НЯНЬКА
(1) С первого же дня Федос с забавной фамилией Чижик вступил с Шуркой в самые приятельские отношения.
(2) Первым делом Шурка повёл Федоса в детскую и стал показывать свои многочисленные игрушки. (3) Некоторые из них он рассматривал с любопытством, чем доставил мальчику большое удовольствие.
Сочинение
«Братья наши меньшие», — говорим мы о животных и птицах. Но разве в своих братьев кто-то швыряет камнями, ошпаривает кипятком? Нет, братьев мы любим, жалеем, защищаем и бережём. Об этом задумываешься, читая текст Константина Михайловича Станюковича «Нянька». И в этом рассказе поставлена проблема отношения человека к природе.
Героем текста Станюковича является удивительный человек, и мальчик «в восторге слушал Чижика, который, рассказывая про животных или про травку, казалось, сам был и животным, и травкой, — до того он, так сказать, весь проникался их жизнью». Здесь выражена мировоззрение человека, тонко чувствующего природу, проникнутого ко всему живому истинно «братской» любовью.
Чижик и на мальчика влияет по-хорошему: не ругает его за шалость, когда Шурка запустил в утку камнем, а придумывает, как утка возмутилась таким с ней обращением и пошла жаловаться селезню. Мальчика после такого внушения «заинтересовало, что Чижик говорит, будто утки думают и могут жаловаться». Вот так и воспитывается в детях неравнодушное отношение к природе, когда в сознании человека формируется милосердие по отношению, например, к уткам и собакам.
Авторская позиция выражена словами главного героя: «…Да что собака…Всякая насекомая и та понимает, да сказать не может… Травка и та словно пискнет, как ты её придавишь…». Всё живое, ко всему с вниманием и бережностью относиться надо – так нужно понимать эти слова.
Конечно, невозможно не согласиться с этим мнением, стоит только вспомнить, например, стихотворение Сергея Есенина «Песнь о собаке». С каким пониманием и сочувствием говорится в этом произведении о переживаниях собаки, лишившейся щенков. Какая метафора здесь использована! Только послушайте:
Покатились глаза собачьи
Золотыми звездами в снег.
Драгоценная собачья слеза, связанная со всей вселенной, оставляет впечатление мировой трагедии, на которую просто невозможно не отозваться всем сердцем.
Есть ещё одно необыкновенно трогательное стихотворение Владимира Маяковского, оно называется «Хорошее отношение к лошадям». Лирический герой в этом произведении противопоставлен жестокой толпе:
-Лошадь упала!
-Упала лошадь! —
Смеялся Кузнецкий.
Лишь один я
голос свой не вмешивал в вой ему.
Что же отличает его от толпы? Он умеет видеть глазами лошади:
«Улица опрокинулась, течёт по-своему…». Ещё умеет заметить слёзы в глазах другого, способен чувствовать «общую звериную тоску», и может отозваться на неё:
Лошадь, не надо
Лошадь, слушайте –
Чего вы думаете, что вы их плоше?
Деточка,
Все мы немножко лошади,
Каждый из нас по-своему лошадь.
Вот вам и пример «братского» отношения ко всему живому. Особенно отметим многозначность сравнения «все мы немножко лошади»: можно понимать, как единство всего живого, а можно — животное бессердечие некоторых.
Отношение к природе – это лакмусовая бумажка для выявления человечности человека: кто любит природу, тот хороший, а кто плохо относится к природе – тот плохой, бессердечный, хуже собаки и лошади.
НЯНЬКА
(1)С первого же дня Федос с забавной фамилией Чижик вступил с Шуркой в самые приятельские отношения.
(2)Первым делом Шурка повёл Федоса в детскую и стал показывать свои многочисленные игрушки. (3)Некоторые из них он рассматривал с любопытством, чем доставил мальчику большое удовольствие. (4)Сломанную мельницу и испорченный пароход Федос обещал починить — будут действовать.
(5)– Ну? — недоверчиво спросил Шурка. (6)– Ты разве сумеешь?
(7)– То-то попробую.
(8)– Ты и сказки умеешь, Чижик?
(9)– И сказки умею.
(10)– И будешь мне рассказывать?
(11)– Отчего ж не рассказать? (12)По времени можно и сказку.
