Сочинение ЕГЭ по тексту Бондарева для меня ясно одно: главные участники истории это Люди и Время. Структура сочинения: вступление, аргументы, позиция автора, вывод. Данное сочинение служит как пример для 11 классов, которым нужно написать сочинение по тексту 27 задание ЕГЭ 2023 по русскому языку.
Сочинение ЕГЭ по тексту для меня ясно одно
Юрий Бондарев пишет о войне и о совсем молодых ребятах, ушедших на фронт. Одна из проблем, поставленных автором в тексте, — это проблема человеческой памяти.
Писатель рассказывает о своём поколении, которое защищало Родину во время Великой Отечественной войны. Он говорит о тех, кто мечтал вернуться в довоенный мир, где «все смерти и слёзы были чужими», где светило яркое праздничное солнце и жили любовь и радость молодости. В тот мир, в котором не было «жёстких чёрных красок», который обогревал всех добротой, радостью, ожиданием любви. Автор подчёркивает, как хорошо было им, молодым, жить под мирным небом.
Далее Бондарев пишет о другом мире, где обжигает своим огненным дыханием смерть. Здесь совсем по-другому воспринимается окружающее. Солнце не радует: то оно пропадает в чёрно-багровой завесе дыма, то обещает лётную погоду, а значит, налетят «юнкерсы», то равнодушно и беспощадно освещает недавнюю безрадостную картину боя. Писатель отмечает, что именно здесь его поколение узнавало жизнь «вместе с человеческим мужеством и страданиями».
Данные примеры из текста показывают, какая судьба досталась на долю тем, кто ушёл на фронт совсем молодым, «недолюбив, не докурив последней папиросы», как писал поэт-фронтовик Николай Майоров в своём стихотворении «Мы».
Автор утверждает, что «не забывать Время – это значит не забывать Людей, не забывать Людей – это значит не забывать Время».
Нельзя не согласиться с такой позицией автора. Война – это не только сражения, наступления, поражения и победы. Война – это прежде всего люди, которые идут в бой, поют на привалах песни, страдают от ран, гибнут на поле боя. А сколько молодых ушло на фронт! Они мечтали вернуться в «солнечный довоенный мир», но узнали, что «мир и прочен, и зыбок». За четыре года войны они пережили столько, что «этих лет хватило бы на жизнь двум поколениям».
В заключение хотелось бы обратиться к своим сверстникам: «Помните о людях, которые строили для вас города, сажали леса и сады, воевали за мирное небо над головой. Помните, что вы не одни на этом свете. Что были, есть и будут те, кто достоин называться Людьми и останется в нашей памяти».
Пример сочинения №2 ЕГЭ
Как война влияет на людей? Именно этот вопрос находится в центре внимания Бондарева.
Вначале автор рассказывает про счастливую довоенную жизнь. В той жизни смерть и слезы казались чужими и отдаленными, мир казался красочным, наполненным добротой, радостью, ожиданием любви, люди радовались всему: и солнцу, и ливню, и раскатам грома. Этот пример дает понять читателю, как люди воспринимали жизнь без войны, как они мечтали вернуться в это время. Далее Бондарев, используя прием контраста, описывает уже иную жизнь-жизнь во время войны. Здесь люди порой ненавидели солнце, потому-что оно обещало летную погоду, потому-что оно обнажало страшную картину боя. Здесь и смерть, кажущаяся в довоенной жизни такой далекой, стала привычна, ведь человек мог увидеть рядом с собой тела убитых, которых минуту назад звал по имени. Этот пример показывает, как война меняет людей. То, что казалось далеким, становится обыденно, то, чему раньше радовался, вызывает раздражение.
Автор считает, что война оказывает огромное влияние на людей, ведь она меняет их представления о мире, а также помогает понять, что мир может быть как прочен, так и зыбок.
Я полностью разделяю мнение Бондарева. Более того, я считаю, что, посмотрев на мир «под другим углом», человек начинает ценить то, что у него есть, ту мирную и спокойную жизнь. Аргументируя свою позицию, приведу пример из читательского опыта.
Андрей Болконский, герой романа-эпопеи Толстого «Война и мир», не ценил свою жизнь среди близких и любящих его людей, он жаждал славы и признания, пока во время ранения в Аустерлицком сражении не осознал, как ничтожно все то, о чем он мечтал, что главное для него- семья. Так война поменяла Болконского, научила его ценить то, что он имеет.
Таким образом, текст Бондарева заставляет понять, как война может изменить жизнь людей.
Пример сочинения №3 ЕГЭ
Текст писателя-фронтовика Юрия Бондарев посвящен проблеме памяти. Свои размышления Юрий Васильевич начинает четкой и понятной формулой: «не забывать Время – это значит не забывать Людей, не забывать Людей – это значит не забывать Время».
Иллюстрируя это определение памяти, писатель сначала вспоминает свою юность, когда мир казался полным солнца, был наполнен радостью, «ожиданием любви»; затем вспоминает четыре года войны, которых «хватило бы на жизнь двум поколениям». Юрий Бондарев говорит, что его поколение узнало, что «мир прочен, и зыбок». Люди узнали мир войны, узнали, что можно ненавидеть солнце, потому что в ясную погоду косяки «юнкерсов» и потому что оно беспощадно обнажает во всех деталях недавнюю картину боя.
