Таблица пошагового оценивания сочинения ответа на задание с развернутым ответом

Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста. Взято из методических материалов для экспертов.

Высшую оценку (6 баллов) по этому критерию экзаменуемый получает в том случае, если сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст.

Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания сформулированной проблемы. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций.

Указана и проанализирована смысловая связь между примерами-иллюстрациями.

Фактических ошибок, связанных с пониманием сформулированной проблемы исходного текста, в комментарии нет.

Баллы	Количество примеров -иллюстраций	Наличие пояснений к примерам-иллюстрациям	Указание насмысловую связь между примерами-иллюстрациями	Анализ смысловой связи между примерами-иллюстрациями	Опора на исходный текст	Фактические ошибки, связанные с пониманием проблемы
6	2	есть к 2 примерам	есть	есть	есть	нет
5	2	есть к 2 примерам	есть	нет
2	есть к 2 примерам	нет	есть
2	есть только к 1 примеру	есть	есть
4	2	есть к 2 примерам	нет	нет
2	есть только к 1 примеру	есть	нет
2	есть только к 1 примеру	нет	есть
2	нет	есть	есть
3	2	есть только к 1 примеру	нет	нет
2	нет	есть	нет
2	нет	нет	есть
2	2	нет	нет	нет
1	есть	нет	нет
1	1	нет	нет	нет
0	нет	нет	нет	нет
есть				есть	есть
есть	прокомментирована другая, не сформулированная экзаменуемым проблема
	дан простой пересказ текста
	цитируется большой фрагмент текста

→ Открыть в новой вкладке картинкой.
→ Все критерии оценивания сочинения ЕГЭ-2022.

Примеры

Сочинение по тексту В.А. Солоухина

Почему не стоит разрушать памятники архитектуры? В своём произведении В.А. Солоухин предлагает нам задуматься над этой проблемой.

Чтобы привлечь внимание читателей к данному вопросу, автор рассказывает нам об уничтоженных памятниках Москвы. Делясь с нами информацией об уменьшении площади Садового кольца из-за автомобильных дорог, Солоухин демонстрирует осуждение данного решения, так как считает, что можно было его предотвратить, тем самым сохранив «зелёное кольцо» Москвы как памятник архитектуры. Это мы можем увидеть в предложениях 22–31.

Уничтожая часть Садового кольца, умирает «самое ценное, что может быть в большом городе – живая зелень», которая так важна для любого мегаполиса. Стоило бы пренебречь строительством дорог ради сохранения памятника архитектуры.

В качестве другого примера Солоухин показывает разрушение храма Христа Спасителя. Такой памятник архитектуры не должен был быть разрушен, ведь он был построен в честь победы над Наполеоном, он являлся самым величественным сооружением Москвы.

Автор показывает своё сожаление из-за его разрушения, так как для постройки здания было вложено много сил и оно имело огромною роль для Москвы и для истории этого города. Это отражено в предложениях 10–17.

Такой памятник архитектуры не должен был быть разрушен, ведь он был построен в честь победы над Наполеоном, он являлся самым величественным сооружением Москвы.

Примеры связаны между собой. Это примеры – подтверждение главной мысли текста: прошлое стоит хранить, а не уничтожать. При этом важно, что если проанализировать эту связь, то можно заметить, что речь идёт и о памятниках архитектуры, и о «зелено кольце» Москвы. Анализ этих примеров показывает, что они приведены неслучайно.

Какова же позиция автора? Автор всем ходом стремится показать, что не стоит разрушать памятники, ведь они часть истории любого города и без них он престанет обладать уникальностью.

Я согласна с мнением автора и тоже считаю, что несмотря ни на какие причины памятники не должны быть уничтожены, потому что они играют большую роль в жизни любого города. В подтверждении своей позиции хочу привести пример из своей жизни. Каждый день на протяжении нескольких лет по дороге домой я проезжала через памятник «Мать и дитя». В один день его разрушили из-за необходимости освобождения места для автобусной остановки. Я очень расстроилась из-за этого, ведь он являлся одним из символов родины и точно не должен был быть разрушен.

Итак, можно сделать вывод, что памятники имеют большое значение в истории и в формировании уникальности города, поэтому их не стоит уничтожать.

Сочинение по тексту В.А. Солоухина

В данном тексте Владимир Алексеевич Солоухин, писатель и поэт, поднимает проблему отношения к памятникам архитектуры.

Для раскрытия данной проблемы автор обращается к некоторым случаям уничтожения культурного наследия в столице нашей страны – Москве. К примеру, он рассказывает о снесении древнего Страстного монастыря и строительстве сквера и концертного зала на его месте (предложения 5–9). Описывая фасад новых строений, автор использует эпитет «унылый» и задаётся вопросом, эти ли объекты должны являться предметом национальной гордости, из чего читатель может сделать вывод о глубоком сожалении Солоухина по поводу уничтожения древнего монастыря. Кроме того, он рассказывает о храме Христа Спасителя, построенном «на народные деньги» «как памятник непокорённости московской перед сильным врагом, как памятник победы над Наполеоном». Данному зданию автор даёт характеристику самого высокого и самого величественного в городе (предложение 13), однако и оно было разрушено ради строительства бассейна. Солоухин сокрушается из-за того, что важнейший символ победы и силы русского духа был сломлен для чего-то столь обыденного и непримечательного, как плавательный центр.

Эти примеры связаны равнодушием человека к памятникам архитектуры, уничтожением исторической ценности и собственного прошлого, что не может не расстраивать и не пугать. Примеры в тексте приведены так, что от одного примера к другому усиливается чувство отчаяния за содеянное человеком. Второй пример дополняет, усиливает негативные чувства от прочитанного в первом примере, позволяет более точно передать автору не только мысли, но и чувства.

Автор считает, что «разрушая старину, мы всегда обрываем корни», а уничтожение культурного наследия лишает Москву её уникальности, делает её ничем не выделяющимся городом среднеевропейского типа.

Я полностью согласна с мнением Солоухина, поскольку и сама замечаю в своём городе подобное отношение к памятникам архитектуры. Маленькие домики со старинными резными фасадами небывалой красоты, которым уже больше двух веков, стоят и ожидают своей очереди на снос для освобождения площади под строительство многоквартирных домов. Древние храмы разрушают ради укладки новых дорог. Все случаи и не перечислить… Мой город теряет то, что присуще лишь ему одному, и становится очередным провинциальным городком России. Скоро его будет совершенно не отличить от остальных. На мой взгляд, такое халатное отношение, такое обесценивание собственной истории не может считаться приемлемым, и нам срочно нужно предпринимать серьёзные меры, чтобы остановить это безобразие.