(13)– А я тебя, Чижик, за то любить буду…
(14)Вместо ответа матрос ласково погладил голову мальчика шершавой рукой, улыбаясь при этом необыкновенно мягко и ясно своими глазами из-под нависших бровей.
(15)Они почти целый день пробыли на дворе — только ходили завтракать да обедать в дом, и в эти часы Федос обнаружил такое обилие знаний, умел так всё объяснить и насчёт кур, и насчёт уток, и насчёт барашков на небе, что Шурка решительно пришёл в восторженное удивление и проникся каким-то благоговейным уважением к такому богатству сведений своего пестуна* и только удивлялся, откуда это Чижик всё знает.
(16)Словно бы целый новый мир открывался мальчику на этом дворе, и он впервые обратил внимание на всё, что на нём было и что оказывалось столь интересным. (17)И он в восторге слушал Чижика, который, рассказывая про животных или про травку, казалось, сам был и животным, и травой, — до того он, так сказать, весь проникался их жизнью…
(18)Повод к такому разговору подала шалость Шурки. (19)Он запустил камнем в утку и подшиб её… (20)Та с громким гоготом отскочила в сторону…
(21)– Неправильно это, Лександра Васильич! — проговорил Федос, покачивая головой и хмуря нависшие свои брови. (22)– Не-хоро-шо, братец ты мой! — протянул он с ласковым укором в голосе. (23)Шурка вспыхнул и не знал, обидеться ему или нет, и, сделав вид, что не слышит замечания Федоса, с искусственно беззаботным видом стал ссыпать ногой землю в канавку.
(24)– За что безответную птицу обидели?.. (25)Вон она, бедная, хромлет и думает: «За что меня мальчик зря зашиб?..» (26)И она пошла к своему селезню жаловаться.
(27)Шурке было неловко: он понимал, что поступил нехорошо, — и в то же время его заинтересовало, что Чижик говорит, будто утки думают и могут жаловаться.
(28)И он, как все самолюбивые дети, не любящие сознаваться пред другими в своей вине, подошёл к матросу и, не отвечая по существу, начал свою заносчивую речь.
(29)– Какую ты дичь несёшь, Чижик! (30)Разве утки могут думать и ещё жаловаться?
(31)– А вы полагаете как?.. (32)Небось, всякая тварь понимает и свою думу думает… (33)– Вот хоть бы взять собаку… (34)Лайку эту самую. (35)Нешто она не понимает, как сегодня в обед Иван её кипятком ошпарил от своего озорства?.. (36)Тоже нашёл над кем куражиться! (37)Над собакой, лодырь бесстыжий! — с сердцем говорил Федос. (38)– Небось, теперь эта самая Лайка к кухне не подойдёт… (39)Знает, как там её встретят… (40)К нам вот не боится!
(41)И с этими словами Федос подозвал лохматую, далеко не неказистую собаку с умной мордой и, погладив её, проговорил:
— Что, брат, попало от дурака-то?.. (42)Покажи-ка спину!..
(43)Лайка лизнула руку матроса.
(44)Матрос осторожно осмотрел её спину.
(45)– Ну, Лаечка, не очень-то тебя ошпарили… (46)Ты больше от досады, значит, визжала… (47)Не бойся… (48)Уж теперь я тебя в обиду не дам…
(49)Собака опять лизнула руку и весело замахала хвостом.
(50)– Вон и она чувствует ласку… (51)Смотрите, барчук… (52)Да что собака… (53)Всякая насекомая и та понимает, да сказать только не может… (54)Травка и та словно пискнет, как ты её придавишь…
(55)Много ещё говорил словоохотливый Федос, и Шурка был совсем очарован.
(56)И нередко потом, в дни своего отрочества и юношества, имея дело с педагогами, вспоминал о своём денщике-няньке и находил, что никто из них не мог сравниться с Чижиком.
(По К. Станюковичу)
В предложенном для анализа тексте К.Станюкович ставит проблему привязанности ребёнка к своему воспитателю.
