Текст елизаветы ауэрбах егэ

ПОДЕЛИТЬСЯ

Ответы и задания для тренировочных вариантов РУ2010201, РУ2010202 по русскому языку 11 класс для подготовки к ЕГЭ 2021, официальная дата проведения диагностической работы №1 статград: 24.11.2020 (24 ноября 2020 год).

Ссылка для скачивания вариантов (РУ2010201-РУ2010202): скачать в PDF

Ссылка для скачивания всех ответов и критериев для вариантов: скачать

Решать тренировочные варианты статград ЕГЭ 2021 по русскому языку 11 класс РУ2010201 РУ2010202 онлайн:

Сложные задания с варианта РУ2010201:

(1)«Совы» – это те, кто поздно ложится спать и поздно встаёт, «жаворонки» – те, кто рано ложится и рано встаёт, и отличаются друг от друга они не только распорядком дня, но и (как показывают исследования с помощью магнитно-резонансной томографии) строением мозга: у «сов» больше серого вещества в предклинье – особом участке коры полушарий. (2)Известно, что предклинье связано с эмпатией, умением сотрудничать; люди, у которых серого вещества в предклинье меньше, менее эмпатичны и более трудны в общении. (3)<…> нельзя утверждать, что «совы» более эмпатичны, так как пока у «сов» и «жаворонков» анализировали только строение мозга, а по реальному уровню эмпатии их не сравнивали.

1)Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

• 1) Как показали исследования учёных, «совы» более эмпатичны, нежели «жаворонки», поскольку у первых больше серого вещества в предклинье – особом участке коры полушарий, отвечающем за способность к эмпатии.
• 2) Строение головного мозга «сов» и «жаворонков» различается количеством серого вещества в предклинье, связанном с эмпатией, хотя утверждать, что «совы» более эмпатичны, нельзя, поскольку исследования в этой области пока не проводились.
• 3) Учёным давно известно, что предклинье в головном мозге человека отвечает за эмпатию и способность человека к сотрудничеству, а теперь им удалось доказать, что размер предклинья «сов» и «жаворонков» различен, и это позволяет предположить, что «совы» значительно легче «жаворонков» сходятся с людьми.
• 4) Количество серого вещества в предклинье, связанном со способностью к эмпатии, у «сов» выше, чем у «жаворонков», и тем не менее называть «сов» более эмпатичными некорректно, поскольку учёные пока не сравнивали реальный уровень эмпатии «сов» и «жаворонков».
• 5) Как известно, «совы» – это те, кто поздно ложится и поздно встаёт, а «жаворонки», напротив, рано ложатся и рано встают, и теперь учёные доказали, что «совы» и «жаворонки» отличаются друг от друга не только распорядком дня, но и строением головного мозга и поведенческими характеристиками.

Ответ: 24

2)Самостоятельно подберите противительный союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите этот противительный союз.

Ответ: но, однако

3)Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова УЧАСТОК. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. УЧАСТОК, м.

• 1) Часть земельной площади, занятая чем-н. или предназначенная для чегон. Земельный у. Лесной у. Садовый у. (в садоводческом товариществе).
• 2) В ряде служб, в специальных областях деятельности: административнотерриториальное подразделение чего-н. Избирательный у. У. службы пути. Врачебный у.
• 3) Зона действий какой-н. воинской части, войскового соединения. У. обороны. У. прорыва. У. форсирования. На участке дивизии.
• 4) Отдельная часть какой-н. поверхности, пути. У. мышечной ткани. 5) Область, отрасль какой-н. общественной деятельности. Важный у. работы.

Ответ: 4

4)В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

• насОрит
• нОгтя
• прозорлИва
• дешевИзна
• отключЁнный

Ответ: насорит

5)В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Однажды коллегу-музыканта удалось вывести из острой фазы ЛИЧНОСТНОГО кризиса с помощью фортепианного концерта Моцарта. Даже если ВЫГОДА очевидна, стоит поразмышлять, не приведёт ли она к потерям. В отделении банка, специализирующемся на работе с физическими лицами, всегда должно быть достаточно НАЛИЧНОСТИ. Мне ПАМЯТЛИВЫ звуки музыки во время народных гуляний на площадях Москвы. Впервые за четыре года рост заработной платы соответствовал динамике роста ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТИ труда.

Ответ: памятны

6)Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Запишите это слово. Он прихватил снятыми рукавицами горячий котелок, мягко снял его с огня и сразу крепко угнездил в камнях; потом быстро нарезал перочинным ножом крупные и ровные ломти хлеба и разложил их на какой-то фанерной дощечке, то есть как будто не только приготовил рыбную уху, но и стол накрыл.

Ответ: рыбную

7)В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

• ПРОМОК под дождём
• более ПЯТИСОТ заявлений
• вкусные КРЕНДЕЛИ
• пирог с ПОВИДЛОЙ
• голос ЗВОНЧЕ

Ответ: повидлом

9)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов. 1) промахнуться, ворсистый (плед), роптать 2) развеваться (на ветру), занимательный, стелить 3) эстетический, оправдание, усложнить (жизнь) 4) напряжение, выжегший, равнинный 5) уплотнять (снег), укоротить (рукава), (на) плаву

Ответ: 13

10)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) пр..шелец, (молодой) пр..емник, пр..дирчивый 2) ра..двоение, во..двигнуть, и..подтишка 3) супер..нтересный, сверх..мпульсивный, вз..мать 4) пр..гульщик, с..жаление, от..двинуть 5) п..янящий (аромат), кур..ёз, меж..ярусный

Ответ: 34

11)Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) свидань..це, больш..нство 2) (худенькое) плеч..ко, форел..вый (салат) 3) нищ..нский, облиц..вать (фасад плиткой) 4) коленч..тый, нов..зна 5) снеж..к, печ..ный (картофель)

Ответ: 13

12)Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) реж..щий (слух звук), (новости) будораж..т (коллектив) 2) расходу..мый, надпил..нный 3) нянч..вший, упуст..шь (возможность) 4) учу..вший (запах), (они) пол..т (грядки) 5) брош..нный (на берег), скос..шь (траву)

13)Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. Он был человеком самостоятельным, абсолютно ни от кого (НЕ)ЗАВИСЯЩИМ. Во время эвакуации удалось спасти все фарфоровые фигурки, кроме одной, но именно её потерю Пётр Степанович считал (НЕ)ВОСПОЛНИМОЙ утратой для своей коллекции. (НЕ)ГОТОВНОСТЬ этой девушки к трудностям восхитила в тот момент Василия, а её безграничное стремление к справедливости. Мальчик долго пытался справиться со сложной головоломкой, но её секрет так и остался (НЕ)РАЗГАДАН. (НЕ)ЖЕЛАЯ больше терять ни секунды, Гоша собрал чемодан, уехал в аэропорт и купил билет на ближайший рейс до Саратова.

14)Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. Михаил старался продумать все, даже самые благоприятные и неблагоприятные исходы (НА)ПЕРЁД: ему, (ПО)ВИДИМОМУ, становилось легче ориентироваться в реальной ситуации, когда в голове была построена богатая сеть потенциальных вариантов. (В)СЛЕДСТВИЕ сложности характера дяди Полина практически никогда не обращалась к нему за помощью или поддержкой, да и ВРЯД(ЛИ), думала она, он был способен на сочувствие. Друзья засиделись за разговорами (ДО)ТЕМНА, (ОТ)ТОГО что очень долго не виделись. Статуя (НА)ОЩУПЬ была холодной и гладкой, (ПО)ЭТОМУ ученик скульптора, будучи с завязанными глазами, предположил, что сделана она не из гипса или бронзы, а из мрамора. ЧТО(БЫ) не толкать друг друга рюкзаками, по узким дорожкам ребята шли не всей толпой, а (ПО)ДВОЕ

15)Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Если вы никогда не проходили Галерную улицу от начала до конца, если не чувствовали себя одураче(1)ым, упираясь в срез Ново-Адмиралтейского канала, где так чи(2)о, так с достоинством обрывает свой ход старейшая улица, если не вдыхали вместе с запахом ветре(3)ой Невы промасле(4)ую копоть льня(5)ых канатов – вам никогда не понять тонкой, неизбывной зачарова(6)ости друг другом Лидочки Аргушиной и Петра Резанцева.

16)Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

• 1) Ксения часто работала углём и пастелью или акварелью гуашью и маслом.
• 2) В записной книжке Людмилы было множество простеньких рисунков и сложных графиков непонятных загогулин но ни одного номера телефона Соня там не нашла.
• 3) Ни мольбы матери ни уговоры отца не остановили Павла и он записался в миротворческую армию добровольцем.
• 4) К утру очень посвежело и воздух стал влажным и чистым.
• 5) Как недоброжелатели Анатолия Николаевича так и его друзья по-своему побаивались горячности этого человека.

17)Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Расположившись в кресле-качалке около (1) уютно трещавшего (2) камина (3) и (4) укрыв ноги пледом (5) Соня долго смотрела на огонь и счастливо улыбалась; успокоенная теплом и тишиной (6) она даже не заметила, как задремала.

19)Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Старый бабушкин дом (1) под крышей (2) которого (3) прошло почти всё детство Юли (4) оказался полностью разрушен (5) так что (6) девушка при виде этих развалин невольно заплакала.

20)Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Кира (1) когда получила от подруги СМС о том (2) что та уже села в такси (3) выбежала из подъезда (4) и (5) как только неподалёку от ворот остановился жёлтый автомобиль (6) и (7) из него вышла знакомая фигура (8) бросилась навстречу.

22)Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

• 1) Узнав о том, что из себя представляет новый трюк велофигуристов, рассказчица была настолько впечатлена, что решила, вопреки своим планам, пойти на концерт и посмотреть номер вживую.
• 2) Глеб, управляя велосипедом, пытался помочь Володе и Лиде не упасть, но ради этого пришлось выводить велосипед из круга движения.
• 3) Причиной того, что пирамида из людей на велосипеде начала терять равновесие, стал тот факт, что девушка случайно задела головой декорацию под потолком.
• 4) Двое артистов после прыжка велосипедиста смогли не подать виду, что с номером что-то пошло не так, и улыбались публике, хотя очень переживали за судьбу своего партнёра.
• 5) Описываемые в рассказе события, которые едва не обернулись трагедией, происходили в течение всего пяти минут, так что зрители даже не поняли, что прыжок велосипедиста в оркестровую яму не был запланирован.

26)«Е.Б. Ауэрбах посвящает свой рассказ “С прыжком интереснее” случаю, произошедшему во время выступления велофигуристов. Текст очень динамичен, что обусловлено самим сюжетом. Среди средств языковой выразительности стоит отметить такое синтаксическое средство, как (А)_______ (предложения 12, 19), такой троп, как (Б)_______ (в предложении 28), а также такие приёмы, как (В)_______ (предложения 17–18) и (Г)_______ (“потом” в предложении 8)».

Сложные задания с варианта РУ2010202:

(1)Как показали опыты, недавно проведённые в университете Мэриленда (США), смех хорошо влияет на сердце и сосуды: трёмстам участникам эксперимента демонстрировали тяжёлый фильм о войне и лёгкую кинокомедию – на кинопросмотре батальных сцен у зрителей повышалось давление, так как от стресса сужались кровеносные сосуды, а комедия, <…>, вызывала расширение сосудов. (2)Разница в диаметре сосудов (его измеряли с помощью УЗИ) под влиянием кинофильмов составляла 30–50 %, что обычно достигается только приёмом эффективных средств от давления или специальным сосудистым тренингом. (3)При этом психолог из Оксфордского университета Робин Данбар подчёркивает, что для лечебного эффекта смех должен быть бурным и желательно смеяться не одному, а в компании.

