Текст егэ дудинцев встреча с березой

«Рассказ В. Д. Дудинцева «Встреча с берёзой»  — это искренняя, проникновенная история-воспоминание, связанная с возвращением героя-рассказчика с войны в родной город, откуда он уходил юным, беспечным юношей.

Ключевую роль в рассказе играет не сюжет, а описание внутреннего состояния героя-рассказчика, поэтому весь набор средств выразительности служит этой цели. В тексте встречаются троп  — (А)________ («что-то прямо заныло глубоко во мне» в предложении 25), а также приёмы: (Б)________ (предложения 7–8, 31–32, 36–37), (В)________ (предложения 1–3) и (Г)________ (в предложении 17)».

Список терминов:

1)  оксюморон

2)  антитеза

3)  эпифора

4)  вводные слова

5)  метафора

6)  цитирование

7)  обращения

8)  назывные предложения

9)  анафора

(1)Я ушёл в армию восемнадцатилетним мальчишкой, и было это в тридцать девятом году. (2)Я был беспечным, видел в жизни только яркие пятна. (3)Собственно говоря, я тогда ещё ни о чём не задумывался. (4)Должно быть, потому, что был мал, самоуверен и не видел границ отпущенного нам времени.

(5)Полковая школа сделала меня немногословным и строгим сержантом. (6)Я знал, что война будет и что враг мой готовит где-то оружие, и был готов к встрече.

(7)И тогда я не верил в мужские слёзы, гордился собою, потому что ни одна слезинка не падала из моих возмужалых глаз. (8)Но что-то изменилось. (9)Потом. (10)На войне.

(11)Когда мне резали в госпитале раненое бедро, глаза у меня были сухими. (12)А через день, когда я расставался со своим другом Мишей Ноготовым, раненным в грудь, когда его уносили на носилках и он, уезжая от меня навсегда в далёкий, какой-то специальный госпиталь, повернул ко мне жёлтое лицо и повёл на меня угольным глазом навыкате и еле кивнул,  — зажмурился тогда я, вздохнул и заплакал. (13)Не стесняясь.

(14)Через год, в другом госпитале, в Польше, медсестра дала почитать книжку стихов Есенина. (15)Читал его впервые, читал всей палате и заметил, что читать было тяжело. (16)А «Анну Снегину» я дочитать не смог. (17)Прочитал: «Когда-то у той вон калитки мне было шестнадцать лет, и девушка в белой накидке сказала мне ласково: „Нет“». (18)И запнулся. (19)И дышать стало трудно. (20)И сколько ребята ни просили, не стал читать

дальше и накрылся одеялом с головой. (21)И заплакал. (22)И вспомнил свою историю, которая до сих пор не имеет конца.

(23)И вот война позади  — Москва!

(24)Показался мой дом вдали, среди зелени Сокольников, и я почувствовал новый для меня острый укол в груди. (25)И что-то прямо заныло глубоко во мне, когда я наконец прижал мать, плачущую, после шести одиноких лет, седую, в аккуратно заштопанном платье.

(26)А потом я направился к НЕЙ. (27)Позвонил в знакомую дверь. (28)Открыли мне незнакомые люди и сказали, что Мария Фёдоровна Сорокина здесь не живёт.

(29)Я вышел из метро и через парк побрёл домой. (30)Был вечер; в Сокольниках над тёмными прудами берёзы тяжело замерли в безветрии; прямая аллея, пересечённая корнями, напоминала мне тридцать девятый год, когда будто бы не я, а другой Владимир, восемнадцатилетний и беспечный, догонял здесь свою Фёдоровну, как я называл Машу, а она то и дело убегала от него.

(31)Сокольники  — такое место, где на каждом шагу скамейка. (32)Но нелегко сесть на скамейку вечером. (33)Не знаю, как сейчас, но в тридцать девятом Владимир и Маша всегда находили скамьи занятыми.

(34)Тогда Владимир оторвал дома в сарае две доски и сделал под берёзой прочную лавочку  — на двоих. (35)И в этот же вечер они пришли сюда, и здесь Владимир обещал Маше помнить о ней вечно, а она только смотрела на него покорно и нежно и иногда качала головой, как старшая, хотя было ей всего семнадцать лет.

(36)Потом он получил повестку и уехал в армию. (37)А вместо него вернулся я.

(38)Опять передо мной стена молодого тёмно-зелёного ельника. (39)Он по-прежнему топорщился и загораживал всем путь к нашей лавочке.

(40)Я попробовал найти нашу тайную лазейку  — и не нашёл, полез прямо в иглы. (41)Пролез, берёзу увидел  — белую, неприкосновенную. (42)Но лавочки под нею не было. (43)Даже ямок не осталось. (44)Трава росла бессмертная на этом месте  — осенью пожелтеет, весной оживёт,  — она и затянула все следы, чтобы никто не помнил.

(45)Я опустился на траву и лёг лицом вверх  — к вечерней сини, раскинув руки. (46)Моя берёза жила надо мной каждым листочком. (47)И по стволу рыскали муравьи.

(48)И тут же я вскочил.

(49)На берёзе выше моего роста на коре была надпись, вырезанная глубоко. «(50)Уезжаю с заводом, куда  — не знаю. (51)Милый, мы встретимся!»

(52)И я сразу догадался, как она достала так высоко: она вырезала буквы, став на нашу лавочку. (53)А потом выдернула её, чтобы никто не достал, не заровнял букв.

(54)Я обнял берёзу и зажмурил полные слёз глаза.

(55)Нет, я не в обиде на войну за то, что она научила меня плакать…

(По В.Д. Дудинцеву*)

* Владимир Дмитриевич Дудинцев (1918–1998)  — русский советский писатель.

 СОЧИНЕНИЕ

Художественный
текст Владимира Дудинцева — воспоминания героя о своей жизни с 1939 по 1945 год.

Человеческая
память избирательна. Владимир, герой, от лица которого написан текст Дудинцева,
вспоминает счастливые и горькие эпизоды шести лет своей жизни.

Понятно,
что эти шесть лет жизни Владимира — шесть лет Второй мировой войны.

Понятно,
что за эти годы восемнадцатилетний самоуверенный мальчишка стал сначала
«немногословным строгим сержантом», готовым к страшной войне, гордым,
«что ни одна слезинка не падала» из его «возмужалых глаз»,
не верящим в мужские слезы.

Понятно,
что через год войны «что-то изменилось. Потом. На войне», — как пишет
Дудинцев.

Владимир
помнит тот день: глаза были сухими, когда в госпитале резали бедро, а на
следующий день «вздохнул и заплакал. Не стесняясь» — прощался с
другом.

Владимир
продолжает вспоминать главные эпизоды своей жизни: через год, в другом
госпитале, он не смог дочитать строчку Есенина — накрылся одеялом и заплакал,
стало трудно дышать.

Когда-то у той вон калитки мне было шестнадцать лет

И
девушка в белой накидке сказала мне ласково: «Нет».

Дальше
Владимир вспоминает возвращение в родные Сокольники, плачущую мать,
«седую, в аккуратно заштопанном платье».  И тогда Владимир
почувствовал новый для себя укол в груди: «что-то прямо заныло
глубоко,» — пишет Дудинцев.

Мы
видим, что воспоминания Владимира — этапы взросления, этапы постижения жизни,
этапы самоопределения.

Центральным
эпизодом становятся воспоминания Владимира о заветной скамейке в Сокольниках,
которую он сделал для двоих: для себя и Маши.

Воспоминания
о своей любви Владимир начинает так: «А потом я направился к НЕЙ».
То есть после войны, после победы.

Владимир
вспоминает, как они гуляли в Сокольниках, как Маша смотрела «покорно и
нежно», качала головой, как старшая, хотя ей было семнадцать. Владимир
вспоминает, что через шесть лет от заветной лавочки не осталось следов: «трава
росла бессмертная на этом месте».

«Трава затянула все
следы, чтобы никто не помнил,» — пишет Дудинцев.

         Кажется, что, лёжа на траве, разглядывая рыскающих по стволу
берёзы муравьев, полные жизни берёзовые листочки, вечернюю синь неба, Владимир
должен думать о примирении и жизни вечной.

Но Дудинцев делает так, что Владимир вскакивает, разглядев на берёзе выше
человеческого роста глубоко вырезанную надпись:

«Уезжаю
с заводом, куда — не знаю. Милый, мы встретимся!» 

Дудинцев
сделал так, что любовь оказалась выше неба, выше горя, выше войны: Владимир
понимает, что это его Маша, встав на их скамейку, написала и потом скамейку
вырыла, чтоб никто не достал, «не заровнял букв».

Воспоминания
Владимира писатель Дудинцев заканчивает его словами:

«Я
обнял берёзу и зажмурил полные слёз глаза. Нет, я не в обиде на войну, что она
научила меня плакать…»

Итак,
текст Дудинцева можно назвать воспоминанием, или историей становления человека,
историей обретения вечных ценностей.

Владимир вспоминает три эпизода, когда он заплакал не
стыдясь: прощаясь с другом, читая Есенина, прочитав надпись на берёзе.

Безусловно,
чувства Владимира были связаны с острым ощущением скорой утраты, потери и в то
же время с острым ощущением памяти, памяти узнавания вечного.

Таким
образом, проблемный вопрос текста можно сформулировать так: Владимир
Дудинцев, русский советский писатель, рассказывая о шести годах жизни
Владимира, ставит проблему роли воспоминания и самоанализа в жизни человека.