Участница экзамена, опираясь на исходный текст выделяет ключевые примеры в тексте. Искажений смысла авторского текста (то есть фактических ошибок в понимании проблемы) нет. Приведены два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важных для понимания сформулированной проблемы. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций. Указана и проанализирована смысловая связь между примерами-иллюстрациями.

Сочинение по тексту Д.А Гранину

Искусство сопровождало человека ещё с доисторических времён, когда наши предки оставляли самые простые рисунки на стенах пещер. Само по себе искусство менялось: улучшались техники, люди находили более необычные способы самовыражения, да и просто многие шедевры становились более доступными. Не меняется только одно: искусство было всегда актуально и будет таковым оставаться до конца человеческого рода. Гранин в своём тексте как раз поднимает проблему отношения человека к искусству, пытаясь объяснить, что влечёт людей к искусству.

«Нравились ему и портреты маршалов, полководцев, известных деятелей искусства. Чтобы картина обогащала знаниями.» – Лосев, главный герой этого текста, изначально оценивает картины по интеллектуальной полезности. Автор показывает нам глупость этого мнения, его несуразность, когда даже мешковина для него была интереснее картин на неё повешенных. Однако, Лосева всё же привлекает одна из картин: «Было чудо, что художник поймал и заключил навечно в эту белую рамку его, Лосева, воспоминание – со всеми красками, запахами, теплотой.» Читатель понимает, что даже такого не принимающего искусства человека, как Лосев, это самое искусство смогло задеть за душу.

Эти примеры противопоставлены друг другу. Зачем это необходимо автору? Так автор создаёт явный контраст между пониманием возможным пониманием произведений искусства, между логикой и эмоциями в восприятии. Причём всё это происходит с одним человеком. Это важно понимать. Что же тогда ожидать от разных людей?

Гранин высказывает мысль, что для каждого отдельного человека искусство значит своё, что-то личное. Я согласен с автором, ведь ну не могут два человека одинаково воспринять одни и те же фильмы, книги или картины. У всех есть свои предпочтения, желания, поэтому искусство не может быть универсальным.

Например, мне долгое время советовали анимационный сериал «Волчица и пряности», превознося его как шедевр. К моему сожалению, он не оставил у меня того же отклика, что и у моих знакомых, хоть и был интересным для просмотра. С другой стороны, нам всем невероятно понравилась «Хьёка», и в любви к ней мы на одной волне.

Искусство это не только про то, что хотел передать автор, но и что хотел рецепиент. Мы все видим мир по-разному, так что было бы странным искусству быть исключением. В конце концов, «сердцу любить не прикажешь» это ведь не только про людей, но и про всю нашу жизнь в принципе.

1

2


Таблица пошагового оценивания сочинения – ответа на задание части 2 К1К2К3К4 Формулировка проблем исходного текста Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста Отражение позиции автора исходного текста Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме Сформулирована верно Не сформулирована Сформулирована с фактическими ошибками Прокомментирован а Фактические ошибки, связанные с комментарием текста Сформулирована Не сформулирована Фактические ошибки Своё мнение Аргументы

3

4


(1)Иногда простодушная мудрость детских книжек ставит нас, уже взрослых людей, в тупик. (2)В сказке великого Андерсена про Снежную королеву все события начинаются с того, что злой тролль создал зеркало, в котором реальный мир искажался самым уродливым образом. (3)И вот когда ученики тролля, вдоволь нахохотавшись над поруганной землей, решили посмеяться над небом, то зеркало выпало из их рук и разбилось на мелкие кусочки, которые разлетелись по всему свету, сражая людей, будто разрывные пули. (4)Сразу два осколка попали в Кая: один в сердце, другой в глаза, и душа мальчика превратилась в ледяную глыбу, излучающую холодное презрение к свету, теплу и красоте жизни. (5)Трогательная история о самоотверженной девочке, которая отправилась в царство Смерти и вызволила из ледяного саркофага похищенного друга, всегда оставляла в моей душе беспокойный вопрос. (6)Почему будто бы хаотично летающие по свету шальные осколки попали именно в Кая и не задели Герду, хотя она находилась в зоне поражения? (7)Это случайность? (8)Почему бы выдумщику Андерсену не придумать иной, более героический вариант: девочку, отравленную коварным уколом колдовства, похитили темные силы, а ее друг, рыцарь без страха и упрека, отправился на ее поиски… (9)Умные книги обладают удивительной способностью: они разговаривают с вами всю жизнь. (10)Каждую зиму в стране начинается не эпидемия, а пандемия гриппа. (11)Закрываются школы и детские садики, врачи надевают марлевые повязки, в аптеках выстраивается очередь за лекарством. (12)Но ведь невидимый вирус косит не всех подряд, а тех, у кого ослабленное здоровье, кто предрасположен к простудным болезням. (13)Болеют многие, но далеко не все. (14)Может, Андерсену хотелось сказать о том, что в нашем мире, будто болезнетворные бактерии, летают микроскопические частички зла, которые в первую очередь поражают нравственно слабых, тех, кто предрасположен к опасным инфекциям, у кого теплоходная душа очарована симметрией мертвого льда, почитаемой ими за истинную красоту. (15)Путешествие Герды – это путешествие в духовных пространствах, сошествие света в адскую бесконечность умирающей души, где среди непроглядной тьмы кучей камней лежат заиндевелые чувства. (16)На эти холодные камни падают горячие слезы, и в безмолвии вечной ночи звучит слабое биение воскрешенного сердца.(17)Мальчика оживила не слегка подогретая влага быстро устающей жалости – его воскресила живая вода искренней и глубокой любви. (18)Помните момент, когда Герда узнает, что принцесса нашла себе жениха, и этот жених как будто бы ее Кай? (19)Что почувствовала бы обычная девушка? (20)Из темных щелей бесшумной гадюкой выползла бы ревность: как же так, я его любила, я всем ради него пожертвовала, а он…(21)Но Герда только обрадовалась: значит, он жив, он счастлив, она его скоро увидит! (22)Только такие, согретые любовью, слезы способны растопить лед, сковавший сердце. (23)Вот скажите, что здесь фантастического? (24)Что придуманного, нереального в этой сказке? (25)Разве не добром согревается наш мир? (26)Разве не летают вокруг нас ядовитые осколки зла, которые язвят наши сердца? (27)И разве есть что-то лучше и прекраснее живой жизни, на которой, будто согретые солнцем капли росы на лепестках розы, дрожат слезы самоотверженной любви?! (По Захарову В.)

