Сжатое сочинение по русскому языку 9 класс - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

Сочинение ОГЭ по русскому языку

Сочинение 9.3 (15.3) ОГЭ по русскому языку: примеры сочинений 9.3 по текстам из разных сборников для подготовки к ОГЭ 2022.

Темы сочинений:

Сочинение ОГЭ 9.3 ОБЩЕЕ ДЕЛО Какое общее дело было в годы войны у всех людей нашей страны? Гайдар
Сочинение ОГЭ 9.3 ЦЕЛЬ В ЖИЗНИ Почему у человека должна быть цель в жизни? Железников
Сочинение ОГЭ 9.3 ФАНТАЗИЯ Нужна ли фантазия человеку? Железников
Сочинение ОГЭ 9.3 ВНУТРЕННИЙ МИР Что такое внутренний мир человека? Волкова
Сочинение ОГЭ 9.3 ДОБРОТА Какого человека можно назвать добрым? Чванов.
Сочинение ОГЭ 9.3 ДОБРОТА Что значит быть добрым? Крапивин
Сочинение ОГЭ 9.3 ДОБРОТА Что такое доброта? Бахревский
Сочинение ОГЭ 9.3 ДРАГОЦЕННЫЕ КНИГИ Как книги влияют на человека? Горький.
Сочинение ОГЭ 9.3 ДУШЕВНОСТЬ Какого человека можно назвать душевным? Лесков
Сочинение ОГЭ 9.3 РАСКАЯНИЕ Почему важно уметь признавать свои ошибки? Крапивин
Сочинение ОГЭ 9.3 СИЛА ХАРАКТЕРА Когда особенно важна сила характера? Грин
Сочинение ОГЭ 9.3 СИЛА ДУХА В чем проявляется сила духа? Овчинникова.
Сочинение ОГЭ 9.3 СИЛА ДУХА Что такое сила духа? Яковлев
Сочинение ОГЭ 9.3 ЦЕЛЕУСТРЕМЛЕННОСТЬ Как целеустремленность человека может повлиять на окружающий мир? Платонов
Сочинение ОГЭ 9.3 ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ Почему важно быть любознательным? Паустовский
Сочинение ОГЭ 9.3. ВЕЛИКОДУШИЕ Почему важно уметь прощать? Погодин
Сочинение ОГЭ 9.3 ВЗАИМОВЫРУЧКА Когда помощь становится неуместной? Чуковский
Сочинение ОГЭ 9.3 КРАСОТА Что такое красота? Крупин
Сочинение ОГЭ 9.3 КРАСОТА Что дает человеку красота? Шим
Сочинение ОГЭ 9.3 ДОВЕРИЕ Что такое доверие? Куклин
Сочинение ОГЭ 9.3 ЗАВИСТЬ Что такое зависть? Куклин
Сочинение ОГЭ 9.3 ЗАВИСТЬ Что такое зависть? Алексин
Сочинение ОГЭ 9.3 ГЕРОИЗМ Что такое героизм? Приставкин
Сочинение ОГЭ 9.3 БЕЗДУШИЕ Что такое бездушие? Алексин
Сочинение ОГЭ 9.3. ПРЕДАННОСТЬ В чем заключается ценность преданности? Абрамов
Сочинение ОГЭ 9.3. ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ Что такое жизненные ценности? Муравьева
Сочинение ОГЭ 9.3. ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ Что такое жизненные ценности? Клеандрова
Сочинение ОГЭ 9.3 РАСКАЯНИЕ Что такое раскаяние? Воронкова
Сочинение ОГЭ 9.3 ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ Какие открытия помогают нам сделать книги? Аксаков
Сочинение ОГЭ 9.3 СМЕЛОСТЬ Какого человека можно считать смелым? Крапивин
Сочинение ОГЭ 9.3 ВООБРАЖЕНИЕ Что дает человеку воображение? Аверченко
Сочинение ОГЭ 9.3 ПРИЗВАНИЕ Что такое призвание? Андреев
Сочинение ОГЭ 9.3 УЧИТЕЛЬ Каким должен быть настоящий учитель? Вигдорова
Сочинение ОГЭ 9.3 НАСТОЯЩИЙ УЧИТЕЛЬ Кого можно назвать настоящим учителем? Лиханов
Сочинение ОГЭ 9.3 ВОСПИТАНИЕ Каким должно быть воспитание? Соколова

Сочинение ОГЭ 9.3 МЕЧТАТЕЛЬНОСТЬ Что такое мечтательность? Железников
Сочинение ОГЭ 9.3 СМЕЛОСТЬ Что такое смелость? Пантелеев (демоверсия ОГЭ 2020)
Сочинение ОГЭ 9.3 ДРУЖБА Что такое дружба? Песков
Сочинение ОГЭ 9.3 ДРУЖБА Что такое дружба? Воронкова
Сочинение ОГЭ 9.3 ЩЕДРОСТЬ Что такое щедрость? Искандер
Сочинение ОГЭ 9.3 ОБИДА Что такое обида? Железников
Сочинение ОГЭ 9.3 ЛЮБОВЬЧто такое любовь? Пришвин
Сочинение ОГЭ 9.3 ЛЮБОВЬЧто такое настоящая любовь? Львовский
Сочинение ОГЭ 9.3 СЧАСТЬЕ Что такое счастье? Песков
Сочинение ОГЭ 9.3 СЧАСТЬЕ Что такое счастье? Аксенова
Сочинение ОГЭ 9.3 РЕШИТЕЛЬНОСТЬ В каких ситуациях человеку нужна решительность? Житков
Сочинение ОГЭ 9.3 НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР Почему всегда нужно говорить правду? Зощенко
Сочинение ОГЭ 9.3 ТЩЕСЛАВИЕ Чем опасно тщеславие? Андреев
Сочинение ОГЭ 9.3 ЖЕСТОКОСТЬ В чем причины подростковой жестокости? Толстой
Сочинение ОГЭ 9.3 СОЗНАТЕЛЬНОСТЬ Почему нужно сознательно относиться в природе? Пришвин
Сочинение ОГЭ 9.3 ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ Как проявляется человечность? Чарушина
Сочинение ОГЭ 9.3 СОВЕСТЬ Что значит иметь чистую совесть? Лесков
Сочинение ОГЭ 9.3 ЖИЗНЕННЫЙ ОПЫТ Как приобретается жизненный опыт? Паустовский
Сочинение ОГЭ 9.3 ВЗРОСЛЕНИЕ Почему мир меняется вокруг взрослеющего ребенка? Пастернак

Источник

Основные требования к сжатому изложению:
1. Виды компрессии текста
2. Основные принципы сжатия текста:
Пример сжатия текста
1. Исходный текст:
2. Использование приемов компрессии
3. Сжатое изложение:
Оценивание результата

Сжатое изложение – вид работы, с которым учащимся предстоит встретиться при сдаче ОГЭ по русскому языку, поэтому необходимо готовиться к нему заблаговременно. Хорошо, если учащиеся на протяжении учёбы в 5-9 классах постепенно осваивали этот вид изложения. Если же нет, то учеников следует ознакомить с основными правилами написания таких видов работы, показать им приёмы сжатия текста, отработать на практике весь процесс написания сжатого изложения.

Данный вид работы позволяет проверить глубину понимания текста, умение выделять главную и второстепенную информацию, строить связное высказывание на основе сокращенного текста.

Основные требования к сжатому изложению:

Информацию исходного текста нужно сократить и обобщить;
Необходимо отразить основные мысли автора, искажение авторских суждений не допускается;
Должна быть сохранена последовательность изложения содержания;
Нужно передать микротемы исходного текста, их три; пропуск микротемы или нарушение абзацного членения ведёт к снижению оценки.

Кратко изложить прослушанный текст гораздо сложнее, чем текст прочитанный, поэтому при подготовке к написанию сжатого изложения имеет смысл потренироваться сокращать прочитанный текст, то есть тот, который вы восприняли визуально. Следующим этапом будет уже сокращение текста, воспринятого на слух, здесь можно воспользоваться аудиозаписями текстов.

Виды компрессии текста

При работе с текстом, воспринятым визуально, можно потренироваться сокращать текст различными способами. Существует несколько приёмов компрессии (то есть сжатия) текста:

Исключение.

В этом случае мы убираем из предложения несущественные подробности, второстепенную информацию. Исключаем повторы, синонимы, вводные и вставные конструкции, уточнения и пояснения. Например: Вчера вечером, на закате дня, я сидел на автобусной остановке, ожидая рейсовый автобус, на котором должны были приехать гости. – Вчера вечером я ждал на остановке автобус, чтобы встретить гостей.

Замена.

Можно заменить однородные члены предложения обобщающим словом, прямую речь косвенной, сложного предложения простым, предложения или его части указательным местоимением и т. д. Например: Мария сказала: «Простите меня, я не хотела вас обидеть. Проходите к столу».– Мария извинилась и пригласила гостей к столу.

Слияние.

Объединение двух простых предложений или сложного и простого, сопровождающееся зачастую заменой или исключением. Например: Мы вместе ходили на рыбалку. Там, забросив удочки, мы подолгу разговаривали обо всём: о школе, о новом составе редакции газеты, о последних прочитанных книгах.– Мы вместе ходили на рыбалку и подолгу разговаривали обо всём.

Основные принципы сжатия текста:

В результате сокращения должен получиться связный, логичный текст, а не его план или подробный пересказ.
В новом тексте должны быть сохранены все микротемы, основная мысль исходного текста.

Рекомендации для работы с текстом, воспринимаемым на слух:

При первом чтении текста постарайтесь сосредоточиться на восприятии текста, определении основной темы, микротем, идеи (основной мысли) текста. Можно ограничиться только прослушиванием, но можно и начать делать записи, тогда нужно обратить внимание на первые предложения каждого из трёх абзацев (между ними при чтении заметная пауза) и кратко записать их. Первое предложение – это абзацный зачин, часто именно в нём заключается смысл микротемы. Записи следует делать, оставляя места между строками, чтобы потом вписать туда необходимую информацию.
Между первым и вторым чтением отводится 5-7 минут для осмысления текста. В это время нужно кратко записать последовательность событий, восстановить ход рассуждений автора. Можно составить план, в котором определить микротемы.
При втором прослушивании проверьте правильность выделения абзацев, дополните и откорректируйте записанные материалы. Обратите особое внимание на даты, собственные наименования, цитаты, важные для передачи основной мысли текста. Зафиксируйте последовательность: в повествовании – начало события, его ход, кульминация, конец; в описании – предмет и его существенные признаки; в рассуждении – тезис, доказательства, вывод.
Выберите способы компрессии для каждой части текста и затем, используя эти способы, сократите текст, сохраняя главную информацию и все микротемы. После записи сжатого изложения проверьте, удалось ли сохранить связь между частями, авторский замысел. Перечитайте текст и посчитайте количество слов. Если их меньше 70-ти, подумайте, какую часть можно расширить.
После проверки содержания тщательно проверьте грамотность (наличие грамматических, речевых, орфографических, пунктуационных ошибок), перепишите сжатое изложение в чистовик.

Пример сжатия текста

Рассмотрим в качестве текста для сжатого изложения фрагмент статьи Д. С. Лихачёва «Цель и самооценка».

Исходный текст:

Когда человек сознательно или интуитивно выбирает себе в жизни какую-то цель, жизненную задачу, он вместе с тем невольно дает себе оценку. По тому, ради чего человек живет, можно судить и о его самооценке – низкой или высокой. Если человек ставит перед собой задачу приобрести все элементарные жизненные блага, он и оценивает себя на уровне этих материальных благ: как владельца машины последней марки, как хозяина роскошной дачи, как часть своего мебельного гарнитура… Если человек живет, чтобы приносить людям добро, облегчать их страдания при болезнях, давать людям радость, то он оценивает себя на уровне своей человечности. Он ставит перед собой цель, достойную человека.