Поколение Юрия Бондарева знало жизнь до войны, узнало жизнь во время войны и теперь узнало жизнь после войны. Писатель отмечает, что спустя несколько лет «время уже тронуло память: потускнели детали, потускнели лица», что долгожданный мир уже прочно вошел в сознание. Юрий Бондарев не высказывает свою позицию прямо, но каждому становится понятно, что писатель призывает помнить Людей и помнить Время Великой Отечественной войны.
Думаю, что эти размышления писателя относятся по времени к 70-м годам прошлого века, однако, на мой взгляд, сегодня в веке 21-ом услышать призыв писателя стало просто необходимым. Сегодня интерес к теме Великой Отечественной войны значительно снизился. Для современного человека события середины прошлого века давно стали просто историей, мы забываем Тех Людей, забываем То Время.
Помнить необходимо! Человек без памяти, без Истории утрачивает человечность, становится манкуртом («И дольше века длится день»). В то же время помнить можно, только если прошлое показано правдиво и честно, соответствуют твоему нравственному чувству. Мне, например, очень важно, чтобы, говоря о прошлом, мы не использовали бы ура-патриотические лозунги, а именно воскрешали бы в нашей исторической памяти Тех людей и То время. Еще живы «дети войны», но наша память перестает помнить. Слова перестают что-то значить. Отношение к этой войне, мне кажется, становится все более безликим, официальным, неживым, в духе протокольных уроков патриотизма и толерантности. Историческая память невозможна без покаяния. Сегодня эта война все чаще представляется как народная трагедия.
Правду о войне, о Людях и Времени нужно знать, Эту правду о войне трудно и горько узнавать. Для того чтобы дать собственную оценку событиям 1941-1945 годов, необходимо самому прочитать Гроссмана и Бондарева, Воробьева и Астафьева, вступить в диалог с авторами-фронтовиками.
Пример сочинения №4 ЕГЭ
Влияет ли война на мировоззрение и мировосприятие побывавших на ней людей? Над этим вопросом и размышляет Ю. Бондарев, автор данного текста.
Рассуждая над проблемой, Бондарев вспоминает, как он, будучи солдатом, со своими товарищами мечтал вернуться в довоенное время. Восстанавливая в своей памяти обстановку, царящую перед войной, автор признается, что этот довоенный мир, прозрачно-лучезарный, обогревал “добротой, радостью, ожиданием любви”. Писателю были неведомы смерти и слезы чужих людей… .Но пришла никем нежданная война… Она изменила всё и всех! Автор не скрывает, что застал все ужасы войны довольно-таки рано, в 20 лет. Все произошедшие там события, коим он был свидетель, безусловно, изменили его. Бондарев откровенно признается, что за долгие четыре года войны он не утратил в себе прежний мир юности, но повзрослел на целых 20 лет…
Авторская позиция вполне ясна: безусловно, война влияет на мировоззрение и мировосприятие побывавших на ней людей.
Прошедшие этот ужас, они по-новому смотрят на жизнь и, узнав мир с человеческим мужеством и страданиям, ценят все вокруг. Невозможно не согласиться с мнением Ю. Бондарева. Действительно, человек, прошедший все ужасы войны, меняет свое отношение к жизни. Я считаю, что такие люди наиболее восприимчивы к чужой боли и страданиям.
Проблема, которую поднимает автор данного текста, находит отражение в произведении М.А. Шолохова “Судьба человека”. Главный герой Андрей Соколов испытал вся тяготы войны: потерял близких ему людей, побывал в немецком плену, в лагере военнопленных…. Несомненно, все это повлияло на мировосприятие героя, но в его душе сохранились еще не растраченные теплота и любовь, которую он впоследствии подарил сироте Ванюше.
Еще хочу обратиться к произведению Е.Н. Носова “Кукла”. Его главный герой Акимыч, участник Великой Отечественной войны, не смог равнодушно пройти мимо растерзанной на дороге куклы. Воспринимая ее как подобие человека, герой берет лопату и хоронит куклу. Акимыч, прошедший войну, не утратил в себе человечность, наоборот, стал острее воспринимать чужую боль…
В заключение хочется отметить: война – это одно из самых страшных событий, что может произойти с человечеством. Безусловно, человек, прошедший все тяготы этого периода, меняется: он слишком быстро взрослеет духовно, становится более мужественным, более восприимчивым к боли и страданиям других людей….
Пример сочинения №5 ЕГЭ
Как война влияет на человека? Этот вопрос ставит Ю. В. Бондарев, автор предложенного для анализа текста.
Чтобы привлечь внимание к проблеме, автор прибегает к описанию военного времени: «порой мы ненавидели солнце — оно обещало лётную погоду и, значит, косяки пикирующих на траншеи «юнкерсов»». Этот пример свидетельствует о том, как сильно война меняет повседневную жизнь людей, погружая их в страх и тревогу. Также автор акцентирует внимание на том, насколько изменяются и сами люди, пережив военные годы:» мы повзрослели на двадцать лет и, мнилось, прожили их так подробно, так насыщенно, что этих лет хватило бы на жизнь двум поколениям». Эти слова доказывают, что война способна изменить человека до неузнаваемости.