5


Задание А28 поможет определить проблему текста, увидеть аспекты проблемы, написать комментарий, определить авторскую позицию. Варианты формулировок: «Какое высказывание (утверждение) не соответствует содержанию текста (не находит отражения в тексте)?» «Какое высказывание нужно употребить на месте пропуска в … предложении текста?» «Что, по мнению автора, является (причиной чего-либо, злом для общества и т.п.?» «Какое высказывание может быть взято в качестве эпиграфа к данному тексту?» «Каков смысл высказывания автора (героя) (о чём говорит высказывание героя): …?» «С какой целью автор приводит пример с ….?».«В каком (-их) предложении (-як) текста выражена одна из главных мыслей текста?» «Какое высказывание (утверждение) соответствует содержанию текста?»

6


Какое высказывание (утверждение) не соответствует содержанию текста (не находит отражения в тексте)? 1. Умные книги заставляют человека задумываться над самыми разными житейскими ситуациями. 2. Нравственно слабые люди подвержены влиянию зла. 3. Чтение книг увеличивает словарный запас человека. 4. Глубокая, искренняя, самоотверженная любовь обладает воскрешающей силой.

7


1. На какой (-ие) вопросы, заданные извне, автор отвечает своим текстом? ( сформулированные вопросы — проблематика текста ; необходимо выбрать ту проблему, по которой ученик сможет высказаться и привести убедительные аргументы ) 2. Над каким вопросом (-ами) заставил задуматься автор? 3. Что является предметом обсуждения в данном тексте ?

8


В чём сила волшебного воздействия сказок ? Почему опасна нравственная слабость ? Чем сильна настоящая любовь ? В чём сила влияния умных книг ? Как противостоять злу окружающего мира ? и т. п.

9


Ключевые фразы Проблемы Приёмы и языковые средства построения абзацев Роль данных приёмов в комментарии к проблем е ( 1)Иногда простодушная мудрость детских книжек ставит нас, уже взрослых людей, в тупик. Мудрости, волшебного воздействия сказок (5)Трогательная история о самоотверженной девочке, которая отправилась в царство Смерти … Самоотверженности поступков Ряд вопросительных предложений Позволяет понять, что самоотверженная любовь делает слабого сильным. (9)Умные книги обладают удивительной способностью… (14)..Микроскопические частички зла…поражают нравственно слабых, тех, кто предрасположен к опасным инфекциям, у кого теплоходная душа очарована симметрией мертвого льда, почитаемой ими за истинную красоту. Влияния книг на формирование духовного мира человека; противостояния добра и зла; влияния истинной и ложной красоты на человека. Приём аналогии: вирус гриппа- вирус зла; поражает людей с ослабленным здоровьем; поражает нравственно слабых. Помогает осознать кто подвержен вирусам зла; что помогает отличить истинную красоту от ложной; важность противостояния злу. Позволяет понять : мудрость сказок в том, что они ненавязчиво учат нас вечным духовным ценностям. 17)Мальчика оживила не … влага быстро устающей жалости – его воскресила живая вода искренней и глубокой любви. Чудотворной силы искренней любви Развёрнутая метафора; вопросно-ответное единство. Помогает увидеть великую возрождающую силу любви. (25)Разве не добром согревается наш мир? (27)И разве есть что-то лучше и прекраснее живой жизни, на которой, будто согретые солнцем капли росы на лепестках розы, дрожат слезы самоотверженной любви?! Любви, добра как основных движущих сил жизни Риторические вопросы Истинная любовь и добро всегда сильнее зла.

10


Ошибка Причина ошибки Непонимание проблемы Неумение интерпретировать текст Подмена проблемы авторской позицией Неумение использовать алгоритм формулирования проблемы от авторской позиции Неоправданное сужение или расширение проблемы Использование общих формулировок (проблема любви); неумение видеть аспекты проблемы. Неумение сформулировать проблему Незнание простых способов формулировки; бедный словарный запас. Подмена проблемы текста его темой Незнание, что тема текста нейтральна (тема Родины); проблема же – это вопрос, который решает автор в связи с этой темой (проблема ложного патриотизма).

11


Комментарий должен продемонстрировать умение выпускника НАХОДИТЬ и ПОЯСНЯТЬ проблему текста. Что делает автор исходного текста, раскрывая проблему …? обращается к сюжету сказки Андерсена « Снежная королева »; рассуждает о нетипичности, парадоксальности ситуации в сказочной истории : Герда спасает Кая. задумывается над вопросом о…. использует приём аналогии, пытаясь осмыслить события сказки ; делится с читателями своими размышлениями о роли умных книг, самоотверженности, бескорыстной любви ; погружая читателя в чувства и переживания Герды, публицист заставляет невольно задуматься о ….. высказывает предположение о том, что хотел своей сказкой поведать миру мудрый Андерсен ; в ходе рассуждения приводит примеры из реальной жизни и т. д.

12


Случаен ли выбор автором истории Кая и Герды для раскрытия проблемы возрождающей силы любви ? Какими мыслями автор делится с читателями, рассуждая о ней ? Какие вопросы волнуют его ? Что кажется ему особенно удивительным в этой истории ? Почему он считает эту историю мудрой ? Что он подчёркивает, выделяет во взаимоотношенияк героев сказки ? Почему поступки Герды вызывают его особое восхищение, уважение ? и т. п.

13


Ошибка Что нужно знать Комментарий написан без опоры на текст Основное требование к написанию комментария Замена комментария пересказом текста Пересказ текста – изложение его содержательной стороны, комментарий же – изложение смысла текста. Комментарий заменён цитированием Цитата не должна заменять Ваши рассуждения о том, ЧТО делает автор, раскрывая данную проблему. В комментарии использовано содержание задания В8 Эксперт знает содержание задания В8 и вычтет из общего количества слов в сочинении «заимствованное» Вами содержание этого задания. Прокомментирована другая проблема, не сформулированная Вами Нарушается логика изложения. Работая с текстом, отмечайте только те аспекты, которые связаны со сформулированной вами проблемой

14


Автор может прямо высказывать свое мнение с помощью вводных слов несомненно, безусловно, конечно, по — моему и т. п.; риторических вопросов ; языковых средств выразительности ( метафор, эпитетов, сравнений и т. п.); аналогий, примеров, фактов и т. д.; открытых прямых оценок явлениям и событиям и т. д.

