преобладают черный и розовый цвет.
Хиппи
Это особая философия и субкультура, возникшая в США в 1965 году. Данное движение стало ответом на тогдашние реалии – участие Штатов во вьетнамской войне, всё ещё существовавшую расовую сегрегацию и иные проявления неравенства. Хиппи выступали за мир, свободу, любовь, толерантность и равные права. Именно они придумали известный девиз американской молодёжи того времени: «Make love, not war» (Занимайтесь любовью, а не войной).
Скинхеды
Это ультраправое молодёжное движение, сторонники которого придерживались националистических или даже откровенно нацистских взглядов. Скинхеды появились в Великобритании в 1980-х. К данной субкультуре обычно примыкали агрессивные молодые люди, склонные к ксенофобии и нетерпимые вообще ко всем, кто чем-то отличается от них. Многие из них проникались идеями Гитлера и считали, что белая арийская раса должна господствовать в мире.
Скинхеды были самой агрессивной из молодёжных субкультур. Они нападали на представителей национальных или сексуальных меньшинств и вообще всех, кто чем-то от них отличался. При таких нападениях они не раздумывая пускали в ход холодное оружие и часто наносили своим жертвам смертельные ранения. В 2000-х годах данное движение было популярно и в России, но на сегодняшний день от него мало что осталось.
Яппи
Это субкультура успешных молодых людей, являющихся высокооплачиваемыми профессионалами в определенной сфере деятельности. Как правило, это люди, только окончившие вуз. У них ещё нет семьи, и они могут тратить всё заработанное на себя. Поэтому они всегда одеты с иголочки, покупают топовые смартфоны в день презентации, следят за актуальными событиями и новинками. Яппи уделяют внимание здоровью, ходят в спортзал, бегают по утрам, нередко становятся приверженцами вегетарианства.
Заключение
Взрослые, особенно родители современных подростков, смотрят на молодёжные движения с опаской и осуждением. Но им стоит понять, что для молодых людей субкультура – это средство самовыражения, способ найти и сформировать собственную индивидуальность. Субкультуры постоянно возникают как ответ на текущие реалии. А молодёжь всегда примыкает к этим движениям в силу своего нонконформизма и стремления принимать самостоятельные решения. При этом большинство субкультур не несёт в себе никакой опасности и лишь помогает молодым людям проявлять свою индивидуальность.
в условии
в решении
в тексте к заданию
в атрибутах
Категория:
Атрибут:
Всего: 44 1–20 | 21–40 | 41–44
Добавить в вариант
В тексте говорится о том, что в индустриальном обществе существуют многообразные субкультуры. Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, личный социальный опыт, приведите три примера субкультур и кратко охарактеризуйте особенности каждой из них.
Показать
1
Укажите любые пять элементов культуры, названных автором. Что, по мнению автора, означает термин культура в повседневном общении? Приведите авторскую характеристику.
2
Автор считает, что «человеческие культуры замечательно разнообразны». Используя обществоведческие знания, дайте два объяснения того, почему это важно и полезно для развития общества, и два объяснения того, почему это создаёт определённые проблемы в развитии общества.
3
Задания Д22 C3 № 8911
Как, по мнению автора, связаны общество и культура? Какой аргумент в обоснование своего мнения привёл автор? Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «социальные санкции».
Что называет субкультурой автор? Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, укажите любые два примера субкультур и дайте им краткую характеристику.
Показать
1
Какие значения слова «культура» приведены в тексте (укажите любые три значения)?
Источник: ЕГЭ 2014 по обществознанию. Основная волна. Сибирь Вариант 361 (часть С)
2
Используя текст и обществоведческие знания, приведите три объяснения мысли автора о том, что культура организует человеческую жизнь.
Источник: ЕГЭ 2014 по обществознанию. Основная волна. Сибирь Вариант 361 (часть С)
3
Что, по мнению автора, присуще и людям, и животным (укажите три сходства)? В чём автор видит уникальность людей? Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «деятельность».