1)Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

• 1) Учёные доказали, что смех оказывает благоприятное влияние на сердце и сосуды человека, причём максимального лечебного эффекта можно добиться от бурного смеха в компании.
• 2) При исследовании влияния эмоций на человека учёные выяснили, что во время просмотра кинокомедий у человека расширяются кровеносные сосуды, а во время просмотра тяжёлых фильмов сужаются, что приводит к повышению давления.
• 3) Смех, бурный и желательно в компании, обладает лечебным эффектом, благотворно влияя на сердце и сосуды, что доказали недавние исследования учёных.
• 4) Психолог Робин Данбар из американского университета Мэриленда утверждает, что бурный смех в компании благотворно влияет на работу сердца, расширяет кровеносные сосуды, регулирует давление.
• 5) Под влиянием кинофильмов у человека происходит расширение или сужение кровеносных сосудов: тяжёлые фильмы о войне уменьшают диаметр сосудов, повышая кровяное давление, в отличие от комедий, расширяющих сосуды и снижающих давление.

Ответ: 13

2)Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно стоять на месте пропуска в первом (1) предложении текста. Запишите это вводное слово.

Ответ: напротив; наоборот

3)Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПОКАЗАТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ПОКАЗАТЬ, сов. 

• 1) кого (что) кому. Дать увидеть, представить для разглядывания, рассматривания. Показать книгу товарищу. Показать удостоверение при входе.
• 2) кого (что), на кого (на что). Движением, жестом обратить чьё-либо внимание, указав на кого-либо, что-либо. Показать дорогу в лес. Показать на дверь кому-либо.
• 3) кого (что) кому. Дать увидеть с целью просмотра, обозрения, ознакомления, удостоверения. П. спектакль, фильм (продемонстрировать перед зрителями). П. больного врачу (для осмотра, обследования). П. паспорт (предъявить).
• 4) что. Сделать явным, очевидным, раскрыть что-либо, дать основания для какого-либо заключения. Время показало, что учёный не ошибался. Анализ почвы показал степень её радиоактивности.

Ответ: 4

4)В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

• крАны
• кормЯщий
• некрОлог
• начатА
• опОшлить

Ответ: некролог

5)В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Он образцовый костюмер, мало с кем СРАВНИМЫЙ своей аккуратностью, требовательностью, взыскательностью. Объём «бумажных» данных рос, а средства работы с ними были ОГРАНИЧЕНЫ пишущими машинками. Дискуссия является наиболее ПРОДУКТИВНОЙ формой научного обсуждения проблемы. Стекло значительно хуже поглощает ЗВУЧНЫЕ волны, чем воздух, а скорость их распространения в стекле намного больше, чем в воздухе. Большое влияние на меня оказала книга одного философа: она ВОСПОЛНИЛА пробелы, которые мешали выстроить системное восприятие разных вещей.

Ответ: звуковые

6)Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, замените неверно употреблённое слово. Запишите это слово. Зимой следующего года во двор фермы вошёл прилично одетый человек и не успел оглянуться, как, хлопнув внутри дома несколькими дверьми, к нему, распугав кур, скоропостижно выбежала молодая женщина с вытянутым и напряжённым лицом.

Ответ: стремительно; быстро

7)В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

• пюре из БАКЛАЖАНОВ
• СЕМИСТА граммов
• этот комплект ПОИНТЕРЕСНЕЕ
• источник ИССЯК
• не КЛАДИ коробки на подоконник

Ответ: семисот

9)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов. 1) наклониться, соприкосновение, усмирить 2) разгорается, приращение, блистать 3) пробираться, вытереть (руки), просвещение 4) понимание, плавучий, творение 5) замирая (от страха), заря, нагромождение

Ответ: 24

10)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) бе..церемонный, и..коренить, и..подлобья 2) пр..уныть, беспр..страстный, пр..смотрелся 3) дез..нформированы, мед..нститут, от..грался 4) вз..ерошить, компан..он, из..ян 5) по..крепить, о..глагольный, о..бить (атаку)

Ответ: 12

11)Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) кандидат..кий, рез..кий 2) издавн.., досрочн.. 3) син..ватый, перешаг..вать 4) перч..ный (салат), ухаж..р 5) выдавл..вать, желт..зна

Ответ: 45

12)Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) све́ р..вшие (часы), вылет..шь (вовремя) 2) (дети) переч..т (родителям), каж..щееся (сходство) 3) уменьш..нный, зате..м (праздник) 4) (вы) вид..те, немысл..мый 5) ла..щий (пёс), рассе..нный (человек)

Ответ: 134

13)Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. Расстояние от города до дачи Воронцовых было отнюдь (НЕ)БЛИЗКИМ, но это не мешало всей семье выезжать на дачу еженедельно. Художник предпочитал очень (НЕ)ЯРКИЕ, пастельные тона, поэтому на его полотнах вы не увидите ничего кричащего, однако картины всё равно выглядят выразительно. Являясь (НЕ)ЧЕМ иным, как завистью, это сжигающее изнутри чувство всё больше мешало Антону радоваться жизни. Олег знал, что, возможно, в этот раз ему придётся поступить (НЕ)ПОТОВАРИЩЕСКИ, и очень страдал. (НЕ)ПРОРОСШИЕ за неделю на влажной марле семена кориандра Антонина не стала выбрасывать – она их высушила, перетёрла в ступке и стала использовать в качестве приправы.

14)Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. Митя ловко поймал несколько бумажных самолётиков (НА)ЛЕТУ, (НЕ)СМОТРЯ на то что был совсем мал ростом. (В)ТЕЧЕНИЕ суток Никулины получили ещё несколько откликов на своё объявление о продаже (МИНИ)ГАРАЖА. Юрист обратил наше внимание ТАК(ЖЕ) на тот пункт смущавшего нас договора, где говорилось об ответственности сторон, и, прочитав эту часть документа, мы (ПО)НЕМНОГУ успокоились и решили подписать бумаги. Этот день стал для Жанны (ПО)ИСТИНЕ знаменательным: она была зачислена в театральное училище, куда мечтала попасть (С)ДЕТСТВА. Сказать (В)ОТКРЫТУЮ всё, что было у него на душе, Федя не решился: то ли (ПО)ПРОСТУ не хватило смелости, то ли он подумал, что слишком сильно обидит своими словами отца.

15)Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Сейчас в этом доме находится краеведческий центр, в котором хранятся работы из карельской соломки, выполне(1)ые Ольгой Соколовой с острова Кильпола. В отделе этнографии можно увидеть ткацкие станки, прялки и домотка(2)ые рушники, краше(3)ые травами. Но основная экспозиция посвяще(4)а лишайникам. Научная часть располагается как раз в той комнате, где учё(5)ый любил сидеть у камина.

16)Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

• 1) Наша компания специализируется на продаже и установке кондиционеров и отопительных приборов.
• 2) В гараже хранились не только многочисленные соленья и варенья но и коробки со старыми игрушками и одеждой.
• 3) В дверь неожиданно постучали и мы с родителями удивлённо переглянулись: никто из нас не ждал гостей.
• 4) Комната в углу была тускло освещена не то закоптившейся керосиновой лампой не то одинокой свечой в мутном стакане не то слабенькой лампочкой.
• 5) В свободное время Карина читала или гуляла по набережной или занималась своим блогом о кулинарии.

17)Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Екатерина с улыбкой замерла (1) выйдя на сцену под гром аплодисментов (2) и (3) выждав паузу (4) запела; зрители (5) ошеломлённые красотой её голоса (6) ставшего с годами ещё более глубоким и чистым (7) слушали с (8) внезапно выступившими на глазах (9) слезами.

19)Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Макар Геннадьевич (1) на помощь (2) которого (3) Ксения очень рассчитывала (4) внимательно выслушал её и сказал (5) что ему нужно всё как следует обдумать (6) поскольку дело очень непростое.

20)Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Птицы с криком взлетели ввысь, сделали несколько прощальных кругов над озером (1) где провели всё лето (2) и (3) когда белокрылая стая скрылась в тумане (4) и лебединые клики замолкли вдали (5) мы со старым егерем ещё долго молча смотрели в небо.

21)Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1)Великий Устюг, с 1999 года ставший именоваться родиной российского Деда Мороза, является местом очень древним и самобытным, он имеет богатую историю и обладает уникальной архитектурой. (2)Основан Устюг был в XIII веке в устье реки Юг, от которой и получил своё название. (3)А слово «Великий» добавилось во времена Ивана Грозного, когда город вошёл в список опричных – то есть регионов-доноров, которые подпитывали государственный бюджет. (4)Со временем торговые пути сместились к Балтийскому морю, и Устюг утратил своё значение в масштабах империи. (5)После того как в Великом Устюге открылся дом Деда Мороза и в город ежегодно начали приезжать сотни тысяч туристов за особой новогодней атмосферой, появилась развитая инфраструктура для отдыха и веселья. (6)Там можно отдохнуть, покатавшись на санях, ватрушках, аттракционах, или посетить зоопарк Дедушки Мороза. (7)Кроме того, можно пройтись по музеям и историческим местам, которых в городе насчитывается более 20.

22)Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

• 1) Володя, Глеб и Лида были хорошими друзьями рассказчицы, поэтому она старалась всегда посещать их выступления.
• 2) Глеб был так проницателен и ловок, что без слов понял, в чём заключается план Володи, сумел подготовиться и приземлился на пол, а не упал.
• 3) Зал был в восторге от нового трюка велофигуристов и просил выполнить его на бис: зрители не догадались о том, что случившееся отнюдь не было частью номера.
• 4) Все актёры, стоящие за кулисами, сразу поняли, что происходящее на сцене – это не часть трюка, поэтому, когда всё закончилось благополучно, думали о том, насколько схожи профессии акробата и минёра.
• 5) Концерт, о котором идёт речь в рассказе, проходил в Доме культуры в Серпухове, и после него группа артистов отправилась в Москву.

Другие тренировочные варианты по русскому языку 11 класс:

23.09.2020 Русский язык 11 класс варианты РУ2010101-РУ2010102 ответы и задания

27.10.2020 Русский язык 11 класс варианты РЯ2010601-РЯ2010602 ответы и задания статград

24.11.2020 Русский язык 11 класс РУ2010201 РУ2010202 варианты ЕГЭ 2021 статград ответы и задания

Сохраните:

Ответы и задания для тренировочных вариантов РУ2010201, РУ2010202 по русскому языку 11 класс для подготовки к ЕГЭ 2021, официальная дата проведения диагностической работы №1 статград: 24.11.2020 (24 ноября 2020 год).

Ссылка для скачивания вариантов (РУ2010201-РУ2010202): скачать в PDF

Ссылка для скачивания всех ответов и критериев для вариантов: скачать

Решать тренировочные варианты статград ЕГЭ 2021 по русскому языку 11 класс РУ2010201 РУ2010202 онлайн:

Сложные задания с варианта РУ2010201:

(1)«Совы» – это те, кто поздно ложится спать и поздно встаёт, «жаворонки» – те, кто рано ложится и рано встаёт, и отличаются друг от друга они не только распорядком дня, но и (как показывают исследования с помощью магнитно-резонансной томографии) строением мозга: у «сов» больше серого вещества в предклинье – особом участке коры полушарий. (2)Известно, что предклинье связано с эмпатией, умением сотрудничать; люди, у которых серого вещества в предклинье меньше, менее эмпатичны и более трудны в общении. (3) нельзя утверждать, что «совы» более эмпатичны, так как пока у «сов» и «жаворонков» анализировали только строение мозга, а по реальному уровню эмпатии их не сравнивали.

1)Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

Ответ: 24

2)Самостоятельно подберите противительный союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите этот противительный союз.

Ответ: но, однако

3)Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова УЧАСТОК. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. УЧАСТОК, м.

Ответ: 4

4)В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

Ответ: насорит

5)В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Однажды коллегу-музыканта удалось вывести из острой фазы ЛИЧНОСТНОГО кризиса с помощью фортепианного концерта Моцарта. Даже если ВЫГОДА очевидна, стоит поразмышлять, не приведёт ли она к потерям. В отделении банка, специализирующемся на работе с физическими лицами, всегда должно быть достаточно НАЛИЧНОСТИ. Мне ПАМЯТЛИВЫ звуки музыки во время народных гуляний на площадях Москвы. Впервые за четыре года рост заработной платы соответствовал динамике роста ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТИ труда.