15


Аналогии, примеры, факты Герда – Кай; предложения 10-14; Языковые средства выразительности Простодушная мудрость детских книжек; великий Андерсен; осколки разлетелись…, сражая людей, будто разрывные пули; самоотверженная девочка; умные книги разговаривают с вами всю жизнь; будто болезнетворные бактерии, летают микроскопические частички зла, теплоходная душа очарована симметрией мертвого льда и т.д. Открытые прямые оценки явлениям и событиям (9)Умные книги обладают удивительной способностью: они разговаривают с вами всю жизнь. (14) В нашем мире, будто болезнетворные бактерии, летают микроскопические частички зла, которые в первую очередь поражают нравственно слабых, тех, кто предрасположен к опасным инфекциям… (15)Путешествие Герды – это путешествие в духовных пространствах, сошествие света в адскую бесконечность умирающей души… (17)Мальчика оживила не слегка подогретая влага быстро устающей жалости – его воскресила живая вода искренней и глубокой любви. ( (22)Только такие, согретые любовью, слезы способны растопить лед, сковавший сердце. Риторические вопросы (25)Разве не добром согревается наш мир? (26)Разве не летают вокруг нас ядовитые осколки зла, которые язвят наши сердца? (27)И разве есть что-то лучше и прекраснее живой жизни, на которой, будто согретые солнцем капли росы на лепестках розы, дрожат слезы самоотверженной любви?!

16


(9)Умные книги обладают удивительной способностью: они разговаривают с вами всю жизнь. (25)Разве не добром согревается наш мир? (14) В нашем мире, будто болезнетворные бактерии, летают микроскопические частички зла, которые в первую очередь поражают нравственно слабых, тех, кто предрасположен к опасным инфекциям… (17)Мальчика оживила не слегка подогретая влага быстро устающей жалости – его воскресила живая вода искренней и глубокой любви. (26)Разве не летают вокруг нас ядовитые осколки зла, которые язвят наши сердца? 27)И разве есть что-то лучше и прекраснее живой жизни, на которой, будто согретые солнцем капли росы на лепестках розы, дрожат слезы самоотверженной любви?!

17


Ключевые фразы Проблемы Авторская позиция (1)Иногда простодушная мудрость детских книжек ставит нас, уже взрослых людей, в тупик. Мудрости, волшебного воздействия сказок Автор убеждён, что сказки помогают увидеть пути решения многих житейских проблем, духовно и эмоционально развивают человека. (5)Трогательная история о самоотверженной девочке, которая отправилась в царство Смерти … Самоотверженности поступков Захаров В. считает, что только искренние чувства – причина самоотверженных поступков. (9)Умные книги обладают удивительной способностью… (14)..Микроскопические частички зла…поражают нравственно слабых, тех, кто предрасположен к опасным инфекциям, у кого теплоходная душа очарована симметрией мертвого льда, почитаемой ими за истинную красоту. Влияния книг на формирование духовного мира человека; противостояния добра и зла; влияния истинной и ложной красоты на человека. Автор текста утверждает, что умные книги, являясь особой формой познания мира, воздействуют на сознание и души людей, помогают найти правильные ответы на многие вопросы. Автор уверен: необходимо противостоять злу в любом его проявлении. Публицист убедительно доказывает: только та красота может считаться истинной, которая помогает сберечь душу от разрушения. 17)Мальчика оживила не слегка подогретая влага быстро устающей жалости – его воскресила живая вода искренней и глубокой любви. Чудотворной силы искренней любви По мнению автора, бескорыстная любовь способна воскресить человека. (25)Разве не добром согревается наш мир? (27)И разве есть что-то лучше и прекраснее живой жизни, на которой, будто согретые солнцем капли росы на лепестках розы, дрожат слезы самоотверженной любви?! Любви, добра как основных движущих сил жизни Он (автор) уверен: невозможна жизнь без любви и добра.

18


Авторская позиция Собственная позиция Автор убеждён, что сказки помогают увидеть пути решения многих житейских проблем, духовно и эмоционально развивают человека. ПОЧЕМУ согласен или НЕ согласен с позицией автора? Захаров В. считает, что только искренние чувства – причина самоотверженных поступков. Автор текста утверждает, что умные книги, являясь особой формой познания мира, воздействуют на сознание и души людей, помогают найти правильные ответы на многие вопросы. Автор уверен: необходимо противостоять злу в любом его проявлении. Публицист убедительно доказывает: только та красота может считаться истинной, которая помогает сберечь душу от разрушения. По мнению автора, настоящая любовь способна воскресить человека. Он (автор) уверен: невозможна жизнь без любви и добра.

19


Ошибка Что нужно знать Авторская позиция не сформулирована В этом случае в вашем сочинении будет отсутствовать аргументационная часть. Авторская позиция «размыта», неточна Авторская позиция – это ответ на поставленный им вопрос. Необходимо ещё раз вдуматься в смысл сформулированной проблемы. Позиция автора заменёна цитатой Формулировать позицию автора лучше своими словами: не во всяком тексте можно найти чётко сформулированную позицию автора.

20


1. Тезис ( собственная позиция, в которой выражено обоснованное согласие / несогласие с автором текста ) 2. Аргумент Аргумент Вывод В аргументации должны прослеживаться причинно — следственные отношения между её частями !

21


Тезис Почему это так? Потому что… Аргумент 1 Аргумент 2 Что следует из вышесказанного? В ы в о д

22


Определите, какие варианты являются аргументами к тезисам. Любовь уничтожает смерть и превращает ее в пустой призрак… Л.Н. Толстой Любовь сильнее смерти и страха смерти.. И. С. Тургенев. ПОЧЕМУ? (Потому что) 1. в настоящей любви нет места ревности. 2. благодаря любви в жизнь входит новый человек. 3. настоящая любовь – это основа верности. 4. любовь переживает смерть любимого человека.

23


Определите, какой из вариантов НЕ является аргументом к тезисам. Любовь уничтожает смерть и превращает ее в пустой призрак… Л.Н. Толстой Любовь сильнее смерти и страха смерти.. И. С. Тургенев. ПОЧЕМУ? (Потому что) 1. любовь продолжает жизнь. 2. настоящая любовь – это путь к бессмертию. 3. только в любви человек становится человеком. 4. у любви нет прошлого; у неё, как и у жизни, есть только настоящее.

24


Определите, что является следствием ( выводом ) из данного высказывания. Используйте метод подстановки слов поэтому, значит, следовательно. Добро, любовь …. венчают путь каждого из нас, если мы шли правильно. М. М. Пришвин (Следовательно…) 1. Зло сильнее добра и любви. 2. Добро проявляется в бескорыстной помощи ближнему. 3. Спешите делать добрые дела. 4. Добрый человек замечает в других только хорошее..