Источник: ЕГЭ 2014 по обществознанию. Основная волна. Сибирь Вариант 361 (часть С)
Источник: ЕГЭ 2014 по обществознанию. Основная волна. Сибирь Вариант 361 (часть С)
Опираясь на знания обществоведческого курса, объясните смысл понятия «социальная стратификация». С каким фактором автор связывает активизацию молодёжных субкультур в середине XX в? Укажите три любых традиционных социально-биографических маркера взрослости, которые приводит автор.
Показать
1
В чём, с точки зрения автора, проявляется специфика социального статуса молодёжи? Назовите три аспекта, которые выделяет автор для осуществления анализа молодёжи как возрастной группы. Какой основной критерий социальной стратификации в современном мире выделяет автор?
2
Автор пишет, что «как потребительская группа, молодёжь формировала другой рыночный спрос». Назовите две сферы потребления, указанные в тексте, в которых сформировался особый молодёжный спрос. Приведите по два примера, иллюстрирующих молодёжный спрос в каждой из них. (Сначала указывайте сферу, затем приводите примеры, которые её иллюстрируют. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
3
Автор пишет, что поведение современных молодых людей, которое связано с переходом в состояние «взрослости», серьёзно отличается от поведения в обстоятельствах середины XX в. Опираясь на текст и обществоведческие знания, назовите и кратко поясните любые три возможных отличия.
4
Опираясь на знания обществоведческого курса, объясните смысл понятия «социальная стратификация».
(В объяснении смысла / определении понятия должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение/определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Выберите верные суждения о молодёжи как социальной группе и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Возрастные рамки социальной группы «молодёжь» определяются конкретно-историческими условиями и могут изменяться.
2) Молодёжь — это первичная малая неформальная социальная группа.
3) Представители социальной группы «молодёжь» могут выполнять социальные роли гражданина, работника, обучающегося, семьянина.
4) Социальная группа «молодёжь» характеризуется внутренней стабильностью и отсутствием противоречий.
5) Социально-психологические особенности молодёжи как социальной группы отражает молодёжная субкультура.
Субкультурой принято называть
1) традиционные культурные ценности
2) отрицание важнейших культурных ценностей
3) культуру какой-либо социальной или демографической группы
4) новаторство в области художественного творчества
Предметная область: Человек и общество. Понятие культуры. Формы и разновидности культуры
Выберите верные суждения о молодежи как социальной группе и запишите цифры в порядке возрастания, под которыми они указаны.
1) Для молодежи характерна собственная субкультура.
2) Молодежь как социальная группа выделяется на основе возрастного критерия.
3) Большинству молодых присущ более высокий социальный статус, чем людям зрелого возраста.
4) В отличие от подростков ведущей деятельностью молодых является познание.
5) Молодежи свойственно стремление к социальному самоопределению.
Задания Д22 C3 № 5204
Какой барьер, мешающий социальным перемещениям индивидов, автор считает одним из главных? Используя обществоведческие знания, объясните, почему указанное автором обстоятельство при социальных перемещениях индивидов является барьером.
Показать
1
Укажите, какое определение социальной мобильности приводит автор? Какие виды (формы) мобильности (по двум разным основаниям) рассмотрены в тексте?
Предметная область: Социальные отношения. Социальная стратификация и мобильность
Источник: ЕГЭ по обществознанию 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 3.
2
Автор упоминает возможность повышения/понижения статуса целой социальной группы. В какие периоды общественного развития мобильность целых социальных групп усиливается? Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, укажите любые три периода и в каждом случае кратко прокомментируйте своё мнение.
Предметная область: Социальные отношения. Социальная стратификация и мобильность
Источник: ЕГЭ по обществознанию 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 3.
3
Используя текст, обществоведческие знания и факты общественной жизни, объясните, почему открытость общества способствует усилению процессов социальной мобильности. (Приведите три объяснения.)
Предметная область: Социальные отношения. Социальная стратификация и мобильность
Источник: ЕГЭ по обществознанию 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 3.
4
Какой барьер, мешающий социальным перемещениям индивидов, автор считает одним из главных? Используя обществоведческие знания, объясните, почему указанное автором обстоятельство при социальных перемещениях индивидов является барьером.
