(1)
Мне нужно было попасть на утиное озеро к
рассвету, и я вышел из дому ночью, чтобы до утра быть на месте.
(2)
Воздух был тёпел и чист; мерцали блестящие
звёзды; пахло свежим сеном и горьковатой свежестью ночных лугов; за полями, за
рекой, за лесными далями слабо полыхали зарницы.
(3)
Я шёл уже часа полтора, а до озера было ещё далеко.
(4)Я почти жалел уже, что ушёл ночью из дома, и думал, не присесть ли под
деревом, не подождать ли рассвета, как вдруг до меня донёсся тонкий дрожащий
звук, похожий на песню. (5)Я остановился, прислушался… (6)Да, это была песня!
(7)Слов нельзя было разобрать, но я обрадовался этому голосу и на всякий случай
пошёл быстрее. (8)Песня не приближалась и не удалялась, а всё так же тянулась
тонкой запутанной нитью.
(9)Вскоре,
миновав осиновый подлесок, внизу, в небольшом распадке, окружённом со всех
сторон густым лесом, я увидел костёр. (Ю)Возле него, подперев рукой голову,
лежал человек, смотрел на небо и негромко пел.
(И)Спускаясь
вниз, я споткнулся и громко затрещал валежником. (12)Человек у костра замолчал,
живо повернулся, вскочил и стал вглядываться в мою сторону, загораживаясь
ладонью от костра.
—
(13)Кто тут? — вполголоса испуганно спросил он.
—
(14)Охотник, — ответил я, подходя к костру. —
(15)Я шёл на песню…
(16)Человек,
на чью песню я так спешил, оказался парнем лет шестнадцати. (17)Он был
некрасив, с худой кадыкастой шеей и большими оттопыренными ушами. (18)Рядом
сидел мальчик лет восьми.
—
(19)Семён у нас всякую музыку сочиняет, — охотно
сказал мальчик. — (20)У нас в школе даже играл и в клубе…
(21)Семён
кинул на меня быстрый испытующий взгляд и нехотя признался:
—
Вообще-то, конечно, любитель я этого дела.
—
(22)Ему батя баян купил, — опять не вытерпел
мальчик. — (23)Янаете, как он на баяне играет! (24)Он что хотите вам сыграет!
—
(25)Это верно! — подтвердил Семён и вздохнул. —
(26)Верно, играю. (27)А только у меня мечта есть, такая мечта! (28)Я как играю?
(29)Я вот беру в клубе сборники для баяна. (ЗО)Ну, сыграю и вижу: не то!
(31)Возьмёшь аккорд, вроде и хорошо, но ежели прикинуть на тонкий слух, то
чистоты настоящей и вкуса нету. (32)Нету истинной чистоты! (33)А песня, особо
ежели долгая, должна свой запах иметь, как вот река или лес. (34)Схватит меня
за сердце, не могу я, ну совсем не могу — и начинаю по- своему перекладывать…
(35)Он
вдруг подозрительно вгляделся в меня, стараясь угадать, не смеюсь ли я над
ним. (36)И, успокоенный, продолжал, часто моргая, шевеля пальцами тёмных рук:
—
У меня мечта есть… (37)Сочинить одну вещь, чтобы
вот такую ночь изобразить. (38)Лежу я ночью у костра, и вот у меня в ушах так
и играет, так и мерещится. (39)А сочинил бы я так: сперва чтобы скрипки
вступили тонко-тонко. (40)И это была бы вроде как тишина. (41)А потом ещё и
скрипки тянут, а уже заиграет английский рожок, таким звуком — хрипловатым.
(42)3аиграет он такую мелодию, что вот закрой глаза и лети над землёй куда
хочешь, а под тобой все озёра, реки, города, и везде тихо, темно. (43)Рожок
играет, а виолончели ему другой голос подают, поют они на низких струнах,
словно сосны гудят, а скрипки всё своё тянут и тянут тихонько. (44)Тут и
другие инструменты вступают и все вместе играют громче и громче… (45)И
заиграет весь оркестр необыкновенную музыку! (46)Главное, чтоб там инструменты
были, которые звенят, как колокольцы. (47)Ну, а после надо понемногу
инструменты убирать, и будет всё тише и тише, и окончат опять же одни скрипки,
долго будут тянуть, пока совсем не замрут…
(48)Семён
смотрел в темноту, моргал, облизывал пересохшие губы.
—
(49)А ещё, — продолжал он, — надо будет колокол
добавить, чтобы он звонил равномерно. (50)Только потихоньку. (51)А как луна
из-за леса выходит, ведь это можно изобразить?.. (52)Я вот рассказать вам не
могу про ночь и всё такое, ну звёзды там или туман над рекой. (53)А в музыке я
всё могу, сердце щемит у меня, лягу спать — не сплю, а засну — часто такая
музыка играет!
(54)
Проснусь— всё хочу вспомнить и не могу…
(55)
Учиться надо, это уж обязательно!
(56)
Семён замолчал, смущённо улыбнулся и стал поправлять
костёр.
(57)
Мне пора было идти. (58)Я с сожалением попрощался
с ребятами.
(59)Я успел уже порядочно
отойти — взобрался на гриву, отыскал тропу и зашагал к озеру, когда меня опять
настигла песня Семёна. (60)И снова не разобрать было слов, не уловить мелодии,
но я знал теперь, что песня эта прекрасна и поэтична, потому что рождена чистым
талантом, красотой мерцающих звёзд, великой тишиной и ароматом увядающего
лета.
(По Ю.П. Казакову*)
*Юрий
Павлович Казаков (1927-1982 гг.) — русский советский писатель, один из
крупнейших представителей советской новеллистики.
В приведенном тексте Ю.П.Казаков задумывается: где можно встретить талантливых людей?
Чтобы помочь читателю разобраться в поднятом вопросе, автор описывает встречу главного героя и простого деревенского парня, обладавшим хорошими музыкальными способностями: он и пел, и играл на баяне. Однако Семен считал, что в обычных сборниках песен “нету истинной чистоты”. Поэтому юноша мечтал сочинить свое собственное произведение с партиями для множества музыкальных инструментов, которые бы передавали всю красоту летней ночи.
Позиция писателя определенна. Казаков уверен, что положение в обществе и место жительства никак не влияют на талант. Одаренных людей можно встретить повсюду.