Только сверхличная цель позволяет человеку прожить свою жизнь с достоинством и получить настоящую радость. Да, радость! Подумайте: если человек ставит себе задачей увеличивать в жизни добро, приносить людям счастье, – какие неудачи могут его постигнуть! Не тому помог, кому следовало бы? Но много ли людей не нуждаются в помощи. Если ты врач, то, может быть, поставил больному неправильный диагноз? Такое бывает и у самых лучших врачей. Но в сумме ты помог все-таки больше, чем не помог. От ошибок никто не застрахован. Но самая главная ошибка, ошибка роковая – неправильно выбранная главная задача в жизни. Не повысили в должности – огорченье. У кого-то лучшая мебель или лучшая машина – тоже огорченье, и еще какое!

Ставя себе задачей карьеру или приобретательство, человек испытывает гораздо больше огорчений, чем радостей, и рискует потерять все. А что может потерять человек, который радовался каждому своему доброму делу? Важно только, чтобы добро, которое человек делает, было бы его внутренней потребностью, шло от сердца, а не только от головы, не было бы «принципом», лишенным чувства доброты. Поэтому главной жизненной задачей должна быть обязательно задача сверхличностная, а не эгоистичная. Она должна диктоваться добротой к людям, любовью к семье, к своему городу, к своему народу, к своей стране, к ее великому прошлому, ко всему человечеству.

Использование приемов компрессии

Фрагмент состоит из трёх абзацев-микротем, которые можно озаглавить следующим образом:

Жизненная цель – самооценка человека.
Сверхличная цель позволяет человеку прожить жизнь достойно.
Главной жизненной задачей должна быть сверхличностная, диктуемая добротой и любовью.

1-ый абзац: Используя исключение и замену, получаем:

Когда человек выбирает себе в жизни цель, он вместе с тем дает себе оценку. Если человек ставит перед собой задачу приобрести все элементарные жизненные блага, он и оценивает себя на их уровне. Если человек живет, чтобы приносить людям добро, то он оценивает себя на уровне своей человечности. Это цель, достойная человека.

2-ой абзац: В результате компрессии методом исключения получаем:

Только сверхличная цель позволяет человеку прожить свою жизнь с достоинством. Если человек ставит себе задачей увеличивать в жизни добро, какие неудачи могут его постигнуть? От ошибок никто не застрахован. Но самая главная ошибка – неправильно выбранная главная задача в жизни.

3-ий абзац: В этом абзаце самая важная информация, поэтому большую часть оставляем, в начале абзаца используем слияние, последнее предложение сокращаем путём замены и исключения:

Ставя себе задачей карьеру или приобретательство, человек испытывает больше огорчений, чем радостей, в отличие от человека, который радовался каждому своему доброму делу. Важно только, чтобы добро, которое человек делает, шло от сердца. Поэтому главной жизненной задачей должна быть задача сверхличностная, а не эгоистичная. Она должна диктоваться добротой и любовью.

Сжатое изложение:

Оценивание результата

Содержание изложения оценивается от 0 до 2 баллов в зависимости от количества переданных микротем: если все микротемы отражены, то 2 балла, если же ученик упустил или добавил более одной микротемы, то это 0 баллов.

Приёмы сжатия оцениваются тоже по отношению к микротемам: если один или несколько приёмов сжатия были использованы во всех микротемах, то это даёт максимальные 3 балла, соответственно в двух микротемах – 2 балла, в одной микротеме – 1 балл. Если приёмы компрессии не использовались вообще – 0 баллов.

Третий критерий – оценивание смысловой цельности, связности и последовательности получившегося текста. Здесь учитывается правильность деления текста на абзацы, отсутствие логических ошибок. Максимальное количество баллов – 2. Одна логическая ошибка или одно нарушение деления на абзацы позволяет получить один балл, если нарушений больше – 0 баллов.

Таким образом за содержание сжатого изложения максимальное количество баллов равняется 7.

Грамотность оценивается по критериям, указывающим допустимое количество орфографических, пунктуационных, грамматических, речевых ошибок. Кроме того, оценивается фактическая точность высказывания. Если в работе не больше двух орфографических, двух пунктуационных, двух речевых, одной грамматической и нет ошибок в понимании и употреблении терминов, а также отсутствуют фактические ошибки, то по этим критериям ученик получает максимальные 10 баллов.

В общем, в сумме, учащийся может получить за написание изложения максимально 17 баллов.

Источник

Итоговая аттестации – основной вид
экзамена в 9 классе в общеобразовательный
учреждениях в России. Это
всегда серьёзное испытание. Мы, учителя, вместе со своими учениками готовимся к
нему и ищем эффективные пути к его успешному преодолению. У каждого учителя
постепенно формируется свой стиль подготовки к экзамену, суммирующий
положительный опыт коллег и собственные наблюдения и обобщения. В этой работе
представлены системно обоснованные рекомендации, которые могут быть полезны при
обучении созданию текста сочинения-рассуждения на морально-нравственную тему и
сжатого изложения.

Данные пошаговые инструкции содержат
методические рекомендации для учащихся по написанию письменных работ по
русскому языку в формате ОГЭ: задания 1, 15.2 и 15.3. В работе представлены развёрнутые
«алгоритмы» написания творческих работ, предназначенные помочь логически
выстраивать необходимый материал из данного текста согласно Критериям к
написанию сочинения и изложения на ОГЭ, делать выводы.

Подготовка
к сжатому изложению.

Сжатое изложение
– особый вид пересказа текста, основной задачей которого является умение
передавать главную информацию в краткой обобщённой форме.

Требования к сжатому изложению.

1.
Сжатое изложение должно передавать основное содержание
первичного текста кратко и обобщённо.

2.
Сжатое
изложение должно сохранять композицию текста, т. е. построение,
соотношение и взаимное расположение частей: вступление, основную часть и
заключение.

3.
В
создаваемом тексте должны быть отражены основные мысли автора (все микротемы),
соблюдена логическая последовательность событий.

4.
В
сжатом изложении должна быть соблюдена речевая связность, т.е. связь
между отдельными частями речи или отрезками текста.

5.
Недопустимы
фактические искажения при передаче характеров действующих лиц и
обстановки.

6.
Лицо в изложении менять нельзя.
Изложение следует вести от того лица, от которого написан текст.

Этапы работы над изложением.

1.
Внимательно прослушайте текст первый раз и запишите ключевые
слова (в левой части, 1).

Ключевое слово
– слово в тексте, способное вместе с другими ключевыми словами
представлять текст, его каркас, т.е. по ним возможно достаточно полно
восстановить текст. Если ключевые слова выделены правильно, восстановить
текст очень просто.

Ключевые слова —
1

Первое чтение.	Второе чтение.

Ключевые слова —
2

Первое чтение.	Второе чтение.

Ключевые слова —
3

Первое чтение.	Второе чтение.

2.Составьте
тезисный план текста на основе ключевых слов, выделяя микротемы
каждой части, озаглавив их.

Микротемы
(подтемы) – часть темы, все микротемы подчинены общей теме, раскрывают её. Микротемы,
как правило, соотносятся с абзацами. Сколько абзацев – столько
микротем.

При чтении микротемы разделяются
интонационной паузой.

Тезисный план.

1 микротема:______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

2 микротема:
__________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3 микротема:
__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

3. Прослушивая
текст второй раз, сделайте уточнения, дополнения, запишите яркие
авторские слова и выражения (в правой части, 2).

4.
Напишите черновой вариант текста.

Чтобы правильно передать содержание
прослушанного текста, не забывайте о теме и об идее текста.

Тема: ____________________________________________________________________________

Идея:
___________________________________________________________________________

Помните об особенностях построения текста.

Тип текста:
_____________________________________________________________________

Особенности построения текста:

в повествовании — начало
действия (завязка), развитие его, кульминация, конец действия (развязка);

в описании – общее
впечатление от предмета, описание его признаков;

в рассуждении – основное
положение (тезис), аргументы (доказательства), вывод.

5.
Подчеркните в тексте слова, которые могут быть опущены без ущерба для
содержания.

6.
Продумайте, какие способы сжатия текста вы можете применить при
написании изложения.

Три способа сжатия.

Исключение.
Выделить с точки зрения основной мысли главное, а второстепенные детали
исключить: повторы, однородные члены, отступления, один или несколько
синонимов, исключение уточняющих, вводных конструкций и т.д.

Обобщение.
Слияние простых предложений в сложное, замена однородных членов предложения
обобщающим словом, замена прямой речи косвенной т.д.

Упрощение.
Нужно передать содержание более доступно различными
средствами: замена сложного предложения простым, формулирование мысли своими
словами, замена придаточных синонимами-определениями и обстоятельствами, т.д.

7. Отредактируйте
черновик.

8. Перепишите
текст, затем внимательно проверьте его.

Задание
15.2

Сочинение-рассуждение
по заданному тексту.

(Прочитайте
внимательно задание, подчеркните ключевые слова).

Помните:
художественный текст, который Вам предложен, это не просто отдельный случай из
жизни, описанный автором. Это иллюстрация к размышлениям писателя на
морально-этическую тему. Автор делится с читателем своими мыслями по этому
поводу, подкрепляя их для наглядности конкретными примерами из жизни. Ваша
задача – понять авторский замысел.

1.
В этом сочинении Вы должны продемонстрировать умение самостоятельно разъяснять
смысл (идею) фрагмента исходного текста. Как правило, идея текста
(Что хотел сказать читателям автор?) заключается именно в выделенном
фрагменте.

2. Избегайте
пересказа текста, а также изложения сведений, которые не имеют прямого
отношения к теме. Это должно быть рассуждение и анализ текста.

3. Абзацное членение текста! Каждый
новый абзац можно начинать в том случае, если далее следует новая мысль,
например, новый аргумент.

Основные
правила работы над раскрытием смысла текста.

1. Внимательно перечитайте
текст несколько раз.

2. Определите его тему
(О чём текст?). _______________________________________________________

3. Определите идею (Какими
мыслями хочет поделиться с читателями автор?). Как правило, идея текста
заключается именно в выделенном фрагменте. Сформулируйте
заключённую в выделенном отрывке идею своими словами и запишите на черновике.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

4. Отметьте те фрагменты
текста, которые подтверждают, по вашему мнению, эту идею. Сформулируйте
смысл каждого из них своими словами и запишите на черновике.

1. __________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. __________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Структура
сочинения-рассуждения 15.2

1.
Вступление-тезис.

2.
Основная часть. Примеры-аргументы:

а) первый пример из
предложенного текста + Ваш комментарий;

б) второй пример из предложенного текста +
Ваш комментарий.

4. Вывод-заключение
(по тезису).

Шаг 1. Пишем
вступление-тезис. (1 абзац).

Вступление обычно
состоит из двух частей: тезиса и комментария. Тезис представляет
собой толкование фрагмента текста, а комментарий – пояснение
тезиса. Ваша задача — объяснить смысл заданных строк. Обычно в задании дана цитата,
которая содержит идею, основную мысль, текста, и дать объяснение не
составит труда. (См. пункт 3. ИДЕЯ)

При
написании вступления можно использовать следующие речевые клише:

1. Текст (ФИО
автора) заканчивается словами: «…….». Я считаю, что речь идёт о том, что …

2. Герой
текста (ФИО автора) произносит: «…». Я понимаю данную цитату так: …

3. Смысл
финала текста (ФИО автора) очень глубок: …

4. Слова
из текста «…» каждый воспринимает по-своему. Я считаю, что мысль автора данного
текста заключается в том, что…

5. Слова
рассказчика «…» я понимаю так: …

6. Автор
данного текста привлекает читателя к размышлению над вопросом…

7. В
указанном фрагменте выражена главная мысль текста, которая заключается в
следующем: …

8. Смысл
данного отрывка я понимаю так: …

Не лишним будет
употребление вводных слов: я думаю, я считаю, на мой взгляд, по
моему мнению, мне кажется, я убеждён и т.д. Но не злоупотребляйте ими.
Помните: вводные слова всегда на письме выделяются запятыми.