(В объяснении смысла / определении понятия должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение/определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Предметная область: Социальные отношения. Социальная стратификация и мобильность
Источник: ЕГЭ по обществознанию 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 3.
Какой барьер, мешающий социальным перемещениям индивидов, автор считает одним из главных? Используя обществоведческие знания, объясните, почему указанное автором обстоятельство при социальных перемещениях индивидов является барьером.
(В объяснении смысла / определении понятия должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение/определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Показать
1
Укажите, какое определение социальной мобильности приводит автор? Какие виды (формы) мобильности (по двум разным основаниям) рассмотрены в тексте?
Предметная область: Социальные отношения. Социальная стратификация и мобильность
Источник: ЕГЭ по обществознанию 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 3.
2
Автор упоминает возможность повышения/понижения статуса целой социальной группы. В какие периоды общественного развития мобильность целых социальных групп усиливается? Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, укажите любые три периода и в каждом случае кратко прокомментируйте своё мнение.
Предметная область: Социальные отношения. Социальная стратификация и мобильность
Источник: ЕГЭ по обществознанию 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 3.
3
Используя текст, обществоведческие знания и факты общественной жизни, объясните, почему открытость общества способствует усилению процессов социальной мобильности. (Приведите три объяснения.)
Предметная область: Социальные отношения. Социальная стратификация и мобильность
Источник: ЕГЭ по обществознанию 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 3.
4
Задания Д22 C3 № 5204
Какой барьер, мешающий социальным перемещениям индивидов, автор считает одним из главных? Используя обществоведческие знания, объясните, почему указанное автором обстоятельство при социальных перемещениях индивидов является барьером.
Предметная область: Социальные отношения. Социальная стратификация и мобильность
Источник: ЕГЭ по обществознанию 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 3.
Какие основания для выделения специфически молодёжных конфликтов называет автор? Какую основную линию противостояния он выделяет?
Показать
1
Автор пишет: «В современных условиях возросла необходимость качественно иных способов подготовки и включения индивида в общество». Какой тип общества имеет в виду автор под «современными условиями»? Опираясь на знания обществоведческого курса и личный социальный опыт, приведите два пояснения авторской точки зрения, почему в современном мире «возросла необходимость качественно иных способов подготовки и включения индивида в общество».
2
Опираясь на знания обществоведческого курса, приведите три особенности социального положения молодёжи. Что свойственно неформальным молодёжным объединениям? Приведите не менее двух отличительных черт.
3
Задания Д22 C3 № 4943
Какие особенности изучения молодёжной проблематики называет автор? От какого фактора зависит теоретическое осмысление молодёжи как особой социальной группы? Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «молодежь».
Предметная область: Социальные отношения. Молодежь как социальная группа
Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого обозначено определённой буквой.
(А) Культура представляет собой сложное явление, что находит отражение в существующих на сегодняшний день сотнях её определений и трактовок. (Б) В широком смысле слова культура включает всё созданное людьми, всю совокупность продуктов человеческой деятельности, общественных форм организации, процессов, институтов, всё, что уже сделано человечеством. (В) В связи с существованием двух типов деятельности – материальной и духовной – можно выделить две основные сферы существования и развития культуры: духовную и материальную. (Г) Деление это представляется условным, потому что в «чистом» виде они просто не существуют. (Д) Говоря о многообразии классификаций культур, чаще всего выделяют три её формы: элитарную, народную, и массовую и две её разновидности: субкультуру и контркультуру.
Определите, какие положения из текста имеют:
1) фактический характер
2) характер оценочных суждений
3) характер теоретических утверждений
Запишите цифру, обозначающую характер выражения, под буквой, обозначающей положение.
A | Б | В | Г | Д |
Предметная область: Человек и общество. Понятие культуры. Формы и разновидности культуры
Запишите слово, пропущенное в таблице.
Разновидности культуры
РАЗНОВИДНОСТЬ
КУЛЬТУРЫ |
ХАРАКТЕРИСТИКА |
---|---|
Субкультура | Часть общей культуры, система ценностей,
присущих определённой группе |
Культурные течения, отрицающие ценности
доминирующей культуры и противопоставляющие себя ей |
В чём, с точки зрения автора, проявляется специфика социального статуса молодёжи? Назовите три аспекта, которые выделяет автор для осуществления анализа молодёжи как возрастной группы. Какой основной критерий социальной стратификации в современном мире выделяет автор?