25


Продолжите афоризм, добавив сначала слова потому что, а затем – поэтому. Объясните, чем варианты отличаются друг от друга. Любовь есть благо. ( А. П. Чехов ) а )( потому что )… б ) ( потому что ) в ) Поэтому … ( Вариант ответа : варианты а ), б ) — аргументы ; в ) – вывод ) а ) ( Потому что ) __________________________________________________ ( Потому что ) ___________________________________________________ б ) Поэтому ___________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________

26


Ищем ошибки в аргументации Тезис Умные книги помогают найти ответы на многие житейские вопросы. Аргумент 1 Герои книг дают возможность понять, как вести себя в различных ситуацияк, помогают увидеть себя со стороны, оценить свои поступки и действия. Аргумент 2 Книги нужно читать неторопливо и вдумчиво.

27


Ищем ошибки в аргументации Тезис Умные книги помогают найти ответы на многие житейские вопросы. Аргумент 1 Книга — это самое значимое изобретение за всю историю человечества. Аргумент 2Талантливые писатели — мудрые люди, они способны видеть больше, чем остальные.

28


Любая книга умный друг: Чуть утомит, она смолкает; Она безмолвно поучает, С ней назидателен досуг. Лопе ле Вега Книги это зеркало; и если в него смотрится обезьяна, то из него не может выглянуть лик апостола. Г.Лихтенберг Прочитайте высказывания. Найдите тезис (-ы), аргумент (-ы), вывод (-ы)?

29


Аргументы, оценива- емые 2 баллами Пример из художественной; публицистической; научной (научно-популярной) литературы + пример из житейского опыта, либо 2 примера из читательского опыта. Аргументы, оценива- емые 1 баллом Афоризмы, пословицы, поговорки без размышления над их содержанием Примеры из спектаклей, кинофильмов, телепередач Наблюдения над жизнью окружающих, общества в целом Предположи- тельные примеры

30


Соглашаясь с …., хочется обратиться к произведению …., в котором можно найти аргументы, подтверждающие правоту автора. Вспомним, например…. В справедливости авторской позиции легко убедиться, обратившись к (роману, повести, рассказу, очерку и т.д.) (указать автора и название произведения). Например,… Не обошла вниманием эту проблему и русская (зарубежная) литература. Вспомним, к примеру… Убедительные аргументы, подтверждающие авторскую позицию, можно найти в художественной (публицистической, научно-популярной) литературе. Обратимся, например, к … В связи с этим мне хочется вспомнить… Конструкции вопросительного характера типа Какие аргументы, подтверждающие авторскую позицию, можно привести? Обратимся к …. Конструкции побудительного характера типа Докажем это, обратившись к примерам из художественной (публицистической, научно-популярной) литературы.

31


Обратите внимание! Используйте в качестве средств связи между абзацами вводные слова, местоимения, наречия и т.д.! Моё согласие с авторской позицией можно обосновать ещё одним аргументом… Кроме того, соглашаясь с автором, хочется вспомнить также… Нельзя не согласиться с автором ещё и потому…. К этой проблеме обращался и… Думаю, что ещё одним убедительным подтверждением авторской позиции может служить…. Бесспорность (справедливость) авторской позиции можно обосновать также ещё одним аргументом:… Не только …, но и …

32


Конспект — схема сочинения Проблема Аспект проблемы Тезис Вывод Аргумент 1Аргумент 2 Аспект проблемы

33


Проблемный вопрос (самая простая форма вступления!) Обобщение высказанных мыслей Хотелось бы ещё раз подчеркнуть, что, постепенно взрослея, мы в любимых книгах вновь и вновь будем открывать для себя новые смыслы. Описание мыслей и впечатлений, возникших после чтения текста Прогнозирование, предположение Хочется верить, что… Общие сведения о проблеме

34


… Если тебе когда — нибудь захочется найти человека, который сможет преодолеть любую, самую невероятную трудность и сделать тебя счастливым, когда этого не может больше никто, — просто посмотри в зеркало и скажи : » Привет !» Ричард Бах

35


Егораева Г.Т., ведущий методист издательства «Экзамен», г. Москва

36


Литература Цыбулько И.П. Методические рекомендации по некоторым аспектам совершенствования преподавания русского языка, ФИПИ, 2013 Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2014 года, ФИПИ, 2014 Есин А.Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения: Учебное пособие. — 3-е изд. -М.: Флинта, Наука, Егораева Г.Т. ЕГЭ. Часть С. Комментарий к основной проблеме текста и аргументация собственного мнения: М., «Экзамен», 2014 Егораева Г.Т. ЕГЭ. Часть С. Практикум. Работаем над комментарием к основной проблеме текста и аргументацией собственного мнения: М., «Экзамен», 2014 Егораева Г.Т. ЕГЭ. Практикум. Выполнение части С.: М., «Экзамен», 2014

Таблица пошагового оценивания сочинения – ответа на задание части 2 № К 1 К 2 К 3 К 4 Формулировка Комментарий к Отражение Аргументация проблем сформулированной позиции автора экзаменуемым исходного проблеме исходного собственного текста исходного текста мнения текста по проблеме 1 -0 2 -0 1 -0 3 -0 Сформулирована Прокомментирован Сформулирована v Своё мнение верно а Не сформулирована v Аргументы Не Фактические ошибки сформулирована ошибки, связанные с Сформулирована с комментарием фактическими текста ошибками

