Текст крапивина егэ сочинение

Проблема взаимосвязи поколений, отношений между взрослыми и детьми. По В. Крапивину.

Отцы и дети. Деды и внуки. Насколько важно, чтобы между старшими и младшими поколениями не прерывалась связь? Эти важные нравственные вопросы волнуют читателей, познакомившихся с текстом известного советского русского детского писателя Владислава Крапивина. 

Раскрывая проблему взаимосвязи поколений, отношений между взрослыми и детьми, автор знакомит нас со своими героями. Один из них – мальчик по прозвищу Журка – однажды открыл старинную книгу с ятями, в которой увидел белый конверт. Это было послание ушедшего из жизни деда. Старый Юрий Савельев завещал книги на полках своему внуку, уверенный, что они станут друзьями Юрика, как и когда-то в его детстве. Признаваясь в любви к внуку, дед сожалеет, что «из-за разных нелепостей» они виделись редко. В этом послании символичным является образ бумажного змея, который дедушка в детстве любил запускать в небо, но однажды тонкая бечева оборвалась. Так и его связь с земной жизнью оборвалась, и он улетел в небо. Но ему очень хочется, чтобы не оборвалась связь поколений, и внук помнил бы о нём. Нравственная заповедь старика Журке тоже символична: «И учись летать высоко и смело». Это завещание о том, чтобы внук в жизни стремился к высоким идеалам, делал дело и ничего не боялся. Это письмо произвело на мальчика глубокое впечатление: он заплакал, «его резанули тоска и одиночество, которые рвались из этого письма». Он почувствовал любовь деда к себе, о которой он не знал. Самое трагическое в том, что ничего уже нельзя было исправить. 

Автор подводит нас к мысли о том, что отношения между представителями разных поколений должны основываться на доверии и взаимопонимании. Взрослые стремятся поддержать представителей младшего поколения, дать им наставления. Дети побуждают у представителей старшего поколения воспоминания об их собственном детстве. 
С мнением автора невозможно не согласиться. Действительно, не должна прерываться связь между старшими и младшими поколениями. Старшие могут многому научить младших, передать им заветы, основанные на собственном опыте жизни. Если эти взаимоотношения основаны на доверии и любви, то связь будет и после окончания земной жизни старших, они будут жить в памяти своих потомков. 

В русской литературе есть немало примеров глубокой связи поколений. Так, в повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка» главный герой Пётр Гринёв в драматичную эпоху Пугачёвского восстания свято хранит завет отца беречь честь смолоду. Он остался верен офицерской присяге и не перешёл на сторону бунтовщиков даже под угрозой казни. 

В заключение хочу подчеркнуть, что нравственное развитие общества зависит от связи поколений, от готовности младшего поколения хранить и продолжать лучшие традиции своих предшественников.

---

Текст По В. П. Крапивину

---

(1)Журка опять потянулся к полкам и взял самую прочную и новую на вид книгу с золотыми узорами на корешке. (2)Это оказались «Три мушкетёра». (3)Не такое старинное издание, как другие, хотя тоже с «ятями» и с твёрдыми знаками в конце слов. (4)Отпечатанное на гладкой бумаге и со множеством рисунков. (5)Журка обрадовался «Мушкетёрам» — это были старые друзья, — начал перелистывать, разглядывая картинки.
(6)И увидел между страницами узкий белый конверт.
(7)Видимо, дедушка решил, что если все другие книги покажутся Журке неинтересными, то «Мушкетёров» он всё равно пролистает до конца.
(8)Тем же прямым почерком, каким раньше дед писал короткие поздравления на открытках, на конверте было выведено: Юрику.
(9)Журка сперва сам не зная чего испугался… (10)Или нет, не испугался, а задрожал от непонятной тревоги. (11)Оглянулся на прикрытую дверь, подошёл к окну. (12)Суетливо дёргая пальцами, оторвал у конверта край. (13)Развернул большой тонкий лист.
(14)Дед писал чёткими, почти печатными буквами:
«(15)Журавлик!
(16)Книги на этих полках — тебе.
(17)Это старые мудрые книги, в них есть душа. (18)Я их очень любил.
(19)Ты сбереги их, родной мой, и придёт время, когда они станут твоими друзьями.
(20)Я это знаю, потому что помню, как ты слушал истории о плаваниях Беринга и Крузенштерна и как однажды пытался сочинить стихи про Галактику (помнишь?).

(21)Ты их ещё сочинишь.
(22)Малыш мой крылатый, ты не знаешь, как я тебя люблю. (23)Жаль, что из-за разных нелепостей мы виделись так редко. (24)В эти дни я всё время вспоминаю тебя. (25)Чаще всего, как мы идём по берегу Каменки, и я рассказываю тебе про своё детство и большого змея.
(26)Этот летучий змей почему-то снится мне каждую ночь. (27)Будто я опять маленький, и он тащит меня в лёгкой тележке сквозь луговую траву, и я вот-вот взлечу за ним.
(28)Жаль, что так быстро оборвалась тонкая бечева.