Для того чтобы прокомментировать поднятый вопрос, обратимся к примерам-иллюстрациям из текста. Рассказчик подчёркивает, что Федос «с первого же дня … вступил с Шуркой в приятельские отношения». Когда ребёнок показывал Чижику свои многочисленные игрушки, тот рассматривал некоторые из них с любопытством, «чем доставил мальчику большое удовольствие». Федос относился к ребёнку с нежностью и любовью : «… матрос ласково погладил голову мальчика шершавой рукой, улыбаясь при этом необыкновенно мягко и ясно…» Этот пример показывает, что неподдельный интерес к ребёнку, искреннее удовольствие от проведённого с ним времени, доброта и открытость являются условиями появления у подопечного ответных чувств.
Также рассказчик говорит, что Чижик «умел так всё объяснить и насчёт кур, и насчёт уток, и насчёт барашков в небе», что Шурка «проникся каким-то благоговейным уважением к такому богатству сведений своего пестуна». Федос «с ласковым укором в голосе» объяснял ребёнку аморальность его поступка, когда он «запустил камнем в утку», а мальчик, не любящий, как и все самовлюблённые дети, «сознаваться перед другими в своей вине», внимательно слушал наставления воспитателя, «был совсем очарован» его словами. Автор заключает, что никто из педагогов Шурки в отрочестве
О роли наставника в жизни ребёнка (по тексту К. Станюковича)
На чтение 2 мин Просмотров 326
Какова роль наставника в жизни ребёнка? Именно над этим вопросом рассуждает К .Станюкович в тексте, предложенном для анализа.
Главный герой рассказа — Федос Чижик, ставший воспитателем мальчика Шурки. Умом и чуткостью он увлекает подопечного: “Словно бы целый новый мир открывался мальчику на этом дворе, и он впервые обратил внимание на всё, что на нём было и что оказывалось столь интересным”. Этот пример показывает, что воспитатель смог пробудить в Шурке интерес к тому, что окружало его, и заставил увидеть то, что мальчик раньше не замечал. Далее автор акцентирует внимание читателя на важности личности Федоса в жизни Шурки: “…потом, в дни своего отрочества и юношества, имея дело с педагогами, вспоминал о своём денщике-няньке и находил, что никто из них не мог сравниться с Чижиком”. Из данного фрагмента следует вывод: матрос оказал серьёзное влияние на становление героя и навсегда остался в его памяти.
Оба примера, дополняя друг друга, убеждают нас в том, что наставник стал для Шурки значимым человеком, так как познакомил его с окружающим миром и научил видеть прелести и сложности этого мира.
К. Станюкович считает, что роль воспитателя в жизни ребёнка — одна из самых главных и важных, ведь он формирует у него мировоззрение, прививает морально-нравственные ценности и передаёт ему свой опыт.
Я согласна с позицией автора. Действительно, роль наставника в жизни маленького человека трудно переоценить.Он, как и родители, не только помогает ребёнку познавать мир, но и направляет его на верный путь. Здесь примером может быть учительница из рассказа В.Распутина “Уроки французского”. Умный и добрый человек, она, как могла, помогала своему ученику выживать в трудное время. Она преподала ему самые главные уроки — уроки доброты и милосердия.
В заключение хочу подчеркнуть, что хороший воспитатель — это человек, способный объяснить, “что такое хорошо и что такое плохо”. Это первое. Второе — он должен уметь наставить воспитуемого на путь истинный. И третье — обязательно быть примером для подражания.
Автор сочинения — Арина Пяткова
НЯНЬКА
(1)С первого же дня Федос с забавной фамилией Чижик вступил с Шуркой в самые приятельские отношения.
(2)Первым делом Шурка повёл Федоса в детскую и стал показывать свои многочисленные игрушки. (3)Некоторые из них он рассматривал с любопытством, чем доставил мальчику большое удовольствие. (4)Сломанную мельницу и испорченный пароход Федос обещал починить — будут действовать.
(5)– Ну? — недоверчиво спросил Шурка. (6)– Ты разве сумеешь?
(7)– То-то попробую.
(8)– Ты и сказки умеешь, Чижик?
(9)– И сказки умею.
(10)– И будешь мне рассказывать?
(11)– Отчего ж не рассказать? (12)По времени можно и сказку.
(13)– А я тебя, Чижик, за то любить буду…
(14)Вместо ответа матрос ласково погладил голову мальчика шершавой рукой, улыбаясь при этом необыкновенно мягко и ясно своими глазами из-под нависших бровей.