(1)Иногда простодушная мудрость детских книжек ставит нас, уже взрослых людей, в тупик. (2)В сказке великого Андерсена про Снежную королеву все события начинаются с того, что злой тролль создал зеркало, в котором реальный мир искажался самым уродливым образом. (3)И вот когда ученики тролля, вдоволь нахохотавшись над поруганной землей, решили посмеяться над небом, то зеркало выпало из их рук и разбилось на мелкие кусочки, которые разлетелись по всему свету, сражая людей, будто разрывные пули. (4)Сразу два осколка попали в Кая: один в сердце, другой в глаза, и душа мальчика превратилась в ледяную глыбу, излучающую холодное презрение к свету, теплу и красоте жизни. (5)Трогательная история о самоотверженной девочке, которая отправилась в царство Смерти и вызволила из ледяного саркофага похищенного друга, всегда оставляла в моей душе беспокойный вопрос. (6)Почему будто бы хаотично летающие по свету шальные осколки попали именно в Кая и не задели Герду, хотя она находилась в зоне поражения? (7)Это случайность? (8)Почему бы выдумщику Андерсену не придумать иной, более героический вариант: девочку, отравленную коварным уколом колдовства, похитили темные силы, а ее друг, рыцарь без страха и упрека, отправился на ее поиски… (9)Умные книги обладают удивительной способностью: они разговаривают с вами всю жизнь. (10)Каждую зиму в стране начинается не эпидемия, а пандемия гриппа. (11)Закрываются школы и детские садики, врачи надевают марлевые повязки, в аптеках выстраивается очередь за лекарством. (12)Но ведь невидимый вирус косит не всех подряд, а тех, у кого ослабленное здоровье, кто предрасположен к простудным болезням. (13)Болеют многие, но далеко не все. (14)Может, Андерсену хотелось сказать о том, что в нашем мире, будто болезнетворные бактерии, летают микроскопические частички зла, которые в первую очередь поражают нравственно слабых, тех, кто предрасположен к опасным инфекциям, у кого теплохладная душа очарована симметрией мертвого льда, почитаемой ими за истинную красоту. (15)Путешествие Герды – это путешествие в духовных пространствах, сошествие света в адскую бесконечность умирающей души, где среди непроглядной тьмы кучей камней лежат заиндевелые чувства. (16)На эти холодные камни падают горячие слезы, и в безмолвии вечной ночи звучит слабое биение воскрешенного сердца. (17)Мальчика оживила не слегка подогретая влага быстро устающей жалости – его воскресила живая вода искренней и глубокой любви. (18)Помните момент, когда Герда узнает, что принцесса нашла себе жениха, и этот жених как будто бы ее Кай? (19)Что почувствовала бы обычная девушка? (20)Из темных щелей бесшумной гадюкой выползла бы ревность: как же так, я его любила, я всем ради него пожертвовала, а он…(21)Но Герда только обрадовалась: значит, он жив, он счастлив, она его скоро увидит! (22)Только такие, согретые любовью, слезы способны растопить лед, сковавший сердце. (23)Вот скажите, что здесь фантастического? (24)Что придуманного, нереального в этой сказке? (25)Разве не добром согревается наш мир? (26)Разве не летают вокруг нас ядовитые осколки зла, которые язвят наши сердца? (27)И разве есть что-то лучше и прекраснее живой жизни, на которой, будто согретые солнцем капли росы на лепестках розы, дрожат слезы самоотверженной любви? ! (По Захарову В. )

Какое высказывание (утверждение) не соответствует содержанию текста (не находит отражения в тексте)? 1. Умные книги заставляют человека задумываться над самыми разными житейскими ситуациями. 2. Нравственно слабые люди подвержены влиянию зла. 3. Чтение книг увеличивает словарный запас человека. 4. Глубокая, искренняя, самоотверженная любовь обладает воскрешающей силой.

1. На какой (-ие) вопросы, заданные извне, автор отвечает своим текстом? (сформулированные вопросы — проблематика текста; необходимо выбрать ту проблему, по которой ученик сможет высказаться и привести убедительные аргументы) 2. Над каким вопросом (-ами) заставил задуматься автор? 3. Что является предметом обсуждения в данном тексте?

В чём сила волшебного воздействия сказок? Почему опасна нравственная слабость? Чем сильна настоящая любовь? В чём сила влияния умных книг? Как противостоять злу окружающего мира? и т. п.

Ключевые Проблемы Приёмы и языковые Роль данных приёмов в фразы средства построения комментарии к проблеме абзацев (1)Иногда простодушная мудрость Мудрости, детских книжек ставит нас, уже волшебного взрослых людей, в тупик. воздействия сказок (5)Трогательная история о Самоотверженности Ряд вопросительных Позволяет понять, что самоотверженной девочке, которая поступков предложений самоотверженная любовь делает отправилась в царство Смерти … слабого сильным. (9)Умные книги обладают Влияния книг на Приём аналогии: Помогает осознать удивительной способностью… формирование вирус гриппа- вирус зла; кто подвержен вирусам зла; духовного мира (14). . Микроскопические частички человека; поражает людей с что помогает отличить истинную зла…поражают нравственно слабых, красоту от ложной; тех, кто предрасположен к опасным противостояния ослабленным здоровьем; инфекциям, у кого теплохладная душа добра и зла; важность противостояния злу. поражает нравственно очарована симметрией мертвого слабых. Позволяет понять: мудрость сказок влияния истинной и льда, почитаемой ими за истинную в том, что они ненавязчиво учат нас ложной красоты на красоту. вечным духовным ценностям. человека. 17)Мальчика оживила не …влага Чудотворной силы Развёрнутая метафора; Помогает увидеть великую быстро устающей жалости – его искренней любви вопросно-ответное возрождающую силу любви. воскресила живая вода искренней и единство. глубокой любви. (25)Разве не добром согревается наш Любви, добра как Риторические вопросы Истинная любовь и добро всегда мир? (27)И разве есть что-то лучше и основных движущих сильнее зла. прекраснее живой жизни, на которой, сил жизни будто согретые солнцем капли росы на лепестках розы, дрожат слезы самоотверженной любви? !

Ошибка Причина ошибки Непонимание проблемы Неумение интерпретировать текст Подмена проблемы Неумение использовать алгоритм авторской позицией формулирования проблемы от авторской позиции Неоправданное сужение или Использование общих формулировок (проблема расширение проблемы любви); неумение видеть аспекты проблемы. Неумение сформулировать Незнание простых способов формулировки; проблему бедный словарный запас. Подмена проблемы текста Незнание, что тема текста нейтральна (тема его темой Родины); проблема же – это вопрос , который решает автор в связи с этой темой (проблема ложного патриотизма).

Комментарий должен продемонстрировать умение НАХОДИТЬ и ПОЯСНЯТЬ проблему текста. Что делает автор исходного текста, раскрывая проблему…? обращается к сюжету сказки Андерсена «Снежная королева» ; рассуждает о нетипичности, парадоксальности ситуации в сказочной истории: Герда спасает Кая. задумывается над вопросом о. . использует приём аналогии, пытаясь осмыслить события сказки; делится с читателями своими размышлениями о роли умных книг, самоотверженности, бескорыстной любви; погружая читателя в чувства и переживания Герды, публицист заставляет невольно задуматься о…. . высказывает предположение о том, что хотел своей сказкой поведать миру мудрый Андерсен; в ходе рассуждения приводит примеры из реальной жизни и т. д.