(29)В детстве я утешал себя, что змей не упал за лесом, а улетел в далёкие края и когда-нибудь вернётся. (30)И его бумага будет пахнуть солёными брызгами моря и соком тропических растений. (31)Наверно, потому я к старости и стал собирать эти книги: мне казалось, что они пахнут так же.
(32)Впрочем, ерунда, старости не бывает, если человек её не хочет. (33)Просто приходит время, когда лопается нить, которая связала тебя с крылатым змеем. (34)Но змей вернулся, я оставляю его тебе. (35)Может быть, он поможет тебе взлететь.
(36)Журка, вспоминай меня, ладно? (37)Меня и другие будут вспоминать, но многие, даже твоя мама, скажут, наверно: жизнь у него не удалась. (38)Это неправда! (39)И ты про это не думай. (40)Ты вспоминай, как мы расклеивали в твоём альбоме марки, говорили о кораблях и созвездиях, а вечерами смотрели на поезда.
(41)И учись летать высоко и смело.
(42)Ты сумеешь. (43)Если тяжело будет — выдержишь, если больно — вытерпишь, если страшно — преодолеешь. (44)Самое трудное знаешь что? (45)Когда ты считаешь, что надо делать одно, а тебе говорят: делай другое. (46)И говорят хором, говорят самые справедливые слова, и ты сам уже начинаешь думать: а ведь, наверно, они и в самом деле правы. (47)Может случиться, что правы. (48)Но если будет в тебе хоть капелька сомнения, если в самой-самой глубине души осталась крошка уверенности, что прав ты, а не они, делай по-своему. (49)Не оправдывай себя чужими правильными словами.
(50)Прости меня, я, наверно, длинно и непонятно пишу… (51)Нет, ты поймёшь. (52)Ты у меня славный, умница. (53)Жаль, что я тебя, кажется, больше никогда не увижу.
(54)Никогда не писал длинных писем. (55)Никому. (56)А теперь не хочется кончать. (57)Будто рвётся нить. (58)Ну, ничего…
(59)Видишь, какое длинное письмо написал тебе твой дед Юрий Савельев, который тоже когда-то был журавлёнком».
(60)Журка дочитал письмо и сразу, не сдерживаясь, заплакал. (61)Его резанули тоска и одиночество, которые рвались из этого письма. (62)И любовь к нему, к Журке, о которой он не знал. (63)И ничего нельзя уже было сделать: ни ответить лаской, ни разбить одиночество…

(По В. П. Крапивину)

25 октября 2017

В закладки

Обсудить

Жалоба

(1) Журка потянулся к полкам и взял самую прочную и новую на вид книгу с золотыми узорами на корешке. (2) Это оказались «Три муш­кетёра». (3) Не такое старинное издание, как другие, хотя тоже с «ятя­ми» и с твёрдыми знаками в конце слов.

Сочинение

О том, как должны вести себя родители и дети при личном общении, существует множество различных психологических теорий и практик, споров и философий, научных проектов и случаев из жизни. Одни используют кнут, другие – пряник, одни учитывают характер своего ребенка, другие — пользуются лишь полученными советами, а дети в свою очередь то ценят заботу своих родных, то делают всю наперекор сказанному им слову. Все это в совокупности и может составлять такое понятие как «воспитание». Но какими на самом деле могут быть и должны быть отношения между взрослыми и детьми? О проблеме взаимосвязи поколений предлагает порассуждать в своем тексте В. Крапивин.

Поднимая данную тему, автор подводит читателя к интересной истории взаимоотношений дедушки и внука. Герой отрывка, взяв с полки «самую прочную и новую на вид книгу», обнаруживает в ней конверт с письмом от любимого дедушки, который тот очень предусмотрительно положил именно в ту самую книгу. В. Крапивин акцентирует наше внимание на том, что послание для мальчика пронизано настоящей отеческой любовью, гордостью за умного внука и верой в его счастливое будущее. В этом рукописном тексте нет места унылым и заумным нравоучениям: советы, которые там присутствуют, имеют причудливый сказочный характер, а сожаления обращены не к прожитым годам, а лишь к тем редким минутам, которые дедушка имел удовольствие проводить со своим маленьким другом. Другом, который подарил, наверное, самый лучший в мире подарок: всегда и везде поступать по-своему и никогда не сдаваться.

Мысль, которую хотел донести до нас В. Крапивин, мне ясна: он считает, что взаимоотношения между разными поколениями должны строиться на таких светлых чувствах, как дружба, поддержка, любовь и забота. В общении между «отцами» и «детьми» не должно быть места пустым нравоучениям без какого-либо личного примера: взрослые должны оказывать поддержку своим опытом, а дети, в свою очередь, пробуждать теплые ностальгические воспоминания.

Безусловно, писатель прав. Между поколениями не должно быть грубости, безнравственности и скучных нравоучений, ведь дети – это маленькие, неопытные взрослые, а взрослые – повзрослевшие, но все же дети. И потому важно, чтобы между одними и другими была тесная, светлая взаимосвязь, по-настоящему дружеские отношения.

Так, например, главный герой повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» был воспитан правильным образом: в одновременной строгости и нежности. И несмотря на то, что отец Петра имел жесткий, требовательный нрав, герой вынес из общения с ним самое лучшее: соблюдение законов нравственности и верность собственному слову. Петр уважает и любит своего отца так же, как и сам А.С. Пушкин уважал и ценил Арину Родионовну, ведь няня, в первую очередь, была для него в качестве друга «…вымыслов игривых и печальных…».

Несколько примеров взаимосвязи поколений присутствуют и в романе-эпопее Л.Н. Толстого «Война и мир». В семье Курагиных, например, главным принципом является выгода и нажива, исходя из этого и строились отношения между её членами, а также заключались браки. Семья Ростовых, наоборот, живет в семейной идиллии: они счастливы попросту оттого, что имеют счастье находиться рядом друг с другом, они честны и во всем друг друга поддерживают.

В заключение хотелось бы привести в пример слова Конфуция: «Тот, кто не может наставить к добру своих домашних, не может учиться сам». Настоящая мудрость воспитания заключается именно в возможности наслаждаться различными возрастными периодами своего ребенка и вместе с тем являться настоящим для него другом.

Сочинение
по тексту В. П. Крапивина по проблеме роли книг в воспитании личности

(1)Журка опять потянулся к полкам и взял
самую прочную и новую на вид книгу с золотыми узорами на корешке. (2)Это
оказались «Три мушкетёра». (3)Не такое старинное издание, как другие, хотя тоже
с «ятями» и с твёрдыми знаками в конце слов. (4)Отпечатанное на гладкой бумаге
и со множеством рисунков. (5)Журка обрадовался «Мушкетёрам» — это были старые
друзья, — начал перелистывать, разглядывая картинки.

(6)И увидел между страницами узкий белый
конверт.

(7)Видимо, дедушка решил, что если все
другие книги покажутся Журке неинтересными, то «Мушкетёров» он всё равно
пролистает до конца.

(8)Тем же прямым почерком, каким раньше
дед писал короткие поздравления на открытках, на конверте было выведено: Юрику.

(9)Журка сперва сам не зная чего
испугался… (10)Или нет, не испугался, а задрожал от непонятной тревоги.
(11)Оглянулся на прикрытую дверь, подошёл к окну. (12)Суетливо дёргая пальцами,
оторвал у конверта край. (13)Развернул большой тонкий лист.