Показать
1
Автор пишет, что «как потребительская группа, молодёжь формировала другой рыночный спрос». Назовите две сферы потребления, указанные в тексте, в которых сформировался особый молодёжный спрос. Приведите по два примера, иллюстрирующих молодёжный спрос в каждой из них. (Сначала указывайте сферу, затем приводите примеры, которые её иллюстрируют. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
2
Автор пишет, что поведение современных молодых людей, которое связано с переходом в состояние «взрослости», серьёзно отличается от поведения в обстоятельствах середины XX в. Опираясь на текст и обществоведческие знания, назовите и кратко поясните любые три возможных отличия.
3
Опираясь на знания обществоведческого курса, объясните смысл понятия «социальная стратификация». С каким фактором автор связывает активизацию молодёжных субкультур в середине XX в? Укажите три любых традиционных социально-биографических маркера взрослости, которые приводит автор.
Автор пишет, что «как потребительская группа, молодёжь формировала другой рыночный спрос». Назовите две сферы потребления, указанные в тексте, в которых сформировался особый молодёжный спрос. Приведите по два примера, иллюстрирующих молодёжный спрос в каждой из них. (Сначала указывайте сферу, затем приводите примеры, которые её иллюстрируют. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Показать
1
В чём, с точки зрения автора, проявляется специфика социального статуса молодёжи? Назовите три аспекта, которые выделяет автор для осуществления анализа молодёжи как возрастной группы. Какой основной критерий социальной стратификации в современном мире выделяет автор?
2
Автор пишет, что поведение современных молодых людей, которое связано с переходом в состояние «взрослости», серьёзно отличается от поведения в обстоятельствах середины XX в. Опираясь на текст и обществоведческие знания, назовите и кратко поясните любые три возможных отличия.
3
Опираясь на знания обществоведческого курса, объясните смысл понятия «социальная стратификация». С каким фактором автор связывает активизацию молодёжных субкультур в середине XX в? Укажите три любых традиционных социально-биографических маркера взрослости, которые приводит автор.
Автор пишет, что поведение современных молодых людей, которое связано с переходом в состояние «взрослости», серьёзно отличается от поведения в обстоятельствах середины XX в. Опираясь на текст и обществоведческие знания, назовите и кратко поясните любые три возможных отличия.
Показать
1
В чём, с точки зрения автора, проявляется специфика социального статуса молодёжи? Назовите три аспекта, которые выделяет автор для осуществления анализа молодёжи как возрастной группы. Какой основной критерий социальной стратификации в современном мире выделяет автор?
2
Автор пишет, что «как потребительская группа, молодёжь формировала другой рыночный спрос». Назовите две сферы потребления, указанные в тексте, в которых сформировался особый молодёжный спрос. Приведите по два примера, иллюстрирующих молодёжный спрос в каждой из них. (Сначала указывайте сферу, затем приводите примеры, которые её иллюстрируют. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
3
Опираясь на знания обществоведческого курса, объясните смысл понятия «социальная стратификация». С каким фактором автор связывает активизацию молодёжных субкультур в середине XX в? Укажите три любых традиционных социально-биографических маркера взрослости, которые приводит автор.
Опираясь на знания обществоведческого курса, объясните смысл понятия «социальная стратификация».
(В объяснении смысла / определении понятия должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение/определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Показать
1
В чём, с точки зрения автора, проявляется специфика социального статуса молодёжи? Назовите три аспекта, которые выделяет автор для осуществления анализа молодёжи как возрастной группы. Какой основной критерий социальной стратификации в современном мире выделяет автор?
2
Автор пишет, что «как потребительская группа, молодёжь формировала другой рыночный спрос». Назовите две сферы потребления, указанные в тексте, в которых сформировался особый молодёжный спрос. Приведите по два примера, иллюстрирующих молодёжный спрос в каждой из них. (Сначала указывайте сферу, затем приводите примеры, которые её иллюстрируют. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
3
Автор пишет, что поведение современных молодых людей, которое связано с переходом в состояние «взрослости», серьёзно отличается от поведения в обстоятельствах середины XX в. Опираясь на текст и обществоведческие знания, назовите и кратко поясните любые три возможных отличия.
