Текст экзамен на хитрость

Изложение. Какое из названий ярче отражает содержание текста: «Случай на охоте», «Как я однажды охотился» или «Хитрый заяц»? Укажите слова, близкие по значению к словам идти, смотреть, бегать, прятаться.
Напишите изложение от 3−го лица по данному ниже плану.
Раз со мною на охоте произошёл такой случай.
Отправился я на охоту за зайцами. Через час нашли мои собаки в лесу зайца и погнали. Я стал на дорожке и жду.
Гоняют зайца собаки по лесной вырубке, а заяц всё не выбегает. Куда же он девался? Подождал, подождал я и пошёл на полянку посмотреть, в чём дело. Гляжу: носятся мои собаки по кустам вокруг пней, нюхают землю, никак в заячьих следах не разберутся. Куда зайцу на поляне спрятаться?
Вышел я на середину полянки и сам ничего не пойму. Потом случайно глянул в сторону, да так и замер. В пяти шагах от меня, на верхушке высокого пня, притаился заяц, глазёнки так и впились в меня, будто просят: «Не выдавай меня собакам!»
Стыдно мне стало убивать зверька, сидящего в пяти шагах от меня. Опустил я ружьё, отозвал гончих. Пошли мы других зайцев искать, а этот трудный экзамен на хитрость сдал. Пускай живёт, зайчат уму−разуму учит.(По Г. Скребицкому)
План
1. Гончие выследили зайца.
2. Заяц пропал.
3. «Не выдавай меня!»
4. Охотник пощадил зайца.

Тема: Обучающее изложение. «Хитрый заяц».

Цель: обучение изложению.

Задачи:

1)Развивать письменную речь учащихся.

2)Формировать умение воспроизводить содержание текста с сохранением стилистического единства и авторских выразительных средств.

3)Воспитывать  любовь к животным; сочувствие, отзывчивость.

Оборудование:    

¨   тексты с рассказом Г.А. Скребицкого;

¨   книги Г.А. Скребицкого

Оформление доски:

Изложение.

Хитрый заяц.

I. «На охоту за зайцами».                        Отправился, на охоту, встал и жду.

II. « Заяц пропал»                                     гоняют, по вырубке, выбегает, девался.    

III «Не выдавай меня!».                         Вышел, посмотрел и замер, притаился.

                                                      Глазёнки его так и просят: «Не выдавай меня!»

IV «Экзамен на хитрость сдан».           Стыдно стало убивать, опустил, отозвал,

                                                                    пошли искать, этот экзамен сдал.

За доской:

Лесная вырубка — место в лесу, где вырублен, повален лес.

На маленькой доске:      Тема: Заяц.     Основная мысль: Хитрость зайца.

Ход.

Вступительное слово учителя:

Рассказ, который вы сегодня услышите, написал Георгий Алексеевич Скребицкий. Всё, о чём писатель рассказывает, случилось с ним самим. Как и многие из вас, он очень любил слушать и читать о жизни зверей и птиц, о природе. Он любил ходить в лес, на речку, воображать себя путешественником, любил наблюдать за животными.

В доме у него всегда жили синицы, сороки, ежи, зайцы, белки. Георгий Алексеевич с большой теплотой вспоминал своих четвероногих и крылатых друзей, и ему очень хотелось, чтобы все ребята были добры к животным.

Сообщение цели и темы урока:

Мы сегодня напишем изложение по тексту Г.А.Скребицкого, которое будем изучать в 5 классе.

¨   С какой целью мы пишем изложения? (  Передавая чужой текст,  мы развиваем нашу речь.)

Первичное знакомство с текстом.

Внимательно послушайте рассказ и скажите:

¨ О ком и чём говорится в тексте?

Выразительное чтение текста учителем.

Раз со мной на охоте произошёл такой случай.  Отправился я на охоту за зайцами. Через час нашли мои сорбаки в лесу зайца и погнали. Я встал я на дорожке и жду.

Гоняют зайца собаки по лесной вырубке, а заяц всё не выбегает. Куда же он девался?

