Текст егэ по русскому языку про учителя

Перейти к содержимому

Эссе ЕГЭ

Авторский сайт Мельниковой Веры Александровны

(1)В жизни каждого человека бывают учителя. (2)Один учит словесности, то
есть русскому языку и литературе, другой математике, третий —
естествознанию. (З)Ещё бывает четвёртый, пятый — много учителей.
(4)Учителей к тебе приставляла судьба разных; одних ты любил, других не
очень. (5)Так же и науки; одни пригодились, другие забыты (а всё равно
пригодились).
(6) Своё умственное, нравственное и гражданское
взросление, как я теперь понимаю, мне следует считать результатом
главным образом уроков литературы и русского языка, то есть нужно
сказать «спасибо» учителю Борису Борисовичу Стаху.
(7) Правда,
грамоте я был изрядно научен дома. (8)Моя мама терпеть не могла помарок в
родном языке, пусть даже в домашних беседах и детских шалостях. (9)Меня
одёргивали, если я говорил вместо «нет» — «нету», отчитывали за
«евонный» и «ихний» вместо «его» и «их». (10)Я рано узнал, что нельзя
употреблять в одном предложении два подлежащих: «Лев — он царь зверей» —
так нельзя, против правил, неблагозвучно. (11)Надо: «Лев — царь
зверей». (12)Нельзя сказать: «Очень неплохо», надо сказать «Хорошо».
(13)И ещё многое.
(14)Но почему-то литература в школе шла у меня ни
шатко ни валко — до девятого класса, до прихода к нам Бориса Борисовича
Стаха. (15)Письменные задания по литературе я обыкновенно перекатывал,
переставляя слова, с учебника, поскольку мне казалось, что там, в
учебнике, написано толковее, чем я нагородил бы от себя. (16)3а
сочинения чаще всего мне ставилась тройка — за грамотность, при полной
несамостоятельности.
(17) Борис Борисович Стах вошёл к нам в класс в
офицерском габардиновом кителе, с двумя рядами орденских планок,
заговорил с нами, как со взрослыми людьми, о чём-то таком, никогда нами
не слыханном.
(18) Новый учитель литературы, я хорошо это помню, появился в конце учебного года.
(19)На
дворе стояла весна. (20)На первом своём уроке новый учитель заговорил о
войне. (21)И о весне. (22)Он принёс с собою только что вышедшую книгу
Олеся Гончара, прочёл нам сколько-то страниц. (23)У него был глуховатый,
откуда-то из груди выходящий наружу голос и какое-то особенное лицо,
непохожее на лица других наших наставников: выбритые до синевы впалые
щеки, невыпирающий, но заметный подбородок, с лощиной посередине; глаза
серые, проницательные, малость печальные и незлые; надо всем лицом,
составляя главную его часть, простирался высокий, как говорится,
сократовский лоб. (24)У нового учителя литературы, мы сразу заметили
это, было умное лицо.
(25)Учитель прочёл нам отрывок из произведения,
положил книгу на стол и принялся расхаживать перед нами, ладно
скроенный, крепко сшитый, совершенно от нас, от нашего разгильдяйства и
шалопайства не зависящий, сам по себе. (26)Он стал нам рассказывать про
войну, которую пронёс на своих плечах, запечатлел в своей душе.
(27)Рассказчик
был серьёзен, чувств своих не выдавал ни голосом, ни улыбкой. (28)Его
речь была абсолютно, «по-петербургски», правильна, мы такой и не
слыхивали. (29)Борис Борисович говорил о счастье быть освободителем и о
счастье быть освобождённым. (ЗО)Как одно счастье находит другое, как они
соединяются, — и тогда наступает весна, не просто время года, а весна
человечества. (31)Ещё вчера раскалённые боем танки сегодня увиты цветами
сирени, они тихо движутся, как ладьи, по волнам всеобщего восторга,
несут на броне нимб Победы…
(32)Борис Борисович нам объяснил, что
значит чувство Победы. (ЗЗ)Как может книга запечатлеть в себе миг
ликующего единства многих тысяч людей. (34)Он говорил об этом простыми
словами. (Зб)Правду того, что он нам говорил, удостоверяли два ряда
орденских планок. (36)Мы их умели читать: правым крайним был орден
Красного Знамени.
(37)Потом я прочёл эту книгу, не заданную по
литературе, полностью. (38)Я прочёл её для себя. (39)Я вообще был
начитанный мальчик. (40)Не скажу, что меня потрясло это произведение.
(41)Но впервые в жизни я читал не о чём-то таком, чего никогда не бывало
и не будет со мной; я находил в книжных словах нечто такое, чем жил
сам: войну и весну. (42)Слова становились живыми. (43)3апах сирени в
майские дни Победы был тот же самый, что нынче у нас, на Марсовом поле.
(44)Учитель
литературы помог мне прочесть эту книгу, проникнуть в жизнь слов,
пережить написанное в книге как собственное, моё…

Показать текст целиком

---

✅ 55 сочинений по литературе от эксперта

✅ Подготовка к ЕГЭ по литературе для ленивых

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).

Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.

Объём сочинения  — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Прочитайте текст и выполните задания 22−27.

(1)Два образа не покидают человека всю жизнь: первая любовь и первый учитель.

(2)Я окончил элитную школу, располагавшуюся в престижном районе на западе Москвы. (3)Сейчас такие слова и произносить-то гадко, хочется как-то от них отстраниться, хотя бы закавычить. (4)Тогда, 35 лет назад, они несли несколько другой смысл. (5)У истоков нашего совсем ещё юного в ту пору заведения стоял академик А. Н. Колмогоров. (6)Отбирали туда на жёсткой, многоступенчатой конкурсной основе старшеклассников со всей России, в том числе из самых дальних и глухих мест, и критерий был один: исключительные способности к физике и математике. (7)Колмогоров сам читал лекции; помню его в белой рубашке с протёртыми воротничком и манжетами, выписывающим на доске и комментирующим загадочные формулы,  — от формул тех в голове уже ни следа, а образ свеж, как будто это было вчера; помню общие с ним лыжные прогулки всем классом по кунцевским рощам, его рассказы по вечерам в читальном зале  — о музыке, живописи, архитектурных шедеврах Европы… (8)Вместе с ним преподавали его сподвижники и ученики, профессора и аспиранты из МГУ, Физтеха и других лучших вузов страны. (9)В эти-то вузы и лежала у питомцев школы дорога.

(10)А литературу вёл у нас человек, ради которого я и начал свой рассказ.

