Аналитическая справка по результатам ЕГЭ по русскому языку в 2021 году
11 “А” класс МБОУ “СОШ №…”
Цель:
объективная оценка качества подготовки выпускников, освоивших образовательные программы среднего общего образования, с использованием заданий стандартизированной формы (контрольных измерительных материалов).
Задачи:
— объективное установление уровня освоения выпускниками Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования,
— анализ имевшихся условий, влиявших и обусловливающих качество образования.
На выполнение заданий учащимся отводилось 210 минут (3ч.30мин.)
Таблица результатов в разрезе баллов
|
Уровень по тестовому баллу |
||||||||||
|
Кол-во обучающихся |
36-50 баллов |
51–60 баллов |
61-70 баллов |
71-80 баллов |
81 и более б. |
|||||
|
кол-во % |
кол-во % |
кол-во % |
кол-во % |
кол-во % |
||||||
|
3 |
15, 7 |
8 |
42, 1 |
2 |
10,5 |
3 |
15, 7 |
3 |
15, 7 |
|
|
19 |
||||||||||
|
Успеваемость |
100% |
|||||||||
|
Средний балл |
63, 15 |
В экзаменационной работе содержится 27 заданий. Первая часть работы состоит из 26 заданий с кратким ответом, вторая часть работы — это задание с развернутым ответом (сочинение по прочитанному тексту). В формате ЕГЭ 2021 года 24 задания базового уровня сложности и 3 повышенного (задания 25, 26, 27).
Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Русский язык» следующее:
Речь. Текст – 5 заданий;
Лексика и фразеология – 2;
Речь. Нормы орфографии – 7;
Речь. Нормы пунктуации – 6;
Речь. Языковые нормы – 5;
Речь. Выразительность русской речи – 1;
Развитие речи. Сочинение– 1.
Анализ выполнения тестовой части.
Задания 1 — 26. Максимальное количество баллов — 34.
|
ФИО |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
26 |
Итого |
|
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
2 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
16 |
|
|
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
2 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
2 |
12 |
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
5 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
34 |
|
|
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
5 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
3 |
27 |
|
|
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
2 |
18 |
|
|
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
3 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
10 |
|
|
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
5 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
4 |
25 |
|
|
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
4 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
2 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
4 |
23 |
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
18 |
|
|
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
16 |
|
|
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
4 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
3 |
23 |
|
|
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
2 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
16 |
|
|
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
12 |
|
|
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
2 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
2 |
9 |
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
4 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
4 |
25 |
|
|
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
15 |
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
5 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
32 |
|
|
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
2 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
3 |
24 |
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
2 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
17 |
|
|
Итого справились |
16 |
9 |
19 |
13 |
11 |
18 |
13 |
4 |
11 |
8 |
13 |
2 |
11 |
13 |
14 |
9 |
13 |
6 |
14 |
8 |
4 |
14 |
6 |
10 |
8 |
6 |
|
|
% справились |
84,2 |
47,3 |
100 |
68,4 |
57,8 |
95 |
68,4 |
21 |
57,8 |
42 |
68,4 |
10,5 |
57,8 |
68,4 |
74 |
47,3 |
68,4 |
31,5 |
74 |
42 |
21 |
74 |
31,5 |
52,6 |
42 |
31,5 |
|
Таким образом, лучше всего выпускники справились со следующими заданиями:
3 — лексическое значение слова
1 — главная информация в тексте
6 — лексические нормы
19 — знаки препинания в сложноподчиненном предложении
22 — смысловая и композиционная целостность текста
Больше всего затруднений у учащихся вызвали следующие задания:
12 — правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий
8 — синтаксические нормы русского языка
18 — знаки препинания при словах и конструкциях, не связанных с членами предложения
21 — проверка знания пунктуации
26 — языковые средства выразительности
23 — функционально-смысловые типы речи
Анализ выполнения творческой части (макисмальное количество баллов — 25)
|
ФИО |
к1 |
к2 |
к3 |
к4 |
к5 |
к6 |
к7 |
к8 |
к9 |
к10 |
к11 |
к12 |
Итого |
|
1 |