Подождал, подождал  и пошёл на поляну посмотреть, в чём дело. Гляжу: носятся мои собаки по кустам вокруг пней, нюхают землю, никак в заячьих следах не разберутся. Куда зайцу на поляне спрятаться? Вышел  я на середину поляны и сам ничего не пойму. Потом случайно глянул в сторону, да так и замер. В пяти шагах от меня, на верхушке высокого  пня, притаился заяц. Глазёнки  так и впились в меня,  будто просят: «Не выдавай меня!»

Стыдно мне стало убивать зверька, сидящего в пяти шагах от меня.  Опустил я ружьё, отозвал гончих. Пошли мы других зайцев искать, а этот трудный экзамен на хитрость сдал. Пусть живёт, зайчат уму-разуму учит.

(По Г.А.Скребицкому)

¨   О ком и чём говорится в тексте?  ( о зайце и о хитрости зайца)

¨   Каким оказался заяц?

¨   Найдите основную мысль текста .

( на доске таблички : тема: Заяц.     Основная мысль: Хитрость зайца.)

¨   Как можно озаглавить текст?  ( Хитрый заяц)

¨   От чьего лица ведётся повествование?

¨   Как автор относится к зайцу? Какие слова помогают понять его отношения к зайцу?

( Используются слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами: глазёнки, зверька)

¨   Каков тип текста?  (повествование). Докажите. Какой вопрос можно задать тексту?

Работа по частям.  Составление плана.

I часть.  « На охоту за зайцами».

¨   На сколько смысловых частей можно разделить текст? ( на 4)

Чтение 1 части.

Раз отправился я на охоту за зайцами. Встал я на дорожке и жду.

¨   Куда отправился рассказчик? За кем?

¨   Как вы думаете, чего он ждал?

¨   Как можно озаглавить часть? Назовите опорные слова.

Пересказ 1 части.

Оформление доски:

I. «На охоту за зайцами».            отправился, на охоту, встал и жду.

                                                        гоняют, по вырубке, выбегает, девался.    

II часть. « Заяц пропал»

Чтение 2 части.

Гоняют зайца собаки по лесной вырубке, а заяц всё не выбегает. Куда же он девался?

¨   Что делают собаки? (Гоняют зайца)

¨   Где?   ( По лесной вырубке)

¨   Что это такое?  ( Место в лесу, где вырублен, повален лес.)

¨   А что делает заяц? ( Не выбегает).

¨   Кто думает так: «Куда же он девался?»

¨   Как можно озаглавить часть? Назовите опорные слова

Пересказ части.

Оформление доски:

II. « Заяц пропал»                          гоняют, по вырубке, выбегает, девался.    

III часть. «Не выдавай меня!».

Чтение части.

Вышел я на середину поляны. Посмотрел в сторону и замер. На верхушке пня притаился заяц. Глазёнки его так и просят: «Не выдавай меня!»

¨   Куда вышел рассказчик?  (На середину поляны).

¨   Что он сделал? ( Посмотрел в сторону и замер)

¨   Как вы понимаете слово замер?

Поиграем в игру «Море волнуется раз, море волнуется два..»

¨   Вот такое состояние было у рассказчика, когда он увидел зайца. Почему он замер? (Увидел зайца)

¨   Где  притаился  заяц?

¨   Какие слова, близкие по смыслу можно подобрать к слову  притаился?

(притих, спрятался)

¨   О чём просили глазёнки зайца? (Глазёнки его так и просят: «Не выдавай меня!»)

Это предложение с прямой речью. Обратите внимание на постановку знаков препинания.

¨      Как можно озаглавить часть?

Пересказ 3 части.

Оформление доски:

III «Не выдавай меня!».                    Вышел, посмотрел и замер, притаился.

                                                      Глазёнки его так и просят: «Не выдавай меня!»

IV часть. «Экзамен на хитрость сдан».

Чтение части:

Стыдно мне стало убивать зверька. Опустил я ружьё, отозвал собак. Пошли мы других зайцев искать, а этот трудный экзамен на хитрость сдал.