Оба примера, дополняя друг друга, помогают понять, что война не проходит бесследно, она сильно влияет на судьбу военного поколения.
Позиция автора выражена в этих словах: «мы узнали, что мир и прочен, и зыбок». Автор считает, что война способна показать насколько хрупок мир. В этом и заключается её главное влияние. Он призывает человечество избегать войн и ценить чистое небо над головой.
Я согласен с мнением автора. Действительно, война своим разрушительным воздействием потрясает человеческое сознание. Ужасы военных лет неизгладимым следом остаются в памяти каждого, кто пережил их, до конца жизни. Война – это всегда трагедия тысяч или даже миллионов судеб. Думаю, в современном мире человечеству следует решать конфликты путём переговоров сторон, а не прибегая к использованию оружия.
Прочитав этот текст, понимаешь, насколько бессмысленна война, которая, вторгаясь в мирную жизнь, забирает близких и оставляет душевные раны бесчисленному количеству людей. Неслучайно автор в финальной части своей статьи называет мир «долгожданным», тем самым подчёркивая его ценность и значимость.
Пример сочинения №6 ЕГЭ
Кажется, люди нечасто задумываются о том, как меняется восприятие мира у человека, побывавшего на войне. В своём тексте Юрий Васильевич Бондарев привлекает внимание читателя к проблеме психологического влияния боевых действий на индивида.
Чтобы читатель осознал важность проблемы, автор обращается к своим воспоминаниям о войне. Юрий Бондарёв пишет о том, что за четыре года сражений он повзрослел, но не утратил прежний мир юности, и прожил это время насыщенно, этих лет хватило бы на жизнь двум поколениям.
Этот пример свидетельствует о том, что во время войны происходит очень много событий, которые влияют на человека, меняют его отношение к жизни, заставляют по-новому ценить всё вокруг. Также автор акцентирует внимание на полученном опыте, Юрий Бондарёв, пережив трагические события, по-другому относится к жизни. Он начинает любить мир, беречь приятные воспоминания, ценить уют и спокойствие. Эти слова убеждают в том, что после войны человек ощущает себя по-другому, смотрит на мир с другой стороны.
Бондарёв считает, что люди, по несчастью ставшие свидетелями сражения, отчётливо ощущают разницу между войной и мирным образом жизни. Потеря друзей и близких, отсутствие безопасности, тревога, страдания — всё это меняет человека, закаляет его дух и укрепляет мужество.
Трудно не согласиться с автором в том, что у человека, побывавшего на войне, полностью меняется восприятие мира. Действительно, человек начинает больше любить жизнь и испытывать счастье от, казалось бы, совершенно обыкновенных вещей. Его радует ощущение прекрасного мирного неба над головой, отсутствие страха и тревоги.
В заключение хочется отметить, что под воздействием войны изменяется мироощущение человека. Он начинает ценить свою жизнь, осознав, что мир бывает враждебен и жесток.
Проблема текста
1. Проблема исторической памяти. (Возможно ли понять драматизм и трагизм войны, изучая только труды историков?)
2. Проблема войны и мира; изменения в мироощущении солдата на войне. (Как меняется мироощущение человека на войне?)
3. Проблема мужества и стойкости человека на войне, (В чём проявляется стойкость и мужество человека на войне?)
Текст о войне Бондарева
(1)Для меня ясно одно: главные участники истории — это Люди и Время. (2)Не забывать Время — это значит не забывать Людей, не забывать Людей — это значит не забывать Время.
(3)Количество дивизий, участвовавших в том или ином сражении, со скрупулёзной точностью подсчитывают историки. (4)Однако они не смогут подслушать разговор в окопе перед танковой атакой, увидеть страдание и слёзы в глазах восемнадцатилетней девушки-санинструктора, умирающей в полутьме полуразрушенного блиндажа, вокруг которого гудят прорвавшиеся немецкие танки, ощутить треск пулемётной очереди, убивающей жизнь.
(5)Нам было тогда по двадцать лет. (6)Мы мечтали вернуться в тот солнечный довоенный мир, где солнце казалось нам праздничным солнцем, встающим над землёй изо дня в день по своей непреложной закономерности; трава была травой, предназначенной для того, чтобы расти; фонари — для того, чтобы освещать сухой апрельский тротуар, вечернюю толпу гуляющих, в которой идёшь и ты, восемнадцатилетний, загорелый, сильный. (7)Все ливни весело проходили над твоей головой, и ты был озорно рад блеску молний и пушечным раскатам грома; все улыбки в том времени предназначались тебе, все смерти и слёзы были чужими… (8)Весь мир, прозрачно-лучезарный, лежал у твоих ног ранним голубым апрелем, обогревая добротой, радостью, ожиданием любви. (9)Там, позади, не было ожесточённой непримиримости, везде была разлита зеленовато-светлая акварель в воздухе; и не было жёстких чёрных красок. (10)3а долгие четыре года войны, чувствуя близ своего плеча огненное дыхание смерти, молча проходя мимо свежих бугорков с надписями химическим карандашом на дощечках, мы не утратили в себе прежний мир юности, но мы повзрослели на двадцать лет и, мнилось, прожили их так подробно, так насыщенно, что этих лет хватило бы на жизнь двум поколениям.