(11)Юрий Викторович Подлипчук школьных учебников не признавал. (12)Учились мы по конспектам его вдохновенных лекций, которые торопливо записывали неумелой рукой (всё-таки не студенты, девятый класс). (13)Ещё считалось важным знать тексты, то есть собственно литературу (при этом Достоевский, например, требовался почти весь, вплоть до «Братьев Карамазовых»). (14)Сейчас уже не вспомнить всего, что он говорил и как объяснял, какие имена попутно всплывали. (15)Его эрудиция и начитанность были феноменальны. (16)С моим тогдашним багажом (могу судить только о себе) я, скорей всего, воспринимал лишь сотую, меньше  — тысячную долю сказанного! (17)Читал в детстве, как и многие в нашем классе, много, запоем, но без разбора и ничего не классифицируя. (18)Но после его уроков стали читать ещё больше, бегали записываться в Ленинскую библиотеку, чтобы в очередь прочесть единственный, наверное,

доступный в ту пору экземпляр «Парижских тайн» Эжена Сю  — истёртые и пожелтевшие томики разруганного когда-то Белинским авантюрного сочинения, выпущенные чуть ли ещё не при жизни великого критика.

(19)Недавно тогда опубликованный в журнале роман Булгакова «Мастер и Маргарита» учитель сам читал нам вслух после уроков. (20)Пропущенная цензурой вещь сразу попала в число полузапретных. (21)Смешно об этом вспоминать сегодня, но кто-то из коллег преподавателей на наших глазах настоятельно отговаривал Юрия Викторовича от публичного чтения. (22)«Пуганая ворона куста боится!»  — был ответ.

(23)Слушать его голос  — это был отдельный труд души и наслаждение. (24)Но настоящим праздником становились встречи в актовом зале, обычно накануне выходного, когда Юрий Викторович поднимался на кафедру и допоздна читал стихи. (25)За минувшее с той поры время я слышал немало профессиональных чтецов, в том числе известных и титулованных, но по силе воздействия никого не поставлю даже близко. (26)До сих пор не могу постичь, в чём была магия этого сухощавого близорукого человека в сильных очках-линзах. (27)Он был добр и серьёзен, ироничен и строг, силён и снисходителен. (28)Что читал? (29)Разное, например, всеми забытого Василия Курочкина.

(30)Да кто ж вложил учителю в те годы «жало мудрыя змеи», какой провидческий опыт позволил ему заглянуть через десятилетия, какой нечеловеческой интуицией питались модуляции проникновенного голоса и лукавый блеск глаз из-под очков? (31)А ещё ближе ложился, ещё острее ранил души подростков безысходно-печальный Есенин.

(32)Когда я вспоминаю лучшие  — по-современному, «звёздные»  — минуты своей жизни, первой в голову приходит такая картина: высокие окна школьного зала на четвёртом этаже распахнуты в московскую ночь, вдали за деревьями мерцают одинокие огни, весенний ветерок наносит свежесть, Юрий Викторович со сцены читает Есенина, я гляжу на сидящую впереди меня прекрасную девочку, которая вся обратилась в слух и, конечно, не подозревает о моём существовании, и по щекам моим ручьём текут горячие слёзы.

(33)Так хорошо, что быть выше и счастливее, кажется, просто невозможно.

(По С. А. Яковлеву*)

* Сергей Ананьевич Яковлев (род. в 1952 г.)  — советский и российский писатель, публицист, редактор.

   (1)Два образа не покидают человека всю жизнь: первая любовь и первый учитель.
   (2)Я окончил элитную школу, располагавшуюся в престижном районе на западе Москвы. (3)Сейчас такие слова и произносить-то гадко, хочется как-то от них отстраниться, хотя бы закавычить. (4)Тогда, 35 лет назад, они несли несколько другой смысл. (5)У истоков нашего совсем ещё юного в ту пору заведения стоял академик А.Н. Колмогоров. (6)Отбирали туда на жёсткой, многоступенчатой конкурсной основе старшеклассников со всей России, в том числе из самых дальних и глухих мест, и критерий был один: исключительные способности к физике и математике. (7)Колмогоров сам читал лекции; помню его в белой рубашке с протёртыми воротничком и манжетами, выписывающим на доске и комментирующим загадочные формулы, – от формул тех в голове уже ни следа, а образ свеж, как будто это было вчера; помню общие с ним лыжные прогулки всем классом по кунцевским рощам, его рассказы по вечерам в читальном зале – о музыке, живописи, архитектурных шедеврах Европы… (8)Вместе с ним преподавали его сподвижники и ученики, профессора и аспиранты из МГУ, Физтеха и других лучших вузов страны. (9)В эти-то вузы и лежала у питомцев школы дорога.
   (10)А литературу вёл у нас человек, ради которого я и начал свой рассказ.
   (11)Юрий Викторович Подлипчук школьных учебников не признавал. (12)Учились мы по конспектам его вдохновенных лекций, которые торопливо записывали неумелой рукой (всё-таки не студенты, девятый класс). (13)Ещё считалось важным знать тексты, то есть собственно литературу (при этом Достоевский, например, требовался почти весь, вплоть до «Братьев Карамазовых»). (14)Сейчас уже не вспомнить всего, что он говорил и как объяснял, какие имена попутно всплывали. (15)Его эрудиция и начитанность были феноменальны. (16)С моим тогдашним багажом (могу судить только о себе) я, скорей всего, воспринимал лишь сотую, меньше – тысячную долю сказанного! (17)Читал в детстве, как и многие в нашем классе, много, запоем, но без разбора и ничего не классифицируя. (18)Но после его уроков стали читать ещё больше, бегали записываться в Ленинскую библиотеку, чтобы в очередь прочесть единственный, наверное, доступный в ту пору экземпляр «Парижских тайн» Эжена Сю – истёртые и пожелтевшие томики разруганного когда-то Белинским авантюрного сочинения, выпущенные чуть ли ещё не при жизни великого критика. (19)Недавно тогда опубликованный в журнале роман Булгакова «Мастер и Маргарита» учитель сам читал нам вслух после уроков. (20)Пропущенная цензурой вещь сразу попала в число полузапретных. (21)Смешно об этом вспоминать сегодня, но кто-то из коллег-преподавателей на наших глазах настоятельно отговаривал Юрия Викторовича от публичного чтения. (22)«Пуганая ворона куста боится!» – был ответ.
   (23)Слушать его голос – это был отдельный труд души и наслаждение. (24)Но настоящим праздником становились встречи в актовом зале, обычно накануне выходного, когда Юрий Викторович поднимался на кафедру и допоздна читал стихи. (25)За минувшее с той поры время я слышал немало профессиональных чтецов, в том числе известных и титулованных, но по силе воздействия никого не поставлю даже близко. (26)До сих пор не могу постичь, в чём была магия этого сухощавого близорукого человека в сильных очках-линзах. (27)Он был добр и серьёзен, ироничен и строг, силён и снисходителен. (28)Что читал? (29)Разное, например, всеми забытого Василия Курочкина.
   (30)Да кто ж вложил учителю в те годы «жало мудрыя змеи», какой провидческий опыт позволил ему заглянуть через десятилетия, какой нечеловеческой интуицией питались модуляции проникновенного голоса и лукавый блеск глаз из-под очков? (31)А ещё ближе ложился, ещё острее ранил души подростков безысходно-печальный Есенин.
(32)Когда я вспоминаю лучшие – по-современному, «звёздные» – минуты своей жизни, первой в голову приходит такая картина: высокие окна школьного зала на четвёртом этаже распахнуты в московскую ночь, вдали за деревьями мерцают одинокие огни, весенний ветерок наносит свежесть, Юрий Викторович со сцены читает Есенина, я гляжу на сидящую впереди меня прекрасную девочку, которая вся обратилась в слух и, конечно, не подозревает о моём существовании, и по щекам моим ручьём текут горячие слёзы.
   (33)Так хорошо, что быть выше и счастливее, кажется, просто невозможно.