(15)Они почти целый день пробыли на дворе — только ходили завтракать да обедать в дом, и в эти часы Федос обнаружил такое обилие знаний, умел так всё объяснить и насчёт кур, и насчёт уток, и насчёт барашков на небе, что Шурка решительно пришёл в восторженное удивление и проникся каким-то благоговейным уважением к такому богатству сведений своего пестуна* и только удивлялся, откуда это Чижик всё знает.
(16)Словно бы целый новый мир открывался мальчику на этом дворе, и он впервые обратил внимание на всё, что на нём было и что оказывалось столь интересным. (17)И он в восторге слушал Чижика, который, рассказывая про животных или про травку, казалось, сам был и животным, и травой, — до того он, так сказать, весь проникался их жизнью…
(18)Повод к такому разговору подала шалость Шурки. (19)Он запустил камнем в утку и подшиб её… (20)Та с громким гоготом отскочила в сторону…
(21)– Неправильно это, Лександра Васильич! — проговорил Федос, покачивая головой и хмуря нависшие свои брови. (22)– Не-хоро-шо, братец ты мой! — протянул он с ласковым укором в голосе. (23)Шурка вспыхнул и не знал, обидеться ему или нет, и, сделав вид, что не слышит замечания Федоса, с искусственно беззаботным видом стал ссыпать ногой землю в канавку.
(24)– За что безответную птицу обидели?.. (25)Вон она, бедная, хромлет и думает: «За что меня мальчик зря зашиб?..» (26)И она пошла к своему селезню жаловаться.
(27)Шурке было неловко: он понимал, что поступил нехорошо, — и в то же время его заинтересовало, что Чижик говорит, будто утки думают и могут жаловаться.
(28)И он, как все самолюбивые дети, не любящие сознаваться пред другими в своей вине, подошёл к матросу и, не отвечая по существу, начал свою заносчивую речь.
(29)– Какую ты дичь несёшь, Чижик! (30)Разве утки могут думать и ещё жаловаться?
(31)– А вы полагаете как?.. (32)Небось, всякая тварь понимает и свою думу думает… (33)– Вот хоть бы взять собаку… (34)Лайку эту самую. (35)Нешто она не понимает, как сегодня в обед Иван её кипятком ошпарил от своего озорства?.. (36)Тоже нашёл над кем куражиться! (37)Над собакой, лодырь бесстыжий! — с сердцем говорил Федос. (38)– Небось, теперь эта самая Лайка к кухне не подойдёт… (39)Знает, как там её встретят… (40)К нам вот не боится!
(41)И с этими словами Федос подозвал лохматую, далеко не неказистую собаку с умной мордой и, погладив её, проговорил:
— Что, брат, попало от дурака-то?.. (42)Покажи-ка спину!..
(43)Лайка лизнула руку матроса.
(44)Матрос осторожно осмотрел её спину.
(45)– Ну, Лаечка, не очень-то тебя ошпарили… (46)Ты больше от досады, значит, визжала… (47)Не бойся… (48)Уж теперь я тебя в обиду не дам…
(49)Собака опять лизнула руку и весело замахала хвостом.
(50)– Вон и она чувствует ласку… (51)Смотрите, барчук… (52)Да что собака… (53)Всякая насекомая и та понимает, да сказать только не может… (54)Травка и та словно пискнет, как ты её придавишь…
(55)Много ещё говорил словоохотливый Федос, и Шурка был совсем очарован.
(56)И нередко потом, в дни своего отрочества и юношества, имея дело с педагогами, вспоминал о своём денщике-няньке и находил, что никто из них не мог сравниться с Чижиком.
(По К. Станюковичу)
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите под каждой буквой соответствующую цифру.
«В тексте автор описывает отношения списанного на берег пожилого моряка Федоса Чижика со своим воспитанником. Такие лексические средства, как (А) ____________ («улыбаясь мягко и ясно» в предложении 14, «восторженное удивление», «благоговейным уважением» в предложении 15, «с ласковым укором» в предложении 22) и (Б) __________ («зашиб» в предложении 25, «бесстыжий» в предложении 37), делают повествование образным и эмоциональным, помогают лучше понять героев. Особенно ярко характеры Федоса и Шурки раскрываются благодаря обилию в тексте (В) _____________ (предложения 5–13, 29–31). Также автору помогают создать портрет воспитателя (Г) _________ (в предложениях 15, 17)».