Авторская
позиция в вопросе о роли воспоминаний такова: воспоминания необходимы, они
ведут к постижению себя и мира, то есть воспоминания помогают самоанализу:
обнаруживают человеческое в человеке — учат плакать не стыдясь.

Я
согласен с Владимиром Дмитриевичем Дудинцевым в том, что воспоминания могут
сделать человека человечнее. Так, вспоминая о детстве, плачет Раневская,
героиня «Вишнёвого сада» Чехова, так, вспоминая, Иван Ильич Головин,
герой Льва Толстого, ужасается, что его жизнь была «не то». Так,
вспоминая, мы часто испытываем щемящее чувство утраты или, наоборот, чувство
счастья.

 575 слов

ИСХОДНЫЙ ТЕКСТ

Отрывок
из рассказа В.Дудинцева «Встреча с березкой»

(1)Я ушел в армию
восемнадцатилетним мальчишкой, и было это в тридцать девятом году. (2)Я был
беспечным, видел в жизни только яркие пятна. (З)Собственно говоря, я тогда еще
ни о чем не задумывался. (4)Должно быть, потому, что был мал, самоуверен и не
видел границ отпущенного нам времени. (5)Полковая школа сделала меня
немногословным и строгим сержантом. (6)Я знал, что война будет и что враг мой
готовит где-то оружие, и был готов к встрече.

(7)И тогда я не верил в мужские
слезы, гордился собою, потому что ни одна слезинка не падала из моих возмужалых
глаз. (8)Но что-то изменилось. (9) Потом. (10)На войне.

(11)Когда мне резали в госпитале
раненое бедро, глаза у меня были сухими. (12)А через день, когда я расставался
со своим другом Мишей Ноготовым, раненным в грудь, когда его уносили на
носилках и он, уезжая от меня навсегда в далекий, какой-то специальный
госпиталь, повернул ко мне желтое лицо и повел на меня угольным глазом навыкате
и еле кивнул, — зажмурился тогда я, вздохнул и заплакал. (13)Не стесняясь.

(14)Через год в другом гocпитале,
в Польше, медсестра дала почитать книжку стихов Есенина (15)Читал его впервые,
читал всей палате и заметил, что читать было тяжело. (16)А « Анну Снегину » я
дочитать не смог (17)Прочитал: «Когда-то у той вон калитки мне было шестнадцать
лет, и девушка в белой накидке сказала мне ласково: «Нет». (18)И запнулся.
(19)И дышать стало трудно. (20)И сколько ребята ни просили, не стал читать
дальше и накрылся одеялом с головой. (21)И заплакал. (22) И вспомнил свою
историю, которая до сих пор не имеет конца.

(23)И вот война позади — Москва!

(24)Показался мой дом вдали среди
зелени Сокольников, и я почувствовал новый для меня острый укол в труди. (25)И
что-то прямо заныло глубоко во мне, когда я наконец прижал мать, плачущую шесть
одиноких лет, седую, в аккуратно заштопанном платье. (26)А потом я направился к
НЕЙ. (27)Позвонил в знакомую дверь. (28)Открыли мне незнакомые люди и сказали,
что Мария Федоровна Сорокина здесь не живет. (29) Я вышел из метро и через парк
побрел домой. (30)Прямая аллея, пересеченная корнями, напоминала мне тридцать
девятый год, когда будто бы не я, а другой Владимир, восемнадцатилетний и
беспечный, догонял здесь Машу, а она то и дело убегала.

(31)Сокольники — такое место, где
на каждом шагу скамейка. (32) Но нелегко сесть на скамейку вечером. (33)Не
знаю, как сейчас, но в тридцать девятом Владимир и Маша всегда находили скамьи
занятыми. (34)Тогда Владимир оторвал дома в сарае две доски и сделал под
березой прочную лавочку — на двоих. (35) И в этот же вечер они пришли сода, и
здесь Владимир обещал Маше помнить о ней вечно, а она только смотрела на нeгo
покорно и нежно и иногда качала головой, как старшая, хотя было ей всего
семнадцать лет.

(36)Потом он получил повестку и
уехал в армию. (37)А вместо него вернулся я.

(38)Опять передо мной стена
молодого темно-зеленогo ельника. (39)Он по — прежнему топорщился и загораживал
всем путь к нашей лавочке. (40)Я попробовал найти нашу тайную лазейку — и не
нашел, полез прямо в иглы. (41) Пролез, березу увидел — белую,
неприкосновенную. (42)Ho лавочки под нею не было.

(43) Я опустился на траву и лег
лицом вверх — к вечерней сини, раскинув руки. (44)Моя береза жила надо мной
каждым листочком . (45) И по стволу рыскали муравьи. (46) И тут же я вскочил.
(47) На березе выше моего роста на коре была надпись, вырезанная глубоко. «
(48) Уезжаю с заводом, куда — не знаю. (49) Милый, мы встретимся!» (50) И
я сразу догадался, как она достала так высоко: она вырезала буквы, встав на
нашу лавочку. (51) А потом выдернула ее, чтобы никто не достал, не заровнял
букв. (52) Я обнял березу и зажмурил полные слез глаза. (53) Нет, я не в обиде
на войну за то, что она научила меня плакать…

.

Задание 26

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20–23.

«Рассказ В.Д.Дудинцева «Встреча с берёзой»— это искренняя, проникновенная история-воспоминание, связанная с возвращением героя-рассказчика с войны в родной город, откуда он уходил юным, беспечным юношей. Благодаря использованию в тексте таких тропов, как, например, (А)________ («возмужалых глаз» в предложении 7, «одиноких лет» в предложении 25), центральный образ берёзы получает аллегорическое обрамление, фоновые акценты, текст становится многоплановым, живописным.

В свою очередь, довольно частое употребление такого приёма, как (Б)________ (предложения 8–10), а также такого синтаксического средства, как (В)________ (предложения 4, 53, 54), и такого приёма, как (Г)________ («читал» в предложении 15), добавляет тексту эмоциональности, помогает передать внутренние переживания героя-рассказчика».

Список терминов:

1) эпитеты

2) метонимия

3) ряды однородных членов предложения

4) безличные предложения

5) лексический повтор

6) сравнительный оборот

7) парцелляция

метафора

9) ирония

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

(1)Я ушёл в армию восемнадцатилетним мальчишкой, и было это в тридцать девятом году. (2)Я был беспечным, видел в жизни только яркие пятна. (3)Собственно говоря, я тогда ещё ни о чём не задумывался. (4)Должно быть, потому, что был мал, самоуверен и не видел границ отпущенного нам времени.

(5)Полковая школа сделала меня немногословным и строгим сержантом. (6)Я знал, что война будет и что враг мой готовит где-то оружие, и был готов к встрече.

(7)И тогда я не верил в мужские слёзы, гордился собою, потому что ни одна слезинка не падала из моих возмужалых глаз. (8)Но что-то изменилось. (9)Потом. (10)На войне.

(11)Когда мне резали в госпитале раненое бедро, глаза у меня были сухими. (12)А через день, когда я расставался со своим другом Мишей Ноготовым, раненным в грудь, когда его уносили на носилках и он, уезжая от меня навсегда в далёкий, какой-то специальный госпиталь, повернул ко мне жёлтое лицо и повёл на меня угольным глазом навыкате и еле кивнул,— зажмурился тогда я, вздохнул и заплакал. (13)Не стесняясь.

(14)Через год, в другом госпитале, в Польше, медсестра дала почитать книжку стихов Есенина. (15)Читал его впервые, читал всей палате и заметил, что читать было тяжело. (16)А «Анну Снегину» я дочитать не смог. (17)Прочитал: «Когда-то у той вон калитки мне было шестнадцать лет, и девушка в белой накидке сказала мне ласково: „Нет“». (18)И запнулся. (19)И дышать стало трудно. (20)И сколько ребята ни просили, не стал читать

дальше и накрылся одеялом с головой. (21)И заплакал. (22)И вспомнил свою историю, которая до сих пор не имеет конца.

(23)И вот война позади— Москва!

(24)Показался мой дом вдали, среди зелени Сокольников, и я почувствовал новый для меня острый укол в груди. (25)И что-то прямо заныло глубоко во мне, когда я наконец прижал мать, плачущую, после шести одиноких лет, седую, в аккуратно заштопанном платье.

(26)А потом я направился к НЕЙ. (27)Позвонил в знакомую дверь. (28)Открыли мне незнакомые люди и сказали, что Мария Фёдоровна Сорокина здесь не живёт.

(29)Я вышел из метро и через парк побрёл домой. (30)Был вечер; в Сокольниках над тёмными прудами берёзы тяжело замерли в безветрии; прямая аллея, пересечённая корнями, напоминала мне тридцать девятый год, когда будто бы не я, а другой Владимир, восемнадцатилетний и беспечный, догонял здесь свою Фёдоровну, как я называл Машу, а она то и дело убегала от него.

(31)Сокольники— такое место, где на каждом шагу скамейка. (32)Но нелегко сесть на скамейку вечером. (33)Не знаю, как сейчас, но в тридцать девятом Владимир и Маша всегда находили скамьи занятыми.

(34)Тогда Владимир оторвал дома в сарае две доски и сделал под берёзой прочную лавочку— на двоих. (35)И в этот же вечер они пришли сюда, и здесь Владимир обещал Маше помнить о ней вечно, а она только смотрела на него покорно и нежно и иногда качала головой, как старшая, хотя было ей всего семнадцать лет.