(14)Дед писал чёткими, почти печатными
буквами:

«(15)Журавлик!

(16)Книги на этих полках — тебе.

(17)Это старые мудрые книги, в них есть
душа. (18)Я их очень любил.

(19)Ты сбереги их, родной мой, и придёт
время, когда они станут твоими друзьями.

(20)Я это знаю, потому что помню, как ты
слушал истории о плаваниях Беринга и Крузенштерна и как однажды пытался
сочинить стихи про Галактику (помнишь?).

(21)Ты их ещё сочинишь.

(22)Малыш мой крылатый, ты не знаешь, как
я тебя люблю. (23)Жаль, что из-за разных нелепостей мы виделись так редко.
(24)В эти дни я всё время вспоминаю тебя. (25)Чаще всего, как мы идём по берегу
Каменки, и я рассказываю тебе про своё детство и большого змея.

(26)Этот летучий змей
почему-то снится мне каждую ночь. (27)Будто я опять маленький, и он тащит меня
в лёгкой тележке сквозь луговую траву, и я вот-вот взлечу за ним.

(28)Жаль, что так быстро
оборвалась тонкая бечева.

(29)В детстве я утешал
себя, что змей не упал за лесом, а улетел в далёкие края и когда-нибудь вернётся.
(30)И его бумага будет пахнуть солёными брызгами моря и соком тропических
растений. (31)Наверно, потому я к старости и стал собирать эти книги: мне
казалось, что они пахнут так же.

(32)Впрочем, ерунда,
старости не бывает, если человек её не хочет. (33)Просто приходит время, когда
лопается нить, которая связала тебя с крылатым змеем. (34)Но змей вернулся, я
оставляю его тебе. (35)Может быть, он поможет тебе взлететь.

(36)Журка, вспоминай
меня, ладно? (37)Меня и другие будут вспоминать, но многие, даже твоя мама,
скажут, наверно: жизнь у него не удалась. (38)Это неправда! (39)И ты про это не
думай. (40)Ты вспоминай, как мы расклеивали в твоём альбоме марки, говорили о
кораблях и созвездиях, а вечерами смотрели на поезда.

(41)И учись летать
высоко и смело.

(42)Ты сумеешь. (43)Если
тяжело будет — выдержишь, если больно — вытерпишь, если страшно — преодолеешь.
(44)Самое трудное знаешь что? (45)Когда ты считаешь, что надо делать одно, а
тебе говорят: делай другое. (46)И говорят хором, говорят самые справедливые
слова, и ты сам уже начинаешь думать: а ведь, наверно, они и в самом деле
правы. (47)Может случиться, что правы. (48)Но если будет в тебе хоть капелька
сомнения, если в самой-самой глубине души осталась крошка уверенности, что прав
ты, а не они, делай по-своему. (49)Не оправдывай себя чужими правильными
словами.

(50)Прости меня, я,
наверно, длинно и непонятно пишу… (51)Нет, ты поймёшь. (52)Ты у меня славный,
умница. (53)Жаль, что я тебя, кажется, больше никогда не увижу.

(54)Никогда не писал
длинных писем. (55)Никому. (56)А теперь не хочется кончать. (57)Будто рвётся
нить. (58)Ну, ничего…

(59)Видишь, какое
длинное письмо написал тебе твой дед Юрий Савельев, который тоже когда-то был
журавлёнком».

(60)Журка дочитал письмо
и сразу, не сдерживаясь, заплакал. (61)Его резанули тоска и одиночество,
которые рвались из этого письма. (62)И любовь к нему, к Журке, о которой он не
знал. (63)И ничего нельзя уже было сделать: ни ответить лаской, ни разбить
одиночество…

(По В. П. Крапивину)

Есть такие чудесные книги, которые учат мечтать.
Именно они волнуют детей, потому что зовут в таинственные страны, заставляют
отправляться вместе с их героями в неизведанное, погружаться в волшебный мир
фантазии. Эти книги формируют характер ребёнка, помогают стать ему благороднее,
выше, чище. В.П. Крапивин поднимает проблему роли книг в воспитании личности
человека.

В центре внимания писателя находится письмо деда
своему внуку, который, как он знает, придёт после его смерти в квартиру старика
и непременно найдёт послание, спрятанное в романе А.Дюма «Три мушкетёра». Дед
не случайно вложил письмо в бессмертный роман французского писателя: он был
уверен, что рука ребёнка потянется именно к этому произведению, ведь когда
Журка был совсем маленьким, его родной человек рассказывал о знаменитых учёных
и путешественниках и видел, как у мальчика горят глаза, потому что он вместе с
ними отправлялся по морям и океанам и тоже открывал новые земли. Журка рос
романтиком, а «Три мушкетёра» — книга именно для них, ведь её герои умеют
дружить и любить, и это помогает им преодолевать трудности. И они смелы и
благородны, совершают красивые поступки. Дед тоже ведёт себя благородно, он не
рассказывает о семейных распрях, разлучивших их – таких близких не только по
крови, но и по духу. Лишь вскользь, никого не обвиняя, он говорит: «Жаль, что
из-за разных нелепостей мы виделись так редко».

 Дед опасается, что его внук разучится мечтать,
поэтому и написал  письмо – своеобразное завещание ценить и любить мудрые
книги, которые оставил мальчику. Навсегда прощаясь с дорогим человеком, старик
даёт внуку важные жизненные уроки, мудрые напутствия – верить в себя, идти
собственным путём, жить красиво и возвышенно, ведь его внук – Журка,
журавлёнок, он должен отрываться от земли и парить в свободном полёте. Деда
Юрия Савельева тоже когда-то называли журавлёнком, хотя мама мальчика не ценила
старика, считая неудачником и оберегая сына от влияния деда. Ей не дано было
понять, как высок и благороден был его полёт мечтателя и романтика.  Юрий
Савельев хотел, чтобы его внук вырос таким и чтобы добрые и умные книги стали
бы друзьями мальчика. Эти два примера, дополняя друг друга, позволяют осознать
влияние книг на мировоззрение человека.