Список терминов:
- эпитеты
- олицетворение
- фразеологизмы
- разговорная и просторечная лексика
- риторический вопрос
- диалоги
- парцелляция
- ряды однородных членов предложения
- анафора
Сочинение по «Нянька» К.Станюковича
29.11.2016
Я с волнением прочитал рассказ К.М.Станюковича (1843 – 1903) «Нянька». Он мне очень понравился. Это очень глубокое произведение, заставляющее думать и переживать за героев. Действие рассказа происходит в доме капитана Лузгина. Сюда после ранения отправляют матроса Чижика служить денщиком при маленьком сыне капитана Шурке. Между мальчиком и его нянькой сразу возникает симпатия, переросшая потом в настоящую дружбу и преданную любовь.
Главный герой – маленький барчук Шурка – добрый, справедливый и чуткий мальчик. Его чистая душа, «жалеющая простого человека», тянется к Чижику. Шурка понимает, что за внешней суровостью и неприглядностью стоит хороший и очень добрый человек. А для Чижика маленький барчук становится единственной отрадой в жизни. «Старый, не знавший ласки матрос привязался к нему со всею силою своего любящего сердца».
Мать Шурки – супруга капитана – очень жестоко обращалась с денщиком, постоянно унижала, оскорбила его человеческое достоинство незаслуженным наказанием розгами. «Барыня обращалась с ним с высокомерной холодностью и почти нескрываемым презрением». Она считала, что если перед ней крепостной, то это человек другого сорта, не заслуживающий ее милости и благодарности. Ей не нравилось, что «в нем не было почтительной угодливости». Только тяжелая болезнь сыны заставляет Лузгину несколько пересмотреть свои взгляды.
В своем рассказе Станюкевич описывает события, происходящие в последние годы существования крепостного права. Он показывает жизнь крепостных матросов отдающих двадцать пять лет жизни подневольной службе «государю-батюшке», безропотно терпящих издевательства старших офицеров, тех же дворян, только одетых в военно-морскую форму. Автор пишет, что «во флоте, как везде, царила беспощадная суровость и даже жестокость в обращении с простыми людьми». Матрос Чижик – один из них. Рассказывая о нем, как о честном, скромном, добросовестном и добром человеке, Станюкевич дает понять, что забитые, затравленные жестоким обращением простые люди имеют светлую душу, способную на самые высокие чувства.
Я рад, что сейчас нет крепостного права и не хочу, чтобы в истории страны повторилось что-то подобное. Думаю, что каждый должен ценить человека за его душевные качества, а не за богатство и власть.
Здравствуйте, Любовь Михайловна. Проверьте, пожалуйста, мою работу. Заранее спасибо.
Текст
1)Антонина Андроновна вышла из столовой. (2) Она окинула учительницу неприветливым взглядом и спросила с холодком в голосе:
–(3)В чём дело?
–(4)Здравствуйте, – сказала Елена Петровна, еле сдерживаясь, чтобы не
вспылить от обиды за такой приём. – (5)Мне нужно поговорить о вашей
дочери.
–(6)О дочери?.. – Антонина Андроновна обернулась к Тамаре. –(7)Ты
что натворила?
–(8)Я бы хотела поговорить, посоветоваться с вами, – сказала Елена
Петровна, чувствуя, что на лице у неё проступают красные пятна.
–(9)Ну что ж, войдите! – со вздохом пригласила Антонина Андроновна.
–(10)О чём советоваться-то нам с вами, не знаю… (11)Тамара, иди-ка
отсюда…
(12)Антонина Андроновна, жестом пригласив Елену Петровну сесть,
уселась первая. (13)Кресло скрипнуло под её тяжестью. (14)Елена Петровна
села тоже.
–(15)Ваша дочь плохо учится, – сказала учительница. – (16)Она не де-лает домашних заданий, не учит уроков…
(17)Антонина Андроновна посмотрела на неё с удивлением:
–(18)А я-то при чём же? (19)Я, что ли, буду за неё уроки учить?
–(20)Но вы можете и должны следить за тем, чтобы на готовила
уроки.