¨      Какое чувство испытал рассказчик?  (Чувство стыда)

¨       Что сделал рассказчик? ( Опустил ружьё и отозвал собак)

¨      Как продолжилась охота? (Пошли искать других зайцев)

¨      Какую оценку дал рассказчик зайцу?  ( Заяц сдал экзамен на хитрость)

¨      Какое слово употребил автор, чтобы не повторять слово заяц?  (этот)

¨      Озаглавьте эту часть.

Пересказ 4 части.

Оформление доски:

IV «Экзамен на хитрость сдан».           Стыдно стало убивать, опустил, отозвал,

                                                                    пошли искать, этот экзамен сдал.

Пересказ всего текста.

Орфографическая подготовка.

¨      Поработаем над правописанием  выделенных слов:

Дорожке, собаки, по лесной, вырубке, заяц, середину, поляны, верхушке, глазёнки, зверька, ружьё.

¨      Сколько частей в тексте? Сколько будет красных строк?

Самостоятельная работа учащихся.

Чтение  изложений учащимися.

Итог: Чему на уроке мы сегодня научились? Что нового вы узнали?

Обучающее изложение по рассказу Г.А. Скребицкого: «Хитрый заяц».

— Здравствуйте, ребята! Я рада вас всех видеть! Хочу, чтобы вы повернулись друг к другу лицом и пожали руки.

Сегодня мы с вами напишем изложение по рассказу Г.А. Скребицкого «Хитрый заяц». Но сначала мы вспомним тот материал по написанию изложения, который вы знаете из начальной школы.

Повторение.

— Что такое изложение? (варианты ответов: текст, письменная речь, пересказ, письменный пересказ).

— Как пишется изложение? (учитель читает текст, а потом все пишут и стараются написать так же хорошо, как это сделано у писателя. Стараются изложить то, что услышали. Отсюда название – изложение).

— Что значит написать подробное изложение? (Задача подробного изложения – воспроизвести содержание текста, пересказать его точно, полно, последовательно, стараясь раскрыть тему высказывания так, как это сделано автором, стараясь по возможности сохранить языковые особенности текста).

— Какие трудности могут возникнуть при написании изложения? (правильно понять текст, правильно определить его тему (тема – это то, о чём говорится в тексте) и где тема может быть чётко отражена (в заглавии текста); идею текста ( идея – главное, что хотел сказать нам автор, главное, что хотел он донести до читателя своим текстом); стараться не допускать орфографических ошибок (работа с орфографическим словарём), верно понимать значение слов 9работа с толковым словарём).

— Какие толковые словари знаем с вами? (Ожегова, Даля).

— С какой целью мы пишем изложение? (Передавая чужой текст, мы развиваем свою речь).

— Скребицкий родился в 1903 году в Москве. Когда ему исполнилось 4 года, его усыновила Надежда Скребицкая. Через некоторое время она вышла замуж за Алексея Полилова, врача, и вся семья переехала жить в Тульскую губернию, в город Чернь. В семье, где рос будущий писатель, очень любили природу, а отчим Георгия Алексеевича был страстным охотником и рыболовом. Именно любовь к природе, которую передал писателю его отчим, определила весь дальнейший жизненный и творческий путь Георгия Алексеевича. Умер он в 1964 году от инфаркта и похоронен в Москве на Ваганьковском кладбище. Георгия Алексеевича до сих пор считают одним из лучших детских писателей, писавших о природе. Самые известные его произведения: «С ружьем и без ружья», «Про наших птиц», «Лесное эхо», «Веселые ручьи»,«Друзья моего детства», «Листопадник», «Лесной голосок»… (запись в тетрадь). А теперь внимательно прослушайте один из его рассказов и скажите, о чём он.

Текст.

Раз со мной на охоте произошёл такой случай. Отправился я на охоту за зайцами. Через час нашли мои собаки в лесу зайца и погнали. Я стал на дорожке и жду.

Гоняют зайца по лесной вырубке, а заяц всё не выбегает. Куда же он девался? Подождал, подождал я и пошёл на полянку посмотреть, в чём дело? Гляжу: носятся мои собаки по кустам вокруг пней, нюхают землю, никак в заячьих следах не разберутся. Куда зайцу на поляне спрятаться?