(По С.А. Яковлеву*)

* Сергей Ананьевич Яковлев (род. в 1952 г.) – советский и российский писатель, публицист, редактор.

Сочинение по тексту

   Каким должен быть учитель?

   Отвечая на этот вопрос, С.А. Яковлев пишет о своем любимом учителе литературы — Юрии Викторовиче Подлипчуке, который привил ученикам любовь к чтению. Они «после его уроков стали читать ещё больше, бегали записываться в Ленинскую библиотеку». Этим примером автор показывает, что учитель должен уметь вызвать в учениках интерес к школьному предмету.

   Кроме того, после уроков преподаватель литературы читал вслух романы, стихи, и ребятам это очень нравилось: «… настоящим праздником становились встречи в актовом зале, обычно накануне выходного, когда Юрий Викторович поднимался на кафедру и допоздна читал стихи». «Слушать его голос – это был отдельный труд души и наслаждение», — пишет автор. Читатель понимает, что учителю важно расположить к себе учеников, сделать так, чтобы они наслаждались общением с ним.

   Второй пример дополняет первый. Вместе они помогают понять, что настоящий учитель должен не только пробуждать интерес к предмету, но и волновать душу ученика.

   Позиция автора такова: настоящий учитель должен быть таким, чтобы дети были заинтересованы его предметом, поистине восхищались личностью педагога. Такой преподаватель может стать тем, кто навсегда запомнится своим ученикам.

    Я согласна с писателем. Действительно, за годы учебы школьник знакомится со многими учителями, однако с благодарностью он будет вспоминать тех, кто вкладывает душу в обучение. Например, мой учитель английского часто засиживался с нами после уроков, чтобы попрактиковать разговорный язык. Кроме того, эти разговоры сблизили класс с учителем, мы все его очень полюбили. Я уверена в том, что запомню этого преподавателя на всю жизнь.

   (234 слова)

Жирным выделены пояснения к примерам из текста.
Выделена жирным и подчеркнута позиция автора.
Красным выделен анализ связи между примерами.
Синим выделены клише.

(1)В жизни каждого человека бывают учителя. (2)Один учит словесности, то есть русскому языку и литературе, другой математике, третий — естествознанию. (З)Ещё бывает четвёртый, пятый — много учителей. (4)Учителей к тебе приставляла судьба разных; одних ты любил, других не очень. (5)Так же и науки; одни пригодились, другие забыты (а всё равно пригодились).
(6) Своё умственное, нравственное и гражданское взросление, как я теперь понимаю, мне следует считать результатом главным образом уроков литературы и русского языка, то есть нужно сказать «спасибо» учителю Борису Борисовичу Стаху.
(7) Правда, грамоте я был изрядно научен дома. (8)Моя мама терпеть не могла помарок в родном языке, пусть даже в домашних беседах и детских шалостях. (9)Меня одёргивали, если я говорил вместо «нет» — «нету», отчитывали за «евонный» и «ихний» вместо «его» и «их». (10)Я рано узнал, что нельзя употреблять в одном предложении два подлежащих: «Лев — он царь зверей» — так нельзя, против правил, неблагозвучно. (11)Надо: «Лев — царь зверей». (12)Нельзя сказать: «Очень неплохо», надо сказать «Хорошо». (13)И ещё многое.
(14)Но почему-то литература в школе шла у меня ни шатко ни валко — до девятого класса, до прихода к нам Бориса Борисовича Стаха. (15)Письменные задания по литературе я обыкновенно перекатывал, переставляя слова, с учебника, поскольку мне казалось, что там, в учебнике, написано толковее, чем я нагородил бы от себя. (16)3а сочинения чаще всего мне ставилась тройка — за грамотность, при полной несамостоятельности.
(17) Борис Борисович Стах вошёл к нам в класс в офицерском габардиновом кителе, с двумя рядами орденских планок, заговорил с нами, как со взрослыми людьми, о чём-то таком, никогда нами не слыханном.
(18) Новый учитель литературы, я хорошо это помню, появился в конце учебного года.
(19)На дворе стояла весна. (20)На первом своём уроке новый учитель заговорил о войне. (21)И о весне. (22)Он принёс с собою только что вышедшую книгу Олеся Гончара, прочёл нам сколько-то страниц. (23)У него был глуховатый, откуда-то из груди выходящий наружу голос и какое-то особенное лицо, непохожее на лица других наших наставников: выбритые до синевы впалые щеки, невыпирающий, но заметный подбородок, с лощиной посередине; глаза серые, проницательные, малость печальные и незлые; надо всем лицом, составляя главную его часть, простирался высокий, как говорится, сократовский лоб. (24)У нового учителя литературы, мы сразу заметили это, было умное лицо.
(25)Учитель прочёл нам отрывок из произведения, положил книгу на стол и принялся расхаживать перед нами, ладно скроенный, крепко сшитый, совершенно от нас, от нашего разгильдяйства и шалопайства не зависящий, сам по себе. (26)Он стал нам рассказывать про войну, которую пронёс на своих плечах, запечатлел в своей душе.
(27)Рассказчик был серьёзен, чувств своих не выдавал ни голосом, ни улыбкой. (28)Его речь была абсолютно, «по-петербургски», правильна, мы такой и не слыхивали. (29)Борис Борисович говорил о счастье быть освободителем и о счастье быть освобождённым. (ЗО)Как одно счастье находит другое, как они соединяются, — и тогда наступает весна, не просто время года, а весна человечества. (31)Ещё вчера раскалённые боем танки сегодня увиты цветами сирени, они тихо движутся, как ладьи, по волнам всеобщего восторга, несут на броне нимб Победы…
(32)Борис Борисович нам объяснил, что значит чувство Победы. (ЗЗ)Как может книга запечатлеть в себе миг ликующего единства многих тысяч людей. (34)Он говорил об этом простыми словами. (Зб)Правду того, что он нам говорил, удостоверяли два ряда орденских планок. (36)Мы их умели читать: правым крайним был орден Красного Знамени.
(37)Потом я прочёл эту книгу, не заданную по литературе, полностью. (38)Я прочёл её для себя. (39)Я вообще был начитанный мальчик. (40)Не скажу, что меня потрясло это произведение. (41)Но впервые в жизни я читал не о чём-то таком, чего никогда не бывало и не будет со мной; я находил в книжных словах нечто такое, чем жил сам: войну и весну. (42)Слова становились живыми. (43)3апах сирени в майские дни Победы был тот же самый, что нынче у нас, на Марсовом поле.
(44)Учитель литературы помог мне прочесть эту книгу, проникнуть в жизнь слов, пережить написанное в книге как собственное, моё…

(По Г.А. Горышину*)
★Глеб Александрович, Горышин (1931 —1998) — советский прозаик.