(36)Потом он получил повестку и уехал в армию. (37)А вместо него вернулся я.

(38)Опять передо мной стена молодого тёмно-зелёного ельника. (39)Он по-прежнему топорщился и загораживал всем путь к нашей лавочке.

(40)Я попробовал найти нашу тайную лазейку— и не нашёл, полез прямо в иглы. (41)Пролез, берёзу увидел— белую, неприкосновенную. (42)Но лавочки под нею не было. (43)Даже ямок не осталось. (44)Трава росла бессмертная на этом месте— осенью пожелтеет, весной оживёт,— она и затянула все следы, чтобы никто не помнил.

(45)Я опустился на траву и лёг лицом вверх— к вечерней сини, раскинув руки. (46)Моя берёза жила надо мной каждым листочком. (47)И по стволу рыскали муравьи.

(48)И тут же я вскочил.

(49)На берёзе выше моего роста на коре была надпись, вырезанная глубоко. «(50)Уезжаю с заводом, куда— не знаю. (51)Милый, мы встретимся!»

(52)И я сразу догадался, как она достала так высоко: она вырезала буквы, став на нашу лавочку. (53)А потом выдернула её, чтобы никто не достал, не заровнял букв.

(54)Я обнял берёзу и зажмурил полные слёз глаза.

(55)Нет, я не в обиде на войну за то, что она научила меня плакать…

(ПоВ.Д. Дудинцеву*)

* Владимир Дмитриевич Дудинцев(1918–1998)— русский советский писатель.

(8)Но что-то изменилось. (9)Потом. (10)На войне.

Пояснение.

«Рассказ В. Д. Дудинцева «Встреча с берёзой»— это искренняя, проникновенная история-воспоминание, связанная с возвращением героя-рассказчика с войны в родной город, откуда он уходил юным, беспечным юношей. Благодаря использованию в тексте таких тропов, как, например, (А)эпитет («возмужалых глаз» в предложении 7, «одиноких лет» в предложении 25), центральный образ берёзы получает аллегорическое обрамление, фоновые акценты, текст становится многоплановым, живописным.

В свою очередь, довольно частое употребление такого приёма, как (Б)парцелляция (предложения 8–10), а также такого синтаксического средства, как (В)ряды однородных членов предложения (предложения 4, 53, 54), и такого приёма, как (Г)лексический повтор («читал» в предложении 15), добавляет тексту эмоциональности, помогает передать внутренние переживания героя-рассказчика».

Ответ:1735.

Шесть лет, проведенных в армии, и из них два года на фронте, не прошли для меня бесследно.

И не то что бы я стал нетерпимым в беседе или потерял приветливый облик москвича. Другое во мне совершилось.

Я ушел в армию восемнадцатилетним мальчишкой, и было это в тридцать девятом году, я был беспечным и некурящим, видел в жизни только яркие пятна, а проходивших мимо пожилых, сосредоточенных людей с потертыми портфелями не замечал. О своем месте в жизни я тогда еще не задумывался всерьез, должно быть, потому, что был мал, самоуверен, и не видел границ отпущенного нам времени.

Мне нравилась военная форма. Я с радостью надел ее, с восторгом замер в строю призывников. Полковая школа сделала меня немногословным и строгим сержантом. Я знал, что война будет и что враг мой готовит где-то оружие, я был готов к встрече.

Тут, кстати, можно вспомнить, как в июне сорок первого при первом налете «юнкерсов» я выскочил со своими товарищами из эшелона — в трусах и каске, и побежал спасаться по ровному полю, покрытому ромашками.

Но после этого, при лимонном свете угасающих ракет, я застрелил и штыком заколол в зигзагах окопа нескольких гитлеровцев. Потом я еще и еще попадал в такие положения. Иногда рядом со мною, раненные осколками, падали мои товарищи.

Я слишком долго — два года смотрел на мертвецов: лежал рядом с ними, хоронил их, и теперь вид мирных похорон и звуки траурного марша не вызывают во мне тоски и паники. Я уже не стараюсь думать о чем-нибудь постороннем, чтобы забыть о смерти, как это раньше бывало.

Но это тоже не все. Что-то случилось со мною на войне. В тридцать девятом году я не верил в мужские слезы, гордился собою, потому что ни одна слезинка не падала из моих возмужалых глаз.

На войне однажды зимой командир батальона капитан Фирсов вызвал меня в блиндаж и, выслав всех, бросил мне упрек, обвинил в трусости. Четыре ночи я со своим отделением где-то пропадал и не смог добыть ему живого фашиста из тех, чьи тонкие голоса поздними вечерами доносились даже сюда, в его блиндаж.

Я оправдывался. Осторожны гитлеровцы стали, четверых мы у них уже взяли на прошлой неделе, больше не сдаются живыми.

— Бояться начинаешь, сержант? — сказал комбат. — Дожить хочешь до конца войны? — он нарочно не упоминал о моих заслугах. — Дожить, значит, решил. Нет, нет, мы не доживем с тобой, если будем так воевать. Вот как надо воевать, — он посмотрел на выход, — как старшина Бадьин.

— Я, товарищ капитан! — Бадьин спустился в блиндаж.

— Тебя не звали. Иди.

И Бадьин скрылся.

— Разрешите сходить завтра, — сказал я, стоя навытяжку.

Тут комбат повернул ко мне фонарь и стал на меня внимательно смотреть, словно я только что вошел. Потом повернул фонарь светом к себе и сказал:

— Садись. — Подвинул ко мне карту. — Сегодня до рассвета полезешь на передний край и изучи мне все возможности вот тут, в квадрате.

А я в это время вытирал слезы правым и левым рукавами.

Когда мне резали в госпитале раненое бедро — глубоко и вдоль и вставляли туда резиновые трубки, глаза у меня были сухими. А через день, когда я расставался со своим другом Мишей Ноготовым, раненным двумя пулями в грудь, когда его уносили на носилках и он, уезжая от меня навсегда в далекий, какой-то специальный госпиталь, повернул ко мне желтое лицо и повел на меня угольным глазом навыкате и еле кивнул — зажмурился тогда я и вздохнул.

Через год, в другом госпитале, в Польше, медсестра дала мне почитать книжку стихов Есенина. Читал я его впервые, читал всей палате, и заметил я, что мне тяжело читать его. А «Анну Снегину» я дочитать не смог. Я прочитал: «Я помню, у той вон калитки, мне было шестнадцать лет, и девушка в белой накидке сказала мне ласково: „Нет“», — и сколько ребята ни просили, я не стал читать дальше и накрылся одеялом с головой.

Я вспомнил свою историю, которая до сих пор не имеет конца.

Москва!

Еще в вагоне я надел орден Славы и обе медали «За отвагу» и медали за Кенигсберг и за Ленинград и покатил в машине по милой Краснопрудной. Сидя рядом с шофером, я вдруг понял: тесно в моей груди, и не вместить ей никогда мою любовь к Москве, к этому незнакомому человеку, к жизни, ради которой мы пролили так много крови. Я так улыбался всю дорогу и так щедро угощал шофера папиросами, что, наконец, и у него, старого москвича, появилась плутоватая и косая улыбка.

Показался и мой пятиэтажный дом вдали, среди зелени Сокольников, и я почувствовал новый для меня острый укол в груди. «Сюда», — сказал я шоферу и большими глазами стал смотреть вперед — не увижу ли маму на улице или, может быть, у постаревших ворот, или во дворе, или у подъезда — и боль моя усиливалась.

И что-то прямо заныло глубоко во мне, когда я прижал ее, плачущую, после шести одиноких лет, седую, в аккуратно заштопанном платье.

Она взяла со стола кошелек, сшитый из белого холста, стала пальцами шевелить в нем свои трешницы и рубли. Я догадался, что она хочет купить для меня угощение.

Пока она, сияя и вздрагивая одним веком, раскладывала на выскобленной доске стола эти деньги, я распустил ремни на своем чемодане. Я выбросил из чемодана мешочки с мукой, рисом и сахаром — паек демобилизованного и, кроме того, подарки командования. Я достал для мамы жакет и юбку из черного шевиота и бросил на ее кроватку. Затем достал отрез на пальто, развернул кусок шелка и положил сверху пару туфель.

Через час мама была уже одета почти так же, как в тридцать девятом году, и я торжественно среди лета разжег печку на кухне и бросил в огонь все старье. Кончена война!

За обедом мать меня спросила, что еще лежит у меня на дне чемодана.

— Так, чепуха разная.

Я не сказал ей, что там лежало и для кого привез. Такие вещи вообще не говорят матерям, а я был единственным сыном у нее.

Я пообедал плохо, не так, как хотелось бы ей, и, сразу же встав из-за стола, сказал: ухожу на полчаса — и ушел в парикмахерскую. Я с трудом дождался очереди, но туалет мой затянулся, потому что я хотел явиться к ней с серьезным предложением, если она осталась верной. И нужно было, чтобы соседи и мать поняли, что пришел жених с фронта, заслуженный и не старый. А если кто-нибудь у нее уже есть, пусть ордена и погоны сержанта, блестящие пуговицы и прическа блестят еще сильнее и скроют от нее то, что ей тогда уже не нужно будет знать.

Из парикмахерской я бросился в метро. Мало мне эскалатора, который плавно влек меня вперед к моему разочарованию, — я побежал по его живым ступеням, и через минуту я впервые за шесть лет в подземном поезде летел по поющему туннелю.