4 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
16 |
|
|
1 |
5 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
18 |
|
|
1 |
6 |
1 |
1 |
1 |
1 |
3 |
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
21 |
|
|
1 |
6 |
1 |
1 |
2 |
2 |
3 |
3 |
2 |
2 |
1 |
1 |
25 |
|
|
1 |
4 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
17 |
|
|
1 |
5 |
0 |
0 |
2 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
12 |
|
|
1 |
6 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
0 |
1 |
2 |
1 |
1 |
20 |
|
|
1 |
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
16 |
|
|
1 |
4 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
0 |
1 |
2 |
1 |
1 |
16 |
|
|
1 |
4 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
2 |
1 |
1 |
14 |
|
|
1 |
5 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
18 |
|
|
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
15 |
|
|
1 |
4 |
0 |
0 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
14 |
|
|
1 |
2 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
|
|
1 |
6 |
1 |
1 |
2 |
2 |
3 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
23 |
|
|
1 |
3 |
0 |
0 |
1 |
1 |
2 |
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
15 |
|
|
1 |
6 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
0 |
2 |
2 |
1 |
1 |
21 |
|
|
1 |
5 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
21 |
|
|
1 |
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
0 |
1 |
1 |
1 |
15 |
|
|
Итого справились |
19 |
5 |
15 |
14 |
10 |
5 |
3 |
3 |
4 |
9 |
19 |
19 |
|
|
% справились |
100 |
26 |
79 |
74 |
53 |
26 |
15,7 |
15, 7 |
21 |
47 |
100 |
100 |
При написании сочинения все учащиеся смогли правильно сформулировать поставленную тему, также все выпускники написали сочинение без этических и фактических ошибок.
Трудности возникли при написании комментария к проблеме, набрать макисмум по данному критерию смогли только 5 учащихся. Также многие выпускиники не смогли набрать максимальное количество баллов за точность и выразительность речи, допустили орфографические, пунктуационные и грамматические ошибки.
Вывод:
Анализ полученных результатов ЕГЭ позволяет сделать вывод о необходимости целенаправленных усилий педагогического коллектива нашей школы по повышению качества обучения.
1. Школа обеспечивает выполнение Федерального закона “Об образовании в РФ” в части исполнения государственно политики в сфере образования, защиты прав участников образовательного процесса при организации и проведении государственной итоговой аттестации.
2. Школа проводит планомерную работу по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации выпускников в форме ЕГЭ и с использованием механизмов независимой оценки качества знаний, обеспечивает организованное проведение итоговой аттестации.
Проблемы.
Недостаточный уровень положительной учебной мотивации у учащихся; невысокий уровень освоения программного материала старшеклассниками.
Рекомендации:
- шире использовать тестовые задания, учитывать необходимость контроля не только усвоения элементов знаний, представленных в кодификаторе, но и проверки овладения учащимися основными умениями; использование графических способов выражения информации;
- в начале изучения каждой из тем в 10-11 классах необходимо чётко выявлять степень усвоения тех опорных знаний по данной теме, которые должны были быть усвоены в основной школе. Самым оптимальным для этого является проведение стартового контроля, по результатам которого в каждом конкретном классе корректируется план изучения темы и ликвидируются пробелы;
- по результатам диагностических работ на протяжении учебного года проводить подробный поэлементный анализ и отработку пробелов в знаниях учащихся 11 класса; после прохождения каждой темы компенсировать дефициты учебника заданиями в формате ЕГЭ, используя демоверсии, открытые фрагменты КИМ сайта ФИПИ и другие пособия, включенный в «Федеральный перечень учебников
Увеличить эффективность подготовки учащихся 11 класса к государственной итоговой аттестации:
в период подготовки к итоговой аттестации 2021-2022 учебного года рекомендуется учителю отразить в поурочных планах работу по подготовке к ЕГЭ;
организовывать весь учебный процесс с использованием активных форм обучения;
систематически использовать в работе на уроках с учащимися задания, которые требуют умений решать проблемные задачи, анализировать и точно интерпретировать оригинальные тексты, выражать и развернуто аргументировать собственные оценки и суждения, конкретизировать теоретические положения учебного курса, применять контекстные знания;
регулярно осуществлять мониторинг учебных достижений учащихся;
для улучшения успеваемости, а также качества обучения планомерно организовывать индивидуальную работу со слабоуспевающими и сильными учащимися (предусмотренную учебным планом);
проводить совместно с психологом с учащимися выпускных классов и их родителями работу по профилактике стрессового состояния.