ШАГ 2. Пишем
основную часть. (2-3 абзацы или только один абзац)

В основной части Вы должны доказать
справедливость выраженной в тезисе мысли, извлекая при этом аргументы (слова,
предложения, фразы) из анализируемого текста. Обязательное требование к
аргументу – его соответствие тезису, т.е. объяснению содержания фрагмента. (См.
пункт 4 «Правила…»)

Примеры можно
оформлять следующими способами:

— цитирование (если
предложение небольшое), знаки препинания – как при прямой речи;

— если предложение длинное,
то — частичное цитирование, но замените опущенные слова многоточием;

— указание номера
предложения, которое, на Ваш взгляд подтверждает идею;

-формулирование мысли автора
своими словами.

Избегайте
пересказа текста: Вы должны показать умение анализировать и рассуждать. Нельзя
подавать аргумент так: возьмём для примера предложение 1.

Для
включения в сочинение примеров-аргументов можно использовать следующие речевые
клише:

1.
Примером
может служить аргумент из текста, в котором…

2.
Обратимся
к тексту. Предложение №… подтверждает мысль о том, что…

3.
Справедливость
этого тезиса можно доказать на примере … предложения текста.

4.
Проиллюстрировать
тезис можно следующим примером из текста…

5.
В
доказательство собственных выводов приведу пример из … предложения текста:
«Пример».

6.
В
тексте можно найти пример, подтверждающий мою мысль (мой тезис). В предложении
№… автор говорит о том, что …

7. Возможно
использование вводных слов: во-первых, во-вторых…

Шаг 3. Пишем
вывод-заключение. (3 или 4 абзац)

Задача вывода – подвести итог
размышлению, еще раз обратив внимание на самую главную мысль. Вывод должен быть
логичным, не противоречащим тезису и аргументам.

Для
включения в сочинение вывода можно использовать следующие речевые клише:

1.
В
заключение отмечу, что…

2.
Итак,
подводя итог моим рассуждениям, могу сказать, что…

3.
Данный
текст помог мне понять…

Задание
15.3

Сочинение-рассуждение.

Что
такое совесть?

План
сочинения-рассуждения.

1.Вступление-тезис.
Толкование
значения слова. Комментарий к нему.

2.Основная
часть. Примеры-аргументы:

а) первый пример
из предложенного текста;

б) второй пример
из жизненного опыта.

3. Вывод
-заключение.

ШАГ 1. Пишем
вступление-тезис. (1 абзац)

1. При
написании можно использовать следующие речевые клише:

«Совесть –
это…».

«Что такое
…? Это чувство…».

«Что такое
совесть? На этот вопрос можно ответить по-разному…»

«Слово
«совесть» обозначает одно из важнейших качеств человека…»

Объясните, как Вы
понимаете значение того слова, которое указано в формулировке задания. Можно
перечислить основные признаки этого понятия, указать на типичные качества
характера, поступки людей, в которых проявляется понятие.

2. Дайте комментарий
данному определению, расширяя свой ответ. Можно сказать о том, насколько
актуально сегодня это понятие, какую роль играет в нашей жизни.

При написании
можно использовать следующие речевые клише.

«Мне
знакомо это чувство».

«В жизни
бывают ситуации, когда …».

«Я считаю,
что…»

«На мой
взгляд», «исходя из этого», «по моему мнению»…

ШАГ 2. Пишем
основную часть. (2 -3 абзацы)

В качестве
первого аргумента – предложенный текст Р. Погодина.

Переходом к аргументации
будут следующие фразы-клише:

«Обращаясь
к тексту Радия Погодина, нельзя не увидеть, что герой…»

«Докажем
это, обратившись к тексту писателя Радия Погодина…»

«Прекрасным
подтверждением этой мысли является текст Радия Погодина…».

«В тексте
писателя Радия Погодина есть яркий пример, подтверждающий мои мысли…»

— Кратко опишем,
какие поступки, связанные с анализируемым понятием, совершил герой.

— Обязательно
прокомментируйте, как проявляется совесть в его поступках.

2.Второй
пример-аргумент из жизненного опыта. (3 абзац)

Переходом ко 2
аргументу могут быть следующие фразы-клише:

«Ещё одним
подтверждением сказанному может служить поведение героя произведения …»

«Нечто
подобное было и в моей жизни…»

«Размышляя
над темой сочинения, хочу рассказать о случае из своей жизни…»

«Особенно
ярко данная проблема отражена в произведении (ФИО, название произведения)…»

В качестве
второго аргумента:

Карамзин «Бедная
Лиза», Эраст (муки совести, когда уже нельзя попросить прощения…)

Пушкин «Капитанская
дочка», Петруша Гринёв и Савельич (воспоминания Петра о встрече с Зуриным в
трактире)

«Слово о
полку Игореве…». Игорь в плену. Муки совести: открыл дорогу
половцам на Русь.

Другое
произведение.

Или

Пример из собственного
жизненного опыта.

НО! Рассказывая
историю из своей жизни или жизни своих близких, помни, что должен быть не
только пересказ, но и анализ поступка: почему было так сделано.

Второй
аргумент
мы приводим, опираясь на собственные жизненные впечатления. Ими могут быть:

— яркий
случай из собственной жизни или жизни твоих близких;

— поучительная
история из жизни выдающихся людей;

— обращение к книге,
в которой раскрыта данная тема;

— обращение к фильму,
в котором раскрыта данная тема;

— обращение к историческим
фактам, которые ты знаешь.

ШАГ 3. Пишем
вывод-заключение. (4 абзац)

Вывод надо писать, обязательно используя
речевые сигналы завершения работы. Используем вводные слова: итак,
таким образом, следовательно…

Возможно
использование речевых клише:

«Подводя
итог сказанному, можно сделать вывод:…»

«Проанализировав
два аргумента, мы пришли к выводу…»

«Всё
сказанное убеждает нас в том, что…»

«Таким
образом, обобщая всё сказанное, хотелось бы ещё раз подчеркнуть…»

«Мне
кажется, что я объяснил значение слова «совесть» и привёл удачные примеры …».

Источник

Пример сочинения на тему «Добро»

Я
думаю, что добро — это положительное отношение к людям, это
бескорыстные поступки, совершённые человеком от чистого сердца. Чтобы
доказать это, приведу пример из своей жизни и прочитанного произведения.

Во-первых,
в сказке А.Сент-Экзюпери Маленький принц был добрым мальчиком. Он с
радостью решил подружиться с Лисом, которому было грустно и одиноко жить
одному, без друзей. Также доброта главного героя проявляется в его
искренней печали, которую он чувствует, когда прощается с Лисом. Лис
тоже добрый персонаж, потому что он не обижается на Маленького принца, а
понимает и прощает его.

Во-вторых, я тоже совершаю небольшие
добрые поступки. В соседнем подъезде моего дома живет старенькая
бабушка. У неё болят ноги, и ей трудно ходить. Поэтому я часто помогаю
ей выносить мусорное ведро, когда встречаю на улице. Ещё возле нашего
дома живет много бездомных кошек, которых я подкармливаю. В будущем я
хочу помогать людям больше.

Таким образом, я доказала, что добро
одного человека помогает другим пережить трудные моменты и способна
принести радость в этот мир.

Пример сочинения на тему «Красота»

Желая
определить, что же такое красота, мы представляем красивых людей и
прекрасные уголки земли. Однако саму красоту каждый человек оценивает
по-разному. И в то же время на земле есть то, что для всех будет
одинаково красивым. Это красота природы. Простые природные явления,
такие как ласковое море, распустившийся цветок, водопад, первый снег,
несут в себе источники радости… Чтобы подтвердить сказанное, обращусь к
предложенному для анализа тексту и своему жизненному опыту.

Первый
аргумент найду в тексте И.С. Соколова-Микитова. Глядя на восход солнца,
автор им, проникает в его очарование, наполняясь радостью…(предложение
1), потому что восход солнца — это маленькая частичка красоты, которую
дарит нам природа.

Второй аргумент возьму из личной жизни. Очень
часто в летний солнечный день вдруг настигнет нас тёплый дождь. После
такого явления на небе часто возникает чудесная разноцветная полоса,
называемая радугой. Она, как дорожка из какой-то волшебной сказки,
показывает, что на одном конце земли есть большой клад. Радуга – это
одно из проявлений красоты.

Таким образом, проанализировав два
аргумента, я доказала, что красотой могут являться не только гипсовые
фигурки или какие-то предметы, сделанные человеком, но и то, что создаёт
природа.

Пример сочинения на тему «Героизм»

Я
думаю, героизм – это способность жертвовать собой ради других людей или
какого-либо дела, готовность отдать все свои силы во имя чего-то
доброго, светлого.

Проиллюстрировать данный тезис можно на примере
исходного текста и моего жизненного опыта.

В качестве первого
аргумента можно привести слова из стихотворения Ивана Бунина «Мудрым»:
«Герой врагу безумный дал отпор, но сам погиб — сгорел в неравной
схватке, как искромётный метеор» (1). Этими словами автор затрагивает
тему самопожертвования, одной из отличительных черт героизма. Герой не
думает о своей жизни, когда принимает неравный бой.

В качестве
второго аргумента приведу свой пример. Во время Великой Отечественной
войны героизм проявляли часто. Одним из героев был Александр Матросов.
Однажды его полк получил приказ взять деревню Чернушки. Наши воины никак
не могли подавить один из дзотов. Тогда Матросов, подобравшись к нему,
закрыл собой его амбразуру. Александр не думал тогда о себе, он думал о
своей Родине, которая должна остаться свободной, несмотря ни на что. Его
подвиг повторил наш земляк – Василий Петрович Захарченко, чьё имя носит
школа, в которой я учусь. Оба они посмертно награждены золотой звездой
Героя.

Думаю, приведя два аргумента, я доказал свое понимание слова «героизм». Надеюсь, в наше время, люди не забыли, что оно значит.

Пример сочинения на тему«Сила духа»

Я
думаю, сила духа – это одно из важных качеств человека, делающее его
сильным не физически, а морально. Сила духа помогает справиться с
различными жизненными трудностями. Она проявляется в стойкости и вере в
лучшее будущее. Докажу свою точку зрения двумя примерами.

Во-первых, обратимся к тексту Ч.Т. Айтматова. В нем рассказывается о
женщине, матери маленького мальчика, которая сумела справиться с
тяжелым испытанием судьбы — гибелью мужа на войне. Кроме того, она нашла
в себе силы продолжать жизнь, воспитывать ребенка и даже показать ему,
каким героем был его отец. Это свидетельствует о необыкновенной
стойкости духа женщины.

Во-вторых, вспомним другое
художественное произведение — «Повесть о настоящем человеке» Б.
Полевого, главный герой которой — лётчик Алексей Мересьев. Во время
Великой Отечественной войны его самолет был сбит фашистами. К счастью,
Мересьев остался жив, но из-за обморожения ему ампутировали обе ноги.
Однако, несмотря на тяжелую реабилитацию, он научился ходить на
протезах, а впоследствии снова сел за штурвал. Это говорит о том, что
Мересьев обладает силой духа.

Таким образом, сила духа – важнейшее качество человека, помогающее преодолеть тяжелые жизненные обстоятельства.

Пример сочинения на тему «Нравственный выбор»

Я считаю, нравственный выбор – это осознанно принятое человеком решение, это ответ на вопрос «Как поступить?»: пройти мимо или помочь, обмануть или сказать правду, поддаться искушению или устоять. Делая нравственный выбор, человек руководствуется совестью, моралью, собственными представлениями о жизни. Докажу справедливость своих слов конкретными примерами.

Во-первых, один из героев текста А. Г. Алексина, Ваня Белов, в критической ситуации сделал свой нравственный выбор: он взял на себя вину друга, Сени Голубкина, который из страха остаться на второй год украл из учительской несколько тетрадей с районным диктантом. Ваня бесстрашно сознался в содеянном перед директором. Он совершил этот благородный поступок потому, что хотел помочь своему другу перейти в седьмой класс. Ваня поступил по законам дружбы.

Во-вторых, свой нравственный выбор сделал и Пётр Гринёв, герой повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка». Когда Петруша проиграл в бильярд офицеру Зурину сто рублей, Савельич стал убеждать своего воспитанника не отдавать долг этому аферисту. Гринёв и сам понимал, что Зурин обвёл его вокруг пальца, но всё же принял решение отдать деньги. Он поступил так, как учил его отец — по законам чести.