(11)Мы узнали, что мир и прочен, и зыбок. (12)Мы узнали, что солнце может не взойти утром, потому что его блеск, его тепло способна уничтожить бомбёжка, когда горизонт тонет в чёрно-багровой завесе дыма. (13)Порой мы ненавидели солнце — оно обещало лётную погоду и, значит, косяки пикирующих на траншеи «юнкерсов». (14)Мы узнали, что солнце может ласково согревать не только летом, но и в жесточайшие январские морозы, вместе с тем равнодушно и беспощадно обнажать своим светом во всех деталях недавнюю картину боя, развороченные прямыми попаданиями орудия, тела убитых, которых ты минуту назад называл по имени. (15)Мы узнавали мир вместе с человеческим мужеством и страданиями.
(16)Время уже тронуло память: потускнели детали, полузабыты лица погибших, не так остро ощутимы в воспоминаниях запахи развороченных снарядами окопов, ты не пригибаешься инстинктивно на улице при отдалённом звуке отбойного молотка, напоминающем бой крупнокалиберного пулемета. (17)При вспышках праздничных ракет над крышами домов не рвётся из горла невольный крик: «Ложись!» (18)Уже привычно не выискиваешь взглядом место на углу, возле аптеки или универмага (место для огневой позиции с широким сектором обстрела), а случайно услышанный в сумерках крик ребенка не вызывает в памяти чёрные контуры разбитых деревень, печную гарь дымящихся развалин, обугленные сады, плач в темноте.
(19)Долгожданный мир (мы шли к нему четыре года) прочно вошёл в сознание — мир с блеском утреннего солнца на мостовых, с шелестом переполненных по вечерам троллейбусов и уютной на рассвете вознёй голубей на карнизах.
По Ю. Бондареву
Юрий Васильевич Бондарев (род. в 1924 г.) — русский писатель, прозаик, автор романов, повестей и рассказов. Участник Великой Отечественной войны.
- Задание 15, 16, 17 ЕГЭ 2023 русский язык 11 класс практика с ответами
- Вариант 7 решу ЕГЭ 2023 русский язык 11 класс задания и ответы
ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ
Сочинение ЕГЭ 2022 на 25 баллов по тексту Ю.В. Бондарева о военном времени: «Вчера в лесу обстреляли штабную машину, – вполголоса сказал Никитин, взглянув на Княжко…»
Как следует вести себя в сложной ситуации? Именно над этим вопросом в своем тексте задумывается Юрий Васильевич Бондарев – советский и российский писатель и сценарист, общественный деятель. Люди по-разному справляются со стрессом. Некоторые предпочитают не сдерживать эмоции, другие – сохраняют самообладание. Каждая манера поведения влечет за собой свои последствия.
Размышляя над этим вопросом, автор рассказывает о случае, произошедшем в последние дни войны. Сначала в центре внимания читателя находится командир батареи Гранатуров. Его родители трагически погибли в сорок первом году в Смоленске, поэтому на молчание немца он реагировал с агрессией, со «сниженным до подземного рокота басом». Гранатуров сказал: «Я поговорю с этой мразью, как фрицы с моим отцом и матерью в Смоленске разговаривали!» Сослуживец комбата «никогда не замечал этого ослепленного ярого, звериного проявления». Мужчина выглядел так, будто «одним ударом легко мог бы убить человека». Действительно, когда человек встречается с тем, что напоминает ему об ужасных событиях прошлого, он может не совладать со своими эмоциями и впасть в ярость. Такое поведение может привести к непоправимым последствиям.
Потом автор обращает наше внимание на заместителя командира батареи Княжко. Он «непрекословным голосом приговора» остановил Гранатурова от убийства немца. Княжко говорил «очень внятно» и «непререкаемо», убеждая товарищей в том, что «боя не было» и Курта «в плен не брали». Именно спокойствие и рассудительность заместителя командира помогли предотвратить самосуд. Конечно, в сложной ситуации самообладание дает возможность найти лучшее решение проблемы.
Эти примеры-иллюстрации противопоставлены друг другу. Они показывают, как следует поступать человеку в трудной ситуации.
Позиция автора явно не выделена в тексте, но мы, читатели, понимаем, что она схожа с позицией Никитина. Мужчина «тайно восторгался» перед непоколебимой убежденностью Княжко. Автор считает, что спокойствие и рассудительность в тяжелый момент помогают справиться с проблемой.
Я согласна с автором и тоже считаю, что слишком яркое проявление чувств в трудный момент может привести к трагедии. Пример, когда несдержанность стала причиной трагедии, можно найти в зарубежной литературе. В произведении Рэя Брэдбери «451 градус по Фаренгейту» главный герой Гай Монтэг в порыве чувств сжег командира своего отряда.
Таким образом, в сложной ситуации стоит вести себя твердо и спокойно. Не зря существует пословица: «Держи ноги в тепле, а голову – в холоде».