Примерный круг проблем

1) Проблема роли учителя в жизни человека. (В чём заключается роль учителя в жизни человека?)
2) Проблема роли семьи в формировании отношения человека к родному языку. (Какова роль семьи в формировании отношения человека к родному языку?)
3) Проблема формирования отношения ко Дню Победы как общечеловеческой ценности. (Как повлиять на формирование у поколения, не участвовавшего в Великой Отечественной войне, отношения ко Дню Победы как великому, объединяющему людей празднику?)
4) Проблема влияния уроков литературы и русского языка на формирование личности человека. (Как влияют уроки литературы на формирование личности человека?)

Авторская позиция

1) Хороший учитель может повлиять на мировосприятие учеников, на формирование характера, круг интересов, например, может привить любовь к литературе, развить самостоятельность мышления, помочь осознать День Победы как общечеловеческую ценность.
2) Значительна роль семьи в формировании отно-
шения человека к родному языку. Именно в семье прививаются навыки правильной речи, отношение к родному языку как ценности.
3) Рассказы фронтовиков, хорошие книги, школьные учителя могут повлиять на формирование у поколения, не участвовавшего в Великой Отечественной войне, отношения ко Дню Победы как великому, объединяющему людей празднику.
4) Уроки литературы и русского языка существенно влияют на формирование личности человека: развивают его умственные способности, формируют нравственные ценности и помогают гражданскому взрослению.

Сочинения ЕГЭ по тексту в одной из недавних телепередач, где велась бурная дискуссия по Е.А. Лаптеву, 12 проверенных примеров сочинений по данному тексту ЕГЭ по русскому языку для 11 класса для задания №27.

Проблемы текста

• Проблема ответственности за свои слова
• Проблема неуважения к учителю, сознательного формирования в обществе негативного образа учителя

Позиция автора

• В погоне за сенсацией телезвезды не останавливаются ни перед чем: опорочить человека в погоне за рейтингом ничего не значит. Люди, которым выпала честь «вещать» на всю страну, должны нести ответственность за свои слова.
• В нашей стране, где сформирована ценность образования, где учитель всегда считался авторитетом, нападки телезвезды выглядят как свидетельство нарушения гармоничного развития общества. В жизни каждого человека есть учитель, которому остаешься благодарен всю жизнь.

Сочинения ЕГЭ в одной из недавних телепередач

Какова роль учителя в жизни учеников? Именно эту проблему поднимает Евгений Александрович Лаптев в предложенном для анализа тексте.

Отвечая на этот вопрос, обратимся к предложениям 1–3. Автор размышляет над словами «телезвезды»: по её мнению, учителя – несостоявшиеся люди, которые мстят детям за «сломанную судьбу». Кроме того, в предложении 9 писатель подчёркивает, что и в его юности «пренебрежение к учителям» одобрялось в «мальчишеской компании».

Читатель понимает, что пренебрежительное отношение к такой профессии, как педагог присутствует давно, и оно проявляется как среди детей, так и среди взрослых. Именно по этой причине существует заблуждение о том, что цель учителя – «отомстить» ученикам за жизненные неудачи.

Писатель продолжает рассказ о своих школьных годах. Е.А. Лаптев акцентирует внимание на том, какие жизненные уроки преподал ему Иван Васильевич: заметив, что учитель физики не курит, автор «оставил эту вредную привычку», стал избегать ненормативной лексики после того, как Матвеев назвал это «мужской слабостью», и стал подавать руку матери, увидев, как это делает учитель.

Этим писатель хочет показать, что педагог не только преподаёт школьные предметы, но и воспитывает в учениках достойных людей.

Размышляя над проблемой, автор противопоставляет эти два примера. Они показывают разные взгляды на роль учителя в жизни ребёнка: в то время, как на телепередачи педагогов обсуждают с негативной стороны, писатель, обращаясь к своему жизненному опыту, опровергает это мнение и описывает такие положительные качества учителя, как воспитанность и нравственность.

Авторская позиция ясна. Е.А. Лаптев считает, что роль педагога заключается не столько в преподавании школьных предметов, сколько в служении примером для подражания.

Нельзя не согласиться с мнением автора. Я считаю, что дети чаще равняются на окружающих их людей, чем на образы знаменитостей, поэтому учитель играет в жизни учеников не только роль преподавателя, но и наставника.

Хочется верить, что, прочитав текст Е.А. Лаптева, многие задумаются о том, как важно участие учителя в формировании личности ребёнка.

Готовое сочинение ЕГЭ пример №2

Все мы учились в школе, и у каждого есть свое отношение к учителям. Одни уважительно относятся к педагогам, выделяя из них лучших, другие просто ругают всех преподавателей, обвиняя во всех проблемах. Свое отношение высказывает и автор текста, предложенного для анализа, Е. Лаптев, поднимая проблему роли учителя в жизни человека.

Внимание публициста привлекла передача по телевидению, в которой обсуждались проблемы образования.

Особенно его удивило негативное отношение присутствующих к учителям (предложения 3-4). Он вспомнил свое детство в суровые военные годы и учителя физики Матвеева. Именно Иван Васильевич научил будущего писателя давать отпор «местной шпане», уважительно относиться к женщине, избегать нецензурных слов.

Позиция автора прямо выражена в конце текста: «Мысленно оглядываясь на прожитые годы, я понимаю, как много правильного, мудрого и необходимого подарил мне этот великий человек». Публицист подчеркивает очень важную роль учителя – вести человека по жизни.

Я согласна с позицией автора: многому мы, не замечая, учимся у учителей. Именно они дают нам важные уроки жизни. И хотя в наше время их часто ругают, у каждого из нас есть учитель, которого помог нам состояться как личности.