С мнением автора невозможно не согласиться. Я считаю, что способности зависят лишь от желания человека развивать их дальше.
В подтверждение справедливости данного высказывания приведу несколько примеров. Вспомним произведение М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита
15 сентября 2017
В закладки
Обсудить
Жалоба
(1) Мне нужно было попасть на утиное озеро к рассвету, и я вышел из дому ночью, чтобы до утра быть на месте.
(2) Воздух был тёпел и чист; мерцали блестящие звёзды; пахло свежим сеном и горьковатой свежестью ночных лугов; за полями, за рекой, за лесными далями слабо полыхали зарницы.
(3) Я шёл уже часа полтора, а до озера было ещё далеко.
Полный текст: 12-variant.docx
Сочинение
Только человек, умеющий чувствовать красоту природы, способен открыть в себе тягу к творчеству, к созиданию. Именно об этом заставляет задуматься Ю.П.Казаков, поднимая проблему источников таланта.
Размышляя над этим, автор от лица героя-рассказчика знакомит нас, читателей, с шестнадцатилетним Семеном, песня которого тянулась по лесу «тонкой запутанной нитью». Талант юноши проявляется в желании передать в песне ночь. Изобразить тишину, полет над озерами и реками, гул сосен, появление луны – такова мечта Семена. «В музыке я всё могу!» — восклицает герой Ю.П.Казакова.
Что же является источником таланта, по мнению автора? Казаков говорит нам о том, что песня Семена рождена «красотой мерцающих звезд, великой тишиной и ароматом увядающего лета», то есть истоки его таланта автор видит в величии природы, её неповторимости.
Я согласна с его мнением. Красота окружающего нас мира может внутренне изменить нас, сделать лучше, способствовать развитию в нас таланта.
Многие поэты, художники и музыканты воспринимали природу как источник вдохновения. Так, Ф.И.Тютчев в стихотворении «Не то, что мните вы, природа» напишет о том, что в природе есть душа, свобода, любовь и язык. Поэт понимал и тонко чувствовал окружающий его мир, яркие картины которого запечатлел в своих произведениях.
Осознание красоты природы может повлиять на внутренний мир человека, зародить в нем талант. В рассказе Юрия Яковлева «Разбуженный соловьями» речь идет о непослушном мальчике Селюженке, попадавшем только в неприятные истории. Всё изменила ночь, в которую он услышал пение соловья. Ребёнок захотел вылепить эту птицу из пластилина. И пусть это было неуклюжее творение, но благодаря красоте природы в мальчике проснулось желание созидать, возник интерес к творчеству.
Мир, окружающий нас, удивителен и непостижим. Одно лишь прикосновение к нему способно открыть в душе таланты, о которых раньше вы и не догадывались.
Задумывались ли вы когда-нибудь о преданности? Нет, не о человеческой, а именно о преданности собак? Порой, мне кажется, что эти животные добрее, преданнее и умнее нас. Именно эту проблему – проблему преданности собак, поднимает в своем тексте русский советский писатель-прозаик Ю. Казаков.
Наверное, каждый из нас знает хоть одну историю о судьбе несчастной собаки, которая до конца своей жизни оставалась верна своим хозяевам. Позиция автора мне ясна, писатель убежден, что животные, в частности собаки, могут быть настолько преданными, что
с ними не сравнится ни один человек. “Чувство его к своему хозяину было необыкновенным и возвышенным. Он любил его страстно и поэтично, может быть, больше жизни”, – пишет Ю. Казаков об Арктуре, псе которого подобрал и приютил доктор. Я полностью согласна с мнением автора, ведь собаки тоже умеют благодарить за доброту и любовь.
Но они в отличии от людей, не могут выразить благодарность словами, поэтому им остается только дарить своему хозяину ласку, преданность и служить ему всю свою жизнь.
Проблема преданности собак хорошо освещена в литературе. К примеру, в повести В. Г. Троепольского “Белый Бим черное ухо” , автор рассказывает нас о судьбе поистине героического пса Бима, который был глубоко предан своему хозяину и отправился на поиски своего друга, не смотря на повреждение лапы и огромное расстояние.
Так же, наверняка, каждому из нас знакома история пса Хатико. В 1923 пес был подарен японскому профессору Хидэсабуро Уэно, он настолько привязался к своему хозяину, что встречал и провожал его с работы. Через два года, профессор умер, а Хатико все продолжал ждать его на своем месте и никуда оттуда не уходил.
В течение девяти лет, пес не покидал станцию и продолжал ждать профессора, вскоре он скончался. Эта история стала известна всему миру, после Хатико воздвигли памятник, а совсем недавно по этой истории был снят фильм.
Итак, из всего вышесказанного можно сделать вывод, что поистине героической может быть любовь собак, и мы видим, что порой не каждый человек способен так любить кого-то и жертвовать своей жизнью ради спасения друга, как это может делать Собака.
Loading…
Сочинение по тексту Ю. Казакова. ЕГЭ
Автор:Кужугет Сай-Хаана
Человек и животные… Какие взаимоотношения строятся между
человеком и животными? Должен ли человек заботиться о животных?
Человек и животные тесно связаны между собой. Автор считает,
что мы должны помогать животным. И он в своем тексте рассказывает о докторе,
который, помогая собаке, открыл новую жизнь. «Чувство собаки к своему хозяину
было необыкновенным и возвышенным».
Я согласна с мнением автора. Собака – верный друг человека. Животным
надо помогать. Они нуждаются в помощи, заботе, добре.
В тексте Ю. Казакова собака Арктур полюбила своего хозяина
страстно, больше жизни.
Об этом пишут в газетах, говорят на телевидении, эту проблему
обсуждают философы, социологи, политики, педагоги.
Так, в произведении В.Астафьева «Царь – рыба» говорится о
животворящем начале соединения человека и природы. Отношения эти должны
строиться на принципах гармонии. Попытки «покорения» природы способны привести
к гибели всего живого. Природа может отомстить. О справедливом возмездии
взывает Царь-рыба, израненная человеком.
Прочитав данный текст, я еще раз задумалась об окружающем, о
животных, о том, что надо помогать окружающей среде.
15 января 2020
В закладки
Обсудить
Жалоба
В то лето я жил в маленьком северном городе. Я снял комнату на окраине, в старом двухэтажном доме. Хозяин мой, доктор, был вечно занятой молчаливый человек.