Таким образом, человек очень часто оказывается в ситуации выбора. И принятие решения во многом зависит от его моральных устоев.

Пример сочинения на тему «Человечность»

Я считаю, человечность – это нравственное качество, которое предполагает уважение и сочувствие к людям, доброжелательность и терпимость. В современном мире и так достаточно зла, людям нужно быть внимательнее и добрее по отношению друг к другу.

Во-первых, нельзя назвать человечным поведение двух девочек и мальчика из текста Б. Васильева. Они совершили кражу, воспользовавшись слепотой старой женщины. Письма с фронта были самым дорогим для Анны Федотовны. Бесчеловечный поступок ребят привёл к тому, что душа её «ослепла и оглохла».

Во-вторых, ученики нашей школы оказывают посильную помощь ветеранам Великой Отечественной войны и вдовам ветеранов. Я думаю, это нужно не только им, но и нам. Помогая другим, человек проявляет свои лучшие качества, человечность – одно из них.

Следовательно, добрые чувства должны формироваться с детства, усваиваться одновременно с познанием первых и важных истин. Без человечности невозможна душевная красота человека.

Пример сочинения на тему «Счастье»

Я думаю, многие из нас не раз задумывались над вопросом, что такое счастье. Счастье – это чувство полного удовлетворения, при котором душа забывает о мелких невзгодах человеческой жизни, это ощущение благополучия. И оно, я уверена, у каждого своё.

Во-первых, например, у некоторых это понятие ассоциируется с тем, что рядом семья, что она в безопасности, она в сборе, и ничто не угрожает этому благополучию. Яркий пример этого мы видим в тексте Ю. Бондарева, где отец убеждает любимую дочь, что он по-настоящему счастлив, ведь «все живы, нет войны, все в сборе в его доме». И эта любовь и идущие из сердца слова радуют и саму Надежду, на душе у неё действительно «потеплело».

Во-вторых, для кого-то счастье может иметь и другое значение. Есть люди, для которых счастье – дарить добро людям. Таких много: волонтёры, вносящие вклад в благотворительность, и другие люди, приносящие бескорыстную помощь нуждающимся в ней. Такие люди есть всегда! И у нас тоже. К примеру, те же волонтёры, которые, не жалея своего времени и сил, всячески помогают городу, проводят различные мероприятия, благотворительные концерты в пользу нуждающихся. Для них счастье – осознание того, что ты подарил кому-то тепло, оказал поддержку.

Таким образом, можно сделать вывод, что счастье каждый понимает по-своему. И мы точно знаем, что оно должно быть везде, дабы человеческим душам всегда было хорошо и спокойно.

Пример сочинения на тему «Справедливость»

Я считаю, справедливость – это понятие, содержащее в себе требование соответствия деяния и воздаяния. Я считаю, что это очень тонкое понятие, которое опирается на истину.

Во-первых, в тексте А. Алексина используется слово «судья» — олицетворение справедливости. Это говорит о том, что Лёля для семьи была тем человеком, который был способен должно «воздавать» за «содеянное». Мама оказалась для семьи человеком, которому можно доверять (предложение 16).

Во-вторых, в моей семье традиционно «судьёй» является папа. Все споры и семейные «неувязицы» улаживает он. Для меня отец – образец справедливости и трудолюбия. В общем, он тот человек, которому я могу доверять целиком и полностью. Я уверена, что все члены нашей семьи считают так же. Хотя эти примеры – «базовый» уровень справедливости, с которым мы сталкиваемся ежедневно. Настоящая Справедливость гораздо шире и возвышеннее. Она опирается на Истину и способна верно разделить зло и добро, труд и вознаграждение…

Таким образом, я считаю, что справедливость оказывается необходимой составляющей мира, и без неё всё могло бы рухнуть и погрузиться в хаос.

Пример сочинения на тему «Драгоценные книги»

Я считаю, драгоценные книги — это книги, которые развивают воображение и фантазию человека, дарят ему новые впечатления, переносят в другой мир и закладывают основы нравственности. Такие книги должны быть у каждого ребёнка, потому что острота восприятия в детстве очень велика и ранние впечатления могут потом влиять на всю жизнь. Докажу свои слова конкретными примерами.

Во-первых, обратимся к тексту А.А.Лиханова, герой которого, маленький мальчик, открыл для себя мир книг. Чтение книг его очень захватило и увлекло, герои оживали в его воображении. Мальчик не только примерял на себя разные роли положительных персонажей, но и сочинял исправленные сюжеты. Я уверена, что всё это не пройдёт бесследно: прочитанные книги станут путеводной звездой в дальнейшей жизни мальчика.

Во-вторых, для меня драгоценными книгами являются тоже книги детства, например, сказки Г.Х.Андерсена. Они научили меня доброте, дружбе, преданности. Эти произведения не только расширили мои представления об окружающем мире, но и во многом определили мои идеалы.

Таким образом, роль драгоценных книг в жизни каждого человека очень велика.

Пример сочинения на тему «Выбор»

Я думаю, выбор — это осознанное принятие решения из предложенного множества вариантов, это предпочтение одного варианта другому. С ситуацией выбора человек сталкивается постоянно, это жизненная необходимость. Особенно важно принять правильное решение при выборе будущей профессии, ведь от этого зависит дальнейшая жизнь человека. Порой сделать такой выбор очень непросто. Докажу справедливость своих слов конкретными примерами.

Во-первых, герой текста Е. В. Гришковца рассказывает о том, как он выби

Я считаю, что это очень тонкое понятие, которое опирается на истину.

Пример сочинения на тему «Драгоценные книги»

Таким образом, роль драгоценных книг в жизни каждого человека очень велика.

Пример сочинения на тему «Выбор»

Во-первых, герой текста Е. В. Гришковца рассказывает о том, как он выбирал свою будущую профессию. У мальчика возникло три варианта: стать инженером, как мама, медиком, как дядя и брат, или работником культуры. В каждой профессии он видел плюсы и минусы. На данном жизненном этапе герой так и не смог определиться, но мы понимаем, что рано или поздно ему не избежать принятия этого важного решения.

Во-вторых, А. В. Суворову не пришлось долго раздумывать о выборе своей будущей профессии. Уже в детстве, несмотря на слабое здоровье и отсутствие поддержки со стороны отца, он решил стать военным. Поэтому всю дальнейшую жизнь он посвятил достижению своей цели. Правильность выбранного им пути доказывает то, что имя А.Суворова вошло в историю нашей страны как имя легендарного полководца.

Таким образом, сделать выбор — это ещё полдела, главное — не ошибиться со своим выбором.

Пример сочинения на тему «Искусство»

По моему мнению, Искусство – это творческое отображение действительности в художественных образах. Настоящее искусство не только украшает нашу жизнь, но и пробуждает в человеке сильные чувства, открывает новый мир, помогает преодолевать жизненные трудности.

Во-первых, именно искусство помогло героине текста В.П.Астафьева Лине в тяжёлый период вновь обрести интерес к жизни. Печальные события окрасили её существование мрачными тонами. Но, оказавшись в Планетарии, она услышала мелодию Чайковского, которая стала для неё настоящим гимном жизни. Музыка заставила девушку забыть о том, что её угнетает, и взглянуть на жизнь совершенно иными глазами.

Во-вторых, воздействие искусства на человека поведал в своём рассказе «Корзина с еловыми шишками» и К.Паустовский. Когда Дагни услышала музыку великого композитора, она открыла для себя новый, потрясающе яркий, красочный, вдохновляющий мир. Чувства и эмоции, которые были незнакомы ей ранее, всколыхнули всю душу и открыли её глазам еще неизведанную красоту. Эта музыка показала девушке не только величие окружающего мира, но и ценность человеческой жизни.

Таким образом, настоящее искусство — это велика сила, способная вдохновить человека и поднять его ослабевший дух.

Пример сочинения на тему «Дружба»

Я думаю, дружба – это близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов. Это нечто бесценное, важное, необходимое, потому что в твоей жизни есть человек, который тебе очень дорог и на которого ты всегда можешь положиться. Попробуем разобраться в смысле этого этического понятия.

В качестве первого аргумента правильности высказанного тезиса возьмём пример из текста Розы Госман. Предложения 45-50 показывают нам, что Ленке всё-таки было стыдно за своё поведение, так как в глаза Ольге она выражала своё восхищение стихами, а за спиной смеялась над её творчеством. Но Ольга, будучи «характера очень мягкого и мирного», простила Ленку, и они остались замечательными подругами.

В качестве второго аргумента, подтверждающего мою точку зрения, мне хотелось бы привести пример из жизни. Мой отец, когда ему было 15 лет, собрался с друзьями на речку порыбачить. Устанавливая удочки, он нечаянно уронил поплавок и, не умея плавать, бросился за ним. Когда ногами он уже не чувствовал дна, то понял, что начал тонуть. К счастью, в то время, когда остальные товарищи ушли в лес за дровами, неподалёку от берега разжигал костёр Гриша. Он, ни минуты не сомневаясь, кинулся на помощь. Мой отец был спасён, и до сегодняшнего дня они с Григорием остаются лучшими друзьями, готовыми помочь друг другу.

Таким образом, нельзя не согласиться с тем, что дружба – святое, и очень важно иметь такого друга, который тебя всегда поддержит и не оставит в беде.

Источник

Сочинение ОГЭ по русскому языку

10.03.2020

Разбираем все популярные вопросы, связанные с подготовкой и написанием сочинения по русскому языку на ОГЭ в 9 классе — какая должна быть структура сочинения, какой надо строить план, какая длина, сколько абзацев и т.д.

Детально про структуру и план сочинения 9.3 здесь

Разбираем на примере 2021 года

ПРИМЕРЫ СОЧИНЕНИЙ С БАЛЛАМИ!!!
Вся теория по русскому

Как должно быть построено сочинение?

Задача — написать сочинение-рассуждение. Значит необходимо соблюдать требования к построению текста именно указанного типа речи

Рассуждение состоит из следующих частей:

Вступление — тезис
Основная часть – доказательства (аргументы) + примеры
Заключение – вывод

Отсутствие в сочинении одного из элементов композиции рассматривается как ошибка и будет стоить потери баллов.

Как оформлять примеры в сочинении?

цитировать предложение (если оно не очень длинное), при этом знаки препинания расставляются так же, как и в предложении с прямой речью, или же предложение заключается в скобки. В некоторых случаях цитировать можно не всё предложение, а часть его, ставя на месте пропущенных слов многоточие.
указывать номера предложений без цитирования (это делается в том случае, если предложение очень длинное).
для того чтобы включение примеров не нарушало требование связности, можно использовать речевые клише.

Сколько абзацев должно быть в сочинении?

Абзацное членение текста – это одно из важных условий при написании сочинения. Помните: сочинение должно иметь не менее 4 –х абзацев: • 1 абзац — тезис • 2,3 абзацы – аргументы с примерами • 4 абзац – вывод

Основная часть может состоять и более чем из двух абзаца.

Помните, что новый абзац вы начинаете в том случае, если далее следует новая мысль, например, новый аргумент.

О чём писать в заключении?

Заключение так же, как и вступление, не должно превышать по объёму основную часть сочинения. Задача ЗАКЛЮЧЕНИЯ — подвести итог, обобщить сказанное, завершить работу, еще раз обратив внимание на самое главное.

Вывод должен быть:

коротким, но ёмким по содержанию;
логически связан с предыдущим изложением;
не должен противоречить по смыслу тезису и аргументам;

В начале заключения можно использовать следующие вводные слова: итак, следовательно, значит, таким образом, мы пришли к выводу, подводя итог вышесказанному, делая выводы из вышеизложенных доказательств и т.д.

Помните, что вводные слова всегда выделяются запятой!

План написания сочинения 9.1

Автор (фамилия) утверждает: (цитата).
Конечно же, ученый (писатель, лингвист) прав (поясняем смысл высказывания).
Эти мысли можно подтвердить примерами из текста. Во-первых, (так), в предложении
Во-вторых, (кроме того), в предложении…
Таким образом, (итак, в заключение хочется сказать)… (пересказываем тезис другими словами).