Автор сочинения: Марина Титова
Сочинение ЕГЭ 2021
Для меня ясно одно: главные участники истории – это Люди и Время. (по Ю. Бондареву)
Юрий Бондарев пишет о войне и о совсем молодых ребятах, ушедших на фронт.
Одна из проблем, поставленных автором в тексте, — это проблема человеческой памяти.
Писатель рассказывает о своём поколении, которое защищало Родину во время Великой Отечественной войны. Он говорит о тех, кто мечтал вернуться в довоенный мир, где «все смерти и слёзы были чужими», где светило яркое праздничное солнце и жили любовь и радость молодости. В тот мир, в котором не было «жёстких чёрных красок», который обогревал всех добротой, радостью, ожиданием любви. Автор подчёркивает, как хорошо было им, молодым, жить под мирным небом.
Далее Бондарев пишет о другом мире, где обжигает своим огненным дыханием смерть. Здесь совсем по-другому воспринимается окружающее. Солнце не радует: то оно пропадает в чёрно-багровой завесе дыма, то обещает лётную погоду, а значит, налетят «юнкерсы», то равнодушно и беспощадно освещает недавнюю безрадостную картину боя. Писатель отмечает, что именно здесь его поколение узнавало жизнь «вместе с человеческим мужеством и страданиями».
Данные примеры из текста показывают, какая судьба досталась на долю тем, кто ушёл на фронт совсем молодым, «недолюбив, не докурив последней папиросы», как писал поэт-фронтовик Николай Майоров в своём стихотворении «Мы».
Автор утверждает, что «не забывать Время – это значит не забывать Людей, не забывать Людей – это значит не забывать Время».
Нельзя не согласиться с такой позицией автора. Война – это не только сражения, наступления, поражения и победы. Война – это прежде всего люди, которые идут в бой, поют на привалах песни, страдают от ран, гибнут на поле боя. А сколько молодых ушло на фронт! Они мечтали вернуться в «солнечный довоенный мир», но узнали, что «мир и прочен, и зыбок». За четыре года войны они пережили столько, что «этих лет хватило бы на жизнь двум поколениям».
В заключение хотелось бы обратиться к своим сверстникам: «Помните о людях, которые строили для вас города, сажали леса и сады, воевали за мирное небо над головой. Помните, что вы не одни на этом свете. Что были, есть и будут те, кто достоин называться Людьми и останется в нашей памяти».
Сочинение ЕГЭ 2021
О ВОЙНЕ (по тексту Ю. Бондарева)
На чтение 2 мин Просмотров 202
Война…Такое короткое, но ёмкое слово. Оно наводит страх и ужас даже на тех, кто на ней никогда не бывал. Именно об этом пишет Ю. Бондарев.
В тексте, предложенном для анализа, автор поднимает проблему влияния войны на человека. Он повествует о радистке Верочке, “тоненькой, синеглазой”, которая безжалостно застрелила пленного немца. И все молодые бойцы, влюблённые в девушку, увидели перед собой суровую и неразумную особу, разом зачеркнувшую и жизнь беззащитного пленного, и усилия разведчиков, добывших “языка” и надеявшихся на ценную информацию от него. “После того наша общая влюблённость, восхищение мальчишек сменились чувством брезгливой жалости, отвращением”. Этими словами автор подтверждает мысль о том, что война ожесточает людей, убивает в них самые ценные человеческие качества: милосердие и сострадание.
По моему мнению, проблема, поднятая писателем, значима и в наши дни. Далеко не каждый способен в трудной ситуации сохранить спокойствие, не поддаться вспышке гнева, не потерять своё достоинство.
Автор глубоко убеждён, что война будит в человеке не только благородные, но и низменные чувства: озлобленность, жестокость, способность убить безоружного.
Действительно, писатель прав в том, что война меняет человека, ожесточает его. Как правило, на войне люди забывают о гуманности и милосердии. Ими движет страх и желание мести.
Однако и на войне есть место благородству. Примером здесь может служить герой повести В. Кондратьева “Сашка”. Добрый и душевно чистый парень не может расстрелять пленного врага. Он ведёт его в штаб, надеясь,что командиры сдержат обещание — гарантируют жизнь сдавшимся в плен.
Самое поразительное то, что и враги способны на милосердные поступки. Именно об этом пишет А. Адамович в рассказе “Немой”. Во время войны одну из белорусских деревень каратели должны были сжечь, но немец по имени Франц не может погубить Полину и её мать — хозяев дома, где он жил. Он убивает наставника-фашиста и вместе с женщинами прячется в погребе. Когда приходят советские войска, Полина представляет немца немым братом, спасая его, как когда-то Франц спас их.
Итак, вывод очевиден: война не проходит бесследно. Она оставляет в руинах не только города и сёла, но и души, и судьбы людей. И так важно подняться из этих руин, сохранив себе Человека!
Текст: Ю. В. Бондарев. О войне
Над этим вопросом задумывается автор текста Ю.Бондарев.
Автор повествует нам о поступках людей во время войны. Действие происходит во время допроса немца, один из солдатов –Гранатуров, не скрывал своего отвращения по отношению к пленнику, называл его «хмырем мокроносым». Он обращался с ним без капли сожаления. Война сделала жестоким Гранатурова и он, ослепленный местью, готов был поговорить с пленным, как когда-то фрицы поговорили с его родителями.