Вышел я на середину полянки и сам ничего не пойму. Потом случайно глянул в сторону, да так и замер. В пяти шагах от меня, на верхушке высокого пня, притаился заяц, глазёнки так и впились в меня, будто просят: «Не выдавай меня собакам!»

Стыдно мне стало убивать зверька. Опустил я ружьё, отозвал гончих. Пошли мы других зайцев искать, а этот трудный экзамен на хитрость сдал. Пускай живёт, зайчат уму-разуму учит.

— Итак, о ком или о чём данный текст? (о зайце, о том, как ему удалось спастись от беды).

— Какова же идея текста? (автор хотел показать какой заяц находчивый и сообразительный, как сумел обхитрить собак и спасти свою жизнь).

— Как мы можем озаглавить данный текст? (варианты: «Случай на охоте», «Как я однажды охотился», «Хитрый заяц»).

— Какой бы из трёх вариантов выбрали бы? Почему? (Заглавие «Случай на охоте» пригодно для многих рассказов такого типа, оно универсально и не выражает идеи, потому что в нем нет оценки этого случая. Заглавие «Как я охотился» неточно, потому что вслед за ним ожидается рассказ о процессе охоты. Оно, как и первое, не имеет оценки, оно нейтрально. Третье заглавие («Хитрый заяц») отражает и тему, и идею рассказа, потому что речь идет именно о хитром зайце: не будь он хитрым — не было бы и рассказа.

— Какого типа речи прочитанный мною текст? Почему? (Тип речи повествование с элементами рассуждения. Повествование, потому что события развиваются в определённой последовательности. Текст строится по композиционной схеме: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка.

— Какой вопрос можно задать к тексту? (Чему нас учит данный рассказ?)

— И чему нас учит данный рассказ? (Рассказ учит нас быть чуткими, добрыми по отношению к нашим четвероногим друзьям – животным).

Физминутка

Скачут, скачут во лесочке

Зайцы – серые клубочки

(Руки возле груди, как лапки у зайцев; прыжки).

Прыг – скок, прыг – скок –

Встал зайчонок на пенёк

(Прыжки вперёд – назад)

Всех построил по порядку, стал показывать зарядку.

Раз! Шагают все на месте.

Два! Руками машут вместе.

Три !Присели, дружно встали.

Все за ушком почесали.

На четыре потянулись.

Пять! Прогнулись и нагнулись.

Шесть! Все встали снова в ряд,

Зашагали как отряд.

— А теперь работаем с текстом. Составляем его план. На сколько смысловых частей можно разделить текст. (На четыре).

— Разбираем первую часть.

Чтение 1 части.

— Куда отправился рассказчик? За кем?

— Как вы думаете, чего он ждал?

— Как можно озаглавить часть? Назовите опорные слова. («На охоту за зайцами»: отправился, на охоту, встал и жду).

— Перескажите 1 часть.

— Разбираем вторую часть.

Чтение второй части.

• Что делают собаки?

• Где?

• А что делает заяц?

• Кто думает так: «Куда же он девался?»

• Как можно озаглавить часть? Назовите опорные слова («Заяц пропал»: гоняют, по вырубке, выбегает, девался).

— Перескажите вторую часть.

— Разбираем третью часть.

Чтение третьей части.

• Куда вышел рассказчик?

• Что он сделал?

• Как вы понимаете слово замер?

• Поиграем в игру «Море волнуется раз, море волнуется два…»

• Вот такое состояние было у рассказчика, когда он увидел зайца. Почему он замер?

• Какие слова, близкие по смыслу, можно подобрать к слову замер?

• О чём просили глазёнки зайца?

• Глазёнки так и просят: «Не выдавай меня!»

• Это предложение с прямой речью. Обратите внимание на постановку знаков препинания.

• Как можно озаглавить часть? («Не выдавай меня!»: вышел, посмотрел и замер, притаился. Глазенки так и просят: «Не выдавай меня!»)

— Пересказ 3 части.

Чтение 4 части.

• Какое чувство испытал рассказчик?

• Что сделал рассказчик?

• Как продолжилась охота?