План написания сочинения 9.2

Смысл данной фразы (фрагмента текста) я понимаю так: (объясняем смысл фразы, фрагмента текста)… Приведем примеры из текста, подтверждающие эти мысли.
Во-первых (так), в предложении…автор говорит: «…» Это значит, что…
Во-вторых, в предложении… автор пишет (замечает, утверждает): «…». Это свидетельствует о том, что…
В заключение хочется сказать, что…

Типовые конструкции для аргументации

Смысл данного отрывка (финала текста, фразы из текста…) я понимаю так: … (толковать смысл своими словами). Для доказательства своего мнения приведу примеры из текста … (автор).

Так, в предложении …(номер предложения) говорится о том, что … (вкратце о первом аргументе). Это свидетельствует о … (микровывод по первому аргументу).

Кроме того, в … (номер предложения) предложении … прослеживается мысль о том, что …. (второй аргумент).Вот подтверждение моей мысли (микровывод по второму аргументу).

Таким образом, мне удалось разъяснить смысл отрывка (финала, фразы…). (Вывод по теме).

Задание 15.2

Смысл финала текста я понимаю так: школьники ранили в сердце старую женщину, украв у неё письмо погибшего сына, которым мать очень дорожила, которое было для неё единственной памятью о сыне. Мне кажется, слепая женщина только этим и жила. А когда она поняла, что письма нет, для неё мир полностью опустел. Докажу это утверждение примерами из текста.

В предложениях 24 и 33 говорится, что женщина слышала теперь плохо, потому что разговор с детьми, а особенно голос девочки с вызывающей агрессией, сильно обеспокоил и обидел её. Слепая женщина оглохла, оглохла и душой.

Когда Анна Федотовна узнала об отсутствии письма, прикрыла слепые глаза, напряженно прислушалась, но не смогла поговорить со своей душой о сыне, так как она была пуста (предложение 51). Теперь уже сын погиб для неё навсегда, исчезла из души память о сыне.

Таким образом, мне удалось доказать, что значит «…и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа».

Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фразы текста: «Знавшие цену мужеству, моряки видели силу духа ленинградских школьников».

Смысл данной фразы я понимаю так: морякам каждый день приходилось смотреть смерти в лицо, ведь они защищали нашу родину от фашистов. Они обладали силой духа и мужеством. И такая же сила духа была присуща ленинградским детям, потому что они жили в условиях блокады. Приведем примеры из текста, подтверждающие эти мысли.

Во-первых, в предложении 28 автор говорит: «Крейсер готовился идти в бой, из которого вернутся не все, и в этих ребятах была сама одухотворённая надежда». Это значит, что, глядя на выступающих детей, моряки утверждались в вере в победу и жизнь.

Во-вторых, в предложении 16 автор замечает, что «дети…были глубоко потрясены войной». Но дух их был не сломлен. Презирая опасность, они пробирались к Дворцу пионеров, чтобы снова быть вместе и выжить в этой страшной блокаде.

В заключение хочется сказать, что мужественные люди обретают поддержку в мужестве других. Так и должно быть в жизни.

План написания сочинения 9.3

1. Слово … следует понимать как… Далее комментируем своё определение.
2. Яркий пример (дружбы, добра, справедливости, мужества, самовоспитания и т.п.) представлен в тексте …(фамилия автора).
Так, в предложении … автор говорит: «…». Это свидетельствует о том, что…
3. Кроме того, примером (дружбы, добра, справедливости, мужества, самовоспитания и т.п.) может служить герой произведения (книги, кинофильма)… Он…

Типовые конструкции для аргументации

Что такое …? На мой взгляд, … – это… (толкование слова своими словами). Чтобы доказать свою точку зрения, обращусь к прочитанному тексту и жизненному опыту.

В данном тексте …(автор) рассказывается о том, что … Об этом говорится в … предложении. По-моему, … (микровывод по первому аргументу).

В качестве второго аргумента, доказывающего моё мнение о том, что такое …, мне хотелось бы привести пример из жизни. ….(микровывод по второму аргументу).

Итак, мне удалось доказать, что … (вывод по теме сочинения).

Задание 9.3

Что такое человечность? На мой взгляд, человечность – это доброта, отзывчивость, гуманность, вежливость, готовность помочь окружающим. Люди, обладающие таким качеством, уважают других, сочувствуют им, приходят на помощь в трудную минуту. Чтобы доказать свою точку зрения, обращусь к прочитанному тексту и жизненному опыту.

Б. Васильев рассказывает в данном тексте о том, что две девочки и мальчик украли у Анны Федотовны, старой слепой женщины, самое дорогое, письмо с фронта погибшего сына. Дети, совершив бесчеловечный поступок, вышибли из сердца матери память о сыне. У неё уже ничего не осталось о сыне, «он погиб навсегда» (предложение 52). По-моему, никак нельзя назвать человечным поведение ребят. Это очень подло.

В качестве второго аргумента, доказывающего моё мнение о том, что такое человечность, мне хотелось бы привести пример из жизни. Мы со своими одноклассниками оказываем посильную помощь ветеранам Великой Отечественной войны, вдовам ветеранов и пожилым людям. Я думаю, это нужно не только им, но и нам. Помогая другим, человек проявляет свои лучшие качества, человечность – одно из них.

Таким образом, мне удалось доказать, что человечность — это способность людей проявлять доброту по отношению к другим.

Как Вы понимаете значение слова МУЖЕСТВО? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое мужество?»

Слово «мужество» следует понимать как смелость, героизм, отвага. Мужественные люди способны на подвиг. Они обладают большой силой воли. Готовы преодолеть любые преграды. Чаще всего это слово используется в характеристике человека, который защищает свою родину от врага. Яркие примеры мужества представлены в тексте Л. Овчинниковой.

Так, в предложении 28 автор говорит: «Крейсер готовился идти в бой, из которого вернутся не все…», а затем он скажет, что моряки «не раз смотрели смерти в лицо». Да, они мужественные люди. Благодаря таким людям была одержана победа над фашизмом. Но ленинградские дети тоже были мужественны. Они не только выживали в условиях блокады, но и своим искусством помогали другим поверить в победу.

Кроме того, примером мужества может служить Алексей Маресьев, герой Великой Отечественной войны. Он военный летчик. В бою был сбит немецким истребителем. 18 суток по морозу пробирался к своим. Лишился обеих ног (ступней). Но благодаря силе духа, стойкости, он снова возвращается в строй.

В заключение хочется сказать, что мужество – важное качество человеческой натуры. Оно помогает человеку выжить, если тот оказывается в сложной ситуации.

Источник

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Калтукская средняя общеобразовательная школа»

Методическая разработка

Тема разработки: Рекомендации для подготовки обучающихся

к написанию сжатого изложения и сочинения

Предмет: русский язык

Адресат: обучающиеся 5-9 классов, учителя русского языка

Составитель: Орлова Е.К., учитель русского языка и литературы

с. Калтук, 2016г.

Содержание:

Аннотация к разработке	3
Памятка для учащихся «Как писать сжатое изложение»	4
Советы по написанию сжатого изложения	6
Памятка для учащихся «Основные приёмы сжатия текста»	7
Примерная схема для заметок к сочинению на лингвистическую тему (15.1)	8
Образцы сочинений 15.1	9
Памятка по выполнению задания 15.2	13
Памятка по выполнению задания 15.3	15
Пример выполнения задания 15.3	17
Список используемой литературы	24

АННОТАЦИЯ

Все школьники, которые оканчивают 9 классов, должны обязательно сдать Основной Государственный экзамен (ОГЭ) по русскому языку, поскольку сегодня это является главным требованием при получении аттестата об основном общем образовании. Принимая во внимание тот факт, что к этому времени школьники могут еще не иметь нужный уровень грамотности, своевременная подготовка к ОГЭ по русскому поможет школьнику успешно сдать данный экзамен.

Первая часть экзамена представляет собой прослушивание текста и его краткое изложение. Объем пересказа не должен быть менее 70 слов. И, хотя про максимальный объем текста в первом задании экзамена ничего не сказано, вряд ли стоит писать чересчур длинное изложение. Во-первых, это займет лишнее время, а во-вторых, задача выпускников на этом этапе – лаконично и точно передать смысл услышанного. Прослушиваемый текст состоит из трех абзацев. Тонкость в том, каждый абзац имеет собственную микротему. Написанный выпускниками текст должен обязательно быть связным и цельным, иметь единую композицию. Здесь важно уметь кратко и доступно излагать материал.

Финальная часть ОГЭ по русскому языку представляет собой небольшое сочинение. Тему для него выпускник может выбрать из трех, предложенных в бланке задания. Одна из тем связана с тем или иным языковым явлением, а вторая и третья опираются на прочитанный литературный текст. Какую бы тему ни выбрал выпускник, его текст должен быть таким, чтобы затем послужил базой для аргументации. Важно показать свое понимание текста, речевую грамотность. Текст не должен содержать ошибок в своем построении и быть композиционно ровным, иметь вступление и заключение.

Данные рекомендации апробированы на практике и помогут подготовиться к написанию сжатого изложения как в классе, при коллективной работе, так и в самостоятельной работе по подготовке к ОГЭ по русскому языку.

Памятка для учащихся «Как писать сжатое изложение»

Прослушайте текст.

После первого чтения текста выполните следующие шаги:

Определите тему текста (о чём текст?).
Сформулируйте основную мысль (чему учит текст?).
Определите стиль текста и тип речи,
Определите особенности построения текста:

в повествовании — начало события, ход его, кульминация, конец;
в описании — предмет речи и его значимые, существенные признаки;
в рассуждении — общее положение, аргументы, доказательства, вывод).

Составьте подробный план текста, выделяя микротемы каждой части и озаглавливая их. Помните, что наличие плана в экзаменационной работе не является обязательным требованием.

Как составлять план? В этом нам поможет абзацное членение текста. Абзацем чаще всего считают отрезок, фрагмент текста от одной красной строки до другой

Абзац («красная строка») выделяется в письменной речи. Можно ли услышать абзац? Да, можно. В устной речи абзац обозначается более глубокой паузой по сравнению с паузами между предложениями.

Абзац имеет определённую композицию. Предложения, входящие в него, не одинаковы по своей роли. Внутри абзаца так же, как и в тексте, есть зачин, содержащий посыл, начало мысли, основная часть — развитие мысли, темы и концовка, своеобразная логическая точка, которая подводит итог микротемы (узкой темы) строфы. Необходимо выделить и записать эти микротемы, соотнести с главной темой и идеей текста. Помните, что микротемы тоже могут члениться, поэтому если абзац большой, необходимо разбить его на более мелкие части.

Классическая структура текста-рассуждения (большинство экзаменационных текстов являются именно рассуждениями): тезис — аргументы — вывод. Следовательно, план такого текста тоже трёхчастен. В каждой части может быть несколько подчастей (пунктов плана), которые, однако, составляют определённое логическое единство этой части.

Важную роль при составлении плана могут играть «ключевые слова», и если они выделены правильно, восстановить текст очень просто. В качестве примера приведём опорные слова к сказке «Курочка Ряба»: дед и баба, Курочка Ряба, яичко, не разбили, мышка, разбилось, снесу новое. Нет сомнения, что эти слова, несущие на себе содержательную нагрузку, расположенные в определённой последовательности, помогут нам написать текст подробно.

При составлении плана следует учитывать тип речи (описание, повествование или рассуждение), так как функционально-смысловые типы речи строятся по-разному.

Художественное описание:

общее впечатление от предмета;
описание его отдельных признаков.

Деловое (научное) описание:

назначение предмета;
главные признаки предмета:

а) форма, размер;

б) материал, из которого сделан предмет;

в) устройство.

Повествование (рассказ):

начало действия (завязка);
развитие действия;
самый острый момент в развитии действия (кульминация);
конец действия (развязка).

Рассуждение:

основное положение (тезис);
доказательства с привлечением аргументов;
вывод.

При написании изложения надо следить за тем, чтобы содержание исходного текста было передано без искажений, сохранены важные эпизоды, не обобщались разнородные факты.