Ответ: памятны

6)Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Запишите это слово. Он прихватил снятыми рукавицами горячий котелок, мягко снял его с огня и сразу крепко угнездил в камнях; потом быстро нарезал перочинным ножом крупные и ровные ломти хлеба и разложил их на какой-то фанерной дощечке, то есть как будто не только приготовил рыбную уху, но и стол накрыл.

Ответ: рыбную

7)В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Ответ: повидлом

9)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов. 1) промахнуться, ворсистый (плед), роптать 2) развеваться (на ветру), занимательный, стелить 3) эстетический, оправдание, усложнить (жизнь) 4) напряжение, выжегший, равнинный 5) уплотнять (снег), укоротить (рукава), (на) плаву

Ответ: 13

10)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) пр..шелец, (молодой) пр..емник, пр..дирчивый 2) ра..двоение, во..двигнуть, и..подтишка 3) супер..нтересный, сверх..мпульсивный, вз..мать 4) пр..гульщик, с..жаление, от..двинуть 5) п..янящий (аромат), кур..ёз, меж..ярусный

Ответ: 34

11)Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) свидань..це, больш..нство 2) (худенькое) плеч..ко, форел..вый (салат) 3) нищ..нский, облиц..вать (фасад плиткой) 4) коленч..тый, нов..зна 5) снеж..к, печ..ный (картофель)

Ответ: 13

12)Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) реж..щий (слух звук), (новости) будораж..т (коллектив) 2) расходу..мый, надпил..нный 3) нянч..вший, упуст..шь (возможность) 4) учу..вший (запах), (они) пол..т (грядки) 5) брош..нный (на берег), скос..шь (траву)

13)Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. Он был человеком самостоятельным, абсолютно ни от кого (НЕ)ЗАВИСЯЩИМ. Во время эвакуации удалось спасти все фарфоровые фигурки, кроме одной, но именно её потерю Пётр Степанович считал (НЕ)ВОСПОЛНИМОЙ утратой для своей коллекции. (НЕ)ГОТОВНОСТЬ этой девушки к трудностям восхитила в тот момент Василия, а её безграничное стремление к справедливости. Мальчик долго пытался справиться со сложной головоломкой, но её секрет так и остался (НЕ)РАЗГАДАН. (НЕ)ЖЕЛАЯ больше терять ни секунды, Гоша собрал чемодан, уехал в аэропорт и купил билет на ближайший рейс до Саратова.

14)Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. Михаил старался продумать все, даже самые благоприятные и неблагоприятные исходы (НА)ПЕРЁД: ему, (ПО)ВИДИМОМУ, становилось легче ориентироваться в реальной ситуации, когда в голове была построена богатая сеть потенциальных вариантов. (В)СЛЕДСТВИЕ сложности характера дяди Полина практически никогда не обращалась к нему за помощью или поддержкой, да и ВРЯД(ЛИ), думала она, он был способен на сочувствие. Друзья засиделись за разговорами (ДО)ТЕМНА, (ОТ)ТОГО что очень долго не виделись. Статуя (НА)ОЩУПЬ была холодной и гладкой, (ПО)ЭТОМУ ученик скульптора, будучи с завязанными глазами, предположил, что сделана она не из гипса или бронзы, а из мрамора. ЧТО(БЫ) не толкать друг друга рюкзаками, по узким дорожкам ребята шли не всей толпой, а (ПО)ДВОЕ

15)Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Если вы никогда не проходили Галерную улицу от начала до конца, если не чувствовали себя одураче(1)ым, упираясь в срез Ново-Адмиралтейского канала, где так чи(2)о, так с достоинством обрывает свой ход старейшая улица, если не вдыхали вместе с запахом ветре(3)ой Невы промасле(4)ую копоть льня(5)ых канатов – вам никогда не понять тонкой, неизбывной зачарова(6)ости друг другом Лидочки Аргушиной и Петра Резанцева.

16)Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

17)Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Расположившись в кресле-качалке около (1) уютно трещавшего (2) камина (3) и (4) укрыв ноги пледом (5) Соня долго смотрела на огонь и счастливо улыбалась; успокоенная теплом и тишиной (6) она даже не заметила, как задремала.

19)Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Старый бабушкин дом (1) под крышей (2) которого (3) прошло почти всё детство Юли (4) оказался полностью разрушен (5) так что (6) девушка при виде этих развалин невольно заплакала.

20)Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Кира (1) когда получила от подруги СМС о том (2) что та уже села в такси (3) выбежала из подъезда (4) и (5) как только неподалёку от ворот остановился жёлтый автомобиль (6) и (7) из него вышла знакомая фигура (8) бросилась навстречу.

22)Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

26)«Е.Б. Ауэрбах посвящает свой рассказ “С прыжком интереснее” случаю, произошедшему во время выступления велофигуристов. Текст очень динамичен, что обусловлено самим сюжетом. Среди средств языковой выразительности стоит отметить такое синтаксическое средство, как (А)_______ (предложения 12, 19), такой троп, как (Б)_______ (в предложении 28), а также такие приёмы, как (В)_______ (предложения 17–18) и (Г)_______ (“потом” в предложении 8)».

Сложные задания с варианта РУ2010202:

1)Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

Ответ: 13

2)Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно стоять на месте пропуска в первом (1) предложении текста. Запишите это вводное слово.

Ответ: напротив; наоборот

3)Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПОКАЗАТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ПОКАЗАТЬ, сов.

Ответ: 4

4)В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

Ответ: некролог

5)В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Он образцовый костюмер, мало с кем СРАВНИМЫЙ своей аккуратностью, требовательностью, взыскательностью. Объём «бумажных» данных рос, а средства работы с ними были ОГРАНИЧЕНЫ пишущими машинками. Дискуссия является наиболее ПРОДУКТИВНОЙ формой научного обсуждения проблемы. Стекло значительно хуже поглощает ЗВУЧНЫЕ волны, чем воздух, а скорость их распространения в стекле намного больше, чем в воздухе. Большое влияние на меня оказала книга одного философа: она ВОСПОЛНИЛА пробелы, которые мешали выстроить системное восприятие разных вещей.

Ответ: звуковые

6)Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, замените неверно употреблённое слово. Запишите это слово. Зимой следующего года во двор фермы вошёл прилично одетый человек и не успел оглянуться, как, хлопнув внутри дома несколькими дверьми, к нему, распугав кур, скоропостижно выбежала молодая женщина с вытянутым и напряжённым лицом.

Ответ: стремительно; быстро

7)В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Ответ: семисот

9)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов. 1) наклониться, соприкосновение, усмирить 2) разгорается, приращение, блистать 3) пробираться, вытереть (руки), просвещение 4) понимание, плавучий, творение 5) замирая (от страха), заря, нагромождение

Ответ: 24

10)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) бе..церемонный, и..коренить, и..подлобья 2) пр..уныть, беспр..страстный, пр..смотрелся 3) дез..нформированы, мед..нститут, от..грался 4) вз..ерошить, компан..он, из..ян 5) по..крепить, о..глагольный, о..бить (атаку)

Ответ: 12

11)Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) кандидат..кий, рез..кий 2) издавн. досрочн.. 3) син..ватый, перешаг..вать 4) перч..ный (салат), ухаж..р 5) выдавл..вать, желт..зна

Ответ: 45

12)Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) све́ р..вшие (часы), вылет..шь (вовремя) 2) (дети) переч..т (родителям), каж..щееся (сходство) 3) уменьш..нный, зате..м (праздник) 4) (вы) вид..те, немысл..мый 5) ла..щий (пёс), рассе..нный (человек)

Ответ: 134

13)Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. Расстояние от города до дачи Воронцовых было отнюдь (НЕ)БЛИЗКИМ, но это не мешало всей семье выезжать на дачу еженедельно. Художник предпочитал очень (НЕ)ЯРКИЕ, пастельные тона, поэтому на его полотнах вы не увидите ничего кричащего, однако картины всё равно выглядят выразительно. Являясь (НЕ)ЧЕМ иным, как завистью, это сжигающее изнутри чувство всё больше мешало Антону радоваться жизни. Олег знал, что, возможно, в этот раз ему придётся поступить (НЕ)ПОТОВАРИЩЕСКИ, и очень страдал. (НЕ)ПРОРОСШИЕ за неделю на влажной марле семена кориандра Антонина не стала выбрасывать – она их высушила, перетёрла в ступке и стала использовать в качестве приправы.

14)Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. Митя ловко поймал несколько бумажных самолётиков (НА)ЛЕТУ, (НЕ)СМОТРЯ на то что был совсем мал ростом. (В)ТЕЧЕНИЕ суток Никулины получили ещё несколько откликов на своё объявление о продаже (МИНИ)ГАРАЖА. Юрист обратил наше внимание ТАК(ЖЕ) на тот пункт смущавшего нас договора, где говорилось об ответственности сторон, и, прочитав эту часть документа, мы (ПО)НЕМНОГУ успокоились и решили подписать бумаги. Этот день стал для Жанны (ПО)ИСТИНЕ знаменательным: она была зачислена в театральное училище, куда мечтала попасть (С)ДЕТСТВА. Сказать (В)ОТКРЫТУЮ всё, что было у него на душе, Федя не решился: то ли (ПО)ПРОСТУ не хватило смелости, то ли он подумал, что слишком сильно обидит своими словами отца.

15)Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Сейчас в этом доме находится краеведческий центр, в котором хранятся работы из карельской соломки, выполне(1)ые Ольгой Соколовой с острова Кильпола. В отделе этнографии можно увидеть ткацкие станки, прялки и домотка(2)ые рушники, краше(3)ые травами. Но основная экспозиция посвяще(4)а лишайникам. Научная часть располагается как раз в той комнате, где учё(5)ый любил сидеть у камина.

16)Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

17)Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Екатерина с улыбкой замерла (1) выйдя на сцену под гром аплодисментов (2) и (3) выждав паузу (4) запела; зрители (5) ошеломлённые красотой её голоса (6) ставшего с годами ещё более глубоким и чистым (7) слушали с (8) внезапно выступившими на глазах (9) слезами.

19)Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Макар Геннадьевич (1) на помощь (2) которого (3) Ксения очень рассчитывала (4) внимательно выслушал её и сказал (5) что ему нужно всё как следует обдумать (6) поскольку дело очень непростое.

20)Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Птицы с криком взлетели ввысь, сделали несколько прощальных кругов над озером (1) где провели всё лето (2) и (3) когда белокрылая стая скрылась в тумане (4) и лебединые клики замолкли вдали (5) мы со старым егерем ещё долго молча смотрели в небо.

21)Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1)Великий Устюг, с 1999 года ставший именоваться родиной российского Деда Мороза, является местом очень древним и самобытным, он имеет богатую историю и обладает уникальной архитектурой. (2)Основан Устюг был в XIII веке в устье реки Юг, от которой и получил своё название. (3)А слово «Великий» добавилось во времена Ивана Грозного, когда город вошёл в список опричных – то есть регионов-доноров, которые подпитывали государственный бюджет. (4)Со временем торговые пути сместились к Балтийскому морю, и Устюг утратил своё значение в масштабах империи. (5)После того как в Великом Устюге открылся дом Деда Мороза и в город ежегодно начали приезжать сотни тысяч туристов за особой новогодней атмосферой, появилась развитая инфраструктура для отдыха и веселья. (6)Там можно отдохнуть, покатавшись на санях, ватрушках, аттракционах, или посетить зоопарк Дедушки Мороза. (7)Кроме того, можно пройтись по музеям и историческим местам, которых в городе насчитывается более 20.