4
Опираясь на знания обществоведческого курса, объясните смысл понятия «социальная стратификация». С каким фактором автор связывает активизацию молодёжных субкультур в середине XX в? Укажите три любых традиционных социально-биографических маркера взрослости, которые приводит автор.
Укажите, какое определение социальной мобильности приводит автор? Какие виды (формы) мобильности (по двум разным основаниям) рассмотрены в тексте?
Показать
1
Автор упоминает возможность повышения/понижения статуса целой социальной группы. В какие периоды общественного развития мобильность целых социальных групп усиливается? Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, укажите любые три периода и в каждом случае кратко прокомментируйте своё мнение.
Предметная область: Социальные отношения. Социальная стратификация и мобильность
Источник: ЕГЭ по обществознанию 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 3.
2
Используя текст, обществоведческие знания и факты общественной жизни, объясните, почему открытость общества способствует усилению процессов социальной мобильности. (Приведите три объяснения.)
Предметная область: Социальные отношения. Социальная стратификация и мобильность
Источник: ЕГЭ по обществознанию 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 3.
3
Задания Д22 C3 № 5204
Какой барьер, мешающий социальным перемещениям индивидов, автор считает одним из главных? Используя обществоведческие знания, объясните, почему указанное автором обстоятельство при социальных перемещениях индивидов является барьером.
Предметная область: Социальные отношения. Социальная стратификация и мобильность
Источник: ЕГЭ по обществознанию 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 3.
Предметная область: Социальные отношения. Социальная стратификация и мобильность
Источник: ЕГЭ по обществознанию 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 3.
Автор упоминает возможность повышения/понижения статуса целой социальной группы. В какие периоды общественного развития мобильность целых социальных групп усиливается? Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, укажите любые три периода и в каждом случае кратко прокомментируйте своё мнение.
Показать
1
Укажите, какое определение социальной мобильности приводит автор? Какие виды (формы) мобильности (по двум разным основаниям) рассмотрены в тексте?
Предметная область: Социальные отношения. Социальная стратификация и мобильность
Источник: ЕГЭ по обществознанию 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 3.
2
Используя текст, обществоведческие знания и факты общественной жизни, объясните, почему открытость общества способствует усилению процессов социальной мобильности. (Приведите три объяснения.)
Предметная область: Социальные отношения. Социальная стратификация и мобильность
Источник: ЕГЭ по обществознанию 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 3.
3
Задания Д22 C3 № 5204
Какой барьер, мешающий социальным перемещениям индивидов, автор считает одним из главных? Используя обществоведческие знания, объясните, почему указанное автором обстоятельство при социальных перемещениях индивидов является барьером.
Предметная область: Социальные отношения. Социальная стратификация и мобильность
Источник: ЕГЭ по обществознанию 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 3.
Предметная область: Социальные отношения. Социальная стратификация и мобильность
Источник: ЕГЭ по обществознанию 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 3.
Используя текст, обществоведческие знания и факты общественной жизни, объясните, почему открытость общества способствует усилению процессов социальной мобильности. (Приведите три объяснения.)
Показать
1
Укажите, какое определение социальной мобильности приводит автор? Какие виды (формы) мобильности (по двум разным основаниям) рассмотрены в тексте?
Предметная область: Социальные отношения. Социальная стратификация и мобильность
Источник: ЕГЭ по обществознанию 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 3.
2
Автор упоминает возможность повышения/понижения статуса целой социальной группы. В какие периоды общественного развития мобильность целых социальных групп усиливается? Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, укажите любые три периода и в каждом случае кратко прокомментируйте своё мнение.
Предметная область: Социальные отношения. Социальная стратификация и мобильность
Источник: ЕГЭ по обществознанию 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 3.
3
Задания Д22 C3 № 5204
Какой барьер, мешающий социальным перемещениям индивидов, автор считает одним из главных? Используя обществоведческие знания, объясните, почему указанное автором обстоятельство при социальных перемещениях индивидов является барьером.