Я позвонил два раза около знакомой двери. Никто не ответил. Я позвонил один раз. Вышел, напевая, полный молодой мужчина в синих галифе и подтяжках поверх белой сорочки, расстегнутой почти до пояса.

Я спросил:

— Мария Федоровна Сорокина здесь живет?

Он отступил в глубь передней и сказал:

— Войдите, пожалуйста.

Я вошел по-военному, чуя подвох. Он спросил:

— Вы кто будете?

— Знакомый ее.

— Так вы говорите Сорокина. Н-нет здесь такой фамилии, — он сделал ласковое и печальное лицо и даже склонна голову набок и, сунув руку за пояс брюк, стал медленно щупать живот.

Я прошелся по передней, и он следовал за мной в молчании. Я сказал, что не видел ее шесть лет.

— Здесь живут две семьи, — сказал он мне сзади. — Вы говорите, шесть лет? Так мы же въехали в сорок третьем, и квартира была опечатана.

— Вот оно что, — сказал я и, простившись с толстяком, уже не по-военному вышел, а он, проводив меня на лестницу, глядел мне вслед и все держал руку за поясом.

Если бы не было этой войны, то я, может, и разлюбил бы Машу за шесть лет разлуки. Ведь я очень легко был ею увлечен тогда, в восемнадцать лет. Ну, я мечтал о ней, ну, ревновал. С нею мы даже под руку не ходили, а ходили плечо к плечу, и только она держала меня за палец — сожмет его и посмотрит на меня, как заговорщица.

Но на войне, особенно когда нет фотокарточки и девушка не пишет, легкое увлечение переходит в тяжелую тоску и боишься: вот тебя убьют, и ты ее не увидишь.

У нее были подруги: Тамара, эта побольше, и Зоя — маленькая, обе похожие на ясноглазых мальчиков-братьев. Мы с нею так их и называли — Том и Заяц. Если бы ее не было, я любил бы только их.

Сначала их была троица. Но когда у нас с Машей начались многокилометровые прогулки по Сокольническому парку, те две сразу поняли и чуть-чуть отошли в тень.

Они все трое учились на одном курсе в техникуме. «Пойду к девчатам», — решил я.

Когда я позвонил у дверей квартиры, где жила Тамара, меня встретил дедушка в черном пиджаке. С головы его сбегали по щекам белые ручьи волос. Он держал в желтой, глянцевой руке знакомую мне латунную жаровню с песком. «Ага, значит здесь Тамара», — подумал я, потому что мать ее держала большого старого кота и зверь этот меня ненавидел. Ему и принадлежала жаровня.

Не ожидая приглашения, как в старые времена, я вошел в полумрак передней, и сразу с сундука на меня завыл огромный кот песочного цвета, и у него получилось вроде: «А-а, сколько лет, сколько зим!»

— Сколько лет, сколько зим! — сказал я, передразнивая кота.

Он раздулся еще больше за эти шесть лет, стал просто как морское чудо. Он увидел меня, вспомнил старую вражду и с этого момента не упускал меня из виду. Когда я подошел к нему, он воспрянул и жалобно закричал, махнув передо мной дрожащей лапой.

— Вы, э-э, к кому, товарищ? — спросил сзади меня дедушка с жаровней.

— К хозяевам этого кота.

— Я хозяин.

— Нет, хозяйка его — Варвара Ильинична.

— Ах, вы знаете Варвару Ильиничну! Проходите, пожалуйста. Нет ли у вас каких-нибудь вестей о них? Это их кот, но хозяева, как видите, уехали в Сибирь еще в сорок первом году, с заводом, и, знаете, запропали.

— А Тамара?

— Да, да, запропали. И завод там где-то обосновался, энский завод на энском месте, и они, кажется, не думают там о возвращении. Да.

— А Тамара?

— Тамара Сергеевна и уехала. Куда же мать без нее? Мать за ней.

— А Зоя?

— Зоя с ними уехала. Отец ее на фронте погиб. В сорок первом. Да, погиб.

— А Маша?

— Эту девушку я что-то не помню. Лизанька! — он открыл дверь в комнату, держа перед собой жаровню. — Ты не помнишь, кроме Зои, кто приходил к Тамаре Сергеевне? — Он вошел в комнату и повторил вопрос и через минуту вышел, уже без жаровни, с разведенными руками, высоко подняв брови.

— Да, да, — сказал он. — Никто не знает.

Я вышел из метро на станции «Сокольники» и через парк побрел домой. Дело шло к вечеру; в Сокольниках над темными прудами березы тяжело замерли в безветрии; прямая аллея, пересеченная корнями, напоминала мне тридцать девятый год, когда не я, а другой Владимир, восемнадцатилетний и беспечный, догонял здесь свою Федоровну, а она то и дело убегала от него.

Сокольники — такое место, где на каждом шагу зеленая скамейка. Но не легко сесть на скамейку вечером. Не знаю, как сейчас, но в тридцать девятом году Владимир и Маша всегда находили скамьи занятыми — везде пары: спиной к аллее, лицом в парк, голова к голове.

Тогда Владимир оторвал дома в сарае две доски и в самом глухом месте парка сделал в кустах под березой прочную лавочку — на двоих. И в этот же вечер они пришли сюда, и здесь Владимир, шепча ей на ухо, поцеловал ее в холодную щеку, и она вспыхнула, отпрянув, и стала оглядываться по сторонам. Потом он обещал ей помнить о ней вечно, а она только смотрела на него покорно и нежно и иногда качала головой, как старшая, и говорила: «ай-ай-ай», хотя и было ей всего только семнадцать лет.

Что потом было, какие это были дни! Какие это были двадцать три дня! А потом он получил повестку и уехал служить в армию. И вместо него вернулся я — через шесть лет.

Опять передо мной стена молодого темно-зеленого ельника. Он по-прежнему топорщился и загораживал всем путь к нашей лавочке.

Я попробовал найти нашу тайную лазейку — и не нашел, и полез прямо в иглы. Десять, двадцать шагов я боролся с иглами. Пролез, наконец, березу увидел, белую, неприкосновенную. Но лавочки под нею не было. Даже и ямок не осталось. Трава росла бессмертная на этом месте— осенью пожелтеет, весной оживет, — она и затянула все следы, чтобы никто не помнил. А мою прочную скамейку— кто же нашел и выдернул?

Товарищи, разные бывают раны. Я опустился на траву и лег лицом вверх — к вечерней сини, раскинув руки. Моя береза жила надо мной каждым листочком. И по стволу сверху вниз и снизу вверх рыскали муравьи.

И тут же я вскочил…

На березе выше моего роста на коре была надпись, вырезанная глубоко:

«Уезжаю с заводом, куда — не знаю. Милый, мы встретимся!»

И я сразу догадался, как она достала так высоко: она вырезала буквы, став на нашу лавочку. А потом выдернула ее, чтобы никто не достал, не заровнял ее букв.

Я обнял березу и зажмурил глаза. Нет, я не в обиде на войну за то, что она научила меня плакать.

1946 г.

ВАРИАНТ ЕГЭ РУССКИЙ ЯЗЫК 2023

Прочитайте текст и выполните задания 1-3

Летний вечер. Как-то отдалённо, но верно чувствуется, что осень не за горами. Однако пока ещё тепло, тепло…

Поскольку дело происходит на даче, все сидят на скамеечке перед домом. Разговор идёт вперевалочку, говорить не хочется, а хочется просто вдыхать ночной, пока ещё летний воздух. Вдруг на небе  — чирк!  — звезда падает, за ней вторая. Все оживляются, торопятся загадать желание. Кто-то говорит:

— А рано в этом году звёзды падать начали…

— Да как же,  — отвечают ему,  — первые дни августа. Небо вон уже августо́вское. Или а́вгустовское?

Да что там небо! Зарплата-то какая, «августо́вская» или «а́вгустовская»?

О деньгах ли идёт речь или о небосклоне  — слово-то одно! И произносит это слово раз по-разному. А хотелось бы одинаковости.

Порадовать вас особенно нечем: увы, в словарях есть варианты, а для любителей определённости ничего не может быть хуже вариантов. Впрочем, если хотите что-нибудь одно, смотрите только в Словарь ударений Ф. Агеенко и М. Зарвы. Там нам советуют говорить с ударением на первом слоге  — «а́вгустовский».

Собственно, этот же вариант стоит на первом месте и в Орфоэпическом словаре под редакцией Р. Аванесова. Но тут нам предлагается ещё один допустимый вариант  — «августо́вский». Что означает «допустимый»? То, что он тоже в пределах литературной нормы, ошибки особой не будет.

Можно предположить, как возникло ударение «августо́вский».

Произносить «а́вгустовский» не слишком удобно: много слогов после ударного, приходится напрягаться, выговаривать. Намного легче, когда ударение в середине слова: «августо́вский».

(По М. А. Королёвой)

1. Самостоятельно подберите определительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в пятом (5) абзаце текста. Запишите это определительное местоимение.

2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1)  ВАРИАНТ. Разночтение в тексте. Издание сочинений Пушкина с вариантами.

2)  МЕСТО. Участок на земной поверхности, местность. Живописные места.

3)   ПРЕДЕЛ. Страна, местность (стар.). Вернуться в родные пределы.

4)  НОРМА. Узаконенное установление, признанный обязательный порядок, строй чего-то Нормы поведения.

5)  СЛОВО. Единица языка, служащая для называния отдельного понятия. Слово делится на слоги.