(21)Антонина Андроновна отвернулась, махнув рукой:
–(22)Не до того мне. (23)Не до того! (24)Сами управляйтесь.
–(25)А разве вам всё равно, как учится ваша дочь? – спросила Елена
Петровна спокойно, хотя в глазах уже горели огоньки. –(26)Поймите меня,
прошу вас! (27)Я не жаловаться пришла, а просто посоветоваться…
(28)Помогите мне!
(29)Антонина Андроновна пожала плечами:
–(30)Ну уж, голубушка…
–(31)Меня зовут Елена Петровна.
–(32)Очень хорошо, что вас зовут Елена Петровна. (33)Но уж я вам
скажу откровенно, Елена Петровна. (34)Вот, скажем, для примера, портниха
шьёт мне платье– и помощи никакой не просит. (35)Вот, скажем, приходит
монтёр чинить электричество– и тоже помощи не просит. (36)Да и чуднó
было бы, если бы ни помощи просили, ведь ни же за свою работу деньги
получают. (37)А почему же вам надо помогать? (38)Вам ведь тоже деньги
платят… (39)Моё дело– кормить ребёнка, девать. (40)А уж учить– это
ваше дело. (41)А если моя дочь плохо учится, значит, вы, голубушка… уж вы
меня извините… значит, вы учительница так себе… (42)Неважная вы учительница.
43)Елена Петровна вскочила.
–(44)Ваше(…) меня потрясает! – сказала на дрожащим т гнева
голосом. –(45)Может быть, я неважная учительница, но вы чень плохая
мать!
(46)Она с пылающим лицом быстрыми шагами вышла из комнаты.
(47)Хлопнула входная дверь.
(48)Антонина Андроновна слегка покраснела, глаза её сверкнули.
–(49)Ещё чище! (50)Здравствуйте! (51)Теперь уж и мать плохая! (52)Не
видали вы плохих-то матерей. (53)Вон по двору детишки бегают: у иного и
под носом не промыто, и пуговицы все оборванные… (54)А у моей всё
начищено да наглажено. (55)Я берегу девочку, чтобы никакой работы,
никакой заботы, не позволяю ей носового платка выстирать! (56)И незачем
ей это делать: у нас есть домработница, мы за это ей платим… (57)Ишь ты!
(58)Это я-то плохая мать!
(59)Но, вдруг сообразив, что её никто не слушает, Антонина Андроновна встала и пошла в столовую обедать.
(по Л.Ф. Воронковой*)
Сочинение
Большинство родителей хотят видеть своих детей умными, добрыми, умелыми. Но как воспитать в них эти качества? Следует ли ограждать их от жизненных трудностей? Вот одна из проблем, которые затрагивает в своем тексте А. Ф. Воронкова.
Автор раскрывает данную проблему на примере образа Антонины Андроновны. Обвиненная в том, что является плохой матерью, она произносит гневную тираду по поводу того, как хорошо она заботится о своей дочери. Дочь ее всегда хорошо одета, чего нельзя сказать о многих ребятах, бегающих по двору грязными и с оторванными пуговицами. Антонина Андроновна не позволяет ей выполнять какую-либо работу по дому, ведь на то есть домработница.
Однако в глазах А. Ф. Воронковой подобное поведение едва ли может заслуживать одобрения. Чрезмерная забота родителей о детях приводит к тому, что они оказываются неприспособленными к жизни.
Я полностью согласно с позицией автора. Ребенка нужно приучать к труду и самостоятельности, иначе, полагаясь все время на окружающих, он не добьется в жизни успеха.
К проблеме данного текста обращались многие литераторы. В частности российский писатель С. В. Михалков, известный своими произведениями для детей и юношество, поднимает данную проблему в стихотворении «Про мимозу». В нем рассказывается о мальчике Вите, которого родителя растят буквально в тепличных условиях. Мальчик спит на трех подушках, зубы чистит кипяченой водой, питается одними плюшками да пирожными, родителей держит в качестве прислуги, исполняющей его малейшие прихоти. В результате Витя оказывается неготовым к жизни, он не может справиться ни с одной работой. Дорога в жизнь для него закрыта. Вот к чему приводит чрезмерная опека родителей!