В.Крапивин считает, что чтение важно для формирования
личности ребёнка, ведь оно пробуждает у него любознательность, фантазию,
стремление подражать лучшим героям книг.

Мне близка и понятна позиция автора в том, что книги –
замечательные и верные друзья. Они дадут мудрый совет, научат преодолевать
трудности и смело встречать их. Книги воспитывают в человеке лучшие качества.
Вспоминается Алёша Пешков, герой повести А.М. Горького «В людях», детство
которого прошло в аду семейных раздоров, взаимной ненависти, подлости и
жестокости. Но книги, которые давал подростку корабельный кок Смуров,
рассказывали о другой жизни – яркой и интересной – и о других людях, честных и
благородных. Книги призывали не сдаваться под напором невзгод, смело идти
вперёд. Благодаря им Алёша не ожесточился, он научился видеть в людях хорошее и
стремился взращивать в своей душе ростки добра.

Прочитав данный текст, начинаешь понимать, что роль
книг в жизни человека велика. Серьёзное и осмысленное чтение позволяет
знакомиться с чужим опытом, учит всматриваться в себя и других, сравнивать с
героями книг и получать важные жизненные уроки.

Показать текст целиком

---

✅ 55 сочинений по литературе от эксперта

✅ Подготовка к ЕГЭ по литературе для ленивых

Пишем в сочинении ЕГЭ по русскому языку свое отношение к позиции автора по тексту В.П. Крапивина (№21) по проблеме взаимосвязи поколений, отношений между взрослыми и детьми .

В исходном тексте В.П. Крапивина (№21) «Журка опять потянулся к полкам и взял самую прочную и новую на вид книгу с золотыми узорами на корешке…» автор рассказывает о том, как мальчик с интересным именем Журка находит в старой книге письмо от своего деда.

Позиция автора по проблеме взаимосвязи поколений, отношений между взрослыми и детьми может быть выражена следующими словами: «Отношения между представителями разных поколений строятся на любви, дружбе, взаимопонимании. Взрослые стремятся поддержать детей, дать им наставления. Дети пробуждают у бабушек и дедушек воспоминания об их собственном детстве».

Чтобы правильно написать данную часть сочинения, необходимо помнить о структуре обоснования своего отношения к позиции автора .

Ниже представлен образец написания своего отношения к позиции автора.

Образец написания своего отношения к позиции автора по тексту В.П. Крапивина (№21)

Мне близка позиция автора. Я считаю, что отношения в семье должны строиться на уважении и любви.

Мы с дедушкой очень любим друг друга, хотя видимся очень редко, так как живём не близко. Сейчас мы практически не пишем писем, и я не пишу своим дедушке и бабушке. Но мы перезваниваемся каждую неделю, и я вижу, как счастливы мои родные, когда я им звоню, как улыбка играет на их лицах во время разговоров по Скайпу.

А когда я приезжаю к ним в гости, дед любит рассказывать истории из своего детства и очень беспокоится за моё здоровье, поэтому всегда интересуется, занимаюсь ли я спортом, что я ем, закаляюсь ли.

Читая текст В.П. Крапивина, я порадовался за Журку, которого дед очень любил и давал мудрые советы.

Оценка статьи:

(пока оценок нет)

Загрузка…

Вариант 7. Разбор текста из сборника Цыбулько 2018.Проблемы, авторская позиция, аргументы.
 
 
(1)Журка потянулся к полкам и взял самую прочную и новую на вид книгу с золотыми узорами на корешке. (2)Это оказались «Три муш­кетёра». (3)Не такое старинное издание, как другие, хотя тоже с «ятя­ми» и с твёрдыми знаками в конце слов. (4)Отпечатанное на гладкой бумаге и со множеством рисунков. (5)Журка обрадовался «Муш­кетёрам» — это были старые друзья — начал перелистывать, разгля­дывая картинки…
 (6)И увидел между страницами узкий белый конверт. (7)Видимо, дедушка решил, что если все другие книги покажутся Журке неинте­ресными, то «Мушкетёров» он всё равно пролистает до конца.
 (8)Тем же прямым почерком, каким раньше дед писал короткие по­здравления на открытках, на конверте было выведено: Ю р и к у.
(9)Журка       сперва сам не зная чего испугался… (10)Или нет, не испу­гался, а задрожал от непонятной тревоги. (И)Оглянулся на прикры­тую дверь, подошёл к окну. (12)Суетливо дёргая пальцами, оторвал у конверта край. (13)Развернул большой тонкий лист…
(14)Дед          писал чёткими, почти печатными буквами:
(15)«Журавлик!
(16)Книги      на этих полках — тебе. (17)Это старые мудрые книги, в них есть душа. (18)Я их очень любил. (19)Ты сбереги их, родной мой, и придёт время, когда они станут твоими друзьями. (20)Я это знаю, потому что помню, как ты слушал истории о плаваниях Беринга и Крузенштерна и как однажды пытался сочинить стихи про Галакти­ку (помнишь?). (21)Ты их ещё сочинишь.
 (22)Малыш мой крылатый, ты не знаешь, как я тебя люблю.
(23)Жаль,       что из-за разных нелепостей мы виделись так редко.
(24)В  эти дни я всё время вспоминаю тебя. (25)Чаще всего, как мы идём по берегу Каменки и я рассказываю тебе про своё детство и боль­шого змея.
(26)Этот летучий змей почему-то снится мне каждую ночь. (27)Будто я опять маленький, и он тащит меня в лёгкой тележке сквозь луго­вую траву, и я вот-вот взлечу за ним.
 (28)Жаль,       что так быстро оборвалась тонкая бечева…
 (29)В  детстве я утешал себя, что змей не упал за лесом, а улетел в далёкие края и когда-нибудь вернётся. (30)И его бумага будет пах­нуть солёными брызгами моря и соком тропических растений. (31)На­верно, потому я к старости и стал собирать эти книги: мне казалось, что они пахнут так же.
 (32)Впрочем, ерунда, старости не бывает, если человек её не хочет.
(33)Просто    приходит время, когда лопается нить, которая связала тебя с крылатым змеем. (34)Но змей вернулся, и я оставляю его тебе. (35)Может быть, он поможет тебе взлететь.