Предметная область: Социальные отношения. Социальная стратификация и мобильность
Источник: ЕГЭ по обществознанию 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 3.
Предметная область: Социальные отношения. Социальная стратификация и мобильность
Источник: ЕГЭ по обществознанию 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 3.
Задания Д22 C3 № 4943
Какие особенности изучения молодёжной проблематики называет автор? От какого фактора зависит теоретическое осмысление молодёжи как особой социальной группы? Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «молодежь».
Показать
1
Какие основания для выделения специфически молодёжных конфликтов называет автор? Какую основную линию противостояния он выделяет?
2
Автор пишет: «В современных условиях возросла необходимость качественно иных способов подготовки и включения индивида в общество». Какой тип общества имеет в виду автор под «современными условиями»? Опираясь на знания обществоведческого курса и личный социальный опыт, приведите два пояснения авторской точки зрения, почему в современном мире «возросла необходимость качественно иных способов подготовки и включения индивида в общество».
3
Опираясь на знания обществоведческого курса, приведите три особенности социального положения молодёжи. Что свойственно неформальным молодёжным объединениям? Приведите не менее двух отличительных черт.
4
Используя обществоведческие знания, объясните смысл понятия «молодежь».
(В объяснении смысла / определении понятия должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение/определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Предметная область: Социальные отношения. Молодежь как социальная группа
Автор пишет: «В современных условиях возросла необходимость качественно иных способов подготовки и включения индивида в общество». Какой тип общества имеет в виду автор под «современными условиями»? Опираясь на знания обществоведческого курса и личный социальный опыт, приведите два пояснения авторской точки зрения, почему в современном мире «возросла необходимость качественно иных способов подготовки и включения индивида в общество».
Показать
1
Какие основания для выделения специфически молодёжных конфликтов называет автор? Какую основную линию противостояния он выделяет?
2
Опираясь на знания обществоведческого курса, приведите три особенности социального положения молодёжи. Что свойственно неформальным молодёжным объединениям? Приведите не менее двух отличительных черт.
3
Задания Д22 C3 № 4943
Какие особенности изучения молодёжной проблематики называет автор? От какого фактора зависит теоретическое осмысление молодёжи как особой социальной группы? Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «молодежь».
Предметная область: Социальные отношения. Молодежь как социальная группа
Всего: 44 1–20 | 21–40 | 41–44
Субкультура: что это, ее виды и примеры (список субкультур)
Здравствуйте, уважаемые читатели блога KtoNaNovenkogo.ru. Субкультуры – это явление, которое плотно вписалось в нашу повседневную жизнь. Да, сегодня общество стремится к стиранию границ и унификации.
Но ещё 10-15 лет назад каждый второй (если не первый) подросток причислял себя к какой-либо молодежной субкультуре в острой потребности выделиться.
Сегодня вспомним наши 2000-е и поговорим об этом социологическом феномене, его генезисе (что это?), внутренней классификации и самых ярких примерах.
Субкультура — это…
Само слово для обозначения этого общественного явления пришло в русский язык с английского путем калькирования. Несложно разобрать Subculture на две составляющих: sub – исконно латинский корень, аналог нашего «под», ну а culture перевести не сложно.
Таким образом, субкультура – это «подкультура». Термин официально принят социологической, антропологической и культурологической науками. Общее его трактование таково:
Субкультура – это часть культуры общества, которая отличается поведением от преобладающего большинства. Она включает в себя социальные группы адептов (это как?) этой культуры.
Впервые это понятие использовал Девид Рисмен – известный юрист и социолог из Штатов. Это случилось в 1950 году.
Объясняя, что такое субкультура, он говорил о группах людей, которые намеренно выбирают ценности, стиль, поведение, отличные от общепринятых.
Это личности, которые осознанно примыкают к меньшинству, поскольку не принимают стандарты того общества, в котором живут.