22)Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Источник

ЕГЭ. Русский язык. Тесты с ответами.
материал для подготовки к егэ (гиа) по русскому языку (11 класс)

5 вариантов тестов ЕГЭ по русскому языку за 2020 год

Скачать:

Предварительный просмотр:

Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Анфлераж хорош тем, что можно извлечь эфирное масло, не подвергая сами растения или предметы, содержащие пахучие вещества, термической обработке.

2) Анфлераж, обладающий некоторыми преимуществами по сравнению с другими способами получения эфирных масел, требует больших затрат времени и сырья, поэтому на сегодняшний день в парфюмерии не используется.

3) Главным преимуществом анфлеража является то, что растения или предметы, из которых получают аромат, не нужно подвергать термической обработке.

4) Несмотря на все плюсы анфлеража, этот способ получения эфирных масел сегодня не используется, поскольку он требует большого количества времени и сырья.

5) Анфлераж — это процесс, который основан на использовании чистого жира и при котором растения или предметы не подвергаются термообработке.

(1)Одним из способов получения эфирных масел является анфлераж, который основан на использовании очищенного жира, позволяющего впитывать эфирные масла. (2)Этот процесс хорош тем, что можно извлечь эфирное масло, не подвергая сами растения или предметы, содержащие пахучие вещества, термической обработке. (3) в наше время анфлераж в парфюмерии не используется, так как он требует больших затрат времени и сырья.

Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен быть на месте пропуска в третьем предложении.

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВРЕМЯ. Определите, в каком значении это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

1) В философии: объективная форма существования бесконечно развивающейся материи. Вне времени и пространства движение материи невозможно.

2) Пора дня, года. Вечернее в. В. детское (взрослым ещё рано ложиться спать; разг.). Дождливое в. Времена года (зима, весна, лето, осень).

3) Подходящая, благоприятная, удобная пора. Всему своё в.

4) Определённый момент, (непродолжительный по своей длительности), в который произошло, произойдёт или происходит что-н. В. обеда.

5) Период, эпоха. В. великих географических открытий.

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Понять ОТЛИЧИЕ романа от повести несложно.

Перед ребятами выступил ПРИЗНАННЫЙ художник, картины которого известны.

Одна из ветвей государственной власти — ИСПОЛНИТЕЛЬСКАЯ.

ПРИНИЗИТЬ значение образования и воспитания пытались уже неоднократно.

Наше производство ПРЕТЕРПЕЛО некоторое преобразование.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Объектом исследования является процесс анализа, разбора произведений различных жанров в старшей школе.

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

в ПЯТИСТАХ случаях

БОЛЕЕ СЛАБЫЙ ученик

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) ошибка в построении предложения с однородными членами

Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

В) неправильное построение предложения с косвенной речью

Г) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

Д) ошибка в употреблении имени числительного

поэтический талант необычайно расцветал в осеннюю пору.

Москвы, бывали великие русские поэты и писатели, композиторы

биохимические механизмы, требуют ежедневного поступления

необходимых питательных веществ.

5) Мы взяли с собой нехитрую еду: вымоченная накануне в молоке просоленная рыба, вареная картошка, маринованные огурцы.

6) Древнегреческий философ Платон узнал об Атлантиде

от своего деда Крития, который, в свою очередь, прослышал

об этом от «мудреца мудрецов» Солона.

7) Незнакомец спросил у прохожего, «как мне добраться к

Артём очень любит своего четвероногого друга, появившегося

в его жизни столь загадочным образом, и позаботится о нём

9) Пьеса Горького «На дне», которая была написана

в 1902 году, изображала жизнь «бывших людей».

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена непроверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

2) оскв..рнить, в..негрет

3) предпол..гать, побл..днел

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) пре..чувствовать, о..крутить, по..ставить;

2) раз..чаровать, с..брать, с..трудник;

3) кон..юнктура, с..ёжиться, в..елся;

4) беспр..станно, сопр..частность, пр..дворный;

5) спец..нструмент, пост..мпрессионизм, пред..юльский.

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

2) подп..вать, удосто..н

3) высок..нький, лёг..нький

4) разглаж..вающий, кле..вой

5) ландыш..вый, лен..вый

Укажите варианты ответов, в которых во всех одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) стро..тся (дом), подозрева..мый

2) труд..тся (электрики), броса..т (игроки)

3) леле..щая, пар..т (облака)

4) кат..тся (шар), вид..мый

5) лет..щий, постав..т (архитекторы)

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Громадный кран так вздрагивал, будто он был (не)стальной, а бамбуковый.

Река тянулась вдоль (не)высокого обрывистого берега.

Разговаривать им больше (не)о чем.

(Не)место красит человека, а человек место.

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(В)СКОРЕ наша лодка вышла на самую середину реки; когда за изгибом показался хуторок, одна из сидящих в лодке женщин склонила голову (НА)БОК и тихо запела.

Мой проводник снял с себя мокрую одежду, завернулся в сухое одеяло и сказал, ЧТО(БЫ) я сделал ТО(ЖЕ) самое.

(НА)ПРОТЯЖЕНИИ нескольких лет мы с отцом собирали монеты, ТАК(ЧТО) у нас получилась впечатляющая коллекция.

Перед выездом Олег решил ВСЁ(ТАКИ) сообщить родителям о своём скором прибытии, дабы не застать их (В)РАСПЛОХ.

Васютка хотел сделать сюрприз для мамы (ПО)НАСТОЯЩЕМУ неожиданным, ПО(ЭТОМУ) всю подготовку хранил в секрете.

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Цифры укажите в порядке возрастания.

Когда художники увидели присла(1)ую из Ялты картину Фёдора Васильева «Мокрый луг», они были потрясе(2)ы: чистая зелень травы, невида(3)ый свет, лёгкий ветерок говорили о необыкнове(4)ом таланте автора.

Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1) О месте собаки в жизни человека писали и пишут современные публицисты и писатели.

2) Желтоватые или розовые лепестки этого растения растут по одному или парами.

3) На клумбе были посажены яркие маки и нежные тюльпаны и мохнатые ноготки.

4) Представители интеллигенции стремились к смысловой точности и выразительности речи боролись против искажения и засорения родного языка.

5) Миф об эффективности детектора лжи изо всех сил поддерживается как самими полиграфологами так

и прочими заинтересованными структурами.

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Спокойная величавая река с точками лодок и их пропадающими следами расстилалась между берегами и уходила вперёд (1) сжимаясь меж громадными уступами скал (2) и затем исчезала (3) в ярко зеленеющих (4) долинах.

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Мы все учились понемногу

Чему-нибудь и как-нибудь,

Так (1)воспитаньем(2) слава богу(3)

У нас немудрено блеснуть.

Онегин был(4) по мненью многих(5)

(Судей решительных и строгих)(6)

Ученый малый, но педант.

Имел он счастливый талант

Без принужденья в разговоре (7)

Коснуться (8) до всего слегка,

С ученым видом знатока

Хранить молчанье в важном споре

И возбуждать улыбку дам

Огнем нежданных эпиграмм.

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Кабинет представлял собой высокую угловую комнату, выходившую двумя окнами в тенистый сад (1) из-за разорванной линии (2) которого (3) виднелись полоса заводского пруда (4) и контуры грудившихся гор.

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Князя в имении не ждали (1) так как никто не знал (2) приедет ли он (3) и (4) поэтому его появление стало для всех неожиданностью.

Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

1) Слово «заря» — одно из прекраснейших слов русского языка. 2) Оно сродни той устоявшейся тишине ночи, когда над зарослями деревенского сада занимается чистая и слабая синева. 3) Заря бывает не только утренняя, но и вечерняя. 4) Мы часто путаем два понятия: закат солнца и вечернюю зарю. 5) Вечерняя заря начинается, когда солнце уже зайдёт за край земли. 6) Тогда она овладевает меркнущим небом, разливая по нему множество чистых красок и медленно переходя в поздние сумерки и в ночь. 7) Кричат в кустах коростели, бьют перепела, гудит выпь, горят первые звёзды, а заря еще долго дотлевает над далями и туманами.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1) Чтобы стать кремнем, необходимо было попасть в пучину и пережить её трудности.

2) Кремень не зазнался, а на самом деле привык жить в бурной стихии, полюбил её.

3) Старый Камень тоже мечтал вновь стать сильным, как Кремень.

4) Комья глины не отпустили Растрескавшийся Камень в море.

5) Рассказывать о геройстве, превращаясь в труху, и быть героем, преодолевая сложности—разные вещи.

(1)У самого берега лежали два камня − два неразлучных и давних приятеля. (2) Целыми днями грелись они в лучах южного солнца и, казалось, счастливы были, что море шумит в стороне и не нарушает их спокойного и мирного уюта.

(3)Но вот однажды, когда разгулялся на море шторм, кончилась дружба двух приятелей: одного из них подхватила забежавшая на берег волна и унесла с собой далеко в море. (4)Другой камень, уцепившись за гнилую корягу, сумел удержаться на берегу и долго не мог прийти в себя от страха. (5)А когда немного успокоился, нашёл себе новых друзей. (6)Это были старые, высохшие и потрескавшиеся от времени комья глины. (7)Они с утра до вечера слушали рассказы Камня о том, как он рисковал жизнью, какой подвергался опасности во время бури. (8)И, ежедневно повторяя им эту историю, Камень, в конце концов, почувствовал себя героем.

(9)Шли годы. (10)Под лучами жаркого солнца Камень и сам растрескался и уже почти ничем не отличался от своих друзей − комьев глины. (11)Но вот набежавшая волна выбросила на берег блестящий Кремень, каких ещё не видали в этих краях.

(12)− Здравствуй, дружище! − крикнул он Растрескавшемуся Камню.

(13)Старый Камень был удивлён.

(14)− Извините, я вас впервые вижу.

(15)− Эх, ты! (16)Впервые вижу! (17)Забыл, что ли, сколько лет провели мы вместе на этом берегу, прежде чем меня унесло в море?

(18)И он рассказал своему старому другу, что ему пришлось пережить в морской пучине и как всё-таки там было здорово, интересно.

(19)− Пошли со мной! − предложил Кремень. (20)− Ты увидишь настоящую жизнь, узнаешь настоящие бури.

(21)Но его друг, Растрескавшийся Камень, посмотрел на комья глины, которые при слове «бури» готовы были совсем рассыпаться от страха, и сказал:

(22)− Нет, это не по мне. (23)Я и здесь прекрасно устроен.

(24)−Что ж, как знаешь! − Кремень вскочил на подбежавшую волну и умчался

(25)Долго молчали все оставшиеся на берегу. (26)Наконец Растрескавшийся

(27)− Повезло ему, вот и зазнался. (28)Разве стоило ради него рисковать жизнью?

(29)Где же правда? (30)Где справедливость? (31)И комья глины согласились с ним, что справедливости в жизни нет.

*Феликс Давидович Кривин (род. в 1928 г. в городе Мариуполе) – русский, советский писатель, поэт, прозаик. Феликс Кривин – автор десятков книг, выходивших с начала 1960-х годов в различных издательствах Советского Союза. Сотрудничал с Аркадием Райкиным, для которого писал интермедии. В 1998 г. выехал на постоянное место жительства в Израиль.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1) Содержание предложений 2 и 3 противопоставлено.

2) Предложение 6 поясняет, дополняет содержание предложения 5.

3) Предложения 25–31 содержат описание.

4) Предложения 1–5 содержат повествование.

5) Предложение 31 содержит вывод из 30.

Из предложения 4 выпишите фразеологизм.

Среди предложений 3–7 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

Перед нами своеобразная басня-сказка в прозе. Естественно, что ведущим приёмом текста является (А)_____ : под пером автора предметы оживают, вступают в общение друг с другом, что передано с помощью (Б)_____ (предложения 12–17, 22–24). Обыгрывая присущие своим персонажам свойства и качества, Кривин заставляет читателя задуматься над «человеческим» смыслом этой истории. Так, авторская оценка персонажей выражена с помощью (В)_____ («Кремень» — «Растрескавшийся Камень»). Для характеристики героев использовано и такое лексическое средство выразительности, как (Г)_____ («старые, высохшие и потрескавшиеся комья глины»). Прочитав философскую сказку Феликса Кривина, каждый должен задуматься о своём отношении к жизни.