Видя смерть своих товарищей каждый день,невозможно вести себя по другому, когда ты видишь своего врага и он находиться у тебя в плену. Но Никитин смог сдержать свои эмоции в отличии от Гранатурова и действовал по справедливости. Для него, главным приоритетом, было человеческое отношение ко всем людям, неважно кто, фриц или обычный русский солдат.
Твердость духа и смелость, всегда идут наравне с жестокостью, когда дело касается защиты родины, но все мы люди. Вне военных времен и действий мы все похожи, все достойны жизни. Именно это хотел донести до нас автор, не важно, насколько сильно тебе неприятен человек, ты все равно, особенно во время военных действий должен оставаться человеком. Прежде всего, для самого себя.
Я согласна с мнением автора. Война влечет за собой ужасные события и последствия, но есть много примеров как люди во время военных дней сохраняли человечность. Ярким примером послужит произведение М.Шолохова «Судьба человека». Главный герой, пережил годы войны, был несколько раз в плену, потерял семью. Но он не перестал верить в хорошее будущее, сохранил свою человечность и взял на воспитание сироту мальчика Ванюшку.
Таким образом, я доказала, что на войне, нужно оставаться человеком не смотря ни на что. Война это ужасное время для всех, но нужно суметь сохранить в себе человечность , чтобы полностью не стать заложником ужасных последствий войны.
Здравствуйте, Арина!
В соответствии с критериями проверки сочинений формата ЕГЭ 2023 ваша работа оценивается следующим образом.
К1 — Формулировка проблемы исходного текста: + 1 балл
Проблема определена верно, сформулирована корректно.
K2 — Комментарий: + 4 балл
Пример 1 в сочинении указан, пояснен.
Пример 2 в сочинении указан, пояснен.
Твердость духа и смелость, всегда идут наравне с жестокостью, когда дело касается защиты родины, но все мы люди. Вне военных времен и действий мы все похожи, все достойны жизни.
Это у вас анализ связи? Не могу понять вашу мысль. Почему твердости духа и смелости ВСЕГДА сопутствует жестокость? Такой анализ связи зачесть не могу.
K3 — Отражение позиции автора исходного текста: + 1 балл
K4 — Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста: + 1 балл
Отношение к позиции автора содержит согласие, тезис, обоснование тезиса.
K5 — Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения: + 1 балл
Война сделала жестоким Гранатурова и он, ослепленный местью, готов был поговорить с пленным, как когда-то фрицы поговорили с его родителями.
Эта ситуация неясна из вашего текста. Надо было сказать в общем или, наоборот, конкретизировать, чтобы у читателя не оставалось вопросов.
Вне военных времен и действий мы все похожи, все достойны жизни. Именно это хотел донести до нас автор
Вы неточно выражаетесь. Вообще-то время военное. И к врагу, безусловно, особое отношение на войне. Тут речь не о жизни, а о сохранении человечности в любых обстоятельствах, даже когда вынужден быть непримиримым.
K6 — Точность и выразительность речи: + 1 балл
Нет максимума по К10.
K7 — Соблюдение орфографических норм: + 1 балл
Видя смерть своих товарищей каждый день, невозможно вести себя по другому, когда ты видишь своего врага и он находиться у тебя в плену.
по-другому
находиТСЯ
Но Никитин смог сдержать свои эмоции в отличии от Гранатурова и действовал по справедливости.
в отличиЕ
Таким образом, я доказала, что на войне, нужно оставаться человеком не смотря ни на что.
предлог несмотря пишется слитно
K8 — Соблюдение пунктуационных норм: + 0 баллов
Действие происходит во время допроса немца, один из солдатов –Гранатуров, не скрывал своего отвращения по отношению к пленнику, называл его «хмырем мокроносым».
Приложение обособляется одинаковыми знаками: запятыми или тире.
Война сделала жестоким Гранатурова ЗПТ и он, ослепленный местью, готов был поговорить с пленным, как когда-то фрицы поговорили с его родителями.
Сложносочиненное предложение.
Для него, главным приоритетом, было человеческое отношение ко всем людям, неважно кто, фриц или обычный русский солдат.
Это необособленное дополнение
У вас запятая стоит между подлежащим и сказуемым
Именно это хотел донести до нас автор, не важно, насколько сильно тебе неприятен человек, ты все равно, особенно во время военных действий должен оставаться человеком.
Уточняющий оборот обособляется с двух сторон.
Война влечет за собой ужасные события и последствия, но есть много примеров ЗПТ как люди во время военных дней сохраняли человечность.
Сложноподчиненное предложение.
Снова запятая стоит между подлежащим и сказуемым
Но он не перестал верить в хорошее будущее, сохранил свою человечность и взял на воспитание сироту ЗПТ мальчика Ванюшку.
Приложение надо отделить запятой или тире. Если бы не было мальчика, знаки были бы не нужны.
Необособленное обстоятельство
Война ТИРЕ это ужасное время для всех
Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными. И тут еще ЭТО.
K9 — Соблюдение грамматических норм: + 2 балла
K10 — Соблюдение речевых норм: + 0 баллов
Видя смерть своих товарищей каждый день, невозможно вести себя по другому, когда ты видишь своего врага и он находиться у тебя в плену.