• Какую оценку дал рассказчик зайцу?

• Заяц сдал экзамен на хитрость.

• Какое слово употребил автор, чтобы не повторять слово заяц?

• Озаглавьте эту часть. («Экзамен на хитрость сдан»: стыдно стало убивать, отпустил, отозвал, пошли искать, этот экзамен сдал

Пересказ 4 части.

Запись сложного плана в тетрадь.

План:

1. Вступление: «На охоту за зайцами».

2. Основная часть.

а) Заяц пропал.

б) «Не выдавай меня собакам!»

3. Заяц экзамен на хитрость сдал.

— Кто попробует пересказать весь текст? (спросить 2-х человек).

Словарная работа.

Гончая – порода охотничьих собак. Впиться — крепко, глубоко проникнуть,

вонзиться во что-н. (перен.: пристально, не отрываясь, начать смотреть на кого-н.). Вырубка – место, где вырублен лес. Уму-разуму учит (фразеологизм) – передаёт жизненный опыт. Экзамен – проверка, испытание.

— Как вы понимаете выражение: «Экзамен на хитрость сдал? (показал свою сообразительность).

— Что означает хитрый и умный? (хитрый – скрывающий свои истинные намерения, идущий обманным путём к достижению цели; умный – обладающий развитым умом, способный к сложным рассуждениям и правильным выводам).

— Языковой разбор текста.

— Прочитайте текст, проследите за тем, что и как говорит автор, какие он использует слова, словосочетания, предложения, чтобы более точно, ярко и выразительно рассказать о том, что случилось с ним на охоте.

Раз со мною на охоте произошёл такой случай.

— Как можно сказать иначе?

— Как-то, однажды.

— Автор использует разговорное слово раз, которое больше соответствует стилю всего текста.

Отправился я на охоту за зайцами.

— Сказуемое отправился – на первом месте в предложении, за зайцами – в конце предложения. Почему?

— Такой порядок слов позволяет подчеркнуть, что будет рассказано не просто об охоте, а о случае с зайцем.

Я стал на дорожке и жду.

— Жду – в конце предложения. Почему?

— Этим подчёркивается состояние ожидания. Ещё раз об этом же читаем дальше.

Подождал, подождал…

— О чём говорит повтор слова?

— О длительности ожидания охотника.

Какие глаголы употребил писатель, «рисуя» действия собак?

(«… нашли … и погнали», «гоняют», «носятся … нюхают … не разберутся», «искать».)

— Найдите два вопросительных предложения, передающих растерянность, недоумение охотника.

(Куда же он девался? Куда зайцу на поляне спрятаться?)

Какие глаголы использует автор для описания действий зайца?

(«не выбегает»,«спрятаться», «притаился», «впились», «просят».)

— Что же увидел автор в глазах зайца?

(Мольбу, просьбу.)

— Заяц доверился человеку, поверил в его доброту, и это вызвало у охотника жалость к зайцу.

— Проведём орфографическую работу над данным текстом.

1. «Раз» – однажды, как-то… произошел, случай.

2. Вырубка, девался, дорожки, лесной, случайно, глазёнки, верхушек.

3. Гляжу: носятся мои собаки…, никак, заячьих, не разберутся, спрятаться, ничего, притаился. Будто просят: «Не выдавай меня!»

4. Ружьё, отозвал, экзамен, сдал, уму-разуму.

— Итак, сколько частей в тексте? Сколько будет абзацев? (4).

— От какого лица вы будете писать изложение? (От 3-его лица)

Рефлексия.

• Сегодня на уроке мне…

• Меня особенно удивило то, что…

• До начала урока я думала, что…, а сейчас знаю….

• Было бы хорошо, если бы…

• Мне не понравилось…

Написание изложение. Успешной работы.

Урок 12.

Тема: Обучающее изложение. «Хитрый заяц».

Цель: обучение изложению.

Задачи:

1). Развивать письменную речь учащихся.

2). Формировать умение воспроизводить содержание текста с сохранением стилистического единства и авторских выразительных средств.

3). Воспитывать любовь к животным; сочувствие, отзывчивость.