Одним из моих любимых фильмов о школе стала «Большая перемена». Молодой учитель истории, не поступивший в аспирантуру, приходит преподавать в вечернюю школу. Не сразу складываются его отношения со взрослыми учениками. Но постепенно Нестор Петрович становится им настоящим другом. Многим из них он помог разобраться в важных жизненных вопросах: что такое настоящая любовь? Что главное в жизни? Какую роль играет школа в жизни человека?

Вспоминается и произведение В.Распутина «Уроки французского». Одаренный мальчик из бедной семьи уезжает в город учиться и сразу сталкивается с двумя проблемами: ему не дается французский и все время мучает чувство голода. Чтобы заработать рубль, он начинает играть с местными мальчишками на деньги. Когда об этом узнает его учительница Лидия Михайловна, она пытается всеми силами ему помочь: предлагает заниматься, посылает посылку с едой. Однако гордый мальчик отвергает ее помощь. Тогда она, как будто в шутку, предлагает ему играть в «пристенок», конечно, понимая, что это непедагогично. Но желание помочь было сильнее. Когда директор узнал об этом, ей пришлось уйти из школы, но ее доброта, душевная щедрость запомнилась мальчику на всю жизнь.

Таким образом, публицист Е. Лаптев заставил меня задуматься о важной роли учителя в жизни человека. Конечно, не все педагоги остаются в памяти, но среди них есть такие, которые ведут нас по жизни, являясь во многом примером для подражания.

Готовое сочинение ЕГЭ пример №3

Какую роль играет в нашей жизни учитель? Именно проблему значимости учителя в жизни человека поднимает в своём тексте Е.А. Лаптев.

Рассуждая над данным вопросом, автор стремится оценить влияние учителя на ребёнка. Для ответа на этот вопрос писатель приводит в пример воспоминания из своего прошлого. Публицист замечает, что учитель может служить предметом гордости для ребёнка. Рассказывая о том, как дети из его класса желали «походить на учителя», автор утверждает, что преподаватель способен стать примером для подражания и влиять на детей своим поведением. Для того, чтобы читатель проникся воспоминаниями писателя, Е.А. Лаптев использует разговорные слова, которые помогают воссоздать образ автора в детстве. Приводя в пример случай, когда учитель назвал ненормативную лексику «мужской слабостью», писатель заявляет о том, что учитель может помочь ребёнку расставить приоритеты.

Позицию автора можно сформулировать таким образом: роль учителя очень велика в жизни человека; именно учителя закладывают в нас основы того, как нужно жить.

Я могу согласиться с позицией автора, ведь именно в детском возрасте формируется мировоззрение человека. Однако бывает и так, что учителя, наоборот, оказывают плохое влияние на своих учеников.

Проблема влияния учителей проходит через множество произведений русской и мировой литературы. В романе А.С. Пушкина «Капитанская дочка» учитель оказывает пагубное влияние на главного героя, Петра Гринёва. Нанятый на воспитание ребёнка француз, вместо того, чтобы учить ребёнка, пьянствовал, в то время как Пётр играл и оставался без образования и только учился плохому.

Данная проблема также поднимается в поэме «Мёртвые Души» Н.В. Гоголя. Школьный учитель Чичикова, главного героя произведения, вместо того, чтобы учить детей предметам, требовал лишь строгой дисциплины и послушания и ставил оценки лишь за поведение.

Таким образом, мы можем сделать вывод о том, что учитель оказывает очень сильное влияние на ребёнка; в большинстве случаев это влияние положительное, однако иногда случается и так, что учитель может отрицательно повлиять на ребёнка. 

Готовое сочинение ЕГЭ пример №4

Я познакомилась с текстом известного писателя Евгения Александровича Лаптева. В нем говорится об учителе послевоенного времени. В статье публицистом раскрывается важнейшая проблема нашего современного глобального общества : проблема неуважения к учителям.

Автор размышляет над тем ,что в наше нынешнее время учителя – это «несостоявшиеся» личности и «неудачники». Послевоенное время ,раненные учителя выходили на работу ,чтобы наставлять, обучать детей не только научным знаниям ,но и моральным устоям.

А в замен эти отпрыски пытаются отобрать единственную , честно заработанную копеечку у их преподавателя. Конечно же , Иван Васильевич – так зовут главного героя, физик , дает отпор «шпане». После всего случившегося , дети начали уважать учителя ,думая ,что они сопричастны к этому «подвигу». Даже брали пример , подавая матери руку, дабы было удобно пройти «по шаткой лесенке». Если задуматься над словами Евгения Александровича ,то становится ясно ,не такие уж учителя – люди , «проигравшие борьбу за успех». Чтобы выяснить остроту проблемы и ее актуальность , писатель приводит пример учителя физики ,который так скажем «заслужил» должное уважение своих же учеников. Путем избиения-защиты от местной «банды». Единственное ,что до сих пор не понятно ,почему же учитель нагинается ради уважения. Ведь он наш второй родитель ,просвещающий во всех ценностях жизни. В заключении писатель приводит нас к выводу : учитель- это тот великий человек ,который достоин не только уважения ,но и достоин быть примером подражания.

Какова же позиция автора ? Рассказывая о Евгении Александровиче Лаптева , пытается донести читателю ,что учитель всегда был авторитетом, из-за того что все разрушается ,разрушается и само общество. В нашей стране , да и в любой другой, всегда на первом плане была хорошо сформирована структура образования. Сущность проблемы сводится к том, что в жизни у каждого человека есть свой наставник ,которому ты будешь благодарен до конца жизни.

Я также считаю это вопросы актуальны во все времена , потому что никакое общество не сможет сформироваться без учителя. Действительно , данная проблема просто не может оставить нас равнодушными. Многие поэты выражали проблематику через свои произведения.

Героиня книги, молодая учительница Сильвия Баррет, приходит в школу в надежде заинтересовать учеников своим предметом — английской литературой, но быстро обнаруживает, что ученики равнодушны, большинство коллег совершенно безучастны к жизни школы. Постепенно, однако, она понимает, что именно здесь перед ней открывается возможность действительно повлиять на умы и сердца учеников.

Так и автор статьи скрыто ,но говорит ,чтобы мы любили и чтили своих учителей !

Готовое сочинение ЕГЭ пример №5

Какое воздействие может оказать учитель на подростков? Именно над этим размышляет автор приведённого текста.

В центре отрывка рассказ героя о его школьных годах. Учитель физики юноши своим поступком завоевал уважение мальчиков, которые учились у него. И теперь каждый поступок мужчины влиял на поведение героя:

«Однажды я увидел, как Иван Васильевич, спускаясь со школьного крыльца, подал руку идущей следом учительнице математики… В тот же день, повинуясь безотчётному желанию во всём походить на учителя, я подал руку своей маме, когда она переходила по шаткой лесенке через теплотрассу.»

Таким образом, учитель оказывал прямое воздействие на юношу, хотя он этого в тот момент не осознавал.