Сочинение
Собака – друг человека. Извините, но с этой затёртой фразы хочется начать размышления на текстом Юрия Павловича Казакова, который поставил в своём произведении проблему беззаветной преданности собаки человеку.
Дружеские отношения между Арктуром и его хозяином начинаются с доброты и милосердия: «Дома доктор вымыл его тёплой водой с мылом и накормил». А ведь собаки способны ценить добро и быть благодарными.
Это мы и наблюдаем: «Пёс встал, подошёл и осторожно уткнулся носом в колени хозяину». С этого робкого чувства благодарности началась удивительная любовь и беззаветная преданность.
Авторская позиция раскрывается так: «Арктур не был похож ни на одну собаку в мире. Чувство его к своему хозяину было необыкновенным и возвышенным. Он любил его страстно и поэтично, может быть, больше жизни». Здесь мы слышим неподдельное восхищение собакой, словно это некое высшее существо, перед которым нам стоит преклоняться.
Это так и есть. Мне сейчас вспоминается повесть Джека Лондона «Белый клык». Героем произведения тоже является необыкновенный пёс. Он, как и Арктур, умел беззаветно и преданно любить своего хозяина. Дружба Белого клыка и Уидона Скотта началась опять же с проявления доброты и милосердия: доктор спас собаку от смерти. Любовь Белого Клыка к хозяину не раз была доказана на протяжении повести, но самым апогеем преданности стало спасение отца Уидона — судьи Скотта. Белый Клык защитил всю семью от пробравшегося в дом вооружённого преступника. В схватке с ним Белый Клык был ранен и чудом выжил.
Разве такие собаки не заслуживают уважения и преклонения?
Пробный вариант по химии
Соответствует спецификации 2022.
Задумывались ли вы когда-нибудь о преданности? Нет, не о человеческой, а именно о преданности собак? Порой, мне кажется, что эти животные добрее, преданнее и умнее нас. Именно эту проблему — проблему преданности собак, поднимает в своем тексте русский советский писатель-прозаик Ю. Казаков. Наверное, каждый из нас знает хоть одну историю о судьбе несчастной собаки, которая до конца своей жизни оставалась верна своим хозяевам. Позиция автора мне ясна, писатель убежден, что животные, в частности собаки, могут быть настолько преданными, что с ними
не сравнится ни один человек. «Чувство его к своему хозяину было необыкновенным и возвышенным. Он любил его страстно и поэтично, может быть, больше жизни», — пишет Ю. Казаков об Арктуре, псе которого подобрал и приютил доктор. Я полностью согласна с мнением автора, ведь собаки тоже умеют благодарить за доброту и любовь. Но они в отличии от людей, не могут выразить благодарность словами, поэтому им остается только дарить своему хозяину ласку, преданность и служить ему всю свою жизнь.
Проблема преданности собак хорошо освещена в литературе. К примеру, в повести В. Г. Троепольского «Белый Бим черное ухо» , автор рассказывает нас о судьбе поистине героического пса Бима, который был глубоко предан своему хозяину и отправился на поиски своего друга, не смотря на повреждение лапы и огромное расстояние.
Так же, наверняка, каждому из нас знакома история пса Хатико. В 1923 пес был подарен японскому профессору Хидэсабуро Уэно, он настолько привязался к своему хозяину, что встречал и провожал его с работы. Через два года, профессор умер, а Хатико все продолжал ждать его на своем месте и никуда оттуда не уходил. В течение девяти лет, пес не покидал станцию и продолжал ждать профессора, вскоре он скончался. Эта история стала известна всему миру, после Хатико воздвигли памятник, а совсем недавно по этой истории был снят фильм.
Итак, из всего вышесказанного можно сделать вывод, что поистине героической может быть любовь собак, и мы видим, что порой не каждый человек способен так любить кого-то и жертвовать своей жизнью ради спасения друга, как это может делать Собака.
Сочинение по тексту Ю. Казакова. ЕГЭ
Пример сочинения ЕГЭ 2021 по реальному тексту Ю.П. Казакова. «Горько это, сынок, горько, когда нету у тебя отчего дома!»
Исходный текст
Почему отчий дом имеет большое значение в жизни человека? Именно эту проблему ставит автор предложенного текста.
Важными для понимания проблемы являются воспоминания героя-рассказчика о доме его товарища. Делясь с сыном жизненными наблюдениями, рассказчик особое внимание уделяет чувствам, которые испытывал его друг, вернувшись на Родину. Товарищ не находил себе места, он «волновался» перед встречей с родным краем, местами, где когда-то мальчишкой с отцом ловил рыбу. Он с трепетом ожидал, как вновь переступит порог дома, где родился и вырос, где живут его родители и жили его бабушки и дедушки. Неслучайно рассказик акцентирует свое внимание на том, как его товарищ «здоровался с домом», проходил по комнатам и любовался старыми вещами: дом хранил историю его семьи, помнил его еще ребенком. Эти воспоминания подводят нас к выводу о том, что отчий дом – место, хранящее воспоминания детства, историю семьи, именно поэтому оно так важно для человека.
Развивая эту мысль, рассказчик представляет, как его сын однажды тоже повзрослеет и уедет из родного дома. Когда он вернется, то станет уже совсем другим человеком, узнает «много добра и зла». По мнению рассказчика, только тогда, поднявшись на крыльцо и увидев постаревшую мать, его сын осознает, какое значение имеет дом в его жизни. Дом будет говорить с ним, напоминать ему о прошлом: «Прости меня, я рос давно, когда строился, а теперь я просто живу, но я помню тебя, я люблю тебя, поживи во мне, возвратись в свое детство…» Эта гипотетическая ситуация помогает понять важную авторскую мысль: только покинув родные места, повзрослев, увидев мир, можно осознать всю ценность родного дома.
Отчий дом больше, чем просто место, где живет человек, поскольку он хранит в себе воспоминания детства, с него начинается жизнь ребенка. Однако осознать его значимость человек сможет лишь со временем, когда повзрослеет, наберется опыта и познает жизнь.
Авторская позиция ясна: отчий дом занимает особенное место в душе человека, поскольку напоминает ему о счастливых моментах детства, о любви родителей. Не важно, сколько тебе лет, как много ты познал и кем стал, в отчем доме ты всегда будешь ребенком.