1) ряд однородных членов

6) вопросно-ответная форма изложения

9) восклицательные предложения

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Источник

Обновлено: 11.03.2023

• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Петрова Елена Николаевна,

учитель русского языка и литературы

Чебоксарского района

План урока

Цели урока: 1) определение идейного звучания рассказов;

2) помочь учащимся научиться понимать самого близкого человека на свете – маму;

3) на примере героев рассказов помочь учащимся понять, к чему может привести отсутствие сострадания, доброты, сочувствия к близким людям.

— уметь определять тему, идею рассказа;

— уметь давать характеристику персонажей;

— уметь находить художественные приемы и средства

Развивающая:

-развивать связную монологическую речь обучающихся;

-развивать память, мышление;

-развивать навыки выразительного чтения

Воспитывающая:

— воспитывать чувство уважения, заботливости, внимания по отношению к своим родителям и окружающим

Оборудование: мультимедийный проектор.

Эпиграф к уроку

« Есть на свете прекраснейшее существо, у которого мы всегда в долгу, — это мать».

I. Оргмомент.

Добрый день!Меня зовут Елена Николаевна!Надеюсь, что наше сотрудничество будет плодотворным, и мы покинем стены этого кабинета, обогащенные новыми чувствами, мыслями, эмоциями.

Кто для вас является самым близким и дорогим человеком в вашей жизни?

Ответы обучающихся.

Учитель: Кто-то назвал папу-главным человеком в своей жизни, кто-то бабушку с дедушкой, но большинство из вас назвали маму.

II. Слово учителя .

Мама! Самое прекрасное слово на земле. Это первое слово, которое произносит человек, и звучит оно на всех языках одинаково нежно.

У мамы самые добрые и ласковые руки, они всё умеют. У мамы самое верное и чуткое сердце – в нём никогда не гаснет любовь, оно ни к чему не остаётся равнодушным. И сколько бы ни было нам лет – пять или пятьдесят, нам всегда нужна мать, её ласка, её взгляд.

Сегодня на уроке мы поговорим о том, что дается человеку труднее всего – сочувствие близким людям. Как это ни странно, но почему-то мы чаще лучше понимаем чужих людей, чем родных.

Любовь к матери заложена в нас биологически, самой природой. Но мы не всегда умеем осознать ее. Наша задача – научиться понимать самых близких нам людей. Ведь так часто мы не знаем о матери главного, не замечаем настоящего лица.

Дети – самое дорогое для матери. Счастлив тот, кто с детства знает материнскую любовь, ласку, заботу. На свете не существует человека роднее и ближе матери. Ее любовь к детям безгранична, бескорыстна, полна самоотверженности.

Елизавета Борисовна Ауэрбах (31 июля (13 августа) 1912 – 28 июля 1995) — советская актриса театра и кино, эстрады, писательница. Народная артистка РСФСР (1991).

С детства мечтала стать режиссером и поступила на режиссерский факультет театрального техникума. После второго курса её приглашают во вспомогательный состав МХАТа. На этой сцене Ауэрбах более 25 лет, преимущественно эпизодические роли.

В 1935—1937 годах училась на режиссёрском факультете театрального техникума.

В 1937—1962 годах — актриса МХАТа

В 1941-45 годах Елизавета Ауэрбах выступала с концертами в составе фронтовых бригад.

После войны начала писать рассказы, юморески. Выступления с ними в концертах пользовались большим успехом. Поэтому с 1962 г. Ауэрбах, оставив театр, стала актрисой и автором миниатюр на эстраде.

Умерла 28 июля 1995 года. Похоронена на Введенском (Немецком) кладбище.

V. Беседа по рассказу.

-В какой обстановке он рос?

-Как воспитывала его мама? (В уважении, в согласии, в понимании, в любви.)

-К чему все это привело? (Умерла мать.)

К такому важному выводу на основании горького опыта пришел этот юноша.

-Почему же такое произошло , в чём, по- вашему, вина главного героя?

-Чего не хватало герою рассказа? (сострадания, доброты, сочувствия)

VI. Вывод

— Ребята, убить можно не только физически, но и морально. Нельзя относиться так жестоко к своим матерям, к тем, кто дал вам жизнь!

-Ребята, закройте глаза и попросите прощения у своих матерей за то, что вы их когда-то не послушались, возможно, повысили на них голос, нагрубили.

VII. Словарная работа

— Парень, с которым подружился наш герой, назвал его подлецом.

Как вы понимаете это слово? (ответы учащихся)

В толковом словаре С. И. Ожегова дается такое толкование этого слова:

подлец – подлый человек, негодяй,низкий в нравственном отношении, бесчестный; человек, совершивший подлый поступок

Согласны ли вы с его оценкой?

Я надеюсь, что вы задумались о своём отношении к матери к окружающим вас людям. Старайтесь поступать и действовать так, чтобы никто и никогда не смог назвать вас этим непристойным словом.

Ваши мамы так же, как и мама героя из рассказа, мечтают о том, чтобы вы стали настоящими людьми, достойными гражданами своего государства. Ведь будущее зависит от вас, от того, какие знания вы приобретете, какой вклад внесете в развитие и процветание нашей страны.

VIII. Составление синквейма.

Учитель

спокойствие мама опора

Независимо ни от чего тебя любит и понимает мама. Мама – это твой друг, твой помощник, защитник. Ближе мамы никого нет. Ты любишь свою маму, но сделай так, чтобы она могла это почувствовать. Ведь мы так часто обижаем своих матерей то взглядом, то словом. А мама все молчит, всё терпит. Прикоснись ласково к маме, загляни ей в глаза, улыбнись. Тебя должно касаться всё, что связано с ней: её настроение, её дела на работе, самочувствие. Будь и ты помощником и другом. Дари маме свою нежность, доброту, понимание и любовь к ней.

— Чтение стихотворения

Сергей Викулов

Поют гитар походных струны

В тайге, в горах, среди морей…

О сколько вас сегодня, юных,

Живет вдали от матерей!

Вы, вечно юные, в дороге —

То там объявитесь, то тут…

А ваши матери в тревоге

Вестей от вас все ждут и ждут.

Они считают дни, недели,

Слова роняя невпопад…

Коль рано матери седеют —

Не только возраст виноват.

И потому, служа солдатом

Или скитаясь по морям,

Почаще все-таки, ребята,

Пишите письма матерям!

Ребята, любите матерей.

Чтение пословиц.

— Материнская молитва со дня моря вынимает.

— Материнская забота в огне не горит и в воде не тонет.

— О чём эти пословицы?

Не обижайте матерей!

Не обижайте матерей,

На матерей не обижайтесь.

Перед разлукой у дверей

Нежнее с ними попрощайтесь.

И уходить за поворот

Вы не спешите, не спешите,

И ей, стоящей у ворот,

Как можно дольше помашите.

Вздыхают матери в тиши,

В тиши ночей, в тиши тревожной.

Для них мы вечно малыши.

И с этим спорить невозможно.

Так будьте чуточку добрей,

Опекой их не раздражайтесь,

Не обижайте матерей.

На матерей не обижайтесь.

Они страдают от разлук,

И нам в дороге беспредельной

Без материнских добрых рук —

Как малышам без колыбельной.

Пишите письма им скорей

И слов высоких не стесняйтесь,

Не обижайте матерей,

На матерей не обижайтесь.

Виктор Гин

Чтение учителем стихотворения Е. Тереховой

БЕРЕГИТЕ СВОИХ МАТЕРЕЙ

Берегите своих матерей,
Уважайте, цените, лелейте,
Окружайте любовью своей,
И душою, и сердцем болейте.

Нет честней, бескорыстней любви
И теплее лучистого взгляда,
Забывая обиды свои,
Нас в беде поддержать они рады.

Не забудьте, что где-то вас ждут.
Приезжайте, почаще звоните,
Даже несколько скромных минут,
Не жалея в душе, подарите.

Берегите своих матерей,
Успевайте, пока они рядом,
Относитесь, как можно теплей-
Ничего им другого не надо…

— Подведение итогов.

Домашнее задание:

Учитель : Возможно, кто-то из вас после сегодняшнего урока пересмотрит свое отношение к маме, напишет ей доброе теплое письмо и ,возможно,покается в чем-то перед ней.

Цемент, цепочка, целый, цербер, цедра, цена, процедура, целлюлоза, целлофан, цедить, целомудрие, центнер, цепенеть, церемония.

Цистерна, цитрусовые, цифра, циферблат, цирк, панцирь, циновка, цинга, цианит, циклон, цилиндр, цимбалы, цитадель, цитата, цирроз, циркуль, кварцит.

— Главная — Сочинение ЕГЭ

(5) Мысль хорошая, — сказал я.

(6) Но это не новая мысль. (7) Помнится, когда-то очень давно я слышал даже легендуна эту тему, — сказал садовник и улыбнулся. — (8) Мне рассказывала её моя покойная бабушка.

(9) Мы попросили его рассказать эту легенду.

(22) Признательность жителей не имела границ. (23) В городке и его окрестностях не было человека, который позволил бы себе не только сделать ему что-нибудь неприятное, но даже подумать об этом.

(29) Но вдруг, можете себе представить, случай наводит на убийцу. (30) Увидели, как один шалопай, уже много раз судимый, пропивал в кабаке табакерку и часы, принадлежавшие доктору. (31) Когда стали его уличать, он смутился и сказал какую-то очевидную ложь. (32) Сделали у него обыск и нашли рубаху с окровавленными рукавами и докторский ланцет в золотой оправе. (33) Каких же ещё нужно улик? (34) Злодея посадили в тюрьму. (35) Жители возмущались и в то же время говорили: Невероятно! (36) Не может быть! (37) Смотрите, как бы не вышло ошибки; ведь случается, что улики говорят неправду! (38) На суде убийца упорно отрицал свою вину. (39) Всё говорило против него, и убедиться в его виновности было так же нетрудно, как в том, что земля чёрная, но судьи точно с ума сошли: они по десяти раз взвешивали каждую улику, недоверчиво посматривали на свидетелей, краснели, пили воду.

(40) Обвиняемый! — наконец обратился главный судья к убийце. — (41) Суд признал тебя виновным в убийстве доктора такого-то и приговорил тебя к.

Нет! (43) Если я неправильно сужу, то пусть меня накажет Бог, но, клянусь, подсудимый не виноват! (44) Я не допускаю мысли, что мог найтись такой человек, который осмелился бы убить нашего доктора! (45) Человек не способен пасть так низко!

(46) Да, нет такого человека, — согласились прочие судьи.

(47) Нет! — откликнулась толпа. — (48) Отпустите его!

(49) Убийцу отпустили на все четыре стороны, и ни одна душа не упрекнула судей в несправедливости.

(50) Пусть оправдательный приговор принесёт жителям городка вред, но зато, посудите, какое благотворное влияние имела на них эта вера в человека, вера, которая ведь не остаётся мёртвой: она воспитывает в нас великодушные чувства и всегда побуждает любить и уважать каждого человека. (51) Каждого!

Какие последствия имеет вера в человека? Именно эту проблему ставит А.П. Чехов в предложенном для анализа тексте.

Раскрывая проблему, автор повествует о случае, когда ему рассказали легенду о городском лекаре, который “любит всех”. Этот человек “не щадил себя”, помогая другим. Этим автор объясняет причину, по которой жители города считали его замечательной личностью и были благодарны ему. Также в рассказе сообщается, что “этот человек, который, казалось, своею святостью оградил себя от всего злого, … был найден в овраге убитым”. Подозреваемого оправдывают, не находя причин, по которым лекаря могли убить. Тем самым рассказчик показывает, насколько сильно его уважали жители города. С помощью этих двух примеров, дополняющих друг друга, автор показывает, что доверие к людям воспитывает у других великодушные чувства.