пропорционально сочетать изучение нового материала с повторением основных разделов, создавать ситуации «погружения» в предмет, при этом организуя системное повторение пройденного материала, особенно за курс основной школы;
внимательно планировать итоговое повторение в конце полугодия и года с учетом содержания КИМов ЕГЭ предшествующих лет;
вдумчиво анализировать нормативную документацию по проведению ЕГЭ: «Спецификации экзаменационных работ», «Кодификаторы», «Планы экзаменационных работ», «Демонстрационные варианты ЕГЭ»;
регулярно вести работу сл всеми учащимися по правильности заполнения экзаменационных бланков.
Егорова Елена 
5.0
Отзыв о товаре ША PRO Анализ техники чтения по классам
и четвертям
Хочу выразить большую благодарность от лица педагогов начальных классов гимназии
«Пущино» программистам, создавшим эту замечательную программу! То, что раньше мы
делали «врукопашную», теперь можно оформить в таблицу и получить анализ по каждому
ученику и отчёт по классу. Великолепно, восторг! Преимущества мы оценили сразу. С
начала нового учебного года будем активно пользоваться. Поэтому никаких пожеланий у
нас пока нет, одни благодарности. Очень простая и понятная инструкция, что
немаловажно! Благодарю Вас и Ваших коллег за этот важный труд. Очень приятно, когда
коллеги понимают, как можно «упростить» работу учителя.
Наговицина Ольга Витальевна 5.0
учитель химии и биологии, СОШ с. Чапаевка, Новоорский район, Оренбургская область
Отзыв о товаре ША Шаблон Excel Анализатор результатов ОГЭ
по ХИМИИ
Спасибо, аналитическая справка замечательная получается, ОГЭ химия и биология.
Очень облегчило аналитическую работу, выявляются узкие места в подготовке к
экзамену. Нагрузка у меня, как и у всех учителей большая. Ваш шаблон экономит
время, своим коллегам я Ваш шаблон показала, они так же его приобрели. Спасибо.
Чазова Александра 5.0
Отзыв о товаре ША Шаблон Excel Анализатор результатов ОГЭ по
МАТЕМАТИКЕ
Очень хороший шаблон, удобен в использовании, анализ пробного тестирования
занял считанные минуты. Возникли проблемы с распечаткой отчёта, но надо ещё раз
разобраться. Большое спасибо за качественный анализатор.
Лосеева Татьяна Борисовна 5.0
учитель начальных классов, МБОУ СОШ №1, г. Красновишерск, Пермский край
Отзыв о товаре Изготовление сертификата или свидетельства конкурса
Большое спасибо за оперативное изготовление сертификатов! Все очень красиво.
Мой ученик доволен, свой сертификат он вложил в портфолио.
Обязательно продолжим с Вами сотрудничество!
Язенина Ольга Анатольевна 4.0
учитель начальных классов, ОГБОУ «Центр образования для детей с особыми образовательными потребностями г. Смоленска»
Отзыв о товаре Вебинар Как создать интересный урок:
инструменты и приемы
Я посмотрела вебинар! Осталась очень довольна полученной
информацией. Всё очень чётко, без «воды». Всё, что сказано, показано, очень
пригодится в практике любого педагога. И я тоже обязательно воспользуюсь
полезными материалами вебинара. Спасибо большое лектору за то, что она
поделилась своим опытом!
Арапханова Ашат 5.0
ША Табель посещаемости + Сводная для ДОУ ОКУД
Хотела бы поблагодарить Вас за такую помощь. Разобралась сразу же, всё очень
аккуратно и оперативно. Нет ни одного недостатка. Я не пожалела, что доверилась и
приобрела у вас этот табель. Благодаря Вам сэкономила время, сейчас же
составляю табель для работников. Удачи и успехов Вам в дальнейшем!
Дамбаа Айсуу 5.0
Отзыв о товаре ША Шаблон Excel Анализатор результатов ЕГЭ по
РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Спасибо огромное, очень много экономит времени, т.к. анализ уже готовый, и
особенно радует, что есть варианты с сочинением, без сочинения, только анализ
сочинения! Превосходно!