Я так же, как и автор, полагаю, что место, где человек родился и воспитывался, имеет большое значение в жизни. Подтверждение этой мысли можно найти на страницах произведения И.А. Гончарова «Обломов». Илья Обломов провел свое детство в атмосфере счастья и покоя. Повзрослевший не раз герой мысленно возвращается в родную Обломовку. Это место было связано у него с теплом и уютом домашнего очага, с заботой и любовью родителей. Герой пытался возвратить то чувство умиротворения, которое он испытывал в отчем доме.
Таким образом, можно сделать вывод: жизненный путь каждого человека начинается с отчего дома, он хранит историю нашей семьи, помогает понять нам, кто мы и кем были наши предки, именно поэтому память о нем нужно не только хранить, но и передавать своим детям.
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
(1)Мне нужно было попасть на утиное озеро к рассвету, и я вышел из дому ночью, чтобы до утра быть на месте. (2)Воздух был тёпел и чист; мерцали блестящие звёзды; пахло свежим сеном и горьковатой свежестью ночных лугов; за полями, за рекой, за лесными далями слабо полыхали зарницы.
(3)Я шёл уже часа полтора, а до озера было ещё далеко. (4)Я почти жалел уже, что ушёл ночью из дома, и думал, не присесть ли под деревом, не подождать ли рассвета, как вдруг до меня донёсся тонкий дрожащий звук, похожий на песню. (5)Я остановился, прислушался… (6)Да, это была песня! (7)Слов нельзя было разобрать, но я обрадовался этому голосу и на всякий случай пошёл быстрее. (8)Песня не приближалась и не удалялась, а всё так же тянулась тонкой запутанной нитью.
(9)Вскоре, миновав осиновый подлесок, внизу, в небольшом распадке, окружённом со всех сторон густым лесом, я увидел костёр. (10)Возле него, подперев рукой голову, лежал человек, смотрел на небо и негромко пел.
(11)Спускаясь вниз, я споткнулся и громко затрещал валежником. (12)Человек у костра замолчал, живо повернулся, вскочил и стал вглядываться в мою сторону, загораживаясь ладонью от костра.
— (13)Кто тут? — вполголоса испуганно спросил он.
— (14)Охотник, — ответил я, подходя к костру. — (15)Я шёл на песню…
(16)Человек, на чью песню я так спешил, оказался парнем лет шестнадцати. (17)Он был некрасив, с худой кадыкастой шеей и большими оттопыренными ушами. (18)Рядом сидел мальчик лет восьми.
— (19)Семён у нас всякую музыку сочиняет, — охотно сказал мальчик. — (20)У нас в школе даже играл и в клубе…
(21)Семён кинул на меня быстрый испытующий взгляд и нехотя признался:
— Вообще-то, конечно, любитель я этого дела.
— (22)Ему батя баян купил, — опять не вытерпел мальчик. — (23)3наете, как он на баяне играет! (24)Он что хотите вам сыграет!
— (25)Это верно! — подтвердил Семён и вздохнул. — (26)Верно, играю. (27)А только у меня мечта есть, такая мечта! (28)Я как играю? (29)Я вот беру в клубе сборники для баяна. (30)Ну, сыграю и вижу: не то! (31)Возьмёшь аккорд, вроде и хорошо, но ежели прикинуть на тонкий слух, то чистоты настоящей и вкуса нету. (32)Нету истинной чистоты! (33)А песня, особо ежели долгая, должна свой запах иметь, как вот река или лес. (34)Схватит меня за сердце, не могу я, ну совсем не могу — и начинаю по-своему перекладывать…
(35)Он вдруг подозрительно вгляделся в меня, стараясь угадать, не смеюсь ли я над ним. (36)И, успокоенный, продолжал, часто моргая, шевеля пальцами тёмных рук:
— У меня мечта есть… (37)Сочинить одну вещь, чтобы вот такую ночь изобразить. (38)Лежу я ночью у костра, и вот у меня в ушах так и играет, так и мерещится. (39)А сочинил бы я так: сперва чтобы скрипки вступили тонко-тонко. (40)И это была бы вроде как тишина. (41)А потом ещё и скрипки тянут, а уже заиграет английский рожок, таким звуком — хрипловатым. (42)3аиграет он такую мелодию, что вот закрой глаза и лети над землёй куда хочешь, а под тобой все озёра, реки, города, и везде тихо, темно. (43)Рожок играет, а виолончели ему другой голос подают, поют они на низких струнах, словно сосны гудят, а скрипки всё своё тянут и тянут тихонько. (44)Тут и другие инструменты вступают и все вместе играют громче и громче… (45)И заиграет весь оркестр необыкновенную музыку! (46)Главное, чтоб там инструменты были, которые звенят, как колокольцы. (47)Ну, а после надо понемногу инструменты убирать, и будет всё тише и тише, и окончат опять же одни скрипки, долго будут тянуть, пока совсем не замрут…
(48)Семён смотрел в темноту, моргал, облизывал пересохшие губы.
— (49)А ещё, — продолжал он, — надо будет колокол добавить, чтобы он звонил равномерно. (50)Только потихоньку. (51)А как луна из-за леса выходит, ведь это можно изобразить?.. (52)Я вот рассказать вам не могу про ночь и всё такое, ну звёзды там или туман над рекой. (53)А в музыке я всё могу, сердце щемит у меня, лягу спать — не сплю, а засну — часто такая музыка играет! (54) Проснусь— всё хочу вспомнить и не могу… (55) Учиться надо, это уж обязательно!
(56) Семён замолчал, смущённо улыбнулся и стал поправлять костёр.
(57) Мне пора было идти. (58)Я с сожалением попрощался с ребятами.
(59)Я успел уже порядочно отойти — взобрался на гриву, отыскал тропу и зашагал к озеру, когда меня опять настигла песня Семёна. (60)И снова не разобрать было слов, не уловить мелодии, но я знал теперь, что песня эта прекрасна и поэтична, потому что рождена чистым талантом, красотой мерцающих звёзд, великой тишиной и ароматом увядающего лета.
(По Ю.П. Казакову)
Юрий Павлович Казаков (1927-1982 гг.) — русский советский писатель, один из крупнейших представителей советской новеллистики.
Обновлено: 11.03.2023
Музыка сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Конечно, каждый из нас вкладывает в музыкальные произведения свой смысл, невольно учитывая ту или иную жизненную ситуацию. Как музыка влияет на человека? Именно над этим вопросом предлагает задуматься К. Паустовский, автор текста, предложенного мне для анализа.