Позиция автора ясна. А.П. Чехов считает, что вера в человека вечна и имеет благотворное влияние, так как побуждает любить и уважать окружающих.

Я согласна с позицией автора и считаю, что, доверяя кому-то, люди делают лучше для себя. В произведении “Капитанская дочка” А.С. Пушкина Петр Гринев доверяется Емельяну Пугачеву, когда тот помогает ему вызволить его возлюбленную Машу Миронову из плена. Он делает это несмотря на то, что Пугачева считают врагом народа, и вместе им удается спасти девушку.

Таким образом, еще раз хочется подчеркнуть, что вера в человека имеет на других положительное влияние, так как воспитывает в них благодушие.

В соответствии с критериями проверки сочинений формата ЕГЭ 2021 ваша работа оценивается следующим образом.

К1 — Формулировка проблем исходного текста + 1 балл

Проблема определена верно, сформулирована корректно.

K2 — Комментарий + 6 баллов

Пример 1 в сочинении указан, пояснен. Пример 2 указан, пояснен. Взаимосвязь между примерами определена верно, проанализирована.

С помощью этих двух примеров, дополняющих друг друга, автор показывает.

K3 — Отражение позиции автора исходного текста + 1 балл

Позиция автора относительно поставленной проблемы определена корректно.

Нет, не ясна: перед читателем художественным текст- позицию автора мы вычленяем.
В этом чеховском тексте, если захочется прочитать его в полном варианте и будет время на это, очень непросто с ПА
Позиция ясна только в публицистике: автор прямо заявляет о том, ради чего пишет текст.

K4 — Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста + 1 балл

Отношение к позиции автора содержит согласие, тезис, обоснование тезиса.

K5 — Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения + 2 балла.

K6 — Точность и выразительность речи + 1 балл.

Ошибки: неудачное использование местоимений

K7 — Соблюдение орфографических норм + 3 балла.

K8 — Соблюдение пунктуационных норм + 2 балла.

Он делает это ЗПТ несмотря на то, что Пугачева считают врагом народа, и вместе им удается спасти девушку.

Или запятая на том месте, где я выделила, и не надо перед ЧТО- или к Вашим знакам добавить запятую перед НЕСМОТРЯ НА

K9 — Соблюдение грамматических норм + 2 балла.

K10 — Соблюдение речевых норм +0 баллов.

Раскрывая проблему, автор повествует о случае, когда ему рассказали легенду о городском лекаре, который “любит всех”. Этот человек “не щадил себя”, помогая другим. Этим автор объясняет причину, по которой жители города считали его замечательной личностью и были благодарны ему.

Тем самым рассказчик показывает, насколько сильно его уважали жители города.

В произведении “Капитанская дочка” А.С. Пушкина Петр Гринев доверяется Емельяну Пугачеву, когда тот помогает ему вызволить его возлюбленную Машу Миронову из плена. Он делает это несмотря на то, что.

пропущено слово: вера ОДНИХ . влияет на ДРУГИХ. Тогда далее на месте будет употребление местоимения «НА НИХ».

(1)На праздничном концерте в Серпухове я пошла в зал посмотреть.

ID (номер) заказа

Это место для переписки тет-а-тет между заказчиком и исполнителем.
Войдите в личный кабинет (авторизуйтесь на сайте) или зарегистрируйтесь, чтобы
получить доступ ко всем возможностям сайта.

Закажите подобную или любую другую работу недорого

Вы работаете с экспертами напрямую,
не переплачивая посредникам, поэтому
наши цены в 2-3 раза ниже

Последние размещенные задания

Особенности организации борьбы с коррупцией в органах внутренних дел

Срок сдачи к 7 мар.

Общий объем практики 5-7 страниц (основная часть, заключение

Другое, Математическое моделирование

Срок сдачи к 5 мар.

Составить краткий диалог (6- 8 предложений)

Контрольная, Английский язык

Срок сдачи к 2 мар.

Решение задач, Аудит

Срок сдачи к 3 мар.

Технологическая (проектно-технологическая) практика

Отчет по практике, Бухгалтерский учет

Срок сдачи к 15 мар.

Решение задач, Математика

Срок сдачи к 13 мар.

Срок сдачи к 5 мар.

Контрольная, педагогическая психология

Срок сдачи к 28 февр.

Решение задач по экономической теории.

Решение задач, Экономическая теория

Срок сдачи к 3 мар.

2 задания по ТЛ

Решение задач, Транспортная логистика

Срок сдачи к 28 февр.

(Правовые основы организации деятельности судебных приставов)

Срок сдачи к 10 мар.

Решить 5 заданий по предмету Бухгалтерский учет и анализ

Решение задач, Бухгалтерский учет и анализ

Срок сдачи к 11 мар.

3-4 страницы. Мониторы — средства для мониторинга служб и процессов.

Реферат, Информационные системы и сети

Срок сдачи к 28 февр.

Курсовая работа- Гарантии независимости судей в Российской Федерации: актуальные проблемы.

по Б.Л. Васильеву (1)Я уже смутно помню этого сутулого худощавого человека, всю жизнь представлявшегося мне стариком. (2)Опираясь о большой зонт, он неутомимо от зари до зари шагал по обширнейшему участку, куда входила и неряшливо застроенная Покровская гора. (3) Это был район бедноты, сюда не ездили извозчики, да у доктора Янсена на них и денег-то не было. (4) А были неутомимые ноги, великое терпение и долг. (5) Неоплатный долг интеллигента перед своим народом. (6) И доктор бродил по доброй четверти губернского города Смоленска без выходных и без праздников, потому что болезни тоже не знали ни праздников, ни выходных, а доктор Янсен сражался за людские жизни. (7) Зимой и летом, в слякоть и вьюгу, днём и ночью. (8)Доктор Янсен смотрел на часы, только когда считал пульс, торопился к больному и никогда не спешил от него, не отказываясь от морковного чая или чашки цикория, неторопливо и обстоятельно объяснял, как следует ухаживать за больным, и при этом никогда не опаздывал. (9) У входа в дом он долго отряхивал с себя пыль, снег или капли дождя – смотря по сезону, – а войдя, направлялся к печке. (10) Старательно грея гибкие длинные ласковые пальцы, тихо расспрашивал, как началась болезнь, на что жалуется больной и какие меры принимали домашние. (11)И шёл к больному, только хорошо прогрев руки. (12)Его прикосновения всегда были приятны, и я до сих пор помню их всей своей кожей. (13)Врачебный и человеческий авторитет доктора Янсена был выше, чем можно себе вообразить в наше время. (14)Уже прожив жизнь, я смею утверждать, что подобные авторитеты возникают стихийно, сами собой кристаллизуясь в насыщенном растворе людской благодарности. (15)Они достаются людям, которые обладают редчайшим даром жить не для себя, думать не о себе, заботиться не о себе, никогда никого не обманывать и всегда говорить правду, как бы горька она ни была. (16)Такие люди перестают быть только специалистами: людская благодарная молва приписывает им мудрость, граничащую со святостью. (17)И доктор Янсен не избежал этого: у него спрашивали, выдавать ли дочь замуж, покупать ли дом, продавать ли дрова, резать ли козу, мириться ли с женой… (18)О чём его только не спрашивали! (19)Я не знаю, какой совет давал доктор в каждом отдельном случае, но всех известных ему детей кормили по утрам одинаково: кашами, молоком и чёрным хлебом. (20)Правда, молоко было иным. (21)Равно как хлеб, вода и детство. (22)Доктор Янсен задохнулся в канализационном колодце, спасая детей. (23)Он знал, что у него мало шансов выбраться оттуда, но не терял времени на подсчёт. (24)Внизу были дети, и этим было подсчитано всё. (25)В те времена центр города уже имел канализацию, которая постоянно рвалась, и тогда рылись глубокие колодцы. (26)Над колодцами устанавливался ворот с бадьёй, которой откачивали просочившиеся сточные воды. (27)Процедура была длительной, рабочие в одну смену не управлялись, всё замирало до утра, и тогда бадьёй и воротом завладевали мы, мальчишки, и катались. (28)Обычно на бадью становился один из нас, а двое вертели ворот. (29)Но однажды решили прокатиться вдвоём, и веревка оборвалась. (30)Внизу нельзя было дышать, ведь воздух перенасыщен метаном. (31)Доктор Янсен появился, когда возле колодца метались двое ребят. (32)Отправив их за помощью, доктор тут же спустился в колодец, нашёл уже потерявших сознание мальчишек, сумел вытащить одного и, не отдохнув, полез за вторым. (33)Спустился, понял, что ещё раз ему уже не подняться, привязал мальчика к обрывку веревки и потерял сознание. (34)Мальчики пришли в себя быстро, но доктора Янсена спасти не удалось. (35)Так погиб тихий, аккуратный, очень скромный и немолодой человек с самой человечной и мирной из всех профессий, ценою своей жизни оплатив жизнь двух мальчиков.

Вступление

Самопожертвование свойственно далеко не каждому. Только сильные духом люди способны ставить на первое место благополучие других людей, жертвуя собственным комфортом, здоровьем, жизнью.

Самопожертвование – умение не смотря ни на что, вопреки всем преградам и обстоятельствам помогать тем, кто нуждается в помощи, поддержке, сочувствии, любви.

Проблема

Б.Л. Васильев поднимает проблему самопожертвования, рассказывая историю доктора Янсена, который всю жизнь заботился об окружающих, завоевывал уважение и авторитет среди населения, жил ради людей.

Благодаря своей духовности доктор смог настолько добиться расположения своих пациентов, что они причислили его чуть ли не к рангу святых.

Комментарий

Автор вспоминает героя своего рассказа, сутулого, худощавого человека, который всегда казался ему, юному мальчишке, стариком. Он каждый вечер обходил предоставленный ему участок Покровскую горку, опираясь на зонт-трость.

Район, предоставленный его власти, был районом бедности. Денег не было ни у кого, в том числе и у доктора Янсена. Чувство долга, огромное терпение и любовь к своему делу помогали ему в любую погоду, в любой день недели ходить по домам пациентов и тщательно исследовать их истории болезней.

Человечность была одной из важнейших качеств его личности. Он никогда не был груб с людьми, не спешил уходить, не отказывался от беседы и морковного чая. Неторопливо и подробно объяснял, как нужно ухаживать за больным, какие лекарства пить.

Он никогда не спешил и никогда не опаздывал. Если на улице было холодно, прежде чем начать осмотр, Янсен долгое время грел руки, чтобы не причинить дискомфорта больному. Его прикосновения всегда были приятны.

Благодаря ответственно выполненной работе, авторитет доктора достиг необычайных высот. Автор утверждает, что подобный авторитет возникает стихийно, на фоне простой человеческой благодарности. И доступно это не каждому, только тем, кто обладает удивительным даром жить для других, думать о других, заботиться о других, забывая о себе.

Такие люди завоевывают доверие, причисляются к лику святых, с ними советуются по любому жизненному вопросу, будь то вопрос о замужестве дочери или о продаже дома.

Жизнь доктора прекратилась так, как и должна была – он умер, спасая детей из канализационной трубы. Рискуя жизнью, не думая о последствиях, он бросился вытаскивать двух мальчишек, упавших в канализационную яму, в результате задохнулся сам, а их спас.

Авторская позиция

Автор восхищается доктором Янсеном, его образом жизни, его умением жить не ради себя, а ради других. Он убежден, что таких людей очень мало осталось в мире, и посчастливится тому, кто повстречает их на своем жизненном пути.

Своя позиция

Позиция автора мне ясна и понятна. Действительно, редко встретишь человека, который живет ради чужого благополучия. Не ради родных или близких, а ради совершенно чужих ему людей. При этом он не требует благодарности или чего-то другого взамен. Такое самопожертвование достойно уважения и восхищения.