Не менее показателен пример образа Ильи Ильича, героя романа И. А. Гончарова «Обломов». Весь дом ублажал маленького Илюшу. Только мальчик просыпался, как нянька уже стояла у его постели и натягивала ему чулки, затем надевала башмаки и курточку, расчесывала волосики, умывала. Как и любой ребенок Илюша был резв и весел; ему хотелось поиграть с дворовыми мальчишками, забраться на галерею, погулять вечером в саду. Всему мешал холод зимой — мальчик может простудиться, жар летом — напечь головку, сырость осенью, а также множество прочих наприятностей, которые могли произойти с ребенком, и от которых его тщательно уберегали родители. Итогом подобного воспитания стал лентяй, целый день пролеживающий на диване без дела, человек, не умеющий жить.
Руководствуясь лучшими побуждениями, родители иногда допускают ошибку: чрезмерно заботятся о своих детях, заботятся так, что ребенок теряет способность к инициативе, к самостоятельности, к труду. И тогда жизнь сворачивает на кривую дорогу.
(1)Писем от Марьяны, старой нашей няньки, ждать не приходилось. (2)Мы с отцом решили её проведать.
(З)Ухоженный дом престарелых для бывших партийных работников стоял в редком пригородном лесочке. (4)Марьяна вышла к нам из дома со своей обычной радостной улыбкой до ушей. (5)Но только эта широкая улыбка да ещё медвежья неуклюжесть движений остались от совсем поседевшей няньки. (6)Да ещё, как прежде, она молола языком без перерыва.
(7)Оказалось, что здесь ей быстро наскучило сидеть сложа руки, и она попросилась в помощники на кухню. (8)Обслуга давно догадалась, что ни к советским, ни к партийным работникам Марьяна не принадлежит, а относится к разряду законченных простофиль, и на кухню бесплатного работника приняли без всяких проволочек. (9)Няня была очень довольна своей карьерой.
— (10)И тут пригодилась! — хвасталась она, выставляя перед нами дрожащие руки. — (11)С утра вот этими руками мешок картошки перечищу… (12)Палата у нас большая, что церковь, — продолжала она. — (13)На четверых. (14)Но одна бабка померла, и теперь койка гуляет. (15)А нам и лучше, свободнее!..
(16)Вообще она бодрилась изо всех сил и явно старалась убедить нас, как ей хорошо, славно живётся. (17)Но я слушал её, и сердце моё сжималось, а глаза почему-то не хотели смотреть на Марьяну. (18)Чувствовалось, предложи мы ей сейчас оставить этот замечательный приют с прекрасно налаженным бытом и поехать вместе с нами домой, она без раздумья пошла бы к машине.
(19)Уже когда мы прощались, обещая обязательно навестить её снова, Марьяна вспомнила ещё одно дело.
(20)Пенсия моя пропадает! — сказала она отцу с непреходящей улыбкой. — (21)Санитарки очки у бабок попрячут и деньги их прибирают. (22)А что сделаешь? — спохватилась она, поняв, что бросает тень на репутацию своего великолепного заведения. — (23)Они ж молодые, скорые. (24)Ты скажи, чтобы мою пенсию в банке складывали. (25)А когда меня закопают в землю, — тут она, как встарь, попыталась лихо топнуть ногой, — отдай эти деньги меньшему. — (20)Она имела в виду моего младшего брата.
(27)Отец, тоже, видимо, слегка расчувствовавшийся от встречи с Марьяной, заговорил было, что она проживёт ещё сто лет. (28)Но что-то новое и серьёзное скользнуло по лицу няни. (29)И она оборвала отца:
— Да нет…
(30)В конце лета из дома престарелых позвонили и сообщили о смерти Марии Ивановны Миколуцкой.
(31)Где её похоронили, неизвестно. (32)Ни один из нас не побывал на её могиле. (33)А нынче эту могилу уже не сыщешь. (34)Одиноким старухам, умирающим в домах престарелых, ни металлических крестов, ни каменных надгробий не полагается. (35)Достаётся им чаще всего деревянный колышек с фанерной дощечкой, на которой небрежно написаны фамилия и даты рождения и смерти.
(З6)Но через год-другой дождь и снег отнимают у фанерки чернильную надпись, колышек падает, могильный холмик оседает, и никаких следов того, что здесь лежат чьи-то кости, не остаётся. (37)Остаётся просто земля, из которой каждую весну дружно лезут куриная слепота, конский щавель, лопухи и одуванчики.