3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1)  Основная цель автора художественного текста  — рассказать читателям о своих впечатлениях от тёплого августовского вечера, проведённого на даче.

2)  Логическое и последовательное изложение информации достигается как с помощью простых предложений, в том числе односоставных (Летний вечер. Однако пока ещё тепло, тепло…), так и посредством сложных (Поскольку дело происходит на даче, все сидят на скамеечке перед домом  — сложноподчинённое; Порадовать вас особенно нечем: увы, в словарях есть варианты, а для любителей определённости ничего не может быть хуже вариантов  — сложное с бессоюзной и сочинительной связью).

3)  Текст ориентирован исключительно на специалистов в научной сфере, поэтому в нём преобладает научная терминология (словарь, с ударением на первом слоге, допустимый вариант).

4)  Публицистический текст представляет собой фрагмент репортажа, так как сообщает о наблюдениях автора, который даёт субъективную оценку происходящим событиям.

5)  Использование вопросно-ответной формы изложения (Что означает «допустимый»? То, что он тоже в пределах литературной нормы, ошибки особой не будет) создаёт впечатление непринуждённого живого диалога с читателем.

4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

1 плодонОсить

2 сверлИт

3 принЯтый

4 ждалА

5 углубИть

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Понять ОТЛИЧИЕ романа от повести несложно.

Перед ребятами выступил ПРИЗНАННЫЙ художник, картины которого известны.

Одна из ветвей государственной власти  — ИСПОЛНИТЕЛЬСКАЯ.

ПРИНИЗИТЬ значение образования и воспитания пытались уже неоднократно.

Наше производство ПРЕТЕРПЕЛО некоторое преобразование.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Важно, что на ресурсе собрана полная и актуальная база синонимов, доступная совершенно даром, бесплатно каждому посетителю сайта.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ПОЛОЖИ на полку

несколько ЯБЛОК

СЕМЬЮДЕСЯТЬЮ процентами

сладких ВИШНЕЙ

ОБГРЫЗЕННЫХ яблок

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А)  ошибка в построении предложения с однородными членами

Б)  неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

В)  ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом

Г)  неправильное построение предложения с косвенной речью

Д)  ошибка в употреблении имени числительного

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1)  Каждый день я поливал и любовался этими необычными цветами.

2)  Лингвист Ф. И. Буслаев часто говорил, что убеждён в необходимости основательного преподавания родного языка.

3)  Пишу вам из деревни, куда заехал вследствие печальным обстоятельствам.

4)  Отдыхая в кресле, передо мной висит картина «Март».

5)  Выбирая стиль одежды, руководствуйтесь определёнными правилами.

6)  Тем, кто играет на фортепиано, известны имена великих пианистов.

7)  Настя спросила, что приедут они к нам.

8)  При подлёте к комете космический аппарат напоминал готового к сражению рыцаря, который закован в прочные латы.

9)  Трое дней и ночей не уходили механизаторы с полей, работая в обе смены.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A	Б	В	Г	Д

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1)  макул..тура, б..стион, безотл..гательный

2)  тр..петать, запл..тать, подб..рёт

3)  разв..вающийся (флаг), прим..рять (платье), восп..вать

4)  д..легировать, зап..раться, вын..с (мусор)

5)  изл..жение, г..релка, к..раси

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1)  ро..черк, не..гибаемый, пере..дать;

2)  пр..интересный, пр..тендент, пр..творяется (в жизнь);

3)  без..скусный, за..нтересованный, во..стину;

4)  поз..вчера, не..бозримый, ..твергнуть;

5)  без..ядерный, п..едестал, из..ян.

11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1)  выносл..вый, рис..вать

2)  подразум..вать, намер..ваться

3)  раскра..вать, студенч..ство

4)  милост..вый, юрод..вый

5)  подмарг..вающий, дел..вой

12. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1)  располож..нная, замета..мая

2)  верт..тся, сожале..т

3)  плыв..т (баржи), вид..т (глаза)

4)  терп..щие, кол..щие

5)  вынес..нный, страда..т (он)

13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Посещение Третьяковской галереи оставило (не)забываемое впечатление.

Сергею довелось услышать об этом странном человеке много отзывов, (не)делающих тому чести.

Река еще (не)замерзла.

То был (не)веселый, смеющийся говор весны, а едва слышная, дремотная болтовня.

Они сидели, ничего (не)говоря.

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(В)ПРОДОЛЖЕНИЕ трёх часов Мишка с Борькой жарко спорили о том, (ЗА)ЧЕМ на телеграфных столбах нарисованы цифры и что они значат.

Солнце на севере не светит, а БУД(ТО) (С)ЛЕГКА просвечивает через полупрозрачное толстое стекло.

Трудно объяснить, (ОТ)КУДА берутся (КОЕ)КАКИЕ привычки.

Левитан ТАК(ЖЕ), как Пушкин, Тютчев и многие другие, ждал осени – самого дорогого и (МИМО)ЛЁТНОГО времени года.

За столы, на которых стояли десятки приборов и ёмкости (НА)ПОДОБИЕ кувшинов, садились лишь (ПО)ДВОЕ.

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Цифры укажите в порядке возрастания.

Здесь не было величестве(1)ых гор и скал, окружё(2)ых облаками; это был обычный русский простор: поля, луга, редкие деревни с соломе(3)ыми и деревя(4)ыми кровлями.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1)  Вечером Вадим ушёл в свою комнату и сел перечитывать письмо и писать ответ.

2)  Рано утром я вышел полюбоваться рассветом и подышать свежим прохладным воздухом.

3)  Он подошёл к окну и увидел одни трубы да крыши.

4)  Хорошо бы в нашем музее когда-нибудь увидеть картины Рембрандта или Тициана.

5)  Многие из участников литературного общества «Беседа» были последовательными классицистами и некоторые из них довели до совершенства традиционные классицистические жанры.

17. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Крысобой вынул из рук у легионера (1) стоявшего у подножия бронзовой статуи (2) бич и (3) несильно размахнувшись (4) ударил арестованного по плечам.

18. Расставьте недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Морфемика (1) как известно (2) представляет собой важный раздел науки о языке. Бесспорно (3) морфемика может прийти на помощь в трудных случаях правописания слова. Однако (4) немногие обращаются за помощью к строению слова.

19. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

В настоящее время рассматривается возможность использования айсбергов Антарктики для получения пресной воды (1) дефицит (2) которой (3) вскоре может охватить две трети жителей Земли.

20. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Пусть во все времена на Руси растут богатыри такие (1) чтобы (2) когда наступит срок (3) никто и никогда не смог бы побороть Россию (4) и даже думать об этом не смог.

21. Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

1)  В тихий летний день, когда я впервые увидел озеро Сайму, оно имело вид светлого зеркала, по которому были раскиданы островки и скалы. 2) На этих островках нет земли, один гранит. 3) Из гигантского сплетения озёр течёт прозрачная и широкая Вуокса в лесной глуши. 4) Беспрестанно заграждают ей путь пороги, и вдруг гранитные скалы заставили реку течь по сильно наклоненной щели, стиснув её светлые воды. 5) Река, вся белая от пены, с бешеным ревом прыгает, как дикий зверь, высоко подбрасывая гребни волн. 6) Каких только звуков не услышишь в этой дикой музыке: тут и гром, и вой, и плач, и шум леса, и стоны. 7) Это водопад Иматра.

Прочитайте текст и выполните задания 22-27.

(1)Я ушёл в армию восемнадцатилетним мальчишкой, и было это в тридцать девятом году. (2)Я был беспечным, видел в жизни только яркие пятна. (3)Собственно говоря, я тогда ещё ни о чём не задумывался. (4)Должно быть, потому, что был мал, самоуверен и не видел границ отпущенного нам времени.

(5)Полковая школа сделала меня немногословным и строгим сержантом. (6)Я знал, что война будет и что враг мой готовит где-то оружие, и был готов к встрече.

(7)И тогда я не верил в мужские слёзы, гордился собою, потому что ни одна слезинка не падала из моих возмужалых глаз. (8)Но что-то изменилось. (9)Потом. (10)На войне.

(11)Когда мне резали в госпитале раненое бедро, глаза у меня были сухими. (12)А через день, когда я расставался со своим другом Мишей Ноготовым, раненным в грудь, когда его уносили на носилках и он, уезжая от меня навсегда в далёкий, какой-то специальный госпиталь, повернул ко мне жёлтое лицо и повёл на меня угольным глазом навыкате и еле кивнул,  — зажмурился тогда я, вздохнул и заплакал. (13)Не стесняясь.

(14)Через год, в другом госпитале, в Польше, медсестра дала почитать книжку стихов Есенина. (15)Читал его впервые, читал всей палате и заметил, что читать было тяжело. (16)А «Анну Снегину» я дочитать не смог. (17)Прочитал: «Когда-то у той вон калитки мне было шестнадцать лет, и девушка в белой накидке сказала мне ласково: „Нет“». (18)И запнулся. (19)И дышать стало трудно. (20)И сколько ребята ни просили, не стал читать

дальше и накрылся одеялом с головой. (21)И заплакал. (22)И вспомнил свою историю, которая до сих пор не имеет конца.

(23)И вот война позади  — Москва!

(24)Показался мой дом вдали, среди зелени Сокольников, и я почувствовал новый для меня острый укол в груди. (25)И что-то прямо заныло глубоко во мне, когда я наконец прижал мать, плачущую, после шести одиноких лет, седую, в аккуратно заштопанном платье.