Оборудование:

• тексты с рассказом Г.А. Скребицкого;

• книги Г.А. Скребицкого

Оформление доски:

Изложение.

Хитрый заяц.

I. «На охоту за зайцами». Отправился, на охоту, встал и жду.

II. « Заяц пропал» гоняют, по вырубке, выбегает, девался.

III «Не выдавай меня!». Вышел, посмотрел и замер, притаился.

Глазёнки его так и просят: «Не выдавай меня!»

IV «Экзамен на хитрость сдан». Стыдно стало убивать, опустил, отозвал,

пошли искать, этот экзамен сдал.

За доской:

Лесная вырубка — место в лесу, где вырублен, повален лес.

На маленькой доске: Тема: Заяц. Основная мысль: Хитрость зайца.

Ход.

Вступительное слово учителя:

Рассказ, который вы сегодня услышите, написал Георгий Алексеевич Скребицкий. Всё, о чём писатель рассказывает, случилось с ним самим. Как и многие из вас, он очень любил слушать и читать о жизни зверей и птиц, о природе. Он любил ходить в лес, на речку, воображать себя путешественником, любил наблюдать за животными.

В доме у него всегда жили синицы, сороки, ежи, зайцы, белки. Георгий Алексеевич с большой теплотой вспоминал своих четвероногих и крылатых друзей, и ему очень хотелось, чтобы все ребята были добры к животным.

Сообщение цели и темы урока:

Мы сегодня напишем изложение по тексту Г.А.Скребицкого, которое будем изучать в 5 классе.

• С какой целью мы пишем изложения? ( Передавая чужой текст, мы развиваем нашу речь.)

Первичное знакомство с текстом.

Внимательно послушайте рассказ и скажите:

• О ком и чём говорится в тексте?

Выразительное чтение текста учителем.

Раз со мной на охоте произошёл такой случай. Отправился я на охоту за зайцами. Через час нашли мои сорбаки в лесу зайца и погнали. Я встал я на дорожке и жду.

Гоняют зайца собаки по лесной вырубке, а заяц всё не выбегает. Куда же он девался?

Подождал, подождал и пошёл на поляну посмотреть, в чём дело. Гляжу: носятся мои собаки по кустам вокруг пней, нюхают землю, никак в заячьих следах не разберутся. Куда зайцу на поляне спрятаться? Вышел я на середину поляны и сам ничего не пойму. Потом случайно глянул в сторону, да так и замер. В пяти шагах от меня, на верхушке высокого пня, притаился заяц. Глазёнки так и впились в меня, будто просят: «Не выдавай меня!»

Стыдно мне стало убивать зверька, сидящего в пяти шагах от меня. Опустил я ружьё, отозвал гончих. Пошли мы других зайцев искать, а этот трудный экзамен на хитрость сдал. Пусть живёт, зайчат уму-разуму учит.

(По Г.А.Скребицкому)

• О ком и чём говорится в тексте? ( о зайце и о хитрости зайца)

• Каким оказался заяц?

• Найдите основную мысль текста .

( на доске таблички : тема: Заяц. Основная мысль: Хитрость зайца.)

• Как можно озаглавить текст? ( Хитрый заяц)

• От чьего лица ведётся повествование?

• Как автор относится к зайцу? Какие слова помогают понять его отношения к зайцу?

( Используются слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами: глазёнки, зверька)

• Каков тип текста? (повествование). Докажите. Какой вопрос можно задать тексту?

Работа по частям. Составление плана.

I часть. « На охоту за зайцами».

• На сколько смысловых частей можно разделить текст? ( на 4)

Чтение 1 части.

Раз отправился я на охоту за зайцами. Встал я на дорожке и жду.

• Куда отправился рассказчик? За кем?

• Как вы думаете, чего он ждал?

• Как можно озаглавить часть? Назовите опорные слова.

Пересказ 1 части.

Оформление доски:

I. «На охоту за зайцами». отправился, на охоту, встал и жду.

гоняют, по вырубке, выбегает, девался.

II часть. « Заяц пропал»

Чтение 2 части.