 (З6)Журка, вспоминай меня, ладно? (37)Меня и другие будут вспо­минать, но многие, даже твоя мама, скажут, наверно: жизнь у него не удалась.
 (38)Это неправда! (39)И ты про это не думай. (40)Ты вспоминай, как мы расклеивали в твоём альбоме марки, говорили о кораблях и со­звездиях, а вечерами смотрели на поезда. (41)И учись летать высоко и смело. (42)Ты сумеешь. (43)Если тяжело будет — выдержишь, если больно — вытерпишь, если страшно — преодолеешь. (44)Самое труд­ное знаешь что? (45)Когда ты считаешь, что надо делать одно, а тебе говорят: делай другое. (46)И говорят хором, говорят самые справед­ливые слова, и ты сам уже начинаешь думать: а ведь, наверно, они и в самом деле правы. (47)Может случиться, что правы. (48)Но если будет в тебе хоть капелька сомнения, если в самой-самой глубине души осталась крошка уверенности, что прав ты, а не они, делай по-своему. (49)Не оправдывай себя чужими правильными словами.
 (50)Прости меня, я, наверно, длинно и непонятно пишу… (51)Нет, ты поймёшь. (52)Ты у меня славный, умница. (53)Жаль, что я тебя, кажется, больше никогда не увижу.
(54)Видишь,  какое длинное письмо написал тебе твой дед Юрий Са­вельев, который тоже когда-то был журавлёнком».
 (55)Журка     дочитал письмо и сразу, не сдерживаясь, заплакал. (56)Его резанули тоска и одиночество, которые рвались из этого письма. (57)И любовь к нему, к Журке, о которой он не знал. (58)И ничего уже было сделать — ни ответить лаской, ни разбить одиночество…
(59)Напрасно дед боялся, что Журка чего-то не поймёт в письме. (60) Он понял всё. (61)В дедушкиных словах (будто не написанных,  а сказанных негромким хрипловатым голосом) были не только печаль  и любовьь. (62)Была ещё гордость.
(63)И поэтому в Журкиных слезах, несмотря ни на что, тоже была гордость…
(По В. Крапивину)

Примерный круг проблем:

1.Проблема взаимосвязи поколений, отношений между взрослыми и детьми. (На чем основываются отношения между представителями разных поколений?)

Авторская позиция: Отношения между представителями разных поколений строится на любви, дружбе, взаимопонимании. Взрослые стремятся поддержать представителей младшего поколения, дать им наставления. Дети пробуждают у представителей старшего поколения воспоминания об их собственном детстве.

2. Проблема роли детских воспоминаний. (Какова роль детских воспоминаний в жизни человека?)

Авторская позиция: Воспоминания о своем детстве  служат для человека источником радости, придают ему силы.

3. Проблема взросления, приобретения жизненного опыта. (На кого должен ориентироваться человек, когда он взрослеет, приобретает жизненный опыт?)

Авторская позиция: Взрослея, человек должен прислушиваться к правильным словам окружающих людей,  но поступать должен так, как считает нужным, принимая самостоятельные решения. Только преодолевая трудности, человек приобретет жизненный опыт. 

4. Проблема одиночества людей в старости. (Как переживают люди старость? Что испытывают старые люди?)

Авторская позиция: В старости люди испытывают чувство одиночества, стремятся окружить себя тем, что вызывает у них теплые воспоминания.

5. Проблема роли книг в жизни человека (Какую роль играют книги в нашей жизни?)

Авторская позиция: Книга становится другом для человека, любящего читать. С помощью книг ребенок познает мир, у взрослого человека книги вызывают воспоминания о его прошлом.

Обновлено: 11.03.2023

(1)В Журкиной комнатке между стенкой и высоким окном стоял узкий стеллаж. (2)Полок семь или восемь. (З) Мама сказала:

(4) — Эти книги дедушка оставил тебе.

(5) — Как это мне? — удивился Журка. (6)— Почему же не всем. (7)А те, другие?

(8)— Те как раз нам всем. (9)А эти именно тебе. (10)Специально. (П) Дедушка их очень любил.

(12) Журка растерянно оглядел полки.

(14)А здесь? (15)Он видел облезшие кожаные корешки без надписей, края разлохмаченных обложек.

(16) Некоторые книжки были совсем без корочек.

(17) Мама вышла, а Журка потянул с полки книгу. (18)Наугад. (19)Откинул тонкий самодельный переплёт. (20)Тихо вздохнул и сел на рыхлый надувной матрац, на котором спал прошлой ночью.

(21)На грубой серой бумаге был отпечатан текст.

(27)На титульном листе стоял 1853 год, и Журка вспомнил, что, кажется, в этом году произошло Синопское сражение. (28)Третий Робинзон оказался Самым молодым — тридцатых годов нашего века.

(29)Зато он был самый толстый, и Журка с восторженной дрожью увидел, что там не только всем известные приключения на необитаемом острове. (З0)Там ещё и вторая часть — дальнейшие путешествия Робинзона. (31) Журка даже и не знал, что есть на свете такая книга.

(35)Журка машинально отодвинулся и даже не понял, что начался дождь. (Зб) Это брызгали волны, хлопали паруса, и шумели ветры.

(38)— Давай-ка закроем окно. (39)Кажется, будет гроза.

(40)Журка никогда не боялся грозы. (41)Даже если грохало и сверкало над самой головой. (42)Он и сейчас ответил:

(43)— Ну и что? (44)Я не боюсь.

(45)— Грозе всё равно, боишься ты или нет. (46)Сквозняк втянет молнию, и от такой нелепой случайности может быть большая беда.

(47) Мама плотно прикрыла створки, посмотрела на обложенного книгами Журку, улыбнулась и спросила:

(48) — Нравится? (49)Интересно?

(50) Журка сперва рассеянно кивнул, потом поднял глаза.

(51) — Ма. (52)Тут не только интересно. (53)Тут дело даже не в этом.

(54) Она ласково наклонилась над ним:

(55) — А в чём, Журавушка?