Через некоторое время учитель снова повлиял на героя:

«Иван Васильевич, услышав неприличное слово, шёпотом сказал Петьке: «Это называется мужская слабость.» С той поры я старательно избегал нецензурных слов в своей речи…».

Мужчина снова напрямую воздействовал на своих учеников, при чём это воздействие было позитивное, как и предыдущее – своим примером он отучал их от вредных привычек и прививал хорошие манеры.

Оба эти примера показывают какое влияние оказывает учитель на подростков. Лаптев считает, что учитель оказывает прямое воздействие на учеников – прививая им хорошие манеры и отучая от вредных привычек.

Я полностью согласна с автором. Это мнение подтверждает и произведение Распутина «Уроки французского». Главный герой, одиннадцатилетний мальчик, играл в чику с другими ребятами для того, чтобы получить деньги на молоко. Однако, когда он выиграл и уходил, его избивали. Об этом узнала его учительница французского, Лидия Михайловна. Она запретила ему участвовать в чике, но мальчик продолжал играть, так как ему нужна была еда для облегчения болезни. Тогда Лидия Михайловна придумала план, вследствие которого мальчик всё-таки перестал играть на деньги с ребятами. Итак, учительница напрямую повлияла на ученика – отучила его от азартного и опасного занятия.

Таким образом, автор текста убеждает нас в том, что учитель оказывает сильное воздействие на ученика, благодаря которому формируется характер подростка, включающий хорошие манеры и исключающий вредные привычки. 

Готовое сочинение ЕГЭ пример №6

Как учителя влияют на своих учеников? Именно над этой проблемой задумывается Евгений Александрович Лаптев, известный русский писатель и публицист.

Чтобы читатели задумались над этим вопросом, автор рассказывает истории из своей жизни. Учитель физики Иван Васильевич стал авторитетом в школе, в которой учился Евгений Александрович Лаптев, сумев дать отпор «местной шпане». Как-то раз автор заметил, как учитель подает руку учительница математики, и сразу же «повинуясь безотчётному желанию во всем походить на учителя», он стал подавать руку своей маме. Своим примером Иван Васильевич Матвеев показывал детям, как должны вести себя настоящие мужчины.

Заостряя внимание читателей на проблеме, автор также приводит еще один случай про учителя физики. Когда дети поняли, что Иван Васильевич не курит, сразу же бросили эту вредную привычку, потому что во всем желали походить на учителя.

Однажды учитель физики услышал, как Петька Федоров ругнулся матом в классе, и шепотом ему сказал, что это называется мужская слабость. «С той поры я старательно избегал нецензурных слов в своей речи» — пишет Е.А. Лаптев, чтобы подчеркнуть влияние слов учителя на школьников. Оба эти примера, дополняя друг друга, показывают, насколько сильно учитель меняет поведение и мировоззрение учеников. Фраза «оглядываясь на прожитые годы, я понимаю, как много правильного, мудрого и необходимого подарил мне этот человек», по моему мнению, является ключом к пониманию точки зрения автора.

Позиция автора очевидна. Она заключается в том, что учителя дарят детям много правильного и умного, что впоследствии помогает человеку справляться с различными жизненными трудностями во взрослой жизни.

Я согласна с позицией автора. Действительно, ведь учителя, особенно начальной школе, воспринимаются детьми как родители. Если учитель на своем примере покажет как правильно себя вести, просто и понятно объяснит что хорошо, а что плохо, то это навсегда останется у человека в памяти, потому что самым ярким воспоминанием из детства является школа.

Готовое сочинение ЕГЭ пример №7

Какова роль учителя в жизни человека? Над этим вопросом размышляет Евгений Александрович Лаптев.

В центре внимания автора детский дом, в котором он провел свои юношеские годы, и учитель, Иван Васильевич Матвеев, пришедший в класс рассказчика, чтобы преподавать физику.

Сначала писатель рассказывает о том, как однажды его преподаватель подал руку спускавшейся по лестнице учительнице математики. Тогда она смущённо покраснела и поблагодарила Иван Васильевича. Этот пример показывает, что учитель рассказчика — добрый человек, уважительно относящийся к окружающим.

В тот же день Евгений подал руку своей матери, когда та переходила по неустойчивой лестнице. Она почти до слез обрадовалась такому благородному поступку сына, сказав: «Ты у меня уже совсем большой!». Этот пример показывает, что поступки учителя влияют на поведение его учеников.

Очевидно, что примеры находятся в причинно-следственной связи: сначала автор показывает хороший поступок педагога, а затем рассказывает, как это действие положительно повлияло на образ мысли ученика: ведь автору захотелось сделать также, как и его учитель.

Позиция автора такова: учитель играет очень важную роль в жизни человека, направляя его, подавая пример поведения.

Ученик равняется на преподавателя, желая быть похожим на него, поступая так же. Я согласна с Е. А. Лаптевым в том, что поведение преподавателя может повлиять на его учеников как во время уроков, так и вне учебного процесса. Мне вспоминается Клеман Матьё, герой фильма «Хористы», снятого Кристофом Барратье. Матё устраивается на работу в интернат для трудных детей под названием «Дно пруда». Учителя относились к детям очень жестоко, а «девизом» директора учебного заведения, Рошена, был принцип «Акция равно реакция», смысл которого был в том, чтобы жестко наказывать провинившихся детей. Однако добродушный Клеман Матьё нашел иной подход к трудным детям: он создал хор, где нашлось место для каждого ученика. Матьё уважительно относился к своим воспитанникам, защищая слабых и справедливо поступая с теми, кто в чем-то провинился. Неудивительно, что дети быстро полюбили Клемана и относились к нему также уважительно, как и он к ним.

Таким образом, учитель является ролевой моделью для своих учеников. Таким образом, педагог играет важнейшую роль в формировании личности человека. Действия учителя оказывают влияние на сознание его учеников, вызывая у них желание быть похожими на своего педагога.

Готовое сочинение ЕГЭ пример №8

В предложенном для анализа тексте Евгений Александрович Лаптев ставит проблему влияния учителя на формирование личности ученика.

Рассуждая над этой проблемой, автор повествует детские воспоминания лирического героя об учителе физики по имени Иван Васильевич. Однажды мужчина «шутя расшвырял целую банду», что произвело сильное впечатление на детские умы, мальчики захотели быть похожими на него, поэтому внимательно следили за поведением преподавателя и старались всегда вести себя как он. К примеру, главный герой подал руку своей матери, когда она переходила по шаткой лесенке, потому что Иван Васильевич также помог учительнице математики. Этим автор показывает, как повлиял пример поведения взрослого человека на главного героя. Кроме того, дети оставили привычку курить, а позже еще и старательно избегали нецензурных слов в своей речи, когда учитель назвал их «мужской слабостью». Читатель осознает: слова Ивана Васильевича имеют большое влияние на детские умы и способны направить их развитие на правильный путь.