Чтобы определенное общественное явление, имеющее идейных последователей в виде четко очерченной или условной социальной группы, могло называться именно субкультурой, отличие от доминирующей культуры должно быть существенным. Это может быть:
- другая идеология,
- образ жизни,
- поведение,
- система ценностей,
- манера одеваться,
- язык (сленг, социолект, арго),
- прочие элементы такого порядка.
Важно понимать, что главные аспекты здесь – идеологические, психологические, мировоззренческие. Образование собственного сленга, манера одеваться, клише поведения – всё это только следствие и способ показать другому представителю своей группы: «Я свой!».
У термина «субкультура» есть исторические синонимы, которые были постепенно вытеснены. Так, Мишель Маффесоли (Франция) использовал сочетание «городские племена», когда говорил о молодежных группах. Виктор Дольник (Россия) называл их «клубами».
В Советском Союзе группы-представители молодежных субкультур назывались «Неформальными объединениями молодежи». Так в обиход попало слово «неформалы».
Наконец, сленговое понятие «тусовка» может быть использовано для обозначения конкретной «ячейки» внутри какой-либо «подкультуры».
Виды и примеры субкультур
Классифицировать это явление довольно сложно, на данный момент готовых исследований нет. Согласно представленным выше признакам субкультур, часто выделяют среди них профессиональные и молодежные.
Дескать, у учителей своя «подкультура», ведь их образ жизни и социолект может отличаться от общепринятого. И так в любой профессии.
ИМХО (что это значит?), это притянуто за уши: такое деление действительно есть в языкознании, когда мы говорим о различных сленгах, и, видимо, по аналогии его перенесли в данную сферу. Но можно ли говорить о том, что учителя осознанно нарушают принятые обществом нормы? Вряд ли.
А вот выделить молодежные субкультуры более чем правильно.
Больше всего различных направлений всегда возникало в кругах молодежи и подростков. Это не удивительно, ведь сам возраст подталкивает к самовыражению, бунтарству, к проявлению себя от противного общепринятому.
Однако это некий сверхкласс. Он не имеет антагониста (кто это?) вроде стариковских субкультур (хотя бабушки на лавочках определенно что-то скрывают).
Молодежные субкультуры включают в себя практически все актуальные идейные группы. Поэтому в дальнейшем делении в каждом случае стоит помнить, что это в той или иной мере и молодежная подкультура в том числе.
Невозможно привести полный список субкультур, которые существовали в истории или существуют сейчас. Если и делать попытку классификации, то в основу дифференциации (что это?) надо брать то явление, которое послужило толчком к объединению людей. Тогда получаем такие виды субкультур.
Музыкальные субкультуры
Жанры музыки – это тот фундамент, на котором были построены самые громкие, широко известные субкультуры. Прежде всего, это:
- Хиппи. Одна из самых старых молодёжно-музыкальных субкультур, которая объединила адептов идеи пацифизма и любителей рока.
- Растаманы. Поклонники регги и легализации марихуаны, чья подкультура получила статус религиозного движения (растафарианства).
- Металлисты – любители музыки в стиле металл. Одни из первых представителей новой волны ярких субкультур, появившихся в 1970-80-х годах. Самое главное – личностная свобода.
- Панки. Помимо любви к панк-року, объединены чистым противопоставлением себя обществу, оголтелым политическим бунтом. «Мама – анархия, папа – стакан портвейна» — это сюда.
- Готы. Мрачные, меланхоличные личности, которые слушают готик-рок и тащатся по викторианской эпохе.
- Хип-хоп культура. Внутри выделяют рэп, хип-хоп и битбокс.
- Эмо открыли новую эпоху субкультур, открывшуюся в 90х и нулевых.
В основном это подростки, демонстрирующие чувствительность, яркие эмоции и тягу к суЕциду. Музыкальный стиль называется так же.
Арт-субкультуры
Связаны с изобразительными видами искусств. Ярким примером стала субкультура любителей граффити, которая сформировалась внутри общей хип-хоп культуры. Сюда же войдут боди-арт, косплей, фрики и прочие направления, которые не стали так известны.
Интернет-культуры
Прежде всего, это представители Фидонета, хотя этот пласт уже уходит в историю. Сегодня в отдельную субкультуру принято относить хакеров. Можно ли говорить об отдельном идейном подобществе жителей Даркнета? Скорее всего, да.