После составления окончательного плана (5 минут) приступайте к написанию текста изложения.

Помните! На выполнение всей экзаменационной работы по русскому языку отводится 3 часа 55 минут часа (235 минут). Из этого времени на выполнение первой части отводится 100 минут. Из них на прослушивание текста (2 раза) — 20 минут, на осмысление прочитанного текста — 5 минут, непосредственно на его написание отводится 75 минут. В свою очередь, из этого времени надо вычесть ещё 15—20 минут для переписывания изложения на чистовик (это рекомендуется делать в конце всей экзаменационной работы).

Таким образом, время, отведённое на написание чернового варианта изложения, составляет приблизительно 50—60 минут.

Советы по написанию сжатого изложения

• Объем изложения – не менее 70 слов.

• При первом прослушивании текста не записывайте всё подряд. Сначала важно понять, какая информация главная, а какая – второстепенная; определить основную тему и микротемы; выписать ключевые слова.

• Оставляйте интервалы между строками в черновике: это даст вам возможность в процессе редактирования (или прослушивания текста второй раз) вставлять слова, словосочетания и даже предложения.

• Обратите внимание на фактическую сторону: даты, имена, фамилии, время и место действия.

• При редактировании постарайтесь избавиться от тяжеловесных предложений. В процессе редактирования можно спокойно обдумать, как из одной длинной фразы сделать две покороче или вообще убрать какие-то слова, оказавшиеся лишними.

• Количество абзацев в сжатом изложении (ТРИ!) должно соответствовать количеству микротем исходного текста. Читая экзаменационную работу, эксперт устанавливает соответствие содержания работы выпускника перечисленным микротемам, их количеству и последовательности.

• При написании сжатого изложения не ставится задача сохранения авторского стиля, однако нужно использовать авторские ключевые слова и словосочетания.

• Что должно остаться в тексте: то содержание, без которого был бы неясен или искажен авторский замысел. Ключевые слова и микротемы – опора для определения главной информации.

• Что подлежит сжатию: подробности, повторы, детали, конкретные примеры. Отсутствие второстепенной информации не мешает воспринимать основную тему, идею, проблемы, композицию текста.

• Помните о главном условии: вы должны передать содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Памятка для учащихся

Основные приёмы сжатия текста

Содержательные
1. Исключение подробностей, деталей.	При исключении необходимо сначала выделить главное с точки зрения основной мысли текста и детали (подробности), затем убрать детали, объединить существенное и составить новый текст.
2. Обобщение однородных явлений.	При обобщении материала вычленяем единичные факты, затем подбираем языковые средства их обобщённой передачи и составляем новый текст
3.Сочетание исключения и обобщения.	Эти приёмы часто совмещаются.
Языковые
1.Исключение	Исключение отдельных членов предложения, некоторых однородных членов; исключение повторов; исключение фрагмента предложения, имеющее менее существенное значение; исключение одного или нескольких синонимов; исключение предложений, содержащих описания или рассуждения, поданные слишком полно и широко.
2.Обобщение	Замена однородных членов обобщающим наименованием; замена предложения или его части определительным или отрицательным местоимением с обобщающим значением.
3.Упрощение	Слияние нескольких предложений, повествующих об одном и том же предмете речи, в одно; замена предложения или его части указательным местоимением; замена сложноподчиненного предложения простым; замена фрагмента предложения синонимичным выражением; замена прямой речи косвенной.

Примерная схема для заметок к сочинению на лингвистическую тему

в 9 классе

1		Заголовок	Зачем нужны запятые
2	I 1К	Вступление (может быть более общего характера, чем тема)	В русском языке есть самые разные знаки препинания, их насчитывается семнадцать. Особенно выделяются своим частым употреблением запятые. Зачем же они нужны?
3	II	Основная часть. Ответ на вопрос темы в виде тезиса (мысли, требующей доказательства), после которого уместен вопрос «почему?» и требуется ответ, предполагающий применение вводных слов или построение сложноподчиненного предложения с союзами «потому что», «так как…»	Запятые совершенно необходимы для правильной передачи смысла в письменной речи. Почему? Причины здесь разные.
4	2К	Аргумент 1 Во-первых, … Искать в тексте доказательство — ответ на вопрос утверждения (тезиса) в словах автора. Можно цитировать (если авторский текст не исправляется, он заключается в кавычки).	Во-первых, они используются при перечислении однородных членов в простом предложении. В этом meкcme есть такой пример (№…):
5	2К	Аргумент 2. Во-вторых, … Можно цитировать, правильно оформляя цитаты	Во-вторых, запятые служат для разделения частей сложного предложения (№…): Используются запятые и в других случаях отделения, разделения и выделения смысловых отрезков.
6	4К	Вывод: Таким образом, … Следовательно, … Значит, … Итак, …	Значит, если на письме без запятых нельзя обойтись, нужно очень хорошо знать правила их применения.
7	III	Заключение	В добавление к ним важно изучать и другие правила, чтобы письменная речь была грамотной во всех отношениях

ОБРАЗЦЫ СОЧИНЕНИЙ 15.1

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского писателя И. А. Гончарова: «Язык не есть только говор, речь: язык есть образ всего внутреннего человека, всех сил, умственных и нравственных».

Эту фразу я понимаю так. При помощи языка мы можем не только общаться, но и представлять образ всякого человека. Приведу примеры.

Предложение 49 «Что же ты наделал, юный натуралист!», которое плача прокричал Толик, помогает нам представить и волнение, которое пережил мальчик во время пожара, и его восхищение поступком друга, обгоревшим, но спасшим маленьких цыплят. Толик с уважением смотрел на него, завидовал Темке …

А завидовал он зря! В предложениях 35 – 38 рассказывается о том, что Толя — тоже герой. Все свои физические и нравственные силы он направил на спасение друга. И об этом мы узнаем из текста, написанного доступным и эмоциональным языком.

Таким образом, можно сделать вывод, что прав был русский писатель И. А. Гончаров, утверждавший, что «…язык не есть только говор, речь: язык есть образ всего внутреннего человека, всех сил, умственных и нравственных».

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания писателя К. А. Федина: «Точность слова является не только требованием стиля, требованием вкуса, но, прежде всего, требованием смысла».

Эту фразу я понимаю так. Автор подбирает слова согласно смыслу, заложенному в тексте. Приведу примеры.

Во-первых, рассказчик и все друзья мальчика во дворе восторгаются его мамой, молодой, красивой, сильной. И никто не «величает» ее по имени-отчеству, а называют, как девчонку, Лелей (имя это женщине диктуется смыслом рассказа). И отца мальчика никто не называет по этой же причине по имени-отчеству, а именуют так, как зовет его Леля: « О справедливейший из справедливых!»

Во-вторых, автор интересно использует в тексте слово «судья». Если первый раз он так называет отца Коли, который был бессменным арбитром волейбольных матчей, то во второй – так величает маму, хотя «…она никогда не давала громкого свистка» в семейной жизни. Леля была центром семьи: только в ее присутствии Коля и его отец чувствовали себя счастливыми. А как интересно использует автор в предложении 17 сравнение! Мужчин семейства в отсутствии мамы-судьи он сравнивает с пассажирами опаздывающего поезда.

Таким образом, могу сделать вывод, что прав был писатель К.А.Федин, утверждавший, что «…точность слова является не только требованием стиля, требованием вкуса, но, прежде всего, требованием смысла».

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского филолога Л. В. Успенского: «Один словарный состав без грамматики ещё не составляет языка. Лишь поступив в распоряжение грамматики, он получает величайшее значение».

Л.В.Успенский, на мой взгляд, говорит о единстве содержания и формы языка. Слова называют предмет, его признак, действие предмета. И только! Лишь при помощи грамматики можно из набора слов создать связное высказывание, текст.

Так, предложение 25 состоит из восьми отдельных слов, называющих предмет, его действие и признак этого действия. Интересно использует автор в этой синтаксической конструкции антонимы « много и мало», которые придают художественной речи особую остроту и эмоциональность. Придают при условии, если мы указанные слова передадим «в распоряжение грамматики».

Например, поставим слово «человек» в дательный, а слово «счастье» — в родительный падежи, создадим словосочетание с подчинительной связью управление: «нужно для счастья». Для выражения эмоций автора в конце предложения поставим восклицательный знак. И тогда предложение, по словам Л.В. Успенского, получит «величайшее значение».

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского филолога Л. В. Успенского: «В языке есть… слова. В языке есть… грамматика. Это – те способы, которыми язык пользуется, чтобы строить предложения».

Л.В.Успенский, на мой взгляд, говорит о единстве содержания и формы языка. Слова называют предмет, его признак или действие, а грамматика позволяет создать связное высказывание, текст.

Так, предложение 16 состоит из десяти отдельных слов, называющих или указывающих на субъект («я», «приезжий») и его действия. Каждое пятое слово в предложении относится к высокой лексике («отважился», «вторгаться»), позволяя представить нам незнакомца как человека интеллигентного, обладающего правильной литературной речью.

Если мы все эти слова напишем через запятую и в начальной форме, то получится бессмыслица. Но стоит употребить все глаголы в необходимой форме, а местоимение «вы» поставить в дательный падеж — слова получат единый смысл, превратившись в предложение.

Играют свою роль в превращении набора слов в синтаксическую конструкцию и знаки препинания. Три тире, которые имеются в этом предложении, указывают на наличие реплики в диалоге, а две запятые выделяют вводное слово «поверьте».

Таким образом, можем сделать вывод, что прав был русский филолог Л.В.Успенский, утверждавший, что язык, чтобы строить предложение, использует лексику и грамматику.

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного ученого С. И. Львовой: «Пунктуационные знаки имеют своё определённое назначение в письменной речи. Как и каждая нота, пунктуационный знак имеет своё определённое место в системе письма, имеет свой неповторимый «характер»».

Знаки препинания, по выражению А. П. Чехова, — это «ноты при чтении», которые помогают в восприятии текста, ведут нашу мысль в заданном автором направлении. В предложенном отрывке нахожу практически все существующие знаки препинания: точку и вопросительный знак, восклицательный знак и запятую, тире и двоеточие, многоточие и кавычки.

Самым распространенным знаком в тексте является запятая. Она встречается и в сложном предложении, и в простом осложненном, и при диалоге… Интересным мне показалось предложение 18, где запятая, во-первых, разделяет повторяющиеся слова «..спасибо, спасибо…», во-вторых, она выделяет слово-обращение «старик», в-третьих, этот знак присутствует на стыке прямой речи и слов автора.

Вторым знаком, на который я обратила внимание, стал восклицательный знак. В предложении 11 «Как тяжело после этого просыпаться!» он помогает автору выразить ту гамму отрицательных чувств, которые испытывает Мересьев после сна, в котором видел себя здоровым.

Таким образом, можно сделать вывод, что каждый знак препинания «имеет своё определённое место в системе письма, имеет свой неповторимый «характер».

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста А. А. Реформатского: «Местоименные слова – слова вторичные, слова-заместители. Золотым фондом для местоимений являются знаменательные слова, без наличия которых существование местоимений «обесценено».

Термин «местоимение» произошел от латинского « pronomen», что означает «вместо имени», то есть вместо существительного, прилагательного и числительного. Прав был лингвист А.А.Реформатский в том, что «Золотым фондом для местоимений являются знаменательные слова». Без их существование местоимений бессмысленно. Обратимся к тексту.

Так, в предложениях 7-8, 19-20 вместо слова «Демосфен» употребляется личное местоимение «он». Эта замена позволяет авторам книги избежать лексического повтора, делая речь более краткой и выразительной.

В предложении 20 нахожу относительное местоимение «которой», заменяющее существительное «выразительность» и используемое для связи частей сложного предложения друг с другом.

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского филолога Л. В. Успенского: «Грамматика позволяет нам связать между собой любые слова, чтобы выразить любую мысль о любом предмете».

Смысл высказывания Л. В. Успенского понимаю так: грамматика позволяет словам, собранным в предложении, обрести единый смысл, чтобы выразить любую мысль. Приведу примеры на основе предложения 2.