Аналитическая
справка
по
результатам проверки единого государственного экзамена
по русскому языку учащейся 11 класса
МБОУ Красногорская СОШ в 2019-2020 учебном году
Цель:
объективная оценка
качества подготовки лиц, освоивших образовательные программы среднего общего
образования, с использованием заданий стандартизированной формы (контрольных
измерительных материалов).
Задачи:
— установление
уровня освоения выпускниками Федерального компонента государственного
образовательного стандарта среднего (полного) общего образования,
— анализ условий,
влияющих и обусловливающих качество образования.
Объект – качество
образования.
Предмет: русский язык
— качество процесса образования,
— результат (компетентность)
образования,
— факторы, обусловливающие КО.
На выполнение заданий учащимся
отводилось 210 минут (3ч.30мин.)
ЕГЭ выполняло:
|
Класс |
Учитель |
Учащихся |
|||||
|
ФИО |
категория |
по списку |
выполняли |
не допущено |
|||
|
уч-ся |
% |
ФИО уч-ся |
% |
||||
|
11 |
Гоменюк О.А. |
высшая |
1 |
1 |
100 |
0 |
0 |
Структура
КИМ
Каждый
вариант ЕГЭ включал в себя 27 заданий, различающихся формой и уровнем
сложности.
Из
них по типу заданий:
с
кратким ответом– 26;
с
развёрнутым ответом– 1;
по
уровню сложности:
базовый–
24;
повышенный–
3.
Распределение
заданий КИМ ЕГЭ по уровню сложности
Задания
части1 проверяют усвоение выпускниками учебногоматериала как на базовом,
так и на повышенном уровнях сложности (задания25, 26).
Задание
части2 (задание27 – сочинение) может быть выполнено экзаменуемым на любом
уровне сложности (базовом, повышенном, высоком- 24 балла).
Результаты ЕГЭ в разрезе баллов
Таблица1
|
№ |
ФИО учащегося |
Первичный балл |
Тестовый балл |
оценка |
|
|
1 |
Рахматуллина С.Р. |
54 |
91 |
5 |
|
|
Успеваемость |
100% |
||||
|
Качество |
100% |
||||
Таблица 2
Результаты
ЕГЭ
|
Уровень по тестовому |
Ср. балл |
|||||||||||
|
высокий |
повышенный |
базовый |
ниже стандарта |
|||||||||
|
высокобаль ники 100-80 б. |
79 -75 б. |
74-57 б. |
для поступления в 56- 36б. |
пониженный, для 35-24б. |
недостаточный 23-0б. |
|||||||
|
кол-во |
% |
кол-во |
% |
кол-во |
% |
кол-во |
% |
кол-во |
% |
кол-во |
% |
|
|
1 |
100 |
91 |
Результаты выполнения заданий № 1-26
Таблица
3
|
№ |
Проверяемый |
Справились |
Не |
||
|
кол-во |
% |
кол-во |
% |
||
|
1 |
Информационная обработка |
1 |
100 |
0 |
0 |
|
2 |
Средства связи предложений в |
1 |
100 |
0 |
0 |
|
3 |
Лексическое значение слова |
1 |
100 |
0 |
0 |
|
4 |
Орфоэпические нормы |
1 |
100 |
0 |
0 |
|
5 |
Лексические нормы |
1 |
100 |
0 |
0 |
|
6 |
Лексические нормы |
1 |
100 |
0 |
0 |
|
7 |
Морфологические нормы |
1 |
100 |
0 |
0 |
|
8 |
Синтаксические нормы |
5 |
100 |
0 |
0 |
|
9 |
Правописание корней |
1 |
100 |
0 |
0 |
|
10 |
Правописание приставок |
1 |
100 |
0 |
0 |
|
11 |
Правописание суффиксов |
1 |
100 |
0 |
0 |
|
12 |
Правописание личных окончаний |
1 |
100 |
0 |
0 |
|
13 |
Правописание НЕ и НИ |
1 |
100 |
0 |
0 |
|
14 |
Слитное, дефисное, раздельное |
1 |
100 |
0 |
0 |
|
15 |
Правописание Н-НН в разных |
1 |
100 |
0 |
0 |
|
16 |
Знаки препинания в простом |
2 |
100 |
0 |
0 |
|
17 |
Знаки препинания в предложениях |
1 |
100 |
0 |
0 |
|
18 |
Знаки препинания в |
1 |
100 |
0 |
0 |
|
19 |
Знаки препинания в СПП |
1 |
100 |
0 |
0 |
|
20 |
Знаки препинания в сложном |
1 |
100 |
0 |
0 |
|
21 |
Пунктуационный анализ |
1 |
100 |
0 |
0 |
|
22 |
Текст как речевое произведение |
1 |
100 |
0 |
0 |
|
23 |
Функционально-смысловые типы |
0 |
0 |
1 |
100 |
|
24 |
Лексическое значение слова |
1 |
100 |
0 |
0 |
|
25 |
Средства связи предложений в |
0 |
0 |
1 |
100 |
|
26 |
Речь. Языковые средства |
4 |
100 |
0 |
0 |
Таким образом, анализ выполнения
заданий №1- 26 показывает, что у выпускников сформированы навыки по орфографии
и пунктуации, однако необходимо уделить внимание формированию практических
навыков по темам: «Функционально-смысловые типы речи» (зад.23); «Средства связи
предложений в тексте» (зад.25).