Аргумент 1

Не всякий смог бы вынести подобные унижения и остаться при этом человеком, не попрекать, не обвинять окружающих. Думаю, у таких людей просто нет выбора – поступить по-другому, против своей совести они не смогут никогда.

Аргумент 2

Заключение

Жертвовать собой ради других – удел немногих. Сложно сказать, правы они или нет, но без таких людей жизнь была бы гораздо более жестокой и опасной, чем она есть сейчас.

Читайте также:

  

• Сочинение про обществознание 6 класс

  

• Что человек считает для себя священным сочинение

  

• Евгений леонов мини сочинение

  

• Компьютер это благословение или проклятие сочинение на английском

  

• В редакцию журнала пришло интересное письмо сочинение егэ

ТЕКСТ
1

Викентий
Вересаев

Легенда

Эту
легенду мне когда-то рассказал путешественник-англичанин.

Однажды
пароход заночевал из-за туманов близ острова Самоа. Толпа веселых, подвыпивших
моряков съехала на берег. Вошли в лес, стали разводить костер. Нарезали сучьев,
срубили и свалили кокосовое дерево, чтобы сорвать орехи. Вдруг они услышали в
темноте кругом тихие стоны и оханья. Жуть их взяла. Всю ночь моряки не спали и
жались к костру. И всю ночь вокруг них раздавался судорожный какой-то шорох,
вздохи и стоны.

А
когда рассвело, они увидели вот что. Из ствола и из пня срубленной пальмы
сочилась кровь, стояли красные лужи. Оборванные лианы корчились на земле, как
перерезанные змеи. Из обрубленных сучьев капали алые капли. Это был священный
лес. В Самоа есть священные леса, деревья в них живые, у них есть душа, в
волокнах бежит кровь. В таком лесу туземцы не позволяют себе сорвать ни
листочка.

Веселые
моряки не погибли. Они воротились на пароход. Но всю остальную жизнь они
никогда уже больше не улыбались.

Мне
представляется: наша жизнь– это такой же священный лес. Мы входим в него так
себе, чтобы развлечься, позабавиться. А кругом все живет, все чувствует глубоко
и сильно. Мы ударим топором, ждем – побежит бесцветный, холодный сок, а
начинает хлестать красная, горячая кровь… Как все это сложно, глубоко и
таинственно! Да, в жизнь нужно входить не веселым гулякою, как в приятную рощу,
а с благоговейным трепетом, как в священный лес, полный жизни и тайны.

Вересаев
Викентий Викентьевич — русский писатель и переводчик, литературовед.

ТЕКСТ
2

Александр
Грин. Игрушки

В 
одном  из  пограничных  французских  городков,  занятом немцами, жил некто 
Альваж,  человек с темным прошлым, не в худом смысле этого слова, а в таком,
что никто не знал о его жизни решительно ничего.

    
Альваж  был  усталый  человек. Действительность смертельно надоела ему.

Он 
жил  очень  уединенно,  скрытно;  единственным  счастьем  его жизни были
игрушки,  которыми  Альваж  заменил  сложную и тягостную действительность. У него 
были  великолепные  картонные  фермы  с  коровками  и колодцами; целые
городки,   крепостцы,   пушки,  стреляющие  горохом,  деревянные  солдатики,
кавалеристы,   кораблики  и  пароходы.  Альваж  часто  устраивал  меж  двумя
игрушечными  армиями  примерные сражения, расставляя армии на двух ломберных
столах  в  разных  концах  комнаты  и  стреляя из пушечек моченым горохом. У
Альважа  был  партнер в этом безобидном занятии — глухонемой парень Симония; но
Симония был недавно расстрелян пруссаками, и старик развлекался один.

    
Пруссаки,  как  сказано,  заняли город. На пятый день оккупации капитан
Пупенсон  отправился  вечером  в  ратушу,  или  мэрию, руководить расстрелом
тридцати французов, взятых заложниками.

    
Путь  Пупенсона  лежал  мимо  дома Альважа. Весьма удивленный тем, что,
несмотря  на  запрещение,  в  окне  бокового фасада горит послевосьмичасовой
огонь,  Пупенсон  перелез  палисад,  подкрался  к окну и заглянул внутрь. Он
увидел  диковинную  картину:  тщедушный  старик  в  ночном  колпаке и халате
заряжал  вершковую  пушечку,  приговаривая:  —  «Всех  разнесу, 
постой!»  И горошина  с треском положила несколько березовых рядовых,
упавших навытяжку, руки по швам.

    
Пупенсон,  гремя  саблей,  полез  в окно. Альваж не испугался, он ждал, что
дальше.

    
— Вы что делаете? — сказал Пупенсон. — Что вы, ребенок, что ли?

    
— Как  хотите!  — возразил Альваж. — Вам нравится ваша игра, мне — моя. Моя
лучше. Не хотите ли сыграть партию?

 
Пупенсон,  пожимая плечами и улыбаясь, рассматривал армии, составленные вполне 
правильно,  со  всеми  комплектами  артиллерии,  обозов, кавалерии и саперии.
Игрушки делал сам Альваж.

    
— Ну,  ну!  —  снисходительно сказал Пупенсон, вертя в руках пушечку. — Как она
действует? Так, что ли?!.

    
Велика притягательность новизны и оригинальности!

    
Прошел    час,   другой…   В   комнате   сидели   двое:   увлеченный, разгорячившийся 
Пупенсон  и  торжествующий Альваж; он, как более наметавший руку,  
беспрерывно   поражал  армию  Пупенсона,  прежде,  чем  тот  успевал подстрелить 
у  него  десяток-другой. Горох, подскакивая, неистово прыгал по полу и столам.

    
Наконец  Пупенсон  вспомнил о деле и с сожалением покинул Альважа с его любопытными 
армиями.  Но он опоздал — полчаса назад расстрел заложников был отменен  (ибо
пригрозили в соседнем городе расстрелять немецких заложников).

А 
не  опоздай  он  —  все  было бы кончено для тридцати человек раньше, чем пришла
бы отмена казни. Отличные  игрушки старика Альважа следовало бы завести всем
воинственно настроенным людям.

Александр Степанович Грин — русский
писатель-прозаик и поэт, представитель неоромантизма.

ТЕКСТ
3

Мать
моя была худенькая маленькая женщина с очень мягким и веселым характером. Ее
все любили. А она любила меня, для меня жила и работала. Рано овдовев, так и не
вышла замуж. Я хорошо помню, как она в первый раз повела меня в школу. Мы с ней
очень волновались. Во дворе школы было очень много взрослых, и все они
держались за своих детей. Когда ребятам веле­ли построиться в шеренгу, родители
построились вмес­те с ними. Кудрявый учитель, улыбаясь, сказал: «Взрослые,
отойдите, школьники пойдут в классы без вас». Мать, разжав мою руку, сказала:
«Не плачь, возьми себя в руки, ты же мужчина» — и подтолкнула меня. Но я очень
быстро освоился в новой обстановке и заявил, что буду ходить в школу
самостоятельно, и мать по телефону сказала подруге: «Он стал совсем взрослым, в
школу ходит один и послал кошку к чертовой бабушке».

Помню,
в четвертом классе одна девочка подарила мне живую черепаху. Мне никто никогда
не дарил черепах, и я очень полюбил эту девочку. Я сделал ей из коры
чернильницу в подарок, но она отдала эту чернильницу другой девочке, сказав,
что это не чернильница, а «бузня». Дома я, не выдержав, разревелся и рассказал
все матери. «Знаешь,— сказала она,— со мной однажды так же было. Это очень
больно, и я тоже плакала, но я женщина, мне простительно, а ты мужчина, возьми
себя в руки». Мне стало легче, и я сразу разлюбил эту капризную девчонку.

Своего
отца я не помню, мать одна воспитывала меня. И я не задумывался, легко ей или
трудно. Мы дружно и весело жили. Она работала, я учился, в свободное время мы
ходили на лыжах, в театр, а по вечерам любили мечтать о будущем. Она мечтала,
что у меня будет сильный характер, и что я буду писателем, а я о том, как буду
иметь постоянный пропуск в кино.

Так
было до девятого класса. Тут, как говорила мать, меня подменили. Может быть,
это случилось потому, что у меня появились новые товарищи, которым мне хотелось
подражать, но я думаю, что сваливать все на товарищей не стоит. Мне было 16
лет, и кое-что я уже соображал.

Я
стал вести самостоятельную жизнь. Это выражалось в том, что я поздно приходил
домой, стал плохо заниматься, научился курить и перестал смотреть матери в
глаза. Однажды я, возвращаясь в три часа ночи, заметил около своих ворот
маленькую фигурку матери. От стыда, что она не спит из-за меня, что сейчас она
увидит, что я выпил, я прошел мимо, будто не узнал ее.

После
десятилетки я в институт не попал, так как, ведя самостоятельный образ жизни, в
сущности, не занимался. Я пошел работать. У меня появились собственные деньги,
но я отдал матери только первую получку.

Однажды
я заметил у нее на столике валидол, но я никогда не слышал, чтобы она
жаловалась на сердце. Соседи находили, что она в последнее время страшно
изменилась, но я, видя ее каждый день, этого не замечал, вернее, не хотел
замечать.

Так
прошел год, наступила весна, и мать стала уговаривать меня готовиться к
экзаменам. Я понимал, что она права, но у меня было маловато воли. Наступил
май. Встретил я его хорошо. Два дня праздника с компанией собирались у меня.
Мама, все нам приготовив, уходила к подруге. Третьего я уехал с ребятами за
город. Уезжая, забыл оставить матери записку, что не приду ночевать.

Пришел
домой я четвертого после работы, но ее уже не застал: она умерла третьего
вечером, когда в квартире никого не было.

С
компанией, которая не нравилась моей матери, я сразу порвал. Настоящих друзей
среди них не было, я это сделал без всякого сожаления. Не бросая работы, я стал
готовиться к экзаменам и осенью, сдав все на пятерки, внезапно понял, что
радость, которой не с кем поделиться, теряет свою прелесть.

Е.
Ауэрбах, из цикла «Маленькие рассказы»

Ауэрбах
Елизавета Борисовна — советская актриса театра и кино, эстрады, писательница.
Народная артистка РСФСР

ТЕКСТ
4

СЕРДЦЕ

В
раннем детстве, разрезав себе палец, я, заплакав, побежала к матери. Она,
присев на корточки, подула мне на ранку. Так я узнала, что, если болит, нужно,
чтоб подули на ранку, пожалели, и все пройдет.

Потом
я несла ей другие свои раны — она не всегда могла мне их залечить, но у нее
всегда болело за меня сердце, и мне становилось легче …

Недавно
я сидела в приемной одного учреждения, Люди, ожидавшие своей очереди,
сосредоточенно молчали, впиваясь взглядом в выходившего из кабинета, стараясь
догадаться … подули ли ему там на ранку.

Подошла
моя очередь, и я перешагнула порог кабинета. За большим письменным столом сидел
крупный мужчина со светлыми равнодушными глазами. Выслушав меня, он отказал
мне. Не дав совета и не пообещав помочь в будущем, снял телефонную трубку, дав
понять, что разговор окончен.

Я
вышла в приемную. Меня встретили штыками глаз, и я не смогла пройти через этот
вопрошающий строй с непроницаемым выражением лица, а взявшись за ручку двери, я
обернулась к ним и, улыбнувшись, сказала: «Желаю и вам удачи!» И все ответили
мне улыбкой, кто-то глубоко и облегченно вздохнул.