Оно состоит из тринадцати отдельных слов. Если все эти слова мы напишем через запятую и в начальной форме, то получится бессмыслица. Но стоит употребить их в нужной форме, как они получают единый смысл и становятся предложением, повествующим о белогрудой кунице.

Играют свою роль в превращении набора слов в синтаксическую конструкцию и знаки препинания. Две запятые, стоящие в этом предложении, выделяют вводное слово «пожалуй», при помощи которого говорящий выражает свое отношение к тому, о чем он говорит. В данном предложении вводное слово помогает рассказчику выразить свою неуверенность, предположение о том, что говорит.

Таким образом, прав был русский филолог Л. В. Успенский, утверждающий, что «…грамматика позволяет нам связать между собою любые слова, чтобы выразить любую мысль о любом предмете».

Памятка по выполнению задания 15.2

Как звучит задание?

Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста экзаменационной работы.

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вопросом по тексту экзаменационной работы может быть:
Как вы понимаете финал текста <цитата>?

Как вы понимаете смысл предложения <цитата>?

Почему герой <цитата>? т.п.

Для написания сочинения 15.2. вам необходимо интерпретировать, т.е. растолковать текст, опираясь на свои знания по лингвистике.

Анализ формулировки задания 15.2 показывает, что для его выполнения надо произвести такие действия:

перечитать исходный текст части 2, выделить в нём указанный в задании 15.2. фрагмент, вдуматься в смысл фрагмента, проникнув в авторский замысел, осознав явные и скрытые значения, поняв значение всех входящих в выделенный фрагмент слов и фраз, метафорических образных выражений и позицию автора;
сформулировать собственное мнение о смысле фрагмента;
привести два аргумента, подтверждающие правильность понимания фрагмента;
подобрать из исходного текста два примера, подкрепляющие вашу аргументацию;
приводя примеры из текста, следует цитировать или указывать номера предложений, на которые делаются ссылки в ходе рассуждения;
оформить текст композиционно: сочинение должно соответствовать требованиям, предъявляемым к тексту-рассуждению, то есть содержать тезис, аргументы и вывод, а также вступление и заключение.
следует развить мысль так, чтобы объём сочинения был не менее 70 слов;
писать надо аккуратно, чтобы экзаменатор мог прочитать написанное без труда, то есть соблюдать правила каллиграфии.

ШАГ 1. Пишем ВСТУПЛЕНИЕ. Объясняем смысл предложений текста.

Тезис формулируется как простое двусоставное предложение, в котором подлежащее называет тему, а сказуемое – то «новое», что по этой теме будет говориться. Запомните: сформировать основную мысль без сказуемого невозможно!!!

Обратите внимание:

1. во вступлении можно процитировать заключительные предложения, но помните, что цитату нужно ещё объяснить;

2. объясняя смысл цитаты, напишите, кому из героев принадлежит реплика, о чём она свидетельствует. Можно также уточнить, при каких обстоятельствах были произнесены данные слова (только коротко), как они характеризуют того, кто их произнёс.

3. не забудьте логически связать эту часть сочинения с последующей.

ШАГ 2. Приводим ДВА АРГУМЕНТА из прочитанного текста, подтверждающие наши рассуждения.

Обратите внимание:

1. оба аргумента должны быть только из прочитанного текста;

2. прочитайте текст ещё раз и отметьте предложения, подтверждающие ваши рассуждения;
3. коротко напишите, о чём говорится в выделенных вами предложениях, не забудьте указать номера этих предложений;

4. каждый аргумент начинайте с красной строки (так вы облегчите работу эксперту и увеличите себе количество баллов);

5. начать аргументы можно словами во-первых, во-вторых.

ШАГ 3. Формулируем ВЫВОД.

Обратите внимание:

вывод можно начать с вводных слов таким образом, итак или следовательно;
завершая сочинение, выразите своё отношение к теме, предложенной автором.

Помните, что в сочинении должно быть как минимум 3 абзаца (если оба аргумента содержатся во 2 абзаце)!

Памятка по выполнению задания 15.3

Какие умения проверяет задание?

Адекватно понимать информацию из прочитанного текста;
понимать основную мысль прочитанного текста;
уметь создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста;
уметь создавать письменное высказывание по заданным параметрам;
уметь устанавливать авторскую позицию в тексте, формировать её;
уметь выражать личностно-эмоциональное отношение к теме текста и формировать свою позицию по данной теме;
логически последовательно излагать свою точку зрения.

Обратимся к примерной формулировке задания.

Как вы понимаете значение слова ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое человечность», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Композиция сочинения-рассуждения

Способы толкования значения слова:

Вступление. Толкование значения слова.

При написании вступления тезисом должно стать определение какого-либо нравственного понятия.

Что это могут быть за слова?

Слова, обозначающие морально-этические качества человека: человечность, доброта, милосердие, смелость, мужество, совесть, честность, интеллигентность, толерантность, гуманность и т. д.

Родина, патриотизм, память, мир, достоинство…
Искусство, культура, книга, общение…
Бытие, сознание, жизнь…

Задайте себе вопрос: как я это понимаю? Определение постарайтесь дать одним предложением.

Слово «человечность» обозначает…
Человечность –это…
Задумывались ли вы, что такое человечность. Я думаю, что…

Можете сочинение начать с вопроса (ряда вопросов), вопросно-ответного единства:

«Что такое человечность?» — спросите Вы. Знакомое, много раз слышанное слово и вроде бы понятное. Но как объяснить его смысл другим? Как подобрать для этого точные, нужные слова? Попытаюсь сделать это. По-моему, человечность…

Комментарий (объяснение важности этого понятия для жизни человека вообще или для современной действительности)

Рассуждением от противного:

Страшно представить, что было бы, если из нашей жизни ушла бы человечность. Мир стал бы, как мне кажется, мрачным, злым и жестоким. Такая жизнь не имеет продолжения. Поэтому важно сохранить это прекрасное человеческое качество.

Логический переход. Пример из текста

В тексте…можно найти пример(ы), подтверждающий мою мысль.

Пример(ы), который подтвердит мою мысль, можно найти, обратившись к тексту….

Обратимся к прочитанному тексту. В нем я могу найти пример(ы) человечности.

Логический переход. Пример из опыта

Одним из аргументов в основной части должен стать пример из жизненного опыта. Вы должны показать не только умение анализировать текст, но способность к обобщению жизненных фактов.

Проявления человечности мы часто встречаем и в повседневной жизни. Например,…

Могу ли я из небольшого своего жизненного опыта найти пример проявления человечности? Да, и не один раз.

Могу ли я доказать, что такое человечность, приведя примеры из жизненного опыта? Несомненно.

Могу ли я из небольшого своего жизненного опыта найти пример проявления человечности? Да, и не один раз.

Вывод

В заключении нужно ещё раз вернуться к определению понятия, но уже в самом общем виде, показав его значение не только для вас, но и для людей вообще.

Таким образом, «человечность» – это одно из тех слов, которое учит нас…

Итак, можно утверждать, что слово «человечность» – одно из важных в нашей жизни.

Думаю, мне удалось объяснить значение слова «человечность» и доказать важность его присутствия в нашей жизни.

Пример выполнения задания 15.3

Как вы понимаете значение слова красота?

Сформулируйте и прокомментируйте данное вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое красота?», взяв в качестве тезиса данное вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента, подтверждающих ваши рассуждения: один пример—аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из вашего жизненного опыта.

Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.

Рассмотрим и попробуем оценить три сочинения девятиклассников на тему «Что такое красота?» по тексту П.Васильева «Уродина».

Уродина

(1) Я живу на новостройке. (2) За моим домом начинается картофельное поле. (3) Наш дом еще не телефонизировали. (4) Поэтому возле него установлена будка телефона-автомата.

(5) Однажды моей соседке по коридору, Полине Ивановне, из смежной квартиры, сделалось плохо с сердцем. (6) Возле будки телефона-автомата скопилось достаточно много народа, я объяснил, в чем дело, и меня пропустили вне очереди. (7) Однако оказалось, что вызвать неотложку не так-то просто. (8) То абонент оказывался занят, то почему-то не снимали трубку.

(9) И вдруг дверца кабины распахнулась, и через мое плечо нажали на рычаг. (10) Передо мной стояла девушка лет двадцати. (11) Очень красивая. (12) Той редкой, бросающейся в глаза красотой, о которой поэт говорил: (13) «Слепой лишь ее не заметит…». (14) Подобная красота столь же редкий дар природы для человека, как талант или даже гениальность.

(15) –Мне надо позвонить, –сказала девушка. (16) «Мне надо!» –для нее это уже значило все. (17) –Меня там ждут. (18) Я спешу! (19) Вы понимаете это?! –добавила она с тем раздражением в голосе, что, мол, мне некогда, а тут некоторые, –она выразительно посмотрела на меня…

(20) –Ну и что? –возмущенно раздалось из очереди. (21) –Не мешайте гражданину.

(22) Я приготовил другую монету, но она выскользнула у меня из рук и покатилась по тротуару.

(23) Пока мне помогали ее поднять, девушка впорхнула в будку и набрала нужный ей номер.

(24) –Что же вы ее пропустили? – укоризненно сказал я мужчине, стоящему перед дверью первым.

(25) –Себе дороже будет! – усмехнулся он. (26) –У меня свои такие. (27) Им слова не скажи, лучше отойти да стать в сторонку.

(28) Девушка разговаривала в будке громко, не обращая на посторонних внимания, поэтому слышно было всем.

(29) –Сережа! – кричала она. (30) – Как договорились, жду на условленном месте.

(31) Видимо, абонент что-то пробурчал недовольно, сделал ей какое-то замечание, девушка оглянулась на нас: (32) –Да тут всякие…

(33) Она неторопливо повесила трубку и величаво прошла мимо нас, гордо вскинув подбородок, а возле меня она приостановилась и шепнула так, чтоб не слышно было другим:

(34) –Уродина!..

(35) Во второй раз я дозвонился быстро, продиктовал адрес и поспешил к лифту, помня, что Полина Ивановна в квартире осталась одна.

(36) Дверь в квартиру к Полине Ивановне оказалась незапертой. (37) Полина Ивановна лежала на кровати, прикрыв глаза.

(38) – Сейчас приедет неотложка.

(39) – Спасибо.

(40) – Как вы себя чувствуете?

(41) – Лучше.

(42) Полина Ивановна молчала. (43) И я молчал, не зная, что говорить, что делать.

(44) Неожиданно в комнату вошла знакомая

мне девушка, которую я видел у телефонной будки. (45) Дверь в квартиру оставалась незапертой, и поэтому девушка вошла неслышно.

(46) – Вы здесь?! – взглянув на меня, сказала она с нескрываемым возмущением.

(47) – Моя внучка, – светлея лицом, прошептала Полина Ивановна.

(48) – Так это вы не для себя звонили, так старались? (49) Для других старались? – спросила девушка, с любопытством рассматривая меня.

(50) – Бабусик, я пойду, – обратилась она к Полине Ивановне. (51) – Один парень взял на меня билет в кино на «Покаяние». (52) Что у кинотеатра делается! (53) Психоз какой-то! (54) А ты побеседуй с этим джентльменом. (55) Приятная компания. (56) Ну, помчалась. (57) Целую!

(58) Неотложка пришла через несколько минут. (59) Возможно, девушка встретилась с врачом гденибудь у лифта. (60) Полину Ивановну осмотрели и сказали, что необходимо срочно отправить ее в больницу. (61) Положили на носилки, закрыли одеялом до подбородка и унесли. (62) Я смотрел в окно и удивлялся, почему машина так долго стоит у нашей парадной. (63) Наконец она ушла. (64) А на другой день я узнал, что еще в лифте Полина Ивановна умерла.

(По П.Васильеву)

Васильев Павел Александрович (1929–1990) – русский писатель-прозаик. Основная тема его произведений – война. Наиболее известные книги: «Парень в кепке», «Весной, после снега», «Выбор», «Судома-гора» и др.

Сочинение 1

Я думаю, красота − это люди, природа, произведения искуства. Вокруг нас много красивых вещей. В тексте П.Васильева описывается случай с мальчиком, который хотел помочь больной бабушке, а ее внучка даже не заметела, что бабушка больна.