Анализ выполнения задания 27
При выполнении задания 27 (повышенного
уровня) учащимся предлагалось написать сочинение, результаты следующие:
Таблица
4
|
№ |
Критерии оценивания развернутого |
Баллы |
Кол-во набранных |
% выполнения |
|
К1 |
Формулировка проблем исходного |
|||
|
Экзаменуемый (в той или Фактических ошибок, |
1 |
1 |
100 |
|
|
Экзаменуемый не смог верно сформулировать ни одну из проблем исходного |
0 |
0 |
0 |
|
|
К2 |
Комментарий к сформулированной проблеме |
|||
|
Сформулированная Дано пояснение к 2 приведённым примерам. |
5 |
5 |
100 |
|
|
Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с Дано пояснение к 2 приведённым примерам, но не выявлена Или выявлена смысловая связь между примерами, но дано |
4 |
0 |
0 |
|
|
Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с Или экзаменуемый привёл 1 пример-иллюстрацию из |
3 |
0 |
0 |
|
|
Экзаменуемый привёл 2 примера-иллюстрации из прочитанного |
2 |
0 |
0 |
|
|
Экзаменуемый привёл 1 пример-иллюстрацию из прочитанного |
1 |
0 |
0 |
|
|
Примеры-иллюстрации из прочитанного текста, важные для проблема прокомментирована без опоры на исходный текст, или в комментарии допущены фактические ошибки (одна и или вместо комментария дан простой пересказ |
0 |
0 |
0 |
|
|
К3 |
Отражение позиции автора исходного текста |
|||
|
Экзаменуемый Фактических |
1 |
1 |
100 |
|
|
Позиция ИЛИ |
0 |
0 |
0 |
|
|
К4 |
Аргументация экзаменуемым собственного мнения |
|||
|
Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора |
1 |
1 |
100 |
|
|
Экзаменуемый не выразил своего отношения к позиции автора Или размышления экзаменуемого не соответствуют Или мнение экзаменуемого заявлено лишь формально |
0 |
0 |
0 |
|
|
К5 |
Смысловая цельность, речевая связность и последовательность |
|||
|
Работа экзаменуемого — логические ошибки отсутствуют, — в работе нет нарушений |
2 |
2 |
100 |
|
|
Работа экзаменуемого |
1 |
0 |
0 |
|
|
В работе экзаменуемого И/ИЛИ имеются 2 случая |
0 |
0 |
0 |
|
|
К6 |
Точность и выразительность речи |
|||
|
Работа экзаменуемого |
2 |
2 |
100 |
|
|
Работа экзаменуемого НО есть нарушения точности |
1 |
0 |
0 |
|
|
Работа экзаменуемого |
0 |
0 |
0 |
|
|
II |
ГРАМОТНОСТЬ |
|||
|
К7 |
Соблюдение орфографических норм |
|||
|
орфографических ошибок нет |
3 |
0 |
0 |
|
|
допущено 1-2 ошибки |
2 |
2 |
100 |
|
|
допущено более 2-3 ошибки |
1 |
0 |
0 |
|
|
допущено более 3 ошибок |
0 |
0 |
0 |
|
|
К8 |
Соблюдение пунктуационных норм |
|||
|
пунктуационных ошибок нет |
3 |
0 |
00 |
|
|
допущены 1-2 ошибки |
2 |
2 |
100 |
|
|
допущено 2-3 ошибки |
1 |
0 |
0 |
|
|
более 3 ошибок |
0 |
0 |
0 |
|
|
К9 |
Соблюдение языковых норм |
|||
|
грамматических ошибок нет |
2 |
2 |
100 |
|