Гоняют зайца собаки по лесной вырубке, а заяц всё не выбегает. Куда же он девался?

• Что делают собаки? (Гоняют зайца)

• Где? ( По лесной вырубке)

• Что это такое? ( Место в лесу, где вырублен, повален лес.)

• А что делает заяц? ( Не выбегает).

• Кто думает так: «Куда же он девался?»

• Как можно озаглавить часть? Назовите опорные слова

Пересказ части.

Оформление доски:

II. « Заяц пропал» гоняют, по вырубке, выбегает, девался.

III часть. «Не выдавай меня!».

Чтение части.

Вышел я на середину поляны. Посмотрел в сторону и замер. На верхушке пня притаился заяц. Глазёнки его так и просят: «Не выдавай меня!»

• Куда вышел рассказчик? (На середину поляны).

• Что он сделал? ( Посмотрел в сторону и замер)

• Как вы понимаете слово замер?

Поиграем в игру «Море волнуется раз, море волнуется два..»

• Вот такое состояние было у рассказчика, когда он увидел зайца. Почему он замер? (Увидел зайца)

• Где притаился заяц?

• Какие слова, близкие по смыслу можно подобрать к слову притаился?

(притих, спрятался)

• О чём просили глазёнки зайца? (Глазёнки его так и просят: «Не выдавай меня!»)

Это предложение с прямой речью. Обратите внимание на постановку знаков препинания.

• Как можно озаглавить часть?

Пересказ 3 части.

Оформление доски:

III «Не выдавай меня!». Вышел, посмотрел и замер, притаился.

Глазёнки его так и просят: «Не выдавай меня!»

IV часть. «Экзамен на хитрость сдан».

Чтение части:

Стыдно мне стало убивать зверька. Опустил я ружьё, отозвал собак. Пошли мы других зайцев искать, а этот трудный экзамен на хитрость сдал.

• Какое чувство испытал рассказчик? (Чувство стыда)

• Что сделал рассказчик? ( Опустил ружьё и отозвал собак)

• Как продолжилась охота? (Пошли искать других зайцев)

• Какую оценку дал рассказчик зайцу? ( Заяц сдал экзамен на хитрость)

• Какое слово употребил автор, чтобы не повторять слово заяц? (этот)

• Озаглавьте эту часть.

Пересказ 4 части.

Оформление доски:

IV «Экзамен на хитрость сдан». Стыдно стало убивать, опустил, отозвал,

пошли искать, этот экзамен сдал.

Пересказ всего текста.

Орфографическая подготовка.

• Поработаем над правописанием выделенных слов:

Дорожке, собаки, по лесной, вырубке, заяц, середину, поляны, верхушке, глазёнки, зверька, ружьё.

• Сколько частей в тексте? Сколько будет красных строк?

Самостоятельная работа учащихся.

Чтение изложений учащимися.

Итог: Чему на уроке мы сегодня научились? Что нового вы узнали?

4

Хитрый заяц
Раз с ним на охоте произошёл такой случай. Отправился он на охоту за зайцами. Через час нашли его собаки в лесу зайца и погнали. Он стал на дорожке и ждет.
Гоняют зайца собаки по лесной вырубке, а заяц всё не выбегает. Куда же он девался? Подождал, подождал он и пошёл на полянку посмотреть, в чём дело. Глядит: носятся его собаки по кустам вокруг пней, нюхают землю, никак в заячьих следах не разберутся. Куда зайцу на поляне спрятаться?
Вышел он на середину полянки и сам ничего не поймет. Потом случайно глянул в сторону, да так и замер. В пяти шагах от него, на верхушке высокого пня, притаился заяц, глазёнки так и впились в него, будто просят: «Не выдавай меня собакам!»
Стыдно ему стало убивать зверька. Опустил он ружьё, отозвал гончих. Пошли они других зайцев искать, а этот трудный экзамен на хитрость сдал. Пускай живёт, зайчат уму-разуму учит.
(По Г. Скребицкому)
 

и творческий путь Георгия Алексеевича. Умер он в 1964 году от инфаркта и похоронен в Москве на

Ваганьковском кладбище. Георгия Алексеевича до сих пор считают одним из лучших детских

писателей, писавших о природе. Самые известные его произведения: «С ружьем и без ружья», «Про

наших птиц», «Лесное эхо», «Веселые ручьи»,«Друзья моего детства», «Листопадник», «Лесной

голосок»… (запись в тетрадь). А теперь внимательно прослушайте один из его рассказов и скажите, о

чём он.