Урбанистические субкультуры
Вот кого справедливо назвать «городскими племенами». Сюда относятся:
- Руферы. Исследуют заброшки, старые производственные или социальные объекты. Также забираются на крыши высоток.
- Диггеры. Путешествуют по подземным ходам и сооружениям.
- Киберготы, они же киберпанки (см. что такое стимпанк). Генезис книжный и игровой. Это поклонники идеи техногенного апокалипсиса и жизни после него. Заточены под индустриализацию.
- Сталкеры. Ездят в запрещенные зоны, закрытые местности.
Некоторые относят сюда хулиганов, которые сами себя субкультурой не считают.
Зато в эту группу можно добавить байкеров, которые часто оказываются вне классификаций. Это люди, для которых мотоцикл стал образом жизни. Культ колес, дороги и полной свободы.
Спортивные субкультуры
Есть два направления:
- Поклонники футбола – фанаты, чирлидерши.
- Приверженцы ЗОЖ со всеми вытекающими. Сюда входят воркаут, пауэрлифтинг (что это?) и кроссфит (что это?).
Контркультуры
Самой старой и устоявшейся стала контркультура мира организованной преступности, основанная на воровских понятиях. Здесь своя иерархия, законы, правила. Своя музыкальная культура (блатная песня), татуаж.
Другой яркий пример – скинхеды. У этой контркультуры музыкальный генезис (от регги и ска), но она далеко ушла от этих корней.
Впоследствии скинхеды стали глубоко политизированы. Так появились наци, антикоммунисты и т.д.
Итог
На самом деле субкультур гораздо больше. Здесь же описаны самые массовые. Те, которые сыграли важную роль в истории мирового сообщества.
Так или иначе, они стали отражением своего времени – тем отпечатком, который указывал на недочеты периода. Изучить историю субкультур, значит чуть больше узнать о жизни страны в годы их расцвета.
-
Подготовка к ЕГЭ 2013 по обществознанию онлайн
/
-
Из учебника.
/
-
Субкультура и контркультура.
Культура любой исторической эпохи обладает непреходящей ценностью и своеобразием, но она неоднородна, как неоднородно по своему составу создающее ее общество. Внутри конкретной культуры мы можем выделить, например, городской и сельский, элитарный и массовый, взрослый и детский пласты. Так что любая эпоха предстает перед нашими глазами сложным спектром культурных тенденций и ценностей, стилей, традиций и иных проявлений человеческого духа. Вот эти-то «культуры в культуре», создаваемые представителями отдельных социальных групп, принято называть субкультурами.
Почему происходит выделение субкультур? Некоторые пласты культуры более других соответствуют тенденциям развития отдельных социальных групп. Они адаптируются и закрепляются в особых чертах поведения представителей этих групп, их языке, сознании.
Проиллюстрируем конкретным примером процесс формирования субкультуры. Известно, что в западноевропейском обществе вплоть до эпохи Возрождения дети воспринимались как уменьшенные копии взрослых, им даже шили аналогичную одежду. Общество пока не понимало, что мир детства серьезно отличается от мира взрослых. Постепенно пришло осознание этого феномена — начала складываться особая субкультура детства, которая, однако, не отрицала параллельно существующую культуру взрослых людей. Современная субкультура детства неоднородна — выделяется, например, субкультура тинейджеров. Следовательно, мы можем сказать, что в процессе социального развития происходит дробление (в других случаях — размывание) отдельных субкультур.
Но в истории культуры складываются и такие ситуации, когда локальные культурные ценности выходят за рамки своей социальной среды, претендуя на некоторую универсальность. В этом случае можно говорить не о субкультуре, а о появлении контркультуры. Современными культурологами это понятие рассматривается по меньшей мере в двух значениях. Во-первых, для обозначения социокультурных систем, противостоящих господствующей культуре, стремящихся вытеснить ее. Во-вторых, под контркультурой понимают ценностную систему асоциальных групп. В этом значении понятие «контркультура» начали употреблять западные ученые 1960-х гг. применительно к феномену хиппи.