Случаен ли выбор автором истории Кая и Герды для раскрытия проблемы возрождающей силы любви? Какими мыслями автор делится с читателями, рассуждая о ней? Какие вопросы волнуют его? Что кажется ему особенно удивительным в этой истории? Почему он считает эту историю мудрой? Что он подчёркивает, выделяет во взаимоотношениях героев сказки? Почему поступки Герды вызывают его особое восхищение, уважение? и т. п.

Ошибка Что нужно знать Комментарий написан без Основное требование к написанию комментария опоры на текст Замена комментария Пересказ текста – изложение его содержательной пересказом текста стороны, комментарий же – изложение смысла текста. Комментарий заменён Цитата не должна заменять Ваши рассуждения о том, цитированием ЧТО делает автор, раскрывая данную проблему. В комментарии Эксперт знает содержание задания В 8 и вычтет из использовано содержание общего количества слов в сочинении задания В 8 «заимствованное» Вами содержание этого задания. Прокомментирована другая Нарушается логика изложения. Работая с текстом, проблема, не отмечайте только те аспекты, которые связаны со сформулированная Вами сформулированной вами проблемой

Автор может прямо высказывать свое мнение с помощью вводных слов несомненно, безусловно, конечно, по- моему и т. п. ; риторических вопросов; языковых средств выразительности (метафор, эпитетов, сравнений и т. п. ); аналогий, примеров, фактов и т. д. ; открытых прямых оценок явлениям и событиям и т. д.

Аналогии, примеры, Герда – Кай; предложения 10 -14; 18 -20. факты Языковые средства Простодушная мудрость детских книжек; великий Андерсен; осколки разлетелись…, сражая людей, будто разрывные пули; выразительности самоотверженная девочка; умные книги разговаривают с вами всю жизнь; будто болезнетворные бактерии, летают микроскопические частички зла, теплохладная душа очарована симметрией мертвого льда и т. д. Открытые прямые (9)Умные книги обладают удивительной способностью: они разговаривают с вами всю жизнь. (14) В нашем мире, будто оценки явлениям и болезнетворные бактерии, летают микроскопические частички событиям зла, которые в первую очередь поражают нравственно слабых, тех, кто предрасположен к опасным инфекциям… (15)Путешествие Герды – это путешествие в духовных пространствах, сошествие света в адскую бесконечность умирающей души. . . (17)Мальчика оживила не слегка подогретая влага быстро устающей жалости – его воскресила живая вода искренней и глубокой любви. ( (22)Только такие, согретые любовью, слезы способны растопить лед, сковавший сердце. Риторические (25)Разве не добром согревается наш мир? (26)Разве не летают вокруг нас ядовитые осколки зла, которые язвят наши сердца? вопросы (27)И разве есть что-то лучше и прекраснее живой жизни, на которой, будто согретые солнцем капли росы на лепестках розы, дрожат слезы самоотверженной любви? !

(9)Умные книги обладают удивительной способностью: они разговаривают с вами всю жизнь. (25)Разве не добром согревается наш мир? (14) В нашем мире, будто болезнетворные бактерии, летают микроскопические частички зла, которые в первую очередь поражают нравственно слабых, тех, кто предрасположен к опасным инфекциям… (17)Мальчика оживила не слегка подогретая влага быстро устающей жалости – его воскресила живая вода искренней и глубокой любви. (26)Разве не летают вокруг нас ядовитые осколки зла, которые язвят наши сердца? 27)И разве есть что-то лучше и прекраснее живой жизни, на которой, будто согретые солнцем капли росы на лепестках розы, дрожат слезы самоотверженной любви? !

Ключевые фразы Проблемы Авторская позиция (1)Иногда простодушная мудрость детских Мудрости, волшебного Автор убеждён, что сказки помогают книжек ставит нас, уже взрослых людей, в воздействия сказок увидеть пути решения многих житейских проблем, тупик. духовно и эмоционально развивают человека. (5)Трогательная история о самоотверженной Самоотверженности Захаров В. считает, что только искренние девочке, которая отправилась в царство поступков чувства – причина самоотверженных Смерти … поступков. (9)Умные книги обладают удивительной Влияния книг на Автор текста утверждает, что умные способностью… формирование духовного книги, являясь особой формой познания мира человека; мира, воздействуют на сознание и души (14). . Микроскопические частички зла…поражают нравственно слабых, тех, кто противостояния добра и людей, помогают найти правильные ответы на многие вопросы. предрасположен к опасным инфекциям, у зла; кого теплохладная душа очарована Автор уверен: необходимо противостоять влияния истинной и симметрией мертвого льда, почитаемой ими злу в любом его проявлении. ложной красоты на за истинную красоту. человека. Публицист убедительно доказывает: только та красота может считаться истинной, которая помогает сберечь душу от разрушения. 17)Мальчика оживила не слегка подогретая Чудотворной силы По мнению автора, бескорыстная любовь способна влага быстро устающей жалости – его искренней любви воскресить человека. воскресила живая вода искренней и глубокой любви. (25)Разве не добром согревается наш мир? Любви, добра как Он (автор) уверен: невозможна жизнь без (27)И разве есть что-то лучше и прекраснее основных движущих сил любви и добра. живой жизни, на которой, будто согретые жизни солнцем капли росы на лепестках розы, дрожат слезы самоотверженной любви? !

Авторская позиция Собственная позиция Автор убеждён, что сказки помогают увидеть пути решения многих житейских проблем, духовно и эмоционально развивают человека. Захаров В. считает, что только искренние чувства – причина самоотверженных поступков. Автор текста утверждает, что умные книги, являясь особой формой познания мира, воздействуют на сознание и души людей, помогают найти правильные ответы на многие вопросы. Автор уверен: необходимо противостоять злу в любом его проявлении. ПОЧЕМУ согласен Публицист убедительно доказывает: только та красота может считаться истинной, которая или НЕ согласен с позицией помогает сберечь душу от разрушения. автора? По мнению автора, настоящая любовь способна воскресить человека. Он (автор) уверен: невозможна жизнь без любви и добра.

Ошибка Что нужно знать Авторская позиция не В этом случае в вашем сочинении будет сформулирована отсутствовать аргументационная часть. Авторская позиция – это ответ на поставленный «размыта» , неточна им вопрос. Необходимо ещё раз вдуматься в смысл сформулированной проблемы. Позиция автора заменена Формулировать позицию автора лучше своими цитатой словами: не во всяком тексте можно найти чётко сформулированную позицию автора.