В центре внимания автора случай, произошедший с бойцами отряда Денисова в Севастополе. К. Паустовский рассказывает о хилом юноше в пенсне, которого бойцы сначала приняли за человека, стрелявшего в них из окна трехэтажного дома. Автор стремится показать, какое сильное влияние оказала на отряд игра на рояле юноши, оказавшегося музыкантом. Слова Денисова о том, что от музыки у него душа перевернулась, К. Паустовский приводит в качестве очень убедительного примера влияния музыки на человека. Автору важно показать, что не менее сильно мелодия Чайковского, которую играл юноша, повлияла на чувства других бойцов, ведь всех печаль взяла за сердце. Не даром К. Паустовский сравнивает мелодию со стаей трепещущих птиц, ворвавшихся в дикую ледяную ночью, ведь данный пример демонстрирует сильнейшее влияние музыки на человека.
Позиция автора выражена открыто: он считает, что музыка очень сильно влияет на людей. Она затрагивает душу человека, вызывая чувства, эмоции, мысли, которые не может пробудить ничто иное.
Я согласен с позицией автора. Думаю, что влияние музыки на человека и правда огромно, его сложно переоценить. Музыка способна пробудить не только чувства и эмоции, но и воспоминания. Она помогает человеку задуматься о важных моментах его жизни и даже что-то переосмыслить.
Музыка воодушевляет человека, придает ему жизненных сил. Именно такое влияние музыки связано в первую очередь с военным временем, что подтверждает случай из произведения А. Твардовского «Василий Теркин». Игра Василия Теркина на гармони крайне важна для солдат. К источники музыки они идут, как к огню, а позже и пускаются в пляс. Трудно в тяжелое военное время найти силу, способную подобно музыке влиять на людей. Что еще может воодушевить солдат в холод, голод, беду?
Музыка помогает вспомнить счастливые моменты жизни. В рассказе К. Паустовского «Старый повар» мы видим умирающего, слепого старика, последние минуты жизни которого музыка сделала счастливыми. Игра молодого Моцарта на клавесине дала возможность слепому увидеть то, что было много лет назад. А это были лучшие моменты его жизни. Музыка, кажется, помогла сделать невозможное, воссоздав зримую даже для слепого картину прошлого. Вот как велико влияние музыки, как она может осчастливить человека.
Влияние музыки на человека так велико, что мы, наверное, не можем в полной мере это представить. Музыка — одна из важнейших частей жизни человека. Все примеры, приведенные выше, доказывают, что это так. Чувства, эмоции, мысли, воспоминания человека — все это способна пробудить музыка. В этом ее сила, ее влияние на нашу жизнь.
Работа написана по Варианту 33 из сборника тестов Цыбулько 2017 года.
(1)Однажды Солженицын написал Ростроповичу письмо. (2)Он вспомнил, как жил на даче любимого всеми виолончелиста, который приютил его, опального писателя. (З)Ростропович считал, что каждый человек должен заниматься своим делом, и на этом основании не вникал в конспиративные дела своего квартиранта, боровшегося за правду не только явно, но и тайно. (4)В скрытый зеленью флигелёк, предоставленный Солженицыну в полное распоряжение, через заднюю калитку приходили люди. (5)Но если в той части дачи творились таинственные дела, то через ворота к хозяину шли и ехали его друзья, далёкие от тюрем и ссылок.
(6)И вот Солженицын написал: «Я восхищаюсь твоим музыкальным гением, солнечностью твоей натуры, искренностью твоего мышления. (7)Но одновременно и тревожусь, каким ты останешься в русской истории и в памяти потомков. (8)Искусство для искусства вообще существовать может, да только не в русской это традиции. (9)На Руси такое искусство не оставляет благодарной памяти. (10)Уж так у нас повелось, что мы от своих гениев требуем участия в народном горе*.
(II) Значит, в народном горе не участвовал Ростропович. (12)У него, правда, собственного горя было вот по сих пор. (13)Но можно ли считать участием в общенародном горе беды подростка, который в военные и послевоенные годы содержал семью, голодавшую после смерти отца? (14)Можно ли считать горем запрет на поездки за границу? (15)Получив этот запрет, он тут же отправился на гастроли на Чукотку и 8 марта послал телеграмму Фурцевой: « Поздравляю Вас, благодарю за доброту. (16)Ростропович из Магадана*. (17)Он острил, а ведь это был период, когда он испытывал невыносимые муки, поскольку был уже предельно близок к запрету и на любимую профессию.
(18)И при этом — да, в счастливые моменты жизни он играл с одинаковым удовольствием всем. (19)Он любил рассказывать, как однажды, приехав на Кубу, путешествовал по плантациям сахарного тростника, исполняя рубщикам в часы заката любимые ими мелодии испанских композиторов, пока однажды не заехал в горы и не попал в странное здание, где слушать его собрались военные со знаками различий и без. (20)Причём севшие друг от друга отдельно. (21)Оказалось, это была тюрьма, где содержали военнопленных. (22)Так вот, в конце концерта он увидел, что плачут и те, и другие.
(23)И Ростропович поверил, что музыка соединяет души. (24)И поэтому в такие моменты люди способны договориться. (25)А что может быть лучше? (26)Потому всех людей без разбора он равно оделял музыкой.
(27)Ещё он считал, что следует встречаться с народом не только в Колонном зале Дома Союзов, но и там, где народ живёт. (28)Он разъезжал по стране, по самым заброшенным и глухим её углам, навевая своим волшебным смычком сладкие классические грёзы людям самых разных профессий, аккомпаниатор Юра Казаков при этом за неимением рояля подыгрывал ему на баяне.
(29)Вот как жил Ростропович. (ЗО)Он не был борцом. (31)Но именно за то, что он приютил опального борца, его и выгнали из родной страны. (32)А ведь он просто поступал естественным для себя образом. (33)С Солженицыным поступили непорядочно, и этого для Ростроповича было вполне достаточно, чтобы начать ему помогать.
(47)Потом он привёз в Россию свои деньги, начал строить здесь госпиталь для детей. (48)Потом привёз свой оркестр и дирижировал им на Красной площади. (49)И вот он уже принялся концертировать, и разъезжать по стране, и обживать свою старую, давно заброшенную квартиру.