(26)А потом я направился к НЕЙ. (27)Позвонил в знакомую дверь. (28)Открыли мне незнакомые люди и сказали, что Мария Фёдоровна Сорокина здесь не живёт.

(29)Я вышел из метро и через парк побрёл домой. (30)Был вечер; в Сокольниках над тёмными прудами берёзы тяжело замерли в безветрии; прямая аллея, пересечённая корнями, напоминала мне тридцать девятый год, когда будто бы не я, а другой Владимир, восемнадцатилетний и беспечный, догонял здесь свою Фёдоровну, как я называл Машу, а она то и дело убегала от него.

(31)Сокольники  — такое место, где на каждом шагу скамейка. (32)Но нелегко сесть на скамейку вечером. (33)Не знаю, как сейчас, но в тридцать девятом Владимир и Маша всегда находили скамьи занятыми.

(34)Тогда Владимир оторвал дома в сарае две доски и сделал под берёзой прочную лавочку  — на двоих. (35)И в этот же вечер они пришли сюда, и здесь Владимир обещал Маше помнить о ней вечно, а она только смотрела на него покорно и нежно и иногда качала головой, как старшая, хотя было ей всего семнадцать лет.

(36)Потом он получил повестку и уехал в армию. (37)А вместо него вернулся я.

(38)Опять передо мной стена молодого тёмно-зелёного ельника. (39)Он по-прежнему топорщился и загораживал всем путь к нашей лавочке.

(40)Я попробовал найти нашу тайную лазейку  — и не нашёл, полез прямо в иглы. (41)Пролез, берёзу увидел  — белую, неприкосновенную. (42)Но лавочки под нею не было. (43)Даже ямок не осталось. (44)Трава росла бессмертная на этом месте  — осенью пожелтеет, весной оживёт,  — она и затянула все следы, чтобы никто не помнил.

(45)Я опустился на траву и лёг лицом вверх  — к вечерней сини, раскинув руки. (46)Моя берёза жила надо мной каждым листочком. (47)И по стволу рыскали муравьи.

(48)И тут же я вскочил.

(49)На берёзе выше моего роста на коре была надпись, вырезанная глубоко. «(50)Уезжаю с заводом, куда  — не знаю. (51)Милый, мы встретимся!»

(52)И я сразу догадался, как она достала так высоко: она вырезала буквы, став на нашу лавочку. (53)А потом выдернула её, чтобы никто не достал, не заровнял букв.

(54)Я обнял берёзу и зажмурил полные слёз глаза.

(55)Нет, я не в обиде на войну за то, что она научила меня плакать…

(По В.Д. Дудинцеву*)

* Владимир Дмитриевич Дудинцев (1918–1998)  — русский советский писатель.

22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)  Рассказчик, участвовавший в Великой Отечественной войне, после её окончания вернулся в Москву.

2)  С момента расставания рассказчика и его возлюбленной Марии до новой их встречи прошло шесть лет.

3)  Оказавшись в родных Сокольниках после войны, рассказчик вспомнил историю Владимира и Марии, очень похожую на историю его собственной жизни.

4)  Возлюбленная героя-рассказчика, не зная точно, куда именно она уезжает, оставила ему послание на берёзе, под которой они сидели до его ухода в армию.

5)  Рассказчик впервые читал Есенина, будучи в госпитале, но ему это давалось тяжело, так как есенинская поэзия разбудила собственные воспоминания героя.

23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1)  Предложение 4 указывает на причину того, о чём говорится в предложении 3.

2)  В предложениях 11–12 представлено рассуждение.

3)  В предложениях 18–21 представлено повествование.

4)  В предложениях 26–28 представлено описание.

5)  Предложение 30 содержит элемент описания.

24. Из предложений 26–30 выпишите один фразеологизм.

25. Среди предложений 31–39 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи наречия, лексического повтора и синонимов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

26. «Рассказ В. Д. Дудинцева «Встреча с берёзой»  — это искренняя, проникновенная история-воспоминание, связанная с возвращением героя-рассказчика с войны в родной город, откуда он уходил юным, беспечным юношей. Благодаря использованию в тексте таких тропов, как, например, (А)________ («возмужалых глаз» в предложении 7, «одиноких лет» в предложении 25), центральный образ берёзы получает аллегорическое обрамление, фоновые акценты, текст становится многоплановым, живописным.

В свою очередь, довольно частое употребление такого приёма, как (Б)________ (предложения 8–10), а также такого синтаксического средства, как (В)________ (предложения 4, 53, 54), и такого приёма, как (Г)________ («читал» в предложении 15), добавляет тексту эмоциональности, помогает передать внутренние переживания героя-рассказчика».

Список терминов:

1)  эпитеты

2)  метонимия

3)  ряды однородных членов предложения

4)  безличные предложения

5)  лексический повтор

6)  сравнительный оборот

7)  парцелляция

8)  метафора

9)  ирония

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A	Б	В	Г

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.

Объём сочинения  — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ОТВЕТЫ

№	Ответ
1	каждый
2	145
3	25
4	245
5	исполнительная
6	бесплатно
7	вишен
8	13479
9	123
10	12
11	24
12	15
13	незабываемое
14	будтослегка
15	1234
16	25
17	1234
18	123
19	1
20	123
21	45
22	145
23	135
24	тоидело
25	34
26	1735

Сочинения ЕГЭ по тексту В.Д. Дудинцева я ушел в армию восемнадцатилетним мальчишкой и было это в тридцать девятом году, 7 готовых примеров сочинений проблема текста с аргументами из литературы с реального ЕГЭ прошлых лет по русскому языку для 11 класса.

Проблема текста:

• Проблема влияния войны на человека. (Как война влияет на взгляды, ценности, убеждения, судьбу человека? Какова роль войны в процессе взросления человека?)
• Проблема взросления человека. (Что происходит с человеком в процессе взросления?)
• Проблема возвращения к мирной жизни после войны. (Как человек, вернувшийся с войны, пытается адаптироваться к мирной жизни?)
• Проблема отношения к проявлению эмоций. (Когда человек плачет? Почему человек плачет?)

Позиция автора:

• На войне человек многое переосмысливает, обретает эмоциональную зрелость, становится взрослее, приобретает опыт, начинает более чутко относиться к своим воспоминаниям, к тому, что связано с душой человека. Война «учит плакать» от душевной боли.
• В процессе взросления у человека меняются приоритеты, уходит нарочитая стыдливость (например в проявлении эмоций), он начинает больше, до душевной боли, ценить близких людей, приятные воспоминания, верность.
• Человек, вернувшийся с войны, стремится найти что-то знакомое, окунуться в воспоминания, потому что они дарят умиротворение, ощущение счастья, благодарности и надежду.
• Человек плачет не только и не столько от физической боли, а тогда, когда испытывает боль душевную, которую невозможно (или крайне сложно) скрыть. Эта боль сильнее, нежели боль физическая. В способности плакать нет ничего дурного. Пожалуй, это может говорить об эмоциональной зрелости личности.

Я ушел в армию восемнадцатилетним мальчишкой сочинение ЕГЭ

Война… Одна из величайших трагедий в жизни общества и отдельного человека. На войну призываются не только зрелые мужчины, но и восемнадцатилетние мальчишки. Проблему влияния войны на жизнь молодого человека ставит в своем тексте Владимир Дудинцев.

В размышлениях над проблемой писатель обращается к своим воспоминаниям.

Он ушёл в армию ещё в тридцать девятом году, был «беспечным, ни о чем не задумывался и не видел границ отпущенного нам времени». Автор рисует портрет человека, только начинающего жить. Конечно, в своей короткой жизни он не сталкивался ни с чем страшным, не терял близких и друзей, не накопил того, что называется жизненным опытом, и «видел в жизни только яркие пятна». Особенно молодой человек гордился тем, что «ни одна слезинка не падала из его возмужалых глаз».

Вторая часть текста противопоставлена первой: «Но что-то изменилось. Потом. На войне». Перед нами тот же и все-таки другой человек – повзрослевший и узнавший цену жизни и смерти. Поэтому он не стеснялся слез при расставании со своим другом Мишей Ноготовым, «раненным в грудь, когда его уносили на носилках, и он уезжал … в далёкий, какой-то специальный госпиталь». О чем плакал Владимир? О друге, с которым не встретится никогда? О том, что выпали на их молодость раны, боль, смерть? И если физическую боль можно было стерпеть («Когда мне резали в госпитале раненое бедро, глаза у меня были сухими»), то боль душевную вынести невозможно: «Зажмурился тогда я, вздохнул и заплакал. Не стесняясь».

Противопоставляя эти примеры, автор показывает, какое влияние оказывает на человека война: несмотря на все испытания, потери друзей, смерти однополчан, герой не ожесточился, скорее наоборот – научился ценить простые радости.

Авторская позиция заключается в последнем предложении текста: «Нет, я не в обиде на войну за то, что она научила меня плакать…». На войне человек многое переосмысливает; к нему приходит не только физическая, но и эмоциональная зрелость.

Трудно не согласиться с автором. В его правоте меня также убеждают книги, написанные теми, кто был призван на войну, как и Дудинцев, восемнадцатилетними мальчишками. Это Виктор Астафьев, Виктор Некрасов, Булат Окуджава, Владимир Богомолов. Герои их книг проявляют на войне самые лучшие свои человеческие качества: верность в дружбе, самоотверженность в бою, сострадание к поверженному врагу…. Они остаются людьми, не давая войне выкорчевать из себя все доброе.