(38)Сейчас мне кажется, что так и должно быть. (39)Во что ещё могла превратиться наша няня, как не в простую землю, заросшую травой?
(40)Так я говорю себе и с подозрением прислушиваюсь к собственным словам: не пытаюсь ли я успокоить свою совесть?
(По Б. Екимову*)
* Борис Петрович Екимов (род. в 1938 г.) — русский прозаик я публицист.
Булатов Эрик (группа 2 уровня)
С раннего детства близкие играют важную роль в становлении личности каждого человека. Но, повзрослев, люди не должны забывать о тех, кто вложил немало сил в их воспитание.
В данном тексте автор поднимает проблему ответственности за близких людей. Эта тема особенно актуальна в наше время, так как в погоне за материальными ценностями люди начинают забывать о тех, кто нуждается в их заботе.
С помощью эпизода из жизни главного героя Б.Екимов показывает, что няня, которая отдала немало лет для того, чтобы воспитать чужого ребенка, оказалась никому не нужной в доме престарелых.
Автор считает, что каждый человек должен нести ответственность за своих близких и проявлять по отношению к ним заботу. Так как без неё они чувствуют себя совершенно одинокими.
Я полностью согласен с мнением Б.Екимова, люди не должны забывать о тех, кто всегда был рядом и внес огромный вклад в наше духовное развитие. Мы должны уделять им больше внимания и помогать с различными невзгодами.
Данную проблему можно наблюдать в произведении К.Паустовского «Телеграмма». Главная героиня Настя была настолько погружена в работу, что совсем забыла о письме, которое прислала мать. Когда ей удалось найти свободное время, чтобы съездить к ней, то по приезде Настя узнает, что опоздала и ее мать уже умерла.
Также похожую проблему можно наблюдать в произведении А.С.Пушкина «Станционный смотритель». Дуня, дочь смотрителя, пренебрегая чувствами своего отца, уехала вместе с гусаром. Отец, увидев, что дочь живет припеваючи и без него, спивается и умирает. Плачущая над его могилой Дуня понимала, что она потеряла ради своего мнимого счастья.
В заключение мне бы хотелось сказать, что нужно дорожить своими близкими, так как они всегда способны помочь и поддержать в любой трудности. Именно близкие люди являются самой большой ценностью для любого человека.
Виталий Морозов (группа 2 уровня)
На сегодняшний день человечество достигло небывалых высот в своем развитии. Но в погоне за удовлетворением материальных потребностей люди стали забывать очень важные моральные ценности. К ним относится «вечная ценность» — семья.
В данном для анализе тексте автор поднимает проблему равнодушного отношения близких к пожилым людям.
Эта проблема актуальна на сегодняшний день, так как приоритеты современных людей значительно изменились: зачастую главным для них сегодня является ни дружба, ни человечность и даже ни чувство собственного достоинства, а удовлетворения своих потребностей. В своем тексте автор на примере жизненной драмы няни главного героя показывает, как человек, потративший годы своей жизни на любовь к чужим детям, остается в старости совершенно одиноким и никому ненужным.
Б.П.Екимов считает, что мы не должны забывать о тех людях, которые дарили нам любовь и тепло. Не забывать про человеческие качества.
Я полностью согласен с мнением автора, потому что близкие люди отдают нам частичку себя, а ведь мы просто должны быть им благодарны, не забывать про них.
В подтверждение своих слов хочу привести в пример произведение К.Паустовского «Телеграмма» Настя так и не смогла навестить пожилую мать. Героиня, когда было уже поздно, очень жалела и плакала, чувствуя на себе груз непоправимой вины.
Кроме того, приведу в пример современные дома престарелых. С каждым годом все больше и больше детей оставляют своих пожилых родителей доживать последние годы в одиночестве и тоске в таких домах. Дети, озабоченные лишь собственными проблемами, совершают непоправимую ошибку – проявляют равнодушие и неблагодарность к самым близким и дорогим людям.
На основании вышеизложенного можно сделать следующий вывод: мы не должны забывать о тех людях, которые нам близки, ведь когда-то и сами будем нуждаться в помощи и поддержке своих детей.