В моей жизни тоже был такой случай: один мой знакомый очень спешил на футбол и даже не заметел, что его дедушке требуется помощь, поэтому его увезли в больницу. Это был некрасивый поступок.

Таким образом автор призывает нас быть внемательным к людям.

(Николай Н.)

Сразу бросаются в глаза ошибки, бедность речи, речевые недочеты и отсутствие логических связок, а главное – нарушение логики развертывания мысли. Едва ли можно согласиться с предложенным «определением», так что в работе практически отсутствует тезис, который должен подкрепляться аргументами. Кроме того, ученик никак не комментирует, не поясняет свое определение. Первый пример представляет собой пересказ текста без каких бы то ни было пояснений.

Конечно, второй пример «из жизни» явно создан по образу и подобию ситуации, описанной в тексте, однако в нем хотя бы присутствует элемент оценки. (Это был некрасивый поступок.) Таким образом, несмотря на формальное наличие в сочинении отсылок к тексту и к опыту, аргументация в работе крайне слабая. В заключительном предложении автор сочинения вообще забывает о теме, грубо нарушая логику работы.

Попробуем оценить работу по критериям, разработанным специалистами ФИПИ.

	Критерии оценивания сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом текста (15.3)
С3К1	Толкование значения слова
	Экзаменуемый дал неверное определение; или: Толкование слова в работе экзаменуемого отсутствует	0
С3К2	С3К2 Наличие примеров-аргументов
	Экзаменуемый привел пример-аргумент из жизненного опыта	1
С3К3	С3К3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения
	В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более одной логической ошибки	0
С3К4	Композиционная стройность
	В работе допущены две и более ошибок в построении текста	0
		1

Сочинение 2

Красота – это различные признаки, свойства предмета или человека, которые заставляют нас восхищаться. Например, в тексте Павла Васильева девушка «редкой красоты» оказывается черствым, равнодушным, эгоистичным человеком. Для нее удивительно даже то, что мальчик «старался» не для себя, а для других. Думаю, слово «уродина» в предложении 35 очень точно характеризует именно героиню рассказа.

Подлинное восхищение вызывает душевная красота, отзывчивость мальчика, который спешит к телефону-автомату, чтобы вызвать скорую помощь, помочь пожилой женщине. Действительно, именно добрые дела говорят о подлинной красоте.

Таким образом, красота человека – это не только яркая внешность, но и добрая душа, человечные поступки.

(Полина Д.)

В работе дано определение слова, однако комментарий к нему отсутствует. Подчеркнем, что именно после определения уместно было бы рассуждение о подлинной красоте человека, которая проявляется в его поступках. Допущено нарушение абзацного членения: второе предложение начинает новую мысль. Приведены два примера-аргумента из текста, что позволяет поставить максимум по критерию С3К2. (в критерии С3К2 указано, что максимальный балл – 3 – выставляется также за два примера-аргумента из прочитанного текста.)

	Критерии оценивания сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом текста (15.3)
С3К1	Толкование значения слова
	Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей сочинения) дал определение, но: не прокомментировал его	1
С3К2	С3К2 Наличие примеров-аргументов
	Экзаменуемый привел два примера-аргумента из прочитанного текста	3
С3К3	С3К3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения
	Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но в работе имеется одно нарушение абзацного членения текста	1
С3К4	Композиционная стройность
	Работа характеризуется смысловой цельностью и завершенностью, ошибок в построении текста нет	2
	ИТОГО	7

Сочинение 3

Красота – это очень сложное понятие. Люди испокон веков восхищались красотой природы, гармонией человеческого тела. Попробуем разобраться, в чем заключается подлинная красота человека. Мне кажется, ответ прост: это внутренняя гармония, чистая совесть, стремление делать добро людям.

Таким образом, привлекательная внешность – далеко не всегда признак истинной красоты. Ведь человек с лицом и фигурой голливудской звезды может оказаться черствым, бездушным и даже жестоким.

Именно такой пример мы находим в рассказе П.Васильева: девушка «редкой, бросающейся в глаза красоты» бесцеремонно ведет себя в очереди у телефона-автомата, оказывается настолько бездушной, что даже не замечает болезни родной бабушки. Сам автор в названии рассказа («Уродина») дает безжалостную оценку героине.

Примеры подлинной душевной красоты можно найти в русской литературе. Вспомним Матрену Григорьеву – героиню рассказа А.И. Солженицына «Матренин двор». На первый взгляд, это ничем не привлекательная пожилая женщина. Однако всю свою жизнь она помогала окружающим, отдавала себя другим без остатка. Не случайно писатель называет ее праведником, то есть человеком, который несет людям добро и правду. В этом ее духовная красота. Итак, истинная красота человека в его душе, в делах и поступках.

(Дарья Г.)

Автор сочинения умело «сужает» понятие, рассуждая о подлинной красоте человека, что соответствует идее текста. Помимо определения, приведен комментарий, в котором внешняя красота противопоставлена внутренней.

Первый аргумент приведен из текста, второй – из читательского опыта. Продуманы логические переходы, связки между абзацами. В работе четко просматриваются вступление, основная часть и заключение.

	Критерии оценивания сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом текста (15.3)
С3К1	Толкование значения слова
	Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей сочинения) дал определение и прокомментировал его	2
С3К2	С3К2 Наличие примеров-аргументов
	Экзаменуемый привел два примера-аргумента: один пример-аргумент приведен из прочитанного текста, а второй – из жизненного опыта	3
С3К3	С3К3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения
	Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения: – логические ошибки отсутствуют; – в работе нет нарушений абзацного членения текста	2
С3К4	Композиционная стройность
	Работа характеризуется смысловой цельностью и завершенностью, ошибок в построении текста нет	2
	ИТОГО	9

Список используемой литературы:

Драбкина С.В., Субботин Д.И. Успешная подготовка к ГИА в 9 классе по русскому языку.
Типовые экзаменационные варианты ГИА 2015 по русскому языку (36 вариантов). Под ред. Цыбулько И.П.
https://canvas.instructure.com/courses/889436/pages/primier-vypolnieniia-zadaniia-15-dot-3
http://4oge.ru/russkij-jazyk/

Источник

ТОП речевых ошибок в сочинении ЕГЭ

Сочинение ЕГЭ 2023 на 24 балла

Интерактивное пособие для подготовки к сочинению

АНАЛИЗ ТЕКСТА

Пособие «Анализ текста. Задание 1-3, 22-26 ЕГЭ»

300+ аргументов к итоговому

Навигатор-ЕГЭ 2023. Сочинение

Интерактивный чек-лист

Навигатор-ЕГЭ 2023. Тест

Интерактивный чек-лист

Учимся формулировать

проблему, комментарий, авторскую позицию, обоснование

Исключения и трудности ЕГЭ

ИСКЛЮЧИТЬ/ЗАМЕНИТЬ

300+ заданий 6 ЕГЭ

200+ аргументов для сочинения ОГЭ

ОГЭ-навигатор 2023

Чек-лист подготовки к ОГЭ по русскому языку 2023

СКИДКА

1000 НАРЕЧИЙ

Слитно, раздельно, через дефис

Проверка сочинения ЕГЭ

Примеры сочинений ОГЭ для 9 класс на все темы. Примеры сочинений-рассуждений 15.3. О любви, дружбе, природе, совести, морали и т.д.

Сочинение ОГЭ 9.3 (15.3) Щедрость. Какого человека можно считать щедрым? по тексту Ф. Искандера
Сочинение ОГЭ 9.3 (15.3) Мечтательность. Что значит мечтательность? по тексту В. Железникова
Сочинение ОГЭ 9.3 (15.3) Дружба. Что такое дружба? по тексту В. Пескова
Сочинение ОГЭ 9.3 (15.3) Мечта. Что такое мечта по тексту В. Крапивина
Сочинение ОГЭ 9.3 (15.3) Обида. Что такое обида? по тексту В. Железникова
Сочинение ОГЭ 9.3 (15.3) Счастье. Что такое счастье? по тексту А.И. Куприна
Сочинение ОГЭ 9.3 (15.3) Зависть. Что такое зависть? по тексту А.Г. Алексина
Сочинение ОГЭ 9.3 (15.3) Драгоценные книги. Как книги влияют на человека? по тексту М. Горького
Сочинение ОГЭ 9.3 (15.3) Нравственный выбор. Чем опасно малодушие? по тексту А.И. Куприна
Сочинение ОГЭ 9.3 (15.3) Сильный характер. В чем проявляется сила характера? по тексту Р.П. Погодина
Сочинение ОГЭ 9.3 (15.3) Счастье. Что такое счастье? по тексту В. Пескова
Сочинение ОГЭ 9.3 (15.3) Смелость. Какого человека можно считать смелым? по тексту Л. Пантелеева
Сочинение ОГЭ 9.3 (15.3) Самовоспитание. Что такое самовоспитание? по тексту В. Каверина
Сочинение ОГЭ 9.3 (15.3) Жизненные ценности. Что такое жизненные ценности? по тексту В. Токаревой
Сочинение ОГЭ 9.3 (15.3) Совесть. Что такое совесть? по тексту Р.П. Погодина
Сочинение ОГЭ 9.3 (15.3) Любовь. Что такое любовь? по тексту Г. Щербаковой
Сочинение ОГЭ 9.3 (15.3) Доброта. Что такое доброта? по тексту Д.Н. Мамина-Сибиряка
Сочинение ОГЭ 9.3 (15.3) Подвиг. Что такое подвиг? по тексту по тексту В.П. Катаева

200+ аргументов ОГЭ

Сборник аргументов для подготовки к сочинению 9.3 ОГЭ

подробнее

Навигатор ОГЭ

Чек-лист для подготовки к ОГЭ по русскому языку

подробнее

Источник

Сочинение ОГЭ по русскому языку

Основные требования к сжатому изложению:

Виды компрессии текста

Основные принципы сжатия текста:

Пример сжатия текста

Исходный текст:

Использование приемов компрессии

Сжатое изложение:

Оценивание результата

Основные правила работы над раскрытием смысла текста.

1. Внимательно перечитайте текст несколько раз.

2. Определите его тему (О чём текст?). _______________________________________________________

4. Отметьте те фрагменты текста, которые подтверждают, по вашему мнению, эту идею. Сформулируйте смысл каждого из них своими словами и запишите на черновике.

1. __________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

2. __________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Сочинение ОГЭ по русскому языку

Как должно быть построено сочинение?

Как оформлять примеры в сочинении?

Сколько абзацев должно быть в сочинении?

О чём писать в заключении?

План написания сочинения 9.1

План написания сочинения 9.2

Типовые конструкции для аргументации

Задание 15.2

План написания сочинения 9.3

Типовые конструкции для аргументации

Задание 9.3

Памятка по выполнению задания 15.2

Памятка по выполнению задания 15.2

Пример выполнения задания 15.3

Драбкина С.В., Субботин Д.И. Успешная подготовка к ГИА в 9 классе по русскому языку.

Типовые экзаменационные варианты ГИА 2015 по русскому языку (36 вариантов). Под ред. Цыбулько И.П.

ТОП речевых ошибок в сочинении ЕГЭ

Сочинение ЕГЭ 2023 на 24 балла

АНАЛИЗ ТЕКСТА

300+ аргументов к итоговому

Навигатор-ЕГЭ 2023. Сочинение

Навигатор-ЕГЭ 2023. Тест

Учимся формулировать

Исключения и трудности ЕГЭ

ИСКЛЮЧИТЬ/ЗАМЕНИТЬ

200+ аргументов для сочинения ОГЭ

ОГЭ-навигатор 2023

1000 НАРЕЧИЙ

Проверка сочинения ЕГЭ

Основные
правила работы над раскрытием смысла текста.

1. Внимательно перечитайте
текст несколько раз.

2. Определите его тему
(О чём текст?). _______________________________________________________

4. Отметьте те фрагменты
текста, которые подтверждают, по вашему мнению, эту идею. Сформулируйте
смысл каждого из них своими словами и запишите на черновике.