(50)Его никто не звал. (51)Он — сам. (52)Гениев звали долго, они обещали, потом собирались, потом годы прошли, наконец они явились совсем не в ту, что оставили, страну. (53)В чужую, которая вовсе в них уже не нуждалась. (54)И исчезли, как камень в воду, одни круги по воде.
(55)Ростропович никогда не был среди Великих Разрушителей. (56)Но он сразу же присоединился к строителям, едва забрезжило в России хоть какое-то строительство.
(57)Таков подход Ростроповича. (58)Так он и останется в истории России человеком, который среди битв и разрушений, мучеников и мучителей, правых и неправых творил своё божественное дело по соединению душ.
*Владимир Борисович Чернов (1939-2013) — российский журналист, редактор.
6395. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Примерный круг проблем:
3) Проблема противостояния тоталитарному режиму. (В чём проявляется противостояние тоталитарному режиму? Кто оказывался среди тех, кто такому режиму противостоит?)
Авторская позиция: Противостояние тоталитарному режиму может проявляться в свободе выражения своих мыслей, своих оценок происходящего в государстве, в выборе своего пути реализации способностей и следовании по этому пути без оглядки на существующую идеологию. Среди тех, кто противостоит такому режиму, оказывались не только открыто выступавшие против ведущей идеологии, но и свободно мыслящие люди, в своих действиях руководствовавшиеся своей совестью, а не линией правящей партии.
Музыка всегда оказывала благотворное влияние на человека. Она успокоит и утешит в сложные времена, она развеселит, когда на душе легко, она сблизит людей в танце и совместном пении. Каждый человек находит в мелодии то, что ищет в данную минуту, и его настроение улучшается. Чтобы доказать это утверждение, обратимся к литературе.
Таким образом, музыкальное искусство является источником сил для человека. Оно утешает и поддерживает его, развлекает и ободряет в трудные часы. Мелодия открывает личности тайные богатства ее души, среди которых любовь, отзывчивость, благородство. Она же может вдохновить нас на поиски своего места в мире и на борьбу за лучшее будущее.
Пример итогового сочинения ЕГЭ №2
Музыка всегда была для человека подспорьем, необходимым для движения вперед. Искусство звуков мотивировало его на борьбу с судьбой и ободряло в самые мрачные времена. Оно же заставляет задуматься о высоких темах и чувствах, помогает вырваться из круговорота суеты и обыденности. Чтобы подтвердить сказанное, приведу литературные примеры.
Таким образом, музыка влияет на человека положительно. Она поднимает его настроение, разгоняет сгустившиеся тучи проблем. Она же вдохновляет его на проявление лучших качеств характера. Ее неземная красота помогает душе воспарить ввысь и очиститься от скверны тоски, гнева, отчаяния. У каждого есть свои любимые песни, способные на чудо.
Пример итогового сочинения ЕГЭ №3
Музыка – это один из самых трогательных и душевных видов искусства. Она живет в каждом из нас и способна творить чудеса. Прослушивание музыки помогает сосредоточиться, настроиться на определенный лад. Она влияет на наше восприятие мира и на отношение к окружающим.
В наше время существует огромное количество разнообразных музыкальных жанров. Каждый человек отдает предпочтение определенному жанру. Конечно, классическая музыка никогда не выйдет из моды, это искусство, прошедшее испытание временем. Любая музыка способна влиять на человека. Кто-то не может сосредоточиться, и только определенная композиция помогает настроиться на нужный лад. Бывает так, что прослушивание музыки снимает стресс и даже помогает выбраться из тяжелого психологического состояния. Для кого-то звуки музыки – это дверь в счастливое и радостное прошлое, портал в приятные воспоминания и трогательные моменты.
В заключении стоит сказать, что музыка – это великое искусство, способное влиять на души и сердца людей. Музыка играет большую роль в жизни каждого человека, она способна подарить утешение или же вознаградить вдохновением.
Пример итогового сочинения ЕГЭ №4
В дни войны и в мирные дни человек ищет для себя нечто такое, что поможет ему забыться или, наоборот, придаст сил жить и бороться дальше. Такими врачевательными свойствами обладает один из видов искусства, а именно… музыка.
И в заключение хочу сказать, что чудесная сила музыки благотворно влияет на человека. Только слушать надо настоящую музыку, которая может исцелить от любых недугов сердце и мысли человека.
Пример итогового сочинения ЕГЭ №5
Как музыка влияет на человека? На этот вопрос каждый дает ответ по разному. Я считаю, что она влияет как положительно так и отрицательно, ведь хорошей музыки сейчас не так много, но есть исключения.
Положительное влияние оказывает в большей степени классическая музыка. Человек, слушая композиции в таком жанре, погружается в себя, в свои мысли. Каждый из нас слушает песни, ориентируясь на свой музыкальный вкус. Кому-то нравится рок, кому-то рэп, кому-то тот же Чайковский или Бетховен. Если вдруг человек проснулся в плохом настроении и включил свою любимую песню, то на душе становится тепло и приятно, и быстро поднимается настроение; хочется начинать новые дела, радоваться новому дню, и просто быть счастливым человеком.
Также можно привести в аргумент известного во всем мире исполнителя MiyaGi. Этот человек творит чудеса. Он залечивает души людей своими песнями. В них очень огромный и глубокий смысл, хотя многие говорят обратное. Я считаю, что этот исполнитель добился того, чего хотел и радует нас своими композициями.
Таким образом, действительно музыка сильно влияет на подсознание человека. Она заставляет задуматься о смысле жизни и помогать людям лечить их души.
Пример итогового сочинения ЕГЭ №6
Как музыка влияет на людей? Любой вид искусства имеет свои сильные и слабые стороны. Так, книга передаёт какое угодно явление жизни, раскрывает с помощью слов характер героев или создаёт картины природы. Полотна художников то же самое передают своими средствами. С помощью красок чётко возникают пейзажи, люди, окружающая их обстановка. Но я считаю, что именно музыка занимает видное место в системе искусств. Своё мнение хочу подтвердить несколькими примерами.
Вот теперь я отвечу на вопрос: как же музыка влияет на людей? Музыка, не говоря ни слова, не пользуясь красками, способна лишь одним сочетанием звуков вызвать у людей любые переживания, создать настроение, любой образ, она зовёт к раздумьям, восхищает слушателей тем, что из набора звуков рождается прекрасное звучание. Музыка развивает людей, ведь слушатель домысливает недостающее, дорисовывает в своём воображении слышимое.