Повторы
Для него, главным приоритетом, было человеческое отношение ко всем людям, неважно кто, фриц или обычный русский солдат.
Речевая недостаточность: неважно, кто перед тобой… / неважно к кому, фрицу или обычному русскому солдату
Главный приоритет — плеоназм
Твердость духа и смелость, всегда идут наравне с жестокостью, когда дело касается защиты родины, но все мы люди.
Некорректное построение фразы
Вне военных времен и действий
Время не нужно тут ставить во мн. ч. Действий — речевая избыточность.
Но он не перестал верить в хорошее будущее, сохранил свою человечность и взял на воспитание сироту мальчика Ванюшку.
Свою — лишнее слово.
Но он не перестал верить в хорошее будущее, сохранил свою человечность и взял на воспитание сироту мальчика Ванюшку.
Таким образом, я доказала, что на войне, нужно оставаться человеком не смотря ни на что. Война это ужасное время для всех, но нужно суметь сохранить в себе человечность , чтобы полностью не стать заложником ужасных последствий войны.
Повторы
K11 — Соблюдение этических норм: + 1 балл
К12 — Соблюдение фактологической точности: + 1 балл
Арина, вы правильно поняли текст, но не всегда смогли корректно выразить мысли. Старайтесь анализировать связь более четко, чтобы ее не приходилось разыскивать в тексте. И поработайте над грамотностью, запятые вы ставите совсем хаотично.
Удачи!
Баллы по критериям
К1 — Формулировка проблем исходного текста: 1
K2 — Пример 1: 1
K2 — Пояснение к примеру 1: 1
K2 — Пример 2: 1
K2 — Пояснение к примеру 2: 1
K2 — Анализ связи между примерами: 0
К2 — Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста: 4
K3 — Отражение позиции автора исходного текста: 1
K4 — Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста: 1
K5 — Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения: 1
K6 — Точность и выразительность речи: 1
K7 — Соблюдение орфографических норм: 1
K8 — Соблюдение пунктуационных норм: 0
K9 — Соблюдение грамматических норм: 2
K10 — Соблюдение речевых норм: 0
K11 — Соблюдение этических норм: 1
К12 — Соблюдение фактологической точности: 1
Итоговый балл — 14
1 марта 2018
В закладки
Обсудить
Жалоба
Для меня ясно одно: главные участники истории — это Люди и Время. Не забывать Время — это значит не забывать Людей, не забывать Людей — это значит не забывать Время.
Количество дивизий, участвовавших в том или ином сражении, со скрупулёзной точностью подсчитывают историки.
Полный текст здесь: 4ege.ru/russkiy/56274-tekst-s-dosrochnogo-ege-2018-po-russkomu-yazyku.html
Сочинение:
Война… Это страшное слово заставляет содрогаться от ужаса. Как она влияет на неокрепшее сознание молодых ребят-призывников? Такой вопрос ставит в своём тексте Юрий Бондарев, заставляя читателей поразмышлять над проблемой влияния войны на человека.
Известный писатель, рассуждая над этой проблемой, повествует о том, как война отразилась на жизни ребят, ещё недавно окончивших школу. Бондарев описывает страдания и ужас восемнадцатилетней девушки, умирающей в блиндаже. Он рассказывает, как двадцатилетние ребята, видя убитых товарищей и сожжённые деревни, слыша взрывы и детский плач, повзрослели за четыре года войны на все двадцать лет.
Суть позиции автора заключена в следующем: война полностью перевернула жизни её участников. Ещё долго выжившие в этой чудовищной бойне не могли привыкнуть к мирному небу над головой.
Нельзя оставаться равнодушным к мнению Юрия Бондарева. Я тоже считаю, что война влияет на человека, полностью меняя его мировоззрение и самоощущение. В ком-то она, как лакмусовая бумажка, проявляет смелость и самоотверженность, а в ком-то — слабохарактерность и трусость. Для подтверждения своей позиции я могу привести несколько аргументов.
В памяти оживают страницы повести «Сотников» В. Быкова. Автор показывает молодых партизан, оказавшихся перед лицом смерти. Они должны были добыть продовольствие для отряда, затерянного в белорусских лесах. Рыбак — крепкий физически и, кажется, сильный духом парень, бывший армейский старшина. Сотников — педагог, сугубо гражданский человек. Ради спасения собственной жизни Рыбак оказывается вдруг готовым к сотрудничеству с фашистами. Этот факт пугает его самого: он всегда считал себя смелым. А интеллигентный Сотников переживает лишь за участь людей, оказавшихся по их вине заложниками. Его не страшат пытки, страдание и смерть, он гордо принимает мучения. Писатель показывает, что сильный духом Сотников даже в критической, экстремальной ситуации не поступился своими принципами. Вот так война показала истинную сущность людей.
Вспомним другие войны. Иногда в средствах массовой информации мелькают сообщения о том, что некоторые участники Афганской кампании и боевых действий в Чечне страдают от посттравматического стрессового расстройства, или «афганского синдрома». Эти люди не смогли вернуться к мирной жизни. Кто-то поддался пагубному влиянию алкоголя и наркотиков, кто-то не смог жить мирно в семье, кто-то стал преступником. Я уверен, что всё это — последствия войн, разрушивших молодость тогдашних призывников.