Я
вышла на улицу. Шел снег, его мягкие хлопья одинаково ласково ложились на плечи
всех прохожих, на голову задумчивого Пушкина, на корзину живых цветов у его
ног. Я шла и думала о человеке с равнодушными глазами — ведь и он был
маленьким, и он нуждался в помощи! Зачем он забыл, как хорошо, когда подуют на
ранку, помогут или даже только хотят помочь …

Е.
Ауэрбах

Ауэрбах
Елизавета Борисовна — советская актриса театра и кино, эстрады, писательница.
Народная артистка РСФСР

ТЕКСТ
5

В
спорах Мамочкина с Аникановым — то веселых, то яростных спорах по любому
поводу: о преимуществах керченской селедки перед иркутским омулем, о
сравнительных качествах немецкого и советского автоматов, о том, сумасшедший ли
Гитлер или просто сволочь, и о сроках открытия второго фронта — Мамочкин был
нападающей стороной, а Аниканов, хитро щуря умнейшие маленькие глазки,
добродушно, но едко оборонялся, повергая Мамочкина в ярость своим спокойствием.

Мамочкина
раздражали аникановская деревенская солидность и добродушие. К раздражению
примешивалось чувство тайной зависти. У Аниканова был орден, а у него только
медаль; к Аниканову командир относился почти как к равному, а к нему почти как
ко всем остальным. Все это уязвляло Мамочкина. Смелость же Мамочкина была
зачастую позерством, нуждалась в беспрестанном подстегивании самолюбия, и он
понимал это. Самолюбия у Мамочкина было хоть отбавляй, за ним утвердилась слава
хорошего разведчика, и он действительно участвовал во многих славных делах, где
первую роль играл все-таки Аниканов.

Происхождение
и довоенное бытие каждого из них — колхозная хватка сибиряка Аниканова,
портовая бесшабашность Мамочкина — все это наложило свой отпечаток на их
поведение и нрав, но прошлое уже казалось чрезвычайно далеким. Не зная, сколько
еще продлится война, они ушли в нее с головой. Война стала для них бытом и этот
взвод — единственной семьей.

Семья!
Это была странная семья, члены которой не слишком долго наслаждались совместной
жизнью. Одни отправлялись в госпиталь, другие — еще дальше, туда, откуда никто
не возвращается. Была у нее своя небольшая, но яркая история, передаваемая из
«поколения» в «поколение». Кое-кто помнил, как во взводе впервые появился
Аниканов. Долгое время он не участвовал в деле — никто из старших не решался
брать его с собой. Правда, огромная физическая сила сибиряка была большим
достоинством,— он свободно мог сгрести в охапку и придушить, если понадобится,
даже двоих. Однако Аниканов был так огромен и тяжел, что разведчики боялись: а
что если его убьют или ранят? Попробуй вытащи такого из огня.

И
только недавно, когда пришел к ним новый командир, лейтенант Травкин, положение
изменилось. Травкин в первый же поиск взял с собой Аниканова. И «эта громадина»
сгреб здоровенного немца так ловко, что остальные разведчики и охнуть не
успели. Он действовал быстро и бесшумно, как огромная кошка. Даже Травкин с
трудом поверил, что в плащ-палатке Аниканова бьется полузадушенный немец,
«язык»,— мечта дивизии на протяжении целого месяца.

В
другой раз Аниканов вместе с сержантом Марченко захватил немецкого капитана,
при этом Марченко был ранен в ногу, и Аниканову пришлось тащить немца и
Марченко вместе, нежно прижимая товарища и врага друг к другу и боясь повредить
обоих в равной степени.

Рассказы
о подвигах многоопытных разведчиков были главной темой долгих ночных
разговоров, они будоражили воображение новичков, питали в них горделивое
чувство исключительности их ремесла.

(По
Э. Казакевичу)

Эммануил
Казакевич — русский и еврейский советский писатель и поэт, переводчик,
киносценарист.

ТЕКСТ
6

     
Из
пулеметного дзота Травкин наблюдал в стереотрубу немецкий передний край. В его
дзот обычно заходили командир батальона капитан Муштаков и артиллерист капитан
Гуревич. Они знали о предстоящей задаче Травкина, и он не без досады читал в их
глазах какое-то извиняющееся выражение: тебе, мол, идти туда, а мы вот спокойно
сидим в защищенных накатами блиндажах.

     
Даже их предупредительность, постоянная готовность помочь ему раздражали его.
Он внутренне протестовал против их мыслей, похожих на смертный приговор ему. Он
усмехался, глядя в стереотрубу, и думал: «Подождите, друзья, еще вас
переживу».

     
Не то чтобы он желал им зла, наоборот, оба они были ему глубоко симпатичны.
Муштаков был лучшим комбатом в дивизии — молодой, красивый. Особенно нравился
Травкину всегда вежливый и опрятный при всех обстоятельствах артиллерист с его
выдающимися математическими способностями. Его батарея стреляла исключительно
метко и наводила страх на немцев. Гуревич целыми днями слонялся по траншее,
неотступно, с постоянством ненависти, наблюдая за немцами, и всегда снабжал
Травкина ценнейшими данными. В Гуревиче он угадывал свойственный и ему,
Травкину, фанатизм при исполнении долга. Не думать о своей выгоде, а только о
своем деле,- так был воспитан Травкин, и так же был воспитан Гуревич. Они и
называли друг друга «земляками», ибо они были из одной страны,-
страны верящих в свое дело и готовых отдать за него жизнь.

     
Насмотревшись до одури на немецкие траншеи и сделав необходимые заметки,
Травкин оставил для наблюдения разведчиков, а сам ушел в блиндаж. Здесь
собрались молодые командиры взводов, только что окончившие где-то в тылу
военные училища и прибывшие на фронт. Сев за столик, Травкин чувствовал на себе
любопытные взгляды молодых офицеров и думал о них.

    
 Жизненная задача этих молодых людей часто оказывается необычайно краткой. Они
растут, учатся, надеются, испытывают обычные горести и радости, порой для того,
чтобы в одно туманное утро, успев только поднять своих людей в атаку, пасть на
влажную землю и не встать более.

    
Надев маскировочный халат, крепко завязав все шнурки — у щиколоток, на животе,
под подбородком и на затылке, разведчик отрешается от житейской суеты, от
великого и от малого. Разведчик уже не принадлежит ни самому себе, ни своим
начальникам, ни своим воспоминаниям. Он подвязывает к поясу гранаты и нож,
кладет за пазуху пистолет. Так он отказывается от всех человеческих
установлений, ставит себя вне закона, полагаясь отныне только на себя. Он
отдает старшине все свои документы, письма, фотографии, ордена и медали,
парторгу — свой партийный или комсомольский билет. Так он отказывается от
своего прошлого и будущего, храня все это только в сердце своем.

     
Он не имеет имени, как лесная птица. Он вполне мог бы отказаться и от
членораздельной речи, ограничившись птичьим свистом для подачи сигналов
товарищам. Он срастается с полями, лесами, оврагами, становится духом этих
пространств — духом опасным, подстерегающим, в глубине своего мозга
вынашивающим одну мысль: свою задачу.

     
Так начинается древняя игра, в которой действующих лиц только двое: человек и
смерть.

(По
Э. Казакевичу)

Эммануил
Казакевич — русский и еврейский советский писатель и поэт, переводчик,
киносценарист.

ТЕКСТ 7

Средняя полоса России.

Каждому особенно дорог тот уголок земли, где рос, где
стал человеком. И всё-таки на вопрос о «лучшем месте на земном шаре» я всегда
говорю: Средняя полоса.

Рязанские поля и берёзы возле Оки, калужские и
тульские перелески с тихой водой в маленьких речках, Подмосковье, владимирские
просёлки, земли тамбовские и воронежские, где леса иссякают и начинаются степи,
— это всё в обиходе мы зовём Средней полосой, имея в виду широкий пояс России,
идущий с запада до Урала.

Я очень люблю этот пояс земли. И объяснения в этой
любви должны быть понятны всем, кто сумел приглядеться к неброской, но тонкой
красоте Средней России, до самых глубин понятой Левитаном, Нестеровым,
Чайковским, Тютчевым, Фетом, Есениным, Паустовским.

В году мы знаем и длинные ночи, и длинные дни, когда
они отделяются друг от друга только светом двух зорь. Мы знаем снег и синий
июльский зной. Каждый год мы видим зеленый дым зарождения жизни и жёлтое
увядание. Одна из прелестей жизни – контрасты и перемены… Летом мы ожидаем
осень. Потом рады первому снегу, первым проталинам, первым цветам. Непрерывная
цепь перемен…

Снег, покрывший землю за одну ночь… Белый снег белым
почти не бывает, он бывает то пепельным, то розовым, то почти синим, смотря по
тому, какое в этот час было небо. Снег скрипит под ногами капустой и пахнет
арбузом. Снег, снег… Короткие дни без теней. Копны снега на опушке. Цепочка
лисьего следа. В лесу глухо. Спешишь засветло вернуться домой.

Какими ослепительно синими бывают лоскутки неба, когда
дни начинают прибавлять, как звенит прокалённый морозом снег и как постепенно
весь снежный мир становится синим!

Сколько дождей разных и непохожих видел я у себя дома!
У этих дождей тоже названия есть: «проливной», «грибной», «обложной», «долгий»,
«осенний», «зимний», от которого снег покрывается сверкающей коркой, и на
деревьях остаются прозрачные ледяные бусы.

Град. Иней. Туманы и росы. Облака, прозрачные, как
тонкая пряжа, и тяжёлые, как свинец. Изморозь, белой солью лежащая по утрам на
траве. Зимний узор на окнах…

Июль с васильками, ромашками и желтизною хлебов
незаметно, совсем незаметно сменяется тихим задумчивым августом…

Сенокосы и листопады, разливы рек, первый снег и
первые ландыши… Есть на земле волшебная Средняя полоса. (В.М. Песков.)

Василий
Михайлович Песков − русский советский писатель, журналист, путешественник и
телеведущий.

Всегда ли жизненные перемены ведут к лучшему

Тематическое направление: Время перемен

31.10.2020 22:37:52

Автор: Наталья Любезнова

Жизнь не стоит на месте. Ей свойственно меняться. Перемены касаются и жизни человека. Это естественно. Но это не значит, что новое лучше старого, не всегда перемены ведут к лучшему. Они могут принести проблемы, разочарование и даже несчастье. Человеку свойственно ошибаться, когда он меняет что-то в своей жизни.
В произведениях художественной литературы авторы часто пишут о том, что перемены не всегда ведут к лучшему. Так, в рассказе Е.Ауэрбах «Я поздно понял…» говориться о матери и сыне, которые жили душа в душу: они понимали друг друга, вместе ходили в театр, на прогулки, жили дружно и весело. Так было до девятого класса. Потом в жизни мальчика произошли перемены. Его как будто подменили. Он начал вести самостоятельную жизнь, не считаясь  с чувствами своей матери, которая очень переживала за него, пила валидол, когда он не приходил ночевать. Закончилось все трагично: мама умерла. Сын позже осознал, что поступал неправильно, но было уже поздно: маму не вернуть. Из этого примера мы видим, что перемены в жизни данной семьи привели к большому горю.
В другом произведении М. Булгакова «Собачье сердце» изменения происходят как в общественной жизни, так и в жизни дворового пса. Произошла революция, установились новые порядки. К власти пришли необразованные, невежественные люди, такие как Швондер. Став главой домкома, он совсем запустил дом, там стало грязно, никто не занимался реальными проблемами жильцов. По мнению Швондера, профессор должен поделиться своими квадратными метрами с другими. Он не понимает, что Преображенский – талантливый ученый, успехи которого известны за пределами страны. На примере такого неграмотного руководителя Булгаков хочет показать, что грубое и необдуманное изменение общественного порядка ни к чему хорошему не приведет.
Перемены в жизни собаки тоже закончились плачевно. Из доброго пса получился грубый, недалекий, невежественный человек, который к тому же попал под влияние Швондера. Мы видим, что операция профессора Преображенского приводит к плохим последствиям.
Таким образом, перемены, конечно, нужны, но они не всегда приводят к положительному результату. Но очень хочется, чтобы общество и человек всегда менялись в лучшую сторону.

Количество слов — 319

Баллы по критериям К1: 1; К2: 1; К3: 0; К4: 1; К5: 1;

Итоговый балл — 4 Зачёт