(56)Но он не знал, как сказать. (57)Как объяснить радостное замирание души, когда думаешь, что, может быть, эту книгу читал в палатке под Измаилом Суворов или в селе Михайловском Пушкин. (58)Вот эти самые страницы. (59)Эти самые буквы. (60)И книги рассказывали им то же самое, что ему, Журке. (61)Они были как люди, которые за одну руку взяли Журку, а за другую тех, кто жил сто и двести лет назад. (62)Тех, кто ходил в атаку под Бородином, писал гусиными перьями знаменитые поэмы, дрался стальными блестящими шпагами на дуэлях и мотался на скрипучих фрегатах среди штормовых волн Южного океана. (63)У неоткрытых островов. (64)Эта жизнь приблизилась к Журке, стала настоящей. (65)И у Журки холодела спина.

(70)Мама его поняла. (71)Или по крайней мере поняла, что лучше его пока не расспрашивать

В предложениях 23-28 мы видим, как Журка изучает старые книги. Годы издания напоминали ему об исторических событиях. Книги, словно люди, рассказывали о том, что происходило много лет назад.

Подводя итог моим рассуждениям, хочу сказать, что книги действительно могут быть живыми. Они способны напоминать нам о прошлом и связывать людей через века.

И увидел между страницами узкий белый конверт.

Журка сперва сам не зная чего испугался. Или нет, не испугался, а задрожал от непонятной тревоги. Оглянулся на прикрытую дверь, подошёл к окну. Суетливо дёргая пальцами, оторвал у конверта край. Развернул большой тонкий лист.

Дед писал чёткими, почти печатными буквами:

Книги на этих полках — тебе.

Это старые мудрые книги, в них есть душа. Я их очень любил. Ты сбереги их, родной мой, и придёт время, когда они станут твоими друзьями. Я это знаю, потому что помню, как ты слушал истории о плаваниях Беринга и Крузенштерна и как однажды пытался сочинить стихи про Галактику (помнишь?). Ты их ещё сочинишь.
Малыш мой крылатый, ты не знаешь, как я тебя люблю. Жаль, что из-за разных нелепостей мы виделись так редко. В эти дни я всё время вспоминаю тебя. Чаще всего то, как мы идём по берегу Каменки и я рассказываю тебе про своё детство и большого змея.

Этот летучий змей почему-то снится мне каждую ночь. Будто я опять маленький, и он тащит меня в лёгкой тележке сквозь луговую траву, и я вот-вот взлечу за ним.

Жаль, что так быстро оборвалась тонкая бечева.

В детстве я утешал себя, что змей не упал за лесом, а улетел в далёкие края и когда-нибудь вернётся. И его бумага будет пахнуть солёными брызгами моря и соком тропических растений. Наверное, потому я к старости и стал собирать эти книги: мне казалось, что они пахнут так же.

Впрочем, ерунда, старости не бывает, если человек её не хочет. Просто приходит время, когда лопается нить, которая связала тебя с крылатым змеем. Но змей вернулся, я оставляю его тебе. Может быть, он поможет тебе взлететь.

Журка, вспоминай меня, ладно? Меня и другие будут вспоминать, но многие, даже твоя мама, скажут, наверное: жизнь у него не удалась. Это неправда! И ты про это не думай. Ты вспоминай, как мы расклеивали в твоём альбоме марки, говорили о кораблях и созвездиях, а вечерами смотрели на поезда.
И учись летать высоко и смело.

Ты сумеешь. Если тяжело будет — выдержишь, если больно — вытерпишь, если страшно — преодолеешь. Самое трудное знаешь что? Когда ты считаешь, что надо делать одно, а тебе говорят: делай другое. И говорят хором, говорят самые справедливые слова, и ты сам уже начинаешь думать: а ведь, наверное, они и в самом деле правы. Может случиться, что правы. Но если будет в тебе хоть капелька сомнения, если в самой-самой глубине души осталась крошка уверенности, что прав ты, а не они, делай по-своему. Не оправдывай себя чужими правильными словами.

Прости меня, я, наверное, длинно и непонятно пишу. Нет, ты поймёшь. Ты у меня славный, умница. Жаль, что я тебя, кажется, больше никогда не увижу.
Никогда не писал длинных писем. Никому. А теперь не хочется заканчивать. Будто рвётся нить. Ну, ничего.

Журка дочитал письмо и сразу, не сдерживаясь, заплакал. Его резанули тоска и одиночество, которые рвались из этого письма. И любовь к нему, к Журке, о которой он не знал. И ничего нельзя уже было сделать: ни ответить лаской, ни разбить одиночество.

(По В. П. Крапивину*)
Владислав Петрович Крапивин (род. в 1938 г.) — советский и российский детский писатель.

Людей случайных в жизни нет —
Нам все даются для чего-то.
На первый взгляд — пустой билет,
На деле — драгоценный опыт…,-

так написал неизвестный автор, и в этом он совершенно прав. Люди, которые сопровождают нас в течение жизни, дают нам опыт, учат чему-то. Эти строки перекликаются с текстом Владислава Крапивина. В данном тексте он задается вопросом: на кого должен ориентироваться человек, когда он взрослеет, приобретает жизненный опыт?

Вместе с автором мы начинаем понимать, что взрослея, человек должен прислушиваться к правильным словам окружающих людей, но поступать должен так, как считает нужным, принимая самостоятельные решения. Только преодолевая трудности, человек приобретёт жизненный опыт, — в этом состоит позиция автора.

С данной позицией я полностью согласна. Ничто нам так не дает больше опыта, как общение с другими людьми. Когда старшее поколение передает нам то, что знает, мир вокруг нас изменяется. Он становится шире, полнее, начинает играть новыми красками. В современном мире обогащению опытом способствуют не только люди, но и средства массовой информации. Не случайно, когда мы хотим что-то узнать, обращаемся к материалам Интернета. Там люди снимают видео и пишут статьи о самом разном, а это и есть их опыт, который они передают нам, обогащая тем самым нас. Конечно, общение с электронной картинкой не заменит общения с живыми людьми. Обязательно надо разделять опыт, который необходим нам по случаю, например, опыт по шитью, готовке или изготовлению чего-либо, и жизненную мудрость, которую мы можем получить в результате живого общения с родственниками или близкими людьми. Их энергия, знания, понимание жизни позволят разрешить сомнения, не совершить ошибку или просто стать умнее и рассудительнее.