|
допущены 1-2 ошибки |
1 |
0 |
0 |
|
|
допущено более 2 ошибок |
0 |
0 |
0 |
|
|
К 10 |
Соблюдение речевых норм |
|||
|
допущено не более 1 |
2 |
2 |
100 |
|
|
допущены 2-3 ошибки |
1 |
0 |
0 |
|
|
допущено более 3 ошибок |
0 |
0 |
0 |
|
|
К 11 |
Соблюдение этических норм |
|||
|
этические ошибки в работе |
1 |
1 |
100 |
|
|
допущены этические ошибки |
0 |
0 |
0 |
|
|
К 12 |
Соблюдение фактологической точности в фоновом материале |
|||
|
фактические ошибки в |
1 |
1 |
100 |
|
|
допущены фактические |
0 |
0 |
0 |
|
|
Максимальное количество баллов за сочинение |
24 |
22 |
Набрали баллов за задание 27:
20-24 – 1 чел. ( высокий уровень
сложности)
19-16 — 0 чел. (повышенный уровень
сложности)
15- 10 — 0 чел. ( базовый уровень)
Выводы:
1. Выпускница
справилась с экзаменом по русскому языку, показала высокий уровень знаний,
подтвердила годовую оценку по русскому языку.
2. Использовать
результаты ЕГЭ по русскому языку 2020 года при организации подготовки к
экзамену в следующем учебном году.
3. Вести
в системе исследовательскую работу с текстами, используя компетентностный
подход к обучению.
4. Использовать на
уроке блочно-модульную подачу материала, обеспечивающую комплексное повторение.
5. Регулярно
проводить онлайн-тестирование и репетиционные тестирование и обеспечить
открытый учёт знаний, чтобы учащийся видел динамику результатов обучения.
Учитель: Гоменюк О.А.
03.08.2020г.
Анализ
результатов ЕГЭ-2023 по русскому языку в 11 ___ классах
Дата проведения
ЕГЭ по русскому языку:
Количество
учащихся, сдавших ЕГЭ по русскому языку:
|
Выполнение тестовой части работы: |
|||||||||||||
|
№ зада-ния |
Проверяемые элементы содержания |
Максимальное количество баллов за |
Баллы, полученные учащимися |
Количество задания |
|||||||||
|
1 |
0 |
||||||||||||
|
1. |
Логико-смысловые |
1 |
|||||||||||
|
2. |
Лексическое |
1 |
|||||||||||
|
3. |
Стилистический |
1 |
|||||||||||
|
4. |
Орфоэпические (постановка |
1 |
|||||||||||
|
5. |
Лексические |
1 |
|||||||||||
|
6. |
Лексические |
1 |
|||||||||||
|
7. |
Морфологические |
1 |
|||||||||||
|
8. |
Синтаксические |
3 |
3 |
2 |
1 |
0 |
|||||||
|
9. |
Правописание |
1 |
|||||||||||
|
10. |
Правописание |
1 |
|||||||||||
|
11. |
Правописание (кроме |
1 |
|||||||||||
|
12. |
Правописание деепричастий |
1 |
|||||||||||
|
13. |
Слитное и раздельное написание НЕ (НИ) |
1 |
|||||||||||
|
14. |
Слитное, дефисное и раздельное написание (имена существительные, имена служебные части речи) |
1 |
|||||||||||
|
15. |
Н и НН в |
1 |
|||||||||||
|
16. |
Знаки препинания в сложносочинённом |
1 |
|||||||||||
|
17. |
Знаки |
1 |
|||||||||||
|
18. |
Знаки препинания в предложении со с членами предложения |
1 |
|||||||||||