Оба примера, дополняя друг друга, описывают, как школьный учитель своим примером воспитал ребят и подарил необходимые истины, ставшие твердой опорой на всю жизнь.

Авторская позиция ясна: он считает, что с детского возраста человеку необходима «крепкая рука» преподавателя, которая направит личность на верный путь.

Я полностью согласна с мнением автора. Действительно, влияние учителя на ученика огромно, порой его наставления и помощь необходимы для приобретения моральных ценностей и осознания истин. К примеру, в произведении Распутина «Уроки французского» учительница Лидия Михайловна, желая помочь своему ученику Володе, играет с ним на деньги, лишь бы мальчик принял необходимые средства. В результате её увольняют из школы, но этот поступок сильно повлиял на Володю, оказался необходимой поддержкой.

В заключение хотелось бы отметить, что сложно переоценить роль учителя в жизни ученика. Иногда поступки и слова преподавателя способны определить судьбу личности, стать опорой и важнейшей ценностью уже взрослого ума.

Готовое сочинение ЕГЭ пример №9

Известный писатель-публицист ставит в предложенном мне тексте важную для каждого проблему роли наставника, Учителя.

Рассуждая по данному вопросу, автор обращается к детским воспоминаниям героя-рассказчика об учителе физики Иване Васильевиче Матвееве. Подросток рассказывает о том, как восхищенные поступком учителя, который » шутя расшвырял целую банду», подростки стали подражать во всем преподавателю. Чтобы показать, как велика может быть роль наставника в формировании характера и становлении личности человека, автор подробно описывает , как меняются дети, «повинуясь безотчетному желанию во всем походить на учителя»: ученики с большим уважением стали относиться ко взрослым , перестали курить, старались избегать нецензурных слов… Финальные предложения текста содержат мысли героя о том, как много правильного, мудрого и необходимого подарил ему «этот великий человек».

Позиция автора не вызывает сомнения. Писатель убежден, что в жизни каждого должен быть человек, который сможет вести нас по дороге жизни. Автор настолько высоко оценивает значение наставника, что приравнивает их к святыням.

Безусловно, я согласна с позицией автора и считаю, что от того, за чью крепкую руку ты будешь держаться, кто поведет тебя по дороге жизни, зависит, каким человеком ты станешь.

Обосновать свою точку зрения я бы хотела, обратившись к произведению Н.В.Гоголя «Мертвые души». Перед нами наглядный пример того, каким может вырасти человек, если для его учителя смыслом жизни стало накопительство, приобретательство. Кто знает, каким человеком мог бы стать герой романа, если бы он не следовал наставлениям отца и не стремился стать человеком, который не будет ни в чем себя ограничивать. Чичиков — послушный ученик своего родителя — ради цели не выбирает средств: он принимается угождать своему начальнику, начинает ухаживать за его дочерью и даже становится в доме повытчика своим человеком. Мне кажется, герой даже превосходит своего наставника в пренебрежении нравственностью: он лжив, расчетлив, лицемерен и циничен. Пример Павла Ивановича Чичикова не позволяет сомневаться в том, насколько велика роль наставника в жизни каждого из нас.

Убедиться в том, как пример Учителя определяет основные жизненные приоритеты ученика, помогает произведение Бориса Васильева «Летят мои кони». Доктор Янсен, детские воспоминания о котором герой хранил всю жизнь, стал для многих образцом для подражания.

Бескорыстная помощь больным самого бедного района Смоленска, готовность работать зимой и летом, днем и ночью, долг интеллигента перед народом – понимание этого способствовало формированию идеалов героя-рассказчика. Читая автобиографическую повесть, понимаешь, что доктор Янсен был наставником не только героя-рассказчика, но и жителей города Смоленска. Наверное, поэтому прощаться с ним на кладбище пришли люди самых разных национальностей, вероисповеданий.

Читая произведения Н.В.Гоголя, Б.Васильева и текст Е.А.Лаптева, я понимаю, как важна роль наставника в жизни каждого из нас.

Готовое сочинение ЕГЭ пример №10

В этом тексте автор, Е.А Лаптев, ставит проблему отношения к учителям в наше время/

Эту проблему автор раскрывает на примере того, что говорила об учителях одна «модная» телеведущая .Она была убеждена, что эти люди-«несостоявшиеся, неудачники, проигравшие борьбу за успех». За много лет отношение к преподавателям сильно изменилось. Противопоставляя эту ситуацию случаю произошедшего в послевоенное время с автором, когда он был еще мальчишкой .В это время физику у них вел человек по имени Иван Васильевич Макеева , который » шутя, расшвырял …банду». После этого случая восхищенные ребятишки во всем брали с него пример, ведь Иван Васильевич был по настоящему мужественным и мудрым человеком. Смотря на своего учителя, маленький Евгений Александрович подал руку маме на шаткой лесенке, а также перестал баловаться «табачком». Учитель являлся для него и его класса истинным наставников, побуждающим своими действиями га правильные поступки.

Позиция автора ясна, он считает, что преподаватели играют очень важную роль в жизни каждого ребенка, ведь они не только дают им знания, но и направляют по жизни, поэтому нужно относиться к учителям с должным уважением и благодарностью. Сам автор с большой благодарностью вспоминает Ивана Васильевича, который вел его за руку по дороге жизни.

Я абсолютно согласна с автором, ведь очень многое зависит от того, кто даст первый толчок в начале жизни, подаст крепкую руку, чаще всего это родители и учителя, которыми нужно дорожить.

Таким образом, мы должны ценить ценить учителей, потому что это те люди, которые являются примером нравственности, особенно в современном мире.

Готовое сочинение ЕГЭ пример №11

Как учитель способен повлиять на ученика? Над этим вопросом размышляет Евгений Александрович Лаптев.(Вопрос автор СТАВИТ!)

Раскрывая данную проблему, автор повествует о телеведущей, убежденной в том, что учителя — это «несостоявшиеся» люди, которые теперь мстят детям. Слова героини показывают, что учителя, по ее мнению, не способны на доброжелательные взаимоотношения с учениками. Совсем иначе считает Лаптев, он вспоминает своего учителя физики Ивана Васильевича, который оказал благотворное влияние на поступки МАЛЬЧИКА и его одноклассников. «Стараясь во всем походить на учителя», автор «оставляет вредную привычку» курить и «избегает нецензурных слов в своей речи.» Таким образом, Лаптев подводит нас к выводу о том, что Иван Васильевич был ему примером для подражания.(Скажи по-другому. Притяни к проблеме!)

Автор считает, что учителя способны не только дать знания, но и «подарить много правильного, мудрого и необходимого».