Таким образом, хочется надеяться, что не прервется связь поколений, не исчезнет желание старших обучать младших, общаться и делиться опытом.

Чтобы привлечь внимание читателей к этому вопросу, В. П. Крапивин повествует о своём герое Журке, который читает письмо от деда. Тот вспоминает, что они виделись очень редко, но эти минуты запомнились деду навсегда, ведь он много рассказывал ему про своё детство. Дедушка призывает внука прислушиваться к словам других, но поступать так, как подсказывает сердце.

Автор приходит к выводу: мудрости мы учимся у старых людей.

Позиция писателя довольно ясна: отношение между представителями разных поколений строится на любви, дружбе, взаимопонимании. Взрослые стремятся поддержать младшее поколение, передать им опыт, рассказать о собственном детстве, а младшее поколение извлекает из этого уроки.

Я полностью согласна с мнением автора и тоже считаю: старшее поколение ведёт активную работу с младшими, учат правильно выбрать жизненный путь, помогают преодолевать сложные моменты и справляться с трудностями.

В доказательство справедливости своей точки зрения приведу следующий литературный пример. Вспомним роман-эпопею Л. Н Толстого » Война и Мир». В семье Ростовых всё строилось на искренности и доброте, любви и взаимопонимании, поэтому и дети — Наташа, Петя — стали по-настоящему хорошими людьми. Дети всегда видят в своих родителях, с которыми можно поделиться самым сокровенным, поэтому и родители всегда были готовы прийти на помощь к своим детям. А в семье Курагиных, где карьера и деньги решали всё, и Элен, и Анатоль — безнравственные эгоисты.

Приведу ещё один пример из литературы. Вспомним роман И. С. Тургенева «Отцы и дети». Главный герой, Евгений Базаров, представитель младшего поколения, вступает в открытый спор с представителем старшего поколения, Павлом Петровичем Кирсановым. Смена поколений- процесс всегда не простой. » Дети» принимают в наследство от «отцов» весь духовный опыт человечества. Разумеется, они не должны рабски копировать » отцов», но здесь должно присутствовать переосмысление жизненного кредо на основе уважения к принципам предков.

В заключение ещё раз подчеркну, что мы должны прислушиваться к старшим людям, ведь именно они являются для нас опорой.

Внимание!
Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter.
Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.

• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Сочинение по тексту В. П. Крапивина по проблеме роли книг в воспитании личности

(6)И увидел между страницами узкий белый конверт.

(8)Тем же прямым почерком, каким раньше дед писал короткие поздравления на открытках, на конверте было выведено: Юрику.

(9)Журка сперва сам не зная чего испугался. (10)Или нет, не испугался, а задрожал от непонятной тревоги. (11)Оглянулся на прикрытую дверь, подошёл к окну. (12)Суетливо дёргая пальцами, оторвал у конверта край. (13)Развернул большой тонкий лист.

(14)Дед писал чёткими, почти печатными буквами:

(16)Книги на этих полках — тебе.

(17)Это старые мудрые книги, в них есть душа. (18)Я их очень любил.

(19)Ты сбереги их, родной мой, и придёт время, когда они станут твоими друзьями.

(20)Я это знаю, потому что помню, как ты слушал истории о плаваниях Беринга и Крузенштерна и как однажды пытался сочинить стихи про Галактику (помнишь?).

(21)Ты их ещё сочинишь.

(22)Малыш мой крылатый, ты не знаешь, как я тебя люблю. (23)Жаль, что из-за разных нелепостей мы виделись так редко. (24)В эти дни я всё время вспоминаю тебя. (25)Чаще всего, как мы идём по берегу Каменки, и я рассказываю тебе про своё детство и большого змея.

(26)Этот летучий змей почему-то снится мне каждую ночь. (27)Будто я опять маленький, и он тащит меня в лёгкой тележке сквозь луговую траву, и я вот-вот взлечу за ним.

(28)Жаль, что так быстро оборвалась тонкая бечева.

(29)В детстве я утешал себя, что змей не упал за лесом, а улетел в далёкие края и когда-нибудь вернётся. (30)И его бумага будет пахнуть солёными брызгами моря и соком тропических растений. (31)Наверно, потому я к старости и стал собирать эти книги: мне казалось, что они пахнут так же.

(32)Впрочем, ерунда, старости не бывает, если человек её не хочет. (33)Просто приходит время, когда лопается нить, которая связала тебя с крылатым змеем. (34)Но змей вернулся, я оставляю его тебе. (35)Может быть, он поможет тебе взлететь.

(36)Журка, вспоминай меня, ладно? (37)Меня и другие будут вспоминать, но многие, даже твоя мама, скажут, наверно: жизнь у него не удалась. (38)Это неправда! (39)И ты про это не думай. (40)Ты вспоминай, как мы расклеивали в твоём альбоме марки, говорили о кораблях и созвездиях, а вечерами смотрели на поезда.

(41)И учись летать высоко и смело.

(42)Ты сумеешь. (43)Если тяжело будет — выдержишь, если больно — вытерпишь, если страшно — преодолеешь. (44)Самое трудное знаешь что? (45)Когда ты считаешь, что надо делать одно, а тебе говорят: делай другое. (46)И говорят хором, говорят самые справедливые слова, и ты сам уже начинаешь думать: а ведь, наверно, они и в самом деле правы. (47)Может случиться, что правы. (48)Но если будет в тебе хоть капелька сомнения, если в самой-самой глубине души осталась крошка уверенности, что прав ты, а не они, делай по-своему. (49)Не оправдывай себя чужими правильными словами.

(50)Прости меня, я, наверно, длинно и непонятно пишу. (51)Нет, ты поймёшь. (52)Ты у меня славный, умница. (53)Жаль, что я тебя, кажется, больше никогда не увижу.

(54)Никогда не писал длинных писем. (55)Никому. (56)А теперь не хочется кончать. (57)Будто рвётся нить. (58)Ну, ничего.

(60)Журка дочитал письмо и сразу, не сдерживаясь, заплакал. (61)Его резанули тоска и одиночество, которые рвались из этого письма. (62)И любовь к нему, к Журке, о которой он не знал. (63)И ничего нельзя уже было сделать: ни ответить лаской, ни разбить одиночество.