1. Тезис (собственная позиция, в которой выражено обоснованное согласие/несогласие с автором текста) 2. Аргумент 1. 3. Аргумент 2. 4. Вывод В аргументации должны прослеживаться причинно- следственные отношения между её частями!

Тезис Почему это так? Потому что… Аргумент 1 Аргумент2 Что следует из вышесказанного? В ы в о д

Определите, какие варианты являются аргументами к тезисам. Любовь уничтожает смерть и превращает ее в пустой призрак… Л. Н. Толстой Любовь сильнее смерти и страха смерти. . И. С. Тургенев. ПОЧЕМУ? (Потому что) 1. в настоящей любви нет места ревности. 2. благодаря любви в жизнь входит новый человек. 3. настоящая любовь – это основа верности. 4. любовь переживает смерть любимого человека.

Определите, какой из вариантов НЕ является аргументом к тезисам. Любовь уничтожает смерть и превращает ее в пустой призрак… Л. Н. Толстой Любовь сильнее смерти и страха смерти. . И. С. Тургенев. ПОЧЕМУ? (Потому что) 1. любовь продолжает жизнь. 2. настоящая любовь – это путь к бессмертию. 3. только в любви человек становится человеком. 4. у любви нет прошлого; у неё, как и у жизни, есть только настоящее.

Определите, что является следствием (выводом) из данного высказывания. Используйте метод подстановки слов поэтому, значит, следовательно. Добро, любовь…. венчают путь каждого из нас, если мы шли правильно. М. М. Пришвин (Следовательно…) 1. Зло сильнее добра и любви. 2. Добро проявляется в бескорыстной помощи ближнему. 3. Спешите делать добрые дела. 4. Добрый человек замечает в других только хорошее. .

Продолжите афоризм, добавив сначала слова потому что, а затем – поэтому. Объясните, чем варианты отличаются друг от друга. Любовь есть благо. (А. П. Чехов) а)(потому что)… б) (потому что) в)Поэтому… (Вариант ответа: варианты а), б) — аргументы; в) – вывод) а) (Потому что) ___________________________________________________ б)Поэтому _________________________________________________ ________________________

Ищем ошибки в аргументации Тезис Умные книги помогают найти ответы на многие житейские вопросы. Аргумент 1 Герои книг дают возможность понять, как вести себя в различных ситуациях, помогают увидеть себя со стороны, оценить свои поступки и действия. Аргумент 2 Книги нужно читать неторопливо и вдумчиво.

Ищем ошибки в аргументации Тезис Умные книги помогают найти ответы на многие житейские вопросы. Аргумент 1 Книга — это самое значимое изобретение за всю историю человечества. Аргумент 2 Талантливые писатели — мудрые люди, они способны видеть больше, чем остальные.

Любая книга — умный друг: Чуть утомит, она смолкает; Она безмолвно поучает, С ней назидателен досуг. Лопе ле Вега Прочитайте высказывания. Книги — это зеркало; и Найдите тезис (-ы), если в него смотрится аргумент (-ы), обезьяна, то из него не вывод (-ы)? может выглянуть лик апостола. Г. Лихтенберг

Аргументы, Пример из оценива- художественной; емые 2 публицистической; баллами научной (научно-популярной) литературы + пример из житейского опыта, либо 2 примера из читательского опыта. Аргументы, Афоризмы, Примеры из Наблюдения Предположи- оценива- пословицы, спектаклей, над жизнью тельные емые 1 поговорки кинофильмов, окружающих, примеры телепередач общества в баллом без целом размышления над их содержанием

Соглашаясь с …. , хочется обратиться к произведению …. , в котором можно найти аргументы, подтверждающие правоту автора. Вспомним, например…. В справедливости авторской позиции легко убедиться, обратившись к (роману, повести, рассказу, очерку и т. д. ) (указать автора и название произведения). Например, … Не обошла вниманием эту проблему и русская (зарубежная) литература. Вспомним, к примеру… Убедительные аргументы, подтверждающие авторскую позицию, можно найти в художественной (публицистической, научно-популярной) литературе. Обратимся, например, к … В связи с этим мне хочется вспомнить… Конструкции вопросительного характера типа Какие аргументы, подтверждающие авторскую позицию, можно привести? Обратимся к …. Конструкции побудительного характера типа Докажем это, обратившись к примерам из художественной (публицистической, научно-популярной) литературы.

Обратите внимание! Используйте в качестве средств связи между абзацами вводные слова, местоимения, наречия и т. д. ! Моё согласие с авторской позицией можно обосновать ещё одним аргументом… Кроме того, соглашаясь с автором, хочется вспомнить также… Нельзя не согласиться с автором ещё и потому…. К этой проблеме обращался и… Думаю, что ещё одним убедительным подтверждением авторской позиции может служить…. Бесспорность (справедливость) авторской позиции можно обосновать также ещё одним аргументом: … Не только …, но и …

Конспект-схема сочинения Проблема Аспект проблемы Тезис Аргумент 1 Аргумент 2 Вывод

Проблемный вопрос Обобщение высказанных (самая простая мыслей форма Хотелось бы ещё раз подчеркнуть, что, вступления!) постепенно взрослея, мы в любимых книгах вновь и вновь будем открывать для себя новые смыслы. Описание мыслей и Прогнозирование, предположение впечатлений, возникших Хочется верить, что… после чтения текста Общие сведения о проблеме

…Если тебе когда-нибудь захочется найти человека, который сможет преодолеть любую, самую невероятную трудность и сделать тебя счастливым, когда этого не может больше никто, — просто посмотри в зеркало и скажи: «Привет!» Ричард Бах

Литература Цыбулько И. П. Методические рекомендации по некоторым аспектам совершенствования преподавания русского языка, ФИПИ, 2013 Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2014 года, ФИПИ, 2014 Есин А. Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения: Учебное пособие. — 3 -е изд. -М. : Флинта, Наука, 2000. Егораева Г. Т. ЕГЭ. Часть С. Комментарий к основной проблеме текста и аргументация собственного мнения: М. , «Экзамен» , 2014 Егораева Г. Т. ЕГЭ. Часть С. Практикум. Работаем над комментарием к основной проблеме текста и аргументацией собственного мнения: М. , «Экзамен» , 2014 Егораева Г. Т. ЕГЭ. Практикум. Выполнение части С. : М. , «Экзамен» , 2014

Автор: Логачева Лариса Владимировна
МКОУ Каменская СОШ 44 учитель русского языка и литературы

Размер файлов: 19.43 kB

© При использовании материала ссылка на автора и сайт обязательна!
  Получить выходные данные

  Внести правки в свой материал