Во все времена война влияла на человека, становясь для него проверкой не только на физическую прочность, но и на лучшие нравственные качества в нем.

Как война влияет на человека? сочинение ЕГЭ

Как война влияет на человека? Над этим важным вопросом заставляет нас задуматься русский советский писатель В. Д. Дудинцев.

Автор рассматривает эту проблему на примере юноши, который ушел в армию в восемнадцать лет. Он был беспечным, видел в жизни только «яркие пятна» и «не верил в мужские слёзы». Ведь Владимир было ещё тогда мальчишкой, который не видел многого в своей жизни и не понимал, что у отпущенного ему времени есть границы.

Неслучайно писатель приводит нам воспоминания героя о том, как в тридцать девятом году он догонял в парке «свою Фёдоровну».

И мы понимаем, что с того времени Владимир сильно изменился. Он начал ценить дружбу, любовь. Герой на собственном опыте осознал, что мужчины тоже могут плакать, потому что невозможно по-другому вынести душевную боль, свои истинные чувства. Данные примеры взаимосвязаны, противопоставлены друг другу и помогают ответить на вопрос, поставленный автором.

Позиция писателя сводится к тому, что война меняет людей, делает их способными на переживания и сострадание. Вернувшись с фронта, человек переосмысляет свою жизнь, ведь она теперь разделена на до и после.

Я согласна с автором в том, что во время войны человек преодолевает трудности, становясь при этом более сильным и меняя свое мироощущение. Так, например, в произведении М. Шолохова «Судьба человека» Герой переносит множество испытаний: он попадает в плен, вся его семья погибает. Но Андрей Соколов находит в себе силы продолжать жить дальше и усыновляет ребёнка.

Таким образом, познакомившись с текстом В. Д. Дудинцева, я ещё раз убедилась в том, что война меняет людей и воспитывает в них внутреннюю силу.

Проблема влияния войны на человека сочинение ЕГЭ

Проблемы, связанные с войной, которая меняет людей по-разному, раскрываются во многих произведениях российской литературы. Этими чрезвычайно важными вопросами был озабочен и писатель В. Дудинцев, который участвовал в войне 1941-1945гг.

Именно на своем примере он и раскрывает проблему влияния войны на человека. Вначале он пишет о том, каким он был в 18 лет, когда его призвали в армию. Обучение в полковой школе значительно повлияло на него — он стал более серьезным и готовым к войне человеком.

До войны юноша считал, что отсутствие у мужчины слёз — свойство настоящего мужчины.

Но в ходе участия в военных событиях у юноши появился новый взгляд на жизнь, новое отношение к ней, новое отношение именно к слезам. Он был мужественным, когда лечили рану на бедре. Более впечатлительным он стал по отношению к друзьям. Он пожалел своего друга и заплакал, когда его отправляли в госпиталь. На войне он глубже понял такое состояние, как сочувствие, сопереживание. Переживал не за себя, а за других.

Автор, не стесняясь, рассказывает и о том, как он не мог читать поэму С. Есенина «Анна Снегина» и заплакал, потому что она напоминала ему личную историю любви. Именно во время войны он познал, как довоенные воспоминания действуют на влюбленного, ведь он не хотел услышать от девушки «нет», и как значительно действует литературное произведение на человека.

Авторские размышления о том, как военные события подействовали на него, искренни, откровенны. Значительно повзрослев в условиях войны, он считает, что довоенные встречи с девушками надо беречь в памяти как самое сокровенное и что слезы мужчины не унижают мужчину, если они искренние, душевные, но не от страха, не от трусости.

Искренние думы и слова о впечатлениях от военной жизни меня затронули. Редко мужчина признается в том, что он плакал под влиянием событий войны. О том, как повлияла война на молодого лейтенанта Николая Плужникова, пишет в повести «В списках не значился» Б. Васильев. Из неопытного военного, который растерялся в первые дни войны, испугался рукопашного боя, который хотел застрелиться, он превратился в опытного, смелого и решительного командира, стойкого человека, жившего только одной мыслью – бить врагов.

Итак, благодаря книгам, созданным писателями, участниками войны, современное поколение познает особенности влияния тяжелой жизни на человека, тонкости внутреннего мира воюющего человека, сравнивает нюансы жизни до войны, во время войны и после.

Влияние войны на жизнь и характер человека сочинение ЕГЭ

Война — самое страшное, что есть на земле. Она забирает жизни солдат, жизни детей и стариков, оставляет национальный след в судьбе каждого, кто её прошёл. В.Д. Дудинцев в своем тексте ставит проблему влияние войны на жизнь и характер человека.

Комментируя проблему, нельзя не отметить её значимость. Действительно, почти в каждой семье есть герой, жизненный путь которого значительно изменило то жуткое время.

В тексте автор вспоминает себя в довоенные годы. «Я был беспечным, видел в жизни только яркие пятна» — рассказывает В.Д. Дудинцев. Вернувшись в Москву после войны, он как-то раз прогуливался по родным местам, думая: «… когда будто бы не я, а другой Владимир, восемнадцатилетний и беспечный, догонял здесь свою Федоровну…». Герой осознал, как изменила его война.

Он пережил потерю близкого друга, узнал цену жизни и смерти. Но не только это поменялась в нем. В юности он страшно гордился тем, что ни одна слезинка не падала с его «возмужалых глаз». Жизнь на фронте помогла переменить отношение героя к мужским слезам. «Нет, я не в обиде на войну за то, что научила меня плакать» — пишет В.Д. Дудинцев.

Эти фрагменты доказывают, что попав на войну, человек начинает смотреть на мир иначе, меняет своё представление о нем, а также отношение к жизни.

Позиция автора ясна: важные испытания значительно влияют на характер людей, заставляют проявлять внутреннюю силу, проходя все трудности.

Мое мнение совпадает с позицией автора. Я считаю, что во время войны человек преодолевает множество трудностей, укрепляя свое моральное состояние, а также меняется мироощущение.

Об этой проблеме писали многие авторы классической литературы. М.А. Шолохов в своем рассказе «Судьба человека» напишет читателю о том, как влияет война на жизни людей. Герой произведения, Алексей Соколов, побывав в плену, перенес множество страданий. Снаряд взорвал дом его семьи. Жена и две дочки погибли, а его сын был убит девятого мая немецким снайпером. Соколов не знал, как быть дальше и что делать, но благодаря стойкости характера, привитой в военные годы, нашел в себе силы жить дальше. Он усыновил мальчика, родители которого погибли и решил, во что бы то ни стало сделать его жизнь счастливой. Я восхищен поступком героя!

Подведя итог высказанному, можно сделать вывод, что на войне характеры людей значительно меняются. Ужасы войны заставляют человека переменить взгляд на мир и воспитывают в нем внутреннюю силу.

Как война меняет человека? сочинение ЕГЭ

Автор этого текста – Владимир Дмитриевич Дудинцев, который рассказал нам о своем участии в войне и о том, как она его изменила. Как война меняет человека? Именно эта проблема находится в центре внимания автора.

Размышляя над этим вопросом, писатель, чтобы показать, каким он был до войны, описывает себя в восемнадцатилетнем возрасте: «И тогда я не верил в мужские слёзы, гордился собою, потому что ни одна слезинка не падала из моих возмужалых глаз. » Далее он рассказывает об изменениях, которые начали в нем происходить, о том, как в нем начали зарождаться новые чувства: «А через день, когда я расставался со своим другом Мишей Ноготовым, раненным в грудь, когда его уносили на носилках и он, уезжая от меня навсегда в далёкий, какой-то специальный госпиталь, повернул ко мне жёлтое лицо и повёл на меня угольным глазом навыкате и еле кивнул, – зажмурился тогда я, вздохнул и заплакал.

Таким образом, на этих двух примерах, противопоставленных друг другу, автор нам показал, как война вносит изменения в моральные качества человека.

Автор считает, что человек в условиях войны обретает эмоциональную зрелость, в нем появляются такие качества как милосердие, сострадание и любовь к ближнему.

Я согласна с мнением автора. Война сильно меняет человека и его взгляды на жизнь, делает его сильнее, выносливее. В произведении «Судьба человека» Шолохова, главный герой подвергается жестоким испытаниям войны, теряя абсолютно все. Однако его волевой характер не дал ему сломиться. Он встречает осиротевшего мальчика и решает усыновить его, тем самым обретая смысл жизни и веру в светлое будущее.

Подводя итог, хочу сказать, что война – ужасное событие, которое меняет все и всех. И очень важно, чтобы каждый сохранил в себе любовь и веру, не терял свои лучшие качества.

Война меняет людей сочинение ЕГЭ

Исторические события могут изменить каждого. Например, после революции, как в 1917 году в России, человек сравнивал разные типы государства, отмечая появление очевидных плюсов — политика равенства, — и минусов. Война также меняет мировоззрение, заставляет увидеть мир с другой стороны.

Война меняет людей — одна из проблем, которую поднимает автор текста. Рассуждение происходит на примере молодого человека, которому пришлось оставить родные края, привычную жизнь.

Автор обращает внимание читателя на, казалось бы, очевидное — слезы. «…Ни одна слезинка не падала из моих возмужалых глаз» — эти слова писателя подчеркивают, что до войны главный герой не плакал, даже считал это зазорным. Однако после начала сражений, он вдруг роняет слезы. Происходит это в момент расставания с дорогими людьми, например возлюбленная, друг. Молодой человек меняется, потому что именно на войне осознает мимолетность счастья и то, как легко его потерять.