Пример итогового сочинения ЕГЭ №7
Как музыка влияет на душевное состояние человека? Этим вопросом задаются многие писатели и публицисты. Не стал исключением и Л.Н.Толстой.
Таким образом, Л.Н.Толстой ставит проблему влияния музыки на состояние души человека. Автор пытается донести до нас мысль о том, что музыка играет большую роль в жизни человека, она отражает наши переживания и сомнения, счастье, влюбленность, скорбь, боль потери — все, что мы только можем чувствовать.
— Главная — Сочинение ЕГЭ
Что позволяет человеку реализовать свой потенциал? Именно над этой проблемой рассуждает автор текста.
Размышляя над этой проблемой, автор рассказывает, с какими трудностями человек может столкнуться. Главный герой текста мальчик, который очень хотел связать свою жизнь с музыкой, но одновременно с этим переживал что ему не хватает природного дара. Он считает что отсутствие слуха помешает ему, добиться больших результатов. Юноша знал, что слуха не было и у многих композиторов например Вангер. Этот пример показывает то, чтобы добиться вершин успеха не обязательно обладать природным даром.
Дальше рассказчик акуентирует наше внимание, на то что герой решил обратиться за помощью к композитору Скрябину, он был для него кумиром. Ему не только понравилось исполнение, так он ещё и решил повторить некоторые отрывки. После встречи героя со своим кумиром можно сделать вывод о том что, выбор своего пути важнее природного дара.
Авторская позиция заключается в том, чтобы добиться успеха надо заниматься делом которое тебе нравится, и ни на что не обращать внимание идти к своей цели несмотря ни на что.
Я согласен с позицией автора, чтобы добиться результата нужен не только природный дар, но и необходимо любить своё дело и не сомневаться в своих способностях
Писательница Агата Кристи, допускала множество ошибок в своих произведениях. Она страдала дислексией, но это не помешала ей стать известной писательницей.
Таким образом, профессию надо выбирать такую, от которой будешь получать удовольствие. Только так можно добиться успеха.
В соответствии с критериями проверки сочинений формата ЕГЭ 2022 ваша работа оценивается следующим образом.
К1 — Формулировка проблем исходного текста: + 1 балл
Проблема определена верно, сформулирована корректно.
K2 — Комментарий + 4 балла
Пример 1 в сочинении указан, слабо пояснен.
Пример 2 указан, слабо пояснен.
Взаимосвязь между примерами не определена, не проанализирована.
Степан, по-моему, вы не совсем правильно поняли текст. Дело в том, что все было наоборот: после разговора со Скрябиным рассказчик решил отказаться от профессии музыканта.
K3 — Отражение позиции автора исходного текста: + 1 балл
Позиция автора относительно поставленной проблемы определена корректно.
K4 — Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста: + 1 балл
Отношение к позиции автора содержит согласие, тезис, обоснование тезиса.
K5 — Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения : + 1 балл.
После встречи героя со своим кумиром можно сделать вывод о том что, выбор своего пути важнее природного дара.
K6 — Точность и выразительность речи + 1 балл.
Дальше рассказчик акуентирует наше внимание, на то что герой решил обратиться за помощью к композитору Скрябину, он был для него кумиром.
K7 — Соблюдение орфографических норм: + 3 балла.
K8 — Соблюдение пунктуационных норм : + 0 баллов.
Главный герой текста ТИРЕ мальчик, который очень хотел связать свою жизнь с музыкой, но одновременно с этим переживал ЗПТ что ему не хватает природного дара.
Он считает ЗПТ что отсутствие слуха помешает ему , добиться больших результатов.
Юноша знал, что слуха не было и у многих композиторов ЗПТ например Вангер.
Этот пример показывает то, чтобы добиться вершин успеха ЗПТ не обязательно обладать природным даром.
Дальше рассказчик акуентирует наше внимание , на то ЗПТ что герой решил обратиться за помощью к композитору Скрябину, он был для него кумиром.
После встречи героя со своим кумиром можно сделать вывод о том ЗПТ что , выбор своего пути важнее природного дара.
Авторская позиция заключается в том, чтобы добиться успеха надо заниматься делом ЗПТ которое тебе нравится, и ни на что не обращать внимание ЗПТ идти к своей цели ЗПТ несмотря ни на что.
Я согласен с позицией автора, чтобы добиться результата ЗПТ нужен не только природный дар, но и необходимо любить своё дело и не сомневаться в своих способностях
Писательница Агата Крист и, до пускала множество ошибок в своих произведениях.
K9 — Соблюдение грамматических норм: + 0 баллов.
Юноша знал, что слуха не было и у многих композиторов например Вангер .
Этот пример показывает то, чтобы добиться вершин успеха не обязательно обладать природным даром.
Авторская позиция заключается в том, чтобы добиться успеха надо заниматься делом которое тебе нравится, и ни на что не обращать вниман ие идти к своей цели несмотря ни на что.
Я согласен с позицией автора, чтобы добиться результата нужен не только природный дар , но и необходимо любить своё дело и не сомневаться в своих способностях
Он с читает что отсутствие слуха помешает ему, добиться больших результатов.
но это не помешал а ей стать известной писательницей.
K10 — Соблюдение речевых норм: +0 баллов.
Размышляя над этой проблемой, автор рассказывает, с какими трудностями человек может столкнуться .
Речевая недостаточность. Слово «столкнуться» требует пояснения: столкнуться в жизни, при выборе профессии и т.п.
Дальше рассказчик ак у ентирует наше внимание, на то что герой решил обратиться за помощью к композитору Скрябину, он был для него кумиром.
Ему не только понравилось исполнение, так он ещё и решил повторить некоторые отрывки.
K11 — Соблюдение этических норм : + 1 балл.
К12 — Соблюдение фактологической точности в фоновом материале : + 1 балл
Общие рекомендации: следует усилить работу над аналитической частью сочинения и над пунктуационным оформлением текста. Удачи!
Читайте также:
- Сочинение на тему творчество пришвина 7 класс
- Нет рано чувства в нем остыли сочинение
- Вальс шопен сочинение 69
- С чего начинать сочинение песни
- Златоуст сочинение о городе
Задания Д10 C3 № 2913 
Почему, по мысли поэта, любить отчизну – одновременно «сладостно» и «нелегко»?