С мнением Лаптева невозможно не согласиться, я считаю, что учитель — это важнейший человек в жизни подростка, иногда только он способен понять ученика и помочь ему как никто другой. Мою позицию подтверждает и опыт художественной литературы. Обратимся к произведению В. Распутина «Уроки французского», в нем главный герой играет на деньги, чтобы прокормить себя. Когда об этом узнает классный руководитель, она не выдает его директору, потому что понимает, в каком положении находится ученик. Кроме того, она отправляет ему посылку с едой, но герой горд, поэтому не принимает ее. Тогда учительница придумывает другой способ помочь герою: сама начинает играть с ним на деньги. Но, чтобы не унизить его достоинство, она поддается ему. Такое сострадание и благородство учительницы помогли мальчику выжить в трудные времена. Я думаю, что поддержку, которую она оказала в судьбе героя, он никогда не забудет. ГДЕ ВТОРОЙ АРГУМЕНТ?

Таким образом, учитель играет большую роль в жизни ребенка. И, даже повзрослев, человек не должен забывать про людей, которые когда-то его воспитали.(У тебя чуть другая проблема!) К1-1 К2-3 К3-1 К4-2 К5-0 К6-0 К7-3 К8-3 К9-2 К10-0 К11-1 К12-1=17 баллов

Готовое сочинение ЕГЭ пример №12

Часто ли вы задумывались о том , какую роль играет учитель в жизни ученика? В данном тексте Е.А. Лаптев поднимает проблему важности учителя в жизни ученика .

Раскрывая перед читателями эту проблему , автор обращается к своим воспоминаниям . Он вспоминает , как их учитель физики , невысокий , крепкий старичок с палочкой , своим примером изменил их в лучшую сторону. До его появления в школе дети пренебрегали учителями , дерзко вели себя . Но , после того как Иван Васильевич в одиночку справился с целой бандой , его ученики зауважали его и стали брать с него пример , а этот человек был отличным примером для подражания .Ученики избавились от вредных привычек ( предложения 24 , 28 ) , он показал им правила приличия ( предложение 20) . Автор восхищается Иваном Васильевичем — » как много мудрого и необходимого подарил мне этот великий человек » .

Е.А.Лаптев с восхищением пишет о том , что учителя не только учат нас своему предмету , но и воспитывают в нас все самые лучшие человеческие качества . Благодаря преподавателям мы вырастаем в хороших , добрых людей .

Я полностью согласен с позицией автора . Действительно , кроме родителей , бабушек и дедушек на взросление ребенка оказывают важное влияние его учителя . Преподаватель показывает нам правильный путь по жизни , формирует наше сознание , прививает нам интерес к науке .

Мне хочется верить , что все ученики будут уважать своих учителей и брать от них только самое лучшее , ведь тогда наш мир станет чуточку лучше .

Текст Лаптева для сочинения ЕГЭ

(1)В одной из недавних телепередач, где велась бурная дискуссия о проблемах современного образования, модная телезвезда разразилась гневной тирадой в адрес учителей. (2)По её твёрдому убеждению, все они – это люди несостоявшиеся, неудачники, проигравшие борьбу за успех, они пришли в школу единственно для того, чтобы отомстить бедным детям за свою сломанную судьбу. (3)Признаюсь: меня, человека уже пожилого, выросшего в послевоенные годы, эти слова ошеломили, будто бы какой-то нечестивец посмел принародно надругаться над святыней. (4)В первый момент мне показалось, что происходящее – сцена из какого-то фильма и телезвезда просто-напросто играет отрицательную роль. (5)Но, к сожалению, это был не фильм, и, к ещё большему сожалению, почему-то никто из публики не счёл возможным сказать хоть слово в защиту учителей.

(6)…Шёл апрель 1947 года. (7)Мы, разлучённые войной со своими отцами, росли без царя в голове, не признавая ни законов, ни правил.

(8)Голод, постоянные лишения, суровые жизненные условия – всё это наложило свой отпечаток на наши характеры. (9)Тогда считалось нормальным всячески показывать своё пренебрежение к учителям, и чем более дерзко ты себя вёл, тем больше тебя уважали в мальчишеской компании.

(10)Учитель физики Иван Васильевич Матвеев пришёл к нам в седьмой класс. (11)Ходил он медленно, с усилием опираясь на палочку, и когда нечаянно задевал раненой ногой угол парты, то лицо чуть заметно вздрагивало от боли.

(12)В конце месяца он, получив расчёт, возвращался с работы. (13)Его встретила местная шпана, чтобы отобрать деньги. (14)Учитель, невысокий крепыш, переложил палочку из правой руки в левую, затем двумя пальцами – указательным и средним – легонько стукнул главаря по верхней губе. (15)Тот рухнул на землю, учитель посмотрел на оцепеневших разбойников и поковылял дальше. (16)Весть о том, что учитель шутя расшвырял целую банду, моментально разнеслась по всему городку, а поскольку Иван Васильевич вёл физику в нашем классе, то все семиклассники в той или иной мере считали себя сопричастными этому подвигу. (17)Мы даже освоили несколько характерных жестов своего учителя, говорить стали медленно, протяжно, видом своим показывая, что учитель поделился с нами секретными приёмами и теперь не приведи Бог кому-нибудь нас обидеть.

(18)Однажды я увидел, как Иван Васильевич, спускаясь со школьного крыльца, подал руку идущей следом учительнице математики. (19)Та смущённо покраснела и поблагодарила физика. (20)В тот же день, повинуясь безотчётному желанию во всём походить на учителя, я подал руку своей маме, когда она переходила по шаткой лесенке через теплотрассу. (21)Мама удивлённо улыбнулась, потом обняла меня и сказала, ласково глядя повлажневшими глазами: «Спасибо, милый! (22)Ты у меня уже совсем большой!»

(23)Стараясь казаться взрослыми, табаком мы начали баловаться чуть ли не с шести лет. (24)Но когда поняли, что наш учитель не курит, многие, в том числе и я, оставили эту вредную привычку. (25)Как-то раз Петька Фёдоров ругнулся матом – дело обычное для нас. (26)Иван Васильевич, услышав неприличное слово, шёпотом сказал Петьке:

(27)– Это называется мужская слабость.

(28)С той поры я старательно избегал нецензурных слов в своей речи…

(29)Мысленно оглядываясь на прожитые годы, я понимаю, как много правильного, мудрого и необходимого подарил мне этот великий человек. (30)Даже сегодня мне ещё хочется держаться за его крепкую руку, которая ведёт меня по дороге жизни.

*Е. А. Лаптев (родился в 1936 г.) – писатель-публицист.

Смотрите также на нашем сайте:

Сочинение ЕГЭ по русскому языку 11 класс примеры с проблемами

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