Подтверждают изменения и «очевидцы», то есть второстепенные персонажи. Так, автор подмечает, что во время госпитализации герой все еще не познал горечь слез: «…глаза у меня были сухими». После сражений и уже победы молодой человек вспоминает данный случай и подмечает появившуюся эмоциональность. Например, это подтверждают слова: «Я обнял берёзу и зажмурил полные слёз глаза». Сам герой также признает, что война изменила его: «Нет, я не в обиде на войну за то, что она научила меня плакать…».

Позиция автора достаточно прозрачна: война — суровое испытание для человека, она делит жизнь на «до» и «после». Так писатель на примере главного героя подмечает именно последним предложением, когда молодой человек подытоживает: война научила меня плакать.

С точкой зрения автора я полностью согласна. Столкновения подобного масштаба, когда люди осознают, насколько скоротечна жизнь и как дорого каждое мгновение, встреча, они меняются. Например, мой прадедушка до войны был очень открытым человеком. В период сражений он потерял практически всех товарищей. Вернулся после битвы он достаточно молчаливым, практически никогда не поднимал тему о военном времени и плакал при нас только на 9 мая при просмотре парада победы.

Таким образом, военное время действительно меняет человека, заставляет задуматься именно о настоящем. Современному поколению остается только надеяться, что изменения в мировоззрении никогда не будут спровоцированы именно вооруженными столкновениями, а все пройдет естественно, с возрастом.

Сочинение ЕГЭ по тексту В.Д. Дудинцева

Текст В.Д. Дудинцева никого не может оставить равнодушным, потому что в нём поднимается важная проблема влияния войны на человека.

Размышляя над этим вопросом, автор рассказывает нам о юном парне, которого забрали в армию. Герой- рассказчик тогда был беспечным и в жизни видел только яркие пятна, однако после нелёгкой, опустошительной войны, герой-рассказчик начинает видеть жизнь по- новому, так, как бы не посмотрел на неё раньше.

Автор не случайно обращает наше внимание на слёзы. Казалось бы, как влияние войны на человека связано со слезами? Приведём пример. Изначально, герой-рассказчик не верил в мужские слезы, однако, когда ‘началось война, всё изменилось. Увидев своего друга Мишку раненым, герой-рассказчик не сдержался и заплакал, не стесняясь. А через год, герой-рассказчик не смог дочитать «Анну Снегину» и также поддался слезам.

Герой-рассказчик изменил своё отношения не только к слезам, а к своим чувствам. Война заставила его плакать не стесняясь, вот почему автор фокусирует наше внимание на слезах. Становиться ясно, что тот юный парень, представленный нам сначала, стал совершенно другим человеком.

По возвращении героя-рассказчика с войны, он вспоминает девушку Машу, с которой вместе сидели на лавочке под берёзой. Когда герой-рассказчик возвращается туда, он уже не мог отыскать лавочку, однако нашел ту самую берёзу, где заметил надпись: «Уезжаю с заводом, куда — не знаю. Милый, мы встретимся!», тогда герой-рассказчик обнял дерево и заплакал.

Поступок героя показывает, что он больше не считает слёзы слабостью, он даже говорит: «Нет, я не в обиде на войну за то, что она научила меня плакать…” Война — это ужасно, но она сделала героя старше духовно и научила жить согласно своим чувствам.

Таким образом, эти примеры позволяют понять, как война влияет на людей. Сначала нам был представлен. весьма наивный герой, который ни о чём не задумывался и не верил в мужские слёзы, однако после войны он осознал, что слёзы не являются слабостью и позже не жалел о том, что война научила его плакать.

Приведённые примеры позволяют автору объяснить, что война делает людей сильнее не только физически, но и духовно. Она может влиять на лучшие моральные качества в людях и заставлять их проявлять эмоции.

Я совершенно согласна с позицией автора, ведь ‘человек не должен пытаться держать свои чувства при себе. Выражение эмоций — часть жизни любого человека, они придают людям сил двигаться дальше. Подтверждением этой мудрости для меня служит история ‘нашей Родины. Когда люди сражались, несмотря ни на ‘что, чтобы отстоять свою страну, чтобы защитить свою семью. Слабые, казалось бы, люди совершали невозможное благодаря своим чувствам и эмоциям.

Подводя итог по всему вышесказанному, сделаю следующий вывод. Война заставляет людей укрепить свои моральные качества, заставляет проявлять свои чувства, позволяя двигаться дальше по жизни и никогда не сдаваться.

Текст В.Д. Дудинцева для сочинения

(1)Я ушёл в армию восемнадцатилетним мальчишкой, и было это в тридцать девятом году. (2)Я был беспечным, видел в жизни только яркие пятна. (3)Собственно говоря, я тогда ещё ни о чём не задумывался. (4)Должно быть, потому, что был мал, самоуверен и не видел границ отпущенного нам времени.

(5)Полковая школа сделала меня немногословным и строгим сержантом. (6)Я знал, что война будет и что враг мой готовит где-то оружие, и был готов к встрече.

(7)И тогда я не верил в мужские слёзы, гордился собою, потому что ни одна слезинка не падала из моих возмужалых глаз. (8)Но что-то изменилось. (9)Потом. (10)На войне.

(11)Когда мне резали в госпитале раненое бедро, глаза у меня были сухими. (12)А через день, когда я расставался со своим другом Мишей Ноготовым, раненным в грудь, когда его уносили на носилках и он, уезжая от меня навсегда в далёкий, какой-то специальный госпиталь, повернул ко мне жёлтое лицо и повёл на меня угольным глазом навыкате и еле кивнул, – зажмурился тогда я, вздохнул и заплакал. (13)Не стесняясь.

(14)Через год, в другом госпитале, в Польше, медсестра дала почитать книжку стихов Есенина. (15)Читал его впервые, читал всей палате и заметил, что читать было тяжело. (16)А «Анну Снегину» я дочитать не смог. (17)Прочитал: «Когда-то у той вон калитки мне было шестнадцать лет, и девушка в белой накидке сказала мне ласково: „Нет“». (18)И запнулся. (19)И дышать стало трудно. (20)И сколько ребята ни просили, не стал читать дальше и накрылся одеялом с головой. (21)И заплакал. (22)И вспомнил свою историю, которая до сих пор не имеет конца.

(23)И вот война позади – Москва!

(24)Показался мой дом вдали, среди зелени Сокольников, и я почувствовал новый для меня острый укол в груди. (25)И что-то прямо заныло глубоко во мне, когда я наконец прижал мать, плачущую, после шести одиноких лет, седую, в аккуратно заштопанном платье.

(26)А потом я направился к НЕЙ. (27)Позвонил в знакомую дверь. (28)Открыли мне незнакомые люди и сказали, что Мария Фёдоровна Сорокина здесь не живёт.

(29)Я вышел из метро и через парк побрёл домой. (30)Был вечер; в Сокольниках над тёмными прудами берёзы тяжело замерли в безветрии; прямая аллея, пересечённая корнями, напоминала мне тридцать девятый год, когда будто бы не я, а другой Владимир, восемнадцатилетний и беспечный, догонял здесь свою Фёдоровну, как я называл Машу, а она то и дело убегала от него.

(31)Сокольники – такое место, где на каждом шагу скамейка. (32)Но нелегко сесть на скамейку вечером. (33)Не знаю, как сейчас, но в тридцать девятом Владимир и Маша всегда находили скамьи занятыми.

(34)Тогда Владимир оторвал дома в сарае две доски и сделал под берёзой прочную лавочку – на двоих. (35)И в этот же вечер они пришли сюда, и здесь Владимир обещал Маше помнить о ней вечно, а она только смотрела на него покорно и нежно и иногда качала головой, как старшая, хотя было ей всего семнадцать лет.

(36)Потом он получил повестку и уехал в армию. (37)А вместо него вернулся я. (38)Опять передо мной стена молодого тёмно-зелёного ельника. (39)Он по-прежнему топорщился и загораживал всем путь к нашей лавочке.

(40)Я попробовал найти нашу тайную лазейку – и не нашёл, полез прямо в иглы. (41)Пролез, берёзу увидел – белую, неприкосновенную. (42)Но лавочки под нею не было. (43)Даже ямок не осталось. (44)Трава росла бессмертная на этом месте – осенью пожелтеет, весной оживёт, – она и затянула все следы, чтобы никто не помнил.

(45)Я опустился на траву и лёг лицом вверх – к вечерней сини, раскинув руки. (46)Моя берёза жила надо мной каждым листочком. (47)И по стволу рыскали муравьи.

(48)И тут же я вскочил.

(49)На берёзе выше моего роста на коре была надпись, вырезанная глубоко. «(50)Уезжаю с заводом, куда – не знаю. (51)Милый, мы встретимся!» (52)И я сразу догадался, как она достала так высоко: она вырезала буквы, став на нашу лавочку.

(53)А потом выдернула её, чтобы никто не достал, не заровнял букв. (54)Я обнял берёзу и зажмурил полные слёз глаза. (55)Нет, я не в обиде на войну за то, что она научила меня плакать…

(По В.Д. Дудинцеву*)

* Владимир Дмитриевич Дудинцев (1918–1998) – русский советский писатель.

Смотрите также на нашем сайте:

Сочинение ЕГЭ по русскому языку 11 класс примеры с проблемами

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