Любить Россию нелегко,
она – в ухабах и траншеях
и в запахах боёв прошедших,
как там война ни далеко.
Но, хоть воздастся, может быть,
любовью за любовь едва ли,
безмерная, как эти дали,
не устает душа любить.
Страна, как истина, одна, –
она не станет посторонней,
и благостней, и проторённей,
тебе дорога не нужна.
И затеряться страха нет,
как незаметная песчинка,
в глубинке города, починка,
села, разъезда, вёрст и лет.
Отчизны мёд и молоко
любую горечь пересилят.
И сладостно – любить Россию,
хотя любить и нелегко.
(Р. Ф. Казакова)
1
Заполните пропуски в следующем отрывке. В ответе запишите два тер-мина в порядке их следования в предложениях без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Стихотворение начинается и завершается близкими по звучанию строками, что позволяет говорить о _______ композиции, представленной пятью _______.
Раздел кодификатора ФИПИ: 1.4 Содержание и форма. Поэтика, 1.8 Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция, 8.2 Поэзия второй половины XX в. Б.А. Ахмадулина, И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, В.С. Высоцкий, Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкий, Ю.П. Кузнецов, Л.Н. Мартынов, Б.Ш. Окуджава, Н.М. Рубцов, Д.С. Самой
2
Укажите род литературы, к которому относится произведение Р. Ф. Казаковой.
Раздел кодификатора ФИПИ: 1.7 Литературные роды и жанры, 8.2 Поэзия второй половины XX в. Б.А. Ахмадулина, И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, В.С. Высоцкий, Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкий, Ю.П. Кузнецов, Л.Н. Мартынов, Б.Ш. Окуджава, Н.М. Рубцов, Д.С. Самой
3
Из приведённого ниже перечня выберите все названия художественных средств, использованных в данном стихотворении (цифры укажите в любом порядке).
1) анафора
2) гротеск
3) звукопись
4) метафора
5) инверсия
Раздел кодификатора ФИПИ: 1.12 Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении, 8.2 Поэзия второй половины XX в. Б.А. Ахмадулина, И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, В.С. Высоцкий, Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкий, Ю.П. Кузнецов, Л.Н. Мартынов, Б.Ш. Окуджава, Н.М. Рубцов, Д.С. Самой
4
Выберите ОДНО из заданий (10.1 или 10.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы.
10.1. Почему, по мысли поэта, любить отчизну — одновременно «сладостно» и «нелегко»?
10.2. Какую роль в раскрытии темы играет кольцевая композиция?
Раздел кодификатора ФИПИ: 1.5 Авторский замысел и его воплощение. Художественный вымысел, 1.8 Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция, 8.2 Поэзия второй половины XX в. Б.А. Ахмадулина, И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, В.С. Высоцкий, Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкий, Ю.П. Кузнецов, Л.Н. Мартынов, Б.Ш. Окуджава, Н.М. Рубцов, Д.С. Самой
5
В каком произведении русского поэта звучит патриотическая тема и в чём это произведение можно сопоставить со стихотворением Р. Ф. Казаковой?
Раздел кодификатора ФИПИ: 1.8 Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция, 8.2 Поэзия второй половины XX в. Б.А. Ахмадулина, И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, В.С. Высоцкий, Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкий, Ю.П. Кузнецов, Л.Н. Мартынов, Б.Ш. Окуджава, Н.М. Рубцов, Д.С. Самой
6
Каким размером написано стихотворение Р. Ф. Казаковой (без указания количества стоп)?
7
Задания Д11 C4 № 2914
В каких произведениях русских поэтов звучит патриотическая тема и в чём эти произведения можно сопоставить со стихотворением Р. Ф. Казаковой?
Спрятать пояснение
Пояснение.
Настоящий поэт – это певец своей Родины, гуманист и патриот. Римма Казакова в стихотворении «Любить Россию нелегко» предстаёт именно таким человеком. Родина для неё – это основание, которое даёт возможность выживать в любой ситуации.
Образ России не идеализирован, немало на долю её выпало испытаний:
Любить Россию нелегко,
она – в ухабах и траншеях
и в запахах боёв прошедших,
как там война ни далеко.
Героиня не огорчается, что Родина не всегда отвечает взаимностью (…воздастся, может быть,| любовью за любовь едва ли…), но другой Родины ей не нужно:
Страна, как истина, одна…
В последней строфе появляется метафора –
Отчизны мёд и молоко
любую горечь пересилят.
Мёд – сладость от осознания своей принадлежности к России, молоко – связь с матерью, которая вскормила, вырастила и продолжает оберегать. Вот почему хоть и нелегко любить Россию, но без этой любви вовсе нельзя.
Спрятать критерии
Критерии проверки:
| Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
|---|---|
| 1. Соответствие ответа заданию | |
| Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения | 2 |
| Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения | 1 |
| Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей | 0 |
| 2. Привлечение текста произведения для аргументации | |
| Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 2 |
| Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена,
И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка |
1 |
| Суждения не аргументированы текстом произведения,
И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки |
0 |
| 3. Логичность и соблюдение речевых норм | |
| Отсутствуют логические, речевые ошибки | 2 |
| Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок | 1 |
| Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0 |
| Максимальный балл | 6 |
__________________________
1 Под искажением авторской позиции понимается грубое искажение наиболее важных идей произведения, общих авторских оценок.
ТОП речевых ошибок в сочинении ЕГЭ
Сочинение ЕГЭ 2023 на 24 балла
Интерактивное пособие для подготовки к сочинению
АНАЛИЗ ТЕКСТА
Пособие «Анализ текста. Задание 1-3, 22-26 ЕГЭ»
300+ аргументов к итоговому
Навигатор-ЕГЭ 2023. Сочинение
Интерактивный чек-лист
Навигатор-ЕГЭ 2023. Тест
Интерактивный чек-лист
Учимся формулировать
проблему, комментарий, авторскую позицию, обоснование
Исключения и трудности ЕГЭ
ИСКЛЮЧИТЬ/ЗАМЕНИТЬ
300+ заданий 6 ЕГЭ
200+ аргументов для сочинения ОГЭ
ОГЭ-навигатор 2023
Чек-лист подготовки к ОГЭ по русскому языку 2023
СКИДКА
1000 НАРЕЧИЙ
Слитно, раздельно, через дефис