Текст.

Раз со мной на охоте произошёл такой случай. Отправился я на охоту за зайцами. Через час нашли мои

собаки в лесу зайца и погнали. Я стал на дорожке и жду.

Гоняют зайца по лесной вырубке, а заяц всё не выбегает. Куда же он девался? Подождал, подождал я и

пошёл на полянку посмотреть, в чём дело? Гляжу: носятся мои собаки по кустам вокруг пней, нюхают

землю, никак в заячьих следах не разберутся. Куда зайцу на поляне спрятаться?

Вышел я на середину полянки и сам ничего не пойму. Потом случайно глянул в сторону, да так и замер. В

пяти шагах от меня, на верхушке высокого пня, притаился заяц, глазёнки так и впились в меня, будто просят:

«Не выдавай меня собакам!»

Стыдно мне стало убивать зверька. Опустил я ружьё, отозвал гончих. Пошли мы других зайцев искать, а

этот трудный экзамен на хитрость сдал. Пускай живёт, зайчат уму—разуму учит.

— Итак, о ком или о чём данный текст? (о зайце, о том, как ему удалось спастись от беды).

— Какова же идея текста? (автор хотел показать какой заяц находчивый и сообразительный, как сумел

обхитрить собак и спасти свою жизнь).

— Как мы можем озаглавить данный текст? (варианты: «Случай на охоте», «Как я однажды охотился»,

«Хитрый заяц»).

— Какой бы из трёх вариантов выбрали бы? Почему? (Заглавие «Случай на охоте» пригодно для многих

рассказов такого типа, оно универсально и не выражает идеи, потому что в нем нет оценки этого случая.

Заглавие «Как я охотился» неточно, потому что вслед за ним ожидается рассказ о процессе охоты. Оно, как и

первое, не имеет оценки, оно нейтрально. Третье заглавие («Хитрый заяц») отражает и тему, и идею

рассказа, потому что речь идет именно о хитром зайце: не будь он хитрым — не было бы и рассказа.

— Какого типа речи прочитанный мною текст? Почему? (Тип речи повествование с элементами

рассуждения. Повествование, потому что события развиваются в определённой последовательности. Текст

строится по композиционной схеме: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка.

— Какой вопрос можно задать к тексту? (Чему нас учит данный рассказ?)

— И чему нас учит данный рассказ? (Рассказ учит нас быть чуткими, добрыми по отношению к нашим

четвероногим друзьям – животным).

Физминутка

Скачут, скачут во лесочке

Зайцы – серые клубочки

(Руки возле груди, как лапки у зайцев; прыжки).

Прыг – скок, прыг – скок –

Встал зайчонок на пенёк

(Прыжки вперёд – назад)

Всех построил по порядку, стал показывать зарядку.

Раз! Шагают все на месте.

Два! Руками машут вместе.

Три !Присели, дружно встали.

Все за ушком почесали.

На четыре потянулись.

Пять! Прогнулись и нагнулись.

Шесть! Все встали снова в ряд,

Зашагали как отряд.

— А теперь работаем с текстом. Составляем его план. На сколько смысловых частей можно разделить

текст. (На четыре).

— Разбираем первую часть.

Чтение 1 части.

— Куда отправился рассказчик? За кем?

— Как вы думаете, чего он ждал?

— Как можно озаглавить часть? Назовите опорные слова. («На охоту за зайцами»: отправился, на охоту,

встал и жду).

— Перескажите 1 часть.

— Разбираем вторую часть.

Чтение второй части.

• Что делают собаки?

• Где?

• А что делает заяц?

• Кто думает так: «Куда же он девался?»

• Как можно озаглавить часть? Назовите опорные слова («Заяц пропал»: гоняют, по

вырубке, выбегает, девался).