(По В. П. Крапивину)

Есть такие чудесные книги, которые учат мечтать. Именно они волнуют детей, потому что зовут в таинственные страны, заставляют отправляться вместе с их героями в неизведанное, погружаться в волшебный мир фантазии. Эти книги формируют характер ребёнка, помогают стать ему благороднее, выше, чище. В.П. Крапивин поднимает проблему роли книг в воспитании личности человека.

Дед опасается, что его внук разучится мечтать, поэтому и написал письмо – своеобразное завещание ценить и любить мудрые книги, которые оставил мальчику. Навсегда прощаясь с дорогим человеком, старик даёт внуку важные жизненные уроки, мудрые напутствия – верить в себя, идти собственным путём, жить красиво и возвышенно, ведь его внук – Журка, журавлёнок, он должен отрываться от земли и парить в свободном полёте. Деда Юрия Савельева тоже когда-то называли журавлёнком, хотя мама мальчика не ценила старика, считая неудачником и оберегая сына от влияния деда. Ей не дано было понять, как высок и благороден был его полёт мечтателя и романтика. Юрий Савельев хотел, чтобы его внук вырос таким и чтобы добрые и умные книги стали бы друзьями мальчика. Эти два примера, дополняя друг друга, позволяют осознать влияние книг на мировоззрение человека.

В.Крапивин считает, что чтение важно для формирования личности ребёнка, ведь оно пробуждает у него любознательность, фантазию, стремление подражать лучшим героям книг.

Прочитав данный текст, начинаешь понимать, что роль книг в жизни человека велика. Серьёзное и осмысленное чтение позволяет знакомиться с чужим опытом, учит всматриваться в себя и других, сравнивать с героями книг и получать важные жизненные уроки.

Текст В. Крапивина посвящен одной из наиболее актуальных проблем современности — проблеме воспитания нового поколения. В процессе общения поколений происходит формирование личности молодого человека, передача нравственных ориентиров и жизненных приоритетов от старших младшим. В этом важную роль играет семья, ведь именно на примере близких родственников ребенок получает представление о правилах поведения в обществе.

Крапивин повествует о том, как мальчик Журка нашел письмо, адресованное ему дедом, Юрием Савельевым. Автор особое внимание акцентирует на том, что в послании старик говорит внуку о важности книг, о мудрости, которая в них храниться. Писатель выделяет и просьбу деда Журки, в которой он просит Журку беречь труды деятелей литературы, ведь в будущем молодой человек сумеет увидеть в книгах опыт и знания прошлых поколений.

Авторская позиция выражена ясно. Основная идея писателя заключается в том, что старшее поколение должно старательно, обдуманно передавать свою мудрость, свой опыт новому. Поступаете в 2019 году? Наша команда поможет с экономить Ваше время и нервы: подберем направления и вузы (по Вашим предпочтениям и рекомендациям экспертов);оформим заявления (Вам останется только подписать);подадим заявления в вузы России (онлайн, электронной почтой, курьером);мониторим конкурсные списки (автоматизируем отслеживание и анализ Ваших позиций);подскажем когда и куда подать оригинал (оценим шансы и определим оптимальный вариант).Доверьте рутину профессионалам – подробнее.

Воспитать ребенка необходимо так, чтобы, опираясь на знания прошлых лет, он смог достигнуть еще большего успеха, при этом сумев получить важный опыт, который когда-нибудь передаст собственным детям.

Информационного общества была развита Мануэлем Кастельсом в труде .

. Объект: потребительские предпочтения Предмет: влияние интернета на потребительские предпочтения Цель работы – изучить механизмы и оценить влияние интернета на потребительские предпочтения пользователя . нам выявить специфику влияния в рамках данного государства. Изучение влияния интернета на общество прослеживается . По мнению данного автора, информация, как передача знаний, сведений, всегда играла .

Трудно не согласиться с автором текста в том, что правильное воспитание играет важную роль в жизни человека. Действительно, жизненные ориентиры, заложенные взрослыми еще в детстве, могут послужить основой для формирующейся личности, оказав существенное влияние на становление характера и взглядов человека. Аргументирую свою точку зрения.

Заканчивая размышление над прочитанным текстом, сделаю вывод: воспитание играет очень важную роль в формировании личности, поэтому на старшем поколении лежит большая ответственность за то, чтобы суметь правильно передать опыт и знания молодым.

Полезный материал по теме:

Примеры похожих учебных работ

Религия и воспитание человека

. религиозное воспитание человека. 1. РЕЛИГИЯ, ЕЕ ИСТОРИЯ И МНОГООБРАЗИЕ Не существует народов, на каких бы стадиях развития они не находились, без религии и . христианской церкви. Сангхой можно назвать и местную общину, и . разнообразных традиций народов .

Личность твориться не человек слышит. : личность творится не тем, что человек слышит .

. и др. Темы эссе. «Личность творится не тем, что человек слышит и говорит, а трудом и деятельностью» (А. Эйнштейн) «Без социализации человек не . ведь некоторые содержательные линии сочинения по русскому языку и эссе по обществознанию пересекаются .

Что такое воспитание 15.3. : Воспитание человека. Несколько интересных сочинений

Уважение личности в общении людей друг с другом

. уважение — страх и уважение — сочувствие. Если предприниматели решили уважать друг друга за красивые брюки и роскошный автомобиль, то кого уважать милиционеру с их точки зрения? Тех людей, . Относитесь к другим так, как вы хотели бы, чтобы относились к .

Роль личности в истории — -рассуждение 11 класс

. Интернет. В сочинении о роли личности в истории важно упомянуть, что история состоит . в задании 25 ЕГЭ по истории (исторические личности и их роль в . личность, что сумела поднять на восстание треть России, навсегда вписав свое имя на страницах истории. .

Читайте также:

  

• Это было раненое сердце раз на всю жизнь сочинение

  

• Сочинение миниатюра на тему зимняя сказка с эпитетами

  

• Моя фантастическая страна сочинение

  

• Природа зеркало души сочинение

  

• Сочинение көздә кунакта 2 класс