|
19. |
Знаки препинания в сложноподчинённом |
1 |
|||||||||||
|
20. |
Знаки препинания в сложном предложении с |
1 |
|||||||||||
|
21 |
Пунктуационный анализ |
1 |
|||||||||||
|
22 |
Текст как речевое произведение. |
1 |
|||||||||||
|
23 |
Функционально-смысловые типы речи |
1 |
|||||||||||
|
24 |
Лексическое значение слова. Синонимы. |
1 |
|||||||||||
|
25 |
Логико-смысловые отношения между текста |
1 |
|||||||||||
|
26 |
Основные изобразительно-выразительные средства |
3 |
3 |
2 |
1 |
0 |
|||||||
|
Выполнение задания 27. Сочинение |
|||||||||||||
|
К1 |
Формулировка |
1 |
|||||||||||
|
К2 |
Комментарий |
5 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
|||||
|
К3 |
Отражение |
1 |
|||||||||||
|
К4 |
Отношение |
1 |
|||||||||||
|
К5 |
Смысловая |
2 |
2 |
1 |
0 |
||||||||
|
К6 |
Точность и выразительность речи |
2 |
2 |
1 |
0 |
||||||||
|
К7 |
Соблюдение |
3 |
3 |
2 |
1 |
0 |
|||||||
|
К8 |
Соблюдение |
3 |
3 |
2 |
1 |
0 |
|||||||
|
К9 |
Соблюдение |
2 |
2 |
1 |
0 |
||||||||
|
К10 |
Соблюдение |
2 |
2 |
1 |
0 |
||||||||
|
К11 |
Соблюдение |
1 |
|||||||||||
|
К12 |
Соблюдение |
1 |
|||||||||||
Преодолели
минимальный порог на получение аттестата (24 б.) и порог поступления в вузы (36
б.) –
все учащиеся
Средний
балл ЕГЭ по русскому языку на ____ учащихся – ____ .
На 100
баллов
работу выполнил _____, 11 __ класс
От 80 до
100 баллов получили _____ учащихся или ____%.
Выполнили
тестовую часть без ошибок (30 из 30 баллов): _____ учащихся
Написали
сочинение на полные баллы (24 из 24 баллов): ______ учащихся
Количество
учащихся, выполнивших работу от 80 до 100 баллов, – или %
.
Учащиеся,
выполнившие работу на более низкие баллы:
__ баллов –
__ баллов
–
Самыми
проблемными при выполнении стали для учащихся следующие задания:
№ ___ (___________________________) ___
–
учащихся ( ____ %);
№ ___ (___________________________) ___
–
учащихся ( ____ %);
№ ___ (___________________________) ___
–
учащихся ( ____ %);
Задание №
27 (сочинение) выполнили все учащиеся.
Средний
балл за сочинение (из 24 баллов) на ____ учащихся – ____ балл.
Сопоставление
результатов основного ЕГЭ с пробным республиканским ЕГЭ по русскому языку:
|
Дата |
Количество учащихся, выполнивших |
Средний |
Количество |
|
20.12.2022 |
___ (___%) |
||
|
29.05.2023 |
___ (___%) |
Дата:
_______________
Учитель: _____________
Сравнительный анализ результатов ЕГЭ по русскому языку(таблица)
23.03.2021 22:09
Сравнительный анализ(таблица)
Просмотр содержимого документа
«Сравнительный анализ результатов ЕГЭ по русскому языку(таблица)»
Сравнительный анализ
по итогам диагностических работ в форме ЕГЭ по русскому языку
Результаты диагностических работ 11 «А» класса представлены в таблице:
|
№ п.п. |
Фамилия, Имя ученика (цы) |
Дата 19.09.2019г. |
Дата 23.10.2019г. |
Дата 26.11.2019г. |
Дата 18.12.2019г. |
||||
|
Баллы |
Оценка |
Баллы |
Оценка |
Баллы |
Оценка |
Баллы |
Оценка |
||
|
|
Абухаджиева Элиза |
11 |
3 |
13 |
4 |
14 |
4 |
16 |
4 |
|
|
Абухаджиева Раяна |
16 |
4 |
13 |
4 |
6/27 |
3 |
14 |
4 |
|
|
Ажгириева Асет |
17 |
5 |
19 |
5 |
6/27 |
3 |
17 |
5 |
|
|
Адуева Иман |
11 |
3 |
11 |
3 |
11 |
3 |
16 |
4 |
|
|
Алгереев Мовсар |
11 |
3 |
16 |
4 |
9/45 |
3 |
17 |
5 |
|
|
Алиева Сафия |
16 |
4 |
12 |
4 |
4/18 |
2 |
15 |
4 |
|
|
Берсанукаева Сацита |
15 |
4 |
12 |
4 |
6/27 |
3 |
15 |
4 |
|
|
Давлетгериева Пет. |
15 |
4 |
13 |
4 |
6/27 |
3 |
16 |
4 |
|
9. |
Джабраилов Ахмед |
10 |
3 |
14 |
4 |
6/27 |
3 |
15 |
4 |
|
10. |
Майросиев Хасу |
8 |
3 |
13 |
4 |
2/9 |
2 |
16 |
4 |
|
11. |
Махиева Аминат |
14 |
4 |
17 |
5 |
12 |
4 |
16 |
4 |
|
12. |
Махиев С.-Магомед |
11 |
3 |
15 |
4 |
15 |
4 |
16 |
4 |
|
13. |
Муситова Раяна |
17 |
5 |
12 |
4 |
13 |
4 |
17 |
5 |
|
14. |
Сугаипов Магомед |
14 |
4 |
13 |
4 |
4/18 |
2 |
13 |
4 |
|
15. |
Солтаханов Илес |
9 |
3 |
11 |
3 |
1/18 |
2 |
14 |
4 |
|
16. |
Юсупова Диана |
17 |
5 |
16 |
4 |
8/39 |
3 |
15 |
4 |
|
17. |
Юсупова Раяна |
10 |
3 |
14 |
4 |
6 |
2 |
17 |
5 |
|
Успеваемость |
100% |
100% |
100% |
100% |
|||||
|
Качество знаний |
53% |
88% |
71% |
100% |
Нормы оценок
|
Оценка |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
Баллы |
0-6 |
7-11 |
12-16 |
17-20 |
Сравнительный анализ
по итогам диагностических работ в форме ЕГЭ по математике
Результаты диагностических работ 11 «Б» класса представлены в таблице:
|
№ п.п. |
Фамилия, Имя ученика (цы) |
Дата 19.09.2019г. |
Дата 23.10.2019г. |
Дата 26.11.2019г. |
Дата 18.12.2019г. |
||||
|
Баллы |
Оценка |
Баллы |
Оценка |
Баллы |
Оценка |
Баллы |
Оценка |
||
|
1. |
Ахтаханова Айсет |
15 |
4 |
12 |
4 |
13 |
4 |
9 |
3 |
|
2. |
Ахтаханова Хава |
17 |
5 |
17 |
5 |
18 |
5 |
15 |
4 |
|
3. |
Ахсултанов Амирхан |
9 |
3 |
9 |
3 |
8 |
3 |
9 |
3 |
|
4. |
Дукаева Раяна |
14 |
4 |
12 |
4 |
5/23 |
2 |
10 |
3 |
|
5. |
Дзигоева Дана |
17 |
5 |
17 |
5 |
7/33 |
3 |
19 |
5 |
|
|
Масуева Амина |
12 |
4 |
8 |
3 |
8/39 |
3 |
8 |
3 |
|
|
Сааева Лейла |
10 |
3 |
4 |
2 |
4/18 |
2 |
11 |
3 |
|
|
Улубаева Макка |
9 |
3 |
12 |
4 |
13 |
4 |
9 |
3 |
|
9. |
Умханов М.- Селим |
7 |
3 |
6 |
2 |
8 |
3 |
10 |
3 |
|
10. |
Хасханова Мадина |
11 |
3 |
9 |
3 |
8 |
3 |
12 |
4 |
|
11. |
Хамзатханова Раяна |
13 |
4 |
14 |
4 |
17 |
5 |
16 |
4 |
|
12. |
Хаджиева Элиза |
16 |
4 |
14 |
4 |
5/23 |
2 |
10 |
3 |
|
13. |
Юсупов Мовсар |
10 |
3 |
9 |
3 |
6 |
2 |
6 |
2 |
|
Успеваемость |
100% |
85% |
69% |
92% |
|||||
|
Качество знаний |
53% |
54% |
31% |
31% |