Таким образом, ещё раз убеждаюсь, что война — это страшно. Это не только убитые люди и разрушенные города, но это и потерявшие молодость и спокойствие участники тех чудовищных событий!
Углами проступили лопатки под мундиром Курта, потом хлипкий кашель вырвался из остренького его носа, он подавился, поперхнулся и еле выдавил какую-то разорванную фразу, глотая ее вместе со слюной.
-Вчера в лесу обстреляли штабную машину, — вполголоса сказал Никитин, взглянув на Княжко. — Сообщил патруль. Он знает об этом?
«Неужели вот такие молокососы устроили засаду в лесу? — подумал Никитин, пытаясь соотнести обстрел машины с видом этой сгорбленной, жалкой мальчишеской спины немца и его мокро хлюпающего носа.
— Что там этот хмырь мокроносый мычит? — угрожающе спросил Гранатуров, не снимая руку с кобуры. — Если не ответил, повторить вопрос, еще повторить, Княжко! Вчера стрелял, а сегодня в разведку пошел?
Княжко задал вопрос и с подчеркнутой сухостью перевел:
— Он сказал, что вчера не был в лесу, а был в городе, у сестры.
Гранатуров, расставив ноги, медленно покачивался с носков на каблуки, скулы его заметно теряли смуглоту, приобретали серый оттенок.
— Значит?.. Отказывается говорить? Так я понял, Княжко? — сниженным до подземного рокота басом выговорил Гранатуров, зрачки его вдруг слились с шальной жутью глаз, и он дико тряхнул головой в сторону двери. — А ну-ка выйдите все, только братца немочки оставьте! Я поговорю с ним, как фрицы с моим отцом и матерью в Смоленске разговаривали!
Никитин слышал о чем-то страшном, детально неясном, что случилось в сорок первом с семьей Гранатурова в Смоленске (отец его, кажется, был директором школы, мать — учительницей), о чем сам он мало говорил, и, подумав об этом, тут же увидел сплошной оскал зубов на посеревшем лице комбата, увидел, как напряглись слоновьей силой его плечи и чугунной гирей дрогнул и повис вдоль тела пудовый кулак. Он никогда не замечал этого ослепленного, ярого, звериного проявления в нем, и почему-то мелькнула мысль, что одним ударом Гранатуров легко мог бы убить человека.
И тотчас же неузнаваемый, накаленный голос Княжко хлестнул зазвеневшим выстрелом:
— Назад!..
И, сделав два шага, подобно разжатой стальной пружинке, стал между Гранатуровым и Куртом, произнес непрекословным голосом приговора и Гранатурову и себе:
— Это вы сделаете только в том случае, если меня не будет в живых! Вам ясно, комбат?
— Ну та-ак! — понимающе пропустил через зубы Гранатуров и отступил к столу, сел, отбросился на стуле, свесив на груди забинтованную руку. — Так, значит, из-за немцев передеремся друг с другом в конце войны? Так вы добрее меня, значит? Вы чистенькие херувимчики, а я?..
-Так вот, — заговорил очень внятно Княжко, как бы ни слова не услышав из того, что говорил Гранатуров. — Совершенно ясно, товарищ старший лейтенант, что этот немец
— хозяин дома. Значит, дом принадлежит ему. Ему, а не нам. И это абсолютно справедливо. Поэтому пусть собирает вещи, то, что» ему принадлежит, и уходит куда хочет, хоть в Берлин, хоть в Гамбург. Пусть уходит.
Гранатуров забарабанил ногтями по пустому стакану.
— И отделавшийся испугом божий одуванчик мотнет к своему ефрейтору? Так следует понимать, Княжко?
— Хочу напомнить, — непререкаемо продолжал Княжко. — Вы официально находитесь на излечении в медсанбате, товарищ комбат. Я замещаю вас на должности командира батареи. И я принял решение. Никакого боя не было. Мы его в плен не брали. Он сам пришёл, как хозяин своего дома. И, повторяю, пусть уходит, если хочет. Ты, Никитин, надеюсь, не возражаешь? «Да, Княжко упрямо заведен ключиком в одну сторону. В обратную его не заведешь! Но почему он так уверенно принял решение, вот что неясно», — подумал Никитин с осуждением и тайным восторгом перед непоколебимой убежденностью Княжко, зная, что он теперь не согласится с любым возражением Гранатурова, как часто не соглашался с ним при выборе противотанковых позиций и, зля комбата самонадеянным упорством, сам уточнял огневые для своего взвода. И Никитин, не полностью сознавая непреклонную правоту решения Княжко, но подчиняясь его знакомой, даже на миг не сомневающейся твердости, сказал:
— Я согласен с тобой. Боя не было, мы их в плен не брали.
— Прекрасно, — произнес Княжко.
Проблемы текста Бондарева про войну
- Проблема справедливости / сохранения человечности на войне / в военное время.
- Как война влияет на жизнь людей?
Попался такой текст на ЕГЭ? Пиши в комментариях, какую проблему и аргументы выбрал!